营造良好课堂气氛论文

营造良好课堂气氛论文

摘要：良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动活动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。而小学生生性活泼、好动，注意力不持久，创设良好的课堂气氛显得尤为重要。做教师的那点乐趣不就是在课堂上才能体现吗？所以课堂气氛很重要，良好融洽的课堂气氛于师于生都是一种享受，要有意识地想办法搞好课堂气氛。

1.站在学生的角度想问题、说话

一句话让人笑，一句话也能让人气得跳。教师如果能多站在学生的角度思考问题、说话，让学生感到教师与自己心连心，课堂气氛会比较融洽。

2.多表扬学生

3.多些动手的活动

4.竞赛

5.变化教学环节、教学方法，如讲解、朗读、小组合作研讨……等相结合。

6.让学生喜欢你，注重个人形象、课堂身体语言。

7.提出让学生感兴趣的问题，好的问题能调动学生的兴趣，提高课堂的活跃度

8.给每个学生以同等的表现机会

小学语文教学如何创建良好的课堂气氛，课堂气氛是指在课堂教学中教师与学生所呈现的一种心理状态，直接关系到教师的教学效果和学生学习效率。在教学时，教师作为教学的组织者，课堂气氛如何

如何营造良好的课堂气氛

如何营造和保持良好的语文课堂氛围 良好的语文课堂气氛能营造一种具有感染力的教育情境，能为教师顺利进行语文教学创造积极的条件，能有效激发学生学习兴趣，促使他们积极探究知识，获得知识、能力、情感、思维等不断增益，取得良好的学习效果。如何营造一个良好的课堂氛围？见仁见智，不少同仁在理论上和实践中进行了有益的探索，提出了很多有价值的意见和看法。下面是笔者在营造良好的课堂氛围课题研究中获得肤浅的体会。 一、构建新型师生关系，营造民主和谐的语文课堂气氛 在中学语文教学中，老师和学生的关系是否融洽，决定着语文教学课堂气氛否和谐。融洽的师生关系不是靠铁的纪律和挥动的教鞭“打”出来的，它依赖于教育思想和教育观念的转变，依赖于教师角色的转变，依赖于民主平等师生关系的建立。因此，在初中语文教学中，教师要破除“师道尊严”，变强调学生尊重老师的单向要求为师生互敬的双向统筹，建立民主平等的师生关系。变传统教学中的专制型或权威型为合作型或伙伴型关系。在语文教学中，要尊重学生的人格，尊重学生的权利，努力创设民主气氛，实现民主对话、民主交流，呈现一种协商式、和风细雨式的良好师生关系氛围。在语文教学中，教师要树立学生观，因学行教，要以自身高尚的人格魅力感召学生，以渊博的知识激发学生，以饱满激情感染学生，以精湛的教学艺术吸引学生，在和谐的气氛中重塑教师在学生心中的崇高形象。只有改善了语文教学中师生不和谐的关系，才能打开学生情感的阀门，形成良好心理氛围，调动其参与学习活动的积极性，也才能营造出以学生为主体的课堂教学气氛，实现语文教学改革目标。 二、注重教学方法和教学组织形式，激发学生兴趣，营造积极主动活跃的语文课堂气氛 “兴趣是最好的老师”，是推动学生自主学习的直接动力。在语文教学中，要实现学生学习方式的转变，没有“兴趣”作保障，要充分调动学生学习兴趣是决不可能实现的。只有全方位调动了学生学习的兴趣，营造出积极、主动学习的课堂气氛，才能实现学生自主探究、参与合作等学习方式的改变。 （一）以生动形象的教学语言，点燃学生学习的热情之火 古人云：“言之无文，行而不远。”教师的语文感悟，教师的语言生动形象，富有文采，那就象丰富的矿场中闪烁的颗颗耀眼珍珠，光彩夺目，让人喜爱。教学中讲故事、说典故、谈轶事、读美文，纵横几万里，上下几千年，用丰富的新颖的内容吸引学生，用灵活多样的形式打动学生，把学生引入广阔的语文天地。如果每一堂课都精心设计，词句华美，色彩斑斓，妙语如珠，情真意切，给人以美的享受。如《春》的导语：“一提到春，我们就会想到新的生命，无穷的力量，内心洋溢的喜悦，焕发萌动的，蓬勃生机的老人、小孩、男人、女人们都出来了；有的散步、放风筝、耕种、插秧……好一派春天的新气象……”学生听到这，怎能不心潮澎湃，激情飞扬。 教师的教学语言不仅要生动形象，具有激发性和感染力，点燃学生心中的情感之火，还要讲究轻重缓急的节奏，丰富多彩的内容，抑扬顿挫的语调，富有美感，“晓之以理，动之以情”，配合适当的体态语言，以激昂的情绪，饱满的精神，奕奕的眼神，有声的语言与无声的语言结合为主体语言，声情并茂，“一石激起千重浪”，波动学生的心弦，引起学生的感性共鸣，使学生与作者的感情沟通，引发学生的探求热情，使学生“感知”、“求知”，全身心地投入语文学习中，忘身于课文所展示的情景。相反，老师总是总结“一二三”式的方法，学生听

