高考语文新闻类文本的阅读技巧

高中语文必考知识：新闻文本阅读满分答题套路，赶紧收藏！

新闻类文本阅读常见考点

1.理解语句含义题

2.筛选整合信息题

3.概括分析人物形象题

4.导语的作用题

5.背景的作用题

6.结语的作用题

7.文本结构安排题(顺序、倒叙、补叙、日记体)

8.鉴赏新闻的表现手法

9.分析语言特色题

10.分析新闻的文体特征题

11.探究新闻的写作背景和写作意图

12.探究新闻反映的人生价值和时代精神(文本封闭性和半开放型)

新闻文体的特点

1基本特点：

迅速及时、内容真实、语言简明。

2最主要的特点：

“用事实讲话”。

3基本结构：

标题、导语、主体、背景、结语。标题、导语、主体是消息必不可少的，背景和结语有时则蕴涵在主体里面，结语有时可省略。

①标题：要求准确、凝练、新颖、醒目。形式有单行标题，多行标题。多行标题——引题(引标)：交待形势，烘托气氛，说明背景等。

正题(主标)：对一则消息内容的高度概括。

副题(副标)：往往是重要事实、结果的提要。

②导语：消息的第一句话或第一段话以凝练简明的语言，概述新闻的主要内容或事实，鲜明地揭示新闻的中心。写法常见的有叙述式、描写式、评论式、提问式、结论式等。

③主体：对导语内容进行展开和补充，是消息的躯干。按事情发生发展的先后顺序安排层次，按事物之间的逻辑关系安排层次。

④结语：消息的最后一句话或一段话，有的消息，事实说清楚了，就不需要结尾。它可对全文内容作概括性小结;可用带有启发激励性的语言作结;可对发展趋势作预测;可提出值得深思的问题。

4六要素：

时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

解读新闻文本的方法

根据新闻特点我们在复习时可采用如下的六个步骤：

1.看标题信息，揣摩新闻类型;

2.抓记叙要素，了解大致内容;

3.理行文线索，分清段落层次;

4.辨叙述方式，领会布局特点;

5.挖中心主旨，理解文本意义;

6.析表现手法，以供鉴赏探究。

1看标题信息

类似作文审题;即通过对题意的揣摩，要能辨出该文的记叙对象，是人物新闻还是事件新闻，是消息还是通讯。

2抓记叙要素

这是由文体特点决定的。因为新闻的内容，无论哪种类型，一般都离不开人物、时间、地点和事情的起因、发展、结果这六个要素。

3理行文线索

即领悟文章的脉络、顺序，目的是理清作者的行文思路，借此可准确地划分全文的段落层次。

4辩叙述方式

即辨析文本主要采用的叙述方式，消息一般都是采用“倒金字塔”式，这跟一般的记叙文不同。而通迅的叙述方式就比较灵活多变，有顺叙、倒叙，中间或许还会有插叙、补叙等叙述方法。这就要求我们阅读时要特别关注了。

5挖中心主旨

目的是针对考纲当中D层级的鉴赏评价“评价文本的主要观点和基本倾向”、“评价文本产生的社会价值和影响”和F层级的探究“探讨文本反映的人生价值和时代精神”这几个考点。

6析表现手法

一般可以从叙述、描写、抒情、议论等表达方式，烘托、借景抒情等文学手段，锤词炼句及比喻、拟人等种种修辞方法几个角度去考虑。但由于新闻往往运用多种表现手法，而考试时的阅读时间十分有限，因此一般宜结合新闻对象，抓其中最主要、最突出的来分析。

