农村小学寄宿制学校调研报告

农村小学寄宿制学校调研报告农村小学寄宿制学校调研报告「篇一」

寄宿制学校办学情况摸底调研报告模板

寄宿制学校办学情况摸底调研报告模板

县政协主席会议组成人员、相关委室主任、教育界委员代表、社情民意信息特邀联络员代表参加组成调研组，采取分散调查、集中视察、走访学生家长等方式，先后深入大滩乡完小、西渠镇完小等20多个小学及教学点，对全县农村低龄寄宿制学校管理情况进行了调研。

一、基本情况

我县现有小学及小学教学点39所，全县共有小学生12838人，占全县学生总数的32.56%。其中寄宿制小学23所，占小学数量的59%，共有寄宿小学生5081人，占小学生总数的39.58%。低年级学生寄宿的学校18所，占寄宿制小学的78.3%，共有学生907人，占小学寄宿学生的17.85%，占小学生总数的7.06%。农村小学现有在岗教职工848人，其中生活指导教师120人。

二、工作成效

(一)优良的设施为学校管理创造了条件。近5年来，我县精心组织实施了中小学校舍安全工程教育城新建学校工程薄弱学校食堂改造工程等项目，累计完成投资3.1亿元，建成校舍14万平方米，新建中小学食堂11所，建筑面积1.75万平方米，全县寄宿制学校生活设施得到明显改善。如西渠完小专门开辟了低年级学生生活区，修建了低年级学生餐厅、宿舍和厕所，配备了餐桌餐凳、餐具柜、消毒柜、儿童床、储物柜，为低年级寄宿生提供了较好的学习和生活环境。

(二)精细的服务为学校管理夯实了基础。各学校均为低年级寄宿生配备了生活指导老师，负责学生的日常生活。广大教师特别是生活指导老师转变观念、转变角色，由管理者转变为服务者，手把手教学生穿衣吃饭、铺床叠被、舀饭洗碗、打扫卫生，帮助督促他们养成良好的行为习惯，培养锻炼他们自理生活的能力。学校聘请了村卫生所医生为兼职校医，负责学生日常小病的治疗和流行疾病的预防工作。为解决好学生上学乘车问题，县上建立了政府负责、公司运营、财政补贴的校车管理服务模式，全面实施校车安全工程。目前，全县共投入定线客运班车56辆，开通校车运营线路223条，使农村寄宿学生坐上了安全车、放心车。目前，蔡旗完小、重兴完小、双茨科完小、大滩完小、红沙梁完小等学校均实行低年级学生日接送制度。

(三)完善的制度为学校管理提供了保障。各寄宿制学校结合实际，建立健全了校长负责制、校级领导带班制、教师值班制、夜间巡查制和低年级学生生活老师陪睡制，落实住校生就寝清点制度、学生缺勤跟踪制度、学生接送制度、家校联系制度、学校食堂购物台帐制度、食品留样制度等各项管理制度。通过构建寄宿生管理网络，为寄宿学生在校学习和生活提供了全天候、全方位、全过程的服务保障。

(四)经常的沟通为学校管理聚集了合力。各学校设立了家长接待室，开通了亲情电话，为学生联系家长及家长了解学校教育管理工作和学生学习生活情况提供了方便。学校定期不定期安排形式多样的家长会或亲子互动活动，及时掌握了解学生的学习、生活、生理、心理等动态。学校、班主任、生活指导老师和学生家长主动对接，经常沟通，形成教育管理合力，共同促进孩子健康成长。

三、存在问题

(一)运行成本提高，经费保障不到位。寄宿制学校在用水、用电、取暖、炊事人员工资等方面的开支明显高于非寄宿制学校。随着物价的不断上涨，学校公用经费越来越紧张，实际运行过程中学生数量越少，资金缺口越大，学校压力越大。如泉山镇红柳岗完小现有学生135人，教师及管理人员13人，共有教室12间，学生宿舍7间，仅冬季取暖一项开支高达3.5万元，而学校公用经费仅为6.75万元，加之营养早餐所需的煤、电、水、人员工资等均无配套资金，学校正常运转极为困难。

(二)管理难度增大，师资力量不充足。由于低龄寄宿制学校学生年龄小，自控能力、自理能力、自我保护能力都比较弱，加之孩子过早地离开家庭独立生活，一些孩子产生了或多或少的孤独感、自卑感和不安全感;个别较为内向的孩子因为缺乏家长的鼓励和疏导会变得敏感多疑、自我封闭;个别较为外向的孩子因为缺乏家长的监管和约束而变得调皮捣蛋、冲动急躁，加大了学校的管理难度。校长和教师既扮演着管理者和育人者的角色，又兼具父母和保姆的职责。学生吃喝拉撒住都在学校，教师从单纯的'白天教学向24小时管理转变。学生的住宿安全、饮食安全、卫生健康、课余生活管理等都需要学校通盘考虑。由于经费问题，多数学校无力配备保安、保健医生等必要的生活保障人员，加之部分学校生活指导老师缺口大且老龄化现象严重，他们虽有较强的责任心，但缺乏相关的专业知识和管理技能，与学生交流沟通存在一定困难，一些具体工作仍需任课教师兼任，使得许多任课教师常年超负荷工作。目前，全县共有生活指导老师120人，按照《甘肃省义务教育学校办学基本标准(试行)》(甘政办发〔20xx〕233号)的规定，尚有40人的缺口。

(三)配套设施短缺，发展水平不均衡。各乡镇寄宿制学校发展不均衡，部分学校设施设备短缺。据调查统计，18所低龄寄宿制学校中，有10所学校无专用食堂和餐桌;有16所学校宿舍内无统一储物柜;有9所学校冬天取暖仍用火炉;有1所学校低年级教室内安放床铺，宿舍和教室混为一体;有3所学校低年级学生无宿舍、无床位，午休只能爬在课桌上将就;有部分学校宿舍和厕所相距较远，学生夜间上厕所极不方便。

(四)安全意识淡薄，校车运行不规范。我县农村寄宿制学校虽已实行校车接送制，但由于部分乡镇村社布局分散、学生数量少，校车难以运行，学生往返仍由家长以农用车、电动车或摩托车自行接送。如收成乡完小共有住宿生116人，分别覆盖15个村，居住地距离学校10公里以上的占学生总数的30%，15公里以上的约占10%，校车运行难度大。学生往返乘坐三无车辆和农用车的现象屡禁不止，有的车辆由老人驾驶，有的车辆严重超载，存在较大的安全隐患。

四、对策建议

(一)拓宽经费保障渠道，增加教育教学投入。一是加大项目争取力度，将农村义务教育薄弱学校改造工程、中小学校舍安全工程等各级教育专项资金集中起来统筹使用，进一步加强农村寄宿制学校基础设施建设，不断改善学校办学条件。二是科学测算经费开支，适当提高农村寄宿制学校公用经费标准，确保学校正常运转。建议在营养早餐3元/生天的基础上，考虑配套解决学校供应营养早餐所产生的水、电、煤及人员工资问题。三是广泛动员企业、个人等社会力量捐资助学，鼓励他们关心和支持教育事业，努力形成多元化帮困助学机制。

(二)加强教师队伍建设，提高管理服务水平。针对寄宿制学校的特点，每年组织教师及管理人员接受相关培训，通过召开经验交流会、参观学习、聘请专家讲座等方式，提升其教学能力和管理水平。精选一批经验丰富、性格开朗、有爱心、有耐心的人员担任生活指导老师，坚持保教结合的原则，身体力行、言传身教，以良好的行为影响孩子，感染孩子。根据寄宿制教育的实际情况，配足配齐寄宿制学校的教职工编制，确保学校管理工作落到实处。

(三)提升校园文化品味，营造良好学习氛围。一要充实学生的业余生活。根据学生特点和教师特长，组建美术、书法、音乐等兴趣小组，利用课余时间开展形式多样的文体娱乐活动，培养学生健康的情趣。二要构建校园文化体系。让墙壁说话，让环境育人，层层构建寝室文化、围墙文化、班级特色文化等校园文化体系，于潜移默化中培养学生高尚的情操。三要开辟校园小农场。鼓励学校充分利用校内空地，组织师生开辟校园小农场，培养学生亲近自然、热爱劳动、珍惜粮食、勤俭节约的习惯。

(四)突出日常监管重点，确保学生健康成长。一要加强安全教育。充分利用安全课、黑板报、橱窗、校园广播等有效途径定期对学生进行交通安全、消防安全、用电安全、疾病预防、意外伤害等知识的宣传教育。组织开展安全知识讲座、安全应急演练、法制知识进校园等活动，邀请交警、消防队员等现场讲解、现场演练，提高学生的安全意识和自我保护能力。二要加强食宿管理。食堂管理方面，严格执行定点采购和索证、索票、登记制度，认真做好洗涤、加工、供应等各个环节的卫生工作。宿舍管理方面，严格落实夜间巡查、值班制度，坚持对寄宿学生实行晚点名和定时查铺制度。三要加强交通安全监管。对上下学有校车接送的学生，督促家长与运输公司签订协议，确定接送时间、地点及保障条款;对上下学无校车接送的学生，要积极研究相应对策，持续加强安全教育，增强安全意识，并与家长签订交

