《混凝土结构设计原理》第四章-课堂笔记

《混凝土结构设计原理》第四章受弯构件正截面承载力计算课堂笔记

◆知识点掌握：

受弯构件是土木工程中用得最普遍的构件。

与构件计算轴线垂直的截面称为正截面，受弯构件正截面承载力计算就是满足要求：M≤Mu。这里M为受弯构件正截面的设计弯矩,Mu为受弯构件正截面受弯承载力，是由正截面上的材料所产生的抗力，其计算及应用是本章的中心问题。

◆主要内容

受弯构件的一般构造要求

受弯构件正截面承载力的试验研究

受弯构件正截面承载力的计算理论

单筋矩形戴面受弯承载力计算

双筋矩形截面受弯承载力计算

T形截面受弯承载力计算

◆学习要求

1.深入理解适筋梁的三个受力阶段，配筋率对梁正截面破坏形态的影响及正截面抗弯承载力的截面应力计算图形。

2.熟练掌握单筋矩形、双筋矩形和T形截面受弯构件正截面设计和复核的握法，包括适用条件的验算。

重点难点

◆本章的重点:

1.适筋梁的受力阶段，配筋率对正截面破坏形态的影响及正截面抗弯承载力的截面应力计算图形。

2.单筋矩形、双筋矩形和T形截面受弯构件正截面抗弯承载力的计算。

本章的难点：

重点1也是本章的难点。

一、受弯构件的一般构造

（一）受弯构件常见截面形式

结构中常用的梁、板是典型的受弯构件:

受弯构件的常见截面形式的有矩形、T形、工字形、箱形、预制板常见的有空心板、槽型板等；为施工方便和结构整体性，也可采用预制和现浇结合，形成叠合梁和叠合板。

（二）受弯构件的截面尺寸

为统一模板尺寸，方便施工，宜按下述采用:

截面宽度b=120, 150 , 180、200、220、250、300以上级差为50mm。

截面高度h=250, 300,…、750、800mm，每次级差为50mm，800mm以上级差为100mm。

板的厚度与使用要求有关，板厚以10mm为模数。但板的厚度不应过小。

（三）受弯构件材料选择与一般构造

1.受弯构件的混凝土等级

提高砼等级对增大正截面承载力的作用不显著。

受弯构件常用的混凝土等级是C20~C40。

2.受弯构件的混凝土保护层厚度

纵向受力钢筋的外表面到截面边缘的最小垂直距离，称为混凝土保护层厚度，用c表示。

3.受弯构件的钢筋强度等级和直径

梁纵向受力钢筋宜采用HRB400 ,HRB335;常用直径为12mm~25mm。

板纵向受力钢筋宜采用HRB:400、 HRB335、HRB235;常用直径为6mm~12mm。

设计中若采用两种不同直径的钢筋，钢筋直径相差至少2mm，以便在施工中能用肉眼识别。

（四）梁的一般构造要求

矩形截面梁h/b一般取2.2~3.5;

T 形截面梁h/b 一般取2.5~4.0。

(1)为保证耐久性、防火性以及钢筋与混凝土的粘结，保护层最小厚度应符合有关规定，也不应小于骨料最大粒径的1.5倍和钢筋直径d 。

（2)为保证钢筋与砼粘结和砼浇筑密实性，梁底部钢筋净距不应小于25mm 和钢筋直径d;梁上部钢筋的净间距不小于30mm 及1.5d ，梁下部纵向钢筋配置多于两层时，第二层以上钢筋水平方向的间距应比下面两层的中距增大一倍。

(3)梁底部纵向受力钢筋一般不少于2根，钢筋常用直径为10mm~32mm,钢筋数量较多时，可多层配置。

(4)梁上部无受压钢筋时，需配置2根架立筋，以便与箍筋和梁底部纵筋形成钢筋骨架。架立筋直径一般不宜小于10mm 。

（五）板的一般构造要求

·砼保护层厚度一般不小于15mm 和钢筋直径d 。

·板厚较大时，钢筋直径可用14mm~18mm 。

·现浇板的上部钢筋直径一般不宜小于8mm 。

·受力钢筋间距一般在70~200mm 之间。

分布钢筋的作用

垂直于受力钢筋的方向应布置分布钢筋，以便：

1.将荷载均匀地传递给受力钢筋;

2.便于在施工中固定受力钢筋的位置；

3.抵抗温度和收缩等产生的应力。

二、梁正截面受弯承载力的试验研究

（一）材料力学中线弹性梁截面应力分析的基本思路:

几何关系:截面上的应变与距形心的距离成正比 y 0.50.5top bot h h ξξξ

φ===

物理关系：应力-应变关系为线弹性

E σξ=

平衡条件：h 2

h 2 (2)

y top M h M b y d I σσ-=

?=?

（二）材料力学中均质线弹性梁弯曲受力特点如下:

梁任意横截面符合“平截面假定”；

截面上的应力和应变按三角形分布；

梁中任意隔离体均满足静力平衡条件。

对于钢筋砼梁，仍采用上述基本分析思路，但由于其材料的弹塑性使应力一应变关系、破坏形态较复杂，需借助试验，找出其受力特点及其规律，以便建立受弯构件的正截面强度理论和计算方法。配筋率适当的正截面称为适筋截面。具有适筋截面的受弯构件，称为适筋梁，其受力过程为:

1.未开裂受力阶段(第I阶段)

砼开裂前，荷载较小，整个截面受力基本接近线弹性。截面应变分布符合平截面假定。

2.带裂缝工作阶段(也称第II阶段)

截面开裂后受拉区砼退出工作，拉力转由钢筋承担，钢筋应力突然增加，中和轴比开裂前有较大上移。

如果纵向应变的量测标距长度足够(跨过几条裂缝)，则平均应变沿截面高度的分布近直线，即平截面假定近似成立。

带裂缝工作阶段末状态（IIa状态）

当钢筋达到屈服，梁的受力性能将发生质的变化。梁的受力将进入第Ⅲ阶段，挠度、截面曲率、钢筋应变及中和轴位置曲线均出现明显的转折。

3.屈服阶段(也称破坏阶段或第Ⅲ阶段)

钢筋屈服，即钢筋拉力保持定值，但钢筋应变则急剧增大，裂缝显著开展，中和轴迅速上移，受压区高度有较大减少。

由于砼压力与钢筋拉力保持平衡，受压区高度的减少将使砼受压应应变迅速增大，砼受压的塑性特征表现的更为充分。

受压区高度减少使内力臂有所增大，截面弯矩略有增加。

钢筋和混凝土应变发展很快，曲率和挠度曲线斜率变得非常平缓，这种现象称为“截面屈服”。

由于混凝土受压具有很长的下降段，因此梁的变形可持续较长，但有一个最大弯矩Mu。

适筋梁在屈服阶段承载力基本保持不变，变形持续很长的现象，表明产完全破坏以前具有很好的变形能力，有明显的预兆。这种破坏称为延性破坏。

屈服阶段末状态(也称IIIa状态)

受压边缘混凝土压应变达到极限抗压应变εcu。

εcu在0.003一0.005范围，达到该应变后混凝土开始压坏，表明梁达到极限承载力状态。

IIIa状态的受力将作为计算正截面极限抗弯承载力Mu的依据。

（三）配筋率对正截面受力的影响

随着钢筋和混凝土的配比变化，钢筋混凝土构件的受力性能和破坏形态会有很大不同。配筋率增大，厨服弯矩增大。屈服时，C增大，Xn增加，εc也相应增大。当ρ =ρb时，My=Mu ,即钢筋屈服与硷压坏同时达到，无第Ill阶段，梁在My后基本没有变形能力。当ρ小于一定值后，砼一旦开裂钢筋即进入屈服，砼裂缝迅速开展并导致构件破坏-一开裂就坏。

