工业设计专业培养方案分析【论文】
工业设计专业培养方案分析
一、工业设计的专业特点决定了其专业教学课
程序列难以压缩在比较短的学习周期以内每个学科都有其自身的知识体系，与之相对应的是这个学科特有的课程序列。工业设计的学科特点要求学生具备良好的人文学科素质和自然科学素质，但这并不意味着应当先完成了素质教育任务，再开始专业教学。有些综合性高校为了保障素质教育落到实处，也为了给学生留下了重新选择专业的最大空间，而将整个本科教育划分为两段:前一段集中安排通识教育，后一段集中进行专业教学。由于通识教育的课时占了本科教育总课时的将近50%，结果使得前三个学期基本无法安排与专业相关的课程，第四个学期留给专业教学的课时也不多，这就使许多学科的专业教学形成很大的被动。工业设计的专业教学就是一个典型的例子:一个工业设计专业的学生在参加毕业实习以前(也就是至迟第七学期结束时)照理应当具备进行产品开发设计的基本能力，即应已系统完成被称为“产品设计三部曲”的《产品设计的程序与方法》、《产品系统设计》、《产品开发设计》这三门课程(或类似课程)的学习。为保证教学效果，这三门课程还应循序渐进地分在三个学期中开设。同时因为在学习设计的一般程序与方法之前，还应当先对设
计有一定的了解(通过《设计概论》、《设计史》的学习来实现)、应当先掌握设计学的基础知识(例如产品的形态、功能、结构、机构之间的内在关系)、与产品设计相关的工程学知识(如机械设计原理、电器基础、人机工程学、工程图学、材料工艺学等等)，还需掌握初步的设计表达方法与技能(包括手绘、计算机三维虚拟表达、模型制作)，而在学习手绘技法之前又要经过素描和色彩训练，使用计算机虚拟技术表达设计效果则至少要掌握2－3个应用软件。如此长的课程序列如压缩在后4个学期中完成显然是非常勉强的，在此情况下，至迟在第五学期必须安排的《产品设计的程序与方法》课程就不免要“粮草未备，兵马先行”了。同样不可避免的是，在第六、第七学期学生只能整天埋头于专业课程的学习，缺少必要的调节，这种学习生活又何其单调!
二、大学生的通识教育不必也不应集中在前两个学年中完成
对大学生进行通识教育是非常重要的，但通识教育不同于专业基础教学，通识教育课程中，除了《马克思主义基本原理》与《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《形势与政策》有前后相继的关系以外，其他课程之间没有什么序列性，而且也不需要在专业教学开始前全部完成。就
通识教育自身的需要来说，通识教育应当贯穿大学教育的全过程;就具体课程而言，除了计算机基础知识，别的课程没有必要都挤在前面。例如政治理论和思想修养课程，并不是大一、大二学生特别需要进行政治教育和思想修养，大三、大四学生就不再需要了。又如体育课，也看不出为什么大一、大二学生不能部分采用俱乐部的形式进行，大三、大四学生不能部分采用课堂教学的形式进行。英语课的序列拉长一点，对学生考研有好处。相对于专业教学和专业基础教学，通识教育完全可以在保证课时总量的前提下把开课的时间安排得灵活一些。将通识教育与专业教学截然分为两个阶段也不符合高等教育的客观规律。杜威说，我们为学生设计和提供什么样的教学，就是为学生设计和提供什么样的生活。我们不应当把学生的学习生活生硬地分成两半，前一半与专业基本无关，后一半与专业以外的学习基本无关，这样做既不是开设工业设计专业的初衷也不是开展素质教育的初衷。设计教育中的通识教育与专业教育是同一系统中的两个子系统，如果使用工业设计的术语来表达这两个子系统的相互关系，则它们应当是并行模式而不是串行模式，在整体上应该平行进行、相互补充、相互促进、相互渗透，两者都贯穿本科教育的全过程。
三、让学生在前两个学年基本不接触专业也不符合学生
的学习心态
学生在入学之初，对大学生活充满了新鲜感，对所选择的专业充满好奇而特别关注，这正是培育专业思想的大好时机。在这个时候就让学生接触专业基础课程，有助于他们逐步了解这个专业，判断自己是否真喜欢这个专业，是否适合学习这个专业。当然，进入大学以后，给学生再次选择专业的愿望是非常良好的，但合理地重新选择专业的前提是对这个专业有初步的了解，而且这种了解还需要一个逐步深入的过程。进入高校后如果不接触具体的专业教学，即使给了他们选择专业的自由，这种选择也只能是比较盲目的。因此越是晚接触专业课程，就越是失去重新选择专业的空间。况且目前多数省市的中学生在高考前就进行了分流，他们入学前的知识结构已经决定其不宜大跨度地重新选择专业了。据此，倒不如按照专业教学的规律把每一个专业尽可能地办好，同时在学分制的框架内增加教学计划的柔性，提高选修课比重，允许学生跨二级学院、跨系、跨学科选修课程，拓宽知识面、通过选修课程的途径来灵活地选择自身的发展方向，策划自己的学习和生活。这样，变刚性的“制造”人才为柔性的培育人才，我们培养的学生对社会就既具有适应性又具有创造性。
四、结语
信息时代所需要的设计人才，是富有创造性、综合性和具有个性的人才，《工业设计专业发展战略研究(讨论稿)》指出:“如何在工业设计教育体系中将各种相互渗透和交叉的知识融会贯通并传授给学生，使学生具有高度的综合能力，对设计教育工作者来说，是一个巨大的挑战”。为了实现这种相互渗透和融会贯通，通识教育和专业教学都应当贯穿工业设计专业的整个本科教育的全过程，具体做法可以考虑将工业设计的全部专业课程和专业基础课程(包括必修课和选修课)分成6大系列:第一系列为艺术学与传统造型基础课程，可包括《设计素描》、《设计色彩》、《设计速写》、《设计基础》(一般是平面构成、立体构成和色彩构成三个板块)、《设计手绘表达》和《产品模型制作》;第二系列为设计基础理论与社会学课程，可包括《设计概论》、《设计史》、《消费心理学》、《设计心理学》、《设计美学》、《产品符号与语意》和《工业设计创造学》;第三系列为工程技术基础课程，可包括《机械设计原理》、《电器基础》、《人机工程学》、《材料与工艺》、《模具制造工艺》和《金工实习》;第四系列为数字化设计工具课程，可包括《Photoshop》、《工程制图与Auto-CAD》、《Ｒhino》、《3dsmax》和《PＲO/E技术与应用》(UG或SolidWorks亦可);第五系列为对设计原理进行研究的课程，可包括《产品形态设计》、《产品结构设计》、《产品设计的程序与方法》、《产品
