图画拉伸又翻转教案

第3课图画拉伸又翻转

【教学目标与要求】

1．知识与技能

(1)学习“翻转／旋转”命令的使用方法。

(2)学习“位伸／扭曲”命令的使用方法。

2．过程与方法

在“翻转／旋转”和“拉伸／扭曲”图形的过程中，培养学生的空间概念。

3．情感态度与价值观

通过“翻转／旋转”和“拉伸／扭曲”命令的对图形的处理，提高学生的审美情趣，从而进一步激发学生学习信息技术的兴趣。

4．行为与创新

通过“翻转／旋转”和“拉伸／扭曲”让生创造新的图形，培养学生的创新能力。

【教学重点与难点】

教学重点：“翻转／旋转”和“拉伸／扭曲”的使用方法。

教学难点：翻转与旋转的区别，拉伸和扭曲的区别。

【教学方法与手段】

任务驱动法、比较法、讲授法。

【教学过程】

1．激情引入，导入新课

还记得前面我们画过的一盘橘子吗？教师这里有一束玫瑰花，大

家看看和我们以前画的橘子有什么区别？（课件出示一束玫瑰花）（生回答）仔细观察，我们会发现这束花中的几朵花好像是一样的，但是它们的方向却不同，大小也不同，其实像这样方向和大小不同的图形，我们可以用“翻转／旋转”和“拉伸／扭曲”命令来得到它们，这就是我们这节课要学习的内容《图画拉伸又翻转》，齐读课题。

2．新授

(1)复制一朵花。

要得到方向不同的花，我们先要复制出一朵花，谁来帮老师复制出一朵花。（生演示）

(2)改变花的方向和大小。

通过复制与粘贴，我们很容易就得到了一朵相同的花，那么，怎么样才能改变这朵花的方向呢？请大家打开书78页,预习”学一学”中的1图像的翻转和旋转。

在“翻转／旋转”命令窗口中，有五个不同的选项，你觉得应该选哪一项呢？（生讨论）为了更清楚地分清翻转和旋转，我们一起看看电脑的演示（课件动画演示不同的翻转与旋转），

现在我们知道，要改变花的方向，应该选择什么翻转了吗？（生）对，我们只要选择“水平翻转”就可以改变花的方向了（师演示操作），但是如果把一样大小的花放到花束中会有些拥挤，怎么样把花变得小一些呢？请预习79页2图像的拉伸和扭曲。

(3)下面请同学们仿照80页画玫瑰花的步骤自己试一试。

3.谈收获

全国信息技术优质课一等奖教案画图“图块的翻转与旋转”

《画图中的图块复制》教学设计 广东省广州市越秀区东山培正小学区永健 一、教学内容： 《画图中的图块复制》是中小学信息技术课程指导纲要中所要求的教学内容，属于模块三《用计算机画画》中对图形的修改、复制、组合等处理的其中一项重要技术。本课在复习选定、图块移动、粘贴方式的前提下，学习图块复制、粘贴、将选定内容拖动到新位置的操作。 二、学生分析： 本节的教学对象预设为小学四年级的学生，对计算机的基本操作（如文件的复制等）及画图软件有一定认识，对用计算机画图有较高的兴趣，通过之前的学习已掌握直线、曲线、油漆桶、矩形、多边形等一些常用工具的使用方法，并掌握画图中的选定、移动、透明等图块处理的方法。 三、设计思想： 3．改变过去提倡“帮”的方式，大力鼓励不懂的学生要主动去想、查、看、问。 4．鼓励学生自主探究，如探究未果则合作讨论或向别人请教学习。 5．合理指导学生讨论分析任务需求，令探究更有效。 四、教学目标： 【知识与技能】 1．学会通过菜单对图块进行复制粘贴。 2．知道Ctrl+拖放的快捷复制方法。 3．学会在不同文件之间进行图块复制。 4．简单理解复制时各个操作的含义。 【过程与方法】 1．在处理综合任务时能合理运用所学的多种技术组合解决问题。 【情感与态度】 1．小组合作环境利于培养大胆质疑，团结合作的习惯。 2．渗透和谐家庭教育，感受家庭的温暖，养成爱家爱父母的情感。 五、教学的重点和难点： 本课重点是掌握画图中复制粘贴的操作。 本课难点是选定、复制、粘贴、移动等复制操作的顺序，如何根据实际需求进行以上各项操作。

教学环节教学 内容 活动 时间 教学活动活动目的 教师的活动学生活动 复习导入复 习 必 要 知 识 5分钟 今天阳光灿烂，最适合到公园郊游， 我们有去过郊游吗？全家人一起谈谈学 习、谈谈生活、玩玩游戏、共同感受大 自然多好啊。 下面我们来跟小新一家到画图世界去 郊游一番。（板书：画图） 课件介绍后，打开“公园”图片。 引发自主学 习的积极性 利用课件情 景渗透品德教育， 并激起学生的学 习兴趣。 复习跟本课 学习有关画图技 术，为新课练习与 探究作铺垫。 引导观察：怎么有棵花开到路中间去 了？它应该住在花坛中才对啊。谁能想 出办法，将它移到花坛中呢？ 根据学生的回答操作。 （板书：选定、透明、撤消） 先选定，单 击“透明”， 拖动至花 坛，取消选 定。 新授知识提出 问题 2分钟 练习一 小新看见我们把小花成功从马路移到 花坛，很高兴，可是妈妈却问到：“怎么 花坛中只有一棵花呢？”。小新也抓抓脑 袋想：有没有办法将一棵花变成很多花 呢？如果能像复印机一样将小花复印就 好了。（课件） 其实，画图中就为我们提供了这个强 大的功能，它的名字就叫复制，你们知 道吗？（板书：复制） 请大家打开“公园”图片。 观察口答 打开图片 自主尝试让 高水平学生验证 自己的方法是否 正确；让普通水平 学生有机会自学； 让低水平学生初 步认识技术难处 所在。 对不能自主 探索的给予帮助 尝试 复制 技术 步骤 5分钟 现在给大家3分钟去尝试一下能不能 摸索出画图中是怎样复制的，将小花复 制10棵，排放在花坛中。 现在老师给出三个提示： 1)回想文件的复制粘贴 2)看画图的“帮助”（先讲“选定”） 3)小声问一问、看一看旁边的同学 （活动过程中播放轻音乐） 自主尝试

