农村中学生厌学原因及对策

【题目】农村中学生厌学原因及对策

三五中学韦九舟

【摘要】

目前，在农村中学校园里，很多中学生存在着厌学的情绪，本文通过分析得出农村中学生厌学的主要原因有：学生的自身因素包括：缺少奋斗目标，学习没有方向，缺乏求知欲，学习兴趣不浓，意志力薄弱，缺乏克服困难的勇气以及缺乏自信等主观因素，同时还存在外在的客观因素：社会因素、学校因素、家庭因素、师生因素、网络因素等。本文根据“对症下药”的方法，提出了控制消除学生厌学情绪的对策：传导老师的自信、热情、改变教学方式、创建良好的学习环境，展望未来，公开表扬，私下批评，寓教于乐，正确评价学生，明确学习目的，提高亲和力，开展课外活动等方法来解决。

【关键词】农村中学厌学对策培养好学

【参考文献】

①潘译金，以“乐”字入手培养学生的好学情绪【M】2005年1月18日

②王沪宁，《狮城舌战》【M】复旦大学出版社2004年11月

③叶上雄，《中学教育学》高等教育出版社2004年2月

④李响，《与米卢心灵对话》https://www.wendangku.net/doc/e75395185.html,/n/ca3927.htm(2001-10-22 14:58:00)

⑤唐德海、徐学言《教育学》【M】广西师范大学出版社2004年6月

⑥高金岭，教师发展理论【M】接力出版社2006年6月

⑦叶上雄，《中学教育学》高等教育出版社204年2月

⑧孟繁华，《中外基础教育改革与发展》中央广播电视大学出版社2002年12月

农村小学生厌学原因及对策

前言

现在的农村中学生当中有极大一部分学生存在着厌学的现象，且厌学情绪很浓，这令很多老师感到头痛不已、措手不及。那么到底是什么原因令他们产生这种不良的学习情绪呢？作为老师又该如何帮助学生消除这种不良情绪，让他们由厌学好学的转变呢？

农村学校的老师都有一个很深的感触：现在的中学生对学习不感兴趣，且有厌学现象，至于原因又说不出个所以然来，下面就这个问题，我进行了很长时间的观察和研究。其原因归纳起来不外乎有两种，即学生自身的因素和外在的因素。

一、学生自身因素包括以下几点

（一）缺少奋斗目标学习没有方向

目标是奋斗的方向，前进的动力，没有目标就没有奋斗的方向，犹如大海上四处飘荡的扁舟，随波逐流，有些中学生对自己的前途“读书四顾心茫然”。但他们不得不来学校，或是迫于父母的压力，或是逃避家里的体力劳动，把学校当成暂的避难所，而非学习文化知识，提高自身素质的场所，不管对哪一门功课，这类学生都提不起精神来学习。他们大多是过一天算一天，没有什么远大的理想，胸无大志。

（二）缺乏求知欲学习兴趣不浓

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者①。只有“好之“”乐之“方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望。没有强烈求知欲望就会得过且过，整天像个无头苍蝇，磕磕碰碰，没有目标，没有动力，更没有兴趣。对知识没有求知欲的学生，又怎么会花时间去探索，去领会其中的奥妙。

（三）意志力薄弱，缺乏克服困难的勇气

学生在学习的过程中会遇到这样那样的问题，这些问题有些是小问题，但对学生来说却成了大问题，成了一座越不过的大山。比如，语文难数学繁，英语单词背部完，这些问题都不是什么大不了的问题，课对学生来说，他们一旦掌握不了基本的基础知识，就会跟不上学习进度，跟不上进度，就灰心丧气，甚至是自暴自弃，而不是想办法克服，看到教科书就反感厌恶，没有克服困难的勇气，更没有面对挫折的勇气。

（四）没有享受到成功的喜悦缺乏自信心

中学生的自尊心很强，同时又特别死要面子。他们太渴望成功了，总是害怕失败，因此，他们对初中的课程感到好奇，又感到害怕，害怕自己学得不好遭到别人的讽刺、挖苦、嘲笑，更害怕老师的责难，这样就形成了恶性循环，越不敢读越学不好，越学不好越不敢读，每次考试成绩总是不如意，越不如意，越没信心，越没信心越不想学，久而久之，便产生消极的影响，最后排斥、放弃、厌学情绪产生的就不足为奇了。

二、除了自身因素外，还存在着外在的客观因素

（一）社会因素的影响

当前的社会是经济高速发展的社会，可以说是物欲横流的时代，人们更多的关注是物质享受，面对种种诱惑，人们往往疏于对学生精神的关注。二中国教育的快速发展也使人才的竞争越来越剧烈。当前社会上很流行“读书无用论“部分学生更是受到一些不良因素的影响，对有些学科文化采用不认同的态度，认为学好基础知识对自己并没有什么好处，不能当脚走路，不能当饭吃，当水喝，认为学习的好坏对自己工作的好坏没有任何关系，甚至认为”学好ABC，照样回家挑泥箕“，所以学生不喜欢学习就没有什么大惊小怪了。

（二）学校因素影响

历来衡量学生的标准都是成绩好的学生就是优秀学生，成绩不好的学生就是差生，这样以分数衡量学生品行的极端做法扼杀了学生心灵的健康成长。学校学习的气氛不浓，对学生的学习抓得不够到位，加上学校分有重点班和非重点班，在重点班的学生，学习压力过大，非重点班的学生又得不到最基本的尊重，最终都导致学生走向极端。既然学不好，又何必继续去浪费精力呢？于是他们经常在学校“混日子”和“消磨时光”，逃避艰苦的学习，结果演化成真正的厌学情绪。他们表面上遵守学校的各项规章制度，但从心理上并不认同老师真正的教学目的，对教师布置的作业敷衍了事，或者认为学校生活空虚，无聊，令人生厌，在学校读书时一种活受罪，是一种浪费时间的行为。

（三）师生关系因素的影响

师生关系是人与人之间的关系，更是教育者与受教育者之间的关系。有些老师把主要的精力投入到那些有升学希望的学生身上，对那些所谓的“差生”、“中等生”尤其是到了初三基本处于一种“放羊状态”，师生关系的不和谐在这种无形的氛围中被破坏了，教师和学生之间的沟通、融入渗透了更多的功利色彩，对那些成绩稍差的学生动不动就挖苦、讽刺、打击、斥责，有些农村中学生基础本来就不够好，希望得到老师的关心与支持、鼓励，他们不但得不到鼓励，反而挨老师的批评，心理就会产生厌学的情绪了。

（四）家庭因素的影响

有些家长不够关心自己的子女在学校的学习情况，任其“自生自灭”。有些家长认为是“读书无用”，他们一辈子没有科学文化知识不也照样过了一辈子，认为现在的大学生多如牛毛，毕业之后不照样找不到工作，何必花一大笔钱去读书，岂不是白白浪费，还不如回来种你的一亩三分田，早点生孩子，我好抱孙子，因此，也就有了没有理想，没有目标，浑浑噩噩，茫然无所从的学生。这些都直接导致了学生对学习不感兴趣的原因。

(五)网络因素的影响

进入21世纪，随着信息社会的飞速发展，一种集学科知识人文知识和各种社会新闻为一体的文化，就是网络文化，已成为人们、学习，乃至思想价值取向的基本方式，不过由于这种虚拟空间的交往只要“人——机”交往，更多造成了认知的缺失。很多学生把更多的精力投入到这种虚无缥缈的世界中，独自陶醉其中，更有甚者，整天沉溺于网络世界，一旦受到了学校纪律的约束，有些农村学生就感到难以接受，于是他们对学校、对老师产生了一种抵触，甚至反感的情绪，从而对学习教科书就感到枯燥、厌烦。

以上这些情况，在农村中学生中试很常见的，这就是学生缺乏学习激情导致厌学的现象，很多老师对这种情况往往束手无策，无计可施，很难找到一种“特效药”来根治这种“病”，消除这种不良的学习情绪。但为人师表者，又不能听之任之地泛滥下去，本人以为可以应用以下几种方法加以控制，并消除这种情绪。

三、控制、消除中学生厌学现象的对策

（一）传导老师的自信、热情

作为一名教师，在表达自己对学生的热爱方面，应该毫不吝啬地释放自己的能量及热情。记得《狮城舌战》一文中，原上海复旦大学教授王沪宁先生曾经说过这样一句话：在这所学校工作，如果你都不热爱这所学校，你又怎么能热爱你的本职工作，且感染你的学生对学校、对所学专业的热爱，从而爆发出热烈的学习激情呢？②

