论家庭挫折教育的必要性

论家庭挫折教育的必要性

作者：王慧

1、培养孩子直面挫折的意识

当孩子在生活和学习中遇到困难时，家长应教育孩子克服依赖思想，鼓励孩子独立面对困难。只有当孩子充分地感受到挫折带来的痛苦体验时，才会激发他们考虑如何解决问题、克服困难。若这个过程经常得到强化，孩子就会在挫折情景中由被动转为主动，从而战胜困难。切忌把挫折教育视为挫折知识的灌输，这样不但不会产生好的教育效果，还往往会使孩子产生逆反心理。因此不仅要培养孩子德、智、体、美、劳全面发展，而且还应注意对孩子健康人格的培养。如培养孩子乐观稳定的情绪，坚忍不拔的意志力，开朗坦诚的性格，以及如何进行人际交往，如何调整情绪，如何承受挫折等。使其具有健康的心理素质和健全的人格，在遇到困难和失败时，有足够的心理承受力和排除困难的勇气和毅力。作为家长还要有意识地为孩子创设一些吃苦的情境，让孩子学会承担力所能及的自我服务性劳动及家务劳动，让孩子自己去克服困难，完成任务，克服依赖性，使他们具有强健的体魄，较强的动手能力和独立生活能力，并积极支持鼓励孩子们参加学校组织的军训、义务劳动等社会活动，以锻炼他们吃苦耐劳、勇敢顽强的精神。还应让孩子接受一些心理考验，如人际交往中的误解、委屈、冷落，学习或竞赛中的失利等，增强心理耐受力，使他们个体人格得到健康的发展。

2、树立榜样，注意潜移默化的影响

家长的言行举止，将对孩子产生深刻而直接的影响。孩子最喜欢模仿也最容易接受暗示。家长焦虑的情绪和消极的言行不知不觉影响到了孩子，久而久之弄得孩子也很敏感。要使孩子对挫折有较强的承受能力，家长自己要冷静、客观积极对待生活中的各种事情，即便遇到了很大的麻烦，也不要在孩子面前表现出消极沮丧的样子，家长这种冷静不怕困难的态度和宽慰的语言，会给孩子很好的暗示，使孩子自然而然地学会怎样坦然面对挫折，怎样勇敢面对未来。并可运用古今中外名人的典型事例来教育引导孩子。大发明家爱迪生、大科学家居里夫人等等，他们在科学实验中有过许多失败，经受了许多挫折和磨难，最后才取得巨大成就。仅以爱迪生发明电灯来说，他先后试验了七千多种材料，失败过八千多次，终于获得成功。这些生动的事例说明，要成就一番事业，就必须目标明确，坚持不懈，具有很强的抗挫折的能力；同时证明，挫折可以丰富人生的经历，能使人们见多识广，增强实践能力。尤其是童年的苦难经历、挫折和磨难，将使人终生受益。双休日可鼓励孩子利用图书馆，推荐一些优秀小说，人物传记让孩子阅读，引导他们向艰苦奋斗、顽强不屈的英雄们学习，激励他们奋发向上，不断培养他们的高尚情操和自强不息的精神。

3、教育孩子合理期望，正确评价自我

社会心理学告诉我们：决定苦乐感受的不只是成功与失败本身，而主要是人原来对某事所抱的期望值（即目标的高低）。换言之，期望值越高，成功带来的满足感越弱，失败带来的挫折感越强。也就是说，期望值越高，心理情绪冲突越大。所以，做父母的应充分了解自已孩子的长处与不足，并给予客观的评价与合理的期望来帮助孩子发现并培养自己的特长，鼓励孩子向恰当的发展目标努力。若只看到孩子的优点而无视缺点，会诱导孩子对自身的不足缺乏认识而容易自高自大，骄傲自满，不能接受挫折。做父母的对孩子期望过高，就会增加孩子的心理压力，使他们不敢面对挫折。所以要帮助孩子正确认识自己，了解自己的兴趣、能力、特长、性格以及希望自己成为怎样的人，帮助孩子认识环境，了解社会，如社会需要什么样素质的人，现实中存在哪些不尽如人意的事等，让孩子懂得做事要向目标看齐，但须有承受最坏结果的思想准备，在心理上对承受挫折有所准备，面对挫折能更客观冷静。

4、要努力营造家庭的民主气氛

家庭是一个人生命之船的避风港，它应该是平实的、安宁的、没有风暴的，人回到这里，才会有一种安全的感觉，才会让自己的身心得到平衡的发展。教育家马卡连珂说过，“家长采取溺爱型或理智型的教育方式，是家庭教育成败之最为重要的分水岭”。在孩子的教育过程中，我们采取理智型的教育方式，既讲民主又讲权威、平等对待孩子，同时又敢于管教，善于引导，富有责任心。我们知道，一味按自己的意志培养孩子，其结果导致孩子的自卑、怯懦、敌视家长等不良倾向。若家长经常从孩子的角度考虑问题，孩子由于得到理解和尊重往往以加倍的努力来回报家长，孩子就会不断进步，家庭关系就愈加和谐，和谐和充满积极向上精神的家庭最有利于孩子的成长。因此，家长营造家庭中真正的民主气氛，是家庭教育不可忽视的育人环境。第一，在事实面前，无论是家长还是孩子，都能主动承认错误，改正错误，是家庭中真正民主气氛的最好体现。第二，家长要关心孩子的学习情况、思想情绪、社会交往、兴趣爱好，为孩子创造一个优雅舒适的学习和生活环境。除保证孩子能有秩序、有条理、有规律的生活外，还应加强自身的文化建设，把读书看报、学习当作自己的业余生活爱好。第三，家庭成员之间要互相协调、互相理解、互相沟通、互相商讨、相互关爱、相互体贴、平等相待，彼此之间处于自然、真诚、

开放、和谐的状态。特别是能否尊重孩子的合理意见和建议，是营造家庭民主气氛的关键。家庭中能保持欢乐、健康、活跃、民主的气氛，即使有了压力和危机，也能用积极、乐观、沉着、冷静的态度去解决。

挫折教育对儿童成长发展的重要意义

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 挫折教育对儿童成长发展的重要意义挫折教育对儿童成长发展的重要意义生活在新世纪的宝宝们在家中备受长辈们的宠爱，他们每天都被甜言蜜语所围绕，有困难的时候有家长替他们档在前，他们根本不知道什么是经历风雨才能见彩虹，但是孩子总是要长大的，要独立的，要独自去经历外米昂的风风雨雨的。 现在社会过度的提倡赏识教育夸奖教育正面教育许多家长无度的夸奖，造成孩子们的虚荣的增加，听不得别人说一点点的不好，严重的还会做出一些极端的行为。 1、发挥榜样作用引导儿童正确对待挫折儿童模仿性强，可塑性强。 所以作为家长应以身示教，时时处处做孩子的好榜样，在自己遇到挫折时，就应正确对待，积极应对，并通过自己的言传身教教会孩子如何应对。 同时，家长平常还应加强学习和观察，注意把孩子的同龄伙伴中的好榜样及时地介绍给孩子，从而使他们从鲜活的生活事例中受到教益，获得如何应对挫折的经验。 2、善于与儿童沟通，共同战胜挫折儿童心理专家告诉我们，当儿童遇到挫折时，一般会产生悲观、失望、退缩、敏感等心理。 面对这种情况，家长首先要与孩子沟通，朋友般地倾听其倾 1 / 4