（四）正截面的破坏形态

适筋梁破坏破坏始于钢筋受拉屈服，终于砼压碎。能充分发挥材料性能，且破坏有明显预兆。超筋梁破坏破坏始、终于砼压碎:不能充分发挥材料性能，且破坏无明显预兆，设计中应避免。少筋梁破坏配筋不足，破坏始于并终于混凝土受拉开裂。属脆性破坏，设计中应绝对避免。

三、正截面承载力的计算理论

（一）正截面承载力计算的基本假定

1.截面平均应变保持平面；

2.忽略中和轴以下混凝土的抗拉作用；

3.混凝土的受压应力一应变关系；

4.平截面假定

该假定是指在荷载作用下，梁的变形规律符合平均应变平截面假定.，它是简化计算的重要条件。

大量试验表明，钢筋混凝土构件受力后，截面各点的混凝土和钢筋纵向应变沿截面的高度方向呈直线变化:虽然就单各截面而言，此假定不一定成立，但在一定长度范围内还是正确的。该假定说明在一定标距内即跨越若干条裂缝后，钢筋和混凝土的变形是协调的。

不考虑混凝土的抗拉作用

该假定的提出是因为构件达到极限弯矩时，受拉区混凝土已开裂很大，其合力作用点离中和轴较近，抗弯力矩的力臂很小，且混凝土的抗拉强度很低，因此一般可忽略受拉区混凝土的抗拉作用，以简化计算。

混凝土的应力应变关系，《混凝土结构设计规范》（GBJ50010-2002），规定:

c 0c 00c c 011n c c

cu c

f f ξξξσξξξξσ??????≤≤=-- ???????<≤=；； 式中：

()()().50.5.1250 2.060

0.0020.550100.0020.003350100.0033

cu k cu k cu cu k n f f f ξξ--=-

-≤=+-?≥=+-?≤ 钢筋应力一应变关系，《混凝土结构设计规范》(GBJ50010-2002)规定:

s s ,,,0,,,s s s y

y s y E f σξξξσξξ=≤≤=>

钢筋极限拉应变取0.01。

(二)钢筋混凝土受弯构件正截面的受弯分析

几何关系: c

c n 0n y x x h ξξξ

φ===-

物理关系：钢筋：

混凝土：s s 000,,,,,,1(1),,,,s s s y

y s y

n c c c c c c c cu

E f f f σξξξσξξξσξξξσξξξ=≤=≥??=--≤????

=≤≤

（三）弯构件正截面承载力的计算几何关系：cu c

n

x y

ξξ

=

物理关系：()

cu

c c.

....

n cu

c n

cu cu

x C

C b d x b

ξ

σξξ

ξξ

==

?

正截面承载力计算要点

1.砼合压力

()

.

n

x

c y

C bd

σξ

=?

2.砼合力位置

()

..y

n

x

c y

c

b d

y

C

σξ

=

?

3.截面承载力

()

s

u0

0;

0;.

c s c

N C T

M M C y T h x Cxz

==

==+-=

∑

∑

（四）等效矩形应力圆形

静力等效原则：

1.合力位置不变

()

n c2n

x2x y21k x

=-=-

（）

2.合力大小相等

1c1c n

f bx k f bx

Cα

==

(五)正截面强度基本公式

1s

0:f x=

c s

N A

αα

=

∑

()

u10

0f x0.5

c

M M b h x

α

==-

∑：

正截面承载力的计算系数

相对受压区高度系数:

ε不仅反映配筋率户，也反映钢筋与砼的材料强度比，是反映构件中两种材料配比本质的参数。 截面内力臂系数: s 10.5γξ=-

截面抵抗矩系数: s 10.5αξξ=-（）

各系数间的换算关系为: s

s s 1120.5112ξαγα=--=+-（）

（六）适筋梁的配筋界限

为避免出现少筋梁破坏和超筋梁破坏，受弯构件设计中配筋率应符合下列条件: min max

s t min y 1max f max 0.450.002bh f c b b y

A f f ρρρραρρξ≤≤????==??????

==式中：

， 1.界限相对受压区高度

由平截面假定得:0x nb cu cu y

h ξξξ=+ 界限受压区高度: 0.cu

nb cu y x h ξξξ=+

相对界限受压区高度: 111b 00x x 1b nb cu y cu y cu s

f h h E ββξβξξξβ====++

相对界限受压区高度仅与材料性能有关，而与截面尺寸无关。

2.适筋梁的最大配筋要求

界限破坏的受弯承载力为适筋梁Mu 的上限，即:

22a,max 10.max 10

.max

(10.5).(10.5)c b b s c b b s M f bh f bh αξξααξξα=-=-=

几个判别不超筋的等价条件，本质是:ε≤εb

3.最小配筋率的推导

根据构件裂而不坏的原则推导

4.最小配筋率的取值

min min 0.361.4 1.2731.10.45s tk yk

tk t t yk y y

s t

y

A f bh f f f f f f f A f bh f ρρ====== 同时不应小于0.2%，对于现浇板和基础底板沿每个方向受拉钢筋的最小配筋率不应小于0.15%。

四、单筋矩形截面受弯构件正截面承载力计算

只在受拉区配置纵向受拉钢筋的矩形截面，称为单筋矩形截面。

单筋截面在受压区需配置纵向架立钢筋，并用箍筋把受力筋和架立筋绑扎在一起形成钢筋骨架。其中架立筋虽然也受压，但对承载力贡献很小，只起构造作用，计算中不考虑。

（一）计算简图和基本公式

1.计算简图

2.基本公式

()1100.5c y s

u c f bx f A M M f bx h x αα=≤=-

（二）适用条件

1.配筋上限条件:为防止出现超筋脆性破坏

01

1max 02

1,max 10.max

x .b b

g c b y s c s s h A f bh f M f bh ξξξαρρξαααα≤≤=≤=≤≤或或

2．配筋下限条件:为防止出现少筋脆性破坏

s min A bh ρ≥

（三）截面复核

（四）截面设计

求解思路:这时问题没有唯一解，应根据受力性能、材料供应、施工条件、使用要求和经济指标等因素综合分析，选定材料强度和截面尺寸。这样，未知数仅剩x 、As,利用基本公式可解。

（五）设计步骤

（六）截面尺寸

1.截面尺寸应满足构件刚度的要求。为此一般常按高跨比h/l 来估计截面高度:

简支梁:h=(1/10~1/16)L,

b=(1/2~1/3)h

简支板:h=(1/30~1/35)L

若选择范围仍较大，需从经济角度进一步分析。

2.截面尺寸的选定

对于一定的设计弯矩，截面尺寸越大，配筋就越少，但砼用量增加，使用净空减小。

五、双筋矩形截面抗弯承载力计算

双筋截面是指同时配置受拉和受压钢筋。采用双筋是不经济的，工程中仅在以下情况采用双筋截面: 截面尺寸和材料强度受限不能增加，计算不满足适筋条件时。

当出现变号弯矩作用时。

受压钢筋可提高截面的延性。

双筋截面的计算要点

? 双筋截面在满足构造要求的条件下，截面达到Mu 的标志仍然是受压边缘混凝土达到εcu 。 ? 在受压边缘混凝土应变达到εcu 前，受拉钢筋先屈服，破坏形态与适筋梁类似，有较大延性。 ? 在截面受弯承载力计算时，受压区混凝土的应力仍可按等效矩形应力图方法考虑。