那么，应该如何去传导这样的热情呢？首先教师在平时的生活中要时刻注意自己的着装，不一定是西装革履，但一定要整洁、干净。其二，上课时要信心十足地登上讲台，这样才能感染你的学生，反之，如果一个老师走上讲台时无精打采，又怎么能要求学生在那节课上神采奕奕朝气蓬勃呢？其三，学生的测验，测完后要尽量以最快的速度批改完毕，且在讲评时不通报那些差生的成绩，保护其“面子”。当然，要表扬那些有进步的“差生”，即使他们的进步是微乎其微的，也要表扬、肯定他们的进步。使他们体验到成功的喜悦，那些考得好的学生，更要表扬他们，因为他们可以带动那些落后的“差生”，就好比一列火车的车头。只要我们教师能拿出篮球拉拉队队长的鼓动本事来，传导老师的热情，赢得广大学生的热爱，何怕不能激发学生的学习激情，消除不了学生厌学的情绪呢？

二、改变教学方式让学生成为课堂的主人

在传统教学中，教师是知识的传授者，学生是学习的接受者，在课堂上，教师一味地“输出”，成了满堂灌，学生则成了被动的接受者，学生完全没有了自己求知主动权，而沉闷的课堂气氛更让学生感到死水一般的让人窒息，因此我们必须改变这种传统的教学方式，让沉闷的课堂活跃起来，应该优化课堂教学、精心设计课堂提问，因为课堂教学中提问设计的优劣是衡量教师能否调动学生积极参与学习的关键，应该使整个教学过程的组织更科学化，艺术化，这样能使学生和教师在四十分钟的课堂上能始终处于积极地配合中，从而大大地激发学生学习的参与积极性。另外，我们还可以采用任务型的教学方式，即根据学生的实际情况来设计各式各样的教学任务，满足不同层次学生的需要，让学生通过自己开动脑筋去完成自己所需要完成的任务。这样做，既可以开启学生的想象力又可以培养他们的创造能力，同时，学生在老师的指导下，就会逐渐地从被动接受式的“要我学”转化为主动进取式的“我要学”。从而对学习产生了浓厚的兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。③学生对所学的学科一旦产生浓厚的兴趣，就会激发强烈的求知欲，就能自觉地投身于学习之中。

（三）创建良好的学习环境

有道是近朱者赤，近墨者黑，说明环境对人的影响是很大的。青少年的智力还没有成熟，容易受到所处环境的影响，只有在健康的学习环境下，他们才会有健康的学习心态。因此，教师要为学生创建具有浓厚学习氛围的学习环境，让厌学情绪的学生在积极学习氛围的熏陶下，改变自己不良的心态，融入到集体学习的生活中，应该搞好教室布置。如每日一句格言，定期出知识板报等。同时，把我们生活中碰到的一些问题与我们所学的内容结合起来，让学生从中意识到学习的重要性，从而端正自己的学习态度。

（四）回顾过去展望未来

情绪低迷的学生，并不是一开始学习成绩就跟不上的差生，有些原来就是班上成绩优异的学生。只因为某一次的失误，致使他滑落到“差生”行列。二又不能及时调整自己的心态，使自己“一落”不可收拾。做这类学生的思想工作，首要任务就是让他回顾过去的辉煌，重拾信心，有了信心，就有了学习的激情，原中国国家男子足球队教练米卢先生，在队员状态低迷的情况下参加比赛的前一天晚上，往往会回放一些国脚们最为精彩、最为得意的一场录像给队员们鼓励。因为“成功是成功之母”④，所以通过回顾一下自己过去的辉煌，重拾信心，激发学生的学习热情，消除不良情绪应该是于事可补得。

但作为一名人类灵魂的工程师，更应该让自己的学生了解自己的教学目标，与学生分享自己对未来教育的远见，学生对教师的教学目标月了解，就愈会和老师配合，对未来就不会感到迷茫，不感到迷茫，就会对自己充满信心，有了信心，就会有希望，就有学习的激情，

有了激情，就会全身心投入到学习中去，不会浪费时间和精力去想别的问题了。更不会陷入网络的虚拟世界中去了，这样就可以从根本上消除了他们的厌学情绪了。

（五）公开或背后表扬私下批评学生

有些学生一直抱怨老师，说老师只有在自己出错的时候认得自己，感觉自己的存在，作为老师，要尽最大的可能给予学生积极、主动、正面的回应，那就是在公开或学生不在场的场合表扬他们，哪怕是客套的表扬，也不要吝啬。至于丢面子的批评，可以私下找学生单独提出，这样做不仅能让学生更加自信，进而引导学生的自我激励，而且还使学生觉得老师的诚意，很尊重他，给他“面子”以后他会更加努力。

（六）寓教于乐把文化知识的学习同愉快的情绪相结合

根据尃洛夫条件反射原理的基本思想，学生学习文化知识同某种能引起学生的愉快怀疑的活动反复结合，学生就会对学习文化产生兴趣，而且这种怀疑性放射条件一经形成，就会产生学生积极学习的强大动力。因此，我们要从青少年身心的发展特点上掌握孩子最喜欢哪些事情，然后把学习文化知识同引起学生愉快情绪的活动结合起来，每当学生努力完成规定的学习任务时，就放手让他们自由选择去做自己喜欢干的事。长此以往，养成良好的行为习惯，最终建立稳定的学习兴趣和学习动机，变厌学为好学。

（七）正确的评价学生并让他们享受到成功的喜悦

马斯洛的需要层次理论说过：“成就的需要是人不可或缺的心理需求。”⑤学生产生厌学的情绪在很大程度上时因为没有从中享受到成功的喜悦，然后产生自卑心理，进而厌学。我们要帮助学生克服自卑心理，树立自信心。学生是有层次性的，我们要根据学生的实际来进行教学，设计与之相应的任务。分别让他们去完成，让每个学生都有机会享受到成功的喜悦。同时我们还要善于正确地评价学生，捕捉他们的闪光点，多运用激励教育和成功教育，培养他们的自信心。老子曾说过，“自胜之谓强”。自信、自强是学习获得成功的重要因素。教师不但要善于正确评价学生，还要教学生学会客观地评价自己，能找出自己的不足之处，也能看到自己的长处，相信自己有一得之长、一专之长，树立“别人能做到我也能做到”的观念，逐步培养自信心。

（八）放低身价提高亲和力

对该教师有偏见的学生是不可能喜欢他（她）的课的。⑥作为老师，我们应该既是学生知识的引导者，同时也是他们学习上的朋友。我们若想赢得学生的爱，我们就必须先爱学生。我们应该多接触我们的学生，去了解他们的需要，从而帮助他们解决他们存在的问题，为他们分担忧愁，减轻他们的压力。只要我们在日常生活中给学生多一点温暖和关爱，就一定能够赢得他们的喜爱，把自己当成他们的良师益友。他们越是能感受到你的关爱，就越喜欢你

的课，这就是爱屋及乌的体现。我们在课堂上做到教态亲切、感人的同时，还要注意适当地使用生动活泼、幽默风趣的语言穿插其中。毕竟没有哪个学生会喜欢死气沉沉的课堂。只有活跃的课堂气氛才能激起学生的激情。

（九）帮助学生立志明确学习目的

中学生的志向主要体现在学习目的上。一个学习目的不明确的人，又怎么会喜欢必须付出艰苦努力才会有收获的学习生活呢？一个小时如果满脑子想的只是金钱物质，眼前利益，那么，他就不愿为学习付出艰苦的努力。因此，端正学习目的和志向是十分重要的。⑦

(十)举行丰富多彩的课外活动

学生是活生生的人，年少体壮，精力过剩，学生的发展，就好比我们的五个手指一样，各有所长，如有些学生学习成绩不太理想，但他或体育或舞蹈或书画或音乐或手工等方面有特长，支持学生参加各种适合自己的活动，既可展示他们自己有魅力的一面，增强他们的自信心，有效化解他们消极情绪，又可缓解他们的学习压力，提高他们的创造能力，通过这些活动，既可体现个人能力，又可增加班集体荣誉感。既增长了知识，开拓视野，陶冶情操；又能达到锻炼的目的，增强学习的向心力，同时在各种活动中能积极汲取精神营养，不断丰富自己，发展自己。⑧这样何愁不能消除学生的厌学情绪呢？

