互联网时代 教育的变革与坚守

互联网时代，教育的变革与坚守

翟小宁，作者系中国人民大学附属中学校长在互联网背景下，学习会发生什么变化？学校会发生什么变化？教育会发生什么变化？适应迅速变化的时代，教育应该如何与时俱进，守正创新？

在这样一个伟大的变革时代，教育如何适应时代的发展？又如何坚守育人的本质？

这是一个全球化、信息化时代，互联网与人们的生活息息相关，成为人与人互动交流的重要方式，正在日益深刻地影响着我们所生活的世界。在互联网背景下，学习会发生什么变化，学校会发生什么变化，教育会发生什么变化？适应迅速变化的时代，教育应该如何与时俱进，守正创新？

这是时代赋予我们的重要命题，对以上命题的探究，有利于描绘未来学校的样子、未来教育的蓝图。

教师和学生的界限在逐渐模糊

互联网时代的教学需要重新定义

当互联网新技术出现时，意味着无限的升级，很多原来的东西需要重新构建。

未来的学校是什么样子？未来十年，二十年，三十年，甚至更长时间的教和学是什么样子？是变得更好玩还是更累？教师和校长又将起着什么样的作用？这都是需要我们思考的问题，这些问题现在还没有一致的答案，也很难得出一致的答案。

互联网给学习带来很多变化，互联网时代的教学有更多维度，教学资源是海量的。现在的老师可以用更多资源来教学，但外在的资源如果未经消化，也不能转化成生命的一部分。只有经过消化吸收的内容，才能化入生命之中。所以，对于经典的知识和内容，也应该熟读精思，精益求精，使之融入血脉，深入心灵，化为气质。

学习资源的丰富、学习方式的多元，也为教师的教学创造了新的机遇，提出了新的挑战。学校已经没有了围墙的限制，泛在的学习成为常态；学习没有了一劳永逸的可能，终身学习显得越来越重要。学无止境，学不可以已。学生可以是教师，教师也应该做学生。教师有问题搞不明白，也要向学生请教。弟子不必不如师，师不必贤于弟子。校长不学习，会跟不上教师的发展；教师不学习，会跟不上学生的发展。道者为师，能者为师，贤者为师，会学习者为师。

互联网时代的教学更加开放。曾几何时，人们靠一个半导体收音机接收外界的信息。现在的传播方式越来越多，电脑、手机、平板、网络图书馆，已经深入到人们生活的各个方面，包括教育领域。

互联网时代的教学更加包容，兴趣课堂更加突出，每个人都能找到自己的爱好。教师和学生的界限在模糊，评价体系更加多元化。每个人都可以是独立的个体学习者。大数据、人工智能的支持，使得每个人的学习都可以是量身打造的。教师基于人工智能可以提供更精准的教学，还可以全程数据记录，跟踪分析，优化结果。

互联网时代对教育教学的组织形式也带来变革和挑战。比如，学校可以通过微信交流学生思想道德建设和教育教学相关信息；利用网络

建立并维护学生社团，推动社团活动；依托新技术进行资源共享，实现教育均衡发展；学生学业与生涯发展也可以借助于网络；学生在网络上学习的时间越来越多，网上课堂成为新常态；隔着遥远的距离，可以共上一堂课。这样的课堂，如果不是借助于互联网，就根本无法实现。

互联网时代，未来有没有可能出现集合人类智慧的超智能机器人教师？从教于学校之外的独立教师，现在已经出现，将来更会大量出现。游离于学校之外的学生也可能会越来越多。学生可以在家学完所有功课，线上加线下，学习无处不在。那个时候的教学和教育还是一体的吗？

因此，互联网时代的教学需要重新定义。碎片化学习与整体学习以及学习与游戏的界限还会如此分明吗？学习旧知识、探索新问题之间的界限还会如此清楚吗？学习的空间，如教室、工作室、实体空间、虚拟空间、班组的学习空间、集体的学习空间等都在发生变化。诸如此类，各种变化扑面而来，有时是难以想象的。

互联网对教学方式的变革影响深刻，但教学不是教育的全部，只是教育的一部分。互联网对教育的影响固然巨大，但绝不可能颠覆教育的本质。教育的本质在任何时候都是客观存在的，是不以人的主观意志为转移的。一方面，我们要正视互联网对教学方式的影响，与时俱进，顺势而为；另一方面，我们又要坚守教育之道，探寻教育本真，遵循规律，守正创新。

好的教育就是好的师生关系

互联网时代更要回归教育的本质

变革的时代需要变通，更需要坚守。我们不仅要适应互联网时代

的发展，引领潮流，与时俱进；还要更好地回归教育本原，追寻教育的本质。

好的教育是什么？我认为从某种程度来说，就是好的师生关系。良好的师生关系是教育过程中特别重要的因素。马克思说，人的本质是一切社会关系的总和。教育也是这样。无论以何种方式疏远、隔离人与人的交流，都是跟教育的本意背道而驰的。

好的教师是怎样的？学高为师，身正为范；学为人师，行为世范。教师是学生学习的典范。教师不仅是知识的传播者，更要做学生成长的陪伴者和引领者。互联网虽然提供了大量的信息，但教师的价值是永远不会被取代的，学校也是不可或缺的。教育是一种场，在教育的美好氛围中，爱、关心、精神、气质和人格魅力可以替代千言万语，超越千山万水，甚至一个眼神，都很重要。

好的学校是怎样的？好的学校应该促进学生的健康、幸福和发展，应该关注学生的精神成长，引领学生的价值追求，净化学生的心灵世界。在追求速度和规模的互联网时代，社会生活节奏加快，人们希望采用高效便捷的方法，让成功变得更加快捷一些。但教育是点点滴滴、润物无声的，需要教育者真情的坚守。十年树木，百年树人。教书育人，立德树人。我们常说“君子不器”，君子不仅仅是掌握一门技术就可以了，只掌握技术的人叫专业人，而我们真正要培养的是有道德的君子。所谓“文明以健，中正而应，君子正也”“谦谦君子”“君子如玉”“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”，都是在说君子的精神气质和道德品质。这样的气质与品质是需要在长期的教育与修炼中涵养而

成的。

教育最终是以心养心的过程，是生命对生命的影响。这种影响可以通过信息传递、通过互联网来达成，但绝不能忽略生命与生命的交流、心灵与心灵的交融。在互联网时代，我们不能仅仅关注教育的工具性追求，更要注重学生全面和谐的发展，关注精神、信仰、理想、信念，培养学生慈爱悲悯的人文情怀，使学生拥有善良的心灵。德国哲学家雅斯贝尔斯说：“正如一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一多云，教育是一颗灵魂唤醒另一颗灵魂。”