（一）双筋截面构造要求

为防止受压钢筋压曲导致受压区混凝土保护层过早崩落影响承载力，必须配置封闭箍筋。

（二）受压钢筋强度设计值

为使受压钢筋强度充分发挥，其应变不应小于0.002。

（三）双筋矩形截面计算简图

（四）双筋矩形基本公式

当相对受压区高度b ξξ≤时，截面受力的平衡方程为：

()()'

'

1''1000.5c s s y s

u c s f bx A f A M M f bx h x A h d ασασ+===-+-

（五）双筋矩形适用条件

1.受拉筋上限条件：防止超筋脆性破坏

01

1max 02

1,max 10.max

x .b b

g c b y s c s s h A f bh f M f bh ξξξαρρξαααα≤≤=≤=≤≤或或

双筋截面一般可不验算最小配筋率。

2.受压筋上限条件：保证受压钢筋达到设计强度

''00x 2s a h h a γ≥≤-或

（六）双筋矩形截面复核

已知:b 、h 、a 、a ‘、As 、As ‘、fy 、fy ’、fc

求:Mu

未知数:受压区高度x 和受弯承载力Mu 两个未知数，有唯一解。

（七）双筋矩形截面设计

已知:M 、b 、h 、a 和a ’，材料强度fy 、fy ‘、fc

要求:截面配筋As 、As ‘

未知数:x 、As 、As ‘

求解:未知数个数多于平衡方程数，需补充方程。

六、T 形正截面受弯承载力计算

挖去受拉区砼，形成T 形截面,受弯承载力无影响。节省砼，减轻自重。受拉钢筋较多，可将截面底部适当增大，形成工形截面。工形截面的受弯承载力的计算与T 形截面相同。

（一） T 形截面翼缘计算宽度

受压翼缘越大，对截面受弯越有利。

分析表明，整个受压翼缘混凝土的压应力增长并不是同步的，翼缘压应力与腹板压应力相比，存在滞后现象，随距腹板距离越远，滞后程度越大，受压翼缘压应力的分布是不均匀的。

为简化计算，采用有效翼缘宽度b f 。即认为B f 内压应力为均匀分布。

（二） T 形截面的判别

界限情况的平衡方程:

''

1f c f f y s b h f A α= '

''f 10f h 2f c f f h M b h α??=- ? ???

‘ 1．截面设计时:

若M

若M>M f 为第二类T 形截面

2．截面复核时:

若''

1f c f f y s b h f A α>为第一类T 形

若''1f c f f y s b h f A α<为第二类T 形

（三）第一类T 形截面计算

基本公式: 10:f x=c y s N f A α=∑

()'

u 100f 0.5c f M M M b h x α=≤=-∑：

（四）第二类T 形截面计算

()()()()'

11'''1010f '0.50.5c c f f y s

u c c f f f bx f b b h f A M f bx h x f b b h h h αααα+-==-+--

（五）适用条件

1.为防止超筋脆性破坏，应满足: b 0b

g1

1c max b 0y 21s max 1c 0

x h f bh f .f bh A M ξξξαρρξαα≤≤=≤=≤，或

一般对第一类丁形截面，该条件自然满足

2.为防止少筋脆性破坏，应满足: s min bh A ρ≥

（六）T 形戴面复核

已知:b 、h 、bf 、bf ‘、As 、As ’、as 、fy 、fc 、M

求:Mu

未知数:受压区高度x 和受弯承载力Mu 两个未知数，有唯一解。

（七）第一类T 形截面设计

已知: b 、h 、b f ‘、h f ’、fv 、f c 、M

待求:As

未知数:x 、As

求解:方程数与未知数相等，可静定求解

（八）第二类T 形截面设计

设计计算方法与双筋截面类似:两个方程有二个未知数:X,As ，可以静力求解。设计计算时，可按基本公式直接解出X 、As 。

本章小结

1适筋梁破坏的三个阶段，各个阶段受力状态所对应的计算内容。

2钢筋混凝土梁的三种破坏形态及其破坏特点，工程设计中不允许出现少筋梁和超筋梁。

3影响正截面破坏形态的主要因素有配筋率、混凝土和钢筋强度、截面形式和尺寸。

4影响正截面承载力铂主要因素是截面高度和配筋。

5 强度和数量，而混凝土强度的影响较小。正截面承载力计算的四个基本假定，据此可确定截面应力图形，并可进一步简化为等效矩形应力图形。

6 受弯构件正截面的计算可分为单筋矩形、双筋矩形和T 形截面的计算。

雅思考官口语高分战略学习笔记

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Finally, ultimately, last, last but not least, a final point I 'd like to make is, one last point I cold add is ... 表示转折 However, whereas, on the other hand, in contrast, despite (that) in spite of ( that), even though,, having said that, then again, nonetheless, even so, compared with, on the contrary, although, but, yet, still, instead of , at the same time 表示类似 Similarly, likewise, as well as (this), by a similar token..., in a similar way, moreover, besides (that), furthermore, 支持连接(supporting links ) 举例说明 For example, for instance, in fact, to illustrate this, one example of this is ... Case in point, namely, in particular, particularly, especially, such as, you know, like, What I mean by that is ... By that I mean... To be blunt, to be brief, to be more specific, to be more exact, to be more precise, in other words, I should

转载 如何整理课堂笔记

转载：小学生怎样记课堂笔记 一段时间以来，一直在思考这样一个问题，小学生在课堂上记笔记有什么好处。因为在我的课堂上，每一个班的学生都要求记课堂笔记，而且每堂课在我走进教室之前笔记本就是打开着的，省得一到让学生动笔的时候课堂就有一段时间显得特别混乱，转身掏书包找练习本、铅笔、橡皮掉在地上，影响正常课堂教学时间。 课堂笔记就是学生对老师课堂上所讲授的内容做书面记录，并把它作为今后复习和学习的重要资料，好处有很多，比如有助于知识的存储和记忆，因为“好记性不如烂笔头”；帮助学生提高课堂注意力，因为小学生注意力保持的时间比较短。再有就是回到家里复习或等到期末复习的时候课堂笔记就派上用场了。 记课堂笔记的方法很多，但不是每一种方法都适合于每一个学生，教师得想办法让学生找到适合自己的记笔记方法。 一、在书本上作“旁注”。 有的时候老师可能会发现这样一种现象，一个学期下来，翻开学生的教科书时像新的一样，一个字也没有。这样的学生积累的东西一定特别少。认为在课堂上对于老师的讲解重点例如一些词语的解释、重点的段落，或用画线、或用自己喜欢的符号、或写一些简单的注解等标注出来。比方说重点的地方可以用直线画下来，比这个还重要的内容用波浪线现出来，遇到有疑问的地方可以画一个问号，需要积累的词语可以用圆圈、方框圈起来。总之教科书不能空着，不能学过了还和新的一样!这不利于积累，复习时也没有依据。毕竟在课堂上，教师的讲解一定会有精彩的部分，这些精彩有时是转瞬即逝的，可能课堂上你还记得很牢固，但你保证不了过一段时间不遗忘，如果你记笔记了，做标注了，复习时当你看到你的标注，课堂精彩处的镜头就会马上再现，可能一些知识点很快回到你的记忆当中。 二、准备一个专门的课堂笔记本。 每一个学科都应该有一个专门的笔记本，包括语文、数学、思品与社会、科学等等，这是养成一种好的学习习惯的基础。课堂笔记本不是要你把课堂上老师说的每一句话都记下来，一般情况下以老师的板书为主，其次是抓住老师讲解的重点记录在本子上。每一个学科的记录方法也有不同，比方说数学科中的一些概念、法则，书本上都有，所以这些不必记，在书上画上重点号就可以，但一些老师对概念的理解，一些解题的技巧等一定要记下来，因为这些可能是老师用很长时间、甚至是用一辈子的时间总结出来的经验，你说这重不重要，值不值得记下来？语文课上一些课文的作者简介、写作时代背景、写作特点等书本上可能没有作注解，老师为了拓展学生的知识面，或根据教学要求，课堂上一定会对这些作出简要介绍，这也是老师通过查阅很多资料或用自己的教学经验在对教学内容进行补充，是教学的重点，也是学生作笔记的重点。这样复习的时候效率才会高，积累的东西才会多。为什么说每一个学科要有一本专门的笔记本呢？因为不同的学科记笔记的方法有所不同，而且混用笔记本有的时候会很乱，复习起来不方便，找来找去的效率不会高。 三、学会在笔记中质疑。 细心的老师会发现，有的学生课堂记笔记的方法也掌握了，课听得认真、笔记记的详细，学习成绩本该提高得很快，可就有个别学生的成绩提高起来还很慢，成绩好的学生的知识面拓展得也不够好，就是我们俗话所说的没后劲。什么原因？其一、写字速度慢，课堂只为记笔记而记笔记，有的时候跟不上老师的讲解。其二、学生不会思考!课堂只为了记而记，没有充分的思考时间，或没有自主思考问题的习惯。所以在记笔记的过程中，要学会记重点，留下一些时间把自己的困惑写下来，然后留在课后思考、与人交流，这样才会有发展。记完课堂笔记后，一定要记得整理。因为课堂老师的讲解一定要快于学生动笔记录，所以没跟上的地方一定要和同学比较一下，把自己没跟上的抄到自己的笔记上，使笔记更趋于完整以免使一些知识点掌握有误，其实这个过程也是记忆和复习的过程，一定要趁热打铁，不要拖拉。

