分扣子教案
教学目标
1结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。
2.经历实际操作的过程，在生活过程中培养初步的观察能力、比较、分析能力
3.在实践活动中，体会生活和数学的联系，培养对数学的兴趣和与同伴合作的意识。
学情分析
本次实践活动是在学生初步学习了分类和比较的知识之后安排的，既是对前面所学知识的巩固和综合运用，又是以后学习简单统计的基础。实践活动《分扣子》旨在引导学生选择不同的标准给扣子分类，并在分类的基础上比较交流，培养学生初步的观察、比较、分析的能力。让学生经历分类活动的过程，学会有条理的思考、表达。在进行本活动以前，学生已经对按不同标准分类有了充分的认识。所以本节从学生熟悉的实物出发，通过活动，增加学生的感性认识，进一步掌握分类知识。
重点难点
激趣导入，揭示课题
师：
师：你真是个聪明的孩子。
这节课老师就和同学们一起走进纽扣的世界里，探究数学的奥秘。
2、课件出示：
师：看，老师这里有许多漂亮的扣子，（出示课件）仔细观察画面，说说自己的发现。
生：颜色不一样；形状不一样；扣眼数量不一样；大小不一样；比较乱……）。
师：这么多漂亮的扣子，怎样才能一眼就能看出是什么样的扣子呢？
生：把同样的放在一起；把扣子分一分……
师：同学们说得真好！（指：分一分，分类）把扣子分一分就更清楚了，这节课我们就一起来分扣子。（板书：分扣子）
动手操作，探究学习
活动一：课件出示第一组14个扣子（形状、扣眼数）
（扶）（一）、议方法
师：仔细观察：你想怎样分？才能更清楚的看出这些扣子是什么样的呢？
生：按形状分，按扣眼数分！
师：对，要想把扣子分类就需要一个标准，可以按“形状”分类，也可以按“扣眼数”分类。（板书：形状、扣眼数）
（二）、动手分
师：接下来我们就用自己手中的扣子按照这两个分类标准亲自动手分一分。
师：我们一起来看大屏幕，活动一的要求，谁能读一读。
生：读要求！
师：明白了吗？老师只强调一点：只选择其中的一种方式进行分类，分完后把你们分的过程就展示在桌面上，不要动，练习讲。
师：请每个小组的1号同学拿出1号袋子轻轻地放在桌面上，两人按要求操作，开始！（师巡视，注意发现学生中不同的分类方法。）
（师在黑板上贴磁扣，适时激励同学讲自己的分类过程）
（三）、展示交流，汇报分类情况
师：一二三，大部分同学已经坐好了。这一组的同学眼睛睁得大大的，听课特别认真。师：小组分得结果不要动，哪个小组能借助老师的教具勇敢的到前面来汇报一下你的分类过程。
师：你们来！一个说一个利用白板操作演示。
生：我们小组按照形状来分类，分成圆形和方形。
师：（教师课件演示）你俩思路特别清晰。请回！
师：看大屏幕，刚才两名同学按照形状分成了7个圆形，7个方形。
师：仔细观察，每种分法还能继续往下分吗？
生：能！
师：你真积极，请到前面来！（一个同学）
生：我再按照扣眼数分，圆形扣子，两个扣眼分一类，四个扣眼分一类。方形扣子两个扣眼分一类，四个扣眼分一类。
师：你讲得真完整。我们看（大屏幕出示：）这名同学按照扣眼数继续往下分，分成了四种结果。
师：他们的分类顺序是先按照形状分，再按照扣眼数分。（师板书）
师反馈：像这种顺序分的同学请举手。
分法二：
师：还有其他方法吗？
师：你反应真快，你讲讲是怎样分的？
生：我的分类顺序是，先按照扣眼数来分，再按照形状来分。
师：具体能说说分得过程吗？
生：（找一名同学到前面一边利用白板课件操作，一边汇报）先把这些扣子按扣眼数分，两个扣眼分为一类，四个扣眼分为一类。其中两个扣眼的圆形分为一类，两个扣眼的方形分为一类；四个扣眼的圆形分为一类，四个扣眼的方形分为一类。
师：你表述的真清楚！老师为你骄傲！奖励！
师：刚才这名同学是按照先扣眼数分再按照形状分（板书）最终也是四种结果。
师：和他分法一样的同学举手。
师：没举手的同学是不是只分了第一步而没有继续往下分呢！以后思考问题再深入一些。师小结：（出示大屏幕）同学们，我们比较这两种分法，你发现了什么？
生：第一种是按照形状分的，第二种是按照扣眼数分的。（可能会答出分的结果不一样）师：很好。也就是“在不同的分类标准下结果可能是不同的”。
师：如果我们再接着按不同的分类标准继续分，看最终的结果，你又发现了什么？
生：我又发现了他们分的结果是一样的。
师：你真善于观察！第一种方法是先按照形状再按照扣眼数分，第二种方法是先按照扣眼数分再按照形状分。第一种方法最终的结果圆形4个眼的有4个，第二种分法里也有；圆形两个眼的有3个，第二种里也能找到；而方形的2眼的有5个，同样第二种分法了也存在；最后方形4个眼的有2个，这里面还有。结果是一样的。（板书：结果一样）
师：为什么会出现相同的结果呢？
生：因为他们都是按照“形状”“扣眼数”这两个标准分的，只是顺序不一样。
师：你的概括能力真强！所以我们说“相同的分类标准，虽然分类顺序不同，但分类的结果是一样的”
整理学具：
师：下面我们来比一比哪个小组能够又快又好地把扣子放回一号口袋里。
活动二：
师：接下来我们来分更多的扣子，你行吗？
师：2号口袋里的扣子，按不同的标准来分，猜猜看：一直分下去，到不能再分了为止，结果会一样吗？
生：一样。
师：让我们实际分一分，验证一下自己的猜测，好吗？
师：看大屏幕，读读要求，谁来？
师：听清要求了吗？老师仍然要强调一点，把这些扣子一直分到不能分了为止，分完后把分的过程就展示在桌面上，不要动，练习讲。
师：请每个小组的2号同学拿出2号袋子轻轻地放在桌面上，两人按要求操作，开始！（师巡视，注意发现学生中不同的分类方法：扣眼数-形状-颜色；形状-扣眼数-形状……）师：同学们，请坐好！很多小组已经完成了自己的分扣子过程，你摆好的扣子不要动。手背后坐好！哪个小组能到前面来讲讲？其他同学听听他们组分的过程和你是不是一样的？生：（学生利用白板边操作边汇报）我们小组是按照形状-颜色-扣眼数。最后我们分成了六种扣子。（教师板书）
师：老师也按照不同的分类标准把这些扣子分成了六种，我是先按颜色分成红色和紫色，在按形状分成圆形和方形，最后按扣眼数分成了6种结果。
师：还有其他分类方法吗？你能像老师这样简单的讲给同学听听吗？
生1：……
生2：……
师小结：老师发现，我们都是六种分类方法，结果一样吗？请同学们认真看你桌面上的分类结果，咱们对照一下，黄色圆形四个眼的有几个？找到了吗？（2个）黄色圆形两个眼有几个？找到了吗？4个。紫色圆形两眼有几个？3个。紫色圆形4眼有几个？4个。紫色方形两眼有几个？1个。紫色方形4眼有几个？3个。
（黄色圆形四个眼2个，黄色圆形两个眼4个，紫色圆形两眼3个，紫色圆形4眼有4个，紫色方形两眼有1个，紫色方形4眼有3个。）
师：都找到的同学请举手。很好！说明你们都是一个善于动脑思考的孩子。没找到的同学，课后请教一下其他同学。好吗？
师：我们发现，六种结果都是一样的。你刚才猜对了吗？
生：猜对了。
