哲学与人生第四单元第十二课第一讲：实现理想要有坚强意志

教学课题: 实现理想要有坚强意志

教学目的:

-了解实现理想离不开坚强的意志的重要性

-理解理想、信念与意志之间的关系

-掌握坚定理想信念的方法和技巧

-磨炼坚强意志的能力

课时分配:

本课时为1课时，约45分钟。

授课类型:

以讲授为主，结合互动问答和小组讨论等方式，加深学生对理想、信念和意志的认识和理解。

教学重点、难点及教学关键:

-教学重点：坚强意志对于实现理想的重要性和方法。

-教学难点：如何在课堂上激发学生的内在动力，培养坚强意志。-教学关键：通过案例分析和实际操作等方式，引导学生掌握实现理想的方法和技巧，磨炼坚强意志的能力。

教学手段、教具:

- PPT课件、多媒体设备

-黑板、白板、彩色粉笔

-小组讨论纸、笔等

教学主要方法:

-讲授法

-互动问答法

-小组讨论法

-观察法

-实践操作法

教学过程:

1. 导入（5分钟）

通过播放一段激励人心的视频或演讲，引导学生进入主题，激发学生的情感共鸣，提高学生的学习兴趣和参与度。

2. 知识讲解（15分钟）

讲解实现理想离不开坚强意志的重要性和理想、信念与意志之间的关系，同时介绍坚定理想信念和磨炼坚强意志的方法和技巧。

3. 案例分析（10分钟）

通过一些具体的成功案例，引导学生理解实现理想的重要性和坚强意

志的关键作用，同时激发学生内在的动力和热情。

4. 小组讨论（10分钟）

分组讨论如何在生活中磨炼坚强意志的方法和技巧，鼓励学生积极思考和分享自己的看法和体验，加深对课程内容的理解和认识。

5. 实践操作（5分钟）

通过一个简单的实践操作，如小小的体育竞赛或团队合作游戏等，让学生在实践中感受坚强意志的力量和作用，增强自信和勇气。

总结（5分钟）

对本节课内容进行总结和回顾，强调实现理想离不开坚强意志的重要性，同时鼓励学生在实践中不断磨炼坚强意志，为实现理想奋斗。

作业布置（5分钟）

布置适当的作业，如写一篇关于如何磨炼坚强意志的经验分享或读一本激励人心的励志书籍等，以巩固学生对本节课内容的理解和掌握。

板书和板画的设计:

实现理想要有坚强意志

理想、信念与意志的关系

坚定理想信念

磨炼坚强意志

作业布置:

写一篇关于如何磨炼坚强意志的经验分享或读一本激励人心的励志书籍等。

教学总结:

本节课通过讲解、案例分析、小组讨论和实践操作等方式，引导学生认识到实现理想离不开坚强意志的重要性，同时掌握了坚定理想信念和磨炼坚强意志的方法和技巧，为学生的个人成长和人生发展提供了有益的启示和指导。

教学反思:

在教学过程中，应该注重理论与实践的结合，通过案例分析和实际操作等方式，让学生更深入地理解和体验实现理想离不开坚强意志的重要性，同时引导学生在实践中不断磨炼坚强意志，为实现理想奋斗。

44444对口高一年级哲学课程标准任爱琴

高一年级（高考）哲学与人生课程标准 一、课程性质和任务 哲学与人生是中等职业学校学生必修的一门德育课程。对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法及如何做人的教育。其任务是帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会的发展，正确认识和处理人生发展中的基本问题，树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。 二、课程教学目标 使学生了解马克思主义哲学中与人生发展关系密切的基础知识，提高学生用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展重要问题的能力，引导学生进行正确的价值判断和行为选择，形成积极向上的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础。三、课时与单元 32课时，单元5个。 四、课程标准

高一年级（高考）哲学与人生课程标准 课程单元 教学内容及要求 （知识-技能-能力或素养） （专业能力、个人能力、方法能力、社会能力） 教 学 安 排 （ 课 时） 考核标准 （具体成绩或等级）内容要求考核内容标准 前言1、人生是一门大学问，做 人是需要学习的 2、人生需要哲学智慧，每 一个人都需要至少一次的 哲学沐浴 3、学哲学、悟人生，用哲 学智慧启迪成功人生 识记：哲学、世界观、方法 论 认知:初步认识哲学并不神 秘，哲学是智慧之学,学哲 学就是爱智慧、追求智慧从 而掌握智慧； 能力：初步掌握学习哲学知 识的方法。使学生初步具有 学哲学、悟人生，用哲学智 慧思考人生问题的能力。 情感态度观念：体会生活处 处有哲学。使学生喜欢哲 学，热爱哲学，切实体会到 人生需要智慧，人生需要哲 学。 1 1、名词解释：哲 学、世界观、方法 论。 2、简答学习哲学 的意义。 A级：符合回答全 面、准确、字迹工整 的要求。 B等：比较符合 C等：不符合 D等：不能表述。 第一单元 坚持从客观实际出发，脚踏实地第一课 客观实 际与人 生选择 1.客观实际是 人生选择的前 提和基础 2 物质世界的 多样性统一性 为人生选择提 供了多种可能 性 认知 ①了解一切从实际出发、 正确发挥自觉能动性、物质 运动的规律性等辩证唯物 论的基本观点； ②理解从实际出发、尊重 客观规律是正确发挥自觉 能动性进行人生选择、走好 人生路的前提和基础。 能力 把握客观规律，明确人 生发展方向，做一个自强不 息、勇于行动、敢于行动、 善于行动的人。 情感态度观念 正视现实，自强不息， 尊重规律，脚踏实地。 2 1、认识自己，了 解现状，拟定目 标。写一篇300 字左右的文章。 分成小组，成员 相互传阅，相互 督促，增进了解， 初步树立团队意 识。 2、查找与所学内 容相关的成语、 俗语，并用观点 进行解释。（利 1、A等：目标表述 符合所学专业及个 人实际。 B等：比较符合 C等：不符合 D等：不能表述。 2、小组互评。要 求观点正确且表 述清晰。 A等：5个以上 第二课 物质运 动与人 生行动 1积极行动实 现人生发展 2把握客观规 律善于行动 2

