《记念刘和珍君》同步测控练习(含参考答案)

《记念刘和珍君》同步测控练习

一、基础过关

1、选出加点词注意完全正确的一项是（B）

A．从容．（cóng）不惮．（dàn）桀．骜（jié）菲．薄（fēi）

B．赁．（lìn）屋诧．异（chà）立仆．（pū）殒．身不恤(xù)

C．攒．（cuán）射寥．落（liáo）下劣．（liè）长歌当．哭（dāng）

D．惩创．（chěng）尸骸．（hái）喋血．（xiě）浸渍．（zì）

2、下列词语书写完全正确的一项是（D）

A．委曲求全殒身不恤不径而走妄自菲薄胫

B．广有羽翼桀骜不驯故步自封阴谋诡计固

C．黯然神伤惨淡经营淡装浓抹前仆后继妆

D．耳提面命礼尚往来冠冕堂皇出离愤怒

3、依次填入下面文句横线上的词语，与文意最相符的一项是（B）

但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者这样凶残，一是语言家如此之下劣，一是中国女性临难如是之从容。

A．竟至竟会竟会 B．竟会竟至竟能

C．竟能竟会竟至 D．竟至竟会竟至

4.为下列各句写出相应的成语。

A．用引吭高歌或写诗文来代替哭泣，抒发胸中的悲愤。（长歌当哭）

B．愤怒到了极点，甚至超出愤怒的程度。（出离愤怒）

C．到处都有帮凶。（广有羽翼）

D．为了正义事业牺牲生命也毫不顾惜。（殒身不恤）

5.填入空缺处恰当的一组是（C）

而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，尤使我觉得________。我已经出离________了。我将深味这非人间的浓黑的________；以我的最大________显示于非人间，使他们快意于我的________。

A．悲愤愤恨悲痛哀痛痛苦 B．悲哀愤恨悲凉痛苦苦痛

C．悲哀愤怒悲凉哀痛苦痛 D．悲愤愤怒悲痛痛苦痛苦

6、对下列各句运用的修辞手法分析正确的一组是（D）

①我将深味这非人间的浓黑的悲凉。移就应改为移觉，也叫通感。眼睛视觉——内心感觉

②沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。

③八国联军的惩创学生的武功,不幸全被这几缕血痕抹杀了。

④稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。

①②③④

A比喻反复对比反语比喻

B比喻反复对偶对比借代

C移就反复对偶对比借代

D移就反复对比反语比喻

二、课内阅读

阅读《纪念刘和珍君》中的几段文字，回答问题。

甲

然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。还有一具，是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕。

但段政府就有令，说她们是“暴徒”！

但接着就有流言，说她们是受人利用的。

惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。

但是，我还有要说的话。

我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。……

始终微笑的和蔼的刘和珍君确是死掉了，这是真的，有她自己的尸骸为证……

7．下面是对“惨象”和“流言”所指的具体内容的解释，准确的一项是（ D ）

A．“惨象”指：作证的便是她自己的尸骸，还有一具，是杨德群君的；“流言”指：说她们是“暴徒”。

B．“惨象”指：这不但是杀害，简直是虐杀，因身体上还有棍棒的伤痕；“流言”指：说她们是“暴徒”。

C．“惨象”指：作证的便是她自己的尸骸，还有一具，是杨德群君的；“流言”指：说她们是受人利用的。

D．“惨象”指：这不但是杀害，简直是虐杀，因身体上还有棍棒的伤痕；“流言”指：说她们是受人利用的。

8．“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。”这个“缘由”是指（ BCE ）（多项）

A．使人目不忍视的惨象和使人耳不忍闻的流言。

B．反动政府的残酷镇压。

C．“庸人”特别容易忘却历史，他们苟且偷生。

D．死难者的亲戚、师友、爱人也只是沉浸在悲痛之中。

E．走狗文人的造谣诬蔑。

9．“我还有什么话可说呢？”其无话可说的原因是（ BD）（多项）

A．“长歌当哭”是在痛定之后，所以无话可说。B．因为愤怒到了极点，所以无话可说。

C．惨象使作者过分忧伤，因而无话可说。 D．反动派的残忍使作者无话可说。

10．作者在文中对这两种谬论都给予了反驳。反驳这两种谬论的有关句子是（A）A．驳“暴徒”的句子是：“始终微笑的和蔼的刘和珍君。”驳“利用”的句子是：“那时是欣然前往的。”

B．驳“暴徒”的句子是：“我还有什么话可说呢？”驳“利用”的句子是：“那时是欣然前往的。”

C．驳“暴徒”的句子是：“始终微笑的和蔼的刘和珍君。”驳“利用”的句子是：“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”

D．驳“暴徒”的句子是：“我还有什么话可说呢？”驳“利用”的句子是：“不在沉默中爆发，

就在沉默中灭亡。”

11．分析这段文字在表达上的主要特点及作用，准确的一项是（B）

A．这段文字多用排比句，表达了鲁迅先生极大的悲痛和愤怒。

B．这段文字多用短句，表达了鲁迅先生极大的悲痛和愤怒。

C．这段文字多用排比句，表达了鲁迅先生极大的惋惜和同情。

D．这段文字多用短句，表达了鲁迅先生极大的惋惜和同情。

乙

我已经说过：我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残，一是流言家竟至如此之下劣，一是中国的女性临难竟能如是之从容。

我目睹中国女子的办事，是始于去年的，虽然是少数，但看那干练坚决，百折不回的气概，曾经屡次为之感叹。至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了。倘要寻求这一次死伤者对于将来的意义，意义就在此罢。

苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。

呜呼，我说不出话，但以此纪念刘和珍君！

12.“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。”对这句话的理解正确的各项是（ABD）

A．哪怕希望是微茫的，真正的革命志士也会勇敢地前进。

B．即使是苟且偷生的人，也会从这流血事件中看到希望。

C．苟活者不应该悲观，因为有真的猛士在为希望战斗。

D．这句话，十分恰当地评价了“三·一八”死难烈士对未来的意义。

13.文中引用陶潜《挽歌》的目的是（ C ）

A．批评庸人，表在对庸人的不满。 B．给烈士亲属以安慰。

C．有青山埋忠魂之意，寄托了作者牢记死者遗愿，死者当与青山同在的深挚感情。

D．表达了作者反对徒手请愿，对无谓牺牲的遗憾。

14.完全符合原文的一句是（ D ）

A．真的猛士，敢于正面惨淡的人生，敢于直视淋漓的鲜血。

B．在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人得以偷生，维持着这似人非人的世界。

C．忘却的救主快要降临了罢，我确有写一点东西的必要了。

D．四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，那里还能有什么言语

三、课外拓展

15.阅读文章并回答问题。

生命

巴金

我接到一个不认识的朋友的来信，他说愿意跟我去死。这样的信我已经接过好几封了，都是一些不认识的年轻人寄来的。现在我住在一个朋友的家里，是一个很安静的地方。我的窗前种了不少的龙头花和五色杜鹃，在自己搭架的竹篱上缠绕着牵牛花和美国豆的长藤。在七月的大清早，空气清新，花开得正繁，露出一片欣欣向荣的景象。对面屋脊上站着许多麻雀，它们正吵闹地欢迎新生的太阳。到处都充满着生命。我的心也因为这生命的繁荣而快活地颤动了。

