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《鸿门宴》教学实录范例

《鸿门宴》教学实录

师：可能在很多人的眼里，霸王是一个饶不过去的人，无论是膜拜，还是诋毁，无论是敬为天人，还是目为下尘，霸王都已经深深融入我们的内心。李清照说：“至今思项羽，不肯过江东。”毛泽东则说：“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。”那么，霸王究竟是失败的英雄，还是多情的烈士，是玉碎宫倾的帝王，还是卤莽无知的情人?我们究竟如何看待霸王?我希望通过今天这节课，我们能够逐渐靠近历史的真相，并作出自己的判断。当然事物都是联系的，本质可以通过现象挖掘出来，研究现象也可以预知事物发展。所以，我希望同学们能够抓住蛛丝马迹，合理的思考和判断，争取把自己的观点打造出来。

师：先从标题入手，“鸿门宴”这个词，给你们的感觉是什么?

生1：我感觉到的是惊心动魄，千钧一发。

生2：我的感觉是刀光剑影，剑拔弩张，生死系于一瞬。

师：还有吗?

生3：我的感觉是两方对垒，暗藏杀机，一触即发，一发而不可收。电影、电视上常常见到这个场景，主人摔杯为号，刀斧手一拥而上……

师：同学们说得很好，一下子就帮我们进入了两方对垒、

暗藏杀机、刀光剑影、惊心动魄的情境之中。谁先来说说司马迁是如何描述两方对垒的?

生4：感觉司马迁是采用人物对照的方法来描写人物，写作上当然就是对比手法。

师：具体一点，好吗?

生4：比如对垒的双方都呈一一对应关系。主帅方面自然是项羽对刘邦;谋士方面是范增对张良;武士方面是项庄

对樊哙;间谍方面是曹无伤对项伯。

师：这样写，有什么好处?哪位来说说?

生5：因为“鸿门宴”本来就是两方对垒，所以，这样对比来写，让我们感受双方的斗智斗勇，人物性格会更加鲜明。

师：说得好，下面我们就从这几个人物出发，穿过历史的烟云和沧桑，去感受鸿门宴的刀光剑影，以及那些硝烟散尽之后的英雄人物。就从樊哙和项庄入手吧。

生6：作者描写樊哙调动了各种写法。先是语言描写，“此迫矣，臣请入，与之同命!”感觉这里的语言十分短促，这既是武人说话干脆利落，更重要的是当时形势的急迫。

师：说得好。记得鲁迅有两句很有名的话，“院子里有两棵树，一棵是枣树，另一棵还是枣树。”如果换成我们，干脆“院子里有两棵枣树”就得了。但味道就出不来。在这里，先生故意借助冗长的笔墨，传达单调、无聊、乏味之感，

而这正是先生当时思想苦闷的真实写照。

生6：我记得老师曾经介绍过，《红楼梦》中焦大醉酒骂人的话：“老子和你红刀子进去，白刀子出来。”貌似错用，其实就是借助胡言乱语，巧妙传达焦大的醉态十足。

师：对，汉语的妙处就在这里。请继续!

生6：再是动作描写。“带剑拥盾入军门”“侧其盾以撞”“披帷西向立”“立而饮之”“切而啖之”，这些动作，何等英武!何等豪爽!

生7：还有神态描写，“嗔目视项王，头发上指”“目

眦尽裂”，寥寥数笔，樊哙就站起来了。

师：这段描写除了和后面的项庄对比之外，作者还要传达给我们一个什么样的樊哙形象?

生7：可以采取对象分析法来看。保护刘邦，急迫之时，愿意“与之同命”，见其“忠”;对阻挡自己的卫士，“侧

其盾以撞”，见其“勇”;“嗔目视项王”可见其“威”，

也难怪霸王称其为“壮士”;劝说霸王的时候，可见其“智”;为刘邦开遛寻找理由，可见其“识”。我常常感叹，刘邦集团把一个“宰狗”的樊哙点化成了一个智勇双全的

武士，刘邦想不赢也难啊!

师：反观项庄则如何?谁来挑战?

生8：樊哙审时度势，是主动参战，而项庄却是被动参战;项庄肩负历史的使命，却不能见机行事，在舞剑的过程

中，一再贻误战机，反观樊哙却总能在最适当的时间、适当的地点，说出最适当的话，做出最适当的事。

师：写樊哙仅仅是和项庄对比吗?

生8：不是，可以说，所有人之间都有参照。比如明写

樊哙，实写的却是项羽。樊哙不召而入，已属无礼;带剑而入，更是非法;击倒卫士而入，更是无法无天;“嗔目视项王”简直“是可忍孰不可忍”?然而，项羽却称他为壮士，赐予

他座位，赏给他酒肉。

师：好的，请坐。同学们觉得项羽的这种做法反常吗?

生9：应该说，并不反常，这正是项羽的性格特点。由

于项羽勇武无比，所以，英雄惜英雄。

师：喜爱英雄不好吗?我们每个人不是都有英雄情结吗?

生9：喜爱英雄当然没有过错，英雄之间惺惺相惜自然

也是人之常情。可是，一定要看对象，这里的樊哙是对手，对敌人的仁慈就是对自己的残忍。

师：说得好，我们再来解析张良和范增，作为后来楚汉战争中叱咤风云的两个人物，有人说，鸿门宴的斗争，其实就是这两个人之间的斗争，同学们，你们怎么看?

生10：我先来说说张良，刘邦称帝之后，在南宫置酒大宴宾客，席间评价张良说：“运筹策帏帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房。”可见张良的善于谋断。

师：能否结合课文的细节来谈，找到张良善于谋断的依

据。

生10：比如，大敌当前，张良举重若轻，既不仓皇出逃，又不积极备战，可见他早已成竹在胸。这种成竹在胸是鉴于他对项伯和项王的了解，所谓“知己知彼，百战不殆”。他所有的对策就是请求沛公“往见项伯，言沛公不敢背德也。”因为张良知道这已经足够了。因为项伯重“义”，从他不惜透露军事机密已经一目了然，而项羽又对项伯言听计从，这也是很重要的一环。两者结合，沛公就可高枕无忧。

师：沛公称臣谢罪是否是唯一的选择，说不定条条大道通罗马呢?

生10：沛公没得选择，这是由当时的情形决定的。兵力上，项王四十万，沛公仅有十万;人事上，项王有曹无伤通

风报信，刘邦的军事机密一览无余;而且两军相距很近，鸿

门至霸上仅四十里。由此可见，项王拥有绝对的军事主动权。沛公战则必败，逃则必溃。只有韬光养晦，称臣谢罪，才是唯一的出路。

师：可以说，张良这个战略谋划是得当的，但在具体的实施过程中，还是出现了意外，谁来说说?

生11：首先，就是范增指示项庄舞剑，当时刀光剑影，形势万分危急。张良把情形告诉了樊哙，樊哙立马心领神会。在这种情况之下，的确需要樊哙这样的粗人来冲一冲，既可表明弱者的不屈，又可直接说出项王的不当。事实证明，张

良这一举措，可谓出奇制胜。

师：好的，我们共同赏析一下樊哙的这段话。我找个同学读一遍。

生12：(读)樊哙谓项羽曰：“怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故谴将守关者，防他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也。”

师：读得很好，应该说，这段话很有玄机，谁来给我们分析分析。

生13：樊哙的第一句话很有杀伤力。可以说，这就是项王的气门。怀王确实有言在先，“先破秦入咸阳者王之。”项羽理亏就理亏在这里。樊哙的高明，就在于先让项羽精神上有负担，思想上有压力，后面的话自然就不好再辩驳。比如，刘邦遣将守关，就是为了称霸关中，却被樊哙狡辩成保卫关中，迎接项羽，项羽一下子变成了一个以小人之心度君子之腹的小人。第四句话，樊哙一方面称颂刘邦的功劳，一方面又借助骂小人来敲山震虎，使项羽不敢轻举妄动。最后一句表面上好象是为项羽着想，实际上的含义却是，如果你这样做，你就是傻瓜，就是亡秦之续。从而使得项羽投鼠忌器。

师：解得好。还是回到张良身上来。

生13：最后关头，张良轻松留下来，掩护刘邦撤退。等刘邦间至军中，才轻描淡写的说，“沛公不胜酒力，不能辞。”等到项羽问，“沛公安在?”才避重就轻地说“怕大王有意

怪罪他，已至军中矣!”又很巧妙的献上白璧、玉斗，转换

对手的注意力，玩项羽于股掌之间。张良不愧是张良，大军阀张作霖特别欣赏他，给儿子取名张学良，就是希望自己的儿子能够像张良一样运筹帷幄。

师：张良的多谋善断，来源于他得到了一本兵书，下面我们来看看范增，号称项羽亚父的范增。

生14：我对范增很同情，他深谋远虑，洞若观火，但所有的谋划都得不到采纳，结果，胸中空有百万雄兵，万千之策，只化为“若属皆且为之虏”的一声长叹。

生：我也这样认为，范增的悲剧还是中国很多文人策士共同的悲剧，比如贾谊、陆游、杜甫等等。应该说这个形象很有典型性。

生15：作者浓墨重彩的写范增，我认为，其实还是在为写项羽做准备。范增的悲剧是项羽造成的，而范增的悲剧何尝不是项羽的悲剧。

师：妙解!有没有对范增有意见，认为范增做得不够漂

亮的。

生16：我认为范增的悲剧中也有他的性格因素。

师：说得详细一点。

生16：范增高瞻远瞩不错，但他自视甚高，以为自己是项羽的亚父，就可以对项羽指手画脚，发号施令，全然不顾项羽的内心感受。而当时的项羽如日中天，“政由羽出，号为霸王”，岂能处处听命于范增呢?