如何营造和谐课堂气氛

如何营造和谐课堂气氛 活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？从课堂教学过程来看，可以从以下几方面着手： 一、课堂教学开始时 上课开始，教师可以带领学生唱唱歌，背背诗，这样，不仅让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。如果是借班上课，可以和学生课前谈话，如问学生“你贵姓”“老师想和你做朋友”“你吃过饭了吗？”等一些轻松活泼的话题，这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离，为新授课作情感铺垫。 二、动手操作调动课堂气氛 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。 三、以微笑的方式授课，塑造教师亲切可感的外在形象 在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。 四、用多媒体来辅助教学，激发学生的情趣和学习的兴趣 多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。 五、创设悬念引发课堂气氛 由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育，学生在听话的听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。 六、要提高教师本身的教学艺术 教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学

如何营造良好的体育课堂气氛

如何营造良好的体育课堂气氛 马国平 良好的课堂气氛，是一种具有感染性的催人向上的教育情境，能使受到学生受到感化和熏陶，产生情感上的共鸣。良好的课堂气氛的营造，关键在于体育教师的主导作用和学生的积极参与。 一、精心准备，营造氛围 上课前，体育教师应根据教学大纲新课程标准，精心设计教案，力求教材内容和形式达到和谐统一。并做好课前的各项准备工作，合理布置好场地、器械，使学生一进入场地，就能感到良好的体育课的氛围，从而产生跃跃欲试的学习动机。 二、形象激趣，渲染气氛 师生关系融洽，有利于课堂气氛的形成，但这仅是一个有利条件，还需教师用自己美好的形象、满腔的热诚、诚恳的态度去教育、影响学生，去创造良好的课堂气氛。作为一名体育教师若带者情绪去上课，注意力不专注、对学生动辄训斥，甚至打骂、体罚、使学生产生对立情绪，使课堂气氛紧张，这种气氛一旦形成就不容易改变。所以每位体育教师在不断提高业务水平的同时， 还应注意自己个性和心理修养，时刻以最佳状态呈现在学生面前，从而影响感染学生、激发学生的学习热情。 三、游戏竞赛，活跃气氛 游戏内容丰富，简单易行，有一定竞争意识，深受小学生所喜爱，是活跃课堂气氛的一种行之有效的方法和手段。根据教学需要，合理

选用游戏，可以培养学生的兴趣和爱好，提高学习积极性，使学生在快乐、活跃的气氛中进行各种练习，充分发挥其聪明才智和创新精神，培养学生的集体主义精神、责任性和荣誉感。同时教师也可以和学生共同参加游戏和各类竞赛活动，师生同练、师生同赛，激发学生参与活动的积极性，从而使课堂气氛更活跃。 让良好课堂气氛走入体育教学中 厚街专业技术学校梁沛洪 摘要：课堂气氛就是精神环境，是一种重要的客观存在，它对体育教学产生着决定性的影响。良好的体育课堂气氛，对体育教学起着积极的、决定性的作用。这是教学的基础，也是进行创造性教学必要条件。本文从当今体育课堂气氛的现状、体育课堂气氛对教学的影响、如何营造良好的课堂气氛等方面进行探讨，为提高体育教学效果提供参考。 关键词：体育教学；课堂气氛；营造 前言 课堂气氛是指存在于教与学双边活动中的情绪特征和经常表现的行为风格，如紧张的气氛、活跃的气氛，平静的气氛等。它是整个班级在课堂上情绪和情感状态的表现。良好的课堂气氛，是一种具有感染性的催人向上的教育情绪，能使学生受到感化和熏陶，产生感情上的共鸣。它直接影响到师生信息和感情上的交流以至整个教学效果。只有具有积极的课堂气氛，才能符合学生的心理特点，才能满足学生的求知欲，才能促进师生之间、同学之间的关系融洽和谐，才能促进学生学习和思维的发展，这是教学的基础和进行创造性教学的必要条件。 1 课堂气氛对体育教学的影响