中职《哲学与人生》课程标准

《哲学与人生》课程标准 一、课程性质与任务 哲学与人生是中等职业学校学生必修的一门德育课程。本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法及如何做人的教育。其任务是帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会的发展，正确认识和处理人生发展中的基本问题，树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。 二、课程教学目标 （1）知识与技能：使学生了解马克思主义哲学中与人生发展关系密切的基础知识。 （2）过程与方法：提高学生用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展重要问题的能力。 （3）情感、态度与价值观：引导学生进行正确的价值判断和行为选择，形成积极向上的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础。

四、教学原则和教学方法 1.教学原则。 （1）坚持正确的价值导向。以中国特色社会主义理论为指导，坚持社会主义教育方向，增强教育的时代感，把帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观贯穿始终。 （2）坚持知、信、用相统一。使学生掌握与人生成长关系密切的马克思主义哲学的基础知识；帮助学生把做人的基本道理内化为自己的信念；引导学生既提高哲学素养，又提高道德品质，成为有益于社会的人。 （3）贴近学生、贴近职业、贴近社会。紧密联系社会生活实际和学生成长的实际，遵循职业学校学生身心发展的特点和规律，体现以就业为导向的职业教育理念，加强针对性、实效性和时代感，把知识传授与思想教育紧密结合，强化哲学基本观点在人生成长问题中的运用，讲究实际效果，防止空洞说教。 2.教学方法。 倡导启发式教学，采取合作探究、讨论、案例教学等多种教学方法，充分调动学生参与教学过程，激发学生的学习热情。从客观的社会现象和学生的人生实际出发，通过知识学习与案例分析，融入学生所需要的哲学与人生知识。 教学方法的运用应考虑到学生的年龄特征、知识层次和职业教育的特点，有针对性地开展哲学与人生的教学。 3.教学资源。 （1）教学用具。教师应根据课程标准的要求，充分利用教材及教学参考书所提供的资料开展教学活动，大力提倡使用计算机多媒体技术、网络技术等现代信息技术手段辅助教学，适当运用挂图、投影、录音、录像等教具开展教学。 （2）教学资源的开发。教学资源包括教学参考书、教学图片、音像资料、多媒体教学资料、案例选编等文本教学资源；还包括人生成长典型个案、哲学与人生问题教育专家、先进人物和道德楷模等社会教学资源。

哲学与人生第十二课

第四单元顺应历史潮流树立崇高的人生理想 课题：第十二课理想信念与意志责任 教学目标: 1．了解理想信念与意志、责任之间的辩证关系，加强社会责任感。 2．坚定信念，坚强意志，勇担责任。 3．坚定信念，增强意志，肩负起社会责任，在履行职责中把理想变为现实。 教学重点： 1. 理解理想信念对人生成长所起的重要作用 2. 培养青年学生树立为实现理想信念所必需的意志与责任 教学难点： 培养青年学生树立为实现理想信念所必需的意志与责任 教学准备： 多媒体 教学方法： 讲授、课堂讨论、谈话法等 教学时数： 理论学时2学时 教学过程： 一、实现理想要有坚强意志 1、实现理想离不开坚强的意志 意志是人自觉地确定目的并支配行动、克服困难、实现目的的心理状态和自决能力，即人的思维过程见之于行动的心理状态和自决能力。 有一个古代成语叫“卧薪尝胆”，说的就是越王勾践以俭养志的故事。春秋时候，越国被吴国打败，越王勾践做了俘虏，给吴王夫差养马三年。回国之后，勾践立志报仇雪恨。他惟恐舒服的日子消磨意志，就把软绵绵的褥子撤下去，拿柴草当褥子；在屋梁上挂一个苦胆，每逢吃饭的时候都要用舌头舔一舔，以示不忘苦难，以激励自己的斗志。就这样，勾践东山再起，终于打败了吴国，报了国仇。 教师：这个典故说明意志是实现理想所必要的主观条件。人在实现理想的道路上不会一帆风顺，必然会遇到这样那样的许多困难，没有坚强的意志是无法前进的。因此，具有坚强的意志是实现理想所必要的主观条件。 2、理想、信念与意志的关系 理想和信念既密切联系，又有区别。其中，理想是人们为自己确立的奋斗目标和方向，信念是人们对自己所追求的理想目标表现出来的孜孜以求、不懈奋斗的意志力（这是区别）。理想是信念的延伸和体现，信念是理想的基础和支撑（这是联系）。追求一种理想，意味着坚信这种理想是正确可行的，而这种坚信本身就是一种信念。信念是人们在一定认识基础上

