一年级数学《数一数》说课稿

《数一数》说课稿

说课：我的教学内容是数学一年级上册第2页上的“数一数”。本节课是学生入学第一天的第一节数学课，因此消除学生对老师、同伴、学校的陌生感和距离感，是本节课的一个主要任务。同时还要培养学生喜欢数学的情感。学生只有喜欢老师、喜欢数学，才能热爱学习，学好数学。因此我着重从四个方面来考虑对这节课的设计。

1.让学生走近老师

学生只有亲近教师才能喜欢其所教的学科，正所谓“亲其师，乐其道。”为此，上课开始，我正式地向学生介绍自己，并且让学生把自己与以前的教师作比较，同时让学生自我介绍，其主要目的就是要消除学生与老师、与同伴的陌生感，缩短心理距离，从而使学生能尽快地适应新环境，走近老师。

2.让学生走进数学

密切数学与现实世界的联系，是新的课程标准所倡导的重要理念。因此，我先请学生到儿童乐园去观察、数数，再请学生数一数身边的数，一方面是为了落实本课的教学目标——数出10以内物体的个数，另一方面，是为了让学生感受到数学就在我们身边。

3.感受数学的魅力

由于本节课的学习内容不多，因此，培养学生对数学的兴趣、感受数学学习的快乐是本节课的重要内容之一。

（1）我设计猜年龄这一活动，其目的之一是让学生感受数学探索的乐趣。其次，在猜测年龄的过程中，渗透了朴素的区间套步步逼近的思想。

（2）把现在的老师与以前的老师进行比较是为了让学生感受比较的思想。

（3）通过介绍自己家的人口与楼牌号让学生初步感受基数与序数的含义。

（4）抽签这一环节的设计又是为了让学生对可能性有初步的感受。

（5）最后的数字杂技团的故事使学生对10个数字有了形象的认识。

4.挖掘数学的文化因素通过含有数字的诗歌、儿歌的朗诵，来挖掘数学的文化因素，丰富数学的内涵。此外，通过儿歌适当进行环保教育，实现数学教育的多重价值。

教学目标：1.初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法，能数出10以内物体的个数，做到手口一致。2.初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。3.初步学会用数学的眼光观察现实事物，初步体会学习数学的意义与乐趣。

教具准备：“数一数”课件，1～16的纸条，小圆片若干。

教学过程：

1.教师作自我介绍

我叫××，大家怎么称呼我呀？对，大家可以叫我×老师，以后我就和大家一起学习数学。（板书：数学）欢迎我吗？（指板书：数学的“数”也就是数字的“数”，说明数学这一门

学科与“数”是分不开的，这个字还读“数数”的数，说明数学与“数”也是很有关系的。）

2.与以前的老师作比较

小朋友们在入学之前，都生活在幼儿园，那戴老师和你们以前的老师比一比，有什么不同呀？（年轻、老；胖、瘦；长发、短发；……）

戴老师与你们以前老师不同的地方大家都说得很好，那我和你们以前的老师有没有相同的地方呢？（生说一说）是啊，我们都是老师，都喜欢自己的工作，喜欢自己的学生。

3.猜老师的年龄

刚才同学们拿戴老师和以前的老师作了比较，我想大家对我或多或少有了一点了解。那你们想对戴老师有更多的了解吗？（想）戴老师家住在塘南新村90号301，我家有3口人，分别是我、女儿和她的爸爸。还想知道老师什么情况？

（……）

（生问到年龄时）这是一个秘密。老师想请大家猜一猜。生猜年龄。

4.学生自我介绍

同学们了解了老师的基本情况，现在小朋友互相介绍一下（4人一组），注意，要说清楚自己的姓名、家庭住址、家庭成员、喜欢什么等。

（这里有你们每个人的学号，抽到哪一号，就请那位同学来向全班同学介绍自己）你觉得有可能抽到你吗？（多问几位同学：有可能）是啊，每个小朋友都有可能被抽到。请学生上来抽签说一说。

5.看图数数

同学们相互都认识了，从今天开始，我们就生活在学校这个大家庭里了，我们就是一家人了。

（1）老师带大家到儿童乐园去玩。（出示课件）在画面上看到的是怎样的情景？有什么？

a跟同桌说一说，并用手指一指它们在哪里。

b图上画了滑梯、秋千、木马、人、鸟、花等等，你能数出每种有多少个吗？

先自己数，再数给同桌听。

全班交流时要说清楚数法。（一个一个数的，还是几个几个数的）在看图的过程中适当指导学生观察的顺序和方法。（注意量词的用法）

c总结方法：①要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了。

②在数物体时还应该手指指着，指一个数一个，东西多的时候还可以数一个用笔作一个记号，防止重复或遗漏，最后数到几，就说明一共有几个物体。

（2）看小图

a第一幅小图画了什么？你知道第一幅小图为什么画了1个滑梯吗？（因为大图中有1

个滑梯）

请你从大图中指一指1个滑梯在哪里？

b为什么第二幅小图画了2个秋千？

请你从大图中指一指2个秋千在哪里？

c大图中画了3个木马，你知道小图中应该画几个木马？

d 第四、五、六、九幅图同a。（请生找一找、数一数）

e第七、八、十幅图同c。（请生说一说）再说一说大图中画了什么？（说清楚有几样什么东西）比一比谁说得好，为什么？（按顺序说）

（3）用点子图表示个数

a(点图)你知道为什么在第一副小图下面画了一个小圆点吗？（因为有一个滑梯）对，我们可以用一些简单的符号表示物体的个数，用小圆点表示最简单。

b第二幅小图下面为什么画了2个小圆点？

c第三幅小图下面应该画几个小圆点？为什么？

d怎样表示转马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数？（生说，师出示点子图）

e讨论：小鸟图后面一幅图下面数一数有几个小圆点？（7个）图中什么物体的个数可以用7个小圆点来表示？

f8个小圆点呢？

g怎样表示气球的个数？（请生在书上画一画）

h10个小圆点表示什么？

（4）找数活动

a找一找我们自己身上和小朋友身上藏着的数。分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用圆片摆出表示的数。