如何营造良好的课堂氛围

浅谈如何营造良好的课堂氛围

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浅谈如何营造良好的课堂氛围 大市中心小学 孙新良好的语文课堂气氛能营造一种具有感染力的教育情境，能为教师顺利进行语文教学创造积极的条件，能有效激发学生学习兴趣，促使他们积极探究知识，获得知识、能力、情感、思维等不断增益，取得良好的学习效果。如何营造一个良好的课堂氛围？见仁见智，不少同仁在理论上和实践中进行了有益的探索，提出了很多有价值的意见和看法。下面是笔者在营造良好的课堂氛围课题研究中获得肤浅的体会。 一、构建新型师生关系，营造民主和谐的语文课堂气氛 在小学语文教学中，老师和学生的关系是否融洽，决定着语文教学课堂气氛否和谐。融洽的师生关系不是靠铁的纪律和挥动的教鞭“打”出来的，它依赖于教育思想和教育观念的转变，依赖于教师角色的转变，依赖于民主平等师生关系的建立。因此，在语文教学中，教师要破除“师道尊严”，变强调学生尊重老师的单向要求为师生互敬的双向统筹，建立民主平等的师生关系。变传统教学中的专制型或权威型为合作型或伙伴型关系。在语文教学中，要尊重学生的人格，尊重学生的权利，努力创设民主气氛，实现民主对话、民主交流，呈现一种协商式、和风细雨式的良好师生关系氛围。在语文教学中，教师要树立学生观，因学行教，要以自身高尚的人格魅力感召学生，以渊博的知识激发学生，以饱满激情感染学生，以精湛的教学艺术吸引学生，在和谐的气氛中重塑教师在学生心中的崇高形象。只有改善了语文教学中师生不和谐的关系，才能打开学生情感的阀门，形成良好心理氛围，调动其参与学习活动的积极性，也才能营造出以学生为主体的课堂教学气氛，实现语文教学改革目标。 二、注重教学方法和教学组织形式，激发学生兴趣，营造积极主动活跃的语文课堂气氛 “兴趣是最好的老师”，是推动学生自主学习的直接动力。在语文教学中，要实现学生学习方式的转变，没有“兴趣”作保障，要充分调动学生学习兴趣是决不可能实现的。只有全方位调动了学生学习的兴趣，营造出积极、主动学习的课堂气氛，才能实现学生自主探究、参与合作等学习方式的改变。

如何营造积极的课堂气氛

如何营造积极的课堂气氛？ 学生在课堂上积极参与，主动探索在一定程度上影响着教学效果。这和多年来学生们消极接受，被动学习的习惯形成了强大的反差，比较优劣，可想而知。但是怎样调动学生在课堂上的积极性，使他们真正地成为课堂学习的主体，确实需要大动脑筋。 首先，我们必须要做个积极的老师。所谓“积极”，并非满堂灌，而是呈现出一种活跃，抖擞的精神面貌。把课堂作为自己表演的舞台，一肩挑起导演，主持和配角演员等多种职务。既要根据大纲合理设计课堂的重难点，也就是剧本的高潮，还要激起学生的求知欲望，表演欲望，必要的时候不惜做个配角演员，抛砖引玉以诱导学生充分的发挥自我。老师的语言不在多，而在于精炼，智慧，幽默，传神。画龙点睛的语言足以吸引学生们的注意力。另外老师的举手投足也要有艺术性，不能想象一出口妙语连珠的人，表情却呆若木鸡。适当的甚至夸张的喜怒哀乐的表演往往会给学生留下难以磨灭的印象，说不定就把那一刻学到的知识终身铭记。教授make faces不妨做个鬼脸给学生看看，他们在惊讶的发现你很“难看”的时候顺便就把make faces记住了。每当他们想到老师狰狞的面孔，他们就会自然而然地想到make faces这个词组。为了学生，“丑化”一次又有什么不可以呢？再说五官归位之后老师还依然故我呀。 其次，课件要设计的活泼新颖有魅力。以往的教学中很多值得借鉴的方法。比如教学单词。可以采用直观手段，如bananas, pop, bread, shoes把实物带进课堂，不能带来的可以用简笔画，如cow, bus, plane, monkey等。还可以利用一些同音异义词，如where-wear, right-write. 同义反义词，如old-new, begin-start。用英语释义，如reach-get to. 用简单的构词法，如名词变形容词rain-rainy, 动词变名词invent-invention, work-worker. 形容词变副词heavy-heavily, quick-quickly. 诸如此类方法很多。随着多媒体的出现，教授单词的形式变得越来越生动形象。比如教授一些名词如store, department,直接在大屏幕上展示几张图片，配上英文拼写及拼音，学生们就一目了然了。教授动词的时候，还可以播放动画，比如hit, hurt.学生们本身好动，一看到动画就很高兴，所以在他们愉快地欣赏动画的时候，老师已经把新词不知不觉的贴到他们脑门上了。 语法教学也因为有多媒体的帮助而显得别具特色。用powerpoint或者frontpage都可以很容易地做成精美实用的课件。比如教学一般过去时态。连续播放三个动画。一只小猴子拿着板擦，走向黑板，配音I am going to clean the blackboard. 接着他正在擦黑板，配音I am cleaning the blackboard. 最后一个他把黑板擦干净了。配音I cleaned the blackboard. 在屏幕上把clean的三种形式，原形，将来时态，过去时态用红笔突出，做成超链接。学生在津津有味地看完小猴子的活动之后，很容易产生好奇心理，为什么这个单词会变成这个样子？在这种意念支配下，他们接到老师的任务，察看超链接，自己想办法弄明白这是为什么，分组和同学们讨论一下，看谁最先弄清楚。强烈的求知欲望推动着他们积极地去寻找，去探索，去发现，每一个学生潜在的智力因素都被调动起来，课堂上一派忙而不乱的繁荣景象。 句型或课文的教学就更需要学生积极地参与了。单是机械的操练很容易让学生产生厌烦心理。所以要多创设接近于真实的语言环境，采用贴近生活的语言素材。但是课堂是有限的，有的素材可以带来，比方说简单的卡片，挂图，食物，服装。更多的资源存在于课堂之外。如果借助于网络，那学生们的学习空间就无形中扩大了，大千世界的一切东西都可以通过网络搬到课堂上来。内容丰富，信息量大又是吸引学生目光的一个亮点。从网络中找出和句型相关的动画，要求同学们配音，或者表演；播放一段录音，要求学生们复述出来或者以图画的形式表现出来。比如播放一段Danny去王府井，故宫的录像。把原声擦掉，要求学生们分别扮演Danny, Jenny, Li Ming 进行配音。看着动画编故事是学生非常感兴趣的活动，也是能锻炼他们听说读写能力的极好办法。 这是按照大纲规定我们每一节课都必须要做的事情。但是如果每个月把课堂的风格变