结束语

总之，面对情绪低落、学习状态低迷，缺乏学习激情的学生，如何控制并解决它，必须先了解学生产生厌学的原因，从而对症下药，同时也需要班主任和全体师生的共同努力，以及学生家长和学校领导的全面支持与配合。

学生厌学情绪的原因分析及对策研究

?学生厌学情绪的原因分析及对策研究 厌学是学生对学校的学习生活失去兴趣、产生厌倦情绪、持冷漠态度等心理态度及其在行动中的不良表现方式，在中学学校教育中存在比较普遍。最近，中国青少年研究中心通过对学生学习与发展的调查发现，因“喜欢学习”上学的初、高中生分别仅占10.5%和4.2%的比例，充分说明厌学在中学教育中的普遍性和严重性，其带来的相关社会问题，令家长茫然、教师忧虑、教育界关注，是一个值得研究的问题。就我校现状来看，高二（12级）在高一入学时人数为870人，现在为660人，高一（13级）入学时人数为1140人，现在为1000人。分析学生辍学原因发现，绝大部分学生辍学不是因为家庭供给不起，也不是因为违纪被学校劝退或开除，而是因为他们从内心“对学校的学习生活失去兴趣、产生厌倦情绪、持冷漠态度”，即产生厌学心理。从我们在校学生来看，各班仍存在不少这样的现象，一些学生上课注意力分散，不认真听讲，思维迟缓，提不起精神和情绪消极，做作业拖拖拉拉，敷衍了事，伴随着学习效率降低，产生作业错误率上升、学习成绩差等后果。这些都是典型的厌学心理的外在表现。 学生厌学是典型的心理疲倦反应，即是由于持续努力和精神紧张或长时间从事单调的工作而引起的不适和厌倦状态。一般认为，引起心理疲倦的因素有三个：一是精神紧张程度过高；二是长时间从事单调的工作；三是思想冲突、挫折、忧虑、惧怕等情绪的反应。厌学心理产生与发展将直接影响学生的学习和成绩，甚至会危害他们的身心健康。要想改变学生的厌学心态，我们首先应该了解产生这种心态的内在和外在原因，然后采取措施予以解决。 一、学生厌学外在原因分析 第一，学习时间周期较长。学习是种内化过程，不仅需要很大的心智努力，而且需要较长的时间。众所周知，适令儿童的基础教育需要九年的时间，如果升入高等院校需要更长的时间。无论从事什么性质的工作，干的时间长了都或多或少地会产生厌倦情绪，何况十几年的持续学习呢？ 第二，学习内容繁琐、教学方法呆板。学生的学习动机依赖于教学内容、教学方法和教学组织来激发，但实事求是地讲，学校采用的各科教材，无论怎样精心设计安排，其趣味性也无法与其他传递知识的媒介相比。再者，教师、学生及知识构成的传递系统，日复一日，

初中生厌学逃课怎么办

初中生厌学逃课怎么办 家长提问： 我的小孩现在读初三了，明年中考。他平时学习成绩很差，态度也不端正。我对他的要求不高，只要能考上高中我就满足了。但是他一点都不让我省心。学习成绩不好又喜欢逃学。有时候老师打电话到家里来说你家孩子又没来上课，你要管一管他了。他爸爸脾气很暴躁，一接到这种电话就对孩子一顿吼。我知道这样对他不好。但是我说的话孩子不愿意听。真的不知道该怎么办了。 都市学堂心理专家解答： 孩子出现厌学逃课一般有以下几个原因： 1、学习兴趣不浓，缺乏长远动机这部分学生大多数学习成绩不佳，对学习感到乏味，学习被动对学习任务只是穷于应付，他们感到学习是一种苦差事，简直是一种活受罪，但是迫于老师、家长的压力，不得不每天背着书包到学校混日子，在动机上表现为直接动机，只求初中能毕业，或只考技校、职高，早日上班工作，缺乏为振兴中华而刻苦学习的长远动机。在他们看来爸爸妈妈文化低，在厂里照样上班挣工资，很舒服。 2、信心不足，自暴自弃。这部分学生由于学习成绩差而产生自卑感，加上外界压力，如老师的批评，家长的训斥，同学们的耻笑等，使之失去信心自暴自弃，破罐子破摔，一谈起学习就心烦意乱、苦闷、焦躁、头痛，一进教室就情绪低落，他们对考试抱一种无所谓的态度，他们认为爸爸妈妈对学习上的问题一窍不通不能辅导只会批评，自己

也只能这样。 3、图眼前实惠，需要层次低由于家庭的负面影响，他们贪图眼前实惠，需要层次低，他们错误地认为只要有钱就有一切，能捞钱就是有能耐，有了钱可以吃得好，穿得好因此自小就一心想捞大钱，有了钱就吃、穿、玩。对于如何发展自己，完善自己考虑很少。 4、意志薄弱，克服困难毅力差。家庭条件优越，从小娇生惯养，有过强的依赖心理，学习上不愿独立思考，依赖老师辅导，一旦失去辅导成绩一落千丈，一遇到难题，就叫苦不迭，整天没精打采灰心丧气，意志消沉，悲观失望。 面对学生厌学现象，摇头叹息无济于事，一味地强调客观原因也与事无补。老师和家长都要用发展的眼光看待学生，经常鼓励他们进步，帮助他们端正学习态度，改进学习方法，调动学生学习主动性，尽快地从厌学情绪中挣脱出来。家庭中，家长要严格要求自己，时时处处给孩子起表率作用，要尽量营造一种积极进取的家庭氛围，使孩子在平等、民主、关爱、和睦的环境下，保持身心健康，专心致志地投入学习中去。对待学习差的孩子，要切忌急躁，要看到孩子的优点，鼓励孩子一步一个脚印地前进。

小学生厌学心理的成因分析与对策课题研究中期报告

课题研究中期报告 《小学生厌学心理的成因分析与对策研究》 课题研究中期报告 课题负责人:张全霞 一、课题研究进展情况: 自从申报了《小学生厌学心理的成因分析与对策研究》这一课题之后,在这两三个月时间中,我和课题组成员主要做了以下一些工作。 (一)前期准备阶段:(2014年9月——2014年11月),收集有关理论资料;学习相关的理论;申报立项。 我和我们同年级语文组成员主要查阅研究了与课题相关的文献、论文和资料,了解小学课堂导入的发展趋势,学习有关课堂导入的理论基础,寻找值得继续探讨的方向,之后认真撰写了小课题开题报告。后来进行了再次修改并最终通过商定最终确定了课题的研究背景研究意义与价值以及研究内容。具体如下: 1、研究背景 小学阶段是个体身心发展的基础阶段,发展状况对其毕生发展具有重要的影响。但是目前学生心理健康状况不容乐观,以往多项实证研究的结果表明:当代小学生存在较多的心理问题,其中,厌学是小学生诸多学习心理障碍中最普遍、最具有危险性的问题,是青少年最为常见的心理疾病之一,是导致辍学的最主要的因素。 从心理学角度讲,厌学是指学生消极对待学习活动的行为反应模式,主要表现为学生对学习认识存在偏差,情感上消极对待学习,行为上主动远离学习对上学本身不感兴趣,在校学习态度消极,学习效

率低,常常烦躁、多思多虑、易怒、注意力不集中,甚至看周围一切都不顺眼,甚至选择退学、离家出走等极端行为。厌学一般指厌学情绪,如果不加以有效引导和控制。就会发展为厌学症,患有厌学症的学生往往学习目的不明确,对学习失去兴趣;不认真听课。不完成作业,怕考试;甚至恨书、恨老师、恨学校,旷课逃学;严重者一提到学习就恶心、头昏、脾气暴躁甚至歇斯底。厌学症对青少年的生理、心理健康具有极大的危害性。孩子痛苦,家长痛心,老师头痛。家长管不了,老师教不好,好孩子做不了。厌学问题已经成为许多教育工作者关注和担忧的问题。 2、研究意义与价值 为了让孩子健康成长,快乐学习,因此,我们提出《小学生厌学的原因及对策的研究》这一课题,就是为了找到学生厌学的真实心理,分析产生厌学的原因,研究解决学生厌学的对策,降低学生厌学心理发生率,提高学生的心理素质,重新点燃他们学习兴趣的火花,帮助这些学生走出困境,树立学习的信心,使他们愿意学习,乐于学习,为他们将来的学习和深造铺上坚实的奠基石。从而落实素质教育,全面提高教育教学质量,为国家培养合格的公民。 3、研究内容 (1)现代信息技术的发展对小学生心理发展的影响。 (2)家庭教育方法不当对小学生心理发展的影响。 (3)新形势下各年段小学生心理发展的特点与对策。 (4)学困生的心理发展的特点与对策。 (5)问题学生的心理发展的特点与对策。 (6)问题学生的心理发展的特点与对策。