b找一找教室里藏着的数。

C不但在我们身边藏着很多的数，生活中其它地方也到处充满着数，课后请你在学校其它地方，在家里找一找，先说给爸爸妈妈听，明天与同学、老师交流。

6.课外拓展

（1）同学们，下面我们要来举行一场诗歌朗诵比赛，请你快点加入吧！只要你读出一首诗或者一首儿歌，其中含有1、2、3等数，就能得到奖励。生朗诵。

（2）讲故事

刚才小朋友的诗或者儿歌中都出现了一些数，你知道吗，有这样几位数字朋友将成为我们数学课上的老朋友，想认识他们吗？他们还给大家带来了一个节目。

数字杂技团的故事。（数字杂技团的演员，个个身怀绝技）

1是钻圈能手。他上台表演的时候。0蹦到8的头上，叠成了三个圈。1像鱼儿跳跃，在三个圈中钻来钻去，灵活极了。

6和9扮演的是两个小丑。他俩在台上翻跟斗、竖蜻蜓：一会儿变成两个“9”，一会儿变成两个“6”，引得观众们大笑。

7表演的是蹬球。他朝桌子上一躺，成了“┘”。0鼓大了身子，蹦到他的脚上，飞转起来，比海狮表演顶球还棒！当3表演空中飞翔的时候，5是系在她身上的保险绳上的勾子。

3在空中像鸟儿一样飞来飞去，可安全啦！3在空中变换着各种姿势飞来飞去，可真惊险，吓得不少小观众闭上了眼睛。这时，轻快的乐曲响起来了，2缓缓地上了台，跳起了芭蕾舞。她像一只美丽的天鹅，在湖里游来游去。这样，3在空中飞，2在底下游，出现了一幅多美的画面，把小观众们都吸引住了，一双双眼睛都睁得大大的，脸上露出了微笑。

负责指挥的是4，他像一面小旗子在挥来挥去，一刻也不停息。演出快结束时，全体演员表演“叠罗汉”节目。4在台上一站，个子变得很大很大，他一手叉腰，让伙伴们一个个叠在他的肩上、头上，观众们一起拍手欢呼。

数字杂技团的演员们互相配合，互相支持，演出了一个个精彩的节目，受到了观众们的称赞）

你们喜欢这10位数字朋友吗？希望你们在今后的学习中与它们成为好朋友，与数学成为好朋友。

在今天的课结束之前，让我们一起来数一数一共有几位同学获得了“智慧星”。（师安排好十位）祝贺你们！

一年级数学说课稿

《0的认识》说课稿 一、说教材 本节课是苏教版九年义务教育六年制数学第一册第五单元“10以内数的认识和加减法”的内容。 本节课的教学目标 1、学生初步知道0的含义、会读、会写数字0。 2、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动提高自主学习意识。 3、在教师的鼓励和帮助下学生对身边及数学有关的事物产生兴趣在认 识0的情景中体验知识及生活的密切联系从而体现学习的喜悦。 教学重点初步知道0的含义会读、会写数字0. 教学难点在认识0的情景中体验知识及生活的密切联系。 教学关键初步理解0的含义 二、说教法说学法 为了实现教学目标有效地突出重点突破难点我注重通过多种情景来 经历“具体——抽象——具体”的认数过程。我在学生的知识、技能、心理特点等因素基础上营造情境氛围架起现实生活与数学学习之间具体总是及 抽象概念之间的桥梁让学生积极参与、体验的含义……在已有知识经验的支 持下自主能动的探索实现教学的再创造。 学法可归纳为 ㈠创设问题情境引起学生的好奇心和求知欲使学生好学。 ㈡运用多种手段活跃课堂气氛使学生乐学。 三、说学情简析 我们教学的设计要立足于学生知识的生长点于是我们对学生进行了分析 在学习本课之前学生已经认识了1——5各数而且都是用数的方法来认识的。

同时一年级的孩子对0的认识已有一些生活经验对0表示没有也有一些直接 感受但对0表示起点的感知很少并且抽象。因此在教学中我们决定要结合 学生已有的认知经验给予他们充分的足够的感受、体验的时间和机会。 四、说教学程序 在本节课中我通过创设童话情景、生活情景、游戏情景三方面营造良好的学 习氛围激发学生学习的兴趣使数学学习不再是单调的数字. 一、创设童话小兔采蘑菇的故事。教学中教师设计了“小兔采蘑菇”的故事学生们激情投 入。 1从“小兔采蘑菇”的故事中他们初步感知到0的存在他们也明白到有的学生还联系到学习上 如果学习不专心也会什么知识也学不到了。 2猜一猜中逐步领会0表示一个也没有的意义。 二、尝试练习巩固新知 因为小学生的学习大多以无意注意和形象思维为主他们好奇、好胜注 意的稳定性与持久性较差。因此教学活动的设计要富有情趣、灵活多样要富 有挑战性。根据这些特点我将练习设计成孩子们喜欢的游戏。例如巩固练习 第2题这样在教学过程中学生始终是积极主动的参与者在游戏中尝到学习 的快乐真正成为学习的主人。 三、全结评价 让学生说一说这节课你有什么收获你有什么体会这样让学生参与本 节课的总结既便于了解学生对新知识的掌握情况又使学生享受到成功的喜 悦更激发学生数学的热情。