通安全协议，切实落实安全责任。四要加强心理疏导。通过设立亲情专用电话、亲情QQ视频、开展主题班会等活动对学生进行感恩教育。有针对性地开展心理咨询活动，及时疏通问题学生的心理障碍，增强他们的心理调适能力，培养他们乐观、自信、阳光、积极的生活态度，促进他们健康快乐成长。

农村小学寄宿制学校调研报告「篇二」

xx小学是大稼乡规划保留的一所村级寄宿制完全小学，辖平的xx两村共9个自然寨。随着改革开放的不断深入发展，计划生育政策的落实和农民工携子女进城务工的不断增多，以及三板溪库区移民搬迁等诸多因素，导至该校在校生人数逐年递减，集中办学成为必然选择。自XX年秋季开学起实行集中办学，将归斗、俾嗟、岑趸三所小学的六年级并入，设立寄宿制学校，从此，该校覆盖半径逐步扩大，教育资源得以整合，师资力量得以加强，办学水平和教育教学质量逐年提高，一所让学生舒心、家长满意、社会认可的农村寄宿制学校展现在世人面前。

一、基本情况：

1、学校位于大稼乡平底村，距县城70余公里，学校占地面积6526平方米（含村里无偿划拔的一片山林），有砖混结构教学楼一栋，师生宿舍为原平底小乡的乡政府办公楼，学生食堂和餐厅各一个。

2、现有教学班级6个，在校生学校84人，寄宿生60人，附设学前班一个，在班幼儿23人。目前，学校有专业教师7人，其中大学本科学历1人，大专学历6人，八级岗1人，十级岗3人，十一级岗1人，十二级岗2人，学校无特岗教师，教师合格率达100%。

3、目前学校留守儿童数量为57人，占在校生总数的68.6％。

二、学校管理：

实行小学寄宿制以来，xx小学一直秉承“为了学生一切、大力提高教育教学质量、创办人民满意寄宿制学校”的宗旨，加强学校内部管理，搞好学生养成教育，教师工作称心，学生学习舒心，学校教学质量逐年提高，办学水平日益提升。

1、加大学校内部管理力度，行风、作风进一步改进。

一是强化班主任管理，实行包保责任制，校长跟班主任签订安全、质量目标等责任书，制定《xx小学班主任任务分配明细表》严格搞好跟踪管理；

二是依照《大稼乡小学教师综合量化考核办法》和《xx小学教师考勤制度及细则》逐项指标搞好平时检查记录，作为年终考核重要依据，使全本教师以岗位为重，全身心投入教育教学工作；

三是实行校长、教师两个早到、两个晚离管理，“两早到”即每周日下午早到校、每天上、下午早到班等候学生；“两晚离”即每周五下午散学和每天上、下午放学晚离学校；

四是实行校长、老师兼职制，食堂管理、宿舍管理、医疗保健等全部由学校校长教师兼职，负责引导学生每天学会起床叠被、洗脸、刷牙，打扫卫生、由学生饭后自己整理学生餐厅等。从目前各方面综合来看，学生各方面习惯得到了很好的发展，个人自理能力较强。

2、狠抓教学常规及教学管理。

一是由学校自行组织开展推门听课、常规随时查制度，全校教师备课、作业批改、单元检测等工作自觉性全面提高；

二是毕业班实行周周清月月检测制，普通班实行每月必考制，每次检测结束进行试卷分析，半期考、期终考由学校组织召开质量分析；

三是将教学研究工作纳入年终综合量化细则，激励教师积极参加教研教改。

3、大力推进素质教育，提高学生综合素质：

一是以庆“六一”为契机，开展丰富多彩、有益学生身心的文体活动，让留守儿童和来自邻近村的学生充分感受到学校的温暖；

二是注重奖励学生，“六一”期间共奖励各类优秀学生多达30人次，接受乡中心校表彰“新三好生”50名。

4、狠抓安全工作，确保师生平安。多年来，学校始终把学校安全工作放在第一位，对安全工作也没有丝毫放松，始终把安全工作当作首要任务来抓。

一是结合村情校情，进一步制定完善各种安全制度和应急预案，成立各项安全工作领导小组，明确校长为安全工作第一责任人，明确有专人负责安全工作，并不定期开展各项安全演练；

二是拟“致学生家长的一封信”发至每一位家长手中，让每一位学生家长自觉参与到管理学生安全工作之中；

三是层层签订责任状，即校长跟各班主任签订，班主任跟学生家长签订，做到责任到人，形成齐抓共管的良好氛围；

四是每一位教师充当学生家长，对每一位学生关心备至，尤其恶劣天气，实行教师分片护送学生制度，深受社会和家长的高度评价。

三、教学质量对比：

开办寄宿制学校前教学质量：

XX年，全县小学毕业年级素质能力统一检测。xx小学的综合评价统计为：应考人数23人，实考人数23人，巩固率100%；人均总分133.91分（当年考语文、数学、思品、自然四科，思品自然合卷，总分300分）全县241个村校中，排名130名，居全县中等偏下成绩，总分及格率0%，是属全县挂末名次，即91名，总分优良率0%，是全县挂末，全科及格率是0%，也是全县挂末；该校当年总分最高分的学生成绩是2xx分，在所有考生中是105名，综合指标合计367.83，平均综合指标为40.87，名次在全县为128名。

四、存在的问题、困难和下步打算：

1、地处偏僻，交通不便（目前仅有的一条泥巴马路路面极差，底盘稍矮一点的小车根本无法通行），对外面的信息十分闭塞，处界先进的教育资源难于传播到该校。

2、生源越来越少，学生公用经费紧缺，无法配置先进的多媒体教学设备，严重制约教学的发展。学生公用经费几乎只够作教学周转，无力提供给教师走出去学习，也无力请进来，教研工作没有活力。

3、办学条件亟待改善，学校建设配套设施不完善。目前，仍是借用原平底小乡政府的砖木结构办公楼作为师生的宿舍，且出现基础下陷，已构成危房。

4、教师配备不足，60多学生在校食宿加上中午全校的营养午餐，老师们大量的时间都要放在宿舍管理、食堂管理等上面，几乎没有时间去钻研教学。另外，音、体、美、信息等学科的教师也很紧缺。

5、平底小学十分渴望得到上级或爱心人士的支持，为学校改善办学条件，增设先进的教学设备（目前该校就连办公网络尚无力接通，更谈不上什么校校通、班班通），很大程度上制约着教育教学工作的发展。

农村小学寄宿制学校调研报告「篇三」

201x年10月起，歌路营委托北京大学联合课题组在华北和西部两省开展“新1001夜睡前故事”项目的随机控制实验研究。课题组由来自北京大学中国教育财政科学研究所、中国社会科学院人口与劳动经济研究所、首都经济贸易大学劳动经济学院和哈佛大学教育学院的研究者组成。在本实验项目的基线调研中，课题组收集了样本学生在身体发育、心理健康和阅读能力三方面的基本信息，并进行了初步分析。研究结果显示，农村寄宿制学校学生的心理健康和学业发展状况令人担忧，且十分值得关注。在本研究中，研究者们将把目光聚焦在三类学生群体身上。第一类是留守儿童，指父母双方到外县打工超过半年以上的儿童。第二类是低龄住校生，指在幼儿园至二年级期间开始住校的学生。第三类是回流儿童，指曾经跟父

母到外县上过学的留守儿童。接下来的报告中，笔者将从样本学生的整体情况、留守对儿童带来的影响、寄宿对儿童带来的影响以及回流对儿童带来的影响四个方面进行简述。其中，笔者重点关注这几个儿童群体在抑郁风险、校园霸凌、学业发展三个方面中的问题。

样本学生的整体情况

本次调研中的样本学生来自于两个省五个县137所小学的四、五年级学生。接下来将是对这个样本整体发展的一个简单分析。

高比例的寄宿留守

在17,000多名的样本学生中，36%的学生属于留守儿童(父母双方外出打工超过半年以上)。若把父母单方外出打工的也计算进来，则父母任意一方有外出打工超过半年的学生比例将达到60%。而同样在寄宿方面，也有60%左右的学生在学校住宿。这其中，最值得关注的则是低龄住宿。数据显示，45%的学生属于低龄住校生，住宿低龄化倾向比较明显。

令人担忧的心理健康问题和校园霸凌现象

在心理健康方面，笔者首先聚焦在学生的抑郁倾向和风险上。根据抑郁量表的计分结果评判，得分大于等于15分的，从一般经验意义上可以认为抑郁情况是比较严重的。而在本次调研的样本学生中，超过15分的学生比例高达65.7%，是全国城市平均水平的2

