25矛和盾的集合第一课时知识点整理

第25课矛和盾的集合第一课时检测小卷

一、字音

1、下列每组词语中都有一个带点字的读音是错误的，把它选出来。

(1)A 招架．（jià） B矛．（máo）盾 C集．（jí）合 D战．（zàn）场（）

(2)A 固．（gù）然 B进攻．（gōng） C坦．（tǎng）克 D首次．（cì）（）

(3)A 长处．（chù） B胜利．（lì） C得．（děi）到 D自卫．（wèi）（）

(4)A 持．（cí）刀 B铁壳．（ké） C炮．（pào）口 D紧．（jǐn）张（）

2、下列词语中和“外壳”的“壳”读音相同的一项是。（）

A、躯壳．

B、弹壳．

C、硬壳．

D、地壳．

3、下列词语中带点字的读音相同的一项是。（）

A、尽．管尽．头

B、乘．客乘．凉

C、得．到得．亏

D、外壳．铁壳．

二、字形

1、下列每组词语中都有一个字是错误的，把它选出来。

A、集合

B、招架

C、紧张

D、进功（）

A、固然

B、鸟龟

C、自卫

D、炮口（）

A、坦克

B、站场

C、首次

D、乱成一团（）

A、胜利

B、长处

C、收藏

D、大显神危（）

2、把下列句子中有错别字的一项选出来（）

A、发明家手持矛和盾，与朋友比赛。

B、坦克把盾的自卫、矛的进功合二为一。

C、谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。

D、这样固然安全，自己却成了缩在壳里的乌龟。

3、把下列词语中带点字的正确解释选出来。

（1）保持．（）

A、拿着、握着

B、遵守不变

C、治理、主管

（2）招架．（）

A、用作支撑的东西；

B、支撑；

C、用强力把人劫走

D、互相殴打或争吵的事；

三、字义

1、下列词语中的“持”与“持枪”的“持”意思相同的一项是（）

A、保持

B、持刀

C、持久

D、坚持不懈

2、下列句子中加点字的意思，与其他几句不同的是（）

A、坦克把盾的自卫、矛的进功．合二为一。

B、在世界上有的地方，红蚁用大规模的兵力攻．打黑蚁的家园。

C、朋友间的不和，就是敌人进攻．的机会。

D、小明非常喜欢学习英语，放学回到家他就一门心思攻．外语。

3、查字典，按要求填空

四、积累

1、照样子写词语：

千．钧一．发（）（）（）

左．邻右．舍（）（）（）

2、选择合适的词语，填在括号里。

突然果然

天气预报真准，今天（）下雪了。

刚才还晴朗的天空,（）乌云滚滚,大雨如注。

3、小高总是认为自己是最好的，看不到别人长处，请你用一句有关读书的名言警句劝劝他。

（）

4、每逢佳节，身在异乡的人们就会想起家乡的亲人。如果是中秋之夜，看到圆圆的月亮，你会想到（）的（）这句诗。

矛和盾的集合习题及答案.doc

25矛和盾的集合练习题 填一填填对了，你就能和这些小动物做朋友。 m＿d＿jí＿＿jǐn ＿＿＿ù＿án 矛盾集合紧张固然 辨一辫小迷糊遇到一些双胞胎，更糊涂了，你能帮帮他吗？ 持( ) 炮( ) 般( ) 挂( ) 泡( ) 船( ) 功( ) 腿（）伸（） 攻( ) 退（）神（） 说反话说得好把奖给你。 自卫紧张安全后退 小朋友，你发现了什么？象这样的词语你还能写几个吗？ 模仿秀读一读，说一说，写一写 哇哇哗哗________ _________ __________ 我会写相信自己一定会写得更精彩 对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。……如……般……：------------------------------------------------------------------------------。 可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。 固然：------------------------------------------------------------------------------------------------------。 比一比和你同桌一起积累课文中的好词语，看谁写的多。 左抵右挡 我知道 读了课文以后，我明白了--------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------。 我还受到了不少启发： 大城市里坐公共汽车的人太多，太拥挤，就制造---------------------的公共汽车。 我们写字写错了再找橡皮太麻烦，就生产了--------------------------------的铅笔。 为了读书写字时保持正确姿势，需要发明-----------------------------------------------。 别人的学习方法先进，我就要------------------------------------------------------------------ 。 阅读天地 楚孩学齐话 有个楚国人，觉得齐国话好听极了，就让儿子学讲齐国话。为了使他的孩子能讲一口标准的齐国话，他还特地请了一个齐国人来家里辅导。 齐国老师天天教孩子说齐国话，可是，周围常有楚国人用楚国话来扰乱。平时，除了齐国老师外，也没有人对孩子说齐国话。因此，学了三年，楚国孩子也没学好齐国话。 父亲丧失了信心，生气地把儿子打发到齐国的亲戚家里去住了一阵子。一年后，儿子回到了楚国，这时他却能说一口流利的齐国话了。 1、读一读，不认识的字查字典。 2、写带有下列部首的字。能写几个就写几个。 イ------------------------------------------------ 阝-------------------------------------------- 3、楚国孩子开始因为-------------------------------学不会齐国话，后来因为

人教版：小学三年级上册语文第25课《矛和盾的集合》原文及教案

人教版：小学三年级上册语文第25课《矛和盾的集合》原文及教案 【教案二】 【学习目标】 １、认识“矛、盾”等６个生字。会写“矛、盾”等１４个字。能正确读写“集合、招架”等１６个词语。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。 ３、理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。 【课前准备】 １、生字卡片。指导写字的多媒体课件。 ２、矛和盾的图片。 ３、录音机及本课的朗读录音磁带。 第一课时 一、启发谈话，揭示课题 １、出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？ ２、矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。 二、初读课文，整体感知 １、学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。 ２、出示生字卡片，开火车请学生读。 ３、指读课文，读后评议纠正错误。 ４、自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？ 三、质疑提问，初步释疑 １、学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。

