初步认识多边形

第一课时：初步认识多边形

教学内容：教科书12—14页的内容。

教学三维目标：

1、经历认识多边形的过程，能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

2、进一步增强动手操作能力，语言表达能力和发散思维能力。

3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。

教学重点：正确区分多边形。

教学难点：根据图形的边来判断多边形的方法。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、引导学生回忆节假日和爸爸妈妈去哪些地方玩过。

2、谈话：今天，老师带大家去一个你们从没有去过的地方，那就是有趣的“图形王国”。（出示图片）

二、主动探索，合作领悟

1．认识四边形

（1）知道长方形、正方形也可称为四边形。

师：让我们打开“图形王国”的门，瞧瞧遇到了谁？（出示长方形、正方形的“卡通小人”让同学们认一认）

出示对话框：“小朋友好，谢谢大家还记得我们。告诉你们一个小秘密，我俩还有一个同样的名字呢？你们能猜到吗？”（学生猜一猜）

请小朋友拿出一张长方形纸片，用手沿着四周摸一摸。（师边说边示范，学生跟着摸一摸）再拿出依仗正方形沿着四周摸一摸，你有什么发现？学生分小组讨论一下。（会发现它们都有四条边）

出示画好的长方形、正方形图，指名上来指一指长方形、正方形的四条边各在哪里？

师：其实，我们刚才摸的地方就是图形的边，请大家再分别摸一摸长方形、正方形的边，数给同桌看看是不是都有四条边。（引导学生按一定的顺序数）

学生摸一摸、数一数，相互交流。

出示：它们各有四条边，是四边形。

（2）认识其他形状的四边形。

谈话：让我们再到“图形王国”看看，还能遇到哪些图形。（出示书上“试一试”图形）如果将这些图形分类，你想怎样分？

学生拿出相应学具分一分。

展示学生的分类，并说说为什么这样分。学生的分类可能有下面两种：认识的分一类，不认识的分一类；

四边形分一类，三角形分一类。

出示长方形、正方形的“卡通小人”，它们手指着学生分出的其他四边形说：这些图形和我们一样。它们也都有四条边，是四边形。

引导学生在钉子板上围出不同形状的四边形，先小组交流，在组织全班交流。

2．认识五边形

谈话：小朋友，刚才我们认识了四边形，现在请拿出一张四边将它任意次，然后用剪刀沿着折痕剪下，看能见剪出个什么图形。

学生动手操作。

如果剪出的图形给它取个名字，你想叫它什么呢？

小组内交流，教师参与活动，发现剪法不同的学生。

引导学生观察黑板上两个画好的五边形，让学生数一数边的跳数，说一说各有几条边，是几边形，最后出示话框，让学生齐读。

让学生在钉子板上围出不同形状的五边形。

3、认识六边形

想一想、议一议：六边形是什么样子呢？

动手折一折、剪一剪

数一数、说一说。

三、巩固练习

1.出示“想想做做”第1题。

分小组讨论，汇报。（指名上来指一指、说一说，其余学生补充）引导回忆：平常还见过哪些物体的面的形状是我们今天认识的图形。分小组讨论，让几名学生说一说。

2．做“想想做做”第2题。

组织学生想一想，再围一围。

3.“想想做做”第3题，学生照样子在书上填一填，教师巡视检查

4.“想想做做”第4题，学生动手完成。

5. “想想做做”第5题，学生小组交流，汇报结果。

四、总结评价

今天，我们去了“图形王国”，你学到了哪些本领？课后反思：

青岛版四年级下册认识多边形练习题

青岛版四年级数学（下）多边形的认识练习题 姓名： 一、填一填 1．从一点引出两条射线所组成的图形叫做（）。这个点叫做角的（），这两条射线叫做角的（）。 2. 1周角=( )平角=( )直角 3．（）角＞（）角＞（）角＞（）角 4.一个三角形的一个锐角是46°，如果它是直角三角形，它的另一个角是（）；如果它是钝角三角形，它的另一个角是（）。 3、三种木棒，选一根6厘米的小棒和两根（）厘米小棒可以围成一个等腰三角形。 4、你所认识的图形中，能进行密铺的有（）。 5、在一个三角形中，已知它的两个内角的度数是45度和65度，这个三角形一定是（）三角形。 6、两组对边（）的四边形叫做平行四边形。 7、只有一组对边平行的四边形叫做（）。 8、两条直线相交成（）角时，这两条直线互相垂直。 9、（）的梯形叫等腰梯形。 10、两条平行线之间的距离是6厘米，在这两条平行线之间作一条垂线，这条垂线的长是（）厘米。 12、我们学过的四边形有（）、（）、（）和（） 13、两条直线相交成（）度时，这两条直线互相垂直。 14、平行四边形具有（）的特性；三角形具有（）的特性。 15、以平行四边形的一条边为底，能作出（）条高，这些高的长度（）。 16、在同一平面内，（）的两条直线叫做平行线。 17、（）和（）都是特殊的平行四边形。 18、三角形的内角和都是（）度；四边形的内角和都是（）度。 二、选一选 1、把一根13厘米长的小棒截成三段，围成一个等腰三角形，下面（）是正确的。 A、3厘米，4厘米，6厘米 B、7厘米，3厘米，3厘米 C.4厘米，5厘米，4厘米D、2厘米，2厘米，9厘米 2．角的大小与边的关系是（）。 A．边越短角越小。B．边越长角越小。C．角的大小与边的长短没有关系。 3、一个等腰三角形，底是5厘米，腰是6厘米，它的周长是（） A、16 B、17 C、15

