杜甫诗三首《望岳》、《春望》、《石壕吏》课后练习及答案

杜甫诗三首《望岳》、《春望》、《石壕吏》课后练

习及答案

一、研讨下列问题，并背诵这三首诗

１、有人说，《石壕吏》中老妇的“致词”全都是吏逼问出来的。你同意这个说法吗？为什么？

目的是使学生了解这首诗构思的巧妙。在回答这个问题之前最好先让学生了解故事发展的全过程，要把学生带到诗的情境中来。例如差吏抓丁为什么要利用夜间？老翁为什么要“逾墙”？“泣幽咽”者是谁？把这类问题弄清楚了，才能进入诗境。

参考答案见“课文研讨”。

２、“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”这一联可作两种解释：⑴诗人因感时恨别，见花而落泪，听到鸟鸣而感到惊心；⑵以花、鸟拟人，花感时而落泪，鸟恨别而惊心。你赞成哪一种解释？理由是什么？

这是一道开放性的题，设题目的是使学生进入诗中境界。应当注意的是，诗可以有多种解读，但须言之成理；教师可以谈谈自己的见解，但不要轻易否定学生的不同见解。

参考答案见“课文研讨”。

３、《望岳》中每一联都有“望”的意思，但“望”的角度不同。试对此作具体解释。

这首诗意境深远，初二学生由于阅历尚浅，恐不易领会。设题目的是通过对“望”的角度的分析，初步探知诗的大意。要一层一层地说来，先疏通文意，然后启发学生运用想像来描绘诗中的图景。

参考答案见“课文研讨”和“有关资料”。

二、把《石壕吏》改写成一篇记叙文或一幕短剧

提示：石壕吏和老妇人是诗中的主要人物，要善于运用想像来刻画他们各自的动作、语言和神态；还要补充一些事实上已经发生却被诗人隐去的故事情节。

设题目的是通过实践活动进一步了解这首诗的思想内容，并培养学生的想像力。关键是要合理地补充某些情节或细节，从而鲜明地再现原作的思想内容。如果打算改编成短剧，最好采用集体编写的形式，由教师或个别学生先拟出一个提纲，经讨论后确定各部分的内容，然后分配角色，组织演出。在讨论中必定会涉及一系列问题，例如全剧要不要分出场次，分几场为好，诗人是否应当出场，如出场又该如何处理才好，等等，这样讨论下来，才能使学生加深对这首诗的理解；不要为演出而演出。

三、古诗中多用对偶句。对偶，又叫“对仗”，俗称“对对子”，是把两个结构相同、字数相等、意义相关的短语或句子排列在一起的修辞方法。对偶句音节整齐匀称，节奏感强，便于记诵。例如“荡胸生曾云，决眦入归鸟”。杜甫的《春望》中有哪些对偶句？把它们找出来，仔细体会它们在结构上的特点，并模仿着写一两组对偶句“对对子”，这是古诗文的基本功。过去的学塾里设有“对课”，人人必学。我们虽不照搬，但也不可忽视。设题目的在于给学生一点对偶常识，并尝试着写写，有一点实践经验总是好的。如果时间充裕，也无妨让学生从学过的古诗文中多找出一些例句来。试写可以从教师

出上联学生对下联入手，然后设置情境让学生试写全联，以四言对、五言对为限。

参考答案：《春望》前三联都是对偶句。按：杜甫好用对偶，他的近体诗中对偶句极多，不限于律诗中颔联和颈联，如《绝句》（“两个黄鹂鸣翠柳”）中两联全是对偶，《八阵图》（“功盖三分国”）中，前一联是对偶。

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《杜甫诗三首》古诗赏析

《望岳》 1.岱宗夫如何？齐鲁青未了。 ①远望泰山. ②用设问的修辞手法，吸引读者的阅读兴趣。并且借齐鲁两地来烘托泰山绵延不绝、参天耸地的形象。 2.造化钟神秀，阴阳割昏晓。 ①“钟”：聚集的意思。拟人的修辞。生动地写出泰山的神奇秀丽。借虚写大自然对泰山偏爱，表现了作者对泰山的喜爱、赞美之情。（虚写） ②“割”：泰山像一把硕大无比的刀把阳光切断。山南向阳，故明亮；山北背阴，故昏暗。同一时刻，却分割为两个世界。“割”突出泰山的高大巍峨（遮天蔽日）的特点。（实写） 3.会当凌绝顶，一览众山小。(中心主旨句） ①如何理解这句话？化用孔子的名言：“登泰山而小天下”。但用在这里却有深刻的含义：它不止是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言。表达了作者不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。（思想感情） ②品词：“小”在此处是“矮小”的意思。它不仅形象地写出泰山高大巍峨的特点，同时也表达了诗人攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概。 4.在诗中，作者是怎样表现泰山之高的？请结合具体诗句简要同答。 一是“齐鲁青未了”，写远望苍翠的山峦在齐鲁大地连绵不断望不到尽头。借齐鲁两地烘托泰山参天耸立的形象；二是“阴阳割昏晓”，写出泰山像硕大无比的刀将阳光切割，同一时刻，山北山南，一明一暗，两个世界，突出了泰山“遮天蔽日”的高，；三是“荡胸生层云”，写细望泰山腰间的团团云气，表现泰山的高峻；四是“一览众山小”，想象自己登上泰山绝顶，俯视群山，一个个都显得那么矮小，虚写泰山之高。 《春望》 1.诗的前四句都统领在一个“望”字中，诗人的视野由远及近，由大到小，由山河草到花。 2.你认为“国破山河在，城春草木深”中哪个字用得好？请作简要赏析。 示例一：破”字用得好。一个“破”字，写出了国都沦陷，城池残破的景象，使人触目惊心。表现了诗人忧国伤时的感情。 示例二：“深”字用得好。一个“深”字，虽然春天已降临长安城，然而眼前乱草丛生的景色，令人满目凄然，表现了诗人忧国伤时的感情。 3.诗中“草木深”表面上写的是表面上写的是山河依旧、草木丛生的情景，实际上是写草茂人稀，荒凉萧条的社会现状。 4.赏析“感时花溅泪，恨别鸟惊心。” 作者因感伤国家时局，看见春花开放也会落泪，怨恨别离，听见鸟儿鸣叫也会心惊。采用了对偶的修辞手法，触景生情，感时伤别。 5.烽火连三月，家书抵万金”一句中“抵万金”的含义是什么?表达了诗人怎样的思想感情? 战火连绵不断的日子里，消息隔绝。“抵万金”写出家书的珍贵;表达了他对妻子儿女的强烈思念之情。 6.请展开想象，描述“白头搔更短，浑欲不胜簪”所展现的画面，并揭示诗句的含义。 面对沦陷的山河，一位满头白发的老人因焦虑忧愁不停地挠头叹息，老人昔日长长的头发如今纷纷断落，已经短得无法梳髻插簪。 诗句含蓄而深刻地表现了诗人忧国伤时、思家悲己的情感。