师：不妨从文中寻找细节来证明。

生16：比如，开头范增在一番剖析之后，要求项羽“急击勿失”。中间又当着张良等人的面，“用所佩玉诀示之者三”，如此装神弄鬼，让霸王的一张老脸还往哪里搁?也难怪霸王不理他!结尾沛公逃跑后，范增又当着霸王的面，把玉斗放在地上，撞而破之。并且借骂项庄“竖子不足与之谋”，来辱骂项羽目光短浅，虽然，范增是一片忠心，但如此冒颜犯上，项羽如何容得了他?

师：就是说，范增的进谏的方式方法有问题，具体的谋划上，同学们认为如何?

生17：我觉得也不怎么样。范增既然如此托大，那就索性一不做二不休，杀了刘邦，自领处分，想来项羽也不会把他怎么样。因为项羽不杀刘邦，并非他是糊涂的阿斗，只是想沽名求义。现在有人愿做替罪羔羊，又能剪除对手，霸王何乐而不为?

生18：我也有同样的看法，就算在席间，范增强行杀死刘邦，只说是刘邦行刺霸王，哪个诸侯还敢不信?却偏偏弄一个草包项庄来舞剑，行刺刘邦。这样做就算是杀死刘邦，

也更会让天下人耻笑!

生19：席间沛公如厕，“因招樊哙出”，如厕要招武将做什么?难道范增是瞎子?沛公临走时，对张良说：“从此道至吾军中，不过二十里耳，度我至军中，公乃入。”也就是说，在沛公如厕的过程中，沛公、张良、樊哙三位主要人物，都长时间蒸发，包括奉项王之命寻找沛公的陈平也一去无踪，而且一直等到“沛公步行二十里至军中”，才由张良回到席上来说明原委，请问此时的范增又在哪里?范增的高瞻远瞩

又体现在哪里?要知道连沛公可能逃跑都预知不了的人，霸

王就算重用他，也还是夺不了天下。

生20：反对，因为霸王决定放走刘邦，所以，范增才没有做无谓的抗争。

生19：请问，鸿门宴上霸王有叫项庄舞剑杀死沛公吗?

也没有啊!范增不还是做了吗?我认为没有预知刘邦逃跑是

范增的失策。

生21：不是说，沛公从小道逃走了嘛!可能范增是派人

在大道上堵劫他们，所以没有成功。

生19：就算这种说法有道理，这也是范增虑事不周;而

深谋远虑，滴水不漏，正是一个谋略家的基本素质啊。

生19：特别是当刘邦不辞而别，防范之心已是昭然若揭，如果范增真正有本领，当凭借三寸不烂之舌，挑起项羽的怒火，仍然可以一举击破沛公军。而且还有很好的口实，我请

你喝酒，你却不辞而别，太不给我面子了。可是，机会就这样错过了。

师：通过同学们的努力，我们今天对范增确实有了较为全面的了解，而这正是探究性学习的优势所在。对项伯和曹无伤这两人，你们怎么看。可以说，这两个人物的出现，直接引起或决定了鸿门宴的走向，甚至改变了历史。所以说，小人不小。谁来说说。

生22：我觉得曹无伤是一个悲剧人物。作为沛公的左司马，曹无伤有地位，有荣华富贵，但他在预知楚汉相争的前夕，还是勇敢地把宝压在了项羽的身上。充当了通风报信的间谍。

生23：我觉得曹无伤死得太不明不白了，天下有这样出卖自己间谍的吗?但项羽似乎就是这样的人，为了表明自己的光明磊落，一下子就在曹无伤摆上了祭坛。

师：有人说，项伯也是一个间谍，你们怎么看?

生24：我认为是这样，他先是到张良面前通风报信，然后又在宴会上翼蔽沛公，明显吃里扒外。

生25：我觉得项伯和曹无伤还是有很大的区别，曹无伤是真正的间谍，隐藏在敌人的内部，就像我们后来的地下党。(学生笑)而项伯却是光明正大的去告诉张良，又公然用身体掩护沛公，因此，不能说项伯是间谍，只能说他与项羽的意见不同。

师：我插问一句，项伯是正大光明的为张良通风报信吗?那么，为什么他选择“夜驰之沛公军”呢?

生25：可能开始的时候，他是想暗中告诉朋友一声，但回来之后，他还是把沛公的话完全告诉项王，并且劝说项王：“沛公不先破关中，公岂敢入乎?今人有大功而击之，不义也，不如因善遇之。”也就是说，项伯并没有要欺瞒项王，如果说他有所隐瞒的话，那也只是要隐瞒范增。

师：项伯为什么要这么做?他可是项羽的伯父啊!

生25：我觉得主要还是一个“义”字在作祟，项伯的初衷只是为了报达救命恩人张良，并没有为刘邦集团效劳的意思，在这一点上，他与曹无伤是不同的。但毫无疑问，他是西楚政权的罪人。他“义”字当头，但又辨不清“个人小义”和“国之大义”，或者说是过于感情用事。从他身上，我们不难看到，一个人一旦感情压倒了理智该有多么可怕。

生26：我觉得项伯并没有加害项羽的意思，只是他目光短浅，认识不到军事斗争的残酷性，预见不了刘邦会成为项羽强劲的对手，所以，项伯充当了一个“和事佬”的角色，有一种“得饶人处且饶人”的意思。可以说，在鸿门宴上，项伯的做法虽然是糊涂透顶的，但又是十分坦荡的。

师：有为项伯翻案的意思。

生26：老师你这样讲，我也就明说了，我们谴责项伯，是不是仅仅站在西楚的立场上来做判断?如果不是，那么，

项伯本来就没有错。他知恩图报，光明磊落，有什么不对?特别重要的是刘邦先入咸阳，本来就应该称王，这是顺理成章的事，何况还没有称王!特别是刘邦入关之后，与老百姓约法三章，赢得了老百姓的衷心拥护，这个时候，所谓的正义，是在刘邦一方啊!

师：有一定的道理，从军事斗争上来讲，项伯这样做，是置本集团的利益而不顾，但从历史的发展来说，谁又能说得清呢?我们多年来，因为司马迁的好恶，是不是影响了我们对事实的判断，这个我首先需要检讨。最后，我们把所有的目光都聚焦到刘邦和项羽的身上。记得毛主席看过《鸿门宴》后曾经说过：“项羽只是一个普通的农民起义领袖，而刘邦却是一个著名的政治家。”你们的观点呢?先从刘邦开始。

生27：刘邦确实是一个政治家。善于作秀、善于用人，老奸巨滑。

师：具体来说。

生27：先看善于用人，刘邦的很多谋臣策士都是从项羽这一边跑过去的，刘邦总能够不记前嫌，知人善任。而且特别能够听从别人的建议，我发现刘邦文章中讲得最多的一句话就是“为之奈何?”这一方面反映形势急迫，另一方面就是刘邦广开言路的表现。而政治上成熟的一个标志，就是能够在紧急关头虚心听取别人的意见，从善如流。

生28：我觉得刘邦政治上成熟的另一个重要表现是韬光养晦。刘邦不仅听从了张良这一冒险之计，而且用自己的智慧，使之圆满完美，为了使项伯能够在项羽面前为自己说好话，不仅“兄事之”，而且“约为婚姻”。

生29：我觉得刘邦老奸巨滑。比如，项伯来通风报信，刘邦马上问张良：“君安与项伯有故?”狐疑之心，表露无疑;反观项羽，第二天要攻打刘邦，却对当天晚上私会刘邦，并且回来为刘邦求情的项伯，毫无警惕之心。另外哪怕是对自己的属下，刘邦也是深藏不露。张良问：“谁为大王为此计者?”刘邦含糊回答说：“鲰生说我也。”而项羽却在刘邦自表忠心之后，马上把己方的间谍和盘托出：“此沛公左司马曹无伤言之，不然，籍何以至此?”白白牺牲了自己一颗重要的棋子。

生30：刘邦行事果断，与项羽优柔寡断形成鲜明的对比。鸿门宴之后，“沛公至军，立诛杀曹无伤。”一个“立”字写尽沛公的果断。反观项羽，却反复无常，犹豫不决，结果一错再错。接到曹无伤的密报，项羽先是勃然大怒，要击破沛公军，此时是山雨欲来，形势急迫。结果项伯求情，项羽又马上许诺“善遇之”，此是一折;“即留沛公与之饮”这是二折;项羽允许项庄舞剑，波澜又起，接着樊哙闯帐，项羽却让樊哙“坐”，这是三折;最后，沛公不告而别，项羽本该怒发冲冠，结果又置璧于“座上”，此又是四折。如此

当断不断，如何能成大事?