诉；然后帮助其正确归因，引导他们敢于正视自己，能客观地评价自我。 在了解自我能力的基础上，树立较强的自信心，并创设机会让其体验或回忆成功的经历，塑造良好的心理品质，从而使他们能坦然地面对学习和生活中的顺境和逆境，真正做到在顺境中不盲目得意，在逆境中不唉声叹气，形成坚强的意志、持之以恒的精神，提高抗挫折的能力。 3、应把挫折教育列入学校教育计划我们知道，家庭教育对人的意志力的培养和良好的个性的形成有十分重要的影响。 其实，学校作为有计划、有组织、有步骤地进行系统教育的专门机构，它比家庭教育更完善，所产生的影响也更深远。 因此，学校是对儿童进行挫折教育的重要场所，应将挫折教育纳入教学计划，从而有计划、有目的地对儿童进行挫折教育。 4、开设专门的挫折教育课程专门的挫折教育课程具有系统性、全面性和针对性，通过教学计划的实施，挫折教育就变成了一项有计划、有目的的教育活动。 我们可以从认知、情感、行为等多方面对孩子进行培养。 在认知上，让儿童正确理解挫折，以使儿童认识到挫折是客观存在的、而且是不可避免的；在情感上，让儿童充分体验挫折，消除儿童对挫折的害怕心理；在行为上，教儿童掌握战胜挫折的有效方法，形成儿童正确的反应方式，通过知、情、意、行的系统培养和训练，使儿童成为一个勇敢坚强的人。

大班浅谈幼儿挫折教育

浅谈幼儿挫折教育 孩子在成长过程中，既会有愉快的创造，又会遇到各种挫折，即所谓“碰钉子”。心理学上认为它是“当个人从事有目的的活动受到障碍或干扰时所表现的情绪状态”,挫折是不以人的意志为转移的生活内容之一。世上的事情往往这样：成果未成，先尝苦果；壮志未酬，先遭失败。拒绝挫折，就等于拒绝成功，如果在幼年时期受到积极的挫折教育，就会理顺受挫折的情绪，给自己开拓出可以容纳自己奋进的心境；如果在幼年时期缺乏积极的挫折教育，长大后一旦遇到高考落榜、招工无名等挫折时，就会爆发“人生危机”。 现在，不少独生子女的家长只重视孩子的学习成绩、衣、食、住等，而忽视了孩子的独立生活能力、吃苦耐劳和向困难挑战精神，而这些“精神上的东西”，正是适应社会高速发展，培养跨世纪人才所必须的，也是孩子心理发展所需要的；因此我们要重视挫折教 育。 （一）、真实感知细致引导, 锻炼孩子耐挫的个性 1.孩子对挫折正确的认知和理解是挫折教育的关键，是我们进行挫折教育的第一步。幼儿年龄小，对事物的认识是具体形象的。我们对幼儿进行挫折教育时，可以为他们提供一些经历挫折而后成功的影视作品，或者是家长、教师的亲身经历，甚至包括身边的小朋友经过失败而成功的小故事，幼儿通过这些真实可感的事实直观了解事物发展的过程，真实感知挫

折，认识到生活有顺有逆、有苦有乐，从而对挫折有初步的认识，只有让幼儿在克服困难中充分感受挫折，正确理解挫折，才能培养他们不怕挫折、勇于克服困难的能力和主动接受新事物，承认并敢于面对挫折的信心。 2. 幼儿挫折教育其次要破除幼儿的依赖性。作为教育者应该给孩子面对现实的机会，让他们意识到成功是建立在自己努力的基础上的。如有一次，班里要玩球结果不够，我请了一向比较胆小的妞妞去其它班借借看，她当时就显得有些胆怯但还是去了。我用双眼余光瞥着小家伙只见她径直往隔壁班走去，快走到门口时，妞妞终于忍不住回过头来搜寻我。眼看着她几乎就要退缩了，我故意别过头去，假装没有看见。朴老师满面笑容地招呼着妞妞，她犹豫了片刻，终于鼓起勇气说了要借皮球。当拿着自己借来的皮球给我时，她呵呵呵地笑了，没想到平时与人说话都不敢今天还帮老师做了事。我轻轻拍拍妞妞的头，随后又向她竖起大拇指，将她大大地夸奖了一番。无论是快乐、失望，还是痛苦，都要让孩子自己去体验、去经历。孩子毕竟是孩子，他们会做错事、说错话，那不要紧，我们要告诉他们，人在小时候总会出现这样那样的错误，就是那些有名的科学家小时候也常犯错误，他们也会遭遇失败、挫折，如爱迪生、爱因斯坦……重要的是在遇到困难、失败的时候要自己想办法解决。这样才能使孩子有足够的能力去面对未来各种各样的挑战，去适应日新月异的时代的变迁。 （二）、创设情景提供机会，利用一些困难情境训练幼儿。 幼儿的活动范围有限，许多挫折是现实生活中不常遇到的。教育者在利用自然情景进行挫折教育的同时，还要注意有意识地创设一些情景和机

