第24课时 生物的遗传和变异(一)

第24课时生物的遗传和变异(一)

▶基础巩固

1.(2022阳泉)科学家发现,除去p53基因的小鼠会在发育早期形成肿瘤。这一事实说明( B )

A.基因就是性状

B.基因控制性状

C.环境影响性状

D.p53基因可诱发肿瘤形成

解析:p53是一个拥有广泛而强大功能的抑癌基因,除去p53基因的小鼠会在发育早期形成肿瘤,这一事实说明基因控制性状。

2.(2022凉山)如图所示,与遗传有关的结构示意图叙述正确的是( A )

①细胞核②染色体③DNA ④基因

A.③DNA分子呈双螺旋结构,是主要的遗传物质

B.②染色体在体细胞中成对存在,③DNA分子成单存在

C.正常人体的所有细胞中,②染色体的数量都为23对

D.④基因的数目和③DNA分子的数目相等

解析:体细胞中的②染色体是成对存在的,③DNA也成对存在,B错误;正常人的体细胞中染色体的数量为23对,生殖细胞中有23条染色体,C错误;DNA分子中含有多个④基因,D错误。

3.(2022苏州)某细胞中有两对基因A和a、B和b,分别位于两对染色体上,并且这两对基因分别位于成对的两条染色体的相同位置。下列有关这两对基因在染色体上位置的图解,正确的是( C )

解析:等位基因一般指位于一对同源染色体的相同位置上控制着相对性状的一对基因。在体细胞中,染色体成对存在,基因成对存在。成对的基因在成对的染色体上,且在染色体的相同位置。C项中A与a、B 与b分别在同一对染色体上,而且位置相同,因此,C正确。

4.(2022乐山)下列关于生物性状的表述,正确的是( C )

A.生物的性状都是肉眼可以观察到的特征

B.生物体所表现出来的性状都是显性性状

C.男女性别也属于人的性状,由遗传物质决定

D.生物体的性状相同,基因组成一定相同

解析:并不是所有的性状都是肉眼可以观察到的,如血型,A错误;生物体所表现出来的性状有显性性状,也有隐性性状,B错误;生物体的性状相同,基因组成不一定相同,D错误。

5.(2022德阳)生物有多种多样的性状,下列性状中属于相对性状的是( C )

A.人的身高与体重

B.猫的白毛和蓝眼

C.兔的黑毛和白毛

D.棉花的细绒和长绒

解析:人的身高与体重、猫的白毛和蓝眼、棉花的细绒和长绒,都是两种性状,不属于相对性状;兔的黑毛和白毛是同种生物同一性状的不

同表现形式,属于相对性状。

6.(2022贺州)关于染色体和基因在亲子代之间传递特点的叙述,不正确的是( C )

A.子代体细胞中的染色体,一半来自父方,一半来自母方

B.子代体细胞核中的基因,一半来自父方,一半来自母方

C.亲代体细胞中的染色体数为46条,子代体细胞中的染色体数为23条

D.染色体在体细胞中成对存在,在生殖细胞中成单存在

解析:体细胞中染色体是成对存在的,在形成精子和卵细胞的细胞分

裂过程中,染色体都要减少一半,精子和卵细胞结合成受精卵后,染色体又恢复成体细胞中的数目。亲代体细胞中的染色体数为46条,子代体细胞中的染色体数也是46条,C错误。

7.(2022海南)猫的耳朵有卷耳和非卷耳之分,卷耳猫和非卷耳猫杂交产生的子一代(第一代)猫都是非卷耳,子一代猫杂交后产生的子二代(第二代)猫非卷耳和卷耳比例为3∶1。下列说法不正确的是( C )

A.非卷耳是显性性状

B.控制猫耳性状的基因位于DNA上

C.子二代中非卷耳猫的基因组成都是相同的

D.猫耳形状是由基因和环境共同作用的结果

解析:子一代猫都是非卷耳,子二代出现卷耳,且子二代非卷耳和卷耳比例为3∶1,表明卷耳为隐性性状,控制卷耳的基因分别来自父母双方,父母都表现为显性性状,如果用A表示非卷耳基因,a表示卷耳基因,其遗传图解如图所示:

由遗传图解看出,子二代中非卷耳的基因组成有2种:AA、Aa,C错误。

8.(2022石家庄)我国民法典明确规定禁止近亲结婚,其科学依据是( C )

A.近亲结婚违反伦理道德

B.后代一定会患遗传病

C.后代患遗传病的机会增多

D.后代患传染病的机会增多

9.(2021东营一模)关于生物的生殖、发育,叙述正确的是( B )

A.基因决定性状,一对基因位于同一条染色体上

B.某女子是白化病基因的携带者(Aa),正常,不患病,所以她产生的卵细胞可能不含该病基因

C.一个卵细胞同时与两个精子(一个含X染色体,一个含Y染色体)结合就可以形成龙凤胎

D.子女与亲代有相似的地方,因为精子和卵细胞中携带着亲代的性状

10.(2021北京顺义区二模)红海中营群居生活的红鲷鱼有一种奇怪的现象,即在缺少雄性红鲷鱼的雌鱼群体中,总会有一条雌鱼变成雄鱼,且身体也变得比其他雌鱼健壮。为解释这一现象,有人做了如下两组实验(注:两组红鲷鱼生长状况一致、饲喂食物及时间等都相同)。该实验说明( A )

A.环境因素能影响生物的性状

B.生物的性状表现只由遗传物质决定

C.生物的性状表现是由环境因素决定的

D.红鲷鱼的性逆转不利于繁殖后代延续种族

11.(2021长沙)食指长于无名指为长食指,反之为短食指,这对相对性状由基因控制。一个长食指的父亲和一个短食指的母亲,他们生了一个长食指的孩子。下列推测正确的是( C )

A.长食指一定由显性基因控制

B.母亲一定含控制长食指的基因

C.孩子一定含控制长食指的基因

D.父亲一定不含控制短食指的基因

12.(2021潍坊)家鼠的灰毛和黑毛是一对相对性状,控制这一相对性状的基因用S、s表示。让一只雌鼠(M)与一只雄鼠(N)交配,得到一窝共4个子代。下列分析合理的是( D )

A.若子代全为灰毛,则灰毛为显性性状

B.若子代全为黑毛,则M、N的基因组成中一定有一个是ss

C.若子代中灰毛∶黑毛=3∶1,则M、N的基因组成一定都是SS

D.若子代中灰毛∶黑毛=1∶1,则M、N的基因组成中一定有一个是Ss 解析:若灰毛为隐性性状,让一只灰毛雌鼠(M)与一只灰毛雄鼠(N)交配,子代也会全为灰毛,A错误;若黑毛为显性性状,让一只纯种黑毛雌鼠(M)与一只纯种黑毛雄鼠(N)交配,子代也会全为黑毛,B错误;若子代中灰毛∶黑毛=3∶1,则M、N的基因组成都是Ss,C错误。

13.(2021建平)番茄果皮红色(D)对黄色(d)为显性,若将红色番茄(Dd)的花粉授到黄色番茄(dd)的多个柱头上,则黄色番茄植株上所结果实的果皮颜色、果皮基因组成及种子中胚的基因型分别是( B )

A.红色,dd,Dd或DD

B.黄色,dd,Dd或dd

C.红色,Dd,Dd或dd

D.黄色,Dd,DD或dd

解析:植物的果实由子房发育而成,其中子房壁发育成果皮,子房壁的基因组成没有发生变化,因此果皮的颜色由母株的基因决定,与授予

的花粉没有关系。所以“若将红色番茄(Dd)的花粉授到黄色番茄(dd)的多个柱头上”,则黄色番茄植株上所结果实的果皮颜色、果皮基因组成分别是黄色、dd。Dd×dd→1Dd∶1dd,所以种子中胚的基因型是Dd或dd。

▶素养提升

14.(2022南充)某科研小组为研究基因与性状的关系,依次做了如图所示实验。请根据流程图回答:

