第十章 第三节 探索宇宙

第十章小粒子与大宇宙

第三节探索宇宙

一、教学目标：

1.知识与技能：大致了解人类探索太阳系及宇宙的历程，并认识人类对宇宙的探索将不断深入。

2.过程与方法：通过人类对宇宙探索历程的展示，培养学生对科学的追求、认识宇宙的科学态度、探索宇宙的科学精神。

3.情感态度与价值观：大致了解我国的航空航天技术进展，体会我国载人航天成就在体现我国的综合实力及提升国际地位中的重要作用和影响。

二、教材分析：

人的一生相对于浩淼的宇宙是极其渺小和短暂的,但是人类对宇宙奥秘的探索却是一刻也没有停止过。宇宙有多大？宇宙有限还是无限？宇宙有没有中心？如有，宇宙的中心在哪里？宇宙如何变化？宇宙的未来会是什么样子？等等。

这一章节，涉及到很多的天文知识，容量极大，而学生可能对于这方面的了解比教师多,因此可尽量地让学生发表看法、问题,激起他们的兴趣，教师起到引导、过渡作用。

三、教学重难点：

通过课本的介绍对浩瀚的宇宙有一个初步的认识，知道人们探险究宇宙的艰辛历程；了解银河系的有关知识。

四、教学过程：

(一)引入：

图片:“嫦娥奔月”、“鹊桥相会”、东方红一号、神州五号发射。

你能从以上的每一张图片得到怎样的信息？

[学生]：“嫦娥奔月”、“鹊桥相会”等美丽的神话故事，是我们的祖先向往着浩瀚的星空，对于地球以外世界的想象。“东方红一号”是我国发射的第一颗人造卫星，“神州五号”的发射使我国成为了世界上第三个能够独立开展载人航天活动的国家。

从古代人类向往宇宙，到实现飞天梦，人类一直在探索着宇宙。

(二)两大学说

那么，人类认识宇宙是怎样的过程？在这个过程中，哪些科学家的发现、学说是你了解的？

[学生以自己原有的知识，进行课堂全班性的交流]

对于地球上的万物，我们的古人认为是由“盘古开天”形成的，天圆地方；后来随着农业作物的生产，地域间进行贸易，交通发展起来，人们逐步发现地球是圆的；天文学的发展，在观测天体的运动规律基础上，对地球的了解越来越多……

人类对于宇宙的认识，开始于地球在宇宙的位置。

古时候，人们从直观的感觉出发，认为地球是静止不动的，日月星辰东升西落，是由于它们在围绕地球旋转。早在公元前4世纪，古希腊哲学家亚里士多德（Aristotle）就已提出了"地心说"，即认为地球位于宇宙的中心，恒星、行星、太阳和月亮都在各自的轨道上围绕地球旋转。这是历史上最早的地心说。公元140年，古希腊天文学家托勒密发表了他的13卷巨著《天文学大成》，在总结前人工作的基础上系统地确立了地心说。根据这一学说，地为球形，且居于宇宙中心，静止不动，其他天体都绕着地球转动。这一学说从表观上解释了日月星辰每天东升西落、周而复始的现象，又符合上帝创造人类、地球必然在宇宙中居有至高无上地位的宗教教义，因而流传时间长达1300余年。

16世纪初，杰出的波兰天文学家哥白尼（Nicolaus Copernicus）经过长期的观测、研究，发现托勒密的地心说有根本性的错误。1543年，在他的不朽名著《天体运行论》中系统地提出了日心说。在他阐释的日心体系中，太阳居于宇宙的中心，地球和其他行星沿着圆形轨道绕太阳运行。他对星空，尤其是对行星的运动状况做了将近40年的观测计算，提出了一种全新的宇宙理论---日心说。

意大利学者布鲁诺（Giordano Bruno）进一步认为，太阳只是无数恒星中的一颗，仅是太阳系的中心，而不是宇宙的中心，这一认识使哥白尼日心说得到了进一步发展。由于日心说危及到当时罗马教会的思想统治，反动教会对布鲁诺恨之入骨，用种种恐怖手段逼迫布鲁诺放弃日心说，布鲁诺宁死不屈，最后被活活烧死。

以后的许多科学家利用更先进的观测仪器，经过了长期的观察、总结、计算，从而最终证实了哥白尼的日心地动学说。地球的地位从居宇宙之中的特殊天体降为绕太阳运动的一颗普通行星。

“地心说”已经在16世纪时被否定了，“日心说”也随着人们对宇宙越来越多的了解，渐渐露出它的不完整性。

(三)追溯历史（借助多媒体展示）

我们知道天体之间相距很遥远，用我们常用的长度单位来描述它们之间距离，显得不够用了。在天文中，常用的长度单位有：l.y(光年——光在一年在真空中所经过的路程)，AU(一个天文单位——地球到太阳的平均距离)。光年约是天文单位的1014倍。

现在，我们就借助于影片资料来追溯一下人类认识宇宙的过程。

人类最先了解的是与地球并称为“九大行星”的：水星、金星、火星、土星、木星、天王星、海王星、冥王星。

在这些行星中，你知道哪些星球，或者你最想知道哪个星球？

（根据学生的叙述，在“九大行星”有选择性的点击对应的片断。）

由“九大行星”、卫星、彗星以及其他星际物质，构成了太阳系。

太阳系，据我们现在的了解，并不是整个宇宙，在太阳系之外，还有许多恒星。

1608年，荷兰人在一次偶然的机会中发明了望远镜。意大利物理学家、天文学家伽里略亲自动手制作了第一架天文望远镜，并不断改进，用来观察天体，发现了月球表面的环形山、金星月相、木星的卫星、太阳黑子，发现了茫茫银河由无数个恒星所组成。（展示银河系的大致结构和图片）1718年，英国天文学家哈雷通过观测和分析，首次指出恒星不动的概念是错误的。1783年，另一位科学家赫歇尔通过对所观测到的大量恒星运动的

统计分析，发现太阳以大约每秒20千米的速度朝着织女星方向运动。太阳空间运动的发现彻底动摇了哥白尼的日心体系中太阳固定不动的观念。

1917年，美国天文学家沙普利通过对银河系内天体分布的分析，确认太阳并不位于银河系的中心，而是处于相对说来比较靠近银河系边缘的地方。太阳只是银河系中一颗毫无特殊地位可言的普通恒星，地球更谈不到了。

到这里，人们认为银河系就是整个宇宙。

但20世纪初，美国威尔逊山天文台建成了当时世界上最大口径的2.5米天文望远镜。1923年10月6日，美国天文学家哈勃利用这台望远镜拍摄了仙女星云的照片，推算出仙女星云的距离为225万光年，远远超出银河系范围。

随着仙女星系以及其他河外星系的发现，人们从恒星世界走入星系世界，人类对宇宙的认识又大大地跨进了一步。

人类对宇宙的认识，还在不断的完善着，在这其中起着及其重要作用是的观测工具的改进和更新，以及人类在宇航技术方面的努力，它们把人类了解的空间不断的向外延伸。如我们熟知的在宇宙空间工作的哈勃望远镜，它不断的向地面传输空间照片，对人类了解浩瀚的宇宙做出了不小的贡献。

