高考语文诗歌鉴赏之思想情感专项练习

高考语文诗歌鉴赏之思想情感专项练习

一、常见思想情感总结

忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之怡乐、黑暗官场之苦闷、离别思念之愁绪、贬官谪居之悲恨、韶光易逝之感慨。

二、诗歌情感鉴赏口诀：

1.从题目认识对象

2.从字面读出感觉

3.从注释破解难点

4.从作者了解背景

5.从原作找到根据

6.从题干得到启示

7.从首联找到特点8.从尾句参透主旨

9.从景物把握情感10.从意境洞察心胸

三、思想感情的四种考查方式：

1．概括。考查途径：①理解诗歌特定语句的含意；②根据诗歌主要内容，简要概括其抒发了诗人怎样的（复杂的）思想感情；③总结、归纳诗歌的主旨。概括思想情感为考查重点。

2．分析。分析诗歌所反映的社会现实，体现了“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的创作原则。

3．评价。评价诗歌思想内容的积极意义或局限性。

4. 启示。对诗歌阐释道理的认识及受到的启示。常用提问方式：这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？诗中阐明一个……道理，对此，你是如何认识的？诗中，作者认为……，对此，你是如何认识的？

四、针对性练习

（一）概括情感型。此类出题方式简单明了，没有审题障碍，是中规中矩的出题方式。

阅读下面的诗歌，完成下面小题。

春日使府寓怀二首（其一）

薛能①

一想流年百事惊，已抛渔父戴尘缨。

青春背我堂堂去，白发欺人故故生。

道困古来应有分，诗传身后亦何荣。

谁怜合负清朝力，独把风骚破郑声②。

【注】①薛能，晚唐诗人。②郑声，《论语·卫灵公》：“郑声淫。”这里代指当时文坛的俗艳之风。

15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．诗歌题目交代了诗人写作的时间及缘由，“寓怀”直接点明本诗以抒怀为主。B．首联借用渔父的典故，反其意而用之，表明自己抛弃隐士生活，步入尘世。C．颔联运用叠词，对仗工整，语言直白而生动，表达了诗人对人生的复杂慨叹。D．颈联诗人认为诗歌即使因“道困”不被当世理解，能被后世传诵也是一种荣耀。

16．请结合全诗简要分析诗人抒发的情感。

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

度大庾岭①

宋之问

度岭方辞国，停轺一望家。

魂随南翥②鸟，泪尽北枝花。

山雨初含霁，江云欲变霞。

但令归有日，不敢怨长沙③。

【注】①公元705年春，宋之问被贬为泷州（今广东罗定县东）参军，此诗是他前往贬所途经大庾岭时所作。②翥（zhù）：飞。③长沙：西汉贾谊被贬为长沙王太傅。

14．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A．首联出句“度岭方辞国”，扣题直叙，说明诗人已经来到“华夷”分界的大庾岭高峰梅岭之巅，将要走出中原。

B．颔联写遥望乡关，只见鸟儿飞翔，诗人的魂魄和思绪都随着那鸟向南飞回故乡去，只留泪水洒满枝头花上。

C．颈联的上句写山雨欲停未停，天空已经放出些许晴光；下句是描绘江中云影即将变作彩霞的霎时间的景象。

D．颈联写景，避免正面表达感情，迂回取道，曲径通幽，在结构上是转折，在

情绪上是顿挫，宕开一笔，别开生面。

15．这首诗表达了诗人怎样的情感？请结合诗句简要分析。

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

夏日过郑七山斋①

杜审言

共有樽中好，言寻谷口②来。

薜萝山径入，荷芰水亭开。

日气含残雨，云阴送晚雷。

洛阳钟鼓③至，车马系迟回。

【注】①此诗是杜审言做洛阳县丞时，到洛阳近郊郑七山斋拜访时所作。郑七：杜审言友人，生平不详。②谷口：县名，在今陕西礼泉县东。汉有隐士郑璞，躬耕于谷口，“世服其清高”（《高士传》）。③钟鼓：古代有黄昏时击鼓、撞钟以报时的风尚。

15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．首联第一句点明诗人去拜访郑七山斋的缘由，即俩人都有饮酒的爱好。B．颔联运用拟人手法，形象生动地展示了薜萝茂盛、荷芰开花的眼前之景。C．颈联中“日”“晚”暗示了时间的推移，表明诗人在山斋中逗留时间之久。D．在中间两联，诗人用工细的笔墨为读者勾画出一幅优美的山居夏日图。16．诗歌情感意蕴丰富，请结合全诗简要分析。

（二）评价分析型。此题型在审题上设置了一定的障碍，所以一定要将题干读明白，找准题干中的关键字句，做到答题时有的放矢，避免答非所问。

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

齐安郡晚秋[注]

杜牧

柳岸风来影渐疏，使君家似野人居。

云容水态还堪赏，啸志歌怀亦自如。

雨暗残灯棋散后，酒醒孤枕雁来初。

可怜赤壁争雄渡，唯有蓑翁坐钓鱼。

[注]：齐安郡，即黄州。此诗为杜牧受权贵排挤，谪任黄州刺史时所作。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．首联由外及内，由岸边柳树写到诗人的居住环境。“影渐疏”紧扣诗题“晚秋”，写秋风使柳叶飘落；“野人居”状居住环境之冷清静寂。

B．颔联写诗人的日常生活场景，或流连山水，或啸歌抒怀。“还堪赏”流露出作者寄情山水的怡然自得，“亦自如”更可见诗人快然自足、乐在其中的意趣。C．颈联视听结合，写诗人消磨漫长秋夜的情景。诗人与友人饮酒下棋，众人走后，在雨夜残灯下自己酒醉醒来，孤枕难眠时只听见北来的大雁声声啼鸣。D．赤壁本是三国群英争雄的古战场，但现在只见身披裳衣的渔翁坐此钓鱼，尾联在古今对比之中，蕴含了诗人虽有建功立业的雄心，却壮志难酬的落寞苦闷之情。

16．清人金圣叹《选批唐诗》评点：“此诗写尽世间无味，三复读之，不胜叹息！”请结合全诗，谈谈你对评点中“世间无味”的理解。

（三）情感变化型。阅读诗歌时需要找准关键词语。答题时需要先概括再分析。阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

暮春

王禹偁①

寂寞红芳又一年，老郎空解惜春残。

才闻莺啭夸杨柳，已被蝉声哭牡丹。

壮志休磨三尺剑，白头谁藉两梁冠②。

酒樽何必劳人劝，且折余花更尽欢。

【注】①王禹偁：北宋诗人、散文家，因敢于直言讽谏，因此屡受贬调。②梁冠：有横脊的礼冠，古代帝王大臣所用的冠帽。

14．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A．从题目看，本诗描写晚春景物，既有惜春之意，又蕴含着作者的情感。B．赏花、闻莺、喝酒等一系列动作，是作者内心情感的外在体现。

C．作者着一“老”字，表明自己年事已高，对比青年时代，感叹青春已逝。D．作者借景抒情，抓住了景物跟独特感受的契合点，具有很高的艺术水平。15．作者的情感是怎样发展变化的？请结合全诗简要分析。

（四）收获启示型。这时近年来的新题型，答题时一定要写对个人的启示，结合诗歌具体作答，而不能泛泛去说。

阅读下面这首唐诗，完成小题。

遣怀

杜荀鹤

驱驰歧路共营营，只为人间利与名。

红杏园中终拟醉，白云山下懒归耕。

题桥每念相如志，佩印当期季子【注】荣。

漫道强亲堪倚赖，到头须是有前程。

【注】季子，即战国时的苏秦，季子是他的字。

15．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A．首联奇峰突起，直抒胸臆，深沉喟叹，展现了世人为了人间名利而驰驱奔波、忙碌不止的情景。