旋转和翻转-教案

第九课旋转和翻转 第（ 1 ）课时 教学目标： 1.学习画图软件中图片的翻转、旋转 2.拉伸、扭曲、反色的实现方法。 教学重难点： 1.学习画图软件中图片的翻转、旋转 2.拉伸、扭曲、反色的实现方法。 教学准备： 硬件准备：多媒体网络教室。 软件准备：Windows 7操作系统，画图程序,电子教室 素材资源准备：学生绘画作品课件 教学时数： 1课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：大家都喜欢看中央电视台的大风车节目吗？（学生回答） 师：老师画了一个大风车，请大家看看，那么我们可以用什么来画呢？（学生回答） 二、搭建支架，引导探索： 1．教师出示导入时的图片， 学生通过自主学习、小组讨论等形式，发现其中的规律。 2．图片的翻转、旋转的学习 出示：一个小朋友去公园玩翻滚过山车，请小朋友们想一想，他在上、下、左、右的时候都是什么样的？ 然后想象一下，你认为是一个什么样的状态。 3．教师演示，提供问题解决的原型， 学生探索问题情境。教师的引导应随着学生解决问题能力的增强而逐步减少。 出示：图片的翻转和旋转

师：同学们，你认为这个小朋友座过山车的时候，是不是这样的情形呢？ 学生们可以分组讨论，也可以个别发言。 4．生独立探索 让学生自己决定探索问题的方向，选择自己的方法，独立进行探索学习，这时，不同的学生可能会探索不同的问题。 学生参照教科书的说明，自学图片的翻转和旋转。 教师可作适当的说明，通过任务操作，激发学生兴趣，产生动手念头，教师可灼情对具体细节问题进行简单指导。 5.图片的扭曲和拉伸以及反色的教学 对于图片的扭曲和拉伸应向学生交待清楚扭曲和拉伸的范围： 拉伸：在水平和垂直百分比填充框中的数值范围在1-500之间。 扭曲：在水平和垂直扭曲角度的填充框中输入的数字范围在-89到89之间。 三、协作学习： 小组交流学习成果：通过学生与学生之间、学生与教师之间的协商讨论，学生可以共享独立探索的成就，共同解决独立探索过程中所遇到的问题。 四、实践园地，个性创作 参照课后的练习让学生进行实践，并在实践中发现问题，通过适时的讨论的回答，加深学生对知识综合运用的理解。 四、作品展示 1.展示每个小组的作品，并配以简单的文字描述。 2.并把自己小组的创作经验告诉大家，其它小组成员对此作品进行评价，说说自己小组的作品和别的小组作品有什么优缺点。 3.教师并给予及时的评价。

如何画旋转后的图形.doc

如何画旋转后的图形 旋转可以改变图形的位置，但是转动的中心点是不动的，图形上线段的长度是不变的。因此画图时，可将图形的旋转转化为线段的旋转，只要找准关键线段旋转后的位置，即可化难为易。画图时，先弄清楚旋转的方向和角度，再确定从旋转点出发的两条线段旋转后的位置，这是关键所在，最后画其他的线段。 旋转可以改变图形的位置，但是转动的中心点是不动的，图形上线段的长度是不变的。因此画图时，可将图形的旋转转化为线段的旋转，只要找准关键线段旋转后的位置，即可化难为易。画图时，先弄清楚旋转的方向和角度，再确定从旋转点出发的两条线段旋转后的位置，这是关键所在，最后画其他的线段。 旋转可以改变图形的位置，但是转动的中心点是不动的，图形上线段的长度是不变的。因此画图时，可将图形的旋转转化为线段的旋转，只要找准关键线段旋转后的位置，即可化难为易。画图时，先弄清楚旋转的方向和角度，再确定从旋转点出发的两条线段旋转后的位置，这是关键所在，最后画其他的线段。 旋转可以改变图形的位置，但是转动的中心点是不动的，图形上线段的长度是不变的。因此画图时，可将图形的旋转转化为线段的旋转，只要找准关键线段旋转后的位置，即可化难为易。画图时，先弄清楚旋转的方向和角度，再确定从旋转点出发的两条线段旋转后的位置，这是关键所在，最后画其他的线段。

旋转可以改变图形的位置，但是转动的中心点是不动的，图形上线段的长度是不变的。因此画图时，可将图形的旋转转化为线段的旋转，只要找准关键线段旋转后的位置，即可化难为易。画图时，先弄清楚旋转的方向和角度，再确定从旋转点出发的两条线段旋转后的位置，这是关键所在，最后画其他的线段。 旋转可以改变图形的位置，但是转动的中心点是不动的，图形上线段的长度是不变的。因此画图时，可将图形的旋转转化为线段的旋转，只要找准关键线段旋转后的位置，即可化难为易。画图时，先弄清楚旋转的方向和角度，再确定从旋转点出发的两条线段旋转后的位置，这是关键所在，最后画其他的线段。 旋转可以改变图形的位置，但是转动的中心点是不动的，图形上线段的长度是不变的。因此画图时，可将图形的旋转转化为线段的旋转，只要找准关键线段旋转后的位置，即可化难为易。画图时，先弄清楚旋转的方向和角度，再确定从旋转点出发的两条线段旋转后的位置，这是关键所在，最后画其他的线段。 旋转可以改变图形的位置，但是转动的中心点是不动的，图形上线段的长度是不变的。因此画图时，可将图形的旋转转化为线段的旋转，只要找准关键线段旋转后的位置，即可化难为易。画图时，先弄清楚旋转的方向和角度，再确定从旋转点出发的两条线段旋转后的位置，这是关键所在，最后画其他的线段。 旋转可以改变图形的位置，但是转动的中心点是不动的，图形上线段的长度是不变的。因此画图时，可将图形的旋转转化为线段的旋