美国1969年，尼尔·阿姆斯特朗等三位航天员，乘坐“阿波罗11号”，第一次登上了月球。1971年，前苏联发射了人类历史上第一个宇宙空间站“礼炮号”，从地球以外的地方来认识宇宙，探索它的奥秘。

我们中国也不甘人后，于1970年4月24日，成功发射第一颗人造卫星；1975年11月26日，发射“返回型遥感卫星1号”，并于三天后回收成功；1981年9月20日，成功地实现了“一箭多星”得发射；1984年4月8日，成功发射地球同步通信卫星；1999年11月20日，第一艘载人航天试验飞船“神舟一号”成功发射；2003年10月15日9时，“神舟五号”载人飞船成功发射，在太空中绕地球14圈后，安全返回。

成为世界上第三个能够独立开展载人航天活动的国家后，我国将在2010年实现月球探测计划。

(四)总结

这节课，我们主要以观看“宇宙之旅”片断的形式，回顾了人类了解宇宙的过程。能不能谈谈你们的感受？

当然，还有一些关于宇宙的知识，同学知道的或者不知道的，课堂上没来得及进行交流的，课后大家可以再继续探讨。

说不定，多少年以后，我们在座的同学们中间，在探索宇宙奥秘方面有自己的发现和学说。

（五）作业：

完成《学无忧》中本节内容。

人类对宇宙的新探索的教案(基于资源的教案)

人类对宇宙的新探索 【教学重点】 本节内容是以人类对宇宙的认识为线索，由探测宇宙、开发宇宙和保护宇宙环境等内容组成。充分体现了人类活动和宇宙环境的关系。人类探测宇宙的目的是为开发宇宙资源，开发宇宙带来的一个重要问题是宇宙环境的保护，因而在教学中，使学生认识开发宇宙资源和保护宇宙环境的重要意义是本节的重点。本节的知识难度不大，但思想性比较强，教学中要充分利用教材中的图表资料或补充一些课外资料，运用读图、阅读分析资料和讨论等方法，有利于掌握知识，同时也使学生受到正确的思想观念教育。 【教学手段】多媒体资料库，多媒体课件 【教学过程】 【课前活动】要求学生分组收集有关世界和我国航天技术发展的资料，不同小组负责不同的领域。教师也可以把自己搜集的资料分发给学生。 【导入新课】通过了解地球的宇宙环境和日、月、地的关系，已认识到宇宙环境对地球的影响。然而人类对宇宙的探测经历了怎样的发展过程？探测宇宙的意义是什么呢？ 【活动】①由学生把课前收集、了解的关于航天发展的资料内容做简要介绍。②阅读教材P11文字和插图，强调学生注意人类对宇宙的新探索“新”在哪里，并加以说明。 【提问】人类借助航天器和航天技术的发展，克服重重困难，穿过地球大气层，进入宇宙太空，开创了探测宇宙环境的新时代。在进入宇宙太空的新探索中，探测器、探测方式、探测内容和意义上，有哪些发展和变化？ 【多媒体课件演示】展示相关的航天科学知识。如航天飞机、空间站、宇宙飞船等。 【活动】通过阅读教材内容，归纳填写下列表格内容。

【视频播放】播放“人类对火星的探测过程”视频。 【视频播放】播放“拓荒者号火星探测”视频。 【讲述】通过教材和刚才播放的视频片断，我们了解到，航天飞机的试航成功，使人类对宇宙空间的认识，已经从空间探索进入到空间开发和利用的新阶段。这是因为航天飞机能重复使用，是地球表面和近地轨道之间运送有效载荷的飞行器。在轨道上运行时，可以完成多种任务。航天飞机的出现是航天史上一个重要的里程碑，使人类自由往返宇宙空间、开发利用宇宙资源成为现实。 【多媒体演示】课本“中国向宇宙空间进军大事记”说明我国已步入世界航天技术先进国家的行列。多媒体课件中介绍我国航天领域的重大事件。 【提问】宇宙太空有哪些可供人类开发利用的资源？如何进行开发？开发宇宙资源的重要意义是什么？ 【活动】学生分组，根据所了解的知识和教材有关内容，进行议论。（对上述问题的回答，不仅限于书本内容，要让学生充分发表个人见解，可举实例说明，也可大胆想象未来开发宇宙的广阔前景，培养学生的发散思维）。 【讲述】美国的整个阿波罗工程包括（1）确定登月方案；（2）准备了四项登月飞行辅助计划—“徘徊者”号探测器计划，发射9个探测器；“勘测者”号探测器并发射5个自动探测器在月面软着陆；“月球轨道环行器”计划，发射三个绕月飞行的探测器；“双子星座”号飞船计划，先后发射10艘各载2名宇航员的飞船。（3）研制运载火箭；（4）进行实验飞行；（5）研制阿波罗号飞船；（6）实现载人登月飞行。这项工程历时11年，耗资255亿美元。参加该工程的有2万家企业、200多所大学和80多个科研机构，总人数超过30万人。这一切说明探测开发宇宙资源需要以强大的国力做基础，以科学技术做支撑，否则是难以实现宇宙空间探测和开发的。 【视频播放】播放“太空殖民”、“太空生命维持系统”、“人类登陆火星”等视频。【总结】宇宙太空是人类未来发展的后备空间，在人类面临人口增长、资源枯竭、环境污染、生态破坏诸多问题的情况下，探索开发宇宙资源，有着重要和深远的意义。宇宙开发离我们并不遥远，目前人类的技术完全能够利用地球周围的资源，如何利用以及什么程度上的利用取决于经济上的可行性。宇宙开发对现在的社会生活逐渐发挥越来越重要的作用。

高中地理 1.3《人类对宇宙的新探索》教案4 人教版必修

人类对宇宙的新探索① 教学目标 1．知识目标：了解人类认识的宇宙范围在不断扩大，理解宇宙探索的意义，了解宇宙探索的现状。 2．德育目标：培养学生热爱科学和勇于探索的精神，认识保护宇宙环境对开发、利用宇宙的重要意义。 3．能力目标：培养学生观察能力、读书能力、分析综合思维能力等学习能力。 教学方法 导学式。 教学重点 宇宙探测的意义。 教学媒体 利用投影仪、录像片。 教学过程 【导入新课】播放录像：航天飞机发射。 【教师说明】这是1998年6月3日清晨美国发现号航天飞机升空时的情景。 【教师提问】搭载它一起升空的有一个什么仪器？ 学生回答：阿尔法磁谱仪。 【教师提问】阿尔法磁谱仪的任务是什么？ 学生回答：探索宇宙本源，寻找暗物质和反物质。

