高校责任担当教育模式的探索

高校责任担当教育模式的探索

责任担当教育是大学生思想政治教育的重要内涵之一，影响着大学生的价值选择和行为取向，对大学生的思想修养、道德品质、人际交往、职业行为、创新能力及全面发展等行为都起着根本的指引作用。文章分析了当前我国高校责任担当教育工作的现状，介绍了华南农业大学近年来在责任担当教育方面探索的经验和模式，旨在建立一个全员、全程、全方位、立体化的协同创新、实践育人的工作格局。

标签：责任担当；模式；探索

在2016年全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记指出，“青年学生要正确认识时代责任和历史使命，用中国梦激扬青春梦，点亮理想的灯、照亮前行的路；正确认识远大抱负和脚踏实地，把远大抱负落实到实际行动中”。当前，高校责任担当教育面临着国际、国内社会和大学生自身特征等多种因素影响，形势复杂、矛盾和问题凸显。因此，如何在新形势下开展好“责任担当”教育，对于大学生的成长成才、培育社会主义接班人和实现中国梦具有重要意义。华南农业大学紧紧围绕“立德树人”的根本任务，把责任担当教育当作思想政治教育的主要抓手，经过多年的探索与实践，逐渐建构起以注重顶层设计、统筹布局、协同创新为理念，以社会主义核心价值观为导向，以“责任、担当、奉献、成才”为核心，以培养“立地顶天”“三实三型”华农人为目标，打造了具有华南农业大学特色的大德育工作体系，形成了全员、全程、全方位、立体化的协同创新、实践育人的工作格局。

一、当前我国高校责任担当教育工作现状

（一）责任担当教育比较依赖于德育课程

当前，高校的责任担当教育多局限在责任教育理论的研究上，比较多的依赖于德育课程。在很多情况下，往往只有单一的教师理论灌输，缺乏多样化的有效指导，忽视了学生的自主选择，教育成了学生服从的工具。由于授课教师忽视发挥学生在责任教育中的主体性作用，忽视学生对责任教育的内化，缺乏实效性与针对性，所以，尽管课堂中开展了不同形式的主题式教育，但这种教育活动却难以达到理想的教育效果，受教育的学生更多的是应付式的接受教育，未能真正“入脑入心”。

（二）责任担当教育的实践与载体略显单调

为了提升责任担当教育的实效性，高校也做了不同的尝试，例如逐步侧重于教育的实践环节，通过各类社会实践活动来促使大学生自觉接受责任担当教育。然而，这些年来开展的以各类社会实践为模式的责任担当教育，相比西方国家的多渠道、多角度的实践与载体又显得单调，责任担当教育内容不具体，教育形式不丰富，实际操作性差，不具有“人本”性，而且在实施过程中具有功利性、任务