教案 哲学与人生(第3版)北师大第12课 理想信念与意志责任

《哲学与人生》教案

图片故事：地震夺去左腿，残奥会的舞台上李月继续舞蹈 “我不想失去腿”！2008 年5月，那次震惊世界的地震夺取了北川县女孩儿李月的左腿，在那之前老师和同学都说她会成为一个优秀的舞蹈家。噩梦结束后，11岁的小李月说她将来还要当舞蹈家，她不会放弃这个梦想。 一个学习芭蕾的孩子，一个希望依靠身体语言来表述自己人生理想的孩子，当她失去左腿后的痛苦常人无法想象。那时所有人都在为小李月惋惜，然而一个11岁的小女孩仅仅用了不到四个月的时间，就完成了截肢、康复、恢复训练、彩排到最后的演出。2008年9月6号，北京残奥会开幕式的梦幻舞台上，这位稚嫩却无比坚强的“芭蕾女孩儿”却踏着“永不停跳的舞步”，再次感动世界。 图片故事： 一名公交车司机行车途中突发心脏病，在生命的最后一分钟里，做了三件事：把车缓缓地停在马路边，并用生命的最后力气拉下了手动刹车闸；把车门打开，让乘客安全地下了车；将发动机熄火，确保了车、乘客和行人的安全。他做完了这三件事，安详地趴在方向盘上停止了呼吸。这名司机叫黄志全，所有的大连人都记住了他的名字。 一个普通的名字，一个普通的工人，却带来这样大的震撼力，源于那份高度的责任心，为了让乘客安全，他把自己的生死暂放一边，完成了自己的职责，安详地离去。这是一个尽职的工人，这更是一个伟大的灵魂。 格言： 位卑未敢忘忧国。——陆游 国家是大家的，爱国是每个人的本分。——陶行知 国家兴衰，匹夫有责。——顾炎武 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 为中华崛起而读书。——周恩来 责任有时使人厌烦，但不履行责任只能是懦夫、不折不扣的废物。——刘易斯 能够负责是人类存在最重要的本质。——维克多费兰克 人生须知负责任的苦处才能知道尽责任的乐趣。——梁启超 责任并不是一种由外部强加在人身上的义务，而是我需要对我所关心的事件作出反应。——弗洛姆 责任感常常会纠正人的狭隘性，当我们徘徊于迷途的时候它会成为可靠的向导。——普列姆昌德 责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。——歌德 责任感与机遇成正比。——威尔逊

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第十一课社会理想与个人理想 【教学目标】 1认知：了解理想与现实、社会理想与个人理想的辩证关系，理解有关人生理想的人生问题。 2. 情感态度观念：顺应潮流，树立崇高的人生理想。 3. 运用：自觉地把个人发展融入到社会发展之中，确立崇高的人生理想。 【教学重点】 1. 社会理想与个人理想的关系。 2. 积极创造实现人生理想所必需的条件。【教学难点】 正确对待理想与现实的矛盾。【教学过程】 〈导入新课〉 以周恩来的“为中华之崛起而读书”的事例导入。提问： 1?你现在有什么理想吗？ 2?你觉得青年人是否应该树立远大的理想？学生：讨论，回答。 青年学生应该从小树立远大理想，正确处理好社会理想与个人理想的关系。 〈新课讲授〉 一、理想源于现实又高于现实 1. 理想是人们对未来美好目标的向往和追求大家说的理想涉及了各个方面，理想是指人们对未来美好目标的向往和追求。理想不是幻想和空

想，具有实现的必要的现实条件，经过奋斗最终是可以实现 的。而空想缺乏现实客观条件根本无法实现，幻想有一定客观基础但是达不到现实的条件。 请同学分析一下，刚才同学们阐述的理想是否具有以上特征。（学生分析） 展示孙中山的理想与袁世凯的理想相比较。 （学生比较）教师分析归纳：理想按性质来划分一一有科学与非科学，崇高与庸俗之分。判断标准：符合社会发展规律，为了祖国和人民的利益。 理想按内容来划分一一生活理想：攒钱买房；职业理想：成名成家；道德理想：见贤思齐；社会理想：改天换地。社会理想是一个人所有理想的出发点和归宿。 2. 理想与现实的关系 理想与现实的关系是辩证统一的，一方面，理想是一定社会历史条件和 社会经济的产物，另一方面，理想是比现实更高远、更美好的目标。 3. 正确对待理想和现实的矛盾 一方面，理想和现实是对立的。理想是主观的，现实是客观的。理想是未来的，现实是当下的。另一方面，理想和现实又是统一的。现实中孕育着理想，理想来源于现实，又会成为新的现实。 正确对待理想和现实的矛盾，要克服两种错误倾向：理想脱离现实、用现实否认理想。 投影有关理想方面的名人名言，请学生分析它们的含义：无限的“过去”都以“现在”为归宿，无限的“未来”都以“现在”为渊 源，“过去”、“未来”的中间全仗有“现在”以成其延续，以成其永远。

《哲学与人生》课程标准

《哲学与人生》课程标准 （适用于五年制高职各专业） 一、课程的性质与作用 《哲学与人生》是中等职业学校学生必修的一门德育课程。本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法及人生教育。帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会的发展，正确认识和处理人生发展中的基本问题，树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。 二、课程的教育目标 1、知识目标：使学生了解马克思主义哲学中与人生发展密切相关的基础知识和观点。 2、能力目标：提高学生用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展中重要问题的能力，引导学生进行正确的价值判断和行为选择，形成积极向上的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础。 3、素质目标：提高学生思想政治素质，引导和促进学生全面发展和综合职业能力形成；帮助学生形成团队合作精神；使学生养成实事求是、积极探索的科学态度，形成理论联系实际、自主学习和探索创新的能力。 三、课程的主要教学内容与课时

