妈妈睡了教学设计说明

《妈妈睡了》优秀教案

《妈妈睡了》教学设计 教学目标： 知识与技能： 1、会写本课14个生字，会写8个汉字。 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。 过程与方法： 1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。 2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。 3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。 情感、态度与价值观： 帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。 教学过程： 一、导入： 师：同学们，请先听一首歌。 播放歌曲《世上只有妈妈好》,师生共唱。 师：看来学生都很喜欢这首歌，那歌中唱到了谁？（妈妈）我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们每天都在观察自己的妈妈，现在就把你观察到的妈妈介绍给大家。 生1：我的妈妈特别漂亮，特别是她那双眼睛，大大的，又黑又亮，还是双眼皮儿呢。 生2；我的妈妈天天作家手都糙了。

生3：有一回，我考试没考好，妈妈没骂我，也没打我，还鼓励我，下次努力，争取考好。 生4：在期末考试的那天，妈妈送我上学路上，总嘱咐我一定要好好答题，不会写的字用拼音，争取考双百。 生5：我每天描字的时候，妈妈总坐在我身边笑眯眯的看着我。 生6：有一天，妈妈擦地累得连腰都直不起来了。 …….. 师：同学们都向大家介绍了自己的妈妈，有一位小朋友也观察了他的妈妈，（出示挂图），你们看，妈妈在干什么？ 生：妈妈睡着了。 师揭示课题并板书：是啊！妈妈睡了。 师：这节课我们就来学习这篇课文，那应该怎样读这个题目呢？ 生：应该读得小声点儿。 师问：为什么？ 生1：因为要大声读会吵醒妈妈。 生2：我们应该用不大不小的声音读，因为如果声音太小，别人会听不见，声音太大，会吵醒妈妈。 师：你们同意吗？ 生齐答：同意。 师：谁来试试？

《妈妈睡了》优秀教案 人教部编版1

二年级上册语文教案-《妈妈睡了》教学设计及课后反思人 教（部编版） 人教部编版二年级语文上册《妈妈睡了》教学设计及课后反思（含达标训练） 教学目标 知识与技能： 1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。 2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，深刻体会父母的关爱之情。 过程与方法： 1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。 2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。 3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。 情感、态度与价值观： 感受母爱，同时懂得关爱父母。 教学重、难点：懂得关爱父母，并了解文中部分词语。 课前准备： 课件、奖励评价志、磁带、二类字小黑板、词语卡片。 教学设计总思路： 教师要引导学生在诵读文本的同时，体现多样的识字形式，要将识字教学与阅读文本有机融合，在反复的读书体会中，赋予汉字情感，渗透汉字文化，总结识字规律，教会识字方法。 教学过程 一、情境导入。

出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》，随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。在舒缓、轻重、抒情的音乐声中，教师在走动中有感情地涌读课文。 师：听老师读完课文，你想说什么，问什么呢？ 二、板书课题，初步渗透汉字的内涵。 师：（板书课题《妈妈睡了》）注重看老师写“睡”字，左边是“目”右边是“垂”。 三、分层读课文，在阅读中识字。 1、初读课文，自我识字。 师：在你读课文的时候，我们可以用铅笔把生字朋友轻轻地圈起来，再用课前提到那些方法认一认，有拼音的拼一拼音，没拼音的查一查，问一问，争取把课文中的每个字音都读对，每个句子都读通。 （教师巡视在学生中，及时了解把握学生的阅读情况） 2、练读长句，认读生词。 （点击课件，出示难读的句子和词） 师：课文里还有不认识的字吗？ 3、在语境中渗透识字方法。 师：你知道妈妈是怎样哄自己的宝宝睡觉的吗？ （学生结合自己生活实际而谈，体会妈妈哄宝宝的温柔，点击课件，出示第二自然段，引导学生感情朗读） 师：（学生再读第二自然段后）睡得好熟好熟，还可以怎么说。 （由第二自然段引出问题：“妈妈为什么在哄我午睡时自己先睡着了？”） 师：（根据学生的回答板书“累了、乏了”）、“乏”字怎么写，老师不记得了。谁能帮帮我？ 师：原来给熟悉的字“之”加上一笔，就是“乏”了，我们今后可以用这种给熟字加一加的方法来记字。 师：我们能给“乏”字加上一个偏旁，使它变成一个新字吗？ （在学生加偏旁的同时，请他们做出与这个汉字相应的动作，从而使他们更深切地体会到汉字的偏旁不同，代表的意思就不同。）

妈妈睡了公开课优秀教案

7、妈妈睡了 教学目标： 知识与技能： 1、会写本课14个生字，会写8个汉字。 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。 过程与方法： 1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文情感。 2、展开小组讨论，对课文思想内容及情感进行分析。 3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。 情感、态度与价值观： 帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。 教学过程： 一、导入： 师：同学们，请先听一首歌。 播放歌曲《世上只有妈妈好》,师生共唱。 师：看来学生都很喜欢这首歌，那歌中唱到了谁？（妈妈）我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们每天都在观察自己的妈妈，现在就把你观察到的妈妈介绍给大家。 生1：我的妈妈特别漂亮，特别是她那双眼睛，大大的，又黑又亮，还是双眼皮儿呢。 生2；我的妈妈天天作家手都糙了。