人教版数学五年级下册画简单图形旋转90度后的图形

画简单图形旋转90°后的图形 教材内容:人教版五年级下册84页例3 教学目标:1.能通过观察、动手操作的过程，尝试画线段、三角形旋转90°后的图形。 2.正确掌握画平面图形旋转90°后的图形 教学重点:会利用一条线段、两条线段旋转90°后的画法，尝试三角形旋转90°后的图形教学难点：掌握三角形旋转90°后图形的画法 教具准备：幻灯片、格子图 教学过程： 一、由情景导入上个星期我们去东仁乐园春游，你觉得哪些景物，在你心中特别难忘，（风车）美丽的风车是属于什么运动现象呢？（旋转）谁还记得图形旋转三要素是哪些？师板书：中心、方向、角度 二、尝试线段旋转90°后的画法 1、旋转的利用在我们生活中，到处可见，我想同学们对眼前的这幅画并不陌生，（出示 课件：门卫车杆）它就是利用线段旋转后的图形进行操作的。那么它在我们的数学学习中，又怎样把它画出来呢？请同学们试着完成练习第 1 题。学生汇报，在格子图动手操作。（一条线段在旋转的时候是先确定关键点） 2、一条线段的旋转不能满足我们生活中的需要，往往会有比它更加复杂的图形，当我们遇到像练习第2题的时候，又怎样在格子图画出来呢？（画角AOB，绕点0顺时针旋转90° 后的图形）请同桌间相互讨论，可以利用你们手上有的工具，动手操作，然后再把它画出来。汇报：你们是怎样画的？先动手操作还是直接想出来的，让他们把自己的想法说出来。 ①确定关键线，一定是过关键点的线。 ②旋转后的线和原来的线一定是多少度 ③这两条线，先画哪条都可以 三、探究新知，明确画法一条线、一个直角，旋转后的图形同学们掌握了画法，接下来有没有 信心，挑战更加完 美一些的图形旋转后的图形？ 1、请同学们把课本打开翻到84页例3，根据题目要求，试着在课本上独立完成。 ①让学生先独立试着画，老师巡视。 ②有的同学可能不会画，让同桌间讨论。 ③如果还是有不会画的同学，提示可不可以用你们原先剪好的三角形，动手操作呢？ 2、汇报：①用三角形实物图旋转后画的？演示给我们看，并说你的画法。②不用实物 图，用前面我们画一条线、一个角的方法而找到的方法呢！说说自己的画法。 3、规范解答，明确画法 如果没有实物图的情况下，同样可以准确地把三角形AOB 旋转90°后的图形画出来。请看大屏幕：①审题②找对关键点③找对关键线，一定是过点的线（再根据线的旋转方向、角度、长度，旋转后的线和原来的线不管怎样旋转，它们一定是互相垂直，形成的角是90° 点对对应点）④连线 四、课堂练习 1、利用画图形旋转90°后的四点方法，试着完成课本84 页的“做一做” 2、指名说说自己的画法。 3、集体订正 五、课堂小结

三年级信息技术教案翻转和旋转

三年级信息技术教案翻转和旋转 Third grade it lesson plan turning and rotatin g

三年级信息技术教案翻转和旋转 前言：小泰温馨提醒，信息技术是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称，主 要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。本教案 根据信息技术课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调 整及打印。 学科信息技术年级：三年级 指导思想与理论依据 根据素质教育的根本思想和基础教育改革纲要的要求，以学 生的发展为本，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生 学习的积极性。倡导学生乐于探究，勤于动手。注重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要。培养学生对信息技术 的兴趣和意识。 新的教育形势要求教师要在课堂上适当的进行德育渗透，紧 密联系生活实际，让学生感受到学有所用，感受到学习的乐趣， 快乐地投入到学习中。 要落实这些任务，传统的教学方法是不适合的，而建立在建 构主义教学理论原理上的“任务驱动法”尊重学生个体差异，能 充分调动学生学习的积极性，有效转变学习方式。 本课以任务驱动下的自主学习为主要教学模式，通过教师的 引导、精心设计的教学情境和任务练习，力求让学生由“要我学”转变成“我要学”。通过学习画图，不仅要使学生掌握一些计算

机处理图形的基本技能，更要培养他们学习、使用计算机的兴趣 和意识，为将来进一步学习计算机打下基础。 教学背景分析 教学内容：《翻转和旋转》是xxx大学出版社出版的《信息 技术小学版第1册》《龙宫寻宝》这一课的教学内容，主要让 学生掌握翻转和旋转图形，在学会了缩放、复制、删除图形的基 础上，进一步学习画图程序的图形处理功能——翻转和旋转，这 是图形处理的特殊技法。除了学会具体的操作技能外，学生还要 对水平翻转、垂直翻转、按一定角度旋转（90度、180度、270度）的含义深入理解，才能根据图形处理的需要准确地进行翻转和旋转。 本课是“指挥计算机画画”这单元最后一课的教学内容，学 习完这一课，学生将进入综合创作电脑绘画作品的阶段，所以， 学好这一课能够帮助学生创作更好的作品，提高学生电脑绘画的 水平，增强学习兴趣。 学生情况：学生已经学会了使用线条、图形工具绘制简单的 图形及为图形着色的方法，已经对画图程序有了初步的认识。目 前是刚刚接触画图程序的图形处理功能，会使用选定和任意形状 的裁减工具选定图形并进行缩放、复制、删除，对图形处理这部 分也很有兴趣，知道了画图程序不仅能画画，还有很多他们从未 接触过的神奇功能——图形处理。班内有一半学生家里没有电脑，操作不熟练。三年级的学生初步具备了阅读理解的能力，没有水

《画旋转后的图形》推荐练习

《画旋转后的图形》 推荐练习： 一、填空。 1.图形A向（右）平移（）格可以得到图形B；图 形B绕点（）按（）方向旋转（）度可以得到图 形C；图形B绕点（）按（）方向旋转（）度 可以得到图形E。图形A先向（）平移（）格，再 绕点（）按（）方向旋转（）度可以得到图形D。 2.（1）图形1绕点A（）时针旋转90°到图形4所在位 置。 （2）图形2绕点A（）时针旋转90°到图形1所在位置。 （3）图形3绕点A（）时针旋转90°到图形4所在位置。 二、选择。 1.从早上6：15到早上6：45，钟面上的分针旋转了（）。 A.60° B.90° C.180° 2.绕点C逆时针旋转90°后得到的图形是（）。 A. B. C. 3.将数字“6”旋转180°，得到数字“9”，将数字“9”旋转180°，得到数字“6”，现将数字“69”旋转180°，得到的数字是（）。 A.96 B.69 C.66 D.99 4.如图，下面的四个图形中，由左图绕点O顺时针旋转90°，再向左平移一格后得到的是（）。 三、画一画，填一填。 1.（1）如图，三角形AOB绕点O顺时针旋转90°，请在图中