四、教学基本条件 （一）教师基本要求 1、具有良好的政治思想道德素质，坚定正确的政治方向，始终坚持四项基本原则，坚持党的基本路线，党和国家的路线、方针、政策, 全面贯彻党和国家的教育方针。树立科学的世界观、人生观、价值观。 2、具有良好的业务素养，工作中认真思考教育对象、教育内容和教育方法。吸收自然科学和社会科学的最新知识成果,学习和掌握现代教育理论。树立科学的教育观、全面的人才观、要有强烈的事业心和责任感和无私的发现奉献精神。 （二）教学资源基本要求

4-1哲学与人生参考答案

江苏省中等职业学校学业水平测试 《哲学与人生》课时练习参考答案 第一课客观实际与人生选择 一、单项选择题 1.A 2.B 3.D 4.C 二、判断题 1.√ 2.√ 三、辨析题 （1）这种想法是错误的。 （2）辩证唯物主义认为，一切从实际出发是做好各种事情的基本要求、前提和依据。 （3）要做出正确的人生选择，走好人生路，也要从自身的客观实际出发：既要考虑自身所处的社会历史条件，也要考虑个人的主客观条件。 （4）小方不考虑自身的主客观条件，想效仿小梅走影艺之路，这种脱离自身实际的、盲目的人生选择，就有可能走弯路。 四、情境分析题 （1）人生的客观实际包括个人的主客观条件。这是我们做出人生选择和采取人生行动的根据。人生选择的实现都要受到自己主客观条件的制约。要走好人生路，就要了解自己各方面的特点，这样才能更好地找到自己前进的方向和目标，更好地发挥自己的长处。不了解自己的实际情况，就不能做出正确的选择和判断，就有可能走弯路。 （2）人的任何选择都必须在一定的生活范围内和一定的客观条件下进行，所有可供选择的可能都是由客观世界提供的，而不是由主观意志决定的。 （3）要选择适合自己发展的人生道路，就要客观地认识自己，使自己的主观愿望符合自己的客观实际，从而更好地发挥出自己的作用。

第二课物质运动与人生行动 一、单项选择题 1.D 2.A 3.D 4.A 二、判断题 1.× 2.√ 3.√ 4.√ 三、辨析题 （1）这种观点是正确的。 （2）马克思主义哲学认为，世界上一切事物都是运动的，不运动的事物是不存在的。 （3）人生的存在和发展是一种有意识有目的的自觉的生命运动过程。不同的行动造就不同的人生。人的成长只有在行动中实现。因此，要有精彩的人生，只有积极行动。不积极行动，不想行动，不愿付出努力，终将一事无成。 四、情境分析题 （1）世界上一切事物都是运动的，人生也是如此。但与其他物不同，人生行动是有意识有目的的能动活动。因此，不同的人生选择就有了不同的行动，不同的行动造就了不同的人生。 （2）李俊，被专家称为“网络天才”，本来可以凭借自己的聪明才智，在互联网行业成就一番事业，却因为贪图小利，走上了违法犯罪的道路，受到了社会的惩罚。李俊的人生经历告诉我们，人生路是我们自己走出来的，只有积极行动才有精彩人生。 （3）积极行动不仅要求我们要敢于行动，更强调要善于行动。也就是说人生行动要以正确的意识支配、遵循客观规律，这样才能克服人生道路上的困难和挫折，才能充分展示人生行动的意义，才会创造出辉煌人生。

哲学与人生学习提纲第12课理想信念与意志责任.docx

《哲学与人生》学习提纲 第 12 课理想信念与意志责任 学习目标 ) 1.了解理想、信念与意志的关系 : 2.加强自身修养，磨炼坚强意志，坚定理想信念，承担社会责任。 课后练习 ) 一、单项选择题 ( 在下列各题的选项中，只有一项是最符合题意的) 1.在第 21 届冬奥会上，我国花样滑冰老将申雪、赵宏博夺得金牌， 20 多年的执着追求终于如愿以偿，这启示我们 () 。 A.只要执着追求，任何理想都能实现 B.理想的实现是一个一一帆风顺的过程 C.理想的实现需要踏实肯干、坚忍不拔 D.理想是一成不变的，要终身为之奋斗 2.杭州司机吴斌驾车行驶途中被异物击中身负重伤。在生命的最后一分钟，他以超乎常人想象的毅力，将公交大巴车靠边停稳，拉住手刹，亮起双闪，打开车门，甚至还叮嘱乘客“别乱跑”。英雄的壮举主要源自他 ( ) 。 A. 稳定的心理索质 B.本能的习惯动作 C. 强烈的责任意识 D.职业的条件反射 3.俗话说 : “有志者立长志，无志者常立志。”人生远大目标是美好的，但人生 目标不能自动实现，必须做到 ( 4.“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”这句格言表明 ( ) A. 理想源于现实，又高于现实，因此难以实现 B.理想一旦确定，就一定能够转化为现实 C.坚强的意志是实现理想必须的主观条件