常见题型及答题套路

1. 针对新闻内容，结合生活实际，简明阐述自己的看法

(1)综合权衡，稳妥立论。

(2)回读原文，精选论据。

明确观点之后需要作简明扼要的论述。应回读原文，从原文中精心挑选有力的论据用以支撑自己的观点。这一点非常重要。

(3)简要论述，联系实际。

适当扼要引用原文关键句作为论据，还要作精要的论述，以证明观点的正确。有的时候，还要联系实际适度分析，以使论证更为有力。

(4)精要作结，回扣论点。

最后要用一句话作精要概述，回扣论点作结。句式参考样式：因此……;基于此，我们认为……;简而言之，……

2.语句含义题答题套路

结合上下文，抓关键词。表层涵义+深层涵义

3.筛选信息题答题套路

①阅读全文,了解新闻报道了什么地点、什么时间、什么人物、发生了什么事，其发展如何、结局如何。

②看清题目，明确筛选要求，寻找答题的有效信息区间。

③在有效信息区间，抓住关键词句，把握新闻要点，进行筛选整合。

④根据题目，结合筛选的词句分条作答。

4.新闻导语题答题套路

①概述新闻的主要内容和事实，鲜明地揭示新闻的中心。

②抓典型镜头，给读者以现场感和生动感;吸引读者的阅读兴趣。

③为全篇奠定恰当(紧张或温馨或欢快或沉郁或悲痛)的感情基调，贯穿全文。

④结构上引出下文对某事件的具体描写。

⑤手法：用列数字、举例子、作比较等手法表现新闻事件的特点。

5.新闻背景题答题套路

①对新闻事实进行解释、补充烘托，加深对新闻的认识和理解，

②突出人物特征，

③揭示了新闻事件的意义，体现新闻的主题，增强了新闻的厚度和深度，

④增强表达效果。叙述背景事件，充实文本内容，使新闻更加真实、客观，现场感强，增强文章可读性和感染力。

6.新闻结语题答题套路

①总结全文，呼应开头。

②阐明新闻主题或深化主题，使读者更深刻地认清新闻事实的新闻价值和意义，启人心智，引人思考，耐人寻味。

③确保新闻结构的完整性，拾遗补缺，增加补充信息。

④托物寄情，给人回味。

7.结构题答题套路

通讯结构的三个基本要求：

揭示新闻事实的内在联系，脉络清晰;服从表达主题的需要;表达上做到完整、又起伏。

新闻结构有：

①倒金字塔结构(或倒叙式结构、悬念式结构)，先声夺人，引发阅读兴趣。

②多侧面拼接形式(或横式结构、蒙太奇式结构)，从人物不同侧面取材，按照素材的内在联系，多角度立体刻画人物的高尚品格，事件多而不重复、不杂乱。

③主线勾连式。以……为行文的线索

④纵式结构。按照时间的顺序安排层次，清晰明了。

⑤对比结构。

8.新闻表现手法题答题结构

分为表达方式：记叙、描写、议论、抒情。+修辞手法+篇章结构+表现手法：细节描写、借景抒情、对比、衬托、渲染、以小见大等。

【方法小结】

（1）分析表达技巧对表现新闻对象特点的作用

（2）分析表达技巧对表现新闻主题的作用

（3）分析表达技巧对群众体会作者态度的作用

（4）分析表达技巧对突现新闻的社会效应的作用

（5）分析表达技巧对新闻文体特征的效果：增强让群众如临新闻现场的画面感或生动形象的可读性

9.语言特色题答题套路

分析文章语言的特点，首先要从整体上看文章语言的句式特点，描写手法的运用及是否使用修辞手法等，然后找出典型的例子进行分析。注意分析时语言简洁、条理清晰。

10.文体特征题答题套路

(1)分析新闻内容的真实性

(2)分析新闻的时效性性

11.新闻背景写作意图题答题套路

①社论的写作背景

②新闻及新闻社论特点——从“新闻具有实效性、针对性”“新闻人的职业精神”“新闻社论应体现国家的主流意识，起到鼓舞人、激励人、感召人的作用”等方面思考。

12.新闻探究题答题套路

①明确观点。

②引据：充分利用原文信息，概述相关事实。

③分析：即归结回扣观点，简要作结。

④开放型探究：要合理联系现实状况，阐发所受启示(正向或反向)。

高三语文实用类文本阅读新闻阅读教案

黑龙江省友谊县红兴隆管理局第一高级中学高三语文《实用类文本阅读新闻阅读》 教案 【学习目标】 1.整理新闻的基本知识，能够陈述考点要求和解题技巧。 2.通过练习，能够说明题型特点。 3.依据典型例题，掌握解题技巧，规范答题格式。 4.通过强化练习，能运用解题技巧并做到规范答题。 【学习重点难点】掌握答题方法，规范答题步骤 教学方法】：合作探究法、讨论点拨法。 【学法】：自主学习法、探究法 【教学课时】：一课时 【教学手段】：多媒体课件、印发卷子 【教学过程】： 一、课前提问：由提问引出新闻访谈及其设题方向 二、导入新课： 大家都知道，我们的现代文阅读主要涉及三个方面，论述类文本阅读、文学类文本阅读、实用类文本阅读。而实用类中的新闻阅读属于新设的考试内容，试题的编制、考查角度，还在摸索之中。一般选择内容比较丰富、新闻价值比较突出的消息、通讯、特写、新闻评论等形式的新闻作品作为考试文本。高考选文要求1200 字左右，通讯和特写的篇幅比较适合，所以应重点关注。 三、明确目标 四、新课过程： 1、明确考纲要求：（多媒体显示） 根据考纲的能力要求，新闻阅读主要考查： ①迅速、准确地捕捉基本信息，概括其主要内容；②把握文章结构，分析语言特色； ③分析新闻文本的文体特征和主要表现手法；④评价新闻文本的主要观点和作者的基本倾向；⑤对新闻文本的写作意图和实效作出评判；⑥对新闻文本某种特色作深度思考和判断； ⑦从不同角度和层面发掘新闻文本的深层意蕴，对文本作多角度多层次解读； ⑧探究新闻文本中的疑点和难点，提出自己的见解。 2、【自学指导】（多媒体显示） （一）新闻的含义 （二）、新闻的基本特征 （三）、新闻的分类 3、整体阅读指导 新闻属于记叙文的一种类型，包含了记叙文的基本特点，解读时我们可以借鉴记叙文的阅读方法，但又不能照搬全套。根据新闻的特点，我们在复习时按照如下六个步骤进行阅读，基本上就能掌握阅读一篇新闻的要点、方法：第一，看清标题信息，揣摩新闻类型。第二，抓住记叙要素，了解大致内容。第三，理清行文线索，分清段落层次。第四，辨析叙述方式，领会布局特点。“第五，挖掘中心主旨，理解文本意义。第六，分析表现手法，以供鉴赏探究。 4、题型分类指导 以下是根据《考纲》要求，按照考查的不同考点和题型进行具体的方法指导。 ①、分析综合类，筛选并整合文中的信息 【题型解说】筛选并整合文中的信息，主要包括信息的筛选和整合两个方面。 【方法指导】第一步首先要通读全文，理清文章层次，把握新闻要点； 第二步看清题目，明确筛选要求。在原文中找准信息范围。

实用类文本阅读新闻

实用类文本阅读——新闻 不管是那种文体的考察，都会涉及内容筛选整合、概括内容要点，分析重点词句含意等考点，在此，我们不就这些问题做细致分析，我们只就实用文本阅读中比较有文体特色的考题进行分析，旨在帮助同学们熟悉文体特征，把握更有针对性的答题思路。 范例一：10年广东卷（详见复习资料） 19. 请在画线部分任选两处，指出其所用修辞方法，并分析所用修辞方法在文中的表达效果。（4分） 20. 作者引用法拉第发现电磁感应现象的历史事实，在上下文中的作用是什么？请简要分析。（5分） 21. 文章标题“让法律来保护阳光”的含义是什么？作者是从哪个方面来论述的？（6分） 19【答案】①用拟人手法形象地表达出可再生能源没有被开发。②用反问手法强调了人类对可再生能源的不了解。③用排比句式突出新能源在推广过程中受到了的重重阻力。 【解析】本题考查品味精彩的语言表达艺术之修辞的能力。分析修辞方法需要我们把握常见修辞方法的基本特

征及作用。考生要熟悉常见修辞手法的判定，并能结合语句分析其表达效果。①处，“满肚子委屈”，把阳光当人来写，是拟人。②是反问。③句式相同，是排比。4分。第1句，拟人1分。赋予阳光、水等人的委屈情态，生动鲜明的表现了人们对新能源认识的局限。1分。第2句，反问1分。增强语气，再次强调应该正确认识并充分利用好新能源。1分。第3句，排比1分，增强气势，突出新能源发展受限制的现实原因。1分 启示：修辞手法只是一种表达的技巧，运用技巧的终极目的只有一个——那就是更好地为作者的观点（情感）服务！这也是我们在复习古诗鉴赏时一直强调的。 类题链接：20．这篇社论的语言具有强烈的冲击力，试从修辞的角度加以赏析。（5分） 【参考答案】①本文大量运用了排比的修辞手法。如“这种自由、这种平等、这种和平植根于美国的政体中”“我们将歌声献给爱和罗曼司、夜半的忧伤、落日时的帆影”等。 运用这些排比，加强了语势，强调了美利坚人民所拥有的自由、平等、和平的可贵，强化了人们的爱国感情。 ②运用了反复的修辞手法。如，“在这片国土上，在我们美利坚”反复出现，增强了语势，对“国家”“国土”等概念起到了强调作用。

最新高考语文新闻类文本阅读答题技巧

最新高考语文新闻类文本阅读答题技巧高考语文新闻类文本阅读答题技巧 一、新闻类文本阅读常见考点如下： 1.理解语句含义题 2.筛选整合信息题 3.概括分析人物形象题 4.导语的作用题 5.背景的作用题 6.结语的作用题 7.文本结构安排题(顺序、倒叙、补叙、日记体) 8.鉴赏新闻的表现手法

9.分析语言特色题 10.分析新闻的文体特征题 11.探究新闻的写作背景和写作意图 12.探究新闻反映的人生价值和时代精神(文本封闭性和半开放型) 二、新闻文体的特点 基本特点：迅速及时、内容真实、语言简明。 最主要的特点："用事实讲话"。 基本结构： 标题、导语、主体、背景、结语。标题、导语、主体是消息必不可少的，背景和结语有时则蕴涵在主体里面，结语有时可省略。 ①标题：要求准确、凝练、新颖、醒目。形式有单行标题，多行