然而这封信使我想起了另一些事情。我的心渐渐地忧郁起来。眼前生命的繁荣仿佛成了一个幻景，不再像是真实的东西了。我似乎看见了另一些景象。

我应该比谁都更了解自己罢。①那么为什么我会叫人生出跟我去死的念头呢？②难道我就不曾给谁展示过生命的美丽么？③为什么在这个充满了生命的夏天的早晨我会读到这样的信呢？

我的心里怀着一个愿望，这是没有人知道的：我愿每个人都有住房，每个口都有饱饭，每个心都得到温暖。我想揩干每个人的眼泪，不再让任何人拉掉别人的一根头发。

然而这一切到了我的笔下都变成另一种意义了。我的美丽的愿望都给现实生活摧毁干净了。同时另一种思想慢慢地在我的脑子里生长起来，甚至违背了我的意志。

我能够做什么呢？

“我就是真理，我就是大道，我就是生命。”能够说这样话的人是有福的了。

“我要给你们以晨星！”能够说这样话的人也是有福的了。

但是我，什么时候才能够说一句这样的话呢？

一九三四年七月在北平

1.根据文意对标题“生命”的正确理解是（ D ）

A.批评“不认识的朋友”对生命的轻视。

B.赞美生命的可贵。

C.作品使人轻生，作者对此感到后悔。

D.赞美生命，揭露黑暗的社会使普通人的生命难以维持。

2.“眼前生命的繁荣仿佛成了一个幻景，不再像是真实的东西了。我似乎看见了另一些景象。”这句话该怎样理解？作者似乎看见了什么景象？

答：现实生活的悲惨使“眼前生命的繁荣”变得不再像是真实的东西。悲惨的现实生活。

3.第3自然段红字部分有无反问句？如果有，是哪个？

答：有②

4.对“然而这一切到了我的笔下都变成另一种意义了。我的美丽的愿望都给现实生活摧毁干净了。”的正确理解应是（ B ）

A.作者的创作意图和最终作品表现出来的主题毫不相干。

B.丑恶的现实生活将我美好的愿望摧残了，所以生活只能以它悲惨的真实面目出现在作品中。

C.丑恶的现实生活摧毁了我的美好的愿望，所以在作品中表现出来的生活是虚假的。

D.我的美丽的愿望都给现实生活摧毁了，所以我只能写一些看了令人想去自杀的作品。

5.文中朋友家自然环境的描写在文中起的作用是（ A ）

A.反衬了旧中国社会的黑暗

B.表现了朋友家环境的优越

C.表现作者喜爱这种环境

D.在极力渲染社会的黑暗

6.根据巴金的创作道路，理解全文的最后一句话。选用理解正确的一项。（ D ）

A.为自己不能向别人许愿而惭愧。

B.表示自己要做一个可以向别人许愿的人的决心。

C.作者的确不知自己何时能成为一个向别人许愿的人。

D.作者不会许愿，但他以自己的作品，揭露社会，使人们认清它的黑暗、腐朽，从而起来推翻它。

记念刘和珍君导学案答案

《记念刘和珍君》导学案（三课时） 学习目标： 1、理清文章思路，领会文章主旨；品味语言，深入理解文章的思想感情和含义深刻的句子； 2、学习文章叙事和写人的技巧，了解课文记叙、议论、抒情综合运用的写法； 3、学习爱国青年学生高度的社会责任感和勇敢精神；感受鲁迅刚正性格和高度的社会责任感。 学习重点和难点： 1、概括各段意思，理清文章思路，把握文章主旨。 2、揣摩文中重要语句的含义，体会文章朴实、深沉、含蓄的语言风格。 学习方法：导读法、自主－合作－探究法。 学习课时：三课时 学习过程： 第一课时 学习内容： ①了解时代背景，领会写作意图，进而把握全文的思想内容。 ②理清文章思路,把握文章线索。 学习步骤： 一、课前独学 （一）背景链接 1、“三·一八”惨案：详见课本27页注释①。 2、“三·一八”惨案激起了全国人民的愤怒。段祺瑞为了推卸罪责，反而污蔑死难群众是“暴徒”。一些走狗文人，如陈西滢等也制造流言，诬陷爱国学生是“受人利用”，被“民众领袖”（指李大钊同志等）盲目地引入“死地”。 3、当时鲁迅先生在北京任教并编辑新文学刊物。面对反动黑暗的统治，他无比愤慨，对爱 国的青年学生被残害，他万分哀痛。他不赞成搞徒手请愿，但是在烈士的血痕中，他看到了希望。“三·一八”惨案发生后，他写了好几篇悼念文章，《记念刘和珍君》是其中影响最大的一篇。（二）自读课文，完成练习 1、字音 ①完成《创新设计》48页“基础积累”第一题字音辨识、第二题字形辨认的练习。 2、概括每一节的大意（可以通过找中心句来概括，也可以用自己的话概括） (答案见课件第26、27、28、张) 第一节： 第二节： 第三节： 第四节： 第五节： 第六节： 第七节： 二、合作互学、释疑解难 刘和珍在“三一八”惨案中牺牲了，年仅22岁。一个年轻的生命就这样殒落了，如一枝傲

方位角与象限角

直线定向 令狐采学 确定地面上两点之间的相对位置，除了需要测定两点之间的水平距离外，还需确定两点所连直线的方向。一条直线的方向，是根据某一标准方向来确定的。确定直线与标准方向之间的关系，称为直线定向。 一、标准方向 1．真子午线方向 通过地球表面某点的真子午线的切线方向，称为该点的真子午线方向。真子午线方向可用天文测量方法测定。 2．磁子午线方向 磁子午线方向是在地球磁场作用下，磁针在某点自由静止时其轴线所指的方向。磁子午线方向可用罗盘仪测定。 3．坐标纵轴方向

在高斯平面直角坐标系中，坐标纵轴线方向就是地面点所在投影带的中央子午线方向。在同一投影带内，各点的坐标纵轴线方向是彼此平行的。 二、方位角 测量工作中，常采用方位角表示直线的方向。从直线起点的标准方向北端起，顺时针方向量至该直线的水平夹角，称为该直线的方位角。方位角取值范围是0?～360?。因标准方向有真子午线方向、磁子午线方向和坐标纵轴方向之分，对应的方位角分别称为真方位角（用A表示）、磁方位角（用Am表示）和坐标方位角（用α表示）。 三、三种方位角之间的关系 因标准方向选择的不同，使得一条直线有不同的方位角，如图????所示。过点的真北方向与磁北方向之间的夹角称为磁偏角，用δ表示。过点的真北方向与坐标纵轴北方向之间的夹角称为子午线收敛角，用γ表示。

δ和γ的符号规定相同：当磁北方向或坐标纵轴北方向在真北方向东侧时，δ和γ的符号为“＋”；当磁北方向或坐标纵轴北方向在真北方向西侧时，δ和γ的符号为“－”。同一直线的三种方位角之间的关系为： （????）； （????）； （????） 四、坐标方位角的推算 ．正、反坐标方位角 如图?? 所示，以A为起点、B为终点的直线AB的坐标方位角αΑB，称为直线AB的坐标方位角。而直线BA的坐标方位角αBA，称为直线AB的反坐标方位角。由图?? 中可以看出正、反坐标方位角间的关系为：