数一数说课稿

数一数说课稿 各位老师，同学： （1）地位和位置。这两个词分别讲的是不同的内容。位置是教材中这堂课在第几单元，第几节。地位是篇目在教材中起到的作用，说明教材编写中思路以及设计意图。教学过程中没有单一的篇目，其教授内容会形成一组课的形式出现。 大家好，今天我要讲的课文是一年级数学《数一数》。 将无毒性的R型活细菌注射到小白鼠体内将有毒性的S型活细菌注射到小白鼠体内将加热杀死后的S型注射到小白鼠体内将无毒性的R型细菌与加热杀死后的S型细菌混合,注封到小白鼠体内 (以上空白地方由学生填写) 一、教材分析 今天我说课的内容是数学九年义务教育第一册第一课的内容——“数一数”。我们知道，一年级的学生在入学前，经过了学前教育，大多数儿童在未学习这一课前，已能数出100以内的数，甚至会写，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未必有10以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立10以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。但是学生刚刚结束幼儿园生活，进入小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限，表达能力有限。 《课标》提出“经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立数感和符号感，发展抽象思维”。教材很注重学生数感的建立，本节课就是帮助学生建立数感的起始课。主题图是一幅乡村小学开学时的情景，表面看起来好像跟数学没有太大关系，但是，在教师的引导下，学生会通过观察发现，所看到的一切只有通过数才能描述清楚，而且要经过组织才能汇报得井然有序。这正是培养学生于无声处听惊雷、于平淡处创造精彩的数学素养的开始。 基于以上对教材的理解和分析，我确定以下教学目标： (1)通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法，能够运用数进行表达和交流。 通过这样一个动手操作、合作交流的自主学习活动，引导学生在学中做、在做中悟，从而获取了数学活动的经验，初步体会到把一些东西平均分成几份，这样的一份也可以用几分之一来表示，从而加深了对几分之一的认识;并通过小组讨论、辨析，培养了学生的抽象思维能力。为主动建构分数的意义做好了孕伏。 (2)帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。

部编人教版一年级数学上册 01《数一数》说课稿【新版】

《数一数》说课稿 一、教材分析 今天我说课的内容是数学九年义务教育第一册第一课的内容——“数一数”。我们知道，一年级的学生在入学前，经过了学前教育，大多数儿童在未学习这一课前，已能数出100以内的数，甚至会写，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未必有10以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立10以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。但是学生刚刚结束幼儿园生活，进入小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限，表达能力有限。 《课标》提出“经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立数感和符号感，发展抽象思维”。教材很注重学生数感的建立，本节课就是帮助学生建立数感的起始课。主题图是一幅乡村小学开学时的情景，表面看起来好像跟数学没有太大关系，但是，在教师的引导下，学生会通过观察发现，所看到的一切只有通过数才能描述清楚，而且要经过组织才能汇报得井然有序。这正是培养学生于无声处听惊雷、于平淡处创造精彩的数学素养的开始。 基于以上对教材的理解和分析，我确定以下教学目标： （1）通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法，能够运用数进行表达和交流。 （2）帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。 （3）初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。 教材的重点、难点： 本节课的重点是：数数的方法。 本节课的难点是：用较为简捷明了的数学语言来汇报所看到的物体的数量。 二、教法和学法 很显然，在教法和学法上要注意以下几点： 1、动手操作学习。“儿童的智慧在手指尖上”通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。

一年级数学《左右》说课稿

一年级数学《左右》说课稿 魏桂香 一、说教材 1、教学内容 《左右》是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第三单元“位置”第三课时的内容。 2、教学内容的地位与作用 《左右》是前后上下的延续性学习。但认识左右比认识前后上下要困难一些。“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。通过学习，可以发展学生的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，提高解决实际问题的能力，使学生初步感受数学与生活的联系。 3、教学目标 （1）认识“左右”的位置关系，体会其相对性。 （2）在认识“左右”的过程中，培养初步的判断能力，能够运用“左右”描述物体的位置，并解决简单的实际问题。 （3）通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣，增强对数学学习的兴趣。 4、教学重点：认识“左右”的位置关系 5、教学难点：体会“左右”的相对性 二、说教法 本节课强调学生主动参与活动和学习，重视让学生亲身体验，因此，我利用学生已有的生活经验及充分挖掘现场课程资源来启发学生进行学习，并采用各种有趣的小活动充分调动了学生的积极性，让学生在一个广阔、自主的空间中充分发挥学习的主动性，在观察与操作中认识和体验左右。 1、首先，创设一个和谐的学习情境，与学生交流谈话，让学生认识到自己有的两只手，一只是左手，另一只是右手，初步感知了左与右，并且激发了学生的好奇心和求知的欲望。 2、在学生初步感知“左右”后，以学生原有的经验出发，开展各种学习活动。教学中，我引导学生“说一说”左右手能做哪些事；“找一找”身上像左右手这样的好朋友；“做一做”小游戏，听口令做动作；“摆一摆”学具等。让学生在这些简单而有趣的活动中辨别左右，加深对左边和右边的认识。这样的教学方法灵活多变，学生既感到亲切而又不觉得枯燥，乐与参与学习。 3、引导学生将所学的知识与身边的实际生活相联系，“左右”在我们现实生活中处处可见，因此，除了认识和体验“左右”外，还要引导学生懂得解决实际问题。在解决问题的过程中，进一步加深学生对“左右”的认识，并且体验到数学学习与生活的密切联系。 三、说学法 低年级儿童好奇、好动，知识的学习和巩固应考虑儿童的年龄特征，因此，学生的学习应以活动为主，从学生的兴趣入手。基于学生在生活中已经对“左右”积累了一定的感性经验，但不一定准确判断的情况下，我给学生充分的时间和空间，让学生通过说、找、做、摆、看、练的活动，逐渐加深对“左右”的位置关系的认识。 1、说。是从生活经验入手，说左右手分别能做哪些事，这是对左右的初步

人教版一年级数学上册数学乐园优质教案

数学乐园 教学目标 知识与技能 进一步掌握10以内数的顺序、组成及计算方法，区分基数和序数的含义. 过程与方法 通过实际活动，使学生了解同一问题可以用不同的方法解决. 情感态度与价值观 经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣. 教学重、难点 重点：培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力. 难点：培养学生运用数学知识的能力. 教法与学法 师：引导探究法. 生：小组探究法. 教学准备 情境图、录音机、信箱4个、玩具、数字卡片、口算卡片、小红旗、弹子、圆片等等. 教学过程 一、引入 师：小朋友们，你们去过游乐园吗？(去过)去过哪些有趣的地方？今天老师带你们到数学乐园中去利用所学的知识参加各种数学游戏活动，你们想去吗？(想) 二、活动一：数字迷宫 师：那好，要进入数学乐园必须先通过一个数字迷宫（出示迷宫图）观察一下，这个迷宫图中有哪些数字？(1～9) 师：对，老师要小朋友们从入口进去，按1、2、3、4、5、6、7、8、9的顺序走出迷宫，才能参加后面的游戏，想一想，你准备怎么走？ 打开课本，用铅笔在书上画一画路线图，看看谁画得路线多？ 问：谁愿意上来指指你是怎样走的？还有别的方法吗？教师请几名学生上来指一指不同的路线.