如何营造良好课堂氛围

营造良好课堂氛围 一、教师的教态促成良好课堂气氛 教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而“察其 容”，而且还会通过教师的教态而“观其色”。教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，学 生在无形中感受到一种课堂气氛。因此，教师的教学态度直接影响课堂气氛。 教师的教态有先入为主的作用。当教师走进教师的那一刻，教师教态会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。所以，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调整好你的心态和精神面貌。具体来说，要做到：①用微笑面对学生。微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让学生对教师没有惧怕感，课堂气氛温和。如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，让学生感到压抑，学习有紧张感，课堂气氛变得生硬、冷漠，不利于教学的开展。②给予学生鼓励。明代教育家王阳明说过：“今教童子，必使其 趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”教学也如此，教师不能带着有色眼镜去看待学生 之间的差别，要让每个学生都能发现自己的长处，获得欣赏，体验成功的喜悦。教师要放下严厉的批评、呵责，多鼓励、表扬学生，发现他们学习的闪光点，给予学习的自信心。教师的语言、表情，对学生的刺激应该是积极的，而不是消极的。③多给学生肯定的目光，鼓励的目光。多夸奖孩子们“好极了”“你真棒”等，教师还可奖励学生小红花、作业本等物品，这样让课堂气氛积极向上，让学生在宽松愉悦的气氛中学习。学生这样才能不断进取，有旺盛的学习兴趣。 二、游戏活跃课堂气氛 小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”因此，教师将学与游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情感，快乐、有效地学习电脑。 游戏改变了以往学生被动接受式的学习，教师不是用说教去教育学生，学生不再用死记硬背来学习。通过游戏发挥了学生的主体参与能力，学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合。 教师在课堂创设游戏要根据教学内容和学生的学习情况来选择，用生动活泼的形式，恰当的手法表现出来，让学生真正地体会到其中的乐趣。教学中我们常采用的游戏有以下几种：