标题。多行标题——引题(引标)：交待形势，烘托气氛，说明背景等。正题(主标)：对一则消息内容的高度概括。副题(副标)：往往是重要事实，结果的提要。 ②导语：消息的第一句话或第一段话以凝练简明的语言，概述新闻的主要内容或事实，鲜明地揭示新闻的中心。写法常见的有叙述式、描写式、评论式、提问式、结论式等。 ③主体：对导语内容进行展开和补充，是消息的躯干。按事情发生发展的先后顺序安排层次，按事物之间的逻辑关系安排层次。 ④结语：消息的最后一句话或一段话，有的消息，事实说清楚了，就不需要结尾。它可对全文内容作概括性小结;可用带有启发激励性的语言作结;可对发展趋势作预测;可提出值得深思的问题。 六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。 三、解读新闻文本的方法 根据新闻特点我们在复习时可采用如下的六个步骤： 1.看标题信息，揣摩新闻类型;

新闻类文本阅读方法

新闻类文本阅读方法(一） 一、命题角度 1．关键牲语句理解题 对于这类题，同学们要既得?意?而又不忘?形?，因为关键性文句的内涵既是深层次的又是丰富多义的，甚至是含蓄隐晦的因此，应在整体感知文本的基础上进行局部的、有重点的阅读，理解，概括，归纳，瞻前顾后地根据其语段的?形?，深入领悟其语段的?意? 提问方式：画横线的句子（或词语）在文中是什么意思？ 规范回答：该句子（词语）生动、具体（或形象、准确）地写出了＋对象＋效果 2．句段作用（好处）类题目 该类题目一般要从以下四个方面进行思考：句段的表层含意是什么，运用了什么手法，深层蕴涵是什么，对思想感情的表达有何作用 提问方式：文中第几段写了什么内容，这样安排有什么好处？ 规范回答：该段运用了什么手法，写了什么内容，为下文写什么作铺垫（衬托），表达了作者怎样的思想感情 3．分析结构（思路）类题目 文章结构包含以下两方面的内容：一是指文章的体裁形式和章节结构，如开头结尾、段落层次、过渡衔接和伏笔照应等不同的体裁，结构形式也不同二是指文章的内在联系和组织文学作品，以时间的推移，空间的转换，事件的发生、发展过程，感情的变化过程为线索来谋篇布局的结构方式，称为纵式结构；按材料的性质来谋篇布局的结构，称为横式结构 提问方式：文章画线部分（第几段）在文中结构上起什么作用？ 规范回答：①文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作铺垫②文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文③文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷． 4.鉴赏形象类题目 分析人物形象应抓住故事情节、社会环境等描写，通过人物的言行、心理等具体描写，进行多层面的分析，同时注意其思想性格的多重性人物形象常用的评价方法：首先总体评价，而后从不同侧面分别说明人物所具有的性格特征 提问方式：请简要分析文中的主人公的形象 规范回答：按总分（分总）来回答先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析：也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括 5．信息筛选类题目 解答本类型题目一定要善于追本溯源寻依据，抓因求果找理由，此类题目的有效信息往往是隐蔽的、分散的根据要求非常谨慎地从原文中寻找辨识有效信息，并将有效信息进行剪辑组合，形成全面的符合要求的答案 提问方式：文章写了描述对象的哪些特点？请概括 规范回答：分两步走，第一步提取要点词语，第二步分点整合答案6．归纳内容要点（或主旨）类题目

高考实用类文本新闻练习题

高考实用类文本新闻练习题 阅读下面的文字，完成16～18题。（15分） 访北大教授钱理群 钱理群，北京大学资深教授，生于1939年，中国内地最具影响力的人文学者之一，被视为北大的神话和传奇。 记：印象中古人立传必歌功颂德，您怎么看自己写的这本《我的精神自传》？ 钱：《我的精神自传》没有歌功颂德，应该只是一本个性化非常鲜明的思想学术人生自传，更是一部结合我个人身心创痛和研究心得，来总结20世纪以来中国社会思潮的变迁和中国经验的得失，反省思想界、知识界、学术界所遭遇的大问题、大困境，表达一个真正知识分子的立场和追求的东西。 记：您觉得进入上世纪90年代以来，知识分子出现的哪些新问题值得反思？ 钱：知识分子在90年代后出现了新问题，那就是知识分子与民众的分离。首先是生活本身的变化，知识分子自身越来越贵族化，越来越脱离中国的土地，特别是两极分化之后知识分子越来越关注自己，自觉不自觉地陷入一种自恋、自怜、自娱之中，而忽略了身外的广大的世界。而且在发展过程中也有知识分子把知识分子与民众关系的问题推向极端，在他们心中，民众就是暴民，民众总是非理性的。这就导致了知识分子与民众的分离。 记：从上世纪80年代以来，我们一直期待能出一个像鲁迅那样有

知识分子精神的人，您觉得有可能吗？ 钱：我们年轻的时候，所有人类文明都在被批判，所以我们的知识结构有非常严重的缺陷，跟鲁迅那个年代不能相比。知识结构有缺陷，生存状态紧随其后，暴露出致命的问题，所以我们这一代是最没趣味的、最没文化的一代，就是这样一个差距，导致我们不太可能再出现鲁迅这样的人，至少在我们这一代不会有。我在北大每年都要讲鲁迅，都受到学生的欢迎。这说明，喜欢思考问题的人还是很多的，他们对鲁迅的态度可以分成两派，一派接受鲁迅，另一派不接受鲁迅，但我发现，这与学生个人的生命选择有关系，一部分人选择“生命之轻”，他们就难以接受鲁迅，另一部分人选择“生命之重”，他们就接受鲁迅。 记：您曾是被北大学生投票直选出来的10位最受欢迎的老师之一，退休5年，您现在可以评价一下目前北大的状态吗？ 钱：就目前北大的现状，我只能说她已经和我们理想的北大渐行渐远了。北大的很多传统已经被摒弃。令人焦虑的是现在的中学教育与升学无关的不教，大学与就业无关的不教。这是一个相当严重的问题，这完全与做学问相违背。大学不能成为职业学校，也不是一个取得就业资格的地方。这样发展下去的话，大学就失去了最根本的东西，这就是学术和精神。 16．下列对文本的理解和分析，不正确的一项是（3分） A．资深教授钱理群，被视为北大的神话和传奇，是中国内地最具影响力的人文学者之一。