《认识多边形》习题

《四巧手小工匠——认识多边形》习题1．画出每个三角形指定底边上的高。 2．一个三角形的三条边分别是5厘米、12厘米和13厘米，一只蚂蚁沿三角形的边爬了一周，它爬了多少厘米？ 3．下列哪条线段是三角形指定底边上的高？用蓝笔把它描出来。 4．判断。（对的在后面的括号里打“√”，错的打“×”） （1）任意三条线段都能够围成三角形。（） （2）有三根小棒，长度分别为3厘米、2厘米、5厘米，这三根小棒能围成三角形。（）（3）如果三根小棒能围成三角形，那么任意两根小棒的长度之和一定大于第三根小棒的长度。（） 5．有4根小棒，它们的长度分别是3厘米、3厘米、8厘米、8厘米。你能用它们摆出几种不同的三角形？（对于不能摆出的要说明理由）。 6．一条36厘米长的木条，要做成一个三角形的框架，做成的三角形框架的最长边最大是多少厘米？（边长为整厘米数） 7．求下面各角的度数。 （1）∠1＝42°，∠2＝38°，求∠3的度数。 （2）∠1＝37°，∠2＝89°，求∠3的度数。 （3）∠1＝44°，∠2＝19°，求∠3的度数。 ⑷∠1＝29°，∠2＝62°求∠3的度数。 8．在能组成三角形的三个角后打“√”。 （1）90°50°40°（） （2）50°50°50°（） （3）120°30°30°（） （4）100°32°19°（） （5）60°60°60°（） 9．在三角形中，∠1＝28°，∠2＝52°，则该三角形是______三角形。 底

10．角形ABC是直角三角形，∠1、∠2是两个锐角，已知∠l＝38°，∠2是多少度？11．一个等腰三角形的顶角是50°它的一个底角是多少度？ 12．一个等边三角形的周长是51分米，它的边长是多少分米？ 13．选择。（将正确答案的序号填在括号里） （1）等边三角形是（）三角形。 A．锐角B．直角C．钝角 （2）一个三角形中，一个内角的度数等于另外两个内角度数的和的2倍，这个三角形是（）三角形。 A．锐角B．直角C．钝角 （3）一个三角形的三个内角都不小于60°，这个三角形一定是（）三角形。 A．等边B．直角C．钝角 14．以线段AB为平行四边形的一条边，以C点为平行四边形的一个顶点，画一个平行四边形，并作出高。 15．观察，正确计数。 在下图中，有（）个三角形、（）个平行四边形。 16．已知一个等腰梯形的一个角是60°另外三个角是多少度？

(完整版)青岛版四年级下册认识多边形练习题

宵岛版四年级数学（下）多边形的认识练习题 姓名： 一、填一填 1 .从一点引出两条射线所组成的图形叫做（）。这个点叫做角的（），这两条射线叫做角 的（）。 2. 1周角=（）平角=（）直角 3. （）角＞（）角＞（）角＞（）角 4. 一个三角形的一个锐角是46。，如果它是直角三角形，它的另一个角是（）；如果它是钝角三 角形，它的另一个角是（）。 3、三种木棒，选一根6厘米的小棒和两根（）厘米小棒可以围成一个等腰三角形。 4、你所认识的图形中，能进行密铺的有（）。 5、在一个三角形中，已知它的两个内角的度数是45度和65度，这个三角形一定是（）三角 形。 6、两组对边（）的四边形叫做平行四边形。 7、只有一组对边平行的四边形叫做（）。 8、两条直线相交成（）角时，这两条直线互相垂直。 9、（）的梯形叫等腰梯形。 10、两条平行线之间的距离是6厘米，在这两条平行线之间作一条垂线，这条垂线的长是（）厘米。 12、我们学过的四边形有（）、（）、（）和（） 13、两条直线相交成（）度时，这两条直线互相垂直。 14、平行四边形具有（）的特性；三角形具有（）的特性。 15、以平行四边形的一条边为底，能作出（）条高，这些高的长度（）。 16、在同一平面内，（）的两条直线叫做平行线。 17、（）和（）都是特殊的平行四边形。 18、三角形的内角和都是（）度；四边形的内角和都是（）度。 二、选一选 1、把一根13厘米长的小棒截成三段，围成一个等腰三角形，下面（）是正确的。 A、3厘米，4厘米，6厘米 B、7厘米，3厘米，3厘米 C.4厘米，5厘米，4厘米D、2厘米，2厘米，9厘米 2、角的大小与边的关系是（）。

二年级上册数学课时练：1 初步认识多边形

初步认识多边形。(教材第12~14页的内容) 1. 通过观察和比较,使学生认识三角形、四边形、五边形和六边形,掌握判断这些图形的方法。 2. 在动手操作中,使学生体会图形的美,发展学生的空间观念。 3. 使学生感受数学知识和实践的紧密联系,体会生活中处处有数学。 正确区分多边形。 根据图形的边来判断多边形的方法。 课件。 师:同学们,不知道你在参观古建筑或看古装剧的时候有没有注意过我国古代建筑上的窗格图案呢?今天咱们就一起欣赏老师带来的这幅窗格图案吧! 课件出示:教材第12页例1图。

学生欣赏窗格图案。 师:教材第12页,就是这幅图案,你能从中找出边数相同的图形吗?在图中描一描。学生自己描图案,教师巡视了解情况。 组织学生交流: 生1:我找出的图形都有3条边,是三角形。 生2:我找出的图形都有4条边。 生3:我找出的图形都有5条边。 师:像这样有4条边的图形我们就叫它四边形。 师:长方形和正方形都是几边形呢? 生:长方形和正方形都有4条边,所以也是四边形。 师:下面的图形各有几条边?是几边形呢? 课件出示:教材第12页最下面的图形。 生:这两个图形各有5条边,是五边形。 师:这两个呢? 课件出示:教材第13页最上面的图形。 生:这两个图形各有6条边,是六边形。 【设计意图:让学生在自己的具体感知中认识多边形,了解多边形形状和名称之间的关系,掌握根据图形的边来判断多边 形的方法】 师:如果我们画出的图形有7条边,又是几边形呢?课下请同学们自己画一画, 说一说。 初步认识多边形 由几条边围成的图形就是几边3条边………………………………三角形4条边…………四边形(长方形、正方形)5条边………………………………五边形6条边………………………………六边形} 形

