当前位置：文档库 › 民族民间传统体育与学校体育的整合

民族民间传统体育与学校体育的整合

----如何传承与融入民族民间传统体育

xxxx蒲场镇xx小学xx摘要：

新一轮的基础教育课程改革已经实施了近10个年头，新的课程理念，正在从根本上改变教师的教学观念，众多的教学资源在不断的充实和丰富课堂教学。随着体育教学课改的深入，对民族传统体育项目在体育教学中的应用研究也越来越受到教育相关部门的重视。然而同样是处在课程改革中的农村小学，仍存在学校体育器材、场地的缺乏，内容形式单一等现象，因此民族民间传统体育丰富资源的传承、有效的融入学校体育，是摆在我们一线体育教师面前的一道充满挑战的课题。通过我的走访调查发现，本区域的民族民间存有内容丰富的传统体育资源，但也面临众多的困惑与无赖。为此在我的体育课堂教学中，充分把民族民间传统体育融入在体育活动中，使之有机的结合在一起，是我对民族民间体统体育的传承的一种方式。在把民族民间传统体育融入课堂教学中，要正确的认识到民族民间传统体育所面临的困难，同时也要处理好融入的方法，如把握因地制宜、因陋就简，来引发学生的参与运动的激情等。使民族民间传统体育得以有效的被传承下去，同时让学校体育和传统体育有机的整合与和谐发展。

关键词：

民族民间体育整合学校体育

《2001-2010年体育改革与发展纲要》中指出“倡导民族传统体育，开发民族体育资源，做好民族传统体育项目的挖掘、整理和推广工作。”《体育与健康课程标准》要求：

“大力开发具有地方特色的课程资源，把反映各地自然和风情的，学生感兴趣，带有民族特色的体育活动纳入课程中，以适应素质教育的要求”。在新的课程改革中，课程资源的充分开发和挖掘是体育课程改革的一个新亮点，也是我们体育教师共同探究的重要课题。对于我们体育场地器材资源严重缺乏的边远山区的农村小学来讲，开发民族民间体育资源更具有十分重要的现实意义。

我国有五千年悠久的历史文化，民族民间体育源远流长。民族民间体育是中华民族文化的重要组成部分，是民族智慧、民族精神和民族性格的具体体现。然而，民族民间体育的现状是不容乐观的，受各种因素的影响，它身上有太多的困惑与无赖：

一是文化被“汉化”。随着各民族的大团结、大融合，一些民族自身特有的语言，服饰，传统习惯逐渐被“汉化”。这种情况在我校所在的区域就比较明显，我校的附近有一个苗族的村寨，他们的日常生活中的口语就我们地方的方言“贵普”，基本就没用苗语，穿戴也和我们一样，差不多就没见到在电视上看到的“苗装”。

二是项目被“遗落”。曾想几时，民族民间传统体育是何等的风靡一时，是何等的辉煌灿烂。随着国际化进程的不断推进，各种现代新兴体育的推广与普及，民族民间体育正在被一种悄然的力量推到历史的幕后，民族民间体育所展现的魅力、价值正在被人们“遗落”。据我对本区域的少数民族村寨的走访，最近10年，都没有举行过一次像样的民族活动，甚者出现了当谈起一项活动时，年轻点的民族同胞还要想一阵子。

三是执行的难度大。民族民间体育有竞技性、表演性和游戏性，但多是成人化和准军事化的活动。随着现代社会的和谐发展，具有防御、攻击功能的民族民间体育活动在已和目前倡导的“健康体育”理念有些不合节拍。同时民族民间体育在学校的传承与发展中，主要的对象是学生，面对这些成人化和军事化的项目，执行起来是有很大难度的。为此，传承与发展民族民间体育，让其与学校体育有机的结合是一项长期而繁重的工作。

传承、开发具有本土民族民间特色风情的体育，经搜集、加工、整理融入到学校体育课堂教学中，有利于增强民族自豪感，有利于完善学校体育课程教材体系。把民族民间传统体育项目融入体育课堂，不仅能拓展教学范围，丰富教学内容，提高学生学习兴趣，还能弘扬民族民间文化，培养学生的本土意识。