标出点A、B的对应点A′、B′。 （2）三角形AOB绕点O（）时针旋转（）°，得到图②。 （3）三角形AOB绕点O逆时针旋转90°得到图形（）；逆时针旋转180°得到图形（）。 2.画出图1绕点0顺时针旋转90°后得到的图形。画出图2绕点A逆时针旋转90°后得到的图形。 1 A O2 3按照图中的变化规律画出第四个图形。 四、思考题。 原来甲、乙、丙、丁的座位如图①，第1次换座位后如图②，第2次换座位后如图③……请你画出第2018次换座位后，甲、乙、丙、丁的座位情况。 4月23日推荐练习：

图形的翻转与旋转

《图形的翻转与旋转》 授课对象：小学四年级 教材分析：本课内容为《变幻莫测的密室》一课中的内容。根据教材内容和小学生实际身心特点，我对该教材的相应内容进行了调整，突出设计了《图形的翻转与旋转》的教学内容，增强学生对图像变化的感知能力。 教学对象分析：通过前一阶段学习和操作，学生已经基本掌握了电脑绘图程序有关画图工具的操作方法，并能够根据要求完成一些简单的绘图制作。小学四年级的学生，年龄小、爱问好动、想像力丰富，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，因此，在学习过程中，应鼓励学生自己观察，亲自动手操作，学会合作和交流，师生共同归纳总结、体验学习。 教学目标： 1、知识目标：教学生掌握电脑画图程序中翻转、旋转的菜单的使用，掌握改变图形方向的操作技巧。 2、技能目标：注重培养学生对图像方向变化的感知能力。 3、情感目标：鼓励学生敢于想象、大胆创新，提高学生对信息技术的学习兴趣，使学生获得成功的体验。

教学重点：学会用翻转和旋转的方法变化图形方向。 教学难点：结合学习和生活实际，利用翻转和旋转的方法进行有目的地变化图形方向。 教学方法：任务驱动模式 教学准备：多媒体计算机教学网络系统。 教学过程： 一、创设情景，激发兴趣 师：出示图片。小熊花花有一件高兴的事情，想告诉熊妈妈，可是它现在背对着妈妈，这样直接说话好吗？ 生：不好。 师：大家说得对，这样做太没有礼貌了，小熊也知道错了，但怎样才能转过身来？像这样改变图形方向等问题还有很多，学了第十课你就会解决了。板书。《神奇的图形》 二、信息处理 1、自学“水平翻转” 师：我们怎样才能帮小熊解决这个问题？下面先来看看小助手给了我们什么启示？（出示屏录文件）

画图中的翻转和旋转

画图中的翻转和旋转》教学案例（二等奖）

教学重点：学会用翻转和旋转的方法变化图形、增加图形的表现力。 教学难点：结合学习和生活实际，利用翻转和旋转的方法进行有目的地修改变化图形。 学习方法：合作式学习。学生在教师的引导下明确学习目标和学习要求，然后经过两位学生相互讨论和协作并根据自身的特长进行自主学习探究，通过总结掌握知识和提高操作能力。 教学方法：任务驱动模式 教学准备：多媒体计算机教学网络系统、4张图片素材等。 教学过程： 一、创设情景，激发兴趣 教师向学生展示一张有两只小熊的图片。 教师：小熊花花有一件高兴的事情，想告诉熊妈妈，可是它们现在背对背地站着，这样直接说话好吗？ 学生：不行。 教师：大家说得对，这样没有礼貌，应该让他们转过身来。 设计意图：通过展示图片和图片中小熊与熊妈妈之间的小故事，可激发学生学习兴趣和热情，调动了课堂气氛，很巧妙地导入新课内容。 二、提出问题，自主探究 （１）自学“水平翻转” 教师：在图像菜单中有一个命令可以帮你解决这个问题。大家找一找，试一试，看看谁先帮小熊解决这个问题？ 学生实践：自学水平翻转的操作方法，并指名让学生一边演示，一边用几句话说说小熊花花对熊妈妈所讲的高兴事。 （２）自学“垂直翻转和按一定角度旋转（90度、180度、270度） 教师又给学生出示一张图：如右图所示 教师：这些小动物在大草地上游戏，现在该吃午饭了，同学们用“垂直翻转”、“按一定角度（90度、180度、270度）旋转”这几个命令试着让它们站好，把它们送到它们最爱吃的食物面前。比一比，看看谁最先让小

动物吃上可口的午餐？ 学生实践：自学并演示。演示时，要一边操作一边述说操作步骤，并试着给画面加上合适的标题。 设计意图：把学习的主动权交给学生，让学生根据任务自主探究，在这个过程中学会自主学习、自主探究的本领，并培养了学生整理信息的能力和语言表达能力。 教师：演示部分学生的完成情况并提问：你在帮助小动物找食物的过程中遇到了什么困难？ 学生讨论并交流，并指派学生代表向老师提出学习中存在的困难。 针对学生学习中存在的困难，教师通过演示讲解，并突出操作中应注意的事项： （1）旋转对象的选定：要旋转图形应先选定旋转对象 （2）旋转角度的选定：根据图形的实际选定旋转角度 （3）旋转对象图形大小的调整：根据整个画面调整图形的大小 设计意图：教师有针对性地讲解，为学生们提供指导和帮助，使学生的大部分问题得到解决，同时也使学生理清了本节课所学的新知识。 三、明确任务，深化理解： 教师给学生出示一张图，图中的物品混乱摆放。 教师：同学们，比一比，看谁先将房间收拾整齐？ 学生实践：结合新知识，“翻转、旋转”和旧知识“移动”、“缩放”等完成任务。 设计意图：利用竞赛激发学生的学习兴趣，让学生利用新老知识，结合生活常识，有目的地快速修改变化图形，增强德育美育的熏陶。 学生操作，老师巡视学生的操作，进行个别辅导，对于普遍存在的问题则做统一讲解。请先做完的学生当助教，帮助老师指导其他的同学完成任务。 四、课后练习，拓展延伸 教师给学生准备了一张图——“海底运动会”。 练习要求：

2020-2021学年人教版数学五年级下册5.2作旋转后的图形B卷

2020-2021学年人教版数学五年级下册5.2作旋转后的图形B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、作图题 (共12题；共80分) 1. （5分） (2019五上·宁津期中) 动手画画。 （1）将图①向右平移2格，再向下平移4格。 （2）把图②绕O点顺时针旋转90°。 （3）画出图③的另一半，使它成为轴对称图形。 2. （5分）(2020·沈阳)