认识多边形练习题

多边形的认识练习题（二）姓名； 一、填一填； 1．从一点引出两条射线所组成的图形叫做（）； 4.有一个角是直角的三角形叫（）三角形。 3、三种木棒，选一根6厘米的小棒和两根（）厘米小棒；组成一个等腰三角形。 4、在一个三角形中，已知它的两个内角的度数都是45°；另一个内角是（）度。 5、两组对边（）的四边形叫做平行四边形。 一、填一填 1．从一点引出两条射线所组成的图形叫做（）。这个点叫做角的（），这两条射线叫做角的（）。 2. 1周角=( )平角=( )直角 3．（）角＞（）角＞（）角＞（）角 4.有一个角是直角的三角形叫（）三角形；一个直角三角形的一个锐角是43°，它的另一个锐角是（）。5、在一个三角形中，已知它的两个内角的度数是45度和65度，这个三角形一定是（）三角形。 7、常见的四边形有（）、（）、（）、（）。 8、两条直线相交成（）角时，这两条直线互相垂直。 9、两条平行线之间的距离是6厘米，在这两条平行线之间作一条垂线，这条垂线的长是（）厘米。 10、、平行四边形具有（）的特性；三角形具有（）的特性。1 11、以平行四边形的一条边为底，能作出（）条高，这些高的长度（）。 12、在同一平面内，（）的两条直线叫做平行线。 13、（）和（）都是特殊的平行四边形。 14、三角形的内角和都是（）度；四边形的内角和都是（）度。 15、平行四边形、等腰三角形和直角梯形（）是轴对称图形。

多边形的认识练习题（二）姓名； 二、选一选 1、把一根13厘米长的小棒截成三段，围成一个等腰三角形，下面（）是正确的。 A、3厘米，1厘米，8厘米 B、7厘米，3厘米，3厘米 C.4厘米，5厘米，4厘米D、2厘米，2厘米，9厘米 2．角的大小与边的关系是（）。 A．边越短角越小。B．边越长角越小。 C．角的大小与边的长短没有关系。 3、一个等腰三角形，底是5厘米，腰是6厘米，它的周长是（） A、16 B、17 C、15 4、三角形变大，三角形的内角和（） A、变大 B、变小 C、不变 5、把一个长方形框架拉成一个平行四边形，这个平行四边形的周长比原长方形的周长（）。 A、大 B、小 C、一样大 D、无法比较 6、在一个等腰梯形中画一条线段，可以将它分割成两个完全一样的（）。 A、梯形 B、平行四边形 C、三角形 7、互相垂直的两条直线可以相交成4个（）。 A、锐角 B、直角 C、钝角 D、平角 8、两个完全一样的三角形一定可以拼成一个（）。 A、平行四边形 B、梯形 C、长方形 9、从平行四边形的一条边上的一点到对边可以引（）垂线。 A、一条 B、两条 C、无数条 三、慧眼识真（对的打“√”，错的打“×”） 1、三角形只能有一个直角或一个钝角。（） 2、大于90度的角都是钝角。（） 3、一个三角形中，最大的角是锐角，那么这个三角形一定是锐角三角形。（） 4、等腰三角形一定是等边三角形。（） 5、两个梯形可以拼成一个平行四边形。（） 6、平行四边形一定能分成两个完全一样的梯形。（） 7、梯形的底和高一定是垂直的。（）

二年级上册数学一课一练-初步认识多边形苏教版

初步认识多边形 1.数一数,填一填。 ()条边()条边()条边 ()边形()边形()边形 2.按边数分,把同一类的图形用线连一连。 3.摆一摆,填一填。 (1)摆出一个正方形最少要用()根同样长的小棒。 摆出两个连在一起的正方形最少要用()根同样长的小棒。 (2)摆出一个六边形最少要用()根同样长的小棒。 摆出两个单独的六边形要用()根同样长的小棒。 4.数一数下面的图形各有几条边,照样子写一写,再填表。 5.在下面每个图形中画一条线段,按要求分一分。 分成两个三角形分成两个四边形 分成一个三角形 和一个四边形分成两个四边形 6.下面的四边形最少是由几个完全一样的三角形拼成的?请你拼一拼。 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教

谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。7.下面的图形中一共有几个长方形?数一数。 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识 记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口, 成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?

青岛版四年级数学下册四 巧手小工匠——认识多边形单元教案与反思

第四单元巧手小工匠——认识多边形原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！ 古之学者必严其师，师严然后道尊。欧阳修 单元教学目标： 1．经历从具体物体中抽象出三角形、平行四边形、梯形的过程，通过观察、操作，了解三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180。 2．结合实例，利用三角形模型自己动手按照边和角两种形式给三角形分类，按照角来分，可以分为锐角三角形，直角三角形，钝角三角形。按照边来分，可以分为等腰三角形和等边三角形。 3．在观察、操作、验证等学习活动中，学习平行四边形和梯形的知识，发展空间观念，提高初步的推理能力。 4．能够自觉运用角和三角形的有关知识解决生活中的简单问题，体验角和三角形知识与日常生活的密切联系。 教材分析： 本单元是在学生初步认识角和三角形的基础上进行学习的，是今后进一步学习几何初步知识的基础。 本单元教学的主要内容是：三角形的认识及其特性，三角形的分类，三角形的内角和及3条边之间的关系，平行四边形和梯形的认识。 教学重难点： 教学重点：全面认识三角形。 教学难点：三角形三边关系的探索。 教学准备：自制课件 本单元建议课时数：7课时

认识多边形 信息窗一 三角形的认识、特性及分类 教学目标 1、使学生理解三角形的概念，知道它各部分的名称，了解它的特性，掌握它的分类。理解三角形按角分类，认识三角形的底和高，并能画出给定底上的高。 2、培养学生的探究意识和观察、比较、分析、判断等能力，发展学生的创新思维。 3、在小组合作学习中培养学生的团结合作精神，激发学生良好的数学学习情感，增强学习的自信心。 预习设计: 1、用木条做一个三角形框架和四边形框架,用手拉一拉，看有什么发现？ 2、用直尺量一量三角形的边，用量角器量一量三角形的角，有什么发现？ 3、你还想研究三角形的什么？怎样研究？ 检查预习:汇报自己的研究发现，说一说是怎样研究的。 教学过程 一、联系生活，情境导人 1．课件展示情境图：我们的生活中处处都能发现数学知识，你在图上发现了什么图形? 2．生活中哪些物体上也有三角形呢？让学生说一说。生：房顶、红领巾、标志牌等…… 3．出示一些生活中常见的物体上的三角形：电视接收塔上的三角形、铁桥上的三角形、交通标志牌上的三角形、晾衣上的三角形等。 4．导入课题：三角形在生活中有这么广泛的运用，究竟它有什么特点?这节课老师就和大家一起来探究关于三角形的知识。 （板书课题：三角形的认识） 二、深入探究，感知特性 谈话：三角形真的牢固吗？让我们动手试一试。每个小组内有一个三角形框架和一个多边形框架，先观察一下，两者间有什么区别？ 引导学生观察边和角的数量。 分别拉一拉，比比看，两个框架有什么变化。 学生操作实验并回答发现：三角形框架形状没有发生改变,多边形形状变了。