地理必修一第四章知识点汇总

地理必修一第四章知 识点汇总 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

第四章地表形态的塑造 第一节营造地表形态的力量 知识点1内力作用 1．能量来源：来自地球内部，主要是放射性元素衰变产生的热能。 2．表现形式：主要表现为________、岩浆活动和________作用。3 ．影响：总的趋势是使地表变得________。 4 基本形式水平运动垂直运动 岩层的运动方向平行于地表垂直于地表 岩层变化岩层发生水平位移和 弯曲变形 岩层发生大规模的隆起和凹陷 对地表的影响形成绵长的断裂带和 巨大的褶皱山脉 引起地势的起伏变化和海陆变迁 相互关系同时存在，相互影响，相互作用。从全球范围看，以________运动为主，以________运动为辅 知识点2 外力作用 1．概念：地球表面的风、流水、冰川、生物等也可以引起地表形态的变化。 2．能量来源：地球外部，主要是________。 3．表现形式 (1)风化作用(2)侵蚀作用(3)搬运作用(4)堆积作用 举例说明： 以下地貌和对应的外力作用分别是： 海蚀柱、海蚀崖：________；冰斗和角峰：________；沙滩：________； 新月形沙丘：________；黄土高原地貌：________； 风蚀柱、风蚀蘑菇：________；冲积扇（洪积扇）：________；等等。 4．对地表形态的影响：使地表起伏状况趋向于________。 知识点3 岩石圈的物质循环 1．三大类岩石：岩浆岩、________、沉积岩。 2．物质循环过程 (1)岩石圈物质循环的基础物质：A________、B________、C岩浆。 (2)岩石圈物质循环的循环环节：①外力作用、②________、③重熔再生、④________。 技巧点拨： (1)关键是判断岩浆和岩浆岩。岩浆岩只能由岩浆直接冷却凝固而成，即只有一个箭头的就是________。 (2)________是岩石转化的“起点”，也是三类岩石的“归宿”，即有三个箭头指向。 (3)各类岩石均可经外力作用形成________；各类岩石均可经变质作用形成 ________； 三大类岩石都有可能重熔再生成________。 2

敬伟PS学习笔记

制作文化衫 填充前景色的快捷键Alt+Delete 填充背景色的快捷键Ctrl+Delete 蚂蚁线内的区域叫做选区按住shift键画椭圆时画出的是正圆 做填充时候也要新建一个图层 简单的合成（抠图换背景） 快速选择工具 放大Ctrl+ 缩小Ctrl- 平移空格键 撤销上一步Ctrl+Alt+z 返撤销上一步shift+Alt+z 先用较小的比例来画，放大了处理一些边缘。 快捷键Alt键可以快速的将添加模式切换为减去模式 调整优化选区调整边缘平滑7 羽化2 对比度12 移动边缘-24 输出到新建图层 调整图片的大小编辑自由变换按住shift来调整图片的大小不会使比例走形 换脸 在图层蒙版里面白色代表显示，黑色代表消失在蒙版里面也可以选定一个区域填充白色或黑色让它显示或消失编辑》自由变换》可以改变图片的大小与方向 把不透明度调低一点来调整图片的大小与角度 擦脸的时候画笔硬度0要选择比较软的画笔 色 RGB颜色模式（红绿蓝） 夏天变秋天图像》调整》色相|饱和度把绿色的色相变为黄色 画优酷图标 描边是从边缘向里面延伸的宽度 画有颜色的三角形圆形矩形用形状工具 居中的时候把所有的全选然后点击两个居中 画圆环的时候用描边工具画实心圆的时候用填充工具 复制：拖拽这个图层到新建图层的图标上 W和H之间的图标是用来锁定长宽比例的 高光+蒙版+黑白渐变工具做出立体的感觉 黑白渐变：从黑到白的渐变就是一个从遮挡到不遮挡的一个过程 渐变工具+shift键可以画一个垂直方向的渐变 画两个同心圆环(小圆环在大圆环里面)的方法：1画出第一个再复制它2改变大小再做两个对齐3改变描边的大小 海报 网页的头图大海报，950x480像素 做彩带的步骤：先缩小文档再用椭圆工具填充，再移动椭圆，按delete键删除重合的那一部分，可以使用自由变换工具调整一下彩带。按住Alt键再复制一条，然后使用填充改变一下他的颜色。填充的时候按一下锁定后面的第一个按钮，就可以只填充这个蓝色条，否则就

雅思历年真题口语题目汇总

雅思历年真题口语题目汇总 version 01old person describe an old man influenced you 1.who was he 2.when did you know him 3.what he did and explain why he influenced you part3 1.老人的经验有什么问题存在? 2.喜欢什么艺术品? 3.给老人拍照片时候注意什么呢? 4.你们国家对老年人是什么态度？ 5.你认为这个社会在哪些方面对老年人不太好？ 6.老人在你们家有什么影响？ 7.你认为老年人在看问题的时候跟年轻人有什么不一样？ 8.他们对大家有什么影响？ version 02 city 1.where it is located? 2. what special for you? 3. why you want to stay there? part 3 1.please compare 100 hundred years old city and modern city and what predict about the city in the future. 2.上海是个怎样的城市 3.都有那些著名建筑

4.你想为这个城市做些什么？ 5.有哪些现象有待提高或者那些提倡 version 03 room part2: 1.what's your favorite room in your home 2.what it likes you live 3.what you do in the room normally and explain why you like it part3: 1.你认识你的邻居吗？ 2.城市里的房子和乡村有什么不同？ 2003年9月换题后的口语topic Old person Describe a older person you know You should say:Who he or she is How you know him or her How he or she is And explain what infection he or she give you and in what aspect Further question： 1、你们国家对老年人是什么态度？ 2、你认为这个社会在哪些方面对老年人不太好？ 3、老人在你们家有什么影响？ 4、你认为老年人在看问题的时候跟年轻人有什么不一样？ 5、他们对大家有什么影响？

四年级语文下册全册知识要点课堂笔记(人教版)