(1)该实验中白鼠体型的大小是一对相对性状。

(2)该科研小组在此过程中运用的现代生物技术是转基因技术。

(3)若图1中幼鼠C发育成大白鼠,则图2中幼鼠F最可能发育为小体型白鼠。

(4)若图1中幼鼠C为黑色,则正常情况下该对小白鼠“夫妇”再生下黑色幼鼠的概率是1/4或25% 。

(5)若图1中幼鼠C发育成大白鼠,那么该体型性状能(填“能”与“不能”)遗传给后代,理由是: 大体型性状是由基因控制的。解析:(1)同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状,所以,白鼠体型的大小是一对相对性状。

(2)分析图1与图2实验过程,在核未融合的受精卵中分别注入大白鼠生长激素基因和小白鼠生长激素基因,因此所采用的现代生物技术是转基因技术。

(3)由于图1中注入的是大白鼠生长激素基因,若1一中幼鼠C发育成大白鼠,说明该性状由注入的大白鼠生长激素基因控制。图2注入的是小白鼠生长激素基因,由此可以推出图2中幼鼠F最可能发育为小体型的白鼠。

(4)图1中,亲代A、B都是小白鼠,幼鼠C为黑色,表明黑色是隐性性状,假设黑色的基因组成为aa,黑色的基因分别来自父母双方,父母都表现出显性性状,因此亲代的基因组成是Aa。遗传图解如图:

从遗传图解看出,正常情况下该对小白鼠“夫妇”再生下黑色幼鼠的概率是1/4或25%。

(5)图1中幼鼠C发育成大白鼠,说明该性状是由注入的大白鼠生长激素基因控制的,是由遗传物质改变引起的变异,属于可遗传的变异,该体型性状能遗传给后代。

15.(2021临沂)牛的有角和无角是一对相对性状,由基因(D、d)控制,公牛和母牛的基因组成与性状表现如表一,不同杂交组合以及杂交多次的结果如表二,请根据两个表格提供的信息,回答有关问题。

表一:不同性别牛角的基因组成与性状表现

表二:不同杂交组合以及杂交结果

(1)已知不同性别牛角的基因组成与性状表现关系如表一,现有一头有角母牛生了一头无角小牛,则这头小牛的性别为母牛,基因组成为Dd 。

(2)杂交组合一的亲本中有角公牛的基因组成为DD ,无角母牛的基因组成为dd 。

(3)对组合二多次杂交后,子代母牛有角与无角的比例为1∶3,请用遗传图解说明其原因。

(4)为尽快确定一头有角公牛的基因组成,农场技术员设计了如下杂交实验,请予以补充完整。

①让该有角公牛与一头有角母牛交配,产生子代。

②统计子代中母牛牛角的情况,可判断该有角公牛的基因组成。

结果预测:

a.若子代母牛全为有角,则该有角公牛的基因组成为DD。

b.若子代母牛既有有角又有无角,则该有角公牛的基因组成为Dd。

解析:(1)现有一头有角母牛生了一头无角小牛,从表格中可知有角母牛的基因组成是DD,子代的基因组成一定是D,子代是无角小牛,对应表格可知其基因组成是Dd,性别是母牛。

(2)根据表格一及表格二中亲子代的性状表现可知,有角公牛的基因组成是DD,无角母牛的基因组成是dd。

(3)遗传图解见答案。

(4)据表可见:有角公牛的基因组成是DD或Dd。为尽快确定一头有角公牛的基因组成,让该有角公牛与多头有角母牛DD交配,产生大量子代。统计子代中母牛有角和无角的情况,可判断该有角公牛的基因组成。

a.有角公牛与多头有角母牛DD交配,若后代母牛全有角,则有角公牛的基因组成是DD,遗传图解如图:

b.有角公牛与多头有角母牛DD交配,若后代母牛有的有角,有的无角,则有角公牛的基因组成是Dd,遗传图解如图:

16.(2022临沂)“丝绸之路”源于小小的家蚕。自从学习了家蚕的生殖和发育后,某校课外兴趣小组就开始养蚕,并观察记录家蚕的生长

变化。

(1)兴趣小组发现家蚕的发育一生要经历四个时期,与蝉的发育相比,这种发育过程称为完全变态发育。如图为家蚕发育的四个时期,延长家蚕发育的[ B ] 幼虫期,可以提高家蚕的吐丝量。

(2)同学们在饲养家蚕的过程中,发现了一只黑色斑的变异个体,引起了兴趣小组的高度关注。于是,他们请教了蚕茧站科研人员。科研人员将这只黑色斑个体与普通斑个体杂交,产的卵孵化出了867只黑色

斑和898只普通斑的家蚕。科研人员用子代个体又进行了三组杂交实验,结果如下表。请分析回答:

①研究发现,家蚕的斑纹是由一对基因控制的,家蚕的普通斑与黑色斑在生物学上称为相对性状。若用字母A表示这对基因中的显性基因,a表示隐性基因,根据上表数据推断, 黑色斑是显性性状。

②丙组亲本的基因组合是Aa和Aa ,其子代中基因组成为AA的个体在黑色斑子代个体中所占的比例理论上应为1/3 。

解析:(1)家蚕一生经过A卵、B幼虫、C蛹和D成虫四个阶段,而且幼虫与成虫的形态结构和生活习性差异很大,像这样的发育过程称为完全变态发育;家蚕的B幼虫期开始吐丝结茧,为了提高吐丝量需要延长B幼虫阶段。

(2)①家蚕的普通斑与黑色斑是同种生物同一性状的不同表现形式,此种现象在生物学上称为相对性状。根据丙组杂交结果可知,亲代是黑色斑×黑色斑,而子代出现了普通斑,说明黑色斑是显性性状,普通斑是隐性性状。

②由①可知,黑色斑是显性性状,普通斑是隐性性状,用字母A、a表示控制这对性状的基因,则黑色斑的基因组成是AA、Aa,普通斑的基因

组成是aa。由丙组的杂交结果:黑色斑×黑色斑→3黑色斑∶1普通斑,可推知丙组亲本的基因组合是Aa×Aa,其遗传图谱如下图所示:

其子代中基因组成为AA的个体在黑色斑子代个体中所占的比例理论上应为1/3。

17.(2021泰安)图1是人耳聋家族遗传图解,图2是人亨廷顿病的家族遗传图解。它们都是常染色体上一对基因控制的遗传病。控制耳聋遗传的一对基因用D、d表示,控制亨廷顿病遗传的一对基因用A、a 表示。请分析回答:

(1)根据耳聋家族遗传图解可以推断:该遗传病是一种隐性(填“显性”或“隐性”)遗传病。个体3的基因组成是DD或Dd ,个体5的基因组成为DD的概率是1/3 。

(2)根据亨廷顿病家族遗传图解可以推断:该遗传病是一种显性(填“显性”或“隐性”)遗传病。个体①、②的基因组成分别是Aa、

Aa ,个体⑥的基因组成是aa ,如果个体⑥和个体⑦这对夫妇再

生一个孩子,则这个孩子携带亨廷顿病基因的概率是50%(1/2) 。

18.(2021包头)水稻是两性花,可进行自花传粉和异花传粉。在水稻的杂交实验中,去雄是关键步骤,但人工去雄耗时费力,在生产上不具备可操作性。袁隆平院士发现在长日照下有雄性不育水稻(雄蕊不能产生正常可育的花粉,但雌蕊可接受育性正常植株的花粉而繁殖后代),可利用其进行杂交育种。已知水稻的雄性不育和育性正常是一对相对性状(基因用B、b表示),请分析回答下列问题:

(1)将雄性不育水稻和育性正常水稻在长日照下进行人工异花传粉,

所得子一代全部表现为育性正常,则雄性不育为隐性性状。(2)将(1)中的亲代水稻在长日照下进行间行种植,育性正常水稻所结籽粒的育性为育性正常,所结籽粒中胚的基因组成为BB ,雄