２、同座交流交流。 ３、全班初步交流所提的问题。 对于一些非重点问题，相机解决。 ４、提炼重点问题，明确学习目标。 以下两个问题可作参考： ⑴发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？ ⑵“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？ 这两个问题作为下节课学生讨论的话题。 四、指导写字 １、出示要求会写的１４个字。 ２、重点指导７年左右结构的字： 持般攻炮坦战神 ⑴引导学生观察这７个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。 ⑵多媒体演示这７个字的布局。 ３、学生写字，教师巡视，及时评议。 五、实践活动 搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。 第二课时 一、复习问题，揭示目标 上节课我们提出了哪两个问题？教师出示问题： １、发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？ ２、“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？

矛和盾的集合教案

《矛和盾的集合》讲课教案 上课: （一）导入新课： 同学们，上课之前老师想给大家讲个故事，怎么样？我看到大家立马瞪起了眼睛，听好了…… 话说呀，古时候，在楚国的一个集市上，那是——人山人海，车水马龙。有一个人在叫卖他的矛和盾。只见他拿着矛说道：我的矛，是世界上最锋利的，可以轻易穿透任何的盾牌。又见他拿起抵挡进攻用的盾，夸口道：叔叔婶子大娘大爷，来看看我的盾，这可是世界上最坚固的盾，什么矛都戳不穿。 正在这时，有个围观的人问了他一个问题，那个楚国人张口结舌，回答不出来了。你猜，这个人问的什么问题？（生答）他说“以子之矛，陷子之盾，何如？”嘿嘿，意思就是说：“用你的矛来戳你的盾，会怎么样呢？” 为什么这个问题，让卖矛和盾的人哑口无言了呢，你来说……（生答）。对啊，这就是成语“自相矛盾”的由来。但是，看似互相矛盾的两个物体，结合在一起会怎样呢？今天我们就来学习《矛和盾的集合》这篇课文，在这里面寻找答案。 （二）:出示课题：板书: 矛和盾的集合 矛：横撇点横钩，竖钩加撇把笔收。是攻击别人的武器,打仗用它来进攻。 盾：短撇长撇连十目，万箭飞来能挡住。盾是防御的武器

同学们矛和盾的集合到底会会怎样呢，下面就让我们走进课文的学习。 （三）初读课文 ● 1.古人云:“凡事预则立，不预则废”，智慧的孩子都会 精心的预习课文，下面老师就来检查一下大家的预习情 况，哪几位同学课文读一下， ● 2.请你来读一下要求： A纠正读音B想想课文主要讲了件什么事？ 生边读文，师及时订正读错的字音、提醒易错的读音。 预设难度的字词：戳和庞然大物 ● 3.这几位同学读得情绪饱满、富有感染力，看来咱班的朗读水 平非常高，那老师再来考考你！——（出示幻灯片生字） ● 4.检查生字词 （1）排火车读： 自卫左抵右挡难以招架 进攻庞然大物大显神威 （2）这一关没有难住大家，老师再来一关，我表演几个词语，你来猜一猜是哪一个？（表演） （3）谁能用这些词语来概括下课文大意？指名学生回答比赛中，面对朋友雨点般刺来的矛，发明家（左抵右挡），还是（难以招架）。经过反复思考，发明家将矛的（进攻）和盾的（自卫）合二为一，发明了坦克，这个（庞然大物）在战场上

精选2019-2020年小学三年级上册语文25 矛和盾的集合人教版习题精选十二

精选2019-2020年小学三年级上册语文25 矛和盾的集合人教版习题精选十二 第1题【填空题】 选字填空。 攻功 ______击成______ 立______ ______城 反______ ______读______劳______课 【答案】： 【解析】： 第2题【填空题】 多音字组词 更gēng______、gèng______ 吓xià______、hè______ 壳ké______、qiào______ 【答案】：

【解析】： 第3题【填空题】 我能找出描写神态的词。_________ A、傲慢 B、推测 C、激动 D、得意洋洋 E、难过 F、轻蔑 G、感染 I、争奇斗艳 【答案】： 【解析】： 第4题【填空题】 为划线的字选择正确的解释。 A.持：拿着；握着。 B.持：支持；保持。 C.持：主管；料理。 ①这场“庆祝元旦”晚会由我和黄亮主持______。 ②一学期来，晶晶坚持______天天不迟到。

③发明家手持______矛和盾，与朋友比赛。【答案】： 【解析】： 第5题【填空题】 填入恰当的词语，是句子更生动。 ①赵州桥是历史遗产。 ______的赵州桥是______的历史遗产。 ②矛向他刺来。 ______矛______向他刺来。 ③德国兵吓得直叫，退了十公里。 德国兵吓得______直叫，______退了十公里。【答案】： 【解析】：

第6题【填空题】【答案】： 【解析】： 第7题【填空题】【答案】： 【解析】：

第8题【填空题】【答案】： 【解析】： 第9题【填空题】【答案】： 【解析】： 第10题【填空题】【答案】：

《矛和盾的集合》教学设计(公开课)