系统设计》、《产品开发设计》和《设计管理》;第六系列是产品专题设计课程，可包括《产品界面与交互设计》、《家具设计》、《灯具设计》、《交通工具设计》、《公共设施设计》、《小型家电设计》、《数码产品设计》和《产品包装与促销设计》等等课程(以上各个系列只是列出大致课程，各校根据自己的办学特色加以调整)。在制订《培养方案》的课程计划表时，可以预先规定通识教育必须完成的课程范围和学时数，同时对部分特殊课程规定其完成时限，然后采取首先根据课程内容的内在联系安排专业基础课程和专业课程，接着安排通识课程的方法，例如首先从第1学期开始按照每学期2门课程的方法安排艺术学与传统造型基础课程，至第3学期，只安排《设计手绘表达》1门课，将《产品模型制作》延迟至第4－6学期;从第1学期开始按照每学期1门课程的方法安排设计基础理论与社会学课程;其二，从第3学期开始按照每学期1门课程的方法安排工程技术基础课程，至第7学期安排至《模具制造工艺》，但是将《金工实习》提前到第3学期使之与《机械设计原理》并列;其三，从第2学期开始按照每学期1门课程的方法安排数字化设计工具课程，至第7学期安排至《PＲO/E技术与应用》，这样《PＲO/E技术与应用》与《模具制造工艺》这两门课程正好同时开设，相互补充;其四，从第3学期开始按照每学期1门课程的方法安排设计原理研究课程，至第7学期将《产品开发设计》与《设计管
理》先后开设;然后，根据前5学期剩余的课时容量安排通识教育中的必修课程，确保《大学计算机基础》和《大学英语》在第一学期就开设，并且为第6、第7两个学期各安排1－2门必修通识课程，通识教育的选修课程则规定其学分总数，留待学生自行安排学习时机;最后，以产品专题设计课程填充第6、第7两个学期的剩余的课时容量。这样，不仅专业基础课程与专业课程的关系从容地理顺了，而且通识教育和专业教学都贯穿了整个本科阶段的学习全过程，在7个学期中相互支持、相互依存、相互补充而又相互渗透，最终达到了相得益彰，使学生学到的知识内化为设计专业能力。
产品设计专业毕业论文范文
产品设计专业毕业论文范文 设计的应用是无处不在，被广泛的应用与各方面，其中产品设计是设计专业的发展重点。下面是 ___为大家的产品设计，供大家参考。 羌族有着悠久和灿烂，羌族的文化艺术极为丰富，内容涵盖社会生活方方面面，形式独特具有浓郁的民族风格。传承至今的艺术文化遗产种类较多，其类型包含有民间文学、民间歌舞、戏剧、建筑、羌族民间、民间、饮食器具、坐具、生产工具、、民间艺品等。随着 ___变迁，社会生产力的发展，羌族传统艺术也在慢慢演变，羌族传统艺术面或趋于消亡;或作为“历史文物”代表着古老的民族文化继续存在;或作为传统民族艺术之精髓，与现代融合，成为新的艺术[1]。21世纪以来，随着业的发展和水电资源的开发利用，一些急功近利和不科学的做法，使得本已脆弱的生态环境变得更加脆弱,当地具有民族风格的一些文化特质和文化艺术特点已走样甚至变味，保护、传承、研究和开发利用羌族民族传统艺术便成为紧迫任务。 1羌族传统艺术传承面临的困境 xx年5?12汶川特 ___后，汶川、北川、茂县等羌族赖以生存的环境和文化生态遭到严重破坏， ___不仅使羌族人民失去赖以生存
的家园，造成了巨大的伤亡和财产的损失，还造成了大量的文化古迹、历史文物和文史资料的损毁，几千年形成的羌族文化遭到严重破坏。据西南民族大学蒋彬、侯斌介绍，这次地震不但造成羌族地区重大的人员伤亡，而且地震对羌族物质文化和非物质文化的损害也相当严重。羌寨的碉楼、吊脚楼垮塌损毁严重，羌族民居建筑受到大面积破坏。理县桃坪羌寨、茂县的黑虎羌寨、汶川的罗卜羌寨、北川小寨子沟等羌族风格独特的羌寨遭受毁灭性破坏，其他羌族民居也大多数倒塌，几乎毁损殆尽[2]。地震造成的羌族人口减少、传承人减少、历史古迹和生态的破坏严重危及着羌族的传承。羌族地区传统艺术在外来文化和现代文化的巨大冲击下，一些民族旅游地的旅游开发摒弃了珍贵的民族文化特色，忽视了对传统文化的有效保护和继承。同时旅游者的大量涌入也使一些少数民族地区风情开始出现同化、汉化现象。珍贵的民族传统文化旅游资源面临退化和消失的危险。一些地方甚至将古朴的民俗文化、民族风情包装成粗俗的商业性表演，致使原有的文化价值被低档商业价值所取代[3]，这也是羌族传统艺术传承所面临的困境。 2羌族传统艺术的保护与传承 21世纪以来，特别是xx年地震后，国家与地区政府对羌族民族文化的保护达到了前所未有的投入力度，这也使羌族地区的发展迎来了一个广阔的前景。一方面在大力进行重建，另一方面更要注重
工业设计类毕业设计选题参考
工业设计类毕业设计选 题参考 Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】
发泄减压产品设计 旅游文化创意产品设计 具有地域特色的产品设计 竹制品开发设计 婴幼儿童车设计 趣味性产品设计 智能微型吸尘器设计 汽车轮毂设计 摩托车轮毂设计 多功能气动/液压组合夹具设计汽车便捷宝设计 时尚型灯饰设计 现代型灯饰设计 商务型灯饰设计 怀古型灯饰设计 迷你咖啡包咖啡机设计 家用五金电水壶设计 家用塑料电水壶设计 超小型家用面包机设计 超薄电蒸笼设计 小巧型煮蛋器设计 超薄煮蛋器设计
高清半球摄像机设计 高清网络枪形摄像机设计 三文治机设计 精致手持搅拌机设计 手动电动两用搅肉机设计 小型滴漏式咖啡机设计 家用胶囊咖啡机设计 家用咖啡奶茶机设计 快热滴漏式咖啡机设计 无线智能电子血压计(手腕式)创意设计无线智能电子血压计(手臂式)创意设计无线折叠鼠标设计 无线笔记本鼠标设计 无线游戏鼠标设计 超薄型智能手表手机设计 商务智能PDA设计 INO手持多媒体设备设计 无线求助LED灯设计 室内可调光LED灯设计 监控感应LED灯设计 家用彩信报警器设计 户外自动感应LED灯设计