中学生厌学心理分析及对策

中学生厌学心理浅析及对策 近年来，由于社会、家庭、学校等多方面的原因，中学生厌学现象越来越严重，已成为困扰学校教育的一大难题。为此，对产生这一现象的原因及中学生的厌学心理从社会、家庭、学生自身三个方面进行粗略的分析，并结合自己教育教学的经验提出一些粗浅的意见，希望能与广大教育工作者分享。 一、问题的提出 放松，存在严重的厌学现象，结果很是令人担忧。为此，笔者觉得有必要对中学生厌学心理进行分析，希望引起注意并提出自己的一些不成熟的意见。 二、中学生厌学原因分析 “百丈高台，始则一石”，西方哲人柏拉图也明确指出：“一切事都在开头至关重要，尤其对于年幼的。”为让每一个人的生命价值闪光，必须重视中学生厌学现象，卢梭有句名言：“人类有一个暴君，那就是蒙昧！”厌学辍学的结果，就意味者永远匍匐在这个暴君脚下。 中学生正值长身体、长知识的大好年华，不读书，不上学，又不到能完全承担成人工作的年龄，到了社会上也难以谋生。他们的前途何在？事实告诉我们，几条路都行不通：一是出走，流浪街头，生活无计。二是闲居难耐，寻求刺激，无事生非，自甘堕落。三是与不三不四的人混在一起，自觉不自觉的走上犯罪道路。 那么，又是什么原因导致这样严重的厌学现象呢？笔者认为，原因主要有以下几个方面： 1、社会因素 （1）、对社会认知的偏差 受就业难及“读书无用论”的影响，一部分学生不想用功读书，认为读书既吃苦又没有什么前途。社会生活就像万花筒，令人眼花缭乱。新的刺激，强烈的诱惑，让人抵挡不住。“吃有异国风味，“穿”有世界名牌，“用”有高档消费，哪里有精力去读书？“打牌”已成全民活动，“赌博”令人心痒难耐，游戏卡种类翻新，“追星”似为时尚先锋……哪一样也比读书“有劲儿”！于是，读书成了痛苦的事、无聊的事、没味的事，书本成了这些学生最好的催眠工具。 （2）、不良的社会环境 当今社会是一个信息爆炸的时代，处在网络社会中，各种各样的信息铺天盖地，其中有高尚的、健康的，也有低俗的、消极的。学生在学习和生活中，很容易受到来自不同渠道的不良信息的干扰。社会上营业性舞厅、游戏厅、台球室、网吧等给广大中学生带来很大的诱惑，使意志力薄弱的学生沉迷于其中不能自拔，又由于中学生活泼好动，易接受新事物，也容易受到外界的影响，而又缺乏一定的是非分辨能力，对社会中流行的时髦的庸俗的思想文化和行为容易接受和模仿。 2、家庭因素 家庭是社会的细胞。不少学生由于不能很好的适应家庭生活，或苦于家长由期望值过高而导致的严苛要求，或不满家庭中冷漠的人际关系，或沉溺于优裕的物质享受，或沾染上家长的不良习气，因而觉得家庭无温暖，自己无责任，或苦恼，或忧虑，或麻木，或敌对。这些情绪及观念一旦移到学习上，就会认为学习无用、无趣、无所谓，不仅不能将全部精力投入到学习中，甚至经常逃避学习，导致厌学。

小学生厌学原因及其对策

小学生厌学原因及其对策 如皋市白蒲镇勇敢小学赵福云 摘要：当前学生的厌学现象相当普遍，主要表现为对学习感到乏味，提不起兴趣，上课精神涣散，注意力不集中，消沉、不安、逃学、懒学并想辍学。厌学现象的存在，不仅直接影响学生的学业和成长，而且也严重阻碍了教学工作的顺利开展。因此，消除学生中普遍存在的厌学现象，帮助学生克服厌学心理，就成为摆在我们教育工作者面前的重要任务。学生厌学主要受以下几种因素的影响：一、不良的社会文化环境二、不良的家庭教育环境；三、学校教育的失误；四、学生自己的不良心理因素。那如何矫正这些不利因素，帮助孩子们重回正常的学习轨道呢？本文试着从加强家校联系、转变陈旧的教育观念，变应试教育为素质教育、上好学习心理课、指导课余生活、培养孩子坚韧不拔的学习意志、给予孩子更多的关注和爱护等几个方面作一番论述。 关键词：小学生厌学原因对策 在当今这个复杂纷繁的社会里，人们为了在日趋激烈的竞争中站稳脚跟，一刻也不敢放松自我，拼命学习，拼命工作。以致不少人由于生活过于紧张而精神崩溃，还有一些人因为不堪忍受生活和工作压力而自我结束宝贵的生命。紧张、繁忙、竞争的气氛也同样笼罩中小学校园。家长的“望子成龙”、“望女成凤”；教师不科学的教育教学方法，片面追求分数；学生自身能力、水平的限制……致使那些脸上写满稚气和青春的孩子们，背负着成年人的沉重期望，经过了一天的学校生活，疲惫不堪地回到家中，大人们都在悠闲自在地欣赏电视节目，而小小的孩子还要伏案对付那似乎永远也做不完的习题，电视中精彩的节目对他们来说只是周末晚上的奢侈享受，孩子们的负担实在太重了。于是，有些孩子开始厌学。他们对学习感到乏味，提不起兴趣，上课精神涣散，注意力不集中，消沉、不安、逃学、懒学并想辍学，甚至以自杀的方式来逃避烦恼。厌学现象的存在，不仅直接影响学生的学业和成长，而且也严重阻碍了教学工作的顺利开展。因此，消除学生中普遍存在的厌学现象，帮助学生克服厌学心理，就成为摆在我们教育工作者面前的重要任务。 厌学症产生的原因分析。 一、不良的社会文化环境 1、低俗文化的传播。低俗文化指低级庸俗的、浅层的社会思想和行为方式，它往往成为流行时尚，但对人们的健康生活和自我成长却产生负面影响。当前，社会上存在各种各样的社会文化思潮，其中有高尚健康的，也有低俗消极的，它们对学校教育产生了强大冲击。由于小学生的年龄特征决定了他们活泼好动，易接受新事物、易受外界影响，而又缺乏较高的是非分辨能力，思维水平还不够全面深刻，行为易冲动。因此，他们对社会中流行的时髦的表层文化思想和行为方式更易接受和模仿，而这些东西往往与学校教育的要求和社会所倡导的健康的文化思想相违背。当低俗文化成了学生的追求时，他们必然会放松对学习的追求和兴趣，而沉溺于低劣的影视节目及游戏机、网络文化的欣赏之中。据调查发现，厌学症患者一般都崇尚低俗文化。 2、读书无用论的兹生漫延，使许多不明事理的人和一些目光短浅的人也认为读书无用。另外，“打工热”的兴起也使一些人认为“与其花钱读书，不如打工赚钱”。有些打工者确实赚了点钱，使一些人更加确信这一点，所以这种“去打工”的思想在许多人的头脑里占据了相当的地位，而且这种思想逐渐影响到了学生，使学生也开始不想读书了。 二、不良的家庭教育环境。 1、家长的过高要求与期望 “望子成龙”、“望女成凤”是每位当家长的心愿。可是，每位孩子的心理素质、学习能力是不同的，过高的要求反而会适得其反。家长只有在孩子的实际能力和水平下，提出适当的要求，才会使孩子尝到“跳一跳，摘到果子”的甜头。如果期望过高，只会使孩子觉得自己无论怎样努力也达不到父母的要求，无论怎样努力都是失败，渐渐的就会失去信心，对自己的能力产生了怀疑，造成了厌学的严重后果 2、错误的教育方式。有些家长由于工作繁忙等原因，无暇顾及孩子，从来不过问孩子的学习情况，