创设和谐的课堂气氛

创设和谐的课堂气氛 发表时间：2011-01-19T10:19:35.453Z 来源：《教育学文摘》2011年第2期供稿作者：王建强 [导读] 小明是小红的哥哥，又是小兰的哥哥。”这个很简单的例子，使学生轻松地领悟了此应用题的数量关系。 王建强甘肃省会宁县刘寨中学730700 课堂教学是学校教育教学的主阵地，是师生双方共同参与的活动，是学生健康成长的主阵地。这一矛盾统一体中的两个方面——教师与学生，都是有血有肉、有思想、有感情、有主观能动性的生动活泼的人，因此要创设和谐的教学环境，特别是课堂教学环境，和谐的课堂气氛是充分发挥学生的积极性、创造性，让学生的内在潜能得以主动、充分发挥的重要因素。古人说得好，“和为贵”。在哲学上和谐是真善美的统一，是事物存在的最佳表现形式，是一切美好事物的共同特点。科学发展的最理想状态是和谐，就象一幅画的美就在于它的色调、构图等方面的和谐，一首歌曲的优美就在于它的音色、音调、旋律、节奏等方面的和谐。和谐能产生动力，提高效率，产生最佳效益。 那么怎样创设和谐的课堂气氛呢？我将从以下三方面谈一谈： 一、课前创设良好的情境来营造和谐的课堂气氛 1、创设良好的课堂序幕 在教育教学活动中，教师的情绪起着重要的主导作用，因此教师应控制自己的情绪，以自身饱满良好的精神面貌去感染学生。试想如果一位教师愁眉苦脸、没精打采、昏昏欲睡地走进课堂，那将给学生带来多大的负面效应。相反，如果一位教师以高昂饱满的情绪进入课堂，将会使学生得到鼓舞，感到轻松愉快，从而给和谐的课堂拉开一个良好的序幕。 同时我们还可以采用各种不同的方式去充分吸引学生的注意力，调动学生的积极性，比如我们课前与学生齐唱一首他们喜欢的歌曲、做个小游戏、讲个小故事等等。其次在课前复习导入新课环节我们可以使用质疑法、激趣法、情境创设法等手段激发学生的学习兴趣，调动他们的求知欲望。 在传统教学模式下，绝大多数老师的习惯是上新课前先要讲前一天晚上的家庭作业情况，我认为不如把这个环节放在结课后几分钟。围绕作业不少老师说的是张三李四今天为什么没交作业，某某作业做的太差、书写太乱，有的老师气极了又是请家长，又是破口大骂……试想在这样的课堂氛围下对于那些学习习惯差的学生还能静下心来听这一节课吗？ 2、营造良好的课堂氛围 良好的开端是成功的一半，上课伊始创造的良好和谐的学习氛围应该延伸至整个活动结束才算成功地授完一堂课，而能否继续保持这样一个良好的学习氛围还在于我们教师。因为通常来讲，作为一个教师你一走进课堂学生们便会以你为中心，他们的思想、言行便会跟着你转。这时你相当于一个乐团指挥，指挥得好，乐手们便会吹奏出一首首优美的乐曲。一曲奏罢，你又必须是观众，一点嘉许的微笑、一句肯定的话语、一阵热情鼓舞的掌声将会给乐手们带来自信。 我认为，教师除了以自身良好的精神状态影响学生外，还应力求教授语言的生动、风趣、幽默，要运用恰当的例子和适当的比喻、拟人等修辞手法，化抽象为形象，化陌生为熟悉，化专业为生活，让学生在生活中接触、感受、领悟。比如：“风把小树吹倒了”和“小树被风吹倒了”，只改变了句型，而没有改变本质，却浅显易懂，使学生领悟到了各学科之间潜移默化的作用。再如应用题：“有梨18筐，桃是梨的2/3，又是苹果的3/5，苹果有多少筐？”笔者给学生举例：“小明是小红的哥哥，又是小兰的哥哥。”这个很简单的例子，使学生轻松地领悟了此应用题的数量关系。 二、建立良好的师生关系 师生关系是和谐课堂氛围最关键的一个要素。建立新型的师生关系是一切教学工作顺利开展的必要前提。现代师生关系应是一种民主、平等、和谐的人与人之间的关系，教师在要求学生尊重自己的同时，也必须尊重学生，因而一切体罚、讽刺、挖苦学生的言行必须摒弃。师生之间应是一种相互信赖的朋友关系，教师与学生在朋友的基础上，彼此进一步发展成为知己，建立合作关系，并努力创造最高境界，共同完成学习任务。 良好的师生关系是以情感作为纽带的。情感是教学的催化剂，爱是教育的原动力。在课堂上，老师真诚的笑容、信任的眼神、鼓动的话语、语重心长的教诲，都会从心灵深处感染学生，激发学生的学习欲望。每个学生都渴望受到重视，渴望做家长和老师心目中的好学生，在自己的表现得到赞许和鼓励时，会觉得自己也是一个可塑之材，从而在学习上变成一种无形的动力。即使回答问题错了时，老师也应肯定他做对的环节，语重心长地指出他错误的原因。当他走神没注意听讲时，不妨走到他身边，摸摸他的头，或者给他投去惋惜的眼神。总之，不管在什么时候让学生感受到老师是爱他的、没有抛弃他，这样学生关闭、防范的心门就打开了，敢说了，敢问了，学习的源动力就有了。 三、营造良好的合作关系 人们常说，一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃。而很多外国人认为，一个中国人是一条龙，三个中国人是一条虫。这说明中国人单打独斗能力很强，而合作互助的能力比较欠缺，这与我们过去课堂过于强调独立思考有关。新的课堂教学理念要求学生间的关系应体现平等、互助、合作、竞争，其中最重要的是合作。科学是没有最高峰的，正是在前人的基础上，后人才能不断攀越高峰，绝大多数的成就都是集体的结晶。因此教师可通过组织各种活动，如小组合作讨论问题、合作表演节目、合作发明创造，通过学生间的合作与交流，做到取长补短，求得同学间的“和谐”，并让学生在不知不觉中感受到合作的重要性。 老师们，社会需要和谐，生活需要和谐，课堂也需要和谐，和谐的课堂气氛有助于提高课堂教学质量，而课堂教学质量的提高又能使师生双方都处于积极向上、和谐的精神状态，有助于促进课堂气氛的和谐。让我们大家一起努力吧，为了教育的明天！

如何营造良好的课堂氛围

卓越励志教育教研培训 活 跃 课 堂 气 氛 的 教 学 策 略 教师: 薛红芳

活跃课堂气氛的教学策略 --教学是一门艺术，它充满着创造和激情 作为一名教师， 课堂就是我们的舞台，我们老师好比导演，学生就是演员 如何让我们的舞台精彩起来也就成为了每一位老师追求的一大目标 一、课堂氛围的概念及其类型 （一）课堂氛围的概念 课堂氛围是指课堂中师生之间和学生之间围绕教学目标展开的教与学活动而形成的某种占优势的综合的心理状态。这种心理状态是教师与学生在教学活动中的心境、情感体验、对待教学活动的态度和行为的综合反映。[1]在一定的条件下，课堂氛围会形成某种占优势的稳定的状态，在教学过程中，始终会受到教师、学生、教学内容等诸多因素的影响。 （二）课堂氛围的类型。 课堂氛围分为三种主要类型：积极的课堂氛围、消极的课堂氛围、对抗的课堂氛围。 积极的课堂氛围是一种理想的课堂氛围。处在积极愉快的课堂氛围中的师生，大脑皮层处于兴奋状态。学生注意力高度集中，思维活跃、课堂发言踊跃，课堂纪律良好，学生时刻注意听取教师的讲授或同学的发言，并紧张而深刻地思考。生生之间、师生之间关系融洽，师生双方都有饱满的热情、默契的配合。课堂里听不到教师的呵斥，看不到僵局和苦恼的阴影，有的是教师适时的提醒、适当的点拨、积极的引导，学生产生了满意、愉快、羡慕、互助等积极的态度和体验，课堂氛围宽松而不涣散，严谨而不紧张。总之，积极的课堂氛围是恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严谨的统一。