人教版-语文-高一-《记念刘和珍君》同步训练

《记念刘和珍君》·同步训练 （一）基础知识1．为加粗字注音 寥落（）愤懑（）洗涤（）攒射（）喋血（） 桀骜（）（）立仆（）山阿（）从容（）虐杀（） 浸渍（）菲薄（）不惮（）长歌当哭（）陨身不恤（）（）追悼（）绯红（）庸人（）惩创（）尸骸（）2．填入空缺处恰当的一组是 而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，尤使我觉得________。我已经出离________了。我将深味这非人间的浓黑的________；以我的最大________显示于非人间，使他们快意了我的________。 A．悲愤愤恨悲痛哀痛痛苦 B．悲哀愤恨悲凉痛苦苦痛 C．悲哀愤怒悲凉哀痛苦痛 D．悲愤愤怒悲痛痛苦痛苦 3．全是多音字的一组是 A．难菲当创仆恶亲 B．行弹寥痕血闲惮 C．概慨阿驶稍背泣 D．攒亲弹竟强锋温4．为下列各句写出相应的成语。 A．用引吭高歌或写诗文来代替哭泣，抒发胸中的悲愤。（） B．愤怒到了极点，甚至超出愤怒的程度。（） C．到处都是帮凶。（） D．为了正义事业牺牲生命也毫不顾惜。（） 5．给下列空缺处填关联词，全都正确的一项是 我在十八日早晨，①知道上午有群众向执政府请愿的事；下午②得到噩耗，说卫队③开枪，死伤至数百人，④刘和珍君即在遇害者之列。 ⑤我对于这些传说，⑥至于颇为怀疑。我向来是不惮以最坏的恶意来推 测中国人的，⑦我还不料，⑧不信竟会下劣凶残到这地步。⑨始终微笑着的和蔼的刘和珍君，⑩何至于无端在政府门前喋血呢？ 6．完全符合原文的一句是 A．真的猛士，敢于正面惨淡的人生，敢于直视淋漓的鲜血。 B．在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人得以偷生，维持着这似人非人的世界。

C．忘却的救主快要降临了罢，我确有写一点东西的必要了。 D．四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，那里还能有什么言语 7．对下列各句运用的修辞手法分析正确的一组是 ①我将深味这非人间的浓黑的悲凉。 ②沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 ③八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。 ④稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。 8．分析下面这句话的句子成分。 至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了。 主语是________谓语是________宾语是________ 9．选出解释“以”字和“为”字有误的各项 A．以我的最大的哀痛显示于非人间。（介词，把） B．先生可曾为刘和珍写了一点什么没有？（连词，为了） C．以时间的流驶，来洗涤旧迹。（介词，用） D．她的名字一次为我所见。（介词，被） E．为庸人设计。（介词，被） F．我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。（动词，用） 10．文中引用陶潜《挽歌》的目的是 A．批评庸人，表在对庸人的不满。 B．给烈士亲属以安慰。 C．有青山埋忠魂之意，寄托了作者牢记死者遗愿，死者当与青山同在的深挚感情。 D．表达了作者反对徒手请愿，对无谓牺牲的遗憾。 11．“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。”对这句话的理解正确的各项是 A．哪怕希望是微茫的，真正的革命志士也会勇敢地前进。 B．即使是苟且偷生的人，也会从这流血事件中看到希望。 C．苟活者不应该悲观，因为有真的猛士在为希望战斗。 D．这句话，十分恰当地评价了“三·一八”死难烈士对未来的意义。 （二）阅读阅读下面的文字后答题。 然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。还有一具，是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕。 但段政府就有令，说她们是“暴徒”！ 但接着就有流言，说她们是受人利用的。

《记念刘和珍君》优秀课堂实录

《记念刘和珍君》优秀课堂实录 一、又见鲁迅 师：今天我们来学习本册教材中对大家来讲最难的一课：《记念刘和珍君》我为什么说这篇课文是本册里面最难的呢?是因为鲁迅先生深沉的情感和他所经历的那些事情的确与我们中学生的生活实际比较远不是有中学生说嘛：一怕周树人，二怕文言文，三怕写作文!(笑) 师：鲁迅先生一生都致力于中国人的觉醒和进步，塑造新的国民精神用北京大学著名的鲁迅研究专家钱理群教授的话讲：“鲁迅先生毕生都在干一件事情——使中国人成为真正的人!”钱教授概括为“立人”鲁迅先生有这么一句名言，点明了他一生关注的核心问题请记下：“唯有民魂是值得宝贵的唯有他发扬起来，中国才有真进步”这个“民魂”就是民族的精神，民族的性格 一个懦弱的民族是会挨打的，一个没有骨气的民族是猥琐的，是被人瞧不起的“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”这就是鲁迅 二、重温历史 师：发生在1926年的“三，一八”惨案是在日本帝国主义支持下的段祺瑞执政府屠杀爱国请愿群众的一部血的历史包括很多青年学生在内的两百多名请愿群众惨烈地倒在了血泊之中路，还没有开始便已经走到了尽头；梦，还来不及做便已永远不再醒来刘和珍，这位年仅

22岁的女大学生和鲁迅先生的其他一些学生就这样倒在了反动派的枪弹之下!在惨案发生后，鲁迅先生写下了这悲愤沉痛的悼念文章——《记念刘和珍君》来谴责邪恶的统治者警醒国人今天我们穿越时空去缅怀那些烈士，领会文章的深意重点放在体味作者的情感上面，这既是难点也是重点 师：3月18日，鲁迅称这一天为“民国以来最黑暗的一天” 事件发生以后，著名作家刘半农和作曲家赵元任作了一首歌： “呜呼三月一十八，北京杀人如乱麻!民贼大试毒辣手，半天黄尘翻血花!晚来城郭啼寒鸦，悲风带雪吹!地流赤血成血洼!死者血中躺!伤者血中爬! 呜呼三月一十八，北京杀人如乱麻!养官本是为卫国!谁知化作豺与蛇!高标廉价卖中华!甘拜异种作爹妈!愿枭其首籍其家!死者今已矣，生者肯放他?! 呜呼三月一十八!北京杀人如乱麻!” 师：表达了国人的义愤，说我们的政府“甘拜异种作爹妈”，我们要“枭其首”，要革命 师：使鲁迅先生尤其气愤的是，一些很有影响力的人物像陈西滢之流，居然说学生“受人利用”“作了无谓的牺牲”，他们是“暴徒”，是“自蹈死地”等并把杀人的罪责推到他们所说的“民众领袖”身上，即刘和珍、杨德群等人，说“民众领袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”，“罪孽当然不下于开枪杀人者”对爱国青年作这样的评价，

方位角与象限角

直线定向 确定地面上两点之间的相对位置，除了需要测定两点之间的水平距离外，还需确定两点所连直线的方向。一条直线的方向，是根据某一标准方向来确定的。确定直线与标准方向之间的关系，称为直线定向。 一、标准方向 1．真子午线方向 通过地球表面某点的真子午线的切线方向，称为该点的真子午线方向。真子午线方向可用天文测量方法测定。 2．磁子午线方向 磁子午线方向是在地球磁场作用下，磁针在某点自由静止时其轴线所指的方向。磁子午线方向可用罗盘仪测定。 3．坐标纵轴方向 在高斯平面直角坐标系中，坐标纵轴线方向就是地面点所在投影带的中央子午线方向。在同一投影带内，各点的坐标纵轴线方向是彼此平行的。 二、方位角 测量工作中，常采用方位角表示直线的方向。从直线起点的标准方向北端起，顺时针方向量至该直线的水平夹角，称为该直线的方位角。方位角取值范围是0?～360?。因标准方向有真子午线方向、磁子午线方向和坐标纵轴方向之分，对应的方位角分别称为真方位角（用A表示）、磁方位角（用A m表示）和坐标方位角（用α表示）。 三、三种方位角之间的关系