性不育水稻所结籽粒的育性为育性正常,所结籽粒中胚的基因组成为Bb 。

(3)进一步研究发现雄性不育水稻在短日照下表现为育性正常,且经

检测其遗传物质未发生改变。为获得大量雄性不育水稻,应先将雄性不育水稻在短日照条件下种植,再将所结籽粒在长日照条件下培养即可达到目的。

(4)综上所述,雄性不育性状受基因和环境条件的共同作用。解析:(1)将雄性不育水稻和育性正常水稻在长日照下进行人工异花

传粉,所得子一代全部表现为育性正常,雄性不育水稻的性状在子一

代没能表现,说明雄性不育水稻为隐性性状,育性正常的水稻为显性

性状。其中亲代育性正常的基因组成为BB,雄性不育的基因组成为bb。

(2)将(1)中的亲代水稻在长日照下进行间行种植,育性正常水稻所结

籽粒的育性为育性正常,由于与雄性不育的亲代水稻间行种植,花粉

不正常,因此亲代育性正常(基因组成为BB)的水稻只能自花传粉,所

结籽粒中胚的基因组成仍为BB。雄性不育水稻由于自身不能形成正

常花粉,而接受育性正常的亲代(基因组成为BB)的花粉,因此所结籽

粒胚的基因组成为Bb,所结籽粒的育性为育性正常。

(3)进一步研究发现雄性不育水稻在短日照下表现为育性正常,且经

检测其遗传物质未发生改变。为获得大量雄性不育水稻,应先将雄性

不育水稻在短日照条件下种植,使其具有正常育性,让其自花传粉获

得雄性不育基因组成(bb)的籽粒,再将所结籽粒在长日照条件下培养

即可达到目的。

(4)综上所述,水稻的雄性不育性状既受基因的控制,又受环境条件日

照长短的影响。

-八年级生物上册第四章生物的遗传和变异知识点分析济南版

、遗传的物质基础 1?遗传的控制中心：____ 。 2?染色体(1)概念：正在分裂的细胞中，存在着一些能被_____ 染成 —的物质。 (2) _________________ 成分：主要包括_ 和，是生物的主要遗传物 质。 3.DNA分子结构：由两条长链盘旋而成的规则的_________ 结构。 4?基因：(1) ____ 上的许多与______ 相关的片段。 (2)在细胞中，每条染色体上通常都包含___ 个DNA分子，每个DNA分 子包含—个基因。 5.细胞核、染色体、DNA和基因之间的关系 基因是_____ 上与遗传相关的小单位，______ 是主要的遗传物质，位于细 胞核内的____ 上。 6?—般情况下，由于同种生物所含有的染色体___ 和_____ 是相同的。保 证了生物亲代、子代和后代之间具有_____ 的信息。 二、人类染色体与性别决定 1.人类的染色体 (1) _________________ 人的体细胞中有对染色体，其中决定个体性别的 一对染色体是 _____ ，其余的22对染色体叫做 ____________ 。 (2) ___________________________ 女性体细胞中的性染色体是，男性 体细胞中的性染色体是 。

2.人类染色体的传递 ( 1)生殖过程中染色体数目的变化：生殖过程中，生殖细胞的染色体数目 (2)受精过程中染色体数目的变化 ①人的体细胞中含有_____ 染色体，所产生的精子和卵细胞中个含有 —染色体。 ②通过作用，精子与卵细胞的细胞核融合在一起，受精卵中的染色 体数目又恢复到_____ 。其中的每一对染色体，都是一条来自 ____ ，一条来 自____ 。 (3) ___________________ 亲代的遗传信息随着___________________ 传递给了后代，人类的遗传就是通过_ 在亲代与后代之间的传递实现的。 3、产生生殖细胞 如果根据性染色体区分，女性只能产生____ 种卵细胞，每个卵细胞内的 染色体组成是__________ 。男性只能产生_____ 种精子，其染色体组成是— _________ 。从理论上讲，两种精子的数量是 ____ 的。 4、人类的性别决定 (1) ____________ 女孩：含染色体的精子与卵细胞结合，形成的受精卵性 染色体 组成是_____ 。 (2) __________ 男孩：含染色体的精子与卵细胞结合，形成的受精卵性染色体组 成是_____ 。 (3)生男生女机会是______ 的。 三、性状的遗传

八年级生物下册 第二章 生物的遗传和变异 第一节 基因控制生物的性状(第一课时)教案 新人教版

第一节基因控制生物的性状（第一课时）教案 教学目标：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象，举例说出不同种性状和相对而言性状之间的区别，举例说出基因控制性状。 教学重点、难点：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象，举例说出不同 种性状和相对性状之间的区别。 一、导入 观察图Ⅶ-9、Ⅶ-10，说说它们有何异同？ 二、新授 遗传：亲子间的相似性。 变异：亲子间和子代个体间的差异。 生物的遗传和变异生殖和发育实现 遗传和变异：从性状到基因 ㈠生物的性状 1．观察与思考 ⑴观察P25图中几种生物性状。 ⑵同学间观察下列性状①有无耳垂 ②单双眼皮 ③舌能否由两侧向中央卷曲 ④能否使大拇指向背侧弯曲 讨论：⑴仅凭肉眼的观察或简单的测量，就知自身所有性状？ ⑵试概括什么是生物的性状？ 解析：⑴性状可通过观察、测量得知，有些测用仪器测定。 ⑵性状指形态结构特征、生理特征、行为方式。 2．讨论：所有性状都能遗传吗？ 不是所有性状都能遗传，如双眼皮，父母有可能会生出单眼皮的子女。相对性状：同一性状的不同表现形式。如：单、双眼皮 讨论：为何我们有些象爸爸，又有些象妈妈？注意性状与基因的关系㈡基因控制性状 ⑴资料分析P26-27 讨论：①被研究的性状是什么？控制该性状的基因是什么基因？ ②转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是何关系？ ③由此推论，在生物传种接代过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？ ⑵转基因 把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出的转基因生物，就有可能表现出转入基因所控制的性状。 如：转基因作物、转基因动物、转基因食品、转基因药品。 三、小结 性状指哪几个方面。 四、作业 完成优佳学案的练习 中国书法艺术说课教案

中考生物试题汇编：生物的遗传与变异(含答案)

生物的遗传与变异 一、选择题 1.（菏泽）14．下列各项中，属于相对性状的是 A.豌豆种子的圆滑与皱缩 B.山羊的毛较少，绵羊的毛较多 C.姚明长得较高，刘翔长得较瘦 D.丹丹是单眼皮，强强也是单眼皮 答案：A 2.（丽水）5．用所学科学知识判断，下列说法正确的是 A．DNA分子中起遗传作用的片段称为基因 B．传染病只有免疫性、流行性两个特点C．基因由染色体和DNA组成 D．传染病具有细菌、传播途径、易感人群三个环节 答案：A 3.（福州）17图2为染色体和DNA的关系示意图。下列说法错误的是 A染色体由DNA和蛋白质组成 B DNA的结构像一个螺旋形的梯子 C DNA上只有一个基因 D DNA中储存有遗传信息 答案：C 4.(苏州)23．下列各项中，能正确表示正常男性体细胞及精子中的染色体组成的是 A．44+XY和22+X B．44+XY和22+X、22+Y C．44+XY和X、Y D．22+XY和X、Y 5.(苏州)24．鸡冠有两种性状，玫瑰冠和单冠。如果亲代个体都为玫瑰冠，后代个体有玫瑰冠和单冠，（用R表示显性基因，r表示隐性基因）。则以下叙述正确的是 A.玫瑰冠是隐性性状 B.单冠是显性性状 C.亲代的玫瑰冠基因型均为Rr D.子代的玫瑰冠基因型均为Rr 答案:C 6.(苏州)25．血友病是一种X 染色体上隐性基因控制的遗传病。现有一对表现型均正常的夫 玫瑰冠单冠 妇，妻子是致病基因的携带者。那么该对夫妇生一个患血友病的女儿的概率为 A． 0 B．1/4 C．1/2 D． 1 7.(苏州)42．下图为染色体与DNA的关系示意图。下列有关叙述中，正确的是