消极的课堂氛围是一种被动的带有明显缺陷的课堂氛围。在消极的课堂氛围中，师生之间“淡如水”，常常出现的情况是：教师无精打采地讲，学生不假思索、木然接受；教师滔滔不绝，累得口干舌燥，学生却启而不发，大有消极怠工之势；师生之间缺乏交流，学生害怕参与教学活动，每当教师提问学生，学生有紧张害怕、不知所措的感觉。置身于这样沉闷、被动的课堂氛围中，教学效果与学习效果就可想而知了。 对抗的课堂氛围是一种失控的混乱的课堂氛围。这种课堂氛围主要表现为：师生之间关系紧张，大部分学生不信任教师；教师驾驭管理课堂和调动学生积极性能力较差；相当一部分学生讨厌上课，注意力分散，各行其是，轻视教师的存在，甚至制造混乱局面；正常的教学活动难以开展，教与学的任务常常不能完成；师生把教与学视为一种精神负担。 二、课堂氛围在教学活动中的作用 在良好的课堂氛围中，气氛既热烈紧张、又轻松团结，师生之间关系融洽、相互尊重、相互信任、畅所欲言，教师可以更好地了解并掌握学生的基本状况，使教学更有针对性，从而取得更好的教学效果。此外，良好的课堂氛围还可以激发师生的教学积极性。总之，在良好的课堂氛围中，教师的最佳心理状态和学生的最佳心理状态相吻合，激发了师生各自充分发挥潜能，高质量地完成教学任务，最大限度地实现教学目标。 相反，消极的或对抗的课堂氛围会使师生态度消极、关系疏远或对抗，使学生情绪低落、思维反应迟钝、注意力转移、甚至会出现学生破坏纪律或制造混乱的行为。这些必然严重制约师生教与学的积极性和创造性，正常的教学任务难以完成，教学效果差。

如何营造活跃的课堂气氛

如何营造活跃的课堂气氛 活跃的课堂气氛能有效地提升教学效率，达到教学相长的目的。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师仅仅课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？从课堂教学过程来看，能够从以下几方面着手： 一、课堂教学开始时 上课开始，教师能够带领学生唱唱歌，背背诗，这样，不但让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。如果是借班上课，能够和学生课前谈话，如问学生“你贵姓”“老师想和你做朋友”“你吃过饭了吗？”等一些轻松活泼的话题，这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离，为新授课作情感铺垫。 二、动手操作调动课堂气氛 前苏联教育家苏霍姆林斯基以前说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促动智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，学生在课外实行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。 三、以微笑的方式授课，塑造教师亲切可感的外在形象 在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。现在有些教师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这就在无形中扼杀学生对你的亲切感。那样的话，试问，学生还愿意和你交流问题吗？其实，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力能够征服学生的自信。而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有水平征服学生，而使用一种外来的压力去迫使学生去做，我想，这有时似乎会起到一定的效果，但往往不能持久。所以，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。 四、用多媒体来辅助教学，激发学生的情趣和学习的兴趣 多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提升了课堂教学效果。例如，教学《黄山奇松》一课时，为了让学生真实地感受黄山的美景。教师能够寻找一些黄山的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受黄山的美。通过多媒体技术不但能够感染学生，更重要的是能够使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。 五、创设悬念引发课堂气氛 因为长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育，学生在听话的听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺

英语教学如何创造和谐的课堂气氛-精品文档

英语教学如何创造和谐的课堂气氛 以人为本，和谐发展是当今时代的主弦律。英语教学中以学生为本，和谐教学是我们教师教学研究的新方向，这也是教学中“以学生为主，教师为指导”的观念在课堂上的新体现。如何建立和谐的课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣，是我近年来探索的一个问题。现谈几点感受： 一、良好的信息交流是形成和谐课堂气氛的首要因素 信息是照亮彼此心灵的火炬。课堂上师生之间的信息沟通有两种：一是默默的、无任何工具的沟通，即感官沟通，其表现为双方的神态、表情、形象等的互动；二是利用工具传递信息，其中语言是用来传递和交流信息的重要工具，传递信息是语言的主要功能之一。教学语言艺术直接影响着学生学习的兴趣，是塑造和谐课堂气氛的重要手段。用语言恰如其分地传递信息，学生容易从心理上接受。课堂气氛就会轻松自如，融洽和谐。教学中要创设和谐的课堂气氛，教师必须传递良好的信息，师生之间才能达到彼此和谐互动。为此要做到：1、教师要注重服饰、表情、风度、气质、亲切和蔼的外在形象。这些外在因素会给学生一个良好的感官信息，会感染学生的情绪，能给学生留下很好的印象，会让学生肃然起敬，使学生在愉快的心情下自学学习，课堂的气氛变好。相反，如果教师衣着不讲究，精神不振，授课语言不严谨，学生对教师一定没有好感，产生厌恶情绪，内心很难接受这