生31：刘邦的奸猾还表现在，自己想逃跑，却不明说，只说：“今者出，未辞也，为之奈何?”把皮球踢给部下，结果樊哙的建议，正中自己的下怀，刘邦就此掩饰了自己逃跑的企图，又在部下面前保住了尊严。临时决定走小道，武将护卫自己，文臣留下辞别，此等安排，滴水不漏，可见刘邦是早有谋划啊。也就是说，刘邦虽有诸多的“为之奈何?”但却并没有失去自己的主见，“为之奈何”只是集思广益，这也是成大事的必备素质。当然，自己逃走，却把张良留在虎口之中，虽说是对张良的绝对信任，但也可以看出刘邦的心狠手辣，一将功成万骨枯啊!

生32：感觉刘邦集团君臣团结，配合默契，几乎到了天衣无缝的地步。比如张良韬光养晦的建议，刘邦不仅接纳了，并且丰富之，美化之。项庄舞剑，张良告诉樊哙，樊哙立即演出闯帐的好戏。刘邦逃走，樊哙负责安全，张良负责礼仪，可谓相得益彰。反观项羽集团，却君臣离心，士气涣散。项伯瞒着范增，私见张良;项庄无能，不能完成范增的使命;项伯大胆，公然阻止范增的计划实施;还有就是项羽把军命当作儿戏，开始“飨士卒，为击破沛公军”，结果又大宴宾客。这些做法，无疑大大动摇了军心。

师：通过同学们的努力，一个著名的政治家的形象站立在我们面前。对于刘邦，你可以不喜欢他，但你却不能不佩

服他，在刀光剑影的险恶环境里，在楚汉相争的烽火狼烟中，刘邦铸就了坚强的意志，把远大的抱负化为一个个具体的行动，一步步成熟起来。他的远见卓识，雄才大略，君臣和谐，与民同乐，多次受到毛主席的推崇。张良、韩信等谋臣的卓越才智和一代明主刘邦的宏大气魄相结合，使历史掀开了新的一页──布衣亦可为王侯!下面我们来分析“力拔山兮气盖世”的项羽，为何会失败?同学们畅所欲言。

生33：司马迁认为项羽的失败是“自矜攻伐”，我认为是有道理的。项羽过分的迷信自己的武力，势必要轻视计谋，因而导致大量的人才外流。最后，明修栈道，暗渡陈仓的是项羽的卫士韩信;七出奇计，困项王于垓下的是项羽的谋士陈平;乌江渡口取项羽头颅的竟然是项王的“故人”王翳。

生34：项羽缺乏原则性。表现为项羽对待泄露机密的项伯听之任之。项庄舞剑，得到了项羽的同意，而项伯并不奏请，就擅自拔剑起舞，翼蔽沛公，项羽对此视若无睹。还有，对擅自闯入的樊哙，项羽不仅不给予处罚，反而赐酒赐坐。还有，沛公三言两语，项羽就把曹无伤给卖了，这一点，最为致命。试想一下，将来还有谁敢投靠项羽呢?

师：说得好，特别是最后一点说出了新意。还有吗，请同学们继续。

生35：沽名钓誉，我始终认为项羽并不糊涂，想当初，巨鹿之战，破釜沉舟，百二秦关终属楚，项羽何等的意气风

发。之所以在“鸿门宴”上一错再错，主要还是因为沽名钓誉，同时还有就是对自己武力的过于迷信。就算刘邦将来造反，又怎么了?难道我霸王还灭不了他?

生36：我认为是项羽用人不当。你看名字就可以知道，项羽、项伯、项庄，都是项家的人，只有一个范增，还是项羽的亚父。我感觉项羽在用人方面，好象是家族式管理。特别是对自己的季父项伯言听计从，而对外人范增就要疏远多了。反观刘邦方面，却是刘邦、张良、樊哙，不论是杀狗的，拾鞋的，可以说是唯才是举，量才录用。

师：有意思，项羽确实有浓厚的家族思想，常想着光宗耀祖。比如，在天下貌似太平之际，执意要回故乡。他说，“富贵而不回故乡，犹如衣绣而行暗夜，谁人知道?”这段

话很重要，不仅反映了项羽的家族情节，而且把他的自矜功伐，自大虚荣，都表现得淋漓尽致。但我有一个重要的疑问，同学们都认为项羽缺少谋略，优柔寡断，但是在“巨鹿之战”中，项羽却力挽狂澜，挺身而出，历数主帅宋义的三大罪状。粮草缺乏，却不能“因赵取食”;不与赵并力攻秦，却幻想“乘其敝”;国家安危，却“饮酒高会”，于是“即入帐中

斩宋义头”。可以说，正是项羽的果断为他赢了时机，赢得了统帅楚军全部兵力的时机，赢得了大败秦军的时机，赢得了青史留名的时机。穿透岁月的风尘，历史告诉我们，项羽正是因为果断，才把握住了时机，成就了惊天伟业。但为什

么到了“鸿门宴”上，项羽就变得缺少远略，优柔寡断了呢?同学们先思考，然后再交流看法，等一会请同学们谈谈你们的看法。

生：(学生交流，谈看法)

生37：项羽性格中矛盾的两面性。一个是残暴，另一个是仁爱。

师：具体谈谈。

生：比如小时候，项羽“学书”不成，就“学剑”，“学剑”达不到他“万人敌”的目的，又转而学“兵法”……正是“不成”、“又不成”，导致了项羽以后的“大成”，但也正是在这些“不成”中，掩藏着项羽失败的必然。始皇巡游，他发出“彼可取而代也”的豪迈誓言，这是他发自内心对权力的顶礼膜拜。等到“巨鹿之战”之后，项羽终于登上了权力的顶峰。所以，当他听说“沛公欲王关中”，感觉他的权力的尊严受到侵犯，马上准备用铁血手段剪除刘邦，但是，一旦刘邦俯首称臣，又立马满足了他的虚荣心。所以，他后来的所作所为就好理解了。

生38：我们觉得主要的还是项羽内心中的人性论理，鸿门宴其实就是这个矛盾心理挣扎的过程。项羽最后做出了权谋上失败，人性伦理上正确的决策。巨鹿之战后，项羽的人性伦理上升到一个高度，他开始意识到由于自己对权力的追逐，是以百姓的痛苦和牺牲为代价。所以，才有后来，项羽

向刘邦建议：“天下匈匈数岁者，徒以吾二人耳。愿与汉王挑战决雌雄，毋苦天下之民父子也!”，才有后来，项羽不愿东渡乌江，不愿让江东成为尸横遍野的千里战场，而是毅然选择了死来结束这场灾难。至此，项羽已不再是权力意志的化身，而是一个忏悔者，一个为人性伦理而再造的新人。只有了解这些，我们才能揭开项羽由果断到寡断，由坑杀数万人的残忍，到不愿战火东烧的犹疑的心理历程。

师：说得很好!霸王一生都处在矛盾之中，一方面是对个人权力的追逐，一方面是对人性伦理的关切。所以，在他身上才会出现很么多矛盾的对立面：残暴、仁慈，果断、犹疑，多谋、寡断等等。正是由于这些因素，历史上对项羽的评价，才会仁者见仁，智者见智。然而，十面埋伏，四面楚歌，乌江自刎，却永远烙在我们每个人的心中。吴见思在《史记论文》中说，“‘可奈何’，‘奈若何’乃一腔怒愤，万种低回，地厚天高，脱身无所，写英雄失路之悲，至此极矣!”项羽是一个悲剧的英雄，这一点毫无异议，但我们究竟如何来评价他，老师也无法给你们答案，只能说，每个人都有自己心目中的霸王。下面，我链接了两则材料，作为这节研究课的尾声。课堂虽然到了尾声，但我们的探究却永远没有止境!谢谢

同学们的精彩参与，同学们，再见!

生：王老师，再见!