浅谈中学生挫折教育论文

题目： 浅谈中学生挫折教育 内容提要： 人生的旅途总会遇到种种的坎坷和挫折，在教育过程中，对受教育者开展挫折教育是非常有必要的。在现实生活中，有些孩子因受挫折而离家出走、甚至是自杀现象屡见不鲜。究其原因是因为现在孩子们的生活太幸福了，许多家长唯恐自己的孩子遭受艰难困苦，把孩子置于蜜罐中培养，对孩子过分娇纵，百依百顺所造成。可见家长重新审视家庭教育方式，重视对下一代进行挫折教育尤其重要。学校、家庭、老师、家长都要有意识地学生加强挫折教育，增强其心理承受力，让他们身心健康，全面发展。 关键词：挫折心理教育承受认识 正文： 在当今都市化、信息化的社会中，父母对孩子的教育非常软弱。孩子的心理健康问题日益严重，学校教育也越来越难。我作为一名家长和老师也深深地意识到心理教育的重要。特别在困难和挫折，对于成长中的孩子来说，是一所最好的大学。一个孩子，如果他没有经历过困难和挫折，就品味不到成功的喜悦，没有经历过苦难，就永远感受不到什么叫幸福。 挫折教育是一剂良药。俗话说：“忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。”在对于学生进行赏识教育的同时要与挫折教育有机地结合起来，这样才不会使学生偏离正确的轨道。 当前，青少年的心理问题成为各阶层关注的焦点之一，许多人已认识到保护青少年幼小心灵的重要性，不愿使幼小的心灵受到伤害。但作为一个人，他不可能生活在真空中,在他的成长过程中，也不可能是一帆风顺的，必定要历经坎坷、挫折，首先就要承受父母、老师的批评教育，如果连父母、老师的批评教育都无法承受，又如何去接受社会的考验？如何成为素质较高的有用之才？为此，我们的教育要做到以下几点： 第一，父母要正确关爱自己的孩子。 不能要什么就给什么，要干什么就让他干什么，甚至由于溺爱，把孩子的缺点当优点，把胡闹当聪明，时常有意无意地袒护孩子的缺点和错误。这样容易形成自私、任性、胆小怕事，结果只能使孩子失去自己开拓生活的意志。我们做父母的应该做到真正的爱，既要反映出尊重孩子的人格、愿意听取孩子的意见、满足孩子的正当需要，又要能善待孩子的不合理的要求，耐心地培养孩子的文明行为、良好的品德和生活习惯，绝不无原则地迁就和让步，不放任孩子的错误思想和行为。孩子8岁那年正赶上家里有急事，有一天我没来得及给她做早餐，就随手给了她十元钱，放学回家我问她早上吃些什么钱是怎么花的，十元钱全部花光，她却不能回答我的问题，我对孩子这种大手大脚乱花钱的行为进行了严厉的批评和教育，她承认了自己的错误。我从不姑息孩子的错误行为，从那次以后，她养成了勤俭节约的好习惯。 第二、老师要明确批评的目的和注意批评的艺术

挫折教育班会总结

“挫折教育”班会总结 活动目的：因为孩子们的生活环境和学习环境的优越，他们很少经受挫折，更别说面对挫折以后的态度了，所以，针对孩子们的这种特点，本周，我引导孩子们开展了一次以“挫折教育”为主题的班会。 活动内容： 师：“同学们，在我们的生活中，常常会遇到一些让自己不敢面对的困难，作为新一代的少年儿童，我们是该迎难而上还是就此消沉呢？今天我们就来个…挫折教育?专题研讨，下面我宣布…挫折教育?主题班会现在开始！” 一、什么是挫折？ 谁能把自己理解的…挫折?的含义说一说？ “挫折就是认真准备考试，却没有得到理想的成绩！” “挫折就是学习遇到困难的时候。” “挫折就是生活中热心帮助别人，却换来嘲讽的目光。” 二、当挫折来临时，我们该如何面对呢？ 同学们经过讨论，所有的答案只有一个：迎难而上，让挫折点燃心中的信念之火！孩子们表达着自己对待挫折的态度，但我知道，说起来容易做起来难啊，要想把考试的失利丢于脑后，要想把生活的烦恼抛开，还得需要心灵的引领。而一些名人经历挫折的故事，无疑会更贴近孩子们的心灵，如味道醇美的鸡汤，滋润他们的心灵。 三、说说自己看过、听过或亲身经历过有关挫折的故事吗？ 学生说：“爱迪生，在失败五千多次后，发明出钨丝灯泡！”

学生说：“居里夫人在经历无数次失败后，提炼出了一克镭。”…… 四、班主任总结发言。 孩子们，你们说的都很好，伟大革命导师马克思说过一句话“人要学会走路，也得学会摔跤，而且只有经过摔跤，他才能学会走路”。虽然谁都期望一生中一帆风顺，事事如意，但是或早或迟，或大或小，总难免会遇上各式各样的挫折。这个时候，就需要我们找出其中的原因，解决它，把挫折带给我们的苦闷和焦虑化作一种动力，激励我们前进！让我们把每一次的挫折都看做新的起点，坚持不懈，加倍努力，就一定能够达到胜利的彼岸！”

徐州素质教育概论考试题 80分讲解

分80 素质教育概论考试 单选题：只有唯一一个选项正确一) ( 1. （）永远是教育的根本目的之一。对传统教育思想的变革(A) 促使受教育者接受一段教育便能持续健康发展 (B) 促使学生健康成长 (C) 对教育前提的深入思考 (D) 2. （）才是提高精神素质的最终目标。学以致用 (A) 学为我用 (B) 真正将所学知识融入心灵(C) 以上都是 (D) 判断、综合、概念的基础上，3. （）是在表象、通过长期、反复的分析、推理等认识活动过程而形成的基本稳定的精神品质。学习素质 (A) 科学文化素质 (B) 思维素质(C) 思想道德素质 (D) 素质教育试验的一个重要特点是它与素质教育过程的（）。 4. 多样性 (A) 统一性 (B) 同步性 (C) 专一性 (D) 自主健康成长要求学生（），能在现实环境中找到社会需要、自己乐5. 为而又可为的奋斗目标。健康成长(A) 善于寻觅 (B) 坚定行动 (C) 科学汲取 (D) 在一定程度上深刻地反映了一教育方法历来是教育的根本问题之一，6. 决定着教育效果并直接影响学生乃至社定社会阶段的()与教育水平，会的发展进步。教育思想 (A) 教育水平 (B) 教育经验(C) 教育方法(D) 7. 就具体教学过程授课而言，更有价值的知识包括（）等。揭示事物本质 (A) 反映内在规律(B) 符合客观实际(C) 以上都是 (D) 8. 在全社会倡导（）之风，是提高公民素质、民族素质、弘扬民族精神的大事。． 勤奋学习 (A) 廉洁自律 (B) 为党为民 (C) 素质教育 (D) （）是生活教育的重要内容，是实施素质教育的重要途径。9.

课堂教育(A) 闲暇教育 (B) 休闲教育 (C) 野外教育 (D) （）是非学科的，不依赖书本知识的系统传授，突破了课堂时空乃10. 至学校时空的限制，对于学生来说是一种“解放”。活动课程 (A) 教学课程 (B) 教育课程 (C) 学科课程 (D) （）是提高个人以及整个社会生活质量的重要保证，对人们更好地11. 认识改造世界具有重要意义。个人品德修养 (A) 精神审美素质 (B) 独立人格素质 (C) 思想道德素质 (D) 12. 优良的（）是师生心理健康发展的重要条件。社会作风 (A) 教学环境 (B) 校风(C) 校园环境(D) 素质教育理论本质上从属于（），它同时具有鲜明的时代特色，尽13. 管还处于探索和形成阶段，但是并不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据。科学发展观 (A) 文化素养基本理论 (B) 教育基本理论 (C) 教育学原理 (D) 提出教育内容的适度综合，并非主张取消教育内容的分科设置，而14. 是针对（）中分科过细且相互割裂的现象而言的。高等教育 (A) 个性教育 (B) 现实教育 (C) 素质教育(D) 素质教育的提出是整个社会对人、对人的（）的高度重视的必然产15. 物。素质 (A) 品德 (B) 个性(C) 能力(D) 教育要促进少年儿童身心素质的发展，必须通过青少年儿童的内部16. 原因，即（）才能实现。外部矛盾 (A) 心理矛盾 (B) 教学矛盾(C) 内部矛盾(D) 任何素质的形成都不可能一帆风顺，这就决定了（）必须与困难同17. 行。素质主体 (A) 教学主体 (B) 课程主体(C) 学习主体(D)