因标准方向选择的不同，使得一条直线有不同的方位角，如图4-19所示。过1点的真北方向与磁北方向之间的夹角称为磁偏角，用δ表示。过1点的真北方向与坐标纵轴北方向之间的夹角称为子午线收敛角，用γ表示。 δ和γ的符号规定相同：当磁北方向或坐标纵轴北方向在真北方向东侧时，δ和γ的符号为“＋”；当磁北方向或坐标纵轴北方向在真北方向西侧时，δ和γ的符号为“－”。同一直线的三种方位角之间的关系为： （4-14）；

（4-15）； （4-16） 四、坐标方位角的推算 1．正、反坐标方位角

最新《纪念刘和珍君》练习题含答案

《纪念刘和珍君》练习 一、基础知识 1、下列加点字和注音全都正确的一项是（） A、菲薄（fěi）租赁（lìn）长歌当哭（dàng） B、黯然（àn）不惮（dān）殒身不恤（xù） C、喋血（dié）浸渍（zé）山阿（ē）攒射（cuán） D、噩耗（hào）屠戮（lù）洗涤（dí）寥然（miù） 2、下列词语书写完全正确的一项是（） A、踌躇委曲求全不径而走刚健质朴 B、诧异广有羽翼礼尚往来延口残喘 C、欣然肆无忌殚黯然神伤桀骜不驯 D、和霭阴谋鬼计苟且偷生流言蜚语 3、根据课文填入恰当的词语，补充完整下列段落 真的猛士，敢于（）惨淡的人生，敢于（）淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？然而造化又常常为庸人设计，以时间的（），来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和（）的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头！ 4、“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者?”这句话表达作用理解正确的一项是（） A、这是个一般疑问句，作者用提问的方式，启发读者思考。 B、这是一个设问句，答案在前一个句中，“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”的人就是“哀痛者”和“幸福者”。 C、“怎样的”意思是“多么”，于是本句句意为：这是多么沉痛的哀痛者和幸福者啊! D、这是一个反问句，其中饱含了作者对“真的猛士”的赞叹，可以这样理解这句话：这是多么伟大的哀痛者和幸福者啊！ 5、“我将深味这非人间的浓黑的悲凉，以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。” 这句话表达作用理解正确的一项是（） A、这是一段议论性文字，深刻地揭露了社会的黑暗：他们甚至对鲁迅先生的痛苦都要表示快乐！ B、这是一段心理剖白，表明鲁迅先生沉痛悼念死难烈士，要与黑暗的社会斗争下去的决心。 C、这是一段记叙性文字，叙述了鲁迅先生的内心活动，表明鲁迅先生无以纪念死难烈士的惭愧心情。 D、这是一段议论性文字，痛斥了黑暗的社会，表明鲁迅先生以“苦痛”来纪念死难烈士的心迹。 6、对下面句子运用的修辞方法判断正确的一项是（） 惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。

《记念刘和珍君》课堂练习

记念刘和珍君 一）语言积累 1．下列加点字读音及释义有错误的一项是 A．长歌当．(dàng当作)哭桀骜．(ào不顺从) 喋．(dié血流出来的样子)血 B．立仆．（pū倒下）惩创．（chuāng创伤）殒．（yǔn死亡）身不恤 C．尸骸．（hái 尸骨）攒．射（zuán 聚拢）菲．薄（fěi 微薄） D．租赁．（lìn 租借）抹．杀（mǒ勾掉）桀骜．（ào 不顺从） 2．下列各组词语中没有错别字的一项是 A．寥落暗然永葆生机洋洋洒洒 B．屠戳菲薄毛骨悚然广有羽翼 C．俳徊编辑默无声息惊心动魄 D．蹂躏噩耗焦躁不安拖沓累赘 3．依次填入下列各句横线上的词语正确的一项是（） ①然而在这样的生活艰难中，预定了《莽原》全年的就有她。 ②我才见她虑及母校前途，至于泣下。 ③听说，她，刘和珍君，那时是前往的。 ④真的猛士，将更而前行。 A．奋然黯然欣然毅然 B．毅然黯然欣然奋然 C．欣然奋然毅然黯然 D．欣然奋然毅然黯然 4．下列各句中加点熟语使用不恰当的一项是 A．我不会画，你偏叫我画，这不是赶旱鸭子上架 ．．．．．．吗？ B．面对光怪陆离 ．．．．的现代观念，他们能从现实生活的感受出发，汲取西方艺术的精华，积极探索新的艺术语言。 C．看着那一双双苛求知识的眼睛，他下决心做个悬壶济世 ．．．．的企业家，援助那些失学的孩子重返学堂。 D．做学问需要坚持不懈，三天打鱼，两天晒网 ．．．．．．．．．是不行的。 5．下列各句中，没有语病的一项是 A．学生被这位老学者清晰的思路、乐观的情绪和坚定的信心深深感染了。 B．由于技术水平太低，这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低，就是成本比沿海高。 C．知识分子一般眼界比较开阔，富有正义感，民族的荣辱、国家的盛衰，往往更能激起他们的一腔报国之情。 D．一切事物的发展都是有起有伏、波浪式前进的，这是由于事物的内部矛盾以及自然和社会的种种外因所决定的。 二）点击课堂 6．鲁迅先生为在“三·一八”惨案中死去的刘和珍等青年写下了这篇纪念性的文章，那么，贯穿全文的是一种怎样的感情？

历史幽愤的现代回响——《记念刘和珍君》课堂实录

历史幽愤的现代回响 ——《记念刘和珍君》课堂实录 执教：文勇评点：孙绍振 时间：2009年10月 班级：华师大一附中高一(16)班 【孙绍振评点】 当前语文教学的潮流是把精力放在如何教，如何引导学生进入教师的规定情景，进行对话。但是，文本并未得到深入的理解。王荣生先生指出热衷于如何教，而不知教什么。就成了当前的最大问题。造成这种偏颇的原因是北欧教育思想的教条主义，以为只要把学生主体调动起来，就万事大吉了。在这背后，有一个最大的误解乃是教师水平是足够的，问题只在方法观念。近十年来暴露出来的问题提醒我们，只有知道教什么，才能确定如何教的途径。老师对文本的深刻理解，是语文教改成败的关键。而对文本的理解，每深入一步，就要求老师的学识增加一份。在这方面比较清醒，在文本的钻研中提高学养，至今还不是多数。文勇的课堂教学之所以可爱、可喜、可贵。就在于不时有学养和才智的闪光。《记念刘和珍君》，对于当代中学生来说，阅读肯定是有难度的，多媒体的运用并不一定降低其难度。这里，迫切需要的是学问。没有学问，滥用对话。只能在感知的平面上滑行! 文勇在课堂上，显示了他的学养。首先，是还原历史语境，把时代背景交代得很清楚。其次，为课堂教学提供了诸多感性材料：这里有陈西滢的言论、赵元任的歌曲、还有鲁迅差不多同时写作的《无花的蔷薇》等等。有了这些，就是不用太多对话，学生也不难感觉到当时的历史文化语境。 如果仅满足于这些学问，那还不能成其为优秀的语文教师。因为光有学问，也可能是僵死的知识，毕竟历史太遥远了。文勇的才智表现在把学问变成了现场的、感性的、带着自己生命化的体验的语言。把鲁迅先生的文章核心指向归结为“立人”，这就缩短了历史的距离。他引用了钱理群的话：“鲁迅先生毕生都在干一件事情——使中国人成为真正的人!”他说，请记下“唯有民魂是值得宝贵的，唯有他发扬起来。中国才有真进步。”这个“民魂”就是民族的精神，民族的性格。这就抓住了本文的思想纲领。 但是思想纲领如果不落实在文本的解读上，则仍然是空热闹。 文勇的学问，不但在于提供知识背景。更在于对文本进行了学术性的研究，提出了鲁迅这篇杂文在抒情上的独特之处，富于创见。值得一提的是，他的两个观点：第一，鲁迅这篇文章，把“情感和理性的思考交织在一起，这就获得了一种高度。”还用歌德的话来解释说：“感情愈和理性结合，就愈显高贵。到了极境就出现了诗和哲学。”第二，反复诉说。“欲吐还吞，欲吞不得，吞而复吐”都是很有见地，对学生又是很有启发的。 【课堂实录】 师：上课!同学们好! 师：今天我们来学习本册教材中对大家来讲最难的一课：《记念刘和珍君》。我为什么说这篇课文是本册里面最难的呢?是因为鲁迅先生深沉的情感和他所经历的那些事情的确与我们中学生的生活实际比较远。不是有中学生说嘛：一怕周树人，二怕文言文，三怕写作文!(笑)