四年级语文下册全册知识要点课堂笔记（人教版） 第一部分：课文精要 一、风景特点篇 1、桂林山水——奇秀险、静清绿 2、双龙洞——雄伟、惊险、神奇 3、七月的天山——奇妙无比、引人入胜 4、大海——波澜壮阔 5、西湖——水平如镜 6、泰山——峰峦雄伟 7、香山——红叶似火 8、荷兰——水之国，花之国，牧场之国 9、乡村生活—自然和谐、充满诗意、无拘无束 10、乡下风景——独特迷人、优美恬静 11、桂林山水甲天下——桂林的山水天下第一 甲：第一 12、、舟行碧波上，人在画中游——小船在碧波荡漾的湖面上行驶, 人好像在画卷中游览观赏一样。 二、人物特点篇 1、父亲（中彩那天）——诚实，讲信用 2、父亲（万年牢）——认真、实在、正直 3、哈默——自爱自尊自强、有骨气 4、小夜莺——机智勇敢、热爱祖国 5、雨来——机智勇敢、热爱祖国、游泳本领高 6、一个中国孩子——热爱和平、憎恨战争 7、盲童安静——热爱生活、珍惜生命 8、琳达一家——一心为他人着想，乐于助人 9、乡下人家——热爱生活，勤劳朴实 10、伽利略—执着追求真理，相信科学、不迷信权威 11、罗丹——做事全神贯注、一丝不苟、执著追求 12、聋哑青年——做事勤奋专注、画技高超 13、父亲（父亲的菜园）——勤劳执著、认准目标、坚持不懈、 4、纪昌——虚心好学、勤学苦练 15、飞卫——堪称名师 16、扁鹊——医术高超 17、蔡桓公——固执己见、自以为是、讳疾忌医 18、文成公主——聪明又漂亮 19、普罗米修斯——不畏强权，为民造福、不惜牺牲自己的生命 20、宙斯——心狠手辣、冷酷无情

21、渔夫——从容、镇定、聪明 22、魔鬼——凶狠狡猾而又愚蠢 三、单元心得体会 1、学习了第1单元，我感受到了祖国的风景是那么的奇妙无比，引人入胜。 2、学习了第2单元，我懂得了做人要做一个诚实讲信用的人。 3、学习了第3单元，我感受到了只要你细心观察、用心思考，就会有所发现。 4、学习了第4单元，我体会到了我们要热爱和平、维护和平、制止战争。 5、学习了第5单元，我体会到了我们要热爱生活，珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值。 6、学习了第6单元，我体会到了乡村的风光是如此的独特迷人、自然和谐啊! 7、学习了第7单元，我体会到了无论学习、做事，都应该认准目标，执著追求。 8、学习了第8单元，我从这些故事当中体会到了做事、做人的道理，领略故事是多么的引人入胜啊！ 四、课文心得体会 1、学习了《桂林山水》，我感受到了桂林的山是多么的奇秀险，桂林的水是多么的静清绿啊！ 2、学习了《记金华双龙洞》，我感受到了双龙洞是多么雄伟、惊险、神奇啊！ 3、学习了《七月的天山》，我感受到了七月的天山是多么的奇妙无比，引人入胜啊！ 4、《中彩那天》告诉我们，人生最重要的是诚实，讲信用，这是比物质财富更加珍贵的财富。 5、学习了《万年牢》，我感受到了无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。 6、学习了《尊严》，我感受到了做人要做一个自爱自强自尊的人。或要用自己的劳动去维护个人的尊严。 7、学习了《将心比心》，我明白了善待别人就是善待自己。或遇事要将心比心，多为别人着想。 8、《自然之道》让我们懂得，如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。 9、学习了《黄河是怎样变化的》，我明白了要保护环境，增强环保意识，否则，就会受到大自然的惩罚。 10、学习了《“打扫”森林》，我明白了要保护大自然的生态平衡，提高环保意识，爱护环境。 11、学习了《人类的老师》，我明白了只要我们细心观察，用心思考，才会有所收获。 12、学习了《夜莺的歌声》，我明白了面对敌人时，我们要镇定自如，机智勇敢。 13、学习了《小英雄雨来》，我知道了雨来是一个机智勇敢，热爱祖国的人。 14、学习了《一个中国孩子的呼声》，我明白了要热爱和平，维护和平，不要战争。 15、学习了《和我们一样享受春天》，我明白了我们要憎恨战争，维护和平，捍卫和平。 16、《触摸春天》，告诉我们：谁都有热爱生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。 17、《永生的眼睛》，启示我们：以自己的爱心给他人带来幸福，生命才更有意义。 18、《生命 生命》，教育我们：要珍惜生命，让有限的生命，体现出无限的价值。 19、《花的勇气》，激励我们：在人生的道路上，阴风冷雨并不可怕，要以无所畏惧的勇气面对一切艰难险阻。 20、学习了《乡下人家》，我感受到了乡下人家的田园生活真让人向往。 21、学习了《牧场之国》，荷兰的景色真让人着迷啊! 22、学习了《古诗词三首》，古人描写的乡村生活多么富有情趣啊！

第4章 存储管理典型例题解析

《存储器管理》例题解析 【例1】可变分区存储管理系统中，若采用最佳适应分配算法，“空闲区表”中的空闲区可按（A ）顺序排列。 A、长度递增 B、长度递减 C、地址递增 D、地址递减 分析：最佳适应算法要求每次都分配给用户进程能够满足其要求的空闲区中最小的空闲区，所以为了提高算法效率，我们把所有的空闲区，按其大小以递增的顺序形成一空闲分区链。这样，第一个找到的满足要求的空闲区，必然是符合要求中最小的。所以本题的答案是A。 【例2】虚拟存储技术是（B ）。 A、扩充主存物理空间技术 B、扩充主存逻辑地址空间技术 C、扩充外存空间的技术 D、扩充输入/输出缓冲区技术 分析：所谓虚拟存储器，是指仅把作业的一部分装入内存便可运行作业的存储器系统。具体地说，所谓虚拟存储器是指具有请求调入功能和置换功能，能从逻辑上对内存容量进行扩充的一种存储器系统。实际上，用户所看到的大容量只是一种感觉，是虚的，故称之为虚拟存储器。虚拟存储技术是一种性能非常优越的存储器管理技术、故被广泛地应用于大、中、小型机器和微型机中。所以本题的答案是B。 【例3】很好地解决了“零头”问题的存储管理方法是（A ）。 A、分页存储管理方式 B、分段存储管理方式 C、多重分区管理 D、可变式分区管理 分析：“零头”也就是内存碎片，是指内存中无法被利用的小空闲区。在有些内存管理方式下，系统运行一段时间后，内存的碎片会占据相当的数量的空间。分段存储管理方式、多重分区管理、可变式分区管理都会因为内存分配回收产生“零头”，而分页存储管理方式，按事先划分好的内存块为单位分配回收内存，所以不会产生“零头”。所以本题的答案是A。 【例4】系统“抖动”现象的发生是由（B ）引起的。 A、交换的信息量过大 B、置换算法选择不当 C、内存容量不足 D、请求分页管理方案分析：“抖动”现象是指刚被换出的页很快又要被访问，为此，又要换出其他页，而该页又很快被访问，如此频繁地置换页面，以致大部分时间都花在页面置换上。交换的信息量过大，内存容量不足都不是引起系统“抖动”现象的原因，而选择的置换算法不当才是引起“抖动”现象的根本原因，例如，先进先出算法就可能产生“抖动”现象。所以本题的答案是B。 【例5】虚拟存储管理系统的基础是程序的（C）理论。 A、全局性 B、虚拟性 C、局部性 D、动态性 分析：虚拟存储技术是基于程序的局部性原理的，程序的局部性原理体现在两个方面：时间局部性和空间局部性。时间局部性是指一条指令被执行后，那么它可能很快会再次被执行，空间局部性是指若某一存储单元被访问，那么与该存储单元相邻的单元可能也会很快被访问。所以本题的答案是C。 【例6】简述页和段的区别。 答：分页和分段有许多相似之处，但是在概念上两者完全不通，主要表现在： ①页是信息的物理单位，分页是为了系统管理内存的方便而进行的，故对用户而言，分页是不可见的，是透明的；段是信息的逻辑单位，分段是作业逻辑上的要求，对用户而言，分段是可见的。②页的大小是固定的，由系统决定；段的大小是不固定的，由用户作业本身决定。③从用户角度看，分页的地址空间是一维的，而段的地址空间是二维的。 【例7】简述什么是覆盖？什么是交换？覆盖和交换的区别是什么？ 答：所谓覆盖，是指同一主存区可以被不同的程序段重复使用。通常一个作业由若干个功能上相互独立的程序段组成，作业在一次运行时，也只用到其中的几段，利用这样一

