PEP英语三年级起点四年级年级上册

PEP英语三年级起点四年级年级上册

Unit 4 MY HOME

B Read & Write

一、教材内容

PEP BOOK3 Unit4 （B）Read & Write

二、教材分析

本课例是PEP小学英语四年级上册 Unit4 （B）Read & Write。教材中通过Wu Yifan自己介绍

Wu Yifan’s living room（吴一帆自己介绍自己家的起居室）的语境呈现了核心句型

The_____is in the_____.The_____is on the_____.The_____is near the_____.和

The_____is nuder the_____.对于语句This is my living room.这个句型，学生对其有所接触，理解起来不难。对于语句Where are my keys?和 Can you find them?这两个句型有点难，但是，学生对相关词汇有所接触，教师可以在导入环节创设找钥匙的语境，相信结合语境理解起来不难。

另外，在三年级以及四年级下册第四单元Part A中学习过的词汇

books,pens ,keys,bag,glasses,sofa,fridge,phone等居家摆设实物名词，也学过了

living room,bedroom,kitchen,bathroom ,study各个居室名称。基于以上教材分析，可以看出本对话文本中Where are my keys?和 Can you find them?这是在新授环节的重难点，尤其是find them的连读，是学生地道发音的一个难点。

单词发音方面glasses,fridge,phone是难点，应该重点处理一下教师可以通过切音、分音分化难点。本课出现的be动词（is\are）表达，在三年级下册已经出现过，学生已经有了一定的知识储备。

三、学情分析

因为使用济阳县孙耿中心小学一批不认识学生，学生可能会感到陌生或者不习惯。另一方面，他们也充满新鲜感，这是学习优势所在。希望我可以通过多样化的活动的能够在课堂中积极发言，乐于参加各项英语活动。为不打击学生们积极性，我可以将难点化整为零，使学生乐于接受。而学生喜欢“表演”和“课堂展示”的分析表现，这需要我即使对孩子们的积极表现不断鼓励。

四、教学目标

维度三维目标

语言技能基

础

目

标

能够在语境中运用核心句型:

The_____is in the_____.

The_____is on the_____.

The_____is near the_____.

The_____is nuder the_____.

陈述表达各居室生活用品、学习用品的摆放方位。

拓

能够在真实语境中模仿吴一帆介绍自己的家以及各个房间的陈设。正确使用

The_____is in\on\near\under the_____.句型陈述表达各居室生活用品、学习用品的摆放方

展目标位的基础上，通过小小设计师环节，设计布置自己房间。能够在语境中理解Where are my keys?和 Can you find them?的含义。

语

言知识1、能够听懂并会说、读写句型：The_____is in\on\near\under the_____.

2、能够理解文本意思，能够使用正确的语音语调复述文本。

情

感态度1、培养学生保持良好的卫生整洁生活习惯的行为意识。

2、培养学生敢于开口，不怕出错误的表达意识。

学

习策略1、课堂交流中，学会倾听，积极思考。

2、遇到问题主动向老师请教。

3、积极与他人合作，小组合作共同完成学习任务。

文

化意识1、培养学生友善介绍自己的房间或自己的家和得体地表达自己邀请他人去自己家做客的意愿。

2、了解中西方的居室设计的文化差异，增强跨文化意识。

语言运用目标1、100%的学生能初步学习并运用：The_____is in\on\near\under the_____.

2、100%的学生能在语境中学习：能够在真实语境中正确理解Where are my keys?

和 Can you find them?的含义。大部分学生能灵活地口头介绍自己房间并书面设计自己的房间物品的摆设。

五、教学准备

PPT, 教学文本设计的图片,各组准备星星荣誉BOX,相关卡片以及教具

六、教学过程设计

Step1.Warm up

1. Greeting

T: Ok, class begins. I’m your new teacher. My name is Ily.I means “I”,L means “Love”, Y means “You”.S o, Ily means “I love you !”Boys and girls ,I love you. Do you love me?

Ss: yes!

T:Let’s show love to each other.

2．A Small Chant(TPR)

T :Boys and girls ,I love you.

Ss: Ily ,Ily, I love you!

【设计意图】

初次和的孩子们见面，一个充满爱意的简单的自我介绍，一个互相表达情感的小小chant,在创造英语氛围的同时，拉近与孩子们的心灵距离。

Step2.Lead In

1. Let’s play a game ---HIDING GAME.(捉迷藏的游戏)

T:Boys and girls. We are friends now. Let’s play a game---a hiding game. OK? Can you say it quickly! Ss: yes.

T: GAME RULES:(Teacher hide the keys,at this moment the students should close their eyes.Then, the s tudents open their eye eyes.The students should guess and answer the teacher’s questions: Where are my keys?Can you find them?) .

T：Good job!

2. Free talk（Pair work）

A:What are my ...?Can you find it\them?

B:…

【设计意图】

结合学生的年龄特点，充分利用学生喜欢的游戏形式.通过设计这个HIDING GAME.(捉迷藏的游戏)，教师藏钥匙、学生找钥匙的环节中，调动了学生玩中学的积极性和学习的趣味性，有效的训练了

in\on\near\under这几个方位介词。教师设计问语Where are my keys?Can you find them?这两句也是文本的难点之一，该环节的设计，自然呈现该重点句型，使学生有了充分的耳熟机会，有效的分化了难点，为下文创设语境，为呈现文本做好铺垫，也与下文的新知识训练语境的理解与熟练的表达做好准备。

Step3.Presentation

1.Pre-reading

T: We are happy now.Next,let’s visit one of our good friends---Wu Yifan. let’s visit Wu Yifan’s living roo m.OK?

Ss: OK!(教师一边张贴自己精心设计的Wu Yifan’s living room的房间布置的图片，设计

Question 1:What can you see in Wu Yifan’s living room?)

T:Discuss in your group and answer my question:What can you see in Wu Yifan’s living room?

S1:…

S2:…

S3:…

……（学生讨论并汇报讨论成果）

T: You did a good job!

【设计意图】

该环节选择情境式教学。通过创设真实的语言情境，巩固熟练核心句型，并导入。

读前环节，设计参观吴一帆的起居室的真实情境，让学生讨论图片之中有什么生活或者学习用品，从而让学生对文本所涉及的books,pens ,keys,bag,glasses,sofa,fridge,phone等居家摆设实物名词有感性认识以及板书图片的视觉刺激。其中，学生出现a glasses这样的语言习得偏误时，教师又创设了

Miss Zhou wears a pair of glasses. 这样真实的语言情境，从而解决了glasses（眼镜是以复数形式出现的），从而自然而然的解决了这一语言难点，小组合作学习也是该环节的一大亮点。

2.In-reading

1) Just listen to the text

T:Just listen to the text while looking at the picture on the screen.

2) Read up the Audio file of the text

T: Read up the Audio file of the text and think about Wu Yifan’s questions: Where a re my keys?Can you find them?Pay attention to you tone and your pronunciation.

( Then the teacher should correct their pronunciations of the words:fridge,find.At the same time,the tea cher should emphasize the sentence:Can you find them?)

3) Read the text in your group

T: Read the text in your group please,then finish the match practice in your paper.

4) Finish the finding practice in your paper.

T:Finish the finding practice in your paper:Please find

the preposition phrases in the text,for example,you can do like this:[on the sofa]

5)Check the practice in your group

6)Read up the Audio file of the text without captions.

【设计意图】

呈现文本时运用的无字音频，充分调动学生的听觉和视觉优势，让学生将注意力集中到听和读图整体理解上面。

7)Describe Wu Yifan’s living room

a.Prepare in your group ( 5’)

b.Show yourself.

T:Retell the text according to the pictures on the blackboard.