师：其实啊，就这些扣子我们能有6种分类方法。（大屏幕出示）
虽然分类顺序不同，但分类标准一样，所以最终的结果也是一样的。
师：能快速把这些扣子收回2号口袋里吗？你俩真快！坐姿也漂亮！
课堂小结，自我评价
师：通过这节课的学习，你有哪些收获？
生：我在在这堂课学会了很多知识，不仅知道了分类的方法，还知道了如果都是按照一定的标准来分，无论我们怎么分，最终的结果是一样的。
师：那通过我们刚才的分类过程，咱们来做一个简单的自我评价吧！
师：把书打开65页，在这次活动中，自己的表现是什么？按照表中三个方面的提示，真实的给自己做个评价吧！
师：这三方面都选择笑脸的同学有谁？都得到笑脸的同学，机灵狗下课之后都会有奖励的。没有得到笑脸的同学老师希望在以后的课堂上积极参与学习活动。你一定会更优秀。
课后作业，学以致用
这节课，通过分扣子活动，我们又进一步知道了怎样分类？，生活中有很多地方要用到分类。回家后，请同学们用你学会的分类方法，动手把自己的书桌整理一下。
一年级分扣子教案
《“数学好玩”——分扣子》教学设计 教学内容：2018北师大版小学数学一年级下册第64页《“数学好玩”——分扣子》 课前思考： 《“数学好玩”——分扣子》是综合实践活动，主要内容是在分扣子的活动中积累分类的经验。在一年级上册中已涉及到了分类的知识——《整理房间》，所以孩子已有了分类的基础。本课让学生进一步学习分类，通过“议一议”“做一做”“想一想”的学习过程，鼓励学生“从头到尾”思考问题，并进行评价。 教学目标： 1、知识目标：结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。 2、能力目标：经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。 3、情感目标：获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。 教学重点：学会按一定的标准分类 教学难点：根据分类的结果，体会分类的标准不同，但结果一样。 教学准备：课件、扣子教具若干份 教学过程： 一、创设情境，激趣引入： 师：孩子们，你们喜欢猜谜吗？老师出一个谜语给你们猜一猜。（课件出示谜面） 兄弟几个人，各走各的门， 谁要走错了，出来笑死人。 （打一服饰用品） 生：是扣子 师：同学们真聪明，这么快就猜出是扣子。你们知道扣子中间的这个洞眼叫什么吗？它叫扣眼（板书：扣眼）这个扣子给我们的好朋友淘气带来了大麻烦。因为他不小心把妈妈整理好的一堆扣子给弄乱了。同学们，你能帮淘气把这些扣子分一分，整理一下吗？ 【设计意图】淘气是个聪明又平凡的孩子，他时不时地给大家添点乱。孩子们和他总在一起遇到问题，一起解决问题。设计淘气遇到的麻烦，让
大班综合教案《理纽扣》
设计意图：鉴于中班幼儿在一日生活中经常能碰到分类这一问题，如给玩具分类，给衣物分类，等等，尽管多数幼儿都能完成简单的分类任务，但这往往都局限于老师的吩咐与要求，因而想通过这样一个数学活动让幼儿能主动探索到可以根据物体不同的性质内容进行分类，并学习到各种分类的方法，同时还能了解到物与物之间都是存在一定的共性的。 活动目标： 1、能根据纽扣的颜色，大小，形状等特征进行分类。 2、排除特征干扰，按要求取相应数量(8以内)的纽扣。 3、生活中喜欢做妈妈的小帮手。 活动准备： 1、幼儿自备各种特征的纽扣：两眼扣，四眼扣，圆形扣，方形扣，花形扣等。 2、记录单。 3、信封，水彩笔。 活动过程： 1、幼儿观察各种纽扣，发现它们的不同点和相同点，进行各种分类，并在记录单上用标记记
录下来。 2、教师扮妈妈，请孩子们听清楚妈妈的话，帮忙整理纽扣。 (1)根据形状不同分，如：拿3粒圆形纽扣，拿4粒大的心形纽扣和2粒小的心形纽扣。 (2)根据颜色不同分，如：拿5粒黑纽扣和5粒白纽扣。 (3)根据大小分，如：拿4粒大的圆纽扣和4粒小的圆纽扣。 3、幼儿自由进行操作，根据纽扣洞的数量分类并在记录单上用标记记录。 4、分别将适合爸爸，妈妈，宝宝用的纽扣装入三只信封，并做上不同的标志。 教师小结： 我们不光可以按照颜色来进行分类，帮相同颜色的纽扣找到好朋友，我们还能按照形状来分，把圆形的纽扣集中到一起做好朋友，还能按照大小帮大个子和小个子的纽扣都找到好朋友。 拓展延伸： 通过欣赏各种纽扣制作的装饰品，感受纽扣装饰品带来的艺术魅力，并调动学生对制作纽扣装饰品的热爱，为下一步教学奠定良好的基础。在此环节后，再次明确下节课的任务以及督促学生养成自己的事情自己做的良好习惯。
幼儿园小班数学教案：一颗纽扣
幼儿园小班数学教案：一颗纽扣 活动目标： 1、尝试按照纽扣的多个特征进行匹配，促进幼儿多角度思维的发展。 2、初步懂得拾到东西要归还失主，感受物归原主的快乐。 活动准备: 1、故事画面。 2、人手一份与故事描述相同塑封的动物图像和可以匹配的纽扣。 活动过程： 一、了解故事名称 1、介绍故事名称，找找自己身上的纽扣。 2、说说自己身上有几颗纽扣，是不是相同。 二、按故事线索参与讨论 (一)小老鼠发现了纽扣 1、看看说说纽扣什么样。(教师归纳：“这是一颗白色的、圆圆的纽扣，纽扣上还有两个小洞，它会是谁的衣服上掉下来的呢?) 2、掉了纽扣的朋友一定很着急，该怎么办呢? (二)小老鼠去问小狗 1、小老鼠问小狗：“这颗纽扣是你掉的吗? 2、发现纽扣不是小狗的。 3、小狗说：“我真的掉了一颗纽扣，但是，我掉的纽扣是黄色的，不是白色的。谢谢你! 4、小老鼠就去找掉了白色纽扣的朋友“谁掉了白色的纽扣?” (三)小老鼠去问小兔 1、小老鼠问小兔：“这颗白色纽扣是你掉的吗? 2、发现颜色相同，但是形状不同，不是小兔的。
3、小兔说：“我真的掉了一颗纽扣，但是，我掉的纽扣是方形的不是圆形的。谢谢你! 4、小老鼠就去找掉了白色圆形纽扣的朋友“谁掉了白色的圆形纽扣? (四)小老鼠去问蟋蟀 1、小老鼠问蟋蟀：“这颗白色圆形的纽扣是你掉的吗? 2、发现虽然颜色和形状相同，但是大小不同，不是蟋蟀的。 3、蟋蟀说：“我真的掉了一颗纽扣，但是是一颗小纽扣，不是大纽扣。谢谢你!” 4、小老鼠就去找掉了白色圆形大纽扣的朋友“谁掉了白色的圆形大纽扣?” (五)小老鼠去问大象 1、小老鼠问大象：“这颗白色圆形大纽扣是你掉的吗?” 2、虽然颜色、形状和大小相同，但是洞孔不同，不是大象的。 3、大象说：我真的掉了一颗纽扣，但是，我掉的纽扣上有四个钮洞不是两个钮洞。谢谢你!” 三、归纳提升，破解悬念 1、动物们都愿意帮助小老鼠一起去找纽扣的失主。 2、共同描述纽扣的特征：“白色、圆形、大大的，中间有两个小纽洞。” 3、大家正在寻找时，发现小老鼠妈妈的衣服上少了一颗纽扣。 4、共同比对，重复特征，发现这颗纽扣正是小老鼠妈妈掉落的纽扣。 四、操作尝试，迁移运用 1、小老鼠想：我的朋友们都掉了纽扣，让我再来帮助他们找回纽扣吧。 2、运用操作材料进行匹配。 3、看看说说：动物们都找回自己的纽扣了吗?