杜甫诗三首翻译

杜甫诗三首课文原文及注释 秋兴八首(其一)① 玉露②凋伤③枫树林，巫山巫峡气萧森④。 江间波浪兼天⑤涌，塞上⑥风云接地阴。 丛菊两开⑦他日⑧泪，孤舟一系⑨故园心。 寒衣⑩处处催刀尺，白帝城高急暮砧。 ———————————— １.选自《杜诗详注》（中华书局1979年版）。这组诗共八首，是唐代宗大历元年（766）杜甫流寓夔州（今重庆春节时所作），这里所选的是第一首。秋兴，就是借秋天的景色古物抒怀的意思。 ２.玉露：秋天的霜露，因其白，故以玉喻之。 ３.凋伤：草木在秋风中凋落。 ４.萧森：萧瑟阴森。 ５.兼天：连天。 ６.塞上：指巫山。 ７.两开：杜甫去年秋天在云安，今年秋天在夔州，从离开成都算起，已历两秋，故云"两开"。"开"字双关，一谓菊花开，又言泪眼开。 ８.他日：往日，指多年来的艰难岁月。 ９.系：指系舟上岸。 １０.寒衣：指冬天穿的衣服 １１.催刀尺：指赶裁冬衣。"处处催"，见得家家如此。 １２.白帝城，即今奉节城，在瞿塘峡上口北岸的山上，与夔门隔岸相对。急暮砧：黄昏时急促的捣衣声。砧：捣衣石。 咏怀古迹·其三

群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。 一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏， 画图省识春风面，环佩空归夜月魂。 千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。 ———————————————— １、明妃：即王嫱、王昭君，汉元帝宫人，晋时因避司马昭讳改称明君，后人又称明妃。昭君村在归州（今湖北秭归县）东北四十里，与夔州相近。 ２、尚有村：还留下生长她的村庄，即古迹之意。 ３、一去句：昭君离开汉宫，远嫁匈奴后，从此不再回来，永远和朔漠连在一起了。紫台：犹紫禁，帝王所居。江淹《恨赋》：“明妃去时，仰天太息。紫台稍远， 关山无极。”朔漠：北方沙漠，指匈奴所居之地。 ４、画图句：意谓元帝对着画图岂能看清她的美丽容颜。 ５、环佩句：意谓昭君既死在匈奴不得归，只有她的魂能月夜归来，故曰“空归”。 应上“向黄昏”。环佩：妇女装饰品，指昭君。 ６、千载两句：琵琶本西域胡人乐器，相传汉武帝以公主（实为江都王女）嫁西域乌 孙，公主悲伤，胡人乃于马上弹琵琶以娱之。因昭君事与乌孙公主远嫁有类似处， 故推想如此。又《琴操》也记昭君在外，曾作怨思之歌，后人名为《昭君怨》。 作胡语：琵琶中的胡音。曲中论：曲中的怨诉。 登高① 风急天高猿啸哀，渚(zhǔ)②清沙白鸟飞回③。

八年级语文《杜甫诗三首_望岳_春望_石壕吏》同步练习题

八年级语文《杜甫诗三首·望岳·春望·石壕吏》同步练习题 第一部分 1．注意下列加点字的读音： 岱．宗（）决眦．（）溅．泪（）簪．（）逾．墙（）戍．守（）老妪．（）幽咽．（） 2．杜甫字子美，代伟大的现实主义诗人。他著有“三吏”，另外两篇分别是和。 3．解释下列句子中的字词。 ⑴齐鲁青未了（青未了：） ⑵造化钟神秀（钟：） ⑶荡胸生曾云（荡胸：） ⑷会当凌绝顶（会当：） ⑸家书抵万金（抵：） ⑹浑欲不胜簪（浑：） ⑺老翁逾墙走（逾：） ⑻吏呼一何怒（一何：） ⑼有孙母未去（去：） ⑽犹得备晨炊（犹得：） 4．填写： ⑴《望岳》一诗中表现诗人登临泰山极顶的决心和坚毅豪迈气概的句子是 。 ⑵《石壕吏》一诗中反映官吏残暴对待百姓的句子是。 ⑶《春望》一诗中形象地表达出诗人对妻子儿女强烈思念的诗句是。5．“会当凌绝顶，一览众山小”反映了什么样的人生哲理？ 6．对《春望》的理解正确的一项是（） A、本诗的抒情主人公是作者自己。作者看到的是战乱中的春景，一片苍凉，感伤国事，见花落泪，闻鸟而惊心。 B、本诗的抒情主人公是作者的妻子，在这战乱连绵的日子，期盼外出游览的丈夫早写信来。簪，妇女束发的首饰。 C、作者所经历的这场战乱，是指唐代的藩镇割据。 D、“烽火连三月”，意指战争接连打了三个月，入侵者是吐蕃人。 7．《石壕吏》中流露出的诗人感情是（） A、诗人对老妇一家的同情。

B、诗人对人民苦难的同情和关注。 C、诗人对老妇一家的痛苦感到悲哀。 D、诗人对官吏暴虐的愤怒。 8．对《望岳》分析不确切的一项是（） A、“齐鲁青未了”是说泰山广大，青青之色，绵延不绝，齐鲁大地都能望见。 B、“造化钟神秀”中的“造化”指大自然、天地，“钟”是聚集的意思。 C、“阴阳割昏晓”中的阴阳指山的南面和北面，这句是说泰山高大，使山高山北景色有别，判若昏晓。 D、这首诗首联写远望，颔联写近观，颈联从小处着笔细看，尾联写望岳产生的联想。 9．品析下列句子中加点的词。 ⑴吏呼一何 ．．苦。 ．．怒，妇啼一何 ⑵天明登前途，独．与老翁别。 读下列选文，回答问题： （一） 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。吏呼一何怒，妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 10、解释诗句中的词语。 一男附书至（书：） 二男新战死（新：） 死者长已矣（已：） 室中更无人（更：） 11、对这首诗开头四句评析不正确的一项是（） A、第1句写捉人的差役乘着夜色向石壕村急奔而来。 B、第2句交代了故事的发生，预示将有一场灾难降临。 C、3、4句写老翁逃跑避难，老妇出门周旋。 D、3、4句反映了人民长期深受抓丁之苦，昼夜不安的情景。 12、描写兵役之苛酷的句子是：。 13、描写战争之惨烈的句子是：。 14、“妇人”致词分三层，这三层的意思分别是什么？ ①

