语文园地二口语交际《我看到了……》

语文园地二口语交际《我看到了……》

【教学过程】

一、课前谈话，创设情境，激趣引入

同学们通过第二单元“观察发现”主题单元的学习，你了解、知道了哪些观察发现？通过这些观察发现你想到了什么？

谁有一张巧嘴？

请你先选一张图片，再说说你一开始看到的是什么？后来又发现了什么？你是怎么发现的？也可描绘一下画面，并由此说出自己的感受。

观察的方法和习惯：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。

二、同桌互助观察图片──“酒杯与人像”

１、先告诉我刚才你一开始看到的是什么？现在又发现了什么？是怎样发现的？

2、预设①：（如果观察的结果不一致，学生观察的结果可能发生分歧，有人认为是酒杯或奖杯，有人认为是两个人的侧影））

预设②：（如果观察的结果一致）师：你们确信自己的眼力准吗？我们一起来看看吧！（再出示图片）

三、小组合作观察图片──“枯树老人头”

１、过渡语：

同学们，你们真了不起，这么快就初步掌握了火眼金睛的本领，你们想成为真正拥有火眼金睛本领的小孙悟空，还得接受更大的考验，现在大屏幕上有一幅更奇妙的图画，大家来探寻图画的奥妙之处。

２、预设：

学生看到这幅图肯定很是兴奋，有的可能说看到一棵大树，有的可能说看到下面有两个头像，有的可能说看到许多人头。当学生为到底多少个人头争辩不休时，先让学生数数、交流看到多少人头，并要求抓住外貌等特征进行描述让同学听明白。

现在先让学生数一数，交流看到多少人头，并要求抓住外貌等特征进行描述让同学听明白，学生纷纷回答。在这个教学过程中，由于教师转变了角色，进入了交际情境，就可以自然地引导、调控交际过程，使学生及时回到预定的目标中去，从而更好地实现交际的目的。

３、说一说你刚开始是看到什么，仔细看时又看到什么？

４、比一比谁能有条理、清楚地说说自己的观察发现并具体描述或展开现象（如是怎样的树，树上的人在干什么，又像谁等等？），比比谁想象丰富，说得生动、精彩。

设计意图：有序观察，引导按顺序交际，激发想象思维，丰富交际内容。教师指导学生按一定的顺序仔细观察，边观察边动脑，图上有什么？事物之间的关系是怎样的？然后再按观察的顺序具体地讲出来，加以合理的想象。学生逐渐地养成了好观察、好思考的好习惯。

四、独立观察图片──“少女和老妇”，考眼力，比口才

过渡语：眼力真不错，讲得也不赖，看来真是习得了真本领，你们成了真正的小孙悟空。现在到了考验的时候，我们来“考眼力，比口才”。这次呀，我们不仅要有火眼金睛，还得静下心来看，因为这幅图将更有挑战性。

１、出示图片，引导仔细观察。

２、独自准备，比一比：

（说一说自己一开始看到的是什么，仔细看时看到了什么，是怎么观察发现的，再反复看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受。）

板书设计：

我看到了……

仔细看反复看学会观察多角度看正看倒看

例文：

我看到了

今天，老师带着我们看了语文书上的口语交际。口语交际里有三副有趣的图。老师说：“先看第一幅图。”第一幅图像一棵树，下面有两个人头。我根据下面的两个人头，往上看，在我面前有迷迷糊糊的出现了八个人头。我定睛一看，那些苍老的树枝组成起来，的确有八个老人的头啊！八个人头加上下面的两个人头总共是十个人头。我恍然大悟。

“下面看第二幅图”老师说：“我死盯着第二幅图。似乎看出了一点什么东西。”我把白色的部分和黑色的部分分开看。一看，白色的部分显然就是一个杯子呀！那黑色的部分是什么呢？我仔细查看，原来是两个侧面的人头像。

第三幅图最有趣，我看来看去只能看出一位少女的头像。看不出有什么别的东西，正在我疑惑之时，还是好朋友周思辰点醒了我，她说：“这可以是位老太太的眼睛，这里可以是老太太的大鼻子，这儿可以是老太太的嘴巴”。仔细一看，哎，你别说还真是。

这三幅有趣的图不仅提高了我的眼力，还提高了我们对学习的兴趣。

语文园地二口语交际《我看到了……》

【教学过程】

一、课前谈话，创设情境，激趣引入

同学们通过第二单元“观察发现”主题单元的学习，你了解、知道了哪些观察发现？通过这些观察发现你想到了什么？

二、同桌互助观察图片──“酒杯与人像”

１、先告诉我刚才你一开始看到的是什么？现在又发现了什么？是怎样发现的？

2、预设①：（如果观察的结果不一致，学生观察的结果可能发生分歧，有人认为是酒杯或奖杯，有人认为是两个人的侧影））

预设②：（如果观察的结果一致）师：你们确信自己的眼力准吗？我们一起来看看吧！（再出示图片）

三、小组合作观察图片──“枯树老人头”

１、过渡语：

同学们，你们真了不起，这么快就初步掌握了火眼金睛的本领，你们想成为真正拥有火眼金睛本领的小孙悟空，还得接受更大的考验，现在大屏幕上有一幅更奇妙的图画，大家来探寻图画的奥妙之处。

２、预设：

学生看到这幅图肯定很是兴奋，有的可能说看到一棵大树，有的可能说看到下面有两个头像，有的可能说看到许多人头。当学生为到底多少个人头争辩不休时，先让学生数数、交流看到多少人头，并要求抓住外貌等特征进行描述让同学听明白。

现在先让学生数一数，交流看到多少人头，并要求抓住外貌等特征进行描述让同学听明白，学生纷纷回答。在这个教学过程中，由于教师转变了角色，进入了交际情境，就可以自然地引导、调控交际过程，使学生及时回到预定的目标中去，从而更好地实现交际的目的。

３、说一说你刚开始是看到什么，仔细看时又看到什么？

４、比一比谁能有条理、清楚地说说自己的观察发现并具体描述或展开现象（如是怎样的树，树上的人在干什么，又像谁等等？），比比谁想象丰富，说得生动、精彩。

设计意图：有序观察，引导按顺序交际，激发想象思维，丰富交际内容。教师指导学生按一定的顺序仔细观察，边观察边动脑，图上有什么？事物之间的关系是怎样的？然后再按观察的顺序具体地讲出来，加以合理的想象。学生逐渐地养成了好观察、好思考的好习惯。

四、独立观察图片──“少女和老妇”，考眼力，比口才

过渡语：眼力真不错，讲得也不赖，看来真是习得了真本领，你们成了真正的小孙悟空。现在到了考验的时候，我们来“考眼力，比口才”。这次呀，我们不仅要有火眼金睛，还得静下心来看，因为这幅图将更有挑战性。

１、出示图片，引导仔细观察。

２、独自准备，比一比：

（说一说自己一开始看到的是什么，仔细看时看到了什么，是怎么观察发现的，再反复看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受。）