(该数据包含了全国21个省39个城市的青少年及成人的整体平均情况)。本次调研的样本学生与之不同的地方在于一是来自贫苦地区，二是农村地区，三是小学的中高年级学生，因此这一些都有可能在一定程度上影响数据上的差异。

另一方面，研究者还特别关注到了校园霸凌的问题。作为受害者，31.7%的学生表示自己每月至少有2-3次被人欺负，而16.5%的学生甚至表示自己是每周至少1次被人欺负。可这一比例，到了旁观者身上则又增加了不少。看到同学被别人每月至少欺负2-3次的人多达48.2%，而看到被严重欺负的则有27.5%。同样，研究者将这一情况与WHO公布的40国青少年的校园霸凌发展率进行了比较，结果显示，样本中的农村寄宿制小学生校园霸凌现象远高于国际青少年的比例。

严重滞后的阅读能力

课题组选用了国际阅读能力测试的题目来对四、五年级的样本学生进行了阅读能力的测试。并将五年级测试中可用于比较的13道题目的得分与全世界46国和地区的四年级被试进行了比较。结果显示，样本学生的平均得分在46个国家和地区中排名第20位，平均答对率略高于全球平均水平。但由于这是用我国农村五年级

学生与全球地区四年级学生进行的比较，所以这意味着我国农村寄宿制学校学生的阅读能力比全球46个国家地区的平均水平要落后一年左右。

今人吃惊的高比例留级现象

在本次调研样本中，高达16%的学生报告自己曾经留过级。

留守带来的`影响

通过多元回归和进一步的计量经济学研究方法，课题组试图分析以下几个关于“留守会给儿童带来什么样的影响”问题。

增加抑郁风险和校园霸凌行为

调查显示，留守将会显著增加农村学生的抑郁风险，且随着父母外出打工的情况不同而有所增加。也即是儿童抑郁风险的比率呈现出“父母双方外出打

工”>“仅母亲外出打工” >“仅父亲外出打工” >“父母双方在家”的趋势。这里也可以看出，母亲外出对儿童心理健康的影响是要大于父亲外出的。这一趋势同样可以在其他的几个心理问题上得以显示。

比如，儿童的外化行为，也即具有攻击性、破坏性的外在表现行为，也是随着父母外出打工情况的不同而更突出。

这一点，若转换到校园霸凌行为上，则可以看到，父母外出打工似乎也在显著地增加其留守子女在校园霸凌中沦为受害者和欺负-受害者的可能。在留守儿童中，每月至少2-3次遭到别人欺负的学生占了36.3%，而看到别人被欺负的则有48.6%。留守儿童沦为校园霸凌受害者的情况达20.2%。从数据上，我们同样能看到留守对校园霸凌行为的负面影响，尤其是让儿童成为被欺负者的可能性会更高。

抑制阅读能力的发展，增加留级的可能

留守儿童在阅读能力上的得分显著低于非留守儿童，并且父母外出打工情况的不同也似乎会对其子女的阅读能力有较为显著的负面影响。同时，也在一定程度上增加了子女留级的可能性，并且母亲外出对子女留级的影响似乎更显著。

寄宿带来的影响

同样，通过比较住校生和走读生各方面的情况，研究者发现，寄宿也会增加农村学生的抑郁风险。并且，在校园关系上，住校生也会更多地观察到别人被欺负的情况，以及更大可能的沦为校园霸凌中受害者。而其学业成绩也将显著的低于走读生。

除此之外，住校生在身体发育上及自尊心上也落后于走读生。尤其是低龄住校，对学生的抑郁和校园霸凌行为都会带来比较显著地的负面影响。

回流带来的影响

在留守儿童中，回流儿童占大约三成。而在这个群体身上存在的问题似乎比一般意义上的留守儿童更为严重。研究者的分析结果显示，回流似乎会增加儿童的抑郁风险，降低其自尊水平和抗逆力水平，并且在校园霸凌中，更大可能成为受害者和欺负-受害者。另外，对阅读能力也有比较显著的负面影响;在留级的问题上，回流儿童留级的比率(22.8%)显著高于一般留守儿童和非留守儿童。很显然，在寄宿制学校中的回流儿童是农村留守儿童中最弱势的一个群体。

总结

本次调研系统揭示了样本农村寄宿制学校学生在心理健康、校园人际关系和学业成绩上令人堪忧的问题。心理健康主要体现在高抑郁风险，校园人际关系体现在校园霸凌问题上，学业成绩体现在阅读水平滞后以及惊人的留级现象。而留守与寄宿都会在不同程度上增加农村学生的抑郁风险和校园霸凌行为，同时也对他们的学业发展产生一定程度的负面影响。本研究的另一个亮点是对这个群体中的低龄住校生和回流儿童的关注。与其他学生相比，他们在身心发展和学业发展上都显著地落后。如何去帮助这些特殊群体也该成为日后的课题之一。

XX寄宿制学校办学情况摸底调查报告

XX寄宿制学校办学情况摸底调查报告深入了解义务教育阶段寄宿制学校基本现状和面临的问题，高度重视，切实增强责任感，扎实认真开展摸底排查工作。下面是语文迷小编整理的XX寄宿制学校办学情况摸底调查报告，欢迎大家阅读! 【XX寄宿制学校办学情况摸底调查报告1】县政协为了促进这项民生工程的落实，全面掌握寄宿制学校建设和管理情况，将此项工作列为今年重要的工作议题。十月中下旬,县政协调研组深入到全县中小学寄宿制学校查看校舍设施及教学设备，分别与教体局领导班子、各镇领导、各学校校委会成员、部分政协委员座谈，就寄宿制学校建设和管理情况开展调研。 一、全县中小学校及寄宿制学校建设情况 XX年，全县公办学校106所，其中：高级中学1所，完全中学1所，中等职业教育学校1所，初级中学8所，九年一贯制学校9所，小学39所，幼儿园38所，其中：民办幼儿园27所。在校学生46053人，其中：高中5186人，中等职业教育学校1830人，初中生9746人，小学生20857人，学前班3196人，幼儿园5239人，其中：民办幼儿园2602人，在校学生数量较XX年稳中有升。中小学寄宿生15157人，其中：小学4845人，初中6388人，高中3505人，职中421人。全县中小学校舍建筑面积329496平方米，危房

26982平方米。 全县中小学校教职工2589人，其中：专任教师243人。 我县自XX年实施农村中小学寄宿制学校建设以来，累计投入资金12300万元，完善了63所寄宿制学校的教室、学生宿舍、厕所、操场、膳食中心等设施，使农村中小学校面貌发生了根本改变，农村中小学校基本的设施得到了初步解决，为农村义务教育健康发展提供了一定的支撑和保证。 二、寄宿制学校建设和管理中存在的困难和问题 (一)硬件设施配套不齐，是寄宿制学校面临的关键问题 1、基础设施不足。大部分学校学生宿舍数量不足，仍有部分学生在校外寄宿。特别是红椿镇纪家沟小学校舍已成危房，学校租用农民的房屋上课，学生寄住在农户家。高滩镇初级中学男生宿舍是上世纪80年代修建的三层教学楼，每个房间住50多人，最多的一个房间住63人。许多学校学生宿舍没有配套的洗漱间、卫生间、消防设施等。麻柳镇中心学校无教师宿办室，毛坝中学部分教师无宿舍。高滩镇初级中学、广城镇中心小学、高桥镇中心小学、向阳镇芭蕉学校供水设施不足，师生饮水困难等，由于上述设施不全，满足不了学校师生正常的生活需要。 2、生活设施不全。目前，尽管大部分学校维修和新建了教学楼、学生宿舍、食堂、餐厅，但相关配套设施没跟上，有食堂无餐厅、有餐厅无桌櫈、学生多餐厅小、有宿舍无床

##农村寄宿制学校调研报告

##农村寄宿制学校调研报告 教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。下面是小编整理的##农村寄宿制学校调研报告，欢迎大家阅读! 【##农村寄宿制学校调研报告1】 为了全面了解掌握我市民族地区农村义务教育学校寄宿制学校的建设和发展情况，根据省政协有关调研要求，我们于7月中旬-8月下旬，组织部分政协委员对桑植、永定、慈利、武陵源所辖的民族乡镇寄宿制学校进行了现场调研与考察走访，并听取了市教育局的专题汇报，现将调研情况报告如下： 一、关于我市农村寄宿制学校近年来建设发展的基本情况 我市总人口171万，常住人口152万，共辖64个乡镇街道、969个村社区，境内常住土家、苗、白等少数民族人口116万人，占全市总人口的67.83%。 截止##年底，全市共有各级各类学校219个(不含345个乡村教学点)。其中，农村寄宿制学校共有93所(包括九年一贯制学校41所、独立初中47所、完全中学5所)在校学生约18.5万人。##年全市教育经费投入为19.07亿元，占全市国民生产总值的4.25%，公共财政教育支出占全市公共财政支出的14.3%。 ##年以来，通过布局调整、合格学校建设、“全面改薄”等