三、活动二：谁的反应快 师：看，孩子们真能干，想出了各种不同的方法，在日常生活中，我们要想解决某一问题，也可以采取不同的途径.好啦，现在我们可以进入数学乐园了，数学乐园里有很多小动物在欢迎我们了.你们喜欢它们吗？ 这儿有一只会说话的小恐龙，它有话要和小朋友们说，它不知道小朋友的反应怎么样，它想考一考，看看谁的反应快.听到口令的小朋友迅速站起来，做得又快又好的小朋友，大家一起夸夸他. 小恐龙先出题，找到反应快的小朋友，再请小朋友出题. 四、活动三：对口令 师：小恐龙发现我们班的孩子特别聪明大方，它想问问大家，你们会数的组成吗？下面，我们一起来玩一玩对口令练组成的游戏. 教师出示数字卡片，练数的组成，然后师生对口令. 五、活动四：送信游戏 师：小朋友们的口令对的非常熟练，说明大家的组成掌握的好，小恐龙相信大家的计算能力也一定很棒，接着就要带大家去玩一玩送信游戏.在这个游戏中，需要每个小朋友当一回“小小邮递员”，把“数字娃娃”藏在你们抽屉里的“信”送到正确的信箱里.那么，怎样才能把“信”送到正确的信箱里呢？只要把“信”上的题目做出来，得数是几，就把“信”送到标有这个数的信箱里.要注意的是，有的卡片上面的得数不是信箱的标号，是没法送出的信.好，现在就让我们伴随着轻松优美的音乐，分组上来送信. 检查送信游戏的正确性后，教师总结. 六、活动五：运弹子 师：小恐龙带我们玩了这么多游戏，猜一猜，它还会带我们去干什么呢？噢，原来是运弹子. 师示范：把弹子放在勺子里从教室的这一头运到那一头，注意不能用手抓. 首先，请每组先出一个小能手，起立.再选出一个记录员上台来，比赛开始后小能手夹一个，记录员就贴一个圆片.准备好了吗？音乐一响就开始，一停，小能手就要放下勺子停下来. 活动结束后，谁多？谁少？谁比谁多几？谁比谁少几？先在小组内说说.谁愿意说给大家听听？还可以怎样说？ 七、小结 师：小朋友们真能干，在数学乐园里又动口，又动手，还动了脑，玩的真高兴，以后我们还会学习更多的知识，老师再带大家到数学乐园里来玩.

2019新人教版一年级数学上册《认识钟表》说课稿

《认识钟表》说课稿 一．说教材： 《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——认识整时——时间观念的建立”的顺序编写。 一般来说，一名6岁多的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为： 1、通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成； 2.、结合生活经验总结出认识整时的方法。 3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 4、使学生初步体会到生活中处处有数学。 重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认识整时的方法。 难点：正确说出钟面上所指的整时。 二、说教法学法： 这一节课的教学对象是一年级的学生。他们在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。

为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。 三、教学设计： 本节课我安排了四个教学环节：（1）创设情境，诱发兴趣。（2）自主参与，探索新知。（3）应用新知，拓展练习。（4）引导学生总结全课 第一层：创设情境，诱发兴趣。 在这个环节中，我首先用课件出示谜语让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。 第二层：自主参与，探索新知 在这一环节，我分了两大步骤来完成： 第一步骤是初步认识钟面 在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察课件上的钟面和自己的学具钟表看发现了什么？充分的让学生说一说，数一数，主动探索性观察解决问题，把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习，在交流的过程中，学生的思维是凌乱的不是在序的，不容易将知识转为内化，如：有的学生发现有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，采用了电脑辅助教学，让时针和分针作自我介绍，接着再跟着电脑数，得出钟面的基本结构，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时以培养了学生语言表达能力。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。

最新一年级数学说课稿范文五篇

最新一年级数学说课稿范文五篇 说课稿是为进行说课准备的文稿，你知道说课稿怎么写么？下面就是给大家带来的最新一年级数学说课稿范文五篇，希望大家喜欢！ 一年级数学说课稿1 指导思想： 新课程改革中非常注重增强学生的应用意识，使学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用，当面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。本节课的教学要使学生结合问题情境和已有的生活经验，经历提出问题并解决问题的过程，体验用数学的乐趣，发展初步的观察、比较、概括能力和运用所学的知识解决实际问题的能力。培养学生初步的自主探究意识，使学生愿意与他人合作、交流，获得积极的数学学习情感。 教材解读： 一年级数学实验教材第58页的“用数学”是学生学习了6、7加减法“用数学”以及8、9的加减法的基础上进行教学的。教材根据学生的年龄特征，联系学生的生活实际，选择学生喜欢的事物设计了“用数学”的情景。教材用同一幅情景反映几个不同的数

学问题，并巧妙的构成了一幅生机昂然的自然风景画，这更加有利于学生初步感受数学与生活的广泛联系，美丽的大自然、可爱的小动物一直是孩子们的最爱，教师可以充分利用这一教材资源，对学生进行热爱自然，保护动物等人文教育。 由于学生在前面已经解决过这样的数学问题，他们对这样的内容已不陌生，也有了一定的问题意识和解决问题的经验，这就为本节课的学习奠定了基础。 教学设计： 依据课程标准的基本理念和教材、学生的具体情况，本节课的教学力图体现以下几个特点： (一)、动画展示、激发兴趣 根据一年级学生的年龄特点，我将第58页的内容制成动画，把静态的画面动态化，这样既直观形象，又能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。在上课一开始，就牢牢抓住学生，使学生处于兴奋中。并能根据学生所选的研究对象随时放大课件内容，以有利于学生观察。 (二)、改变呈现方式，激活学生思维 20XX年数学一年级上册说课稿《生活中的数学》：用数学这部分内容是密切联系学生生活实际的内容，学生学习的数学知识要在生活中运用，这是我们学习数学的目的之一。为了能给学