人教版语文杜甫诗三首

八年级（上）语文导学案 课题：《杜甫诗三首》 课型：讲读新授课时：3 主备：李艳芳审核：初二语文组 【学习目标】 1、知识目标：了解律诗的有关知识。 2、能力目标：鉴赏本诗情景交融的写法。 3、情感目标：体味诗人抒写因战乱而长年流落他乡、不能东归长安的悲哀和对干戈不息、国运危迫的担忧的情感。精读课要解决四个问题：诗中写了什么，怎么写的，为什么写，这样写的好处。联想和想象是品赏意境的好办法。 【学习过程】 一、课前准备 1、文学常识 （1）杜甫是____代大诗人，字________，他被称作________，其诗作被称作________，都收集在________。 （2）“三吏”是指杜甫写的______、_______、_______；“三别”是指他写的______、_______、_______；“三吏”“三别”是他现实主义诗篇的光辉顶点，具有划时代的意义。 2、给下列字词注音 （1）岱宗夫如何岱（）（2）决眦入归鸟眦（） （3）白头搔更短搔（）（4）浑欲不胜簪簪（） （5）老翁逾墙走逾（）（6）三男邺城戍邺（）戍（） （7）如闻泣幽咽咽（）（8）老妪力虽衰妪（） 3．解释下面的词。 （1）造化钟神秀钟：（2）阴阳割昏晓阴：阳： （3）会当凌绝顶会当：（4）浑欲不胜簪浑： （5）吏呼一何怒一何：（6）老翁逾墙走逾：走： （7）急应河阳役应：（8）独与老翁别别： 4．填空 《春望》中反映诗人忧国思家的愁苦之心的诗句是：；《石壕吏》中描写兵役之苛酷的句子是；描写战争之惨烈的诗句 是；暗示老妇已被抓走的诗句是。5．判断正误，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）《望岳》一诗虽没有一个“望”字，但全诗句句写向岳而望，字里行间洋溢着青年杜甫蓬蓬勃勃的朝气。（）（2）“荡胸生层云，决眦入归鸟”、“感时花溅泪，恨别鸟惊心”都运用了对偶的修辞方法。（）（3）《石壕吏》是一首五言古体诗，是李白写的组诗“三吏”、“三别”中的其中一首。（） 品味研讨 结合课下注释理解诗歌内容，讨论以下问题 1、诗题为《望岳》，但全诗没有一个“望”字，那么，它是怎样得以体现的呢？

高中语文必修三练习题：第5课《杜甫诗三首》练习 新人教版必修3

【练】人教必修3第5课《杜甫诗三首》教学资料 基础巩固 1．下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是（ ） A ． 萧．森（xiāo） 暮砧．（zhēn） 塞．上（sài） 秋兴．八首（xìnɡ） B ． 妃．嫔（fēi） 朔．漠（sù） 青冢．（zhǒnɡ） 群山万壑．（hè） C ． 单．于（chán） 潦．倒（liáo） 凋．伤（diāo） 省．识（xǐnɡ） D ． 霜鬓．（bìn） 渚．清（zhū） 环珮．（pèi） 孤舟一系．（xì） 2．下列诗句中没有错别字的一句是( ) A ．无边落木潇潇下，不尽长江滚滚来 B ．江间波浪连天涌，塞上风云接地阴 C ．风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回 D ．画图省识春风面，环佩空归夜月魂 3．下列诗句中加点词的解释，不．正确的一项是( ) A ．玉露凋伤．．枫树林 凋伤：使草木凋落衰败 B ．一去紫台连朔漠．． 朔漠：北方的沙漠 C ．画图省．识春风面 省：察看 D ．万里悲秋常作客．． 作客：客居他乡 4．下列句子中加点的词语与现代汉语的意义相同的一项是( ) A ．百年．．多病独登台 B ．万里．．悲秋常作客 C ．人事．．音书漫寂寥 D ．分明怨恨．．曲中论 4．下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A.????? 百年多病独．登台 独．留青冢向黄昏 B . ????? 黄鹤之飞尚．不得过 生长明妃尚．有村 C.????? 独留青冢向．黄昏 向．吾不为斯役 D.????? 不与．秦塞通人烟 微斯人，吾谁与．归 5．下列诗句的节奏划分正确的一项是( ) A ．千载/琵琶/作胡/语，分明/怨恨/曲中论。 B ．玉露/凋伤/枫树林，巫山/巫峡/气萧森。 C ．无边落/木萧萧/下，不尽/长江/滚滚来。 D ．艰难/苦恨/繁霜鬓，潦倒新/停浊酒/杯。 6．下列联句没有使用对仗的一项是（ ） A ．江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。 B ．万里悲秋常作客，百年多病独登台。 C ．群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。 D ．无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 7．下面是杜甫一首题为“宿江边阁”的小诗，中间两联语序已乱，排序正确的一项是（ ）

25、杜甫诗三首《望岳》

杜甫诗三首——《望岳》 亳州市九中聂福珣 一、教学目标： A、知识与能力： 1、了解有关古体诗、近体诗的一些常识。 2、了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景。 3、把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴，准确流畅地背诵这三首诗。 B、过程与方法：加强朗读教学，在反复朗读中体会诗歌的意境，品味诗中的美点。 C、情感与价值观： 1、学习《望岳》，感受诗人对祖国河山的热爱之情，学习他不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。 2、学习《春望》《石壕吏》，深切感受诗人热爱祖国、关心民众、眷念亲人的美好情操。 二、教学重点： 1、了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。 2、初步鉴赏品味诗歌之美。 3、把握诗的景与情、事与情，感受品诗歌的意境。 三、教学难点： 1、透过字面意思，把握含蓄蕴藉的诗意。 2、初步掌握一些诗歌常见的表现手法，并体悟其表达效果。 四、课时安排： 3课时 五、教学过程： 第一课时 1、导入新课 有一句诗是这样说的“绣口一吐，便是半个盛唐”。大家知道他形容的是谁吗？ 回答：李白。 那么大家认为另一半的盛唐，是谁呀？ （畅所欲言） 杜甫无疑是盛唐重要的组成部分，虽然李白轻松地动了动笔就留下了不朽的诗作，但一直工于练字、呕心沥血创作着的杜甫却也达到了另外一个高峰。我们可能永远成不了李白，他太富才气，简直就是拥有上帝礼物的人。可是我们却可以成为杜甫，他博采众长，写下了许多流传千古的诗句。我们来简单回顾一下有哪些诗句，也许早已听过，但你不知道那就是杜甫所做—— 读书破万卷，下笔如有神。《奉赠韦左丞丈二十二韵》 朱门酒肉臭，路有冻死骨。《自京赴奉先县咏五百字》 此曲只应天上有，人间能得几回闻。《赠化卿》 随风潜入夜，润物细无声。《春夜喜雨》 露从今夜白，月是故乡明。《月夜忆舍弟》 那么今天，我们一起来学习《杜甫诗三首》，大家一起来感受一下盛唐时期的诗歌魅力。2、作者简介：