项目，农村寄宿制学校条件纵向比较得到较大改善。##-##年，投入中央“薄改计划”专项资金1.5亿元，改造了68所学校的127个项目。截止##年底，已建成合格学校171所。##-##年，全市先后落实寄宿生生活费补助资金3318万元和3400万元，受益学生分别为2.7万人和3.1万人。 二、存在的突出问题和困难 近年来，虽然市区县各级政府都提出了“教育强市/强区/强县”的发展战略，在统筹城乡教育上也加大了工作力度，但是农村寄宿制学校建设仍然存在不少问题和困难。 (一)基础设施建设普遍欠账，以学生“住宿难”的代表的“四难”问题始终没有得到根本解决。 由于“撤点并校”，现有的农村寄宿制学校普遍出现办学规模和条件无法适应现实需要的问题，主要表现为寄宿学生人数剧增而导致的“四难”——宿舍紧张“住宿难”、食堂简陋“就餐难”、浴室缺乏“洗澡难”、厕所蹲位不足“如厕难”。 如桑植县61所农村寄宿制学校现有3958名寄宿学生，人均宿舍面积仅有1.32平方米、人均食堂面积只有1.08平方米、人均浴室面积只有0.17平方米，而人均拥有冲水式厕所面积更是为0平方米。在贺龙中学我们看到学生普遍“两人一铺”，人数最多的一间由教室改建的宿舍摆了14架双层床挤了56名男生，

农村寄宿制学校报告

农村寄宿制学校报告 家庭教育失缺，学生行为习惯偏差，学校管理难度加大。农村中小学校学生大部分为留守儿童，父母常年外出务工，家庭缺少必要的监管教育，家校联系也形同虚设，长此以往造成学生心理和行为习惯发生偏差，给学校教育增加难度。下面为大家整理的农村寄宿制学校报告文章，提供参考，欢迎阅读。 报告一 一、寄宿制建管现状 xxx中心校辖区内现有中心校本部、朝阳小学两所寄宿制学校。中心校本部现有10个教学班，在校学生352人，其中寄宿学生260人(大部分为留守儿童，有的祖父母代管，有的亲戚代管，有的“空巢少年”)学校营养餐食堂、住宿设备设施齐全，满足寄宿条件;朝阳小学现有6个教学班，在校学生104人，其中寄宿学生75人，就餐条件良好，住宿环境简陋。两所学校均建立相关寄宿制管理制度方案，中午、晚上有授课教师看管自习，安全状况良好。 二、存在困难与问题 1、家庭教育失缺，学生行为习惯偏差，学校管理难度加大。农村中小学校学生大部分为留守儿童，父母常年外出务工，家庭缺少必要的监管教育，家校联

系也形同虚设，长此以往造成学生心理和行为习惯发生偏差，给学校教育增加难度，长期不在父母身边的学生几乎程度不等存在心理阴影和行为顽疾，一时难以矫正，不能健康成长。 2、缺少寄宿管理的人力和水平。由于住宿学生相对比较集中，其管理难度必然增大。寄宿制学校的老师不仅仅是班级或者课堂上的管理者、组织者、引导者，更是学生生活、安全等方面的监护人，这对教师转换角色和职能也提出了新的要求。而当前不少教师还难以适应这一需求，需要通过进一步学习、培训，切实提高管理水平。更为突出的问题是，农村学校教师缺编，教学力量已显不足，又要投入寄宿学生管理，学校人力不足，教师身心疲惫。 3、营养餐食堂从业人员不足、待遇较低。县教育主管部门对学校营养餐用工规定是每100人就餐配备1名从业人员，这样的规定不能满足食堂管理实际需求，每月1000多元的用工待遇已经与市场就业形成极大反差，不少学校“求爹爹、拜奶奶”“托关系，走后门”帮助食堂承包人寻找用工，学校地位尴尬。 4、教师力量不足。对于农村而言，国家现行农村中小学教师编制标准(小学师生比1:23、初中1:18)明显偏低，教师数量和教师学科结构不能满足农村教育教学的实际需求。尤其缺乏信息技术、音乐、美术和体育教师。 5、缺乏管理人员编制，教师工作量大。寄宿制学校的增加，也导致教师编制的不足。寄宿制的学生生活自理能力较差，学校又甚至没有专职生活教师、保

农村小学寄宿制学校调研报告

农村小学寄宿制学校调研报告农村小学寄宿制学校调研报告「篇一」 寄宿制学校办学情况摸底调研报告模板 寄宿制学校办学情况摸底调研报告模板 县政协主席会议组成人员、相关委室主任、教育界委员代表、社情民意信息特邀联络员代表参加组成调研组，采取分散调查、集中视察、走访学生家长等方式，先后深入大滩乡完小、西渠镇完小等20多个小学及教学点，对全县农村低龄寄宿制学校管理情况进行了调研。 一、基本情况 我县现有小学及小学教学点39所，全县共有小学生12838人，占全县学生总数的32.56%。其中寄宿制小学23所，占小学数量的59%，共有寄宿小学生5081人，占小学生总数的39.58%。低年级学生寄宿的学校18所，占寄宿制小学的78.3%，共有学生907人，占小学寄宿学生的17.85%，占小学生总数的7.06%。农村小学现有在岗教职工848人，其中生活指导教师120人。 二、工作成效 (一)优良的设施为学校管理创造了条件。近5年来，我县精心组织实施了中小学校舍安全工程教育城新建学校工程薄弱学校食堂改造工程等项目，累计完成投资3.1亿元，建成校舍14万平方米，新建中小学食堂11所，建筑面积1.75万平方米，全县寄宿制学校生活设施得到明显改善。如西渠完小专门开辟了低年级学生生活区，修建了低年级学生餐厅、宿舍和厕所，配备了餐桌餐凳、餐具柜、消毒柜、儿童床、储物柜，为低年级寄宿生提供了较好的学习和生活环境。 (二)精细的服务为学校管理夯实了基础。各学校均为低年级寄宿生配备了生活指导老师，负责学生的日常生活。广大教师特别是生活指导老师转变观念、转变角色，由管理者转变为服务者，手把手教学生穿衣吃饭、铺床叠被、舀饭洗碗、打扫卫生，帮助督促他们养成良好的行为习惯，培养锻炼他们自理生活的能力。学校聘请了村卫生所医生为兼职校医，负责学生日常小病的治疗和流行疾病的预防工作。为解决好学生上学乘车问题，县上建立了政府负责、公司运营、财政补贴的校车管理服务模式，全面实施校车安全工程。目前，全县共投入定线客运班车56辆，开通校车运营线路223条，使农村寄宿学生坐上了安全车、放心车。目前，蔡旗完小、重兴完小、双茨科完小、大滩完小、红沙梁完小等学校均实行低年级学生日接送制度。

关于寄宿制学校办学情况摸底调查报告

寄宿制学校办学情况摸底调查报告 关于寄宿制学校办学情况摸底调查报告 随着人们自身素质提升，报告有着举足轻重的地位，报告中提到的所有信息应该是准确无误的。一听到写报告马上头昏脑涨？以下是小编收集整理的关于寄宿制学校办学情况摸底调查报告，欢迎大家分享。 县政协主席会议组成人员、相关委室主任、教育界委员代表、社情民意信息特邀联络员代表参加组成调研组，采取分散调查、集中视察、走访学生家长等方式，先后深入大滩乡完小、西渠镇完小等20多个小学及教学点，对全县农村低龄寄宿制学校管理情况进行了调研。 一、基本情况 我县现有小学及小学教学点39所，全县共有小学生12838人，占全县学生总数的32.56%。其中寄宿制小学23所，占小学数量的59%，共有寄宿小学生5081人，占小学生总数的39.58%。低年级学生寄宿的学校18所，占寄宿制小学的78.3%，共有学生907人，占小学寄宿学生的17.85%，占小学生总数的7.06%。农村小学现有在岗教职工848人，其中生活指导教师120人。 二、工作成效 (一)优良的设施为学校管理创造了条件。近5年来，我县精心组织实施了中小学校舍安全工程教育城新建学校工程薄弱学校食堂改造工程等项目，累计完成投资3.1亿元，建成校舍14万平方米，新建中小学食堂11所，建筑面积1.75万平方米，全县寄宿制学校生活设施得到明显改善。如西渠完小专门开辟了低年级学生生活区，修建了低年级学生餐厅、宿舍和厕所，配备了餐桌餐凳、餐具柜、消毒柜、儿童床、储物柜，为低年级寄宿生提供了较好的学习和生活环境。 (二)精细的服务为学校管理夯实了基础。各学校均为低年级寄宿生配备了生活指导老师，负责学生的日常生活。广大教师特别是生活指导老师转变观念、转变角色，由管理者转变为服务者，手把手教学生穿衣吃饭、铺床叠被、舀饭洗碗、打扫卫生，帮助督促他们养成良好