D.只要艰苦奋斗，理想就定能够转化为现实 5.中职生小康在校学习期间，多次与志愿者一起走进农村，在清理垃圾的同时， 向村民宣传环保的理念。作为中职学生，积极参与社会公益活动是为了( ) 。 A. 承担起对社会的责任 B.得到别人的赞许 C. 获得更多的荣誉 D.找到一份更好的工作 6.屈原被放逐而作《离骚》，司马迁受宫刑而作 ( 史记》，欧阳修两岁丧父笃学而 成才。这些事例说明了 ( ) 。 A. 经历挫折后，肯定会成功 B.挫折会让人失去信心 C. 挫折对人的意志是考验也是磨炼 D.要想成为名人就要经受住挫折 7.街子说 : “德而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂。’这句话告诉我们 ( ) 。 A. 遇事有主见 B. 成功需要坚强的意志 C.善于抓住机会 D. 善于约束自己 8.青年学生参加社会公益活动 ( ). A. 对自身而言，只有付出，没有收获 B. 是积极承担社会责任的表现 C. 对社会有益，对已无利 D.给别人带来幸福，给自己带来不便 9.现实生活中，如何坚定理想信念，磨炼坚强意志 ( ) 。 ①坚定的意志、信念对人生成长具有重要的导向作用 ②坚定的意志、信念是天生俱有的，不是自发形成的 ③坚定的信念、意志是部分优秀人物天生的④坚定的 信念、意志，需要有恒心、从小事做起 A. ①② B.①③ C.①④ D.①②③④ 10.“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”这句诗表明的哲学道理是 ( ) 。 A. 理想源于现实、高于现实 B.理想能转化为现实 C.理想转化为现实必须具备主客观条件 D.坚定的信念、顽强的意志是理想转化为现实的主观条件 二、是非题 ( 以下各题中认为正确的打“、”，错误的打“ X”)

《哲学与人生》第四单元

第四单元顺应历史潮流树立崇高的人生理想 第十课历史规律与人生目标 一、教学目标： 1．认知：了解社会发展规律，认识到人生目标的确立和实现要符合社会历史发展规律。理解确立正确的人生目标的意义，认识到人生目标与社会发展、个人成长的关系。 2．情感态度观念：通过认识人生目标的意义，使学生领悟到目标对个人成长的重要性，激发学生树立正确人生目标的意识，自觉地把个人成长纳入社会发展之中，确立正确的人生目标。 3．运用：运用社会发展规律性的原理，正确确立自己的人生目标。 二、教学重点： 1.个人活动和社会发展的关系。 2.正确确立自己的人生目标。 三、教学难点： 人生目标的确立和实现应遵循社会发展规律，顺应历史发展趋势。 四、教学方案设计： 1、课外和课堂衔接的设计： 自习活动设计：预习课首案例和教材知识。在校园收集错误确立人生目标的案例。这样既可以让同学们课外和自习有事可做，减少矛盾纠纷，减轻管理压力，也是提高课堂活动效率的前提。 2、育人点的设计： 走进校园，贴近学生的思想和生活，可以针对个别同学崇尚暴力的现象来进行德育教育，发挥德育课堂的主阵地作用。 3、导入环节设计： 第一课时导入设计：教师口述或是投影出示案例故事苦学无用 庄子在《学屠龙》中写道：“朱评漫学屠龙于支离益，单千金之家，三年技成，而无所用其巧。”意思是说，朱评漫耗尽资财向支离益苦学杀龙本领，用了三年的时间学成，因无龙而所学无用。 教师提问：听了这个故事后有何感想？ 学生讨论：（略） 教师小结：个人发展离开社会发展需要，即使技巧再高，本事再大，也是“英雄无用武之地”，脱离社会去搞目标设计是难以实现的。 导入：我们的人生目标必须符合社会发展规律，适应社会需求。 第二课时导入设计：学生读教材99页案例故事马驴之距 唐太宗贞观年间，长安城西的一家磨坊里，有一匹马和一头驴子，它们是好朋友，马在外面拉东西，驴子在屋里碾磨。贞观三年，这匹马被玄奘大师选中，出发经西域前往印度取经。

哲学与人生第四单元第十二课第一讲：实现理想要有坚强意志

教学课题: 实现理想要有坚强意志 教学目的: -了解实现理想离不开坚强的意志的重要性 -理解理想、信念与意志之间的关系 -掌握坚定理想信念的方法和技巧 -磨炼坚强意志的能力 课时分配: 本课时为1课时，约45分钟。 授课类型: 以讲授为主，结合互动问答和小组讨论等方式，加深学生对理想、信念和意志的认识和理解。 教学重点、难点及教学关键: -教学重点：坚强意志对于实现理想的重要性和方法。 -教学难点：如何在课堂上激发学生的内在动力，培养坚强意志。-教学关键：通过案例分析和实际操作等方式，引导学生掌握实现理想的方法和技巧，磨炼坚强意志的能力。 教学手段、教具:

- PPT课件、多媒体设备 -黑板、白板、彩色粉笔 -小组讨论纸、笔等 教学主要方法: -讲授法 -互动问答法 -小组讨论法 -观察法 -实践操作法 教学过程: 1. 导入（5分钟） 通过播放一段激励人心的视频或演讲，引导学生进入主题，激发学生的情感共鸣，提高学生的学习兴趣和参与度。 2. 知识讲解（15分钟） 讲解实现理想离不开坚强意志的重要性和理想、信念与意志之间的关系，同时介绍坚定理想信念和磨炼坚强意志的方法和技巧。 3. 案例分析（10分钟） 通过一些具体的成功案例，引导学生理解实现理想的重要性和坚强意