七年级语文《杜甫诗三首 望岳 春望 石壕吏》同步练习题

望岳，是唐代著名诗人杜甫的名篇，该诗通过描绘泰山雄伟磅礴的气象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出了对祖国山河的热爱之情，表达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志。 岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。 作者简介： 作者简介杜甫（公元712年~公元770年），唐朝人，字子美，自称少陵野老，世称杜少陵、杜工部。汉族，河南巩县（今郑州巩义）人，原籍湖北襄阳。一生坎坷。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，他的诗被誉为“诗史”。他是我国唐代伟大的现实主义诗人，世称“诗圣”、世界文化名人，与李白并称“李杜”。 杜甫忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛。杜甫一生写诗一千四百多首，其中很多是传颂千古的名篇，比如“三吏”和“三别”，有《杜工部集》传世；其中“三吏”为《石壕吏》《新安吏》和《潼关吏》，“三别”为《新婚别》《无家别》和《垂老别》。杜甫的诗篇流传数量是唐诗里最多最广泛的，是唐代最杰出的诗人之一，对后世影响深远。其代表作品如《兵车行》《春望》《自京赴奉先县咏怀五百字》《羌村》《北征》《三吏》《三别》《茅屋为秋风所破歌》《秋兴》等等，皆为古今传诵。 注释译文： 岳：此指东岳泰山岱宗：泰山亦名岱山或岱岳，这里指对泰山的尊称。 夫：读“fú”。发音词，无实在意义，强调疑问语气。 全诗没有一个“望”字，但句句写向岳而望。距离是自远而近，时间是从朝至暮，并由望岳悬想将来的登岳。 首句“岱宗夫如何？”写乍一望见泰山时，高兴得不知怎样形容才好的那种揣摹劲和惊叹仰慕之情，非常传神。岱是泰山的别名，因居五岳之首，故尊为岱宗。“夫如何”，就是到底怎么样呢？“夫”字在古文中通常是用于句首的虚字，这里把它融入诗句中，是个新创，很别致。这个“夫”字，虽无实在意义，却少它不得，所谓“传神写照，正在阿堵中”。 “齐鲁青未了”，是经过一番揣摹后得出的答案。它既不是抽象地说泰山高，也不是象谢灵运《泰山吟》那样用“崔崒刺云天”这类一般化的语言来形容，而是别出心裁地写出自己的体验──在古代齐鲁两大国的国境外还能望见远远横亘在那里的泰山，以距离之远来烘托出泰山之高。泰山之南为鲁，泰山之北为齐，这一句描写出地理特点，写其他山岳时不能挪用。明代莫如忠《登东郡望岳楼》诗说：“齐鲁到今青未了，题诗谁继杜陵人？”他特别提出这句诗，并认为无人能继。 “造化钟神秀，阴阳割昏晓”两句，写近望中所见泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象，是上句“青未了”的注脚。“钟”字，将大自然写得有情。山前向日的一面为“阳”，山后背日的一面为“阴”，由于山高，天色的一昏一晓判割于山的阴、阳面，所以说“割昏晓”。“割”本是个普通字，但用在这里，一个“割”字写出了高大的泰山，将山南山北的阳光割断，形成不同的景观，突出泰山遮天蔽日的形象。由此可见，诗人杜甫那种“语不惊人死不休”的创作作风，在他的青年时期就已养成。 “荡胸生层云，决眦入归鸟”两句，是写细望。见山中云气层出不穷，故心胸亦为之荡漾；因长时间目不转睛地望着，故感到眼眶有似决裂。“归鸟”是投林还巢的鸟，可知时已薄暮，诗人还在望。其中蕴藏着诗人对祖国河山的热爱和对祖国山河的赞美之情。 “会当凌绝顶，一览众山小”，这最后两句，写由望岳而产生的登岳的意愿。不仅表现了诗人要攀登泰山的誓言，也写出了作者要攀登人生顶峰的誓言。“会当”是唐人口语，意即“一定要”。如王勃《春思赋》：“会当一举绝风尘，翠盖朱轩临上春。”有时单用一个“会”字，如孙光宪《北梦琐言》：“他日会杀此竖子！”即杜诗中亦往往有单用者，如“此生那老蜀，不死会归秦！”（《奉送严公入朝》）如果把“会当”解作“应当”，便欠准确，神气索然。

杜甫诗三首 赏析

《杜甫诗三首》赏析要点 《望岳》 1.这首诗是杜甫的早期作品。诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏泰山的名篇。 2.全诗可分两大层，都是切着“望”字写的。前两联为第一大层，着力写泰山的整体形象。后两联为第二大层，也写了泰山景物，但着力表现的是诗人的感受。 3. “岱宗夫如何？齐鲁青未了”写远望所见。这是借齐鲁两地来烘托泰山那拔地而起、参天耸立的形象。“造化钟神秀，阴阳割昏晓”，这是近望所见。上句写泰山的秀美，用的是虚笔。下句写泰山的高大，这是实写。“割”字炼得极好，从山的北面来看，那照临下土的阳光就像被一把硕大无比的刀切断了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。“荡胸生曾云，决眦入归鸟”，写的是实景，乃细望所见。 4. 结尾写出了诗人心底的愿望：“会当凌绝顶，一览众山小。”这是化用孔子的名言：“登泰山而小天下”。但用在这里却有深刻的含义：它不仅是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言。 《春望》 1.这首诗是诗人逃离长安前一个月写的,它集中表达了诗人忧国伤 时、念家悲己的感情，感人至深。 2.“国破山河在，城春草木深。”这是写细望所见。国都在沦陷后 已经变得破败不堪，然而山河依旧是原来的样子；春天降临到长安城，然而眼前却是乱草丛生，这一联虽是写景，却也痛切地传达了诗人忧国伤时的感情。 3.“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”这一联向来有两种解释：一种是 以诗人为“感”“恨”为主体。花、鸟在春景中是最具有代表性的事物，能使人赏心悦目，但诗人在此刻面对残破的成都，不知官军何时才能平定叛乱，不知妻儿在兵荒马乱中如何度日……种种念头困扰着他，他怎能不见花而落泪，闻鸟而惊心呢？另一种以花、鸟为“感”“恨”的主体。这自然是诗人移情于物的结果。这两种解释实质上并无区别，都表达了感时伤世的感情。本联以“感时”一语承上，以“恨别”一语启下。