初中生厌学个案分析

初中生厌学怎么办——案例分析 初中生厌学已经不是一个家庭问题，而是慢慢演变成为一个社会性问题。中国每年高考报考人数的减少，表明社会应该关注中学生的问题，特别是初中生的问题。 在初中生的眼中，学习本身是一个什么样的过程呢？在一些调查中，有相当一部分学生（约占总体学生的1/3或更多）认为学习是被动、烦恼的事。学生的学习负担、频繁的考试、艰苦紧张的学习生活都带来了学生消极的学习心理状态。而对学生的厌学心理和厌学行为的起到直接推动作用的是学生的个性特 影响，学生本人也有责任。因此，要解决初中生厌学情绪问题需要多方面做工作。 在本案例中，小洋即使知道学习的结果直接影响到他的未来，但是他仍然对学习表现得非常反感，甚至感到痛苦，宁愿承受老师、家长以及其他亲朋好友的责骂，也要逃课，或者是在课堂上睡觉，做一些与学习无关的事。这些行为的直接结果就是学习成绩的急速下降，从小洋的表现中可以判断他存在着极度的厌学心理，而且在这种厌学思想的指导下，他无心向学，导致了严重的后果。 初中生厌学原因分析：（初中生厌学怎么办）

初中生厌学原因分析：（初中生厌学怎么办？） 1、不良性格的影响。小洋的不良性格导致了其在面对老师与家长的批评时不能很好地调整来促进学业的进步，而是轻易地放弃了学习。小洋来自于农村，没有受到很好的基础教育，上了初中以后与城市的孩子对比，显示出了明显的劣势，家庭的贫困也让他在与众多的城市学生的生活中觉得比不上别人，因而自暴自弃。同时母亲对他的宠爱与骄纵形成了他对事实漠不关心，不愿意承受过于沉重的学业压力，追求享乐，不够坚强，遇到困难就主动放弃的性格。而且比较神经质，情绪的波动比较大，按情绪的指引来行事。 全德教育网阅读小提示： 在这个个案例中，很明显，小洋的厌学心理很大程度上是由于家庭环境中家长对孩子对学习的态度及其所采取的并不恰当的教育方式而导致的，家庭的教育方式同时也导致了小洋不良性格的形成。因而在对小洋进行心理咨询的过程中，就要特别注重家庭的作用，让家长参与咨询过程，促进家长与孩子的交流与心灵的互动。利用合理情绪疗法可以使小洋对学习过程以及学习目的有更为客观的理解，从而调整学习态度与学习动机水平，促进其从思想上改变对学习的认识，从

中学生厌学案例

邹子天是农村中学八年级学生，下午上课经常注意力不集中，打瞌睡。在班上的学习成绩偏下。父母关系不好，家庭经济情况较差，父母忙于工作，很少给予他照顾。特别是学习上没有帮助，但父母要求较为严格，经常因为他的犯错而责罚教育，以后邹子天对父母一直耿耿于怀，不愿与父母沟通，之后性格内向，孤僻、和同学们也少在一起玩。邹子天从小学开始，各科成绩都是良好。进入初中阶段以后，学习的学科也多起来了，开始学习就有点吃力，在一次期中考没考好之后，邹子天就觉得心里特别烦躁，经常说头痛、难受，不想上学。初二上学期开学后，其它同学告诉他打游戏很好玩，他从此迷恋上了打游戏，白天没时间，等到放学后，作业不完成，就去游戏厅打游戏，直到很晚才回家。以至于第二天上课总是无精打采，提不起精神，上课老师讲到什么地方都不知道。老师针对他的表现，多次做思想工作和教育他。但是由于父母关心和管教不够，他不愿听课，不愿记笔记，拿起课本就烦，学习成绩下降很快，而成绩越下降越不愿学习。 分析与思考： 这是一个学生因家庭因素和自身素质因素引起成绩下降，并最后导致厌学甚至逃学的案例。所谓厌学，就是是对学习产生厌恶、反感或无所谓的心理倾向。邹子天产生厌学情绪的原因既有家庭方面的关心和教育不足，而导致小兵性格较为内向，个性自卑、孤僻、不合群，当遇到问题的时候，缺乏社会支持。也有自身的因素：邹子天渴望取得比较好成绩，对自己期望很高，但是初中的学习内容比小学深，学习方法也会不一样，由于缺乏指导和学习方法，学习成绩得不到提高，反而下滑，导致学习动力不足、丧失学习兴趣和学习信心等，以致用逃避的方式来解决问题。学生厌学具体表现在三个方面：第一，上课时常思想开小差，注意力不集中，或者打磕睡。第二，课后不愿复习和做作业，练习、作业抄袭或者偷工减料，少做、漏做、字迹潦草，甚至干脆不做。对考试、测验无所谓，只勾几道选择题应付了事，既不管耕耘，更不管收获。第三，逃学，这是厌学的突出表现，借故旷课，外出闲逛，玩游戏等。严重者，甚至跌到少年犯罪的泥坑。总之，厌学者，总幻想离开学校、离开课堂。离开老师、离开作业、离开考试，做一些不动脑不劳力的事，总想冲破校园纪律，自由自在。可是，空虚、孤独、无聊也常常伴随着他们。因此，经常用吸烟、玩电子游戏、上网、谈恋爱、幻想来自我麻醉。 厌学情绪是一种正常的不良情绪或者说是一种常见的消极情绪。在每一个人成长学习的过程中都有可能产生这种情绪，这是一个人在其成长过程中，自我动态失衡，和谐度不稳定的表现。当然，由于学生所处年段的不同，厌学情绪的表现也有所不同。但无论是小学、初中，还是高中，厌学是一个客观存在的问题，纠其原因，学生的厌学，有内在的因素，也外在的因素，外因是变化的条件，内因是变化的根本。而其中最根本的原因，还是学生内在的心理因素起决定作用，厌学，突出一个“厌”字，“厌”是一种心理状态：厌烦、厌倦、讨厌。在小学、初中、高中三个成长的必经阶段，就学习而言，小学是基础阶段，而初中是最关键的阶段，厌学心里也最容易在此时产生，因此，这个阶段孩子的家长更应多关注孩子的学习。要让他们树立责任感，懂得学习的重要性，从而健康、快乐的成

农村小学生厌学的原因及对策研究

浅谈农村小学生厌学的原因及对策研究 [内容摘要]：当前农村小学生的厌学现象相当普遍，主要表现为对学习感到乏味，提不起兴趣，上课精神涣散，注意力不集中，消沉、不安、逃学、懒学并想辍学。厌学现象的存在，不仅直接影响学生的学业和成长，而且也严重阻碍了教学工作的顺利开展。因此，消除学生中普遍存在的厌学现象，帮助学生克服厌学心理，就成为摆在我们教育工作者面前的重要任务。学生厌学主要受以下几种因素的影响：一、家长的过高要求与期望；二、缺乏必要的关心和辅导； 三、师生关系不良；四、学生自己的不良心理因素的影响，那么如何矫正这些不利因素，帮助孩子们重回正常的学习轨道呢本文试着从因材施教、对症下药；加强与家长的交流；宽容对待学生的错误行为；教师要树立新型教学观，调动学生的学习主动性等几个方面作一番论述。[关键词]：农村小学生厌学原因对策 在当今这个复杂纷繁的社会里，人们为了在日趋激烈的竞争中站稳脚跟，一刻也不敢放松自我，拼命学习，拼命工作。紧张、繁忙、竞争的气氛也同样笼罩中小学校园。家长的“望子成龙”、“望女成凤”；教师不科学的教育教学方法，片面追求分数；学生自身能力、水平的限制……致 使那些脸上写满稚气和青春的孩子们，背负着成年人的沉重期望，经过了一天的学校生活，疲惫不堪地回到家中，大人们都在悠闲自在地欣赏电视节目，而小小的孩子还要伏案对付那似乎永远也做不完的习题，电视中精彩的节目对他们来说只是周末晚上的奢侈享受，孩子们的负担实在太重了。于是，有些孩子开始厌学。他们对学习感到乏味，提不起兴趣，上课精神涣散，注意力不集中，消沉、不安、逃学、懒学并想辍学。厌学现象的存在，不仅直接影响学生的学业和成长，而且也严重阻碍了教学工作的顺利开展。因此，消除学生中普遍存在的厌学现象，帮助学生克服厌学心理，就成为摆在我们教育工作者面前的重要任务。 一、厌学症产生的原因分析。 1、家长的过高要求与期望是产生厌学的重要原因 社会竞争日益增强必然会渗透到家庭教育中，家长对学生成绩的高期望没有减弱的趋势。有一类是“望子成龙，望女成凤”的家长，对孩子的学习抓得特别紧，“要好好学习，认真读书，将 来考上一所好学校”是孩子接受最多的信息。这使得学生整天被苦闷、焦虑、抑郁和不满的情 绪围困着。特别是家长期望值过高，总是对学生的学习成绩百般挑剔，孩子的学习只要稍不如愿，就责骂痛打孩子，使之产生强烈畏惧心理，而迁怒于学。久而久之，把本来饶有兴趣的学习视为不堪忍受的苦事，造成孩子对学习的厌烦甚至恐惧的心理。 ２、缺乏必要的关心和辅导是产生厌学心理的主要原因 现在农村大部分父母都在外地打工，有的孩子和爷爷、奶奶或外公、外婆生活一起，还有的将孩子托付亲戚、朋友。这些孩子他们得到的仅仅是生活上的一些帮助，缺乏心灵上的沟通与理解。也有一些家长收入比较稳定，生活有保障，由于家长在外从事繁重的体力工作，回家又要忙于家务很是辛苦，他们很少过问孩子的学习，很少了解孩子的思想，认为只要将孩子的吃、穿照顾好就行了。他们对孩子娇生惯养，生活上照顾无微不至，孩子养尊处优，过着饭来