A．①主要存在于细胞质 B．①上具有特定的遗传信息的片段叫做基因 C．③通常分布于细胞核中 D．正常人体细胞中，③的数量全部为23对 答案;BC 8.(苏州)43. 年1月英国《泰晤士报》报道：曾经参与培育克隆羊多利的英国PPL公司克隆出了５只转基因小猪，对异种器官移植的研究又进了一步。未来将猪细胞或器官移植给人的临床试验可能于４年内开始。下列关于遗传工程的叙述中，正确的是 A．克隆动物有生育自己的“母亲”，所以它应该是一种有性生殖方式 B．克隆动物的遗传信息主要来自于提供细胞核的亲本 C．通过转基因技术使生物产生的变异是一种不可遗传的变异 D．异种器官移植会排斥的原因是人的特异性免疫 答案：BD 9.（聊城）14．下列性状不属于相对性状的是 A.羊的白毛和黑毛 B．兔子的长毛与短毛 C.豌豆的圆粒与黄粒 D．人的有耳垂与无耳垂 答案：C 10.（聊城）15.右图为某人体细胞内的染色体图谱．下列叙述不正确的是 A.体细胞内有23对染色体 B.染色体在体细胞内成对存在 C.体细胞内有22对常染色体和1对性染色体 D.该体细胞内的染色体组成可表示为44+xx 答案：D 11.（聊城）16．一对夫妇，父亲为双眼皮，母亲为单眼皮，生了一个单眼皮的孩子（已知双眼皮对单眼皮为显性）。后来，母亲通过手术做成了双眼皮。若该夫妇再生育一个孩子，该孩子是双眼皮的几率为 A．25% B．50% C．75% D．100%

第二章生物的遗传和变异(知识要点)

第一节遗传 一、生物的性状和遗传物质 1、生物体的特征或特征，叫性状。生物新个体在和上都与自己的代相似的现象叫遗传。 2、染色体主要是由和组成。其中的是主要的遗传物质，遗传物质上控制生物的片断小单位叫。 3、染色体在体细胞中都是存在的。如人的体细胞中都是染色体。生殖细胞中的染色体数量是体细胞中染色体数量的；受精卵细胞中的染色体数量是和细胞中染色体数量是一样的。生物体细胞中的每对染色体一条来自，一条来自。因此后代个体具有的遗传物质。 4、“人类基因组计划”的目的是测定人类24条染色体上分子的全部，解读它们包含的。 二、性状的遗传和人的性别决定 1、生物体的同一性状的不同类型叫相对性状。在杂种子一代表现出的性状叫 ；通常用的英文字母表示；在杂种子一代未显现的性状叫。通常用的英文字母表示。 2、生物体的某一性状是由一对控制的，成对的基因又有和之分，只要有显性基因时，即表现性状；只有隐性基因成对存在时，才表现出性状。 3、人类体细胞的23对染色体中，有22对是染色体；与性别有关的一对染色体叫 ，男性表示为，女性表示为。 第二节变异 1、生物体内外环境的突然剧烈变化，可能引起生物体的结构发生变化，这叫。 2、同一物种内之间的差异叫。与遗传一样生物的变异也是存在的。生物的变异分为的变异和的变异；并未涉及到的改变的是不可遗传的变异；由改变的变异是可遗传的变异。变异根据对生物体是否有利分为、和。有利变异能提高生物的和的能力，使生物能够适应变化了的条件，生物才得以和。 3、在育种上，人们通过人工方法对生物进行处理，使生物体内的或发生改变，再经过选择和培养，获得新的生物。 第三节遗传病和优生1、血友病是血液中缺少一种，因此受伤时血液凝结得很慢，容易造成失血过多而危及生命。血友病是一种遗传病。唐氏综合症又叫，是一种遗传病。 2、遗传病是指由的改变引起的疾病，可分为遗传病、遗传病和遗传病三大类。单基因遗传病又可分为遗传病和遗传病。 3、优生是指让每个家庭生出的孩子。优生学是应用学和的原理及 ，减少患有病及的患儿出生，全面提高人口素质的一门科学。4、血亲和三代以内的血亲都属于近亲。禁止近亲结婚是提高人口、预防性疾病发生的最、最的措施。血缘关系越近，相同的 越多。如果近亲结婚，使两个相同的相遇的机会增大，遗传病的发病率就增高。 第一节遗传（答案） 一、生物的性状和遗传物质 1、生物体的形态特征或生理特征，叫性状。生物新个体在形态结构和生理功能上都与自己的亲代相似的现象叫遗传。 2、染色体主要是由蛋白质和DNA 组成。其中的DNA是主要的遗传物质，遗传物质上控制生物性状的片断小单位叫基因。 3、染色体在体细胞中都是成对存在的。如人的体细胞中都是23对染色体。生殖细胞中的染色体数量是体细胞中染色体数量的1\2 ；受精卵细胞中的染色体数量是和体细胞中染色体数量是一样的。生物体细胞中的每对染色体一条来自父方，一条来自母方。因此后代个体具有父母双方的遗传物质。 4、“人类基因组计划”的目的是测定人类24条染色体上DNA分子的全部基因，解读它们包含的遗传信息。 二、性状的遗传和人的性别决定 1、生物体的同一性状的不同表现类型叫相对性状。在杂种子一代表现出的性状叫显性性状；通常用大写的英文字母表示；在杂种子一代未显现的性状叫隐性性状。通常用小写的英文字母表示。

第二章生物的遗传和变异（单元说课稿）

第二章生物的遗传和变异（单元说课稿） 第一篇：第二章生物的遗传和变异(单元说课稿) 第二章生物的遗传和变异（单元说课稿） 一、教学目标 第一节 1、举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续。举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。 2、举例说出生物的性状是由基因控制的。 3、关注转基因技术给人类带来的影响。 第二节 1、描述染色体、DNA和基因之间的关系。 2、描述生殖过程中染色体的变化。 3、说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。 第三节 1、举例说出相对性状与基因的关系，描述控制相对性状的一对基因的传递特点。 2、说明近亲结婚的危害 3、增强实事求是的科学态度方法解释生命科学的有关问题的能力。第四节 1、说明人的性别差异是由性染色体决定的。 2、解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。 3、能用科学的态度看待生男生女问题。 第五节 1、举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异，并能说出引起这两种变异的原因。 2、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境的影响。 3、初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力。 4、举例说出遗传育种的同种方法，以及在生产中的应用。

二、教学重难点 1、性状和相对性状概念的理解，基因控制生物的性状。 2、基因怎样经过生殖细胞在亲子代间的传递。 3、让学生理解孟德尔遗传学理论，并能用遗传图解解释遗传现象。 4、认识性染色体与人的性别的关系。 5、让学生理解可遗传的变异和不可遗传变异。 三、教学策略 第一节 1、由两句俗语引出遗传变异现象及概念。 2、学生谈谈自已和父母在外貌、行为方式和生理特征方面的相似之处并结合书P25图片，归纳总结性状的概念。 3、请同学举例：同种生物、同一性状的不同表现形式，总结相对性状的概念 4、强化对相对性状的理解，“两同”“一不同”。 5、思考：有没有绝对不会遗传怕变异呢？请同学举例并归纳总结：如果受环境影响而没有改变的性状是不会遗传下去的。 6、性状是生物的特征，这些特征由什么决定的?引出基因控制性状。 7、学生看书P26转基因超级鼠，教师指导学生读图，强调：显微注射器、大鼠生长激素基因、输卵管等知识点。 8、完成P27讨论1、2、3，得出基因控制性状的结论 9、引导学生关注转基因技术给人类带来的影响，强调要注意其安全性。第二节 1、由孩子像父母引出思考：父母依靠什么途径把这些性状传递给孩子的？ 2、学生看P29图找规律：教师提示从数量、染色体组合情况、着色后颜色的位置等方面着手 3、老师引导学生分析这些情况说明什么问题 4、思考：人的体细胞中染色体数量是23对，那么精子和卵细胞的染色体是否是23对呢？

高中生物遗传与变异知识点

高中生物遗传与变异知识点 一、遗传的基本规律 一、基本概念 1.概念整理： 杂交：基因型不同的生物体间相互交配的过程，一般用 x 表示 自交：基因型相同的生物体间相互交配；植物体中指雌雄同花的植株自花受粉和雌雄异花的同株受粉，自交是获得纯系的有效方法。一般用表示。测交：就是让杂种子一代与隐性个体相交，用来测定F1的基因型。 性状：生物体的形态、结构和生理生化的总称。相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型。 显性性状：具有相对性状的亲本杂交，F1表现出来的那个亲本性状。 隐性性状：具有相对性状的亲本杂交，F1未表现出来的那个亲本性状。 性状分离：杂种的自交后代中，同时显现出显性性状和隐性性状的现象。显性基因：控制显性性状的基因，一般用大写英文字母表示，如D。 隐性基因：控制隐性性状的基因，一般用小写英文字母表示，如d。 等位基因：在一对同源染色体的同一位置上，控制相对性状的基因，一般用英文字母的大写和小写表示，如D、d。 非等位基因：位于同源染色体的不同位置上或非同源染色体上的基因。 表现型：是指生物个体所表现出来的性状。 基因型：是指控制生物性状的基因组成。 纯合子：是由含有相同基因的配子结合成的合子发育而成的个体。 杂合子：是由含有不同基因的配子结合成的合子发育而成的个体。 2.例题： （1）判断：表现型相同，基因型一定相同。（ x ） 基因型相同，表现型一定相同。（x ） 纯合子自交后代都是纯合子。（√） 纯合子测交后代都是纯合子。（ x ） 杂合子自交后代都是杂合子。（ x ） 只要存在等位基因，一定是杂合子。（√）