《矛和盾的集合》教学设计 〖教学目标〗 1、在预习的基础上，交流课文中难读的、难记的、难理解的生字词。写“矛、盾”两字。 2、继续学习默读课文，并在默读中思考问题、解决问题。能正确、流利地朗读课文。 3、理解课文内容，明白发明家是怎样发明坦克的。 〖教学重难点〗 1、引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程，是教学的重点。 2、理解、体会由坦克的发明引发的道理，是教学的难点。 〖教学过程〗 一、导入，揭示课题 1、揭题：今天我们来学习第25课《矛和盾的集合》，板书课题。 2、学写生字“矛、盾”。 (1)认认真真看老师写这两个字，矛：最后的一笔撇，好锋利啊，跟图片中的矛一样；盾：“盾”字 的外侧是两笔，先横撇，再竖撇。真像两个勇敢的小卫士，像图片中的盾，可以起到保护的作用。 (2) 学生写字：打开课堂练习纸，在两种不同的武器边上分别写上这两个字。 3、矛和盾的各有什么作用？ 矛的作用是进攻，盾的作用是自卫（板书：进攻、自卫），两种针锋相对的物品，如果把它们集合在一起。结果会怎样呢？今天我们就学习《矛和盾的集合》。(板书课题) 二、反馈预习情况（生字新词、课文主要内容） 1、反馈生字词学习情况。（昨天，同学们就已经预习课文了，老师根据同学预习单上反馈的情况，把本课难读的、难记的、难理解的生字词集中起来一起学。） （1）读准平翘舌音，“钻”、“持”、“戳”，尤其是“戳”不能读成平舌音。(自己练读，学生领读，齐读)。“庞”是特殊的形声字，容易读成“龙”。 （2）易写错的：“抵”字下部分不能少点。“刺”左边不是“束”。（出示顺口溜：木字中间口不严，一把大刀立右边）

人教版语文三年级上册第七组第25课《矛和盾的集合》同步练习(II )卷

人教版语文三年级上册第七组第25课《矛和盾的集合》同步练习（II ）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共18题；共104分) 1. （6分）比一比，给生字找朋友。 神________ 般________ 战________ 伸________ 船________ 站________ 2. （5分）成语接龙。 庞然大物—物以类聚—聚精会神—神采飞扬—扬眉吐气—气壮河山—山高水长—________—________—________—________—________ 3. （4分）写出下列词语的反义词。 傲慢——________勇敢——________ 丑陋——________愚蠢——________ 4. （3分）为划线的字选择正确的解释。 A.持：拿着；握着。 B.持：支持；保持。 C.持：主管；料理。 ①这场“庆祝元旦”晚会由我和黄亮主持________。 ②一学期来，晶晶坚持________天天不迟到。 ③发明家手持________矛和盾，与朋友比赛。

5. （2分）解释加横线的词。 ①楚人有鬻盾与矛者。________ ②物莫能陷也。________ 6. （2分）文学常识填空。 韩非________公子，________期韩国人，后世称“韩子”或“韩非子” 7. （4分）根据提示写出含“手”字的成语。 形容高兴的：________ 形容高明的：________ 形容容易的：________ 形容慌乱的：________ 8. （8分）给它们加个部首让它们变成新字，并组词。 直________________ 元________ ________ 马________ ________ 票________ ________ 9. （10分）填写偏旁，组成新字。 青 ________ ________ ________ ________ ________ 包 ________ ________ ________ ________ ________ 10. （8分）照样子，帮蚂蚁换个新家。 地→他（他们） 跑→________ ________ 担→________ ________ 伸→________ ________ 站→________ ________ 11. （4分）把下面的成语补充完整。 ①千里之行，________。 ②________，金无足赤。

矛和盾的集合的理解

第五册第七单元教学设计说明 本单元以思想方法为专题，安排了4篇课文，有的讲述了将古代兵器矛和盾的长处集合在一起而发明了坦克的经过；有的记叙了外国的一位小朋友，小时候从家门口数了十步埋下的木匣，五年后只数了五步就挖出了木匣的故事，悟出了周围的一切都在不断发生变化的道理；有的用童话故事的形式，告诉人们不要自以为是，人各有所长，不要拿自己的长处奚落别人的短处，看问题要全面，物有长短，不要因为它的长处而看不见它的短处。这4篇课文告诉我们应该怎样看问题，想问题，要学会善于动脑筋，用科学的思想方法思考问题。 在语文园地中，安排的内容也和本单元的专题密切相关。在口语交际中尝试运用学到的思想方法去思考和解决生活中遇到的困难；在习作中发挥想象写童话故事；成语故事《刻舟求剑》讽刺了只会按老规矩办事，不知对变化了的情况应该作出相应变化的人和事。 学习本单元课文，要边读边想，能联系上下文理解词句，读懂课文内容，初步受到科学的思想方法的教育；体会课文中的词句在表情达意方面的作用；指导学生搜集有关资料；继续培养积累语言的习惯。 本单元教学可用13—15课时。

25 矛和盾的集合 上海市闸北区永兴路第二小学施莉莉 【教学目标】 1.认识“矛、盾”等6个生字，会写“矛、盾”等14个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解发明家是怎样发明坦克的，了解文章一至四小节的语段结构顺序，进行仿写。 3.理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。 【课时安排】两课时 【教学准备】 多媒体课件、生字卡片 【教学过程】 第一课时 【课时要点】 1.能认识并会正确书写课文的生字；能正确读写文中新词。 2.能正确、流利的朗读课文，初步了解课文的主要内容，知道什么叫“合二为一”。 一、导入新课 1.媒体出示：矛、盾 你看到了什么？认识两种古代兵器。 板书：矛盾 2.师一边范写，一边阐述（矛：古代一种兵器，长形，尖头，我们看矛这个字，是个象形字，这里的撇可别忘了，一看这字给人感觉这个武器很锋利。盾，古代作战时挡御刀箭等的武器。盾的这一撇，特别的长，这样盾就大一点，才能抵挡矛的进攻。生书空。） 3.矛和盾是两种不同的武器，他们各有优点和缺点，如果把盾的自卫和矛的进攻这两个优点集合在一起，会有什么结果呢？今天，我们来学习《25 矛和盾的集合》。