生3：有一回，我考试没考好，妈妈没骂我，也没打我，还鼓励我，下次努力，争取考好。 生4：在期末考试的那天，妈妈送我上学路上，总嘱咐我一定要好好答题，不会写的字用拼音，争取考双百。 生5：我每天描字的时候，妈妈总坐在我身边笑眯眯看着我。 生6：有一天，妈妈擦地累得连腰都直不起来了。 …….. 师：同学们都向大家介绍了自己的妈妈，有一位小朋友也观察了他妈妈，（出示挂图），你们看，妈妈在干什么？ 生：妈妈睡着了。 师揭示课题并板书：是啊！妈妈睡了。 师：这节课我们就来学习这篇课文，那应该怎样读这个题目呢？ 生：应该读得小声点儿。 师问：为什么？ 生1：因为要大声读会吵醒妈妈。 生2：我们应该用不大不小的声音读，因为如果声音太小，别人会听不见，声音太大，会吵醒妈妈。 师：你们同意吗？ 生齐答：同意。 师：谁来试试？ 生大声读后，师：嘘，这样会把妈妈吵醒的，谁再来？

部编版二年级语文上册《妈妈睡了》教学设计(1)

7 妈妈睡了 教学要求： 1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.感受母爱，同时懂得关爱父母。 3.正确认读本课13个生字，会写田字格里的8个生字。了解课文中出现的词语的意思，积累部分词语。 过程与方法： 1．学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。 2．展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。 3．引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。 情感、态度与价值观：感受母爱，懂得关爱父母。 教学重点： 1.认识本课生字，会写田字格中的8个生字。 2.有感情的朗读课文。 教学难点： 理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情。 教学准备：课件 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、歌曲导入，调动情感。 1.出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》，随着美妙的音

乐将学生带入课文的情境之中。 设计意图：良好的开始等于成功的一半。对于低年级的学生来说，刚一上课他们的思维不能马上集中到课堂上来，如果利用歌曲导入，会很快吸引学生，能有效的把学生的注意力引到课堂，引到课文中来。 2.听了歌曲你想到了谁呀？你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？(联系实际生活说说妈妈的爱。) 设计意图：由于每个人都有爱自己的妈妈，妈妈在孩子心目中是神圣的，伟大的，学生乐于亲近自己的妈妈，因此当歌曲唱完之后提问“听了歌曲你想到了谁呀？”非常明显是唱到了妈妈，于是又创设了“你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？”这样的情境。这样能使学生的心灵与文本产生撞击，使儿童既有经验与文本冲突，寻找到孩子心跳与文本的结合点，产生移情效应。 ３.在教师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。 设计意图:因为学生有真实的生活体验，说起来一定很全面，而且学生的参与率也会很高。同时也调动了孩子们对妈妈的情感体验。 4.在学生介绍自己妈妈的基础上，教师接着说，有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看，妈妈在干什么？ 同时出示课件（课文插图），引导学生观察，解释并板书课题：妈妈睡了。

部编版二年级上册语文妈妈睡了教学设计

妈妈睡了教学设计 教材分析： 《妈妈睡了》这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感，描述的是一幅宁静温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了，她沉沉地睡着，呼吸那么均匀。孩子静静的看着熟睡的妈妈，看得那么投入，那么动情。课文表达的是母子之爱：孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。课文的字里行间都流露着深切的母子情。学情分析： 有一种爱能洞穿人生的铜墙铁壁，有一种付出即使付出生命也在所不惜，这就是母爱。而如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用着甚至挥霍着母爱，自己却浑然不觉。本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱，情真意切，语言朴实，是对学生进行关爱父母感恩父母的一篇好教材。 教学要求： 1.正确认读本课十六个生字，会写田字格里的八个生字。了解课文中出现的词语的意思，积累部分词语。 2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3.感受母爱，同时懂得关爱父母。 教学重点： 1.认识本课生字，会写田字格中的8个生字。 2.有感情的朗读课文。

教学难点： 理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情。 教学准备：课件 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、歌曲导入，调动情感。 1.出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》，随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。 设计意图：良好的开始等于成功的一半。对于低年级的学生来说，刚一上课他们的思维不能马上集中到课堂上来，如果利用歌曲导入，会很快吸引学生，能有效的把学生的注意力引到课堂，引到课文中来。 2.听了歌曲你想到了谁呀？你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？(联系实际生活说说妈妈的爱。) 设计意图：由于每个人都有爱自己的妈妈，妈妈在孩子心目中是神圣的，伟大的，学生乐于亲近自己的妈妈，因此当歌曲唱完之后提问“听了歌曲你想到了谁呀？”非常明显是唱到了妈妈，于是又创设了“你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？”这样的情境。这样能使学生的心灵与文本产生撞击，使儿童既有经验与文本冲突，寻找到孩子心跳与文本的结合点，产生移情效应。 ３.在教师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。 设计意图:因为学生有真实的生活体验，说起来一定很全面，而

《妈妈睡了》教案1

二年级上册语文教案-课文（二）7.妈妈睡了人教（部编版） 7、妈妈睡了 教学目标： 教学重点： 1、认识13个字，会写8个字。 2、理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。 教学难点： 理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。 教学时间： 2课时。 教学过程备注 第一课时 一、导入新课 1、播放歌曲《世上只有妈妈好》，会唱的同学一起唱。 2、看出来了，同学们都很喜欢这首歌，歌中唱到了谁？ 3、你们平时观察过自己的妈妈吗？ 4、有一位小朋友也观察了自己的妈妈，他观察了妈妈的什么？ 今天我们就一起来学习《妈妈睡了》（板书课题，齐读课题。） 二、整体感知 1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的 地方。 2、初步感知课文大意。说说听了课文之后，知道了什么。（引 导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文

