作业拖欠现象的分析及对策

作业拖欠现象的分析及对策

9 作业拖欠现象的分析及对策

今天学习委员反映最近补作业的现象特别严重，很多同学在家里不做作业，就等着早上来到学校补作业。小组长邹XX也很气愤的对我说：“我们小组的三个老油条，天天好几样作业都拖欠。让他们补他们根本不听。“仔细调查才发现，学生拖欠的作业较多的科目是数学、英语作业。

学生完不成作业我认为主要有以下几个原因：1、作业不会，无从下手。2、性情懒惰，对学习没有兴趣。3、作业太多，无暇做完。对于以上状况，我们要分清情况，区别对待。

据学科代表反应他们有好几门课机械抄写的作业较多，他们感觉没意思。作业一多他们就更不想完成了，对于这种情况我们还需与科任老师多交流、多探讨，找到更行之有效的方法。

其实我觉得我们应该尝试分层教学，对不同类型的学生也分层布置作业，学生的作业完成情况较好。在合作学习小组的互助下，以小组积分的形式对作业情况进行计分。邹XX小组长之所以生气，就是因为在他们小组有三个老油条，就是因为拖欠作业太多，给他们小组扣分也较多。看来通过小组积分督促每位学员按时完成作业，对完不成作业的小组集体给与惩罚。（罚写200字反思

说明）本想通过集体的力量让学生聚力完成自己的作业。这样做有一定的效果但也挫伤了一些小组长的积极性。希望多树立正能量，通过每周评出“作业明星小组”，对于受奖的小组发放表扬信这种做法来带动学困生来进步！

构建家校联络网，对于性情懒惰，对学习没有兴趣的学生，是教育的难点。不做作业的学生，并不是天生的。他们在改正的过程中，往往会出现反复。这时，我们非常需要取得家长的配合。只有这样，才会形成合力，让不做作业的学生明确自己的责任。因此，在工作中我们要常与学生家长联系，双方对学生的一举一动皆能了如指掌，及时扼制不做作业现象的抬头，不留坏习惯滋生的时间和空间。班上的个别特殊学生作业经常不写的，我再通过校讯通特别叮嘱他的家长，以后让孩子把每天要完成的作业都记在纸条上，待完成后由家长对照作业条进行检查。只有家校合作，才能帮他们慢慢养成自觉写作业的习惯。

对于学生完不成作业的情况要区别对待：有些是初犯的，要找对原因，对学生建立信心，和学生很好的沟通。只要我们对学生认真负责，终有一天会得到学生的理解和信任。在爱的教育下，做最好的自己。把完成作业当做自己的责任去想做，愿做，爱做！才能创建和谐教育的新天地。

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苏科八年级物理引 言 一、奇妙的物理现象教案.doc2

第一教时：引言一、奇妙的物理现象 教学目标： 【知识与技能】 （1）知道自然界许多奇妙的物理现象具有规律性，物理学就是探究这些规律的一门科学。 （2）知道物理学对我们人类作出了巨大贡献，并深刻改变我们现在的生活。【过程与方法】 （1）组织学生进行看图、实验、讨论等学习活动，了解自然界的一些有趣的物理现象。 （2）组织学生查阅资料、讨论等活动，初步了解物理学与技术、社会之间的互动关系。 【情感、态度与价值观】 （1）通过了解自然界多姿多彩的物理现象，激发学生热爱自然、探索自然的欲望。 （2）通过讲述物理学的作用，增强学生对学习物理学的兴趣。 教学重点、难点 【重点】培养学生学习物理的兴趣，形成“喜欢物理”的情感态度。 【难点】让学生学会观察物理现象。 课时安排 1课时 教学设计 一、创设情境导入新课 导语一同学们，当你进入八年级时，你将会学习一门全新的课程——物理，

英文名称是否physics ，她将带你进入奇妙的物理世界给你科学想象的无限空间。在自然界和生活中，有许多需要我们探究的物理现象，通过实验来观察和研究，我们还会发现许多有趣2和意想不到的问题。 导语二 同学们，物理学问题在我们生活中随处可见，例如：晴朗的天空为什么是蔚蓝色的？从树上掉下苹果为什么总是落向地面？钢铁造的轮船为什么能漂浮在水面上？广播电视、移动电话、因特网能传递各种信息……我们心头还萦绕着许许多多的“为什么”为了揭开其中的奥秘，让我们一起来探索。 二、合作交流 解读探究 1、奇妙的物理现象 [看一看]点燃两支蜡烛（一长一短），用玻璃杯罩住，观察 是长蜡烛先熄灭，还是短 蜡烛先熄灭？（见课本图0—1） [议一议]为什么短（长）的先熄灭？ [点 拨] 如果玻璃杯较小，蜡烛燃烧后产生的温度高密度小的二氧化碳气体上升到 玻璃杯的顶端，长蜡烛先熄灭；如果玻璃杯较大，二氧化碳气体下沉到杯 的底部，短的蜡烛先熄灭。 [猜一猜]用酒精灯加热盛水的烧瓶的颈部，不金鱼会怎样？（见课本图0—2） [想一想]金鱼为什么没有被迅速烫着？ [做一做]透过盛水的玻璃杯看书上的字，你发现了什么？（见课本图0—3） [想一想]书上的字为什么变大了？ [试一试]给你玻璃杯、课本（纸张）、文具盒（铁质）、塑料板等到物品，隔着上述 图 0-1

苏科版八年级物理上册引言-奇妙的物理现象教案 (1)