矛和盾的集合公开课教案

25.矛和盾的集合（第一课时） 教学目标 1.能正确认读课文中的生字新词，会写“矛、盾”。理解并积累“左抵右挡”“合二为一”“难以招架”等词语。 2. 默读课文，知道课文讲了一件什么事 3.学习1-4段，理解发明坦克的经过。 教学重难点 会写“矛、盾”，理解“左抵右挡”。了解发明家是怎样发明坦克的。 教学过程 一、故事引入，揭示课题 １.课前看成语故事《自相矛盾》。 ２．谈话：在人们纷纷嘲笑卖矛和盾的人自相矛盾时，更有聪明人想到了别的，是什么呢？我们一起学习２５课《矛和盾的集合》。 3．齐读课题。 二、学习生字“矛”和“盾”。 1.认识“矛”和“盾”的作用。 2．识记“矛”和“盾”。 出示汉字演变图片，让学生感知“矛”和“盾”象形字的造字方法并识记。 3.指导书写“矛”和“盾” A.师范写，学生书空。 B.学生书写，师巡查后提出需改进的地方。 4.对课题质疑：认识了矛和盾，我们再读读课题，你有什么问题？（矛和盾为什么要集合？又是怎么集合的？结果怎样？） 三、初读课文，整体感知 过渡：会提问题的人，是最会读书的人，同学们带着这些问题来读读课文吧。 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到困难的地方多读几遍。 2.出示下面词语：

（1）第一组：坦克、炮口、履带（坦克图）第二组：手持戳进攻退后（理解---戳） 第三组：左抵右挡难以招架合二为一庞然大物大显神威 (扩词) 师：生字词语会读了吗？谁来试试？（出示坦克图），瞧，这就是坦克，老师不理解炮口和履带在哪？谁来告诉我呢？ 这一组词谁来当当小老师？指1名学生读第二组。 这里有个字特别难读，是个翘舌音，我们一起读准了-----戳（chuō）（做戳的动作） 第三组的四字词男女生合作读，这里有个词容易读错，我们再来读一读(左抵右挡)。你能说出带有左和右的4字词吗？我们再一起把所有的词读一遍。3．默读课文，想想课文讲了一件什么事？从上面选择合适词语填进下面这段话里，试试看。 发明家手持矛和盾和朋友比赛，面对朋友雨点般刺来的矛，发明家（），还是（）。经过反复思考，发明家将矛的（）和盾的（）合二为一，发明了坦克，这个（）在战场上（），德国兵一下子退了十公里。 4.读通了这段话，你就了解了课文大意；不过，读书有一种很重要的本领，就是把课文读成一句话。你会吗？发明家把（）和（）（），发明了（）。 四、学习课文1-4段 发明家是在什么情况下想到把矛和盾的长处合二为一的呢？请同学们打开课文，默读课文第一、第二自然段找找，画一画。 （出示句子）对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。 （1）指名读。 （2）这是一场怎么样的比赛呀？（紧张、激烈）（3）你是从哪些词语感受到这是一场紧张的、激烈的比赛?（如雨点般刺来、左抵右挡、难以招架）

人教版三年级语文上册25矛与盾的集合

第—周星期 _____ 第—节___________ 年—月—日 课题25矛和盾的集合 教学目标： 1、认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。 3、理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。课前准备 1、生字卡片。 2、矛和盾的图片。 3、录音机及本课的朗读录音磁带。 第一课时 一、口语训练（3分钟） 说说和小伙伴闹矛盾的事情。 二、导入新课（2分钟） 1、出示课题：矛和盾的集合。学生齐读。你知道什么是“矛”？什么是“盾”吗？ 2、质疑：读了课题之后，你还想问什么问题呢？ 引导学生提出问题。女口：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎样？ 三、探究新知（25分钟） （一）自主学习 1、学生听课文的录音磁带。 边听边画出本课的生字和新词。 2、学生把刚才画出的生字新词读几遍 3、小声朗读课文，要求读准字音，读通句子。如果遇到有困难的地

方，停下来多读几遍。 4、指名读课文，读后评议。 5、学生默读课文，说说本课讲了一件什么事？ （二）合作学习 1、出示本课的生字，让学生用自己喜欢的方式来记住它们。 2、组内交流识字方法。 3、重点指导两个上下结构的字：集和架。提醒学生注意：下面的“木”一定要写好，稳稳托住上半部。 （三）展示学习 1、汇报识字方法。 2、学生写字，教师及时评议。 四、归纳总结（2 分钟） 这节课我们认识了14 个生字，谁能来说说都有些什么结构的？哪几个字特别难写，需要注意什么？ 五、当堂练习（8 分钟） 1、看拼音，写汉字。 mdo d m w ugu 1 j ing g mg t 岔k e ( ) ( ) ( )( ) 2 、选字组词 集级 （）合（）别等（）高（）文（）年（）（）团（）中 第二课时 一、口语训练（ 3 分钟） 说说和小伙伴闹矛盾的事情。 二、导入新课（2 分钟）

人教版三年级语文,京剧式课本剧,搞笑版《矛和盾的集合》

课本剧：矛和盾的集合 角色：矛，盾，群演。 音乐：京剧入场音，京剧打斗音，京剧当~当~当音（一秒一当），打铁音，炮弹呼啸音，爆炸音，进行曲。 ―――――――――――――――――――――――――――― 场景一： 入场音，盾碎步绕场（类似京剧）一圈后，站在出场一侧，亮相。 盾夸自己：我的盾坚硬无比，刀枪不入，水火不侵，刀来盾当，枪来盾当，剑来盾当，矛来盾当，我当当当。 入场音，矛碎步绕场一圈后，站在出场一侧，亮相。 矛夸自己：我的矛锋利无比，无孔不入，无人能当，盾来矛刺，我刺刺刺。 两人各自发现对方。 盾指矛大叫：矛！ 矛指盾大叫：盾！ 一起轮流指着对方大叫：矛~~盾！矛~~盾！矛~~盾！ 两人对视，四目相对，怒火生，杀气弥漫，蠢蠢欲动。 稍许（5秒）后，入场音，两人对视绕场一圈。 当当音，对打几下（慢动作）…… 打斗音，两人一边绕场一边打斗，动作正常速度。 绕场打斗一圈后，矛动作停，盾却还手忙脚乱地上下左右乱挡5秒，矛在一边指着盾藐视。