鸿门宴导学案

《鸿门宴》导学案 [学习目标] 一.了解“鸿门宴”斗争的起因.经过，认识这一斗争的性质，正确评价有关人物。二.了解课文中词类活用.成分省略等语言现象，掌握疑问句中代词宾语前置的语言规律，掌握“举”、“谢”、“为”、“斗”、“因”等古汉语兼词。 [重点难点] 1.学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言.行动展示人物个性特征的写作方法。 2.对文章思路的把握第一课时 [教学过程] 一、知人论世 1、走近作者: 司马迁(约前145—约前90)，西汉著名史学家、文学家、思想家，字子长，夏阳(现在陕西韩城)人。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩护，下狱受腐刑出狱后任中书令(掌管皇家机要文件)，发愤著书，在公元前91年前后完成《史记》《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史。全书130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，书8篇，年表10篇，共526500字。本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用。刘向等人都认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”,鲁迅更评之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值。 2、背景资料： “鸿门宴”这个故事发生在陈涉起义后的第三年(公元前206年)公元前207年，项梁战死，怀王派项羽等去救援被秦军围困的赵国，同时派刘邦领兵攻打函谷关，刘邦从黄河以南打进武关，攻下咸阳，秦王子婴投降刘邦与当地父老约法三章，废除秦苛法，准备在关中称王，后来在谋士劝说下，退出咸阳，还军霸上，派兵把守函谷关，以防诸侯军入境。项羽大破秦军后，听说刘邦已出咸阳，非常恼火，就攻破函谷关，直抵新丰鸿门。“鸿门宴”的地点在现在陕西省临潼市新丰镇附近的“项王营”，当时叫“鸿门”。鸿门宴故事就是在这个地方这种情况下发生的。二、给下面画线的字注音飨士卒（）美姬（）卮酒（）郤（）鲰生（）玉玦（）目眦（）跽（）戮力（）参乘（）（）彘（）啖（）刀俎（）樊哙（）数（）目项王嗔（）目桮杓（）（） [文本研习] 一、诵读并翻译：（关注关键字词及句式）沛公军（）霸上，未得（）与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于（）项羽曰：“沛公欲王（）关中，使子婴为相，珍宝尽有之。” 项羽大怒，曰：“旦日（）飨（）士卒，为（）击破沛公军！”当是（）时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上范增说（）项羽曰：“沛公居（）山东（）时，贪于财货，好美姬。今入关，财物无所取（），妇女无所幸（），此其志不在小。（）吾令人望其气（），皆为龙虎，成五采，此天子气也（句式：）急击勿失！” 段解：楚左尹项伯者，项羽季父也（……者……也，句式：），素（）善（）

鸿门宴教学案例

《鸿门宴》教学案例（一）教学思路在古代的史传文学中，最富有史学意义和文学色彩的要数《史记》；在《史记》中，最令人荡气回肠、惊心动魄的是《项羽本纪》；而在《项羽本纪》中，最能体现项羽的性格和为人的是“钜鹿之战”、“鸿门宴”和“垓下之围”。因此，教学《鸿门宴》具有十分重要的意义。本文总的教学思路是从语言到人物、从整体到局部、从课内到课外，引入值得商榷的看法和值得思辩的问题，引导学生深入思考、讨论，从而把握情节起落，感受人物形象，丰富文化底蕴，提高思辩能力。从语言到人物：本文编排在高中第一册，它与学生阅读文言文的能力之间存在着一个明显的落差。因此，拟安排两个教学环节引导学生积累文言词汇和句式,理解和熟悉课文语言：首先要求学生结合注释去钻研课文，理解其中的古今异义、通假现象、词语活用和特殊句式；然后，利用连环图画，要求学生用自己的语言给重要场景写说明文字，进行“语言转换”训练，进一步理解语言，把握情节。在此基础上，引导学生分析项羽和刘邦这两个主要人物的性格特征。从整体到局部：《鸿门宴》是节选文字，但它始于曹无伤告

密、终于曹无伤被杀，是相对独立和完整的片断。在疏通语言的基础上，引导学生把握矛盾线索，理清宴前、宴中、宴页 1 第后的情节结构，大处着眼，整体把握；然后抓住“宴中”这一部分，引入值得商榷的看法，具体、深入地剖析“三起三落”的情节安排。这样，既有“面”上的鸟瞰，也有“点”上的响锣重锤，可以有效提高学生的整体把握和深入思辩的能力。从课内到课外：“鸿门宴”只是“项羽现象”或者说“项羽文化”中的一个点，我们的教学应该由这个“点”辐射开去，拓宽学生的文化视野，增进他们的文化底蕴。理解文言词汇和句式，把握情节结构，感受人物性格，可以说都是课内功夫。为了使课文教学富有深度和广度，拟安排两个环节加以拓展。1.讨论：有人说项羽不在席间杀死刘邦，表现了他的“妇人之仁”，但苏轼却说这表现了他的“君人之度”。对此你怎么看？2.组织大家交流、评析课前围绕“项羽”专题搜集的诗文。（二）教学设计本课教学综合运用点拨法、自读法和讨论法，拟安排三课时。第一课时适当介绍历史背景以导入新课。在自读的基础上加以点拨，疏通文句。将读文与读画以及根据画面写说明文字相结合，进一步加深对重点场景的理解。教学要点：1. 结合注释，利用古汉语词典，理解课文中的文言词语和句式。 ①古今异义：“盗”、“非常”等。②通假现象：具―俱；距―

(完整版)鸿门宴学案学案及答案

《鸿门宴》学案【学习目标】 1．掌握《史记》一书的体例、别名、作者等相关的文学文化知识。 2．掌握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等。 3．欣赏本文波澜横生，扣人心弦的情节。。 4.学习运用对照烘托在矛盾斗争中刻画人物的方法，理解有关人物形象。【学习重点】：正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点【学习难点】：辨析疑难语句、准确翻译文中的句子课时安排：三课时第一学时主要任务：熟读课文，掌握文中的重要文言现象。一、课前尝试（一）学法指导 1.借助课本注释和导学了解本文作者和写作背景。 2.借助课本和工具书，疏通课文，了解课文内容。（二）尝试练习 1.给下列加点字注音飨．鲰．生毋內．诸侯卮．酒百余骑．戮．力玉玦．瞋．目有郤．参乘．．彘．肩樊哙．跽．须臾．刀俎．桮骊．山芷．阳度掳 2.文学常识填空（1）作家作品司马迁(前145—前90?)：字，史学家、、思想家夏阳(今陕西韩城市)人，生活在西汉武帝时代，父亲司马谈是太史令。司马迁20岁外出游历，足迹遍南北，后继父职，任太史令前后曾为郎中、太史令、中书令等职。《史记》共130篇，52万字，包括五个部分，记事上起轩辕黄帝，中经唐、虞、夏、商、周、秦，下迄汉武帝太初年间大约3000多年的历史。它是我国第一部通史。鲁迅赞誉它为“。” 二、课中任务（一）.找出文中的通假字并解释 1.距─拒：距关，毋内诸侯，秦地可尽王也 2.内─纳：距关，毋内诸侯，秦地可尽王也 3.要─邀：张良出，要项伯 4.倍─背：愿伯具言臣之不敢倍德也 5.蚤─早：旦日不可不蚤自来谢项王 6.郤─隙：今者有小人之言，令将军与臣有郤…… 7.坐─座：置之坐上 8.不——否不者，若属皆且为所虏 9.豪——毫秋豪不敢有所近 10.采——彩皆成五采（二）.一词多义

《鸿门宴》初中生读后感

《鸿门宴》初中生读后感鸿门宴是一件有名的历史事件，读完你有什么感想?今天橙子为大家精心挑选了鸿门宴读后感，供大家阅读和参考，希望对大家有帮助! 鸿门宴读后感项羽是因为在鸿门宴上不杀刘邦而失去天下吗?我不同意这种看法。首先从当时军队的实力上看，显然刘邦处于劣势，可以说如果项羽决心杀掉刘邦，那简直轻而易举。即使失去了鸿门宴这一次大好机会，以当时项羽的实力，机会多得去了。可项羽却没有这么做。一是因为项羽优柔寡断，没有主见，听了曹无伤之言便要杀刘邦，却又听项伯之言便又认为刘邦有功，而没有听从谋士范增的告诫。二是因为项羽本是贵族后裔，自视甚高，认为做事当光明正大，在宴会上杀人是小人行径，不屑为之。相反的刘邦却阴险狡诈，心狠手辣，听从张良，收买项伯，对项羽毕恭毕敬、俯首称臣，却心怀异志，可谓成大事者不拘小节。从用人的角度看，刘邦懂得让手下人尽其才，樊哙张良对他忠心耿耿，连项羽的叔父项伯也被他收买过来，还有后来的陈平，以及决定楚汉之争胜败的韩信，皆由项羽麾下转投刘邦。而项羽众叛亲离，不但叔父出卖了自己，还把自己在刘邦那里的间谍给出卖了。这叫其余部属如何对其忠心?韩信陈平这样佼佼者不知重用，致使帐下人才

匮乏，从前部属对他反戈一击。试看鸿门宴上诸人的对照——同是武将，樊哙粗中有细，关键时刻力挽狂澜，项庄却因项伯阻扰未能成功击杀刘邦;同为谋士，智者张良始终掌控全局，范增却无法说服项羽依计行事，徒然发怒，撞碎玉斗泄愤。这场较量，谁胜谁败，还用说吗? 刘邦能迫使项羽自刎乌江，靠的是善于用人，因为自己不过是一介平民，想夺取天下，必要仰仗他人。所以他对属下虚心，换得属下对他忠心。而项羽自恃身份，又挟大破秦军主力之威，根本没把刘邦这对手放在眼里，对部属也非常高傲，且无主见。所以项羽虽能称霸于一时，却终于败于刘邦手下，不是因为鸿门宴没下决心杀刘邦，而是他缺乏作为君主的政治品格，不善用人才。鸿门宴读后感作文楚汉争霸，一段雄伟壮阔的历史故事。时势造英雄!乱世之下，群雄并起，一位位英雄各有千秋。项羽勇猛刚毅，刘邦善于纳谏，张良运筹唯喔，围绕这英雄们有一个个跌宕起伏的故事，鸿门宴就是斗智斗勇的经典。项羽因刘邦欲王关中而愤怒，便叫刘邦到军中谈话，于是有了鸿门宴这一斗智斗勇的故事，项羽本应听从谋士范增的建议杀死刘邦，却因自己的优柔寡断而放走了刘邦。于是一步错，步步错最后项王在乌江自刎失去天下! 我认为项王最后失去天下并不能完全归咎于鸿门宴中的不杀刘邦。不耍流氓就已经体现出了项羽的优柔寡断，不听他人的建议，忠