【教师讲述】阿尔法磁谱仪进入太空，探索宇宙本源是人类对宇宙的又一次新探索。今天我们一起来学习人类对宇宙的新探索。 【教师提问】人类利用哪些手段了解宇宙呢？ 学生回答：双眼、望远镜、人造卫星、航天飞机、宇宙飞船等。 【教师提问】人类对宇宙的新探索始于哪种探测手段？ 学生回答：1957年10月4日，前苏联第一颗人造地球卫星上天。因为它是首次在地球以外观测地球。 【播放录像】《第一颗人造地球卫星》 【教师提问】谈一谈你所知道的人类从此以后又有哪些新探索手段？进行了哪些探测活动？获得了哪些成果？ 【出示投影】（补充资料） 人类对宇宙的新探索 （1）1959年，前苏联发射成功“月球3号”，它所携带的自动行星际站绕到月球背面上空，第一次主动拍摄了人类从未见过的月背照片。 （2）1961年4月21日，前苏联宇航员加加林乘座“东方号”宇宙飞船用108分钟绕地飞行一周，成为第一个飞出地球的人。 （3）1969年7月20日，美国宇航员尼尔·阿姆斯特朗乘座“阿波罗11号”宇宙飞船登上月球。 （4）1971年，前苏联第一个“礼炮号”空间站发射上天。 （5）1976年，美国发射的“海盗号”飞船第一次登陆火星。 （6）1988年11月15日，前苏联发射第一架航天飞机“暴风雪号”。 （7）1995年，美国“阿特兰蒂斯号”航天飞机和俄罗斯“和平号”轨道空间站首次对接成功。 （8）1997年7月4日，美国“探路者号”飞船顺利在火星上着路。 【教师提问】人类这些探索活动与望远镜观测有何不同？ 学生回答：排除大气干扰，可直接取样。 【播放录像】《宇航员与月球车》

探索宇宙_教案

探索宇宙 【教学目标】 1．知识与技能 （1）知道银河系的构成，大小，形状以及太阳系在银河系中的位置。 （2）了解宇宙的构成及宇宙中不同级别的天体系统的关系。 （3）培养学生的空间想象能力、创造性思维能力，及对资料、信息的获得和处理能力。 2．过程与方法 （1）通过小组合作查阅资料，培养学生获得和处理信息能力，强化学生交流，促进学生的共同发展。 （2）通过对教学准备工作做出汇报培养学生语言组织能力。 （3）采取问题解决式教学，创设问题情境，使学生有更广阔的思维空间，让学生在解决问题的过程中，提高探究能力。 3．态度、情感与价值观 （1）知道人类及我国在航天事业中的成就。 （2）培养学生的空间概念和认识到宇宙是广阔无边的，培养学生探索宇宙奥秘的兴趣。【教学重难点】 重点：银河系的构成、大小、形状及太阳系在银河系中的位置。 难点：太阳系、银河系及宇宙的空间三位概念。 【教学准备】 教师和学生一起查阅太阳系、银河系及宇宙的资料，PPT课件和影像资料。 【教学过程】 （一）创设情境，导入新课 师：（引入）太阳系的中心天体是太阳，其中地球中存在着生命，地球在太阳系的位置对地球上生命的存在有很大的影响，你觉得地球上什么条件适宜生命的存在呢？ 学生通过回忆前面学过的知识进行总结： 1．地球表面的大气保护地球免受流星侵袭； 2．地球表面有大气调节，使地球上昼夜温差很小； 3．太阳离地球不远不近，可以给地球足够的能量，又不至太热；

4．地球质量较大，有足够的吸引力使生物留在地面； 5．地球的自转和公转稳定； …… 师：宇宙中有没有可能存在外星人呢？ （引起学生的兴趣和猜测：有的说有可能，也有的说至今都没有发现……） 教师趁机引入：那让我们来了解一下宇宙吧，找找证据，看看宇宙中存在外星人的可能性有多大？ 设计意图：通过对地球上为什么能存在生命的归纳总结，让同学们了解，一个星球上能不能存在生命是需要条件的，比如说生物要生存就必须有水，有空气，有适合生物生存的温度等，然后提出问题：宇宙中有没有可能还有其他星球也能存在生物？激发学生探索宇宙的兴趣，自己主动去收集关于宇宙的信息，主动学习关于宇宙的知识。 （二）合作交流，探索新知 1．银河系 老师请同学们通过阅读课文、观看影像资料，展开激烈的讨论，最后总结出： （1）银河系由众多恒星及星际物质组成。在银河系中像太阳这样的恒星有2000多亿颗。 （2）银河系的直径约10万光年，天文学上用“光年”表示各恒星之间的距离（光年是指光在一年里通过的距离）。 （3）形状：侧视：像个中间厚四周薄的铁饼；俯视：像个大漩涡，四条悬臂从中心伸出。（展示银河系示意图——侧视和俯视） （4）太阳系的位置：位于银河系的一条旋臂上，距银河系中心约3万光年。（用银河系示意图中的光点说明） 2．宇宙 师：在宇宙中，还有没有像银河系之类的天体系统？ 让同学们讲讲自己所了解的宇宙（学生发言谈谈自己心中的宇宙形象） 在教师的帮助下总结出： （1）银河系很大，但在整个宇宙中，银河系是微不足道的。 （2）目前人们观测到的类似于银河系的天体系统，就有10亿个左右，这些天体系统被称为河外星系。 （3）所有的星系构成了广袤无垠的宇宙。 设计意图：让学生通过观察、讨论、分析、归纳等活动，用自己的语言把银河系的大小、形状和宇宙的组成等一一呈现，让学生印象深刻，便于理解和记忆，但是学生整理出来的知识

中考专题人类认识的宇宙和人类对宇宙的新探索练习

人类认识的宇宙和人类对宇宙的新探索练习 知能达标训练 一、选择题 1．形成天体系统的条件是（） A．重量和体积B．相互吸引和相互绕转 C．数量和亮度D．物质组成和结构特征 2．总星系是指（） A．太阳系和银河系的总称B．地月系和太阳系的总称 C．银河系和河外星系的总称D．太阳系和河外星系的总称 3．在夜晚晴朗的天空，我们能看到的一闪即逝的天体和拖着长尾的天体是（） ①月亮②流星③彗星④星云 A．①②B．①③C．②③D．②④ 4．地球上所以有生命存在，是因为（） ①地球处在一个比较稳定和安全的宇宙环境中②地球具备了生物生存的地形条件③地球具备了生物生存的土壤条件④地球具备了生物生存所必需的温度、大气和水等条件A．①②B．①③C．①④D．②④ 5．星空中视运动最不显著的天体是（） A．木星B．月球C．牛郎星D．北极星 6．宇宙中有丰富的可供开发的资源是（） ①太阳能资源②空间资源③风能资源④水能资源 A．①②B．①③C．①④D．②④ 7．下列对地球宇宙环境的叙述，正确的是（） A．宇宙是物质的，但物质之间没有任何联系 B．宇宙是由物质组成的，任何物质之间都有相互吸引和绕转的关系 C．宇宙是物质的，物质是运动的，但物质的运动没有规律可循 D．宇宙是物质的，物质是运动的，物质的运动和联系是有规律和层次的 8．关于人类对宇宙探索的发展的叙述，正确的是（） A．人类对宇宙探索的手段按发展顺序排列是：航天飞机、载人飞船、人造地球卫星B．随着人造地球卫星的出现，实现了人类对月球的直接取样观测 C．随着载人航天器的出现，实现了人类对天体的直接取样观测 D．宇宙探测的发展，对人们的社会生活没有影响 综合能力训练 1．阅读材料，分析回答问题： 材料一1999年4月1日《人民日报》载文指出：“尽管人类对月球已作过大量的测量和月球样品的分析，但是月球科学中的一些基本问题仍模糊不清。” 材料二我国古代有嫦娥奔月的传说。20世纪60年代美国登月成功。 （1）以地球为中心的天体系统是（） A．太阳系B．地月系C．银河系D．总星系 （2）上述材料说明（） A．意识是人脑对客观事物的反映 B．自然界是客观存在的物质的反映