志的关键作用，同时激发学生内在的动力和热情。 4. 小组讨论（10分钟） 分组讨论如何在生活中磨炼坚强意志的方法和技巧，鼓励学生积极思考和分享自己的看法和体验，加深对课程内容的理解和认识。 5. 实践操作（5分钟） 通过一个简单的实践操作，如小小的体育竞赛或团队合作游戏等，让学生在实践中感受坚强意志的力量和作用，增强自信和勇气。 总结（5分钟） 对本节课内容进行总结和回顾，强调实现理想离不开坚强意志的重要性，同时鼓励学生在实践中不断磨炼坚强意志，为实现理想奋斗。 作业布置（5分钟） 布置适当的作业，如写一篇关于如何磨炼坚强意志的经验分享或读一本激励人心的励志书籍等，以巩固学生对本节课内容的理解和掌握。 板书和板画的设计: 实现理想要有坚强意志 理想、信念与意志的关系

中职哲学与人生(高教第四版)电子教案理想信念与意志责任

s中职哲学与人生完整教案（高教第四版）s 第十二课理想信念与意志责任 【教学目标】 1．认知：了解理想信念与意志、责任之间的辩证关系，加强社会责任感。 2．情感态度观念：坚定信念，坚强意志，勇担责任。 3．运用：坚定信念，增强意志，肩负起社会责任，在履行职责中把理想变为现实。 【教学重点】 1．理解理想信念对人生成长所起的重要作用。 2．培养青年学生树立为实现理想信念所必需的意志与责任。 【教学难点】 培养青年学生树立为实现理想信念需具备的意志与责任。 【教学方法】 情境讨论法、案例教学法。 【教学手段】 多媒体课件教学。 【课时安排】 2学时。 【教学过程】 （创设情景启发思考） 教师：同学们阅读教材第127~128页《三轮车夫的理想与奋斗》的故事，结合材料，说明如何把美好的理想变为现实？ 学生：讨论（略）。 教师：在主观条件上，理想的实现需要坚定的信念、顽强的意志和自觉的责任。 一、理想信念的关系及其作用（板书） 教师：同学们看教材，回答理想信念的关系是怎样的？ 1.理想信念的关系（板书） 学生：理想和信念既密切联系，又有区别。 其中，理想是人们为自己确立的奋斗目标和方向，信念是人们对自己所追求的理想目标表现出来的孜孜以求、不懈奋斗的意志力（这是区别）。理想是信念的延伸和体现，信念是理想的基础和支撑（这是联系）。

教师：追求一种理想，意味着坚信这种理想是正确可行的，而这种 坚信本身就是一种信念。信念是人们在一定认识基础上确立的对某种思想和理想 坚信不疑并身体力行的一种状态。 2.理想信念对人生成长有着重要作用（板书） 教师：理想信念对于人生至关重要，它在人生实践中起着不可替代 的作用。为什么？ 学生：人生应该具有崇高的理想和坚定的信念，这既是国家和社会 对个人的要求，同时也是个人发展进步的需要。 教师：就国家而言，众多拥有崇高理想信念的个体，是国家和社会 得以发展进步的基础；就个体而言，拥有理想信念的人生是充实而幸福的，而没 有理想信念的人生则是空虚、痛苦和可悲的。 （多媒体展示） 理想，能让所有不幸的人感到快乐。 -----高尔基 理想是石，敲出星星之火； 理想是火，点燃熄灭的灯； 理想是灯，照亮夜行的路； 理想是路，引你走向黎明。 ------流沙河 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益，我坚信这是一个真理。 -----高尔基 3.理想的实现是有条件的（板书） 教师：只有通过追求理想的实际行动，理想才能变成现实。试述理 想的实现需要具备的主客观条件主要有哪些？ 学生：主观条件包括坚定的信念、顽强的意志和自觉的责任，等等。 二、实现理想要有坚定的信念（板书） 1.信念是实现理想必须具备的主观条件（板书） 教师：要实现理想，就要努力追求理想。坚定的信念、执著的追求、不懈的奋斗是通向理想彼岸的桥梁。信念的特点有哪些？ 2.信念的特点（板书） 学生：信念具有复合性、稳定性、执著性和多样性的特点，对实现 理想有着重要作用。 教师：信念的作用是什么？ 3.信念的作用（板书）

《理想—信念—意志》说课稿

《理想—信念—意志》说课稿 《理想—信念—意志》说课稿 一、说教材 1 ，教材所处的地位和作用: 本节课的教学内容为高等教育出版社〈〈哲学与人生〉〉(主编:王霁)第四单元第十二课第一节课的内容，是同学们在学习了“第十课——历史规律与人生目标”，“第十一课——个人理想与社会理想”的基础上，来进一步学习如何实现心中理想的关键问题的。学习本节课内容，是要使学生明白: (1)理想信念是人生存和发展的精神支柱和前进的动力，对人生成长有重要作用。 (2)要实现理想必须有坚定的信念、顽强的意志和强烈的责任感。 2 ，教学目标: 根为了更好地对十二课进行教学，我打算用二个课时来完成教学任务，第一个课时重点讲授理想与信念、意志之间的关系，第二个课时重点讲授理想信念与责任之间的关系。由于现在的学生大多缺乏责任意识，我打算单独用一个课时来讲授责任问题。因此，我在第一个课时里，制定了如下教学目标: (1)，知识目标:了解信念与意志的含义，以及理想与信念、意志之间的辩证关系 (2)，能力目标:形成信念，增强意志，为实现理想缔造精神支柱。 (3)，价值目标:坚定信念，艰苦奋斗，以顽强的意志实现心中理想。 3，教学重点，难点: (1)，教学重点:形成信念，增强意志，为实现理想缔造精神支柱。 (2)，教学难点;怎样使青年学生拥有坚定的信念和顽强的意志。 二、说教法