初中生厌学情绪严重家长应该怎么办

深圳中心：https://www.wendangku.net/doc/e75395185.html, 初中生厌学情绪严重家长应该怎么办? 导读：初中生厌学情绪严重在初中是很常见的一种现象。但是对于这种现象许多家长和老师都伤透了脑筋。那么面对初中生厌学情绪严重家长可以做些什么呢?深圳燕园博思青少年心理咨询专家为您解读：初中生厌学情绪严重家长应该怎么办? 【青少年心理咨询】案例：小H，13岁，初中一年级。因为厌学家长带他来进行心理咨询。妈妈抱怨孩子很聪明但就是不爱学习。自己连工作都不要了来专心辅导他读书但是他都不好好读感觉到很失望。孩子抱怨家长要求太高，自己没法满足。希望家长可以不让自己学习，自己也很讨厌学习。 深圳燕园博思青少年心理咨询专家分析：对于学习家长认为孩子不知道学习的重要性，因此经常在孩子身边强调学习的重要性。其实孩子知道学习的重要性，只是很难提起对于学习的兴趣，也很难主动的进行学习。那么我们如何培养孩子学习的兴趣呢? 要多鼓励孩子：许多父母过于看重分数和名次，常常拿孩子与别的孩子比较，一而再、再而三地数落孩子，你成天在他耳边说“你学习不好要抓紧”之类的话，说来说去他倒害怕学习了。父母要多鼓励，少批评数落，才能让孩子找回学习的兴趣和信心。父母要改变以往一味批评的教育方式，努力寻找孩子的微小进步，对孩子的每一点努力与进步都要给予肯定与表扬。 帮助孩子建立良好的学习习惯：学习习惯的养成对于孩子的学习至关重要。当孩子形成一个好习惯以后，学习很自然的就会成为他生活中的一部分。但是习惯的建立需要一个过程，这需要家长和孩子都有一定的耐心和方法。 进行专业的心理咨询：对于厌学情绪严重的孩子，必须寻求专业人员的治疗。当孩子产生厌学情绪的时候就需要引起家长的注意，如果孩子厌学情绪长期持续很容易让孩子形成网络成瘾等不良习惯。所以如果孩子厌学情绪严重时最好可以直接接受专业的青少年心理咨询专家的心理辅导。 深圳燕园博思青少年心理咨询专家结语：如果初中生厌学情绪严重时家长就要起到一定的引导作用。并且需要在及时的时候提供专业的心理咨询的干预，让孩子走出厌学情绪。深圳燕园博思心理咨询中心愿为您提供专业化、有效化的心理咨询服务。

中学生厌学现状分析及对策

中学生厌学现状分析及对策

中学生厌学现状分析及对策 中学生厌学已是一个不容忽视的普遍现象。众多调查数据显示，目前有相当比例的中学生存在厌学情绪，厌学情绪发展到一定阶段会演化成厌学症，厌学症对青少年的生理、心理健康具有极大的危害性。导致学生产生厌学症不是简单某个或某几个因素相加的结果，而是多种主客观、内外因素交互作用的结果，其中存在着复杂的心理机制。对于“厌学”现象，如果不采取有效的措施加以纠正和克服，任其蔓延下去，势必给学生的身心发展与健康成长造成极大的影响。从宏观的角度来说，防治厌学行为是一个全方位的系统工程，矫治中学生的厌学症需要社会、学校、家庭等多方面的合作努力。 现状分析 调查显示，许多中学生认为：从小学到现在，生活的主要内容就是作业、考试、分数，简直压得人喘不过气来，这样自然导致了厌学情绪的产生。老师的脸色难看，家长的唠叨难听，学习没有一点乐趣。 而厌学情绪发展到一定阶段就会出现厌学症。厌学症是目前中学生诸多学习心理障碍中最普遍、最具有危险性的问题，是青少年最为常见的心理疾病之一。 从心理学角度讲，厌学症是指学生消极对待学习活动的行为反应模式，主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极对待学习，行为上主动远离学习。患有厌学症的学生在学习活动中的基本特征表现为： 特征一：表现为对学习目的存在认识偏差，认为读书无用。有人说：“读书越多，收入越少”，“文凭越高，待遇越低”。这种错误的认识是对社会体脑倒挂，分配不公的主观反映，也是流传的一种社会偏见在学校中的折射。但无论如何，尽管这一观点现阶段已缺乏市场，对相当一部分学生还是产生了不良的影响。 特征二：表现为对学习态度存在认识偏差，消极对待学习。本来学习应是一种轻松愉快、富有吸引力的活动，但由于多种原因，却使学生讨厌学习。在教师和家长的压力下，学生勉强学习，却时常伴随着不愉快的体验。如紧张、焦虑、恐惧、羞愧、内疚、厌恶等。有的学生谈到学习就头痛，看到作业就心烦，听到考试就害怕，完全缺乏或者说失去了学习的兴趣和求知欲、好奇心，他们只是在外在压力下机械、被动、应付式学习。 特征三：表现为对学习活动存在认识偏差，远离学习活动。他们好像感到只有离开学习才能达到心理平衡。他们一般很少把精力放在学习活动之中，一般不愿做作业，不认真听讲，经常违反课堂纪律，时常迟到、早退、旷课、逃学，有的干脆弃学出走或辍学。对老师、家长提出的学习要求，常故意抵触对立。此外，学习成绩差，且每况愈下。 厌学症对青少年的生理，心理健康具有极大的危害性。笔者十几年来通过与学生多方面交流，发现导致学生产生厌学症不是简单某个或某几个因素相加的结果，而是多种主客观、内外因素交互作用的结果，其中存在着复杂的成因机制。 一．外部原因 （一）社会因素 1. 社会大环境冲击着家长和学生的思想意识及价值观。改革开放以来，随着社会主义市场经济体制的建立，人们的日常经济生活和政治生活都发生了巨大的变化。“知识”价值的体现也尚未被社会充分认可。社会上出现的拜金主义

《中学生厌学心理及对策》调查报告

中学生厌学心理及对策的调查报告 调查目的： 如今中学生厌学心理较为普遍，正确认识和解决中学生厌学心理是实施素质教育、提高教育教学质量至关重要的问题。如何认识和评价这一心理问题，如何使中学生走出这一心理困境，寻求心理健康，已成为摆在家长和教育工作者面前的一项迫切需要解决的问题。今年3月——9月我谈话，问卷调查等有效渠道，对众多在校中学生做了厌学心理调查。结果表明，绝大多数的中学生是非观念、爱憎观念是好的，造成厌学心理的原因是多方面的，而客观方面的原因为主导因素。 造成中学生厌学的主要因素有： 一、社会因素。主要有： 1、受社会不良文化及市场经济浪潮的冲击。“上学无用论”在当代中学生中普遍流行，中学生不能客观地看待和理解知识的重要性，认为学习是被动、烦恼的事，学习是为老师而学、为家长而学，与自己无关。 2、受校外营业性娱乐场所影响或吸引，使中学生将更多的精力投入到自认为有趣的事情上。 3、受一些社会现象影响，如知识分子就业难的现状等。 二、家庭因素。家庭是学生的第一课堂，对学生学习态度甚至人生态度具有重要的影响作用。主要有： 1、家长溺爱。这类放纵型家长对子女放任自流，导致子女懒学