如何把民族民间传统体育更好的传承并融入到体育课堂教学中，笔者经过几年的不断的运行与操作，对个人而言，要做好民族民间传统体育在学校体育教学中的传承与融入，可以从以下几点进行关注：

一、建立传承、发展民族民间传统体育的教学意识

建立民族民间传统体育意识是学校深入开展民族民间体统体育的前提。近年来随着学校体育教学课程改革的深入，对民族民间传统体育学校体育教学中的应用与研究，越来越受教育主管部门的高度重视。通过民族民间体育意识的建立，引导人们逐渐把眼光从大众体育转向民族特色体育的发展，使之有一个相对较积极的、较宏观的体育意识。在民族民间体育的项目中，任何一个都是在特定的民族文化背景下，在一定的历史阶段产生，并在历史发展过程中淘汰其糟粕，保留精华，进而发展成熟起来的。民族民间传统体育教育就成了不管是体育教师也好，还是学生也好，都成一种不可推卸的义务与责任。

二、民族民间体育的传承与发展要因地制宜。

虽然现在的课改在不断的深入和推进，但对于农村学校体育工作的开展受很多方面的约束。从农村小学的体育来讲，在很大程度上受区域差别和硬件设施不足的影响，这就要不断的开发和利用地方现有资源，让民族民间传统体育融入到课堂教学中去。在教学的融入中要充分考虑地域的特点和民族地方风情，把本土民族民间传统体育作为教学项目，充分发挥学生现有的知识，使项目的技术教学达到规范，更能进一步带动本地区传统体育的发展，我所在学校的地区，是汉族和少数民族杂居的区域，民族民间的传统体育很多、很丰富，如踩“高脚狮子”（高跷）就是其中一个。我在进行学生平衡性练习中，学校的平衡类器材没有，为了能开展好这项内容，就利用民间的这个项目融入到课堂教学中。这是因为它的取材方便，制作比较简单。用它来训练学生的平衡协调能力、灵敏度，同时可以训练学生的大腿力量。这项活动不但有一定的娱乐性，还有一定的技术性。除此之外可调动学生的创造能力，让他们把“高脚狮子”用好，用活。鼓励学生利用这一资源自编各种游戏，更好的充实体育课堂内容。因此，民间传统体育的融入要因地制宜、因陋就简的开展。三、民族民间体统体育的传承与开展要拓展创新。

在地方民族民间传统体育中，虽然项目内容比较繁多，但有的形式比较单一，在开展中可进行适当的变异和改造，在基本保持原有风格特点上，使之向规范、科学、健康和合理的方向发展。比如在进行力量练习、速度练习中，就可以选用民间的“背茅厕（si）板”，如果完全用，学生是受不了的，这就需要进

行改编，一是要在背的时间缩短，二是要体现速度，三是配对相背要适中。还有在进行腿部力量练习中，可采用民间活动上的“走铁鞋”这项内容来融入活动中，但是铁鞋比较重，不宜操作，我们就可以进行变异，让“走铁鞋”变成“走木鞋”，这样就使它更好的为教学提供活动内容，使参与程度大大的提高了。同样民间的“骑跑牛”也可以在练习速度、反应课堂教学中进行改造，让“骑”和“被骑”的同学都能得到快乐和充分的锻炼。民间传统体育的拓展和创新，能使体育教学课堂活起来。

四、开展的项目要有趣味，能引发学生的参与运动的激情。

民族民间的传统体育项目是五彩缤纷的，但不是所有的内容都能适合小学生进行，在选择中要充分想到学生接收能力和兴趣。对学生来讲，他们最感兴趣的是力所能及与趣味性强的运动项目。学生只有对民间传统体育项目产生了兴趣，才能积极、自觉、充满热情的主动参与到活动中。比如民族民间传统的“舞火龙”活动，这是大家比较喜欢的一项内容，在技巧和集体合作练习的教学中，利用绳和竿就可以进行简易的“玩绳龙”活动；也可能利用学生上课用的长櫈来进行“玩木龙”。教师要多做观察、了解和研究民族民间的传统体育的内容和特点，以及涉及面，同时结合学生的年龄特征、能力和性别差异的特点，在安排教学内容时，才能合理搭配，把握时机，使之与课堂教学有机的融在一起。也只有这样才能更好的体现民间传统体育的魅力。