第三节 探索宇宙

第三节探索宇宙 1. （2012?黄石中考改编）微观粒子与宇宙天体有很多相似之处。下列说法中错误的是（） A．原子结构与太阳系结构很相似 B．宇宙天体、分子都在永不停息的运动 C．天体之间、分子之间都存在相互作用力 D．宇宙天体、分子的运动都没有规律 2.（2013?济南一模）二十世纪二十年代，天文学家（选填“托勒密”或“哥白 尼”或“哈勃”）利用仪器观察星系发出的光，发现星系的光谱向长波方向偏移，称之为谱线“红移”，此现象说明星系在远离我们而去。 3. （2012?淮安中考改编）古人通过观察和猜想，建立了不同的宇宙模型，其中古希腊天文 学家托勒密提出以为中心的宇宙模型，简称“地心说”。近代波兰科学家哥白尼提出以为中心的宇宙模型，简称“日心说”。 【新闻再播】 北京时间2013年6月23日10时07分，在航天员聂海胜的精准 操控和张晓光、王亚平的密切配合下，天宫一号目标飞行器与神舟十 号飞船成功实现手控交会对接。执行天宫一号目标飞行器和神舟十号飞船交会对接的乘组人选，正在进行严格训练和选拔程序。周建平说：“我们期望还有女航天员参加飞行，保持两男一女的搭配。” 中国自主研制的环境控制和生命保障系统将继续在神舟十号飞船任务中为航天员提供生活保障，这些技术未来也将应用在空间站的建设当中。航天科工集团四院型号总设计师胡胜云介绍说，尽管和地面上的空调、电热炉功能一样，但太空厨房、太空空调不仅要承受各种恶劣太空环境的考验，还要保证长期运行不出故障，否则不仅维修困难，还会威胁航天器和航天员的生命安全。如今，中国自主研制的这些生活设施已经伴随天宫一号在太空运行了一年多时间，状态一直很好，这些都为未来更长时间的载人航天任务积累了经验。 【拓展创新】 （1）夜晚的星空，人们观察到许多闪烁的星星，它们大多数与太阳一样，都是哪一类天体？ 。 （2）下表中是部分星系移动的数据：

探索宇宙教学设计

四、探索宇宙 一、教学目标 1、能够通过收集资料的方式了解人类观测太空的历史。 2、能够收集有关运载火箭、人造卫星、行星探测器及航天飞机的图片和资料。 3、搜集人类的航天灾难故事。 4、知道太阳系、银河系及宇宙的关系。 5、了解人类对宇宙的探索历史，了解人类走出地球的历史。 6、知道一些重要的探测宇宙的工具，意识到人类对太空的认识随技术的发展而深化。 7、认识各种典型的航天器。 8、了解我国的航天史。 二、教学重难点 1、能够通过收集资料的方式了解人类观测太空的历史。 2、知道太阳系、银河系及宇宙的关系。 3、知道太阳系、银河系及宇宙的关系。 4、了解人类对宇宙的探索历史，了解人类走出地球的历史。 三、教学准备 有关宇宙和探索宇宙的资料。 四、教学过程 （一）导入 在我们生活着的地球之外，是一个广阔无边、无始无终的世界，

被称为“宇宙”。宇宙里的许多奥秘在等着我们去探索，今天我们就来了解一些宇宙的知识，进行“探索宇宙”的活动。 展示星空的图像和太阳系的有关图片。 （二）引导经历人类观察、探索宇宙的过程。 1、了解古人对宇宙的探索和向往。 （1）讨论：在没有先进观测仪器的远古时代，人们是怎样认识宇宙的？ （2）自古以来，人们对浩瀚的宇宙充满了好奇与幻想，在科学技术不发达的远古时代，人们通过编造一些神话传说来寄托他们的向往和追求。 （3）神话故事：盘古开天辟地、嫦娥奔月、女娲补天、夸父逐日等，说明古人对天地产生最初的思考，看到月亮上明暗相间的阴影，看到天空中日月星辰的分布，看到太阳的东升西落，对光明的向往。（4）古代神话是古代人民在科学技术不发达的时代对宇宙的一种认识和看法，反映了古人对宇宙的神住和探索宇宙的强烈愿望。 2、了解古代科学家探索宇宙所取得的研究成果。 （1）古人不但为许多天象编写了神话传说，还做了大量的研究，并取得了丰硕的成果。 中国：张衡、祖冲之、僧一行、郭守敬等等； 外国：哥白尼、布鲁诺等等。以及他们的研究成果，展示古代用来观测天文现象的仪器及古代的星图。 （2）在漫长的历史岁月里，古代劳动人民对宇宙进行着不懈的探索，

恒星演化

恒星 摘要：本文分为两大部分，前部分将介绍恒星的各个参数，包括亮度、视星等、光度、大小、质量等基本特征以及恒星彼此之间的联系等等（也适当包含了一些对恒星参数测定的方法）。后半部分则将着重介绍恒星的起源与演化过程。 关键词：恒星、起源与演化。 1.前言 在美丽而又浩瀚的夜空中，我们痴迷于若隐若现的点点繁星，向它们寄托着我们难以磨灭的情感，它们也因此成为了我们心中永远的美丽传说。而实际上，那点点繁星大都是离我们十分遥远的恒星，我们对它们仍知之甚少。因此，研究恒星与恒星系统已势在必行:它是解决现代最基本理论----天体的起源与演化问题所不可缺少的；同时它也有助于解决物理学中的基本理论，寻找新能源；甚至于对这个问题的研究，对哲学的进步与发展同样起着积极作用，因为恒星和恒星系统是唯物主义宇宙观和唯心主义宇宙观激烈斗争的重要方面。 2.恒星的基本参数 2-1恒星观测的发展历程 恒星是指由内部能源产生辐射而发光的大质量球状天体。太阳就是一颗典型的恒星。自古以来，恒星一直是人们探索大自然的一个重要研究对象。人类研究恒星最初是依靠眼睛，但“最好”的眼睛最多只能看到6000余颗恒星。望远镜发明后，人类可以观测到眼睛看不到的恒星，早先美国帕洛马山天文台的直径5米的望远镜可以观测到20亿颗恒星，而在哈勃望眼镜升空后已经把人眼识别天体的范围提高了40亿倍。与此同时，人类还通过射电，x射线，红外线等多种电磁波去了解和研究恒星。 2-2恒星的距离 恒星离我们是十分遥远的，除去太阳外，离我们最近的恒星是半人马座比邻星，距离大约有4*10^13千米，而其他恒星更是远远大于这个距离。那么，应该怎样进行恒星距离的测量呢？