高考实用类文本阅读----新闻

高考实用类文本阅读- ---新闻 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

高考实用类文本阅读新闻 一、掌握新闻文体的相关知识 （一）、消息 1、概念：消息又称简讯、短讯或快讯。它是新闻报道中最简练、最短小的一种体裁。消息的特点是真、短、快。它一般具有六要素。一条消息一般由标题、导语、主体、背景、结尾五部分组成。其中不可缺少的是标题、导语和主体。 2、基本特征：用事实说话，及时地报道最新发生的有价值的事实。消息强调及时、快、新，语言简明。 3、要素：消息的要素又称“五个W”，即：“何时”(When)、“何地”(Where)、“何人”(Who)、“何事”(What)、“何故”(Why)。这五个“W”与记叙文的五要素是完全一致的。 4、结构：消息的结构形式是多样的，常见的有倒金字塔式、金字塔式、倒金字塔式和金字塔式结合、自由式等。 a．标题：是消息的眼睛。要在第一时间传达出消息最重要、最吸引人的信息，力求鲜明、概括、准确、生动。形式有三种，就是单行标题、双行标题、三行标题。 完整的消息标题有三行：引题、正题和副题。引题放在正题前，揭示消息的思想意义或交代消息的背景、说明原因、烘托气氛、引出正题；正题概括说明消息的主要事实和思想内容，是标题的核心；副题放在正题后，揭示结果和内容提要，对正题起着补充说明的作用。 两行标题的形式有：“正题＋副题”、“引题＋正题”。拟标题时，标题要注意虚实结合，“实”是指包含具体新闻事实；“虚”是指介绍背景、揭示意义或点明意图。 一般来说，单行标题必须是实题，双行标题中，必须有一个实题，而“正题＋副题”的标题，副题必须是虚题。 b．导语：消息的第一句话或第一自然段，用简明生动的文字，写出消息中最核心的信息，鲜明地揭示消息的主题思想。导语通常要包含五个“W”和一个“H”：何时(When)、何地(Where)、何人(Who)、何事(What)、何故(Why)、如何(How)。常见的导语类型有：叙述式、描写式、对比式、评论式、提问式、结论式。 c．主体：紧接在导语之后，它对导语作全面的阐述，具体展开事实或进一步突出中心，实事求是地写出导语所概述的内容。按事情发生发展的先后顺序安排层次，按事物之间的逻辑关系安排层次。 d．背景：是指事件的历史背景、周围环境与其他方面的联系等。一般说，它是消息的从属部分。消息背景的种类可分为三大类：对比性背景材料，说明性背景材料，注释性背景材料。

江苏省泰州市高考语文二轮专题训练：专题7 实用类文本阅读之科普与新闻

江苏省泰州市高考语文二轮专题训练：专题7 实用类文本阅读之科普与新闻 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、现代文阅读 (共8题；共73分) 1. （6分） (2016高二上·鸡泽期中) 阅读下面的文字，完成文后各题。 书信是一种古老的通信方式，也是一种情感交流方式，最早在周朝开始出现。相传三千多年前，周幽王性情残暴，喜怒无常，宠信绝代佳人褒姒而把自己的王后申后幽禁在冷宫。申后遂用宫女之计，为太子“修书”一封，商量废除褒姒的计谋。“书”，最早并不作书信之解，而是做动词，是写的意思。后来才做名词，演变为书信。“家书”一词最早见于西汉，顾名思义，是家庭或家族内用来传递信息的书信，指写给自己的父母、儿女、兄弟姐妹和爱人的信件，是人们日常生活中最不可少的也是最重要的一种书信形式。 明清是家书发展的巅峰时期。不但许多文人学士的文集中都收有家书，而且也有个人尺牍专集和尺牍选本大量涌现，如汤显祖的《玉茗堂尺牍》、袁宏道的《袁中郎尺牍》、郑板桥的《郑板桥家书》、袁枚的《小仓山房尺牍》等家书佳作。王守仁、唐顺之、张居正、汤显祖、袁宏道、王夫之、郑板桥、袁枚、纪昀、林则徐等人的家书流传甚广，内容包罗万象。 如立身方面，或云做人首先要立志为“天下第一等人”；或云“有民胞物与之量，有内圣外王之业”，而不要蝇营狗苟于“一体之屈伸，一家之饥饱，世俗之荣辱得失贵贱毁誉”；或云人要“益于当时，闻于后世”，从而上可以报效国家，下可以振兴自己的家族；或云“为人勿沾名士之气”，不要自认为有才华，目空一切，大言不惭，那样只会害人害己。 又如读书方面，或云“学贵变化气质，岂为猎章句，于利禄哉”，读书获得知识、提高素质放在首位，不是一味地灌输读书致仕的思想；或云不要科举入仕，而要努力进取，注重个人修养，做一个真正的有德之人；或云靠读书发迹，靠苦志厉行享誉盛名，光宗耀祖，不要妄自菲薄，甘居人下。有志是基础，有识是前提，而有恒则是保证。没有志向，只会歧路亡羊，盲目从事；没有见识，只会是井底之蛙，所见有限；没有恒心，只会虎头蛇尾，半途而废。 再如讲为官之道，或云要学苏武嚼毡、马援裹革，为了国家和老百姓的安危，宁可抛妻弃儿，置全家生死于度外，舍小利而取大义；或云“为官不宜数问家事”，要正确处理家事、私事同国事、公事之间的关系，以国事、公事为重，致力于为民“兴利除害”；或云“民生于三，事之如一”，一个人没有父亲不能有生命，没有君长的衣食俸禄不能活下去，没有师傅的教导不知道自己的亲属家族，所以对他们应该一样尊敬忠诚，学成归国后，立志做一个对上能够报效君亲，对下能造福百姓的“干城之器，有用之才”。

新闻新闻实用类文本阅读

实用类文本阅读----新闻 【学习目标】 1.整理新闻的基本知识，能够陈述考点要求和解题技巧 2.通过练习，能够说明题型特点 3.依据典型例题，掌握解题技巧，规范答题格式 4.通过强化练习，能运用解题技巧并做到规范答题 考题规律 新闻阅读属于新设的考试内容，试题的编制、考查角度，尤其是探究题的命题，还在摸索之中一般选择内容比较丰富、新闻价值比较突出的消息、通讯、特写、新闻评论等形式的新闻作品作为考试文本高考选文要求1200 字左右，通讯和特写的篇幅比较适合，所以应重点关注。 根据考纲的能力要求，新闻阅读主要考查： ①迅速、准确地捕捉基本信息，概括其主要内容； ②把握文章结构，分析语言特色； ③分析新闻文本的文体特征和主要表现手法； ④评价新闻文本的主要观点和作者的基本倾向； ⑤对新闻文本的写作意图和实效作出评判； ⑥对新闻文本某种特色作深度思考和判断； ⑦从不同角度和层面发掘新闻文本的深层意蕴，对文本作多角度多层次解读； ⑧探究新闻文本中的疑点和难点，提出自己的见解 【复习指导】 一、新闻的含义 新闻是对新近已经发生和正在发生、或者早已发生却是新近发现的有价值的事实的及时报道 新闻有广义、狭义之分广义的新闻包括消息、通讯、特写、电视新闻等体裁；狭义的新闻专指消息 狭义的新闻篇幅短小，可能会在语言运用和表达中有所考查，因此我们应该关注的新闻是指广义的新闻，重点研究其中的通讯、特写两种体裁新闻中所用到的材料大致有三种：一是新闻事实，二是背景材料，三是作者的主观评价 二、新闻的基本特征 (一)真实性 真实性是新闻的第一要素新闻的真实性应从以下几个方面来衡量： 1．准确五要素(时间、地点、人物、事件、原因)必须完全准确真实；对事件的情节描写、数字运用、人物语言以及人物的心理活动、思想变化、感情起伏的介绍也必须准确真实2．全面对客观事物进行报道的时候要全面看问题，不能主观片面 3．深刻新闻要去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及 里，不能只看表面现象，为假象所迷惑 (二)时效性 要及时迅速地传达出来以求新鲜、新颖、适时消息的时 效性要求最高，通讯次之，特写最弱 (三)语言简明