《分扣子》教学设计
《分扣子》教学设计 教学内容： 北师大版小学数学一年级下册第64-65页“分扣子”。 教学目标： 1、结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。 2、经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。 3、获得初步的教学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。 4、在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。重点:初步学会按一定的标准进行分类。 难点：能在日常生活中初步应用所学的知识。 课型：新授课（分类教学） 课时：1课时 教学准备： 多媒体课件、需要进行分配的物品 教学过程： 一、创设情境，引入新课 师：同学们，你们的星期天一般是怎么过的？下面一起来看看笑笑的星期天是怎么过的。 学生观看动画片《笑笑的星期天》：笑笑早餐后认认真真地做作业，做完作业后，妈妈拿出一个盒子，里面装着各种形状的扣子，让笑笑帮她把盒子里的扣子分分类。笑笑犯愁了…… 提问：怎样把它们分类呢？ 揭示课题：今天，我们一起来研究怎样把东西有规律的分一分。 二、自主探索，解决问题 1、寻求分类的策略 （1）同桌讨论：你准备怎么分？为什么这样分？ （2）交流分的方法，相互评价。 2动手操作，体验分类。 同桌之间相互合作，把这些扣子进行分类，并说说每种扣子的不同。 3、反馈分类的结果。 在你们的帮助下，笑笑也把这些扣子整理好了，你们和她分的一样吗？ 4、小结。 刚才我们把这些扣子按照不同的形状进行了分类。在日常生活中，经常需要我们按照一定的标准把一些物品分一分，这样东西的摆放就显得更整齐了，我们用起来也更方便了。 5、练一练。 完成课本第64页的“做一做”。 想一想：我们还可以按照怎样的方法把这些扣子进行分类？ 三、巩固深化，再次体验 1、继续播放《笑笑的星期天》：笑笑帮妈妈整理好了这些扣子。这时，电话响了，妈妈接了电话后说，有客人要来，她要上街去买菜，让笑笑做妈妈的“小帮手”，收拾一下家里，笑笑高兴地答应了。客厅的桌子摆着许多东西，笑笑要把它们放在两个袋子里，该怎么样放才合适呢？我们一起和笑笑来比一比，看谁分得又好又快。 学生以小组为单位，拿出课前准备好的物品进行分类，选2-3个小组同学上台演示，并让他们说出分类的依据。 2、继续播放《笑笑的星期天》：当笑笑把客厅整理好，妈妈就回来了，她买了些什么啊？呦，红红绿绿的，多新鲜，多好看啊！这些可以怎样分呢？ （1）小组讨论：可以按照什么标准来对它们进行分类？
小班语言教案-一颗纽扣
小班语言教案:一颗纽扣; 活动目标： 1、组织幼儿采用各种方式朗读故事，在熟悉故事的基础上学习分角色表演故事。 2、知道捡到东西要交还给主人。 3、能积极参加表演活动，增强幼儿对文学作品的表现力。 活动准备： 1、幼儿用书，故事DV 2、动物头饰，纽扣图片。 活动过程： 一、回忆故事名称 1、出示绘本封面：这本书叫什么名字?(多次反复指读书名) 2、《一颗纽扣》的故事里都有谁?说了什么事? 二、阅读故事 1、发放幼儿用书。 2、我们一起来听一听这个故事，录音读到哪一页你就要翻到哪一页，也可以轻轻地跟着录音一起讲一讲。。 3、教师带领幼儿朗读故事。 4、合作朗读：一二三组小朋友读小老鼠的话，四五六组的小朋友读其它小动物的话。
5、四五六组的小朋友读小老鼠的话，一二三组的小朋友读其它小动物的话。 6、接读故事：下面我们一页一页来接读故事，老师说了哪一组读就由哪一组的小朋友来读，老师叫那个小朋友的名字就由这个小朋友来读接下来的一页，没有轮到自己读小朋友也要仔细听，并把书翻到别人正在读的那一页，听听谁读得好，看看谁能认真听别人读。 三、表演故事 1、刚才老师看见一些小朋友讲故事讲得特别好，老师要请他们戴上头饰来表演故事。 2、请9名能力强的幼儿上前表演故事，在讲到“小老师回到家…….”教师可根据幼儿掌握的情况，引导幼儿讲述。 3、评价刚才幼儿的讲述情况，再请一些幼儿上前表演故事：刚才别的小朋友在上面表演故事的时候，老师发现某某小朋友能安安静静、认真地看表演，诗歌有礼貌的小观众，现在老师也要请他们来表演，希望下面的小朋友都能安安静静地看表演。 四、结束部分 1、评价幼儿活动情况，让幼儿下课后和同伴继续表演这个故事。 2、小老鼠为什么不怕辛苦要一直问这么多小动物呢?.(教育幼儿捡到东西要物归原主。)
一年级下册《分扣子》教学设计与反思
《分扣子》教学设计 【教学内容】北师大版小学数学一年级下册数学好玩——分扣子 【教材简析】 实践活动《分扣子》旨在引导学生选择不同的标准给纽扣分类，并在分类的基础上比较交流，培养初步的观察、比较、分析的能力。让学生经历分类活动的过程，学会有条理地思考、表达。 【教学目标】 1. 结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。 2. 经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。 3. 获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。 4. 在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。 【教学重点、难点】 教学重点：经历分类的过程，体验分类的结果。 教学难点：体会分类的思想方法，培养初步的观察能力、比较能力和动手操作能力 【教具、学具准备】 课件、根据教材内容准备纸质扣子，每组一份。 【教学过程】 一、创设情境，确定探究主题 1. 出示超市物品按类别摆放得整整齐齐的情景，初步感受分类 2. 出示图形：