（1）把图中的平行四边形绕A点逆时针旋转90°，画出旋转后的图形。旋转后，B点的位置用数对表示是（，）。 （2）按1：2画出三角形缩小后的图形。缩小后的三角形的面积是原来的。 3. （5分） (2019五下·黔东南期末) 图形的运动 （1）画出三角形ABO向右平移5格后的图形。 （2）画出三角形ABO绕O点顺时针旋转90°后的图形. 4. （10分）(2020·英山)

（1）用数对表示图中三角形三个顶点A、O、B的位置：A________，O________，B________。 （2）将图中的三角形绕点O顺时针旋转90°，并画出旋转后的图形。 （3）画出三角形按2：1放大后的图形。 5. （5分） (2019四下·南沙期末) 画出图形①向右平移6格后的图形，图形②向下平移4格的图形。 6. （5分）请画出小旗绕O点顺时针旋转90°后的图形． 7. （5分）(2018·长寿) 填一填，画一画。

（1）画出把长方形向右平移6格后的图形。 （2）画出长方形绕点O顺时针旋转90°后的图形。 （3）画出长方形按2：1扩大后的图形。 8. （5分）画出将下面图形向右平移9格后，再绕O点沿顺时针方向旋转90°后的图形。 9. （10分） (2020四下·京山期末) 按要求填一填、画一画。 （1）根据已经给出的对称轴，画出图（1）的另一半。 （2）将图（2）向下平移4格，再向右平移3格。 10. （15分）先认真看清要求，再细心画图． （I）画出三角形ABC沿着B点顺时针旋转180度的结果． （II）画出三角形ABC按3：1放大后的图形．

六年级下册数学总复习试题画轴对称平移旋转后的图形专项练----全国版

画轴对称、平移、旋转后的图形 一、单选题 1.如图，将立方体绕它的对角线AC1旋转，应该形成（）种立体图形． A. B. C. D. 2.下面哪种方法可以把图②移回图①的位置？（） A. 向左平移1格，向上平移3格 B. 向右平移5格，向下平移3格 C. 向左平移5格，向上平移2格 D. 向上平移3格，向左平移5格 3.下图是一些国家的国旗，其中是对称图形的有( ) A. 4个 B. 2个 C. 1个 4.如图，将三角形A绕点O（），可以得到三角形B． A. 按逆时针方向旋转90° B. 按顺时针方向旋转60° C. 按顺时针方向旋转90°

5.一个图形在方格中先向右平移7格，再向上平移5格，然后向左平移2格，再向左平移5格，此时的位置是（） A. 同到原俯罟了 B. 原位置向上平移了5格 C. 原位置向上平移了2格 6.你能猜出下面的数字吗？它是( ) A. 2 B. 3 C. 8 D. 6 7.下面哪个数字是轴对称数字（） A. 8 B. 4 C. 5 8.下面哪些图案可以通过平移得到？（） A. B. C. 9.下面哪个图案是通过平移右面的图案得到的（） A. B. C. 10.下面的轴对称图形是从哪张纸上剪下来的？（） A. B. C. 二、填空题 11.如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是________ ，折痕所在的 直线叫做________ 12.像等图形，沿着一条直线对折，直线两侧的图形能够完全重合，这样的图形是________，折痕所在的这条直线叫作________。

13.下面的汉字哪些可以看成轴对称图形？根据观察的结果分类．(填题中顺序填写文字上方的字母) （1）是轴对称图形的有________． （2）不是轴对称图形的有________． 14.圆的对称轴有________条，半圆形的对称轴有________条 15.看图回答 蜡烛向________平移了________格． 小船向________平移了________格． 凳子向________平移了________格． 酒杯向________平移了________格．

《画图-翻转和旋转》教学设计最终版

画图 《翻转和旋转》 教 学 设 计 ■教材分析 《翻转和旋转》是本课为新科版信息技术四年级下册第七课——翻转和旋转。本节课内容属于第二单元第七课中的第二课时。第二单元是关于“画图”程序的应用，目的是让学生掌握绘图工具的使用方法，体验到与同学一起共同完成创

作的乐趣，激发学生电脑绘画的兴趣，同时增强艺术欣赏能力。 ■学情分析 对于四年级的学生的水平可以说是参差不齐的，主要体现在两个方面。第一，计算机操作技能。原因之一是部分学生家中有电脑，动手机会多。原因之二是在学习过程中造成的。对于这部分学生在教学过程中，我主要是通过让操作快的学生去辅导他们解决的。第二，审美能力。我觉得造成这方面的原因是多方面的，如：生活环境，美术课知识的掌握程度等。针对这个问题，我先让学生分小组讨论：我们在纸上画画时应该注意哪些问题。最后和学生一起总结出要注意颜色搭配、图形大小、位置摆放等。解决好这些问题就会使自己的画更具有美感，在电脑上画图同样也要注意这些问题。 ■教学目标 1.知识与技能 ⑴．知道通过画图中的翻转、旋转的方法可以变化图形，增加图形的表现力。 ⑵. 学会用翻转、旋转的方法有目的的变化图形。 2.过程与方法 通过情景的贯穿让学生通过画图中的翻转、旋转的方法可以变化图形，增加图形的表现力。 3.情感态度与价值观 ⑴．培养学生学习信息技术的兴趣，促进其个性发展，培养学生发现美，创造美的能力。提高学生的分析能力和语言表达能力。 ⑵. 培养学生与人合作、互相学习、互相启发的精神；培养学生独立思考的能力和动手能力；鼓励学生敢于想象，大胆创新；培养学生不怕困难，勇于探索的精神；渗透德育教育。 ■课时安排 安排1课时。 ■教学重点与难点 教学重点：掌握翻转的2种方法，理解旋转是以选定图形为顺时针方向旋转的。教学难点：理解任一角度的90度、180度、270度的关系。 ■教学方法与手段