写了一件什么事。） 3、认真读课文，边读边想。课文共有（）个自然段。写的是妈妈在哄我午睡的时候，她自己先睡着了。睡梦中的妈妈真（），睡梦中的妈妈好（），睡梦中的妈妈好（）。 三、读认生字 1、出示自读要求。 （1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。 （2）画出生字、词语，多读几遍。 2、小组学习。 （1）组长检查生字读音。 （2）交流识字方法。 （3）接读课文。 3、检查小组学习情况。 （1）课件出示生字、词语。 哄人先后紧闭红润 等待粘贴呼吸头发 汗珠额头乏累沙沙 ①指名开火车朗读，师生正音。 ②齐读。 ③去掉拼音朗读。 （2）借助图片理解词语。 （3）学习多音字，课件出示：发。 四、情景朗读 1、分段朗读。 （1）用自己喜欢的方式自由朗读。 （2）开火车朗读。 （3）小组赛读。 2、课件出示句子读一读，品一品。 （1）妈妈睡了。妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好

部编版《妈妈睡了》教案

《妈妈睡了》教学设计 教材分析： 《妈妈睡了》这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感，描述的是一幅宁静温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了，她沉沉地睡着，呼吸那么均匀。孩子静静的看着熟睡妈妈，看得那么投入，那么动情。课文表达的是母子之爱：孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。课文的字里行间都流露着深切的母子之情。 学情分析： 有一种爱能洞穿人生的铜墙铁壁，有一种付出即使付出生命也在所不惜，这就是母爱。而如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用着甚至挥霍着母爱，自己却浑然不觉。本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱，情真意切，语言朴实，是对学生进行关爱父母感恩父母的一篇好教材。因此，教学中要做到： 1、着力营造母子情深的“爱的氛围”，引导学生走进文本，感同身受，体味亲情的美好。 2、以爱召唤爱。引领学生走进自我，体味现实生活中无微不至的亲情，学会感恩，懂得回 报。 教学目标： 1、认识“哄、先”等12个生字，会写“哄、先”等8个字，积累“明亮的眼睛”等短语， 会写“明亮、故事”等4个词语。 2、能正确、流利地朗读课文，说说睡梦中的妈妈是什么样子的。 3、感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。 4、感受母爱，懂得关爱父母。 教学重点： 1、认识本课生字，会写田字格中的8个生字。 2、情地朗读课文。 教学难点： 理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情。 教学过程： 一、导入新课 导入：出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》。

师：听了歌曲你想到了谁呀？你们谁愿意把自己的妈妈介绍个大家？ 师：你们真是善于观察的好孩子，听了你们的描述，老师仿佛看到了你们的妈妈。 师：有一位小朋友在妈妈睡着的时候，也仔细地看着他的妈妈，你们想不想知道这个孩子和他妈妈之间的故事？今天，我们一起走入《妈妈睡了》。（板书课题） 师：请大家齐读课题。妈妈睡了，朗读课题时声音要轻柔一些，才不会吵醒妈妈。让我们再来读一读。 二、初读课文，整体感知 1、集中识字 课件出示生字词 （请生读，小先生领读，开火车读，男女生比赛读） 2、朗读第一自然段，随文识字 （1）识记生字“先”：这是一个表示顺序的词语，它的反义词是什么？（后） （2）师：妈妈再哄“我”睡觉，怎么自己先睡着了呢？ （3）指导朗读：妈妈太累了，睡着了，读这句话的时候要注意什么？（朗读时要轻一点） 三、细读课文，体会深情 1、请大家自读课文，想想妈妈睡觉时的样子？用横线画出来。（请生回答） 生：睡梦中的妈妈很美丽。 师：你是从哪里看出来的？ 生：“明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着。” 师：是啊，“明亮的眼睛”又大又黑又亮，有这样的眼睛一定很好看。 师：大家看“闭”字的金文字形。“闭”指的是两扇门关起来了，中间的“十”表示门闩。慢慢演变变成“才”字。 师：现在请同学们将眼睛紧紧闭上，感受一下“闭”。 生2：我从“弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。”看出妈妈很美丽，弯弯的眉毛就像小月牙似的，特别好看。 生3：妈妈在睡觉的时候脸红扑扑的，就像大苹果再加上弯弯的眉毛就更加美丽了。

妈妈睡了教学设计与说明

《妈妈睡了》教学设计 理智小学余洁 教材：部编版版小学语文二年级上册第七课《妈妈睡了》。课文简析： 《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的散文。作者通过生动形象的语言，仔细的观察，描绘了睡梦中的妈妈的美丽、温柔和累。表现了母子之间深厚的感情。 教学目标： 知识与技能： 1．会写本课8个生字，会读文中11个生字和1个多音字。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．理解课文内容，深刻体会母子之间的关爱之情。 过程与方法： 1．学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。2．结合实际，对课文的思想内容及情感进行分析。 3．引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。 情感、态度与价值观： 通过文章理解母亲与孩子之间的情感，懂得关爱父母，体贴父母。 媒体准备：课件，音频 教学过程： 一、情景导入：

师：同学们，你们认真观察过妈妈睡觉时的样子吗？ 生：没有 师：今天，我们学习的课文中的主人公，就在看妈妈睡觉时，他还发现了一个秘密。让我们一起看看这个秘密是什么吧。（教师板书课题，学生齐读课题。） 师：这节课我们围绕以下几点进行学习请同学们自由读课文，进行生字认读和词语积累。 [设计意图]谈话导入能创设阅读背景，让学生对课文有所了解。 二、字词复习： 师：出示课件3-6巩固字词，和学生一起认读。小组合作学习说说你是怎么记住它们并区分它们的。 三、分层阅读（出示整体要求课件7） 师：同学们，嘘，别吵，妈妈睡了！我们读课文时应该用怎样的语气来读呢？ 生：轻轻的 （教师配乐诵读课文） 师：你们瞧，妈妈睡得多香啊！可是妈妈不是在哄我睡午觉吗？怎么自己先睡着了呢？ 生：因为妈妈太累了。 师：宝贝，妈妈已经睡着了，你怎么还不睡呢？ 生：我想看着妈妈。