说说可以怎么进行分类 预设：按形状分、按大小分 感悟：按照不同的标准，可以分出不同的结果 提问：如果不断地分下去，有没有可能得到一样的结果呢？这就是我们这节课要研究的内容。 3.淘气不小心把妈妈装纽扣的盒子打翻了，扣子撒了一地，要整理扣子，我们来帮帮他好吗？ （1）看一看（出示课件：扣子图）让学生仔细观察画面，说说自己的发现？（扣子形状不一样、扣眼数量不一样） （2）想一想 引导学生想一想：这么多的纽扣，怎样才能一眼就能看出是什么样的纽扣。（把同样的放在一起；把纽扣分一分……） 小结：同学们说得真好，把纽扣分一分就更清楚了，那今天我们就一起来分扣子。（板书：分扣子） 二、小组合作，亲历分类过程 （一）分扣子活动任务：按不同标准将扣子进行分类。 1. 议一议：组织学生讨论分类标准。 讨论：你准备怎么分？与同桌交流。 引导全班交流不同的分类标准。（按形状分；按扣眼数量分） 教师在黑板上记录不同的分类标准。（板书：形状、扣眼个数） 2. 分一分 小组合作要求：小组同学先选择一个标准进行分类，然后合作一起动手分一分。分完后，组内互相说一说是怎样分的。
小班一颗纽扣教案
小班一颗纽扣教案 1 教案一：一颗纽扣 活动目标： 1、引发对《一颗纽扣》故事的兴趣，知道故事中的角色和简单情节。 2、在故事情境中，愿意大胆学说故事中的简单对话。 3、知道小老鼠寻找纽扣的主人是一件好事。 活动准备：
故事ppt，动物卡片（兔子、小狗、刺猬、松树、大象、蟋蟀） 实物或卡片（胡萝卜、肉骨头、红枣、栗子、皮球、黄豆）、黑色圆形纽扣一颗、《一颗纽扣》故事书人手一本 活动过程： 一、引入性活动。 1、今天班上来了一位小客人，看看他是谁？大家和小老鼠打个招呼吧。 2、小老鼠刚刚在地上捡到一颗纽扣，这是一颗怎样的纽扣啊?(这是一颗黑色的圆形纽扣)
3、这是你的纽扣吗？（看一看，你衣服上的纽扣是怎样的？） 过渡语：这颗纽扣不是我们教室里的人丢的。这是谁的纽扣呢？衣服上少了纽扣就不好看了，还有，衣服上少了纽扣，风钻进身体，容易感冒的！小老鼠说，我得赶紧去问一问这是谁的纽扣，好把纽扣还给他！ 二、理解性活动。 创设故事情境，引导观察和讲述，知道故事中的角色和简单情节，学习简单的对话。 1、出示图一：教师讲述（小老鼠走走走，来到一片萝卜地，遇见小兔。他举起纽扣问：这是你的纽扣吗？
提问：这是小兔的纽扣吗？ 引导观察：看看小兔衣服上的纽扣是什么样子的？为什么？ 引导讲述：学说对话 2、出示图二：小老鼠走走走，遇见小狗，他赶紧拿出纽扣。谁愿意当小老鼠去问问小狗？ 提问：这是小狗的纽扣吗？ 引导观察：小狗衣服上的纽扣是什么样子的？为什么？
提问：小狗会怎样回答呢？（学说对话） 3、出示图三：小老鼠走走走，遇见小刺猬。（用同样的方法引导观察和讲述） 4、出示图四：小老鼠走走走，遇见小松鼠。 引导观察：小松鼠住哪里？松鼠爱吃什么？松鼠站在高高的树上，小老鼠怎样才能让松鼠听清楚他说的话？ （模仿小老鼠的样子：仰起头，大声喊——这是你的纽扣吗？） 提问：这是小松鼠的纽扣吗?为什么？松鼠会怎样回答？ 5、小老鼠只好继续往前走。哇，走过来一只动物，身体
小班数学《一颗纽扣》教学设计
一颗纽扣（小班） 绘本中心思想； 绘本《一颗纽扣》的故事描写了一只小老鼠在路边捡到了一颗纽扣，为了寻 找失主，逐个地去询问动物朋友，直到最后根据纽扣的特征将其送还给自己妈妈， 教育幼儿要向小老鼠学习，主动帮助别人，捡到东西要及时归还失主。 融入的数学元素 颜色、形状、大小、数量等多维度特征的比较和配对。如：一维——“纽扣颜色 一样吗”、二维——“纽扣的颜色相同，形状是否一致”、三维——“纽扣的颜色形状 相同，大小也要一模一样。”、四维——“纽扣不光颜色、形状、大小要一样，连纽洞的数量都要相同。” 活动的设计 年龄段：中班上学期 活动目标 1．学说故事中的对话，尝试按纽扣的特征（色、形、大小、洞的数量）进行配对。 2．乐意帮助别人，知道捡到东西后要归还，并学习寻找失主。 活动准备 PPT、塑封好的衣服、纽扣等 活动过程 一、引起兴趣 1．一起来看个动画片，名字叫《一颗纽扣》(PPT')。 2．你们身上有没有纽扣？在哪儿？ 3．《一颗纽扣》会是个怎样的故事？一起来看一看。 二. 观看PPT，听故事 PPTI/天气真好，一只小老鼠出来散步，走着走着，前面滚来了一颗纽扣。 师：这是一颗怎样的纽扣？谁能连起来说说看？ 小结 这是一颗白色的、圆圆的、有四个洞洞的纽扣。 PPT2/他先找到了小狗。他问：“小狗你好，我捡到了一颗……纽扣，是你丢的吗？” 师：是小狗的吗？从哪里看出来的？ PPT3/小老鼠又找到了小兔，他问：“小兔你好，我捡到了一颗……纽扣，是你丢的吗？”小兔用放大镜仔细瞧了瞧，连忙摇摇手。 师：你们觉得是小兔的吗？猜猜小兔会怎么说。 PPT4/看，这次小老鼠遇到了谁？（向幼儿解释蟋蟀是什么样的动物。） 小老鼠又找到了大象和蟋蟀，问：“大象、蟋蟀你们好，我捡到了一颗……纽扣，是你们丢的吗？” 师：你觉得可能是他们丢的吗？为彳十么？ 大象、蟋蟀想了想自己的纽扣都摇了摇头。“这次为什么又不对了呢？”小老鼠想不明白了。 师：大象、蟋蟀会怎么说呢？ 活动1 PPT5/告别了两位朋友，小老鼠继续往前走，这次他遇到了小刺猬。 师：他会怎么问呢？谁来学学看。 师：如果你是小刺猬，会怎么回答呢？
最新最新北师大版一年级数学下册分扣子教学设计
分扣子 教学内容：北师大版一年级下册数学好玩中的《分扣子》 教学目标： 1、通过分扣子的活动使学生体会到分类是需要标准的，在不同标准下，分得的结果有可能不同，如果一直分下去，分得的结果相同。 2.通过分扣子的活动，初步提高学生把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。 3.在自我评价活动中，使学生初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。 4.通过分扣子及小故事，使学生获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。 教学准备： 课件、磁力扣子2份。 学具准备： 根据教材内容准备纸质扣子，每组2份。 教学过程： 一、提问题, 激发兴趣 通过《小熊一家和吵吵闹闹的怪物们》这个故事，提出小熊一家只能提出5个问题，猜出20个怪物中谁是城堡的主人才能离开城堡。如果你是小熊的家人怎样提这5个问题呢？才能找出城堡的主人。 引出我们今天所要学习的内容。 板书课题: 分扣子 二、分扣子，学新知 师：通过我们今天来学习分类，看看能不能帮助你尽快的找出城堡的主人。【活动一】 1、请听要求： 第一个活动，拿出1号信封。先不动！李老师呀！发现我们班的孩子是特别会听讲。做什么呢？两人一组，先讨论可以怎样分类，再动手试一试。 请注意：边分边思考，想想有几种不同的分法，每种分法还能继续往下分吗？（音量最小、动作快，最先举手的小组优先汇报。） 2、学生活动。 3、学生汇报。 （给三个数，请全班同学坐好坐正——1、2、3，真棒！李老师数到二的时候大部分的同学都已做好了，咱们班的同学真的是非常棒！哪，李老师在这里也准备了扣子，可以拿下来，换位置，请两个人上来分一分。） （1）请小组中的两个同学在黑板上演示分扣子的过程，边分边说是按照什么标准分的。 （2）教师记录分扣子的过程。 板书：先再 形状扣眼数 （3）课件出示第一种分法。