记念刘和珍君课后题答案

《记念刘和珍君》课后题答案 第一题： ①“我也早觉得有写一点东西的必要了。” 作者开篇写程君劝“我”为刘和珍写文章并提及刘和珍生前爱读“我”的文章，“我”也忆及刘曾预订全年的《莽原》杂志。对于这样的一位热情渴求革命真理的青年，对于这样一位“为中国而死的中国青年”鲁迅当然不仅仅是因为程君的要求，更是发自内心地觉得早该写点文章来纪念刘和珍君，以此表达对她的悲痛之情。（爱护） ②第一部分，“可是我实在是无话可说”——第三段开头的这句话先写“果”，后面解释“因”：即反动派制造流血惨案，流言家在惨案后制造谣言，给作者带来的哀痛与愤怒，已经无法用语言来表达了。 ③“我也早觉得有写一点东西的必要了。” 这句话是出现在写到庸人的表现之后出现的。这个”非人间“的世界得以维持，庸人该负很大一部分责任。他们虽然良知未泯，惨案后也曾感到悲哀，但随着时间的流逝，一切都被遗忘。拯救中国首先要改变庸人那种麻木的灵魂。作者要用自己的笔唤醒庸人，不忘血债。这句话表达了作者对这个世界的悲哀，体现了他得社会责任感。 ④第二部分, “我正有写一点东西的必要了。” 此句与上句仅隔两个分句，即“离三月十八日也已经两星期，忘却的救主快要降临了罢。，基本上与上句重复，是强调写这篇纪念文章的“必要”。——唤醒庸人的必要。 ⑤第四部分，“我还有什么话可说呢”——此句写在作者了解惨案事实，听到段政府的诬蔑以及“流言家”的阴险论调之后。这种最黑暗的“武”的统治和最反动的“文”的言论，远远超出了作者的意料，令其强烈愤怒。 ⑥第五部分，“但是，我还有要说的话。” 此句是对上一句“我还有什么话可说的呢”的转折，引出对下文具体事实真相的揭露，是对上一段反动势力的诬蔑与谣言的有力驳斥，表现了作者揭露黑暗、记录历史的勇气和责任感。 ⑦第七部分，“呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君。” 此句是全文的结尾句，作者再次表达自己无限哀痛的心情。 纵观全文，作者对学生有爱，对段政府有恨，对流言家有憎，对大众庸人的失望，这些态度混杂在一起，是哀痛的、悲愤的、激昂的、仇恨的、失望的复杂感情。但表达时处于要说又说不出话来之间。说不出话，是因为太痛苦、太愤怒，有太多的话，不知从何说起，说出来的话只能表达这种心情的千分之一、万分之一；但最终还是要说的，责任感、正义感充塞于作者的心胸，情不自禁要张口说出。 第二题 1、生前爱看鲁迅的文章； 2、毅然预定了《莽原》全年； 3、成为学生自治会成员，反抗一广有羽翼的校长 4、始终微笑着，态度很温和 5、虑及母校前途，黯然至于泣下 6、“欣然前往”参加请愿运动 7、中弹牺牲。 总之，刘和珍是一个渴求真理与进步，富于斗争精神，有远见卓识，温和善良而又具有爱国热忱的青年学生。

记念刘和珍君测试题及答案

记念刘和珍君测试题及答案 课后巩固梯级演练检查我的基础 1．下列词语的注音完全正确的一项是…（） A.绯红(fēi)浸渍(zé) 长歌当哭(dàn??) 前仆后继(pū) B.尸骸(hái) 山阿(ē) 盛气凌人(lín??) 殒身不恤(yǔn) C.寥落(liáo) 菲薄(fěi) 杀一儆百(jìn??) 从容不迫 (cón??) D.喋血(dié) 谄媚(xiàn) 蛊惑人心(?括?) 桀骜不驯 (jié ào) 提示：A项，zé―zì;C项，jìn?馈?jǐn??;D项，xiàn-chǎn。答案：B 2．下列词语书写完全正确的一项是（） A.屠戳羽翼恶梦黯然 B.寥落秘诀通堞脑隋 C.积攒诧异踌躇租赁 D.和霭 抚恤菲薄编缉提示：A项，戳―戮,恶―噩;B项，堞―牒,隋―髓;D 项，霭―蔼,缉―辑。答案：C 3．下列句子中标点符号使用正确的 一项是（） A.水稻、麦子、高粱、钢铁、石油、煤炭，一样也 不能少。 B.他们母、子俩相依为命，咬牙度过了一段困难时期。 C.“春蚕到死丝方尽。”这句诗是蚕的一生生动的写照。 D.“谦受益，满招损”，这一句格言流传到今天至少有两千多年了。提示：A 项“高粱”后的顿号改为逗号；B项顿号去掉；D项“满招损”后的 逗号改为句号，并放在引号里边。答案：C 4．下列各句中加点的熟语使用恰当的一项是…（） A.一席话说得他羞愧难当，上天无路，入地无门，涨红了脸站在那里一声不吭。 B.天边飘来一朵乌云，不一会儿就铺满了整个天空。忽然间雷厉风行，大雨如注。[来源: 高考资源网高考资源网] C.“非典”之后，中国应该总结医疗卫生乃至政府运作方面的教训。不能好了伤疤忘了痛。[来源:高考资源网高考资源网] D.袁夫人一听，顿时笑得花枝招展，她的声音又尖又细，听来如同北风穿过墙壁的嘶鸣。提示：C项，好了伤疤忘了痛：比 喻灾祸或祸害过去之后就忘记了教训。A项，上天无路，入地无门：形容无路可走的窘迫处境，但是多用来表示情况危急。本句表示羞愧程度太重，可改为“恨不得找个地缝钻下去”。B项，雷厉风行：像雷那样猛烈，像风那样迅速，比喻执行上级命令严厉迅速，也形容办事声势猛烈，行动迅速。原句望文生义。D项，花枝招展：形容妇女打扮漂亮。修饰对象错。[来源:高考资源网] 答案：C 5．下列各句 没有语病、语意明确的一项是（） A.中学阶段由自己、父母或