真正的教育是灵魂的教育。

新时代教育改革与国际化发展(二)

新时代教育改革与国际化发展（一） 1-1 1-2 1、哪个表明中国的教育水平处于中等收入的国家平均水平之上。ABC A全民的教育检测报告 B世行的评估 C undp的人类发展指数 2、建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程。A正确 3、2020年之后高等教育、职业教育和继续教育融合混搭将成为常态。A正确 1-3 1、未来的学校会往个性化、定制化、弹性化、多元化的方向发展。A正确 2、未来的学习方式应该是混合学习和合作学习。A正确 新时代教育改革与国际化发展（二） 1、基础教育国际化首先是思维方式的国际化，眼界的国际化，理念的国际化。 A 正确2\提高教师国际化素养并不是成功办学国际化的关键。B错 1-2 1、教育的本质是学习知识和技能。B错 2、在亚洲，教育理念以及家长并不鼓励孩子个性化的发展以及多样性的发展。A对 1-3 1、国际化课堂是具有多元化和多样性的。A对 2、听说是判断母语和非母语的一个很重要标志。B错 1-4 1、联合国教科文组织提出的四个学会是ABDE学会求知，学会做事，学会共处，学会生存

2、在中国IB课程授权的学校有多少所。 A 119所 1-5 1、国际学校处理素质教育和应试教育应该两手抓两手都要硬。A对 2、君华国际学校提出的新六艺是礼乐射御书数。A对 1-6 1、素质教育体现在学习者、学校和社会三个方面。B错 2、教育的主要矛盾是劳动力和教育需求的矛盾。A对 3、国外大学对学生的全面考察包括ABC A成绩B专业研究和探索C社会责任 1-7 1、孔子十四年携弟子周游列国，是国际教育的先行者。 A 对 2、御在过去指驾车能力，现在指领导力，自信力，自律性。A对 1-8 1、产品发布会锻炼了学生的创造力，发现能力和展示能力。A对 2、 1-9 1、未来我国随着老龄化的到来和经济社会的发展，唯一能够持续增长的是经济创新。A对 2、浙江地区，老师是全科教学，由一个老师教多门学科。A正确 1-10 1、CAS教育每一个课题都是围绕着一种思维模式进行训练。A对 2、CAS课程初中阶段要避免进入绘画写实误区。A对 1-11 1、TOEFL家族测评考试的特点之一是语言测试的语境基于学术场景。A对 2、TOEFL考试后30天会出纸质成绩证书，并寄送学校。A对 1-12 1、

做新时代教育工作者心得体会

做新时代教育工作者心得体会 做新时代教育工作者心得体会 践行十九大精神，做新时代的教育工作者。我们更应关注教育事业和教师自身的科学发展。首先对教师这一职业应有一个客观科学的定位，这种定位来自于我们自己，也来自于我们的社会。我是一名老师，更是一名普通的劳动者，所谓“天底下最光辉的职业”，其实这光辉不会对我们有更多的眷顾，有人说我们是吐丝的春蚕，是化泪的蜡炬?其实不，我们只是老师！也有人说：老师应该把自己的一切都奉献给祖国的教育事业！其实不，我们只是老师！我们有自已的家庭，有自己的父母，有自己的孩子，我们只是希望我们能够问心无愧地做好自己的工作，我们希望自己的劳动能够得到社会的认可，希望自己付出的劳动能得到应该有的回报，仅此而已。 也有人说：你是老师?那你就应该把学生培养成祖国的栋梁！其实不，我们只是老师！是个平凡的人。不得不承认学生的成功并不全是我的功劳，更多的是一个孩子的家庭成长环境对良好的行为习惯、学习习惯的培养，更多的是学生靠自己的聪颖和勤奋成就自己……同样有些学生的失败也不是我们所能左右的，我用尽了心力，当家庭的爱与管理失衡了，甚至缺失了，当社会的不良习气侵蚀到了孩子，当家长因无奈选择了放弃、学生自己也选择了放弃，我们努力又显得多么的无助。 科学地审视教育，教育不是无能的，但教育不是万能的，所以教育不是背负一切责任的机器； 科学地审视教师这一职业，老师不是解决一切问题的圣贤，学校也不是能够解决学生一切问题的殿堂。 那么，作为一名教育工作者，我们能做的又是什么?我们能做的就是抛开戴在头上的那些虚无漂渺的光环，踏踏实实地做好教书育人的工作，做好我们分内的事情。作为一名教师，我们要树立爱岗敬业

互联网+时代给教育带来的机遇和

互联网＋时代给教育带来的机遇和挑战 互联网＋时代给教育带来的机遇： 1、“互联网+”让教育从封闭走向开放。“互联网+”打破了权威对知识的垄断，让教育从封闭走向开放，人人都能够创造知识，人人都能够共享知识，人人也都能够获取和使用知识。在开放的大背景下，世界性的知识库正在加速形成，优质教育资源正得到极大水准的充实和丰富，这些资源通过互联网连接在一起，使得人们随时、随地都能够获取他们想要的学习资源。知识获取的效率大幅提升，获取成本大幅降低，这也为终身学习的学习型社会建设奠定了坚实的基础。 2、互联网+时代的校园，将不单纯是指物理意义上圈在围墙里的几幢教学楼，而是现实与虚拟无缝结合的学习场所。网络已覆盖校园的每个角落，教育管理的每个环节都通过互联网实现。 3、互联网+时代的课堂，将以活泼有效的师生互动代替传统的知识灌输与接受。借助丰富的在线课程资源和现代教学手段，老师能够更好地发挥引领作用，激发学生的学习兴趣。学生能够利用便捷的互联网教学平台，与老师自如交流，跟同学顺畅沟通。 4、互联网+时代的学习，是能够移动的，是能够个性化的。学生即使因特殊情况请假在家，也能通过互联网与同学一起远程学习。学生能够借助互联网手段，真正成为学习的主体，实现从被动学习向自主学习的转化，从死记硬背迈向探究式学习。 互联网＋时代给教育带来的挑战： 1、互联网+时代的发展对教师的教育教学观点以及信息技术水平提出挑战。在“互联网的冲 击下，教师和学生的界限也不再泾渭分明，在传统的教育生态中，教师、教材是知识的权威来源，学生是知识的接受者，教师因为拥有知识量的优势而获得课堂的控制权。可在“校校通、班班通、人人通等”学习软件持续发展的“互联网+”时代，学生获取知识已变得非常快捷，师生间知识量的天平并不必然偏向教师。此时，教师必须要改变“课本+黑板+粉笔+灌输”的教学程序，在互联网+时代的教师既要有过硬的学科知识，又要具备相当的信息技术水平。教师要具备根据学科特点及教学需要，选择适用的教学媒体或工具来规划、组织课堂教学的水平，充分利用“互联网+”技术，建设数字化校园、数字化课堂、数字化师生交流方式等，充分利用各种信息技术手段，实现学生的最大发展，真正实现学生是学习的主动者和主体。 2、互联网+时代的发展对学生良好道德情感发展提出挑战 科技发展是一把双刃剑，有利亦有弊，互联网上的信息并非都是积极向上的，网络上也存有着色情、赌博、暴力、凶杀、恐怖等非法、不良信息。青少年的人生观、价值观还未形成，这些信息的存有和传播很容易致使青少年道德迷失、甚至走上歧途。在实行“互联网+教育”的同时，不能忽略学生身心发展、良好道德情感的培养，要引导学生准确的理解和使用互联网，准确辨别互联网上的信息，避免学生沉迷网络，沉迷游戏，误入歧途。