缝纽扣教案
劳动技术课教案设计 课题：学会钉纽扣 盘县板桥小学杜红霞 一、知识目标： 1、通过本课教学与实践，使学生们了解纽扣的有关知识，宏扬传统文化。 2、通过本课实践了解纫针、打线结、钉纽扣的方法，学会利用合适的针和线钉纽扣。 二、能力目标： 1、在劳动实践中培养学生仔细观察身边事物的能力。 2、培养学生能根据老师要求收集资料进行探究性学习的能力和做事认真的好习惯。 3、增强学生的思维能力、动手操作能力和独立生活能力。 三、德育目标： 1、初步培养学生热爱劳动的观念和良好的劳动习惯。 2、使学生逐步养成自己的事情自己做的良好的行为习惯和关心他人的良好品质。 四、教学重难点： 重点：1、通过学生收集和汇报资料使学生理解纽扣中的文化。 2、学会纫针、打结、钉纽扣的方法。 难点：掌握不同纽扣的不同钉法。 五、教学准备： 教师准备：各式各样的扣子、针、电化教具等。 学生准备：各种针、线、纽扣、剪刀等。 六、教学课时：一课时 七、学生情况调查： 三年级共有48名学生，大多都是独生子女，在家中能主动劳动的只占四分之一。多数同学都过于对家长依赖，而家长也乐于一切包办，所以在教学中，注意培养学生自己的事情自己做，从小养成良好的劳动习惯，增强学生的自我服务能力是十分必要的。
1、激趣导入： 师：同学们，首先我们一起看大屏幕。 （课件演示1）(找不同) 师：请同学们观察这两幅图，找出不同的地方？看看谁的观察能力强？ （自由答） 师：那就让我们一起来帮他把扣子钉上，好吗？ （出示课题） 2、激发学生探究 师：同学们你们准备了什么样的扣子？ （自由答） 师：哪一组同学来汇报一下你们都收集到了多少种类的扣子？ 师：好，老师这还有这样的一些扣子，请同学们看一看。 （课件展示一些扣子的图片） 师：你能说出衣服上为什么钉扣子吗？它的作用是什么？（出示实物证明扣子的作用） 师：纽扣有这么多的作用，谁来说一说钉扣子需要什么工具？ （出示板书）工具：针、线、扣子 师：下面我们先来看一看针，哪位同学到前面汇报一下你们收集到的针。 师：下面我们再来看一下同学们准备好的线，请大家把它举起来。 （学生展示） 师：钉扣子选择线时要注意线不能太粗，线的颜色也要与扣子搭配好。 师：下面我们一起来看一看老师是如何钉扣子的，大家边看边想钉扣子需要哪几步？ （教师实践演示） （1）纫针： （2）打线结： （3）钉纽扣
扣好人生第一颗纽扣教案
扣好人生第一颗纽扣 ——“开学第一课”主题班会 荷城街道富湾小学四（1）班 教学目标： 1、回顾小结自己快乐的暑假，进一步对孩子进行诸如学习习惯等常规教育。 2、交流讨论新学期的打算，激发对新学期、新知识的学习热情。 教学重点： 激发学生学习的兴趣，提高学生学习的内驱力，使学生建立起良好的学习态度和学习习惯。 教学难点：认识了解自主学习方法以及自主学习本的使用。 教学设计： 一、课前谈话（话暑假品收获） 师：今天我们又开学了，新的学期又开始了，同时大家又长大了一岁，想想看长大一岁的你，希望自己有哪些变化？ 二、重温课堂听说读写的习惯。 过了一个开心而又漫长的暑假，师生之间彼此建立的情感也许会有些淡了，好的学习习惯有些遗忘了，今天我们再一起讲讲学习习惯，重树学风。 （一）听的习惯 1、听讲时身体坐正，双手抱胸，双脚放平，注意力集中，不随便交谈、打闹、下位，不做小动作，不伸懒腰，不阅读与上课内容无关的书籍或做与本节课无关的作业。（训练坐姿） 2、珍惜课堂每一分钟，认真倾听，积极思考，大胆发言、质疑，不但学懂学会，还要掌握学习方法，逐步做到会学。我们是四年级学生，应有选择地做好听课笔记，将老师上课讲的重点
写在书本上，以提高学习效率。 3、听同学发言或提问时，做到不观望、不插嘴、不嘲笑。当听到见解、观点一致时，自然地表示认可或赞许；当听到不同意见时，待同学发言结束后， 提出建议或进行补充，“我补充……的意见”，不允许插话、抢嘴，随意地打断同学发言。 （二）说的习惯 1、课堂上回答提问与提出问题规范地举起右手示意，不能站着举手或是边举手边喊，经教师允许后起立站直回答，如果不知道怎样回答，应礼貌地如实告诉老师：“对不起，我不懂（我没想好）而不是站起来什么话都不说。”发言完毕，经老师同意后轻轻坐下。 2、答题或提问态度严肃认真，立姿自然得体，讲普通话，吐字清晰，声音响亮。答题形式讲究规范，用上“我认为……”、“我发现……”、“我补充……的意见”等说话形式，做到说话完整，条理清楚，有自己的独特看法。 （三）写的习惯 1、在课堂上做作业时应该听清要求，明确格式，不擅自离开座位或窃窃私语，保持教室的安静。 2、作业格式规范、行款整齐，独立、按时完成。 3、作业姿势要端正，左手按住作业本或是平放桌上，右手离 笔尖一寸，胸离课桌一拳，眼离书本一尺，自觉保护视力。 4、作业本要妥善保管，不能乱扔、乱写、乱画与撕毁，保持作业本的卫生与整洁。 （四）合作学习的习惯 1、围绕主题人人参与小组讨论，主动有序地发表个人意见，认真听取他人发言，待同学讲完后再补充自己的意见与看法。 2、在班里发表小组意见时，用上“我们认为、我们觉得”等
钉纽扣教学设计