为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，结合教材特点和学生的知识水平，本堂课中主要采用以下几种方法: (1)、情境教学法。开始上课之前，播放一首《信念》的流行歌曲，让同学们不仅沉浸在优美的音乐气氛之中，而且感受信念的力量。上课开始，教师很有感情地评价2008年北京残奥会开幕式上侯斌的震憾人心的点火仪式中的壮举，然后，播放精彩视频“2008年北京残奥会开幕式侯斌的点火仪式”片段。同学们完全进入情境后，教师提出问题，引领学生思考:侯斌的壮举给你带来了怎么样的哲学思考,经由学生自由讨论之后，教师自然而然地得出结论:理想的实现需要坚定的信念、顽强的意志。从而开始新课的教学。另外，本课堂的全部教学过程中，始终渗透情景教学法，使学生沉浸在一个个不同的情景之中，让他们在不同的情景中体验生活，学会思考，从而锻炼了他们分析与解决问题的能力，达到既定的教学效果。 (2)、案例教学法:本堂课共选用三个典型案例:A，“陈果的悲剧”，B，“ 一壶沙子变成了一壶清冽的水”，C，“第一千零十次推销”。前二个案例重点说明信念的重要性，后一个案例重点说明意志的重要性，而第一个案例又是反面案例，说明信念有正确与错误，卑鄙与崇高之分，错误的信念会导致人生的悲剧，崇高的信念会让人克服一切困难。通过学生对这三个案例的集体讨论，促使学生在学习中解决问题，不仅培养学生团结协作精神，而且让他们从案例中领悟到信念与意志对实现理想的重要作用。 (3)、电影欣赏法。在讲解信念对理想的第三个作用时，让同学们欣赏残疾人马丽的《牵手》舞蹈，让感动人心的视觉效果陶冶同学们的情操，达到情景交融的教学效果。同学们通过电影欣赏，更能全面而深刻地理解信念与意志对实现人生理想的重要作用。三、说学法

中职《哲学与人生》课程标准

《哲学与人生》课程标准 德保职业技术学校 一、课程性质与任务 《哲学与人生》是中等职业学校学生必修的一门德育课程。本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法及如何做人的教育。其任务是帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会的发展，正确认识和处理人生发展中的基本问题，树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。 二、课程教学目标 （1）知识与技能：使学生了解马克思主义哲学中与人生发展关系密切的基础知识。 （2）过程与方法：提高学生用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展重要问题的能力。 （3）情感、态度与价值观：引导学生进行正确的价值判断和行为选择，形成积极向上的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础。 三、具体教学内容和目标

四、教学原则和教学方法 1.教学原则。 （1）坚持正确的价值导向。以中国特色社会主义理论为指导，坚持社会主义教育方向，增强教育的时代感，把帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观贯穿始终。 （2）坚持知、信、用相统一。使学生掌握与人生成长关系密切的马克思主义哲学的基础知识；帮助学生把做人的基本道理内化为自己的信念；引导学生既提高哲学素养，又提高道德品质，成为有益于社会的人。 （3）贴近学生、贴近职业、贴近社会。紧密联系社会生活实际和学生成长的实际，遵循职业学校学生身心发展的特点和规律，体现以就业为导向的职业教育理念，加强针对性、实效性和时代感，把知识传授与思想教育紧密结合，强化哲学基本观点在人生成长问题中的运用，讲究实际效果，防止空洞说教。 2.教学方法。 倡导启发式教学，采取合作探究、讨论、案例教学等多种教学方法，充分调动学生参与教学过程，激发学生的学习热情。从客观的社会现象和学生的人生实际出发，通过知识学习与案例分析，融入学生所需要的哲学与人生知识。 教学方法的运用应考虑到学生的年龄特征、知识层次和职业教育的特点，有针对性地开展哲学与人生的教学。 3.教学资源。

中职哲学与人生(第五版)第四单元第十二课电子教案.docx

第十二课理想信念与意志责任 第一课时实现理想离不开坚强的意志 教学内容分析 内容地位:本课时是十二课的第一课时，阐述了意志的涵义、意志的作用、理想信念和意志的关系；教育学生要坚定理想信念，磨炼坚强的意志。对学生进行理想信念教育，意志教育极为重要。 教学重点：理解理想信念对人生成长所起的重要作用，理想信念和意志的关系；培养学生坚定理想信念，磨炼坚强的意志。 教学难点:培养学生坚定理想信念，磨炼坚强的意志。 教学目标： 认知方面：了解实现理想离不开坚强的意志，理解理想信念与意志之间的辩证关系。 情感态度观念方面：认识坚强意志和坚定信念对实现理想的重要作用，增强坚定理想信念和坚强意志的自觉性。 运用方面：坚定理想信念，磨炼坚强意志。 学情简要分析 授课对象是中职二年级的学生，在知识方面对理想信念和意志有一定的了解，但是缺少系统的学习。有些学生有自己的理想，但是大部分学生缺乏目标，把理想信念看做是高不可攀的东西。在生活方面，因大部分是独生子女，受到家长溺爱等原因，做事缺乏坚持和意志力。需要培养和锻炼坚强的意志。 课堂教学过程 创境激趣 配乐故事《独臂英雄的故事》。根据故事，讨论说明理想的实现离不开坚强的意志。 引思明理 1. 活动体验，体悟意志 具体做法：教师播放2首曲子，学生平举胳膊，保持不动，坚持下来的为胜利者。活动