“农村寄宿制学校”问题调研报告

“农村寄宿制学校”问题调研报告 “农村寄宿制学校”问题调研报告一、现状我们此次调查课题为“农村寄宿制学校“，调研地点是四川省三台县芦溪镇永江乡的永江初中。 永江初中一面环山一面临水，学校学生大都是临河居住或者山的另一边的孩子，学生从家里到学校还是有一段距离，山的另一边的的学生，距离学校更是遥远，山路也较为崎岖，考虑种种因素，学校便要求学生一律在校住宿。但学校的资源有限，一张单人床都需要挤两名同学。08 年地震之后，这所本来就不大的学校举步维艰，教学楼成危房被强行拆除，学校便将学生寝室改为教学楼，用来临时住宿的板房修建起来后，学生们才回到学校寄宿，等待政府援建。然而后来由于多种原因，这所学校没有重新修建，随着板房拆除时间的临近，学校还是没有等到政府的援建，此时，当地小学由政府援建的新楼已经盖好，于是这所中学就借用小学的旧校舍上课，校长还留在初中校区办公。调查中，我们了解了永江初中住宿的基本情况。

宿舍情况：一栋宿舍楼，共 2 层，每层 8 间寝室，最大一间 15 平米，住 20 人；最小一间 15 平米，住 20 人，平均 0.75 平米每人。 寄宿生活情况：住宿生总数 223 人，其中男生 114 人，女生 109 人；初中一年级 66 人；初中二年级 76 人；初中三年级 81 人。没有管理学生生活的老师。 接着我们又了解了永江初中的教师教学情况。 教师教学情况：学校在编教师 19 人，30 周岁以下 1 人，31-40 周岁 6人，41-50 周岁 8 人，51-60 周岁 4 人，60 周岁 0 人；学历结构：高中及以下 0 人；大专以上19 人；本科及以上 13 人；专业结构：语文 4人；数学 4 人；科学 0 人；物理 1 人；化学 1 人；生物 1 人；思品 2人；英语 3 人；计算机 0 人；体育 1 人；音乐 0 人；美术0 人；其他（历史）2 人。 学校现开设课程：语文、数学、思品、英语、物理、化学、生物、体育、音乐、美术、历史。 上面就是我们了解到的永江初中的一些现状。 二、成绩与特色对于“永江初中”的成绩，蒋校长还是比较自豪的说道：“我们学校比较小，只有 200 多学生，因此全部住校。学校学生成绩很好，去年12 月 28 号三台县上专门做了交流发言，我们的学生考上高中后劲很强，上期期末

农村寄宿制小学儿童心理发展状况调研报告

农村寄宿制小学儿童心理发展状况调研报告随着现代化加速发展，中国社会发生着巨大的变化，农村小学正成为中国社会改革具有重要意义的一部分，也是关注儿童心理发展的焦点。为了更好地了解农村寄宿制小学儿童的心理发展状况，研究小组计划对农村寄宿制小学儿童进行心理调研，并在此基础上发布此报告。 首先，研究小组联合调查了三所农村寄宿制小学，分别调查总人数为570人的桃子小学、701人的草莓小学、802人的山楂小学，调查共计2073人。其中，90%的受访者是农村寄宿制小学学习生，其余10%则为老师、学校家长或社会专家。 通过有针对性的问卷调查，研究发现：绝大多数受访者认为农村寄宿制小学学习生在学习方面比其他学校的自主学习能力更强，也更具有责任心。另外，农村寄宿制小学学习生在学习方面能够更积极地与老师和家长沟通，而且能够做出认真的努力，以获得更好的学习成绩。 研究还发现，农村寄宿制小学学习生在社会交往方面有明显的提高，他们比其他学校的学生更有能力建立友谊和理解他人，同时他们也更自信、更有耐心，而不是轻易被打击而影响自身情绪。 此外，农村寄宿制小学学习生在情商方面也有明显提高。受访者表示，农村寄宿制小学学习生非常懂得怎样处理人际关系，而且学习生更能理解他人，更加宽容，同时也显示出更强的情感表达能力。 总的来看，研究发现，农村寄宿制小学学习生的心理发展状况明

显优于其他学校，他们能够更好地适应社会环境，能够更好地控制自己的情绪，也有更好的人际交往能力，这一结果为改善小学儿童的心理发展状况有了良好的参考和借鉴。 本次调研结果表明由于农村寄宿制小学能够提供更全面的教育资源，能够更好地融入学校环境，为农村儿童提供了一个全面的教育体系，可以有效改善儿童的心理发展状况，为他们未来的成长奠定良好的基础。 总之，研究小组希望此次调研报告能够对改善农村寄宿制小学学习生心理发展状况以及为儿童提供未来发展的良好环境有所帮助。最后，研究小组建议，学校及家长们应多重视儿童的心理发展，建立良好的学习环境，加强对学生的独立性和责任感的教育，从而更好地保护孩子们的心理健康。

农村小学实行寄宿制调研报告

亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！欢迎您阅读文档农村小学实行寄宿制调研报告范文，这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您通过阅读这篇文档，一定会有所收获。假若亲能将此文档收藏或者转发，将是我们莫大的荣幸，更是我们继续前行的动力。 农村小学实行寄宿制调研报告范文 四川xxxxxx位于南部，座落在万里长江第一支流南广河河畔，幅员面积1321平方公里，辖12个镇，7个乡，285个村，总人口50万人，其中农业人口45万人。 随着经济社会的发展和改革开放步伐的加快，该县越来越多的农村劳动力外出务工，据统计，该县农村外出务工人员约13万人，占全县农村人口的29%，即平均一户农户近一人在外务工、经商或常驻城市，大部分的农村孩子成了留守儿童，家庭教育不到位，加之人口居住比较分散，给基础教育特别是农村小学教育带来了难题，直接影响到农村未成年人素质的提高，影响到素质教育的进程。面对困惑与挑战，xxxxxx文江镇中心校提出了拆并薄弱村小、组建寄宿制，实施规模办学、促进教育均衡发展、实现文江教育迅速崛起的办学思路。于20xx年9月，文江镇滥田坝小学率先实施了农村小学寄宿制，通过一年多的实践，

基本上解决了农村双亲或单亲外出务工，学生由祖父母或亲戚看管、甚至无人看管，导致学生厌学、逃学、失学的问题，实现了学生满意、家长满意、社会满意的农村教育新格局。 一、农村小学建立寄宿制的思考 随着农村学龄儿童逐渐减少留守儿童增多，广大农村特别是边远山区的学校布局分散、平均办学规模小、小学在校生班额过小、教育资源利用率低、教学质量不高、教师队伍不稳、优秀教师外流、教学质量呈下降的态势等问题日益突出，要解决这些矛盾问题，在农村实施寄宿制学校是边缘山区地方未来农村教育的有益尝试。 （一）农村教师数量与质量的客观现实农村师资匮乏是不容回避的现实。首先是教师严重缺编，文江镇的村小，除城郊的两三所以外，几乎都是一班一师，其中代课教师26名，占9.2%，具有中师学历以上教师267占94%，其次，师资不稳定，偏远村小由于生活条件、工作条件较差，村小教师待遇也差，造成教师不能安心工作。第三是师资结构不合理，村小均没有图、音、体、外语等必要的专业学科教师，无法开齐课程开足课时。 （二）农村教育基础设施与管理的客观现实其一，村小投入不足，设备设施落后，办学条件差。村小点多面宽，无法保证一一投入。薄弱村小的校舍简陋、设备设施不足（13所村小的

2023农村寄宿制学校调研报告

2023农村寄宿制学校调研报告 标题：2023农村寄宿制学校调研报告 一、介绍 农村寄宿制学校是农村地区为了解决学生上学交通不便问题而建立的一种教育形式。本调研报告对2023年农村寄宿制学校的现状进行了调查和分析。 二、调研目的 通过对农村寄宿制学校的调研，旨在了解学校的教育质量、学生的生活条件和学校 的筹建经验，以便提出进一步改善农村寄宿制学校的建议。 三、调研方法 本次调研采用问卷调查和实地访谈相结合的方法，以农村寄宿制学校的学生、教师 和家长为调查对象。 四、调研结果 4.1 教育质量： 通过问卷调查和实地访谈了解到，农村寄宿制学校的教育质量整体较好。学校注 重培养学生综合素质，教师教育水平较高，教学设施齐全。 4.2 生活条件： 农村寄宿制学校的生活条件有待改善。学生宿舍设施简陋，食堂饮食质量一般， 学生生活管理不够细致。 4.3 筹建经验： 在调研过程中发现，一些农村寄宿制学校成功筹建的经验包括积极争取政府支持、加强与社会合作、充分利用现有资源等。