勤玩，使孩子滋生了依赖性与懒惰性，不仅对枯燥的学习毫无兴趣，而且易沾染社会不正之风，贻害终生。 2、家长要求过于苛刻。“望子成龙，望女成凤。”有些强制性家长不顾孩子的想法，完全按照自己的意愿规划孩子的人生与未来，逼迫孩子学习，如果孩子成绩不好还要严加惩罚，这样便造成孩子的逆反心理，进而产生厌学情绪。 3、家庭关系不和或家庭破裂。家庭关系不和或家庭破裂会给孩子的心灵造成难以抹去的创伤，家庭的阴影会占据孩子思想的很大一部分，进而无心学习，产生厌学情绪。 三、学校因素。学校是中学生接受教育的主要场所，对中学生的影响尤为深刻。主要有：1、教师素质低下。教师是学生第一线的教育者，是影响中学生学习态度的最关键因素。教师往往只重视学生的学习成绩，而忽略学生其他方面的素质，这种对学生能力的错误评价使学生颇为不满。更有的教师，公然歧视所谓的“差生”，仅仅因为他们学习成绩不好而全盘否定，见了他们更是表现出不屑与轻视，一旦这些差生做错什么就严加惩罚，大打出手，仿佛遇见仇敌一般。“差生是由老师一手造就的。”低素质的教师使学生对其产生逆反心理，明知自己做得不对还是要做，为的就是“整老师”，“你想办法整我，我就想办法整你！” 2、沉重的学习负担。现在，学习是学生的第一要务，提高升学率更是各个学校的第一要务，这关系学校的生存与发展。然而，一些学校片面追求升学率，采取“填鸭式”教育方式，使学生身心负担过

中学生厌学现象的调查报告范文

中学生厌学现象的调查报告范文 一、调查背景： 随着“新课程改革”的全面实施，它给无数师生带来了福音。 然而，我们在为素质教育大声喝彩的时候，同时也为不少青少年忧虑，在教学中我们发现一部分学生缺乏学习的动力，没有明确的学习目的，对此，教师也在犯难，“这书怎么越来越难教了”、“学生精力老是集中不起来”。不难看出，“厌学”已成了制约教育教学工作的瓶颈之一。中学生厌学是一个不可忽视的社会问题，如若不加重视，会加剧学生辍学和出走。因此对学生的厌学问题，必须引起重视并进行全方面的综合治理。 二．研究目的： 通过对初中生厌学现象的调查，对结果进行汇总，分析出初中 学生厌学现象的表现、影响及其产生原因，从而寻找正确的解决方法，并帮助学生找到厌学的症结所在，真正从根本上解决厌学问题，使学生能全身心地投入到学习中去。 三．调查方法 1。对象：旧寨中学初一、初二、初三学生共203人（其中包括初一年级85人，初二年级82人，初三年级36人） 2。时间：xx年11月 3。调查方法：采取随机取样的办法，对本校部分学生的厌学情况进行分发调查问卷，随机问卷调查。 四．结果与分析

（一）。厌学现象在初中生中普遍存在 所谓厌学，就是指学生在学习的过程中，产生了厌倦学习的心理，进而在学习学科课程时，对知识失去了学习的兴趣，不再愿意学习的现象。 其突出特点如下： 第一，课堂上，大部分学生思想开小差，注意力不集中，或者睡觉，可以说为视上课为坐牢。 第二，有的学生作业几乎不做，有的学生期末考试在5分钟完成选择题，然后就睡觉。 第三，逃学、旷课、外出闲逛、玩游戏，这是厌学的突出表现。 （二）。根据调查结果分析来看，初中学生厌学的主要因素有四个方面： a、学习压力过重；（约50。7％） b．基础太差跟不上，（约36。9％） 成绩差的学生，压力大，畏惧学习，导致越来越差，越差越不想学的恶性循环。个别学生喜欢学习的学科就想学习，而且会学得很好，感觉有意思；不喜欢的学科就不想学习，就不学。学习完全凭兴趣和爱好，没有自觉性。 c、教师枯燥的教学方法（约26。1％） 老师讲得太单调，没有幽默感，把简单问题复杂化，课堂死板、枯燥、乏味，不吸引学生，激不起学生的学习兴趣，调动不起学生的学习积极性。

初二厌学怎么办

初二是初中一个关键时期，是一个承上启下的时期，初二孩子对于学习的态度决定了初三孩子的发展历程。初二学生厌学表现对学习缺乏兴趣，有自暴自弃的倾向，上课总是讲话，有时坐在第一排也要回过头跟同学讲话，面对初二学生厌学的情况，我们该采取以下的方式。 首先尊重孩子的个性，用尊重、温和、爱护的态度，用身教而非言传的方式，进行引导。要知道，您怎么做比怎么说更有说服力。其次家长和孩子一起完善采用轻松愉快的学习和生活态度，切忌给孩子灌输攀比和虚荣的价值观。要知道，买椟还珠的典故仍历历在目，不要忘记了学习是为了进步和完善自我的这一本质，而让其沦为炫耀和攀比的媒介。否则，孩子只会失去学习的乐趣而倍感压力重重。最后培养孩子的人生观。价值观建立于人生观之上，一个有健康、积极人生观的孩子，对“学习”这件事的态度定会是超然的，并且不会被外境所左右。要知道，学习知识是一种过程，是一种完善自我的途径，而不是以“得分高低”，“考上重点学校”为目的。无论成绩如何，一个自信的孩子不会被短暂的所谓的“成功”或“失败”所迷惑，他可以随时接受所有的不确定和波动，而坚定着自己的信念，扬起希望的风帆，心中自有一片任其遨游、探索的海洋，生命自有一番格局。

一般的心理咨询机构关心帮助学习困难学生，纠正不良行为偏差，鼓励学生努力上进，为学生恢复正常生活，重返校园创造条件的教育单位。坐落在环境优美&山清水秀的高阳山顶部，学校占地30多亩，独立院落，闹中取静，设施完善，功能齐全。 根据青少年各类叛逆行为的严重程度和实际矫正需求，老师与学生同吃、同住、同学习、同训练，切实保证学生在校的各种行为不脱离老师视线。在日常生活中，老师从点滴细微处关心和关爱学生，密切关注学生的思想变化，随时和学生交流、谈心。

中学生厌学的原因分析以及对策研究分析

中学生厌学的原因分析以及对策研究 内容提要：学生的厌学心理产生是内外许多因素共同作用的结果，是一种综合力的产物。厌学的学生作为“主体”，对问题解决有着关键的作用，首先最基本的是要有继续努力学习的信心，不能自暴自弃，要鼓起勇气，正确面对学习中遇到的困难，培养自己坚强的学习意志，在家长与教师的帮助下，积极勇敢的面对学习中的困难，主动认真地改正厌学态度。 关键词：自信意志学习动机学习兴趣教学艺术 良好的教学效果是学校、教师、学生相互协调、配合的结果。为此，学校要为教师教学、学生学习创造一个良好的环境，这是基础与保证；教师要认真开展教学工作，对学生的学习起到引导、指导作用，传道、授业、解惑；学生，是学习的主体，是整个学习过程的中心，学生的学习态度直接影响着最终的学习效果，所以，学生是以一种积极的心态学习还是厌学，对整个教学过程起着至关重要的作用。目前，我国广大教育工作者普遍为一个问题所困扰：学校为教与学创设了良好的环境，教师兢兢业业的工作，然而却有许多学生厌学、消极对待学习、学习态度不端正。学生厌学已成为一个较为普遍也十分棘手的教育问题，对此，我们广大教育工作者必须引起足够的重视，结合自己学校以及学生实际情况，认真分析中学生厌学的原因，并在此基础上综合出这个问