B．颔联“终拟醉”写出“营营”者对名利目标的渴求，而“懒”字表明他们对“归耕”并不是很热衷。

C．颈联用“题桥志”和“季子荣”的典故，反映“营营”者的普遍心态，也反映了作者的封建人生观。

D．整首诗语言通俗浅近，手法丰富多样，既有世上一心谋求名利的庸碌之辈和自己的对比，也借古讽今，批评官场的不正之风。

16．诗的最后两句有何含意？整首诗歌对青年学子成长成才有何启示？

阅读下面这首宋诗，完成各题。

题胡逸老致虚庵

黄庭坚

藏书万卷可教子，遗金满籯①常作灾。

能与贫人共年谷，必有明月生蚌胎②。

山随宴坐图画出，水作夜窗风雨来。

观水观山皆得妙，更将何物污灵台。

【注】①籯：筐笼一类的盛物竹器。②《三国志》孔融赞韦端的两个儿子“不意

双珠，近出老蚌，甚珍贵之”，比喻子孙有才德。

24．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．首联两句劈空而来，用鲜明的对比方式先发议论，夺人眼球，发人深思。B．颔联承上，诗人既赞颂了胡逸老的高贵品格，又借典故表达了美好祝愿。C．颈联一个“出”字，化动为静，手法巧妙，与“两山排闼送青来”异曲同工。D．尾联总收全诗，闲逸中观山水，山水之气涤荡心灵，使人灵魂澄清无滓。25．“天下之本在家”，中华民族历来注重家教、家风。你从诗中可以得到哪些启示？

参考答案

15．D16．①诗人说自己青春不再，白发丛生，表现出年华易逝的感叹；②诗人面对“道困”之境，不甘心以“诗人”的身份自处，暗含怀才不遇的惆怅；③诗人提倡以雅正诗风破除文坛俗艳之风，表现出以匡正世风为己任的忧国忧民的情怀。

14．B15．①思念家乡之情，“停轺一望家”一句，诗人停车，驻足远望家乡的方向，失魂落魄，句中“一”字，传达出诗人去国怀乡的深沉感情。②被贬后忧伤痛苦却希望自己能被赦免返京之情，尾联希望自己“归有日”，直抒胸臆，表达出自己渴望被赦免的情感。

15．B16．①首联引用典故，以谷口借指郑七的山斋，同时也以郑璞的清高借指郑七的高洁，表现了诗人对郑七的倾慕之情。②颔联、颈联通过对地上风物、空中景象的描写，展示出幽静、美好的山斋风光，表现了诗人对山斋的喜爱之情。

③尾联写钟鼓已经报暮，而车马迟迟未动，表现了诗人在山斋流连忘返、不愿与郑七分离的深厚情谊。

15．B16．金圣叹认为，这首诗写尽了人世间种种令人心绪黯淡、失落苦闷的滋味。①首联秋风萧瑟，柳叶凋零，晚秋景物本来就令人感觉清冷凄凉；而诗人被贬黄州，门庭冷寂，谪居生活更可见其内心的孤寂失落。②颔联中诗人游赏山水，

吟啸抒怀，看似淡然自足、乐在其中，实则是借山水啸歌以排遣官场失意的苦闷。

③颈联雨夜灯暗，棋散人去，酒醒闻雁，流露出诗人倍感孤独寂寞的情怀。④尾联写当年英雄争雄的赤壁，如今只有蓑翁在此钓鱼，暗含自己有英雄建功立业的壮志，却怀才不遇、壮志难酬的无奈苦闷。

14．C15．（1）先感叹时光易逝。作者看到满地的落花，而自己年事已高，黄莺的啼叫声，被蝉凄厉的声音取代，更增添了这种悲伤。（2）然后感叹报国无门。自己虽有报国壮志，无奈年事已高，屡次被贬，无人赏识，只能白头空叹。（3）最后聊以自慰。作者壮志难酬，只好借酒浇愁，聊以自慰。

15．D16．含意：休说有权势的亲戚可以倚靠，最终还得要自己去追求前程；启示：①青年学子成长成才过程，应伴随着正确的价值目标和理想追求，并为之矢志不渝；②应该更注重主观努力，依靠自身力量去拼搏，用自信、自强去争取美好前程。

24．C “化动为静”错误。“山随宴坐图画出”意思是山景随着宴坐如画图呈现，山景是静景，诗人用“出”字展开画卷，使得画面具有了动感，所以应是化静为动。

25．①诗书传家：诗书教化，育子成材，只留金钱财富，常招致灾祸。

②乐善好施：宅心仁厚，悲天悯人，为子孙后代树榜样，蓄福报。

③清廉自守：坚守本心，心灵澄澈，任何外物都不能够玷污灵魂。

2024高考语文一轮复习古代诗歌鉴赏专题练习(附答案与解析)

2024高考语文一轮复习 ·古代诗歌鉴赏专题练习（附答案与解析） （一） 阅读下面这首唐诗，完成问题。 题弟侄书堂 杜荀鹤【注】 何事居穷道不穷，乱时还与静时同。 家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐风。 窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。 少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。 【注】杜荀鹤：晚唐诗人，曾经历黄巢之乱。 1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（） A．首联先叙侄子虽身处困境却能于世道纷乱之时谨守礼道，勤奋修 业。 B．颔联上下两句形成对比，以弟侄静心好学、尚礼的行为反衬了战乱 中社会的纷扰。 C．尾联是对弟侄的慰勉之辞，诗人以长辈的身份直抒胸臆，语重心长 地鼓励了弟侄。 D．这首诗语言通俗浅近，平易自然，仿佛从诗人心中流出，没有雕 琢的痕迹。 2．诗歌颈联情景交融，请简析其妙处。 （二） 阅读下面的宋词，完成问题。 江城子·湖上与张先同赋，时闻弹筝 苏轼 凤凰山下雨初晴，水风清，晚霞明。一朵芙蕖，开过尚盈盈。何处飞来双白鹭，如有意，慕娉婷。

忽闻江上弄哀筝，苦含情，遣谁听！烟敛云收，依约是湘灵【注】。欲待曲终寻问取，人不见，数峰青。 【注】湘灵：湘水女神。作为尧的女儿娥皇女英，二人均为舜妃，舜南巡时死于湘水，成为湘水女神。 1．下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（ ) A．“凤凰”三句描写了诗人在湖上所见到的美景：雨后凤凰山下，水风清爽，晚霞明艳。 B．“一朵芙蕖”两句紧接其后，既实写水面荷花，又以芙蓉喻弹筝的美人，收到了双关的艺术效果。 C．“何处飞来双白鹭，如有意，慕娉婷”将白鹭人格化，以白鹭有意倾慕来衬托演奏技术的高超。 D．“数峰青”一句回应词的开头“凤凰山下雨初晴”描写的雨过山青的景象，言有尽而味无穷。 2．本词下片是如何来描写音乐的？请作分析。 （三） 阅读下面这首宋诗，完成问题。 次韵王定国马上见寄① 苏轼 昨夜霜风入夹衣，晓来病骨更支离。 疏狂似我人谁顾，坎轲怜君志未移。 但恨不携桃叶女，尚能来趁菊花时。 南台②二谢无人继，直恐君诗胜义熙③。 【注】①此诗作于元丰元年（1078）八月。是时，苏轼知徐州，因抗洪胜利而建黄楼，落成后邀友人于重阳节来此聚会。《续资治通鉴长编》载，王定国好作文章，夸诞轻易，臧否人物，无所顾忌，以是颇不容于人。熙宁八年（1075），王定国因故受到朝廷停职处罚。②南台，指徐州城南的戏马台。《太平寰宇记・徐州》：“重九日，公（刘裕）引宾佐登此台，命将佐百僚赋诗以观志。作诗者百余人，独谢灵运诗最工。”③义熙，刘裕为宋公，在义熙十四年时镇徐州。 1．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）

2020年高考语文二轮复习诗歌鉴赏：评价诗人的思想感情专练(含答案)