记念刘和珍君课堂实录-纪念刘和珍君教学实录

记念刘和珍君 鲁迅 师：今天我们学习《记念刘和珍君》（板书） 生：老师，写错字了。 师：“记念”等同于“纪念”，因为鲁迅那个年代白话文刚刚兴起，没有今天这么规范。当然也有学者认为有特殊含义，大家感兴趣可查阅资料。 （继续板书）作者是鲁迅 现在，我想请咱们班最能代表男生意愿的男生一位，最能代表女生意愿的女生一位来做一道填空题。大家先选，我来出题： 我鲁迅先生 我鲁迅先生的作品 男同学请在横线上画微信表情，女同学在横线上填一词语。要求写真心话。 （学生很快写好了） 我(双目仰视的表情)鲁迅先生(无法粘贴表情) 我(无言以对的表情)鲁迅先生的作品 我尊敬鲁迅先生 我读不懂鲁迅先生的作品 师：请男同学解释一下你画的表情的含义 生：我双目仰视鲁迅先生，我无言以对鲁迅先生的作品

师：这两位同学能代表大家的想法吗？ 学生笑着点头。 师：我的学生读不懂鲁迅，鲁迅故乡绍兴的孩子们也这样吗？不应该啊！ 有学生说：惭愧惭愧 师：那这节课我用一种方法和大家一起阅读鲁迅的《记念刘和珍君》，看看能不能读懂？好吧！ 同学们，从题目我们得到哪些信息？ 生（七嘴八舌）：记念说明这个人死了， 刘和珍君，是刘和，珍君，两人，还是怎么回事？ 师：刘和珍是人的名字，君是对她的尊称。那这个人应该是不一般的人，因为鲁迅写文章纪念她。那我们先来读课文。我想请七位同学来读，愿意读的请站起来。 （学生很配合） 好，每人读一部分。其他同学边听边划住有刘和珍三个字的句子，当然用代词代刘和珍的也划住。 学生按序读课文，老师在其读完后，纠正读错的字，读错的句子,表扬读得好的地方。 师：现在我们来读大家划住的句子(下面是课文原句) 1、先生可曾为刘和珍写了一点什么没有 2、刘和珍生前就很爱看先生的文章。 3、然而在这样的生活艰难中，毅然预定了《莽原》全年的就有她。

《记念刘和珍君》同步测控练习(含参考答案)

《记念刘和珍君》同步测控练习 一、基础过关 1、选出加点词注意完全正确的一项是（B） A．从容．（cóng）不惮．（dàn）桀．骜（jié）菲．薄（fēi） B．赁．（lìn）屋诧．异（chà）立仆．（pū）殒．身不恤(xù) C．攒．（cuán）射寥．落（liáo）下劣．（liè）长歌当．哭（dāng） D．惩创．（chěng）尸骸．（hái）喋血．（xiě）浸渍．（zì） 2、下列词语书写完全正确的一项是（D） A．委曲求全殒身不恤不径而走妄自菲薄胫 B．广有羽翼桀骜不驯故步自封阴谋诡计固 C．黯然神伤惨淡经营淡装浓抹前仆后继妆 D．耳提面命礼尚往来冠冕堂皇出离愤怒 3、依次填入下面文句横线上的词语，与文意最相符的一项是（B） 但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者这样凶残，一是语言家如此之下劣，一是中国女性临难如是之从容。 A．竟至竟会竟会 B．竟会竟至竟能 C．竟能竟会竟至 D．竟至竟会竟至 4.为下列各句写出相应的成语。 A．用引吭高歌或写诗文来代替哭泣，抒发胸中的悲愤。（长歌当哭） B．愤怒到了极点，甚至超出愤怒的程度。（出离愤怒） C．到处都有帮凶。（广有羽翼） D．为了正义事业牺牲生命也毫不顾惜。（殒身不恤） 5.填入空缺处恰当的一组是（C） 而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，尤使我觉得________。我已经出离________了。我将深味这非人间的浓黑的________；以我的最大________显示于非人间，使他们快意于我的________。 A．悲愤愤恨悲痛哀痛痛苦 B．悲哀愤恨悲凉痛苦苦痛 C．悲哀愤怒悲凉哀痛苦痛 D．悲愤愤怒悲痛痛苦痛苦 6、对下列各句运用的修辞手法分析正确的一组是（D） ①我将深味这非人间的浓黑的悲凉。移就应改为移觉，也叫通感。眼睛视觉——内心感觉 ②沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 ③八国联军的惩创学生的武功,不幸全被这几缕血痕抹杀了。 ④稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。 二、课内阅读 阅读《纪念刘和珍君》中的几段文字，回答问题。

《纪念刘和珍君》课后练习题

《纪念刘和珍君》课后练习题 (一)基础知识 1.为加粗字注音 寥落( ) 愤懑( ) 洗涤( )攒射( ) 喋血( ) 桀骜( )( )立仆( ) 山阿( )从容( ) 虐杀( ) 浸渍( )菲薄( )不惮( )长歌当哭( )陨身不恤( )( ) 追悼( )绯红( ) 庸人( )惩创( )尸骸( ) 2.填入空缺处恰当的一组是[ ] 而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，尤使我觉得________。我已经出离________了。我将深味这非人间的浓黑的________;以我的最大________显示于非人间，使他们快意了我的________。 A.悲愤哀痛 B.悲哀愤恨 C.悲哀愤怒 D.悲愤愤怒 3.全是多音字的一组是[ ] A.难 B.行 C.概 D.攒 4.为下列各句写出相应的成语。

A.用引吭高歌或写诗文来代替哭泣，抒发胸中的悲愤。( ) B.愤怒到了极点，甚至超出愤怒的程度。( ) C.到处都是帮凶。( ) D.为了正义事业牺牲生命也毫不顾惜。( ) 5.给下列空缺处填关联词，全都正确的一项是[ ] 我在十八日早晨，①知道上午有群众向执政府请愿的事;下午②得到噩耗，说卫队③开枪，死伤至数百人，④刘和珍君即在遇害者之列。⑤我对于这些传说，⑥至于颇为怀疑。我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的，⑦我还不料，⑧不信竟会下劣凶残到这地步。⑨始终微笑着的和蔼的刘和珍君，⑩何至于无端在政府门前喋血呢 6.完全符合原文的一句是[ ] A.真的猛士，敢于正面惨淡的人生，敢于直视淋漓的鲜血。 B.在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人得以偷生，维持着这似人非人的世界。 C.忘却的救主快要降临了罢，我确有写一点东西的必要了。 D.四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，那里还能有什么言语 7.对下列各句运用的修辞手法分析正确的一组是[ ]