矛继续快速攻击盾，盾招架不住，手忙脚乱，边打边败下阵来，盾退到原来的出场的一则。 矛返回站在原来上场时的位置，振臂欢呼，一副傲慢的表情，伸大拇指夸自己：哈哈哈哈，我的矛锋利无比，无孔不入，无人能当，盾来矛刺，我刺刺刺。 说完后六亲不认的京剧步伐退场。 盾回去后，坐在凳子上，做思考者造型。 盾：盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！ 盾大叫：有了！ 打铁音。 ――――――――――――――――――――――――――――― 场景二 入场音，盾钻进铁屋子绕场一圈，站在一则。（盾做不了动作了） 入场音，矛绕场一圈，站在另一则，亮相，保持姿势，说：我的矛…… 不等矛说一半，盾大叫：矛！ 矛吓得往后一跳，看到盾后大叫：怪物！ 矛指着盾，一起轮流大叫：矛~怪物！矛~怪物！矛~怪物！ 盾大叫：不许叫我怪物！我是盾！ 矛恢复骄傲神态：哦，是盾啊，我以为是谁呢！不要叫盾了，叫缩头乌龟倒挺适合。哈哈哈哈。 盾：闭嘴！看我去撞你！

人教版小学三年级上册语文《矛和盾的集合》教案

人教版小学三年级上册语文《矛和盾的集合》教案教材分析： 《矛和盾的集合》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级上册的一篇讲读课文。该组教材按“怎样看问题”选编了4篇课文,本篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。 课文由三部分组成：第一部分(1-4段)讲发明家手持矛和盾，与朋友对打过程中，为了保护自己，由盾想到了铁屋子;为了进攻，由矛想到了炮口，把两者结合起来，发明了坦克。第二部(第5段)分讲发明的坦克在战场上打败敌军，大显神威。第三部分(第6段)由坦克的发明引出“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这一道理。作者按发明坦克的过程──坦克的实际应用──从中引发道理的顺序叙述。叙事简洁清楚，用事实说明道理，是本文表达上的主要特点。 教学目标 1、学习本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，积累课文中的好词佳句。 2、理解课文内容，了解发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的。 3.体会发明家勤于思考、勤于实践的品质，学会集合优点于一生。 重难点：

重点：了解发明家把矛和盾的优点合二为一发明坦克的过程。 难点：理解、体会由坦克的发明引发的道理，即“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”并举例。 教学过程 一、导入新课，认识矛和盾 1、出示矛和盾的图片，你认识这两种武器吗?(板书：矛盾)随机教学“矛和盾”字。说说你对它们的了解。 2、师小结：矛和盾是古代的两种兵器。矛长长的，头上尖尖的，用来进攻。盾就是盾牌，是用来抵挡的，保护自己的。(教师随机板书：矛——进攻。盾——自卫。) 3、今天我们要学的课文题目是《矛和盾的集合》(师补充课题)。用来进攻的矛和用来防守的盾怎么能集合起来呢?学了课文你就知道了。 二、自学课文，了解文章大意 1、自读课文。请同学们大声读课文，遇到生字多读几遍，把课文读通读顺。 2.检查自学情况 (1)出示词语： 集合招架紧张自卫 进攻炮口坦克战场 合二为一大显神威庞然大物 自由读——指名读——同桌接读

《矛和盾的集合》习题

课堂同步训练 一、填一填 m＿d＿jí＿＿jǐn ＿＿＿ù＿án 矛盾集合紧张固然 二、辨一辨 持( ) 炮( ) 般( ) 挂( ) 泡( ) 船( ) 功( ) 腿（）伸（） 攻( ) 退（）神（） 三、说反话 自卫（）紧张（）安全（）后退（） 这样的词语你还能写几个吗？ 四、模仿秀。读一读，说一说，写一写。 1. 哇哇哗哗________ _________ __________ 2. 对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。 ……如……般……：___________________________________________。 3. 可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。 固然：_______________________________________________________。 五、我知道 读了课文以后，我明白了____________________________________________。 我还受到了不少启发： 大城市里坐公共汽车的人太多，太拥挤，就制造了___________________的公共汽车。 我们写字写错了再找橡皮太麻烦，就生产了_________________________的铅笔。 为了读书写字时保持正确姿势，需要发明__________________________________。 别人的学习方法先进，我就要____________________________________________。 六、智力挑战 王戎七岁的时候，和小伙伴一块儿去游玩，看到路边的李子树枝头上挂满了果实，树枝都被压弯了。其他小朋友都争先恐后地跑去摘李子，惟独王戎站在那里不动。有人问他为什么不去摘李子。他说：“_______________________________________________________。”等别人摘来一尝，果真是苦的。 你知道王戎是怎么知道的吗？ 感谢您的阅读，祝您生活愉快。