新时代教师队伍建设心得体会精选3篇

教师队伍建设学习心得体会 精选3篇 (说明：本文为word格式，下载后可自由编辑)

教师队伍建设学习心得体会1 师德是一种职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。教师的道德素质比教师的文化素质更为重要，教师的道德是教师的灵魂，师德是教师人格特征的直接体现。师者，所以传道、授业、解惑也。教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提，只有对怎样做一名好教师这一问题有深刻的认识，才能对自己提出更高要求。十年树木，百年树人怎样才能做一名好教师呢?主要表现在以下几个方面： 1.矢志不渝铸师魂。 自任教以来我一直担任数学教学工作，始终坚持德育

首位的原则，注重学生的思想教育工作，实事求是，公正严明，在学生中威信很高。我坚持以德治教，以德育德。坚持从育人环境抓起，从学生行为规范抓起，从每一名学生抓起，给学生营造了和谐的环境，唤起了学生的自信，使学生重新认识自我，战胜自我，学会做人，努力成人，振作精神，奋发进取。 2.树立良好的师德形象。 教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。我们这的杜顺老师，他不幸患上了脊髓空洞症，上课时整个身体全靠双拐支撑着。但他不悲观、不忧伤，凭着对人民教育事业的赤诚之心，依然顽强地坚守在讲台上。学生看着他忍着剧痛、冒着冷汗在那里讲课，都感动得落泪。他深情地说：我的知识是人民给的，我要珍惜这有限的时光，把知识献给人民。古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。作为一名教师就，要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像春蚕吐尽青丝，像蜡烛化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。 3.提升专业技术能力，提升教师魅力。 首先，教师要提升专业素养。专业素养和教学水平是一个教师在课堂上人格魅力的最直接呈现，也是影响学生业务素质的最直接因素。前苏联教育家马卡连柯曾说过:学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原谅他们的

新时代中国高等教育的改革与发展

新时代中国高等教育的改革与发展 高等教育发展水平是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。办好高等教育，事关国家发展，事关民族未来。党的十九大报告指出“加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展”，这是党和国家在中国特色社会主义进入新时代的关键时期，对高等教育提出的新要求。今年政府工作报告又提出“发展公平而有质量的教育”，特别强调“以经济社会发展需要为导向，优化高等教育结构，加快‘双一流’建设，支持中西部建设有特色、高水平的大学”。这是新时代高等教育发展新的动员令，是高等教育最紧迫的战略任务。 从规模到质量，中国高等教育进入了新的发展阶段，高等教育结构也更加科学合理。但是，在规模不断扩大的同时，也面临着不能完全适应经济社会发展需要、结构不够合理、东中西部区域发展水平不平衡的矛盾。 党的十八大以来，党和国家持续推进教育领域改革，谋篇布局高等教育发展，取得了历史性成就，发生历史性变革。党和国家把教育摆在优先发展的战略地位，加大高等教育投入，中国高等教育体系更趋完备，教育公平迈出重大步伐，综合改革纵深推进，人才培养质量和科学研究水平稳步提升，为经济社会发展提供了重要支撑，从规模、结构、质量方面都有了明显提高。 高等教育规模持续扩大，体系逐步健全。去年，中国高校数量已达2914所，高等教育在学总规模达到3699万人，居世界第一，占全球规模的1/5。高等教育毛入学率达到42.7%，比2012年提高12.7个百分点，已提前实现《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中确定的40%的目标。 高等教育体系进一步健全，博士培养规模稳步发展，专业学位研究生教育加快发展，硕士专业学位研究生在招生总数中占比不断攀升，博士专业学位研究生

互联网时代教育的变革与坚守

互联网时代，教育的变革与坚守 翟小宁，作者系中国人民大学附属中学校长在互联网背景下，学习会发生什么变化学校会发生什么变化教育会发生什么变化适应迅速变化的时代，教育应该如何与时俱进，守正创新 在这样一个伟大的变革时代，教育如何适应时代的发展又如何坚守育人的本质 这是一个全球化、信息化时代，互联网与人们的生活息息相关，成为人与人互动交流的重要方式，正在日益深刻地影响着我们所生活的世界。在互联网背景下，学习会发生什么变化，学校会发生什么变化，教育会发生什么变化适应迅速变化的时代，教育应该如何与时俱进，守正创新 这是时代赋予我们的重要命题，对以上命题的探究，有利于描绘未来学校的样子、未来教育的蓝图。 教师和学生的界限在逐渐模糊 互联网时代的教学需要重新定义 当互联网新技术出现时，意味着无限的升级，很多原来的东西需要重新构建。 未来的学校是什么样子未来十年，二十年，三十年，甚至更长时间的教和学是什么样子是变得更好玩还是更累教师和校长又将起着什么样的作用这都是需要我们思考的问题，这些问题