认识多边形

“认识多边形”教学方案 江苏省丹阳师范附属小学徐红霞 简要提示： 本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》二年级上册第26、27页“认识多边形”。本课在学生认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形的基础上进一步研究图形。认识四边形、五边形、六边形对于学生来说学习难度并不大。本节课的难点在于让学生在学习活动中，能根据图形之间的联系对图形进行一些有意义的变换，如：拼一拼、折一折、剪一剪等。要给于学生充分的活动时间，努力使这些活动不仅提高学生学习的积极性，而且要培养他们的空间观念及创新意识。 教学流程：

流程1：教学例题a 【师的画面】师：小朋友，我们在一年级时已经认识了很多图形，我们看。【屏幕画面】 课件出示（长方形、正方形和平行四边形） 师：你还认识这些图形吗？仔细观察三个图形，它们有什么相同的地方呢？把你的发现和你的同桌互相说一说。 （学生活动） 流程2：教学例题b

师：你们发现了吗？它们都有4条边。我们一起来数一数。 课件逐个图形逐条边出示。 （师跟着数）师：象这样由四条边围成的图形，叫做“四边形”。 【师的画面】（板书：四边形） 师：一起跟老师读一读：四边形。 课件出示：想想做做第1题。 师：下面哪些图形是四边形，请大家选一选，填一填。 （学生活动） 流程3：想想做做第1题 课件出示：答案。 师：你们是这样选的吗？虽然这些图形的样子各不相同，但它们都是由4条边围成的，所以它们都是四边形。而这个三角形是由3条边围成的，所以它不是四边形。 流程4：教学例题c 课件出示： 师：这两个图形各有几条边？是几边形呢？请小朋友自己数一数，说一说。（学生活动） 师：好，我们一起来数一数。（数） 课件出示： 师：对，由五条边围成的图形，就是五边形。【师的画面】（板

初步认识多边形公开课教案

初步认识多边形; 教学内容：教科书12—14页的内容。 教学三维目标： 1、经历认识多边形的过程，能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。 2、进一步增强动手操作能力，语言表达能力和发散思维能力。 3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。 教学重点：正确区分多边形。 教学难点：根据图形的边来判断多边形的方法。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 1、引导学生回忆节假日和爸爸妈妈去哪些地方玩过。 2、谈话：今天，老师带大家去一个你们从没有去过的地方，那就是有趣的“图形王国”。（出示图片） 二、主动探索，合作领悟 1．认识四边形 （1）知道长方形、正方形也可称为四边形。 师：让我们打开“图形王国”的门，瞧瞧遇到了谁？（出示长方形、正方形的“卡通小人”让同学们认一认） 出示对话框：“小朋友好，谢谢大家还记得我们。告诉你们一个小秘密，我俩还有一个同样的名字呢？你们能猜到吗？”（学生猜一猜） 请小朋友拿出一张长方形纸片，用手沿着四周摸一摸。（师边说边示范，学生跟着摸一摸）再拿出依仗正方形沿着四周摸一摸，你有什么发现？学生分小组讨论一下。（会发现它们都有四条边） 出示画好的长方形、正方形图，指名上来指一指长方形、正方形的四条边各在哪里？ 师：其实，我们刚才摸的地方就是图形的边，请大家再分别摸一摸长方形、正方形的边，数给同桌看看是不是都有四条边。（引导学生按一定的顺序数） 学生摸一摸、数一数，相互交流。 出示：它们各有四条边，是四边形。 （2）认识其他形状的四边形。 谈话：让我们再到“图形王国”看看，还能遇到哪些图形。（出示书上“试一试”图形）如果将这些图形分类，你想怎样分？ 学生拿出相应学具分一分。 展示学生的分类，并说说为什么这样分。学生的分类可能有下面两种： 认识的分一类，不认识的分一类； 四边形分一类，三角形分一类。 出示长方形、正方形的“卡通小人”，它们手指着学生分出的其他四边形说：这些图形和我们一样。它们也都有四条边，是四边形。 引导学生在钉子板上围出不同形状的四边形，先小组交流，在组织全班交流。 2．认识五边形

苏教版数学二上《认识多边形》教学设计

苏教版数学二上《认识多边形》教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

认识多边形 教学内容： 课本26～27页的内容 教学目标： 1. 通过观察、比较，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。 2. 在初步了解图形特征的基础上，进一步掌握各种图形的特征，知道几边形就是由几条边围成的。 3. 通过对图形的折、剪、拼等活动，使学生体会图形的变换，发展空间观念。 4. 在实践操作活动中，培养学生的动手实践以及合作交流能力，进一步发展对数学学习的兴趣。 教学重点： 认识四边形、五边形、六边形。 教学难点： 能正确感受图形之间的联系和变换。 教学过程： 一、导入新课 小朋友们，看！老师给你们带来了哪两位老朋友（出示长方形和正方形）。我们一起来喊喊它们的名字。这两种图形是我们一年级就认识的图形。

今天，我们将继续认识图形。（出示课题） 二、认识多边形 1. 认识四边形 (1) 昨天老师让每个小朋友都准备了一个长方形和一个正方形，现在请你们把它们拿出来。 a 拿出长方形纸，沿四周摸一摸（边讲边演示）。现在我们用手摸的地方就是长方形的边。再拿出正方形纸，沿四周摸一摸。 b 刚才我们沿着长方形和正方形的四周摸了一圈，发现它们都有四条边，四条边都是直的。 (2) 讲述：长方形和正方形都有四条边，我们可以叫它们四边形。（板书） (3) 完成“想想做做” 1 a 一生上台完成，其余学生在书上完成。 b 集体订正，说说为什么？ 小结：这些有四条边的图形，也叫四边形，因此四边形不只有长方形和正方形，只要这个图形有四条边，我们就叫它四边形。 (4) 认识其他形状的四边形 a 出示不同形状的图形 师：如果将这些图形分类，你想怎么分呢？ b 同桌观察讨论。