多媒体感应视频灯设计 SD卡放映机设计 皮尔卡丹充电器设计 皮尔卡丹电话机设计 电动清洁刷设计 电动旋转甩水地拖设计 儿童老人概念手机设计 差异化全健盘系列设计 品牌合作项目手机设计 K17“视觉薄”概念系列翻盖手机衍生设计一体成型超薄智能PDA设计 简易三角尘推设计 两用窗擦设计 多功能蒸汽清洁机设计 组合型的蒸汽尘推设计 蒸汽尘推设计 可组合多变化马桶清洁器设计 环保节能清洗器设计 儿童安全产品设计 系列化小家电设计（三件套） 浴室配套五金件设计 卫浴产品设计
(完整版)工业设计手绘教程—黄山手绘工厂
1.手绘有什么用？ 这是一个老掉牙的话题，但是还是想重提一下。计算机表现的冲击，曾经使一个时期的部分学生抛弃了手绘，就像一个突然得到一把手枪的人，认为练武再也没有作用似的。手枪可以快速摧毁，好像没有长期练武那么费劲，但是你如果懂武功，可能会对你把握手枪的准星更有帮助，就算你不打算用手枪干任何事情，起码你可以在练武的过程中思考本身、强身健体，因为你自己才是主体，而不是手枪、计算机等科技。
2.手绘与艺术的关系? 这个问题好像很简单，又好像很复杂，又好像不是问题，其实最本质在于手绘的真正作用是什么？设计是第一门为普通大众服务的实用艺术，推理下去，设计手绘自然是以实用为前提，定语是“实用”，失去了这个功能，图画得再艺术也只是图。也就是说如果你两者不能兼顾，那先保障前者，哪怕不艺术，它也有用。 如果认同了“实用”这个前提，那这个帖子就可以继续看下去了，因为后面所有的观点与方法，都是在这个前提下进行的。 3.设计手绘是一篇说明文 如果说纯艺术是一篇阳春白雪的散文，那设计手绘就是一篇阐明事理的说明文。散文可以如水随形、大俗大雅，可以是梦想照进现实、也可以是现实渗透梦想。而说明文却需要解说事物的特征、本质与规律。 4.设计手绘只是一门技术 在这个什么都非要冠名“艺术”的的年代，这个观点好像有点不符合潮流。既然“实用”与“说明”是设计手绘的最主要的特征，那她和RHINO、PRO/E一样，都只是我们的一个工具，自然也只是一门技术，当然，技术的极致自然会升华到艺术，就像Modern使用Rhino一样。 5.你只是被自己吓着了 经常有学生说“老师，我没有任何美术基础，手绘我肯定画不好”。我跟他说：“你只是被自己吓着了，你能不能学会犀牛，如果你能学会，那你也能画好手绘，设计手绘只不过是用笔在纸上建模的过程，你同样需要对形体进行布尔、拉伸、挤压、贴图、打光，不同的是我们少了一份依赖，但也多了一份主动。”还
工业设计专业教学计划
工业设计专业教学计划 专业代码: 080303 专业方向: 1.工业产品造型设计 2.视觉传达设计 一、培养目标与人才规格 培养目标： 本专业培养适应社会主义现代化经济建设需要，德、智、体全面发展，具备工业设计的基础理论、知识与应用能力，能在企事业单位、专业设计部门、科研单位从事工业产品造型设计、视觉传达设计、环境设计和教学、科研工作的高级工程技术应用人才。 人才规格： 1.热爱祖国，热爱人民；具有正确的世界观、人生观、价值观；具有较强的社会责任感和事业心；好学上进，善于合作；爱岗敬业，品德良好。 2.具有求真务实的学风以及较强的开拓意识和创新精神；具有科学严谨的治学态度，较高的科学素养和一定的人文素养；具有较强的实践能力、人际沟通能力、口头与文字表达能力和管理能力；掌握一门外国语，具备听、说、读、写、译等基本技能；能熟练使用计算机，计算机考试达到二级及以上水平。 3.具有较扎实的自然科学基础，较好的人文、艺术和社会科学基础及正确运用本国语言、文字的表达能力。 4.较系统的掌握本专业领域宽广的技术理论基础知识，主要包括工业设计工程基础、设计表现基础、设计基础、设计理论、人机工程、设计材料及加工、计算机辅助设计、市场经济及企业管理等基础知识；具有新产品的研究与开发的初步能力，有较强的表现技能、动手能力、及美的鉴赏与创造能力。 5.具有本专业领域内某个专业方向所必需的专业知识，了解其学科前沿及发展趋势；具有初步的科学研究、科技开发及组织管理能力；具有较强的自学能力和创新意识。 6.具有健康的体魄，达到国家规定的体育锻炼标准；具有良好的卫生习惯，良好的心理素质，正确的审美观和一定的艺术鉴赏力。 二、学制与学习年限 标准学制为4年，允许3—6年内完成学业。 三、学分要求与学位 在规定学习年限内，工业产品造型设计（视觉传达设计）专业学生修满181学分，毕业论文（毕业设计）合格后方能毕业。修满总学分及学位课程，平均学分绩点在2﹒0及以上、外语考试达到学校规定方能取得工学学士学位。 四、课程设置 本专业总学时为2542学时（其中课堂讲授2160学时，实践教学按实际学时数的一半折算为382学时），共181学分。课程包括公共基础课程、专业基础课程、专业课程、专业选修课程、公共选修
工业设计 开题报告
毕业设计(论文)开题报告 学生姓名：火旺学号： 1702060127 所在学院：艺术设计学院 专业：工业设计 设计(论文)题目：家庭影院电脑(HTPC)造型设计 指导教师：吴海红 20010 年 3 月 5日
开题报告填写要求 1．开题报告（含“文献综述”）作为毕业设计（论文）答辩委员会对学生答辩资格审查的依据材料之一。此报告应在指导教师指导下，由学生在毕业设计（论文）工作前期内完成，经指导教师签署意见及所在专业审查后生效； 2．开题报告内容必须用黑墨水笔工整书写或按教务处统一设计的电子文档标准格式（可从教务处网页上下载）打印，禁止打印在其它纸上后剪贴，完成后应及时交给指导教师签署意见； 3．“文献综述”应按论文的格式成文，并直接书写（或打印）在本开题报告第一栏目内，学生写文献综述的参考文献应不少于15篇（不包括辞典、手册）； 4．有关年月日等日期的填写，应当按照国标GB/T 7408—94《数据元和交换格式、信息交换、日期和时间表示法》规定的要求，一律用阿拉伯数字书写。如“2004年4月26日”或“2004-04-26”。