现在还没有一致的答案，也很难得出一致的答案。 互联网给学习带来很多变化，互联网时代的教学有更多维度，教学资源是海量的。现在的老师可以用更多资源来教学，但外在的资源如果未经消化，也不能转化成生命的一部分。只有经过消化吸收的内容，才能化入生命之中。所以，对于经典的知识和内容，也应该熟读精思，精益求精，使之融入血脉，深入心灵，化为气质。 学习资源的丰富、学习方式的多元，也为教师的教学创造了新的机遇，提出了新的挑战。学校已经没有了围墙的限制，泛在的学习成为常态；学习没有了一劳永逸的可能，终身学习显得越来越重要。学无止境，学不可以已。学生可以是教师，教师也应该做学生。教师有问题搞不明白，也要向学生请教。弟子不必不如师，师不必贤于弟子。校长不学习，会跟不上教师的发展；教师不学习，会跟不上学生的发展。道者为师，能者为师，贤者为师，会学习者为师。 互联网时代的教学更加开放。曾几何时，人们靠一个半导体收音机接收外界的信息。现在的传播方式越来越多，电脑、手机、平板、网络图书馆，已经深入到人们生活的各个方面，包括教育领域。 互联网时代的教学更加包容，兴趣课堂更加突出，每个人都能找到自己的爱好。教师和学生的界限在模糊，评价体系更加多元化。每个人都可以是独立的个体学习者。大数据、人工智能

新时代教师应具备的素质

新时代教师应具备的素质 四棚小学王秀余 教师是人类灵魂的工程师，担负着传道、授业、解惑等神圣职责，是学生个性的塑造者，在教学过程中，教师是教育工作的组织者、领导者，起着主导作用，在学生和社会之间，教师起着重要的桥梁作用。因此，努力提高教师的素质，是现代教育的需要，也是实施素质教育的前提和保证。那么，新时代要求教师具备哪些素质呢？我认为应包括以下几个方面： 1、教师要具有创新意识、创新精神 教师肩负着传播文明、开发人类智慧、塑造人类灵魂的使命。只有具备创新精神和创新意识的教师，才能对学生进行启发式教育，培养学生的创造力。这就要求教师打破常规，突破传统观念，学习他人并超越他人，同时不断超越、锻炼自己，使自己具有较强的心理成熟度、敏锐的思维力、广阔的视野、善于接受新事物、新观念、新信息，不保守、不武断；有广博的知识、精湛的业务，掌握先进的教育教学理论，具备一定的教育科研能力和教学实践能力；有崇高的爱岗敬业、无私奉献精神和真挚的教育情感，用自己的充沛的精力和热情，鼓励学生求异创新，给予学生正确的教育引导。 2、教师必须具备渊博的学识 教师参与的是一种培养人的活动，因此，教师首先要有一定的教育教学的手段和方式，有一定的教育科学方法，还要有正确的、科学的世界观和方法论。其次，教师要有较高的本学科方面的专业知识，

熟悉本学科的基本结构，精通所教学科，掌握它的基本理论、历史和现状、社会作用以及发展趋势，准确掌握重点难点，做到学有所长，业有专攻。只有这样，才能在教育教学中高屋建瓴，传授给学生系统的科学文化知识。再次，教师应有比较广博的文化修养，也就是要学习相关学科的知识，熟悉和掌握它们之间的联系，不断扩展知识领域，做到能旁征博引、触类旁通、运用自如。教师的知识越渊博，学生在接受知识时付出的脑力劳动强度和时间就越少。教学不是孤立进行，是各科之间相互联系的。因此，教师应该有较广博的知识，去解决学生提出的各种问题。当然教师不是万能的，不可能解决所有学科的问题，但是知识渊博的教师，在讲课中会更加得心应手。如全国模范教师孙维刚，在教学中常常把数学课讲成地理课、历史课等。这种教学方法，不但能使学生学到数学知识，而且能使学生思维大大开阔。由此可见，教师广泛的兴趣和爱好，会给他们教育教学带来意想不到的良好效果。 3、教师必须具有开拓进取的科研意识 当代科学知识分化急剧、代谢迅速，应用期越来越短，知识的创新性越来越鲜明。而当代青年人思想活跃，喜欢创新、变化和憧憬。因此，教师应该发奋学习，随时汲取适应教育发展的营养。要认真学习现代教育理论，研究创新教育理论，自觉提高科研意识。在教学方法、教学手段的实效性商多思考、多探讨、多实践、不怕失败，勇于创新，善于总结，摸索自己在实施教育过程中的成功经验和失败教训，综合现代多种教育技术手段，探索教与学的规律，力争在创新教育过

对新时期教育发展的思考

对新时期义务教育事业发展的思考 宣恩县教育局喻明 二十一世纪以来，我国经济社会快速发展，人民群众对教育空前关注，国家公共财政对教育的投入空前增加，特别是义务教育实现了基本免费入学，人们的教育思想和观念正在发生深刻的变化，这些变化标志着我国教育在快速发展的进程中进入了一个新的时代。充分认识和把握新时期教育发展的特点和变化，对于我们贯彻落实《国家中长期教育规划发展纲要》，具有十分重要的意义。 一、经济社会快速发展催生新教育时代 从全国来看，自20世纪末和21世纪初期开始，我国教育的投资政策、管理体制、教育观念、教学方法等都发生了重大的变化。主要体现在以下几个方面：（1）我国基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲的战略目标如期实现。（2）农业税取消以后，规范了农村中小学收费，取消了“三提五统”和教育附加、教育集资等加重农民负担的一些不合理收费。（3）教育管理体制由“地方负责，分级管理”，转变为“分级负责，以县为主”，农村义务教育由以乡镇管理为主改为以县为主管理。（4）新修订的《中华人民共和国义务教育法》颁布。2007年，实施农村义务教育经费保障机制改革，我国农村义务教育入学进入免费阶段。这标志着中国几千年以来，教育投入由老百姓自己负担为主的历史结束。（5）1999

年，中共中央国务院印发了《关于深化教育改革全面推动素质教育的决定》（中发[1999]9号），我国中小学素质教育开始全面推进，基础教育课程改革在全国展开。（6）今年，国务院又发布了《国家中长期教育发展规划纲要》（2010-2020。）教育的发展与经济社会的发展是相联系的。进入新的世纪以后，我国经济社会快速发展，对教育的发展产生着深刻的影响。（1）新时期经济高速增长，经济结构进一步优化，在一定程度上带动和促进了就业岗位的增加，同时也对劳动者素质提出了新要求。目前，一方面技术工人的短缺状况日显突出，另一方面，大多数高、初中毕业生不愿就读职业院校。教育如何适应经济的发展，构建一个与经济发展相适应的人才培养机制刻不容缓。（2）城市经济的高速发展，虽然促进了农村人口向城市的转移，但对农村教育却带来不可估量的影响。许多家庭的父母外出打工，将孩子交给年迈的老人或其他留守的亲属，有的甚至是全部交给学校。我们全县仅留守儿童据统计达40%左右。这一时期的农村学校承担了学校和家庭的双重责任。（3）城镇和农村居民可支配收入保持了较快的增长，为子女获得好的教育提供了经济保障或支撑。这是新时期我国非义务教育阶段教育长足发展的基础。但是与此同时，人们收入差距拉大，高收入和中等收入人群扩大，人们不满足于教育的现状，对“优质”教育的诉求越来越强烈，对校园环境、教学设施、师资水平以及教育多样化