《鸿门宴》导学案答案

《鸿门宴》导学案答案第一课时一整体感知 1 注音欲王wàng关中飨xiǎng士卒为wèi击破沛公军崤xiáo山好hào美姬jī鲰zōu生说shuì我孰与君少长zhǎng 奉卮zhī酒为寿从百余骑jì戮lù力而攻秦范增数shuó目项王樊哙kuài 举所佩玉玦jué交戟jǐ之卫士瞋chēn目目眦zì尽裂按剑而跽jì沛公之参乘shèng 赐之彘zhì肩切而啖dàn之如恐不胜shēng 人方为刀俎zǔ何辞为wéi 道芷zhǐ阳 2 根据标题和情节发展，本文可分为宴前、宴中和宴后三个部分，请将每个部分分出若干小情节并分别拟出小标题。示例：第一段：1、无伤告密2、范增说羽明确：1、宴前（开端、发展）（1-2）：无伤告密、范增说羽、项伯夜访、张良献计、刘项私约、项王许诺 2、宴中（高潮）（3-4）：沛公谢罪、范增举玦、项庄舞剑、樊哙闯帐 3、宴后（结局）（5-7）：沛公出逃、张良入谢、项王受璧、亚父破斗、沛公除奸二文言知识 1 解释下面的重点词语。（1）劝说（2）一向（3）到（4）逃离(5)固( 本来)不如也（6)秦时与臣游( 交往) (7)所以( ……的原因 )遣将守关者，备他盗之出入( 偏义复词，进入)与非常也。 2解释下面的多义词。（1）言①说，动词②话，名词（2）幸①封建君主对妻妾的宠爱叫“幸”，动词②幸亏，特意，副词（3）当①正当……时候，介词②对等，比得上，动词 3 指出并解释下面个句中的通假字 (1)距关，毋内诸侯（“距”通“拒”，把守；“内”通“纳”，接纳） (2)要项伯（“要”通“邀”，邀请） (3)愿伯具言臣之不敢倍德也（“倍”通“背”，背叛的意思） (4)旦日不可不蚤自来谢项王（“蚤”通“早”） 4 指出并解释下面的古今异义现象。（1）沛公居山东时（山东古义：崤山以东今义：山东省）（2）约为婚姻（婚姻古义：结为儿女亲家今义：由结婚而形成的夫妻关系）（3）备他盗之出入与非常也（非常古义：不同一般的情况今义：副词，很、非常）（4）旦日不可不蚤自来谢项王（谢古义：道歉今义：感谢） 5 指出并解释下面的词类活用现象。（1）名词用作动词 1）沛公军霸上（军，驻军） 2）沛公欲王关中（王，称王，做王） 3）籍吏民（籍，造户籍册或登记）（2）名词用作状语 4）项伯乃夜驰之/于是项伯复夜去（夜，连夜） 5）吾得兄事之（兄，像对待兄长那样） 6）日夜望将军至（日夜，每日每夜）（3）动词使动用法、意动用法 7）项伯杀人，臣活之（活，使……活）（4）形容词用作动词 8）素善留侯张良（善，交好） 9）秋毫不敢有所近（近，接触，沾染）（5）形容词用作名词 10)君安与项伯有故（故，老交情）

《鸿门宴》观后感500字五篇

《鸿门宴》观后感500字五篇刚看完《鸿门宴》!心中颇多感慨!里面讲述秦汉末年，两大军阀项羽和刘邦之间的恩怨情仇。以下是小编给大家整理的影片《鸿门宴》观后感500字，希望可以帮到大家影片《鸿门宴》观后感500字看了《鸿门宴》中范先生和张良对弈后，感叹人生如棋，是一种竞争，是一种调和。在围棋中，活棋与围空是相互依托，活棋必有实地，我的总是我的，即使生于一方，老于一方。在我看来，围棋就好似一部生活的经典。在古代，围棋被称为是一种战争的艺术，谨慎小心，不能随意而为。这是一种对围棋的尊重。人生就像这围棋，每下一步子，都会对之后的棋有一定的影响。人生如棋，下棋总会有人输有人赢，有成功的喜悦，也有失败的痛苦，“大意失荆州”的例子更是数不胜数，胜负乃兵家常事。一盘棋，赢了不骄不躁，输了不气不馁。只有拥有胸怀宽广，将胜负一般对待的平常心，才能不断心有所得。项羽和刘邦就是最好的例子。项羽武功高强，有勇有谋，但不懂得善用贤士，过于刚愎自用，不得人心，如此匹夫之勇，妇人之仁，纵然天生神力又如何?而刘邦恰恰相反，为人虚心，司马辽太郎在书中说过，刘邦就像个大口袋不停地装着别人的意见，这是使得他登上宝座的重要原因。人生如棋，不仅要会进也要会退。懂得把握时机，该进时进，须退则退。刘邦退出关中，将王位奉上，远走到偏僻的汉中。他输了吗?没有，相反，汉中土地肥沃，是块宝地。他在汉中重整军队，把握好时机反攻项氏大军!项羽没有把握好时机，没有在鸿门宴上杀死刘邦，是一次失误!在争夺敖仓时，刘军已不堪一击，可项羽没有乘胜追击，也是一个重大的失误!这种种的失误都为项羽最后的失败买下了伏笔。棋如人生，落子无悔!项羽败了。一个高高在上的楚国贵族，一个天生神力的西楚霸王，一个骄傲的传奇人物，最终，败了。在下棋时，“举棋不悔真君子”。生活也是如此，没有后悔的余地，不容你后悔。只有在做事情前先做好充分的准备，这样才能抓好每一个机遇，兵贵神速，又要出奇制胜，，才能大大提高胜算。

鸿门宴学案及其答案超详细!

《鸿门宴》学案答案第一课时【学习目标】1、了解司马迁与《史记》，了解《鸿门宴》的时代背景。 2、积累课文1-2段中词类活用、古今异义词及其他重点文言字词，能够翻译重点语句。 3、熟读课文，讲述鸿门宴的经过。【学习重点】掌握1-2段中古今异义词及其他重点文言字词，能够翻译重点语句。掌握“为”、“之”的用法。【学习难点】掌握1-2段中的多义词和词类活用现象。【学法指导】诵读法自主学习法探究讨论法【学习过程】【背景介绍】秦末，反秦武装起义风起云涌，秦王朝濒于灭亡，反秦力量中的两大主力项羽、刘邦分别向秦的首都咸阳进军，并约定“先入咸阳者王之”。结果，刘邦于公元前206年破武关入秦，抢先占领咸阳，并与民约法三章，废秦苛政严刑，颇得民心。项羽一路与秦精锐部队苦战，大破秦军之主力，乘胜向咸阳进发。听说刘邦已破咸阳，想称王关中，勃然大怒，率四十万大军破关直入，屯兵鸿门，准备消灭刘邦。“鸿门宴”的地点在现在陕西省临潼市新丰镇附近的“项王营”，当时叫“鸿门”。鸿门宴故事就是在这个地方这种情况下发生的。【预习检测】 1、司马迁(前145—前90?)：字子长，西汉史学家、文学家、思想家。继承父职任太史令。因替李陵辩护，入狱遭宫刑，后发奋著书，历尽艰辛，著成《史记》史称“太史令”，后人又称《太史公书》《史记》与后来的《汉书》、《后汉书》、《三国志》合称“前四史” 2、《史记》是中国历史上第一部纪传体通史。记载了上自中国上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝后期，共3000多年的历史。作者司马迁以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。《史记》全书包括十二本纪（记历代帝王政绩）、三十世家（记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡）、七十列传（记重要人物的言行事迹，主要叙人臣，其中最后一篇为自序）、十表（大