三年级《图像的复制与翻转》评课稿

三年级《图像的复制与翻转》评课稿 三年级《图像的复制与翻转》评课稿 上课已经结束，回顾教学过程，有许多问题值得思考。下面本人就《图像的复制与翻转》课堂教学中主要优缺之处作几点评价。 本课内容为江西科学技术出版社信息技术三年级下册第六章中的内容。根据教材内容和三年级学生实际身心特点，我设计了《画图中的翻转和旋转》的教学内容，增强学生对绘画图形的表现力。让学生通过学习复制与翻转，更深入地理解各种翻转和旋转的区别，更加熟练地掌握图形编辑技巧。 通过前一阶段学习和操作，学生已经基本掌握了电脑绘图程序有关画图工具的操作方法，并能够根据要求完成一些简单的绘图制作。小学三年级的学生，年龄小、爱问好动、想像力丰富，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，因此，在学习过程中，应鼓励学生自己观察，亲自动手操作，学会合作和交流，师生共同归纳总结、体验学习。他们已具有初步掌握信息技术理论知识和一定思维分析能力，经过点拔能动手操作，他们结信息技术课的学习热情很高，充满自信。在学习中能获得小小的成就感。 一、较好的方面： 教学中注重以学生为主体，教师是引导者，让学生成为课堂的主导者。整堂课中以学生的疑问和教师的引导作为教学起点，引导学生学习复制和翻转的知识。 整个教学过程设计合理，讲解清晰，练习由易到难，能很好地锻炼学生的动手能力。在新授中以大熊猫为出发点，第一个知识点讲解大熊猫的复制，这个环节让学生回忆打开画图的方法和导入图片的方法，接着重点讲解复制方法，讲完再让学生复述一遍，最后再让学生操作。第二个环节讲解翻转，翻转先借助实物让学生有初步的理解，接着讲授翻转方法，然后操作练习。最后一个环节是知识的运用，包括3个练习，从复制到翻转再到复制翻转的结合，从易到难，由单一的知识过渡到知识的整合，达到练习的目的。 二、不好的方面： 准备还不够充分，本来在讲解翻转时准备了实物（箭头），但上课时忘了，只能临时拿了个黑板擦做演示；还有对复制的讲解不够详尽，导致部分学生理解不到位，在选中时不能一次选中对象；同时教师的课堂应急能力与调控能力还有待加强，如果能注意一些细节的讲解，课件制作得更贴近这堂课的内容，相信这节课会更好！

翻转与旋转教学设计

翻转与旋转 鹿泉市龙凤湖学校曹丽萍 教学目标： 1、知识与技能：让学生学会在画图中对图形进行翻转与旋转操作，提高学生画图的技能技巧。 2、过程与方法：培养学生自我创新和动手操作能力。 3、情感、态度与价值观：鼓励学生敢于想象、大胆创新，提高学生对信息技术的学习兴趣，使学生获得成功的体验。增强德育和美育对学生的熏陶。 教学重、难点：学会用翻转和旋转的方法变化图形、增加图形的表现力。 教学方法：创设情境法。 教学准备：多媒体课件、相关图片、音乐。 教学过程： 一、创设情景音乐导入《别看我只是一只羊》 师：同学们，你们喜欢看动画片吗？今天我们一起来看《喜羊羊与灰太狼》，阳春三月，慢羊羊村长带着一群羊出外郊游，喜羊羊想告诉懒羊羊一个秘密，可是它们这样说话方便吗？ （出示图片）

生：不行。 师：两人说话要面对面才方便，他们怎么才能面对呢？大家一起来帮帮他们吧。揭题：这节课我们学习《翻转与旋转》。 二、提出问题，自主探究 （１）学习“水平翻转” 师：我们先来一起启动画图程序，（单击“开始”→“程序”→“附件”→“画图”。）然后打开老师为大家准备的图片1，（单击“文件”→“打开”→图片所在的位置，选择素材1），我们先把懒羊羊给转过身来，怎么做呢？ （教师演示操作步骤） 第1步：单击工具箱中的“选定”工具，选中懒羊羊。 第2步：单击菜单中的“图像”，选择“翻转/旋转”命令，打开“翻转/旋转”对话框。 第3步：单击对话框中的“水平翻转”选项，单击确定。 （学生练习并演示。演示时，要一边操作一边述说操作步骤。）师：懒羊羊是进行了水平翻转，那么水平翻转是如何转的呢？ （出示课件） 提问：水平翻转之后图形有什么变化？

画图中的翻转和旋转

画图中的翻转和旋转》教学案例 教学案例基本信息表 设计者马琴单位湖南邵东两市镇三完小 案例名称画图中的翻转和旋转 适应范围（标明年级和模块）小学五年级《电脑画图程序的使用》模块中的内容 课时1课时 课题：画图中的翻转和旋转 执教：马琴 授课对象：小学五年级 教材分析：本课内容为《湖南小学信息技术教材》(第一册)中《奇妙的神剪》一课中的内容。根据教材内容和小学生实际身心特点，我对该教材的相应内容进行了调整，突出设计了《画图中的翻转和旋转》的教学内容，增强学生对绘画图形的表现力。 教学对象分析：通过前一阶段学习和操作，学生已经基本掌握了电脑绘图程序有关画图工具的操作方法，并能够根据要求完成一些简单的绘图制作。小学五年级的学生，年龄小、爱问好动、想像力丰富，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，因此，在学习过程中，应鼓励学生自己观察，亲自动手操作，学会合作和交流，师生共同归纳总结、体验学习。 教学目标： 1、知识目标：使学生掌握电脑画图程序中用翻转、旋转的绘画和修改方法；有目的地变化图形。 2、技能目标：提高学生的创新能力和动手操作能力； 3、情感目标：鼓励学生敢于想象、大胆创新，提高学生对信息技术的学习兴趣，使学生获得成功的体验。增强德育和美育对学生的熏陶。 教学重点：学会用翻转和旋转的方法变化图形、增加图形的表现力。 教学难点：结合学习和生活实际，利用翻转和旋转的方法进行有目的地修改变化图形。 学习方法：合作式学习。学生在教师的引导下明确学习目标和学习要求，然后经过两位学生相互讨论和协作并根据自身的特长进行自主学习探究，通过总结掌握知识和提高操作能力。教学方法：任务驱动模式 教学准备：多媒体计算机教学网络系统、4张图片素材等。 教学过程： 一、创设情景，激发兴趣 教师向学生展示一张有两只小熊的图片。 教师：小熊花花有一件高兴的事情，想告诉熊妈妈，可是它们现在背对背地站着，这样直接说话好吗？ 学生：不行。 教师：大家说得对，这样没有礼貌，应该让他们转过身来。 设计意图：通过展示图片和图片中小熊与熊妈妈之间的小故事，可激发学生学习兴趣和热情，调动了课堂气氛，很巧妙地导入新课内容。 二、提出问题，自主探究 （１）自学“水平翻转” 教师：在图像菜单中有一个命令可以帮你解决这个问题。大家找一找，试一试，看看谁先帮小熊解决这个问题？ 学生实践：自学水平翻转的操作方法，并指名让学生一边演示，一边用几句话说说小熊花花对熊妈妈所讲的高兴事。

