学前教育学自考练习

第六章

一、单项选择题

1.提出“儿童有权享受休息和闲暇，从事与儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动，应尊重儿童参加活动的权

利，并应鼓励提供从事文化、艺术、娱乐和休闲活动的适当和均等的机会”的文件是（ D ）121 A．《未成年人保护法》B．《教师法》

C．《幼儿园工作规程》D．《儿童权利公约》

2. 结构游戏属于( C )的畴。122

A. 有规则的游戏

B. 活动性游戏

C. 创造性游戏

D. 安静性游戏

3. 体育游戏是一种( B )。122

A. 创造性游戏

B. 有规则的游戏

C. 角色游戏

D. 表演游戏

4.各活动区要划分清楚，便于幼儿开展活动和教师进行管理是指各个活动区之间的( A )116

A.界限性

B.相容性

C.转换性

D.差异性

5.规定幼儿园教育要以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中的是( B )113

A.《幼儿园教育纲要》

B.《幼儿园工作规程》

C.《幼儿园工作暂行管理条例》

D.《未成年人保护法》

6.儿童在游戏时没有固定的模式，可以自由表达自已的心，尽情显露在的潜力，说明了儿童游戏是( B )110

A.自发自愿的

B.自由自在的

C.愉快的

D.充满幻想和创造性的

7.儿童在玩沙、玩泥时，会想出不同的玩法，并且玩得津津有味，这是（ D ）特点的体现。111

A.游戏是自发的、自愿的

B.游戏是自由自在的

C.游戏是愉快的

D.游戏是充满幻想和创造的

8．决定一个班级活动区数量的主要因素是（ C ）115

A．教师教学的需要B．幼儿的人数C．活动室空间的大小D．幼儿园的规定

9．游戏的假想性是以模仿现实生活的某一个侧面为基础，但又不是照样模仿，而是加入了人的（ B ）111

A．思维活动B．想象活动C．创造活动D．实践活动

10.各活动区之间的( B )，是指在布置活动区时要考虑各个区域的性质，尽量把性质相似的活动区安排在一起，以免相互干扰。117

A.界限性

B.相容性

C.转换性

D.合理性

11．儿童游戏时没有固定的模式，可以自由表达自己的心，尽情显露在的潜力，说明了儿童游戏是（ B ）110

A．自发自愿的B．自由自在的C．愉快的D．充满幻想和创造的

12．幼儿园教育的基本活动是（ A ）113

A．游戏B．教学C．生活活动D．学习活动

13．角色游戏中幼儿从独自游戏发展为平行游戏，反映了幼儿游戏中（ D ）126

A．认知发展水平B．组织能力的发展水平

C．确立游戏主题的发展水平D．社会性发展水平

14．决定一个班级活动区数量的主要因素是（ C ）115

A．教师教学的需要B．幼儿的人数C．活动室空间的大小D．幼儿园的规定

15．规定幼儿园教育要以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中的是（ B ）113

A．《义务教育法》B．《幼儿园工作规程》

C．《幼儿园工作暂行管理条例》D．《未成年人保护法》

16.《幼儿园工作规程》明确规定，幼儿园教育要以游戏为（ A ）113

A.基本活动

B.教育活动

C.主要活动

D.生活活动

17.教师在布置活动区域时，尽量把性质相似的活动区安排在一起，以免相互干扰，这是活动区之间的

（ B ）117

A.界限性

B.相容性

C.转换性

D.规则性

18.积木、拼板、穿珠等材料应投放在（ A ）118

A.操作区

B.木工区

C.科学区

D.语言区

19.会选择和利用建造材料，正确地建造物体，这种结构游戏的要针对（ B ）127

A.小班

B.中班

C.大班

D.学前班

20.《幼儿园工作规程》规定，寄宿制幼儿园每日户外活动时间不得少于( C )114

A.1小时

B.2小时

C.3小时

D.4小时

21.教师在布置活动区域时，各活动区要划分清楚、界限明确，便于幼儿开展活动和教师进行管理，这是活动区之间的( A )116

A.界限性

B.相容性

C.转换性

D.规则性

22.拼图、数字积木、分类图卡等材料应投放在( 119 )