认识多边形评课稿

《认识多边形》评课稿 张燕妮 《认识多边形》是在学生学习了长方形、正方形、平行四边形、三角形等图形的基础上进行教学的，叶老师引导学生关注这些图形的边数，知道可以按照它们的边的数量分类、命名。叶老师创设咪咪变魔术这一有趣的卡通情境，激发学生动手剪一剪、找一找，将学生推上了自主学习的舞台，真正把学习的主动权交给了学生；通过寻找生活中的这些图形，以及对图形的折、剪、搭、拼、围等一系列活动，让学生在做中体会图形的变化，充分感知图形之间的联系和变换，让学生在积极动手、动脑的小组活动中，感受数学学习的价值，体验问题解决的乐趣。培养了学生的创新意识，养成与他人交流、合作的态度。充分发挥了学生的主体作用。 本课的教学目标是 1、让学生通过观察、比较，初步建立边的概念，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。 2、通过对图形的找一找、搭一搭、围一围、画一画等活动，使学生体会图形的变换，发展空间观念。 3、使学生在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识一 本课的教学重点是；能区分四边形、五边形、六边形等多边形。 本课的教学难点是：能体会图形间的变换和联系，发展空间思维。 下面具体谈谈我听完这节课的一些感受。 一、精心创设情境，津津乐学真知 新课程标准指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生已有经验和已有知识出发，创设生动的学习情境。” 尤其是在教学的一开始，如果老师创设了一个有趣、生动的情境，不仅可以调节学生的心理环境，激发学生的学习热情，又能为课堂教学的展开增添了趣味性和生动性，从而有利于学生更好地投入新课的学习。所以叶老师创设了“由可爱的卡通咪咪带小朋友到图形王国玩一玩”的情境，紧紧抓住了孩子爱玩的天性。 接着，叶老师说“飞来了两个图形王国的精灵，你们想认识吗？”，激发了学生的好奇心，一看，原来是学生非常熟悉的图形朋友长方形和正方形，学生无形中增强了学习的自信和集中了学习的注意力。没过多久，叶老师又一次

二年级上《认识多边形》

《认识多边形》教学设计 执教： 年级：二年级 课题：认识多边形 教学内容： 义务教育教科书二年级上册第12-14页例1和“想想做做”第1-5题。 教学目标： 1、使学生通过观察、比较、分类。认识四边形、五边形、六边 形等平面图形，能判断一个由线段围成的图形是几边形，能按要求围出或剪出多边形。 2、使学生经历从实际中抽象出图形，以及观察、实践操作等数 学活动，进一步感受分类的思想，积累学习平面图形的初步经验；体会不同图形边数的特点，发展相应的空间观念。 3、使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动 交流的学习习惯。 教学重点： 认识四边形、五边形、六边形等平面图形。 教学准备： 师生每人准备小棒若干根，钉子板1个，四边形纸片2张，正方形纸片1张，剪刀1把。 教学过程： 一、回顾旧知，引入新知 1.回顾已知图形 今天，老师带大家到有趣的“图形王国”去游一游、看一看。 （出示图形） 这里有一些我们学过的图形，你能说出它们的名称吗？ 追问：正方形、长方形有几条边？三角形呢？

生：正方形和长方形都有4条边，三角形有3条边。 2.导入新课 我们知道三角形和正方形、长方形的边数是不同的。今天，我们就根据一个图形的边数来认识它是什么图形。小朋友们，有信心认识新的图形吗？ 二、自主参与，学习新知 1.观察图案 出示例1窗格图案。 师：你在哪里看到过这样的图案，再观察窗格上有些什么形状，说说对这样的窗格有什么感觉。 说明：这是在我国古代建筑上经常能见到的窗格图案，这样大大小小、不同形状的图形连在一起组成的图案非常漂亮。这是图形在我国古代建筑上的应用，你看我国古代劳动人民多聪明、多有智慧！直到现在，还经常用它来装饰门窗和建筑呢。 （欣赏一些类似的门窗图案） 2.分类认识 （1）找图形 师：你能从例1这个窗格图案上找出边数相同的图形吗？自己找一找，把你找的边数相同的图形描一描。 引导：刚才看到小朋友们找得非常的认真，现在看看你找到的是几条边的图形，和同桌说一说。 交流：谁来指一指，你找到了哪些图形，各有几条边？ 生1：我找出的图形都是三角形，都有3条边。（出示相应的图形） 生2：我找出的图形都有4条边。（出示相应的图形） 生3：我找出的图形都有5条边。（出示相应的图形） （2）认识四边形 提问：这里有你认识过的图形吗？ 生：有，是三角形。 指出：是的，由三条边围成的图形就叫三角形，（在三角形相应的位置板书：三角形）这是我们认识过的图形。

小学三年级信息科技教案认识多边形

小学三年级信息科技教案 认识多边形 教学目标 一、知识和技能 （1）知道“多边形”画图工具的使用方法，能运用该画图工具画出各类多边形（一般多边形、正方形及封闭图形）。 （2）使用“多边形”画图工具创作简单的图形。 （3）熟练使用擦除的三种方法。 二、过程与方法 提问导入，运用学生观察法、讨论法、对比法在学生讨论中找出答案。在擦除方法的适用范围问题上，通过学生亲身实践，在操作中自己探索出结论。 三、情感态度与价值观： 发挥学生想象空间，利用本节课的知识点来创作自己简单的作品。 教学重点 多边形的画法和用选定方法大面积擦除。 教学难点 封闭图形的画法。 教学过程 一、引入 你会画这样的一座小山吗？试一试，用什么工具画？ 先有学生尝试后，教师演示（故意在连线处有一个“缺口”，在涂色时引发争议。） 师小结： 用直线工具画多边形会很不方便。 有没有更好的办法呢？ 二、用多边形工具画画 1、讲解演示多边形的画法 要点： 第一条直线使用拖曳的方法画出 后面的线只要单击鼠标电脑会自动连接起来 最后必须双击才能结束封闭图形 2、学生再次尝试用多边形画小山（在与第一次的比较中体会多边形的便利） 3、小结：多边形工具要注意什么？ 4、你还会画其他多边形吗？ 5、给多边形涂色