如何做好一名新时代教师

如何做好一名新时代教师 教师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。师德师风教育活动是改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，也是促进教育事业健康发展的有力保证。诚信立教，首先要做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心；创新施教，要做到以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育观念，掌握先进的教学技术和手段。 一、爱岗敬业：首先，要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。 二、加强政治学习，不断提高政治素养。严格要求自己，奉公守法，恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。 三、爱心是师德素养的重要表现。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。 四、孜孜不倦，积极进取。有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。怎样提高自身素质呢？这就要求我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”。 五、以身作则、率先垂范，教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。 总之，作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高教师自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。现将从教以来的工作情况总结如下：在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事

学习笔记深化新时代教育评价改革总体方案

学习笔记：深化新时代教育评价改革总体方案有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。 坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾 一、总体要求 （一）指导思想 引导全党全社会树立科学的教育发展观、人才成长观、选人用人观，推动构建服务全民终身学习的教育体系，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 （二）主要原则 立德树人，为党育人、为国育才 破立并举，推进教育评价关键领域改革取得实质性突破 提高教育评价的科学性、专业性、客观性 增强改革的系统性、整体性、协同性 坚持中国特色，扎根中国、融通中外，立足时代、面向未来 （三）改革目标 到2035年，基本形成富有时代特征、彰显中国特色、体现世界水平的教育评价体系。 二、重点任务 （一）改革党委和政府教育工作评价，推进科学履行职责 1.完善党对教育工作全面领导的体制机制。各级党委要…把思想政治工作作为学校各项工作的生命线紧紧抓在手上，贯穿学校教育管理全过程，牢固树立科

学的教育发展理念，坚决克服短视行为、功利化倾向。。 2.完善政府履行教育职责评价。 3.坚决纠正片面追求升学率倾向。各级党委和政府要坚持正确政绩观，不得下达升学指标或以中高考升学率考核下一级党委和政府、教育部门、学校和教师，不得将升学率与学校工程项目、经费分配、评优评先等挂钩，不得通过任何形式以中高考成绩为标准奖励教师和学生，严禁公布、宣传、炒作中高考“状元”和升学率。对教育生态问题突出、造成严重社会影响的，依规依法问责追责。 （二）改革学校评价，推进落实立德树人根本任务 1.坚持把立德树人成效作为根本标准。坚决克服重智育轻德育、重分数轻素质等片面办学行为 2.完善幼儿园评价。国家制定幼儿园保教质量评估指南，各省（自治区、直辖市）完善幼儿园质量评估标准。 3.改进中小学校评价。国家制定普通高中办学质量评价标准。 4.健全职业学校评价。重点评价职业学校德技并修、产教融合、校企合作、育训结合、学生获取职业资格或职业技能等级证书、毕业生就业质量、“双师型”教师队伍建设等情况；完善与职业教育发展相适应的学位授予标准和评价机制；将承担职业培训情况作为核定职业学校教师绩效工资总量的重要依据，推动健全终身职业技能培训制度。 5.改进高等学校评价。改进学科评估，强化人才培养中心地位，淡化论文收录数、引用率、奖项数等数量指标…纠正片面以学术头衔评价学术水平的做法，教师成果严格按署名单位认定、不随人走；探索建立应用型本科评价标准，突出培养相应专业能力和实践应用能力；改进高校国际交流合作评价；探索开展高校服务全民终身学习情况评价，促进学习型社会建设。 （三）改革教师评价，推进践行教书育人使命 1.坚持把师德师风作为第一标准。坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等

《新时代中小学教师职业行为十项准则》心得体会(五篇)

学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》 心得体会（五篇） 近期我们学校组织教师认真学习了《新时代中小学教师职业行为十项准则》。通过这种深刻的学习过程，我们深深地理解新时期的教师不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德盲人，才能成为一名合 格的教育工作者。 华人首富李嘉诚先生曾说过: “栽种思想，成就行为，栽种行为，成就习惯; 栽种习惯，成就性格 ; 栽种性格，成就命运 ! ”他以自己的成功经历告诉我们，以好的思想观念为指导，注意行为规范，并以长久的坚持使之形成习惯，对于人的一生有着多大的影响 ! 因此，作为教师，我们应当树立正确的思想观念，以之来 促使自己养成一些良好的思想行为习惯，从而走向成功。 一、忠诚、热爱党的教育事业 教师是为国家输送人才的阶梯。然而，教师又是很平凡的。我想，伟大正寓于平 凡之中。因为，平凡中，我们一样能够奉献。人们常把教师比喻为 " 红烛”、“人梯”、“春蚕”、“铺路石 " ，意在表达教育这一职业的无私和伟大。所以，教师从自己执教之日起，就该对教师这 - 职业有充分的认识，才能彻底清楚”拜金主义”、“仕爵主义观念，把自己的全部心血奉献给自己所从事的教育事业，我是一名在教育岗位上干了十二年的教师。我的信念就是干行，爱一行。象陶行知所说的那样 : “捧着颗心来，不带半根草去 " ，因为我们职业的特殊性决定了，只有爱的付出，才有爱的收获。因此，作为一名教师的我， - 直坚信以爱为本，用爱来感化学生，来净化学生的心灵。无论何时，我都能够理直气壮地说，投身 教育事业，我终生无悔。作为一名教师我感到无尚光荣的，教师对人才的培养和 文化科学事业的发展，起着重大的作用。因此要做好教师工作，就必须首先热爱教育事业。忠诚教育事业是教师职业道德培养的灵魂。 二、无私奉献，关爱每位学生 教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是真教育。爱是教育的原动 力，教师关爱的目光就是学生心灵的阳光。孔子曾说:“师者，传道授业解惑也。”

