例谈感悟小学数学思想方法的途径

例谈感悟小学数学思想方法的途径

林玮

【期刊名称】新课程（教研版）

【年(卷),期】2018(000)012

【总页数】1

小学数学教学内容从整体上贯穿着两条红线，一条是数学基础知识、基本技能（明线），另一条是数学思想方法（暗线）。在小学阶段，我们不妨将数学思想方法看作一个整体概念——对数学知识的本质反映。

目前小学生中存在着课堂上学会了，但一遇到实际问题又不会解决的现象，这是知识的学习与思想方法的学习脱节的结果。围绕数学思想方法来高屋建瓴地进行数学教学，能够更好地提升学生的数学素养，促进学生全面、持续、和谐地发展，是数学教学取得成功的重要保证。

那么可以通过哪些途径在小学数学中感悟数学思想方法呢？

一、提高感悟数学思想方法的意识性

数学思想方法只能从相关的数学内容中体现出来，因此教师必须深入钻研教材，努力挖掘教材中感悟思想方法的各种因素，并在教学目标中提出不同阶段的具体要求，有时还要创造性地使用教材，以利数学思想方法的感悟。

例如：学习乘法分配律时，发现部分学生应用乘法分配律容易出现“漏乘”的现象，并且自己不知道错在哪里了。分析主要原因是学生对乘法分配律的算理理解得不清，内容抽象。怎样突破这一教学难点呢？笔者做了这样的尝试：

如图：求图中大长方形的面积。有学生想到：1.25×7+1.25×1=8.75+1.25=10 还有学生想到：1.25×（7+1）