必修三《杜甫诗三首》 教案

《杜甫诗三首》教案 【教学目标】 知识与能力 1、积累文学常识，了解杜甫的诗风。 2、掌握诗歌中的一些表现手法，如借景抒情，用典，借古讽今等； 3、学会通过意象把握作者的情感； 4、学会结合作者生平际遇和所处时代背景分析诗歌内容，理解诗歌思想情感； 5、背诵。 过程与方法 诵读合作探究自主学习讲授点拨相结合 情感与价值观 体味杜甫忧国忧民的情怀和对家国思念之情，培养学生的忧国爱民之情感，提高学生的文学修养。 【教学重难点】：如何鉴赏诗歌；如何把握诗人之情感；掌握其中表现手法。 杜甫的生平经历 杜甫（712～770）唐代诗人。字子美。祖籍襄阳（今属湖北），生于河南巩县。因曾居长安城南少陵，自称“少陵野老”，后在成都被严武荐为节度参谋，检校工部员外郎；后世称之为杜少陵，杜工部。子美生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史”。其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为“诗圣”。 杜甫出生在“奉儒守官”并有文学传统的家庭中，是著名诗人杜审言之孙。7岁学诗，15岁扬名。20岁以后可分4个时期。 （一）、玄宗开元十九年（731）至天宝四年（745）：杜甫过着“裘马清狂”的浪漫生活。曾先后漫游吴越和齐赵一带。其间赴洛阳考进士失败。天宝三年，在洛阳与李白结为挚友。次年秋分手，再未相会。杜甫此期诗作现存20余首，多是五律和五古，以《望岳》为代表。（涉世不深） （二）、天宝五年至十四年（746－755）：杜甫困守长安，穷困潦倒。他不断投献权贵，以求仕进，但均无结果。直到天宝十四年十月，安史之乱前一个月，才得到小小的参军之职。仕途的失意困顿和生活的饥寒交迫使他比较客观地认识到了统治者的腐败和人民的苦难，使他逐渐成为一个忧国忧民的诗人。创作发生了深刻、巨大的变化。《奉赠韦左丞丈二十二韵》《丽人行》、《兵车行》、《出塞》（忧国忧民） （三）、肃宗至德元年（756）至乾元二年（759）：安史之乱最盛。杜甫也尽历艰危，但创作成就很大。长安陷落后，他北上灵武投奔肃宗，但半路被俘，陷贼中近半年，后冒死从长安逃归凤翔肃宗行在，受左拾遗。不久因直谏忤旨，几近一死。长安收复后，回京任原职。758年5月，外贬华州司功参军，永别长安。

人教版八年级上册语文《杜甫诗三首》

初中语文试卷 马鸣风萧萧 《杜甫诗三首》 一、积累与运用 1.给加点字注音。 （1）岱宗夫如何岱（）（2）决眦入归鸟眦（）（3）白头搔更短搔（）（4）浑欲不胜簪簪（）（5）老翁逾墙走逾（）（6）三男邺城戍邺（）戍（）（7）如闻泣幽咽咽（）（8）老妪力虽衰妪（） 2.解释下面加点的词。 （1）造化钟神秀钟（2）阴阳割昏晓阴：阳： （3）会当凌绝顶会当：（4）浑欲不胜簪浑：（5）吏呼一何怒一何： （6）老翁逾墙走逾：走：（7）急应河阳役应：（8）独与老翁别别： 3.填空 （1）杜甫是代大诗人，字，他被称作，其诗作被称作，都收集在。（2）“三吏”是指杜甫写的、、；“三别”是指他写的、、；“三吏”“三别”是他现实主义诗篇的光辉顶点，具有划时代的意义。 （3）《春望》中反映诗人忧国思家的愁苦之心的诗句是：；《石壕吏》中暗示老妇已被抓走的诗句是。 4.补写诗句。 （1）荡胸生层云，。，一览众山小。 （2）国破山河在，。感时花溅泪，。 （3）吏呼一何怒，！ （4）夜久语声绝，。 5.判断正误，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）《望岳》一诗虽没有一个“望”字，但全诗句句写向岳而望，字里行间洋溢着青年杜甫蓬蓬勃勃的朝气。（） （2）“荡胸生层云，决眦入归鸟”、“感时花溅泪，恨别鸟惊心”都运用了对偶的修辞方法。（） （3）《石壕吏》是一首五言古体诗，是李白写的组诗“三吏”、“三别”中的其中一首。（）

6.翻译下列诗句。 （1）会当凌绝顶，一览众山小。译： （2）感时花溅泪，恨别鸟惊心。译： （3）吏呼一何怒，妇啼一何苦！译： （4）存者且偷生，死者长已矣！译： 7.有人认为，《石壕吏》中老妇的话不是一口气说出来的，而是吏一步步逼问出来的，试据此想像吏与老妇对话的情景。 二、阅读 阅读下列诗文，回答文后各题。 （一）望岳杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。 8.解释下列加点的词语 （1）岱宗夫如何（）（2）齐鲁青未了（） （3）造化钟神秀（）（4）会当凌绝顶（） 9.“造化钟神秀，阴阳割昏晓”两句是写近望中所见的景象。 10.这首诗中的千古名句是两句，这两句是写由望岳而产生的 的意愿，从这两句富有启发性和象征意义的诗中，可以看到诗人杜甫不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的。 11.《望岳》全诗中没有“望”字但处处写望，距离是自而，时间是从至，并由遥想将来的。 12.杜甫《望岳》诗共有三首，分别歌咏东岳（）、南岳（）和西岳（）（注：括号内填山名），以上所选的诗是歌咏的。 （二） 《石壕吏》 杜甫 暮投石壕村，有吏夜捉人。，老妇出门看。 吏呼一何怒，妇啼一何苦！

杜甫诗三首望岳教案

杜甫诗三首望岳教案 杜甫诗三首望岳教案要如何写呢?有什么优秀范文可以借鉴的? 【教学目标】 1.理解诗歌主题;探究诗作风格的变化。 2.熟读成诵，涵泳体悟。 3.感受诗人的爱国情怀。 【教学重难点】 1.涵泳背诵。 2.理解诗歌主题。 3.把握诗作风格。 【课时安排】二课时 【教学流程】 第一课时 一、导入新课 (屏显杜甫图片)杜甫是我国文学史上伟大的现实主义诗人，被尊称为“诗圣”。他的诗作在总体上反映了唐王朝由盛转衰的变化过程，号称“诗史”。今天就让我们与诗圣同行，去感受他博大的思想情怀。(板书标题、作者;屏显：与诗圣同行。) 二、活动建构——与诗圣同行 1.第一板块：忘情吟诵(屏显)。 (1)教师范读。听清读音，把握停顿、重音。 (2)自由朗读。