板书设计：

我看到了……

仔细看反复看学会观察多角度看正看倒看

谁有一张巧嘴？

请你先选一张图片，再说说你一开始看到的是什么？后来又发现了什么？你是怎么发现的？也可描绘一下画面，并由此说出自己的感受。

观察的方法和习惯：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。

比口才——我是铁嘴铜牙

我看到了……

我想到了……

我发现了……

我最大的收获是……

最让我惊喜的是……

原来……

瞧！画面上的小姑娘头上……她的……多么像……

看！右边图上的那个老妇人，她……她……好像……

瞧这两个人，他们……

我来说说, 这俩人……

瞧这三个人……

这俩人，一个……一个……好像……

在这幅图中，我看到了。

在这幅图中，我看到了头像，这些头像有的仿佛；

有的似乎；还有的

好像，真是画得！

这幅图我不光看到了，还看到了

真是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”啊！

欢迎大家来到画展馆，我是画展馆的解说员，我今天解说的是，我的解说完毕，谢谢！

我看到了……

这是一幅图，从这幅图上我看到了一个，只见她；还看到了一个。

世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

——法国雕塑家罗丹

1、今天，老师带着我们看了语文书上的口语交际。口语交际里有三副有趣的图。老师说：“先看第一幅图。”第一幅图像一棵树，下面有两个人头。我根据下面的两个人头，往上看，在我面前有迷迷糊糊的出现了八个人头。我定睛一看，那些苍老的树枝组成起来，的确有八个老人的头啊！八个人头加上下面的两个人头总共是十个人头。我恍然大悟。

“下面看第二幅图”老师说：“我死盯着第二幅图。似乎看出了一点什么东西。”我把白色的部分和黑色的部分分开看。一看，白色的部分显然就是一个杯子呀！那黑色的部分是什么呢？我仔细查看，原来是两个侧面的人头像。

第三幅图最有趣，我看来看去只能看出一位少女的头像。看不出有什么别的东西，正在我疑惑之时，还是好朋友周思辰点醒了我，她说：“这可以是位老太太的眼睛，这里可以是老太太的大鼻子，这儿可以是老太太的嘴巴”。仔细一看，

哎，你别说还真是。

这三幅有趣的图不仅提高了我的眼力，还提高了我们对学习的兴趣。

1、我今天非常开心，因为我在课堂上学习园地二，那里有三幅图。

那三幅图都非常有意思，第一幅图是画得一棵干枯的树，上面还有十个人头像，第二幅图只看白色像一个杯子，只看黑色像是两个人头像的侧影，第三幅图是一个少女的头像，我们讨论得非常激烈，也非常热闹，其中我最喜欢第一幅画，因为这幅画非常考眼力，如果你眼力不是很好，就很难能找全十个人头像，这些人头像中有好几个人头像很难找到，那些人头像如果不仔细看，就会以为是一条条干枯的树枝。这些人头像中有老人、年轻人、带着帽子的、带着眼镜的、长了胡子的人。树最下面的两个人头像是最明显的了。

今天这节课真有趣，既增长了知识，还增长了对学习的兴趣，又考察了你的眼力怎么样！真有意思。

3、今天，老师让我们观察了语文书中语文元地二的口语交际里的三幅画，看这三幅画里有什么隐藏的东西。

第一幅，冷眼一看是一棵树底下有一男一女在聊天。再往上看，竟还有八个人头。

第二幅图很绕人，黑白两色的强烈反差会诱惑你去看中间的白色部分。白色部分像个高脚杯，只是形状很怪。好不容易控制住诱惑去看黑色部分，黑色部分享两个人脸的侧面，他们好像张着大嘴，要去咬对方似的。

第三幅图藏东西最多。一眼看上去就像一个女人，穿着皮袄，带着头巾，好像很冷的样子。再一看像一个老太婆，看起来脸色不太好。看下面的黑色部分，好似一只没尾巴兔，又像一只手套。在女人的头上有一根鸡毛，像男人打盹的时候从鼻子里冒出的泡泡。

今天观察这三幅图真有趣，想不到观察也有这么多的乐趣。以后我要多多观察，争取发现更多的乐趣。

4、今天，我在学校上语文课的时候，学到了很多的知识，其中我学会了一个以后能让我仔细观察的一幅画面。

这幅画面是一棵树，这棵树的下面有两个人头，我从下往上看，我怎么看也看不出有多少个人头，于是老师就带着我们一起数了一遍，一共有８个人头，后来我们大家就又数了一遍，结果还是觉得有点不对，于是我就又开始数了起来一遍，两遍，三遍。终于数了出来。原来，这棵树上一共有１０个人头，后来我们大家都知道这一幅画面上共有１０个人头。

我通过这次仔细，认真地观察，得出了一个结论，这个结论就是，不管做什么事情，一定要认真。

5、今天，我们在语文课上看了一幅画，是一棵树。我一看，树下还有两个人头，然后我再仔细一看，树上还隐藏着一些人头呢，听老师说一共有十个人头呢！刚开始我只看到了树下的两个人头，可我没看到其他的那八个人头，我很着急，我开始仔细寻找，终于在树上又找到了三个人头，可剩下的那五个人头藏在哪里了？于是我问同学，看他知不知道。结果，他又找到一个人头。于是我们俩一起找，终于又找到了三个人头，可最后的一个人头我们怎么也没找到。我们只好问其他同学，在这位同学的指引下，我们终于找到了这个最隐蔽的人头，我们可高兴了……

通过这次看画，我明白了：只有认真观察，才能真正地认清事物，发现它最深奥的地方。

二年级语文下册《语文园地二》教学设计

二年级语文下册 《语文园地二》教学设计 妙析教材 《语文园地二》包括“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”和“我爱阅读”六个板块。“识字加油站”让学生通过职业认识汉字。“字词句运用”让学生运用比喻的修辞手法把自己喜欢的景物写下来，引导学生了解同一个词语在不同的句子中的意思。“写话”引导学生描述自己的朋友。“展示台”引导学生注意书写习惯。“日积月累”意在让学生通过三句谚语体会到帮助别人能给自己带来快乐。“我爱阅读”中的一首小诗，让学生产生对老师的热爱和赞美之情。 学情分析 “识字加油站”“日积月累”“我爱阅读”对于学生来说难度不大。“字词句运用”中比喻修辞手法的使用，学生结合实际也能完成。但是同一个词语在不同句子中的意思不一样，还需老师强调指导。“写话”对于二年级的学生来说，他们能写，但是写得不怎么具体，也需要老师稍加点拨。 教学建议 新课标倡导学生自主学习，因此在教学中教师要大胆放手，对于学生易理解、易掌握的让学生自己解决，注重引导发现，鼓励探究式学习。要营造轻松、民主的课堂氛围，培养学生的合作意识。 教学目标 【知识与技能】 1．会认11个生字，了解各种职业。 2．运用比喻的修辞手法写写自己喜欢的景物。 3．发现同一个词语在不同句子中意思也不同。 4．能以写话的形式介绍自己的好朋友。 5．熟记三句关于帮助别人的谚语。 6．阅读《一株紫丁香》。 【过程与方法】 用学生自己喜欢的方式熟记生字，倡导合作学习，交流识字的方法；指导学生写字时，