引言“奇妙的物理现象”教学设计 【教材分析】 义务教育阶段八年级物理课程是学习物理学的启蒙课程，引言则是启蒙的开篇，它为学生打开物理知识的大门，展示五彩缤纷、充满神奇的物理世界，领略物质世界的美妙与和谐。 从引言的教材看编写目的：不仅要培养学生的知识与技能，还要注重过程与方法、情感态度与价值观的培养，更要培养学生积极的、终生的探索热情，良好的思维习惯，有根据的质疑精神，有一定的创新精神和创新意识，这一目的不是通过一节课可以实现的，要一如既往的贯彻在每一节课的教学过程中。 本节教材采用富有挑战性的问题和生动的画面，展示奇妙的物理现象去激发学生学习物理学的兴趣，尝试体验研究物理学的方法。对于这些物理现象，由于学生所具备的知识有限，教师无需花费时间让学生明白其中的道理，只要让学生亲历探究的过程并产生疑问，产生追根到底的欲望，获得科学研究的初步体验，就达到了教学目标。 【学情分析】 学生从小学三年级就开设了科学学科，通过小学三年的学习已经具备了一些科学知识，但这些知识都停留在了解、识别的层面上，知识与技能的要求处于低层次，要通过初中物理的学习提高学生知识与技能的层次；有关自然科学的研究方法，小学科学的一些成熟的研究方法可以迁移到初中的学习，更要通过初中物理的学习，了解并掌握初中物理的研究方法，养成严谨、客观的科学态度。 【目标设计】 目标设定的要素是：一、依据《课程标准》要求，把握教学的基本起点；二、将《课标》与教材内容结合；三、思考学生的实际状况，已有的知识基础；四、教学重、难点内容需要达到的具体效度以及实现途径。根据以上几个要素设计本节课教学目标如下： 知识与技能： 1、通过观察、实验等活动，感受物理学的奇妙，激发对科学的好奇心和求知欲；知道观察和实验是研究物理学的基本方法。 2、在观察和实验中，培养学生发现问题、提出问题的能力。 过程与方法 1、让学生经历观察物理现象的全过程，学习描述物理现象的主要特征，培养他们初步的观 察能力。 2、让学生在观察后发现并提出问题，通过对问题的评估，让学生体验如何发现有研究价值

园林植物景观设计网上作业题

园林植物景观设计网上作业题 第一章绪论 一、填空题 1刘禹锡诗曰：“唯有( )真国色，花开时节动京城”，可作为唐代植物景观的一个特色。** 2 园林造景一般可以分为规则，( ) 和自然式三种形式。* 二、选择题 1最早见于文字记载的园林形式是（）**A 苑B囿C台D 亭 2阿房宫是什么朝代修建的园林( ) *A 秦代B 宋代C 唐代D 清代 3艮岳是什么朝代修建的园林( ) **A 明代B 宋代C 唐代D 清代 4下面哪个不是私家园林（）**A拙政园B留园C避暑山庄D 耦园 5下面哪个不是皇家园林（）**A颐和园B圆明园C避暑山庄D 耦园 三、判断题 1园林植物景观设计注重园林艺术原理，是与艺术相关的应用型学科，与科学无关。（）* 2元代大内御苑的布局模式是“一池三山”。（）** 3古埃及的园林风格是不规则式的。（）** 4意大利的台地园借助了地形的变化，是一种自然式的园林风格。（）** 5法国勒诺特尔式园林为规则式园林的代表。（）** 6英国风景式园林中园林的地位更重要，可以支配建筑。（）** 7岁寒三友是指松、竹、梅。（）** 四、名词解释 1 园林植物景观设计* 五、简答题 1 园林植物景观设计与绘画的异同。** 2 园林植物造景的意义。* 六、论述题 1 请简单论述中西方园林植物造景的交流** 第二章园林植物观赏特性 一、填空题 1 园林植物景观设计时，需要调动观赏者视觉、嗅觉、触觉、( )和味觉五大感官。* 2植物景观设计时，需要调动观赏者( )、嗅觉、触觉、听觉和味觉五大感官。* 3植物景观设计时，需要调动观赏者( )、视觉、触觉、听觉和味觉五大感官。* 4植物景观设计时，需要调动观赏者( )、视觉、嗅觉、听觉和味觉五大感官。* 5植物景观设计时，需要调动观赏者( )、视觉、嗅觉、听觉和触觉五大感官。* 6 园林植物五大观赏特性包括体量、姿态、色彩、气味和( )。* 7园林植物五大观赏特性包括( )、姿态、色彩、气味和质感。* 8园林植物五大观赏特性包括体量、( )、色彩、气味和质感。* 9园林植物五大观赏特性包括体量、姿态、( )、气味和质感。* 10园林植物五大观赏特性包括体量、姿态、( )、色彩和质感。* 11一般来说，根据植物的体量可以将植物分成( )、灌木、藤本、花卉、草本和地被几个类型。* 12一般来说，根据植物的体量可以将植物分成乔木、( )、藤本、花卉、草本和地被几个类型。* 13一般来说，根据植物的体量可以将植物分成乔木、灌木、( )、花卉、草本和地被几个类型。*

一、奇妙的物理现象(教师)

安国中学八年级物理导学案 授课教师 授课时间 授课班级 课题：奇妙的物理现象 一：学习目标 （1）了解什么是物理。 （2）激发学习物理的兴趣 （3）探讨学习物理的方法 二：课前预习 1．课本图0-2的实验中，你猜想一下小金鱼会___________，请你就你的猜想提出一个问题_______________________________________。 2．动手做一做课本图0-3的实验，你能看到________________________，你想到的问题是___________________________________________。 3．动手做一做：将一个鸡蛋放入盛有清水的杯中，然后逐渐向水里加食盐并使其溶解，你观察的现象是____________________，由此你提出一个问题_______________________。 三：学习过程出示一张照片，问学生看到了什么；点燃蜡烛，问有什么办法可以熄灭火焰。引入新课。 (一) 物理研究对象：力、声、热、光、电等现象。 (二) 有趣的物理现象实验1：点燃的蜡烛如何熄灭？ 学生回答：吹、搧、罩 如用容器罩起来，可能会有什么现象？ 问：蜡烛有燃烧到熄灭的条件是什么？此实验研究什么问题？ 四、教学内容 1．学生阅读P3-5，物理学家进行科学探究的故事。 ①发现的现象②实验过程③实验研究④实验结果 2．活动：装满水的杯子里还能放多少回形针。 ①提出问题：装满水的杯子里还能放多少回形针? ②提出猜想：能装10 – 100根等等（水是否会溢出） ③设计实验：杯子、水、回形针 ④实验验证：向装满水的杯内放回形针 ⑤结论：放入的回形针的根数与容器有关 ⑥新的猜想：玻璃与纸杯对放入的针的多少有影响吗？ 通过上面的实验，你一定会感到有趣。同时也会感到吃惊——猜想和实验的结果竟会有很大的差别。 这就是我们为什么要做实验进行探究的一个重要原因。