家庭教育在素质教育中的作用

家庭教育在素质教育中的作用 国家的发展，社会的进步，国民素质的提高，都离不开素质教育。可以说素质教育是一个巨大的工程，工程的验收标准就是看能否把孩子培养成一个有健全品格的人，培养成一个对人民，对国家，对社会有用的人。 一个人从呱呱落地，到成为栋梁，都要经历各种各样的素质教育，如家庭教育、学校教育、社会教育和其他形式的教育等等。这诸多形式的教育相互关联且有机地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约。缺少哪种都会给孩子带来很大的损失，或者是增加很大的负担和成长中的困难，有的甚至会影响一生。从前我们的父母长辈没有良好的条件读书，失去了在学校学习文化的大好机会，只能靠卖苦力来维持生计，生活贫穷落后。家穷则国穷，家富则国富。随着国民的努力和奋斗，我们的祖国越来越强大，，科学技术发展越来越快，随着“嫦娥二号”的升空，我们实现奔月的梦想也指日可待。 但在这诸多种教育之中，家庭教育尤为显得重要，它是一切素质教育的基础，是人生教育的起点，是培养孩子良好习惯的摇蓝，它是持续性最为长久的一种教育。孩子出生后，从小到大，几乎2/3时间生活在家庭之中，朝朝暮暮，都在接受着家长的影响与教育。这种教育是在有意和无意、计划和无计划、自觉和不自觉之中进行的，不管是以什么方式、在什么时间进行教育，都是家长以其自身的言行随时随地的教育影响着子女。这种教育对孩子的生活习惯、道德品行、谈吐举止等都在不停地给予影响和示范，其潜移默化的作用相当大。有一个叫小强的孩子非常聪明，上小学时成绩各科成绩都很好，但后来他爸爸妈妈迷上了麻将，农闲时间天天在家和邻居搓麻，有时连饭也不做，谁赢钱谁请客，又吃又喝的，很少过问小强的学习。于是小强的学习一落千丈，还养成了一些不良习惯，作业不按时完成，逃课，和老师撒谎等等，甚至了学会了麻将，没人时还能和爹妈配手。直到老师家访时，家长才了醒悟，是家庭环境影响了孩子，及时改正了自己的生活习惯，小强的成绩才慢慢提高。所以家庭教育对孩子来说至为重要。 那么如何做好家庭教育呢？： 父母作为孩子的第一任老师，需要掌握科学的教子方法。中外家教专家的研究表明，科学的教育方法中有四大关键需要把握。这就是：第一，父母要不断激发孩子的上进心，让孩子树立起远大理想和目标，并为此奋发进取；第二，父母要发现和挖掘孩子大脑巨大的潜能，激发孩子的智慧，最大限度地发挥出孩子的天赋；第三，父母要有意让孩子接受挫折、逆境、苦难的磨练，培养孩子坚韧的意志品质；第四，家长切忌急功近利，过分重视孩子学习上的考分，而要培养孩子全面发展。 另外还要在一些细节方面注意 首先，父母要注重从小培养孩子良好的道德品质。尊老爱幼，乐于助人，团结合作……这是个长期而艰巨的任务。自己的言传身教，亲身示范都会给孩子留下深刻的印象。 其次，父母要注意培养孩子良好的行为习惯。行为习惯包括：生活习惯、劳动习惯、学习习惯等，教会孩子如何学“做人”。要孩子做到什么，首先自己先做到。自己能做的事情自己独立完成，分享家务，热爱读书，按时作息，给孩子

小学生挫折教育的必要性及途径问题研究

教育科研方法论文 题目：小学生挫折教育必要性及途径问题研究学院：教育科学学院 专业：教育学 年级：2010级2班 学生：粟小霞 指导老师：杜萍 完成时间：2012年6月19日

小学生挫折教育的必要性及途径问题研究 姓名：粟小霞学号：20100510972 学院：教育科学学院专业：教育学 我此次的选题主要讨论为什么要对小学生实施挫折教育，怎样实施挫折教育，主要有哪些基本途径。而这一选题的研究及其方法的研究有着重要的现实意义：1.形成教育网络,充分发挥家庭、学校、社会的教育功能,这是对学生进行挫折教育的关键对学生进行挫折教育光靠学校单方面的教育是不够的,必须联合家庭、社会的力量共同开展工作。2.加强对学生进行社会责任感教育,让学生学会在遭受挫折后进行自我调节中学生对家庭、社会、学校缺乏责任感,这也是造成他们在遇到挫折后变得消沉、颓唐不能自拔的另一重要原因,因此对学生进行挫折教育的同时必须加强责任感教育。3、班主任当好心理医生，为遭受挫折的学生进行心理诊治。 总之，在学生在学习过程中遭受各种挫折是不可避免的，现在的学生能够敢于面对挫折战胜挫折的心里承受力愈来愈小了，对于这一课题的研究有利于协调好各方面因素，开展挫折教育，增强学生面对挫折的能力，以及教师、家长、社会如何来帮助学生要着重要的研究意义。 小学生挫折教育的必要性及途径问题研究 文献综述 挫折教育是指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折，从而激发受教育者的潜能，以达到使受教育者切实掌握知识的目的。现代社会是一个充满挑战的社会，在这样的社会中，不遭受挫折是不可能的。针对当代学生抗挫折能力低、适应能力差等特点，开展挫折教育，对改进学生思想政治教育工作，提高学生克服困难的决心、信心、恒心，增强学生对挫折的承受力、应变力、克服力，培养其完善人格，促进青少年生理和心理的健康发育和成熟，具有十分重要的作用和意义。虽然在此前很多人都研究了这一选题，但还不完善，我希望借此次的研究能对挫折教育有一个更好的认识，能够找到更好的途径来实施，给小学生带来更大的好处。 一、小学生挫折教育研究的历史及其现状 （一）、中共中央国务院《关于加强未成年人思想道德建设若干意见》指出：“实现中华民族的伟大复兴，需要一代又一代人的不懈努力。从未成年人抓起，培养和造就千千万万具有高尚思想品质和良好道德修养的合格建设者和接班人，既是一项长远的战略任务，又是一项紧迫的现实任务。”至此，为本课题研究指明了研究方向。