教师要板书示范，注重对学生书写习惯的培养。 【情感、态度与价值观】 1．懂得帮助别人时，自己也会感到快乐。 2．懂得尊敬老师，珍惜老师的劳动。 重点难点 重点 1．会认11个生字，了解各种职业。 2．熟记三句关于帮助别人的谚语。 难点 1．用比喻的修辞手法把自己喜欢的景物写下来。 2．通过读句子，理解词语的不同意思。 3．学会写话。 4．阅读《一株紫丁香》，感受老师工作的辛苦，懂得尊敬老师。 教学准备 教师：多媒体课件，字卡。 学生：搜集关于帮助别人的谚语。 课时安排 2课时 第一课时 一、课时目标 1．识记生字，指导学生养成良好的书写习惯。 2．会说比喻句。 3．体会同一个词语在不同句子中的意思。 二、重点难点 重点 识记生字。 难点

小学语文二年级下册 语文园地二 同步练习及答案

小学语文二年级下册语文园地二同步练习 1．给加点的字注音，读一读，连一连，说一说。 服务．员裁判．员魔术 ．．员工程．师 ．．师饲养 我的发现： 营业员＝营业＋员建筑师＝建筑＋师 ____________＝保洁＋员 ____________＝理发＋师 我的愿望： 长大后，我想当___________，因为_________________________。2．照样子，写一写。 例：田野，葱葱绿绿的，像一片柔软的绿毯。 (1) 太阳火红火红的，好像_______________。 (2) 小河碧绿碧绿的，好像_______________。3．选出加点词意思相同的句子。(填序号)

(1) 这个小姑娘的想法很特别 ．．。( ) A．我特别 ．．喜欢这本书。 B．榴莲的味道十分特别 ．．，让人吃一次就忘不了。 (2) 现在，电脑对我们来说已经不新鲜 ．．了。( ) A．今天刚下过雨，空气很新鲜 ．．。 B．小明有个新鲜 ．．玩意儿，大家都围在他身边。 (3) 这项工作她完成得真漂亮 ．．。( ) A．小林买的鞋子真漂亮 ．．。 B．他这一仗打得很漂亮 ．．，大获全胜。 4．积累。 (1) 补充谚语。 ①予人玫瑰，______________。 ②平时肯帮人，急时______________。 ③与其锦上添花，不如______________送炭。 (2) 选择上面的谚语填空。 ①上次奶奶帮邻居李大娘接送孩子，这次奶奶意外摔伤，李大娘 急忙把奶奶送到了医院。奶奶教育我说：“这就叫 ‘______________________________________’。” ②今天，同桌没有带水彩笔，我把自己新买的水彩笔借给了他。 因为我知道：“___________________________。” 5．阅读《一株紫丁香》，完成练习。(作者：滕毓旭) (1) 选一选。(写序号)

部编版二年级上册语文《语文园地二》教案

语文园地二 教材解析 本单元语文园地安排了3个板块的内容。 查字典”，由儿歌、部首查字法的步骤和查字典练习3个部分组成。教材先安排一首儿歌让学生自主朗读，自然引出泡泡中的话题——“读书的时候，遇到了不认识的字，该怎么办？”接着借助“狐”字让学生学会正确使用部首查字法查字典的方法，在此基础上通过分项练习逐步掌握部首查字法，编排“用部首查字法，查查儿歌中不认识的字”这一习题，是希望提醒学生查字典的练习要真正落实到阅读实践之中，引导学生养成遇到不认识的字勤查字典的好习惯。 “日积月累”编排了3句楹联诗句。“有山皆图画，无水不文章”大意是有山水的地方像图画、文章一样美丽，形容该地方风景优美，令人赞叹。“一畦春韭绿，十里稻花香”自《红楼梦》中的五言律诗《杏帘在望》，此两句想象的是大观园中稻香村的景致。楹联“忠厚传家久，诗书继世长”是中国大多数家族推崇的经典家训之一，常常以楹联或对联的形式出现于居家的门厅中，对人们的品质进行潜移默化的启迪、规范、教化和塑造。此联是从德、知两方面说人们应该遵守的立身处世之道：“忠厚传家久”是指人在品德方面的修为，强调只有忠厚才能传家；“诗书继世长”强调文化知识在家族传承中的作用。 “我爱阅读”编排了一首表现农历时序的儿歌《十二月花名歌》，按照时间顺序写了正月至腊月十二个月中开花的花名和特点。 教学目标和教学建议 查字典 1. 通过范例引领和实践操作，明白部首的含义，学会用部首查字法查不认识的字。 2．逐步养成在阅读中勤查字典的习惯，培养自主识字的意识。 1．学生已经在上学期学过用音序查字法查字典，本课学习前可作简单复习，并让学生准备好字典。 2．查字典前安排了由《伊索寓言》中的《狐狸和葡萄》改编的儿歌，教学时可让学生朗读这首儿歌，圈出不认识的生字，问问学生

三年级语文下册《语文园地二》口语交际

人教版三年级语文下册 口语交际《我们能做点什么》教学设计 李爱东 设计理念: 《语文课程标准》在第二学段的综合性学习目标中提出：“能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。”“结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。”因此，我们在引导学生开展“调查家乡的环境”的综合性学习活动时，要注意引导、鼓励学生积极主动地参与，培养他们的兴趣和自主意识。 教学目标 1．初步了解环境污染给人们带来的危害，懂得保护环境人人有责，增强学生的环保意识。 2．创设互动交流的平台，在口语交际中培养倾听、表达、应对的能力。 3．鼓励学生积极参与评价，注意养成良好的听说态度和语言习惯。 教学过程 一、创设情境，感受现代生活环境美 １、看录像，展示现代住宅生活小区优美环境的画面。。 ２、同桌交流自己的感受，并在全班交流。 二、了解现状，认识环境污染的危害 １、谈话过渡，观看图片资料： ⑴ 河面漂浮着垃圾。 ⑵ 山上树木被砍伐。引导学生看后自由谈感受。 ２、学生在四人小组里交流身边环境污染的现象，以及它给人们带来的危害。（交流方式可多样。） ３、各小组派代表在全班交流汇报，本组同学可补充发言，其他小组的同学可以提出问题，请求解答。师生参与评价。

发挥小组合作学习的功能，给每位学生提供交流表达的机会，引导学生学会倾听、质疑。 三、改善环境，人们正在做各种努力 １、谈话过渡，相机板书“保护环境”： 教师将自己搜集到的有关保护环境的资料，用文字、录像或图片展示介绍。（如：世界环境日、污水处理工程等） ２、讨论交流。 ⑴ 学生可采用各种形式在四人小组里交流人们为改善环境所做工作的有关资料。教师可下各小组参与，并引导学生重点围绕身边的所见所闻来说。 ⑵ 各小组讨论怎样汇报，并推荐代表在全班交流。师生参与评价，比比看哪组同学汇报得最好。 教师参与交流评价，并适时引导帮助，为学生营造和谐的交际氛围，激发学生主动参与口语交际，拉近师生之间的距离。 ３、创设互动情境： 教师当记者，请一个学生扮演自己喜欢的一名劳动者，进行模拟采访。（假设记者采访一名驾驶洒水车的司机或园丁） ⑴ 提醒学生注意人物对话的语言、态度。学生参与评价，说说谁演得好，为什么？ ⑵ 学生当小记者，同桌分角色互相采访，教师巡视了解，对个别表达有困难的学生进行点拨、引导。 ⑶ 请部分学生上台答记者问，师生参与评价，并评选出“优秀小记者”若干名。 以记者采访的形式创设对话惰境，为学生提供互动交流的平台，既注意培养学生交流、应对能力，也注意纠正学生听说态度和语言习惯。 四、从我做起，人人争当环保小卫士 １、谈话过渡提出问题，相机板书课题：“我们能做点什么？” ２、⑴ 个体思考想点子，然后在四人小组交流各自想出的点子，并说出理由。小组成员要注意倾听，发表不同的看法。比比看谁的点子有创意。 ⑵ 全班交流，师生参与评价，发表看法，评选出“金点子”。如：