人教版一年级上册数一数说课稿

人教版一年级上册数一数说课稿 一、教材分析 今天我说课的内容是数学九年义务教育第一册第一课的内容数一数。我们知道，一年级的学生在入学前，经过了学前教育，大多数儿童在未学习这一课前，已能数出100以内的数，甚至会写，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未必有10以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立10以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。但是学生刚刚结束幼儿园生活，进入小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限，表达能力有限。 《课标》提出经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立数感和符号感，发展抽象思维。教材很注重学生数感的建立，本节课就是帮助学生建立数感的起始课。主题图是一幅乡村小学开学时的情景，表面看起来好像跟数学没有太大关系，但是，在教师的引导下，学生会通过观察发现，所看到的一切只有通过数才能描述清楚，而且要经过组织才能汇报得井然有序。这正是培养学生于无声处听惊雷、于平淡处创造精彩的数学素养的开始。 基于以上对教材的理解和分析，我确定以下教学目标： (1)通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法，能够运用数进行表达和交流。 (2)帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。 (3)初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。 教材的重点、难点： 本节课的重点是：数数的方法。 本节课的难点是：用较为简捷明了的数学语言来汇报所看到的物体的数量。 二、教法和学法 很显然，在教法和学法上要注意以下几点： 1、动手操作学习。儿童的智慧在手指尖上通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。 2.合作学习。师生合作、生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养学生的合作意识、团队精神，营造平等、互助的学习氛围。

一年级数学上册说课稿范文三篇精选

一年级数学上册说课稿范文三篇精选 (一)教学内容及重点难点 与上一节课学习的连加、连减相同，加减混合也是由两个计算步骤构成的一个连续的计算过程，但不同的是对于一年级学生来说既要记住第一步计算结果，又要在第二步计算时应对跟第一步不同的运算方法有一定的难度。所以掌握加减混合运算过程是本课的重点和难点之一。 另一方面，教材有意地呈现了对比性很强的两组情境图帮助学生学习，情境图既有现实性和趣味性，又能直观地展示加减混合算式的计算过程和算理，充分体现数学来源于生活，又巧妙地利用生活经验来理解数学知识。但教材是组合型的情境图出现的，学生对图中原来物体的个数很难理解，所以如何指导学生学会看这种组合型的情境图也是本节课教学的另一重难点。 从学生的角度考虑，在以往的教学中，由于加法先入为主，所以学生会形成思维定势，错误地认为加减混合应该要先算加法再算减法，因此改正学生的这一思维定势，正确地掌握加减混合的运算顺序也是本节课的难点。 (二)教学目标 根据以上的分析，结合学生的认知特点，我把本节课的教学目标确定为以下三个方面。 1、知识与技能目标：理解加减混合所表示的意义，掌握计算顺序，能正确地进行10 以内数的加减混合计算。 2、过程与方法目标：经历从具体情境中抽象出加减混合算式的过程，直观地理解加减混合算式的意义。在学习活动中，经历观察、比较、抽象和概括等思维过程，发展思维能力。 3、情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，感受加减混合计算与生活的密切联系，体会生活中处处有数学。 二、教法学法 在本节课的教学中，我将借助多媒体，运用直观教学、启发谈话、讨论研究等方法，引导学生自主探究，合作交流，充分发挥学生的主体作用，让学生通过用眼看、动脑想、开口说，使主动性、积极性得 到充分的发挥。 三、教学过程

人教版一年级数学上册《加法》说课稿

人教版小学一年级数学上册：《加法》说课稿 一、说教材 1、教材分析 《加法》一课是学生在数学学习中首次接触计算的问题，这节课的知识基础是5以内数的分解与组成。通过本节课的学习，学生要能初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法，在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。 2、学情分析 本课虽是学生在数学学习中首次接触计算问题，但是学生们大都具有一定的计算能力。学生缺少的是对于加法含义的理解，说不清为什么用加法计算。面对学生已经具有一定的学习基础，课程的设计就更应该充满趣味、问题设计有梯度，才能够吸引学生的注意力，完成教学任务，使学生的认知提高一个水平。 3、教学目标 （1）知识与技能目标 ①通过操作演示，是学生初步了解加法的含义，认识“+”这个符号，能正确读出加法算式。 ②能通过操作计算5以内的加法，是学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。 （2）过程与方法目标 通过学生操作，表达使学生经历加法的计算过程。 （3）情感态度与价值观目标

培养学生初步的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获 得成功体验，增强自信心。 4、教学重点： 掌握对自己合适、喜欢的计算方法。 5、教学难点： 能从不同计算方法中选择自己合适的方法。 二、说教法 《数学课程标准》明确指出，教师应激发学生的学习积极性， 向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作 交流中真正理解和掌握基本的数学和知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。本节课我主要采用情境演示法、小组研 讨法，同时借助多媒体等教学手段，增大教学容量，提高教学质量。 三、说学法 古人说：“授人以鱼，只供一餐所需；而给人以渔，终身受用 不尽。”素质教育也要求学生不仅“学会”，更要“会学”。这节 课我将从学生的兴趣出发，坚持以学生为本，引导学生自主探索， 充分挖掘他们的创新思维。 四、说教学过程 1、复习铺垫 让学生将事先准备好的正方形卡片以及圆形卡片摆在桌面上后，分成两堆。引导学生复习1~5以内数的组成，激发了学生的学习兴 趣和强烈的探究欲望，为下面的加法算式中得数的得出起到铺垫作用，从而完成新课的导入。 2、探究新知 这个环节分三个步骤进行。

二年级数学：《数一数》说课稿(实用文本)

小学数学标准教材 二年级数学：《数一数》说课 稿(实用文本) Mathematics is the door and key to science. Learning mathematics is a very important measure to make yourself rational. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 二年级数学：《数一数》说课稿(实用文本) 尊敬的各位评委、老师大家好: 我是佳木斯市第十小学的教师闫丽,我今天说课的内容选自北师大版小学数学二年级上册《数一数》。今天我将分为七个部分进行说课。 读懂教材： 本节课是北师版学习乘法的起始课，教材设计了丰富的操作活动，教材通过数熊猫、数圆片、数格子、数苹果等实践活动，使学生体会生活中存在大量的相同数连加的问题，了解这种加法的简便表示就是要学习的乘法，这样使学生产生学习的需求，学生通过数数抽象出算式对于大多数的孩子并不困难，重要的是如何让学生充