毕业设计（论文）开题报告 1．结合毕业设计（论文）课题情况，根据所查阅的文献资料，每人撰写2000字左右的文献综述： 文献综述 随着社会的发展，科学的进步，人们对生活品质的要求也越来越高，电脑成为我们生活中不可缺少的一部分。当年“486”的问世，第一次将多媒体的概念赋予电脑，如今这一概念又得到了进一步的扩展，借助电脑搭建的数字家庭影院引起了人们的高度关注，这便是我们时常听到的HTPC。HTPC是“Home Theater Personal Computer”的缩写，中文直译为“家庭影院个人电脑”。它从2005年开始出现在人们视野中，代表了在数字家庭理念推动下，PC产品形态家电化的趋势，在发达国家已较为普及，成为传统家庭影院的有效扩展及补充。但就目前HTPC的设计来说，无论在外观、功能还是操作界面上都不尽如人意，因此，如何使HTPC更好地融入家庭、融入生活就是现代工业设计师需要解决的问题。 一、课题来源与现状研究 本次毕业设计课题来自于导师的建议，加上自己对电子数码方面的产品比较感兴趣，所以选择了家庭影院电脑设计。进入21世纪，科学技术不断发展，电脑技术的发展更是给我们带来了一次又一次的冲击和震撼，当今，多媒体电脑已经步入平常百姓的家庭，充当起生活好助手的角色。 在如今科技飞速发展的时代中，各种新产品、新概念可谓是层出不穷，其中“数字家庭”是一个重要的，也是最近几年中上镜率极高的概念。许多的IT专业媒体乃至普通的大众媒体都频频的提到这“四个字”，可以说在大多数人的眼中，“数字家庭”将是未来家庭的发展方向。 从功能的定义上来看，数字家庭这一概念目前是指：可以在客厅、卧室使用电视来欣赏存储在电脑中的电影、图片、音乐；可以在家中的每一个房间，甚至包括卫生间和厨房聆听电脑或者是其它播放设备中的音乐；还可以在办公室中监控家中的情况，用一个遥控器控制家中所有的电器设备；甚至在回家的路上，通过手机或者其它遥控设备，设定好空调的温度、让电饭煲开始煮饭…… 用比较概括性的文字来表达就是将各种数字化产品按照家庭生活的需要，通过有线
工业设计专业毕业论文范文
第4章最终方案 4.1 根据旅途中的综合情况对上述方案进行比较 方案一: 虽然功能强大新颖，但是结构上存在缺陷，由于坐垫底座的外包是硬质塑料的，坐时间过长会导致小腿麻木而影响到人体的舒适性。除此之外呢，造型的设计缺少细节，整体上感觉更像是玩具而缺乏安全感。 方案二: 虽然结构大胆而巧妙，但是也由于其特殊的结构导致了生产上会难以实现，且火车中单人卡座的设想会占据大量的空间而不符合中国铁路高载客量的现状，虽然这款座椅设计脱离了有限空间的前提条件，但在概念上可圈可点的地方还是很多（比如可摘装的拼接结构）。 方案三: 虽然造型上没有很突出的特点，但是在有限的空间内安排了合理而且丰富的内容，所以这款设计在功能上是带有高效性的。而在实际的市场方面，由于其硬朗的结构便于生产，所以这款座椅的实现性比前两款方案要强。再由于该设计结合了汽车座椅设计和沙发设计的元素，其舒适性也不输于前两个方案。 综上所述，第三个方案是目前来说较为可行的设计而且符合现今的高载客量的客观要求，那么最总方案就定为方案三“列车普通硬座车厢座椅设计”。 4.2 最终方案的设计思路及目的 座椅造型的灵感来源于记忆中父亲打拳时的姿态，带有一种稳健的气魄。而材质上，骨架给了一个沉稳的木材质，在结实的结构下木头的纹路又让座椅带有了一种细腻，就像父亲隐秘而不外漏的关怀。椅背和坐垫是以皮革和亚麻拼接而成的，接近粉色的皮革在蓝灰色的大环境下显得格外柔美，让旅客坐下的一瞬间都感觉有些舍不得。而其略显厚重的海绵椅背和坐垫给旅客一种踏实的包容感，就像母亲宽容而博爱的关怀。这就是家的感觉，就如一个温馨的避风港，一旦坐下就再也不想站起来了。我想，这就是我的设计目的，让每个踏
工业设计专业培养方案
工业设计专业培养方案 一、培养目标 本专业培养具有扎实的工业设计学科基础理论和系统的专业知识，具有融合人文社会科学、自然科学、工程技术等学科知识进行工业产品、人机界面、用户体验以及服务的跨领域创新性设计能力，并具有社会责任感、国际视野、创新精神等领军素养，能够把握行业未来发展方向，从事设计相关领域科学研究、系统规划以及产品设计、技术管理等方面引领性工作的拔尖创新人才。 二、毕业要求 本专业围绕培养面向未来的拔尖创新人才，毕业生将获得以下方面的知识、能力与素养： 1、专业知识：具备扎实的人文社会科学、自然科学、工程技术与设计科学基础知识，能够将多学科知识交叉融合用于系统规划和解决复杂人机关系问题；了解设计学专业及相关行业领域的发展和趋势，能够对本专业的理论和前沿技术进行创新性研究与开发。 2、分析能力：能够应用人文社会科学、自然科学、工程技术和设计学的基本原理，对复杂系统人机关系问题进行科学分析。 3、设计/开发能力：能够针对复杂系统人机关系问题提出相应的设计解决方案，并能够在设计/开发中体现创新意识。 4、研究能力：能够基于设计学原理和相关学科知识对复杂系统人机关系问题进行研究，得到合理有效的结论。 5、使用现代工具：能够针对复杂系统人机关系问题，能够合理开发、选择与使用恰当的技术、资源和工具完成相应的设计项目。 6、工程与社会：能够基于多学科相关知识对工程与社会问题进行科学分析，合理解释各种社会现象，在提出创新设计方案时能充分考虑对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，并了解应承担的责任。 7、环境和可持续发展：在解决复杂系统人机关系问题的设计实践中，能够正确理解和把握设计思想对人、环境和社会可持续发展的影响，具有“以自然为本”的设计理念。 8、职业规范：树立正确的社会核心价值观，形成“知行合一”的道德观，能够在工程实践中理解并遵守职业伦理、道德和规范，履行社会责任。
工业设计产品设计毕业论文.doc
普 通 本 科 毕 业 论 文 题目：《静夜思》——LED台灯设计 学院艺术学院 学生姓名XXXXXX 学号XXXXXXX 专业工业设计届别20XX届 指导教师 XXXXXXX 职称讲师 二O一X 年X 月
普通本科生毕业论文（设计）诚信承诺书
摘要 灯具发明到现在，已经不是单一的产品了，它到现在已经发展成各种各样的产品，这样在每家每户的家里都需要应用到的。那么每家每户需要的台灯也需要发展与进步，人们它的要求越来越多，比如：多功能，节能，方便生活等。正是在这种情况下，多功能LED台灯应运而生。 该台灯可以做普通的台灯使用，可以伸缩做成落地灯使用，也可以取下来做手电筒使用。它可以为自己储电。对光源的选取，我采用的是五分之三圆环型的LED作为光源。。LED灯能耗低、无辐射、寿命高（可达10万小时），现在能源非常紧缺、环保要求高，用LED灯代替普遍使用的白炽灯或荧光灯，环保无污染。 【关键词】灯具多功能节能方便生活LED台灯