小学语文_妈妈睡了教学设计学情分析教材分析课后反思

《妈妈睡了》教学设计 7、妈妈睡了 教学目标： 知识与技能： 1、会写本课14个生字，会写8个汉字。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，深刻体会母亲对孩子的爱之情。 过程与方法： 1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。 2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。 3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。 情感、态度与价值观：帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。 课前准备：课件、奖励评价志等。 教学思路： 一、导入：师：同学们，请先听一首歌。播放歌曲《世上只有妈妈好》,师生共唱。师：看来学生都很喜欢这首歌，那歌中唱到了谁？（妈妈）我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们每天都在观察自己的妈妈，现在就把你观察到的妈妈介绍给大家。 生1：我的妈妈特别漂亮，特别是她那双眼睛，大大的，又黑又亮，还是双眼皮儿呢。 生2；我的妈妈天天做家务，手都糙了。有一天，妈妈擦地累得连腰都直不起来了。 生3：有一回，我考试没考好，妈妈没骂我，也没打我，还鼓励我，下次努力，争取考好。生4：在期末考试的那天，妈妈送我上学路上，总嘱咐我一定要好好答题，不会写的字用拼音，争取考双百。 生5：我每天描字的时候，妈妈总坐在我身边笑眯眯的看着我。 ……. 师：同学们都向大家介绍了自己的妈妈，有一位小朋友也想向大家介绍他的妈妈，（出示挂图），你们看，图上有谁？妈妈在干什么？ 生：妈妈睡着了。 师揭示课题并板书：是啊！妈妈睡了。 师：这节课我们就来学习这篇课文，那应该怎样读这个题目呢？ 生：应该读得小声点儿。

师问：为什么？ 生1：因为要大声读会吵醒妈妈。 生2：我们应该用不大不小的声音读，因为如果声音太小，别人会听不见，声音太大，会吵醒妈妈。 师：你们同意吗？ 生齐答：同意。 师：谁来试试？( 生大声读后) 师：嘘，这样会把妈妈吵醒的，谁再来？（学生再试） 师：睡梦中的妈妈是什么样的呢？请同学们打开书36页，欣赏课文朗读。 一、自读课文，扫清文字障碍。 哄（哄骗）先（先后）闭（关闭）紧（紧张）润（红润）脸（脸蛋）发（头发）师：老师看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读呢？在读的时候，要多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。 师：出示读书要求： 1、读准字音，读通句子 2、标出自然段，圈出生字 生：自由练读并记忆生字。 师：你们学得可真认真，课文读得满意了吗？ 生齐答：满意了。 师：同学们课文读得已经很好了，老师相信你们对这些生词朋友也一定很熟悉了，哪位同学想当小勇士，给大家读一读？ 生举手 师评价：哇，你真勇敢，真是个勇敢的小朋友! 找一个同学不带拼音读，找同学当小老师领读，去掉拼音开火车读，男女生比赛读。 师：同学们，这是什么字？仔细观察，告诉大家你发现了什么？ 生：这是个左右结构的字；这个字的部首是月字旁；这个字左窄右宽；脸右半部分的横，要写在横中线上。 二、读中感悟，体会深情。 师：老师恭喜同学们，我们已经顺利通过了“识字”和“写字”观，那下一步该干什么了？

部编版-语文-二年级上册-二年级上册语文教案《妈妈睡了》

《妈妈睡了》教学设计

2.有一个小朋友用笔写下了和妈妈之间发生 的一个小故事，我们一起来看一看！（演示第4张 幻灯片） 读课题《妈妈睡 了》。 让学生知道 学习的内容。 讲授新课一、初读感知 1.初读课文，感知课文。（演示第5-8张幻灯 片） （1）自由朗读课文，圈出本课生字。 hǒnɡ xiān bì liǎn 哄先闭脸 shì chén fà chuānɡ 事沉发窗 （2）说一说这些生字偏旁是什么？ “闭”的偏旁是“门” “哄”的偏旁是“口” “脸”的偏旁是“月” “窗”的偏旁是“穴” （3）指导生字的笔顺。 以“窗”为例指导。 2.学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词 障碍，不能解决的，师生共同解决。 出示词语：A.教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。 二、精读领悟 1.这篇课文主要说的是一件什么事情呢？（演 示第9张幻灯片） 这篇课文讲的是妈妈在哄我午睡的时候自己 让学生在轻 松的状态中 识记生字。 让学生明白 课文讲述的

眉毛也会睡觉吗？ 这句话用了什么样的修辞手法呢？ 拟人：就是把本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。 （3）我会说 红润：红而滋润，多指皮肤。 我还会说： 一（双）眼睛 一（条）眉毛 一（张）脸蛋 （4）同学们，人睡着时眼睛会怎样呢？ 这里是怎样写妈妈的眼睛的呢？ “紧紧”说明了什么？ （5）同学们，你们觉得这样的妈妈美丽吗？ 5.接下来我们一起看一看小作者又怎样描写睡梦中的妈妈的？（演示第19-23张幻灯片）睡梦中的妈妈好温柔。妈妈微微地笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听…… （1）这段话中的中心句是哪句话？ 温柔：温顺体贴。 （2）这里怎样描写妈妈的温柔？不会。 拟人。 闭上。 明亮的眼睛闭上 了，紧紧地闭着。 妈妈睡得熟，睡得 香。 美丽。 睡梦中的妈妈好 温柔。 了解拟人的 修辞手法。 练习扩词。 练习量词的 使用。 感受妈妈睡 梦中的样子。 找中心句，知 道词语意思。