什么是真正的挫折教育

重庆红春藤学校告诉你什么是真正的挫折教育 当今社会竞争压力越来越大，大家面临的挑战和承受的压力也越来越大，因此家长不仅要培养孩子的竞争能力，也需要培养承受挫折的能力。而所谓“承受挫折能力”是指人们对思想挫折的控制、调节和适应环境的能力，是正确控制情绪、适应环境、调节行为、改善自我的过程。社会心理学家认为这个能力是能够通过特定的教育得到的，这种特定教育就是挫折教育，它的主要作用是增强孩子对挫折的承受力、应变力以及克服力，培养孩子完善人格。 近几年，挫折教育已被大多数家长所接受，但是部分家长对于挫折教育的认识还太过片面，觉得挫折教育就是不满足孩子的要求，殊不知这种做法可能会挫伤宝宝的积极性，让宝宝缺乏自信，给宝宝的成长带来不利影响。重庆红春藤学校幼师专业的李老师提醒家长在实施挫折教育的时候一定要注意以下几点： 1.挫折教育不是袖手旁观 要锻炼孩子承受挫折的能力，家长需要让孩子去经受一些困难，并且让孩子自己去解决这些困难。但是要让孩子自己去承受挫折，并不代表家长要袖手旁观。比如宝宝摔倒了之后让他自己爬起来，这对他来说就是一个锻炼的过程。但是另一方面，如果宝宝摔倒了，家长既不去扶他，也没有任何表示，那么孩子将来有可能会变得比较冷漠。 要知道挫折教育并非忽略孩子的感受与情绪。相反，家长要更多地关注孩子的感受与情绪，一旦他有挫败感，就及时跟宝宝沟通，表达对他的理解和关爱。 2.挫折并非越多越好 虽然我们在提倡一定的挫折教育，但是另一方面，挫折也算是一种消极的情绪体验，过多的挫折，会使孩子失去自信心，变得自卑和软弱，产生严重的挫败感、恐惧感，最后对目标失去兴趣，甚至导致某些心理疾病。 其实孩子成长的过程从来都不缺乏挫折，从最开始的冷暖饥饿问题；学习问题；被其他小朋友欺负；没能达成自己的目标；受伤……所有这一切都会给孩子带来挫败感。因此，可以挫折教育的机会比比皆是，家长无需人为的给孩子制造机会去经受“考验”。 3.挫折教育不可以封闭进行 孩子与同伴交往的时候能够发现与自己不同的观点，从而更好地认识他人和自己。因此要提高宝宝抗挫折的能力，最好让他多接触外面的世界，多认识小伙伴。而在对外交往的过程中，宝宝不可避免会经历一些挫折，这样他就可以在不断的磨练中学会如何与他人友好相处与合作。另一方面，同伴之间的相互交流和指导，也能够帮助提高克服困难、解决问题的能力。 4、挫折教育不是突击行动 心理学家认为挫折，就是是个人从事有目的活动时，由于遇到障碍和干扰，其需要不能满足时的一种消极的情绪状态。所以挫折应该是在没有准备的状态下出乎意料地面临的各种人生难题。 因此对于有些打着“挫折教育”旗号的训练营，李老师并不建议家长让孩子参加，因为这已经失去了“挫折教育”的意义。 5.挫折教育的重心在改变心态 抗挫折能力强弱与否，更多地取决于个人的心态。比如只有半杯水，倘若是个心态积极的人，就会想：“幸好还有半杯水”。相反，倘若是个很悲观的人，就会这样想：“完蛋了，只有半杯水了。

主题班会：挫折教育体验活动主题队会

挫折教育体验活动主题队会 主题班会教案大全 烦恼“大拍卖”——挫折教育体验活动主题队会 策划：董驻 ●一、活动目标 1．了解古今中外著名人物百折不挠的故事。 2．懂得现实生活与学习中需要有百折不挠的精神。 3．使学生认识主观努力的意志品质以及良好的个性在战胜困难在中的作用。 4．从小树立积极向上的人生态度，有意识培养学生战胜自己、克制自己的个性品质。 ●二、活动要点 1．知道人的一生中会遇到许多困难与挫折。 2．说说自己在平时学习生活中遇到的那些困难。 3．交流古今中外百折不挠的故事，树立榜样。 ●三、活动准备 1．收集中外优秀人物百折不挠的故事、名言。 2．收集同学中百折不挠的故事。 3．整理自己日常学习与生活中遇到的挫折与困难，留待“拍卖”。 ●四、活动过程

1．队会开始仪式。（集合，报数，出旗，敬礼，唱队歌） 2．中队长讲话。 队员们，在平时的学习与生活中，你有烦恼吗？你有困难吗？当遇到烦恼、困难时，你是怎么做呢？是啊，人的一生会遇到许多困难与挫折，面对困难我们应该怎么办呢？ （主持人宣布，主题队会开始） 3．讲故事，明理导行。 （1）王猛的故事。 在河北____(省、市、区、县)洪____(省、市、区、县)小学五年级，有个同学叫王猛。他是个品学兼优的人。一场大火把王猛几乎烧成了一个黑人，全身3度烧伤达百分之七十五以上。在治疗期间，由于没钱买皮，只能多次用自身头部和臀部仅剩的好皮植皮。每次植皮手术过后，王猛疼得浑身颤抖。一次次换药，有带来撕心裂肺的疼痛。在这种情况下，王猛表现的勇敢顽强。他还常常对以泪洗面的妈妈讲：妈妈，你哭什么呀？我又挺过了一次，不就少了一次吗？为了早日康复，他天天咬牙锻炼…… 队员谈感受。 （2）诺贝尔的故事。 诺贝尔是著名的化学家。炸药就是他发明的。他在发明炸药的过程中，经历了无数次的失败。有一次，在试验时，发生了爆炸，整个实验室被炸得粉碎，五个实验人员献出了生命，其中一个还是他的弟弟。但是，失败和痛苦没有动摇他