九年级上科学第四章知识点总结 全

九上生物知识点 一、食物体内氧化和体外燃烧之间的区别和共同点 1、共同点：都是氧化反应，都能释放热量 2、不同点：体内氧化是一个缓慢的氧化过程，能量是逐步释放的； 体外燃烧是一个剧烈的氧化过程，迅速地放出热量。 实验：测试食物能量的实验结论：花生仁（脂肪）是较好的能量来源。 热量价――每克营养物质在体内氧化时的产生的能量。 三大营养物质的热量价蛋白质：16.7千焦/克糖类：16.7千焦/克脂肪：37.7千焦/克 二、食物中的营养素及其作用 1、食物中的营养素主要有水、糖类、蛋白质、脂肪、无机盐、维生素和粗纤维等7大类。 2、七大营养素的作用。 （1）糖类：①是人体细胞最重要的供能物质；②人体细胞的—种组成成分。 （2）蛋白质：①是细胞生长和修补的主要原料；②可以为人体生命活动提供部分能量；参与人体的各种生理活动。 （3）脂肪：生物体贮存能量的物质。 （4）水：①细胞的重要组成成分；②各种生理活动的基础。 （5）无机盐：不能提供能量，但是人体维持正常生理活动所必需的营养物质。 （6）维生素：是维持人体正常生理活动不可缺少的微量有机物。除维生素D外，其他维生素人体均不能合成，必须从食物中获得。 （7）粗纤维：来源于植物性食物，由纤维素组成，不能被消化吸收，但对人体有非常重要的作用。刺激消化腺分泌消化液，促进肠道蠕动，利于排便等。 牙齿是人取食和消化的重要器官，能切割、撕裂、捣碎和磨细食物。人的牙的总数为28颗～32颗。（1）牙的组成 牙冠——牙被牙釉质所覆盖的部分，也是发挥咀嚼功能的主要部分。

牙颈——牙冠和牙根的交界处称为牙颈。 牙根——牙被牙骨质所覆盖的部分。 （2）牙的分类 ①从成分上分： 牙本质——构成牙的主要成分。 牙骨质——牙根的表面。 牙髓腔——由牙本质围成，内有牙髓，为富有神经、血管的结缔组织。 4.21.消化系统的组成: 2.三类大分子物质最终消化产物。 ①淀粉→葡萄糖 ②蛋白质→氨基酸 ③脂肪→甘油与脂肪酸 3、小肠是消化和吸收的主要场所（具有的特点） ①小肠很长②内壁有许多皱襞③小肠内壁有绒毛④小肠内有多种消化液⑤小肠有丰富的毛细血管。 4、七大营养素在消化道被吸收的情况： 胃：酒精和少量的水 小肠：葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、水、维生素、无机盐 大肠：少量的水、无机盐、部分维生素 5、消化分为两类： 物理性消化：牙齿――切、撕、磨（咀嚼）胃――搅拌小肠――蠕动胆汁――乳化作用 化学性消化：各种消化液中的消化酶的作用 实验：唾液淀粉酶的作用 实验方法：对照实验。 酶的特点：多样性、高效性、专一性 酶的催化条件：温度、PH都会影响酶的活性 一、酶 （1）酶的概念 （2）酶的作用特点 （3）酶缺乏或不足，会导致代谢紊乱，甚至出现疾病，如白化病。 （4）活动——研究唾液淀粉酶对淀粉消化作用的实验。 实验成败关键有四条： 一条：制备的淀粉糨糊（将淀粉制成糨糊后很均匀，有利于与唾液淀粉酶充分混合，充分分解）必须完全冷却后才能使用，否则唾液中的淀粉酶会被高温破坏而失去活性。 二条：在取唾液前，必须漱净口。切忌从咽喉处吐取黏液，因为这里的黏液不是唾液。 三条：实验过程中，一定要在37℃恒温的水浴中进行，温度过高或过低，都不利于酶的催化，影响实验结果。 四条：加碘液前，要先将试管冷却后再滴加碘液，温度过高会使碘液中的碘升华，影响实验效果。所以在这个实验中，温度的控制是关键所在 二、营养物质的消化与吸收 （1）营养物质的消化与吸收图解： （2）营养物质的消化吸收过程： 探究：影响酶催化作用的因素 影响酶催化的因素很多，主要有温度、pH等，只有在适宜的温度、pH等条件下，淀粉酶才能使淀粉迅速水解。以下活动仅供参考。 探究pH对酶活性的影响 （1）假设pH可能会影响酶的催化作用：唾液淀粉酶在中性环境中具有较高的催化效率，过酸或过碱的环境都会影响酶的催化效率。

雅思历年真题口语题目汇总

雅思历年真题口语题目汇总 version01old person describe an old man influenced you 1.who was he 2.when did you know him 3.what he did and explain why he influeced you part3 1.老人的经验有什么问题存在? 2.喜欢什么艺术品? 3.给老人拍照片时候注意什么呢? 4.你们国家对老年人是什么态度？ 5.你认为这个社会在哪些方面对老年人不太好？ 6.老人在你们家有什么影响？ 7.你认为老年人在看问题的时候跟年轻人有什么不一样？ 8.他们对大家有什么影响？ version02city 1.where it is located? 2.what special for you? 3.why you want to stay there? part3 1.please compare100hundred years old city and modern city and what predict about the city in the futu re. 2.上海是个怎样的城市 新东方批改网（https://www.wendangku.net/doc/ea12480151.html,）,在线雅思作文批改，雅思口语批改。语法纠错、恶补，制定考试计划，

3.都有那些著名建筑 4.你想为这个城市做些什么？ 5.有哪些现象有待提高或者那些提倡 version03room part2: 1.what's your favorite room in your home 2.what it likes you live 3.what you do in the room normally and explain why you like it part3: 1.你认识你的邻居吗？ 2.城市里的房子和乡村有什么不同？ 2003年9月换题后的口语topic Old person Describe a older person you know You should say:Who he or she is How you know him or her How he or she is And explain what infection he or she give you and in what aspect Further question： 1、你们国家对老年人是什么态度？ 2、你认为这个社会在哪些方面对老年人不太好？ 3、老人在你们家有什么影响？ 新东方批改网（https://www.wendangku.net/doc/ea12480151.html,）,在线雅思作文批改，雅思口语批改。语法纠错、恶补，制定考试计划，