【设计意图】

新知识呈现语境——以课本为载体，创设语境,我邀请同学们到家里做客。在文本的语境中逐渐呈现新知，充分利用问答、图片呈现、角色扮演、奖励评价等方式，充分调动学生的各种感官，逐步在语境中呈现新知识。学生在听说和模仿跟读过程中感知、体验、理解，并尝试得体运用语言。

反复接触文本，学生通过听音模仿以及复述课文多种形式再次感知在具体语境下的语言知识，并形成一定的语言技能，使学生尝试感受习得并能够顺利输出语言的成就感，练习得体地向他人介绍自己的房间以及表达好客的热情。

3.Post-reading

1) Visit Amy’s home

T: We are happy now.Next,let’s visit another one of our good friends--Amy. let’s visit Amy’s home.O K?

Ss: OK!(教师一边播放Amy的房间布置的图片，设计Question 1:What can you see?并完成核心句型生成与操练：

The sofa is in the living room.The fridge is in the kitchen.The chairs are in the bedroom.The books are in the study.)。

2) Let’s play a game ---Rig-marole Game.

3）Finish the Sentence Writing practice in your paper.

Step4.Consolidation and extension

1. Consolidation

1）To be an good Designer(小小优秀设计师)

T:Work in your group to design a beautiful home,then write your arrangement of your rooms.Here are s ome tips fou you:

This is my home.

The…is in the….

The…are in the….

We love our home very much!

(bed,sofa,fridge,TV,computer,table,phone,chairs,books…)

T:Rrady?

Ss:Go!

2)Show us.

Which group wants to show?

教师适时奖励。

【设计意图】

根据课标要求，培养学生综合运用语言的能力，其评价理念就是：学生能够用所学语言做事情。该环节的设计对于拓展语言知识，学生在语境中运用所学知识，教师更多地给学生创设运用语言的机会，为语言运用（说）设计平台。根据老师提供的语言支架，自主进行小组合作，主动运用所学语言进行表达自己的好恶，提高学生的综合语言语用能力。

2. Up-emotion

a.Watch 2 different groups of pictures

b.Good to know:

Take care of your belongings and keep a good habit.

c.Sum-up&Assessment

Step4.Homework

1、Retell the text according to the picture. （根据图片复述课文）

2、Talk about your room with your friends.（讨论自己房间。）

3、Clean your rooms.(常打扫房间)

4.Surf the internet to konw the difference in architecture culture between China and west countries.(上网了解中西方的房屋建筑以及居家设计的文化差异)

【设计意图】了解中西方的房屋建筑以及居家设计的文化差异，增强跨文化交际意识和能力。

教学过程设计

Step1.Warm up

1. Greeting

T: Ok, class begins. I’m your new teacher. My name is Ily.I means “I”,L means “Love”, Y means “You”.S o, Ily means “I love you !”Boys and girls ,I love you. Do you love me?

Ss: yes!

T:Let’s show love to each other.

2．A Small Chant(TPR)

T :Boys and girls ,I love you.

Ss: Ily ,Ily, I love you!

【设计意图】

初次和的孩子们见面，一个充满爱意的简单的自我介绍，一个互相表达情感的小小chant,在创造英语氛围的同时，拉近与孩子们的心灵距离。

Step2.Lead In

1. Let’s play a game ---HIDING GAME.(捉迷藏的游戏)

T:Boys and girls. We are friends now. Let’s play a game---a hiding game. OK? Can you say it quickly! Ss: yes.

T: GAME RULES:(Teacher hide the keys,at this moment the students should close their eyes.Then, the s tudents open their eye eyes.The students should guess and answer the teacher’s questions: Where are my keys?Can you find them?) .

T：Good job!

2. Free talk（Pair work）

A:What are my ...?Can you find it\them?

B:…

【设计意图】

结合学生的年龄特点，充分利用学生喜欢的游戏形式.通过设计这个HIDING GAME.(捉迷藏的游戏)，教师藏钥匙、学生找钥匙的环节中，调动了学生玩中学的积极性和学习的趣味性，有效的训练了

in\on\near\under这几个方位介词。教师设计问语Where are my keys?Can you find them?这两句也是文本的难点之一，该环节的设计，自然呈现该重点句型，使学生有了充分的耳熟机会，有效的分化了难点，为下文创设语境，为呈现文本做好铺垫，也与下文的新知识训练语境的理解与熟练的表达做好准备。

Step3.Presentation

1.Pre-reading

T: We are happy now.Next,let’s visit one of our good friends---Wu Yifan. let’s visit Wu Yifan’s living roo m.OK?

Ss: OK!(教师一边张贴自己精心设计的Wu Yifan’s living room的房间布置的图片，设计

Question 1:What can you see in Wu Yifan’s living room?)

T:Discuss in your group and answer my question:What can you see in Wu Yifan’s living room?

S1:…

S2:…

S3:…

……（学生讨论并汇报讨论成果）

T: You did a good job!

【设计意图】

该环节选择情境式教学。通过创设真实的语言情境，巩固熟练核心句型，并导入。

读前环节，设计参观吴一帆的起居室的真实情境，让学生讨论图片之中有什么生活或者学习用品，从而让学生对文本所涉及的books,pens ,keys,bag,glasses,sofa,fridge,phone等居家摆设实物名词有感性认识以及板书图片的视觉刺激。其中，学生出现a glasses这样的语言习得偏误时，教师又创设了

Miss Zhou wears a pair of glasses. 这样真实的语言情境，从而解决了glasses（眼镜是以复数形式出现的），从而自然而然的解决了这一语言难点，小组合作学习也是该环节的一大亮点。

2.In-reading

1) Just listen to the text

T:Just listen to the text while looking at the picture on the screen.

2) Read up the Audio file of the text

T: Read up the Audio file of the text and think about Wu Yifan’s questions: Where a re my keys?Can you find them?Pay attention to you tone and your pronunciation.

( Then the teacher should correct their pronunciations of the words:fridge,find.At the same time,the tea cher should emphasize the sentence:Can you find them?)

3) Read the text in your group

T: Read the text in your group please,then finish the match practice in your paper.

4) Finish the finding practice in your paper.

T:Finish the finding practice in your paper:Please find

the preposition phrases in the text,for example,you can do like this:[on the sofa]

5)Check the practice in your group

6)Read up the Audio file of the text without captions.

【设计意图】

呈现文本时运用的无字音频，充分调动学生的听觉和视觉优势，让学生将注意力集中到听和读图整体理解上面。

7)Describe Wu Yifan’s living room

a.Prepare in your group ( 5’)

b.Show yourself.

T:Retell the text according to the pictures on the blackboard.

【设计意图】

新知识呈现语境——以课本为载体，创设语境,我邀请同学们到家里做客。在文本的语境中逐渐呈现新知，充分利用问答、图片呈现、角色扮演、奖励评价等方式，充分调动学生的各种感官，逐步在语境中呈现新知识。学生在听说和模仿跟读过程中感知、体验、理解，并尝试得体运用语言。

反复接触文本，学生通过听音模仿以及复述课文多种形式再次感知在具体语境下的语言知识，并形成一定的语言技能，使学生尝试感受习得并能够顺利输出语言的成就感，练习得体地向他人介绍自己的房间以及表达好客的热情。

3.Post-reading

1) Visit Amy’s home

T: We are happy now.Next,let’s visit another one of our good friends--Amy. let’s visit Amy’s home.O K?

Ss: OK!(教师一边播放Amy的房间布置的图片，设计Question 1:What can you see?并完成核心句型生成与操练：

The sofa is in the living room.The fridge is in the kitchen.The chairs are in the bedroom.The books are in the study.)。

2) Let’s play a game ---Rig-marole Game.

3）Finish the Sentence Writing practice in your paper.