题的解决对策，在最大程度上减少学生厌学的发生率，全面提高教与学的效率。 一厌学原因分析 中学生的学习在个体整个学习过程中极为重要，有一个承上启下的作用，如果其学习兴趣浓厚、态度断正，可以为以后学习打下良好与坚实的基础，否则，若出现厌学等负面现象，则会对以后学习起到消极影响，影响以后学习潜能的发挥。中学生正处于个体学习的黄金阶段，只要他们端正学习态度，树立理想，积极投入到学习之中，认真学习，就能在老师的教导与自己的努力中获得无穷的学习乐趣，可以全面发展自己的智力，并且可以磨炼自己的坚强意志，树立崇高的人生理想。对于中学生的厌学原因，笔者结合自己的教学实际，进行了细致观察研究，认为主要有以下几种原因：学生自身因素与非学生因素。 学生自身因素是无疑是最重要的原因，这同时体现出个体的学习差异。学生自身因素又包括智力性因素与非智力性因素，其中非智力性因素是主要的，因为大多数学生的智力是差不多的，智力极好与极差的都是极少数。 （一）学生自身因素： 1、学生的智力性因素：我们通过细致观察研究，发现在厌学学生中有一部分学生的智力水平往往不是太高，较普通学生低一些，这是一个客观存在的教育现象，指出这一点并不是说歧视这些学生，而是说智力因素也是导致学生厌学的一个原因。对于这

农村中小学生厌学问题及对策研究开题报告

中小学学生厌学现状研究开题报告 丹凤九年制学校课题组 本课题的界定与表述 厌学是指从学生主观的角度产生的对学业和学校生活的反感、厌倦甚至背叛、逃离并且对学业和身心发展必然产生严重的负面后果的心理反应和行为表现的总称。基于学习心理与教育心理研究，厌学这个概念仍需推敲，应考虑厌学能否涵盖荒学，逃学，辍学，拒学这几个相近概念。 本课题的立论依据 有资料表明，约有70%的中小学生存在厌学心理倾向或者厌学行为，有40%以上的中小学生严重厌学并且沦落为“差生”，不少教育者一味责怨学生，嫌弃厌学者，缺乏人性理解和人文关怀，不利于学生身心健康和谐发展，所以需要探明问题症结，总结客观规律和寻求有效对策的科学研究，进而开展教育价值观的反思批判。 本课题的目的与意义 我们通过研究，找出农村中小学学生厌学的根本原因，为教师寻找应对学生厌学的策略，培养学生的学习兴趣。提高农村学校的教育教

学质量以及学生的在校巩固率，使广大农民兄弟能安心生产或外出打工。 本课题的国内外研究现状分析 国外的研究发现，逃学的最大原因是厌倦和讨厌学校和教师，专家在研究中发现父母亲的教育，放学后无人监管等与逃学有显著相关。国内的研究中，一般都比较倾向于针对厌学问题的现状、原因和对策的综合研究。专家发现有相当大比例的学生厌学与教师和现存教育制度相关，农村中小学生厌学率随年级上升并且达到了非常严重的地步。我国不少地区中小学生有四成以上是厌学者，通称为“差生”。初二是厌学学生人数剧增的高危年级。中国青少年研究中心的一项研究表明“中国学生普遍厌学”，因喜欢学习而上学的小学生，初中生和高中生在10%左右。学生厌学实际上是对以学校课堂为传播环境的、以教科书为主要载体的社会主流文化的消极态度的表现，社会上的官本位文化、大众商业化、严厉的学校制度文化、放任自流的家庭文化和享乐主义价值观等助长了学生的厌学心理与行为。另有研究则表明，农村学生的不利家境、所处的地区社会经济发达水平和文化环境是其厌学的深刻社会根源。农村初中生大面积厌学既是一种必然，也是一场教育悲剧。 本课题研究方案 一、研究内容

高二学生出现厌学情绪,也不听家长的话,怎么办呢

地点：平盟会客室 家长：杨女士 杨女士：您好。 值班咨询老师：您好。 杨女士：我看了你们的网站，觉得挺好的。不过还是觉得自己亲自来看看比较放心，你们这儿都是在职的老师，不是用的大学生吧？ 值班咨询老师：对，我们承诺绝无大学生，平盟的老师都是一线老师，拥有丰富的教学经验和前沿的中高考信息。能说说您的孩子的情况吗？ 杨女士：哦，我儿子现在高二了，在北京西城区实验学校，成绩中等吧。他现在的问题就是有厌学情绪，我说什么他都听不进去，专门对着干，跟他爸也一样，好像搞得我们父母是他的敌人似的。 值班咨询老师：那是不是说您平时在家管孩子学习管得比较多呢？ 杨女士：对对。本来我就是为了他学习，辞去了工作，就在家里照顾他，家务活从来没让他碰过。虽说是陪孩子读书吧，初中时候还能帮点儿，可他现在都高二了，学习上的难题我也不懂。现在我能为他做的最多的，也就是提前把饭做好，洗洗衣服之类的生活琐事。 值班咨询老师：家长给孩子的是人格方面的教育，是情感层面的沟通。专业学科家长也教不了，多陪时间也没用，只能让孩子失去了自主学习的能力。孩子要管，

但不是事无巨细的管。比如学习，帮助孩子养成良好的学习习惯和方法就可，具体的内容还是交给辅导机构更合适，各有所能。 杨女士：其实我对他学习上还是挺有期待的，但每次一提学习他就烦，快高考了我们也不敢给他增加太多负担，有时候真不知道该怎么办才好了。 值班咨询老师：其实孩子对家长的要求很可能有抵触情绪，家长要做的更多的是心理上的支持。如果您对孩子的有什么要求，大可以通过我们在辅导的过程中潜移默化地传达给孩子，而他学习上的进展和存在的问题我们也能够更客观地发现，给予帮助，并及时与家长沟通，可以说起到了一个桥梁的作用。这样就很大程度上避免了家长和孩子之间不必要的摩擦。而且我们的辅导方式也是针对不同孩子的特点有所选择的。 杨女士：那具体是什么辅导形式呢？其实我目前就是希望有人监督他，当然能提高成绩是更好了。 值班咨询老师：像您孩子这样的情况，我们建议进行一对一辅导。一对一辅导的优点就是考虑到学生的独特性和差异性，也不会造成太大压力，对学生来说是一个综合服务。帮助他提高学习能力，改变学习习惯，培养学习兴趣，加深、巩固、提高，培养自主学习知识的能力。 杨女士：那好吧，我想先试试。那要是中途不想继续补习了可以退款吗？ 值班咨询老师：您请放心，这是完全可以的。如果预约的课程次数还没有到，而您的孩子觉得不愿意或者不需要再上课的话，我们无条件返还剩余款项。总之，平盟全心全意为您的孩子考虑。

中学生厌学的原因

学习材料（2011年6月） 中学生厌学的原因 许多家长反映他们的孩子在上小学时特别爱学习，可上了中学后有一些学生出现了厌学倾向。这个问题时刻困扰着学校领导，老师和家长。对教育构成了极大的威胁。 一、学生厌学原因分析 学生厌学情绪的形成有自身原因，也有来自于学校、家庭和社会外部因素。 1、学生自身学习兴趣不浓，缺乏正确的学习目标。这部分学生大多数学习成绩不佳，对学习感到乏味，学习被动。他们感到学习是一种苦差事，简直就是活受罪，但是迫于老师、家长的压力，不得不每天背着书包到学校混日子。 2、应试教育思想的影响。上级教育主管部门对学校教育质量的评估往往是以升学率为主要依据，在这种无奈下，学校也只好以追求升学率为主要目标。这样的教育很难做到面向全体学生的素质教育，更难做到针对厌学学生的特点进行教育。伴随着学习时间加长，考试次数增加，作业量加大等因素，加剧了学生学习成绩上两极分化，使一部分学生不断产生新的学习困难，导致更加厌学。 3、教师的教育观念滞后。有的教师对优生和厌学学生存在着不同的教育价值观。客观上造成了学生的学习机会的不均等。厌学学生上课发言的机会明显少于成绩好的学生；教师对厌学学生只要求他们不破坏纪律，不影响别人就行。教师对厌学学生的消极期望影响了他们的自我判断，使他们失去了进一步学习的兴趣、信心和动力。 4、家庭教育方式的偏向。有的家长忙于挣钱，忽视对子女的教育。只管给子女足够的零花钱，却从来不问他们用钱干什么。这些孩子吃喝玩乐，学习成绩却每况愈下，导致厌学。 有的父母整天打麻将，吃喝玩乐，无所事事，无所追求，也影响得子女得过且过，做一天和尚撞天钟，进而导致厌学。 5、不良的社会风气影响较大。不良的社会风气和社会文化也对学生的学习也产生一定的负面影响。如社会上“一切向钱看”的赚钱思想；一些内容不健康的电影、录像、图书等处于青春期的中学生也产生了消极影响。还有一些学生是结交了社会上一些不三不四的朋友后，耳濡目染，逐渐厌学。