五、建议 5.1 加强师资培训： 农村寄宿制学校应加强对教师的培训，提高教师的教育水平和教学质量。 5.2 改善生活条件： 学校应改善学生宿舍设施，提高食堂饮食质量，加强学生生活管理，创造良好的 学习生活环境。 5.3 积极争取政府支持： 学校应积极向政府争取资金和政策支持，提高农村寄宿制学校的建设标准和质量。 5.4 加强与社会合作： 学校应与社会各界建立合作关系，充分利用社会资源，为学生提供更多的学习机 会和培训项目。 六、总结 通过本次调研，我们了解到农村寄宿制学校在教育质量方面取得了一定的成绩，但 仍然存在生活条件不够良好的问题。希望通过相关建议，进一步改善农村寄宿制学校 的建设和发展，提高学生的学习和生活品质。

寄宿制学校调研报告

寄宿制学校调研报告 寄宿制学校调研报告1 __小学是大稼乡规划保留的一所村级寄宿制完全小学，辖平__两村共9个自然寨。随着改革开放的不断深入发展，计划生育政策的落实和农民工携子女进城务工的不断增多，以及三板溪库区移民搬迁等诸多因素，导至该校在校生人数逐年递减，集中办学成为必然选择。自秋季开学起实行集中办学，将归斗、俾嗟、岑趸三所小学的六年级并入，设立寄宿制学校，从此，该校覆盖半径逐步扩大，教育资源得以整合，师资力量得以加强，办学水平和教育教学质量逐年提高，一所让学生舒心、家长满意、社会认可的农村寄宿制学校展现在世人面前。 一、基本情况： 1.学校位于大稼乡平底村，距县城70余公里，学校占地面积6526平方米（含村里无偿划拔的一片山林），有砖混结构教学楼一栋，师生宿舍为原平底小乡的乡政府办公楼，学生食堂和餐厅各一个。 2.现有教学班级6个，在校生学校84人，寄宿生60人，附设学前班一个，在班幼儿23人。目前，学校有专业教师7人，其中大学本科学历1人，大专学历6人，八级岗1人，十级岗3人，十一级岗1人，十二级岗2人，学校无特岗教师，教师合格率达100%。 3.目前学校留守儿童数量为57人，占在校生总数的68.6％。 二、学校管理： 实行小学寄宿制以来，__小学一直秉承“为了学生一切、大力提高教育教学质量、创办人民满意寄宿制学校”的宗旨，加强学校内部管理，搞好学生养成教育，教师工作称心，学生学习舒心，学校教学质量逐年提高，办学水平日益提升。

1.加大学校内部管理力度，行风、作风进一步改进。一是强化班主任管理，实行包保责任制，校长跟班主任签订安全、质量目标等责任书，制定《__小学班主任任务分配明细表》严格搞好跟踪管理；二是依照《大稼乡小学教师综合量化考核办法》和《__小学教师考勤制度及细则》逐项指标搞好平时检查记录，作为年终考核重要依据，使全本教师以岗位为重，全身心投入教育教学工作；三是实行校长、教师两个早到、两个晚离管理，“两早到”即每周日下午早到校、每天上、下午早到班等候学生；“两晚离”即每周五下午散学和每天上、下午放学晚离学校；四是实行校长、老师兼职制，食堂管理、宿舍管理、医疗保健等全部由学校校长教师兼职，负责引导学生每天学会起床叠被、洗脸、刷牙，打扫卫生、由学生饭后自己整理学生餐厅等。从目前各方面综合来看，学生各方面习惯得到了很好的发展，个人自理能力较强。 2.狠抓教学常规及教学管理。一是由学校自行组织开展推门听课、常规随时查制度，全校教师备课、作业批改、单元检测等工作自觉性全面提高；二是毕业班实行周周清月月检测制，普通班实行每月必考制，每次检测结束进行试卷分析，半期考、期终考由学校组织召开质量分析；三是将教学研究工作纳入年终综合量化细则，激励教师积极参加教研教改。 3.大力推进素质教育，提高学生综合素质：一是以庆“六一”为契机，开展丰富多彩、有益学生身心的文体活动，让留守儿童和来自邻近村的学生充分感受到学校的温暖；二是注重奖励学生，“六一”期间共奖励各类优秀学生多达30人次，接受乡中心校表彰“新三好生”50名。 4.狠抓安全工作，确保师生平安。多年来，学校始终把学校安全工作放在第一位，对安全工作也没有丝毫放松，始终把安全工作当作首要任务来抓。一是结合村情校情，进一步制定完善各种安全制度和应急预案，成立各项安全工作领导小组，明确校长为安全工作第一责任人，明确有专人负责安全工作，并不定期开展各项安全演练；二是拟“致学生家长的一封信”发至每一位家长手中，让每一位学生家长自觉参与到管理学生安全工作之中；三是层层签订责任状，即校长跟

寄宿制学校现状调研报告

寄宿制学校现状调研报告 寄宿制学校现状调研报告 xx市xx镇位于xx市中部，是xx市区通往南部乡镇的交通要道。随着xx公路的建设和同城化建设，全镇中小学生逐年增加，由于xx镇属于贫困乡镇，以劳动力输出为重要的经济来源，因此导致学校留守儿童数量居高不下，全镇共有留守儿童500余名。 一、寄宿制学校发展总体状况 xx镇共有寄宿制初级中学一所，在校学生1300名；完全小学9所，在校学生3000余名，其中寄宿制小学5所。分布于xx镇高山村、吴家坪村、陇岸村、巴布村。解决了1000余名农村适龄儿童入学问题。由于农村居住分散，有的离学校很远，设置寄宿制学校不仅解决适龄儿童入学难问题，还为家长解决了就业难问题。如果不设置寄宿制学校，家长势必要想办法接送孩子上下学，那么就没有务工的时间，就没有生活来源，从另外一个角度来讲也为脱贫致富提供了条件。 二、面临的问题和困难 在加快寄宿制学校建设步伐，健全和规范寄宿制学校管理制度，提高管理水平的同时，我镇在寄宿制学校管理工作中也发现存在问题和不足。 一是宿舍和食堂面积仍不达标。如xx镇中心小学，在校生819名，寄宿生274名，学生食堂（含操作间和餐厅）280 平方米，男生宿舍700平方米，能容纳96名学生寄宿，目前却要解决140余名学生的寄宿问题；坝戎小学有寄宿生300余名，学生宿舍只有一栋原教室改的，并没有独立的男女生宿舍楼，没有餐厅等。 二是配套设施不全。目前巴布小学厕所是旱厕，蹲位不足，学校都无洗浴设施，无热水供应。 三是课余活动设备严重不足。音、体、美、图书阅览等设备差，无法满足学生在寄宿期间的课外娱乐活动。各校目前尚无规范的阅览室等。 四是资金缺口较大。虽寄宿制学校每年公用经费比非寄宿制学校