河南科学技术出版社劳动与技术三年级上册第五课 《钉纽扣》教学设计 灵宝市故县镇中心小学郭永强 教材分析 《钉纽扣》是河南科学技术出版社《劳动与技术》三年级上册第五课。这一节是手缝最基本的技能，包括：穿针、引线、打结，在学习基本技能的基础上学习钉双眼扣、四眼扣等各种规格的纽扣。使学生在动手实践的活动中，获得对材料的认识，对手缝工具使用和手缝基本技能的体验，感受劳动与技术创造活动的喜悦，懂得自己的事情自己做。 学情分析 三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，学生们有了一定的生活经验，能够对生活中的事进行简单的观察思考与分析，并且具备了初步的动手能力，因劳技课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，并积极投入到本课程的课内外的学习活动中去。对于本课，有一部分同学在生活中已经尝试过，但大多数是女同学。学生虽然有了一定的生活经验，但对于这一技能并不能准确掌握。 设计理念与思路 本课的设计理念是“劳技教学来源于生活，服务于生活”。采用互动合作的教学形式，结合多媒体教育技术，可以将本课的重点直观形象的展示在学生面前，极大的激发了学生的学习兴趣。教学流程有五部分，通过学生观察思考，教师示范，小组合作完成，全班展示交流等形式完成本科教学内容。 教学目标 1．掌握手缝中最基本的技能：穿针、引线、打结，在学会基本技能的基础上学会钉双眼扣、四眼扣。在探究实践中，获得对手缝工具使用和手缝基本技能的体验，发展学生的动手操作能力。 2．提高观察和分析事物的能力，体验成功的快乐，懂得自己的事情自己做，树立正确的劳动价值观。 教学重、难点
重点：掌握手缝的基本技能，掌握钉纽扣的基本方法和注意事项。 难点：打结的方法。 教法、学法 教法：示范——模仿法、自学——发现法、指导——实践法 学法：观察分析小组合作表达交流 活动准备 教师准备：多媒体课件及缝纫工具包（针、线、纽扣、顶针、衣服） 学生准备：缝纫工具包（针、线、纽扣、顶针、衣服） 教学过程： 一、观察导入 出示图片，观察两件衣服有什么不同，你有什么感受呢 （意图：从生活情景引入，使学生明白：一是生活中处处都有美，劳动创造美，劳动和美密不可分；二是懂得自己的事情自己做，发展学生的动手意识）。 二、了解本课学习目标 出示目标。 本课我们就来学习手缝最基本的技能——钉纽扣，引入课题。 三、探究学习 （一）欣赏、跟唱儿歌《钉纽扣》。 （以学生喜欢的形式出现，可调动学生的积极性） （二）了解材料工具 1.钉纽扣要准备哪些材料课件出示（针、线、剪刀、纽扣……） 2.课件展示，观察图片——常用型号的针，几种不同的线，常见的 纽扣 归纳： 从扣眼分：单眼扣、双眼扣、四眼扣 纽扣的种类从形状分：方形扣、圆形扣…… 从质地分：有机玻璃扣、金属扣、电镀塑料扣……
幼儿园中班数学《一颗纽扣》教案
幼儿园中班数学《一颗纽扣》教案 绘本中心思想； 绘本《一颗纽扣》的故事描写了一只小老鼠在路边捡到了一颗纽扣，为了寻 找失主，逐个地去询问动物朋友，直到最后根据纽扣的特征将其送还给自己妈妈， 教育幼儿要向小老鼠学习，主动帮助别人，捡到东西要及时归还失主。 融入的数学元素 颜色、形状、大小、数量等多维度特征的比较和配对。如：一维——“纽扣颜色 一样吗”、二维——“纽扣的颜色相同，形状是否一致”、三维——“纽扣的颜色形状 相同，大小也要一模一样。”、四维——“纽扣不光颜色、形状、大小要一样，连纽洞的 数量都要相同。” 活动的设计 年龄段：中班上学期 活动目标 1．学说故事中的对话，尝试按纽扣的特征（色、形、大小、洞的数量）进行配对。 2．乐意帮助别人，知道捡到东西后要归还，并学习寻找失主。 活动准备 PPT、塑封好的衣服、纽扣等 活动过程 一、引起兴趣 1．一起来看个动画片，名字叫《一颗纽扣》(PPT')。 2．你们身上有没有纽扣？在哪儿？ 3．《一颗纽扣》会是个怎样的故事？一起来看一看。 二. 观看PPT，听故事 PPTI/天气真好，一只小老鼠出来散步，走着走着，前面滚来了一颗纽扣。 师：这是一颗怎样的纽扣？谁能连起来说说看？ 小结 这是一颗白色的、圆圆的、有四个洞洞的纽扣。 PPT2/他先找到了小狗。他问：“小狗你好，我捡到了一颗……纽扣，是你丢的吗？” 师：是小狗的吗？从哪里看出来的？ PPT3/小老鼠又找到了小兔，他问：“小兔你好，我捡到了一颗……纽扣，是你丢的 吗？”小兔用放大镜仔细瞧了瞧，连忙摇摇手。 师：你们觉得是小兔的吗？猜猜小兔会怎么说。 PPT4/看，这次小老鼠遇到了谁？（向幼儿解释蟋蟀是什么样的动物。） 小老鼠又找到了大象和蟋蟀，问：“大象、蟋蟀你们好，我捡到了一颗……纽扣，是你们丢的吗？” 师：你觉得可能是他们丢的吗？为彳十么？ 大象、蟋蟀想了想自己的纽扣都摇了摇头。“这次为什么又不对了呢？”小老鼠想不明白了。师：大象、蟋蟀会怎么说呢？ 活动1 PPT5/告别了两位朋友，小老鼠继续往前走，这次他遇到了小刺猬。 师：他会怎么问呢？谁来学学看。 师：如果你是小刺猬，会怎么回答呢？ 放大点看看仔细。 PPT6/所有的朋友都问过了，可就是没找到纽扣的主人。小老鼠只好拿着纽扣回家
数学分层教学案例分析
数学分层教学案例分析 自古以来，便有提倡“因材施教”，它的目标和我们现在要说的“分层教学”是一样的。所谓“分层教学”就是根据学生的知识掌握情况、能力水平、智力和非智力因素等，将一个教学班的学生分成“学优生、中等生、学困生”三类或分得更细，再根据《大纲》要求和因材施教的原则，有针对性地分层备课、分层授课、分类指导、分层练习、分层测评的一种教学模式。 随着素质教育的实施，培养全面发展的合格人才的呼声越来越高。素质教育是全面性的，普及的教育，而不是英才教育，是一种发展的教育。这就要求我们在教学中，必须要根据学生发展水平的差异，设置不同层次的目标，使学生能由被动变主动，提高全体学生的素质。对学优生我们应以放为主，放中有扶，重在指导学生自学；对中等生和学困生以扶为主，扶中有放，重在教师的带领下学习。 教学案例： 课题：八年级数学上册《等腰三角形的轴对称性》课时：1课时教材分析：本节内容是继上一节“等腰三角形的性质”之后。首先由“等边对等角”逆用是否成立引出；之后通过学生动手操作探究；然后得出“等角对等边”定理；接着进行应用；最后是关于等边三角形的识别的“大家谈谈” 学情分析：学优生通过启发引导探究出几何推理的方法得到“等角对等边”；中等生、学困生通过动手操作验证“等角对等边”。在复杂图形中正确运用“等角对等边”的方法应予以指导。