苏科版物理八年级上册-引言：一 奇妙的物理现象-教案

引言奇妙的物理现象教学设计 一、学情分析： 八年级学生基本上处于14岁左右，这个年龄阶段的孩子已经进入青春期，青春期的孩子具有强烈的好奇心和求知欲。他们刚开始物理的学习，对物理这门课充满了好奇感，本节课通过设计有趣的观察、实验等探究活动，激发学生学习物理的兴趣。利用身边随手取材的实验激发学生的求知欲和好奇心。创设切近学生生活问题情境，激发学生的学习动机。 二、教材分析 八年级物理课程是中学生学习物理的启蒙课，引言则是启蒙课的开篇。帮学生打开了物理知识的大门，引领学生开始遨游物理知识的海洋。通过引言第一节课的学习使孩子们对物理世界有一种新奇感、求知欲，产生学习物理的浓厚兴趣。本节课采用富有挑战性的问题和生动的画面，试图通过展示奇妙的物理现象来激发学生学生学习物理的兴趣，引导学生尝试、体验研究物理问题的方法。本节课设计了一些容易从生活中获取的实验器材，两人组完成实验，让学生经历观察的过程，引导学生自主进行实验，在实验中同学间相互协作和配合，体验科学探究的完整过程。 三、教学目标 知识与技能： （1）通过观察、实验活动，初步感受物理现象的奇妙，激发学生兴趣和求知欲望。 （2）在观察和实验过程中，培养学生的观察能力、动手能力，合作

探究的能力，发现问题，提出问题，解决问题的能力。 过程与方法： （1）让学生经历观察实验现象的过程，学习描述物理现象的方法。（2）培养学生在观察过程中，发现问题、提出问题的能力。 （3）让学生在实验过程中，培养学生的动手能力，养成合作探究的意识，感受物理和生活的关系。 情感态度价值观： （1）通过奇妙的物理现象，激发学生学习物理的兴趣，探索自然的欲望。 （2）经历探究性实验，培养学生的合作精神，学生事实求是的科学态度。 四、教学重点、难点 重点：通过实验活动，培养学生对物理的兴趣，形成想学物理与喜欢物理的情感态度。 难点：成功的演示新奇有趣的物理实验，培养学生会观察实验现象，会提出问题的能力。 实验器材：长、短蜡烛共48支、烧杯24个，水槽一个，火柴24盒，生鸡蛋24个，空饮料瓶和盘子24个，纸条4对 五、教学过程 （一）创设情境导入新课 多媒体展示刘谦纸币悬浮的魔术图片，教师演示“烧不着的纸条”实验，从而引入本节课课题。（创设情境，激发学生学习兴趣）

初中教师招聘考试物理说课稿：《奇妙的物理现象》

初中教师招聘考试物理说课稿：《奇妙的物理现象》 课题：八下物理引言《奇妙的物理现象》 开场白：各位领导、老师你们好!今天我说课的课题是八上物理引言《奇妙的物理现象》，下面我从四个方面说说，本节课题的设计思路。 一说教材 1、教材分析： 义务教育阶段的物理课程是学生学习物理的启蒙课，引言则是启蒙课的开篇。向孩子们打开物理世界的大门，展示五彩缤纷、充满神奇的物理世界。通过引言学习让学生们初步了解物理学的研究方法、物理学家的高尚情操以及物理学在生产生活实践中的重大作用等，以便使孩子们对物理世界有一种新奇感、求知欲，产生学习物理的浓厚兴趣。引言体现了义务教育阶段物理教育的培养目标：提高全体学生的科学素质。从引言可见本教材的主要目的：不仅要从知识与技能方面培养学生，而且还将注重从过程与方法、情感态度与价值观等多方面培养学生，培养学生终身的探索兴趣，良好的思维习惯，有根据的怀疑精神，一定的创新意识等 2、教学目标： 根据初中物理新课标的要求和本节教材的特点，以及学生的实际情况，我认为这一节课的教学目标有三点： 知识目标(1)通过观察、实验活动，初步感受物理现象的奇妙，激发对科学的好奇心和求知欲。 能力目标(2)经历观察物理现象的过程，初步体验观察的方法，能根据观察到的物理现象提出简单的科学问题。 情感目标(3)让学生在熟悉的情景中,用生活中常见的物品进行实验探究,从而感受物理与生活的联系. 3、教材的重点和难点 重点是使学生们对物理世界有种新奇感、求知欲，激发学生学习物理学的浓厚兴趣。北京教师招聘网https://www.wendangku.net/doc/dc17304545.html,/html/jiaoshi/yueduziliao/

苏科版初二物理上册教案全册

八年级上册物理授课计划进度安排表

教学工作计划 为适应本学期教学工作的要求，本人从各方面严格要求自己，积极向有经验的老师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使工作有计划，有组织，有步骤地开展。为使今物理教学工作有续进行，现对本学期工作安排如下： 一、认真备课，备学生，备教材，备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的安排，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种有利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，并认真搜集每课书的知识要点，归纳总结。 三、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，生动化，做到线索清晰，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，让学生多动手，从而加深理解掌握知识。加强师生交流，充分体现学生的主动作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；尤其在初三物理复习中注意精讲精练，课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。 四、认真批改作业：布置作业做到精做精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常上网去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程中出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。 五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。 六、积极推进素质教育。目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。 以上就是我在本学期的教学工作安排。由于经验颇浅，许多地方存在不足，在教学中不段学习、总结，最大努力的提高自己教学能力。