动物联欢会 画图中的旋转和翻转

动物联欢会》说课稿 红军小学孙跃 一、教材及学生分析 《动物联欢会》是根据省信息技术小学实验教材第二册《卡通贝贝手拉手》一课中的内容结合学生实际创编的一节课。这节课主要对学生进行图形翻转、旋转训练，这部分内容是在学生对画图软件操作有了一定基础上进行教学的。它是画图软件的难点也是学生能够熟练、快捷使用画图软件的基础之一。基于以上原因,根据二年级学生年龄小，只能对具体事物或形象进行认知，注意力不能持久、集中等年龄特点,同时结合学科课程整合理念,将本节课的教学目标设定为 1．知识与技能：掌握图形的翻转、旋转操作方法。 2．过程与方法：培养学生动手实践能力和审美能力。 3．情感与态度：使学生体验到将学到、掌握的知识与技能运用到生活中的乐趣。让学生在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。 教学重、难点如下： 重点：掌握图形的翻转、旋转的操作方法 难点：使学生能够理解旋转角度的变化区别 二、教法阐述 信息技术课程知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。根据《课标》要求以及学生的认知规律，我采用建构主义理论指导下的主体式教学模式，利用创设情境教学法创设森林音乐会学习情境，设计了三个任务，即按排座位、飞行表演、制作奖品。 让学生在学习的过程中，自己动手结合画图工具，以任务驱动的方式发展能力。 本节课我遵循由浅入深、循序渐进的教学原则。在教学过程中引导学生发现问题，教师进行适当的示范操作，学生通过自主实践讨论交流解决问题，以此激发学生学习性，培养创新精神。使教学内容合理流动，水到渠成。 三、学法指导 兴趣是学生探索、创造的力量源泉，是学习最好的老师。而激发学生学习兴趣，是培养学生的想象力和创新能力的前提，是教学中最重要的手段之一。教学时我在创设的三个情境任务中设疑激趣，让他们自己去发现问题、解决问题，帮助学生认识自我、建立自信。在学生遇到困难后教师引导他们列举解决问题的方法，并自主选择可行的办法去解决实际的问题，通过自主探究、合作学习，顺利地完成任务获取新知。使他们不仅学会，而且会学。 四、教学流程 （一）创设情境，设疑激趣 （二）任务驱动，合作交流 （三）综合实践，探索创新 具体阐述： （一）创设情境，设疑激趣 心理学的研究证明：学生如果对学习对象产生兴趣，他就能自觉地排除多种外界因素和心理因素的干扰，集中注意力积极主动地学习，把学习当作一种愉快的享受。 教学伊始我利用动画短片导入课，设计了这样一段导语：（出示课件）同学们，大森林里正在召开动物联欢会，有许多小动物都来参加。瞧！就连平时不爱参加集体活动的狐狸兄弟花花和乐乐也来了。你们看，他们两兄弟长得有什么特点？当学生看到这幅图画时，马上就会发现问题：这两只小狐狸长得一模一样，只是方向正好相反。同学们，你们知道这两只小狐狸是怎么做出来的

运用平移、对称和旋转设计图案 - 答案

运用平移、对称和旋转设计图案答案 知识梳理 教学重、难点 作业完成情况 典题探究 例1．艺术家们利用几何学中的平移、对称和旋转变换，设计出许多美丽的图案． 考点：运用平移、对称和旋转设计图案． 分析：根据运用平移、对称和旋转设计图案专题的内容进行填空． 解答：解：艺术家们利用几何学中的平移、对称和旋转变换，设计出许多美丽的图案．故答案为：平移，对称，旋转． 点评：此题考查了运用平移、对称和旋转设计图案． 例2．如图的图形是如何得到的？ 考点：运用平移、对称和旋转设计图案． 分析：第一个图形的脸是正立的，嘴巴在下，第二个图形是横向的，说明第二个图形是由第一个图形绕下巴顺时针旋转90°得到，第三个图形与第二个图形方向相同，说明第三个图形是由第二个图形向右平移得到的，第四个图形是倒立的，是由第三个图形顺时

针旋转90°得到的． 解答：解：第一个图形顺时针旋转90°得到第二个图形，第二个图形向右平移得到第三个图形，第三个图形顺时针旋转90°得到第四的图形； 点评：本题是考查图形变换，由旋转、平移．旋转、平移后的图形与原图形大小，形状不变，只是位置变了． 例3．（1）图中长方形四个顶点的位置是：A（6，8），B（8，8），C（6，5），D（8，5）； （2）把长方形向右平移3格，画出平移后的图形，平移后的长方形四个顶点用数对表示分别是A1（9，8），B1（11，8），C1（9，5），D1（11，5）（3）把长方形绕D点顺时针旋转90度，画出旋转后的图形，旋转后的长方形四个顶点用数对表示分别是A2（11，7），B2（11，5），C2（8，7），D2（8，5）． 考点：运用平移、对称和旋转设计图案． 分析： 利用画图工具，复制，平移3个格，得到把长方形向右平移3格的长方形A1B1C1D1，把长方形绕D点顺时针旋转90度的图形A2B2C2D2，数一数，就可以填上各个位置的坐标． 解答：解：A（6，8）B（8，8）C（6，5）D（8，5）； A1（9，8）B1（11，8）C1（9，5）D1（11，5）； A2（11，7）B2（11，5）C2（8，7）D2（8，5）． 点评：此题考查了运用平移、对称和旋转设计图案． 例4．用多个三角形设计一个美丽的图案． 考点：运用平移、对称和旋转设计图案． 专题：图形与变换． 分析：以三角形的一个顶点为中心，顺时针旋转90度、180度、270度即可． 解答：解：作图如下： 点评：本题考查的是利用平移、对称及旋转设计图案． 演练方阵 A档（巩固专练） 一．选择题（共12小题） 1．下列图形中（）是利用旋转设计而成的． A．B．C． 考点：运用平移、对称和旋转设计图案．