Step4.Consolidation and extension

1. Consolidation

1）To be an good Designer(小小优秀设计师)

T:Work in your group to design a beautiful home,then write your arrangement of your rooms.Here are s ome tips fou you:

This is my home.

The…is in the….

The…are in the….

We love our home very much!

(bed,sofa,fridge,TV,computer,table,phone,chairs,books…)

T:Rrady?

Ss:Go!

2)Show us.

Which group wants to show?

教师适时奖励。

【设计意图】

根据课标要求，培养学生综合运用语言的能力，其评价理念就是：学生能够用所学语言做事情。该环节的设计对于拓展语言知识，学生在语境中运用所学知识，教师更多地给学生创设运用语言的机会，为语言运用（说）设计平台。根据老师提供的语言支架，自主进行小组合作，主动运用所学语言进行表达自己的好恶，提高学生的综合语言语用能力。

2. Up-emotion

a.Watch 2 different groups of pictures

b.Good to know:

Take care of your belongings and keep a good habit.

c.Sum-up&Assessment

Step4.Homework

1、Retell the text according to the picture. （根据图片复述课文）

2、Talk about your room with your friends.（讨论自己房间。）

3、Clean your rooms.(常打扫房间)

4.Surf the internet to konw the difference in architecture culture between China and west countries.(上

网了解中西方的房屋建筑以及居家设计的文化差异)

【设计意图】了解中西方的房屋建筑以及居家设计的文化差异，增强跨文化交际意识和能力。

Board Design （仅参考，具体见录像课视频）

PEP BOOK3 Unit4 My Home Read and Write

自评课综述

新课程的核心理念是:为了每一个学生的发展。在尊重、理解、相信学生的前提下，小学英语要从学生的兴趣出发，以语言结构为主线，注重能力培养，重视双向交流，发展学生的语言交际能力。成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言

材料，突出语言的实践性和交际性，使学生能够“学以致用”。根据

以上理念我设计并实施了教学，下面是本节课我觉得做得较好的方面：(一)课前深入研究教材、了解学生，做好充分的教材、学情分析

本课例是PEP小学英语四年级上册 Unit4 （B）Read & Write。教材中通过Wu Yifan自己介绍Wu Yifan’s living room（吴一帆自己介绍自己家的起居室）的语境呈现了核心句型

The_____is in the_____.The_____is on the_____.The_____is near th e_____.和The_____is nuder the_____.对于语句

This is my living room.这个句型，学生对其有所接触，理解起来不难。对于语句Where are my keys?和 Can you find them?这两个句型有点难，但是，学生对相关词汇有所接触，教师可以在导入环节创设找钥匙的语境，相信结合语境理解起来不难。

另外，在三年级以及四年级下册第四单元Part A中学习过的词汇books,pens ,keys,bag,glasses,sofa,fridge,phone等居家摆设实物名词，也学过了living room,bedroom,kitchen,bathroom ,study各个居室名称。基于以上教材分析，可以看出本对话文本中Where are my keys?

和 Can you find them?这是在新授环节的重难点，尤其是find them的连读，是学生地道发音的一个难点。

单词发音方面glasses,fridge,phone是难点，应该重点处理一下教师可以通过切音、分音分化难点。

本课出现的be动词（is\are）表达，在三年级下册已经出现过，学生已经有了一定的知识储备。

具体到学情分析，因为使用济阳县孙耿中心小学一批不认识学生，学生可能会感到陌生或者不习惯。另一方面，他们也充满新鲜感，这是学习优势所在。希望我可以通过多样化的活动的能够在课堂中积极发言，乐于参加各项英语活动。为不打击学生们积极性，我可以将难点化整为零，使学生乐于接受。而学生喜欢“表演”和“课堂展示”的分析表现，这需要我即使对孩子们的积极表现不断鼓励。

（二）基于教材及学情，围绕核心句型确定明确的三维目标

基于教材及学情，围绕核心句型

The_____is in\on\near\under the_____.我从语言知识与技能、情感态度和价值观以及语言习得学习策略和文化意识三个维度确定明确的了

知识的基础目标、拓展目标，情感目标，学习策略和文化意识目标。

一节课下来，学生基本能够在真实语境中模仿吴一帆介绍自己的家以及各个房间的陈设。正确使用The_____is in\on\near\under the_____.句型陈述表达各居室生活用品、学习用品的摆放方位的基础上，通过小小设计师环节，设计布置自己房间。能够在语境中理解

Where are my keys?和 Can you find them?的含义。

通过录像观察，我发现学生基本能够做到在课堂交流中，学会倾听，积极思考；遇到问题主动向老师请教；学生能够积极与他人合作，小组合作共同完成学习任务。

根据图片复述文本环节以及小小设计师环节有效培养学生友善介绍

自己的房间或自己的家和得体地表达自己邀请他人去自己家做客的意愿。作业环节有效渗透了母亲节帮妈妈打扫房间的感恩情感教育，寓德育于教学之中。

布置作业的第四个内容了解中西方的居室设计的文化差异，增强跨文化意识。

（三）基于目标和学生优劣势分析，教学环节设计紧凑、环环相扣初次和的孩子们见面，热身环节一个充满爱意的简单的自我介绍，一个互相表达情感的小小chant,在创造英语氛围的同时，拉近与孩子们的心灵距离。

结合学生的年龄特点，导入环节充分利用学生喜欢的游戏形式.通过设计这个HIDING GAME.(捉迷藏的游戏)，教师藏钥匙、学生找钥匙的环节中，调动了学生玩中学的积极性和学习的趣味性，有效的训练了in\on\near\under这几个方位介词。教师设计问语

Where are my keys?Can you find them?这两句也是文本的难点之一，该环节的设计，自然呈现该重点句型，使学生有了充分的耳熟机会，有效的分化了难点，为下文创设语境，为呈现文本做好铺垫，也与下文的新知识训练语境的理解与熟练的表达做好准备。

呈现环节选择情境式教学。通过创设真实的语言情境，巩固熟练核心句型，并呈现导入。在教学上采用的是读前、读中和读后三个步骤。

其中读前环节，设计参观吴一帆的起居室的真实情境，让学生讨论图片之中有什么生活或者学习用品，从而让学生对文本所涉及的books,pens ,keys,bag,glasses,sofa,fridge,phone等居家摆设实物名

词有感性认识以及板书图片的视觉刺激。其中，学生出现a glasses这样的语言习得偏误时，教师又创设了

Miss Zhou wears a pair of glasses. 这样真实的语言情境，从而解决了glasses（眼镜是以复数形式出现的），从而自然而然的解决了这一语

言难点，小组合作学习也是该环节的一大亮点。

新知识呈现语境——以课本为载体，创设语境,我邀请同学们到吴一帆和Amy家里做客。在文本的语境中逐渐呈现新知，充分利用问答、

图片呈现、角色扮演、奖励评价等方式，充分调动学生的各种感官，逐步在语境中呈现新知识。学生在听说和模仿跟读过程中感知、体验、理解，并尝试得体运用语言。

呈现环节反复接触文本，学生通过听音模仿以及复述课文多种形式再次感知在具体语境下的语言知识，并形成一定的语言技能，使学生尝试感受习得并能够顺利输出语言的成就感，练习得体地向他人介绍自己的房间以及表达好客的热情。

根据课标要求，培养学生综合运用语言的能力，其评价理念就是：学生能够用所学语言做事情。巩固操练环节的设计对于拓展语言知识，学生在语境中运用所学知识，教师更多地给学生创设运用语言的机会，为语言运用（说）设计平台。根据老师提供的语言支架，自主进行小组合作，主动运用所学语言进行表达自己的好恶，提高学生的综合语言语用能力。