八年级物理上册 奇妙的物理现象教案 苏科版

奇妙的物理现象 教学目标 1、通过观察、实验活动，使学生初步感受物理现象的奇妙，激发好奇心和对科学的求知欲。 2、让学生经历观察物理现象的过程，学习描述物理现象的主要特征，培养初步的观察能力。 3、在观察过程中，培养学生发现问题和提出问题的能力。 4、让学生在熟悉的情景中，用生活中常见的物品进行实验探究，从而感受物理和生活的联系。 教学器材 师：平板玻璃1块、烧杯1只、蜡烛2根、火柴、酒精灯、烧瓶、水、金鱼、条形磁铁、铁钉等 生：每人一只透明玻璃杯 教学过程 一、活动 0.1 观察有趣的物理现象 1.看一看：演示实验 ①教师提出问题（以后逐步引导学生自己提出问题） ②学生看图猜想（同座位讨论，交流猜想，而后请学生总结） ③教师演示实验，学生观察 ④师生评估，得出结论，教师简单总结，看学生能否发现新问题 2.猜一猜：演示实验 ①教师引导学生提出问题 ②学生看图猜想（同位讨论，而后交流，教师记录） ③教师演示实验，学生观察 ④学生交流观察结果，看能否提出新问题，教师归纳总结和实际应用相联系，引导学生扩展思维 活动 0.2 动手做一做 1.透过盛水的玻璃杯看书本上的字：学生实验 ①学生提出问题（教师引导） ②学生猜想（同位讨论） ③学生实验，观察实验，引导学生从不同角度观察 ④分析与论证，学生交流观察的结果，进行简单的分析 ⑤评估，看能否提出新的问题 ⑥交流，学生共同交流、合作而后归纳，联系实际应用 2.磁铁、铁钉等：演示实验 ①学生提出问题 ②学生猜想和假设

③教师演示，学生观察（或请一位学生上台操作） ④学生交流观察结果，能否提出新问题，而后归纳 ⑤教师简单总结 二、课堂小结 1.生活中许多物理现象是奇妙有趣的，等待着我们来探索发现，这就要求我们要多动手、动眼、动脑、动口，那么就让我们一起走进物理世界，像科学家那样揭开物理世界神秘的面纱。 2.通过这节课，我们知道学习物理的重要方法：探究法 过程是：①提出问题②猜想和假设③制定计划与设计实验④进行实验与收集证据⑤分析与论证⑥评估⑦交流与合作 三、布置作业 1.教材P3 2 （1）（2）下节课交流 2.下节课预备杯子、糖、盐、回形针等

(免费)全册初中物理教学设计教案

八年级物理上册导学案（全套） 引言一、奇妙的物理现象 【课前预习】 1．课本图0-2的实验中，你猜想一下小金鱼会___________，请你就你的猜想提出一个问题_______________________________________。 2．动手做一做课本图0-3的实验，你能看到________________________，你想到的问题是___________________________________________。 3．动手做一做：将一个鸡蛋放入盛有清水的杯中，然后逐渐向水里加食盐并使其溶解，你观察的现象是____________________，由此你提出一个问题_______________________。〖学习过程〗出示一张照片，问学生看到了什么；点燃蜡烛，问有什么办法可以熄灭火焰。由此引入新课。 (一)物理研究对象力、声、热、光、电等现象。 (二)有趣的物理现象实验1：点燃的蜡烛如何熄灭？ 学生回答：吹、搧、罩 如用容器罩起来，可能会有什么现象？ 问：蜡烛有燃烧到熄灭的条件是什么？此实验研究什么问题？ (三)探究过程：1．提出问题2．作出猜想3．设计实验4．实验验证 5．得出结论6．交流合作7．提出新猜想 能否提出一个与容器有关的更深一步的问题？如：容器的长短和粗细对蜡烛的燃烧是否有影响? 用实验验证：将蜡烛放入直筒与量筒内燃烧，观察蜡烛的燃烧情况。 实验2：两支蜡烛燃烧，罩上后，哪支蜡烛先灭？ 结论：当实验条件改变时，实验结果会发生变化。 实验3：用磁铁吸引回形针，分别将一些物体放入磁铁与回形针之间，观察回形针的下落情况。 实验4：学生自行实验，用一装水的子对着课本，观察课本上的字有哪些变化。 〖要点归纳〗 在探究物理现象的过程中，我们应该勤于观察，勇于提问，善于探索，联系实际。〖当堂反馈〗P3W. W. W. 第1题调查一下，你周围有哪些有趣的物理现象和问题？【课后巩固】学生回家做：①用纸条快、慢抽动，观察纸条上面瓶的运动情况。②P3第2题（2）。

风景园林设计作业

风景园林设计作业 总体概述 此次选取的地块位于工业大学内部，沉毅楼西边。地块与沉毅楼之间横隔一条南北向的道路。这一地形整体为一个缓坡，靠近道路部分较为平坦。向西则慢慢抬高。直到山坡上面的食堂及宿舍楼。在地块中间开辟有一个不规则的水池，水池四周有坏湖小道，并且遍植树木。 提出问题：在这块区域中穿行，逗留的人很少是什么原因造成 的？ 分析问题：首先，对这块区域内的景观设计要素进行分析 景观设计要素之地形 地形总体上为一个坡，内部则可以分为2部分，一部分平坦，一部分起伏。 较为平坦的地块周围是主干道，这块面积较大，在布置的时候，以水池为主，四周开辟道路，安置座椅。

再往西就是一个较小的缓坡，主要通过台阶与上部相连。坡上种植高大乔木。 整体而言，不论是从沉毅楼还是从坡上的建筑物观察，同能有一个良好的视线。 而且，从沉毅楼还可以一览这一地块的景色。 小结：虽然安排有休息的场所，但这块区域主要是作为穿行的道路，然而区域周围已经有 主干路了，学生不愿意多走路，绕进这块区域。再加上没有吸引人的东西，就导致人很少 景观设计要素之植物 就这个整个地形上的植物来说，是一种混合式的种植。然而在不同的小片区域上面，在种植手法上就体现出了不同的种植方式。同时也运用了多种不同的手法相结合。使得整个园林富有趣味性，和观赏性。 A ． 规划式种植 主要体现在所选地形边上的道路两旁。通过行植的手法，种植高大乔木，这是一种很基本的手法。这边道路两边的为高大的梧桐树，在边上在辅助以低矮的小灌木进行一定的分隔。 B ． 自然式种植 在地形中，水池周边的植株，就是采用自然式种植的方法。植株布置则以孤植和片植为主。孤植以柳树和松树为主，布置在湖水旁边，以及较为开阔的地块形成湖边垂柳的美丽画面。片植就是以小型的乔木为主，围绕水池周边的小路