分经历从不同的角度去数，让学生体会学习乘法的必要性，理解乘法的意义奠定基础。（而以前的教材只是教学生知识，而不告诉学生为什么要学习这些知识）。从不同的角度去数，为学生后面理解两个因数可以交换位置而积不变埋下伏笔。 读懂学生： 在教学设计前我设计了三个前测问题： 1、观察方阵图,让学生说说一共有多少个图形,你是怎么列式的,说说为什么这么列,我出示的是每排6个,有4列,通过调查孩子的列式有三种方法, （1）6+6+6+6= 4+4+4+4+4+4=(我横着看一行是6个,竖着看每行是4个) （2）只列出了6+6+6+6=(我横着看一行是6个) （3）6+12+6=(第一行是6个,第二行和第三行一共是12个第三行是6个) 2、你知道乘法吗？并用自己的语言讲一讲。（听说过乘法，但是说不清楚。）

人教版-数学-一年级上册-《数学乐园》同步教案

小学-数学-上册-打印版 数学乐园 教学目标： １、通过有趣的实践活动，加深对10以内数的认识，进一步巩固１０以内数的加减法，充分感受数学与生活的的密切联系。 ２、通过走数字迷宫，经历多种途径探索和解决问题，从中感受同一问题答案的多样性。 ３、做“小小邮递员”游戏，主要使学生经历根据答案选择算式的逆过程，享受与人合作的乐趣。 ４、通过投球游戏，初步渗透统计思想，感受事件发生的可能性和不确定性。 重点难点：复习所学知识，让学生在玩的过程中巩固知识，培养学生学习数学的兴趣，体会生活中处处有数学。 教学过程： 一、走数字迷宫（课前把学生的书桌摆到教室四周，中间留出一大块空地，老师用粉笔在地板上照书上的迷宫画好，写上数字。黑板上有画一个。） 1．谈话激趣。 师：同学们，认识他们吗？（幻灯片出示1～7数字，让学生读出它们。） 数字宝宝今天特地邀请我们班同学到数学乐园参加游戏比赛。 师：有没有兴趣？ 生：有！ 师：数字宝宝说，只要闯过他们摆的迷宫，大家就可以进数学乐园。敢不敢迎接挑战？ 生：敢！ 2．观察迷宫，明确规则。 师：数学宝宝摆了一个什么样的迷宫呢？ 生：有1到7个数字，有一个进口两个出口。 师：按照什么顺序才能走出迷宫呢？谁知道？ 学生发言（按照从1到7的顺序）。 二、数学乐园开始 分组开始完成数学乐园的题 规则：两组分别从1——7各题选择自己要回答的问题进行回答。答对了可以进行下一道题的回答。 分组：多种形式的分组。多次进行回答。 三、总结: 今天，大家在“数学乐园”里玩的开心不？在我们玩的游戏中运用了前面所学的10以内数的认识和加减法的知识。以后我们学会更多的知识，老师再带大家到“数学乐园”里玩好吗？ 小学-数学-上册-打印版

最新一年级上册数学1~5的认识--说课稿

1~5的认识--说课稿 一、说教材 本节课的内容是人教版小学数学一年级上册第三单元的的内容。这部分内容是数学中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。基于以上认识，我确定本课的教学目标为： 1.使学生会用1-5各数表示物体的个数。 2.知道1-5的数序；能认、读、写1-5各数，并注意书写工整。 3.培养学生认真观察、积极动手的能力。 4.使学生体验与学生互相交流学习的乐趣。 本节课的重点：使学生掌握1—5各数的写法。 突破方法：利用课件展示，通过引导学生观察，使学生掌握1-5各数的写法。 本节课难点：使学生掌握1-5的基本含义。 突破方法：通过情景演示，使学生掌握1-5的基本含义。 二、说教法 1.情景教学法 新课开始，电脑出示课本第14、15的彩图，让学生仔细观察这幅图，4人一组充分说一说这些美丽画面上都有些什么，并有序的一一数出，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。 2.举例说明法 在学生认识了1—5各数的含义以后，要学生联系自己的生活实际用1—5中的任意一个数说一句话，通过学生举例说明，既培养了学生的数感，又让学生体会到生活中处处有数学，并获得用数学的体验。 3.发现法 学习1—5各数的时候，教师发给学习小组一些圆片，让学生自己摆一摆、比一比，通过摆圆片，让学生发现在1的基础上再添上1就得到了2，在2的基础上再添上1就得到了3，从而了解数的顺序，得出比较数的大小的方法。教师的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。 三、说学法 有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操作法、观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导. 1.观察法 观察主题图的画面及用完整的语言表达出来是很好的学习方法。例如，观察教学主题图时，目的明确。教师通过让学生观察画面上都画了什么，观察结束后组织讨论，你怎样看就会又快又不数丢物体呢？这一安排不仅给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。 2、实践操作法

人教版小学一年级数学上册左右说课稿

人教版小学一年级数学上册：《左右》说课稿 一、说教材 1、教学内容 《左右》是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第二单元“位置”第二课时的内容。 2、教学内容的地位与作用 《左右》是前后上下的延续性学习。但认识左右比认识前后上下要困难一些。“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。通过学习，可以发展学生的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，提高解决实际问题的能力，使学生初步感受数学与生活的联系。 3、教学目标 (1)认识“左右”的位置关系，体会其相对性。 (2)在认识“左右”的过程中，培养初步的判断能力，能够运用“左右”描述物体的位置，并解决简单的实际问题。 (3)通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣，增强对数学学习的兴趣。 4、教学重点：认识“左右”的位置关系 5、教学难点：体会“左右”的相对性 二、说教法 本节课强调学生主动参与活动和学习，重视让学生亲身体验，因此，我利用学生已有的生活经验及充分挖掘现场课程资源来启发学生进行学习，并采用各种有趣的小活动充分调动了学生的积极性，让学生在一个广阔、自主的空间中充分发挥学习的主动性，在观察与操作中认识和体验左右。 1、首先，创设一个和谐的学习情境，与学生交流谈话，让学生认识到自己有的两只手，一只是左手，另一只是右手，初步感知了左与右，并且激发了学生的好奇心和求知的欲望。