用两种方法涂色：用填充工具涂色；用背景色涂色（注意工具选项） 三、大面积擦除 1、回顾以前学习的方法（橡皮和撤销） 2、使用选定工具擦除 四、画生活中的多边形 1、在我们身边那些东西是多边形的？ 学生交流，教师出示有关图片（闹钟、楼梯、四角星等） 2、学生自由创作 3、交流评比 五、拓展 1、谁画的四角星最漂亮？ （辅助线可以用与底色相同的线画，涂色后便“不见了”。） 引导学生通过加辅助线提高画画的简便。开通脑筋又快又好。 2、画星空（视时间而定） 3、保存文件。 六、课堂总结（略） 随笔：

苏教版小学数学二年级上册《认识多边形》说课稿

苏教版小学数学二年级上册《认识多边形》说课稿 一、说教材 《认识多边形》是苏教2年级上册第3单元的教学内容，是在学生直观认识了长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形等常见平面图形的基础上，教学四边形、五边形和六边形的初步认识。教学时把学过的长方形、正方形按边的数量统一命名为四边形，并在此知识点上通过迁移，让学生认识五边形和六边形，使学生对平面图形之间的联系形成较为透彻的认识，从而为进一步认识多边形做好准备，同时也为培养学生的空间思维打下扎实的基础。 本节课的教学目标是： 1.通过观察、比较、类推等活动，认识四边形、五边形、六边形等平面图形。 2.在摸、数、围、折、剪等操作活动中，体会图形的变换，掌握变换的规律，积累图形变换的经验。 3. 在与同伴合作交流的过程中，获得成功的体验，培养学习数学的兴趣。 教学重点：认识四边形、五边形、六边形等平面图形。 教学难点：体会边与图形的关系 二、说教法与学法 二年级学生的思维方式还是以形象思维为主，因此，在教学时，结合学生的这一特点，我借助多媒体，采用情景教学，直观教学，活动教学等方法，引导学生自主学习，合作探究，通过数，折，剪等活动调动他们多种感官参与，充分感知四边形、五边形和六边形的特征。在此过程中，充分发挥学生学习的主动性和能动性，让学生在兴趣盎然中充分感受图形之间的联系和变换，发展空间观念。

三、说教学过程 本节课的教学过程，主要从以下6个环节展开： （一）导入新课 以复习一年级已经学过的一些平面图形导入新课。帮助学生唤醒记忆，更好的投入到新知识的学习中。然后，根据低年级学生的年龄特点创设情景，把老师的家作为一个场景，诱发学生在“问”中学。结合学生的年龄特点，利用多媒体的优势把枯燥、抽象的图形知识以生动有趣的形式呈现在学生眼前，从客厅的物体中找出学过的平面图形。（大约2分钟） （二）探索新知 1、认识四边形 然后用选瓷砖这一学生熟悉的事情，出示了一块长方形和一块正方形的地砖，自然的让学生在找长方形、正方形的相同点中初步理解四边形的概念， 引导学生发现长方形和正方形都有四条边。然后小结，像这样的图形都有四条边，所以它们有一个共同的名字，叫做四边形。（板书：4条边四边形） 为帮助学生及时巩固新知，让学生完成想想做做第一题，学生独立进行判断后，要求学生说一说为什么有是四边形，有的不是四边形。 2、自主学习五边形 在学生认识了四边形后，可以放手让学生通过摸一摸、数一数自主的知道有五条边围成的图形是五边形 然后让学生通过观察发现，由四条边围成的平面图形是四边形，由五条边围成的平面图形是五边形，让学生想一想，要知道一个图形

第四单元巧手小工匠-认识多边形讲解

第四单元：巧手小工匠——认识多边形 教学内容： 第四单元认识多边形，窗1、三角形特征、分类、底和高的画法、分类。窗2、三条边关系，内角和窗3.认识平行四边形、特征、梯形特征。 教材目标： 1、经历从具体物体中抽象出三角形、平行四边形的过程。通过观察、操作，了解三角形、平行四边形的特征和特性。认识三角形、平行四边形的高，会画高。 2、在能够对三角形进行分类。在探索三角形分类和验证三角形内角和的过程中，在观察、操作、验证等学习活动中，学习三角形和平行四边形的知识，发展空间观念，提高初步的推理能力。 3、主动参与各项学习活动，自觉运用三角形平行四边形的有关知识解决生活中的简单问题，体验三角形、平行四边形知识与日常生活的密切联系。教材分析： 本单元知识是在学生初步认识角和三角形的基础上进行学习的，是今后进一步进行学习几何初步知识的基础。 教学重点： 全面认识三角形和平行四边形的有关知识。 教学难点： 三角形三边关系探索和研究平行四边形和梯形方法，建立图形空间观念。教学措施： 1、要重视操作活动，引导学生形成正确的图形表象，发展空间观念。 2、学习中沟通知识之间的联系，构建良好的知识结构。 3、加强知识与生活的联系，体会数学学习的价值。 4、强化操作。 5、科学组织探索活动，引导学生自主学习。 教学用具： 三角板、小棒、平行四边形和三角形模型。 课时安排： 9课时

）介绍等腰三角形、等边三角形各条边和各个角的名字。用一个等腰三角板转个方向再考考同学各部分的名字。 ）等腰三角形和等边三角形的边很特别，角也会有这种特殊的 ）交流你的发现。你是怎么验证的？（用量角器量，用对折的方法。多么神奇的一折，这一折就折出了一条捷径！） ）在点子图上画出一个等腰三角形和等边三角形。