2020年诗歌鉴赏二轮复习：评价诗人的思想感情专练 【知识回顾】“八入手”把握古代诗歌的思想内容 1．从诗词的标题入手。标题是文章的眼睛。有的标题概括了作品的重要内容，有的标题揭示了作品的线索，有的标题奠定了作者的感情基调。 2．从诗词描写景色的冷暖色调入手。古人写诗作词，常常是借景抒情，寓情于景。因此，鉴赏时首先要找出写景的诗句，再体味所写之景的“冷”“暖”，进而把握作者的思想感情。 3．从诗词所选取的意象入手。古诗词中的许多意象都有特定的含义，诗人常常通过选取特定的意象来表达内心独特的情感。鉴赏时就要留心诗词中出现的意象，调动积累，揣摩意象的含义，从而理解作品的内容。 4．从诗词中所暗示关键词入手。诗词是诗人“缘情而发”的产物，有时如能捕捉到诗词中那些最能显现诗人感情的字眼，便找到了鉴赏诗词的钥匙。 5．从诗词中含有诗眼的句子入手。古人写诗词，尤其注重炼字炼句，力求一字传神，一句传神。而这些含有诗眼的句子往往最能体现作品的内蕴及表达技巧。6．从作者的人生经历入手。“诗言志”，作者的人生经历不同，通过诗词所表现出来的思想倾向也就不同。因此，鉴赏时不妨从作者所处的时代环境及其生活经历突破。 7．从诗词中典故的含义入手。诗人创作诗歌时，有时会借助一些典故来表现广泛而深刻的主题。如果关注这些典故，了解这些典故，无疑会有助于把握作品的主题。 8．从诗词的注解入手。有的诗词鉴赏在原诗之后附有注解，阅读这些注解，可以帮助我们了解作者、作品的有关情况，以便更准确地理解作者的情感及作品的内容。 一、阅读下面这首诗词，完成1—2题。（分） 八尺① 顾炎武② 八尺孤帆一叶舟，相将风水到今秋。 曾来白帝寻先主，复走江东问仲谋。

高中语文2023高考复习最新诗歌鉴赏练习题(共十大题,附参考答案和解析)

高考语文诗歌鉴赏练习题 班级考号姓名总分 一、阅读下面这首词，完成下面问题。 送郑侍御谪闽中(1) 高适 谪去君无恨，闽中我旧过(2)。大都秋雁少(3)，只是夜猿多。东路云山合，南天瘴疠和。自当逢雨露，行矣慎风波。 【注释】(1)侍御:官名，即侍御史。负弹劾纠举不法之责。郑侍御为高适的朋友。谪:指官吏因过失，降职调遣到偏远的地方。(2)闽中:就是现在的福建地区。(3)大都:大概。 (1)诗歌的领联选取了那些意象?这些童象写出了闽中怎样的特点?(6分) (2)请简要赏析尾联在表现手法上的特点。(5分) 二、阅读下面这首词，完成下面问题。 青玉案[宋] 曹组 碧山锦树明秋霁。路转陡，疑无地。忽有人家临曲水。竹篱茅舍，酒旗沙岸，一簇成村市。凄凉只恐乡心起。凤楼远、回头谩①凝睇。何处今宵孤馆里。一声征雁，半窗残月，总是离人泪。 【注】①谩:徒然、空自。 (1)上片后四句写景，包含了词人哪些丰富而微妙的情感变化?试结合具体诗句作简要说明。 (3 分) (2)词人为什么说“凄凉只恐乡心起”?请结合词的下片分析。(4分) 三、阅读下面这首词，完成下面问题。 秋日题窦员外崇德里新居 刘禹锡 长爱街西风景闲，到君居处暂开颜。清光门外一渠水，秋色墙头数点山。疏种碧松通月朗，多裁红药待春还。莫言堆案无余地，认得诗人在此间。 注:堆案，堆积案头，谓文书甚多， (1)联系全诗，概括作者“开颜“的原因。尾联表达了作者什么样的情感?(6分)

(2)简要赏析颔联、颈联的写景艺术。(5 分) 四、阅读下面这首唐诗，完成(1)一(2)题。(11分) 发临洮将赴北亭留别① 阅说轮台路②，连年见雪飞。 春风不曾到，汉使亦应稀。 白草通疏勒，青山过武威。 勤王敢道远，私向梦中归。 [注]临洮:在今甘肃临潭西。北庭，唐六都护府之一，治所为庭州(今新疆吉木萨尔北)。②轮台:庭州属县，在今新疆乌鲁木齐。 (1)与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同?请简要分析。(5分) (2)尾联表达了作者什么样的思想感情?对全诗的情感抒发有怎样的作用?(6分) 五、阅读下面这首诗，按要求作答。(11分) 雨过至城中苏家 宋黄庭坚 飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。 渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津。 花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。 管领风光唯痛饮，都城谁是得闲人。 注:此诗作于宋哲宗元祐元年(1086)，黄庭坚时任秘书省校书郎，是年，长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职 (1)诗表达了诗人怎样的情感?请分析。(5分) (2)说明颈联运用了哪些艺术手法?(6分)

2020年高考语文专题9： 分析诗歌的思想感情训练及答案

专题09 分析诗歌的思想感情 ★★考点解读★★ 评价古代诗歌的思想内容和感情包括概括主旨，简析作品的政治意义、思想意义、人生意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，分析诗歌的意境等。 评价古代诗歌的思想内容和感情主要包括：1．理解诗歌语句的意思，根据诗歌的主要内容，分析其抒发了作者怎样的思想感情，总结诗歌的主旨；2．分析诗歌所反映的社会现实；3．评价诗歌思想内容的积极意义或局限性。 ★★技巧点拨★★ ?答题思路 一、抓住情感语言，掌握情感基调 1.抓住两种“情语”： (1)直接找出显性“情语”；(2)细心寻找隐性“情语” 2.知道“情语”出现的位置：像直接“情语”，多出现在标题、开头、结尾处，在特殊情况下中间及小序 中也会出现。像隐性“情语”一般藏在写景叙事绘人的文字中和诗的中间位置，有时也会出现在注释中。 必须盯紧这些关键“部位”。 3.关注“情语”表达的特殊性：正常情况下，诗人用什么情语，就表达出什么情感，但有时会用隐晦、曲 折、反语的方式表达，如用了“喜”字，就不一定真的表达“喜悦”之情，可能是反语。因此，不必将“情语”直接拿来就用，还要结合原文语境作准确的理解。当然，这种“口是心非”的表达方式较为少见。 二、抓住具体抒情方式，领悟含蓄、隐晦的情感 古诗抒情主要有直接抒情和间接抒情两种方式。对于考试来说，最重要的莫过于间接抒情，因为它表达的情感含蓄、隐晦，给情感的把握带来不小的难度。在解题过程中须区分具体的间接方式，对症下药。