A.益智区

B.木工区

C.科学区

D.积木区

23.儿童利用各种不同的结构材料，经过手的创造来反映周围现实生活的游戏是( C )126

A.角色游戏

B.表演游戏

C.结构游戏

D.智力游戏

24.会使用辅助材料装饰建造物体，这种结构游戏的要针对( C )127

A.小班

B.中班

C.大班

D.学前班

25.角色游戏中幼儿从独自游戏发展为平行游戏，主要反映了幼儿（ B ）126

A．认识发展水平B．社会性发展水平C．情感发展水平D．身体发展水平

26.儿童通过扮演妈妈体会到母亲的行为以及和孩子之间的关系，这种游戏是（ A ）123

A．角色游戏B．表演游戏C．结构游戏D．智力游戏

27.《幼儿园工作规程》规定，全日制幼儿园每日户外活动时间不得少于( B )114

A．1小时B．2小时C．3小时D．4小时

28.教师在布置活动区域时，要考虑幼儿可能出现的将一个活动区的活动延伸至其它活

动区的需要，这是活动区之间的( C )117

A．界限性B．相容性C．转换性D．规则性

29.木块、螺丝、工作台、砂纸等材料应投放在( B )119

A．语言区B．木工区C．科学区D．积木区

30.角色游戏以模仿动作为满足，这是指( A ) 122

A．3岁前儿童B．4岁儿童C．5岁儿童D．6岁儿童

31.放大镜、天平、水箱等材料应投放在( C )119

A．操作区B．木工区C．科学区D．积木区

32.儿童在游戏中作为集体成员，学习相互理解，共同遵守规则，学会了与人相处，促进了儿童的（ C ）112

A.认知的发展

B.创造力的发展

C.社会性的发展

D.情绪的发展

33.(A)是学前儿童主动地、能动地反映现实生活的游戏，它包括角色游戏、结构游戏和表演游戏等。122

A.创造性游戏

B.有规则的游戏

C.安静性的游戏

D.活动性的游戏

34.智力游戏属于( D )的畴。122

A.安静性游戏

B.角色游戏

C.创造性游戏

D.有规则的游戏

二、名词解释

1 .活动区：是近年来伴随幼教改革的推行而出现的新生事物。活动区打破了传统教育中课桌椅排列小学化的模式，充分考虑了学前儿童的年龄特点，以游戏的情景，提供多样化的材料，满足儿童操作的不趣，使儿童通过游戏活动，获得认知、情感、身体等各方面的发展．

2 .活动区的界限性：指各活动区要划分清楚，界限明确，便于幼儿开展活动和教师进行管理。在划分界限时，除了考虑美观、漂亮之外，更要从教育的角度出发来设计。

3 . 活动区的相容性：指在布置活动区时要考虑各个区域的性质，尽量把性质相似的活动区安排在一起，以免相互干扰。

4 . 角色游戏：是创造性游戏的一种。3岁以后的儿童已不满足于简单地模仿动作了，而对扮演角色感兴趣，并逐渐进入角色，通过对角色的扮演，加深对现实生活各种角色的认识和情感体验的提升。

5 . 活动区之间的转换性：指教师在考虑划分各个区域的同时，也要考虑幼儿可能出现的将一个活动区的活动延伸转换至其它活动区的需要。如幼儿在娃娃家的角色游戏活动，可能会延伸到积木区。