等位基因必定位于同源染色体上，非等位基因必定位于非同源染色体上。（ x ） （2）下列性状中属于相对性状的是（ B ） A．人的长发和白发 B．花生的厚壳和薄壳 C．狗的长毛和卷毛 D．豌豆的红花和黄粒 （3）下列属于等位基因的是（ C ） A． aa B． Bd C． Ff D． YY 二、基因的分离定律 1、一对相对性状的遗传实验 2、基因分离定律的实质 生物体在进行减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别进入到两种不同的配子中，独立地遗传给后代。基因的分离定律发生是由于在减数分裂第一次分裂后期，同源染色体分开时，导致等位基因的分离。 例： （1）在二倍体的生物中，下列的基因组合中不是配子的是（ B ） A．YR B． Dd C．Br D．Bt （2）鼠的毛皮黑色（M）对褐色（m）为显性，在两只杂合黑鼠的后代中，纯种黑鼠占整个黑鼠中的比例是（B ） A．１/２ B．１/３ C．１/４ D．全部 （3）已知兔的黑色对白色是显性，要确定一只黑色雄兔是纯合体还是杂合体，选用与它交配的雌兔最好选择（A ） A．纯合白色 B．纯合黑色 C．杂合白色 D．杂合黑色

第24课时 生物的遗传和变异(一)

第24课时生物的遗传和变异(一) ▶基础巩固 1.(2022阳泉)科学家发现,除去p53基因的小鼠会在发育早期形成肿瘤。这一事实说明( B ) A.基因就是性状 B.基因控制性状 C.环境影响性状 D.p53基因可诱发肿瘤形成 解析:p53是一个拥有广泛而强大功能的抑癌基因,除去p53基因的小鼠会在发育早期形成肿瘤,这一事实说明基因控制性状。 2.(2022凉山)如图所示,与遗传有关的结构示意图叙述正确的是( A ) ①细胞核②染色体③DNA ④基因 A.③DNA分子呈双螺旋结构,是主要的遗传物质 B.②染色体在体细胞中成对存在,③DNA分子成单存在 C.正常人体的所有细胞中,②染色体的数量都为23对 D.④基因的数目和③DNA分子的数目相等 解析:体细胞中的②染色体是成对存在的,③DNA也成对存在,B错误;正常人的体细胞中染色体的数量为23对,生殖细胞中有23条染色体,C错误;DNA分子中含有多个④基因,D错误。

3.(2022苏州)某细胞中有两对基因A和a、B和b,分别位于两对染色体上,并且这两对基因分别位于成对的两条染色体的相同位置。下列有关这两对基因在染色体上位置的图解,正确的是( C ) 解析:等位基因一般指位于一对同源染色体的相同位置上控制着相对性状的一对基因。在体细胞中,染色体成对存在,基因成对存在。成对的基因在成对的染色体上,且在染色体的相同位置。C项中A与a、B 与b分别在同一对染色体上,而且位置相同,因此,C正确。 4.(2022乐山)下列关于生物性状的表述,正确的是( C ) A.生物的性状都是肉眼可以观察到的特征 B.生物体所表现出来的性状都是显性性状 C.男女性别也属于人的性状,由遗传物质决定 D.生物体的性状相同,基因组成一定相同 解析:并不是所有的性状都是肉眼可以观察到的,如血型,A错误;生物体所表现出来的性状有显性性状,也有隐性性状,B错误;生物体的性状相同,基因组成不一定相同,D错误。 5.(2022德阳)生物有多种多样的性状,下列性状中属于相对性状的是( C ) A.人的身高与体重 B.猫的白毛和蓝眼 C.兔的黑毛和白毛 D.棉花的细绒和长绒

第四章 生物的遗传和变异

第四章生物的遗传和变异 本章是在学习了“绿色开花植物的一生”、“动物的生殖和发育”“人类的生殖和发育”的基础上来研究“生物的遗传和变异”。生物在生殖和发育过程中表现出来的遗传和变异现象，生物的遗传和变异是生物界普遍存在的现象。遗传使得物种相对稳定、世代相传，变异使得生物界绚丽多姿，丰富多彩。这就使得第四单元“物种的延续”成为一个完整的知识体系。 遗传的物质基础是学习性状的遗传、性别决定、生物的变异和人类优生的基础，而性状的遗传是遗传的物质基础的深化，是学生理解生物遗传的实质，认识性别决定、生物的变异和基因组计划的核心问题。人类染色体与性别决定主要是运用前两节知识，解释学生关注的人性别遗传问题，可以说是性状的遗传的拓展。人类遗传物质的改变往往引起遗传病，人类正在逐步破解自己的遗传信息。人类基因组计划的完成，会给人们认识生命的本质和利用基因技术造福人类提供基础。 这种安排从微观到宏观阐述了遗传和变异的基本知识，脉络清晰，层次分明，既体现了遗传和变异的内在联系，也符合学生的内在规律。 本章要培养学生识图能力，辨析概念的能力，搜集处理信息的能力，使学生在已有生活经验的基础上结合现代生物科技成果，构建相应的知识体系，不断提高生物科学素养。

第一节遗传的物质基础 【教学目标】 1.知识目标 说明细胞核是遗传的控制中心，DNA是主要的遗传物质， 描述染色体、DNA和基因的关系。 2.能力目标 通过活动，提高思维能力，使分析问题和解决问题的能力 得到加强。 3．情感、态度与价值观目标 培养学生的科学：通过对遗传学发展的了解态度。 【课前准备】 制作课件；学生课前进行相关调查及预习工作。 【教学过程】 教师通过一定的方式（课件、小黑板或口述等）呈现对上节课学过的主要知识的提问：1、我国为什么要实行计划生育？2、计划生育的具体要求是什么？出示三张孩子的照片，请学生猜猜看哪一个是我的孩子，说出猜测的依据。引出遗传和变异现象，进入新课的学习。进而请学生例举生活中常见的遗传和变异现象，通过分析讨论，提炼出遗传的概念。遗传和生物的其他生命活动一样，也有其物质基础。今天我们就来做一次遗传学家，探究遗传的物质基础。（第一个环节：通过两种手段使学生认同细胞核是遗传的控制中心）1.播放克隆羊多利培育过程动画 2.设计实验：证明伞藻的伞帽形状、颜色是由细胞核控制的。 教师给学生提供背景知识： （1）伞藻是一类大型的单细胞海生绿藻，细胞核位于基部的假根内，成熟后，伞藻的顶部长出一个伞帽，伞帽的形状因伞藻的种类不同而异。 （2）伞藻具有较强的再生能力，切去伞帽后仍能长出新的伞帽。在方案设计中，教师建议学生可以采用课本73页中的嫁接方式，

2021年人教版生物中考复习导学案——生物的遗传和变异(第一课时)