最后设计的情感升华环节、总结与评价环节以及作业布置环节，都有效的做到了围绕目标而行。前面已经提到，作业环节有效渗透了母亲节帮妈妈打扫房间的感恩情感教育，寓德育于教学之中。布置作业的第四个内容了解中西方的居室设计的文化差异，增强跨文化意识。

总体效果比较满意，我认为亮点可以总结为：

1. 输入，为学生语言输出准备。拓展思维，开放教学。

2、分层，为学生掌握重、难点垒台阶。

3 渗入TPR，轻松学英语。

4小组合作教学，体现自主合作探究的学习方式。

本节课虽在精心的设计下，产生了师生互动，基本完成了教学内容，达到了三维目标，可我觉得还是留下了一些遗憾：

1、学生个体差异考虑不周——备课，要备学生。

备课时，我仅根据平时自己的所想，采用高密度、多信息的教学方法，以为用不同形式的活动可以引导学生到达“目的地”——运用新词句自由说。由于对学生个体差异欠考虑，过高估计了学生的原有认知和综合运用语言的能力，导致了学生有些“消化不良”，没能完全接受教学内容。这个教训进一步提醒了我：首先，在今后备课时，不但要认真备教材，还要充分备学生，为可能出现的变化作好准备；其次，在教学中出现此类情况时，我应当立即降低教学难度，让学生可以在同一目标的不同层次有所发展，不会“因噎废食”。

2、设计多样活动,但是个别衔接不够自然。

在教学活动中，各活动和环节要做到衔接自然，才能使教学行云流水，一气呵成。在本堂教学中，我有两处考虑不周的地方：一是在热身阶段后马上就进入了情境问题，显得突兀。如果在学生说出某人喜欢某种水果之后再进行一组通过说朋友喜欢哪种水果然后全面铺开教学，我觉得这样能保持课堂的完整一体性。二是在读后的环节中，由于教师的失误，参观完Amy房间，没有及时衔接书写板书句子的环节。学生一下子没有反应过来。这都需要在平时的教学中避免出现的错误。

3.教师板书中出现了不规范i的笔顺问题，i 手写体上面的一点应该是竖点，以后教学应该更严谨一些。

课后，在逐步渐理清头绪的过程中，我真正意识到：光是坚持不懈地学习教育理论知识，提高自身业务素质是远远不够的；如何能在有限的资源和生源中有意识地在平时让每一名学生都能提高综合语言应用

能力是我们急待解决的问题；我个人认为一是把握每一堂课的40分钟教学时间，不断增强教学机智；实践自己的构想；二是加深对因人而异因材施教这一理论的更深层次的理解，以便在自己今后的教学实践中能更好的把握尺度进行教学。

以上是我针对本课例的自评综述，请观课老师和同行们给予点评和指导，谢谢大家！

最新外研版三年级起点四年级上册重点

四年级复习提纲M o d u l e1 重点单词:l e f t左边r i g h t右边s t r a i g h t直地l o s t迷路l i v e居住N o.第…..号s t r e e t大街，街道r o a d路s t a t i o n车站h o u s e房屋s u p e r m a r k e t 超市c i n e m a电影院h i l l小山t r a i n火车n e a r接近，临近n e x t t o紧挨着，临近b e s i d e在……旁边，在……附近s o m u c h十分，非常Y o u’r e w e l c o m e .不客气 重点短语:b e h i n d t h e t r e e在树后o n y o u r l e f t在你的左边o n y o u r r i g h t 在你的右边t u r n l e f t向左拐t u r n r i g h t向右拐g o s t r a i g h t o n直走e x c u s e m e对不起，打扰了b e s i d e t h e c i n e m a在电影院旁边u p t h e h i l l上山 精品文档

d o w n t h e h i l l下山a t t h e s t a t i o n在车站n e a r t h e h o u s e在房子附近 n e x t t o t h e s u p e r m a r k e t紧挨着超市l i v e a t居住在 重点句子 1.-W h e r e i s t h e t r a i n?火车在哪里？ -I t’s u p t h e h i l l/d o w n t h e h i l l/n e a r t h e h o u s e/a t t h e s t a t i o n.它在上山/在下山/在房子附近/在车站。 2.-W h e r e i s S a m? -H e’s b e h i n d t h e d o o r. 句型：W h e r e i s人名(男名、女名)？ H e’s/S h e’s 3.I l i v e a t N o.2，P a r k S t r e e t.我住在公园街2号。 精品文档

外研版三年级起点三年级英语下册

外研版三年级起点三年级英语下册 一；单词归类 《一》；物品类 1； toy 玩具 2； doll 洋娃娃 3； kite 风筝 4； box 盒子 5； book 书 电脑游戏 《二》；交通工具 1； ship 轮船 2； car 小车 3； bike 自行车 4； bus 公共汽车 《三》；动物类 1； monkey 猴子 2； tiger 老虎 3； lion 狮子 4； an elephant 一头大象 5； panda 熊猫 6； cat 小猫 7； dog 狗 《四》；指高矮胖瘦大小的形容词 1； tall 高的 2； short 矮的 3； fat 胖的 4； thin 瘦的 5； big 大的 6； small 小的 《五》；食品类 1； rice 米饭 2； meat 肉 3； noodles 面条 4； fish鱼肉 5； milk 牛奶 6； peanut 花生 7； sweet 糖果 《六》；水果类 1； pear 梨子 2； banana 香蕉 3； an orange 一个桔子 4； an apple 一个苹果 《七》；功课类 1； Chinese 语文；汉语 2； math 数学 3； English 英语 4； music 音乐 5； art 拳术 6； P；E；体育7； Science 科学 《八》；一年四季 1； spring 春天 2； summer 夏天 3； autumn 秋天 4； winter 冬天 《九》；指天气的形容词 1； warm 暖和的 2； hot 炎热的 3； cool 凉爽的 4； cold 寒冷的 5； sunny 阳光充足的 6； windy 有风的 《十》；节日类 1； Spring Festival 春节 2； New Year 新年 3； Christmas 圣诞节 4； Christmas tree 圣诞树 5； Happy Spring Festival；春节快乐 6； Happy New Year；新年快乐 7； Happy Christmas；圣诞快乐 8； Merry Christmas；圣诞快乐 9；Happy birthday to you；生日快乐 《十一》；衣物类 1； dress 裙子 2； coat 外套 3； sweater 毛衣 4； T-shirt T 恤衫 《十二》；运动 1； football 足球 2； basketball 篮球 3； table tennis 乒乓球 4； morning exercises 早操 5； riding bikes 骑自行车 6； skipping 跳绳 7； swimming 游泳 《十三》；表整点的时间 1； at four o’clock 在四点钟 2； at five o’clock 在五点钟 3； at nine o’clock 在九点钟 《十四》；表半点的时间 1； half past one 一点半 2； half past six 六点半 3； half past eight 八点半 《十五》；动词短语 1； get up 起床 2； go to school 上学 3； go home 回家 4； go to bed 上床睡觉 5； go swimming 去游泳 6； go fishing 去钓鱼 7； go to work 去上班 8； watch TV看电视 9； have breakfast 吃早饭 10； have lunch 吃午餐 11； have dinner 吃晚饭 12； play basketball 打篮球 13； play football 踢足球 14； play table tennis 打乒乓球 15； look at 看；；；；；；16； fly kites 放风筝 17； sing songs 唱歌 18； swim 游泳 19； walk 步行 20； sleep 睡觉 21； have music 上音乐课 《十六》；乘交通工具的介词短语