1．借景抒情：抓景语悟情语 借景抒情是古诗最常用的抒情方式，从景物描写中挖掘出思想情感是每一个考生都必须具备的基本功。主要途径是通过细读，看看写了哪些景物，这些景物的特征是什么，色调是什么(指冷色调与暖色调)，它们又与情感有着怎样的正关联或负关联。 2.托物言志：抓物语悟情志 借物抒情也是古诗常见的抒情方式。应抓住描写物象的语言，分析物象的外在特征(形态、色彩、味道)和内在品性以及环境特点，并能深入其里，联系诗人自身的经历和所处的社会环境，找准物与志的契合点。值得注意的是，这时的情感一般是双层的，一关乎物之情，二关乎物后志。 3.用典抒情：抓典语悟情感 用典是古诗的普遍现象，每一个典故都有作者独特的考虑，因此，要思考典中情，首先要靠自己的积累及诗后注释，判断诗句是否用典以及用了什么典故，再结合内容看看是如何使用典故的(正用或反用)，从而挖掘其深层情感。抓住典故中的主人公与作者的联系是理解的核心。值得注意的是，这时的情感往往也是双层的，一关乎典故情感，二关乎作者情感。 三、抓住时空转换，领悟变化的情感 诗人的情感在诗中有时不是一成不变的，而是富于变化的，如何把握这变化的情感呢？其中一个重要路径就是抓住诗中时间、空间的变化。从时间上讲，诗人的情感有过去、现在与将来的变化，如回忆过去，感到很美好；驻足现在，觉得伤感；展望将来(想象)，充满期待。读诗要善于分出不同的时间段，找出不同的情感。像离别诗，一般分成离别时和离别后两个时间段写，离别时自然要痛苦，离别后自然是思念之苦、重逢之盼。从空间上讲，空间不同，情感自然也就不同。如在家中，家人聚在一起，很温暖；在外乡的路上，颇有羁旅之苦。空间不同，实际上是不同景物对象的转换，读时如能抓住不同空间里的不同描写对象，自然就能捕捉到因空间变化而产生的情感变化。 四、抓住结构层次，领悟丰富的情感

高考语文诗歌鉴赏之思想情感专项练习

高考语文诗歌鉴赏之思想情感专项练习 一、常见思想情感总结 忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之怡乐、黑暗官场之苦闷、离别思念之愁绪、贬官谪居之悲恨、韶光易逝之感慨。 二、诗歌情感鉴赏口诀： 1.从题目认识对象 2.从字面读出感觉 3.从注释破解难点 4.从作者了解背景 5.从原作找到根据 6.从题干得到启示 7.从首联找到特点8.从尾句参透主旨 9.从景物把握情感10.从意境洞察心胸 三、思想感情的四种考查方式： 1．概括。考查途径：①理解诗歌特定语句的含意；②根据诗歌主要内容，简要概括其抒发了诗人怎样的（复杂的）思想感情；③总结、归纳诗歌的主旨。概括思想情感为考查重点。 2．分析。分析诗歌所反映的社会现实，体现了“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的创作原则。 3．评价。评价诗歌思想内容的积极意义或局限性。 4. 启示。对诗歌阐释道理的认识及受到的启示。常用提问方式：这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？诗中阐明一个……道理，对此，你是如何认识的？诗中，作者认为……，对此，你是如何认识的？ 四、针对性练习 （一）概括情感型。此类出题方式简单明了，没有审题障碍，是中规中矩的出题方式。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 春日使府寓怀二首（其一） 薛能① 一想流年百事惊，已抛渔父戴尘缨。 青春背我堂堂去，白发欺人故故生。

道困古来应有分，诗传身后亦何荣。 谁怜合负清朝力，独把风骚破郑声②。 【注】①薛能，晚唐诗人。②郑声，《论语·卫灵公》：“郑声淫。”这里代指当时文坛的俗艳之风。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（） A．诗歌题目交代了诗人写作的时间及缘由，“寓怀”直接点明本诗以抒怀为主。B．首联借用渔父的典故，反其意而用之，表明自己抛弃隐士生活，步入尘世。C．颔联运用叠词，对仗工整，语言直白而生动，表达了诗人对人生的复杂慨叹。D．颈联诗人认为诗歌即使因“道困”不被当世理解，能被后世传诵也是一种荣耀。 16．请结合全诗简要分析诗人抒发的情感。 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 度大庾岭① 宋之问 度岭方辞国，停轺一望家。 魂随南翥②鸟，泪尽北枝花。 山雨初含霁，江云欲变霞。 但令归有日，不敢怨长沙③。 【注】①公元705年春，宋之问被贬为泷州（今广东罗定县东）参军，此诗是他前往贬所途经大庾岭时所作。②翥（zhù）：飞。③长沙：西汉贾谊被贬为长沙王太傅。 14．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（） A．首联出句“度岭方辞国”，扣题直叙，说明诗人已经来到“华夷”分界的大庾岭高峰梅岭之巅，将要走出中原。 B．颔联写遥望乡关，只见鸟儿飞翔，诗人的魂魄和思绪都随着那鸟向南飞回故乡去，只留泪水洒满枝头花上。 C．颈联的上句写山雨欲停未停，天空已经放出些许晴光；下句是描绘江中云影即将变作彩霞的霎时间的景象。 D．颈联写景，避免正面表达感情，迂回取道，曲径通幽，在结构上是转折，在

高考“古代诗歌鉴赏”情感题专练(附答案解析)

高考“古代诗歌鉴赏”情感题专练 （附答案解析） 一、阅读下面这首诗歌，完成下列小题。 沁园春•带湖新居将成 辛弃疾 三径初成，鹤怨猿惊，稼轩未来。甚云山自许，平生意气；衣冠人笑，抵死尘埃。意倦须还，身闲贵早，岂为莼羹鲈脍哉？秋江上，看惊弦雁避，骇浪船回。 东冈更葺茅斋。好都把轩窗临水开。要小舟行钓，先应种柳；疏篱护竹，莫碍观梅。秋菊堪餐，春兰可佩，留待先生手自栽。沉吟久，怕君恩未许，此意徘徊。 【注】这首词写于宋孝宗淳熙八年（1181 年），辛弃疾时年四十二岁，在江西路安抚使任上，他选中了上饶的带湖一带，修建了新居，取名为“稼轩”，并自号为“稼轩居士”。甚：为什么。云山：田园。衣冠人：上层或高贵的人物。抵死：终究，毕竟。 14. 下列对这首宋词的赏析，不正确的一项是 A. 词的上片前三句照应了题目，并假设即将友好相伴的猿鹤埋怨词人仕而不归。 B. 词的上片末尾三句以惊弦、骇浪喻指了词人所处的宦途险恶、风波迭起的环境。 C. 词的下片主要表现词人对未来的设想，畅想了迁入新居后展开的经营和规划。 D. 词中巧妙运用比拟的手法，借用猿鹤与词人的对话代为抒发情志，妙趣横生。 15. 本词抒发了词人哪些复杂的情感？请合全词简要说明。 二、阅读下面这首唐诗，完成14-15题。 捣衣 杜甫 亦知戍不返，秋至拭清砧。 已近苦寒月，况经长别心。 宁辞捣熨倦，一寄塞垣深。 用尽闺中力，君听空外音。 14.下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分） A.诗歌第六句“深”字一语双关，既写戍地遥远，又写思念之深。 B.丈夫久戍未归，岁近寒月，夫妻长别，这些都是思妇捣衣之因。 C.捣衣十分辛苦，思妇用尽全身力气干活，以致产生厌倦怠惰之心。 D.诗人代为捣衣思妇言情，含蓄地反映了战争给人民带来的苦难。 15. 古人评说：尾句“音”字会一诗之意。请结合全诗，从内容和情感两方面分析。 三、阅读下面这首明诗，完成14 - 15题。 郡斋 明•李攀龙 金虎署中谁大名，我今出守邢州城。 折腰差自强人意，白眼那堪无宦情。 世路悠悠几知己，风尘落落一狂生。 春来病起少吏事，拟草玄经还未成。 【注】郡斋，李攀龙由刑部外调任直隶顺德府（今河北邢台市）知府时的官邸。金虎署，

2023届高考语文复习：诗歌专题训练——赏析一联诗的妙处(含答案)