园林景观规划设计作品全集景观资料

园林景观规划设计作品全集景观资料《JJR》 G002 国外经典建筑书籍《DESIGN GROUP规划、景观设计红皮书》 G003 建筑规划《Tract_Landscape Architects Urban》地球景观 G004 贝尔高林景观设计事务所作品集《BELT COLLINS》 G005 原版景观规划图书《约翰·波特曼Portman事务所》 G006 原版景观规划图书《公共环境标识设计》 G007 城市规划公园景观design for fun playgrounds儿童游乐场所设计 G008 Landscape Architecture and townplanning 荷兰城镇景观规划 G009 The Vanguard Landscapes and Gardens of Martha Schwartz玛莎.施瓦兹的先锋景观庭院G010 PETER W ALKER AND PARTNERS LANDSCAPE ARCHITECTURE 景观设计 G011 小区景观资料城市广场规划设计方案《SPACES WATER 4》 G012 DESIGN MASTERS VOL.1 国际景观大师1 GO13 原版电子扫描图书光碟-德国规划《wettbewerbe aktuell I 》 GO14 wettbewerbe aktuell II 德国规划II GO15 wettbewerbe aktuell III 德国规划III GO16 wettbewerbe aktuell IV 德国规划IV GO17 wettbewerbe aktuell V 德国规划V GO18 wettbewerbe aktuell VI 德国规划VI GO19 wettbewerbe aktuell VII 德国规划VII GO20 wettbewerbe aktuell VIII德国规划VIII GO21 景观园林规划图书《Urban Landscape Design （japan）》城市景观 GO22 景观园林规划图书《METAMORPH VECTORS 》国外城市规划 GO23 景观园林规划图书《nederlandse》城市景观设计

5、园林景观设计赏析作业 - 副本

学院（系）机电与工程学院姓名陈振福座号85成绩 第一次作业 9月26日 1、名词解释： 答：园林学:园林学是研究如何合理运用自然因素、社会因素来创建优美的、生态平衡的生活境域的学科。主要包括园林历史、园林艺术，园林植物、园林工程、园林建筑等分支学科。园林设计是根据园林的功能要求、景观要求和经济条件，运用上述分支学科的研究成果，来创造各种园林的艺术形象。 园林:在一定的地域运用工程技术和艺术手段，通过改造地形（或进一步筑山、叠石、理水）、种植树木花草、营造建筑和布置园路等途径创作而成的美的自然环境和游憩境域，就称为园林。在中国汉族建筑中独树一帜，有重大成就的是古典园林建筑。 景观:景观指某地区或某种类型的自然景色，也指人工创造的景色森林景观。泛指自然景色，景象。 景观设计 2、景观规划和景观设计在学科范畴上有何区别？

答：其实这是一个梯度关系！景观规划是景观设计的前期工作。是根据设计深度来划分的 第二次作业 10月 17日 1、中国古典园林的发展历史主要经历了哪几个时期？各时 期分别有哪些代表性园林？ 答：中国古典园林艺术是人类文明的重要遗产。它被举世公认为世界园林之母，世界艺术之奇观。中国的造园艺术，以追求自然精神境界为最终和最高目的，从而达到“虽由人作，宛自天开”的审美旨趣。 据有关典籍记载，我国造园应始于商周，其时称之为囿。商纣王“好酒淫乐，益收狗马奇物，充牣宫室，益广沙丘苑台(注：河北邢台广宗一带)，多取野兽（飞）鸟置其中……” 。周文王建灵囿，“ 方七十里，其间草木茂盛，鸟兽繁衍。最初的“囿”，就是把自然景色优美的地方圈起来，放养禽兽，供帝王狩猎，所以也叫游囿。天子、诸侯都有囿，只是范围和规格等级上的差别，“天子百里，诸侯四十”。汉起称苑。汉朝在秦朝的基础上把早期的游囿，发展到以园林为主的帝王苑囿行

2018景观生态学作业

2018景观生态学作业

1、简述生态流与景观功能、生态过程的关系。 参考答案： 生态流是景观中毗邻生态系统间动物、植物、生物量、水和矿质养分的流动或运动，它是景观功能的主要部分，也是生态过程的具体体现。 2、 影响景观动态的因素有哪些？ 参考答案： 答案要点： 景观变化的驱动力主要是自然干扰与人为活动干扰。干扰频率、干扰强度和范围以及景观的恢复速率、景观的大小或空间范围等对景观动态变化有重要影响作用。 3、简述景观异质性形成的原因。 参考答案： 资源环境的空间分异：异质的立地或生境条件。 生态演替：生态系统的演替，植被内源演替。 干扰：自然干扰、人类活动。 4、解释景观对比度的涵义。 参考答案： 景观对比度是指邻近的不同景观单元之间的相异程度，是景观异质性的一个测度指标。如果相邻景观要素间差异甚大，过渡带窄而清晰，就可以认为是高对比度的景观，反之，则为低对比度景观。 5、简述景观多样性、景观异质性和的涵义。 参考答案： 景观多样性主要描述斑块性质的多样化，景观异质性则是斑块空间镶嵌的复杂性、或景观结构空间布局的非随机性和非均匀性。 景观异质性和多样性决定了景观空间格局复杂性，对景观中的各种过程产生一定影响。 6、试述景观与文化的关系。 参考答案： 景观有自然景观和文化景观之分。农业景观、乡村景观和城市景观都是不同程度的文化景观。 文化影响景观，人们根据自己对环境的感知、认识、美学准则、信念等文化背景来建造各种景观。例如，各国的园林景观设计充分反映出不同文化传统的影响。

景观反映文化。如陕北的窑洞、福建土楼、广西竹楼等，这些伴随着农耕文化的发展而展现的村寨和住宅，反映着顺应自然、因地制宜的生态内涵。 景观也影响着文化。如中国传统农耕文化特征与中国的自然环境特点密切相关。 7、什么是文化景观。 参考答案： 包括经营景观与人工景观，具有人类文明痕迹或文化影响的景观。 8、根据人为干扰程度的不同，景观可分为哪些类型？ 参考答案： 自然景观、经营景观、人工景观 9、简述景观的基本特征。 参考答案： (1) 景观是不同生态系统组成的异质性地区。异质性是景观的基本属性。 (2) 各生态系统间存在物质流动和相互影响。 (3) 具有一定的气候和地貌特征。 (4) 景观具有一定的地域文化特征。 (5) 与一定的干扰状况的集合相对应。 10、简述河岸植被带的作用。 参考答案： 答案要点： 沿河植被带的拦截吸收作用，对生态流的阻断或减缓。 11、 土壤侵蚀量与哪些因素有关？为了减少土壤侵蚀园林规划设计应注意哪些问 题？ 参考答案： 答案要点： 土壤侵蚀量：降水强度；土壤可侵蚀性；坡长；坡度；植被盖度。 注意问题：地形，土地利用方式，植被覆盖 采取措施：通过栽植植物，增加植被盖度，减少土壤侵蚀。 12、简述景观边界与生态过渡带的涵义及其两者之间的关系。 参考答案： 景观边界是在特定时空尺度下相对均质的景观之间所存在的异质性过渡区域。