苏教版数学二年级上册教案 认识多边形 教学设计

认识多边形 教学内容： 课本26～27页的内容 教学目标： 1. 通过观察、比较，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。 2. 在初步了解图形特征的基础上，进一步掌握各种图形的特征，知道几边形就是由几条边围成的。 3. 通过对图形的折、剪、拼等活动，使学生体会图形的变换，发展空间观念。 4. 在实践操作活动中，培养学生的动手实践以及合作交流能力，进一步发展对数学学习的兴趣。 教学重点： 认识四边形、五边形、六边形。 教学难点： 能正确感受图形之间的联系和变换。 教学过程： 一、导入新课 小朋友们，看！老师给你们带来了哪两位老朋友（出示长方形和正方形）。我们一起来喊喊它们的名字。这两种图形是我们一年级就认识的图形。 今天，我们将继续认识图形。（出示课题）

二、认识多边形 1. 认识四边形 (1) 昨天老师让每个小朋友都准备了一个长方形和一个正方形，现在请你们把它们拿出来。 a 拿出长方形纸，沿四周摸一摸（边讲边演示）。现在我们用手摸的地方就是长方形的边。再拿出正方形纸，沿四周摸一摸。 b 刚才我们沿着长方形和正方形的四周摸了一圈，发现它们都有四条边，四条边都是直的。 (2) 讲述：长方形和正方形都有四条边，我们可以叫它们四边形。（板书） (3) 完成“想想做做” 1 a 一生上台完成，其余学生在书上完成。 b 集体订正，说说为什么？ 小结：这些有四条边的图形，也叫四边形，因此四边形不只有长方形和正方形，只要这个图形有四条边，我们就叫它四边形。 (4) 认识其他形状的四边形 a 出示不同形状的图形 师：如果将这些图形分类，你想怎么分呢？ b 同桌观察讨论。 c 集体交流，指一生上台分，说说为什么这样分？ 2. 认识五边形

四下认识多边形整理复习

一．谈话导入 师：同学们，我们都知道数学课离不开数，但你知道么，在数学这个王国里还有一个很大的家族—就是图形，前面我们已经学习了四单元认识多边形，那这节课我们就一起来整理整理多边形这个单元吧。（板贴课题多边形的整理复习） 二，回顾整理建构网络 1.回顾整理 师：回顾多边形这个单元，谁能来说说我们都学习了哪些图形？ 生：三角形，平行四边形，梯形（板贴框架） 师：课前同学们已将这部分知识进行了整理，接下来请同学们在小组内交流并完善你的思维导图。（在学生交流过程中，师下去巡视指导） 2.汇报交流 （1）.三角形知识的梳理目标引导学生条理的整理思维导图 师：谁先来和大家分享你整理的有关三角形的知识？（将思维导图呈现在幻灯片上交流同时，师注意倾听，找出错误或是遗漏的知识点，） 生：（起来汇报交流） （预设1对于错误）师：你真棒，建构了三角形的知识网络。那对刚才这位同学说的你有不同意的地方吗？ 生：······ （预设2对于知识点的遗漏）师：你真棒，建构了三角形的知识网络。谁还有补充？ 生：······ 结师：哦，老师听出来了，原来大家是从三角形的特性，认识，分类和边角的关系这几个方面进行梳理的（随着叙述板贴）。梳理的真不错。老师这里有一张桌子太晃了，你能帮我想个办法加固它么？ 生： 师：这个办法真不错，你是怎么想到的？ 生：利用三角形具有稳定性 师：恩，你可真会活学活用，这就是三角形一个重要的特性。其实，我们不仅认识了三角形、了解了它的这个独一无二的特性，还学习了三角形的分类，是吧？那如果老师用一个圆表示全部的三角形，那么，怎样用这个图形来表示三角形的分类？ 谁想来说说你的想法？ 按角进行分类如果让你用图形表示你打算怎样分？ （思考10秒） 师：谁起来说说看？ 生：可以用一个圆表示全部的三角形，然后把它分成三部分，一次是锐角三角形，钝角三角形，直角三角形。（顺应学生说的进行课件出示） 师：这个同学用图形的形式把三角形按角的大小分成了三类，让我们一目了然，真不错。大雄也用刚才的办法将三角形按边进行了分类，你同意么？ 生：不同意。 师：谁来给他修改一下 生：等腰三角形中还应该有等边三角形 师：为什么。 生：等边三角形是一种特殊的等腰三角形。 师：你不仅发现了问题所在还将他改正过来，真不错。那三角形三边有什么关系呢？

认识多边形一

认识多边形－一

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四年级数学学科备课 课题名称三角形的认识课 时 第一课时 拟授课时间2０1７.３主备老师王海英/纪颖新 教学目标 1．通过动手操作和观察比较,使学生认识三角形,知道三角形的特征及三角形高和底的含义,会在三角形内画高。 2．通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。 3．培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。 4.体会数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重难点理解三角形的含义,掌握三角形的特征、特性。掌握三角形高的确定及画法。 教学准备多媒体课件、硬纸条制作的长方形和三角形、三角板等。 一次备课二次备课 一、创设情境，提出问题 1．展示课本情境图:同学们，我们以前学过三角形,仔细观察一下你能在 图上找到三角形吗?学生先说说哪里有三角形，再让学生在图上描出来。? 2．生活中哪些物体上也有三角形呢?让学生说一说。生:红领巾、标志牌……? 3.导入课题:其实三角形在我们的生活中有着广泛的运用，究竟它有什么特 点?这节课我们将对它进行深入的研究。板书课题：三角形的认识?二、 操作感知,理解概念 1．探究三角形的特性。 （1)联系生活,了解三角形的特性。 想一想,自行车的支架为什么要做成三角形的呢? （2）动手操作,发现三角形的特性。 师拿出平行四边形框架。?师：谁想来拉一拉这个平形四边形的框架, 你有什么发现?（容易变形,不稳定。) 指导学生操作:去掉一条边,再扣上拼组成三角形框架。 师：再拉一拉有什么感觉?拿出你们的学具小棒和小组内的同学一起动 手感受一下。 师小结:通过实验发现三角形不易变形,可见三角形具有稳定性。(板书:

小学二年级数学“认识多边形”教案

教学目标1. 使学生通过观察、比较、类推等活动，认识四边形、五边形、六边形等平面图形。2. 使学生在摸、数、折、剪、围等操作活动中，体会图形的变换，掌握变换的规律，积累图形变换的经验。3. 使学生在与同伴合作交流的过程中，获得成功的体验，培养学习数学的兴趣。教学过程一、导入新课谈话：小朋友，我们在一年级时已经认识了很多图形，你还认识这些图形吗？出示长方形、正方形和平行四边形。启发：请小朋友仔细观察三个图形，你发现它们有什么相同的地方？（它们都有4条边）揭题：今天我们继续认识图形。（板书课题：认识图形）[评析：从学生已有的知识经验展开教学，朴实、自然，有利于学生认知结构的形成。]二、探索新知1. 认识四边形。（1）摸一摸、数一数。谈话：请小朋友拿出这样的一张长方形纸，（出示长方形纸）摸一摸它的边，再数一数有几条边。要求：再拿出正方形和平行四边形，摸一摸、数一数，看看正方形和平行四边形各有几条边。谈话：长方形、正方形、平行四边形都有四条边，下面的图形各有几条边呢？请小朋友像刚才那样摸一摸，数一数。学生活动后反馈。谈话：刚才的这些图形，它们有什么共同的地方？（都有四条边）像这样的图形都是四边形。（2）练习。①认一认。完成想想做做第1题（略）。②找一找。谈话：小朋友，我们已经认识了四边形，你能从周围找到一些四边形吗？（数学书的封面等）③围一围。谈话：你能在钉子板上围一个四边形吗？先想一想怎样围，再和同桌交流。（3）小结。（略）[评析：通过摸一摸、数一数、找一找、围一围等多种形式的操作活动，由认识规则的四边形到认识不规则的四边形，有层次地展开教学活动，突出了本节课的重点。在充分感知的基础上，逐步抽象出四边形的本质特征，既有利于形成正确、清晰的表象，又为学习其他多边形奠定了坚实的基础。]2. 认识五边形、六边形。谈话：请小朋友拿出课前老师发给大家的信封，信里有一些纸片剪成的图形，同桌的两个小朋友合作，先数一数每个图形各有几条边，再把它们分成两类。反馈：你是怎样分的？为什么这样分？（五条边的图形分为一类，六条边的图形分为一类）提问：有五条边的图形，是几边形？有六条边的呢？出示教材第二个例题的四个图形。谈话：数一数这几个图形，每个图形分别有几条边？是几边形？小结：由五条边围成的图形是五边形，由六条边围成的图形是六边形。谈话：我们已经认识了四边形、五边形、六边形，它们都是多边形，我们今天认识的图形都是多边形。（在课题旁板书：多边形）谈话：请小朋友动脑筋想一想，多边形还会有哪些形状呢？（七边形、八边形、九边形）是的，多边形还有很多，以后我们还要进一步学习和研究它们。[评析：在认识四边形的基础上，用类比、迁移的方法，使学生轻松地认识了五边形、六边形，学生不仅掌握了数学知识，而且潜移默化地受到了数学思想方法的熏陶。]三、巩固拓展 1. 围图形。让学生在钉子板上分别围出四边形、五边形和六边形。2. 搭图形。让学生用小棒分别搭四边形、五边形和六边形。交流：你搭成的图形分别要了几根小棒？搭一个四边形至少要用几根小棒？搭一个五边形、六边形呢？3. 折一折，剪一剪。谈话：今天我们认识了多边形，你能用纸折出或剪出我们认识的多边形吗？学生活动，教师组织交流。师生共同活动，按想想做做第4题的顺序折出不同的多边形，再让学生自由地折一折。[评析：巩固练习是课堂教学的重要环节，是新知教学的补充和延伸，是形成知识结构和发展能力的重要过程。教师通过数、围、搭、折、剪等多种形式的活动，使学生进一步加深了对多边形的认识，积累了数学活动经验，体验了学习成功的快乐。]四、课堂小结提问：今天这节课你学到了哪些新本领？对自己在课堂上的表现满意吗？

认识多边形试题

1、由三条（）围成的图形叫做三角形，一个三角形有（）个角。 2、三角形按角分，可以分为（）、（）和直角三角形。 3、任意一个三角形中最多有（）个锐角，最少有（）个锐角。 4、一个三角形有（）个顶点，最多可以画（）条高。 5、三角形的内角和是（）度，三角形任意两条边之和（）第三边。 6、一个等腰三角形，如果它的一个底角是50°，顶角是（）°；如果它的顶角是 50°，它的一个底角是（）°。 7、平行四边形有（）条高，梯形有（）条高，三角形有（）条高。 8、只有一组对边平行的四边形叫作（）。 9、如果一个三角形中，有一个角的度数是另两个角的度数的和，那么这个三角形一定是（）三角形。 10、有一个三角形的两个角分别是24°和32°，另一个角是（）°，它是（）三角形。 二、判断对的打“√”，错的打“X” 1、三条线段一定能围成一个三角形。（） 2、等边三角形一定是锐角三角形。（） 3、一个三角形的三条边的长分别是3、 4、8分米。（） 4、等腰三角形是一种特殊的直角三角形。（） 5、锐角三角形中任意两个内角之和大于90°。（） 6、直角三角形、钝角三角形只有一条高。（） 7、有一组对边平行的四边形叫作平行四边形。（）

8、平行四边形一定能分成两个完全一样的梯形。（） 三、将正确答案的序号填在括号里。 1、下面三组线段中，不可能围成三角形的一组是（）。（单位：cm） A、2，7，9 B、6，7，8 C、3，4，5 2、一个等腰三角形有（）个角是相等的。 A、3 B、2 C、不确定 3、每个三角形都有（）条高。 A、2 B、1 C、3 4、把两个完全相同的等腰直角三角形，拼成一个大三角形，这个大角形是（）三角形。 A、锐角 B、钝角 C、直角 5、在等腰三角形中有一个角是40，另外两个角（）。 A、都是70° B、是40°和100° C、可能是40°和100°，也可能都是70° 6、下面三组小棒，不能围成三角形的是（）。 A B C 7．下列图形具有稳定性的是（）。 A.三角形 B．平行四边形 C．梯形 四、画一画。 1．画一个等腰三角形并写出各部分的名称。 2、根据下面每个图形标出的底，画出图形的高。