最新人教版四年级下册第二单元语文园地二口语交际

语文园地二口语交际 【设计理念】： 1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导者和参与者。语文教学应以学生自渎自悟，自学探究为基础。 2、架设课外知识与教材联系的桥梁，创设情境，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来全面提高学生的语文综合素养。 【教学内容】：人教版小学语文课程标准实验教科书四年级语文下册语文园地二口语交际.习作。 【单元总目标】： １、引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中真诚地对待每一个人，每一件事。２、通过练习说自己成长过程中的心里话。来锻炼学生的书面表达能力。 【教学重点】： １、引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中真诚地对待每一个人，每一件事。培养口语交际能力。 ２、通过练习说自己成长过程中的心里话。来锻炼学生的书面表达能力。 【教学难点】： １、引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中真诚地对待每一个人，每一件事。培养口语交际能力。 ２、通过练习说自己成长过程中的心里话。来锻炼学生的书面表达能力。 【课时安排】：1课时 第一课时 【教学内容】：语文园地二“口语交际”教学设计 【设计理念】：在口语交际中应遵循“课程标准”中所强调的“双向”、“互动”、“情境”原则，强化口语的“交际”功能。因此在课堂教学中，教师创造和谐愉悦的教学氛围，精心创设交际情境，引发师生间、生生间多向的交流与互动。让学生大胆想象，积极参与，激发学生说的欲望，提高学生的口语交际能力。 【学习目标】: 1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。 2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。 3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。 【课前准备】： 课件 【教学过程】： 启发谈话： 以诚待人是一种美德，它既体现了一个人的道德修养，又能使人与人之间和睦相处，增进友谊。 一、创设情境，引出话题： 1．生活实例展示，课件出示 生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的人不遵守社会公德，我们应该怎样对待这些事呢？

语文园地二 (二年级下册语文)

蚂蚁河中心校教学设计

2.难度增加，下面三个片段一起出示。 这几个片段又是抓住人物哪几个方面在进行描写呢？根据学生回答，相机小结并板书。 谁？长什么样子？做了什么事？ 3.示文中的表格 谁长什么样子我们经常做的事 张池 他掉了一颗门牙。 他的脸圆圆的，笑起 来有个小酒窝。 我们天天一起上学，一起回 家。 我们经常一起打乒乓球。 本节课，我们来练习写自己的好朋友。 主朗读，充 分发现。 让学生明 确，我们介 绍好朋友 也可以从 些方面入 手。减少了 学生写人 的畏惧感。 目标2 活动二：借比赛，兴趣说话 为了更好地写好自己的好朋友，我们将进行几场闯关比赛，看看哪些同学在今天的比赛活动中表现最为出色。 第一关：猜人物――学习观察人物的体型、服饰等。 游戏规则：请大家闭上眼睛，老师找四位同学上讲台（找特征较为明显的学生，便于学生观察），同时用纸板遮住他们的脸，请同学们猜猜他们都是谁？（教师要引导学生说出自己是怎么猜出来的） 第二关：说特征――学习描述自己熟悉的人物特征。 游戏规则：观察讲台上四位同学的外貌，包括五官，身材和服饰（特别是他与别人不一样的地方）。 世界上没有两片完全相同的树叶，当然更没有完全一样的人。一人一个样。要想写人的外貌，光让你们看，你可能一时抓不住外貌特点。得用比较的方法进行观察：比如观察你的好朋友，那你就再找一个同学和他对比观察就能突出他的外貌特点了。今天我们就用对比观察法来观察你好朋友的外貌。（板书：对比观察法） ①选择其中有个同学，请生观察他/她的外貌。 ②同桌交流+班内交流，引导学生加上形容词把句子说 具体。 预设：通过小游戏，激发孩子说话兴趣，从而一步步将长什么样子，在一起做什么事说具体，说明白。 引入比较观察法，让学生不要让自己的好朋友“弄丢”，启发

语文园地二口语交际我看到了

标题：小学语文作业二 内容： 从您所教的这册教学书中选择一个口语交际的话题，运用本课程的知识设计一个教学活动，并写出活动后的总结和反思。 （1.字数要求：不少于400字。2.作业内容必须原创，如出现雷同，视为无效作业，成绩为“0”分。） 语文园地二口语交际《我看到了……》 【课前透视】 １、教材分析： 《我看到了……》是人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》四年级上册语文园地二的口语交际课。教材提供了3幅图片，要求学生学会观察、发现，把观察过程、结果及想到的、感受到的进行多向交流，以培养口语交际能力。 ２、教学目标： ⑴通过对图画的多次观察，学会观察，并总结观察的方法：观察要仔细、反复、多角度。 ⑵引导学生互动交流，培养学生有一定条理地把观察内容、过程及“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完整的能力。 ⑶认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾听和交流的能力。 ⑷在有趣的观察活动中，体验观察带来的乐趣。 ３、教学重难点：

在口语交际的过程中培养学生有条理地把观察过程及感受说清楚、说完整的能力。 ４、课时：一课时。 【教学过程】 一、课前谈话，创设情境，激趣引入 １、同学们通过第二单元“观察发现”主题单元的学习，你了解、知道了哪些观察发现？通过这些观察发现你想到了什么？ 设计意图：回顾引入，复习旧知，为学习新知作铺垫。 ２、看到同学们这么会读书，又这么想观察，老师为咱们同学请来了好朋友，看它来了！（播放《西游记》插曲《猴哥》的FLASH，会唱的同学跟着唱。） ３、孙悟空大家喜欢吧！我们知道孙悟空有许多本领。你最欣赏喜欢他什么本领，为什么？ ４、同学们，从你们的话语、眼神中，老师就发现你们对腾云驾雾、一个筋斗十万八千里、火眼金睛的孙悟空十分佩服，你们想不想做一回孙悟空拥有他那样的本领？今天我们就先学学孙悟空的火眼 金睛，成为小孙悟空。（出示课件：火眼金睛的孙悟空图片）设计意图：教师利用现代教学媒体的优势，为学生创设了能触动情感的情境，让学生的情绪高涨起来，激发主动性，让学生带着情感、怀着浓厚的兴趣，走进交际情境中，去做进一步体验，学生的语言才会如涓涓细流，流出心田。 二、同桌互助观察图片──“酒杯与人像”