《矛和盾的集合》公开课教案

教材分析： 《矛和盾的集合》这篇课文讲述了发明家通过自己的亲身体验，把矛的进攻和盾的自卫合二为一，发明了坦克的故事，从而告诉大家：“谁善于把别人的长处集于一身，谁就是胜利者。”在设计这堂课之前，我想课文中发明家发明坦克的思维过程也正是培养学生创造思维的关键。于是就将这一环节作为重点进行处理。 教学过程： 师：我们班的同学很了不起，脑袋特别好使，今天我们做个竞猜游戏，行吗？生：没问题。 师：你的优点是什么？生：我画儿画画得好。 师：你呢？生：我写作文写得好。 师：如果说我集合了你们俩的优点，我的优点是——生：你不仅画画好，而且文章写得好。 师：我们快速抢答，怎么样？答得好有奖品哟！（出示）橡皮+铅笔？生：橡皮铅笔。 师：真不错，接着看：（出示）轮子+椅子？生：轮椅。 师：很了不起，接着：（出示）楼房+（）双层汽车生：楼房+汽车等于双层汽车。 师：同学们的表现很不错！老师要奖励大家看一段动画片，准备好了吗？（教师播放《自相矛盾》视频。）师：现在，我们开始上课，好吗？生：好。 师：上课。同学们好！生齐：老师您好！师：同学们，刚刚我们看的动画片知道是什么故事吗？生：矛和盾。生：不对，是成语故事《自相矛盾》。 师：很好。故事中提到了两种兵器，知道是什么吗？ 【评析：我在揭题时，让学生用竞猜的形式，说出跟本课文“集合”有关的事例，一是激发学生的学习本文的兴趣，同时让学生一下明白什么是集合，巧妙地抛出课题。同时借助《自相矛盾》这个动画片，让学生学习了自相矛盾这个成语，也认识了矛和盾的样子和作用；再指导写好“矛”和“盾”；然后提出“如果把矛和盾这两种相对峙的武器集合在一起，那会是怎样的情形呢？”让学生在“说、写、猜”的活动中轻松有趣的走进文本。】 师：课前，同学们都预习了课文，生字词语会读了吗？敢不敢接受老师的挑战？生：敢。 师：大家看，会读第一组词语吗？谁来试试？生：自卫、左抵右挡、难以招架。 学生“左抵右挡”读得不准确，教师领读，正音。 师：来看看第二行词语，试试看！生：进攻、庞然大物、大显神威。 学生“庞然大物”读得不准确，教师领读，正音。 师：同学们预习得非常好，词语读得很好，接下来的挑战难度更大，有没有信心？生：有！ 师：还是这些词语，想请同学们根据预习课文时的印象，把这些词语填进下面这段话里，试试看。自卫、左抵右挡、难以招架进攻、庞然大物、大显神威 发明家手持矛和盾和朋友比赛，面对朋友雨点般刺来的矛，发明家（），还是（）。经过反复思考，发明家将矛的（）和盾的（）合二为一，发明了坦克，这个（）在战场上（），德国兵一下子退了十公里。学生自己练习、准备。生：发明家手持矛和盾和朋友比赛，面对朋友雨点般刺来的矛，发明家（左抵右挡），还是（难以招架）。经过反复思考，发明家将矛的（进攻）和盾的（自卫）合二为一，发明了坦克，这个（庞然大物）在战场上（大显神威），德国兵一下子退了十公里。 师：非常好！老师要表扬你，读通了这段话，你就了解了课文大意；而且这段话里暗藏了本课的11个生字，你全都读准了，非常好！谁再来试试？一生再读，全班齐读。 【评析：鼓励学生读好课文，在由衷赞叹声中，学生将课文读懂了，并能结合“矛、进攻、盾、自卫”等词语概括全文主要讲的一件事。并能在一段文字当中很好地学习了本文中会认

三年级上语文课时测试-25《矛和盾的集合》-人教版

25矛(máo)和盾(dùn)的集合 课时测评方案（附答案） 字词模块 一、看拼音，写词语。 jíh?zhāo jiàjǐn zhānɡ jìnɡōnɡh?u tuìtǎn ka 二、选字填空。 攻功 ( )击成( ) 立( ) ( )城 反( ) ( )读 ( )劳( )课 三、在下面句子中的括号里填上一组反义词。 1．下军棋时，不要光想着( )，( )也非常重要。 2．在马路上玩耍非常( )，请同学们要注意( )。 3．上台表演节目时不要( )，要( )。 句子模块 四、用加点的词造句。 1．对方的矛如．雨点般．向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。 _________________________________________________________________ _______ _________________________________________________________________ _______ 2．可是，这样固然 ．．安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。 _________________________________________________________________ _______

_________________________________________________________________ _______ 五、句子理解。 “谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”谈谈你对这句话的理解。 _________________________________________________________________ _______ 读写模块 六、课外阅读。 划船的启示 富尔顿是美国的工程师、发明家。他从小只爱画画，不爱读书。一天，老师对他说：“孩子，你不能只是图画画得好，你还要学好其他知识才行呀！”可是，他把老师的话当作了耳边风。 有一次，富尔顿去钓鱼。他坐的小船遇上了大风，划起船来费劲极了。他想：装上风帆只能随风漂流，还有什么好办法能改变这种状况呢？不一会儿，风停了。富尔顿坐在空船上，把脚浸在河水中，心里还盘算着……不知不觉，小船已经荡到河中心了。他惊奇地发现，原来是两只脚不断摆动划水的结果。 他又想：能不能用十字叉的轮子来代替划船的桨？轮子该怎么造？造好后装在什么位置最合适？船身又该怎样改装……这些问题靠画画是不能解决的，怎么办呢？这时候，富尔顿才体会到老师的话是对的。 从此，富尔顿发愤读书，进步很快，后来成了世界上第一艘蒸汽轮船的发明者。 1．给多音字注音并组词。 2．用“____”画出富尔顿想法的句子，从中可以看出他是一个_______________________ _________________________________________________________________ __________。

矛和盾的集合公开课教学设计和反思(好)