统编版语文二年级上册第三单元7 《妈妈睡了》教学设计

7 妈妈睡了 文本分析： 本文讲述了妈妈在哄孩子午睡的时候，自己先睡着了，看着熟睡的妈妈，孩子觉得她很美丽，很温柔，同时也感受到了妈妈的辛苦与劳累。通过孩子观察熟睡中的妈妈的举动，我们感受到了他对妈妈满满的爱；而通过孩子观察时的想象，我们也体会到了妈妈对孩子深深的爱。本文第1自然段描写了妈妈哄孩子午睡的场景，第2~4自然段详细描写了睡梦中妈妈的样子，用3个并列式的段落描写了妈妈的美丽、温柔和辛劳。最后一段还穿插了场景描写，既表现妈妈睡得很熟，周围的一切都听不见了，又营造了静谧美好的气氛，让人感受到家的温馨。本文以一个孩子的所见、所感来表达母爱，情真意切，语言朴实，是对学生进行关爱父母、感恩父母教育的一篇好文章。因此，教师在教学中要尽力营造母子情深的氛围，引导学生走进文本，体味亲情的美好，还要引领学生走进自我，体会现实生活中无微不至的亲情，学会感恩，懂得回报。 教学目标： 1.认识“哄、先”等13个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等7个字，积累“的”字短语，会写“明亮、故事”等4个词语。 2.正确、流利地朗读课文。 3.通过关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。 教学重点：通过关键词句，体会妈妈与孩子之间美好的爱。 课时安排：2课时 1.认识“哄、先”等13个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等7个字，会写“明亮、故事”等4个词语。 2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。

1.学习生字新词。 2.有感情地朗读课文，了解课文内容，能利用课文信息，说说睡梦中的妈妈美丽、温柔、辛劳的样子。 一、激趣导入，揭示课题 1.出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》，播放一组具有浓浓亲情的图片，随着美妙的音乐和感人的画面，将学生带入课文的情境之中。 导语：同学们，这首歌是不是勾起了你许多美好的回忆？这首歌是唱给全天下的妈妈的。听了这首歌曲，你们愿意把自己的妈妈介绍给大家吗？可以说说生活中妈妈是怎样关心你的，你又是怎样爱妈妈的。 2.在教师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。 过渡：在同学们的心中，妈妈都是这么可亲可爱的一个人。有一位小朋友啊，也观察了自己的妈妈，你们看，妈妈在干什么？ 3.出示课文插图，引导学生观察，描述画面并板书课题。 （1）学生齐读课题。 （2）朗读提示：“睡了”应该读得很轻。学生再读课题。 二、初读课文，交流识字 1.学生自由读课文，画出不认识的生字，用自己喜欢的方法记住这些字的读音。 2.多种方法巧记生字。 （1）联系生活实际及动作演示识记：闭、等、吸、粘。 “闭、吸、等”可以用动作表演识记；“粘”字可以用实物演示的方式识记，比如，把贴着双面胶的小花粘到黑板上，理解“粘”的意思。 （2）看部首，识记生字：哄、润、吸、汗、额、沙。 “哄”和“吸”都是口字旁，表示的动作与嘴部有关；“润、汗、沙”的部首都是三点水，它们都与水有关；“额”字的部首“页”表示头部，如“颜、颊、颈、颌”等字。 （3）语境记忆多音字“发”。 “发”在文中念fà，可组词为“头发、白发”，在“头发”中读轻音。另

部编版二年级语文上册《妈妈睡了》教学设计(公开课详案)

部编版二年级语文上册《妈妈睡了》教学设计 教学目标： 1.会认13个生字，会写8个生字，了解课文中出现的词语的意思，积累部分词语，掌握多音字“发”。 2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；感受母爱，同时懂得关爱父母。 重点、难点： 1.会认、会写本课生字。 2.有感情地朗读课文；理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情。 课前准备：歌曲《世上只有妈妈好》、《感恩的心》、课件、生字卡片、图片 预习要求： 1、熟读课文，自学课后的生字，思考课后问题。 2、读课文过程中，批注自己的阅读心得、困惑。 3、思考课前布置的问题。 教学时间：2课时 教学流程： 第一课时 课时目标： 1.会认13个生字，会写8个生字，了解课文中出现的词语的意思，积累部分词语，掌握多音字“发”。

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文大意。教学步骤： 一、创设情境，导入新课 师：同学们有这么多老师来听我班的课，你们肯定很紧张，为了放松一下，我们来听一首歌。 录音一起唱（放录音《世上只有妈妈好》） 生：随音乐一起边拍手边唱 师：这首歌唱得是谁呀？ 生：唱得是妈妈 师：是呀，世上只有妈妈好，你们能把这首歌唱得那么有感情，看来平时你们一定留心观察自己的妈妈，有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看（课件出示课本插图）他观察了妈妈的什么？ 生看图回答问题 揭示课题，板书《妈妈睡了》 我们应该怎样读这个题目呢？生自由回答。（“睡了”应该读得很轻）练读。下面我们一起去认识小作者的妈妈。师范读课文。 二、初读课文，拓展识字 1．提出初读要求。 （1）给自然段标上序号。 （2）读准字音，读通句子，遇到难读的字多读几遍。（学生自由读。）2．检查朗读情况、拓展识字。 （1）出示带有生字多的句子，检查朗读。

《妈妈睡了》优质课教学设计 (部编本二年级上册)