样的教师。可想而知，课堂气氛会和谐吗因此，教师一走上讲台就必须精神饱满，心情舒畅，衣着整洁，笑口常开，以此来感染学生。课堂的和谐气氛就有了一个良好的开端。2、语言艺术是形成和谐课堂气氛的催化剂。恰当、准确、条理有序，幽默风趣的语言表达是学好英语的重要辅助工具，也是形成和谐课堂气氛的催化剂。学生心情舒畅，思想活跃，乐于获得知识，他们认可教师，接受教师，亲近教师，促成良好的课堂气氛形成。相反，若是上课时教师东拉西扯，不着边际，闲话一片，一个调子演讲，其结果正如某教师所说的：“你在讲台上讲得口水长流，他在座位上睡得正酣”、“你在上面‘稻花香里说丰年’，他在下面‘蛙声一片’”……可见，教师上课不仅要注重语言艺术作用，还要根据学生需要不断地调整语言艺术表达方式，以维持良好的授课气氛。 ] 二、摆正心态，平等待生，是形成和谐课堂气氛的必要条件 以人为本就是要尊重他人，平等地对待他人。课堂上以生为本就是要教师平等、真诚地对待学生。充分地调动学生的主观能动性，尊重学生的学习思维。教师如果这样：我是教师，高高在上，一切唯我是尊，学生是仆从，只能服从，不能异议，结果教与学会对立起来，课堂气氛也会紧张起来。因此，课堂上摆正师生的位置，建立互信的关系是很有必要的，只有这样，才会使学生无时不体会到师长的关心，爱护和鼓励。和谐的课堂气氛成为可能。 三、使用情感教学是形成和谐课堂气氛的保证

浅谈如何营造良好的课堂氛围

浅谈如何营造良好的课堂氛围 大市中心小学 新良好的语文课堂气氛能营造一种具有感染力的教育情境，能为教师顺利进行语文教学创造积极的条件，能有效激发学生学习兴趣，促使他们积极探究知识，获得知识、能力、情感、思维等不断增益，取得良好的学习效果。如何营造一个良好的课堂氛围？见仁见智，不少在理论上和实践中进行了有益的探索，提出了很多有价值的意见和看法。下面是笔者在营造良好的课堂氛围课题研究中获得肤浅的体会。 一、构建新型师生关系，营造和谐的语文课堂气氛 在小学语文教学中，老师和学生的关系是否融洽，决定着语文教学课堂气氛否和谐。融洽的师生关系不是靠铁的纪律和挥动的教鞭“打”出来的，它依赖于教育思想和教育观念的转变，依赖于教师角色的转变，依赖于平等师生关系的建立。因此，在语文教学中，教师要破除“师道尊严”，变强调学生尊重老师的单向要求为师生互敬的双向统筹，建立平等的师生关系。变传统教学中的专制型或权威型为合作型或伙伴型关系。在语文教学中，要尊重学生的人格，尊重学生的权利，努力创设气氛，实现对话、交流，呈现一种协商式、和风细雨式的良好师生关系氛围。在语文教学中，教师要树立学生观，因学行教，要以自身高尚的人格魅力感召学生，以渊博的知识激发学生，以饱满激情感染学生，以精湛的教学艺术吸引学生，在和谐的气氛中重塑教师在学生心中的崇高形象。只有改善了语文教学中师生不和谐的关系，才能打开学生情感的阀门，形成良好心理氛围，调动其参与学习活动的积极性，也才能营造出以学生为主体的课堂教学气氛，实现语文教学改革目标。 二、注重教学方法和教学组织形式，激发学生兴趣，营造积极主动活跃的语文课堂气氛 “兴趣是最好的老师”，是推动学生自主学习的直接动力。在语文教学中，要实现学生学习方式的转变，没有“兴趣”作保障，要充分调动学生学习兴趣是决不可能实现的。只有全方位调动了学生学习的兴趣，营造出积极、主动学习的课堂气氛，才能实现学生自主探究、参与合作等学习方式的改变。