(3)指生朗读。校正读音，明确节奏。 (4)齐读全诗。 (5)合作译诗。结合注释，疏通诗意;提出疑问，讨论解决。 2.第二板块：诗意描述(屏显)。 (1)假如你是诗人，请试着用描述的口吻描写泰山的雄伟景象。 (2)假如你是诗人，请试着用感叹的口吻抒写你站在战乱后的长安城上的感受。 (3)假如你是诗人，请试着用讲故事的口吻再现当年石壕那个令人心碎的故事。 先自行准备，再小组交流，最后小组推荐同学向全班描述。活 动的全部目的在于通过诗意地描述，检验、强化、深化对文本的理解。因此活动完毕后的评价，教师要引导学生从解说是否准确(符合原意)、清晰(顺序合理)、生动(描绘细致)。一句话，关键考查活动参与者对文本理解的准确度。教师可视其情况做点必要的补充，如“岱宗夫如何?齐鲁青未了”这两句，就要指出这里说的是泰山山脉，它在山东 中部，从东平湖东岸一直延伸到淄博市南，长约二百公里。诗的末联提到的“绝顶”才是指泰山的主峰玉皇顶。 3.第三板块：品析妙点(屏显)。 杜甫曾有“语不惊人死不休”的佳话。在这三首诗中，你认为 哪些词、句，或者标点用得好，谈谈自己的感受。教师可示例。 (1)“造化钟神秀，阴阳割昏晓”。

杜甫诗三首导学案(教师版)

《杜甫诗三首》导学案 第一课时秋兴八首（其一） 【学习目标】 1、通过诗歌的诵读与品味，体会古典诗歌之美 2、感受诗歌的深沉感情，领会诗歌主旨 3、赏析名句，体会杜甫沉郁顿挫的诗风 【课前预习】 一、作者介绍 杜甫（712——770），字子美，生于河南巩县（今河南省巩县），是明诗人杜审言的孙子。因曾居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。三十五岁以前读书与游历。天宝年间到长安，仕进无门，困顿了十年，才获得右卫率府胄曹参军的小职。安史之乱开始，他流亡颠沛，竟为叛军所俘；脱险后，授官左拾遗。乾元二年（七五九），他弃官西行，最后到四川，定居成都一度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有杜工部之称。晚年举家东迁，途中留滞夔州二年，出峡。漂泊鄂、湘一带，贫病而卒。 杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史”。其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被后世尊为“诗圣”。 杜甫善于运用古典诗歌的许多体制，并加以创造性地发展。他是新乐府诗体的开路人。他的乐府诗，促成了中唐时期新乐府运动的发展。他的五七古长篇，亦诗亦史，展开铺叙，而又着力于全篇的回旋往复，标志着我国诗歌艺术的高度成就。杜甫在五七律上也表现出显著的创造性，积累了关于声律、对仗、炼字炼句等完整的艺术经验，使这一体裁达到完全成熟的阶段。有《杜工部集》传世。 二、文体常识 古体诗和近体诗： 古体诗也叫古诗、古风。古体诗就是古代的自由诗，每首诗有多少句，每句有多少字，如何押韵，都没有规定。为了便于大家掌握，我们以唐代为界来说。唐代以前的诗都是古体诗，这包括《诗经》中的诗、《楚辞》中的诗、《汉乐府》中的诗及“三曹”诗歌、陶渊明的诗歌等。唐代及唐代以后，诗人们也写了许多古体诗，比如李白写的《古风五十九首》。一般来说，唐代及唐代以后，诗人们借乐府旧题所写的诗歌都是古体诗。也就是说，诗题中凡出现“歌”“行”“吟”“引”“弄”“操”“曲”等字样的都该属于古体诗，如李白的《梦游天姥吟留别》、杜甫的《茅屋为秋风所破歌》、白居易的《琵琶行》等。 近体诗也叫今体诗，是相对于古体诗而言的格律诗。近体诗在唐代初年正式形成。它包括绝句、律诗、排律。绝句共四句，每句五字的叫五绝，每句七字的叫七绝，二四句押韵，首句可入韵，也可不入韵，没有对仗要求。律诗共八句，每句五字的叫五律，每句七字的叫七律，偶数句押韵，首句可入韵，也可不入韵。律诗每两句为一联，分别称为首联、颔联、颈联、尾联，颔联和颈联必须对仗。排律十句以上，像律诗一样，除首尾两联外，中间各联都对仗，押韵也和律诗一样。近体诗用字还要讲究平仄，有“一三五不论，二四六分明”的说法。举例来说，我们所熟悉的杜甫的《客至》《旅夜书怀》《阁夜》《登岳阳楼》等都是十分典型的律诗。 三、背景介绍 《秋兴八首·其一》是诗人于唐代宗大历元年（766年）流寓夔州（今重庆奉节）时的作品。持续八年的安史之乱，至广德元年（763）始告结束，而吐蕃、回纥又乘虚而入，藩镇拥兵割据，战乱四起唐王朝难以复兴。此时，老友严武去世，杜甫在成都的生活失去依靠，遂沿江东下，滞留夔州。诗人时年已经50多岁，常年卧病在床，知交零落，壮志难酬，心情寂寞、抑郁。《秋兴八首·其一》融合了夔州萧条的秋色、凄凉的秋声、诗人暮年多病的苦况和关心国家命运的深情，悲壮苍凉，意境深闳。 四、疏通诗歌内容，基本把握诗歌 解释重点字词并尝试用现代语言表达诗歌内容，最好翻译成为现代诗