6 . 创造性游戏：是学前儿童创造性地、主动反映现实生活的游戏，是学前儿童特有的游戏，包含角色游戏、结构游戏和表演游戏等。

7 . 有规则游戏：成人为发展儿童的各种能力而编写的、有明确规则的游戏，如智力游戏、体育游戏和音乐游戏等。

8 . 结构游戏：儿童利用各种不同的结构材料，经过手的创造来反映周围现实生活的游戏。

三、简答题

1.简述树立正确的游戏教育观。 120

（1）游戏是儿童的正当权利；

（2）爱玩、会玩是评价婴幼儿发展的标准之一；

（3）游戏是婴幼儿最自然、最有效的学习。

2.谈谈游戏对儿童情绪发展的作用。 112

（1）游戏是儿童表现情感的一种重要方法；

（2）游戏是儿童克服情绪紧的一种手段；

（3）游戏有助于消除孩子愤怒的心情。

3. 简述游戏对儿童发展的作用。

（1）游戏促进儿童认知的发展；

（2）游戏促进儿童社会性的发展；

（3）游戏有利于儿童情绪的发展；

（4）游戏有利于学前儿童身体的锻炼和成长。

4.学前儿童游戏的特点。110

（1）游戏是自发的，自愿的

（2）游戏是自由自在的；

（3）游戏是愉快的；

（4）游戏是充满幻想和创造的。

5.为什么说游戏能促进儿童的认知发展？111

游戏对儿童认知发展的作用是：

（1）在游戏中儿童可以潜移默化地学到许多知识；

（2）游戏有助于培养儿童的注意力、观察力和判断力；

（3）游戏能够激发儿童创造力和思考力。

6.简述教师在指导儿童结构游戏时应注意的事项。126

（1）逐步投放多样化的、可塑性强的结构游戏材料，包括一些废旧材料的应用，营造富有吸引力的游戏氛围；

（2）引导儿童逐步掌握结构游戏的基本知识和技能。

（3）处理好主导和主体的关系，教师在结构游戏中起到导航的作用，教师要学会观察、诱导、鼓励、评议等指导策略。另一方面，教师也要尊重儿童的主体地位；

（4）重视结构游戏的过程，而不仅仅是游戏的成品或结果；

（5）培养儿童正确对待游戏材料，教给儿童收放材料的方法，养成良好的整理习惯。

7.简述教师应该树立怎样的游戏教育观及在游戏过程中的作用。120-122

树立正确的游戏观应明确：

（1）游戏是儿童的正当权利；

（2）爱玩、会玩是评价婴幼儿发展的标准之一；

（3）游戏是婴幼儿最自然、最有效的学习。

教师在游戏过程中的作用是：

（1）创设游戏环境；

（2）指导和促进游戏的开展；

（3）观察和评估游戏。

8.活动区种类和数量选择的依据是什么？

（1）培养目标（2）本班的实际情况；（3）本阶段的教育重点。

9. 简述在管理和使用玩具和材料时，应注意的问题。

（1）因地制宜，注意废旧材料的运用；

（2）让幼儿自由选择玩具；

（3）制定常规，养成好习惯。

10.简述角色游戏的教育价值。

（1）对儿童社会性发展的价值

（2）对儿童情绪发展的价值

（3）对儿童认知发展的价值

四、论述题

1. 角色游戏的教育价值是什么？联系幼儿园实际，谈谈教师应如何指导角色游戏？124

答：角色游戏的教育价值有：

（1）对儿童社会性发展的价值；

（2）对儿童情绪发展的价值；

（3）对儿童认知发展的价值。

教师指导角色游戏应注意：

（1）丰富儿童的知识经验；

（2）尊重儿童的意愿；

（3）在游戏中善于观察儿童的表现，进行个别教育；

（4）根据儿童游戏的情况，参与到游戏中，促进儿童游戏情节的发展。

（联系实际略）

2.结合教育实际，论述教师如何指导儿童结构游戏。126

（1）逐步投放多样化的、可塑性强的结构游戏材料，包括一些废旧材料的应用，营造富有吸引力的游戏氛围；

（2）引导儿童逐步掌握结构游戏的基本知识和技能。

（3）处理好主导和主体的关系，教师在结构游戏中起到导航的作用，教师要学会观察、诱导、鼓励、评议等指导策略。另一方面，教师也要尊重儿童的主体地位；

（4）重视结构游戏的过程，而不仅仅是游戏的成品或结果；

（5）培养儿童正确对待游戏材料，教给儿童收放材料的方法，养成良好的整理习惯。

（联系实际略）

历年真题第六章

一、名词解释(每小题6分)