八下生物第二章生物的遗传和变异第一课时预习学案 【复习目标】 1.举例说出生物的遗传、变异现象。 2.理解性状，相对性状的含义及区别。 3.举例说出生物的性状是由基因控制的。 3.描述DNA、染色体、基因之间的关系。 4.描述基因经生殖细胞在亲子代间的传递。 5.解释人的性别决定。 【复习任务一】基因控制生物的性状 识记重要概念：遗传变异性状相对性状 通过转基因鼠的启示需掌握的内容： 1.精子与卵细胞结合部位输卵管。 2.受精卵分裂部位输卵管。 3.转基因鼠的生殖方式有性生殖。 4.转基因鼠属于哺乳动物类群，生殖发育特点是胎生哺乳。 5.转基因鼠采用转基因技术。 6.转基因技术说明基因控制生物的性状。 7.在传种接代过程中，传下去的是控制性状的基因。 8.生物的性状受基因控制，有些性状还受环境的影响。 【复习任务二】染色体、DNA、基因之间的关系 1.细胞核是遗传信息库，其中能用碱性染料染成深色的物质是染色体，由DNA 和蛋白质组成。 2.遗传信息的载体是 DNA ，是主要的遗传物质，呈双螺旋结构。DNA分子可以分成许多个片段，每一个片段具有特定的遗传信息，这些片段叫基因。 3.每条染色体是有_1_个DNA分子，每个DNA上有_多个基因，基因大多有规律地集中在细胞核内的_染色体_上，每一种生物细胞内染色体的_形态__和数目都是一定的。 4.基因、DNA、染色体、细胞核、性状之间的关系 【复习任务三】基因在亲子代间的传递 1.基因经精子或卵细胞传递。精子和卵细胞是基因在亲子间传递的“桥梁”。性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把基因传递给子代。 2.在形成精子或卵细胞的细胞分裂中，染色体都要减少一半。例如：精子、卵细胞中染色体数是23条，DNA为23个。在精子或卵细胞中染色体成单存在，基因也成单存在。 3.在生物的体细胞中染色体是成对存在的，基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上。例如：男女体细胞中有23对染色体，46个DNA分子，数万对基因。1条染色体上有1个DNA分子。 4.体细胞和受精卵内的染色体数目是精子和卵细胞内染色体数目的2倍 5.体细胞中的任何一对染色体，一条来自父方、一条来自母方，因此后代具有父母双方的遗传物质。 6.在生殖过程中，染色体的数量变化（用n表示）： 2n → n → 2n 。

遗传与遗传变异的原理

遗传与遗传变异的原理 遗传是生物体内部和个体之间遗传物质传递的过程，也是物种进化 的基础。遗传变异则指生物体在繁殖过程中所产生的遗传物质的变异。本文将探讨遗传与遗传变异的原理，以及这些原理对生物进化和物种 多样性的影响。 一、遗传的基本原理 遗传的基本单位是基因，基因是生物体遗传信息的携带者。基因位 于染色体上，通过DNA分子进行传递。基因决定了生物的遗传特征， 如外貌、性状、行为等。遗传的基本原理主要包括以下几个方面： 1. 随性状传递的原理：父母的性状通过遗传物质（基因）传递给子代。每个个体都有两个互相对应的基因，分别来自父亲和母亲。这些 基因可能表现出显性性状或隐性性状。 2. 随机性原理：在基因传递过程中，由于基因的随机组合，每个子 代的基因组合都是独特的。这就解释了为什么同一父母所生子女之间 的性状有差异。 3. 分离性原理：在生殖过程中，互相配对的两个基因在子代形成过 程中有可能分离。这种分离造成了基因重组，进一步增加了遗传的多 样性。 二、遗传变异的原理

遗传变异是指生物体遗传物质的突变或改变，它是适应环境变化和物种进化的基础。遗传变异的原理包括以下几个方面： 1. 突变：突变是指在DNA分子中发生的变异。突变可以是点突变（单个碱基的改变）、碱基插入或删除，甚至是染色体结构的改变。突变是遗传物质变异的首要方式，它给生物体带来新的遗传特征。 2. 重组：在有性繁殖中，染色体在交叉互换中进行重组，导致基因组合的改变。重组增加了染色体的多样性，有助于适应环境的变化。 3. 基因漂变：群体的基因频率会因为基因漂变而发生变化。基因漂变是一种随机过程，由于一代代的繁殖，可能导致某个基因的频率增加或减少，从而改变了群体的遗传特征。 三、遗传与物种多样性 遗传和遗传变异是物种多样性的重要原因之一。在漫长的进化过程中，物种通过适应环境的选择和遗传变异的积累，不断产生新的变种和亚种。这些变种和亚种的出现，丰富了物种的多样性。 遗传变异的原理使得物种能够适应不同的环境条件。在自然选择的压力下，那些具有有利遗传特征的个体更容易存活和繁殖，从而将这些有利特征传递给下一代。逐代传递和积累下来的有利变异，使得物种能够在不同环境中生存和繁衍。 总结起来，遗传与遗传变异的原理对生物体的遗传特征和物种多样性有重要影响。了解遗传的基本原理以及遗传变异是如何发生的，有助于我们更好地理解生物进化和物种多样性的形成过程。进一步深入

八年级生物下册第二章《生物的遗传和变异》知识点整理(总7页)

八年级生物下册第二章《生物的遗传和变 异》知识点整理 八年级生物下册第二章《生物的遗传和变异》知识点整理 第一节基因控制生物的性状 1、遗传是指亲子间的相似性。如龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞；种瓜得瓜，种豆得豆。 2、变异是指亲子间及子代个体间的差异。如一猪生九仔，连母十个样。 3、性状就是生物体形态结构、生理特征和行为方式等特征的统称。 4、肉眼不能观察到生物生理特征方面的性状。如血型。

5、遗传学家把同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状。 6、基因控制生物的性状，但同时也受环境的影响。 7、把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的'基因组中，培育出的转基因生物就有可能表现出转入基因所控制的性状。 第二节基因在亲子间的传递 1、性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把基因传递给子代。 2、在有性生殖过程中，精子和卵细胞就是基因在亲子间传递的桥梁。 3、DNA分子主要存在于细胞核中，是长长的链状结构，外形很像一个螺旋形的梯子。 4、基因是有遗传效应的DNA。

5、细胞核中有许多染成深色的物质，这些物质就是染色体。 6、染色体主要是由DNA分子和蛋白质分子构成的。 7、每一种生物细胞内的染色体形态和数目都是一定的。 8、人的体细胞中染色体是23对（成对存在），DNA 分子是46个（成对存在），基因有无数对（成对存在）；生殖细胞中染色体是23条（成单存在），DNA分子是23个（成单存在），基因有无数个（成单存在）。 9、一种性状由一对基因控制，这对基因位于成对染色体的相同位置。 10、在形成精子和卵细胞的分裂过程中，染色体的数量都要减少一半，而且不是任意的一半，是每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。 11、知识点整理基因、DNA和染色体的关系图：

济南版八年级上册生物4.4生物的遗传和变异(复习课)说课稿

生物的遗传和变异〔复习课〕说课稿 一、说教材： 1.教材的地位和作用： 遗传是生物的根本特征之一。是生命延续过程中的普遍存在的现象。没有遗传就没有相对稳定的生物界。有关遗传的知识对人们的生产和生活都有重要的意义。学生在日常生活中不乏对遗传现象的感性认识 ,但也常常遇到一些困惑。 “生物的遗传和变异〞这局部内容抽象 ,相关的概念很多。学生在前期的学习中仅仅停留在对概念的回忆和再认 ,应用知识解决问题的能力较差。这节复习课 ,要引导学生主动参与知识的回忆与提炼 ,把抽象的、分散的知识重新梳理、组合 ,理顺各局部知识之间的内在联系和规律 ,自主建构知识网络 ,形成完整的知识体系 ,使知识变多为少 ,化繁为简 ,便于理解记忆 ,以到达灵活运用知识的目的。 2.教学目标： 知识目标： 〔1〕举例说出生物的性状是由基因控制的。说出基因与性状之间的关系。尝试区分相对性状。 〔2〕描述染色体、DNA和基因之间的关系 ,描述生殖过程中染色体的变化 ,说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。 〔3〕说明人的性别差异是由性染色体决定的 ,解释生男生女的道理 ,理解生男生女时机均等的原因。 〔4〕学会分析色盲病的遗传方式。举例说出人类主要的遗传病。 〔5〕知道近亲结婚的危害和遗传病的预防。 能力目标： 通过指导学生做题的方法 ,培养学生在已有知识的根底上举一反三 ,综合运用知识