高考实用类文本阅读----新闻

高考实用类文本阅读新闻 一、掌握新闻文体的相关知识 （一）、消息 1、概念：消息又称简讯、短讯或快讯。它是新闻报道中最简练、最短小的一种体裁。消息的特点是真、短、快。它一般具有六要素。一条消息一般由标题、导语、主体、背景、结尾五部分组成。其中不可缺少的是标题、导语和主体。 2、基本特征：用事实说话，及时地报道最新发生的有价值的事实。消息强调及时、快、新，语言简明。 3、要素：消息的要素又称“五个W”，即：“何时”(When)、“何地”(Where)、“何人”(Who)、“何事”(What)、“何故”(Why)。这五个“W”与记叙文的五要素是完全一致的。 4、结构：消息的结构形式是多样的，常见的有倒金字塔式、金字塔式、倒金字塔式和金字塔式结合、自由式等。 a．标题：是消息的眼睛。要在第一时间传达出消息最重要、最吸引人的信息，力求鲜明、概括、准确、生动。形式有三种，就是单行标题、双行标题、三行标题。 完整的消息标题有三行：引题、正题和副题。引题放在正题前，揭示消息的思想意义或交代消息的背景、说明原因、烘托气氛、引出正题；正题概括说明消息的主要事实和思想内容，是标题的核心；副题放在正题后，揭示结果和内容提要，对正题起着补充说明的作用。 两行标题的形式有：“正题＋副题”、“引题＋正题”。拟标题时，标题要注意虚实结合，“实”是指包含具体新闻事实；“虚”是指介绍背景、揭示意义或点明意图。 一般来说，单行标题必须是实题，双行标题中，必须有一个实题，而“正题＋副题”的标题，副题必须是虚题。 b．导语：消息的第一句话或第一自然段，用简明生动的文字，写出消息中最核心的信息，鲜明地揭示消息的主题思想。导语通常要包含五个“W”和一个“H”：何时(When)、何地(Where)、何人(Who)、何事(What)、何故(Why)、如何(How)。常见的导语类型有：叙述式、描写式、对比式、评论式、提问式、结论式。 c．主体：紧接在导语之后，它对导语作全面的阐述，具体展开事实或进一步突出中心，实事求是地写出导语所概述的内容。按事情发生发展的先后顺序安排层次，按事物之间的逻辑关系安排层次。 d．背景：是指事件的历史背景、周围环境与其他方面的联系等。一般说，它是消息的从属部分。消息背景的种类可分为三大类：对比性背景材料，说明性背景材料，注释性背景材料。 它对于新闻事实的作用主要有以下几点：说明新闻事件的起因；显示或帮助读者理解新闻事件的重要性；突出新闻稿件的新闻价值；表明记者的观点；衬托、深化主题。 e．结尾：即结语，紧扣主题的抒情议论，起到表现或深化主题的作用，语言较为精练。有小结式、启发式、号召式、分析式、展望式。并不是所有的消息都有背景和结尾。 2、通讯通讯是比消息更详细、更生动地报道典型人物、典型事件的新闻体裁。从内容上看，通讯侧重于写人，突出人物在事件中的能动作用；从内容上看，通讯对新闻事实作较为详细而完整的报道；从表达方式看，通讯可以采用记叙、描写、抒情、议论、说明等表达方式；从时效看，通讯的采访较为费事费力，写稿的时间要比消息长。好的通讯要涉及到主题、选材、结构、细节描写等。一般通讯可分为四类：人物通讯、事件通讯、工作通讯、概貌通讯等。 主题：准确、鲜明、集中、深刻。选材：严格、精心挑选能突出主题、具有典型性的材料。 结构：较灵活，做到完整、严谨、巧妙、和谐，情节要有些起伏，有点波澜。 细节描写：使通讯中的人物“立”起来，感染和打动读者。 人物通讯：以人物为报道对象，着重反映一个人或几个人的思想、言行、事迹，在一个主题贯穿下容纳着相当丰富的人物资料，并以其人物精神面貌感动、教育读者。 事件通讯：以写事件为主的通讯。它主要记述事件的发生、发展、结果，交代来龙去脉，介绍具体情况，点明它的典型意义，以体现时代的新气象、新变化。 工作通讯：就是反映贯彻执行党的路线、方针、政策中的成绩，总结实际工作中的经验和教训，或者探讨有争议的亟待解决的问题的报道。

实用类文本阅读(新闻类)教案

实用类文本阅读（新闻类）教案 教学设想： 2007年选考内容的“实用类作品阅读”包括访谈、调查报告、新闻、传记、社科类文等实用类的文本。其中新闻和传记应该是重点。本堂课预备通过引领学生阅读来实现新闻类文本的几个考点的突破。 教学目标：1、分析新闻文本的文体基本特征； 2、对文本的某种特色作深度的思考和判断； 3、探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解。 教学重点：准确解读文本，把握新闻文体的基本特征并对文本的特色进行深度思考和探究。 教学准备：1、让学生自行搜集到一两篇新闻（提示学生可以在报纸、杂志、电视或者网络的媒体上面找到），让学生通过阅读新闻文本来总结回顾其基本特征。 2、提前印发学案，要求学生完成阅读题《今天我们都会死去》。 课时安排：第二课时 教学过程： 一、导语 同学们，通过前面的学习，我们已经对新闻有了一定的了解。它的形式有消息、通讯、特写、新闻图片、电视新闻等。其中消息、新闻点评将会在语言运用中考查，其它形式将会在2007年考纲增设的实用类文本阅读中考查。下面我们来看一下考纲要求。 二、明确学习目标 学生齐读《考试大纲》，实现在做题之前“胸中有考纲”的目标。 《考试大纲》对实用类文本阅读（新闻类）的要求： 1．分析综合 C ⑴筛选并整合文中的信息 ⑵分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思 ⑶分析文本的文体基本特征和主要表现手法 2．鉴赏评价 D ⑴评价文本的主要观点和基本倾向 ⑵评价文本产生的社会价值和影响 ⑶对文本的某种特色作深度的思考和判断 3．探究 F ⑴从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴 ⑵探讨文本反映的人生价值和时代精神 ⑶探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解 通过师生一起分析考纲明确新闻类文本阅读得要注意的学习重点和难点。 三、研讨文本（通讯） 今天我们都会死去 每当我思绪万千，想起这场龙卷风给我们城市及其居民带来的灾难时，我就会从现在起哭上一百年。 我比以往任何时候都更加体会到：现在没有任何东西能证明我的存在，世界上最宝贵的东西就是我的生命，我的孩子的生命，我的妻子的生命。 我们今天都会死去，就像许多悲惨的生命一样。但是，我们活下来了，我们会重返家园并且继续活下去，包括我的城市，我们的城市和你们的城市。