自考公关礼仪课堂笔记00644公共关系礼仪重点公共关系礼仪自考必备

第一章礼仪概论 第一节礼仪的含义与性质 礼在中国最初是敬奉神明的 一，我国古代礼的概念有三层基本含义：1，典章制度（周礼）。2，礼节仪式(仪礼)。3，道德规范（礼记）。 二，仪的含义：1，法度准则。2，典范表率。3形式仪式。4，容貌风度。5，礼物。 礼仪：人类在社会交往活动中形成的行为规范与准则，具体表现为礼貌、礼节、仪式、礼品器物等。 1，礼貌：是人们在相互交往过程中表示敬重友好的行为规范。属于社会公德的重要组成部份，侧重内在修养。 礼貌的内容是社会公德核心内容，也是公关职业道德的基本规范。 2，礼节：是在交际场合表示尊敬、祝颂、问候等惯用形式。是礼仪的具体的，外在表现形式，是内在美的外化。 3，仪表：是礼仪在个人外在形象方面的体现。可以表现人的精神状态和文明程度。 4，仪式：是交际活动中按礼宾要求用特定的程序方式等表达的礼仪过程。是组织形式出出，较轰动的部分。三，礼仪的性质：1，约定俗成的规范性。2，推陈出新的继承性。3，民族地方的特殊性。4，由表及里的功能性。（礼仪的形式是物质的，含义是精神的。） 四，礼仪的要素：1，礼仪的主体（个人主体、组织主体、临时团体）。2，礼仪的对象（客体）. 3，礼仪的媒体（礼仪的媒体也即礼仪的符号）（礼仪媒体是礼仪内容和礼仪形式的统一）（宏观可分为：人体礼仪媒体、物体礼仪媒体、事体礼仪媒体）（语言礼仪媒介是：指运用人类最重要、最普遍的交际工具来传达礼仪信息的媒介）。4，礼仪的环境（自然环境、社会环境）。 第二节礼仪的形成与历史 一，原始社会的礼仪：1，礼仪在社会生活中占据十分重要的位置。2，礼仪内容广泛，而以各种崇拜尤为突出。 3，礼仪活动具有明确的实用动机。4，礼仪的等级观念是民主、平等的。 二，奴隶社会的礼仪：1，全民意向被尊君观点取代。2，民主平等精神被强制与不平等所取代。 3，妇女地位下降，得不到起码的尊重。 三，封建社会的礼仪：1，尊君观念被演绎为君权神授说。2，对妇女的压迫和禁锢更甚。3，伪善。4，封闭。 第三节公共关系与礼仪 公共关系礼仪：是礼仪在公共关系领域的运用与发展，是社会组织同公众交往时应该遵守的行为准则。 公关礼仪知识是公关从业人员最基本的知识、最基本能力、最基本素质、公关组织的基础最重要的日常工作。一，公关礼仪对人际关系的促进：1.可增强人际关系的现代意识。2，可增加处理人际关系手段方法。 3，可开拓处理人际关系的视野提高人的综合素质。4，可促进人际关系的国际化进程。企业文化：指企业在建设和发展中所形成的物质文明和精神文明的总和。 企业文化的层次有四个：1，表层的物质文化。2，浅层的行为文化。3，中层的制度文化。4，深层的精神文化。 CIS 5个要素：MIS理念识别系统---心。BIS行为识别系统---手。VIS视觉识别系统---脸。 AIS听觉识别系统---声音。EIS环境识别系统----家。 二，情商：指个人对自已情绪的把握和控制，对他人情绪的揣摩驾驭，以及对人生的乐观程度和承受能力。三，公关礼仪的基本原则:1，遵时守约原则（首要原则）。2，公平对等原则。3，和谐适度原则。 4，遵守公德原则。5，宽容自律的原则。6，系统整体原则。7，尊重公众原则。8，尊重习俗与风俗禁忌原则。 四，礼仪在公共关系职业活动中的地位与作用：1，礼仪是人类自身发展的必然产物。2，礼仪可以安邦治国，是民族凝聚力的体现。3，礼仪是个人道德水准和教养的重要标志。4，礼仪是搞好改革开放走向世界的桥梁。 5，礼仪是塑造组织形象的重要工具。6，礼仪运用是优质服务的保证。7，礼仪的运用可提高组织良好的效益。 第二章个人礼仪

第四章 操作系统存储管理(练习题)

第四章存储管理 1. C存储管理支持多道程序设计，算法简单，但存储碎片多。 A. 段式 B. 页式 C. 固定分区 D. 段页式 2.虚拟存储技术是 B 。 A. 补充内存物理空间的技术 B. 补充相对地址空间的技术 C. 扩充外存空间的技术 D. 扩充输入输出缓冲区的技术 3.虚拟内存的容量只受 D 的限制。 A. 物理内存的大小 B. 磁盘空间的大小 C. 数据存放的实际地址 D. 计算机地址位数 4.动态页式管理中的 C 是：当内存中没有空闲页时，如何将已占据的页释放。 A. 调入策略 B. 地址变换 C. 替换策略 D. 调度算法 5.多重分区管理要求对每一个作业都分配 B 的内存单元。 A. 地址连续 B. 若干地址不连续 C. 若干连续的帧 D. 若干不连续的帧 6.段页式管理每取一数据，要访问 C 次内存。 A. 1 B. 2 C. 3 D. 4 7.分段管理提供 B 维的地址结构。 A. 1 B. 2 C. 3 D. 4 8.系统抖动是指 B。 A. 使用计算机时，屏幕闪烁的现象 B. 刚被调出内存的页又立刻被调入所形成的频繁调入调出的现象 C. 系统盘不干净，操作系统不稳定的现象 D. 由于内存分配不当，造成内存不够的现象 9.在 A中，不可能产生系统抖动现象。 A. 静态分区管理 B. 请求分页式管理 C. 段式存储管理 D. 段页式存储管理 10.在分段管理中 A 。 A. 以段为单元分配，每段是一个连续存储区 B. 段与段之间必定不连续 C. 段与段之间必定连续 D. 每段是等长的 11.请求分页式管理常用的替换策略之一有 A 。 A. LRU B. BF C. SCBF D. FPF 12.可由CPU调用执行的程序所对应的地址空间为 D 。 A. 名称空间 B. 虚拟地址空间 C. 相对地址空间 D. 物理地址空间 13. C 存储管理方式提供二维地址结构。 A. 固定分区 B. 分页

人教版初三化学第四章知识点总结

第四单元 物质构成的奥秘 课题1 原 子 1、原子的构成 （1）原子结构的认识 （2）在原子中由于原子核带正电，带的正电荷数（即核电荷数）与核外电子带的负电荷数（数值上等于核外电子数）相等,电性相反，所以原子不显电性 因此： 核电荷数 = 质子数 = 核外电子数 （3）原子的质量主要集中在原子核上 注意：①原子中质子数不一定等于中子数 ②并不是所有原子的原子核中都有中子。例如：氢原子核中无中子 2 、相对原子质量：⑴ ⑵相对原子质量与原子核内微粒的关系： 相对原子质量 = 质子数 + 中子数 课题2 元 素 一、元素 1、 含义：具有相同质子数（或核电荷数）的一类原子的总称。 注意：元素是一类原子的总称；这类原子的质子数相同 因此：元素的种类由原子的质子数决定，质子数不同，元素种类不同。 2、 元素与原子的比较： 相对原子质量=