诗歌专题训练------赏析一联诗的妙处 一、阅读下面这首宋诗，完成各题。 东溪【注】梅尧臣 行到东溪看水时，坐临孤屿发船迟。 野凫眠岸有闲意，老树着花无丑枝。 短短蒲耳齐似剪，平平沙石净于筛。 情虽不厌住不得，薄暮归来车马疲。 【注】东溪：流经梅尧臣的家乡安徽宣城。此诗是诗人 53 岁丁母忧居家乡时所作。1．诗中颔联“野凫眠岸有闲意，老树着花无丑枝”广受后人称道，请赏析这一联的妙处。 二、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 太原早秋① 李白 岁落众芳歇，时当大火流②。 霜威出塞早，云色渡河秋。 梦绕边城月，心飞故国楼。 思归若汾水，无日不悠悠。 注：①此诗作于唐玄宗开元二十三年（735年）秋天。这年夏季作者应友人元演之邀，同来太原，意欲攀桂以求闻达，然而辗转三晋，时历数月，终未能得到实现抱负之机会，到了秋季便写下了这首诗。①大火：星名，二十八宿之一，即心宿。 2．本诗尾联颇受称道，请赏析其妙处。 三、阅读下面的诗歌，完成下面小题。 秋日山寺怀友人 （唐）刘沧 萧寺楼台对夕阴，淡烟疏磬散空林。 风生寒渚白蘋动，霜落秋山黄叶深。 云尽独看晴塞雁，月明遥听远村砧。 相思不见又经岁，坐向松窗弹玉琴。 3．你认为本诗歌哪一联写景最妙？请赏析其妙处所在。 四、阅读下面这首宋诗，完成下列小题。

怀嵩楼①新开南轩与郡僚小饮 欧阳修② 绕郭云烟匝几重，昔人曾此感怀嵩。 霜林落后山争出，野菊开时酒正浓。 解带西风飘画角③，倚栏斜日照青松。 会须乘醉携嘉客，踏雪来看群玉峰。 ［注］①怀嵩楼；唐名相李德裕被贬为滁州刺史时所建。①欧阳修：北宋著名文学家，庆历五年，被贬为滁州知州。①画角：古代乐器名。 4．陈衍在《宋诗精华录》中评论“‘霜林’一联极为放翁（陆游）所揣摩”，试赏析颔联的妙处。 五、阅读下面这首唐诗，完成下列小题。 郊园即事 王勃 烟霞春旦赏，松竹故年心。 断山疑画障，县溜①泻鸣琴。 草遍南亭合，花开北院深。 闲居饶酒赋，随兴欲抽簪②。 【注】①县溜：飞泉。县，同“悬”。①簪：古时做官的人须束发整冠，用簪连冠于发。5．本诗的颔联“断山疑画障，县溜泻鸣琴”深受明末诗论家许学夷的赞赏，请联系全诗赏析这一联的妙处。 六、阅读下面这首诗，按要求作答。 冬晚对雪忆胡居士家 唐·王维 寒更传晓箭，清镜览衰颜。 隔牖风惊竹，开门雪满山。 洒空深巷静，积素广庭闲。 借问袁安①舍，翛然②尚闭关。 【注】①袁安：东汉时高士。《后汉书》中记载“时大雪，积地丈余，洛阳令自出案行，见人家皆除雪出，至袁安门，问何以不出，安曰：“大雪，人皆饿，不宜干人。”令以为贤，举为孝廉也。①翛然：无所牵挂，超然自得的样子。

2021-2023年高考语文卷【诗歌鉴赏题】汇集练及答案解析

2021-2023年高考语文卷【诗歌鉴赏题】汇集练 2021年全国甲卷 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 和南丰先生出山之作① 陈师道 侧径篮舁两眼明①，出山犹带骨毛清①。 白云笑我还多事，流水随人合有情。 不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生。 未能与世全无意，起为苍生试一鸣。 【注】①南丰先生：即曾巩，陈师道敬重仰慕的师长。①侧径：狭窄的路，篮舁：竹轿。①骨毛清：谓超凡脱俗，具有神仙之姿。 14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（） A．出山之初的曾巩，展现出来的是一个明净爽利、风骨秀异的高士形象。 B．颔联两句使用拟人的修辞手法，表现白云和流水对于曾巩出山的态度。 C．住在山中的僧人虽然不能像飞鸟一样自由自在，但其生活也令人羡慕。 D．陈师道在诗中书写了曾巩的人生志趣与处世情怀，笔端饱含敬佩之情。 15．在陈师道看来，曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关系的？请简要分析。 【答案】 14．C 15．①在曾巩那里，仕与隐并非截然对立，而是可以兼容于一身的；①曾巩向往离世高蹈、超凡脱俗，但他又不能忘情于天下苍生，原意承担社会责任，有深厚的济世情怀。 【解析】 14．本题考查学生理解赏析诗歌内容及艺术手法的能力。 C.“住在山中的僧人虽然不能像飞鸟一样自由自在，但其生活也令人羡慕”错误，原文“不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生”指的是身在官场，终不如山中飞鸟那般自由自在，隐居山中的僧人，这一生就可以悠然闲适地度过，这种生活真令人羡慕。并不是僧人不像飞鸟一样自由自在，而是作者自己身不如飞鸟自在。 15．本题考查学生分析理解作者思想感情及处世态度的能力。 颈联和尾联转到曾巩对“出”与“隐”的看法。 颈联说：身在官场，终不如山中飞鸟那般自由自在，隐居山中的僧人，这一生就可以悠然闲适地度过，这种生活真令人羡慕。可以看出，曾巩对隐居生活是充满了向往的。 尾联“未能与世全无意，起为苍生试一鸣”可见，他与红尘俗世也并非全然了断，为了替天下苍生发声鸣不平，他最终还是放弃了隐居生活，决然出山。在“独善其身”与“兼济天下”之间，他选择了后者，把个人之乐暂且放下，将苍生之忧挂在心头。在这一点上，他与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹可谓异代同心。

高考语文专题：诗歌鉴赏之鉴赏情感题

诗歌鉴赏之情感 1．(2019·攀枝花市高三第二次统考)阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。(9分) 崇义里滞雨 李贺 落漠谁家子？来感长安秋。 壮年抱羁恨，梦泣生白头。 瘦马秣败草，雨沫飘寒沟。 南宫①古帘暗，湿景传签筹②。 家山远千里，云脚天东头。 忧眠枕剑匣，客帐梦封侯。 【注】①南宫：尚书省，诗中指尚书省中主管官员选投的吏部。②签筹：古代报时用的竹筹。 (1)(对点题)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)() A．诗歌以“谁家子”引出，仿佛是自问之语，实则包含着诗人极度的忧愤。 B．诗人虽处于人生壮年，但由于长期漂泊，思乡之愁已使自己头发花白。 C．“瘦马”以下四句由直接抒情转入景物描写，笔触细致，紧扣题目“滞雨”行笔。 D．遥望南宫，旧帘一片昏暗，只听到更筹声从雨中传来，虚实结合，意境幽静冷寂。 (2)这首诗最后两句“忧眠枕剑匣，客帐梦封侯”有何含意？蕴含了诗人怎样的复杂情感？请简要分析。(6分) 2．(2019·山东临沂市高三三模)阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。(9分) 破阵子·赠行① [宋]辛弃疾 少日春风满眼，而今秋叶辞柯。便好消磨心下事，莫忆寻常醉后歌。可怜白发多。 明日扶头②颠倒，倩谁伴舞婆娑。我定思君拚③瘦损，君不思兮可奈何。天寒将息呵。 【注】①该词是作者失意闲居信州时所作。②扶头：酒醉状。李清照《念奴娇》：“险韵诗成，扶头酒醒，别是闲滋味。”③拚：甘愿之意。 (1)下列对这首词的赏析，不正确的一项是(3分)()