高考新闻类文本阅读考点题型与答题技巧

高考新闻类文本阅读考点题型与答题技巧 一、新闻类文本阅读常见考点 1.理解语句含义题 2.筛选整合信息题 3.概括分析人物形象题 4.导语的作用题 5.背景的作用题 6.结语的作用题 7.文本结构安排题(顺序、倒叙、补叙、日记体) 8.鉴赏新闻的表现手法 9.分析语言特色题 10.分析新闻的文体特征题 11.探究新闻的写作背景和写作意图 12.探究新闻反映的人生价值和时代精神(文本封闭性和半开放型) 二、新闻文体的特点 基本特点：迅速及时、内容真实、语言简明。 最主要的特点：“用事实讲话”。 基本结构： 标题、导语、主体、背景、结语。标题、导语、主体是消息必不可少的，背景和结语有时则蕴涵在主体里面，结语有时可省略。 ①标题： 要求准确、凝练、新颖、醒目。形式有单行标题，多行标题。多行标题——引题(引标)：交待形势，烘托气氛，说明背景等。正题(主标)：对一则消息内容的高度概括。副题(副标)：往往是重要事实，结果的提要。 ②导语： 消息的第一句话或第一段话以凝练简明的语言，概述新闻的主要内容或事实，鲜明地揭示新闻的中心。写法常见的有叙述式、描写式、评论式、提问式、结论式等。 ③主体： 对导语内容进行展开和补充，是消息的躯干。按事情发生发展的先后顺序安排层次，按事物之间的逻辑关系安排层次。 ④结语： 消息的最后一句话或一段话，有的消息，事实说清楚了，就不需要结尾。它可对全文内

容作概括性小结;可用带有启发激励性的语言作结;可对发展趋势作预测;可提出值得深思的问题。 六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。 三、解读新闻文本的方法 根据新闻特点我们在复习时可采用如下的六个步骤： 1.看标题信息，揣摩新闻类型; 2.抓记叙要素，了解大致内容; 3.理行文线索，分清段落层次; 4.辨叙述方式，领会布局特点; 5.挖中心主旨，理解文本意义; 6.析表现手法，以供鉴赏探究。 看标题信息： 类似作文审题;即通过对题意的揣摩，要能辨出该文的记叙对象，是人物新闻还是事件新闻，是消息还是通讯。 抓记叙要素： 这是由文体特点决定的。因为新闻的内容，无论哪种类型，一般都离不开人物、时间、地点和事情的起因、发展、结果这六个要素。 理行文线索： 即领悟文章的脉络、顺序，目的是理清作者的行文思路，借此可准确地划分全文的段落层次。 辩叙述方式： 即辨析文本主要采用的叙述方式，消息一般都是采用“倒金字塔”式，这跟一般的记叙文不同。而通迅的叙述方式就比较灵活多变，有顺叙、倒叙，中间或许还会有插叙、补叙等叙述方法。这就要求我们阅读时要特别关注了。 挖中心主旨： 目的是针对考纲当中D层级的鉴赏评价“评价文本的主要观点和基本倾向”、“评价文本产生的社会价值和影响”和F层级的探究“探讨文本反映的人生价值和时代精神”这几个考点。 析表现手法： 一般可以从叙述、描写、抒情、议论等表达方式，烘托、借景抒情、等文学手段，锤词炼句及比喻、拟人等种种修辞方法几个角度去考虑。但由于新闻往往运用多种表现手法，而考试时的阅读时间十分有限，因此一般宜结合新闻对象，抓其中最主要、最突出的来分析。

新闻类、访谈类文本阅读教师版

新闻类、访谈类文本阅读教师版 一、 新闻的概念 新闻属纪实性文体。它具有真实准确、迅速及时、用事实说话等特点。新闻有广义、狭义之分：狭义的 新闻专指消息，广义的新闻包括消息、通讯、特写、述评等。 二、 广义新闻的特点 【消息】 这是以叙述为表达方式、迅速报道事件、篇幅短小的一种新闻文体。其结构包括：标题（用来揭示、评 价、概括新闻内容的一段最简短的文字） 、导语（独立性的开头部分，用简要的语句突出所报道事实中最重要 最能吸引读者注意的核心要点）、主体（对导语进行展开，对新闻事件作具体陈述） 、背景（对新闻事件进行 解释、补充）、结尾（消息的最后一句话或最后一段话，用于总结；但有些消息也可以没有结尾） 【通讯】 跟消息相比，通讯更注意刻画完整的人物形象，更刻意再现现场实感，其表现手法更为丰富，因此具有 相当的文学性。它分人物通讯、事件通讯两种。 【述评】 这是一种政论性的新闻体裁。一般分为社论、评论员文章、署名文章、编者按、编后语、短评等。报道 是其主体，评论则是灵魂。 三、 新闻阅读的解题方法 新闻类作品的解题抓以下几点： （1）看标题：通过标题搞清是人物新闻还是事件新闻，是消息还是通讯。 （2）抓要素：无论哪种新闻，都离不开人、时、地、事四个要素。 （3）理线索：理清行文思路，把握全文中 心。（4）析手法：想一想用了什么表达方式，用了哪些表现手法和修辞方法，运用这些是为了说明或表现什 么？ 四、 新闻类文本的基本特征和整体解读方法。 新闻类文本主要包括消息（狭义的新闻）和通讯，消息和通讯都是对国内外新近发生的重大事件及身边 有价值的事件的报 道。真实准确、迅速及时、用事实说话是新闻类文本的主要特点。通讯和特写还具有一定 的文学性。 广义的新闻一般包含标题、导语、主体、背景、结语等部分。标题、导语、主体是消息必不可少的组成 部分，背景和结语有时则蕴涵在主体里面。新闻标题要求准确凝练、新颖醒目。有的新闻有多行标题，多行 标题包括引题（引标）、正题（主标）、副题（副标）。引题一般交待形势、烘托气氛、说明背景等，正题是对一 则消息内容的高度概括，副题往往是对重要事实，结果的提要。导语大多是消息的第一句话或第一段话，以 凝练简明的语言，概述新闻的主要内容或事实，鲜明地揭示新闻的中心。其写法有叙述式、描写式、评论式、 提问式、结论式等。主体是对导语内容进行展开和补充，是消息的主干，一般按事件发生发展的先后顺序展 开叙述，或按事物之间的逻辑关系安排层次。结语是消息的最后一句话或最后一段话。有的消息没有结尾。 结语可对全文内容作概括性小结，可用带有启发激励性的语言作结，可对事物发展趋势作出预测，可提出值 得读者深思的问题，不一而足。 下面结合具体文本说说新闻类文本的解读方法。先看一则消息： 昆山31万农民刷卡看病 每人每年缴纳50元 最高可得到1100倍补偿 高坡 从昨天起，昆山31万农民也可以和城里人一样“刷卡”看病了 ！ 昨天，该市7个行政发放点的上千名老百姓都领到了一本墨绿色的《昆山市农村居民基本医疗保险证》 和一张IC 卡。此举标志着昆山农村基本医疗保险工作开始进入全面运作阶段。凭着这张 居民在该市的任何一个医保定点医疗单位都可以自由“刷卡”就医。根据该市的具体实施办法，农村居民每 人每年只要缴纳 50元，如果不幸遭遇大病，最高可以得到近 1100倍的补偿，也就是说，最高可以报销到接 近55000元！ 昨天下午，在该市周市镇北村的社区卫生服务站，村民张燕君拿着刚刚领到的医保 IC 卡。昆山的农村 IC 卡开始了自己 70