新时代高职教育发展的方位与路径

新时代高职教育发展的方位与路径 作者：程宇郝卓君 来源：《职业技术教育》2017年第36期 摘要在党的十九大胜利召开之际，2017年11月11日-12日，全国高职高专校长联席会议2017年年会在江苏常州召开。高职战线汇聚一堂，明确要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，全面推进职业教育改革与发展，加快推进职业教育现代化，为决胜全面建成小康社会、开启全面建设社会主义现代化国家提供坚实的技术技能人才支撑。 关键词新时代；高等职业教育；改革发展；现代化 中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2017）36-0015-03 2017年11月11日至12日，在党的十九大胜利召开，全党全国上下正在掀起深入学习宣传贯彻党的十九大精神高潮之际，作为高职战线最为重要的年度盛会，全国高职高专校长联席会议2017年年会在江苏常州召开。本次年会是十九大后高职战线召开的第一次大会，是高职战线一次继往开来、承前启后的重要会议。会议以“认真学习宣传贯彻党的十九大精神，完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作，推进中国特色高等职业教育再创辉煌”为主题，集中展示全国高职院校在坚定方向、特色办学、协调发展、共享开放等方面的经验和成果，共同探讨新时代背景下高等职业教育充分均衡发展的思路和举措。教育部职业教育与成人教育司司长王继平出席会议并作主旨报告。全国有关社会团体和组织、行业企业、高校、研究机构以及500多所高职院校代表和媒体代表共计1200余人参加了本次会议。会议由全国高职高专校长联席会议主席董刚主持。 教育部党组成员、副部长孙尧给全国高职高专校长联席会议发来复函，高度肯定校联会取得的突出成绩：15年来，全国高职高专校长联席会议以贯彻党的教育方针，聚焦高职战线需求，服务高职院校发展为宗旨，凝聚人心，汇聚力量，搭建了高职院校交流平台；广开言路、集思广益，形成了高职战线沟通机制；积极探索，调查研究，为教育行政部门决策提供了有效参考。孙尧在复函中对高职高专校长联席会议也提出了殷切希望：希望迅速掀起学习宣传贯彻党的十九大精神的热潮，落实好习近平总书记关于加快职业教育发展的重要指示精神，按照部党组部署，积极营造学起来、教起来、传起来、严起来、干起来、实起来的良好氛围，发挥好高职战线的桥梁和纽带作用，争做职业教育改革发展的新型智库，讲好中国职业教育自己的故事，以会议为契机，凝神聚气，砥砺前行，为推动高等职业教育实现新发展作出更大的贡献。 一、高等职业教育改革发展的历史方位 2017年10月18日，习近平总书记在中国共产党第十九次全国代表大会上作《决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利》报告[1]。十九大报告明确了中国特色社会主义进入新时代，也明确了在习近平新时代中国特色社会主义思想的引领下，开启加快现代

“互联网+”时代的教育变革

“互联网+”时代的教育变革 “互联网+”在中国的迅猛发展，不但提升了一个又一个传统行业的层次，也给每一个人带来了机遇、希望与挑战。那么对于中国教育领域，“互联网+”又意味着什么呢？那就是教育内容的持续更新、教育样式的不断变化、教育评价的日益多元，一言以蔽之，中国教育正进入到一场基于信息技术的更伟大的变革中。 互联网+课程，不仅仅产生网络课程，更重要的是它让整个学校课程，从组织结构到基本内容都发生了巨大变化。正是因为具有海量资源的互联网的存在，才使得中小学各学科课程内容全面拓展与更新，适合中小学生的诸多前沿知识能够及时地进入课堂，成为学生的精神套餐，课程内容艺术化、生活化也变成现实。 互联网+教学，形成了网络教学平台、网络教学系统、网络教学资源、网络教学软件、网络教学视频等诸多全新的概念，由此，不但帮助教师树立了先进的教学理念，改变了课堂教学手段，大大提升了教学素养，而且，更令人兴奋的是传统的教学组织形式也发生了革命性的变化。正是因为互联网技术的发展，以先学后教为特征的“翻转课堂”才真正成为现实。同时，教学中的师生互动不再流于形式，通过互联网，完全突破了课堂上的时空限制。学生几乎可以随时随地随心地与同伴沟通，与老师交流。 互联网+学习，创造了如今十分红火的移动学习，但它绝对不仅仅是作为简单的即时随地可学习的一种方式而存在的概念，它代表的是学生学习观念与行为方式的转变。通过互联网，学生学习的主观能动性得以强化，他们在互联网世界中寻找到学习的需求与价值，寻找到不需要死记硬背的高效学习方式，寻找到可以解开他诸多学习疑惑的答案。 互联网+评价，这就是另一个热词“网评”，在教育领域里，网评已经成为现代教育教学管理工作的重要手段。学生通过网络平台，给教师的教育教学打分，教师通过网络途径给教育行政部门及领导打分，而行政机构也通过网络大数据对不同的学校、教师的教育教学活动及时进行相应的评价与监控，确保每个学校、教师都能获得良性发展。 总之，当“互联网+”第一次纳入国家经济的顶层设计，就意味着“互联网+”时代的正式到来，教育只有顺应这一时代的需求持续不断地进行革命性的创造变化，才能走向新的境界。面对“互联网+”时代给出的新机遇新挑战，每一个教育工作者都必须坚定信心，解放思想，聚精会神，锲而不舍，全力打造出领先于世界水平的“网络新教育”。

教育4.0时代,教育技术的新变革

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/dc10378660.html, 教育4.0时代，教育技术的新变革 作者：刘濯源 来源：《中国信息技术教育》2015年第16期 摘要：当下，人类的一只脚已经踏入“信息智能文明”时代，在这个时代，“智本”将代替“知本”，“学力”将重于“学历”，教育目标正悄然从“传递知识”向“发展心智”转变。另外，教育信息技术及智能设备的快速迭代，必将推动教学理念与教学方式的改变，进而带动整个教育形态，甚至是教育生态的改变——教与学的时空限制被突破，学校的“围墙”将逐渐被拆掉，优质教育资源被更广泛地共享。基于以上变革，我们基本可以做出这样的判定：教育正从3.0时代向4.0时代迈进。但在“教育4.0时代”，教育技术的变革绝不是仅仅局限在信息技术领域。“心智型技术”将深入影响我们的教学设计及课程开发，使“发展心智”的教育目标得以落实。 关键词：教育4.0时代；教育技术；思维可视化；发展心智；信息技术 中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2015）15/16-0143-02 教育即将走进4.0时代 教育是人类所特有的社会现象，它与人类文明的脚步永远是相伴相随的。每当人类文明跃上一个新的台阶，那么与之相对应，这个时代的教育也必将发生重大飞跃——教育目标、教学方式和组织形式都将发生相应的改变。而教育目标、教学方式及组织形式是决定教育特质的三大核心要素，当这三大核心要素发生了根本性的变化，我们就可宣布一个教育新时代的到来。 依据三大核心要素的变化，我们可以将教育的发展历程（主要以中国教育发展历程为参照样本）大体分为以下四个阶段（如右上图）。 第一阶段：教育1.0时代 此时，人类文明处于“采摘与渔猎文明”时代。教育以发展学习者的生存技能（狩猎、采集、捕鱼、缝制衣服、战斗）为主要目标，教学方式主要是言传身教，教学的组织形式以群体活动为主。 第二阶段：教育2.0时代 此时，人类已经进入“农牧和养殖文明”时代。教育的主要目标是教人“如何做人”和“如何 做官”（学而优则仕）。知识（信息）的主要载体与传播工具是书籍。在这个时代造纸术与印刷术的发展对知识的传播起到巨大推动作用，同时也推动了教育事业的大发展。教学方式主要是面授和自主阅读活动，其组织形式主要是官办机构（如太学等）和民办学馆（私塾）。 第三阶段：教育3.0时代