教科版八年级物理上册1.1《走进实验室：学习科学探究》教案.docx

仁走进实验室：学习科学探究 教学目标 三维目标要求 一、知识与技能 1. 观察一些典型的物理现象，初步了解观察的科学方法。 2?知道科学探究的一般步骤。 二、过程与方法 1. 通过观察常用实验仪器,认识到测量工具对探究性学习的重要性。 2. 了解安排科学探究一般步骤的原因。 三、情感态度与价值观 激发初步的探究意识和对探究的渴望，培养对科学的求知欲望。认识到物理与生活的密切联系，并乐于探索自然现象和日常生活中的物理现象。 教学重点和难点 一、教学重点 知道科学探究的一般步骤。 二、教学难点 知道科学探究的一般步骤。 教学过程 情景导入 某个星期天，伽利略在比萨大教堂惊奇地发现，房顶上挂着的吊灯因为风吹而不停地有节奏地摆

动?那么这个吊灯完成一次摆动的时间是否相同呢？他想，脉搏的跳动是有规律的，可用来计时?于是

他一面按着脉搏,一面注视着灯的摆动?不错，灯每往返摆动一次的时间基本相同，这使他又产生了一个疑问：假如吊灯受到强风吹动,摆得高了一些，它每次摆动的时间还是一样吗？伽利略把铁块固定在绳的一端挂起来，再把铁块拉到不同高度让它开始摆动，仍用脉搏细心地测定摆动的时间?结果表明每次摆动的时间仍然相同?这个实验结果证明他的想法是正确的，即“不论摆动的幅度大些还是小些，完成一次摆动的时间是一样的” ?这就是物理学中摆的等时性原理?后来，人们对摆动继续深入研究，不仅进一步发现了摆的周期与摆长间的数学关系,并据此发明了钟表。 同学们，让我们像科学家们一样，走进科学的殿堂，体会科学探究的快乐之旅吧！ 教学活动 本节分为四个教学板块：（1）观察奇妙的物理现象；（2）认识科学探究的工具；（3）像科 学家一样探究；（4）建立你的家庭实验室。 一、观察奇妙的物理现象 1.要求学生明确走进实验室有两大任务：观察奇妙的物理现象和了解实验室的仪器、设施。 2?在实验室，还应引导学生参观实验室的各种仪器、设施，特别是要认识各种常用的测量仪器, 为今后学习实验探究做准备。对这些仪器可以观看使学生感受物理实验的氛围，消除对仪器的神秘感。 二、认识科学探究的工具 认识科学探究的工具（图1-1-2）并且摆出一些实物测量工具进行教学。 （D长度测量仪器：刻度尺、千分尺、游标卡尺、盒尺； （2）时间测量仪器：电子停表、机械停表； （3）质量测量仪器：托盘天平； （4）温度测量仪器：温度计； （5）体积测量仪器：量筒、量杯； （6）电的测量仪器：电流表、表压表； （7）力的测量仪器：弹簧测力计、圆盘测力计。 三、像科学家一样探究 科学探究的七个要素： 提出问题T猜想与假设T制定计划、设计实验T进行实验、收集证据T分析论证T评诂T交流合作 （D科学探究：就是要找出其中的原因和规律。 （2）"观察"是科学发现的重要环节。

景观设计作业指导书

景观设计作业指导书 一、设计策划 1、确定设计项目经理 景观设计部经理依据签发的《设计任务和计划书》，组织部门相关人员对设计任务展开讨论，确定设计项目经理及项目组成员。 2、拟定设计计划内容： 项目组根据设计任务的内容及要求拟定设计计划内容，包括： ⑴设计指导思想； ⑵设计布局； ⑶园林表现手法； ⑷主要植物配置（选用的骨干树种和基调树种）； ⑸项目各阶段计划(时间节点安排)； ⑹项目分解，项目组成员具体分工，不同小组间接口沟通协调指南； ⑺资源配置（包括人力资源配备：大型综合性项目可能需要外单位协作共同完成）等。 二、设计资料收集 1、设计依据 ⑴甲方要求，如项目设计合同，以及顾客对建设项目的各方面要求：总体定位性质、内容、投资规模、技术经济相符控制及设计周期、图纸输出形式规范等； ⑵适用的国家、地方、行业法规、规范、标准以及公司有关规定。 3、其他资料 项目组成员通过社会调查和现场勘察，掌握如下方面的资料： ⑴基础资料：包括地形、地貌、建构筑物、树木花草、地下管线等。如山丘、河流、电线、给排水、暖气、通讯等； ⑵气象资料：包括长年的气温状况、湿度、降水量、风向、霜冻期、冰冻期等； ⑶土壤资料：包括土壤类型、土层厚度、土壤物理化学性质、土壤结构、地下水深度等； ⑷环境资料: 周围环境，主要道路，车流人流方向等；基地内环境，湖泊、河流、水渠分布状况，各处地形标高、走向等； ⑸其他资料：历史人文资料、年鉴、政府有关文件等，越全越好。 三、总体构思及方案设计