《妈妈睡了》优质课教学设计 (部编本二 年级上册) 【教学目标】 知识与技能： 1、会认13 个生字，会写8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。 过程与方法：自主识字，朗读感悟。 情感态度价值观：感受母爱，懂得关爱父母。 【教学重点】会认读生字、会写田字格中的生字。 【教学难点】懂得关爱父母。 【教法】引导，感悟。 【学法】自主、合作、探究。 【教学准备】课件 【教学时间】3课时 【教学过程】 第1课时 一、创设情境，导入课题。 由实际生活导入新课。 1.我和孩子们一起唱大家都很熟悉的歌曲《世上只有妈妈好》。(课件出1：《世上只有妈妈好》音频）我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们观察过自己的妈妈吗？

2.教师过渡：有一位小朋友在妈妈睡着的时候，也仔 细地看着他的妈妈，你们想不想听我讲讲？今天我们一起走 进《妈妈睡了》，去了解这个孩子和他的妈妈之间的故事。 课件展示课题。 3. 揭示课题，板书《妈妈睡了》。我们应该怎样读这 个题目呢？齐读课题。（板书：7 妈妈睡了） 二、凭借情境，自主构建。 （一）、初读课文，自主识字。 1、自由读课文，画出自己不认识的生字，用自己喜欢 的方法记住这些字的读音。2、分类识记生字。 （1）、联系生活实际及动作演示识记：闭、眉、呼吸、 深沉、均匀、额、乏。 （2）、利用形声字的规律识记：哄、润、慈祥、熟。 （3）、用形义联系法识记：汗。 2、检查认读情况。 （1）读句中的生字。 （2）读句子。 （3）去掉生字的读音再读。 （4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。 3、记忆字形，指导书写。 （1）、出示要写的生字。以各种形式和生字“打招呼” （2）、指导田字格里的八个生字。

(完整版)部编版二年级上册语文《妈妈睡了》教案三篇

部编版二年级上册语文《妈妈睡了》教案三 篇 导读：本文部编版二年级上册语文《妈妈睡了》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 篇一教材分析： 这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午休时所见所闻所感，描述了一幅温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了。孩子静静地看着熟睡的妈妈，看得那么投入那么动情，表达了*之爱。 教学目标： 知识与技能： 1. 会写本课八个生字，会读文中十六个生字。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。 过程与方法： 1. 通过朗读来理解课文内容，体会文中的情感。 2. 展开小组讨论，说一说睡梦中的妈妈是怎样的。 3. 引导学生动笔写一写，表达对妈妈的爱。情感、态度与价值观：深深感悟*之爱，感悟亲情。 重难点分析： ●本课生词较多，应该根据在不同层次的阅读中适时加以理解。

方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。 ●小学生的阅读兴趣往往容易激发而难以保持，教师要发挥主导作用，不断强化学生的探究*，引导学生深入到读文、识字。 课前准备：课件、搜集有关于母爱的故事。 教学过程与设计说明： 第一课时 一、由实际生活导入新课。 1. 我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们观察过自己的妈妈吗？ 2. 教师过渡：有一位小朋友在妈妈睡着的时候，也仔细地看着他的妈妈，你们想不想听我讲讲？今天我们一起走入《妈妈睡了》，去了解这个孩子和他的妈妈之间的故事。课件展示 3. 揭示课题，板书《妈妈睡了》。我们应该怎样读这个题目呢？齐读课题。 二、初读课文，初步感知课文内容，随文识字。 1. 教师范读。出示图片，提出要求：课文写了一件什么事？ 2. 自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，一直读到自己满意为止。 3. 同桌互读。 4. 指名接段读文。 5. 学生评价刚才那几个同学读书的情况。评价优点，并提出建议。

部编人教版语文二年级上册《妈妈睡了》教学设计

2017部编人教版语文二年级上册《妈妈睡 了》教学设计 教学目标： 1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、正确认读本课16个生字，会写田字格里的8个生字。了解课文中出现的词语的意思，积累部分词句。 3、理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。 教学重点： 1、识字学词 2、采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文 的内涵。 教具准备：歌曲《世上只有妈妈好》、《感恩的心》生字卡片多媒体课件 教学时间：2课时 教学内容： 第一课时 一、创设情境，导入新课 师：同学们有这么多老师来听我班的课，你们肯定很紧张，为了放松一下，我们来听一首歌。 录音一起唱（放录音《世上只有妈妈好》） 生：随音乐一起边拍手边唱

师：这首歌唱得是谁呀？ 生：唱得是妈妈 师：是呀，世上只有妈妈好，你们能把这首歌唱得那么有感情，看来平时你们一定留心观察自己的妈妈，有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看（课件出示课本插图）他观察了妈妈的什么？ 生看图回答问题 揭示课题，板书《妈妈睡了》 我们应该怎样读这个题目呢？生自由回答。（“睡了”应该读得很轻）练读。下面我们一起去认识小作者的妈妈。师范读课文。 二、自读课文，整体感知 1、看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读？在读的时候，要多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。 2、生自由练读。 （1）选择你喜欢的方式在小组内练读，一会儿进行汇报朗读。 （2）指名朗读。指导长句子的朗读。 A、妈妈明亮的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。 B、她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。

这两个句子较长，注意断句指导。师范读。生练读。 三、由扶到放，自主识字 1、同学们的课文读得真认真，老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了，现在我们就来认识一下。出示带汉语拼音的生字词，认识哪个读哪个。 2、学生以小组为单位，互相读生词。 3、去掉拼音，学生认读生词。 4、开火车读。抢读。 5、出示课件“摘苹果识字游戏”这些生字朋友飞出了课本来到生活中你还认识他们吗？ 6、生回答苹果树上相应的“禁止吸烟先下后上熟食吸尘器眉笔并说说在哪里见过他们。 四、读中感悟，体会深情。 师：生字读得真是不错，老师都忍不住要给你鼓掌呢，课文读得是不是也同样精彩，我可要听听，谁愿意读给老师和同学听听！其他同学边听边思考：妈妈睡着时什么样？ 生：分段朗读课文 自由发言： （1）睡着的妈妈真美丽 （2）妈妈睡着时很慈祥 （3）师：（板书）说得真好，看来，你认真去读书就会有收获，刚才同学们说了，睡梦中的妈妈真美丽，你是从