鸿门宴传奇观后感

鸿门宴传奇观后感篇一：鸿门宴传奇之观后感文/秀水清清周日，陪朋友和孩子看电影，《鸿门宴传奇》，演员阵容强大，场景宏大，故事情节引人入胜，发人深省，值得一看的好片子，鸿门宴传奇之观后感，观后感《鸿门宴传奇之观后感》。◆分享好文◆历史的展现，为后人提供值得深思的内容很多，感慨颇深。令我动容的，是虞妲对楚霸王的一片深情，生死相随，永不分离。范增的忠心却被项羽所摒弃，让人看了心痛，不被理解的压抑心情又有多少人能够了解？张良有扶佐帝王登基的大智慧，但看不到自己的结局。人心可怕！篇二：鸿门宴观后感鸿门宴观后感看了鸿门宴以后,我深有体会。本片以张良叙述这千古棋局为主要，向观众们把鸿门宴的始终展现出来，表达出众人因鸿门宴而改变命运的无奈，透过的虞姬一句“你知道赴宴的代价吗”道出命运的无情。本片以鸿门宴为矛盾中心，再现了历史上的楚汉战争，以及在战争中谋士的机谋较量和项羽与虞姬的凄美恋歌。

本片的一大叙事特点在于设悬与释悬，通过悬念的设置引起观者的求知欲。神秘的老人为太傅及其学生讲述这场楚汉战争的故事，老人的身份是设下的第一个悬念，一直到最后揭示他是张良才算是释悬。本片便是张良的一场回忆录。如果说范增锦囊的悬念，内容是兔死狗烹的开端。那么虞姬的那句：“这赴宴的代价你知道吗？”的设置悬念，则是揭示全篇的猜忌。这个代价在本片最后由垂垂老矣的刘邦来释悬，这赴宴的代价，就是你失去能力去相信任何人。而本片的最大悬念是范增与张良的最后一盘棋的结果，最后历史诠释了这结果——两败俱伤。历代君主与帝王内心最大的敌人就是猜忌，位高权重，时时刻刻提防别人觊觎自己的位子，内心的多疑使身边的朋友一个一个的离去，只剩下孤寂，没有了敌人与朋友的人生也就没有那么可以留恋的乐趣。整部电影人物鲜明，诸多人物都被刻画得栩栩如生，项羽的霸气，刘邦的深沉，范增的算计，张良的韬略，韩信的急功近利，樊哙的粗鲁直爽，虞姬的柔情似水，及诸多死士的苍凉壮烈。我从这里知道了，不要轻易相信任何人，也不要轻易听取别人的话，更不要多疑自己的朋友。篇三：《鸿门宴》观后感

《鸿门宴》导学案含答案

《鸿门宴》复习学案一、复习目标（1）、复习课文中词类活用.成分省略等语言现象，掌握疑问句中代词宾语前置的语言规律，掌握“举”、“谢”、“为”、“斗”、“因”等古汉语兼词。（2）、复习文中人物形象。二、文学常识回顾：司马迁，西汉着名史学家、文学家、思想家，字子长，夏阳(现在陕西韩城)人。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩护，下狱受腐刑出狱后任中书令(掌管皇家机要文件)，发愤着书，在公元前91年前后完成《史记》《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史。全书130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，书8篇，年表10篇。本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用。刘向等人都认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”,鲁迅更评之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值。三、字音。飨士卒（）美姬（）卮酒（）郤（）鲰生（）玉玦（）目眦（）跽（）戮力（）参乘（）（）彘（）啖（）刀俎（）樊哙（）数（）目项王嗔（）目桮杓（）（）四、课文翻译。沛公军（）霸上，未得（）与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于（）项羽曰：“沛公欲王（）关中，使子婴为相，珍宝尽有之。”项羽大怒，曰：“旦日（）飨（）士卒，为（）击破沛公军！”当是（）时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上范增说（）项羽曰：“沛公居（）山东（）时，贪于财货，好美姬。今入关，财物无所取（），妇女无所幸（），此其志不在小。（）吾令人望其气（），皆为龙虎，成五采，此天子气也（句式：）急击勿失！” 楚左尹项伯者，项羽季父也（……者……也，句式：），素（）善（）留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃（）夜（）驰（）之（）沛公军，私见张良，具告以事（句式：），欲

关于电影《鸿门宴》观后感500字精选中学生范文五篇

关于电影《鸿门宴》观后感500字精选中学生范文五篇《鸿门宴》该片取材于楚汉争雄故事，不仅讲述了中国历史上那场饭局，还围绕鸿门宴前后各方势力的权谋争斗，下面是橙子为大家整理的关于电影《鸿门宴》观后感500字精选中学生范文五篇相关模板，接下来我们一起来看看吧! 关于电影《鸿门宴》观后感500字精选中学生范文五篇(一) "鸿门宴"，是家喻户晓的历史故事。记得大学刚毕业那会儿就播出了电影《鸿门宴》，因为知道结局，所以一直没有看过这部片子。周末闲来无事，便再次回到那个恩怨情仇的纷繁朝代，又一次用心体味那种叫作历史的沉痛哀伤。我看得义愤填膺，几乎老泪纵横，激发无限感慨，迫不及待地想要记下自己的感想。楚汉相争，鸿门一宴定输赢。是非成败，众说纷纭，千百年来，无数人为之扼腕叹息。项羽，一个叱咤风云的名字，武功盖世，拥兵百万，战无不胜，威服天下。帐下范增为谋，武将如云，人才济济，实力雄厚。不意盛极而衰，功败垂成，一世繁华，末路悲凉。面对绝境，不怀抱任何希望，不祈求任何恩典，自觉无颜见江东父老，乌江自刎身亡。项羽不乞一命，不求苟活，慨然赴死，固不失为好汉，但终究是个悲情英雄。他光明正大、重情重义，一生传奇是性格和命运的产物，注定失败，也注定不朽! 刘邦，一个小小的泗水亭长，身为下贱，心比天高，胸无大才，

善用人才。他慧眼识人，网络天下英雄，任人唯贤，虚心纳谏。最终绝地反击，弱者胜强，屌丝逆袭，问鼎中原。然而在纷繁的权力斗争中，习惯于彼此算计，变得不再相信任何人，即使身为帝王也是心惊胆颤地度过余生。刘邦的一生展现出了人类非凡的超越性，也体现出人性最复杂和最阴暗的一面。他宽容大量、坚忍克己，他的成功绝非偶然，而是必然! 刘邦和项羽，同一个时代，同一个战场，高手相较，棋逢对手，只因有着不同的英雄性格，就造成一个功成名就，一个壮志未酬。后世赞扬刘邦，赞扬的是他的伟业;赞美项羽，赞美的是他这个人。范增，神鬼之才，深不可测。才能三倍于张良，棋无敌手，纵然运筹帷幄，也难防小人暗算。离间得逞，君臣隔阂，被项羽所弃，回乡途中病死。于九泉之下置刘邦开国功臣于死地，是的，这盘棋他只能这么下。张良，雄才大略，精明睿智。在绝对的劣势下，逆天而行，助刘邦力挽狂澜，终于大功告成。最后难免兔死狗烹，侥幸大难不死。这步棋下得有点儿重，范增死后，对弈的人已走，谁还在意红尘之外的一盘残棋? 历史早晚会挫骨扬灰，没有什么东西是永恒的。在历史的棋盘上，每个人都是棋子，每个人眼里的对方，都是视觉中虚拟棋盘的一粒，在错综复杂的阴谋棋盘上，构建着赌注中无法轻易判别的黑与白。项羽的有勇无谋与刘邦的忍辱负重，范增的老道与张良的精明，一切都败给了最后的真实：有一种棋，叫作两败俱输。

鸿门宴教案第二段

《鸿门宴》（第二段）司马迁【教学目标】 1、积累文中重点字词、句式；能较为顺畅翻译课文。 2、能准确概括文章的故事情节。 3、体会紧张、复杂的情节和戏剧化的人物语言。 4、了解文中的人物形象。【教学重点】 1、了解文中通假字、词类活用等语言现象，掌握特殊句式 2、重点分析刘邦的人物形象【教学难点】掌握文中的重点字词【教学方法】 1、讲解法 2、合作讨论法【教学过程】一、导入英国著名历史学家约瑟·汤恩比曾经说过“人类历史上最有远见、对后世影响最大的两位政治人物，一位是开创罗马帝国的恺撒，另一位便是创建大汉文明的汉高祖刘邦。恺撒未能目睹罗马帝国的建立以及文明的兴起，便不幸遇刺身亡，而刘邦却亲手缔造了一个昌盛的时期，并以其极富远见的领导才能，为人类历史开创了新纪元！”从这段话不难看出，他对刘邦的评价极其之高，我们也可以看出，刘邦是一位非常厉害的人物。而在两千多年前的霸上，此时的刘邦还未建立汉朝，他刚刚立下了称王的大志，并为了实现这个志向做了一个行动，便面临着危险，是什么？（项羽得知他想称王，正准备攻打他）此时的刘邦要怎么度过这场危机呢？让我们一起进入课文《鸿门宴》第二段寻找答案。二、字词讲解