大数据时代的教育变革

大数据时代的教育变革 让教育发现每一个学生（深聚焦） 本报记者赵婀娜 《人民日报》（2014年09月04日17 版） 在考试中，两个同样得了90分的考生，他们的能力完全一样 吗？ 课堂上，老师告诉同学们，“完成第一题到第十题”。可是，真的是所有学生都有必要完成这10道题吗？ 教学过程中，如何更好地启发学生、如何更好地课堂互动，一节课的时长究竟是40分钟合适，还是45分钟合适。这些问题，老师们是“凭经验”，还是靠科学分析？ 如果你对以上问题有思考，那么，你就会对大数据对教育形态的改变持开放的心态。

大数据时代悄然来临，过去无法收集与分析的数据都被新的技术手段赋予了可能性。谁能对大数据的挖掘更为深刻，谁就会在行业发展中抢占先机，教育领域也是如此。 就在几天前，慧科教育宣布在原来“开课吧”的基础上正式上线“找座儿吧”，即在原来在线教育平台的基础上，又推出垂直的招聘平台。从学习者职业性向的分析，到适合岗位的推荐，再到个性化设计的课程，经过考核、认证，最终推送到匹配的招聘岗位，完成了学习者从学习到求职的一整套完整路径。这样一套同以往学校教育截然不同的教育模式，引发了业内的热议，而这，正是基于对学习者个性化的数据分析完成的。 两个同样考90分的考生，能力水平完全一样吗？ 大数据让教育真正面对每一个独立的个体 “不得不承认，对于学生，我们知道得太少。”这是卡耐基·梅隆大学教育学院的一句经典的口号，同时也是美国十大教育类年会关注度最高的议题。类似的思考在我们国家的教育领域同样存在。 “我们真的了解孩子吗？”“每一个孩子都是独特的，都是与众不同的，但是我们能针对他们进行真正个性化、差异化的教学吗？” 举个简单的例子，两个同样在数学考试中取得90分的考生，他们的能力完全一样吗？根据传统的教学模式，我们会认为，成绩相同的学生，能力大体相仿。但如果借用大数据的分析手段，学生的差异

互联网时代的教育变革

互联网时代的教育变革 “互联网+”的迅猛发展提升了传统行业的层次,也推动着教育内容的持续更新、教育样式的不断变化、教育评价的日益多元……教育正在发生一场基于信息技术的伟大的变革。 学习了余胜泉教授的“信息技术新发展与教育变革”讲座，对信息技术下的教育发展有了更清晰的认识。余教授为我们介绍了“互联网+”的核心特征，并从学习环境、教学范式、课程模式、学习方式、学校管理、教育评价、学校组织结构、教师专业发展等角度全面深入地阐述了互联网+教育的变革路径。 1．走向智慧的学习环境。未来的课堂将变成集成多种媒体的课堂，集多屏、名种媒体、无线、分区、协作、互动等一体，设计人性化、舒适、灵活，是虚拟+现实的课堂。由于技术嵌入到日常环境中，我们将生活在智能环境中，学习环境是智慧教育环境，具有情境感知、异构通讯、无缝移动、自然交互、任务驱动、可视化、智能管控、自动适应的特点。 2．教学范式转型。由于任何学习者都可以凭借网络获得丰富资源和广泛的人际互动交流机会，促使我们教育者要

思考自身所承担的角色，进行教学范式转型。我们的观念要从以“教为中心”转变为以“学生学为中心”，教师从知识传授者变成依学生个人特质作知识提供及辅助者的角色，学生由被动接受知识转为主动、积极、自主地学习，以互联网+技术作为认知工具促进学生高阶思维的发展。 3．课程开放转型。在线课程将成为学校日常教学的常规设置，课程越来越多的体现线上线下融合，课程实施的方式将发生很多形态的变化，真实的生活越来越多地进入到课程，跨学科整合的课程将是趋势。 4．学习方式转型。与学习和教育相关的许多活动都会发生在教室围墙之外，兼容真实生活体验将成为学习的重要形态，正规下非正规学习方式将互补融合，尊重个体特征的个性化学习将是主要的发展方向。将出现自定步调学习、网上研讨、移动学习、协作学习、社交学习、仿真学习、悦趣学习等新的学习形态。通过学习方式的改变转变学习获取知识的方式。 5．智能管理的转型。互联网+技术为教育的科学决策提供数据支持，可以实时监控教育运行状况，提高安全管理水平，可实现全方位的、随时的、远程监督和指导，还可通过可视化管理，提升自动化管理水平，降低管理负担。 6．科学评价的转型。借助互联网+技术来测量相关内容，并使用获得的数据来持续改善各级教育系统。让评价从“经