《杜甫诗三首》诗词赏析

八年级上诗词赏析专题（一） 杜甫诗三首 一、积累与运用 1．给加粗字注音。 （1）岱宗夫如何岱（）（2）决眦入归鸟眦（） （3）白头搔更短搔（）（4）浑欲不胜簪簪（） （5）老翁逾墙走逾（）（6）三男邺城戍邺（）戍（） （7）如闻泣幽咽咽（）（8）老妪力虽衰妪（） 2．解释下面加粗的词。 （1）造化钟神秀钟： （2）阴阳割昏晓阴：阳： （3）会当凌绝顶会当： （4）浑欲不胜簪浑： （5）吏呼一何怒一何： （6）老翁逾墙走逾：走： （7）急应河阳役应： （8）独与老翁别别： 3．填空 （1）杜甫是________代大诗人，字________，他被称作________，其诗作被称作________，都收集在________。 （2）“三吏”是指杜甫写的________、________、________；“三别”是指他写的________、________、________；“三吏”“三别”是他现实主义诗篇的光辉顶点，具有划时代的意义。 （3）《春望》中反映诗人忧国思家的愁苦之心的诗句是：______________________；《石壕吏》中暗示老妇已被抓走的诗句是____________________。 4．补写诗句。 （1）荡胸生层云，_________________。_________________，一览众山小。 （2）国破山河在，_________________。感时花溅泪，_________________。 （3）吏呼一何怒，_________________！ （4）夜久语声绝，_________________。 5．判断正误，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）《望岳》一诗虽没有一个“望”字，但全诗句句写向岳而望，字里行间洋溢着青年杜甫蓬蓬勃勃的朝气。（） （2）“荡胸生层云，决眦入归鸟”、“感时花溅泪，恨别鸟惊心”都运用了对偶的修辞方法。（） （3）《石壕吏》是一首五言古体诗，是李白写的组诗“三吏”、“三别”中的其中一首。（） 6．翻译下列诗句。 （1）会当凌绝顶，一览众山小。 译：________________________________________。 （2）感时花溅泪，恨别鸟惊心。 译：________________________________________。 （3）吏呼一何怒，妇啼一何苦！ 译：________________________________________！ （4）存者且偷生，死者长已矣！译：________________________________________！ 7．对《春望》的理解正确的一项是（） A、本诗的抒情主人公是作者自己。作者看到的是战乱中的春景，一片苍凉，感伤国事，见花落泪，闻鸟而惊心。 B、本诗的抒情主人公是作者的妻子，在这战乱连绵的日子，期盼外出游览的丈夫早写信来。簪，妇女束发的首饰。 C、作者所经历的这场战乱，是指唐代的藩镇割据。 D、“烽火连三月”，意指战争接连打了三个月，入侵者是吐蕃人。 8．《石壕吏》中流露出的诗人感情是（） A、诗人对老妇一家的同情。 B、诗人对人民苦难的同情和关注。 C、诗人对老妇一家的痛苦感到悲哀。 D、诗人对官吏暴虐的愤怒。 9．对《望岳》分析不确切的一项是（） A、“齐鲁青未了”是说泰山广大，青青之色，绵延不绝，齐鲁大地都能望见。 B、“造化钟神秀”中的“造化”指大自然、天地，“钟”是聚集的意思。 C、“阴阳割昏晓”中的阴阳指山的南面和北面，这句是说泰山高大，使山高山北景色有别，判若昏晓。 D、这首诗首联写远望，颔联写近观，颈联从小处着笔细看，尾联写望岳产生的联想。10．品析下列句子中加点的词。 ⑴吏呼一何 ．．怒，妇啼一何 ．．苦。 ⑵天明登前途，独．与老翁别。 11．有人认为，《石壕吏》中老妇的话不是一口气说出来的，而是吏一步步逼问出来的，试据此想像吏与老妇对话的情景。 二、阅读 阅读下列诗文，回答文后各题。 （一） 望__岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生层云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 １．解释下列加粗的词语 （1）岱宗夫如何（） （2）齐鲁青未了（） （3）造化钟神秀（） （4）会当凌绝顶（） ２．“造化钟神秀，阴阳割昏晓”两句是写近望中所见___________________的景象。３．这首诗中的千古名句是________________________两句，这两句是写由望岳而产生的________的意愿，从这两句富有启发性和象征意义的诗中，可以看到诗人杜甫不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的_________________。

《杜甫诗三首》优秀教学设计

《杜甫诗三首》优秀教学设计 【目标聚焦】 1、总体感知课文，了解诗意，体会诗情，背诵诗篇。 2、品味诗歌语言，了解诗的艺术特色。 3、大致了解诗人杜甫的生平，理解他诗歌的风格变化。 【要领提示】 1、教学中要多读，在诵读中品味诗歌的意境美和语言美。诵读教学是一个循环往复的过程。但一次次的诵读不应停留在同一个层次上，应该是每一次诵读都要有新的感受和领悟，通过朗读把这种感受和领悟表现出来。教师要在启发学生整体把握诗歌的思想感情的基础上，做一些朗读技法方面的指导，效果会更好。 2、有些表现重大事件，与诗人经历、处境密切相关的诗歌，要对其产生的背景有所了解，以利于更好地理解诗歌的思想感情和诗歌的风格变化。 3、挑一些精妙的或广为流传的名句，揣摩品味，做初步的鉴赏分析。 【教学设想】 1、学生自主学习。教学中进行无提问式设计，学生自己收集资料，自己品味美点，定会有自己独特的感受。而教师是学习的合作者。 2、强调朗读。古代诗文都强调朗读，但诗的朗读更应高于文的朗读，要读出情感，读出意境，读出节奏，甚至可以安排学生像古人那样吟诵、吟唱。

3、要做好课前预习，有关背景材料准备充分。 【实例探究】 《杜甫诗三首》教学设计第一课时 〖课堂导入 杜甫是我国文学史上伟大的现实主义诗人，与李白并称“李杜”。他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的腐朽，广泛而尖锐地反映出人民的苦难和 * ，内容深刻。他的许多优秀作品显示了唐代由盛转衰的历史过程，因此被称为“诗史”。现在我们来集中学习他在不同时期创作的三首诗歌，从中可以看出作者思想的发展变化和当时的社会状态。 〖资源共享，走近杜甫 课堂交流关于作者生平思想的有关材料。教师组织学生进行分小组讨论、交流，将所搜集到的材料归纳，然后课堂发言，并补充完整： 杜甫，唐代大诗人，字子美，诗中常以少陵野老自称。年轻时举进士不第，遂各地漫游。天宝时在洛阳与李白相识。后居长安近十年，安史之乱，逃至凤翔，见唐肃宗，任左拾遗。长安收复后回京，不久辞官，移居成都。晚年携家眷离开成都，漂泊于湘鄂一带，死于途中。曾任检校工部员外郎，故世称“杜工部”。 杜甫出身于“奉儒守官”的封建士大夫家庭，处在唐朝由兴盛走向衰落的时代。他怀有忠君爱国、积极用世的抱负，但因仕途失意，又历经祸乱，有志不展，生活贫困，因而能体察和同情人民的疾苦。

初二杜甫诗三首原文及翻译

《望岳》（东岳泰山） 岱(dài)宗夫（fú)如何?齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦(zì)入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 翻译： 五岳之首泰山的景象怎么样？在齐鲁大地上看不尽它的青色。 大自然把山岳的奇异景象全都赋予了泰山，它使山南山北一面明亮一面昏暗，截然不同。 层层云升腾，跳荡心胸，飞鸟归山，映入眼帘。 一定要登上泰山的顶峰，那时眺望，四周重重山峦定会看起来显得渺小 《春望》 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 翻译： 长安沦陷国家破碎，只有山河依旧， 春天来了城空人稀，草木茂密深沉。 感伤国事面对繁花，难禁涕泪四溅， 亲人离散鸟鸣惊心，反觉增加离恨。 立春以来战火频连，已经蔓延三月， 家在州音讯难得，一信抵值万金。 愁绪缠绕搔头思考，白发越搔越短， 头发脱落既短又少，简直不能插簪。 《石壕吏》 暮投石壕村，有吏夜捉人。 老翁越墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 听妇前致词：“三男邺城戍， 一男附书至，二男新战死。 存者且偷生，死者长已矣！ 室中更无人，惟有乳下孙， 有孙母未去，出入无完裙。