人教版三年级上册《矛和盾的集合》 公开课第一课时教学设计 一、教材简析 这篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。 二、学习目标 1．能正确读写“进攻戳雨点般自卫左抵右挡难以招架坦克炮口履带大显神威庞然大物”等词语。会写“矛、盾”两字。 2．重点理解“左抵右挡、难以招架、大显神威”等词语。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 4．继续学习默读课文。读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。 三、教学重点： 通过小组合作学习，引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。 四、教学难点： 理解、体会由坦克的发明引发的道理。 五、教学媒体：电子白板 六、教学过程： 一、故事导入：

1、师：课前已经布置你们阅读了《自相矛盾》这个寓言故事，那在这个故事中，什么地方自相矛盾？是啊，这个商人的话真是前后矛盾啊！那谁知道“矛盾”这个词语的意思.其实在这个故事里不仅商人的话是矛盾的，对立的，矛和盾这两种武器本身就是对立的。 2、认识生字“矛”“盾” （1）（出示矛和盾的图片）那你们知道哪个是矛哪个是盾？谁愿意上台来指一指？矛的作用是（攻击）盾的作用是（自卫） 请你带同学们再来认识认识这两个字。 （2）请同学们仔细观察这两个字，有什么好办法记住它们？那写得时候应该注意什么呢？（对，这一点可不能忘记，它就是把手和枪的连接，非常重要。） 3、书写： （1）师范写“矛盾”（先写一个予，再加上一撇，这一撇就是锋利的矛，少了它可就无法进攻啦！盾字的外侧是两笔，先横撇再竖撇。） （2）会写矛和盾了吗？那现在请大家拿出田字格本，把这两个字工工整整地写一遍。注意写字的姿势：头要正，肩要平，足要安。 （3）展示后评价。 4、出示课题。矛和盾是两种对立的兵器，如果把它们集合在一起，会有怎样意想不到的结果呢？今天我们来学习第25课《矛和盾的集合》，请（指导书写）注意这个集字，上下结构，上面像个住字，但比住字的多一横，写得时候可得注意啦！请同学齐读课题。 二、初读课文，整体感知。1、现在请同学们打开课本，自由读课文，注意把字音读准，把句子读通顺，遇到生字新词要多读几遍。 2、现在章老师要来检测一下你们读的效果。 出示词（相机指导）： 手持（持是什么意思？）

矛与盾的集合

矛和盾的集合 一、谈话导入，揭示课题 导语：今天老师给大家带来了古代的两种兵器。 1、出示图：认识各种矛和盾 2、猜字谜： 图：矛：横撇点横构，竖构加撇把笔收，打仗用它来进攻。 图：盾：平撇竖撇连十目，万箭飞来能挡住。 3、教师范写（学生说） 师：发明家手持矛和盾与朋友比赛，请你在课文的插图中找到矛与盾，在旁边写上去。(学生在书上写) 4、说说矛与盾分别有什么作用？它们的长处是什么？ 板书：进攻、自卫。 5、导：如果把矛的进攻与盾的自卫集合在一起，板书：“集合” 教师范写“集”。“集”上面是“隹” 齐读“集合”找一找课文中有一个与它意思一样的词？ 板书：合二为一 师：如果我们把两种相对峙的兵器集合在一起，那会是怎样的情形呢？ 6、齐读课题 二、初读课文，扫清障碍。 1、自由读课文，思考：矛和盾这两种兵器怎么集合的？集合的结 果会怎么样？请同学们仔细阅读故事吧！注意文中的生字与新

词，想办法读正确。 2、出示课件： A、持戳钻刺进攻自卫 B、炮口坦克履带 C、左抵右挡难以招架大显神威集于一身 乱成一团庞然大物合二为一哇哇大叫攻击自卫 指名读生字 3、再读课文 课文讲了一件什么事？能不能把刚才学过的词语送到短文中。 4、填空 发明家手（持）矛与盾和朋友比赛，遭到对方的（攻击）。他用盾（左抵右挡），还是（难以招架）。后来，他受到启发，把矛的（进攻）和盾的（自卫）（合二为一），发明了（坦克），在战场上（大显神威）。指名说，齐读。 三、深究课文 1、出示：坦克把盾的自卫，矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。齐读 导语：发明家怎么想到把矛的进攻与盾的自卫合二为一的？在什么情况下想到的。 2、课件：比较 对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡还是难以招架。 对方的矛向他刺来，发明家用盾左抵右挡还是难以招架。 指名读：体会“如雨点般“的雨是什么雨？怎么刺？密：接二连三

矛和盾的集合第一课时知识点整理

矛和盾的集合第一课时知 识点整理 The final edition was revised on December 14th, 2020.

第25课矛和盾的集合第一课时检测小卷 一、字音 1、下列每组词语中都有一个带点字的读音是错误的，把它选出来。 (1)A 招架．（jià） B矛．（máo）盾 C集．（jí）合 D战．（zàn）场（） (2)A 固．（gù）然 B进攻．（gōng） C坦．（tǎng）克 D首次．（cì）（） (3)A 长处．（chù） B胜利．（lì） C得．（děi）到 D自卫．（wèi）（） (4)A 持．（cí）刀 B铁壳．（ké） C炮．（pào）口 D紧．（jǐn）张（） 2、下列词语中和“外壳”的“壳”读音相同的一项是。（） A、躯壳． B、弹壳． C、硬壳． D、地壳． 3、下列词语中带点字的读音相同的一项是。（） A、尽．管尽．头 B、乘．客乘．凉 C、得．到得．亏 D、外壳．铁壳． 二、字形 1、下列每组词语中都有一个字是错误的，把它选出来。 A、集合 B、招架 C、紧张 D、进功（） A、固然 B、鸟龟 C、自卫 D、炮口（） A、坦克 B、站场 C、首次 D、乱成一团（） A、胜利 B、长处 C、收藏 D、大显神危（） 2、把下列句子中有错别字的一项选出来（） A、发明家手持矛和盾，与朋友比赛。 B、坦克把盾的自卫、矛的进功合二为一。 C、谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。