如何营造良好的课堂教学气氛

如何营造良好的课堂教学气氛 良好的课堂气氛能有效地提高教学效率。教师在课堂教学中要以学生为主体，充分发挥学生 的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？从课堂教学过程来看， 可以从以下几方面着手： 一、创设气氛 上课之前，教师可以带领学生唱唱歌、背背诗，这样，不仅能让学生从课间的活动中进入学 习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。如果是借班上课，可以和学生课前谈话，如问学生“你贵姓”、“老师想和你做朋友”、“你吃过饭了吗”等一 些轻松活泼的话题，这样便能在极短的时间内拉近师生之间的距离，为新授课作情感铺垫。二、调动气氛 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说， 儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程， 调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉、发展 的起点，要激发学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，学生 在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种充满情 趣的活动课。 三、塑造形象 在营造良好的课堂气氛中，要充满微笑地去授课，这是一种简单易行而又行之有效的方法。 当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一 种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。现在有些 教师在授课时总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这就在无形中扼杀了学生对你 的亲切感。那样的话，试问，学生还愿意和你交流问题吗？其实，教师的威严不是建立在严 厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生其实是一种自信，一种认 为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力征服 学生，而运用一种外来的压力迫使学生去做。我想，这样有时似乎会收到一定的效果，但往 往不能持久。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就 要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。 四、激发兴趣 多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利 用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单调死板的课堂教学 方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习 兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如，教学《黄山》一课时，为了让学生真实地感受黄山 的美景，教师可以寻找一些黄山的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学 生真实、生动地感受黄山的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂 教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习、爱上语文， 这样就激发了学生的学习情趣和学习兴趣。 五、创设悬念 由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐 一发而不可收，形成了灌输式的教育，学生在听话地听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，

如何营造活跃的课堂气氛

如何营造活跃的课堂气氛 皖西路小学陆大兰 活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？从课堂教学过程来看，可以从以下几方面着手： 一、课堂教学开始时 上课开始，教师可以带领学生唱唱歌，背背诗，这样，不仅让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。如果是借班上课，可以和学生课前谈话，如问学生“你贵姓”“老师想和你做朋友”“你吃过饭了吗？”等一些轻松活泼的话题，这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离，为新授课作情感铺垫。 二、动手操作调动课堂气氛 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。 三、以微笑的方式授课，塑造教师亲切可感的外在形象 在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。现在有些教师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这就在无形中扼杀学生对你的亲切感。那样的话，试问，学生还愿意和你交流问题吗？其实，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力征服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做，我想，这有时似乎会起到一定的效果，但往往不能持久。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。 四、用多媒体来辅助教学，激发学生的情趣和学习的兴趣 多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如，教学《黄山奇松》一课时，为了让学生真实地感受黄山的美景。教师可以寻找一些黄山的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受黄山的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。 五、创设悬念引发课堂气氛 由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育，学生在听话的听教师讲课，整节课下来，教师讲

营造轻松和谐的课堂氛围教育心得

营造轻松和谐的课堂氛围教育心得 契诃夫曾经说过：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够自由地呼吸!如果不能造就这样的教学气氛，那么任何一种教育方法都不可能发挥其作用。”活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率,达到教学的目的。教师在课堂教学中,要以学生生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动他们学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。那么如何营造轻松、和谐的课堂气氛呢?从课堂教学过程来看，可以从以下几方面着手： 上课开始前，教师可以播放一些学生喜欢的音乐，带领学生唱唱歌或带着学生做一做游戏，这样，不仅让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。 多媒体在辅助教学的活动中，通过图像、声音、动画、游戏等形式，给学生直观形象、生动新鲜的视昕感受，对具有强烈好奇心的学生来说，具有极强的吸引力。在小学语文教学中，怡当结合教学内容创设情景，必将大大激发学生学习的兴趣。总之，通过创设情景，能吸引学生的注意力，开启学生兴趣阀门，诱发学习兴趣，促进良好课堂气氛的营造。 学生只有对教学内容感兴趣，才能积极参与学习活动，才能营造积极主动的课堂气氛。因此，老师要精心设计教学活动。让学生感知课文后，分小组进行合作探究。，在小组探究过程中，兴趣浓厚、

气氛活跃。这种教学设计，给了学生选择内容的空间，给学生合作的空间，给了学生发言的空间，因而激发了学生兴趣，不但营造了良好课堂气氛，而且突破了教学难点，促进了学生学习方式的转变，收到了极好的学习效果。 小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。因此，教 师将学与游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩气游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情感，快乐、有效地学习。 教师在课堂创设游戏要根据教学内容和学生的学习情况来选择，用生动活泼的形式，怡当的手法表现出来，让学生真正地休会到其中的乐趣。教学中我们常采用的游戏有以下几种：①找朋友。教师用卡片制作戚相对的正反义词、叹字组合、拼音的生母与韵母等，让学生拿着其中一张去找另一张。一学生说：“找呀找，我的好朋友在哪里，谁是我的好朋友。”与其他学生的卡片对上了就说：“我是你的好朋友。”找错了就说："错错错，赶快去找好朋友。”②逛超市。教师 让学生把搜集到的标有汉字的商标、广告和自制的卡片放在桌子上，学生分组去的柜台逛，比比谁的收获多。游戏要求学生能正确读出桌上的识字材料，这个游戏检查了学生的课外识字情况，又让学生感受到学习的乐趣。③猜猜猜。让学生看动作猜词语，看口型猜字母，讲故事猜谜语等。 动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内 容生动化，让学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比