幼儿园大班科学教案 探索太空的奥秘

大班科学探索太空的奥秘 一、活动目标： 1、让幼儿认识宇宙太空的奥秘，扩展幼儿的知识。 2、诱发幼儿对太空的探究和好奇心。 3、培养幼儿的创造力和想象力。 二、活动准备： 1、提供给幼儿介绍太空的资料：图书、录像、电脑。 2、设计好的大幅“未来太空城”的图片。 3、各种大型积木，橡皮泥，彩纸，皱纸，各种废旧材料等。 4、录音机、磁带。 三、活动过程： 1、感知太空。 （1）教师扮演星姐姐：“小朋友们好，我是宇宙太空的星姐姐，我知道你们很想知道我住的地方到底是什么样的，所以，今天我就邀请你们到太空去做客，你们高兴吗？那我们怎么去呢？（坐飞船、航天飞机等） （2）幼儿随音乐一起做律动“坐飞船”，然后自由地围坐在一起。（3）查看关于介绍太空的资料，激发幼儿学习兴趣。 “现在，我们来到太空资料厅，请你们自己去查看关于太空的介绍，好吗？幼儿自由选择，借助各种媒体感知太空的奥秘。 2、构思太空城。

（1）请幼儿讲述刚看到的或以前了解到的有关太空的知识，教师适当帮助补充小结。 （2）教师出示“未来太空城”的图片。 “小朋友们，现在星姐姐住的太空里来了很多新朋友，有各种人造卫星、太空飞船、卫星空间城，等到不久的将来，我住的太空也将变成一座美丽的太空城。你们看，这就是我设计的“未来太空成”，这里也有学校、工厂、商店、娱乐场所、街道，到了那时，你们就可以天天和星姐姐住在一起了，你们高兴吗？” （3）幼儿大胆想象“未来太空成” “那星姐姐请你们帮帮忙，帮我再设计几座太空成好吗？”幼儿自由设想、构思，并相互讨论交流。 3、建造太空城。 （1）教师帮助幼儿分组，让幼儿开动脑筋，利用各种材料进行建造。（2）幼儿分工合作，教师巡视指导。 （3）请几名幼儿代表说说自己建造的太空成，共同欣赏美丽的太空成，并给它取名，挂牌，然后幼儿和星姐姐一起在太空城前留影。 4、听音乐坐飞船回到地球，和星姐姐再见，结束活动。 四、活动延伸 在区域中绘画或搭建“未来太空城”。

人教版高一《1.3 人类对宇宙的新探索》

1．3 人类对宇宙的新探索 课程标准： （知识目标：） 让学生了解人类探测宇宙、开发宇宙和保护宇宙已经取得的成果，明确人类认识的宇宙范围在不断扩大，理解宇宙探测的意义。 （能力目标：） 培养学生利用资料、图像分析说明问题的能力。 教学重点： 宇宙空间资源和宇宙探测的意义。 课时安排：一课时 教学过程： 一、宇宙探测的发展 1．古代对宇宙的探测 【讲述】人类对宇宙的认识经历了一个漫长的时期。最初，人类对宇宙的认识是基于想像。在我国古代，有许多关于“宇宙”“太空”的描写。如远古时代的“盘古开天地”“女娲补天”，以及神话小说《西游记》中的“大闹天宫”“月宫”，还有《封神演义》中的许多描写等。 在古代，人们不仅对宇宙怀有美好的想像，而且劳动人民运用杰出的智慧还发明创造了许多天文观测仪，如圭表、日晷、浑象、漏刻等，在一些地方还建有天文观测仪台，如北京古观象台、河南登封的测景台等。可见，古代劳动人民是聪明而伟大的。【承转】到了近代，人类对宇宙的探测已跨人了一个新时代。 2．宇宙探测的新时代 【提问】请同学们阅读课文，看看人类对宇宙的新探索取得了哪些成果? （1）无人航天器阶段：1957年，原苏联用火箭把第一颗人造地球卫星送上天空。（2）载人航天器阶段： 1961年，原苏联成功发送第一艘载人飞船。宇航员加加林是第一个进入太空的人。 图1．13显示，从1969年至1972年，美国的“阿波罗”登月计划先后6次将12名航天员送上月球，从此以后，各种载人飞船、航天站、航天飞机先后进入太空，开创了对宇宙空间进行探索的新时代。 1971年，美国发射大型载人航天站“天空实验室”（图1.14） 1981年，美国成功试航世界第一架航天飞机“哥伦比亚”号。 【提问】人类对宇宙的新探索有哪些重大发现，取得了哪些重要的成果呢? 【小结】从20世纪60年代至今，人类对宇宙空间的观测、探索主要取得了以下几方面

小学科学六下3-8探索宇宙

六年级科学下册第三单元宇宙 第八课探索宇宙 【教学目标】 科学概念： 1、宇宙空间分布着大小不同的天体系统。 2、宇宙是运动变化的，膨胀的，组成宇宙的天体也是运动变化着的。 过程与方法： 1、对提供的资料或自己收集的资料进行研究，发现一些有效信息。 2、学习利用数据、文字、图表、模型来表述研究过程。 情感态度与价值观： 1、从人类探索宇宙的历程中，认识到科学是不断发展的。 2、意识到宇宙是运动变化着的。 【教学重点】初步认识宇宙的结构和运动，建立宇宙系统的概念。 【教学难点】学习利用数据、文字、图表、模型来表述研究过程。 【教学准备】 教师准备：有关宇宙的图片、照片、课件、录像资料、书籍等。 学生准备：课前收集有关宇宙的信息。 【教学过程】 一、膨胀的宇宙 1、情境导入：同学们，2003年我国载人航天飞船"神舟5号"的发射成功，让我们中国"千年飞天梦，今朝变成真"。现在，就让我们一起乘坐"神舟号"飞船到太空遨游，继续去探索宇宙。 (板书课题) 2、师:我们先来到地球家园的所在地--太阳系，回想一下，太阳系是怎样一个星系？ （太阳系是以太阳这颗恒星为中心的，由行星及其卫星、矮行星、小天体（包含小行星、流星、彗星）等组成的一个天体系统。） 3、提问：太阳系在宇宙中是唯一的吗？ 4、学生思考回答。 （引导学生们认识：太阳虽然是太阳系里唯一发光的恒星，但是太阳系在宇宙中并不是唯一的。天空中的星星大多数也是和太阳一样发光发热的恒星，它们有的也会组成类似太阳系一样的天体系统，太阳系和众多的恒星一起组成的一个恒星集团，被人们称为银河系。） 5、（出示银河系俯视和侧视的图片）让我们看看银河系的模样吧！说说你们觉得银河系像什么？ （银河系俯视像一个巨大的漩涡，侧看像一个中心略鼓的大圆盘。） 6、阅读课本第61页资料，说说银河系中有多少颗恒星？银河系有多大？ （银河系大约由1000亿～2000亿颗恒星组成，直径有10万光年。） 7、太阳在银河系中的位置看得出来吗？光年是一个什么单位？1光年等于多少千米？算一算。 8、了解了银河系，你们有什么感受？