D、这样固然安全，自己却成了缩在壳里的乌龟。 3、把下列词语中带点字的正确解释选出来。 （1）保持．（） A、拿着、握着 B、遵守不变 C、治理、主管 （2）招架．（） A、用作支撑的东西； B、支撑； C、用强力把人劫走 D、互相殴打或争吵的事； 三、字义 1、下列词语中的“持”与“持枪”的“持”意思相同的一项是（） A、保持 B、持刀 C、持久 D、坚持不懈 2、下列句子中加点字的意思，与其他几句不同的是（） A、坦克把盾的自卫、矛的进功．合二为一。 B、在世界上有的地方，红蚁用大规模的兵力攻．打黑蚁的家园。 C、朋友间的不和，就是敌人进攻．的机会。 D、小明非常喜欢学习英语，放学回到家他就一门心思攻．外语。 3、查字典，按要求填空 四、积累 1、照样子写词语： 千．钧一．发（）（）（） 左．邻右．舍（）（）（） 2、选择合适的词语，填在括号里。 突然果然 天气预报真准，今天（）下雪了。 刚才还晴朗的天空,（）乌云滚滚,大雨如注。

《矛和盾的集合》教案

矛和盾的集合教案 〖教学目标〗 1、认识并会写“矛、盾、集”等生字，在语言转换中有效理解“难以招架”、“庞然大物”、“集合”、“善于”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，学习发明家勤于思考、勇于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。 〖教学重难点〗 1、引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程，是教学的重点。 2、理解、体会由坦克的发明引发的道理，是教学的难点。 〖教学过程〗 一、故事引入，揭示课题 1、出示矛的图片：问这是什么？它有什么作用？ 出示盾的图片：问这是什么？它有什么作用？ 2、学写生字“矛、盾”。 (1)有什么要提醒大家的？提醒后认认真真看老师写这两个字，“矛”先写一个“给予”的“予”再加上一撇，这一撇就像锋利的矛，少了它就无法进攻了。“盾”字的外侧是两笔，先横撇，再竖撇。（师板书：矛盾） (2)学生在本子上端端正正地写一写。 3、今天要把矛和盾集合在一起，师板书课题字，生齐读。 二、初读课文，学习生字词 1、请同学们自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到困难的地方多读几遍。 2、理解生活中的“集合”。举手的一起读集合，全班齐读。你在什么时候，听过集合这个词？课文中哪个词能表示它的意思？ 3、学习生字词。 课件出示词语：手持戳向蜗牛履带坦克雨点般防守进攻 集合乌龟合二为一庞然大物难以招架大显神威 （1）指名领着同学读； （2）去掉拼音开车读（横着、竖着开） （3）理解词语，手持和戳向做动作理解。 坦克：出示视频介绍坦克的种类和作用。 过渡：你在阅兵式上见过坦克吗？你觉得它们怎么样？课文中就写到了坦克在战场上大显神威。 三、潜心会文，品读词句---矛和盾的集合优秀教案 （一）学习坦克的大显神威 1．坦克把盾的自卫和矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。你从哪些语句见识到坦克的大显神威，用横线画出。自由读课文。 2．指名回答，师出示：1916年，英军的坦克首次冲上战场。德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里。 （1）欣赏坦克作战视频。 （2）你仿佛看到了什么？德国兵哇哇大叫些什么？ （3）感悟后朗读，指名读，小组读。读出坦克的神、读出坦克的威。

人教新课标(标准实验版)25课矛和盾的集合 同步测试

人教新课标（标准实验版）25课矛和盾的集合同步测试 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、看拼音，写词语。 (共1题；共4分) 1. （4分）填空。 发明发现 ①英国皇家学会知道了列文虎克的_______，聘请他为皇家学会会员。 ②现在我终于知道坦克是怎样_______的了。 可是于是 ③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！_______上前行礼。 ④我想把小兴安岭的美丽风景画下来，_______我的画笔不见了。 二、比一比，再组词。 (共1题；共4分) 2. （4分）看拼音写词语。 jí hézhāo jiàjǐn zhāng gù rán ____________________________ 三、选字填空。 (共1题；共8分) 3. （8分）选字填空。 攻功 _______击成_______ 反_______ _______读 立_______ _______城_______劳_______课 四、找出下列句子中的反义词，写在括号里。 (共1题；共5分)

4. （5分）找出下列句子中的反义词，并写下来。 （1）自卫，是为了更好地进攻呀！_______ （2）发明家手持矛和盾，与朋友比赛。_______ （3）你的胃口不好,吃饭时不能狼吞虎咽,应该细嚼慢咽。_______ （4）你看,小张他们都是生龙活虎的,你怎么这样无精打采呀?_______ （5）谦虚使人进步，骄傲使人落后。_______ 五、在下面句子中的括号里填上一组反义词。 (共1题；共6分) 5. （6分）在下面句子中，填上一组反义词。 （1）下军棋时，不要光想着_______，_______也非常重要。 （2）在马路上玩耍非常_______，请同学们要注意_______。 （3）上台表演节目时不要_______，要_______。 六、成语接龙。 (共1题；共12分) 6. （12分）看拼音写汉字 máo dùn jíchíbān jiàguī______________合_______笔百______________子乌_______ gōng pào tǎn zhàn shén bīng tuì _______击_______火_______克______________器_______出 七、用带点的词语造句。 (共1题；共2分) 7. （2分）用加下划线的词语造句。 （1）对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。 _______