(完整版)部编版二年级上册语文园地二教案

语文园地二教案 教材分析： 本单元语文园地安排了三个板块的内容。“查字典”这一板块提醒学生查字典的练习要真正落实到阅读实践之中，引导学生养成遇到不认识的字，请查字典的好习惯。“日积月累”编排了三句银联诗句。“我爱阅读”这一板块编排了一首表现，农历时序的儿歌，按照时间顺序写了正月至腊月十二个月中开花的花名和特点。 学情分析： 学生已经在上学期学过用音序查字法查字典本科学习前可做，简单复习，并让学生准备好字典。 教学目标： 1.让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。 2.具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。 3.熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。 4.继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 重点难点： 1.让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。 2.熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。 课前准备： 1.制作多媒体课件。（教师） 2.准备字典。（学生）

课时安排：二课时 第1课时 课时目标： 1.让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。 2.具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。 一、读儿歌，导入新课。 1.学生读儿歌： 葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄。 狐狸看见往上跳，跳哇跳，够不着。 够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。 2.你们在读的时候，有没有不认识的字？有不认识的字我们怎么办呢？ 3.提示新课：查字典。 二、学习用部首查字法查字典。 1.学生自由读查字典四步法，巡视。 2.请同学汇报用部首查字法的四个步骤。 3.老师把字典放在平台上作示范，引导学生在自己的字典中找出“部首检字表”页码上的“部首目录”、“检字表”、“正文”，告诉学生应怎样看正文中的注音及解释，让学生明白，查字典必须按一定步骤进行，才能查到要查的字。 4.练习

三年级上册语文语文园地二

语文园地二 【教学目标】 1.通过“交流平台”的学习，引导学生结合已有的学习经验，总结理解难懂词语的方法。 2.通过“词句段运用”的学习，引导学生写出形容四季的词语，并和同学交流；练习用所学方法理解词语“憧憬”“忐忑不安”，说出理解词语的方法。 3.通过“书写提示”的学习，学会使用钢笔写字，注意执笔姿势和坐姿，书写时注意横平竖直，把字写得规范、端正、整洁。 4.借助拼音诵读，体会关于秋天的成语，帮助小学生积累与秋天有关的词语。 【教学重点】交流和总结理解词语的方法，运用积累的方法理解词语；注意钢笔字书写的握笔姿势和坐姿，练习写好横画和竖画；积累描写四季的词语。 【教学难点】学会运用各种方法理解词语。 【教学课时】1课时 一、学习“交流平台”。 1.读一读，找规律。 （1）读书的时候如果遇到不理解的词语，你会怎样做？（我会查字典、找 近义词、说反义词、换词语等方法理解词语。） （2）分小组完成下面的活动，看看哪个小组总结的方法多。 （3）小组派代表做汇报发言，教师评议，并小结。 2.我学习，我运用。 （1）查字典理解词语：这是最常用的一种方法，即直接利用字典这一工具 书查找词语的意思。

图示法、造句、找近义词或反义词等方法）。 ②小组代表发言，互相交流，说说词语的意思和理解词语的方法，教师评议并小结。 a.“憧憬”这种书面化特别强的词语，一般用查字典的方法，字典查出它是“向往”的意思，再回到原句：我对即将到来的一天充满了向往。这样才能真正理解这个词语。 b.忐忑不安 ?“忐忑不安”运用联系上下文的方法理解。前文“打碎了家里的花瓶”，后文“害怕爸爸妈妈会责备他”，前后联系理解，“忐忑不安”就是指小明心里极度不安纠结。 ?“忐忑不安”这个词语也可以用拆拼法理解：“忐忑”从会意字的角度理解为“心上上下下”，与“不安”合起来就是“心上上下下，不安宁”。 ?“忐忑不安”还可以联系生活实际理解：如果你打碎了家里的花瓶，你会怎么想？自责、担心、害怕…… （4）指名多个学生发言，再次巩固理解词语的方法。（板书词句段运用：利用多种方法理解难懂的词语） 2.练一练，学运用：说一说，你用什么方法理解下面带点词语的意思。 （1）孙中山小时候在私塾 ．．读书。（查字典） （2）列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道，男孩是诚实 ．．的。（联系课文） （3）它们排列得并不规则，甚至有些凌乱 ．．，然而，这更增添了水泥道的美。（看图、找反义词） 三、书写指导。 1.读一读，找规律。 （1）课件出示。 （2）小朋友，观察上面的字，说说有什么特点？ ①小组交流。 ②小组代表发言参与全班交流。 ③根据学生交流教师相机小结：这些字有的是左右结构，有的是上下结构，书写时先要注意观察它们的间架结构，还要注意横画写平稳，竖画写端正。竖画

小学二年级：《语文园地二·口语交际》教学设计

新修订小学阶段原创精品配套教材 《语文园地二·口语交际》教学设计教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Teaching Design of "Chinese Language Course II: Oral Communication" 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育

《语文园地二·口语交际》教学设计 【教材内容】 生活中很多时候需要我们伸出双手，献上爱心。外地的陌生人找不到要去的地方，我们可以为他们指路；腿脚不便的老爷爷要给远方的儿子寄信，我们替他们把信寄出去…… 不论是在校内还是在校外，我们都有好多机会帮助别人。想一想，你周围有需要帮助的人吗？你打算怎样帮助他们呢？把你的想法跟大家交流一下。 【教材分析】 如果按照教材提出的内容，在教到这个题目的时候，把教材的要求提出来，让学生想一想，说一说，就可以完成任务了──不就是让学生想想这个问题，然后说一段话吗？这跟过去的说话没有什么区别呀？ 但是，按照新课程的理念，我们就不能再这样简单的来看这个题目了。 首先，这是一次口语交际，口语交际语与说话的区别就在于──有交际的对方的呼应，讲话的目的是为了给对方听。听话一方认真倾听，并准备发表自己的意见；其次，在口语

交际进行的过程中，对学生进行了一次“学习雷锋，学会帮助别人”的品德与生活的教育；再次，按照新教材“主题单元”设计的思路，本次口语交际，是“这一单元内容主题──学会帮助别人”的有机组成部分；还有，新课程提倡综合性学习，因此，我们在进行这次口语交际教学时，还要考虑跟学生的生活实践结合在一起，不仅练习口语，还应该结合口语交际，培养学生的综合性学习能力，特别是语文实践的能力；还有，我们设计教学时，要考虑学生进行口语交际的兴趣，我们设计教学时，要考虑为学生创设一个需要交际、喜欢交际的活动性学习情境。 【教学设计】 总体思路──结合本单元课文内容的学习和本单元“语文园地”中的“口语交际”、“展示台”，开展“我们来当小雷锋”系列综合性语文实践活动。 系列活动之一──每天讲两个雷锋的故事： 利用学生早到校的时间，为学生讲雷锋的故事。每天早上讲一个，中午讲一个。每个故事不超过五分钟。故事可以老师给学生讲，也可以提前安排学生做准备。一直讲到本单元教学结束。 系列活动之二──“我们来当小雷锋”： 将《雷锋叔叔，你在哪里》提到本单元第二篇课文的位置来进行教学，结合给学生讲的雷锋故事，引导学生认识雷