人教版PEP六年级上册(三年级起点)英语

人教版PEP六年级上册（三年级起点）英语 Unit 3 What are you going to do? 第三课时 一、教学内容： 人教版PEP六年级上册（三年级起点） Unit 3 教案第三课时 (共6课时) 二、教学目标： 语言知识：1、学生能够读懂let’s read 中的段路，并根据段落内容写出Lin Yun’s weekend plan。 2、认读音标：︱A:︳︱?︱︱T︱︱?︱︱M︱︱ν︱︱N︱，并掌握 相关音标的发音要领。 3、了解Good to know的内容。 语言技能：学生能够根据段落内容陈述自己的周末活动安排。 学习策略：让学生积极运用所学英语进行表达和交流，感受自我价值，体验成功的喜悦。 情感态度：激发学生学习英语的兴趣，使学生乐于参与，勇于进行交际实践。 文化意识：了解书籍的演变过程，体验祖国悠久的文化历史，培养学生的爱国热情。 三、学情分析： 学生学习英语的兴趣较浓，但在课堂上由于担心出现错误而不敢大胆发言，口 语表达能力一般，因此没有良好的英语学习习惯。但书写习惯较好，有学好英语的 愿望，有很大的发展空间。 四、教学重难点分析: 1．本课时的教学重点是阅读段落并根据段落内容进行第三人称的转述，掌 握第三人称时be going to句型的用法。 2．本课时的教学难点是转述时第一人称与第三人称的人称代词的变换。 五、教具准备 1．教师准备若干张表格(形式见教学过程说明)。 2．师生准备第1、2课时中出现过的图片（read a magazine , go to the cinema, take a trip, theme park, the Great Wall） 3. 投影仪（呈现音标） 六、教学过程: Ⅰ．热身(Warm-up) (1)师生问好 T：Good morning, everyone! Ss：Good morning, Miss Zhang! T： How are you today?

人教版三年级起点小学英语三年级上册课文翻译

三年级上册英语第一单元《Hello》课文翻译人教（新版）Hello! I'm Zoom. 您好！我是祖姆。 Hello, I'm Mike. 你好，我是迈克。 Hi, I'm Wu yifan. 你好，我是吴一凡。 Hi! My name's Zip. 你好！我的名字是次波。Goodbye! 再见！ Bye, Miss White ! 再见，怀特小姐！ Hello,I'm Chen Jie. 嗨，你好，我叫陈洁。 What's your name? 你叫什么名字？ My name's Sarah. 我叫莎拉。 Hello, I'm Miss White. 你好，我是怀特小姐。 Hello, I'm Wu yifan. 你好，我是吴一凡。 Hi, I'm Sarah. 你好！我是莎拉。 Hello, I'm Liu Xin. 你好！我是刘欣。 Hi, I'm John. 嗨，我是约翰。 I have a ruler. 我有一把尺子。 I have a ruler. Me too ! 我有一支尺子。我也是！ I have a pencil. Me too ! 我有一支铅笔。我也是！ I have a crayon. Me too ! 我有一支蜡笔。我也是！ I have an eraser. Me too ! 我有一块橡皮。我也是！Hello, I'm Mike. 你好，我是迈克。 What's your name? 你叫什么名字？ My name's John. 我是约翰。

Goodbye! 再见！ Bye, Miss White ! 再见，怀特小姐！ What's your name? 你叫什么名字？ My name's Lily. 我的名字是莉莉。 Oh, no! 哦，不！ Zoom! your bag! 祖姆！你的包！ Open your pencil box. 打开你的铅笔盒。 Show me your pen. 让我看看你的钢笔。 Close your book. 把书合上。 Carry your bag. 携带你的包。 Hello! 您好！ Hi! Who's there? 你好！谁在那里？ Guess! 猜！ Are you Tutu? 你是图图？ No! 不！ Haha! I'm Zip! 哈哈！我是次波！ Hi, Zip! My name's Zoom. 嗨，次波！我的名字是祖姆。Let's play! Ok? 让我们玩！好吗？ Great! 太好了！

人教版三年级起点小学英语单词分类汇总

一、人体（body） foot脚 head头 face脸 hair头发 nose鼻子 mouth嘴 eye眼睛 ear耳朵 arm手臂 hand手 finger 手指 leg腿 tail尾巴 二、颜色（color） red红 blue蓝 yellow黄 green绿 white白 black黑 pink粉红 purple紫 orange橙 brown棕 三、学习用品 (school things) pen钢笔 pencil铅笔 pencil-case铅笔盒 ruler尺子 book书 bag包comic book漫画书 post card明信片 newspaper报纸 schoolbag书包eraser橡皮 crayon蜡笔 sharpener卷笔刀 story-book故事书notebook笔记本 Chinese book语文书 English book英语书 math book数学书 magazine杂志 dictionary词典 四、动物（animals） cat猫 dog狗 pig猪 duck鸭 rabbit兔 horse马 elephant大象ant蚂蚁 fish鱼 bird鸟 eagle鹰 beaver海狸 snake蛇 mouse老鼠squirrel松鼠 kangaroo袋鼠 monkey猴panda熊猫 bear熊 lion狮子tiger老虎 fox狐狸 zebra斑马deer鹿 giraffe长颈鹿 goose鹅hen母鸡 turkey火鸡 lamb小羊 sheep绵羊 goat山羊 cow奶牛donkey驴 squid鱿鱼 lobster龙虾 shark鲨鱼 seal海豹 sperm whale抹香鲸 killer whale虎鲸 五、人物（people） friend朋友 boy男孩 girl女孩 mother母亲 father父亲 sister姐妹 brother兄弟 uncle叔叔，舅舅 aunt姑姑 man男人 woman女人 Mr. 先生 Miss小姐 lady女士 mom妈妈 dad爸爸 parents父母grandparents祖父母 grandma/grandmother（外）祖母 grandpa/grandfather（外）祖父 cousin堂（表）兄弟；堂（表）姐妹 son儿子 daughter女儿 baby婴儿 kid小孩 classmate同学 queen女王 visitor参观者neighbour邻居 principal校长 university student大学生 pen pal笔友 tourist旅行者 people人物 robot机器人 六、食品、饮料（food & drink） rice米饭 bread面包 beef牛肉 milk牛奶 water水 egg蛋 fish鱼 tofu豆腐 cake蛋糕 hot dog热狗 hamburger汉堡包 French fries炸薯条 cookie曲奇 biscuit饼干 jam果酱 noodles面条 meat肉 chicken鸡肉 pork猪肉 mutton羊肉 vegetable蔬菜 salad沙拉 soup汤 ice冰 ice-cream冰淇淋 Coke可乐 juice果汁 tea茶 coffee咖啡 breakfast早餐 lunch午餐 dinner/supper晚餐 meal一餐

小学剑桥英语小学三年级起点英语上册

小学三年级起点英语上册 Unit2 Numbers 教学设计 教学目标： 1、能正确认读、规范书写字母Ff，Gg，Hh，Ii，Jj，Kk，并能感知字母在单词中的发音。 2、能根据听到的数字单词one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten，做出相应的手势，并能根据数字认读单词。 3、能根据听到的单词flag，guitar，horse，ice cream，juice，kite指认图片或实物，并能根据图片认读单词。 4、能根据听到的句子What’s your phone number？My number is…正确记录电话号码，并能相互交流简单的电话号码信息。 5、能在图片和动作的提示下听懂、学说歌谣The tiger jump，并正确指认图片和做出相应的动作。 6、能在图片的提示下听懂、读懂小故事The snails，并能进行简单的角色表演。 7、能在老师的指导下用英语做猜数的游戏，并在游戏中进行简单的交际。如What’s in the box？Crayons？Yes, How many？Seven. No/Yes. 教学内容： Part 1a、Part 1b、Part 2a、Part 2b、Part 3a、Part 3b、Part 4a、Part 4b、Part5、Part6、Part7。 课时：四课时 第一课时 教学内容：学习2a、2b、1a、1b四个部分。 教学目标：1、知识目标 认识zero—ten十一个数字，能认、听、说、读。 2、技能目标 培养学生听力和模仿能力。 3、情感目标 在游戏中学习英语，培养学生的英语学习兴趣和信心。