部编人教版二年级语文上册第7课《妈妈睡了》教案

07《妈妈睡了》 教学目标： 知识与技能： 1、会写本课13个生字，会写8个汉字。 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。 过程与方法： 1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。 2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。 3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。 情感、态度与价值观： 帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。 课前准备： 课件、奖励评价志等。 教学思路： 一、导入： 师：同学们，请先听一首歌。 播放歌曲《世上只有妈妈好》,师生共唱。 师：看来学生都很喜欢这首歌，那歌中唱到了谁？（妈妈）我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们每天都在观察自己的妈妈，现在就把你观察到的妈妈介绍给大家。 生1：我的妈妈特别漂亮，特别是她那双眼睛，大大的，又黑又亮，还是双眼皮儿呢。 生2；我的妈妈天天作家手都糙了。 生3：有一回，我考试没考好，妈妈没骂我，也没打我，还鼓励我，下次努力，争取考好。 生4：在期末考试的那天，妈妈送我上学路上，总嘱咐我一定要好好答题，

不会写的字用拼音，争取考双百。 生5：我每天描字的时候，妈妈总坐在我身边笑眯眯的看着我。 生6：有一天，妈妈擦地累得连腰都直不起来了。 …….. 师：同学们都向大家介绍了自己的妈妈，有一位小朋友也观察了他的妈妈，（出示挂图），你们看，妈妈在干什么？ 生：妈妈睡着了。 师揭示课题并板书：是啊！妈妈睡了。 师：这节课我们就来学习这篇课文，那应该怎样读这个题目呢？ 生：应该读得小声点儿。 师问：为什么？ 生1：因为要大声读会吵醒妈妈。 生2：我们应该用不大不小的声音读，因为如果声音太小，别人会听不见， 声音太大，会吵醒妈妈。 师：你们同意吗？ 生齐答：同意。 师：谁来试试？ 生大声读后，师：嘘，这样会把妈妈吵醒的，谁再来？ （学生再试） 师：睡梦中的妈妈是什么样的呢？请同学们打开书69页，听老师读一遍课文。 （师配乐范读。） 二、自读课文，扫清文字障碍。 哄（哄骗）（哄人） 先（先后）（首先） 闭（闭上）（关闭） 紧（紧张）（紧握） 润（红润）（湿润） 蛋（鸡蛋）（脸蛋）

【新教材】部编版二年级语文上册《妈妈睡了》教学设计

第7课《妈妈睡了》教学设计 教学目标： 知识与技能： 1、会写本课8个生字，会读文中13个生字。 2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，深刻体会父母的关爱之情。 过程与方法： 1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。 2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。 3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。 情感、态度与价值观： 感受母爱，同时懂得关爱父母。 教学重、难点：懂得关爱父母，并了解文中部分词语。 课前准备： 课件、奖励评价志、磁带、二类字小黑板、词语卡片。 教学设计总思路： 教师要引导学生在诵读文本的同时，体现多样的识字形式，要将识字教学与阅读文本有机融合，在反复的读书体会中，赋予汉字情感，渗透汉字文化，总结识字规律，教会识字方法。 教学过程 一、情境导入。 在舒缓、轻重、抒情的音乐声中，教师在走动中有感情地涌读课文。 【设计意图】创设情境，体现及文本本身的文化价值，为学生营造一种恬静，亲切的氛围，在这里，教师应注重培养学生认真倾听的习惯。 师：听老师读完课文，你想说什么，问什么呢？ 【设计意图】这既是一个学生对课文整体把握的过程，又是一个鼓励学生质疑的过程。在这里教师对学生提出的问题暂不作回答，鼓励学生读课文时只要用心，就会自己找出问题的答案。 二、板书课题，初步渗透汉字的内涵。 师：（板书课题《妈妈睡了》）注重看老师写“睡”字，左边是“目”右边是“垂”。 三、分层读课文，在阅读中识字。 1、初读课文，自我识字。 师：在你读课文的时候，我们可以用铅笔把生字朋友轻轻地圈起来，再用课前提到那些方法认一认，有拼音的拼一拼音，没拼音的查一查，问一问，争取把课文中的每个字音都读对，每个句子都读通。 （教师巡视在学生中，及时了解把握学生的阅读情况） 2、练读长句，认读生词。 （点击课件，出示难读的句子和词） 【设计意图】学生在读文时，会有结合上下文的意思猜读生字的现象，教师在这里有意识将生字从一个大的语境过渡到小的语境，逐步增加难度。 师：课文里还有不认识的字吗？ 3、在语境中渗透识字方法。 师：你知道妈妈是怎样哄自己的宝宝睡觉的吗？ （学生结合自己生活实际而谈，体会妈妈哄宝宝的温柔，点击课件，出示第二自然段，