画图中的翻转和旋转

画图中的翻转和旋转 教学目标： 1．知识目标：使学生掌握电脑画图程序中用翻转、旋转的绘画和修改方法；有目的地变化图形。 2．技能目标：提高学生的创新能力和动手操作能力； 3．情感目标：鼓励学生敢于想象、大胆创新，提高学生对信息技术的学习兴趣，使学生获得成功的体验。增强德育和美育对学生的熏陶。 教学重点：学会用翻转和旋转的方法变化图形、增加图形的表现力。 教学难点：结合学习和生活实际，利用翻转和旋转的方法进行有目的地修改变化图形。 课时：1课时 学习方法：合作式学习。学生在教师的引导下明确学习目标和学习要求，然后经过两位学生相互讨论和协作并根据自身的特长进行自主学习探究，通过总结掌握知识和提高操作能力。 教学方法：任务驱动模式 教学准备：多媒体计算机教学网络系统、图片素材等。 教学过程： 一、创设情景，激发兴趣 教师向学生展示一张《喜洋洋与灰太狼》的图片。教师：喜洋洋有一个秘密想告诉懒洋洋，可是它们现在这样直接说话好吗？学生：不行。教师：大家说得对，这样没有礼貌，应该让他们转过身来。 二、提出问题，自主探究

（１）自学“水平翻转”教师：在图像菜单中有一个命令可以帮你解决这个问题。大家找一找，试一试，看看谁先能解决这个问题？学生实践：自学水平翻转的操作方法，并指名让学生一边演示，一边讲解。 （２）自学“垂直翻转和按一定角度旋转（90度、180度、270度）教师又给学生出示一张图片，并且出示操作要求。 教师：把图中的羊，用“垂直翻转”、“按一定角度（90度、180度、270度）旋转”，看看最后都是什么样子？学生实践：自学并演示。演示时，要一边操作一边述说操作步骤。 教师：演示部分学生的完成情况并提问：你在操作的过程中遇到了什么困难？学生讨论并交流，并指派学生代表向老师提出学习中存在的困难。针对学生学习中存在的困难，教师通过演示讲解，并突出操作中应注意的事项：（1）旋转对象的选定：要旋转图形应先选定旋转对象（2）旋转角度的选定：根据图形的实际选定旋转角度（3）旋转对象图形大小的调整：根据整个画面调整图形的大小。设计意图：教师有针对性地讲解，为学生们提供指导和帮助，使学生的大部分问题得到解决，同时也使学生理清了本节课所学的新知识。 三、明确任务，深化理解：教师给学生出示一张图，图中的物品混乱摆放。 教师：同学们，比一比，看谁先将房间收拾整齐？ 学生实践：结合新知识，“翻转、旋转”和旧知识“移动”、“缩放”等完成任务。设计意图：利用竞赛激发学生的学习兴趣，让学生利用新老知识，结合生活常识，有目的地快速修改变化图形，增强德育美育的熏陶。学生操作，老师巡视学生的操作，进行个别辅导，对于普遍存在的问题则做统一讲解。请先做完的学生当助教，帮助老师指导其他的同学完成任务。

《图形的翻转和旋转》说课设计.doc

《图形的翻转和旋转》说课设计 教学目标 1.激发学习兴趣，通过自主学习认识“翻转和旋转图形”的内涵。 2.掌握对实际图形进行相应处理的方法，感受到计算机处理图形的优势。 3.使学生的实践能力、创新能力获得进一步发展。 教学重点 翻转和旋转的操作使用。 教学难点 图形的翻转和旋转以及在实际绘图中综合知识的应用。 教学过程： 一、情景导入，激发兴趣 情境导入：春天到了，笑笑带着心爱的风车到公园里玩，公园里的花草树木都穿上了绿色的新衣，可精神啦！但是有一颗小树却哭丧着脸，笑笑上前问道：“小树，小树，你怎么啦？”小树回答：“大家都有新衣服穿可是我的叶子还没长出来。”笑笑说：“不要难过，我来帮你。” 提问：“笑笑该怎么帮它呢？” 生提出解决办法：制作绿色的叶子为小树“添衣”。 [设计意图] 情境是课堂教学设计的重要组成部分，一个宽松、**、活跃的课堂环境，对于激发学生思维、培养学生能力是相当重要的。 二、探究学习，解决问题 1.旧知识再现： 师：前面我们已经学过了用曲线工具画叶子。（出示已画好的树叶及树）可是小树需要很多的叶子，如果一片一片地画叶子很浪费时间，大家有没有什么快速的方法啊？ 生答：复制、粘贴。 老师给予肯定后，一边操作一边让学生口述复制、粘贴的过程。 移动树叶到合适的位置，发现问题。（透明、不透明） [设计意图]利用所学的旧知识，启发学生自己发现问题，自己解决问题，使学

生逐步养成独立获取知识和创造性地运用知识的习惯。 2. 学习图形的翻转和旋转。 师：我们已经知道可以用复制和粘贴的方法来为小树添加树叶，接下来大家一起来看一下这两幅图。比一比，这两张图有什么不同？（课件出示） 指名回答。 师：你们更喜欢哪一张？你们想一想怎样才能像右边的小树一样好看？ （把树叶“倒个个儿”，“转一下”，“换个方向”……） 老师肯定并指出“咱们把对叶子的这种处理称为‘翻转和旋转’”。在画图里有这个功能，大家找找它藏在哪里？（提示在菜单栏里找） 学生尝试操作，自主探究。 全班交流：（请两位同学上来演示，同学评价，老师评价）。 师再次演示操作过程。（边操作边讲解） 课件出示几种不同翻转效果，同桌之间讨论它们之间有什么不同。 （提示：可用使用记录本要翻一翻） 请同学演示用记录本来翻一翻，及时指出不对的地方。 课堂放松一分钟。 学生练习。 [设计意图] 针对违背自然现象的问题，我让学生先自己主动探索解决问题的方法，而后再进行操作方法的示范。利用桌上的使用记录本这个现有资源，进行翻转和旋转的练习，从而达到准确理解“翻转”和“旋转”这两个命令的区别。 三、巩固新知，完成任务 1、让学生尝试各种翻转的操作，完成作品。老师巡视，及时发现教学中的问题，帮助有困难的学生，提示学生，并给予肯定。 2、提前完成任务的同学可对整幅图进行美化。 [设计意图] 进一步巩固所学新知；分层教学的目的是为了满足不同知识水平同学的学习需要。 四、作品展评，学会评价 展示学生作品，评一评。（自评、互评、师评） [设计意图] 此环节较为开放，可以充分调动学生的积极性和主动性，拓展学生的思维。通过学生自评、互评以及教师点评，可以培养学生的观察、分析能