二年级语文上册语文园地二教案新人教版

语文园地二 教学目标： 1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。 2、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。 3、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。 4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 重点难点： 1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。 2、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。 课前准备： 1、制作多媒体课件。（教师） 2、准备字典。（学生） 课时分配：二课时 第1课时 一、读儿歌，导入新课。 1、学生读儿歌： 葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄。 狐狸看见往上跳，跳哇跳，够不着。 够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。 2、你们在读的时候，有没有不认识的字？有不认识的字我们怎么办呢？ 3、提示新课：查字典。 二、学习用部首查字法查字典。 1、学生自由读查字典四步法，巡视。 2、请同学汇报用部首查字法的四个步骤。 3、老师把字典放在平台上作示范，引导学生在自己的字典中找出“部首检字表”页码上的“部首目录”、“检字表”、“正文”，告诉学生应怎样看正文中的注音及解释，让学生明白，查字典必须按一定步骤进行，才能查到要查的字。 4、练习 （1）查一查下面的部首在“检字表”的哪一页。 艹（）糸（）犭（）酉（） (2)数一数下面的字除去部首还有几画。 葡（）紫（）狸（）笨（）酸（） 5、实践操作：学生用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。 6、检查学生完成情况。 三、老师小结，布置作业。 第2课时 一、提问引入，激发兴趣。 1、孩子们会说对联吗？你都知道哪些对联？ 2、请部分同学来分享自己了解的对联。 3、提示新课，今天我们也来学习对联。

【部编版】2018年三年级上册语文语文园地二教案

语文园地 【教学目标】 1.交流平台，交流和总结理解词语的方法。 2.词句段运用，积累四季词语，练习用所学方法理解词语。 3.书写提示，学会使用钢笔写字，注意握姿和坐姿，练习写好横画和竖画，注意横平竖直的书写方法，把字写规范、端正、整洁。 4.借助拼音诵读，体会关于秋天的成语，帮助小学生积累词语。 【教学重点】 先看后写再对照，写的时候要注意正确的坐姿和握姿；积累成语。 【教学难点】 学会运用各种方法理解词语。 【教学课时】1课时 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地） 二、交流平台 板块一：交流平台 （课件出示2） 1.读书的时候如果遇到不理解的词语，你会怎样做？ 2.小组交流，看看哪个小组总结的方法多。 3.小组派代表做汇报发言，教师评议，并小结。 （课件出示3） （1）查字典理解词语。 （2）运用组合法理解词语。 一个词语，通常由几个字或几个词构成，所以我们只

是心里七上八下安定不下来的意思，“忐忑不安”就可解释为心里七上八下安定不下来，形容心神不定。 （三）书写指导。 （出示课件11） 1.观察生字在田字格中的位置，笔画笔顺。 2.学生按照提示“横平竖直”书写，教师巡视，强调写字姿势和握笔姿势，个别指导。（板书：横平竖直） 3.优秀作业，投影展示，师生评议：在书写中特别需要注意的两点。（板书：规范正确整洁） （1）一是笔画要写规范、正确、整洁。 （2）二是字的大小要适中。 （四）日积月累 1.（课件出示12）文中的词语。 shuǎng 【设计意图：老师在教学生写字时，先观察，接着跟老师范写，再临写。给足时间让学生去识字、写字，提高了学生的书写质量。】

小学二年级语文园地二

语文园地二 1．给加点的字注音，读一读，连一连，说一说。 服务．员裁判．员魔术 ．．员工程．师 ．．师饲养 我的发现： 营业员＝营业＋员建筑师＝建筑＋师 ____________＝保洁＋员____________＝理发＋师 我的愿望： 长大后，我想当___________，因为_________________________。2．照样子，写一写。 例：田野，葱葱绿绿的，像一片柔软的绿毯。 (1) 太阳火红火红的，好像_______________。 (2) 小河碧绿碧绿的，好像_______________。3．选出加点词意思相同的句子。(填序号) (1) 这个小姑娘的想法很特别 ．．。()

A．我特别 ．．喜欢这本书。 B．榴莲的味道十分特别 ．．，让人吃一次就忘不了。 (2) 现在，电脑对我们来说已经不新鲜 ．．了。() A．今天刚下过雨，空气很新鲜 ．．。 B．小明有个新鲜 ．．玩意儿，大家都围在他身边。 (3) 这项工作她完成得真漂亮 ．．。() A．小林买的鞋子真漂亮 ．．。 B．他这一仗打得很漂亮 ．．，大获全胜。 4．积累。 (1) 补充谚语。 ①予人玫瑰，______________。 ②平时肯帮人，急时______________。 ③与其锦上添花，不如______________送炭。 (2) 选择上面的谚语填空。 ①上次奶奶帮邻居李大娘接送孩子，这次奶奶意外摔伤，李大娘 急忙把奶奶送到了医院。奶奶教育我说：“这就叫 ‘______________________________________’。” ②今天，同桌没有带水彩笔，我把自己新买的水彩笔借给了他。 因为我知道：“___________________________。” 5．阅读《一株紫丁香》，完成练习。(作者：滕毓旭) (1) 选一选。(写序号) ①文中把“绿叶在风里沙沙”比作()；把“盛开的花儿”比

三年级上册语文园地二教案

语文园地二教案 【学习目标】 1、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。 2、写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。 3、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。 4、读读背背，收集积累名人名言。 5、读成语故事，了解故事内容。 【课前准备】 收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用。 【教学过程】 第一课时 口语交际讲名人故事 一、谈话导入 最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。 二、分组举行 1、调整座位，各小组围坐在一起。 2、各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。 3、交代讲故事、听故事的要求： 讲的同学要讲清楚，让别人听明白;听的同学要认真听，可以提问，也可以补充;讲完后

评选本组“故事大王”1～2名。 4、各小组内学生试讲、教师巡视。 三、全班交流 1、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。 2、荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲? 挑选一、二名“故事大王”讲故事。 共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。 四、畅谈感想 1、听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法?可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。 2、学生畅谈感想。 3、一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。 第二课时 习作指导 一、交代任务 学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。 二、选材构思 1、你最熟悉的人有哪些?哪一个留给你较好的印象?概括介绍一下，口头填写下表。