部编版二年级上册语文第7课《妈妈睡了》课文原文及教案

部编版二年级上册语文第7课《妈妈睡了》课文原文 及教案 妈妈睡了。妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟，好香。 睡梦中的妈妈真美丽。明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着，弯弯的 眉毛也在睡觉，睡在妈妈红润的脸蛋上。 睡梦中的妈妈好慈祥。妈妈微微地笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都挂满笑意。好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等 会儿讲给我听…… 睡梦中的妈妈好累。妈妈的呼吸那么深沉。她乌黑的头发粘在微 微渗出汗珠的额头上。窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发 出沙沙的响声，不过妈妈全听不到。她干了好多活儿，累了，乏了， 她真该好好睡一觉。 ____________________ 本文作者张秋生，选作课文时有改动。 【篇二】部编版二年级上册语文第7课《妈妈睡了》教案1 教学目标： 知识与技能： 1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。 2、能准确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。 过程与方法： 1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感实行分析。 3、引导学生实行课外阅读，扩大学生阅读量。 情感、态度与价值观：协助学生建立同学之间要互帮互助，团结 有爱的情感。 课前准备：课件、奖励评价志等。 教学过程： 第一课时 一、导入 1、播放学生的照片集 2、学生谈观后的感受 3、拿出自己准备的家庭照，互相交流、分享。 4、过渡 师：谁注重过爸爸妈妈？（学生回答） 师：有这么一个小朋友，在妈妈睡着了的时候，仔细地看着妈妈，你们想不想听听他讲讲？ 二、学文 （一）揭示课题理解课题。 1、出示课题：妈妈睡了 2、指导读题目，读出情感。 （二）配乐范读 （三）交流感受 让学生谈谈听了课文之后，有什么想说的。

部编版妈妈睡了教案

部编版妈妈睡了教案 Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT

《妈妈睡了》教学设计 教材分析： 《妈妈睡了》这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感，描述的是一幅宁静温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了，她沉沉地睡着，呼吸那么均匀。孩子静静的看着熟睡妈妈，看得那么投入，那么动情。课文表达的是母子之爱：孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。课文的字里行间都流露着深切的母子之情。 学情分析： 有一种爱能洞穿人生的铜墙铁壁，有一种付出即使付出生命也在所不惜，这就是母爱。而如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用着甚至挥霍着母爱，自己却浑然不觉。本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱，情真意切，语言朴实，是对学生进行关爱父母感恩父母的一篇好教材。因此，教学中要做到：1、着力营造母子情深的“爱的氛围”，引导学生走进文本，感同身受，体味 亲情的美好。 2、以爱召唤爱。引领学生走进自我，体味现实生活中无微不至的亲情，学 会感恩，懂得回报。 教学目标： 1、认识“哄、先”等12个生字，会写“哄、先”等8个字，积累“明亮的眼睛”等 短语，会写“明亮、故事”等4个词语。 2、能正确、流利地朗读课文，说说睡梦中的妈妈是什么样子的。

3、感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。 4、感受母爱，懂得关爱父母。 教学重点： 1、认识本课生字，会写田字格中的8个生字。 2、情地朗读课文。 教学难点： 理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情。 教学过程： 一、导入新课 导入：出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》。 师：听了歌曲你想到了谁呀你们谁愿意把自己的妈妈介绍个大家 师：你们真是善于观察的好孩子，听了你们的描述，老师仿佛看到了你们的妈妈。 师：有一位小朋友在妈妈睡着的时候，也仔细地看着他的妈妈，你们想不想知道这个孩子和他妈妈之间的故事今天，我们一起走入《妈妈睡了》。（板书课题） 师：请大家齐读课题。妈妈睡了，朗读课题时声音要轻柔一些，才不会吵醒妈妈。让我们再来读一读。 二、初读课文，整体感知 1、集中识字 课件出示生字词 （请生读，小先生领读，开火车读，男女生比赛读）

新人教版二年级语文上册课文27《妈妈睡了》教学设计

《妈妈睡了》 描述了一幅温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了。孩子静静地看着熟睡的妈妈，看得那么投入那么动情，表达了母子之爱。 【知识与能力目标】 1.会写本课八个生字，会读文中十六个生字； 2.能正确、流利、有感情地朗读课文； 3.理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。 【过程与方法目标】 1.通过朗读来理解课文内容，体会文中的情感； 2.展开小组讨论，说一说睡梦中的妈妈是怎样的； 3.引导学生动笔写一写，表达对妈妈的爱。 【情感态度价值观目标】 深深感悟母子之爱，感悟亲情。 1.本课生词较多，应该根据在不同层次的阅读中适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨； 2.小学生的阅读兴趣往往容易激发而难以保持，教师要发挥主导作用，不断强化学生的探究欲望，引导学生深入到读文、识字。 【教学难点】 深深感悟母子之爱，感悟亲情。 制作多媒体课件。

一、创设情境，唱歌导入: 1.播放歌曲。 课前播放歌曲《世上只有妈妈好》。 2.导入新课、教师过渡。 孩子们，这首歌我们是不是特别熟悉呢？（是）那它唱得是谁呀？（妈妈） 是呀，世上只有妈妈好，孩子们，我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们观察过自己的妈妈吗？（观察过，没有观察过） 有一位小朋友呀，在妈妈睡着的时候，他仔细地观察了他的妈妈，你们想不想听老师来讲一讲这个故事？（想） 好，今天就让我们一起走入《妈妈睡了》这篇课文，去了解这个孩子和他的妈妈之间的故事。 3.揭示课题，板书《妈妈睡了》。 同学们，在学这篇课文之前，你们想不想送给妈妈一件礼物呢？（想） 那就把你们预习的生字大声读给老师和正在工作的妈妈听吧。 二、认读二类字及词语： 1.齐读二类字。 2.指名领读生字。 3.分男女比赛读生字。 小游戏：我说你指 生字读得真好，变成词你们还能读吗？（出示词语卡片） 4.指名读词语。 5.齐读词语。 6.抢读词语。 7.开火车读词语。 三、朗读并理解情感： 1.过渡：生字、生词读得真是不错，老师都忍不住要给你们鼓掌呢，课文读得是不是也同样精彩呢，我可要听听，谁愿意读给老师和同学听听呢！其他同学呀，要边听边思考：妈妈睡着时是什么样子？ 2.生分段朗读课文。