1．活动区的相容性6-117

2．结构游戏6-126四

3．创造性游戏6-122二

二、简答题(每小题7-8分)

1．简述学前儿童游戏的特点。6-110三

2．简述游戏对儿童发展的作用。6-111二

3．简述幼儿园室活动区创设中应注意的问题。6-114

4．简述正确的游戏教育观的容。6-120

5．简析教师在游戏中的作用。6-121

三、论述题（每小题11-13分）

1．试分析角色游戏的教育价值，并结合实际谈谈教师在组织指导儿童开展角色游戏时的注意事项。6-123 2．什么是结构游戏？教师在指导儿童结构游戏时应注意哪些事项？6-126

3．联系幼儿园工作实际谈谈教师在指导儿童结构游戏时的注意事项。6-126

4．结合实例说明游戏对儿童发展的重要作用。6-111

5．请论述并分析正确的游戏观。6-120

6．角色游戏对儿童有怎样的教育价值？请举例说明。6-123

自考学前教育心理学历年试题及答案

自考学前教育心理学历年试题及答案 浙江省2010年4月自学考试学前教育心理学试题 课程代码：00882 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.目前对创造力和智力的关系较为一致的看法是( C )9-300 A.智力高者必定有高创造性 B.高创造性者智力未必高 C.高智力是高创造性的必要而非充分条件 D.高智力是高创造性的充分必要条件 2.问题解决的基本过程分为( C )9-305 A.实践归纳、提出问题、研究问题与解决问题 B.提出问题、查阅文献、思维求索与得出结论 C.发现问题、分析问题、提出假设与验证假设 D.提出问题、研究问题、文献查阅与得出结论 3.维特罗克提出了学生学习的( B )2-49 A.同化模式 B.生成模式 C.顺应模式 D.启发模式 4.下列说法符合奥苏伯尔观点的是( D )2-56 A.接受学习必然导致机械学习，发现学习必然导致意义学习 B.接受学习必然导致意义学习，发现学习必然导致机械学习 C.接受学习与发现学习都必然导致意义学习

D.接受学习与发现学习都可能是有意义的，也可能是机械的 5.智力技能按其性质可分为( A )6-200 A.感知技能与思维技能 B.决策技能与推理技能 C.元认知技能与决策技能 D.监控技能与反思技能 6.蒙台梭利认为，动作教育主要训练幼儿的( C )6-218 A.跳的动作、跑的动作与抓握动作 B.坐的动作、走的动作与跑的动作 C.基本动作、大肌肉动作与小肌肉动作 D.走的动作、抓握动作与书写动作 7.幼儿教育心理学的学科性质是( D )1-18 A.自然科学 B.偏重自然科学的边缘科学 C.社会科学 D.偏重社会科学的边缘科学 8.“经典条件作用理论”是由哪位心理学家提出来的?( D A.华生 B.弗洛伊德 C.斯金纳 D.巴甫洛夫 9.“中介变量”的概念首先是由谁提出来的?( C )3-87 A.格思里 B.赫尔 C.托尔曼 D.卡特尔 )3-74 10.关于概念的结构，目前心理学中主要有哪两种理论?( C )7-233 A.分析说与综合说 C.特征说与原型说 B.模板说与分析说 D.演绎说与归纳说 11.教材中未提到的幼儿概念学习水平的检测方法是( D )7-252/253 A.守恒法 B.分类法 C.排除法 D.两难故事法 12.教育活动设计程序有五种观点，以下选项中教材中未提及的是( D )10-354/355 A.媒体观 B.胚胞期系统观