2、在学生初步感知“左右”后，以学生原有的经验出发，开展各种学习活动。教学中，我引导学生“说一说”左右手能做哪些事;“找一找”身上像左右手这样的好朋友;“做一做”小游戏，听口令做动作;“摆一摆”学具等。让学生在这些简单而有趣的活动中辨别左右，加深对左边和右边的认识。这样的教学方法灵活多变，学生既感到亲切而又不觉得枯燥，乐与参与学习。 3、引导学生将所学的知识与身边的实际生活相联系，“左右”在我们现实生活中处处可见，因此，除了认识和体验“左右”外，还要引导学生懂得解决实际问题。在解决问题的过程中，进一步加深学生对“左右”的认识，并且体验到数学学习与生活的密切联系。 三、说学法 低年级儿童好奇、好动，知识的学习和巩固应考虑儿童的年龄特征，因此，学生的学习应以活动为主，从学生的兴趣入手。基于学生在生活中已经对“左右”积累了一定的感性经验，但不一定准确判断的情况下，我给学生充分的时间和空间，让学生通过说、找、做、摆、看、练的活动，逐渐加深对“左右”的位置关系的认识。 1、说。是从生活经验入手，说左右手分别能做哪些事，这是对左右的初步认识。 2、找。是找像左右手这样的好朋友，这是对左右的进一步了解。 3、做。这是听口令做动手的小游戏。除了能调动学生的学习积极性，还能加深学生区别左与右。 4、摆。通过摆学具，使学生把对左右的认识变成得心应手的知识。 5、看。这是让学生观察由于他们的转动，右边事物的不同，初步体验左右的相对性。 6、练。达到巩固认识“左右”的位置关系，培养学生会运用所学知识解决生活中的实际问题的能力，体验数学与生活的密切联系。 四、说教学过程 (一)创设情境，激趣导入 1、谈话：同学们，淘气和笑笑他们平时可喜欢玩游戏了，你们喜欢吗?喜欢的请举手。你知道你举的是哪一只手吗?(右手)那么另一只手就是(左手)。 2、今天我们一起来认识一对新朋友：左右(板书)

最新人教版一年级数学下册《比一比说一说》说课稿

一年级数学学科 《比一比说一说》说课稿 一、说教材 这节课的教材选自义务教育课程标准实验教科书一年级下册43页的内容。《比多少》是在学生学习了100以内数的认识之后进行教学的，这节课将为以 后进一步学习数的比较打下基础。也为其他学科的学习及生活中的广泛用铺路。 二、教法学法 数学应该是学生生活中不可缺少的部分。没有生活的数学是没有魅力的数学。本课设计不断创设富有生活意义的操作活动，激励学生在操作中体验生活 的数学，从操作中发现，从发现中体验，让“做数学”真正成为师生互动的基 础和纽带，成为课堂发展的原动力，体现新课程“人人学有价值的数学，人人 都获得必须的数学”的教学理念。基于以上的知识，并结合本教材的特点，制 定如下教学目标。 三、说教学目标 知识与技能：通过具体的比较，使学生感知100以内的数，会用“多一些、多 得多、少一些、少得多”描述两个数的大小关系。 过程与方法：引导学生进行估计，培养学生的观察、分析、表达能力，培养学 生的数感。 情感态度与价值观：使学生感受数学与生活的密切联系。 四、说教学重难点 教学重点：正确运用“多一些、多得多、少一些、少得多”描述两个数的大小 关系，在比较中培养学生的数感。 教学难点：理解“多一些、多得多、少一些、少得多”的相对性，并能用语言 正确地进行描述。 五、学情分析

班上学生比较活泼好动，学习数学的兴趣浓厚。在上一课时已经对100以 内数的大小进行了比较，学生能有多种方法判断数的大小，本节课是上一课时 的延伸，让学生用已有的比较经验来描述数与数之间“多一些、多得多、少一些、少得多”的大小关系。 六、说教学过程 （一）故事导入 播放小动物玩跷跷板的故事。 提出问题：为什么小松鼠和胖胖猪玩不了跷跷板呢？ 师：轻重是比出来的，生活中我们经常会进行比较。在数学上我们会经常比较 什么呢？ 二、在操作中认识“多一些、多得多、少一些、少得多” 1.揭示课题 师：这节课我们就来比一比，说一说数的大小。（板书课题：比一比说一说）2.在操作中初步直观感知“多一些、多得多、少一些、少得多” （1）出示三个小杯子和小棒，与学生一起进行活动。 教师拿出几捆小棒放入杯子中，再请两位学生拿出比老师拿的多一些的小棒放 入另一个杯子中，再让另一个拿出比老师多得多的小棒，放入第三个杯子中。 观察比较，并将两位同学拿的小棒的个数都和老师的小棒的个数比一比，说说 你比较的结果。 引导发现，多的程度一样吗？ 学生汇报，教师小结。 多的程度不同，表达的词语也不同，一个比老师的多一些，一个比老师的多得多。（板书：多一些、多得多） 指导学生先拿出50个小棒，在放另一堆小棒，要求另一堆比50个小棒少一些。最后放第三堆小圆片，要求第三堆小棒比50个小棒少得多。（学生按要求拿 圆片，摆好后可以调整。） 引导发现，少得程度一样吗？谁来说一说？