素质教育概论考试题及答案

徐州素质教育概论考试题（422页包过） (一) 单选题：只有唯一一个选项正确 1. （）永远是教育的根本目的之一。(C) 促使学生健康成长 2. （）才是提高精神素质的最终目标。(D) 以上都是 3. （）是在表象、概念的基础上，通过长期、反复的分析、综合、判断、推理等认识活动过程而形成的基本稳定的精神品质。(C) 思维素质 4. 素质教育试验的一个重要特点是它与素质教育过程的（）。(C) 同步性 5. 自主健康成长要求学生（），能在现实环境中找到社会需要、自己乐为而又可为的奋斗目标。(A) 健康成长 6. 教育方法历来是教育的根本问题之一，在一定程度上深刻地反映了一定社会阶段的()与教育水平，决定着教育效果并直接影响学生乃至社会的发展进步。 (A) 教育思想 7. 就具体教学过程授课而言，更有价值的知识包括（）等。(D) 以上都是 8. 在全社会倡导（）之风，是提高公民素质、民族素质、弘扬民族精神的大事。(D) 素质教育 9. （）是生活教育的重要内容，是实施素质教育的重要途径。(A) 课堂教育 10. （）是非学科的，不依赖书本知识的系统传授，突破了课堂时空乃至学校时空的限制，对于学生来说是一种“解放”。(A) 活动课程 11. （）是提高个人以及整个社会生活质量的重要保证，对人们更好地认识改造世界具有重要意义。(B) 精神审美素质 12. 优良的（）是师生心理健康发展的重要条件。(B) 教学环境 13. 素质教育理论本质上从属于（），它同时具有鲜明的时代特色，尽管还处于探索和形成阶段，但是并不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据。(C) 教育基本理论 14. 提出教育内容的适度综合，并非主张取消教育内容的分科设置，而是针对（）中分科过细且相互割裂的现象而言的。(C) 现实教育 15. 素质教育的提出是整个社会对人、对人的（）的高度重视的必然产物。(A) 素质 16. 教育要促进少年儿童身心素质的发展，必须通过青少年儿童的内部原因，即（）才能实现。(D) 内部矛盾 17. 任何素质的形成都不可能一帆风顺，这就决定了（）必须与困难同行。(A)素质主体 18. 素质教育（）是观念形态的东西，是对客观现实的一种超越，它体现着教育工作者的主观意志，是教育工作者的一种愿望。(A) 目标 19. 促进学生健康成长，最根本的是使学生开拓、（）地学习。(D) 创造性 20. （）的重要职能是发展人的个性，使每一位受教育者的潜能都能得到充分地开发和发展。(A) 素质教育 21. 科学思维训练既应统一组织进行，又要体现个别性和个性化，而实现这一目标的最有效方式莫过于运用（）实习教学和科研锻炼。(D) 社会 22. （）是对社会、他人有益而无害的独特人格品质。(C) 独立人格素质 23. （）要根据社会发展需要和学校计划向学生传授知识，使其普遍或主干发展得到教育保障。(C) 集体学习

家庭中怎样实施素质教育(1)

家庭实施素质教育的钥匙 ——读《淘气包马小跳》系列丛书有感 《淘气包马小跳》系列丛书，这是给我们家长一把素质教育的钥匙，我们作为年轻父母，对在家庭中实施素质教育一直存在很多困惑。当我们与孩子刘遥一起阅读时，发现孩子喜欢读，我们也爱不释手。通过它，我们仿佛一下子打开了通往素质教育的大门，孩子也找到了学习的小榜样和成长的大方向。 一直以来，每个做家长的都希望能培养一个学习好、素质高的好孩子，特别是处在一个家庭只有一个孩子的年代，孩子的成才就是家庭里的头等大事。如何使孩子成才呢？如今的家长，都有一个通病，对孩子是“重学习、轻个性”，把学习成绩好坏，作为唯一标准，缺乏对孩子的心理、情感、个性的关注；重视学习分数、名次，轻视学习活动的指导；重视为人做事不吃亏，忽略诚信、友爱、尊重和责任心的培养。一厢情愿而自以为是地指导孩子做这干哪，不了解社会压力和家庭背景变化对孩子个性产生的影响，不遵循孩子身心发展的规律，因势利导，一度陷入家庭教育的误区。 我们边读，也在反思自己的教育方法，从淘气包马小跳成长的一些小片断，我们看到了很多可以学习借鉴的科学做法，并从中得到了一些启迪： 第一，家长要做到“有作为”或“有所不为”。在为人做事之前，家长须确定哪些事是可以让孩子自己做的，哪些事是要在大人的帮助下做的，哪些事是坚决不让做的。书中谈到马小跳及一群小孩子在竞选“超级市长”时，丁文涛、王天娇、林子聪的施政纲领是他爸爸妈妈帮助其完成的，纲领中提及的什么财政预算，环境治理，市政建设，城市规划，民心工程，都是小朋友们听不懂的，他们也不能真正理解当市长所起的作用与意义。而马小跳的父亲，他并没有像其他家长一样，依照施政纲领的固定格式，替孩子长篇大论洋洋洒洒一通。生性贪玩的马天笑，打破常规，做了家长应做的事情，他只是与马小跳做了一段简短的对话。而正是这段启发性教育的对话，让马小跳茅塞顿开，原来市长的施政纲领，就是要让市民过想要过的幸福生活。而施政纲领的获得，是要靠自己亲力亲为的一番调查。作为家长，适可而止，马上从对孩子的辅导中退了出来。马小跳通过对小伙伴的组织、合理的分工、做了八十份的民意调查，取得了满意的结果。整个调查的过程，马小跳既参与其中，又享受其中。既有体验当市长的艰辛，又享受当市长的快乐。而不是像其他家长与孩子倦缩在家，闭门造车，孩子明白的是知其然，而不知其所以然。 第二，积极地支持与配合，提供个性的发展空间。孩子个性的成长与发展，需要家长无私的奉献与耐心地付出。书中同样也谈到母亲节快到了，老师布置了一道题目《难忘的母亲节》。马小跳选择了给妈妈过生日，为了给妈妈一个惊喜，故意避开妈妈，并约爸爸在咖啡馆一同商量为妈妈过生日。爸爸马天笑并没有压制孩子尝试的积极性，对孩子说：“不行，你做这件事还早着呢。”相反在同马小跳商量的同时，爸爸提出“要给自己的母亲过生日”，起到了良好的言传身教作用。才有了后来妈妈开冰箱时发现冰箱里贴有“祝母亲节快乐”的激动不已，才有了马小跳带妈妈到肯德基吃早餐、带妈妈去游乐园、带妈妈逛街买双鱼木发卡、带妈妈在麦当劳吃晚餐等一系列活动。这些活动全是孩子根据自己“孩子气”的率性而为，对成年人来讲，有些活动未必喜欢，但却满足了一个小男子汉的自尊心得以充分地展现和彰显的同时，又体验到了做男子汉的快乐。作为家长没有理由拒绝，而应该热情地支持和帮助他们去尝试，去享受成功的喜悦。孩子实现了自己的愿望，就会增强一份自信。 第三，角色互换，放下架子，让孩子体验家庭责任。父母与子女，适当时候进行角色互