学前教育学试题

全国2013年4月高等教育自学考试学前教育学试题 一、单项选择题(本大题共28小题，每小题1分，共28分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1.一般衡量社会文化水平的指标是 A.人口的性别比例 B.人口的受教育水平 C.人口的健康状况 D.人口的平均收入 2.人类自身再生产不仅指人的繁衍生存，还指 A.个体社会化 B.人类的延续 C.社会的发展 D.知识的传播 3.学前教育目标主要为工作的母亲照管儿童是 A.工业社会初期 B.工业社会 .现代社会初期 D.现代社会 4.人类社会历史实践中所创造的物质财富和精神财富的总和是 A.文化 B.政治 C.经济 D.教育 5.个体发展是由头到脚，由中间向四周进行的，这表明个体发展具有 A.规律性 B.个别差异 C.阶段性 D.社会性 6.儿童厌食的起因往往不是因为某一身体部位出现病变，而是因为情绪压抑或紧张等心理原因，这表明 A.身体发育决定心理发展 B.心理发展影响身体发育 C.身体发育影响心理发展 D.心理发展决定身体发育 7.认为儿童是民族、社会或国家的财富，是家族传承和繁衍的工具属于 A.人本位的儿童观 B.社会本位的儿童观 C.神本位的儿童观 D.教育本位的儿童观 8.教育家卢梭提出的教育方法是 A.自然后果法 B.教学做合一 C.整个教学法 D.发现式教学法 9.世界上第一所幼儿园的创立者是 A.福禄贝尔 B.夸美纽斯 C.卢梭 D.洛克 10.皮亚杰认为心理特点是“自我中心化”的儿童处于 A.感知运动阶段 B.前运算思维阶段 C.具体运算思维阶段 D.形式运算思维阶段 11.夸美纽斯的主要著作是 A.《母育学校》 B.《童年的秘密》 C.《人的教育》 D.《林哈德与葛笃德》 12.提出“最近发展区”理论的教育家是 A.蒙台梭利 B.维果斯基 C.杜威 D.裴斯泰洛齐

学前教育学自考练习

第七章 一、单项选择题 1.学前阶段美的启蒙重在发展（ D ）155 A．欣赏美、创造美的能力B．表现美、创造美的能力 C．表现美的能力和技巧D．发现美、欣赏美的能力 2..活动性原则源自于杜威的“做中学”，实际来自于苏联心理学家的“活动主 导论”和( C )的儿童认知发展理论。156 A. 卢梭 B. 洛克 C. 皮亚杰 D. 蒙台梭利 3.学前教育启蒙性的完整含义是( C )152 A.传授知识的浅显性 B.品德教育的启蒙性 C.学前教育目标、内容和方法的启蒙性 D.个性发展的启蒙性 4..在学前教育中充分尊重儿童的主体性、独立性，让儿童凭借自己的经验和能力主动进行各种活动， 杜绝包办代替，这是学前教育的（ D ）原则。130 A.发展适宜性 B.启蒙性 C.综合性 D.独立自主性 5.发展适宜性课程应该为儿童提供适宜其所有发展领域不同需要的课程，而儿童的发展是动一发而牵 全身的。所以其课程应具有（ C ）137 A．连续性 B．发展性C．综合性D．差别性 6．幼儿教育的启蒙性含义是（ A ）152 A．幼儿教育内容的粗浅性B．幼儿教育内容的发展性 C．幼儿教育内容的系统性D．幼儿教育内容的诱导性 7.学前教育的( A )原则，是美国幼儿教育协会于1986年针对当时普遍出现的幼儿教育“小学化”等倾向而提出来的教育理念与实践。135 A.发展适宜性 B.启蒙性 C.综合性 D.独立自主性 8.现代学前教育中，教育者主要以广、博、浅为准则，对幼儿进行全面发展的教育，这体现了（ C ） 152 A．综合性原则B．发展性原则 C．启蒙性原则D．活动性原则 9.提出发展适宜性的教育理念的组织是（B）135 A．中国学前教育研究会B．美国幼儿教育协会 C．香港幼儿教育协会D．日本幼儿教育协会 10.实现保教合一的前提是（ A ）144