(完整版)语文二年级下册语文园地二教案

教学目标： 知识与技能 1引导学生发现一些汉字的结构特点，感悟汉字的体型结构美。 2运用“减一减”的方法自主识字 3累计词句。 4完成“口语交际”，培养口语交际能力。 5讲故事，培养收集处理信息的能力和口头表达能力。 6学会查字典，并在实际中用查字典的方法解决问题。 过程与方法： 1放手让学生发现汉字的特点，自主识字 2通过反复朗读积累词句 3创设交际情境，让学生在想，说，仪，演中完成“口语交际”。 4运用比赛的形式完成“故事会”和“字典擂台” 情感态度与价值观： 培养课外阅读的兴趣，进一步激发爱心。 重点难点 重点：自主识字，积累词句 突破方法：引导学生在观察与认读中发现汉字特点，总结识字方法，自主识字。通过朗读感悟积累词句 难点：“口语交际”和“故事会”。 突破方法：创设交际情境，让学生带着一颗爱心真诚地交流，通过想。说，议，演来突破交际难的点课前布置学生做好重逢的准备集精彩感人的故事，以比赛的形式来调东学生的参与热情。 教法与学法 教法：情境创设法。标范法。 学法：观察发现法，读记法，小组讨论法，表现法。 教学准备：CAI课件或投影片 课时安排:3课时 教学过程: 第一课时 课时目标： 1、学习由两个或三个相同汉字组成新字的汉字构字规律。 2、复习形声字，借助其构成规律，认识９个新字，读准字音，记忆字型。 教学过程： 一、我的发现 1、我们知道，汉字是个神奇的大家族，他们的组成可有趣了！瞧──出示汉字， 你能猜猜这几个字是怎么来的吗？最后这幅图又有什么特点？小组商量一下。 山网秋上下哭笑 ⑴小组交流。 ⑵班级交流：

带有指示意义的字──上、下。 可以借助图形进行辨认的字──哭、笑。 偏旁、组成有表示意义的字──秋。 2、今天，老师请来了一组新的汉字朋友，看──（出示“我的发现”）旁边的 小姐姐为我们提了一个问题，大家一起读一读吧。 齐读问题。 3、自己读读，说说，告诉你的同桌： 出示“我的发现”： 班级交流： ⑴相同的两个字上下排列构成──多、吕、昌、炎。 ⑵相同的两个字左右排列构成──双、朋、羽、林。 ⑶相同的三个字排列构成──品、晶、众、森。 4、大家还知道哪些汉字也是用这三种方法构成的？ 学生各抒己见。 二、日积月累·读读认认 1、通过刚才的学习，咱们又发现了汉字一种有趣的构成方法。现在，有一群 老朋友来了？大家还认得吗？ 出示汉字，小老师带读，读对的齐读： 议塘 站慌 钩爪 裤符 2、老朋友大家都记得，那么他们带来的新朋友呢？你从横线两边站的字中发现 了什么？ 出示汉字： 议──义（字义）塘──唐（唐诗） 站──占（占领）慌──荒（荒地） 钩──勾（勾画）抓──爪（爪子） 裤──库（粮库）符──付（付钱） （都是形声字、形近字） 3、到底该怎么叫新朋友，自己认认、想想，还可以拿出字典查查。然后在小组 里讨论一下： 小组讨论。 4、让我们一起来认识一下新朋友吧： 抽出生字卡片。 5、说说你是怎么记住这些新朋友的？ 班级交流。 6、你还认识哪些形声字，把它们记下来吧： 生拿出纸笔记录。 三、小结 把这节课你的收获教给别人。 4.作业设计：

人教版二年级语文下册《语文园地二》教案

语文园地二 教学目标： 1、认识生字词，熟读生词，了解常见职业名称。 2、根据情境，练习写话。体会词语在句子中的意思。 3、养成良好的书写习惯，培养正确的写字姿势。 4、了解谚语这种语言形式，培养乐于助人的优良品质。 5、阅读诗歌，感受诗歌的韵味。 教学重难点： 重点：认识生字词，能在句子中理解重点词语的意思，学习根据情境写话。 难点：了解谚语这种语言形式，懂得助人为乐的道理。 教学课时：2课时 第一课时 一、我会认读 导入：同学们，你们知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的吗？能不能简单的给我们介绍一下。（指名说，同学之间相互交流） 1、出示课本上的生字。老师领读生字，学生跟读，开火车读检查生字认读情况。

2、出示生词，学生自由读生词，同桌之间相互检查生词认读情况，相互纠错正音。 3、请“小老师”带读词语。 4、解释词语意思。结合图片，看图理解词语的意思。 5、全班一起齐读词语，每个词读三遍。 二、我会写话 （一）照样子写一写 1、出示课本短文景物：田野、云、大树 示例：天上的云 雪白雪白的 好像一群小绵羊 2、你喜欢哪些景物？为什么喜欢它？请同学来说一说。 景物：风景，花草树木，山峰，河流，建筑等都属于景物。 3、指名同学说自己喜欢的景物，引导学生说“…像…”的句子。 提示：鲜花——蝴蝶 小河——飘带 月亮——白玉盘 …… 4、写一写。拿出练习本，把自己最喜欢的风景，用上“…像…”的句式，写一写，写一句即可。 5、作品展示。

挑选优秀的作品放到投影下进行展示。 （二）介绍我的好朋友 1、说说你的好朋友是谁。 小组互相交流，说说自己的好朋友是谁？长什么样子？你们经常在一起做什么？ 2、指名学生起来说一说自己的好朋友。 引导学生以“他是谁？长什么样子？你们经常在一起做什么？”这个思路组织语言。 3、出示课本示例。 请同学们拿出练习本，按照出示的例子，自己也介绍一下自己的好朋友吧！ 4、作品展示。 三、我的发现 1、出示句子，学生自由读句子。读准字音，读通句子。 2、分别圈出两组句子中的“特别”“经过”。 这两句话带点的词语的意思相同吗？分别是什么意思？学生自由读句子，边读边思考问题。 3、指名说说自己的答案，教师讲解。 特别：第一句中特别强调“很、十分、非常”；第二句中的特别强调“与众不同”。 经过：第一个经过是“花费、集结”的意思；第二个经过是

二年级语文下册《语文园地二》

语文园地二 【学习目标】 1.通过“识字加油站”认识11个生字词，激发学生自主识字的兴趣，培养识字能力。养成良好的书写习惯，注意汉字结构的不同，正确书写要求会写的字。 2.会认不同的职业名称。 3.初步培养学生语言表达和互相交流的能力，锻炼句子写作的能力。 4.学习人物的写作。 5.积累谚语。 【学习重点】 1.认识11个生字，正确认读词语。 2.积累词汇和谚语并学会在句子中正确的使用。 3.能有效地进行课外阅读，培养学生的阅读兴趣。 4.学会对人物作文的写作。 【学前准备】 1.查找搜索一些职业名称和日常用的谚语（学生） 2.制作课件，生字词卡片（教师） 【课时安排】 两课时 【教学环节】 第一课时

（识字加油站、字词句运用、展示台） 一、识字加油站 1.谈话引入： （1）你都知道哪些职业？ （2）说说你父母都是什么工作？ （3）你将来想从事哪些工作？ （4）除了课本上写的，你还知道哪些职业？能把它们写出来吗？ 2.出示生字词卡片，老师带读。 3.教师引导：大致理解词意。 4.学生自由认读，同桌互相指读，开火车读。 5.老师指名读，检查认字情况。 6.根据“职业”这个主题扩展词语，比比谁的词汇多。 二、字词句运用 1.照样子说一说，把自己喜欢的景物写下来。 （1）试读句子，想一想例句运用了怎样的手法描写景物。 （2）教师引导学生运用比喻句描写景物。 （3）给定学生景物，让学生运用比喻的手法描写景物。 （4）让学生自由选择景物并运用比喻句描写。 2.读句子，体会加点词语的意思，说说你的发现。 （1）读句子说说每个词在句子中的意思； （2）体会一下为什么同一个词在不同的句子里有不同的意思？