A．上片首二句用年少时的满眼春光与而今的秋叶离开树枝形成对比，语言含蓄蕴藉。 B．下片首二句生动形象地描写了词人醉酒的情状，表达了借酒浇愁、及时行乐的思想。 C．结句“天寒将息呵”，笔锋一转，与前面形成顿挫，读来显得波澜起伏，跌宕有致。 D．以议论为主是辛词的特色之一，本词引议论性的语句入词，论随情至，富有表现力。 (2)(对点题)本词抒发了作者哪些思想感情？请结合词句分析。(6分) 3、．(2019·江西赣州市高三摸底)阅读下面的这首唐诗，完成(1)～(2)题。 之广陵①宿常二南郭幽居 李白 绿水接柴门，有如桃花源。 忘忧或假草，满院罗丛萱②。 暝色湖上来，微雨飞南轩。 故人宿茅宇，夕鸟栖杨园。 还惜诗酒别，深为江海言。 明朝广陵道，独忆此倾樽。 【注】①广陵：即扬州，唐时隶淮南道。②萱：萱草，又呼为忘忧草。吴中书生呼为疗愁草，嵇中散《养生论》云，萱草忘忧。 (1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)() A．“江海言”借夸张比喻手法来表情达意，与《赠汪伦》中“水深千尺”异曲同工。 B．“诗酒别”点出了与友人乍见又分别的惆怅，又使全诗充满了田园隐逸的情调。 C．结尾两句直接告诉友人自己第二天早上出发，并会永远记住今晚的这场送别宴。 D．这首五言古诗语言风格清新：写景精准，不事雕饰；感情自然流露，真率感人。 (2)(对点题)结合诗句分析诗人是如何突出友人居处特点的？全诗表达了作者怎样的思想感情？(6分) 4．(2019·江西红色七校高三二模)阅读下面这首词，完成(1)～(2)题。(9分) 采桑子·塞上咏雪花① 纳兰性德

专题01 思想情感-2023年高考语文古诗鉴赏对点专练最新试题 (学生版 )

2023届古诗鉴赏专练之思想情感 （学生版） 目录 【01】2023届古诗鉴赏专练之思想情感（5练）（教师版，学生版） 【02】2023届古诗鉴赏专练之表现手法（一）（3练，教师版，学生版） 2023届古诗鉴赏专练之表现手法（二）（4练，教师版，学生版） 【03】2023届古诗鉴赏专练之炼句炼字（5练）（教师版，学生版） 【04】（热点题型）2023届古诗鉴赏专练之比较阅读（一）（4练，教师版，学生版）（热点题型）2023届古诗鉴赏专练之比较阅读（二）（4练，教师版，学生版） （热点题型）2023届古诗鉴赏专练之比较阅读（三）（5练，教师版，学生版） 【05】（热点题型）2023届古诗鉴赏专练之文学评论（一）（3练，教师版，学生版）（热点题型）2023届古诗鉴赏专练之文学评论（二）（3练，教师版，学生版） 2023届古诗鉴赏专练01 【长沙市一中2023届高三月考试卷（三）】 主观题：思想情感（矛盾心理） 16.“掩面羞看北地人，回首忽作空山雨”两句诗体现了浣纱女怎样复杂、矛盾的心理？是如何体现的？（6分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成15～16题。 江上曲（节选）①李嘉祐 江上淡淡芙蓉花，江口蛾眉独浣纱。 可怜应是阳台②女，坐对鸬鹚娇不语。 掩面羞看北地人，回首忽作空山雨。 苍梧秋色不堪论，千载依依帝子③魂。 【注】①诗歌写于诗人被贬谪江南时期。②阳台：指富贵人家。③帝子：帝王的子女。这里指尧的女儿娥皇、女英，二人嫁给舜。舜南巡苍梧而死，二人千里奔丧，抱竹痛哭，泪尽而死。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A.首联用“芙蓉花”映衬浣纱女的美丽素洁，“独”写出浣纱女的孤独又引发读者联想。 B.“可怜”的意思是可惜，表现出诗人对浣纱女不幸遭遇的同情，带有浓郁的感情色彩。 C.尾联中用“不堪论”“苍梧秋色”来表现秋色的悲凉，用“帝子魂”表现浣纱女的高贵身份。

高考语文复习：诗歌鉴赏之思想感情特殊提问方法专练

诗歌鉴赏之思想感情特殊提问方法专练 思想情感是诗人创作的出发点和落脚点，它决定了诗歌意象的甄选、语言的锤炼和手法的选择。而诗人苦心孤诣的目的也在于以合适的意象、贴切的语言和巧妙的手法来抒发自己内心的情感。古典诗歌的阅读教学依然是语文课程的重要内容，新课标中要求，其目的在于“使学生在感受形象、品味语言、体验感情的过程中提升文学欣赏能力”，并让学生“汲取思想、情感和艺术的营养，培养健康高尚的审美情趣”。由此可见，引导学生理解诗歌的思想情感是诗歌阅读教学中最为重要的内容。 思想情感是诗人创作的初衷所在。受诸多因素的影响，在很多时候，诗人在诗歌中所要表达的情感并不是单一呈现、单向发展的。当内心思潮涌动、千回百转时, 诗人所创作出的诗歌往往也包含着复杂多样的思想情感。因此，我们在鉴赏诗歌的思想情感时，要学会结合诗人和诗歌的具体情况，着重辨析诗歌情感的丰富性、变化性和矛盾性。 鉴赏古代诗歌的思想感情除了基本的对思想感情的直接提问外，出题人还会从其它角度进行，以更好地考察学生的读题能力，分析能力，组织语言能力。（一）思想感情特殊提问 大酺① [唐]杜审言 毗陵震泽九州通，士女欢娱万国同。 伐鼓撞钟惊海上，新妆袨服②照江东。 梅花落处疑残雪，柳叶开时任好风。 火德③云官逢道泰，天长地久属年丰。 [注]①本诗是一首应制诗，作于公元690年（天授元年，武则天改唐为周）；大酺：聚会宴饮。帝王降赐，民间三日聚饮。后指大规模庆贺。②袨服：艳服。③火德：以五行相推武周是火德。 15．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（） A．本诗起句从多地连缀的空间视角切入，以“通”字串联，构成一个恢宏辽阔的意境，发端别致，气象不俗。 B．颔联，分别从听觉视觉两方面，真实再现百姓在海上“伐鼓撞钟”，江东民众“新妆袨服”的景象。 C．颈联“残雪”与“好风”相对，冬去春来，梅花飘落，柳叶新发，有辞旧迎新之意，含万象更新之旨。

2023届高考语文复习-诗歌鉴赏题专练之思想情感(含答案)

诗歌鉴赏题专练之思想情感 古代诗歌中的艺术形象都渗透着作者对社会生活的认识和评价，体现着作者的思想感情和观点态度。在高考中，评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度的主要考查角度是分析诗歌的内容，把握作者寄寓的感情，并且有时会和表达技巧、形象鉴赏结合在一起。 一、分析古代诗歌的思想感情答题步骤 （1）准确判断诗歌所表达的思想感情，如忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子迁客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之失落等。 （2）结合诗歌具体内容进行阐释分析 二、专题练习： （一）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 满江红·题冷泉亭① 辛弃疾 直节堂堂，看夹道、冠缨拱立。渐翠谷、群仙东下，珮环声急。谁信天峰飞堕地，傍湖千丈开青壁。是当年、玉斧削方壶，无人误。 山木润，琅玕②湿。秋露下，琼珠滴。向危亭横跨，玉渊澄碧。醉舞且摇鸾凤影，浩歌莫遣鱼龙泣。恨此中、风物本吾家③，今为客。 【注】①冷泉亭：亭在西湖灵隐寺西南飞来峰下的深水潭中，为西湖名胜之一。②琅玕（lánggān）：原指青色美玉，此指绿竹。③吾家，指作者的家乡历城（今济南），素有“泉城”美誉。 1．下列对这首词理解和赏析，不正确的一项是（） A．此词借景抒情。上片写冷泉亭附近的风景，下片写游亭的活动及由此生发的感情。B．开头两句，用拟人的手法，写出了山路两旁树木整齐挺立的雄伟之势。 C．“谁信”四句，运用了设问和想象，表达了对大自然鬼斧神工的赞美。 D．整首词托物言志，借“翠竹”“鸾凤”等意象表达词人高洁的情操、美好的理想。 2．此词的词眼为“恨”，词中体现了哪些“恨”的情感？请结合内容简要分析。 （二）阅读下面这首唐诗，完成问题。 堂成 杜甫① 背郭堂成荫白茅，缘江路熟俯青郊。