的能力； 培养学生分析问题、解决问题的能力。 情感态度价值观目标： 〔1〕尝试运用遗传学知识解释一些遗传现象 ,培养学生的生物科学素养。 〔2〕激发学生深层次的对生命的思考和对生命的珍爱。 〔3〕科学看待生男生女问题。 3.教学重点： 性状的概念 ,染色体、DNA和基因之间的关系 ,基因的传递过程 ,基因控制生物的性状 ,解释人的性别决定 4.教学难点： 染色体、DNA和基因之间的关系 ,基因的传递过程 ,基因控制生物的性状 二、说教法： 1.启发引导法：通过问题的设计 ,促使学生积极思考 ,在加之教师的适时的引导 ,完成对所学知识的再现、总结与归纳 ,提高复习的实效性。 2.多媒体教学法：以多媒体课件的使用 ,强化所学的知识 , 三、说学法：“看一遍不如讲一遍 ,讲一遍不如做一遍〞。让学生亲身经历梳理、自主建构知识网络 ,给予他们充分展示自己个性、独立思考的空间 ,使他们人人参与学习过程 ,情感、态度、学习能力才能得到培养和开展。在学生自主梳理知识的根底上让学生“说〞所学的内容 ,“说〞学习方法、“说〞思维过程。并进行有针对性地练习。 四、说教学过程： 〔一〕展示学习目标 〔二〕性状和相对性状

生物遗传与变异的现象说课稿范文（精选3篇）

• • • • • • • • • • • • • • • • • 生物遗传与变异的现象说课稿 生物遗传与变异的现象说课稿范文（精选3篇） 作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，认真拟定说课稿，那么应当如何写说课稿呢？以下是小编整理的生物遗传与变异的现象说课稿范文（精选3篇），欢迎阅读与收藏。 生物遗传与变异的现象说课稿1 教学理念 以新课标“面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系，提高学生的生物科学素养”的基本理念为依托，以学生的发展为本，贯彻落实三个维度的目标——即知识目标、能力目标、情感态度与价值观。在教学中，让学生亲历从观察现象上升到理论水平的探究过程，领悟科学探究的方法，感悟科学态度与科学精神。 教材分析

教材主要是关于对遗传和变异的现象进行比较，要认识生物遗传和变异的实质和规律，就要从生物性状的遗传和变异开始学习。教材在利用活动掌握性状和相对性状的基础上，从欣赏和分析两幅漫画开始，来理解遗传和变异现象，并应用俗语和生活实例做到理论联系实际，从而使学生能解释日常生活中的有关现象。 教学目标 1、知识目标： 正确表述和理解性状、相对性状、遗传、变异等概念； 2、能力目标： ⑴通过对书本上有关性状遗传的漫画，培养学生识图能力。 ⑵能举例说出动物、植物和人的不同性状及其相对性状；描述相关的生物遗传和变异现象。 3、情感目标与价值观： （1）通过对遗传和变异的学习，让学生认识到自然界的奥秘现象，只要深入研究，任何事物都能有所认识。 （2）培养学生热爱自然的情感和怀有感恩的心。 （3）并体会到合作与交流的重要价值。 教学重难点 1、重点：区别性状和相对性状；辨别并描述遗传和变异现象。 2、难点：理解遗传和变异现象；解释生物界中的生物学现象。 学生分析 初二学生在平时的生活中对遗传和变异现象可以辨认，但却没有理论作基础，因此不能对有关现象作出正确的解释。针对大多数学生喜欢分组实验，喜欢亲自动手操作，所以在教学过程中，让学生观察实物并进行总结，以提高学生的学习兴趣。 但是，学生的总结水平有限，所以教师要适当进行必要的引导和补充。 生物遗传与变异的现象说课稿2 一、教学目标 1、知识目标∶正确表述性状、相对性状、遗传、变异等现象；

生物的遗传和变异(一)A卷(附答案)

第二章生物的遗传和变异（一）（A卷） （50分钟，共100分） 一、想想填填（每空1分，共20分） 1.生物的亲子间的相似性叫________；亲子间或子代个体与个体间的差异叫________。这两种现象是生物界最普遍的现象，它们是通过________和________而实现的。 2.生物的性状指的是生物的________或________。同种生物的同一性状往往会有不同的表现形式，遗传学家把同一性状的不同表现形式称为________。 3.公鸡的某一对染色体上的一对基因组成是AA，母鸡这一相对染色体上的一对基因是aa。在有性生殖过程中，精子的基因组成是________，卵细胞的基因组成是________，受精卵的基因组成是________，将来发育成的小鸡的基因组成是________。由此可知，有性生殖产生的后代，其遗传物质的来源是_____________。 4.决定人类卷舌的基因是A。现有一女人能卷舌，她的基因组成是________或________。若她的儿子不能卷舌，其儿子的基因组成是________，由此可推测该女人的基因组成很可能是________。 5.控制生物性状的小单位是______，它们大多有规律地集中在细胞核内的_______上。 6.孟德尔经过豌豆杂交试验发现：相对性状有________和________之分。 二、自主决策（共20分） 7.下列不属于遗传的是 A.羊生下来的后代都是羊 B.父母高，孩子一般都比较高 C.感冒流行时，小明父子均患感冒 D.龙生龙，凤生凤，老鼠生子打地洞 8.下列性状中，属于相对性状的是 A.狗的黄色和短毛 B.豌豆的绿色和圆粒 C.人的单眼皮和双眼皮 D.狼的黄毛和狗的白毛 9.下列性状中能遗传的是 A.小玮在实验室工作，皮肤较白，他的弟弟是渔民，皮肤较黑 B.北京人能讲一口流利、标准的普通话，南方人的普通话都带有一定的家乡尾音 C.小强在中学期间未能严格要求自己，养成了抽烟、喝酒的习惯 D.欧洲人皮肤中黑色素很少，非洲人皮肤中黑色素很多，其肤色差异很大 10.下列关于基因的叙述，正确的有 ①基因是DNA分子的片段②基因存在于染色体上③基因是控制生物性状的基本单位④生物的性状是由基因表现的⑤基因在体细胞中是成对存在的⑥基因在所有的细胞中都是成对存在的 A.①②③⑤ B.①②③⑥ C.①③④⑤ D.②③④⑤ 11.水稻的体细胞中有24条（12对）染色体。有关水稻受精卵细胞中染色体来源的叙述中，正确是（） A.分别来自精子和卵细胞，各提供6对 B.分别来自精子和卵细胞，各提供任意的12条 C.全部来自精子或全部来自卵细胞 D.每对染色体都是一条来自精子，一条来自卵细胞

第二章-生物的遗传和变异 (1)

课题名称 第一章 生物的遗传和变异 课 时 一 课 时 授课班级 初二 班 教学目标 1、生物的遗传和变异现象。 2、染色体、DNA 、基因、性状之间的关系。 3、基因的显隐性及遗传方式。 4、人类的性别遗传。 教学重点 知道生物的性状，遗传，变异等现象。 能根据基因的显隐性和传递方式解释性状以及特殊性状——人类的性别遗传。 学案 教案 超前复习过程 一、构建知识网络 认真复习第七单元第二章（教材P24-46），完成学业检测指南P99“双基通鉴”，构建本单元的知识网络，并将自己在复习过程中发现的问题列在下面的横线上。 我的问题（疑点、难点） 。 二、 典型题例 1. 一对表现正常的夫妇，他们的基因型是Bb.预计他们生育一个白化病的孩子 基因是 ( ) A 、 BB B ． Bb C BB 或Bb D bb 2. 牛的体细胞内含有30对染色体，那么，牛的生殖细胞和受精卵中分别含染 色体数是( ) A ．30条30对 B.30对30条 C.30条30条 D.30对30对 3. 新生婴儿的性别主要取决于（ ） A.母亲的体细胞 B.父亲的体细胞 C.精子和卵细胞 D.精子的类型 4. 羊的毛色白色是显性（用B 表示），黑色是隐性（用b 表示）。一只白色公 羊与一只黑色母羊交配，生下的小羊全部是白羊。请问公羊的基因组成是 ，母羊的基因组成是 。 5. 豚鼠的毛色有棕色和黑色之分，现有一棕色雄性豚鼠与黑色雌性豚鼠交配， 产生的子一代都是黑色豚鼠（如下图）。请据图分析回答下列问题（用T 、t 表示控制毛色的显、隐性基因）： （1）根据图中所示遗传结果，从理论上可推断出在豚鼠的毛色这一对性状中 色是显性性状。 （2）试写出图中相应豚鼠的最可能的基因组成：黑毛亲本豚鼠： ；子一代豚鼠： 。 （3）某同学家里买了一只黑色雌性豚鼠，不知其基因组成如何，请选用最简便 棕鼠 黑鼠 亲本 子一代