五、民族民间传统体育的传承与开发要有一定的群众参与基础。

民族民间传统体育有一定的地域特点，各种项目都会有或多或少的

群体在参与。在把民族民间传统体育中的一个项目作为体育教学内容传承并融入到课堂教学中时，作为主要传承与发展者之一的体育教师，要充分考虑该项目群体参与度情况，使学生对该活动项目有一定的认识程度，这样可以较好的推动该项目的发展和弘扬，同时还可以开发和拓展新的项目，使民族民间传统体育与学校体育课堂教学更好的和谐开展。

比如在学校体育课堂中进行弹跳能力的训练时，就可以把民间中的，群众参与较多的“跳海”融入其中；在进行投掷能力训练时，也可以把“打三角岔”很好的纳入在里面；在进行灵敏与反应的练习中，可以充分的利用“跳竹”。正因为

项目的参与群体多，它在场所和材料上要求就不高，能人人参与，这样可以促进人与人之间的交流，增进同学间的友谊，丰富学生的生活内容。

六、要有机把握民族民间传统体育的拓展和延伸。

当课堂教学中要穿插民族民间传统体育时，在选择好项目后，可以在课前介绍活动项目，让学生下去了解、认识项目，并让学生自制器材，这样学生就会在父母的协助下进行准备，这样不仅能解决学校体育器材缺乏的困难，而且还能使这种教学拓展到课外，延伸到家庭、社会汉中，使传统体育通过这种渠道有效的发展开来。比如在进行力量与技巧的教学中，就可以安排学生进行“打陀螺”，学生在制作陀螺中，可以得到家庭成员的帮助，同时能了解它的发展历史和现状。还有在进行腰腹部力量练习时，同样能把“顶竿”这项民间传统活动融入其中。在进行手臂力量练习时，可进行“扯木老虎”活动，既可以培养学生的结团与合作精神，也能很好的传承与发展民族民间体育项目。因此，在教学中合理、有机的开展民间传统体育就是对它是一个很好的延伸和拓展。

七、要解决好民族民间传统体育的自身特点。

由于民族民间传统体育来源于劳动和生活，它的传递都是通过言传身教，从而缺乏叙述文字的整理或技术参数。把民族民间传统体育传承下来并融入到体育课堂教学中，对体育教师而言，首先要了解和认识这

项运动的历史和运动的基本技术、技巧，并进行相应的调查考证。其后要依靠教师自身不断的实践后，归纳出动作技术要领和动作组合技巧，并根据学生的年龄、年级内容等特点，做到“简”和“精”。在教学中，引导学生通过不断的学习实践，掌握这项运动，从而提高学生的技术技能，在有条件的情况下让学生开展民族民间体育创新活动，更好的传承、推进民族民间传统体育的发展。

民族民间传统体育课程资源的传承、开发和利用，最终目的都是为教学服务。我们作为一线的体育教师，可结合当地的实际情况，深入挖掘民族传统体育资源，让民族民间这一特殊形式的文化遗产，通过体育课堂实践和提炼，让其更好的传承与发展下去，并为学生掌握与运用，让学生的身体素质不断的提高。使体育达到贴近学生的生活，满足学生的终身锻炼的需要。把民族民间传