1、总体构思 对项目现场收集的资料进行整理，归纳，然后进行现状分析，提出总体构思，撰写设计说明书；划分景区；进行道路系统规划，包括划定园林主干道、次干道、游步道；设计景点；布置建筑，包括停车场、厕所、配电房等相关管理附属设施等。 2、方案设计 在总体构思的基础上，形成规划方案图。在方案图中，明确总图中的入口、广场、道路、湖面、绿地、建筑小品、管理用房等各元素的具体位置等。 3、方案评审与修改 方案设计完成后，按《设计控制程序》的要求进行评审，评审后组织相关人员进行修改，使整个规划在功能上趋于合理，在构图形式上符合园林景观设计的基本原则：美观、舒适。方案评审确认后，再进行设计概预算。 四、技术设计及文本编辑 方案定稿后，进行专业规划设计，包括绿化规划设计、供电规划设计、弱电规划设计、给排水规划设计、建构筑的详细设计等。 技术设计完成后，按《设计控制程序》的要求进行评审。评审确认后，进行文本编辑，包括将设计说明、投资框（估）算，汇编成文字部分；将规划平面图、功能分区图、绿化种植图、建构筑物小品设计图，强弱电设计图、全景透视图、局部景点透视图，汇编成图纸部分。文字部分与图纸部分的结合，形成一套完整的规划方案文本。 五、施工图设计及施工图预算 1、施工图设计 技术设计确认后，再次踏查场地，绘制施工图，施工图包括：总平面放样定位图（俗称方格网图）、竖向设计图（俗称土方地形图）、建构筑物及小品的剖面图、土方平衡表（包含总进、出土方量）、给排水管网布置图及主要材料表、供电总平面布置图及系统图、弱点布置图、种植设计图及用量表等。 2、施工图预算 施工图设计完成后，输出设计图纸，进行施工图预算的编制。 六、图纸审核 施工图设计完成后，按校对、审核的顺序对图纸进行核对，确保数据准确，绘图符号使用正确，数据与图纸相符无误差，排序有条理，符合顾客要求。 七、设计成果确认 根据甲方要求，在设计方案和施工图完成后，分别提交顾客确认，对顾客提出的意见和建议，分别予以修改和完善。 八、成果归档和记录保存 设计完成后的原件及施工图预算按规定予以归档，电子文档和书面文件各一份，相关的记录予以保存，并在工作日志上进行详细记录。

景观设计原理作业1

景观设计原理课程作业 （一） 题目：古典园林时间轴及其影响 姓名：陈烨 专业：建筑学 学号： 2013151472030

一．总述 园林是一定自然条件和人文条件综合作用下形成的优美的景观艺术作品，人类文明几千年来，园林艺术不断发展，经历了萌芽—发展—成熟三个时期，知道形成了现在的多姿多彩的园林类型。早在原始社会末期，就出现了果蔬园这种以生产为目的园林雏形，开始了园林的萌芽状态。由于人类在不断进化，社会在不断进步，文明在不断发展，生产力得也到了发展，进入农业社会后，在一定的技术和经济基础下，园林得到了大力发展，奴隶社会后期和封建社会，园林发展进入了古典园林阶段。这个阶段又以中国古典园林、日本园林和西方古典园林最具代表性。而西方古典园林在大的时间划分上又可大致分为古代园林、中世纪园林、文艺复兴时期园林等几个阶段。在古典园林时期，园林逐渐演变为或作娱乐休憩作用，或作宗教政治考虑，或作实用功能的场所，一般为统治阶层服务，是封闭内向型的。在工业革命后，生产力大夫提高，科技水平得到了空前的发展，园林进入近现代园林阶段。 二．东方古典园林 东方古典园林以中国和日本为代表来详述。中国是四大文明古国之一，古典园林历史悠久，在三千余年漫长的、不间断的发展过程中形成了世界上独树一帜的风景式园林体系。这个体系与同一阶段是的西方园林不同，并没有呈现出迥然不同的形式、风格，而是在漫长的历史进程中自我完善，持续不断，受外来影响很小。 日本庭院的历史也相当悠久，其起源由两部分组成，一是本土文化的发展和国民生活习俗，二是中国文化的传入，佛教道教等的影响，从最开始的模仿到中后期形成了独特的自己的风格。日本庭院是与周边自然环境相融合的产物。 （一）中国古典园林 中国古典园林是指以北方皇家园林和江南私家园林为代表的中国山水园林形式。其发展大致可分为四个阶段：生成期-殷、周、秦、汉（建筑宫苑大发展）；转折期-魏、晋、南北朝（自然山水园兴起）；成熟期-唐宋（自然山水园的发展）；鼎盛期-明、清（文人园、建筑山水园）。 一、生成期-殷、周、秦、汉（建筑宫苑大发展） ——公元前11世纪-公元220年 古典园林的萌芽是囿、台、圃、沼，此时期是从“囿”到“苑”的发展时期。那时被选择为狩猎地区的地方，是那些禽兽比较集中，山丘或林茂之地，水草丛生之处，这就是成为种植与株、圈养动物的“囿”。根据史料记载，从殷周到秦汉时期这种“囿”的存在和发展，大体具有三个特点： 1.片地宽广。一般方圆都在几十里、上百里左右，如春秋楚庄王“筑层台……延壤百里，”；