苏科版八年级生物下册第七单元第二十二章《生物的遗传与变异》测试卷(含答案)

苏科版八年级生物下册第七单元第二十二章《生物的遗传与变异》测试卷学校:___________姓名：___________班级：___________得分：___________ 一、选择题（本大题共25小题，共50分） 1.下列说法正确的是（） A.男性的神经细胞、白细胞和精子中都含有Y染色体 B.父亲患某种遗传病，母亲和孩子正常，则无法确定这个孩子是否含有该致病基因 C.杂交水稻运用的是转基因技术得到的新品种，属于可遗传变异 D.基因组成相同的大花生，其果实的长度一定相同 2.下列关于遗传变异的说法不正确的一项是（） A. 遗传和变异现象在生物界是普遍存在的 B. 在生物的生殖细胞中，染色体一般是成对存在的 C. 隐性基因和显性基因都会遗传 D. 男孩的X染色体是由其母亲遗传下来的 3.下列有关遗传和变异的叙述错误的是（） A. 每个DNA分子上都有许多具有特定遗传效应的基因 B.父母都是有耳垂的，生下的子女不一定都有耳垂 C. 从理论上讲，生男生女的可能性各是50% D. 凡是外界环境引起的变异都不可遗传 4.下列叙述中，正确的是 ( ) A. 能够遗传的性状都是显性性状 B. 男性精子中的X或Y染色体决定了后代的性别 C. 优生优育的唯一措施是产前诊断 D. 父母都是有耳垂的，生下的子女也一定有耳垂 5.图一表示果蝇体细胞染色体组成，果蝇性别决定与人类一致；图二表示果蝇的长翅与残翅的遗传图，下列说法错误的是( ) A. 甲果蝇的卵细胞内有4条染色体，且大小形态各不同 B. 据图可知乙为雄果蝇，其可产生两种类型的精子 C. 根据图二可知子代个体中出现残翅雌果蝇的概率是1∕4 D. 图二中子代长翅和亲代长翅的基因组成可能不相同 6.下列有关遗传和变异的叙述错误的是（） A.每个DNA分子上都有许多有特定遗传效应的基因 B.父母都有耳垂的，生下的子女不一定都有耳垂 C. 从理论上讲，生男生女的可能性各是50% D. 凡是外界环境引起的变异都不可遗传 7.樱桃的果色有红色和黄色之分，下表为某杂交实验的结果，下列分析错误的是（基因用B、b表示）（） 组别亲代子代 第一组红果黄果黄果红果 第二组黄果黄果黄果红果 A. 樱桃的红果和黄果是一对相对性状 B. 第一组子代红果的基因组成都为bb C. 第二组亲代黄果的基因组成都为Bb D. 第二组子代黄果的基因组成都为Bb 8.红绿色盲是一种X染色体上隐性基因控制的遗传病．现有一对表现型均正常的夫妇，妻子是致病基因 的携带者．那么该对夫妇生一个患红绿色盲的女儿的概率为（） A. 0 B. 25% C. 75% D. 1 9.樱桃的果色有红色和黄色之分，下表为某杂交实验的结果，下列分析错误的是（）（基因用B、b表示） 组别亲代子代

(全国通用)2017版高考生物一轮复习 第七单元 生物的变异、育种和进化 第24讲 基因突变和基因重组 新人教版

第24讲 基因突变和基因重组 考点一 基因突变 1.实例：镰刀型细胞贫血症 (1)病因图解如下： (2)实例要点归纳 ①图示中a 、b 、c 过程分别代表DNA 复制、转录和翻译。突变发生在a(填字母)过程中。 ②患者贫血的直接原因是血红蛋白异常，根本原因是发生了基因突变，碱基对由=====T A 突变 成=====A T 。 2.概念：DNA 分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构的改变。 3.时间：主要发生在有丝分裂间期或减数第一次分裂前的间期。 4.诱发基因突变的外来因素(连线) 5.突变特点

(1)普遍性：一切生物都可以发生。 (2)随机性：生物个体发育的任何时期和部位。 (3)低频性：自然状态下，突变频率很低。 (4)不定向性：一个基因可以向不同的方向发生突变，产生一个以上的等位基因。 (5)多害少利性：多数基因突变破坏生物体与现有环境的协调关系，而对生物有害。 6.意义 (1)新基因产生的途径。 (2)生物变异的根本来源。 (3)生物进化的原始材料。 [诊断与思考] 1.判断下列说法的正误 (1)基因突变产生的新基因不一定传递给后代( √) (2)观察细胞有丝分裂中期染色体形态可判断基因突变发生的位置( ×) (3)某二倍体植物染色体上的等位基因B1突变为B2可能是由于碱基对替换或碱基对插入造成的( √) (4)积聚在甲状腺细胞内的131I可能直接诱发甲状腺滤泡上皮细胞基因突变并遗传给下一代( ×) (5)基因突变的方向与环境没有明确的因果关系( √) (6)基因突变是DNA分子水平上基因内部碱基对种类和数目的改变，基因的数目和位置并未改变( √) 2.观察下面的图示，判断基因结构改变的三种类型，完善下图内容 3.请讨论基因结构中碱基对的替换、增添、缺失对生物性状的影响大小

2021版高中生物一轮教案考点普查(全国版)-上第24课-基因突变和基因重组

第24课基因突变和基因重组 普查讲24Ⅰ基因突变 1．基因突变的概念 (1)(多选)(2021改编，6分)下列关于基因突变的叙述，错误的是() A．DNA分子中发生碱基对的改变就是基因突变 B．观察细胞有丝分裂中期染色体形态可判断基因突变发生的位置 C．基因突变中的碱基缺失不会导致基因数目减少 D．基因突变时一定发生基因结构的改变 E．在DNA复制过程中，更容易发生基因突变 答案：AB 解析：DNA包括有遗传效应的DNA片段(基因)和无遗传效应的DNA片段，发生于后者中的碱基对变化不属于基因突变，故A项错误，符合题意。基因突变是基因内部碱基排列顺序的改变，不能通过显微镜观察到，当然也没办法在有丝分裂中期通过染色体的形态进行判断，故B项错误，符合题意。基因突变指的是DNA分子中碱基对的增添、缺失或替换，而基因数目不会改变，故C项正确，不符合题意。基因突变时，DNA分子中的碱基对会发生增添、缺失或替换，所以一定发生基因结构的改变，故D项正确，不符合题意。DNA分子在复制过程中双螺旋解开，此时其稳定性降低，因此更容易发生基因突变，故E项正确，不符合题意。 (2)(经典题，6分)自然界中，一种生物某一基因及其三种突变基因决定的蛋白质的部分氨基酸序列如图所示： 根据上述氨基酸序列确定这三种突变基因的改变是() A．突变基因1和2为一个碱基的替换，突变基因3为一个碱基的增添 B．突变基因2和3为一个碱基的替换，突变基因1为一个碱基的增添 C．突变基因1为一个碱基的替换，突变基因2和3为一个碱基的增添 D．突变基因2为一个碱基的替换，突变基因1和3为一个碱基的增添 答案：A 解析：基因突变是指基因结构的改变，包括基因中碱基对的增添、缺失或替换。若正常基因发生一个碱基对的替换，由于密码子的简并性，编码的氨基酸序列可能不变，也可能发生一个氨基酸的替换。突变基因1与正常基因决定的氨基酸相同，说明突变基因1为一个碱基对的替换，由于密码子的简并性，没有导致相应氨基酸发生改变。突变基因2与正常基因决定的氨基酸只有第二个氨基酸不同，说明也可能是发生了一个碱基对的替换。若正常基因发生一个碱基对的增添或缺失，会导致突变位点后面碱基序列发生整体位移，编码产生的氨基酸序列和正常氨基酸序列会有很大不同。突变基因3与正常基因决定的氨基酸序列比较，从第三个氨基酸开始，之后的序列均发生改变，这是由于一个碱基的增添或缺失导致密码子重新排序，使氨基酸的种类发生改变，故A项正确，B、C、D项错误。 2．基因突变的原因