苏教版小学科学六上探索宇宙教学设计

《4. 探索宇宙》教学设计 教学目标 1、知识与技能目标：知道太阳系、银河系及宇宙的关系，了解人类对宇宙的探索历史，了解人类走出地球的历史，知道一些重要的探测宇宙的工具，意识到人类对太空的认识随技术的发展而深化。 2、过程与方法目标：能够通过收集资料的方式了解人类观测太空的历史，会制作多级火箭模型，能够收集有关运载火箭、人造卫星、行星探测器及航天飞机的图片和资料。搜集人类的航天灾难故事。 3、情感、态度与价值观目标：体会到人类探索太空的自豪感，体会到科学家和宇航员在宇宙探索中前赴后继的献身精神，从中国宇航事业的发展中体会到一种民族的自豪感和民族的尊严。 课前准备 教师准备：有关宇宙的图片、照片、录像资料、文字资料，并将其整合成网络课件。 学生准备：课前通过各种有效的渠道收集有关宇宙的信息。 教学过程 一、图片导入 在我们生活着的地球之外，是一个广阔无边、无始无终的世界，被称为“宇宙”。宇宙里的许多奥秘在等着我们去探索，今天我们就来了解一些宇宙的知识，进行“探索宇宙”的活动。课件展示星空的图像和太阳系的有关图片，学生利用百度搜索图片，浏览关于宇宙的图片。 二、引导经历人类观察、探索宇宙的过程 1、了解古人对宇宙的探索和向往。 （1）讨论：在没有先进观测仪器的远古时代，人们是怎样认识宇宙的？ （2）自古以来，人们对浩瀚的宇宙充满了好奇与幻想，在科学技术不发达的远古时代，人们通过编造一些神话传说来寄托他们的向往和追求。 （3）神话故事：盘古开天辟地、嫦娥奔月、女娲补天、夸父逐日等，说明古人对天地产生最初的思考，看到月亮上明暗相间的阴影，看到天空中日月星辰的分布，看到太阳的东升西落，对光明的向往。百度搜索有关这些神话故事的介绍。

(中医气的一元论宇宙观)的浅说

（中医气的一元论宇宙观）浅说 由王爱仁制作，北京中医林整理。 中医中的气论，从哲理上看，它来源于我国先秦时期就已经认识并确立起来的气的一元论的宇宙观。这种宇宙观的产生，最明显不过的是早期道家的思想，如老子在他论道中所谈的气的思想，他说：“万物负阴而抱阳，冲气以为和”（42章），还有后来庄子在《知北游》中所说的：“通天下一气耳”。沿着道家的思路，再稍后，管子在老子论气的基础之上，又提出了“精气”论的观点，在太约相同的时期内，《易传》的作者也发表了同样的看法。如《管子·内业》中云：“精也者，气之精者也。”在《管子·心术下》中又说：“一气能变曰精”。如《系辞上传》中也有“精气为物”的看法。既于“元气”的说法，也即物质本源的另一种说法，这与老子所言的气的物性在本质上没有根本的区别。既于始于何时，据我国学者张岱年所说：“元气一词，屡见于汉代著作中，但究竟始于何书，难以考定。”在汉代中，最具代表性的是王充的元气论。到了宋代，又有张载和王夫之等人的元气学说。所谓元,即始也，这是《说文》的解释。意思是说，元气，作为一种物质，它是宇宙物质最早、最原始的一种状态，所以说，元气之气与老庄所言之气没有本质上的差异。管子的精气说倒有一些新意，因为他鲜明的指出精气是整个气中的精华，又是可生可变的气，因而与一般的气有所不同。这就为气的可变性，又尤其是为气可造出生命之物提供了一定的理论依据。 关于气，它是我国古代唯物论哲学一个很重要的命题，其基本观点是：认为宇宙的本源是一个物质的世界，它的最基本、最原始的状态，就是一个充满着“至小无内”的最微小单位的气的世界，同时，也可以说是一个充满着“至大无外”，由无限个气体包容在一起的广袤无边的气的世界。这个世界，庄子在《知北游》中，将其称之为“太虚”，而易学中则称之为“太极”。这个世界不是静止的，而是动态的，是发展的，今日的世界，就是由这个世界发展而来的，今天所显现出的万象的物质世界，就是这个正在发展中的世界的见证物。因此，又可以这样概括说：它是整个宇宙过去、现在和未来的基础，它是这个发展中世界的最原始、最根本的物质基础。由于气的这种唯一性和原始性，所以我国现在一些哲学家、理论家们，就将它命之为“气的一元论的宇宙观”。 中医理论中的气论，就是建立在这样一个“气的一元论的宇宙观”上。如《素问·天元纪大论篇》对宇宙和人的看法；如《素问·宝命全形论篇》对人的生成的看法；如《素问·阴阳应象大论篇》对宇宙和人的阴阳二气的看法，还有运气学说中主要的宇宙观，病理观，以及我国中医传统理论中已经形成的整套气的生理观、病理观、以及各类用气治疗疾病的方法等等，都可足以说明这个问题，物质性气是中医理论的基石。 关于气，我国古人这种朴素的唯物宇宙观，并非是纯主观地随意的想象中说出来的，而是有其科学的根据的，其一是当时自然哲学的直觉与经验结合的发现；其二是当时天文学研究成果的总结。如老子的道学观，就是那时自然哲学的直觉与经验结合研究出成果的典范；而天文学上的宣夜说，就是当时对宇宙模式和宇宙起源的最先进和最科学的解释。我说它最先进和最科学是因为这一解释很接近现代宇宙学。

六年级科学《探索宇宙》优秀教学设计

六年级科学《探索宇宙》优秀教学设计 六年级科学《探索宇宙》优秀教学设计 教学目标 过程与方法 能够通过收集资料的方式了解人类观测太空的历史。 会制作多级火箭模型。 能够收集有关运载火箭、人造卫星、行星探测器及航天飞机的图片和资料。 搜集人类的航天灾难故事。 知识与技能 知道太阳系、银河系及宇宙的关系。 知道一些重要的探测宇宙的工具，意识到人类对太空的认识随技术的发展而深化。 认识各种典型的航天器。 了解人类历史上发生的主要航天灾难。 了解我国的航天史。 知道中国正在进行的航天事业——嫦娥计划。 情感、态度与价值观 体会到人类探索太空的自豪感。 体会到科学家和宇航员在宇宙探索中前赴后继的献身精神。 从中国宇航事业的发展中体会到一种民族的自豪感和民族的尊

严。 教学准备： 课前学生收集各种神话故事、星球的图片、有关宇宙和探索宇宙的资料。 教学过程： 1．新课导入。 谈话：在我们生活着的地球之外，是一个广阔无边、无始无终的世界，被称为“宇宙”。宇宙里的许多奥秘在等着我们去探索，今天我们就来了解一些宇宙的知识，进行“探索宇宙”的活动。(板书课题) 教师组织学生汇报交流所收集的材料，并利用多媒体展示星空的图像和太阳系的有关图片。 2．引导学生经历人类观察、探索宇宙的过程。 (1)了解古人对宇宙的探索和向往。 讨论：在没有先进观测仪器的远古时代，人们是怎样认识宇宙的'他们会问一些怎样的问题 谈话：自古以来，人们对浩瀚的宇宙充满了好奇与幻想，在科学技术不发达的远古时代，人们通过编造一些神话传说来寄托他们的向往和追求。 教师利用多媒体向学生展示四则神话故事：盘古开天辟地、嫦娥偷药奔月、女娲炼石补天、夸父持杖逐日，井引导学生讨论：古代的人根据什么天文现象编造了这些神话传说?