语文园地二口语交际

语文园地二“浓浓的乡情”口语交际（修订稿） 北城南园小学周明艳 【学习目标】 １、激发学生热爱家乡的思想感情。 ２、借助策划活动，学习怎样和别人围绕着一个话题来讨论，商量出一个结果，培养学生与他人交流沟通能力，主动参与意识。 3、在口语交际过程中，进一步提高口头表达能力，表达对家乡的热爱之情。 【学习过程】 【环节一】创设氛围，导入新课 在这个单元，我们被浓浓的乡情包围着，乡情，乡思，乡音，家乡始终是令人魂牵梦绕的地方，“叶落归根”“告老还乡”是游子归乡情之切，“乡音无改鬓毛衰”是游子归乡后的无限感慨。古往今来，游子，或挥毫泼墨，或吟诗作赋，或高歌一曲，都表达着同样的情感——对故乡的依恋和热爱。让我们策划一个主题为“浓浓的乡情”的活动，来表达我们对自己家乡的热爱。 【环节二】阅读提示，明确要求 分小组讨论用什么形式来表达浓浓的乡情？ 如：朗诵诗词；演唱歌曲；美丽的家乡——画展；我做家乡的小导游；美丽的家乡我的家——手抄报。 【环节三】依据要求，确定节目（体现训练的层次） １、组内确定表演形式后，讨论准备表演哪些节目；由哪些同学表演？ 如：诗词朗诵，搜集关于思乡的古诗词。 2、重点讨论怎样演才能使节目更精彩？ 要把自己的想法说清楚，也要注意倾听其他同学的发言。培养与他人的交际能力 3、组长根据讨论列出节目表。 【环节四】课堂总结，拓展延伸 1、全班交流节目单，根据讨论结果，确定活动的地点和时间。 2、分组进行实践活动。 3、小结：同学们，今天的口语交际课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了同学们的组织策划能力，而且还激发了同学们对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功。

部编版三年级下册语文口语交际·习作·语文园地二

口语交际·习作·语文园地 【学习目标】 1.在口语交际中学会一边听一边想，并尊重别人的想法。 2.仔细观察习作中的图画，想一想图中画了什么，在干什么，把自己观察和感受到的写清楚。 3.通过词句段的运用，积累词语，并能照样子根据具体的情境把句子补充完整。 4.学写通知，注意通知的格式。 5.书写生字时，要求注意笔画的长短比例和距离。 6.积累关于寓言故事的成语。 【学习重点】 1.仔细观察图画，想一想图中画了什么，图中的人物在干什么，把自己观察和感受到的写清楚。 2.能根据提示的词语补充句子。 3.积累关于寓言故事的成语。 【学前准备】 制作多媒体课件和生字词卡片。（教师） 【课时安排】3课时 【教学过程】 第一课时 （口语交际:该不该实行班干部轮流制） 一、激趣导入。 1.同学们，你们知道吗？刘杰浩所在的三年级（2）班的班干部是由同学轮流担任的，我们来看看他的班级是怎样实行班干部轮流制的。（出示课件） 2.指名说说本班的班级干部是采用的是什么形式。（民主选举的） 二、比较、讨论、交流。 1.比一比民主选举和班干部轮流制各有什么好处。 2.形成不同意见： （1）轮流担任班干部，能调动全班每个同学的积极性。

（2）应该由最合适的同学长期担任班干部，这样比较稳定。 3.分小组讨论：该不该实行班干部轮流制？ （1）小组讨论。要求： ①一边听一边思考，想想别人讲的话是否有道理。 ②尊重不同的想法。 （2）推荐代表班上发言，要求：发言时，要先表明自己的观点，再说清楚理由。 三、汇总意见。 1.你认为我们班该采用哪种形式？为什么？ 2.指名发言，其他同学认真倾听，要求：耐心听，不打断，边听边思考。 3.学生讨论选出最适合自己班级的形式。 四、总结。 班干部轮流制和民主选举制都有自己的长处，不管哪种形式，只要适合自己的班级就行。 第二课时 （习作：看图画，写作文） 一、谈话引入，激趣写作。 1．师导入：同学们，你们喜欢放风筝吗？ 2．指名说放风筝带来的乐趣。 3．教师小结过渡：是啊，放风筝是一项有趣的活动，适合一群人一起玩。看，这里也有一群小朋友正在放风筝呢！ 二、指导学生观察图画。 1.师导入：我们写看图作文首先要观察图画，观察图画要有一定的顺序，你们知道观察图画有哪些顺序吗？（由远到近、由人到景、由整体到局部、由主体到细节等） 2.再看图画，按顺序观察图画。 （1）指导学生从整体上来观察。 ①观察整体画面，说清楚是谁和谁一起放风筝。 ②说清楚他们在什么时候、什么地方放风筝。 （2）按顺序观察。（部分观察） ①观察人物。图中主要的人物是谁?他们的动作、表情是怎样的？

部编版三年级语文下册语文园地二

语文园地二 教材解析： 本单元语文园地共安排了4个板块的内容。 “交流平台”的主题是整理寓言故事，这一板块有分为三个方面，一是回顾自己学过的寓言故事，能进行简单的复述。二是明确寓言故事中所蕴含的道理。三是将寓言故事和自己的生活联系起来。这三个方面层层推进，帮助学生深入理解寓言故事，提升语文素养。“词句段运用”包括三部分，一是积累“AABC”和“ABAC”式的词语。二是积累神态描写和动作描写的句子。三是学写通知这一应用文。这一板块从词语到句子，再到段落，体现了学习程度的由浅入深。“书写提示”列举了4个上下结构的字和4个左右结构的字。揭示了横画或竖画较多的字，书写时要先考虑好这些笔画的长短比例和距离。“日积月累”安排了9个成语，全部来源于寓言故事，每个寓言故事都包含着深刻的道理。与本单元品味寓言的主题遥相呼应 教学目标： 本次语文园地学习可按照板块依次进行教学，注意每个版块内容难度方面的梯度上升特点，注重实践运用。 梯度上升特点：从整体上看，本次语文园地学习内容按照课内知识与课外知识相结合，由字到词再到句子，段落这样的一种梯度上升的。从每个版块内容看，其难易程度也是由浅入深，由表及里。 实践运用：1.“交流平台”的第三个环节是“读了寓言，我想到了生活中的许多人和事”，可以让学生再列举一些与自己生活相关的事情来说明寓言故事中的道理。2.“书写提示”要求学生先看后写再对照，给与学生充足的书写时间。 交流平台 1.回顾自己读过的寓言故事，并用自己的语言进行简单的复述。 2.结合自身生活说明寓言故事中蕴含的深刻道理。 【设计意图：寓言故事中的道理是在熟读精思的基础上感悟出来的，又是通过自己亲身经历的事情加以强化的。这样既可以锻炼学生的口语表达能力和概括整理能力，还能让学生懂得理论联系实际的学习方法。】 词句段运用 1.能正确掌握“AABC”和“ABAC”格式的词语特点，并能进行独立列举，如：“依依不舍”、“津津有味”、“无法无天”、“无影无踪”。