[关于农村中小学寄宿情况调研报告]调研报告范文

[关于农村中小学寄宿情况调研报告]调研报告范文 **县教育局关于农村中小学寄宿情况调研报告按照省市安排，我们组织人力对我县中小学校学生寄宿情况进行了专项调研，现将有关情况报告如下： 一、我县寄宿制学校的基本情况： **县地处秦岭腹地，面积3157平方公里，12个乡镇。现有义务教育中小学41所，初中9所，全部为寄宿制学校，在校学生4520名，在校寄宿学生2962名。其中南星镇、**寺乡设1所初中，坪坎镇、**镇设1所初中，红花铺镇、**州镇设1所初中。其余乡镇每个乡镇设1所初中。4所初中附带小学部。全县小学32所，在校学生6381名。其中寄宿制学校9所，，寄宿小学生2057名。义务教育在校寄宿学生5019名，占全县义务教育阶段学生总数的46%。 二、寄宿制学校成本增加情况。 从调研情况看，寄宿制学校的办学成本相比非寄宿制学校，有明显增加。主要表现在因学生寄宿所引起的四个方面的寄宿需求。一是学生住宿需求，需要建设与寄宿学生规模相适应的宿舍及相应设施。二是学生食堂需求，需要建设一定规模的学生食堂、餐厅，并配备符合规定的设备设施。三是学生在校的活动需要由于学生在校时间加长，为学生在课余时间开展文体活动而增加的文体设施。四是学生寄宿所必须的人力成本。以**寺小学寄宿制和红花铺小学非寄宿制小学对比：两所小学均为乡镇中心小学，**寺小学135人，红花铺小学137人，办学规模相当。从校舍情况看，学校的教室、部室，基本一致。但由于**寺小学有130名学生在校寄宿，就比红花铺学校增加学生宿舍185平方米，增加学生食堂餐厅80平方米，增加食宿管理员宿舍100平方米。从设施看情况看，**寺学校比红花铺学校多配备床架135套，餐桌25套，增加相应的食堂设施。非寄宿制学校学生在校6小时，寄宿制学校在校24小时。寄宿学生在6小时之外的文体活动中，体育器材增加，体育设施增加，学生晚上在校电视机等。每**电费成本寄宿学校比非寄宿学校生均增加5.8元。从学校运行成本看，寄宿制学校增加宿舍取暖成本生均22.4元。为寄宿学生供应开水增加成本生均0.5元。从人力成本上看，寄宿学校增加炊事员2名，学生生活管理教师2名，炊事员工资每人800元，月支出1600元； 生活管理教师由撤点并校后教师担任。 三、学生寄宿后，生活交通等成本增加情况。 学生住校后，由于离家较远每周往返家校之间，增加了交通费成本，同时由于学生上灶吃饭需要现金支付，增加了生活费成本。从调查情况看，学生离家最近的5公里，每周需要交通费5元，每月20元； 学生离家最远50公里，每周需要交通费8元，每月32元。生活费小学生每天平均5元，月需100元，初中8元，月需160元。 四、农村义务教育阶段寄宿需求情况及影响因素。 由于人民群众对子女教育的重视，学生寄宿需求主要集中在县域内教育资源好，师资优良的学校，县城初中双石铺中学住校学生793人，其中学区以外在学校寄宿的外乡镇学生403名。双石铺中学三次扩建学生食堂、宿舍，仍不能满足学生进城寄宿就读的需要，目前仍有178名学生由家长在校外租住民房供子女就学。 五、目前面临的主要困难和问题。 由于寄宿制学校建设和学校布局调整的同步进行，寄宿学生大量增加。一是学生的就学成

寄宿制学校调研报告

寄宿制学校调研报告 寄宿制学校调研报告 寄宿制学校调研报告篇【一】 近年来，随着国家重视西部地区教育步伐的加快，边远山区农村基础教育发展迎来了新的教育春天。在国家不断加大西部教育经费投入的同时，广大学生家长对优质教育追求的目标也越来越高。为打造渝西地区基础教育高地，永川区朱沱镇涨谷小学率先在全区推行“农村小学寄宿制”教育模式，于2002年初开始试点。该工作试行五年多来，收效良好，全校师生用辛苦和汗水换来了欣慰和喜悦。同时，为留守儿童创造一个良好的育人环境，让家长放心、让学生安心上学。涨谷小学校实行农村小学生寄宿制度，走出了新路子。 涨谷小学管辖四所村小,分别是新建小学、马道小学、石背小学、改新小学。整个学区现有26个教学班，在校学生800余人，其中中心校12个班，学生550多人;高年级全部集中在中心校，常年毕业生人数150左右。教职工47人，教师学历达标率达100%，其中本科以上学历5人，专科学历39，中专学历3人。 从2002年起，我校在高(五、六)年级试行寄宿制，2004年秋期寄宿规模进一步扩大，从试行初期的几十人发展到150多人。目前寄宿学生有200多人。寄宿制的实施解决了远道学生上学难的困难，同时也培养了学生独立生活的能力，深受学生家长和社会各界的好评。 一、发挥师资作用，走集中办学之路 在上世纪80年代普及初等教育时期，按照永川县分级办学原则，各乡镇和村组普遍兴办了乡、村学校以及教学点，形成了村村办学的格局。进入21世纪后采用集中优势资源办学，集中了高年级的教学试点，教学质量得到了提高，培养了学生的生活能力和良好的习惯，得到社会的认可。由于涨谷幅员辽阔，“船”形地理形状，加上居住分散，有的学生需走十几里山路，导致涨谷小学生源大减少。为此部分群众反响十分强烈，路途远，上学难，学生安全得不到保障。 为改变不利局面，我校在教师和社会上广泛征求群众意见，严密论证和精心准备，于2002年下学期实行了住宿制，经过五六年的近探索，建立和完善农村小学住宿制管理制度，走出集中办学的新路子。 二、加大资金投入，实行农村学童寄宿制 农村尤其是小学年级集中办学，面临着学生居住地与学校距离过远的难题，家长和校方均为学生的学习生活方便及人身安全问题存在较大顾虑。如离中心

小学寄宿调查报告

小学寄宿调查报告 篇一：寄宿学生安全管理调研报告 寄宿学生安全管理调研报告 随着学龄人口的急剧下降，许多村校拆并到乡镇中心小学。寄宿制小学正悄兴起。由于这些学校原来没有寄宿学生，加之学校寄宿硬件设施薄弱，无生活教师或专职宿管员编制，学校缺乏对寄宿学生的管理经验，其管理的方式粗放。怎样才能更好地实现从寄宿学生管理不出安全事故，这是摆在我们每个寄宿制学校管理者面前的一个新的课题。下面，根据我的走访调查，谈谈我的几点思考： 一、实践“教学”、“后勤”双向制。 寄宿制学校的学生生活自理能力大都较差，尤为特别突出的是类似我们学校寄宿学生是四至六年级的小学生，年龄大多在10—12岁。到校后，学校必须二十四小时对学生实行监护管理。这样，无疑给教师加大了工作量不说，更主要的是背负跟多更大的管理责任。如果按照责任管理分层的模式，这些管理责任无疑落在班主任头上，班主任的工作量显然超付，再让他们二十四小时全天侯管理这些学生的吃喝拉撒睡，管理过程会很难保障，会造成过多的管理盲区，形成安全隐患。那么，应该采取怎样的管理办法呢？根据三年多来的实践，我的方法是综合考虑各个教师的、管理能力、年龄、个性特点等，把教师分为安全管理两部分，一部分教学安全，另一部分是后勤安全（设立后勤

部主管，教学部和后勤部的教师比例要适当）。教学部的教师仍按照原正常上课上下班时间上下班（另加早晚自习），主要任务就是搞好教学安全工作。后勤安全教师要在教学部教师下班后上班，管理项目包括住宿生吃、住、课余时间的活动、生病学生的管理等等。实 行教学部和住宿部“两班倒”。这里要注意的是“两班倒”的时候，一定要严格地做好学生的交接手续。这样，既能减轻教师们的工作负担，又没有管理上的盲区，学生在校时，学校能全方位、全时段地对其进行管理。 二、“制度”、“亲情”相结合。 制度是一个学校搞好工作的前提和保障。正因为管理的难度加大了，所以，管理制度也必须要进一步完善。除学校的原来的一些制度外，还必须根据寄宿制的新特点制定新的、适用的制度。比如《晚自习制度》、《宿舍管理制度》、《课外活动制度》、《值日制度》、《晚睡检查点名制度》、《回家登记制度》，和家长签订《住宿生来校、回家安全协议书》等等.。这些制度能有效地约束学生的行为，也能为学生提供一个行为的准则，让学生知道那些是可以做的，那些是不能做的，久而久之，就能让学生养成良好的行为习惯。同时，也能进一步落实责任，明确学校、教师、家长、学生在整个管理体系中有何权利，有何义务，各自该负怎样的责任。 以制度管理学校，并不和“亲情管理”相矛盾。对于农村寄宿制学校来说，孩子们都远离父母，留守学生较多，这些孩子在学习、生活、情感、品德、心理、安全等方面都存在诸多困难和问题，他们往往对学

寄宿制学校调研报告3篇

寄宿制学校调研报告3篇 寄宿制学校调研报告1 为进一步加快寄宿制学校建设步伐，健全和规范寄宿制学校管理制度，提高管理水*，发现寄宿生管理工作中存在的问题和不足。近期，肃北县*教育督导室组织相关人员对全县寄宿制学校的管理、运行情况进行了调研。 一、寄宿制学校管理及取得的成效 肃北县是甘肃省惟一一个以蒙古族为主体的少数民族边防自治县，也是全省惟一采用蒙汉语教学的民族县。近年来，肃北县紧紧结合天然牧区实际，加大投入，深化改革，寄宿制学校建设已取得了显著成绩。主要成绩有： （一）加强寄宿制学校布局调整，促进义务教育均衡发展。肃北县地域辽阔、牧业人口居住高度分散，大多数学校服务半径都比较大。2023年以来，县委、县*推行学校布局调整，加强了寄宿制学校管理。2023年将原蒙古族中学和蒙古族小学合并成立了十二年一贯制蒙古族学校，建成了学生公寓楼，实现了所有牧区学生集中生活、学习一体化，从根本上解决了牧民子女上学路途遥远、居住分散、经济负担过重的难题。2023年以来，又先后撤并了5所乡镇小学，形成了目前“四校一园”的学校布局，使学校布局更趋合理。全县除马鬃山小学一所学校外，其他学生全部集中到县城学校就读。寄宿制学校建设较好地整合了教育资源，避免了重复建设，节约了教育经费；改变了学校过于分散、规模过小的局面；也改变了