统体育传承并融入课堂教学中要注意的不仅是上述几点，还要注意学生素质、社会适应能力培养、运动安全等诸多方面的问题。

参考资料：

刘胜利：

《对民族传统体育教学的探讨》200710

xx：

《论民族传统体育及其课程开发》2006.18

xx：

《新课程校本教研问题与指导》，2005

中学生参加民族、民间传统体育活动情况的调查问卷

中学生参加民族、民间传统体育活动情况的调查问卷亲爱的同学们：你好！非常感谢你参加本次的调查活动，本课题是调查了解关于我校学生参加民族、民间传统体育活动情况，目的是为了让同学们更好地开展此项活动，提高课外体育兴趣，以便为你服务。调查不记名，只是用于全部资料的综合统计。请你在填写每个问题之前，先看清每个问题的内容和要求，并根据实际情况认真填写。请在答案后的方框内打“√”。谢谢你的合作。祝你学习进步，身体健康！你的性别：男□女□ 你所在的年级：初一年级□初二年级□初三年级□ 1.我校开展的民族、民间传统体育项目有哪些？ A.空竹、跳皮筋、跳绳□ B.踢毽子、滚铁环□ C.滚铁环、竹竿舞□ D.拔河、丢沙包□ E.摔跤、叠罗汉、太极拳□ 2.你对参加民族、民间传统体育活动的态度？ A.学习再紧张也要参加□ B.有时间就参加□ C.可要可不要，视情况而定□ D.学习忙就放弃参与□ E.不喜欢□ 3.你参加频率最高的民族、民间传统体育活动是？ A.空竹□ B.跳绳□ C.竹竿舞□ D.踢毽子□ E.滚铁环□ F.丢沙包□ G.跳皮筋□ 4.你每周参加民族、民间传统体育活动的次数？ A.几乎没有□ B.1-2次/周□ C.3-4次/周□ D.5次以上□ 5.你每次民族、民间传统体育活动的时间？ A.少于30min□ B.30-60min□ C.60-120min□ D.120min以上□ 6. 你觉得哪项民族、民间传统体育活动存在危险？ A.跳皮筋□ B.丢沙包□ C.跳绳□ D.竹竿舞□ E.空竹□ F.滚铁环□ G.踢毽子□ H. 叠罗汉□ 7.你认为我校是否增加民族、民间传统体育活动项目？ A.应该□ B.偶尔就行□ C.不应该，感觉像浪费时间□ 8.你对学校的民族、民间传统体育活动项目的安排是否满意? A.非常满意□ B.一般□ C.不满意□

少数民族传统体育大纲

《公共体育（Ⅲ）》课程教学大纲一、教学目的通过少数民族传统体育课的学习，有效培养学生对民族传统体育的理解认识，深入了解我国少数民族地区民俗习惯与文化内涵，将各民族文化内涵融入到民族传统体育之中，使学生掌握少数民族传统体育的基本知识和基本技能，具有较强的实践能力。二、重点与难点（一）少数民族传统体育的特点、社会功能和教育价值。（二）少数民族传统体育的竞赛规则与实践。三、基本内容与要求理论部分少数民族传统体育基本知识 1.1少数民族传统体育的概述：我国民族传统体育的形成与发展 1.2介绍少数民族传统体育项目 1.3少数民族传统体育项目竞赛规则（一）教学目的：掌握民族传统体育的定义、民族传统体育的特点、社会功能和教育价值，掌握我国民族传统体育的形成与发展，了解区域性民族传统体育文化和项目的挖掘整理。（二）重点与难点：少数民族传统体育的形成、特点和社会功能。（三）基本内容：少数民族传统体育的特点和社会功能；少数民族传统体育项目竞赛规则等。实践部分