-2018全国高考卷语文试题汇编—实用类文本阅读解析

2018全国高考ⅠⅡⅢ卷语文试题汇编（三） 实用类文本阅读 （三）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）（全国1卷） 阅读下面的文字，完成7～9题。 材料一： 日前，中国科学院在京召开新闻发布会对外宣布，“墨子号”量子科学实验卫星提前并圆满实现全部既定科学目标，为我国在未来继续引领世界量子通信研究奠定了坚实的基础。 通信安全是国家信息安全和人类经济社会生活的基本需求。千百年来，人们对于通信安全的追求从未停止。然而，基于计算复杂性的传统加密技术，在原理上存着着被破译的可能性，随着数学和计算能力的不断提升，经典密码被破译的可能性与日俱增。中国科学技术大学潘建伟教授说：“通过量子通信可以解决这个问题，把量子物理与信息技术相结合，用一种革命性的方式对信息进行编码、存储、传输和操纵，从而在确保信息安全、提高运算速度、提升测量精度等方面突破经典信息技术的瓶颈。” 量子通信主要研究内容包括量子密钥分发和量子隐形传态。量于密钥分发通过量子 态的传输，使遥远两地的用户可以共享无条件安全的密钥，利用该密钥对信息进行一次一密的严格加密。这是目前人类唯一已知的不可窃听、不可破译的无条件安全的通信方式，量子通信的另一重要内客量子隐形传态，是利用量子纠缠特性，将物质的未知量子态精确传递到遥远地点，而不用传递物质本身，通过隐形传输实现信息传递。（摘 编自吴月辉《“墨子号”，抢占量子科技创新制高点），《人民日报》2017年8月10日）材料二： 潘建伟的导师安东·蔡林格说，潘建伟的团队在量子互联网的发展方面冲到了领先地位。量子互联网是由卫星和地面设备构成的能够在全球范围分享量子信息的网络。这将使不可破解的全球加密通信成为可能，同时也使我们可以开展一些新的控制远距离量子联系的实验。目前，潘建伟的团队计划发射第二颗卫星，他们还在中国的天宫二号空间站上进行着一项太空量子实验。潘建伟说，未来五年“还会取得很多精彩的成果，一个新的时代已经到来”。 潘建伟是一个有着无穷热情的乐观主义者。他低调地表达了自己的信心，称中国政府

实用类文本阅读(2015-2017全国及各地高考题及详解)

实用类文本阅读（2015-2017全国及各地高考题及详解） 新闻类 A卷【全国卷】 一、(2017·全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成1～3题。(12分) 材料一 2011年1月1日8点整，中央电视台纪录频道正式开播，信号覆盖全球。作为中国第一个国家级的专业纪录片频道，也是第一个从开播之始就面向全球采用双语播出的频道，它向世人亮出了拥有人文精神的中国影像。央视纪录频道在内容编排上进行了详细的规划，主要呈现四大主体内容，六大主题时段的播出特点，以期达到规模化的播出效应。央视纪录频道同时采用国际纪录片频道的通行方式，淡化栏目概念，强化大时段编排，以主题化、系列化和播出季的方式，提升自身的影响力和美誉度。 (摘编自杨玉洁等《真实聚焦：2010～2011中国纪录片 频道运营与纪录片产业发展记录》) 材料二 2011年中央电视台纪录频道在71个大中城市的观众构成和集中度 (资料来源于中国广视索福瑞媒介研究) 注：观众构成反映的是收视人群的构成，回答了“谁在看该频道”的问题，集中度是目标观众收视率与总体观众收视率的比值，表示的是目标观众相对于总体观众的收视集中程度，能够回答“谁更喜欢收看这个频道”的问题；集中度的比值大于100%，表示该类目标观众的收视倾向高于平均水平。材料三 在制播运营模式方面，央视纪录频道实行的是频道化运营模式。央视是纪录片的主要制作基地，制作出的精品节目数量众多。当然，频道化运营模式也有其自身的劣势，劣势在于频道可以调动的资源非常有限，其融资渠道、产品设计、人财物资源调度都会受到种种限制。央视纪录频道目前正积极推进制播分离模式，节目制作以社会招标、联合制作、购买作为主要方式，并辅以自制精品，为建立较为健全的制作管理模式做好准备。 [摘编自张同道等《2011年中国纪录片 频道发展报告(下)》] 材料四

2017高考语文新闻类文本阅读答题技巧

2017高考语文新闻类文本阅读答题技巧 一、新闻类文本阅读常见考点如下： 1.理解语句含义题 2.筛选整合信息题 3.概括分析人物形象题 4.导语的作用题 5.背景的作用题 6.结语的作用题 7.文本结构安排题(顺序、倒叙、补叙、日记体) 8.鉴赏新闻的表现手法 9.分析语言特色题 10.分析新闻的文体特征题 11.探究新闻的写作背景和写作意图 12.探究新闻反映的人生价值和时代精神(文本封闭性和半开放型) 二、新闻文体的特点 基本特点：迅速及时、内容真实、语言简明。 最主要的特点：“用事实讲话”。 基本结构： 标题、导语、主体、背景、结语。标题、导语、主体是消息必不可少的，背景和结语有时则蕴涵在主体里面，结语有时可省略。 ①标题：要求准确、凝练、新颖、醒目。形式有单行标题，多行标题。多行标题——引题(引标)：交待形势，烘托气氛，说明背景等。正题(主标)：对一则消息内容的高度概括。副题(副标)：往往是重要事实，结果的提要。 ②导语：消息的第一句话或第一段话以凝练简明的语言，概述新闻的主要内容或事实，鲜明地揭示新闻的中心。写法常见的有叙述式、描写式、评论式、提问式、结论式等。 ③主体：对导语内容进行展开和补充，是消息的躯干。按事情发生发展的先后顺序安排层次，按事物之间的逻辑关系安排层次。 ④结语：消息的最后一句话或一段话，有的消息，事实说清楚了，就不需要结尾。它可对全文内容作概括性小结;可用带有启发激励性的语言作结;可对发展趋势作预测;可提出值得深思的问题。 六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。 三、解读新闻文本的方法 根据新闻特点我们在复习时可采用如下的六个步骤： 1.看标题信息，揣摩新闻类型; 2.抓记叙要素，了解大致内容; 3.理行文线索，分清段落层次; 4.辨叙述方式，领会布局特点; 5.挖中心主旨，理解文本意义; 6.析表现手法，以供鉴赏探究。 看标题信息 类似作文审题;即通过对题意的揣摩，要能辨出该文的记叙对象，是人物新闻还是事件新闻，是消息还是通讯。 抓记叙要素 这是由文体特点决定的。因为新闻的内容，无论哪种类型，一般都离不开人物、时间、地点和事情的起因、发展、结果这六个要素。 理行文线索