《记念刘和珍君》阅读练习及答案

阅读下面的文字，完成4-6题。 在四十余被害的青年之中，刘和珍君是我的学生。学生云者，我向来这样想，这样说，现在却觉得有些踌躇了，我应该对她奉献我的悲哀与尊敬。她不是“苟活到现在的我”的学生，是为了中国而死的中国的青年。 她的姓名第一次为我所见，是在去年夏初杨荫榆女士做女子师范大学校长，开除校中六个学生自治会职员的时候。其中的一个就是她；但是我不认识。直到后来，也许已经是刘百昭率领男女武将，强拖出校之后了，才有人指着一个学生告诉我，说：这就是刘和珍。其时我才能将姓名和实体联合起来，心中却暗自诧异。我平素想，能够不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生，无论如何，总该是有些桀骜锋利的，但她却常常微笑着，态度很温和。待到偏安于宗帽胡同，赁屋授课之后，她才始来听我的讲义，于是见面的回数就较多了，也还是始终微笑着，态度很温和。待到学校恢复旧观，往日的教职员以为责任已尽，准备陆续引退的时候，我才见她虑及母校前途，黯然至于泣下。此后似乎就不相见。总之，在我的记忆上，那一次就是永别了。 ……况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？…… ……始终微笑的和蔼的刘和珍君确是死掉了，这是真的，有她自己的尸骸为证。…… 我已经说过：我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残，一是流言家竟至如此之下劣，一是中国的女性临难竟能如是之从容。 我目睹中国女子的办事，是始于去年的，虽然是少数，但看那干练坚决，百折不回的气概，曾经屡次为之感叹。至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了。倘要寻求这一次死伤者对于将来的意义，意义就在此罢。 苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。 呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！ 四月一日 （节选《记念刘和珍君》）4、文中提道：“我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。”对“中国人”的理解正确的一项是（）（3分） A．“中国人”指国民党反动派。 B．“中国人”指为反对派统治效力的走狗文人。

记念刘和珍君教学设计(赛课定稿)

《记念刘和珍君》教学设计 树德中学都江堰外国语实验学校胡耘学 教学目标： 1、整体把握课文，理清行文思路，把握作者的情感发展脉络； 2、学会在语境中抓取关键信息，理解体现作者理性思考的重点语句； 3、把握作者由感性到理性的思维升华过程，并理解作者思想的深刻性和革命性。 教学重点： 1、理清作者的情感发展脉络； 2、深入理解文章中含义深刻的句子； 3、理解作者思想的深刻性和革命性。 教学难点： 1、领会和把握作者深沉的悲痛和愤怒之情； 2、理解和体会文章中体现作者理性思考的语句含义； 3、理解作者思想的深刻性和革命性。 课时安排：1课时 教学方法：点拨法；讨论法；探究法 教学步骤： 一、解题： “记念”一词与现代汉语的“纪念”，写法不同，意思完全一样，都是“怀念”之意。 “君”是对别人的尊称。 二、梳理行文思路： 1、请学生谈自己怎么写纪念类的文章； 2、明确指出本文的行文思路：紧扣“纪念”，展开全文。 第一部分：我要纪念（第1、2节） 第二部分：怎么纪念（第3、4、5节） 第三部分：为什么纪念（第6、7节） （1）请学生在第一部分中找出“我”想纪念，“我”要纪念刘和珍的三句话。 明确:我也早觉得有写一点东西的必要了；我也早觉得有写一点东西的必要了；我正有写一点东西的必要了。 （2）请学生指出作者在第二部分是怎么纪念刘和珍的。 明确：①回忆音容笑貌，追溯交往过程②记述刘和珍的遇难经过（老师点拨：这个遇难的场景实际上用铁的事实揭露反动政府的暴行，驳斥走狗文人的流言） （3）请学生根据第三部分的内容说出作者为什么纪念刘和珍。 明确：①总结请愿教训②评述烈士死难的意义 三、梳理情感线索： 点明：作者的行文思路也正是作者的情感脉络。 悲痛→愤怒→理性思考（感性→理性）

《记念刘和珍君》作业练习

《记念刘和珍君》作业练习 作业练习 一、选择加黑的字注音和解释都对的一组。 A.寥落（ｌｉàｏ稀疏）黯然（àｎ昏黑） 攒射（ｃｕáｎ聚，凑集）喋血（ｄｉé血流出来的样子） B.浸渍（ｚì浸）噩耗（è惊人的） 不惮（ｄàｎ怕）立仆（ｐū 倒下） C.菲薄（ｆēｉ微、薄）踌躇（ｃｈｏúｃｈù犹豫） 血痕（ｈéｎｇ痕迹）赁屋（ｌìｎｇ买） D.长歌当哭（ｄàｎｇ当作）殒身不恤（ｘù畏惧） 桀骜（ｊｉé’áｏ性情暴烈）屠戮（ｌù合力）答（） 二、以下说法是否正确，在正确的后面划“√”，错误的后边划“×”。 1.复杂记叙文常常要用线索把材料贯穿起来，线索可以是中心事件，可以是人物，也可以是感情。《纪念刘和珍君》一文的线索是作者悲愤的情感。（） 2.《纪念刘和珍君》中作者反复描写了刘和珍的外貌，用来突出她对敌人“总该有些桀骜锋利”的性格特点。（） 3.本文将记叙、议论、抒情极好地结合在了一起，叙述中饱含了强烈的爱憎，议论的观点又极为鲜明。（）

4.文章开头的“中华民国十五年三月二十五日”只是用来点明开追悼会的时间。（） 5.刘和珍是鲁迅的学生，她与杨德群等爱国青年在“三·一八”惨案中被国民党政府屠杀。（） 6.程君“正告”鲁迅先生：“先生还是写一点罢；刘和珍生前就很爱看先生的文章。”所以鲁迅才写下了《纪念刘和珍君》一文。（） 7.作品痛斥了反动政府的屠杀罪行，揭露了所谓学者文人的卑鄙无耻，表达了对死难烈士的崇高敬意。（） 8.“三·一八”惨案后，那些害怕反动势力，苟且偷生的人，将会被血的事实惊醒，逐渐看到革命的希望，而那些真正的革命者，将更加勇敢地投入到斗争中去。（） 三、默写。 可是我实在无话可说。。，，，那里还能有什么言语？。而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲哀。。；，，，奉献于逝者的灵前。 四、选出对红字句子表达作用理解正确的一项。 1.真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？ A.这是个一般疑问句，作者用提问的方式，启发读者思考。 B.这是一个设问句，答案在前一个句中，“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”的人就是“哀痛者”和“幸福者”。

记念刘和珍君说课稿

《记念刘和珍君》说课稿 各位评委老师大家好，有人说高中语文有三怕，一怕周树人，二怕文言文，三怕写作文，而我今天选择了迎难而上，说课的课题是周树人即鲁迅的《记念刘和珍君》我将从教材简介及处理，教法学法及依据、教学程序、板书设计和评价与反思七个方面进行说课。 一、.教材分析 （一）．教材所处的地位及作用 鲁迅先生的《记念刘和珍君》是高中语文鲁教版必修三第二单元“生命的赞歌”话题下的一篇悼念性散文。它与司马迁的《屈原列传》和欧亨利的《最后的常春藤叶》共同奏响这曲生命的赞歌。本文作为一篇抒情性极强的战斗檄文，伟大的革命家鲁迅将对战友的爱，对黑暗社会的憎恨，渗透于全文，使文章不仅有着巨大的思想深度，而且有着强烈的艺术感染力。通过学习本课，可以训练学生鉴赏散文的方法，培养人文意识，进而学会阅读名家名篇。 作为语文老师，我们知道，阅读的对象不单指文章，还包括社会和人生，所以，阅读教学的实质就是塑造学生的灵魂和思想！新课标强调了语文课程工具性和人文性，要求全面提升高中学生的语文素养，初步形成正确的世界观、人生观、价值观；学会收集、判断、处理信息；具有人文素养、创新精神与实践能力。鲁迅的《记念刘和珍君》感情充沛，爱憎鲜明，具有经典性人文性的特点。学生在学习了必修二必修一的基础上，掌握了一定的技巧，鉴赏散文就较为容易，要深入领会作者的思想感情，学会“披文以入情”，也就是由“感”入“悟”的审美方法。 二、学情分析 高一学生有独立阅读的能力，具备一定的感性认识，但理性认识不足，对阅读较复杂的文章有一定的难度。由于写作时代久远，加上本课文学语言的艰深，对我们的中学生来说，的确有一定难度。 依此学情，制定目标从整体感知与初步鉴赏入手，由浅入深，透过文章对人和事的描写，逐步过渡到到学习刘和珍为革命献身的可贵精神，进而引导学生学习为追求真理勇于献身的崇高精神 三、目标分析 根据新课标“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”的目标要求，结合本文的特点，确立教学目标如下： 知识目标 ①．掌握生词的词语的含义 ②．学会采用勾画、摘录关键词语的方法，抓住作者思想感情发展的脉络，理清全文思路 能力目标 ①．提高理解句子含义以及表达作用的能力