张良。张良是时从（跟从）沛公，项伯乃夜（名作状，连夜）驰之（到）沛公军臣为（替）韩王送沛公，沛公今事有急（形作名，危急的事），亡（逃走）去不义，不可不语（告诉）。" 良乃（于是，就）入，具告沛公。沛公大惊，曰:"为之奈何?"张良曰:"谁为（替，给）大王为（献、出）此计者?"曰:"鲰（浅陋，卑微）生说我曰:'距（通“拒”，把守）关，毋内（通“纳”，接纳）诸侯，秦地可尽王（名作动，称王，统治）也。'故听之。"良曰:"料（估计）大王士卒足以当（对等，比得上）项王乎?"沛公默然，曰:"固（本来）不如也!且为之奈何?"张良曰:"请往谓项伯，言沛公不敢背（背叛）项王也。"沛公曰:"君安（疑问副词，怎么）与项伯有故（交情）?"张良曰:"秦时与臣游（交往），项伯杀人，臣活（使动用法，使······活）之;今事有急，故幸（幸而，幸亏）来告良。"沛公曰:"孰与（跟······比）作状，像对待兄长一样）事之。"张良出，要（通“邀”，邀请）项伯。项伯即入因结婚而产生的夫妻关系），曰:"吾入关，秋毫（细小的东西）不敢有所近（接诺。"于是项伯复夜（名作状，连夜）去，至军（军营）中，具以（把）沛公言报项王，因（趁机）言曰:"沛公不先破关中，公岂敢入乎?今人有大功而击之，不义也。不如因（趁着）善遇（对待）之。"项王许诺。三、问题解决 1、项伯为何夜访张良？明确：张良在秦朝时，对他有救命之恩。他得知项羽要攻打刘邦，想要带张良逃

鸿门宴导学案(学生版)

《鸿门宴》导学案（学生版）年级：高一班级：学生：【课前预习任务】朗读课文至少两遍，结合课文注释与工具书，完成《鸿门宴》预习学案。一、课前预习： 1、作者简介：司马迁：（前145---前90）字子长，西汉著名、、。继父职任太史令。因替陵辩护，入狱遭宫刑，后发奋著书，历尽艰辛，著成《史记》。 2、关于《史记》司马迁（约前145——前90）字子长，西汉夏阳（今城南）人，思想家、史学家、文学家。司马谈之子，少时随父在长安研习经史，二十岁后，游踪几遍全国，考察风俗，探访古迹，采集传说。初任郎中，后继父于元封三年（公元前108年）任太史令，博读史官所藏图书。太初元年（前104）与人共订太初历。承继其父遗志，著《太史公书》（即《史记》），后因替降于匈奴的陵辩解，而受腐刑下狱。出狱后任中书令，发愤著述，完成《史记》。《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝太初四年约三千年的历史。全书130篇，包括12篇本纪，30篇世家，70篇列传，10表，8书，共五十二万六千五百余字。本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，表是大事纪，书记礼、乐、音律等。鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之离骚”。《史记》开创了我国纪传体史书的体例，是我国第一部纪传体史书（通史）。书中记述了历代政治、经济、文化各方面的情况及帝王、公侯、将相和其他重要人物的事迹，不仅具有极高的史学价值，也是一部优秀的史传文学作品汇编。书中对国家统治者敢于批判、讽刺，同情农民起义，歌颂了我国人民的革命传统、群众的优良品质和殊异才能。作者有极高的写作技巧，塑造了鲜明的人物形象，表现了人物的重要特征，有极强的艺术感染力。 3、经典点评板桥评论：“《史记》百三十篇中以《项羽本纪》为最，而《项羽本纪》中又以巨鹿之战、鸿门之宴、垓下之围为最。” “巨鹿之战”：是项羽暴兴、成为西楚霸王的起点。作者着重写他如何叱咤风云、勇冠三军，摧毁军主力，扭转反局势，成为众望所归、天下注目的英雄。 “垓下之围”：写项羽最后败亡，慷慨别姬，勇敢突围，斩将杀敌，所向披靡，虽无自知之明，但知愧对江东父老，不肯渡乌江，自刎而死，凄怆悲壮，撼人心弦。巨鹿之战项羽以少胜多，大破军。此时的项羽，豪气满天，“已破军，项羽召见诸侯，诸侯将入辕门，无不膝行而前，莫敢仰视。” 垓下之战当四面楚歌之时，项羽仰天长叹“天亡我也”。这是怎样的痛断肝肠！项羽泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。 4、背景知识《鸿门宴》故事发生在公元前206年。涉起义后,出身于楚国贵族世家的项梁,项羽叔侄和出身农民又当过亭长的邦也先后起兵反。涉失败后,项梁等拥立楚怀王之,仍号楚怀王。项,同为楚怀王所辖的主力军。项梁死,项分别战于黄北。楚怀王曾与诸将相约,谁先入关,就是关中王.项羽在巨鹿一带消灭军主力,邦则从黄河以南打进函谷关,攻下。邦攻下后,吞并霸上,遣将把守函谷关,不纳诸侯,欲称关中王。项羽听说后非常恼火,立即破关直抵新丰鸿门。鸿门宴也就是在这样的形势下举行的,它揭开了“楚汉战争”的序幕,这次宴会隐含杀机,是一场尖锐复杂的政治斗争,“鸿门宴”一词今天也成了隐藏杀机的政治谈判的代名词. 5、文化常识

(完整版)《鸿门宴》预习学案

《鸿门宴》导学导练一、课内阅读（86分）（一）阅读文章第一段，完成1-5题。（19分）沛公军霸上，未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。”项羽大怒曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军! ”当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。范增说项羽曰：“沛公居山东时，贪于财货，好美姬。今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。急击勿失! ” 1．给下列句中加点的字注音。（3分，每3字1分） ①沛公欲王．（）关中②旦．（）日飨．（）士卒，为．（）击破沛公军③范增说．（）项羽曰④好．（）美姬⑤皆为．（）龙虎⑥未得与项羽相．（）见⑦使子婴为．相（） 2．解释句中加点的词语。（1分，每词0.5分） ①旦日飨．士卒（）②范增说．项羽曰（） 3．解释下列多义词。（7分，每空0.5分） ⑴军 ①沛公军霸上（）②为击破沛公军（） ③项伯乃夜驰之沛公军（）④籍吏民，封府库，而待将军（） ⑵相 ①未得与项羽相见（）②使子婴为相（） ⑶为 ①为击破沛公军（）②皆为龙虎（） ③谁为大王为此计者（） ⑷在 ①沛公兵十万，在霸上（）②此其志不在小（） ⑸于 ①使人言于项王曰（）②贪于财货（） ③长于臣（） 4．翻译文段中划线的句子。（4分，每句2分）

①沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰译文： ②今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。译文： 5．根据文段内容填空。（4分，每空1分）本段文字交待了刘、项双方的对比，表明项羽一方，。但此时双方此时本应“戮力攻秦”，而曹无伤的告密，。（二）阅读文章第二段，完成6-12题。（33分）楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何?”张良曰：“谁为大王为此计者?”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。 6．给下列句中加点的字注音。（2分，每字0.5分） ①鲰生说．我曰（）②沛公奉卮．酒为寿（）③要．项伯（） 7．解释句中加点的词语。（4分，每词0.5分） ①张良是时．．从沛公（）②亡去不义．．（）

鸿门宴观后感500字

鸿门宴观后感500字篇一：鸿门宴观后感500字鸿门宴的读后感/r/n 成王败寇，这是人们历来所遵循(信奉)的“真理”。惟有千年前的楚汉之争好像是个例外。这场战争最终是以项羽命断乌江而告终，刘邦才是最后的胜利者。然而，后人往往是不为刘邦喝彩而为项羽惋惜。/r/n 众人皆知，项羽自封西楚霸王，善带兵打仗，乃一代枭雄。他身上无处不透露着慑人心魂的威严、虎虎生风的气势和与生俱来的英雄魅力。他一出现，似乎其他人立刻变得渺小了。而刘邦，出身寒微，举止粗俗，为(是)公认的地痞无赖。想当初，西楚霸王项羽无敌于天下，有谁能想到刘邦会这么快地战胜他呢?但这就是活生生的现实。如同一盘棋局，项羽善于勇往直前，大砍大杀，当他把刘邦逼得就要满盘皆输的时候，刘邦突然妙手转动，最后竟反败为胜。/r/n 鸿门宴被认为是楚汉战争的转折点。正如宴后范增碎玉所言：无知短视之辈，不足共谋大事。天下，终归要落入刘邦手中。天意，这是天意!正所谓“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”。/r/n 古往今来，多少人感叹：如若鸿门宴上项羽狠下心来置刘邦于死地，哪里还会再有后顾之忧;如若战败时项羽横渡乌江东山再起，哪里还会落得如此下场;如若„„可我想说的是，如若这一切统统实现的话，那他就不是项羽了，而是另一个“刘邦”。没错，比起戎马