教学目标： （一）知识与技能 1．学优生掌握“等角对等边”的几何推理方法，并能够综合运用有关定理解决三步几何说理题。 2．中等生学会运用全等的方法证明“等角对等边”，并能运用有关定理解决二步几何说理题。 3．学困生学会正确运用“等角对等边”，并能够区分“等角对等边”与“等边对等角”。 （二）过程与方法 1．学优生经历用几何推理方法得到“等角对等边”的过程，提高他们的几何推理能力。 2．中等生、学困生经历动手操作方法验证“等角对等边”。 （三）情感态度、价值观 激发全体学生的探究热情，体验探究成功的快乐，帮助学生树立学习信心。 教学过程： （一）复习旧知，导入新课 1．教师提问学困生：（如图1）在△ABC中，如果AB=AC，你能得到什么结论？ 2．教师提问中等生：（如图2）在△ABC中，如果AB=AC，AD=BD=BC，你能得到哪些等角？ (二)探究新知
一年级分扣子教学设计
《“数学好玩”——分扣子》教学设计 教学目标： 1、知识目标：结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。 2、能力目标：经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。 3、情感目标：获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。 教学重点：学会按一定的标准分类 教学难点：根据分类的结果，体会分类的标准不同，但结果一样。 教学准备：课件、扣子教具若干份 教学过程： 一、创设情境，激趣引入： 师：孩子们，你们喜欢猜谜吗老师出一个谜语给你们猜一猜。（课件出示谜面） 兄弟几个人，各走各的门， 谁要走错了，出来笑死人。 （打一服饰用品） 生：是扣子 师：同学们真聪明，这么快就猜出是扣子。你们知道扣子中间的这个洞眼叫什么吗它叫扣眼（板书：扣眼）这个扣子给我们的好朋友淘气带来了大麻烦。因为他不小心把妈妈整理好的一堆扣子给弄乱了。同学们，你能帮淘气把这些扣子分一分，整理一下吗 【设计意图】淘气是个聪明又平凡的孩子，他时不时地给大家添点乱。孩子们和他总在一起遇到问题，一起解决问题。设计淘气遇到的麻烦，让孩子们共同参与，激起了孩子学习中的互助欲望，这也是后一阶段的动力。 二、探究新知 1、活动一： 师：请同学们拿出1号袋，轻轻倒出里面的扣子。同桌两人一组，一起试一试，分一分。 学生动手操作，教师巡视。 师：哪两位小朋友上来分一分，其他小朋友可要认真看哟，边看边思考，他们是怎么分的请生在实物投影上展示 师：谁能来说一说，他们是怎么分的 生：我是按颜色分，把它们分成红色和黑色。 师：那你觉得这个样子分好了吗 生可能：1，分好了 2，没有分好 3，还可以按扣眼再分 师：好，请你继续往下分
钉纽扣教案
钉纽扣 刘林茶 教学目标： 1．知识目标：学生通过本课学习，了解钉纽扣的基本技法。 2．能力目标：学生在学习中活动，在活动中学习，掌握钉纽扣的基本技能，增强动手能力和自理能力。 3．情感态度与价值观目标：增强劳动意识、团队协作意识和审美情趣。 教学重点：掌握钉纽扣的基本技能。 教学难点：钉纽扣的过程与方法。 教学准备：课件、纽扣、布、针、线、剪刀、衣服、粉笔、顶针 教学过程： 一、导入 谜语：兄弟两个人，各进各家门，哪个进错了，出来笑死人。——打一日常生活用品。 二、认识纽扣 在我们的日常生活中，经常会碰到纽扣，而且是各种各样形状不同、颜色不同、用途不同的纽扣。同学们，你们都准备了哪些漂亮的纽扣，向大家介绍一下。 老师这也有一些纽扣，请同学们来看一看（课件出示）。 三、钉纽扣： 想一想：衣服上的扣子掉了怎么办？ 当同学们自己衣服上的纽扣掉了，肯定有同学自己钉过，学生介绍自己钉纽扣的过程。 1．钉纽扣需要哪些工具和材料? 介绍如何选择针和线，介绍顶针的戴法和用途。 2．指导观察,了解钉纽扣的步骤和方法 （1）纫针：穿针、引线、打结 （2）定位：引导学生探讨方法 （3）钉纽扣：引导学生学习操作方法，提醒学生注意安全。
3．试一试：小组合作，分别钉一孔扣、两孔扣、四孔扣，注意四孔扣多钉几个。 4．作品展示、交流 四、总结钉纽扣的步骤，出示爱心小贴士： 在衣服上钉纽扣时，要注意： 1.一件衣服的相同部位要钉同一种纽扣，大小、颜色、式样、钉法要一致。 2.纽扣的颜色要与线、衣服的颜色相同或相近。线的颜色应略浅于纽扣的颜色。 3.但有时用纽扣点缀衣服时，也可以选择一些颜色反差大的线起到装饰的作用。这就需要同学们根据具体情况来定。 五、延伸：介绍纽扣的用途及纽扣装饰作用的起源。 六、欣赏用纽扣做成的艺术品 七、学生实践;创作自己的作品。
扣好人生第一颗纽扣-传承红色基因主题班会教案
《扣好人生第一颗纽扣-传承红色基因》主题班会教案猫场中学八（2）班时间：2018年5月29日 教学目标： 1、回顾小结自己快乐的暑假，进一步对孩子进行诸如学习习惯等常规教育。 2、交流讨论新学期的打算，激发对新学期、新知识的学习热情。 教学重点： 激发学生学习的兴趣，提高学生学习的内驱力，使学生建立起良好的学习态度和学习习惯。 教学难点：认识了解自主学习方法以及自主学习本的使用。 教学设计： 一、课前谈话 师：今天我们又开学了，新的学期又开始了，同时大家又长 大了一岁，想想看长大一岁的你，希望自己有哪些变化？ 二、重温课堂听说读写的习惯。 过了一个开心而又漫长的暑假，师生之间彼此建立的情感也许会有些淡了，好的学习习惯有些遗忘了，今天我们再一起讲讲学习习惯，重树学风。 （一）听的习惯 1、听讲时身体坐正，双手抱胸，双脚放平，注意力集中，不随便交谈、打闹、下位，不做小动作，不伸懒腰，不阅读与上课内容无关的书籍或做与本节课无关的作业。（训练坐姿） 2、珍惜课堂每一分钟，认真倾听，积极思考，大胆发言、质疑，不但学懂学会，还要掌握学习方法，逐步做到会学。我们是四年级学生，应有选择地做好听课笔记，将老师上课讲的重点写在书本上，以