Abstract Lamps invention to the present, has not a single product, it has now been developed into a wide range of products, so need to be applied to every household home. Then every household lamp also need to develop and progress, more and more people it, such as: multi-functional, energy-saving, convenient life. It is in this case, the multi -function LED lamp came into being. The lamp can do ordinary lamp, retractable made loor lamp can be removed to do the flashlight. It can be for their own electricity storage. I used on the selection of the light source, the three-fifths of the ring-type LED as the light source. . LED light, low energy consumption, no radiation, high life (up to 100,000 hours), energy shortage, environmental requirements, commonly used with LED lights instead of incandescent or fluorescent light, environmental pollution. 【Key words】Lamps;Multi-function;Energy-saving;The convenience of living;LED Desk Lamp
产品设计专业本科培养方案
产品设计专业本科培养方案 （2016级起执行） 一、培养目标及培养要求 1．培养目标： 本专业培养具有“厚基础、宽口径、重能力”、“知识、能力、素质”协调发展，具有扎实的工业设计基础理论知识及产品造型能力、良好的职业技能和职业素质，结合地方产业基础，能在企事业单位、专业设计部门、教学科研单位从事产品开发设计、管理、科研或教学工作的高素质应用型人才。 2．培养要求： 本专业在能力结构方面要求学生应具有一定的设计创新思维意识，初步具备综合运用所学知识，分析和解决产品设计过程中遇到的研究、开发、设计等方面问题的能力；能清晰地表达设计思想，熟悉产品设计的程序与方法，能在综合把握产品的功能、材料、结构、外观、加工工艺、内部结构和市场需求诸要素的基础上对产品进行合理的改进性设计和开发性设计。本专业还要求学生具备较强的形象表现能力，能用综合手段（语言文字、设计图、模型及虚拟技术等）清晰表达设计意图的能力；对专业范围内的问题具有分析、解决和评价的能力，具有较高的艺术修养和初步的科研能力；熟练掌握多种设计软件，熟悉材料及加工工艺；具备综合运用计算机技术手段设计开发产品的基本能力。 同时，本专业人才培养规格一般还有以下要求： 在素质结构方面，要求具有良好的政治素质、思想素质、道德品质，以及法制意识、诚信意识、团体合作意识；在文化素质上具有较好的中国传统文化素养、文学艺术修养，并具有现代意识、人际交往意识；身心健康。 在知识结构方面，要求除本专业确定的学科基础知识和专业能力外，同时具有一定的外语、计算机及信息技术应用、文献检索、论文写作等方面的工具性知识，以及文学艺术、历史、哲学、心理学等方面的人文社会科学知识。 毕业生应掌握以下几方面的知识和能力： （1）掌握相关工业造型设计专业方向领域内的基本理论和基本知识； （2）掌握相关产品开发专业方向领域内的设计方法和有关技术； （3）具备相关材料与制作工艺专业方向领域的知识和进行设计制作的基本能力； （4）熟悉相关产品设计专业方向领域内的相关方针、政策和法规； （5）了解相关产品设计专业方向领域内产品设计的前景、需求发展动态； （6）具有初步的科学研究和实际工作能力，具有一定的批判性思维能力； （7）要具有规范的语言文字运用能力和良好的口语表达能力。 二、学制与毕业学分要求 1．学制：标准学制为4年。 2．毕业学分要求：学生应修满规定的155学分，德、智、体达到学校规定的毕业要求，方能毕业。
工业设计专业人才培养方案
工业设计专业人才培养方案 一、专业基本情况 专业名称：工业设计专业代码：080303 学科门类：工学专业类：机械类 二、业务培养目标 本专业培养适应社会发展需要，德、智、体全面发展，具有一定工业技术设计和应用能力、具有较强外观设计能力、掌握必备的工业设计专业基础知识和较强创新能力、以及通用管理能力，能在工业产品制造企业、专业设计公司、科研院所从事工业设计、视觉传达设计、环境艺术设计的应用型人才。 三、业务培养要求 本专业学生主要培养较扎实的自然科学基础知识、艺术修养，较好的人文、社会科学基础知识。较系统地掌握本专业领域宽广的技术理论基础知识，主要包括产品外观设计、结构设计、视觉传达等基础知识，并在此基础上，多方向拓展知识层次，改善知识结构，注重创新设计能力，有选择地进行专业知识学习。应掌握本专业必需的素描、色彩、构成、造型和表现技法等基本技能；培养外语综合应用能力、模型制作能力和计算机应用能力，辅以管理能力、信息资源利用能力等。掌握产品设计、环境设计、模型制作、视觉传达等技能；培养学生综合运用所学知识自主分析和解决实际问题的能力。 四、毕业生应获得的知识和能力 1、具有较扎实的自然科学基础，较好的人文、艺术和社会科学基础及文字的表达能力； 2、较系统地掌握工业设计专业领域宽广的基础理论，包括机械制造基础、机械设计基础、设计表现基础、设计基础、设计理论、人机工程、设计材料及加工、计算机辅助设计、市场经济及企业管理等基础知识和相关的行业标准； 3、具有新产品的研究与开发的初步能力，有较强的实验技能、动手能力、美的鉴赏与创造能力以及较强的计算机应用能力； 4、掌握一门外国语，能阅读本专业的外文书刊和资料； 5、具有较强的自学能力和较高的综合素质。 6、掌握体育运动和科学锻炼身体的基本方法，养成良好的生活和体育锻炼习惯，心理健康。 五、主干学科 机械工程、设计学。 六、主要课程 造型设计基础、设计构成、工业设计方法学、人机工程学、机械制造基础、机械设计基础、产品开发设计、计算机辅助设计、视觉传达设计、环境设计、模型设计与制作等。七、学制与授予学位 学制：四年授予学位：工学学士 八、课程体系的构成及学分学时比例