老妪力虽衰，请从吏夜归， 急应河阳役，犹得备晨炊。” 夜久语声绝，如闻泣幽咽。 天明登前途，独与老翁别。 差役吼叫多么凶狠，老妇人啼哭多么痛苦！ 翻译： 傍晚投宿石壕村，有差役在晚上来抓人。老头越过墙逃跑，老妇出门去察看。差役吼叫多么凶狠，老妇人啼哭多么痛苦！ 我听到老妇人走上前去对差役说话：三个儿子应征防守邺城。一个儿子捎信回来，两个儿子最近作战死亡。活着的人暂且活一天算一天，死去的人永远完了！家里再没有别的男丁，只有还在吃奶的孙子。因为有孙子在，他的母亲还没有离去，出出进进没有完整的衣服。老妇我力气虽然衰弱，请让我跟随你在今晚回兵营去，赶快应征到河南去服役，还能够为军队准备明天的早饭。 夜深了，说话的声音没有了，好像听到了有人隐隐约约地哭。天亮了，我登程赶路，只能同那个老头告别。 中心思想： 《石壕吏》这首叙事诗，叙述官吏夜捉人，老妇啼诉语言和她的被捉，表现出老妇一家的悲惨遭遇，反映了安史之乱给人民造成的严重灾难，体现了诗人对苦难人民的深刻同情。

杜甫诗三首——石壕吏

《石壕吏》教学设计 教学目标 1.知识与技能 （1）掌握有关杜甫的文学常识及这首诗的创作背景。 （2）准确流畅地背诵这首诗。 (3)了解这首诗的思想内容，并培养学生的想象和联想能力。 2.过程与方法 （1）、能准确、有感情地朗读，在反复诵读中领会丰富的内涵，体会诗作蕴含的思想感情，品味精炼的语言。 （ 2）、合作探究与课外拓展共提高。 （3）. 背诵研讨和表演相结合。 3.情感态度和价值观 感受诗人忧国忧民的高尚情操。 教学重点 理解文意的基础上准确流畅地背诵这首诗。 教学难点 （1）培养学生想象和联想的能力。 （2）了解诗歌的艺术特色。 设计思路 《石壕吏》写的是一个真实的故事，情节其实并不简单，但诗人仅用120字就栩栩如生地再现了石壕吏乘夜捉人的全过程。揭露了封建统治者的残暴，反映了“安史之乱”给人民带来的沉重灾难，表达了诗人对人民的深切同情。另一方面也反映了诗人的矛盾心理：诗人一向憎恨统治阶级压迫人民的行径，但当前这场战争是国家和民族的安危所系，大敌当前，人民理当为此做出牺牲。

从这一角度考虑，他赞扬老妇自请应役的精神，又是对统治阶级爪牙残暴行径 的揭露和控诉。我把引导学生体味《石壕吏》的思想内容与作者情感作为重点，通过“朗读疏通研读诗歌---揣摩模拟人物心理---再现情景短剧表演—拓展延伸改写文章”层层深入，体味诗歌的内容、人物到作者的思想感情，通过补充对话，实践与 写作的结合达到对文本的深透理解，培养学生关注现实、关注民生的人文意识。教学过程 一、故事导入 讲杜甫与轿夫的故事 二．走近作者 三．朗读疏通，把握文意 １．四读诗歌（听读，自读，分组读，集体读） ２．分组合作，理解诗句 （每六人为一小组，由组长安排全员参加，借助课下注解及我们掌握的文言文 翻译技巧，把课文翻译成现代文。一边读，一边在书上做标记。） ３．字词解惑 （由某小组成员提问，其他小组同学解疑，如有疑难教师帮助） ４．准确翻译我能行 四．讨论探究，研读诗歌 １．整首诗叙述了一个什么样的故事？（原文回答）故事发生的时间、地点、 人物。 ２、课文题目是《石壕吏》，全文围绕那两个字展开的？如何展开的？（理清 故事情节）

石壕吏原文及翻译

壕吏原文及翻译 篇一：壕吏原文、译文、注释 原文 暮投壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 史呼一怒! 妇啼一苦! 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣! 室中更无人，惟有乳下。有母未去，出入无完裙。老妪力虽衰．请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 译文 傍晚投宿于壕村，在夜里有官吏来捉人。老翁翻墙逃走，老妇走出去应对。官吏喊叫的声音是那样凶，老妇啼哭的情形是那样凄苦。 我听到老妇上前说：“我三个儿子都服役去参加围困邺城之战。其中一个儿子托人捎了信回来，其中两个最近刚战死了。活着的人暂且偷生，死的人永远逝去。家中再也没有什么人丁了，只有个吃乳的小子。因为有小子，所以儿媳妇没有离开这个家，但进进出出没有一条完好的裙子。老妇我虽然身体衰弱，请允我跟丛您夜归。赶紧应付河阳需要的劳役，现在还赶得上做早炊。”入夜说话的声音也已经消失了，但好像听到低声哭泣抽咽。 天亮后我继续赶前面的路程，只能与逃走回来的老翁告别。 希望我的解答能帮你解决问题！！！

1.吏：小官，这里指差役。 2.壕村：今东南。 3.暮：时间名词作状语，在傍晚。 4.投：投宿。 5.逾：越过；翻过。 6.一：多么。苦：凄苦。 7.前致词：走上前去(对差役)说话。致：对......说。 8.邺城:即相州,在今 9.戍：防守; 念shu的第四声 10.附书至：捎信回来。新：最近 11.且偷生：苟活。且：苟且；姑且。 12.长已矣：永远完了。已：已经，这里引伸为完结 13.乳下：还在吃奶的孩子。 14.去:离开，这里指改嫁的意思。 15.完裙：完整的衣裙。“裙”古代泛指衣服，多指裤子。 16.老妪：老妇人。请从吏夜归：请让我今晚跟你一起回营去。犹得：还能够。妪：念“yu”的第四声。 17.河阳：今省孟县，当时唐朝官兵与叛军在此对峙。 18.请从：请求跟从。从：跟从，随从的意思。 19.夜久：即“半夜”的意思。 20.绝：断绝，没有。 21.幽咽：不出声的哭泣。