3、元素的分类：元素分为金属元素、非金属元素和稀有气体元素三种 4、元素的分布： ①地壳中含量前四位的元素：O、Si、Al、Fe ②生物细胞中含量前四位的元素：O、C、H、N ③空气中前二位的元素：N、O 注意：在化学反应前后元素种类不变 二、元素符号 1、书写原则：第一个字母大写，第二个字母小写。 2、表示的意义；表示某种元素、表示某种元素的一个原子。例如：O：表示氧元素；表示 一个氧原子。 3、原子个数的表示方法：在元素符号前面加系数。因此当元素符号前面有了系数后，这个 符号就只能表示原子的个数。例如：表示2个氢原子：2H；2H：表示2个氢原子。 4、元素符号前面的数字的含义；表示原子的个数。例如：6．N：6表示6个氮原子。 三、元素周期表 1、发现者：俄国科学家门捷列夫 2、结构：7个周期16个族 3、元素周期表与原子结构的关系： ①同一周期的元素原子的电子层数相同，电子层数＝周期数 ②同一族的元素原子的最外层电子数相同，最外层电子数＝主族数 4、原子序数＝质子数＝核电荷数=电子数

新手photoshop知识归纳总结 笔记一(初学者的宝典)

一、快捷键 全部快捷键 Ctl+鼠标左键移动选定区域 Ctl+A选择整体图片 Ctl+B 色彩平衡 Ctl+D 取消选择 Ctl+E 向下合并一个图层 Ctl+F 重复使用上一个滤镜 Ctl+J 复制图层 Ctl+L 色阶 Ctl+N 新建文件 Ctl+O 打开 Ctl+T 自由变换 Ctl+shfit+I 反选 Ctl+shfit+D 反选 Ctl+shfit+N 新建透明图层 Ctl+shfit+E 合并可见图层 Ctl+Shift+T 复制一个选区内容并变换选区 Ctl+U 色相/饱和度 Ctl+R 调出标尺 Ctl+I 反向 Ctl+“+”放大屏幕图像（等同于Ctl+空格,配合鼠标）Ctl+“-”缩小屏幕图像（等同于Alt+空格，配合鼠标）Ctl+【当前图层上翻一页 Ctl+】当前图层上翻一页 Ctl+Enter 将路径变为选区 Ctl+shift+Alt+B 调整为黑白模式 Alt+Delete 填充前景色 Ctl +Delete 填充背景色 Ctl+Alt+A羽化 Ctl+Alt+Z 多步返回 Ctl+Alt+W 关闭全部窗口 Ctl+shift+M 进入IR中编辑 Shift+E 向下合并一个图层 Shift+Tab 隐藏出工具栏外的所有调板 Ctl+1 红通道 Ctl+2 绿通道 Ctl+3 蓝通道 快捷键整理

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雅思口语考试形式及内容全面解析

雅思口语考试形式及内容全面解析 雅思口语考试是考生与考官之间进行一对一交流的形式，考官对考生的英语口语水平进行考察。雅思口语考试分为三个部分，考生可以以此使用不同的口语表达技能。雅思考试口语部分将被录音。下面就和大家分享，来欣赏一下吧。 雅思口语考试形式及内容全面解析 雅思口语Part 1 雅思口语考试形式：考官会向考生进行自我简介，并核对考生的身份。之后，考官会就考生熟悉的话题(如朋友、兴趣习惯或者食物) 进行询问。为保证题目的一致性，这些问题都是从一个事先拟定的范围内抽取的。 考试时间有多长：4-5分钟。 这部分考察的是什么技能：这部分考察的是考生就日常性的观点和信息、常见的生活经历或情形以回答问题的形式进行交流的能力。 雅思口语Part 2 雅思口语考试形式：这部分为考生作个人陈述。考官会交给考生一个答题任务卡、铅笔和草稿纸做笔记。答题任务卡上会给

出一个话题和需要在个人陈述中包含的要点，并在最后提示考生解释这个话题的某一个方面。有效地使用答题任务卡上的提示可以帮助考生思考讲述的话题、组织内容、并持续地陈述2分钟时间。在准备时间内做一些笔记也可以帮助考生安排好陈述的结构。考生有一分钟的准备时间，之后考官会要求考生就相关内容讲述1-2分钟。考官会在2分钟后打断考生，并在最后提问一两个问题作为结束语。 考试时间有多长：3-4分钟。 这部分考察的是什么技能：这部分考察得是考生(在没有任何其它提示的情况下)就一个特定的话题进行较长时间的陈述的能力，考察考生是否能恰当地运用语言、是否能连贯地组织自己的观点。考生有可能需要联系自己的经历来完成这部分内容。 雅思口语Part 3 雅思口语考试形式：在这部分考试中，考官和考生将对第二部分中涉及的话题进行讨论，讨论将为更加广泛和抽象，在恰当的时候还会更加深入。 考试时间有多长：4-5分钟。 这部分考察的是什么技能：这部分考察的是考生表达和论述看法、分析、讨论以及深入思考问题的能力。 雅思口语范文：describe something made you laugh

人力资源管理-课堂笔记-重点整理

人力资源管理 第一章人力资源导论 一、人力资源的概念与特点 1.人力资源的概念，广义上指一定的区域内的人口总量；狭义上指劳动力资源，即一定时间、一定区域内有劳动能力的适龄劳动人口及实际参加社会劳动的非适龄劳动人口的总和。 2.人口资源：是指一个国家或地区的人口总体的数量表现 3.劳动力资源：是指狭义的人力资源；是非从事社会劳动的人口 4.人才资源：是指一个国家具有较强的管理能力、研究能力、创造能力和专门技术能力的人口总称。 5.《中华人民共和国劳动法》第15条的禁用规定和退休制度：中国劳动年龄范围的下线是16岁，上限男性为60岁，女性为55岁。 6.人力资源的数量：可以用绝对量和相对量两种指标来表示；人力资源绝对量和相对量又都有“潜在”和：“现实”两种计算口径 7.影响人力资源数量的因素：a人口资源及其生产情况b人口年龄结构及其变动c人口迁移 8.人力资源的特点：a人力资源具有生物性和社会性双重属性b人力资源具有智力型c人力资源具有能动性d人力资源具有再生性e人力资源具有时效性f人力资源具有共享性g人力资源具有可控性h人力资源具有变化性和不稳定性i人力资源具有独立性j人力资源具有内耗性k人力资源具有主导性。 二、人力资源管理 1.人力资源管理：是指运用现代化的科学方法，对与一定财力、物力相结合的人力进行合理培训、组织和调配，使人力，物力经常能保持最佳比例；对人的思想、心里和行为进行恰当的诱导、控制和协调，充分发挥人的主导能动性，使人尽其才、事得其人、人事相宜、物尽其用，以实现组织目标和人力资源的价值。 2.人力资源管理的任务：人力资源管理关心的是人，其核心是认识人形，尊重人性，强调现代人力资源管理“以人为本” 3.现代人力资源管理的具体内容和工作任务：a制定人力资源规划b人力资源成本会计工作c工作分析和工作设计d人力资源的招聘与选拔e雇佣管理与劳动关系f岗前教育、培训和发展g工作绩效考核h帮助员工搞好职业生涯发展i员工工资报酬与福利保障设计j员工档案管理。 4.人力资源管理的目标：是指通过创建科学、规范的人力资源管理制度，充分、有效地“激活人”，极大地调动全体人员的积极性和创造性。 三、人力资源管理理论 1.人性：是指人的本性，他是哲学，人类学、社会学、心理学及文学等许多学科研究的对象。 2.“经济人”：“经济人”又称“实利人”或“唯利人”，经济人假设也被成为X理论。泰勒制就是经济人观点的典型体现。 3.“社会人”：又称“社交人”。这一假设来自霍桑试验。其最基本的观点是：驱使人们工作的最大动力是社会、心理需要，而不是经济需要，人们追求的是保持良好的人际关系。 4.“自我实现的人”：是心理学家马斯洛提出的假设 5.“复杂人”：假设是薛恩等人在20世纪末70年代提出来的；长期的研究证明。无论是“经济人”假设、“社会人”假设、还是“自我实现的人”假设，都有其合理性的一面，单都不适用一切人。