力行而后之知真

力行而后知之真
荀子曰：“不闻不若闻之,闻之不若见之,见之不若知之,知之不若行之”，指出了实践的重要性。而语文就是一门实践性很强的学科。我们应注重培养学生的语文实践能力。这就需要广泛的开展语文实践活动，引导学生在发现问题、分析问题、解决问题的过程中，提高语文综合能力。我在教学中做了以下几方面的尝试：
一、要走进生活
语文是一门内容丰富的学科，它本应该是学生最喜欢的学科，但现实中学生往往最不喜欢语文，觉得语文课挺难。究其原因是教师没有将语文融入生活，因为这样做占用课时较多，无法按时完成教学任务，甚至会影响考试升学，这样语文课就变得枯燥无味，学生也就慢慢的失去兴趣，甚至在生活中也不会运用所学的语文知识。
我认为学习语文主要的目的是为了生活，因而我们在教学中要让语文与生活密切相连，这里我结合自己的教学经验，提出以下几点认识：
1、教学中要紧密联系生活
生活是知识的来源，是激发学生语文学习兴趣的渠道。在教学中，我发现当学生听到自己熟悉的问题时，会集中注意力听课，更会积极参与讨论交流。例如在教学《童趣》时，我让学生带自己小时候的照片，特别是有故事的照片，和学生一起回忆童年时期的趣事。这样可以让学生真正理解课文，并激发学生的学习兴趣。有时我也会用广告、影视剧来活跃课堂。比如，在教学《杨修之死》时，我筛选了相关的片段，让学生更直观的把握曹操和杨修这两个人物形象。平时我也会收集一些精辟的广告词，将它们穿插在课堂中，让学生感受到“生活中处处有语文”。
2、教学中要指导学生体验生活
语文课程中有各种思想情感，如对生命的感悟，怀才不遇的境况等，对于涉世不深的中学生来说，这些也只是空洞的说教而已，没有真切的体会。因而教师应指导学生观察生活、体验生活，扩大视野，同时在课堂上可以设置情景，让学生自己去体验。教学中我常常运用多媒体技术和语言描绘来营造氛围，把学生带入情景中，让学生去体验、去感受。
总之，生活有多宽，语文就有多广，让语文走进生活，才能活跃课堂，学生才能感受到语文实践的无限乐趣。
二、要转变观念与角色，引导学生用自己喜欢的形式，在实践中学会学习
新课程改革，让我们都认识到学生是实践的主体，在语文课堂教学中，要创设语言学习的情景，让学生在具体生动的语言环境中理解语言含义，体悟语言情感。要放手让学生自己学习，在小组内讨论对文章的理解和感受。这时就会发现学生对文章常有自己独到的见解。只有把学生当成

一个活生生的人，尊重学生的看法和情感，才能提高教学质量。
以上几点是我在教学中得到的一些经验，在这里提出来，希望各位同仁多提宝贵意见。同时在辅导老师和专家的指导下，我会更好的把握语文课程的实践性特点。