工业设计软件教程
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艺术设计专业(工业设计方向)本科培养方案要点
艺术设计专业（工业设计方向）本科培养方案 一、培养目标 培养能够从事交通工具设计、日用工业品设计、家具设计等多方面的专业理论知识和基本技能，能够在艺术设计领域中，从事教学、科研与设计工作的德才兼备的专门人才。 学生毕业后，可在艺术设计、影视制作、广告宣传、展览展示机构、大小企业、国家机关、高校等从事工业产品造型等多方面的专业设计、策划管理、科研及教学工作。 二、业务培养目标 毕业生应获得以下几方面的知识能力： 1．系统地掌握艺术设计理论 2．系统地掌握工业产品造型设计基本技能 3．系统地掌握工业产品造型设计基本知识 4．初步具备综合运用所学知识，分析和解决工业产品造型设计过程中遇到的研究、开发、设计等方面问题的能力。 5．具有较强的艺术创造力和获取经济信息、科技动态的能力 6．具有一定的市场经济经营管理、法律知识和环保意识 三、主干学科及主要课程 主干学科：艺术设计学 主要课程：设计史Ⅰ、抽象造型综合表现、自然色彩归纳与配制、空间造型原理、工业设计原理I、数字化工业设计I、工业设计技法Ⅲ、工业设计工程基础Ⅱ、工业设计基础训练等。 四、专业特色及专业方向 艺术设计理论与实践并重，突出研究性不忽视动手能力的培养，使学生具备艺术设计领域中的设计、研究、开发等较全面的基础理论、基础知识、基本技能。结合地方经济和地域特色着重培养学生的相关能力。 工业造型设计方向。 五、学制 一般为4年 六、学位授予 文学学士 七、毕业合格标准 1．具有良好的思想和身体素质，符合学校规定的德育和体育标准 2．通过培养方案规定的全部教学环节，学生总学分达到195学分（必修课136学分、选修课35学分、实践环节20学分；课外培养计划4学分）。
工业设计专业人才培养方案
工业设计专业人才培养方案 上篇 （一）专业名称 工业设计专业 （二）招生对象和学制 1.招生对象 普通高中毕业生、中等职业学校、技校毕业生。 2.学制学历 基本学制三年，全日制。 （三）人才培养目标及规格 1.人才培养目标 本专业毕业生的培养规格和质量标准是培养具备设计思考能力，掌握专业核心技能（2D沟通能力、3D执行能力、模型塑造能力），达到业界两年工作经验水准的助理产品设计师，并获得工业设计师国家职业资格三级国内认证证书。 本专业毕业生具备良好的职业素养，根据国家高职教育工业设计专业教学资源库建设紧密围绕专业技能、职业素养、行业标准和岗位培训等要求，按照本专业人才培养目标，工业设计专业毕业生的就业范围涉及信息、通讯、家电、家具、电子商务、网络技术产品、交通工具制造业等领域。 2.专业核心能力 2.1．依据职业岗位（群）分析，准确课程定位
进行充分的行业企业调研，针对企业设计流程、专业岗位（群）需求、岗位能力要求、专业技能要求、职业综合素质要求、相应的职业资格、学生就业去向等进行分析研究，确定专业人才的知识结构、素质和能力要求。 2.1.1. 基于完整企业设计流程对应岗位需求及职业能力 分析 企业设计流程界定 基于完整企业设计流程对应岗位需求分析
某汽车集团技术中心的造型设计流程及对应的岗位 某客车企业技术中心的造型设计流程及对应的岗位
上海某设计公司工业设计流程及对应岗位 基于完整企业设计流程对应职业能力分析 2.1.2.基于工作项目对应工作任务的职业能力分析
2.2. 以完整的企业设计流程及工作任务开发四项专业核心能力 以工业设计专业人才的就业领域、职业岗位、职业资格要求，通过完整企业设计流程对应岗位的工作任务和职业能力分析，结合国家职业标准和专业认证证书的要求，按照工业设计专业高技能人才应具有的2D整理、3D模型制作、效果图渲染制作、模型实作等核心技术，根据完整的企业设计流程和完成典型工作任务所需的能力点不同，将相近工作任务按能力阶次进行归并和分层、分类，确定专业能力体系，开发出以沟通能力、3D执行能力、模型塑造能力及设计思考能力四项专业核心能力。
《产品设计工程基础》教学大纲
《产品设计工程基础》课程教学大纲 课程编号： L375002课程类别：专业限选课学分数：3学分学时数：48课时适用专业：产品设计应修基础课程：产品形态设计、产品设计原理、CAD与制图基础、人体工程学等 一、本课程的地位和作用 《产品设计工程基础》在产品设计专业教学体系中占有重要的地位，是产品设计专业一门重要的专业必修课。通过该课程的学习，使学生完成从艺术到技术、从创意到工程实践的转变，对产品设计所涉及的工程知识有基本的了解和掌握，加强学生工程和技术方面的知识储备，为后续课程的学习打下基础。 二、本课程的教学目标 本课程的教学目标是以产品设计的工程基础为主要讲授内容，使学生从基本概念、工业设计力学分析、产品造型材料性能、材料成型及加工工艺、材料成型模具、产品结构设计、产品结构创新与实践方法等方面来了解和掌握产品设计工程基础的系统内容。 三、课程内容和基本要求 第一章绪论 1、教学基本要求 通过对本部分的学习，学生能够了解产品设计与技术之间的关系，理解工程技术对于产品设计的重要作用，同时对将要学习的工程知识有一个大概的了解。 2、教学内容 （1）设计——科技与艺术的融合 （2）工业设计与技术 （3）工业设计师与工程技术 第二章工业设计力学基础 1、教学基本要求 本部分内容要求学生在老师的讲解下理解和掌握与产品设计相关的力学相关知识，对于材料力