外研版三年级起点四年级上册单词带音标

Module 1 straight [sdreit] 直地，直线地 go straight on [g?u sdreit ?n]直着走 left[left] 左边；向左；左边的 right[rait] 右边；向右；右边的 lost[l?st] 迷路的 live [liv] 居住 No.(number的缩写)第……号 street [sdrit] 大街，街道 excuse [iks'kju:z] 原谅 excuse me[iks'kju:z mi]对不起，打扰turn [t?:n] 转动,旋转 turn left 向左转 turn right 向右转 next to( ['nekst] )临近的，在……旁边supermarket ['sju:p?,mɑ:kit] 超市beside [bi?said] 在……旁边，在……附近cinema[?s in?m?] 电影院 so much [s?? m?t?] 十分，非常You’re welcome!不客气！ station ['sdei ??n] 车站 train [trein] 火车 hill [hil] 小山 near [ni?] 接近，临近 house [haus] 房屋 Module 2 read [ri:d] 阅读 running[?r?ni?] 跑步 these [ei:z] 这些 picture ['pik t??] 图画 take [teik] 拍摄 take pictures ['pik t??z] 照相 children['t?il dr?n] (child的复数) 孩子们listen['lisn] 听 listen to听 talk [t?:k] 说话，交谈 talk to 和……交谈 China ['t?ai n?] 中国

三年级起点英语单词(下册)义务教育教科书

三年级起点英语单词(下册)义务教育教科书 Unit1 Uk英国 canada加拿大 USA美国 china中国 she她 student 学生 pupil学生;(尤指)小学生 he她 teacher教师 boy男孩and与;与 girl女孩 new新的 friend朋友 today今天 Unit2 Father父亲;爸爸 dad爸爸(口语) man男人 woman女人 mother 母亲;妈妈 sister姐;妹 brother 兄;弟 grandmother(外)祖母grandma(口语)(外)祖母 grandfather(外)祖父 family家;家庭Unit3 Thin瘦的 fat胖的 tall高的 short矮的 ;短的 long长的small小的big大的giraffe长颈鹿so这么;那么children(child的复数)儿童 tail尾巴 Unit4 On在…上 in在…里 under在…下面 chair椅子 desk书桌cap帽子 ball球 car小汽车 boat小船 map地图 toy玩具Box 盒;箱 Unit5 Pear梨 apple苹果 orange橙子 banana香蕉 watermelon西瓜strawberry草莓 grape葡萄 buy 买 fruit水果 Unit6 Eleven十一twelve十二thirteen十三fourteen十四

fifteen十五 sixteen十六 seventeen十七 eighteen十八nineteen十九 twenty二十 kite风筝 beautiful美丽的 常用表达法 Unit1 Welcome！欢迎！ Where are you from？您就是哪里人？ I'm from the UK。我就是英国人。 Unit2 Who's that man？哪位男士就是谁？ He's my father。她就是我爸爸。 Who's that woman？那个女士就是谁？ She's my mother。她就是我妈妈。 Is she your mother？她就是您妈妈不？ Yes,she is。就是的,她就是。 Is he your father？她就是您爸爸不？ No,he isn't。不,她不就是。 Unit3 It's so tall！她好高啊！ Come here,children！到这里来,孩子们！ It has a long nose。它有长鼻子。 It has small eyes and big ears。她有小眼睛与大耳朵。 Unit4

外研版三年级起点四年级上册重点

四年级复习提纲 M o d u l e1 重点单词:l e f t左边r i g h t右边s t ra i g h t直地l o s t迷路l i v e居住N o.第…..号s t r e e t大街，街道r o a d路s t a t i o n车站h o u s e房屋s u p e r m a r ke t超市c i n e m a电影院h i l l小山t r a i n火车n e a r接近，临近n e x t t o紧挨着，临近b e s i d e在……旁边，在……附近s o m u c h十分，非常Yo u’r e w e l c o m e .不客气 重点短语:b e h i n d t h e t r e e在树后o n y o u r l e f t在你的左边o n y o u r r i g h t在你的右边t u r n l e f t向左拐t u r n r i g h t向右拐g o s t r a i g h t o n直走e x c u s e m e 对不起，打扰了b e s i d e t h e c i n e m a在电影院旁边u p t h e h i l l上山d o w n t h e h i l l下山a t t h e s t a t i o n在车站n e a r t h e h o u s e在房子附近n e x t t o t h e s u p e r m a r ke t紧挨着超市l i v e a t居住在 重点句子 1.-W h e r e i s t h e t ra i n?火车在哪里？ 16

小学三年级起点英语

小学三年级起点英语第二册 Modulel Alphabet Unit 1It’s the ABC Song 教学目的与要求： 1、知识技能目标： 能听说读写26个英文字母。能正确识别印刷体、手写体大小写字母。 2、情感、文化目标： 对学生进行爱国主义教育，培养学生养成良好的学习习惯。 重点、难点： 1、听说读写26个英文字母。 2、掌握字母书写规范，正确辨认大小写及印刷体与手写体。 课前准备： 头饰，录音机，字母卡片，单词缩写挂图，英、美、中国国旗、奖品等。 板书设计： The Alphabet字母表 A a B b Cc D d E e F f G g H h I i J j K k L l M m N n O o P p Q q R r S s T t U u V v W w X x Y y Z z 教学步骤： 一、复习 （一）问候 Sing“Good morning”song and“How are you？” （二）自由会话（D—David，让学生做小先生，以下为David与同学们的对话） Dialogue 1： T：Good moring, what’s your name ？ D：Hello，my name is David．D-a-v-i-d．（同时书空）I'm 12．Glad to meet you． Ss：Nice to meet you． D：This is Miss Wang，my English teacher． T：Glad to meet you．

Ss：Nice to meet you． Dialogue 2： D：Look，What's this in English？ S1：A cat． D：Spell it，please． S1：Yes，c-a-t，cat． D：What colour is it？ S2：Black． Dislogue 4： D：Let's count from 1 to 20，OK？ Ss：OK． （Boys 1，3，5…Girls 2，4，6… Clap hands from 1 to 10．Stamp feet from 11 to 20．）（拍手跺脚数数） Dialogue 5： D：Let's sing the song“I can say my ABC．” Ss：OK！（Listen to the tape and sing the song．） 二、新授 （一）按字母表顺序听说读写26个字母。 1．教师在黑板上写Module 1，挂上字母表，让学生逐个认读字母。 2．让1号到26号学生起立并出示他们的头饰从A到Z，然后对学生说Let's count from 1 to 20．全班看着一个个字母用英文数数。 3．高低声朗读（Read the alphabet in a low voice then recite in a loud voice．） 4．书写字母Listen and show the cards of letters：Bb Dd Ff Gg Jj Qq Nn Rr Un Ww Mm Xx Yy Tt． 5．找朋友游戏：带头饰的同学走到教室前说出字母之后将头饰传给别的没有头饰的同学（Play a game of looking for friends．For example，B：A-B-C．Then say G：F-G-H，J：I-J-K，Q：P-Q-R，W：V-W-X．） 6．听歌曲，默写字母接力赛，发给每组一张四线格纸，每组学生按字母顺序一人写一个，看哪组写得又快又好，获胜者得红旗。 （二）学习单词缩写 1．有些单词可以用他们的缩写形式来写，醒目易懂；

三年级起点六年级英语上册

英语试卷 3 听力部分 Ⅰ、Listen and choose.听句子，选出听到的单词，并将其序号填在题前括号内. （）1.A.pop B.popcorn C.popular （）2.A.take B.eat C.build （）3.A.west B.white C.wall （）4.A.what B.where C.when （）5.A.plan B.play C.festival Ⅱ、Listen and number.听音，给下列图片排序. ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Ⅲ、Listen and choose.听问句，选答句，将序号写在题前括号内. （）1.A. It’s raining. B.It’s Tom’s. （）2.A.Art and Music. B.Dog and cat. （）3.A.It’s beside the church. B.It’s cloudy. （）4.A.Yes,it is. B.Yes,they do. （）5.A.On 1st June. B.In Shanghai. Ⅳ、Listen and judge.听音，判断正（T）误（F）. （）1.It is one of biggest cities in the world. （）2.Where is the supermarket? （）3.The ChangJiang River runs across Wuhan from west to east. （）4.New York City is a bsy city. （）5.Mid-Autumn Festival is important for Chinese. Ⅴ、Listen and write.听音，排序.