奇妙的物理现象新题集锦

奇妙的物理现象新题集锦 【例题】据《北京晚报》报道，2001年5月20日，阴天，气温约为－15℃，在新疆罗布泊沙漠的沙丘上覆盖着约5CM—10CM厚的积雪，然而过了约20MIN雪不见了，而脚下却是干爽的沙地，这一现象令在场的科学考察队的队员瞠目结舌。请你用所学的知识回答以下问题： ①请提出你的看法，这雪为什么不见了？ ②简单解释你提出的看法。 分析：依题提供的情景可知，原来沙点上覆盖5CM～10CM厚的雪，20MIN后消失了，究竟发生了哪种物态变化，首先要进行归类分析，找出可能发生的各种物态变化现象，然后挖掘题意中的隐含条件，分析产生的可能原因，并逐个排查，在排查的过程中，要有科学根据，不能凭空猜想。 雪呈固态，物态变化后可能变为水〔熔化〕，也可能变成水蒸气〔汽化〕。根据题目提供的信息，当时气温约－15℃，这低于雪的熔点0℃，不满足雪熔化成水的条件，所以雪不会熔化。且“脚下却是干爽的沙地”也说明雪并没有熔化成水。冰雪在很冷的气温下也会发生升华现象，尤其是空气干燥的沙漠地区，不过平常的升华现象进行得很缓慢，进行的时间比较长，没有沙漠地区这么强烈。 答案：①雪发生了升华现象，由固态的雪直接变成了气态的水蒸气。②因为当时气温约－15℃，“脚下干爽”，没有雪熔化的气温条件，没有留下水迹。所以不可能是雪熔化后渗透到沙中，而雪是可以由固态直接变为气态消失的，所以只可能发生升华现象。 【练习】阅读以下短文，完成文后问题： 大厅里的雪花 1779年，一个寒冷的夜晚，俄国首都彼得堡市中心的一个大厅里灯火辉煌，六千支燃烧着的巨型蜡烛，把厅里的舞会气氛烘托得热气腾腾。在悠扬的乐曲声中，夫人小姐、名流雅士拥满大厅，翩翩起舞，有的人还在冒着汗水。正在大家跳得如痴如狂的时候，一位小姐突然晕倒，旁边的人不知所措。有人喊道：“快打开窗户。”打开窗户后，刺骨的寒风涌入大厅，突然出现了奇怪的现象：大厅里竟然飘起了雪花，纷纷扬扬落到人们的头发和衣服上。在场的人无不目瞪口呆，面面相觑。就在这时，一位先生迅速把这位小姐搀扶到门口，并把发生的现象向大家作了科学解释。 ⑴大厅里出现雪花的原因是什么？ ⑵舞会上小姐晕到的原因是什么？ ⑶读过此文后，你对物理与生活、物理与自然的认识是什么？ 答案：⑴雪是室内空气中的水蒸气遇冷凝华而成的。 ⑵蜡烛燃烧需消耗氧气，导致室内缺氧。 ⑶我们应以科学的态度对待、分析、解释各种物理现象。

《有趣的物理现象》教学案例

利用引言培养学生学习物理的兴趣 ——《奇妙的物理现象》教学案例与点评 一、创设情境导入新课 通过多媒体课件展示几幅图片（如蔚蓝色的天空、从树上掉下的苹果、浮在水面上的钢铁轮船等）和一段二胡曲。从幼年起我们就对自然界中的现象怀有好奇心和神秘感，一个个现象觉得就是一个个谜，总想把它们打开，为了揭开其中的奥秘，让我们一起来探索。 生：观看多媒体课件 二、合作交流解读探究 演示实验1：钟罩里的蜡烛 师：点燃两支蜡烛（一长一短），用玻璃杯罩住，观察是长蜡烛先熄灭，还是短蜡烛先熄灭？（见课本图0—1） 学生猜测...... [议一议]为什么短（长）的先熄灭？ [点拨]如果玻璃杯较小，蜡烛燃烧后产生的温度高密度小的二氧化碳气体上升到玻璃杯的顶端，长蜡烛先熄灭；如果玻璃杯较大，二氧化碳气体下沉到杯的底部，短的蜡烛先熄灭。 演示实验2：烧瓶里的金鱼 师：我们再做一个实验（出示装有金鱼的盛水烧瓶，酒精灯？）现在我要火烧金鱼，金鱼会不会被烧死呢？没办法，弄不好，我们也只有让金鱼为科学献身了。 教师演示…… 学生猜测……学生观察实验现象:瓶颈的水烧开了，但金鱼仍在烧瓶中自由移动。 学生交流质疑…… 点评：兴趣是最好的老师，设计有趣的演示实验，激发学生学习物理的兴趣。两个演示实验给学生留下了较大的想象空间，大大激发了学生的求知欲，再次让学生怀着对知识的渴望走进物理世界。 学生分组实验 请同学们做个小小科学家，实验前先猜测结果，再做实验验证你的猜测是否正确。比赛哪一组做得又快又好、发现的物理现象最多。实验时，给学生留有足够的观察和思考时间。引导学生仔细观察物理现象并说出自己的各种发现。教师与学

苏科版物理八年级上册-引言：一 奇妙的物理现象-教案(1)

引言一、奇妙的物理现象 学情分析： 八年级的学生才刚刚开始物理的学习，之前会接触过一些有趣的物理现象，对物理充满了好奇想象。所以在他们刚正式接触到物理时，要注意方法，让他们爱上物理，对物理产生浓厚的兴趣。 教学目标： 【知识与技能】 （1）知道自然界许多奇妙的物理现象具有规律性，物理学就是探究这些规律的一门科学。 （2）知道物理学对我们人类作出了巨大贡献，并深刻改变我们现在的生活。 【过程与方法】 （1）组织学生进行看图、实验、讨论等学习活动，了解自然界的一些有趣的物理现象。 （2）组织学生查阅资料、讨论等活动，初步了解物理学与技术、社会之间的互动关系。 【情感、态度与价值观】 （1）通过了解自然界多姿多彩的物理现象，激发学生热爱自然、探索自然的欲望。 （2）通过讲述物理学的作用，增强学生对学习物理学的兴趣。 （3）经历探究性实验，培养学生的合作精神，学生实事求是的科学态度。

教学重点、难点： 【重点】通过观察、实验活动，初步感受物理现象的奇妙；培养学生学习物理的兴趣，形成“喜欢物理”的情感态度。 【难点】让学生学会观察物理现象，经历观察物理现象的过程，初步体验观察的方法，能根据观察到的物理现象提出简单的科学问题。教学方法：多媒体展示、演示实验、学生分组实验、讲授 教学用具： 长、短两支蜡烛、玻璃罩、玻璃杯20只、水、水槽10个、烧瓶、金鱼、火柴、酒精灯、漏斗20个、乒乓球20个、多媒体等。 教学设计 一、创设情境导入新课 同学们,自然界和日常生活中有许多物理现象,通过实验观察这些现象,你一定会有很多有趣的、意想不到的发现,还会发现许多有趣和意想不到的问题。本节课我们学习第一节奇妙的物理现象。 二、合作交流解读探究 1、奇妙的物理现象 活动1：若用漏斗来向上吹球，谁吹得高呢？学生演示，结果谁也吹不起来。下面同学试一试，情况如何？若漏斗朝下，球会怎样？试试看，实验结果与你们的猜测相同吗？ 活动2：[看一看]点燃两支蜡烛（一长一短）， 用玻璃杯罩住，观察是长蜡烛先熄灭，还是短蜡烛先 熄灭？（见课本图0—1）