学以及空气动力学的内容有一定的深入了解，为后续课程内容的学习奠定良好的基础。 2、教学内容 （1）力的基本知识 （2）材料力学基础知识 （3）汽车空气动力学认识 第三章产品造型材料的性能 1、教学基本要求 本章要求学生理解和掌握产品造型材料的性能，包括常见的金属材料、有机高分子材料、无机非金属材料、复合材料，以及多种新材料，同时需要理解各种材料的感觉特性。 2、教学内容 （1）金属材料 （2）有机高分子材料 （3）无机非金属材料 （4）复合材料 （5）新材料 （6）材料感觉特性 第四章产品造型材料成型及加工工艺 1、教学基本要求 作为本门课程的重点内容，本章要求学生理解和掌握产品造型材料成型及加工工艺，包括金属材料成型、有机高分子材料成型、无机非金属材料成型、复合材料成型，以及表面处理与热处理技术和材料成型新技术与新工艺。 2、教学内容 （1）金属材料成型 （2）有机高分子材料成型 （3）无机非金属材料成型 （4）复合材料成型 （5）表面处理与热处理技术
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发泄减压产品设计 旅游文化创意产品设计 具有地域特色的产品设计 竹制品开发设计 婴幼儿童车设计 趣味性产品设计 智能微型吸尘器设计 汽车轮毂设计 摩托车轮毂设计 多功能气动/液压组合夹具设计 汽车便捷宝设计 时尚型灯饰设计 现代型灯饰设计 商务型灯饰设计 怀古型灯饰设计 迷你咖啡包咖啡机设计 家用五金电水壶设计 家用塑料电水壶设计 超小型家用面包机设计 超薄电蒸笼设计 小巧型煮蛋器设计 超薄煮蛋器设计 高清半球摄像机设计 高清网络枪形摄像机设计 三文治机设计 精致手持搅拌机设计 手动电动两用搅肉机设计 小型滴漏式咖啡机设计 家用胶囊咖啡机设计 家用咖啡奶茶机设计 快热滴漏式咖啡机设计 无线智能电子血压计(手腕式)创意设计无线智能电子血压计(手臂式)创意设计无线折叠鼠标设计 无线笔记本鼠标设计 无线游戏鼠标设计 超薄型智能手表手机设计 商务智能PDA设计 INO手持多媒体设备设计 无线求助LED灯设计 室内可调光LED灯设计 监控感应LED灯设计
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产品设计毕业论文
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核准通过，归档资料。未经允许，请勿外传！ 核准通过，归档资料。未经允许，请勿外传！
产品设计论文包装设计毕业论文： 儿童认知特点-F的玩具包装设计 摘要：儿童期是一个人从不定型到定型的发育成长的旺盛时期，在心理方面是一个从不识不知到具有意向和具有一定世界观的各具特色的社会个体的时期，在这期间人们的可塑性最大，最易受教育，是个体身心发展的巨变期，也是人生的启蒙阶段。本文从儿童认知事物特点的角度出发，采用了大量的数据调查来分析儿童由于认知_心理特点的不同，所带来的玩具产品消费行为特征，从而体现在玩具包装上的整体风格和造型语言要素对儿童的人文关怀。 关键词：儿童：儿童玩具；包装设计 在人生的不同阶段，个体有着不同的发展任务和发展主题，具有明显的阶段性特征。儿童时期，个体在生理方面、认知发展和社会性发展方面都经历着重大而深刻的变化，是人生发展历程中的一个独具特色的阶段。然而从儿童的成长环境来看，目前我国儿童正处于很多不良的成长环境当中，例如儿童用品设计的无特色性和消费的盲目性等等。如何能够引导儿童幸福快乐的成长?这是值得引起社会广泛关注和倾入爱心去解决的问题。 玩具作为陪伴儿童成长的“亲密朋友”在生活当中扮演着重要的角色。儿童玩具消费市场出现的一些问题引起我们的关注，尤其是玩具的包装设计存在许多弊病，如儿童玩具与大众化玩具包装的矛盾、与现代勤俭教育思想的矛盾、消费主体和购买者相分离的事实导致购买玩具的失误性。因此，本文将从玩具包装产业中存在一系列不尽如人意的现象这个角度出发，从玩具包装的装潢设计即通过色彩、图形、文字、构图等几个方面展开分析。 一、儿童对色彩的认知在玩具包装设计上的运用 包装设计由于是在有限的面积和空间中进行的，同时又因为它必须让消费者在较短的时间(据研究表明，超级市场货架上包装设计欲捕获顾客的注意力，必须在1/25秒内完成这项任务)内注意，因此它具有极强的空间和时间的局限性。而且儿童生性好动，购买玩具时不稳定的情绪都会影响儿童的购买意向。正是这种局限性就要求包装设计必须具有强列的视觉冲击力，而包装色彩更是鲜明强烈地给人的视觉以第一印象，从而成为包装设计诸因素中的重要组成部分。在竞争激烈的儿童玩具市场上，要使产品具有明显区别于其它产品的视觉特征，离不开色彩的设计与运用。 色彩的不同会给儿童带来不同的联想，不同年龄、不同性别、不同地域、不同文化层次的儿童对色彩的感觉也是不同的，他们没有相关的色彩知识，因此做出的选择也是无意识的，是他们内心深处的真实反映。在玩具包装设计上如果单纯的考虑色彩之问的和谐搭配和造型之间的吻合，而忽略儿童对色彩的理解，必然会影响到玩具包装色彩对玩具的促销作用。研究证明视认性高的配色比视认性低的配色更能引起儿童的注意。如在浅色、中性色或银灰色背景上置放深色字体或图片更具可读性。可以考虑的组合为黑底黄图，然后是黄底黑图，黑底白图、绿底白图以及黄底蓝图等。可供选择的最低限度可读性色彩组合还包括红底
工业设计毕业设计报告书
毕业设计（论文）题目模块化家具设计 二级学院车辆工程学院 专业工业设计 班级 109040901 学生姓名学号 指导教师 评阅教师 时间 2013.3——2013.6