2021年高考语文专项对点练习：23品味诗歌思想情感

2021年高考语文专项对点练习：23品味诗歌思想情感 学校:姓名：班级：考号： 一、诗歌鉴赏 1.阅读下而这首宋词，完成后面的问题。 一剪梅・中秋元月 辛弃疾 忆对中秋丹桂丛。花在杯中，月在杯中。今宵楼上一尊同。云湿纱窗，雨湿纱窗。 浑欲乘风问化工。路也难通，信也难通。满堂惟有烛花红。杯且从容，歌且从容。 全词表达了作者什么样的情感？请简要分析。 推导流程：本题考查鉴赏诗歌的思想情感的能力。 ⑴从题目“中秋无月”上分析这首词流露出的情感。 中秋佳节，无月可赏，作者内心的情感：。 (2)从词中景物描写上分析作者的情感。 “忆对”的美景与“今宵”的哀景作对比，体现作者的心情： ⑶从词中关键词语或作者的活动来分析情感。 欲“问化工”，却“路、信”难通，体现作者的心情：。 “杯且从容，歌且从容”，表现了作者的心情：。 自主尝试： __________________________ 阅读下而这首诗，完成文后各题。 古风(其三十九) 李白 登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，风飘大荒寒。 荣华东流水，万事皆波澜。白日掩徂晖①，浮云无定端。 梧桐巢燕雀，枳棘②栖鸳鸾③。且复归去来，剑歌《行路难况 注：①徂辉：落日余晖。②枳棘：枝小刺多的灌木。③鸳鸾：传说中与凤凰同类，非梧桐不止，非练食不食，非醴泉不饮。 2.下列对本诗的理解，不正确的两项是 A.前四句，写诗人登高望远，看到天高地阔、霜染万物的清秋景象，奠定了全诗昂扬奋发的基调. B.诗中“荣华东流水”与李白《梦游天姥吟留别》中的“古米万事东流水”表达的意思有相似性。

C.七、八句借助于描写白日将尽、浮云变幻的景象，形象而含蓄的表达了诗人对世事人生的感受. D.九、十句的意思是本应栖息于梧桐的鸳鸾竟巢于恶树之中，而燕雀却得以安然地宿在梧桐之上。 E.此诗虽属古风，然多用对句，如“霜被”与“风飘”二句，写尽天地空间：“白日”与“浮云''二句，构成贤愚对比；“梧桐”与“枳棘”二句概括昏君奸佞。 3.结合全诗，简述结尾句“剑歌行路难”所表达的思想感情。 阅读下而这首宋词，完成后而各题。 水调歌头-游览 （宋）黄庭坚 瑶草一何碧，春入武陵溪③。溪上桃花无数，枝上有黄鹉。我欲穿花寻路，直入白云深处，浩气展虹究。只恐花深里，红露湿人衣。 坐玉石，倚玉枕，狒金徽④。谪仙何处，无人伴我螺杯。我为灵芝仙草，不为朱唇丹脸，长啸亦何为？醉舞下山去，明月逐人归。 注：①此词大约写于被贬官时期。②球草：仙草。③武陵溪：出自陶渊明《桃花源记》。④金徽：瑶琴。 4.下列对这首宋词上阕内容的赏析，不正确的两项是（） A.“瑶草一何碧”运用比兴手法，赞美瑶草（仙草）像碧玉一样可爱，激起读者兴趣，把读者引进仙境中去。 B.“溪上桃花无数，枝上有黄鹏”承接“春入武陵溪”，表现了“桃花源”仙境的清丽澄净，幽静脱俗。 C.“我欲穿花寻路”三句表达了作者对此境的喜爱，满怀喜悦规划着自己的行程，渴望有更美的发现。 D.“只恐花深里，红露湿人衣”故意正话反说，说仙境里花深露重，怕会打湿衣服, 实际表现了词人对仙境的深深喜爱和依恋。 5.结合下阕内容，简要分析词人表达了哪些思想情感？ 阅读下而的诗歌，完成第下列小题。 野望 (唐)杜甫 西山白雪三城戍①，南浦清江万里桥②。 海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。

诗歌鉴赏之思想情感特殊提问方式专题练习-高考语文复习

诗歌鉴赏之思想感情特殊题型专题练习 鉴赏古代诗歌的思想感情主要包括以下四种考查方式： 1．直接概括情感型。考查途径：①理解诗歌特定语句的含意；②根据诗歌主要内容，简要概括其抒发了诗人怎样的（复杂的）思想感情；③总结、归纳诗歌的主旨。概括思想情感为考查重点。 2．借用他人评价引出问题型。 3．请学生根据评价分析诗歌型。 4．分析诗人的人生态度型。 5. 请学生得出诗歌对自己的启示型。对诗歌阐释道理的认识及受到的启示。常用提问方式：这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？诗中阐明一个……道理，对此，你是如何认识的？诗中，作者认为……，对此，你是如何认识的？ 以上几种提问方式，其中第一种是一种最直接、最直白的方式，答题时不用过多审题，可根据诗歌内容、情感直接作答。 三、四种提问方式，需要答题之前认真思考，出卷人的意图究竟何在，在回答问题时才能有的放矢。如“借用他人评价引出问题型”重在对后面的提问的分析。“请学生根据评价分析诗歌情感型”重在分析准确前面的评价，根据评价内容，再结合诗歌情感进行作答。“分析诗人的人生态度型”重在如何对待人生“态度”，不能回答具体的“情感”。“请学生得出诗歌对自己的启示型”重在结合自己、结合诗歌回答“启示”。 在答题思路上，可以从以下几个方面出发： 1、了解诗歌的内容，把握诗歌的主旨：其中包括对文化常识、物象意象、历史典故以及诗人的生活经历的关注。 2、区分情感类别：哀愁、激愤、忧郁、欢喜、向往、别离等。 3、答题时，一定注意：关注尾句、先总后分、联系原诗、知人论世。 专题练习 （一）直接概括情感型 阅读下面这首宋词，完成下面小题

渔家傲·送张元唐省亲秦州 苏轼 一曲阳关情几许。知君欲向秦川去。白马皂貂留不住。回首处。孤城不见天霖雾。 到日长安花似雨。故关杨柳初飞絮。渐见靴刀迎夹路。谁得似。风流膝上王文度。 ［注］王文度：《世说新语·方正》说王文度的父亲王兰田（名述之），“爱念文度，虽长大，犹抱置膝上。” 15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（） A．开头两句化用王维诗句“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，反其意而用之。B．下片前三句写张元康想象自己到家时的情景，长安落英，故关飘絮，兵士列队相迎。 C．词末借用王文度的典故描绘出一幅感人的画面，用反问语气强化了表达的情感。 D．全词以人物行为作为结构线，谱写了一首动人心弦的送别诗，发自肺腑，情真意切。 16．词的开头写到“一曲阳关情几许”。确实如此，本词揭示了人世间多种美好珍贵的情感。请结合全词内容简要分析。 （二）借用他人评价引出问题型 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 喜雨 曾巩 偶徇一官偷禄计，便怀千里长人①忧。 桑间举箔蚕初茧，陇上挥镰麦已秋。 更喜风雷生北极，顿驱云雨出灵湫。 从今菽粟非虚祷，会见瓯窭②果满篝。 【注】①长人：指居上位者，做百姓官长。②瓯窭（ōu jù）：狭小的高地。