《记念刘和珍君》说课稿

《记念刘和珍君》说课稿 尊敬的各位评委老师、专家、同行们： 大家上（下）午好，今天我要给大家说课的题目是《记念刘和珍君》。我将从说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，说教法学法，说教学过程，说板书设计七个部分来进行我的说课。 首先，说教材。 《记念刘和珍君》是人教版高中语文必修1课本第三单元写人记事散文教学内容的第一课。作者鲁迅先生饱醮热血，用愤怒的笔调控斥了反动派，表达了对爱国青年的沉痛悼念，对国民无知的呐喊。文中作者感情忧愤，爱憎分明，是一篇经典的写人散文。 其次，说学情。 高一的学生已经有很强的感性认识能力，且人生观价值观正处于形成阶段，这个时候学习《记念刘和珍君》更能引起他们的共鸣，从而激发学生的社会责任感，鼓励他们为心中的梦想坚持奋斗。 根据前面的教材分析与学情分析以及新课标所提倡的三维目标，我将本课的教学目标设定如下: 第一：知识与能力目标：整体感知课文，理解重点字词含义，了解课文写作背景，把握人物形象，背诵重点段落。 第二：过程与方法目标：诵读课文，理清文章思路，体会作者 的思想感情。 第三：情感态度与价值观：培养学生的社会责任感和爱国情感。 接下来说教学重点与难点： 高一学生理解能力有了一定发展，但是阅读较复杂的课文，还是有一定难度，因此我将先引导学生整体把握全文，理解重点词句，然后帮助他们体会作者的思想感情。在理解、欣赏文本过程中也注意培养他们散文鉴赏的能力。 第五，说教法与学法。 散文的教学应重视散文对学生的感悟和熏陶作用，所以我将引导学生在诵读文章的过程中去初步把握文章词句、内容以及情感，为进一步理解课文奠定基础，据此，教法上以诵读法、讲授法为主。配合情境教学法，创设情境，激发学生兴趣。 教学大纲倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，学法上以探究法、讨论法为主。由于鲁迅的文章较为难懂，学习的过程中将采用评点阅读法，在点评词句的过程中学习文本。 第六，说教学过程。 （一）情景导入，营造气氛

记念刘和珍君同步练习和答案

记念刘和珍君》同步练习和答案 一、语言基础题。 1、加线的字注音和解释都对的一组。（） A. 寥落（liào 稀疏）黯然（àn 昏黑） 攒射（cuán 聚，凑集）喋血（dié 血流出来的样子） B. 浸渍（zì 浸）噩耗（è 惊人的） 不惮（dàn 怕）立仆（p u倒下） C. 菲薄（f e i 微、薄）踌躇（choú chù 犹豫） 血痕（héng 痕迹）赁屋（lìng 买） D. 长歌当哭（dàng 当作）殒身不恤（xù 畏惧） 桀骜（jié’áo 性情暴烈）屠戮 （lù 合力） 2. 下列词语没有错别字的一项是：（） A生杀予夺直接了当贻笑大方隐约其辞B自惭形秽莫可名状名列前矛轻手蹑脚 C 深沟陷壑影影绰绰满目疮痍暴戾恣睢 D 花团锦簇好高鹜远谬种流传贫瘠不堪 3. 下列句子中，标点符号使用正确的一句是：（）

A小河对岸三、四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和，宛延起伏，连接着高高的远山。 B “唉！”作家叹道，“红尘之中，人海茫茫，要找出个不知姓名的陌生的人来，这不是大海捞针吗?” C他从报上看到某大学研究生院和《中国文化》编委会 联合主办《中国文化与世界文化暑期讲习班》的招生启事，立刻写信去报名。 D 证券交易所内那些穿红马甲的人便是经纪人，穿黄马甲的人则是管理和服务人员; 这是全世界都统一的。 4. 下列画线成语使用不恰当的一句是：( ) A 翘首西望，海面托着的就是披着银发的苍山，苍山如屏，洱海如镜，真是巧夺天工。 B 虽然没有名角亲自传受指点，但他长年在戏园子里做事，耳濡目染，各种戏路都熟悉了。 C 每当夜暮降临，饭店里灯红酒绿，热闹非常。 D高县长说：“全县就你一个人当上了全国劳模，无论怎么说也是凤毛麟角了！” 《记念刘和珍君》同步阅读练习题(附答案) 二、阅读下面文字，回答问题。 人类血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。 5. 本段文字运用了哪种论证方法?( )

《记念刘和珍君》教案(全课分析 第一课时)

《记念刘和珍君》教案 （全课分析+第一课时） 【教学目标】 一．理解课文包含的主要意思，阐释课文中难句的含义。 二．了解课文记叙、议论、抒情三种表达方式综合运用的写法。 三．学习爱国青年的精神，铭记血债，不忘教训，增强民族自尊心、自信心。 四．在理清思路的基础上，深入理解文章的思想感情和含义深刻的句子。 【教学重点】 理清作者思想感情的发展脉络，深入理解文章中含义深刻的句子。 【教学难点】 理清文章思路，深入理解文章中含义深刻的句子。 【教学课时】三个课时。 【教学进程】 第一课时 教学要点：整体感知课文，理解文章的思想感情 教学步骤： 一．导入： 同学们，发生在1926年的三?一八惨案是日本帝国主义支持下的

段祺瑞政府屠杀爱国请愿人民的血的历史，是二百多名请愿群众倒在血泊中的惨烈的一幕，更是中国人残害中国人的一场罪恶、一场悲哀、一场耻辱！路，还没有开始就走到了尽头，梦，还来不及做就永远不再醒来，刘和珍，这位年仅22岁的女大学生就这样倒在了反动派的枪弹之下。在惨案发生后的第六天，鲁迅先生终于按捺不住心中的悲愤，毅然写下了这悲愤沉痛的悼念文章——《记念刘和珍君》，以此来警醒中国人民永远记住这笔血债！ 请一位同学读一下文中注释①，大家体会一下作者写这篇文章的感情基调。（提示：悲、愤！） 二．简介作者并解题 1．指名学生简介本文的作者？（提示：鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代最伟大是文学家、思想家、革命家。我们熟悉的作品有《故乡》、《孔已己》、《从百草原到三味书屋》、《社戏等》） 2．解题：关于题目中的“记”相当于“纪”，并非另有其意，不能把“记念”一词理解为“记叙、怀念”，。在白话文刚刚兴起时，人们有时不能严格界定字词，如文中“那里还能有什么言语”中的“那”实为“哪”，鲁迅当时用“记念”实为我们今天所说的“纪念”。 3．君：对人的尊称。 三．整体感知全文，理清脉络。 1．听录音朗读课文。 注意体会本文“悲愤”的感情基调，注意生字词。并注意以下几