提高学习效率。 3、听同学发言或提问时，做到不观望、不插嘴、不嘲笑。当听到见解、观点一致时，自然地表示认可或赞许；当听到不同意见时，待同学发言结束后， 提出建议或进行补充，“我补充……的意见”，不允许插话、抢嘴，随意地打断同学发言。 （二）说的习惯 1、课堂上回答提问与提出问题规范地举起右手示意，不能站着举手或是边举手边喊，经教师允许后起立站直回答，如果不知道怎样回答，应礼貌地如实告诉老师：“对不起，我不懂（我没想好）而不是站起来什么话都不说。”发言完毕，经老师同意后轻轻坐下。 2、答题或提问态度严肃认真，立姿自然得体，讲普通话，吐字清晰，声音响亮。答题形式讲究规范，用上“我认为……”、“我发现……”、“我补充……的意见”等说话形式，做到说话完整，条理清楚，有自己的独特看法。 （三）写的习惯 1、在课堂上做作业时应该听清要求，明确格式，不擅自离开座位或窃窃私语，保持教室的安静。 2、作业格式规范、行款整齐，独立、按时完成。 3、作业姿势要端正，左手按住作业本或是平放桌上，右手离笔尖 一寸，胸离课桌一拳，眼离书本一尺，自觉保护视力。 4、作业本要妥善保管，不能乱扔、乱写、乱画与撕毁，保持作业本的卫生与整洁。 （四）合作学习的习惯 1、围绕主题人人参与小组讨论，主动有序地发表个人意见，认真听取他人发言，待同学讲完后再补充自己的意见与看法。 2、在班里发表小组意见时，用上“我们认为、我们觉得”等说话形式，尊重合作学习的劳动成果。
一年级分扣子教学设计
一年级分扣子教学设计 TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-TYYYUA8Q8-
《“数学好玩”——分扣子》教学设计 教学目标： 1、知识目标：结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。 2、能力目标：经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。 3、情感目标：获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。 教学重点：学会按一定的标准分类 教学难点：根据分类的结果，体会分类的标准不同，但结果一样。 教学准备：课件、扣子教具若干份 教学过程： 一、创设情境，激趣引入： 师：孩子们，你们喜欢猜谜吗？老师出一个谜语给你们猜一猜。（课件出示谜面） 兄弟几个人，各走各的门， 谁要走错了，出来笑死人。 （打一服饰用品） 生：是扣子 师：同学们真聪明，这么快就猜出是扣子。你们知道扣子中间的这个洞眼叫什么吗它叫扣眼（板书：扣眼）这个扣子给我们的好朋友淘气带来了大麻烦。因为他不小心把妈妈整理好的一堆扣子给弄乱了。同学们，你能帮淘气把这些扣子分一分，整理一下吗 【设计意图】淘气是个聪明又平凡的孩子，他时不时地给大家添点乱。孩子们和他总在一起遇到问题，一起解决问题。设计淘气遇到的麻烦，让孩子们共同参与，激起了孩子学习中的互助欲望，这也是后一阶段的动力。 二、探究新知 1、活动一： 师：请同学们拿出1号袋，轻轻倒出里面的扣子。同桌两人一组，一起试一试，分一分。
学生动手操作，教师巡视。 师：哪两位小朋友上来分一分，其他小朋友可要认真看哟，边看边思考，他们是怎么分的？ 请生在实物投影上展示 师：谁能来说一说，他们是怎么分的？ 生：我是按颜色分，把它们分成红色和黑色。 师：那你觉得这个样子分好了吗？ 生可能：1，分好了 2，没有分好 3，还可以按扣眼再分 师：好，请你继续往下分 生再次展示如何往下分 这是按什么分，分成什么和什么？ 生：按扣眼分，分成两个扣眼的和四个扣眼的 师板书：按____分，分成____和_____。 师：还能继续分吗？ 师：看来已经分好了，那只分了一次的小朋友，抓紧继续分，分得和黑板上一样。（全班和老师在磁黑板上继续分完整，纠正部分有困难的学生） 师：接下来，我想请同学们静下来，我们一起来回顾一下刚才是怎么分扣子的。我们先按什么分类（颜色）分成了（红色和黑色），接着又把分好的两类按（扣眼数）分类，分成了（两个扣眼的和四个扣眼的）。一共分了几次最后分成了几类（4类）这个过程谁能来说一说吗请学生说出分类的过程，师板书（板书：颜色扣眼） 师：最后我们分成了4类。像这一类，红色的，有两个扣眼的，我们把它叫做红色两个扣眼，那这个就叫红色四个扣眼，黑色两个扣眼，黑色四个扣眼。像这些扣子，每一类里的扣子，不管颜色还是扣眼都是一模一样的。 师：如果分扣子时，我们不是先按颜色分，可以先按什么分？ 生：可以先按扣眼分 师：谁上来试一试。其他同学边看边思考，他是怎么分的？比比谁的眼睛最亮。 请学生展示不同的分类过程 提问：这是按什么分分成
(完整版)小班优质课：数学活动《一颗纽扣》
小班数学活动《一颗纽扣》教案 活动目标： 1、尝试按纽扣的特征（颜色、形状、大小、纽扣上的扣眼数量等）进行配对 2、乐意帮助别人，知道捡到的东西要归还主人。 3、学会礼貌用语。 活动准备： 一颗纽扣、ppt、塑封的动物衣服图片等。 活动过程： 一、引起兴趣 PPT1 师：小朋友们，你们喜欢看动画片吗? 今天老师请你们看一个有趣的动画片。 二、观看PPT PPT2：天气真好，一只小老鼠出来散步，走着走着，前面滚来了一颗纽扣。（提问：这是一颗怎样的纽扣？谁能完整的说说看？）小结：这是一颗白色的、圆圆的、有四个洞眼的纽扣，这颗纽扣是谁的呢？丢纽扣的朋友一定很着急，小老鼠决定去问问它的朋友们。 PPT3：它先找到了小狗，“小狗你好，我捡到了一颗纽扣，是你丢的吗？。（提问：这颗纽扣是小狗的吗？从哪里看出来？）
小结：小狗的纽扣是黄色的，小老鼠捡到的纽扣是白色的，所以不是小狗的纽扣。 PPT4：小老鼠又：找到了小兔，“小兔你好，我捡到一颗纽扣，是你丢的吗？”（提问：猜猜小兔怎样说？） 小结：小兔用放大镜仔细瞧了瞧，摇摇头说：“我的纽扣是三角形的”。 PPT5：告别了两位朋友，小老鼠继续往前走，这次它遇到了小刺猬。（提问：它会怎样问呢？谁来学学看？如果你是小刺猬会怎么回答呢？） 小结：小刺猬的纽扣上有六个洞眼，所以不是小刺猬的纽扣。 PPT6：看这次小老鼠遇到了谁？（大象和小虫）小老鼠说：“大象、蟋蟀你们好，我捡到一颗纽扣，是你们丢的吗？”（提问：你觉得纽扣可能是它们丢的吗？为什么？） 小结：大象和蟋蟀看了看自己的纽扣，都摇摇头，“这不是我们的纽扣”。 PPT7：小老鼠问过了所有的朋友，可还是没找到纽扣的主人。小老鼠只好拿着纽扣回家了，妈妈给它做了好吃的点心。小老鼠一抬头，突然发现：咦？妈妈的衣服上怎么少了一块纽扣。（提问：小老鼠是怎么问的？我们一学学它的话。） 小结：妈妈说，“你把纽扣放上来，试试看对不对”。 PPT8:“小宝贝，谢谢你！你真是个爱动脑筋又会帮助别人的好孩子。”说完妈妈还在小老鼠的头上亲了又亲。