人教版四年级英语上册单元词汇表-打印(三年级起点)

新人教版四年级英语上册单元词汇表 Unit 1 教室物品 1.classroom 教室 2.window 窗户 3.blackboard 黑板 4.light 电灯 5.picture 图画 6.door 门 7.teacher’s desk 讲台 https://www.wendangku.net/doc/eb11171952.html,puter 计算机 9.fan 风扇 10.wall 墙壁 11.floor 地板 12.really （表示兴趣或惊讶）真的 13.near 距离近 https://www.wendangku.net/doc/eb11171952.html, 电视 15.clean 打扫 16.help 帮助 Unit 2 文具 1.schoolbag 书包 2.maths book 数学书 3.English book 英语书 4.Chinese book 语文书 5.storybook 故事书 6.candy 糖果 7.notebook 笔记本 8.toy 玩具 9.key 钥匙 10.wow 哇；呀 11.Lost 丢失（lose的过去式形式） 12.So much 非常地 13.Cute 可爱的 Unit 3 描述人物 1.strong 强壮的 2.friendly 友好的 3.quiet 安静的 4.hair 头发 5.shoe 鞋 6.glasses 眼镜 7.his 他的 8.or 或者 9.right 正确的；对的 10.hat （常指带檐的）帽子 11.her 她的 Unit 4 房间及其陈设 1.bedroom 卧室

2.living room 客厅；起居室 3.study 书房 4.kitchen 厨房 5.bathroom 浴室；洗手间 6.bed 床 7.phone 电话 8.table 桌子 9.sofa 长沙发 10.fridge 冰箱 11.find 找到 12.them 他（她、它）们 Unit 5 食物和餐具 1.beef 牛肉 2.chicken 鸡肉 3.noodles 面条 4.soup 汤 5.vegetable 蔬菜 6.chopsticks 筷子 7.bowl 碗 8.fork 餐叉 9.knife 刀 10.spoon 勺 11.dinner （中午或晚上吃的）正餐 12.ready 准备好13.help yourself 为（自己）取用 14.pass 给；递 15.try 试；尝试 Unit 6 家庭成员和职业 1.parents 父母 2.cousin 同辈表亲（或堂亲） 3.uncle 舅父；叔父；伯父；姑父；姨夫 4.aunt 姑母；姨母 5.baby brother 婴儿小弟弟 6.doctor 医生 7.cook 厨师 8.driver 司机 9.farmer 农民 10.nurse 护士 11.people 人们 12.but 但是 13.little 小的 14.puppy 小狗 15.football player 足球运动员 16.job 工作 17.basketball 篮球

人教版小学英语·(三年级起点)单词表(带音标)

人教版小学英语·三年级上册·单词表 Unit 1 pen[pen]钢笔 pencil['pens?l]铅笔 pencil-case['pens?lkeis]铅笔盒 ruler['ru:l?]尺子 eraser[i'reiz?]橡皮 crayon['krei?n]蜡笔 book[buk]书 bag[b?ɡ]书包 sharpener['?ɑ:p?n?]卷笔刀 school[sku:l]学校 Unit 2 head[hed] 头 face[feis] 脸 nose[n?uz] 鼻子 mouth]mauθ]嘴 eye[ai]眼睛 ear[i?]耳朵 arm[ɑ:m] 胳膊 finger['fi?ɡ?] 手指 leg[leɡ]腿 foot[fut]脚 body['b?di]身体 Unit 3 red[red]红色的yellow['jel?u]黄色的 green[ɡri:n]绿色的 blue[blu:]蓝色的 purple['p?:pl] 紫色的 white[hwait] 白色的 black[bl?k]黑色的 orange['?rind?] 橙色的 pink[pi?k]粉色的 brown[braun]棕色的 Unit 4 cat[k?t] 猫 dog[d?ɡ, d?:ɡ]狗 monkey['m??ki]猴子 panda['p?nd?]熊猫 rabbit['r?bit]兔子 duck d?k] 鸭子 pig[piɡ]猪 bird[b?:d]鸟 bear[bε?]熊 elephant ['elif?nt]大象mouse]maus, mauz]老鼠squirrel['skw?:r?l] 松鼠 Unit 5 cake[keik] 蛋糕 bread[bred]面包 hot dog[h?t d?ɡ]热狗hamburger ['h?mb?:ɡ?]汉堡包

(人教版)三年级起点英语上册33课教学设计

（人教版）三年级起点英语上册33课教学设计 Lesson 33 Have an apple 学习目标 一、语言要素 （一）词汇 1、三会：pear apple babana 2、二会：an (二)语言目标 Have an apple. No,thanks .I like pears. Ok,here you are.. Thank you. （三）话题呈现：Have an apple （四）任务设计：Have an apple 二、能力目标：让学生在真实的语言环境中，通过听、说、读、演，小组学习，合作学习等一系列方法，能够运用Have an apple. No,thanks .I like pears.Ok,Here you are.Thank you .等句型行交际。 三、情感目标：在本课中重点培养学生互相关心，能说出自己喜欢的食物。 四、教学重点：三会单词：cake egg orange 句型：Have an apple. No,thanks .I like pears. Ok,here you are..Thank you. 五、教学难点：本课的教学难点是：两会单词：an 六、教具：设计好的课件，食物图片，单词卡片，课文录音，课文歌曲。 七、学具：学生自备单词卡片。 八、教法学法：本课重点运用情境教学法，合作学习法。

教学过程 一、热身：老师进了教室和学生用英语打招呼，使学生迅速进入到学习英语氛围中。 二、新单词 （一）导入：用旧句型带新单词 导入：抽卡片编演。找三个学生，老师教学生抽取准备好的食物卡片，然后进行编演，用句型：I like ……How about you ?I like ……Me too. （三组） （二）新单词pear apple banana 1、老师请一个学生到前面来，请另一个学生蒙住他的眼睛，然后拿出一个梨，请学生摸一摸，老师提问：What’s it ？！学生用汉语说出是什么食物。 2、：老师说，pear. I like pears。 3、板书新单词：用打好的四线格：pear 4、朗读新单词：pear （老师领读pear ，p-e-a-r pear (学生齐读——男女生对读——分行读——找学生读——自读三遍） 5、看图片说单词：pear 6、看单词卡片读单词：pear 7、看课件说韵文：学生和老师一起看课件说韵文：pear ，pear ，pear ，I like pears. 8、用同样的方法学习：apple banana 9、看课件说韵文：学生和老师一起看课件说韵文：pear ，pear ，pear ，I like pears. apple ，apple apple，I like apples.banana ，banana banana，I like bananas 10、小组练习韵文：四个人一组来练习说韵文。 11、小组展示：抢椅子游戏：老师在前边放一把椅子，一把椅子上只可以做三个人，四个人一组，说一遍韵文，开始抢椅子，抢不到的同学看图片说单词。（三组） 12、Let’s chant：I like pears.Me too…… 二、新句型:用旧句型带新句型 学习新句型：1、I like …….Ok,here you are.Thank you.2、Have an apple. Thank you.3、Have an apple.No,thanks .I like …….Ok,here you are..Thank you. （一）句型一I like …….Ok,here you are..Thank you.