小学一年级数学 1 数一数 说课稿

1 数一数说课稿 一、教材分析 今天我说课的内容是数学九年义务教育第一册第一课的内容——“数一数”，这是我第一次完整授完六年小学数学之后的第一次重新开始，带着前一轮教育教学中的遗憾和对新一轮教学的憧憬，我想在今后的征程中，教学相长一定会成为现实。 我们知道，一年级的学生在入学前，经过了学前教育，大多数儿童在未学习这一课前，已能数出100以内的数，甚至会写，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未必有10以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立10以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。但是学生刚刚结束幼儿园生活，进入小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限，表达能力有限。 《课标》提出“经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立数感和符号感，发展抽象思维”教材很注重学生数感的建立，本节课就是帮助学生建立数感的起始课。主题图是一幅乡村小学开学时的情景，表面看起来好像跟数学没有太大关系，但是，在教师的引导下，学生会通过观察发现，所看到的一切只有通过数才能描述清楚，而且要经过组织才能汇报得井然有序。这正是培养学生于无声处听惊雷、于平淡处创造精彩的数学素养的开始。 基于以上分析，我将在教学中注意以下几点： 1、注意因此在这节课里，在观察教材插图时，往往只对其中的色彩、人物等感兴趣。 经过对教材的理解和分析，确定以下教学目标 （1）通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法，能够运用数进行表达和交流。 （2）帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。 （3）初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。 教学重点 数数的方法。 教学难点 用较为简捷明了的数学语言来汇报所看到的物体的数量。 二、教法和学法 很显然，在教法和学法上要注意以下几点： 1、动手操作学习。“儿童的智慧在手指尖上”通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。 2．合作学习。师生合作、生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养学生的合作意识、团队精神，营造平等、互助的学习氛围。 为了实现预定的教学目标，突出重点，突破难点，我设计了以下的教学环节。 ?? 三、教学过程 1、谈话交流，自然过渡。 轻松的谈话交流是拉进师生较好的途径和方法。因此，本节课开始，我以谈话的方式进入课程，会显得比较自然有效，特别是作为一名男教师。 亲爱的同学们，你们已经是小学生了。从现在开始，你们将和老师一起在明亮的教室里，共同学习、生活，探讨许多数学问题，学习很多数学知识，可能有同学心里纳闷儿：数学有什么用啊？老师给你举一两个的例子吧，小的比如用钱买东西，大的如控制宇宙飞船上天都要

新人教版一年级数学上册数学乐园教案

数学乐园 【教学内容】：教材P82、P83 【教学目标】: 借助“数学乐园”这一情境，使学生体验到在我们日常游戏活动中，也有数学存在，并引导学生在游戏活动中复习并运用10以内数的加、减法，比较大小的方法及顺序等有关内容。 教学重点：引导学生在玩中学，在玩中思考。 教学难点：复习并运用10以内数的加、减法，比较大小的方法及顺序等有关内容。 【教具、学具准备】: 教师：放大图一张，2-10数字卡，3个信箱。 学生：每人一张口算卡，2人一个小筐、20个圆片。 【教学过程】: 一、引入课题 师：今天老师要带领大家到数学乐园去游玩，喜欢吗?(板书：数学乐园) 二、复习、运用知识 1.出示数学乐园的游戏图 2.说明游戏规则。 按顺序走，谁先走到终点就谁赢。每走一格就要答题。答错了就倒退一格，不能走与别人相同的路线， 前后四人一组开始游戏 男女竞赛开始玩游戏。 拓展游戏 游戏规则不变，把格子内的题目换成由学生自编的题目。 三、活动总结 问：这节课，我们在数学乐园里玩了哪些游戏? 师：通过今天我们在数学乐园里玩的游戏，我们懂得了“数数、数的组成、加减法、数序、大小比较”在我们日常生活中都有用。希望大家能在生活中去发掘数学的一些小奥秘，并能用你所学的知识去解决一些问题。 四、补充游戏 师：请大家看，老师手上有9张卡片，每张卡片上写着一个数字。现在老师从中抽出一张卡片，看看上面写着数字几?(8) 问：几和几组成8?还有什么不同的组成方法吗?按顺序想一想几和几组成8一共有几种? 师：现在老师要求按桌开火车，老师抽出一个数字，同桌合作，根据抽出的数字，一个同学说出一个数，另一个说出另一个数，然后两人合起来说说几和几组成几。每桌同学的答案要求不一样。 3.送信游戏 (1)出示3个信箱，让学生仔细观察。 师：这是什么?信箱上都写着什么号码？(3、7、9)。 师：每位同学桌面上都有一张口算卡，先请大家算算，把算的得数写在口算卡后面，然后同桌互相检查一下，再根据得数把口算卡投到与得数一样的信箱号码中。如信箱号码与你得数不同，你就把等式贴在黑板上。

数一数说课稿

2014—2015学年第一学期大班音乐说课稿 节奏儿歌《数一数》 尊敬的各位评委老师：大家早上好，我叫蒲思思，今天我说课的内容是大班艺术活动节奏儿歌《数一数》选择这节活动主要有以下两个原因：第一、根据《纲要》中指出的艺术领域更注重的是幼儿主动参于、大胆表现、自由创造的一种情感、态度和能力。这自然也是需要一定的知识技能来依托的。他们两者之间是不可缺少。 第二、根据孩子的年龄特点以及他们的接受能力我制定了本次教学活动。 二、说活动目标:依据本次活动我制定了以下三点活动目标： 1.引导幼儿学习节奏，掌握附点音符和休止符 2.鼓励幼儿大胆将儿歌创编成各种节奏型 3.体验创编节奏的乐趣。 三、说活动重、难点 根据目标的制定我划分出了本节活动的重难点 重点：学习节奏儿歌，掌握简单的节奏型。 难点：大胆将儿歌创编成各种节奏型 四、说活动准备 根据本次活动的目标与内容，我做了以下活动前的准备工作：4张节奏条、动物及背景图、音乐《幸福拍手歌》五、说教法与学法 根据本班幼儿的年龄特点以及现阶段的知识掌握情况，在本次教学活动中我主要运用了:演示法、引导法、尝试法、

体验法。 六、说活动过程 本节活动我主要设计了以下三大环节： 一、开始部分：首先我是以师幼互相问好的形式导入，在问好中我采用了用不同的节奏型来和孩子问好。 二、进行部分：我主要从下面几个步骤来进行的 第一、出示小动物图片，我引导孩子进行打节奏问好。让孩子了解简单的节奏型。 第二、带领孩子欣赏并学习儿歌，练习节奏型。 第三、引导孩子大胆创编节奏型 三、结束部分：对本次的活动进行简单小结,以《幸福拍手歌》 的表演结束本次活动。 蒲思思 西安新概念兴乐幼儿园 2014年10月15日