目录 摘要 (2) Abstract (3) 绪论 (4) 1. 方案设计 (5) 1.1设计定位 (5) 1.2方案草图及设计说明 (6) 1.3初步方案评价及筛选 (11) 1.4深入设计方案展示及说明 (12) 1.5 最终方案的评价及选定 (17) 1.6最终方案的优化设计 (18) 1.6.1选定方案的问题以及解决方案分析 (18) 1.6.2目标人群分析 (18) 1.6.3功能及造型分析 (21) 1.6.4人机尺寸分析 (24) 1.6.5材料优劣分析与选择 (29) 1.6.6配色分析 (31) 2. 效果图展示 (35) 2.1渲染图展示 (35) 1.6最终方案的优化设计 2效果图展示························································ 2.1渲染图展示···················································· 2.2效果图展示································ 4.2家具装配关系·················································· 5结论 (77) 致谢 (78) 参考文献 (80)
摘要 家具，作为我们饮食起居而不可或缺东西，它承载着贮存、支撑、凭倚的功能，在飞速发展的今天，它们的样式更呈现出多元化的发展趋势，作为一个学习工业设计的学生，掌握家具设计这项基本技能是必备且必须的！ 现代社会，更多的年轻人更追求一些时尚的家具，其中模块化家具以它的多变性继而达到多功能的人性化设计备受广大消费者的青睐。 本文通过市场调研来分析目前的市场趋势以确定本设计的市场定位从设计的不同角度来探索课题的研究通过不断的深入和改善来明确我的设计方向。在设计的过程中不断追求设计的多变性和多功能性以突出产品的人性化设计。在设计阶段对产品的使用进行的详细的说明使设计思路更清晰。希望通过对本文的阐述让自己的能力得到进一步的提高。 关键词：家具设计模块化设计多功能多变性人性化
工业设计专业毕业论文
工业设计专业毕业论文 我国水工环的信息化工程构建探讨 前言 水工环工程一直都是我国政府相关部门大力开发的重点科研项目，随着我国社会经济 的发展，我国政府对水工环工程的重视程度日益提高。为了保证我国水工环地质情况， 应当建立相应的地学信息系统。然而由于水工环信息化工程建设涵盖的数据较为庞大， 涉及的专业领域较为多，因此对水工环信息化工程进行深入探讨具有一定的现实意义。 1 水工环的概述 所谓水工环，主要指的是在地学研究过程中最为重要的三个组成部分，即水文地质、工程地质与环境地质。其中水文地质主要指自然界中地下水的各种变化与运动规律，主 要研究方向在于地下水的分布与形成规律，以及对地下水资源的合理利用; 工程地质主 要是对与人类活动及各类工程建筑有关的地质问题进行调查、研究的科学，主要研究方向 在于查明各类工程厂区的地质条件，并对厂区相关的各种地质问题;环境地质主要是研究 人类技术与经济活动对地质环境的作用于影响，具有一定的空间概念[1]. 2 水工环信息化工程建设 2.1 建立相应的信息系统框架 现阶段我国建立的地学信息数据库主要为自上而下的模式进行的信息库建设，每个子 信息数据库都是相互独立的，并没有直接的信息联系。但这些子信息数据库都是统一在 整体的地学信息数据库中，并严格遵照《地质矿产名词术语代码标准》。由于各个自信 息库之间交流不充分且联系性不强，导致数据库信息难以实现有效的资源共享，学科数 据间存在着交叉现象。为了解决现阶段地学信息数据库交流不充分且数据存在交叉的问题，应当结合现代化信息技术建立起相应的信息系统框架，对水工环信息化工程建设进 行规范化处理，对地学信息系统的数据对象进行综合分析。 为了规范水工环信息系统的建设，应当对地学信息系统的数据范畴进行明确，并在 此基础上对建立的数据对象进行层次划分，并对数据信息的交叉结构与共享问题进行全 面分析，从而构建健全的数据库信息系统框架。如图 1 所示，基于数据库建设的可能性 以及数据对象的特点，可以将数据库分为国家空间数据库以及地级市空间数据库。其中 国家级空间数据库涵盖了全国范围内的水工环数据信息，而地级市空间数据库具有一定 的地域性，主要包含省市地方的水工环数据信息。不同级别的水工环信息系统由不同级 别的信息管理部门进行维护。 2.2 建立区域信息系统和专题信息系统
工业设计专业人才培养方案要点
工业设计专业人才培养方案 （专业代码：080303） （一）培养目标 本专业培养德、智、体、美全面发展，具备扎实的工业设计基础理论知识，能运用所学知识和技能解决实际问题，在工业产品设计及相关的视觉传达设计、环境设计等领域里，能胜任开发、研究、策划、教育、管理等工作的高级专门人才。 （二）培养规格 本专业学生主要学习工业设计的基础理论及设计方法，掌握在现代工业产品设计、视觉传达设计、环境设施设计领域里，所必须的工程技术、人文艺术及管理等方面的基本知识，受到现代工业设计师的基本训练，具有一定的研究、策划、开发、设计与管理的基本能力。 毕业生应获得以下几方面的知识和能力： 1、具有较扎实的设计科学、工程技术科学和人文艺术基础，具有综合处理人—产品—环境的各种关系的能力和素质； 2、具有较强的创造能力和个性发挥能力及正确的设计思想、敏锐的分析能力、熟练的设计表达能力及审美评价能力； 3、系统掌握工业设计的基本理论、设计方法和实践技能。熟悉设计流程，能应用基本理论和综合手段，清晰表达设计思想，具有产品开发的能力； 4、具备良好的团队合作精神和沟通交流能力，具备设计师的职业道德，熟悉并掌握与设计法规相关的基本知识； 5、熟练掌握计算机技术，具有较高的外语水平和自学能力，了解学科前言最先进技术和发展趋势，具有初步的科学研究能力。 （三）主干学科和主要课程 主干学科：机械工程、艺术学 主要课程：机械制图、工程力学、电工学、工程材料、机械设计基础、造型艺术基础。 （四）修业年限 实行弹性学制，标准修业年限4年，学生可在3～6年内完成。 （五）全学程时间安排 全学程总周数为……168周，分配如下： 1、理论教学……104周 2、实践教学……42周 3、考试……14周 4、毕业教育……1周 5、机动……7周 （六）成绩考核 按《内蒙古农业大学本专科学籍管理实施细则》的相关规定进行考核。 （七）授予学位 授予工学学士学位 （八）课程及实践教学安排（见表1、2、3、4） （九）课程学时、学分分配比例表（见表5）