高考语文复习：古代诗歌阅读专题(思想情感、观点态度、对比鉴赏)+练习

【一轮】古代诗歌阅读专题（思想情感、观点态度、对比鉴赏）配套 练习 思想情感 （一）阅读下面这首宋诗，完成1～2题。 寓居吴兴曾几① 相对真成泣楚囚②，遂无末策到神州。 但知绕树如飞鹊，不解营巢似拙鸠。 江北江南犹断绝，秋风秋雨敢淹留？ 低回又作荆州梦②，落日孤云始欲愁。 【注】①曾几：南宋江西诗派重要诗人，陆游之师，其诗对陆游影响甚大。②楚囚：《左传》载楚人钟仪被俘之事，此指渡江南逃。《世说新语•言语》：“过江诸人，每至美日，辄相邀新亭，藉卉饮宴。……皆相视流泪。唯王丞相（王导）愀然变色曰：‘当共戮力王室，克复神州，何至作楚囚对泣耶！’”③荆州梦：指汉末王粲见天下大乱，遂去荆州投奔刘表之事。1．下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．首联中“真成”“遂无”两词语的嵌入，语气、情感顿然加重，流露出诗人极大的哀愁与无奈。 B．颔联诗人以无枝栖息的乌鹊和“不解营巢”的“拙鸠”自喻，表达了诗人渴求贤主的愿望。 C．颈联两句对仗工稳，在流动婉转中包含着沉重的感伤；后一句的反问，更显出情意的深长。 D．尾联中的末句“落日孤云”语意双关，是写景，也是诗人的自我写照，以此作结，寄慨遥深。 2．江西诗派主张“无一字无来处”，请结合全诗，简要分析本诗所引典故蕴藏的感情。（6分） （二）阅读下面这首金词，完成3～4题。 水调歌头·赋三门津①元好问 黄河九天上，人鬼瞰重关。长风怒卷高浪，飞洒日光寒。峻似吕梁千仞，壮似钱塘八月，直下洗尘寰。万象入横溃，依旧一峰②闲。 仰危巢，双鹄过，杳难攀。人间此险何用？万古秘神奸②。不用燃犀下照②，未必佽飞强射②，有力障狂澜。唤取骑鲸客②，挝鼓过银山。 【注】①三门津：黄河最险要地段之一，河面分人门、鬼门与神门。②一峰：指三门峡中

高考语文专题复习：古诗词鉴赏 专项练习题汇编(含答案)

高考语文专题复习：古诗词鉴赏专项练习题汇编 （二）古代诗歌阅读（本题共6小题，20分） 阅读下面这首宋诗，完成14~19题。 送徐子与谳狱①江南 杨继盛② 寥落白云司半虚，看君此去更何如？ 西曹月满幽人榻③，南国星随使者车。 塞雁不堪行断夕，秋风况是叶飞初。 秣陵④故旧如相问，为道疏狂病未除。 注：①谳狱，审问案情。徐子与奉旨将赴江南。②杨继盛（1516～1555）：长期做官南京，后至京师，因弹劾奸臣严嵩而入狱，本诗为其狱中所作。③西曹句：西曹是刑部的别称，幽人，幽居之人，此处指囚徒。④秣陵：古县名，治所在今江苏南京。 14．下面对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（） A．本诗既有送别友人的感伤，又有狱中明志的慷慨，柔情宛转而又不乏执著。 B．如今白云司中寥落半虚，诗人对友人寄予厚望，希望友人南下可以改变此种局面。C．诗人借想象中的月色和星光，描摹友人星夜兼程，奉旨前往江南审案的画面。 D．“塞雁行断”表达深重的别愁，“况是”二字强调此别后心境将日益萧瑟的悲情。 【分析】本题属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。 【解答】C．“诗人借想象中的月色和星光，描摹友人星夜兼程，奉旨前往江南审案的画面”说法错误。“西曹月满幽人榻，南国星随使者车”，月色实写，星光虚写。 故选：C。 【点评】诗词单项选择题的解题方法： 要通读诗词，整体把握诗词内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗词，寻找答题点；最后精读相关句子，看所给选项的内容是否能在诗词中找到依据，或者是否能根据诗词内容合理地推断出选项内容。 桂州腊夜 戎昱① 坐到三更尽，归仍万里赊。

高考语文《诗歌鉴赏：思想情感类》练习及答案

高考语文《诗歌鉴赏：思想情感类》练习及答案 （一）阅读下面这首唐诗，完成1--2题 安定城楼 （唐）李商隐 迢递高城百尺楼，绿杨枝外尽汀洲。 贾生年少虚垂涕，王粲①春来更远游。 永忆江湖归白发，欲回②天地入扁舟。 不知腐鼠成滋味，猜意鹓雏③竟未休。 【注释】 ①王粲：东汉末年人，建安七子之一。《三国志·魏书·王粲传》载：王粲年轻时曾流寓荆州，依附刘表，但并不得志。他曾于春日作《登楼赋》，其中有句云：“虽信美而非吾土兮，曾何足以少留？” ②回：挽回、扭转。 ③鹓雏：鹓雏是古代传说中一种像凤凰的鸟。《庄子·秋水》：“惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：‘庄子来，欲代子相。’于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：‘南方有鸟，其名为鹓雏。……发于南海而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鹓雏过之，仰而视之曰：‘吓！今子欲以子之梁国而吓我邪？’” 1.下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（5分）（）（） A.本诗极具李商隐诗歌“使典用事以抒情言志”的特色，使用了多个典故，盘郁顿挫，表达了丰富而深厚的思想感情。 B.首联点题，上句以夸张之笔极写安定城楼高拔且连续绵延的气势，下句则描绘了一幅绿树与洲渚接连一片的阔大之景，乃登楼之所见。 C.颔联用典，既有人生失意之悲，更通过“王粲春来更远游”一句表达自己振作精神、重整旗鼓之志，意气风发，斗志昂扬。 D.颈联情感又一跳转，由颔联的激昂转入低沉，诗人想象自己一生无为，只能在白发苍苍的晚年泛舟湖上，渺如沧海一粟。 E.尾联用庄子寓言之典，把朝廷的禄位比作腐臭的老鼠，用鹓雏，也就是以凤凰

自比，这是诗人立身处世的极其鲜明、有力的表白。 2.通读全诗，说说本诗表达的思想感情有哪些？试简述之。（6分） 答案 1、CD 【解析】C项“王粲春来更远游”一句主要还是诗人的身世自况，以寄人篱下的王粲自比，情感没有那么积极。D项意思表述全然相反。颈联是说自己总想着年老时归隐江湖，但必须等到把治理国家的事业完成，功成名就之后才行，情感比较积极。（答对一个得2分，答对两个得5分。） 2、①怀才不遇之悲。通过贾谊、王粲的典故。②既要扭转乾坤，但并不贪恋禄位的崇高理想。通过范蠡功成身退、泛舟湖上之典。③清高自守的人格自况，对猜忌小人的无情嘲讽。通过庄子寓言。（意思对即可。一点2分，三点满分。其他答案言之成理亦可酌情给分。） 二、阅读下面的宋词，完成3-4题。 虞美人·寄公度 (宋)舒亶① 芙蓉落尽天涵水,日暮沧波起。背飞双燕贴云寒,独向小楼东畔、倚阑看。 浮生只合尊前老,雪满长安道。故人早晚上高台,赠我江南春色、一枝梅②。注：①舒亶：北宋治平二年进士，官至御史中丞。因触犯当政者而被撤职。②一枝梅：陆凯与范晔是好友，陆凯自江南寄梅花一枝到长安给范晔，并赠诗曰：“折梅逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊赠一枝春。” 3．下列对本词的理解，不正确的两项是（5分）（）（） A. 本词上片写了残荷、落日、沧波、飞燕等景物，勾勒出了一幅苍茫渺远的秋景图，营造出苍凉高远的意境。 B. 本词上片由上到下写日暮登台所见，境界宏大，营造出了苍茫萧索的氛围。 C. “贴云寒”，写出了燕飞行之高；高处生寒，由联想而得。“寒”字，又从视感而转化为一种心理感受。 D. 最后两句实写远方友人也登台凝望，寄给我一枝江南春梅，表达相隔两地的人彼此思念。