挫折教育对中学生成长成才的必要性

题目挫折教育对中学生 成长成才的必要性 姓名毛君恒 学号 0910407012 专业年级 09级物理学七班 指导教师朱喜香 2012年 5 月 28 日

挫折教育对中学生成长成才的必要性 摘要 在当代，很多学生都是家里的独生子女，享受着家人对其的宠爱，生活上无忧无虑，很多事情都由家长帮办，称为家里的“皇帝”、“公主”，遇到什么事，有人为他们想办法，照顾得无微不至。但是心理素质，尤其是抗挫折能力却很差，一旦失去了父母的“保护伞”，遇到问题就会不知所措。在当代的社会中，经常会听到有逃学、离家出走、甚至自杀的新闻，遇到问题的时候，很多孩子没有勇气面对，只会采取逃避、消极的态度去面对，这不仅会影响他们以后的学习生活，而且会影响他们在将来激烈的竞争和残酷的现实社会中立足，更会影响到整个国家、民族的发展。因此，中学生挫折教育是当代社会发展的需要，是素质教育的需要，是学生求生存和发展的需要，更是一个国家、名族自强的需要。 21 世纪是人才辈出的世纪，21 世纪也是人才竞争激烈的世纪，但是这种竞争，已经不仅仅局限于知识的竞争，一个人是否具备健康的心理素质、是否具备一定的抗挫折能力等等，都将成为在竞争中是否能够取得成功的重要因素。当代社会也是需要这样好的心理素质的人，更是缺乏这样的人。凡是取得成功的人，没有不经历过挫折、困难的，“玉不琢不成器、人不磨不成材”，“吃得苦中苦，方位人上人”，当代的中学生是国家未来的希望，接班人，如果没有经历过挫折的磨砺，就很难有坚强的意志和强大的勇气，很难战胜面对的困难，很难在社会的竞争中取得成功，很难在社会上立足，更加不可能很好地承担起建设社会主义事业的重任。因此，挫折问题是现在不可避免的要解决的一个重要问题。然而什么是挫折教育呢？为什么要对中学生进行挫折教育？怎样对中学生进行挫折教育？挫折教育对学生本人及一个民族有着怎样的意义？本文是对这几个问题进行论述，分析研究了中学生挫折的表现及原因，根据专业人士的调查报告，结合思想政治课教学的性质和内容，提出了中学生挫折教育的主要内容和主要方法，并指出开展挫折教育应注意的主要问题，最后阐述了挫折教育的意义。本文认为，挫折教育应该成为一种规范和理念，贯穿于思想政治教育的工作始终，经过挫折教育的开展，培养学生的品质，增强学生的信心，提高学生战胜挫折的能力及一个国家的战斗力。 关键词 中学生；挫折；挫折教育；必要性

浅谈挫折教育

浅谈挫折教育 人的生活和工作不可能是一帆风顺的，人的生命历程难免风风雨雨、坎坷不平。挫折是高中生成长中不可忽视的，在学习、生活、人际关系等均无法避免的面临着挫折，它影响着高中生的社会化进程身心的健康。挫折既会给高中生以打击，损失和痛苦；但也能使高中生奋进、成熟，从中受到磨练和考验，变得坚强。培养高中生对挫折的承受力将有助于高中生的心理健康，有助于高中生的成才。 一、挫折包括三个方面的涵义： 一是挫折情境，即指对人们的有动机、目的的活动造成的内外障碍或干扰的情境 状态或条件，构成刺激情境的可能是人或物，也可能是各种自然、社会环境； 二是挫折认知，即指对挫折情境的知觉、认识和评价； 三是挫折反应，即指个体在挫折情境下所产生的烦恼、困惑、焦虑、愤怒等负面 情绪交织而成的心理感受，即挫折感。其中，挫折认知是核心因素，挫折反应的 性质及程度，主要取决于挫折认知。 挫折能力差的表现 1.要求得不到满足时就乱发脾气 2.受不了一点批评，光听爱表扬的话，一批评就不高兴，甚至哭闹 3.自尊心较强，好胜心强，好面子，承受不了失败 4.怕困难，遇到一点问题就退缩 5.特别娇气，做错了事，家长老师一说就哭 6.不敢承认错误，老是是别的方式推卸责任 7.遇到一点困难就愁眉苦脸，不是找别人帮忙就是想放弃，或者怨天尤人 8.从不寻找解决问题的方法 二、高中生所遇挫折表现于下几种 （一）学业 表现在入学初期对高中学习环境的不适应，学习上的竞争、繁重的学习任务、紧张的考试压力考试成绩与期望之间的差距等，使高中生在学业征途中遇到的挫折。 （二）现实 面对革新开放的深入，生活方式的变更、价值观的冲突和经济压力高考，使得成长高中生一时无所适从。 （三）人际 高中生的成长环境、生活习惯、性格特点、心理素质处理的策略等的差异，会出现与人交往困难、缺乏知心朋友的情况，甚至同学之间产生矛盾，从此精神忧郁，心情烦躁，无心学习，困扰身心健康。 三、影响挫折承受力的因素 （一）家长的过度溺爱使学生抗挫折能力下降 现在的高中生大都00后一代。现在物质条件优越了，不想再让孩子吃一点苦，受一点委屈。家长的要求是，只要安心学习，其他的都不用管。正是家长的过于保护孩子并代为处理生活一切事务，才使得这一代失去体验生活的机会而造成独立生活能力减弱。另一，时下激烈的社会竞争，又使学生时刻面临失败和挫折的压力。，这些学生在遇到避开的挫折时不知所措，只能被动的承受。我们经

浅谈中学生的“挫折教育”

浅谈中学生的“挫折教育” 人生不如意的事十有八九，挫折对于每一个人来说都是不可避免的。就中学生而言，挫折既可能促使其走向成熟，也可能成为其成长的障碍。俗话说：“吃一堑，长一智”，“一朝被蛇咬，十年怕草绳。”在对学生的教育过程中，能够提供条件，让学生多经历一些“磨难”的事情，接受一些教训，感受生活，让他们知道什么可为，什么不可为，什么要积极而为之。这有利于学生增强心理承受能力，勇敢地面对挑战，战胜困难。 挫折教育是指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折，从而激发受教育者的潜能，以达到使受教育者切实掌握知识的目的。在教育过程中，怎样对中学生进行“挫折教育”？下面，谈点我个人的肤浅认识。 一、对中学生进行“挫折教育”的必要性 “挫折教育”是近年来十分走俏的一种教育方式。研究人员的调查结果显示，目前的孩子心理素质呈降低趋势，尤其是一些中小学生经受不起一点点的挫折。有的孩子甚至因为一些小挫折就发生心理扭曲，学习成绩也一落千丈，个别孩子还因此而逃学，甚至走上犯罪道路。 【事件1】新疆“四女生因排名落后集体自杀” 新疆石河子某中学初三四名女生，在2001年11月20日开完家长会的当天下午，相约喝老鼠药自杀，其中两名因抢救无效死亡。是什么原因促使这四名花季少女走上绝路呢？据悉，11月10日，石河子某中学公布了期中考试成绩，并排了名次，这四位女生排在了后面，由于害怕家长责骂，四人便商议一起服老鼠药自杀寻求解脱。 【事件2】北京“初二女生成绩欠佳服毒自杀” 事先没有任何预兆，也没留下遗书，2004年5月15日下午，北京大兴区某中学初二女生李月(化名)喝下农药，结束了自己年轻的生命。 李月从小就不爱说话，学习上不用师长多操心。但上了初二后，她感觉学习压力很大，没有轻松的时候。李月比较喜欢画画，几个月前她曾经画过一幅画，画中是一个流泪的小女孩。据该校老师说，李月自杀的原因，可能是期中考试排名下降了几十名，而且学校刚开过家长会，可能对孩子影响很大。该校校长也介绍了一些情况：学校开家长会那天，李月的父亲穿了一件比较旧的衣服，李月回家后便埋怨父亲不注意衣着，母亲批评李月不能这样对父亲。就因为这个，李月想不开喝了农药。 【事件3】甘肃“初二男生成绩欠佳服毒自杀” 仅仅因为期中考试成绩不理想，回家后被父母责备了几句，甘肃兰州某中学一名15岁的初中生竟然服毒，后经抢救无效死亡。 据了解，2004年5月23日上午10时许，兰州某中学初二学生小明(化名)因为期中考试没有考好，被父母责备了几句，随后生气地钻进了厕所。不久，父亲隐约闻到 1