一生的大英雄项羽，刘邦是个十足的小人，阴谋家。但他却有着精明的政治头脑和笼络人心的技巧，这恰恰是项羽所不具备的，而这又恰恰是在乱世争雄中独占鳌头的锐利武器。/r/n 所以，刘邦最终获得了胜利，用他自己的方式，不是礼义廉耻，不是道德说教，而是阴谋诡计、权术厚黑。这也正诠释了马基雅维里在《君主论》中最为著名的一句话：“只要目的正确，可以不择手段。”即使是这样的结果，后人还是一味地敬佩项羽的一身正气，而将刘邦视为阴险狡诈的反面典型，但是，作为开创西汉王朝二百多年霸业的帝王，令人敬佩不如令人畏惧。/r/n 再看这最后的失败对于项羽未尝不是一种公平。以他的性格，注定不会成为真正的王者。然而踏上了这条不归路，项羽必须为自己的妇人之仁和自大狂妄埋单，就算代价是死亡。可怜项羽和虞姬的生离死别，也不过是其悲壮结局的序曲!而项羽的傲骨和正气必将流芳百世，只不过，是以一种失败者的姿态。/r/n 这就是历史。/r/n 成王败寇，刘邦与项羽也无法例外。/r/n 【相关文章】鸿门宴观后感/r/n 看了鸿门宴以后,我深有体会。/r/n 本片以张良叙述这千古棋局为主要，向观众们把鸿门宴的始终展现出来，表达出众人因鸿门宴而改变命运的无奈，透过的虞姬一句“你知道赴宴的代价吗”道出命运的无情。本片以鸿门宴为矛盾中心，再现

高中语文《鸿门宴》教学案例1

高中语文《鸿门宴》教学案例 ——鸿门宴席的特定场景商南县高级中学田培树案例课题：《鸿门宴》案例背景：本节课是语文必修三专题四第二单元仔细理会中节选于《史记》的《项羽本纪》里的《鸿门宴》第二课时的教学内容。本专题强调阅读文言文可以提高我们的文学素养，汲取古代的经典智慧来丰富我们的精神世界，在本专题的基础上，本单元强调“仔细理会”即要求学生从品读经典语言入手把握鲜明生动的人物形象、体会紧张、复杂的情节和戏剧性的场面。通过对本节课的学习以宴席为心灵的窗口一窥不同人物的性格、风貌，一窥宴席世界中的风云变幻，体验其情节的一波三折以及带给读者的惊心动魄感，同时思考和探索这样一个问题：鸿门宴席上的斗智斗勇实乃楚汉长达四年斗争的一个浓缩的精华版，人物各自形势强弱和命运跌宕的变化于此已见端倪，甚乃转折。设计理念：本节课字词的理解较易掌握，故重难点放在对人物形象和曲折、冲突的情节和戏剧性的场面的把握上，让学生仔细阅读细节化的言行神态的描写，设置开放性、创新性的问题充分调动学生的自主性和积极性参与讨论，让师生有身临其境之感，感受每一个人的呼吸，感受腾腾如海的杀气，感受义薄云天的豪气。教学目标：知识与能力：掌握“请”“因”“为”“王”“无以”“细说”等虚实词的含义把握人物个性化的言行并理解其人物形象理解情节的一波三折、此起彼伏和宴席上斗智斗勇的紧张、冲突的戏剧性场面。过程与方法：通过再三品读个性化的语言把握司马迁通过细节化的史笔来刻画人物形象。情感态度与价值观：从这场惊心动魄的宴席上你是怎么理解曾经不可一世的楚霸王最终却落得乌江自刎的悲惨结局以及从这次宴会上和每一个人身上我们能够学到什么来以史为鉴。教学重点：1、把握个性化的语言、动作、神态等的描写来表现人物形象。

鸿门宴观后感1000字

鸿门宴观后感1000字我从小到大都挺喜欢看历史的，所有，有空没空就看一下历史人物之类的，史记顺便也看了，所以，对楚汉时期人物的生平事迹倒是非常熟悉，非常熟悉。好吧，昨晚看鸿门宴，先说演员，安志杰演的韩信，还是挺帅的，能打，当然哥一直都很喜欢山鸡，陈小春的。他扮演樊哙，我就觉得很失望了，樊哙本来是有万夫莫敌之勇，但是，太悲催了，被霸王虐还好了，还被韩信虐，都算了，连项庄都能虐他··我，我，山鸡，你还是去唱《神啊，救救我吧》···史记上记载：舞阳侯樊哙者，沛人也。以屠狗为事，与高祖隐···鸿门宴上，张良曰：沛公参乘樊哙。项羽曰：壮士！···看到他被虐，而且是小春被虐，很不满。刘亦菲来扮演虞姬，呃··我还是挺喜欢刘亦菲的，所以对她来说也没啥好说，感觉可能是这部电影的原因，本来最出色的地方没有出现，少了点韵味。他和冯绍峰扮演的项羽，把一部历史巨献好像变成了一部爱情片，英雄气短，儿女情长····不过，她演回古装还是挺好看的。这样就要说到楚霸王项羽了，项羽倒是挺帅，不过总是有一种缺乏霸气的感觉，怎么楚霸王变成这样的= = 还是刘邦霸气···真的整部电影下来，峰哥就没啥霸气，好吧，你还是回去演穿越吧！对于刘邦，我只能说，太帅气了···为虾米这样说···本来刘邦是一个流氓来的，现在绝对变成了一个枭雄···对于其他开国

君王来说，这倒是很正常，对于刘邦就····因为刘邦是靠流氓才从项羽手下逃脱的··· 其实，这部电影的主角，变成了范增和张良，黄秋生演范增，张涵予演张良，演技不用说，绝对一流···关键是他们的棋局，诱使对方下错关键的一子···贯穿全局···有一种棋，叫做两败俱伤，很明显，就是这样了···其实，我想特意说一下他们最后一局棋，其实有很大问题的，围棋在古代的时候，没有让子这一说法，谁先下就比对方有5目半的优势，然后，古语有云：金角银边！他们最后一盘棋，感觉是黑的全是占了边角，而白的占据天元附近··= = 没办法，懂围棋的，刚好就看到这盘棋，感觉有点不对···好吧··以天下为棋，果然厉害···· 整部电影最最最失望的对方，也就是我一直期待的地方，就是，项羽在垓下之围的时候悲歌慷慨，自以为诗：力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮何奈何，虞兮虞兮奈若何！可惜我一直期待着出现，最后居然没有出现，这个应该最帅气的镜头，霸王别姬的镜头啊···唉···

鸿门宴网络课堂教学案例

《鸿门宴》网络课堂教学案例 [人教版全日制普通高级中学教科书（必修）《语文》第二册。] 本课节选自司马迁《史记?项羽本纪》。在这篇传记中，司马迁以他精彩的笔墨成功地刻画了一个“失败英雄”项羽的生动形象，使其成为历代相传的典型人物。一、教材分析 1．教学目标（1）鼓励学生通过讨论协作，深入研究探讨《鸿门宴》中人物形象的塑造。（2）结合文本分析探讨《鸿门宴》的艺术特色，并拓展至《史记》的文学价值。（3）拓展文本，通过资料查找，知文论人，探究司马迁的精神风貌。 2．教学重点和难点（1）教学重点：从各个方面由表及里地探索讨论《鸿门宴》的史学和文学价值。（2）教学难点：如何真正做到互动，以探究、交流的

方式来达到学科与信息技术的整合。 3．学法指导（1）利用网络资源了解相关容，搜索自己需要的容。（2）借助网络互动方式倡导学生自主探究课文文本。（3）深入研读文本，利用网络论坛，探究教学重点。（4）拓展课堂，结合课文进行多元化研究性学习。二、教学对象分析教学对象是普通高中一年级学生，平日思维较活跃，课堂表现较积极，语言的组织和表达能力也不错。大多数学生已经掌握电脑的基本操作，但作为一名刚走上讲台的年轻教师和一群刚进入高中课堂的学生，这种上课方式对双方都是陌生的，都需要进行积极的探索和适应。三、教学构思和过程 1．教学构思将教学的方式定于探究和拓展两点。基于每位学生个人的兴趣爱好、认知水平的不同，以及对文本阅读的次数、理解程度的不同，设置了3个鉴赏切入点，分别是“人物形象”、“艺术品位”和“知文论人”。以设疑、讨论、探究、发表

为学习主线，以培养兴趣为前提，以激发动机为先导，遵从由感性到理性的过程，通过自主探究、合作讨论、投票表决、论坛讨论等方式，培养学生的阅读和鉴赏能力。同时，要求学生根据自身的情况和兴趣，选择一个切入点进行品读和探究，并倡导相互间的探讨和协作，充分利用集体智慧，深入探究文本。最后，以班级口头交流的方式，评论精彩的回帖，交流个性化的观点。 2．教学过程（1）导入清照有诗云：“生当为人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”在很多人眼里，项羽是一个忠肝义胆的豪杰。他叱咤风云的伟业，所向披靡的战绩，在汉交替之际掀起了澎湃的浪潮。项羽因而成为为后人所景仰的人物。然而，项羽毕竟是一个悲剧式的历史人物。他的悲剧，不仅是历史的悲剧，也是性格的悲剧，而他的悲剧性格，无疑扬了他的人格魅力。鸿门宴是项羽和邦在灭之后长达5年的斗争的开端。虽是开端，却在某种程度上预示了这场斗争的终结。《鸿门宴》通过会前斗争、宴会场面与会后余波的描写，生动地揭示了项羽多侧面的悲剧性格。今天，就让我们通过对课文的学习来走入这悲剧英雄的世界。