后，学生谈感悟，师生总结什么是意志。 意志是人自觉地确定目的并支配行动、克服困难、实现目的的心理状态和自觉能力, 即人的思维过程见之于行动的心理状态和自觉能力。意志和行动紧密相连，称为意志行动。 2. 案例分析，明晰意志作用 播放视频《感动中国一一钱伟长》片段，让学生根据视频讨论意志的作用。 师生总结：意志对人的身心发展起着重要的调节作用。坚强的意志是行动的强大动力，是克服困难、获得成功的必要条件。 意志是人生发展的精神支柱。实现理想离不开坚强的意志。 3. 讲述故事，感悟理想信念与意志 学生小组合作学习 （1）说一说：体育名将等名人成长成功的故事。故事带给自己的启示。启示从两个方面引导：一是有理想信念，二是有坚强意志。 （2）分享自己的理想。让学生在小组内，分享自己的理想。 通过合作探究，学生明确：理想和信念既密切联系，又有区别，理想是人们为自己确立的奋斗目标和方向，信念是人们对自己所追求的理想目标表现出来的孜孜以求、不懈奋斗的意志力（这是区别）。理想是信念的延伸和体现，信念是理想的基础和支撑（这是联系）。 教师多媒体展示案例，进一步引导学生思考讨论。 （1）一壶沙子变成了一壶清冽的水 浩瀚的沙漠中，一支探险队在艰难地跋涉。头顶骄阳似火，烤得探险队员们口干舌燥，挥汗如雨。最糟糕的是，他们没有水了。水就是他们赖以生存的信念，信念破灭了，队员们一个个像塌了架，丢了魂，不约而同地将目光投向队长。这可怎么办？ 队长从腰间取出一个水壶，两手举起来，用力晃了晃，惊喜地喊道：“哦，我这里还有一壶水！但穿越沙漠前，谁也不能喝。"沉甸甸的水壶从队员们的手中依次传递，原来那种濒临绝望的脸上又显露出坚定的神色，一定要走出沙漠的信念支撑他们踉跄着，一步一步地向前挪动。看着那水壶，他们抿抿干裂的嘴唇，陡然增添了力量。 终于，他们死里逃生，走出茫茫无垠的沙漠，大家喜极而泣之时，久久凝视着那个给了他们信念支撑的水壶。

尔雅哲学与人生章节an

人生是一门大学问已完成成绩：100.0分 1 【单选题】“未经反省的人生是不值得过的。”这句话出自哪位哲学家 A、柏拉图； B、苏格拉底； C、孔子； D、泰勒斯。 正确答案： B 我的答案：B 得分： 50.0分 2 【判断题】青少年需要进行人生观、价值观的学习。 正确答案：√我的答案：√得分： 50.0分 人生需要哲学智慧已完成成绩： 100.0分 1 【单选题】下列关于哲学与人生关系的描述，错误的是 A、人生缺少哲学将是盲目的； B、哲学脱离人生将是空洞的； C、哲学与人生是不可分离的； D、哲学是书本上的知识，人生是实际的经验，两者属于不同范畴。 正确答案： D 我的答案：D 得分： 33.3分 2 【判断题】中国古代思想家与西方哲学家对哲学的理解不同之处在于：西方侧重于智慧，中国侧重于知人。 正确答案：√我的答案：√得分： 33.3分 3 【判断题】不同的哲学家对“哲学”有不同的理解。 正确答案：√我的答案：√得分： 33.4分 用哲学智慧启迪幸福人生已完成成绩： 100.0分 1 【单选题】学习好哲学，应该具有以下哪种态度 A、顺从于习惯与常识，少发问； B、多学多记书本上的知识； C、“打破砂锅问到底”的怀疑精神； 正确答案： C 我的答案：C 得分： 33.3分 2 【单选题】以下关于哲学的描述，哪一项是不确切的 A、哲学有着很强的实际功用，因此青少年应该加强学习； B、能够改进世界观、人生观与方法论； C、提高理论素养与文化素质； D、提升生存境界，丰富精神生活。

正确答案： A 我的答案：A 得分： 33.3分 3 【判断题】对世界及人生有着好奇心、想象力与发问精神，是学习好哲学这门学问的有利条件。 正确答案：√我的答案：√得分： 33.4分 主观意志与客观实际已完成成绩： 66.6分 1 【单选题】“我思故我在”这一命题 A、是唯心主义哲学命题； B、是唯物主义哲学命题； C、兼具两种哲学流派特征。 正确答案： A 我的答案：A 得分： 33.3分 2 【单选题】关于唯物主义哲学的论述，不正确的是 A、主张物质决定意识； B、主张存在决定思维； C、主张社会思维决定社会意识。 正确答案： C 我的答案：C 得分： 33.3分 3 【判断题】一切从实际出发，是辩证唯物主义最基本的观点。 正确答案：√我的答案：×得分： 0.0分 客观实际是人生选择的前提和基础已完成成绩： 80.0分 1 【单选题】“实事求是”这句成语中的“是”指的是（）。 A、客观实际； B、客观规律； C、主观愿望； D、正确观点。 正确答案： B 我的答案：A 得分： 0.0分 2 【单选题】下列成语中可以体现从客观实际出发进行人生选择的是（） A、量力而行； B、自知之明； C、妄自菲薄； D、不自量力。 正确答案： A 我的答案：A 得分： 20.0分 3 【单选题】每个人都有选择的自由，但是人没有不选择的自由”。这句关于人生选择的论述，