第1章珍珠球 1.1 珍珠球运动的概况、运动特点 1.2 珍珠球基本技术：水区队员的技术、封锁区队员的技术、得分区队员技术。 1.3 珍珠球基本战术：水区队员与抄网队员的战术配合、水区队员与持拍队员的基础配合、珍珠球的防守。 1.4 教学比赛（一）教学目的：了解珍珠球的起源、发展、运动特点，掌握珍珠球的技术动作和战术运用。（二）重点与难点：珍珠球的基本技术动作与技战术运用。（三）基本内容：传投球技术；抄网技术；挡板技术；进攻与防守战术配合。第2章蹴球 2.1 蹴球运动的概况、运动特点 2.2 蹴球的基本技术：正撞球技术、侧撞球技术、回旋球技术、发球技术 2.3 蹴球的基本战术：失分战术、走球战术、借力战术、开局发球战术、5分球战术、8分球战术、抢分战术、1米战术、回避球战术 2.4 教学比赛（一）教学目的：了解蹴球的起源、发展、运动特点，掌握蹴球的技术动作和战术运用。（二）重点与难点：蹴球的基本技术动作与技战术运用。（三）基本内容：回旋球技术；定位球技术；双蹴球技术；推球技术。第3章花炮 3.1 花炮运动的概况、运动特点 3.2 花炮的基本技术：握炮技术、传接炮技术 3.3 花炮的基本战术：快攻战术、阵地突破 3.4 教学比赛（一）教学目的：了解花炮的起源、发展、运动特点，掌握花炮的技术动作和战术运用。（二）重点与难点：花炮的基本技术动作与技战术运用。（三）基本内容：跑动与掩护技术；抢空中炮、交手、传接炮技术；抢跑和冲炮台技术；防守配合技术。

浅析我国高校民族传统体育专业发展的现状及趋势(一)

浅析我国高校民族传统体育专业发展的现状及趋势(一) 【摘要】民族传统体育是民族传统文化的产物与载体，民族传统体育专业在高校的开设是对文化的继承与发展，在新形势下新文化的发生与入侵将对民族传统体育发生决定性影响，文章通过对目前传统文化下我国高校民族传统体育专业发展的现状进行研究，并对新文化下民族传统体育发展方式及方向进行了前瞻性分析。【关键词】高校；民族传统体育；传统文化；新文化随着我国经济的飞速发展和人民生活水平的不断提高，人们对健康的关注程度也越来越高，这就为民族传统体育的蓬勃发展奠定了社会基础。民族传统体育有着其独特的自身魅力，民族传统体育在社会主义先进文化建设中扮演的角色越来越重要，它是我国城乡居民体育锻炼的主要项目，区域性广、练习方式多样，可以适合任何年龄、阶层的人群。民族传统体育的社会价值通常是通过人们参与来实现的。发展民族传统体育不仅能够增强各民族人民的体质，丰富群众文化生活，建立科学的、现代化的生活方式，有利于塑造体格健壮和精神高尚的一代新人，同时还是富国强民、振奋民族精神、激发爱国热情、增强民族凝聚力、提高民族素质的一种重要社会活动。开展民族传统体育活动有利于协调人际关系，增进各国民族交往和国际友谊，对人类的进步有着重要的作用，它的发展是构建和谐社会的重要组成部分。一、国高校的民族传统体育专业设置的先天性基础我国民族传统体育伴随着五千年的悠久历史产生、衍变，成为我国历史瑰宝的一部分，是我国民族文化的重要载体，是千百年来民族文化的结晶，长久以来为人们所喜欢，且为我国在不同时期的进步作出了重要贡献，因此对民族传统体育的研究也就是对中国人文历史的研究。民族传统体育随着我国的发展，构建社会主义和谐社会已成为国人的共识，这为民族传统体育的发展带来机遇，也必然会带动和促进整个社会的和谐发展。我国的民族传统体育主要有以下几个特点： 1.种类的多样性和包容性，据《中华民族传统体育志》统计，我国的民族传统体育项目种类多达977种其中，汉民族的项目有301种，其他55个民族的体育项目多达676种； 2.分布的地域性，根据我国56个民族根据民族传统地域性特征和全国少数民族地区分布，可分成五大板块东北板块、西北板块、西南板块、中南板块及中东板块，五大板块由于民族分布的地域不同气候的变化不同民俗民风的差异性，各民族便形成了各自独具特色的传统体育项目； 3.民俗性和娱乐性，在民族传统文化中对民族最具凝聚力的要算民俗文化它将朝夕相处的民族成员凝聚在一起，并且将具有相同文化背景的人们也团结在一起。同时，风俗习惯既受到民族因素的影响，也受到地域因素的制约。地域经济、政治、宗教、语言的长期影响互相依赖铸成多姿多色共存共荣的民俗特征。如端午、中秋、春节仍然是百姓重视、影响最大的传统节日舞龙、高跷、狮子等娱乐体育活动成为超越时代存在的一种符号和民族传统。 4.资源的整合性，体育资源具有文化的多样性、广泛性、地域性、多功能性等，内含观赏性、健身性、文化娱乐性、民俗性等内容随着经济和社会的发展体育文化的内容、范围、形式。规模不断发展通过资源的整合其质也将不断发生变化因此，它的整合和利用能显示传统文化的本质属性特征，彰显传统体育文化价值能产生积极的社会效应和经济效益。这些特点也就是我国高校民族传统体育专业设置的基础。二、我国高校民族传统体育专业的现状我国高校民族传统体育专业既是传播体育文化，促进人类文化发展的桥梁，同时又是承载我国优秀传统体育文化，弘扬民族文化特色的重要途径。1989年，民族传统体育才成为本科专业，其专业尚处于摸索、模拟建设阶段，民族传统体育专业的教学是参照体育相关学科而设置的。目前民族传统体育发展还有许多局限性，如基础理论薄弱没有重大发展与突破，自身价值和本体目标模糊。