如何做好新时代发展的教师工作

如何做好新时代发展的教师工作 时代的进步，科技的发展，我们迎来了人类历史上的又一次大飞跃，我们进入了信息化社会。信息化社会的到来，标志着知识正成为真正的资本与首要财富，成为国家兴衰存亡的关键。因此人力资源对于信息时代具有极其重要的作用。而社会的竞争将更加激烈，但归根到底也就是人才的竞争。那么作为培养人的特殊劳动者——教师，我们应该做些什么？应该怎么做？这显然是每个教师应该思考的问题。 我们知道，素质教育的目的在于培养大批具有知识创新能力和技术创新能力的人才，而培养人才的关键在于需要有高素质的教师。目前，影响素质教育的因素是多方面的，但较关键的因素还是教师的素质和观念问题。素质教育对教师提出了全新的要求，要想在新的时代成为一名称职的人民教师必须不断学习，提高自身的综合素质，在教学方面不断创新。所以，教师的知识水平、道德素质、能力素质、心理素质、以及身体素质诸方面都要跟上时代的节拍，才能使教师能够担当起这一历史重任。 因此，变“教书匠”为科研型教师，已经越来越成为教育工作者的共识，教育科研也被许多学校视为提高教育教学质量的生命线。为此，教师应具备相应的科研意识和科研能力。只有从纷繁复杂的日常工作中跳出来，用科研的眼光重新审视，才能对教育教学工作有一个全新的认识；只有具备科研意识才能不断地从日复一日的工作中发现问题，并追索问题的原因；只有具备相应的科研能力，才能针对所发现的问题，找到解决问题的办法，并不断地改进自己的工作，提高教育教学工作的水平和质量，因此，具备科研意识和科研能力，是实现由“工匠型”教师向“科研型”、“专家型”教师转变的重要条件。教师的整体素质应该得到提高，而专业知识水平是教师从教的基础，作为教师既要有精深扎实的专业知识，又要具备相当广博的科学文化知识，还必须具备教育科学知识。 精深的专业知识，是教师知识结构的核心，是有效履行教师职责的基本条件。作为教师应掌握所教学科的基础知识、基础原理及其体系，了解这门学科的历史，现状及未来，懂得这门学科的学习和研究方法，这样才能通贯全局，处理好教材，传授好知识。 广泛的兴趣爱好，是与学生沟通的纽带。在知识量迅速增长的信息时代，学生的思想活跃，兴趣广泛，有强烈的求知欲望和好奇心，教师应力求开拓自己的知识面，不断扩展自己的兴趣爱好，以不断满足学生的求知欲望。 要有丰富的教育科学理论知识。科学和教育学，心理学理论能给教师以正确的教育观，使教师掌握教育教学的基本规律、原则和方法，了解学生不同阶段身心发展规律、引导学生学会做人、学会生存，学会劳动，学会健体，学会审美，学会学习、学会创造，提高教育教学效果。 为了做好适应时代发展的教师工作，我们应该怎么做呢？ 我们需要善于获取、创造、转移知识，并以新知识、新见解为指导，用于修正自己行为，并结合个人特点，制定出适合自己的合理的发展规划和自培计划，积极参加各级、各种形式的培训学习，加强自学，努力提高自身文化素质。每学期都有各种形式的教师进修活动，包括专业知识的深造，计算机等级过关，新教材培训等，教师们要抓住这些机会给自己充电，输

互联网时代智慧教育发展方向

互联网时代智慧教育发展 方向 Newly compiled on November 23, 2020

一、关于“智慧教育” 智慧教育是信息化与教育融合发展的高级阶段，旨在综合应用新一代信息技术提升现有教育系统的智慧化水平，实现信息技术与教育主流业务的深度融合（包括不限于智慧教学、智慧管理、智慧评价、智慧科研和智慧服务），缓解教育资源分配不均的问题，促进教育模式的创新，营造以学习者为中心的教育氛围，培养现代的智慧型人才。 智慧教育代表了未来教育的发展与改革方向，已成为当今世界上多个国家和地区未来教育发展的重大战略。刘延东副总理在国际教育信息化大会上致辞，要求各地教育主管部门更加重视教育信息化在突破时空限制、促进教育公平方面作用和地位，加强信息技术与教育教学深度融合，促进优质数字教育资源开发和共建共享。 二、“智慧教育”的建设目标 智慧教育的最终目标，不外乎是使教育的效能得到充分的发挥，实现老师教、学生学的效率最大化。具体来说可以理解为促进信息技术与学科内容、学生学习、学校管理和教学能力的融合，即做到“四融合”： 教学内容融合：通过现代信息技术手段，改变传统单一的以文本表示知识的形式，结合各个学科的特点，借鉴当前比较流行的翻转式课堂、微课程、MOOC等在线学习模式，建设一套与学科内容紧密融合的教学课件和案例。 学生学习融合：学生利用信息技术手段，改变传统的“教师为主体，学生为客体”的被动接受的学习方式，实现教学资源配置、教学过程优化和学习效果评价等以学生为中心，真正实现学生的个性化、自主化、协作式的学习。 教学能力融合：教师通过调用全市、全国的优质教育资源，利用最新教育技术服务于教学活动的全过程，提高教师运用信息技术的理念、能力和水平，推进大数据采集和分析运用，推动教师备课、教学、辅导、评价和管理方式的变革。 学校管理融合：建设和完善市、区、校三级教育教学信息管理平台，对学校办学、教师教学、学生学习进行统筹管理，以提高学校的管理水平和运作效率，实现信息技术与学校管理的融合，为学生培养、学校管理提供全面支撑，实现教育教学管理现代化。 三、“智慧教育”的建设内容 （一）教育云平台 云计算是一种新型的计算模式，它把信息资源（服务器、存储器、宽带）、数据、应用作为服务通过网络提供给用户，把大量的计算资源组成资源池，为用户动态创建高度虚拟化的资源。一些学校的信息化建设过程中，正筹划建设独立的信息中心、建设教育信息资源和开发各类应用等，以中等规模城市为例，一个城市中小学近100所，按照每个学校投资20万元（按照最低限度）建设信息中心计算，累计投资将超过2000万元。然而，中小学信息化基础设施、数据资源以及应用软件具有高度的相似性，虽有个别差异，但利用共享平台可以方便进行应用的个性化定义，以满足各校需要。可见，建立教育云平台具有积极的经济效益和社会需求。 （二）智能课堂平台 智能课堂平台包括两方面的内容：传统教学课堂的智能化和网上虚拟课堂（或称网上学习社区）。对传统教学课堂和以电子白板为工具的教学课堂进行全面改造，实现现有课堂与信息化技术的紧密融合，充分利用网络信息资源，在教学内容、展示方式、互动方式进行全面改革，实现以学生为主体、个性化教学的新的教学模式。 （三）电子书包 电子书包，以电子课本为核心，集成自助式学习管理、自助考试管理、师生互动管理、学生定位管理、紧急求助管理、学生家长互动管理等多项功能，是改变学生目前带课本上学、盲目购买参考书、抄写课堂作业、完成家庭作业等方式的重要设备。该平台