《探索宇宙》教案

4、探索宇宙 教学目标： 1、了解人类探索宇宙的历史。 2、知道人类对太空的认识随着技术的发展而不断的深化。 3、能够搜集人类探索太空的资料。 4、意识到航天事业的价值。 教学重点：了解人类是怎样探索宇宙的。 教学难点：认识逐级加速火箭是如何摆脱地球引力的。 教学准备：望远镜的发明和发展的图片资料、各种火箭发射器的图片资料、航天器的图片资料。 预习要求：认真阅读课本51页到54页的内容，初步了解人类探索宇宙的历程。 教学过程 一、导入新课 1、宇宙是无边无际的，在人们的眼里，宇宙是神秘的，人们一直想揭开宇宙神秘的面纱。从古至今，与生俱来的好奇心促使着人类不断的探索着宇宙，希望能够更清楚的认识宇宙的真实面貌。 2、你认为探索太空的困难主要有哪些呢？学生说一说自己的想法。 3、今天这节课，我们就来了解人类探索宇宙的历史。 4、板书课题：4、探索宇宙 二、了解人类探索宇宙的情况 1、一开始，因为科学技术的限制，人们只能用肉眼观察太空，后来望远镜的出现，让我们能看得更远，几百年来用望远镜观测太空的技术不断更新，今天我们已经能看到很远很远的宇宙深处。 2、出示课本第51页的几幅望远镜的图片资料，引导学生看一看，了解人类历史上的望远镜，并且读一读旁边的文字。 3、学生介绍望远镜的发展历史，教师相机出示望远镜的图片。 第一幅图是人类历史上第一架天文望远镜，是意大利科学家伽利略亲手制作的。 第二幅图是天文台的光学望远镜。 第三幅图是空间天文望远镜，这种空间天文望远镜能够看到更远更清楚的宇宙景象。这幅图上就是著名的哈勃太空望远镜。

第四幅图是射电望远镜，专门接收天体发出的无线电波，它揭示了光学望远镜无法揭示的令人迷惑的天文现象。 4、结合课文中的图片，教师补充介绍一些新型望远镜的特点及其独特的优势。 三、航天发射器的发展，实现了人们飞向太空的梦想 1、教师引导：随着时光的流逝，人们不再满足于用望远镜探索宇宙，而是想冲出地球，飞向宇宙探个究竟。经过几代人的努力，人类冲出地球的梦想终于实现了。 2、出示中国古代火箭的模型和1926年美国戈达德制造的第一枚现代火箭，引导学生了解人们为了飞出地球作出的巨大的努力。 3、这些火箭都不能实现人类冲出地球、飞向宇宙的梦想，大家知道要想冲出地球，最大的困难是什么吗？ 出示课本52页的下面一幅图，引导学生看一看，并读一读旁边的文字，了解航天器的发射原理。 4、教师小结：是的，冲出地球最大的困难是无法脱离地球引力的束缚，地球就像一个巨大的磁体，牢牢的抓住地表的各种物体，当运载火箭的速度达到7.9千米每秒时，他就能挣脱地球引力，围绕地球运转。逐级加速的多级火箭就是为了实现这一目的而设计出来的。 5、出示逐级加速的多级火箭示意图，引导学生看一看，了解逐级加速的多级火箭的工作原理。 6、教师小结：正是由于明白了这个原理，所以人类才能在航天事业的发展上面走的越来越快。 7、出示课本52页的神话2号火箭的图片和课本53页的几幅插图，引导学生看一看，了解人类历史上的一些航天器。 出示这些航天器的图片，教师相机介绍这些航天器的特点功能，使学生初步了解他们，从而认识航天器的必要性和价值所在。 8、教师重点引导学生看一看“先驱者10号”太空探测器。“先驱者10号”是1972年升空，1983年成为第一个飞出太阳系的太空探测器。2003年1月22日，人们接收到他的最后一次信号，从此他便杳无音讯的飞向宇宙的深处，距今为止它已经在太空飞行几十年了。 9、教师补充介绍我国“神舟6号”宇宙飞船的情况，引导学生了解我国航天事业的发展情况。

上海交通大学生命科学发展史课件1

? 交通大学通识教育核心课程?人类起源与发展

（一）宇宙的形成

仰望星空： 宇宙有多大，是怎么形成的？ 地球又是什么情况？ 生命又是怎么形成的？

爱德温·哈勃 (Edwin P. Hubble，1889～1953) 美国天文学家哈勃的重大贡献 1. 天外有天。观察到的“星云”(仙女座大星云 和M33)不属于银河系，是另外与银河系相当的恒星系统。开创了星系天文学，建立了大 尺度宇宙的新概念； 2. 发现了星系红移-距离关系。星系看起来都在 远离我们而去，且距离越远，远离的速度越高。促使现代宇宙学的诞生。 哈勃定律：河外星系退行速度同距离的比值，它是一个常数，常用H表示，单位是千米/（秒·百万秒差距），NASA于2012年10月3日宣布，根据斯皮策红外空间望远镜的测量结果得出新的哈勃常数值为74.3±2.1(km/s)/Mpc，Mpc表示百万秒差距，大约为300万光年，即在每增加300万光年的距离上，星系远离地球的速度为每秒增大4.3±2.1(秒·百万秒差距)。

宇宙起源假说雏形（原始原子） 1927年：均质的宇宙质量不变，半径不 断增加。 1931年： 现在的宇宙在不断膨胀，它起源于一个 原子的放射性裂变。 乔治·爱德华·勒梅特 （Georges Henri Joseph éduard Lema?t re，1894-1966） 比利时神父、天文学家

乔治·伽莫夫（George Gamow,1904-1968）俄裔美籍核物理学家、宇宙学家 热大爆炸宇宙学模型 1940年代，伽莫夫将相对论引入宇宙学，提出了热大爆炸宇宙学模型： 宇宙最初开始于高温高密的原始物质，温度超过几十亿度。随着宇宙膨胀，温度逐渐下降，形成了现在的星系等天体。 他预言了宇宙微波背景辐射的存在，推算宇宙微波辐射温度为6K（1956年）。

人类对宇宙的新探索.doc

人类对宇宙的新探索 【教学目标】一、知识目标 1.了解宇宙探测的现状和发展，人类认识宇宙的范围不断扩大。 2.了解探测开发宇宙和保护宇宙环境的重要意义。 3.了解中国在航天方面取得的成就。 二、能力目标 1.通过归纳教材内容，提高学生学习和获取知识的能力。 2.通过收集有关资料，训练学生运用资料、完善知识结构的能力。 三、德育目标 1.通过了解人类对宇宙探测的发展，激发学生学科学、爱科学的探索精神。 2.通过学习保护宇宙环境的有关内容，认识保持太空清洁的重要性，增强保持宇宙环境的意识。 关于“宇宙探测的发展”的教学建议 关于宇宙探测的发展，涉及到许多概念：如航天飞机、载人飞船、空间站等等。这些概念不需要学生掌握，若学生感兴趣，或者问到某些相关问题，教师可以根据学生的理解能力给予适当的补充。本期扩展资料有相关内容。 这部分内容关键应该说明这样几点：一、人类借助越来越先进的天文望远镜，对宇宙的观测范围增加了许多倍。尤其是各种探测器对一些天体的近距离观察甚至直接取样等，使人类对于宇宙环境中的很多天体有了更深刻的认识。 二、人类不断增强的宇宙探测能力，不仅仅是满足认识新事物的好奇心，而且对人们的社会生活密切相关。例如空间通信、气象观测、军事侦察、飞机导航、地球资源遥感等。三、中国在航空领域取得了骄人的成绩。关于这点，教师可以参考“媒体素材”中的课件类素材。扩展资料也有相关内容。教师通过这部分教学，对学生进行爱国主义教育。当然，人类执著地向宇宙进军过程中，也经历了不少痛苦的灾难。比如1986年1月28日，挑战者号航天飞机起飞时发生爆炸，7位宇航员全部遇难，成为迄今最大的一次航天灾难。对于人类探索宇宙的历程，教师可以参考扩展资料中的“世界载人航天大事”，选择性地介绍，使学生了解，科学探索的历程是艰难的。 关于开发宇宙的教学建议 关于开发宇宙这部分内容，教师可以从本资源库提供的媒体资料着手，让学生从录像中了解一些人类为开发宇宙做出的各种努力。比如如何建立太空