2015年全国普通高等学校运动训练、民族传统体育专业单招考试数学试卷

绝密★启用前 2015年全国普通高等学校运动训练、民族传统体育专业单独统一招生考试数学注意事项： 1．用钢笔或圆珠笔直接答在试题卷中； 2．答卷前将密封线内的项目填写清楚。 3．本卷共19小题，共150分．一．选择题：本大题共10小题，每小题6分，共60分．在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确的选项的字母填写在题后的括号内． 1．若集合},2 70|{N x x x A ∈<<=，则A 的元素共有【】 A ．2个 B ．3个 C ．4个 D ．无穷多个 2．圆07222=-++y y x 的半径是【】 A ．9 B ．8 C ．22 D ．6 3．下列函数中，减函数的是【】 A ．||x y = B ．3x y -= C ．x x x y sin 22 += D ．2x x e e y -+= 4．函数22)(x x x f -=的值域是【】 A ．)1,(-∞ B ．),1(+∞ C ．]2,0[ D ．]1,0[ 5、函数x x y 4cos 34sin 3-=的最小正周期和最小值分别是【】 A ．π和3- B ．π和32- C ．2π和3- D ．2 π和32- 6．已知ABC ?是钝角三角形， 30=A ，4=BC ，34=AC ，则=B 【】 A ． 135 B ． 120 C ． 60 D ． 30 7、设直线l ，m ，平面α，β，有下列4个命题：【】

①若α⊥l ，α⊥m ，则m l // ②若β//l ，β//m ，则m l // ③若α⊥l ，β⊥l ，则βα// ④若α//m ，β//m ，则βα// A ．①③ B ． ②③ C ．①④ D ．②④ 8．从5名新队员中选出2人，6名老队员中选出1人，组成训练小组，则不同的组成方案共有【】 A ．165种 B ． 120种 C ．75种 D ．60种 9．双曲线122 22=-b y a x 的一条渐近线的斜率为3，则此双曲线的离心率为【】 A ．3 32 B ．3 C ．2 D ． 4 10．已知)(x f 是奇函数，当0>x 时，)1ln()(22x x x x f +++=，则当0+-x x 的解集是． 12．若椭圆的焦点为)0,3(-，)0,3(，离心率为53，则该椭圆的标准方程为． 13．已知3)tan( =+βα，5)tan(=-βα，则=α2tan ． 14．若向量→a ，→ b 满足，1||=→a ，2||=→b ，32-=?→→b a ，则>=<→→b a ,cos ． 15．4)12(-x 的展开式中3x 的系数是． 16．若10<