在反思中成长心得体会

在反思中成长心得体会 对学生进行耐挫折教育的工作心得体会 学生会工作心得体会 一年级班主任工作心得体会 大学生找工作的心得体会 一、提高自身素质十分必要 班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的。在这些案例的学习中，我都能感觉那些案例的真实性，因为在我的工作中就有着很多和案例中相同的状况，比如留守儿童、问题学生、班规的制定、比赛失败、选班委会、与家长沟通联系等等，只是自己都没能那么科学地去处理，因而也就没有收到自己当时预想的效果。而这次学习却能给我把这些课补上，让我在以后的工作中再遇到类似事情时也会用案例学习中学到的相关理论来指导自己的工作，同时也使自己意识到班主任应该不断提高自身素质的重要性。 提高自身素质重要方法就应该是努力学习。常常听到我的同行们在说这样一句话：“教了这么多年，就没见过像现在这样的学生”。其实这话也是有一定道理的，因为现在的学生的确与原来的学生不一样，想让学生再回到以前的状态是不可能的，也是不现实的。现在的学生视野开阔、思路敏

捷，遇到问题总是穷追不舍，教师只用简单的说教去规范学生，学生是不买帐的，更何况现在提倡新的教育观、学生观。因此班主任要想跟上时代的步伐，就必须努力学习，树立自身形象，赢得当代学生的信任和尊敬。要学习教育改革的新理念，用最新的教育理论武装自己;，要学习专业知识和其他各门学科知识，班主任不仅要具有精深的所教知识，而且还就具备广博的其他各门学科的知识上，具有广泛的文化素养和兴趣爱好;要学习借鉴他人的经验，“他山之石，可以攻玉”，对他人的经验不管是正面还是反面，不管是成功还是失败，都虚心学习，从中吸取有益的东西。 提高自身素质要善于提炼总结。在我的身边许多班主任工作做了不少，辛辛苦苦干了一辈子，零碎的经验也不少，却如同“熊瞎子掰苞谷，掰一个丢一个”，从来没去对自己的工作点滴进行过总结，更没有对发生在自己身上的许多案例进行过反思。有人说：“班主任是教育艺术家，而不是工匠。”在学习模块中的案例时，我才意识到要经常对自己工作实际中的来自学生的各种案例进行深思，不可以草草而过，要对比较突出带有共性的问题进行多角度的深思，找到最好的解决办法，并养成提炼总结的习惯，以便更好的完成自己的班主任工作。 二、班主任工作的方法要有艺术性 在改期开放的新时期，班主任不但要用常规的教育方法

素质教育概论判断题

(是) 1. 影响素质形成的两大环境因素，首先是自然和社会大环境，同时包括学校、家庭等具体的小环境。 (否) 2. 应试教育课程是素质教育目标和内容的载体，是素质教育活动展开的基本依据，是实施应试教育的蓝图，内在地决定着受教育者素质发展的范围和水平。 (是) 3. 课堂教学是实施素质教育最主要、最重要的渠道。 (是) 4. 实施素质教育必须把提高学生健康素质作为重要长远的追求目标，把实现学生健康作为最基本的任务。 (是) 5. 德育首位是教育经验的总结、教育规律的反映。 (是) 6. 学生健康成长的目标是他们自己要形成健康成长的意识、理念，学会主动探索前进的本领。这就必须以尊重学生的个性特点、兴趣爱好和优势潜能为前提。 (是) 7. 课程之所以需要“开发”是因为存在着“个人潜能”的原因。 (是) 8. 学校加强与家庭教育的联系，能使学校和家庭更全面地了解教育对象的身心发展特点，最大限度地进行因材施教。 (是) 9. 健康素质是指个体完满的身心、情感状态和由社会适应能力积淀升华形成的一种基本稳定的精神品质。 (否) 10. 教会学生创造性地学习是应试教育的追求。 (是) 11. 教育的最高追求是促使学生在现实社会环境里更好地成长，不仅益于社会，而且利于自己。这是人类教育的最高理想，当然也是素质教育的根本主张。 (是) 12. 为了保证传授知识具有更高的价值，教育者必须努力做到用实际言行证明自己传授的知识的正确性、有效性，绝不应在学生面前用自己的言行直接或间接否定传授知识的价值与效用。 (是)13. 博纳厚积是教育者实现全面传授更有价值知识的直接前提和重要基础。 (是) 14. 任何人只有当他真正明确了人生志向，确立了崇高事业的追求，他才能充分张扬独特个性，尽情发挥自己的优势潜能。 (是) 15. 开拓地学是素质形成的必需。 (是) 16. 狭义的课程是指所有学科的总和，或“为实现学校教育目标而选择的教育内容的总和，包括学校所教各门学科和有目的、有计划、有组织的课外活动”。 (否) 17. 激活学生个性潜能只能是泛泛而谈，不会有相对明确的标准。 (否)18. 一个国家、民族的发展状态，首先取决于他们的民族历史和生产力发展。 (否)19. 素质教育第一要义——全面传授更有价值的知识，实质是要求教育者对传授的知识实现脉络贯通。 (是) 20. 素质教育只是一种教育思想、观念或理念，不是一种教育方式，不存在什么素质教育模式。 (是)21.事物发展的根本原因不是在事物的外部而在事物的内部，在于事物内部的统一差异性。 (否)22. 文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的基础部分，是一种历史底蕴。 (否) 23. 在复杂多变的信息科学社会，只有具备健康体质的人，才能实现充分自由生存和全面和谐发展，进而为社会做出有益的贡献。 (否)24. 有人认为教育教学重在技巧、方法，这种观点是完全正确的。 (否)25. 精神教育是一种比科学文化、道德法纪等更远离具体事物和经济基础的社会生活现象。 (否) 26. 提高人的一切素质，首先要从提高其生活水平开始。 (否) 27. 从社会的角度看，思维素质是成就自我的根本条件之一。 (否) 28. 激活学生个性潜能发展完全是学生自己的事，一切全由学生个人或家庭承担，教育体系没有义务为此提供支持。 (是)29. 教学方法不正确，不但不能促进学生的素质发展，而且会压抑学生的素质发展。 (否) 30. 作为教学活动的基本依据，教材的基本属性是它的传播性和实用性。