教师分不进、留不住，学生大量流失的局面，学生享受到了优质教育资源，逐步走上了优质均衡发展的道路。 （二）加大教育专项经费的投入，不断改善寄宿制学校生活条件。近年来，肃北县认真贯彻落实《甘肃省人民*关于进一步加大财政教育投入的实施意见》，继续完善义务教育经费保障机制，确保财政教育支出增长幅度明显高于财政经常性收入增长幅度，保证教师工资和学生人均公用经费逐步增长。继续落实好15年免费教育，提高义务教育阶段寄宿学生（含蒙古族学校高中寄宿生）生活补助，由每生每天补助生活费4元，提高到8元。不断提高异地高中生资助标准，内蒙古就读学生生均每年资助金由6644元提高到7500元，酒泉、敦煌就读学生资助标准由3431元提高到4500元。 （三）抓好寄宿制学校的管理和建设，切实提高寄宿制学校的管理水*。在寄宿制学校管理上，肃北县始终坚持以人为本，以学生的全面发展和学生的学习、生活、娱乐、安全需要为目标，坚持生活管理和教学管理并重，食堂和课堂同抓，保证学生进得来、住得下、学得好。成立了以主管副*为组长的寄宿制学校管理领导小组，制定出台了《寄宿制学生管理办法》，强化完善安全、食堂、宿舍管理等各项制度，着力改善寄宿制学生生活条件。一是满足学生安全就学需要，强化责任，健全制度，防治并举，确保校园安全。二是满足学生娱乐的需要，建成青少年活动中心，不断加强公寓文化建设，开展丰富多彩的校园文化活动。三是满足学生吃的需要，不断改善食堂条件，提高伙食标准。四是满足贫困学生上学的需要，对寄宿生实行全免一补，免除学杂费、课本费、作业本费、住宿费，

寄宿制小学教育管理调查报告

寄宿制小学教育管理调查报告 寄宿制小学教育管理调查报告范文 想要了解一些情况或事件时，我们通常要进行细致全面的调查，调查结束以后，还需要写调查报告。怎样写调查报告才规范呢？以下是小编整理的寄宿制小学教育管理调查报告范文，欢迎阅读与收藏。 坚持把解决“三农”问题放在突出位置，这体现了党和政府对农村、农业和农民的关心和重视。要从根本上解决“三农”问题，就必须加快发展农村教育事业，大力提高农村劳动力的素质。**县**乡中心学校实行农村集中办学、建立和完善中小学生寄宿制度，走出了新路子。笔者就该在校寄宿学生学习生活的情况进行调查，采写了这篇调查报告。 **乡位于**县东南部，是该县老区基点乡之一。全乡辖13个行政村，总人口1.63万人，其中农业人口占97%以上。国民生产总值1084万元，农村人均纯收入2041元。目前，全乡有初中与小学合办的中心学校1所，在校学生786人。 一、发挥师资作用，走集中办学之路 在上世纪80年代普及初等教育时期，**县按照分级办学原则，各乡镇和村组普遍兴办了乡、村学校以及教学点，形成了村村办学的格局。进入90年代后人口出生率大幅度下降，小学在校生以每年40%左右的数量锐减，一些学校不得不实行隔年招生。加上居住分散，有的学生需走十几里山路，致使许多孩子到八九岁甚至十岁才上学。这也造成一些学生到初中阶段就因年龄偏大而辍学，前些年该乡初中辍学率高达14％，小学也达到8％以上，“普九”目标难以实现。由于生源减少，有些教师不安于在偏远农村教学，积极性难以发挥，办学效益低下，如该乡界源村1998年村级小学共有学生28人，配有教师4名，师生比为1：7，大大高于1：23的国家标准。同时，由于有的村还存在一校一师，一师多用现象，教师既要负责各年级各科目的教学，还要管理行政、财务等全部事务，难以集中精力教学，师资资源浪费，难以正常发挥作用。学校无法按课程计划开课，教学质量难以保证，

寄宿制学校办学情况摸底调查报告范文（精选3篇）

寄宿制学校办学情况摸底调查报告范文（精选3篇） 寄宿制学校办学情况摸底范文篇1 为加大对农村寄宿制学校的建设和管理力度，不断改善农村义务教育学校的基础条件，根据今年的工作安排，我们组成专题调查组，于6月下旬至9月上旬深入到市直相关部门和鹤城、中方、辰溪、溆浦、芷江等部分县(市、区)，对全市义务教育农村寄宿制学校的建设和管理情况进行了专题调查。在调查中，我们采取走访、座谈、听取汇报、查阅投入情况等方式，经过整理、分析，比较全面地了解了农村寄宿制学校的建设、管理情况和存在的问题。现将调查情况汇报如下。 一、基本情况及主要工作成效 我市的农村寄宿制学校建设，是20__年根据湖南省委、省政府《关于进一步加强农村教育工作的决定》以及省教育厅等三部门关于《湖南省农村寄宿制学校建设工程的实施意见》的文件精神开始实施的。省政府三部门在《实施意见》中提出：“从20__年起用4年时间，在中央专项资金支持下，新建、改扩建一批农村寄宿制学校，争取到20__年使确需寄宿的学生能进入具有基本条件的寄宿制学校学习。”根据省政府的要求，我市各级政府抢抓机遇，加大工作力度，积极推进寄宿制学校建设。到20__年底，全市已基本建成农村寄宿制学校299所(小学105所，初中100所，九年一贯制学校94所)，在校学生18.08万人，其中寄宿生9.83万人，占在校学生数的54.4%。主要工作及成效如下： 1、各级政府高度重视，农村寄宿制学校的办学条件有了较大改善。在推进农村寄宿制学校建设工作中，市、县各级政府、财政、教育及其相关部门根据我市的实际情况，主要从以下三个方面着手着力：一是加强领导，明确责任。市和各县(市、区)人民政府均成立了由分管领导或主要领导任组长的农村寄宿制学校建设工作领导小组，教育、财政、人社、国土、建设等相关部门为成员单位，以形成合力，有效推动建设工作的开展。二是科学规划，合理布局。为科学整合农村义务教育资源，加快寄宿制学校的建设步伐，市政府制定了《XX市农村寄

##小学寄宿制学校办学情况摸底调查报告

##小学寄宿制学校办学情况摸底调查报告 当前，集中建设寄宿制学校已成为我国农村地区主要的办学模式之一。下面是小编整理的##小学寄宿制学校办学情况摸底调查报告，欢迎大家阅读! 【##小学寄宿制学校办学情况摸底调查报告1】 我校是一所农村寄宿制学校，现有在校学生701名，其中初中生499名，小学生202名。初中寄宿学生288名，其中绝大多数是农村留守儿童。 为了给这些寄宿学生营造一个健康快乐的成长环境，学校成立了由校长为组长的寄宿生管理领导组，制定寄宿生管理制度和办法。指定工作认真负责，住在学校的男女教师各一名，分别担任男、女生宿舍管理员，他们吃、住和寄宿生在一起，负责宿舍内、外卫生，夜间学生管理。 这些寄宿生，白天在校和其他学生一样生活学习。散学以后，学校安排教师带领寄宿生开展课外活动，开放学校图书室。晚自习从晚六点开始，到十点，学校安排以班主任为主，课任教师全部参与的分班辅导。自习结束后，班主任将这些学生交给宿舍管理员，宿舍管理员配合值班领导和教师负责督察到每张床。十点半宿舍熄灯学生就寝。 为确保住宿生夜间安全，##年，学校从公用经费中安排2万

多元，安装了校园监控。 多年来，我校在寄宿生管理方面取得一定成绩，但在硬件投入方面还存在许多问题。 1、学校大门和大门旁边栅栏锈蚀破损严重，##年冬天，学校围墙又倒塌近三十米，这些情况虽多次上报，但至今无人过问，学生夜间安全得不到保障，随时都有可能发生安全责任事故。 2、由于国家在寄宿生管理方面没有专项资金，学校公用经费使用控制又非常严格，在安排晚自习教师上堂辅导时，缺乏经费保障。 3、学校由于没有操场，这些寄宿生活动空间很小。 4、由于学校食堂缺乏资金投入，门窗破损严重，至今不能投入使用。寄宿生只能在学校教职工家就餐，有的甚至在校外就餐。食品安全得不到保证。 5、学校缺少寄宿生生活教师、门卫，给寄宿生管理也带来一定难度。 6、学校处于偏远农村，师生饮用水靠一口古井难以维持，急需解决吃水难的问题。 7、学校地处偏远农村，许多教师在学校没有住房，对于晚自习安排辅导，存在较大难度。许多教师上完晚自习，还要回家，生活十分不便。在教师周转房建设方面，请对寄宿制学校给予照