新闻类文本阅读满分答题套路

2017语文高考大纲修订版明示：实用类文本阅读与文学类文本阅读必考。实用类文本阅读主要指传记、新闻、报告科普。新闻类文本阅读满分答题套路学霸笔记版来了! 常见考点 ?1.理解语句含义题 ?2.筛选整合信息题 ?3.概括分析人物形象题 ?4.导语的作用题 ?5.背景的作用题 ?6.结语的作用题 ?7.文本结构安排题(顺序、倒叙、补叙、日记体) ?8.鉴赏新闻的表现手法 ?9.分析语言特色题 ?10.分析新闻的文体特征题 ?11.探究新闻的写作背景和写作意图?12.探究新闻反映的人生价值和时代精神(文本封闭性和半开放型) 新闻文体的特点 ?基本特点：迅速及时、内容真实、语言简明。 ?最主要的特点：“用事实讲话”。 ?基本结构： 标题、导语、主体、背景、结语。标题、导语、主体是消息必不可少的，背景和结语有时则蕴涵在主体里面，结语有时可省略。

①标题：要求准确、凝练、新颖、醒目。形式有单行标题，多行标题。多行标题——引题(引标)：交待形势，烘托气氛，说明背景等。正题(主标)：对一则消息内容的高度概括。副题(副标)：往往是重要事实，结果的提要。 ②导语：消息的第一句话或第一段话以凝练简明的语言，概述新闻的主要内容或事实，鲜明地揭示新闻的中心。写法常见的有叙述式、描写式、评论式、提问式、结论式等。 ③主体：对导语内容进行展开和补充，是消息的躯干。按事情发生发展的先后顺序安排层次，按事物之间的逻辑关系安排层次。 ④结语：消息的最后一句话或一段话，有的消息，事实说清楚了，就不需要结尾。它可对全文内容作概括性小结;可用带有启发激励性的语言作结;可对发展趋势作预测;可提出值得深思的问题。 解读新闻文本的方法 根据新闻特点我们在复习时可采用如下的六个步骤： 1.看标题信息，揣摩新闻类型; 类似作文审题;即通过对题意的揣摩，要能辨出该文的记叙对象，是人物新闻还是事件新闻，是消息还是通讯。 2.抓记叙要素，了解大致内容; 这是由文体特点决定的。因为新闻的内容，无论哪种类型，一般都离不开人物、时间、地点和事情的起因、发展、结果这六个要素。 3.理行文线索，分清段落层次; 即领悟文章的脉络、顺序，目的是理清作者的行文思路，借此可准确地划分全文的段落层次。

实用类文本阅读之新闻材料(老师)培训讲学

实用类文章阅读之非连续性新闻材料 【复习目标】 1、整理非连续性新闻材料阅读知识系统和答题技巧 2、找出非连续性新闻材料阅读的瓶颈及其解决办法 3、适当训练，提升非连续性新闻材料阅读解题能力，提高分数。 【题型示例】 阅读下面的文字，完成（1）—（3）题。 材料一 【本报讯(记者韩晓东)】由中国新闻出版研究院组织实施的第十一次全国国民阅读调查日前在京发布结果，调查显示，2013年我国成年国民图书阅读率为57.8%，较2012年上升了2.9个百分点，包括书报刊和数字出版物在内的各种媒介的综合阅读率为76.7%，较2012年上升了0.4个百分点，其中，报纸和期刊的阅读率分别较2012年下降超过5个百分点，而数字化阅读方式的接触率则上升了近10个百分点。中国新闻出版研究院院长魏玉山介绍，我国国民的图书阅读率从2007年至今已经连续七年稳步回升。 从对国民各类出版物阅读量的考察看，2013年我国成年国民人均纸质图书的阅读量为4.77本，比2012年增加了0.38本。人均阅读报纸和期刊分别为70.85期(份)和5.51期(份)，与2012年相比均有不同程度的下降。2013年我国成年国民人均阅读电子书2.48本，比2012年增加了0.13本。与2012年相比，传统纸质媒介中，2013年我国成年国民对图书、报纸和期刊的接触时长均有不同程度的减少;新兴媒介中，上网时长和手机阅读的接触时长呈增长趋势，其中，通过手机上网的比例增幅明显，与2012年的29.2%相比，增长了13.5个百分点。 对我国国民倾向的阅读形式的研究发现，66.0%的成年国民更倾向于“拿一本纸质图书阅读”，有15.6%的国民倾向于“手机阅读”，超过更倾向于“网络在线阅读”的国民比例(15.0%)。 从阅读者的年龄分布看，0—17周岁未成年 人是纸质图书阅读的绝对主力，这一群体的图 书阅读率为76.1%，人均图书阅读量为6.97本， 较2012年提高了1.48本，其中，14—17周岁 未成年人课外图书的阅读量最大，为8.97本。 另外，通过对亲子早期阅读行为的分析发现， 2013年我国0—8周岁有阅读行为的儿童家庭 中，平时有陪孩子读书习惯的家庭占到86.5%， 在这些家庭中，家长平均每天花费23.87分钟 陪孩子读书。 另据悉，为了更好地推动全民阅读活动的开展，满足国民多元化阅读需求，由中国新闻出版研究院等机构共同发起的第二届“文明中国”全民阅读活动将于近期全面启动，届时将开展包括全民阅读送纸书、送数字阅读客户端、开展阅读创作征文活动在内的多种全民阅读活动。 （《中华读书报》2014年4月23日01版） 材料二 今天是第19个“世界读书日”，也是伟大文豪莎士比亚诞辰450周年。每逢这个日子，有识之士便是一次集体焦虑，然后又痛心疾首，感叹中国人读书太少，并不乏数据证明，比如人均读书才四五本，远低于韩国的11本，法国的8.4本，日本的8.5本，美国的7本……更有论者对国人“恨铁不成钢”，呼吁国人千万别成为“屏奴”，要多读纸质图书。（摘自2014年4月23日《北京青年报》）