2019最新人教版科学六年级下册第四章第3课《探索宇宙》教案

2019最新人教版科学六年级下册第四章第3课《探索宇 宙》教案 【教学目标】 1、了解探索宇宙的历史。 2、知道人类对太空的认识随技术的发展而发展。 3、能够收集人类探索太空的资料。 4、意识到航天事业的价值。 【教学重点难点】 重点：了解人类是怎么探索宇宙的。 难点：认识逐级加速火箭是如何摆脱地球引力的。 【教时】1课时 【教学准备】 教师准备：多媒体 【教学活动设计】 一、导入新课 1、谈话：大家都喜欢看西游记吗？西游记中孙悟空在天宫中的很多故事真是精彩,让我们大家百看不厌。这就是古人对太空世界的一种精彩的描绘,说明了古人也想了解神秘的宇宙。 2、讲述：无边无际的宇宙,它究竟藏着多少奥秘？在人们的眼里,好像披着一层神秘的面纱。从古至今,与生俱来的好奇心驱使着人类不断地探索着宇宙,希望能够更清楚地认识宇宙的真面貌。 3、提问：你认为探索宇宙的困难有哪些？ 4、学生交流。 5、教师小结并指出,这节课我们大家一起去了解人类探索宇宙的历程。（板书课题） 二、学习新课 （一）、指导学生认识人类对宇宙的探索 1、了解古人对宇宙的探索和向往。 （1）讲述：很早很早以前,人们就想知道地有多宽,天有多大,宇宙是怎样构成的。

（2）提问：自古以来,人们对浩瀚的宇宙充满了神奇与幻想,在科学技术不发达的远古时代,人们通过编传哪些神话、传说来寄托他们对宇宙的向往和追求？ （引导学生讨论：古代的人根据什么天文现象,编传了这些神话传说？）（3）盘古开天辟地：古人对天地产生原因的最初思考。 嫦娥偷药奔月：古人看到月亮上明暗相间的阴影。 女娲炼石补天：古人看到天空中日月星辰的分布。 夸父持杖逐日：古人看到太阳的东升西落,对光明的向往。 （4）谈话：这些神话也反映了古人对宇宙的迫切了解与探索宇宙的强烈愿望。在这种强烈愿望的驱使下,人们想用智慧把目光射向宇宙,从而,望远镜就诞生了。 2、介绍望远镜： （1）要求学生阅读资料,小组交流、汇报人类从肉眼观察-----第一架望远镜-----各种现代望远镜的发展历史,尤其展示现代望远镜的先进功能及特点。 ①天文望远镜②光学望远镜 ③射电望远镜④太空望远镜 （2）讲述： 1610年1月10日,伽利略用第一架望远镜观察到了很多肉眼看不到的情况,其中有一项特别重要的发现,那就是他看到了在木星周围有4颗卫星围着它转动。这一发现有力地证明了哥白尼的学说是正确的,地球确实不是宇宙的中心,不是所有的天体都是围绕地球转动的。望远镜使人们初步认识了太阳系,随着设备的更新和技术的提高,人们又观察到更远的天体。 （3）介绍现代的望远镜：①天文望远镜。（多媒体展示天文望远镜的图片）随着科技的发展,望远镜的制造越来越先进,口径也越来越大,人们也能够看得越来越远。最大的望远镜的口径可达到４米多。②射电望远镜。（多媒体展示射电望远镜的图片）电磁波发现之后,人们又发明了射电望远镜,这种望远镜可以看100亿光年之外的星体。③介绍哈勃太空望远镜：（多媒体展示哈勃太空望远镜的相关内容）随着人们对宇宙研究的深入,人们的足迹也走出了地球,走入了太空。1990年4月25日,美国把一架以天文学家哈勃命名的空间望远镜送入太空,他能观测到150亿光年外的天体。 （介绍“光年”的含义：由于使用了望远镜,人们看到了远处的各种星体,发现星体之间的距离非常大,用地球上的长度单位来计算很不方便,于是人们就

冀人版六年级科学下册《宇宙与航天技术 14 探索宇宙》教案_8

《探索宇宙》教学设计 课标要求： 知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新方法、新技术。关注与科学有关的社会问题，意识到人类为了探索宇宙奥秘付出的艰辛，关注我国空间技术的最新发展。 学情分析： 学生通过前面的学习，对宇宙应经有了一定的认识，本节课让学生进一步梳理并且重点掌握人类探索宇宙的历程、工具、艰辛与发展，了解我国空间技术的飞速进步，从而培养学生关注科学、技术、社会的一是并用发展的眼光关注世界的科学精神。 教材分析： 本课主要教学内容有：1、了解人类观测太空的历史和观测工具的发展。2、介绍运载火箭。 3、介绍各种航天器，包括航天飞机和空间站、实验卫星、宇宙飞船和星际探测器。 4、介绍探索太空的英雄。 5、认识航天事业的意义。 教学目标： 1、会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料；能用自己擅长的方式展示研究成果；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。 2、乐于合作和交流，认识到科学是不断发展的，意识到科学技术对人类与社会的发展有着积极的促进作用。 3、了解人类对宇宙的探索历史；知道一些探测宇宙的工具，意识到探索宇宙的艰辛与发展，关注我国的空间技术最新发展。 教学准备： 教师准备：多媒体课件 学生准备：收集有关资料 教学过程： 一、导入新课 1、播放“神九升空”视频，师：你了解神九吗？ 2、师讲述：神九带着我国宇航员去探索宇宙的奥秘。无边无际的宇宙，它究竟藏着多少奥秘？在人们的眼里，好像披着一层神秘的面纱。从古至今，与生俱来的好奇心驱使着人类不断地探索着宇宙，希望能够更清楚地认识宇宙的真面貌。 3、提问：你认为探索宇宙的困难有哪些？ 4、学生交流。 5、教师小结并指出，这节课我们大家一起去了解人类探索宇宙的历程。（板书课题） 二、学习新课 （一）、指导学生认识人类对宇宙的探索 1、了解古人对宇宙的探索和向往。 （1）对于宇宙，同学们有哪些问题？ 讲述：很早很早以前，人们就想知道地有多宽，天有多大，宇宙是怎样构成的。 （2）提问：在没有先进观测仪器的远古时代，人们是怎样认识宇宙的？