三年级起点英语上册1课教学设计

三年级起点英语上册1 课教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

三年级英语上册第一课教学设计 lesson1 Hello,I’m monkey 学习目标 一、语言要素 （一）词汇 1、三会：cat monkey 2、二会：Hello Hi I’m=I am Kate GaoWei （二）语言目标 1、Hello! Hi! 2、Hello ,I’m…… Hi， I’m…… （三）话题呈现：Hello,I’m monkey （四）任务设计：Hello,I’m monkey 二、能力目标：让学生在真实的语言环境中，通过听、说、读、演，小组学习，合作学习等一系列方法，能够运用 Hello! Hi!Hello ,I’m…… Hi， I’m……这些句型行交际。 三、情感目标：在本课中重点培养学生乐于交流的情感。 四、教学重点：本课教学重点是：三会单词：cat monkey . 句型：Hello! Hi! Hello ,I’m…… Hi， I’m…… 五、教学难点：本课的教学难点是：两会单词：Hello Hi I’m=I am Kate GaoWei 六、教具：设计好的课件，动物图片，单词卡片，课文录音，课文歌曲。 七、学具：学生自制的单词卡片 八、教法学法：本课重点运用情境教学法，合作学习法。 教学过程 一、热身：老师进了教室和学生用英语Hello打招呼，学生和老师一起唱Hello 歌曲，使学生迅速进入到学习英语氛围中。

二、新句型 （一）句型一：学习用英语打招呼：Hello! Hi! 1、导入：语言导入，同学们，我们中国人和人见了面，怎样打招呼，谁来告诉我？叫学生回答。 2、展示新句型：英国人英语打招呼用英语用Hello! Hi! 3、板书新句型：老师板书新句型：Hello! Hi! 4、解释新句型：老师解释Hello! Hi!喂，Hello! 和 Hi!都用于打招呼，通常两组词对应使用，就是说，第一个人用了Hello! 那么第二个人就用Hi! 第一个人用了Hi! 那么第二个人就用Hello! 5、认读新句型：老师用手指着黑板认读Hello! Hi! 6、练习读新句型：Hello! Hi!（齐读—分行读—自读。） 7、提高练习：老师和学生打招呼Hello! 引导学生回答Hi! （和全体体学生——和个别学生） 8、练习打招呼：学生和学生之间打招呼：Hello! Hi!（如果时间充足，都练一遍，两人一组，如果时间不充足，一半学生练一遍，其余学生自练）（二）句型二：学习自我介绍用Hello ,I’m…… Hi， I’m……句型。 1、展示新句型：老师用英语自我介绍Hello ,I’m Miss Guan . 2、板书新句型：老师板书I’m =I am , 我是。 3、解释新句型：I’m Miss Guan .我是管女士。I’m 是英语中自我介绍的一种。 4、认读新句型：老师用手指I’m =I am , 让学生认读。（齐读——男女生对读——自读。） 5、出示本课人物：老师出示本课的两个人物图片Kate , GaoWei，认识他们。并板书，叫学生说一说他们长什么样，谁是中国人，谁是英国人。老师说一说英语中名字的写法，中文名字的英语写法，英文名字第一个字母大写。中文名字英语写法，如果是两个字的名字，第一个字和第二个字的首字母都大写，如果是三个字的名字，第一个字和第二个字的首字母大写，第三个字英用小写，用本班的学生名字举例。 6、认读人物名字：两个名字Kate , GaoWei （齐读—自读） 7、出示新对话：老师扮演Kate , GaoWei介绍他们用句型：Hello!I’m Kate .Hi! I’m GaoWei . 8、板书新对话：Hello!I’m Kate . Hi! I’m GaoWei . 9、朗读新对话：（齐读—分行读—个人朗读—自读） 10、扮演对话：叫学生来扮演Kate , GaoWei介绍他们，用句型：Hello!I’m Kate .Hi! I’m GaoWei . 11、提高练习：你能介绍自己吗用句型：Hello ,I’m…… Hi， I’m……（一人一组） 三、学习单词 1、出示新单词：老师拿出猫的图片， 2、中文说新单词:让学生用汉语告诉老师是什么。

(三年级起点)英语四年级上册教师用书

Join In四上教师用书 编者:朱腊梅周桃珍陈艺敏关瑾王雯

Starter unit Welcome back 教学目标 1. 能根据听到的词组ride a cow, blow a kiss, ride away, bake a cake, catch a snake, shake your leg, break an egg指认图片，并做出相应动作。 2. 能看图认读相关话题（animals, clothes, food, body, classroom）单词，并根据图、 文说出相应单词。 3. 能根据听到的句子给图片标号，并圈出相应的单词。 4. 能根据听到的指令语“Stand up. Close your eyes. Open your eyes”等做动作。 5. 能运用句型What’s your favourite …? …相互交流最喜欢的事物信息。 6. 能根据数词正确识别名词单复数用法。 7. 能根据图片正确书写有关星期、数字和情感的单词。 8. 能读懂对话，并给问句找到相应的答句。 9. 能学唱英语歌曲The Crazy Join In Rock。 教学建议 1.Listen and sing the song. 听一听，唱一唱。 Step1. 学生听歌曲，老师伴以体态语，帮助学生初步感知和理解歌曲内容。Step2. 学生再次听录音，指图进行模仿、跟唱，进一步体验、学习。 Step3. 老师可根据学生自主学唱的情况，对学生进行语言的教授和操练：ride a cow, through the street, blow a kiss, ride away, bake a cake, catch a snake, shake your leg, break an egg。 Step4. 老师让学生翻书到第2页，观察书上五幅图片，让学生了解图片的意思。Step5. 学生完整演唱歌曲，并配以相应的肢体动作。 Step6. 学生分组演唱歌曲，老师进行巡视和指导。 Step7. 老师可根据学生的分组活动情况，选取2-3组进行表演和展示。在学生表演后，老师可开展适当的评价活动（如：老师评价、学生互评等）。

三年级起点 英语三年级上册 单词表(带音标)

Unit 1 hello[h?'l?u]你好 I[ai] 我（主格） Miss [m?s]小姐 Unit 2 Mr ['m?st?(r)]先生 Mrs ['m?s?z]夫人 are [ɑ:(r)]是 fine [fa?n]好的goodbye [?g?d?ba?]再见hi [ha?]你好 thank [θ??k]谢谢 you [ju]你，你们 Unit 3 boy [b??]男孩 girl [g?:l]女孩 am [?m]是 no[n??]不 not [n?t]不 yes [jes]是Unit 4 tall [t?:l]高的 short [??:t]矮的 fat [f?t]胖的 thin [θ?n]瘦的 friend [frend]朋友 he [hi]他 is [?z]是 my [ma?]我的 she [?i]她 this [e?s]这个 Unit 5 father ['fɑ:e?]父亲 mother[?m?e?(r)]母 亲 brother [?br?e?(r)] 兄弟 sister [?s?st?(r)]姐妹 me [mi]我（宾格） beautiful [?bju:t?fl] 美丽的 who [hu:]谁 Unit 6 hair 头发 eye [a?]眼睛 ear [??(r)]耳朵 nose [n??z]鼻子 mouth [ma?θ]嘴 face [fe?s]脸 big [b?g]大的 long [l??]长的 look [l?k]看 small [sm?:l]小的 Unit 7 Blackboard[?bl?kb?:d]黑 板 door [d?:(r)]门 window [?w?nd??]窗 clean [kli:n]打扫 close [kl??z]关上