全国自考学前教育学00383历年真题选择题

全国2006年4月高等教育自学考试 1．父母与孩子能有效交流，父母能支持孩子的要求，尊重孩子，但同时注意对孩子提出合理的要求，这种亲子关系属于( ) A．民主型B．专制型 C．放任型D．溺爱型 2.导致儿童亲社会行为的根本的、内在因素是( ) A．社会文化影响 B．移情 C．性别角色认知 D．同伴相互作用 3.儿童心理的内部矛盾是儿童心理发展的( ) A．外部原因 B．根本原因 C．客观原因 D．主客观原因 4.按照皮亚杰的观点，0～2岁儿童的思维处于( ) A．具体运算阶段 B．形式运算阶段 C．感知运动阶段 D．前运算阶段 5.心理学家一般认为，儿童个性形成过程的开始时期是( ) A．0～3岁B．3～6岁 C．6～12岁D．12～15岁 6．与儿童最初的情绪反应相联系的需要是( ) A．社会性需要B．归属和爱的需要 C．尊重的需要D．生理需要 7．幼儿记忆的特点之一是( ) A．形象记忆占优势B．语词记忆占优势 C．意义记忆用得多D．机械记忆效果好 8．幼儿在听老师讲《小红帽》的故事时，头脑中会浮现出小红帽和大灰狼的生动形象。这种心理活动属于( ) A．创造想像 B．无意想像 C．再造想像 D．幻想 9．幼儿思维的典型方式是( ) A．直观行动思维 B．抽象逻辑思维 C．具体形象思维 D．形式运算思维 10．通过分析儿童的绘画、日记、作文等以了解儿童心理的方法是( ) A．实验法B．测验法 C．观察法D．作品分析法 11．儿童出现最初的独立性是在( ) A．2～3岁B．3～4岁 C．4～5岁D．5～6岁 12．幼儿园老师上音乐课时，一边弹琴，一边组织孩子们按音乐节奏做各种动作。老师的这种注意的品质是( ) A．注意的稳定性 B．注意的范围 C．注意的转移D．注意的分配 13．儿童学习语言过程中最早出现的句型是( ) A．电报句B．单词句 C．联合复合句D．偏正复合句 14．“视觉悬崖”装置主要是用于测查婴儿的( ) A．深度知觉 B．形状知觉 C．大小知觉 D．方位知觉 15．儿童心理学中的“儿童”一般是指( ) A．0～6岁B．0～12岁

自考学前教育心理学试题及答案

自考学前教育心理学试 题及答案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

自学考试学前教育心理学试题及答案 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.目前对创造力和智力的关系较为一致的看法是( C ) A.智力高者必定有高创造性 B.高创造性者智力未必高 C.高智力是高创造性的必要而非充分条件 D.高智力是高创造性的充分必要条件 2.问题解决的基本过程分为( C ) A.实践归纳、提出问题、研究问题与解决问题 B.提出问题、查阅文献、思维求索与得出结论 C.发现问题、分析问题、提出假设与验证假设 D.提出问题、研究问题、文献查阅与得出结论 3.维特罗克提出了学生学习的( B ) A.同化模式 B.生成模式 C.顺应模式 D.启发模式 4.下列说法符合奥苏伯尔观点的是( D ) A.接受学习必然导致机械学习，发现学习必然导致意义学习 B.接受学习必然导致意义学习，发现学习必然导致机械学习 C.接受学习与发现学习都必然导致意义学习 D.接受学习与发现学习都可能是有意义的，也可能是机械的 5.智力技能按其性质可分为( A ) A.感知技能与思维技能 B.决策技能与推理技能 C.元认知技能与决策技能 D.监控技能与反思技能 6.蒙台梭利认为，动作教育主要训练幼儿的( C ) A.跳的动作、跑的动作与抓握动作 B.坐的动作、走的动作与跑的动作 C.基本动作、大肌肉动作与小肌肉动作 D.走的动作、抓握动作与书写动作 7.幼儿教育心理学的学科性质是( D ) A.自然科学 B.偏重自然科学的边缘科学 C.社会科学 D.偏重社会科学的边缘科学 8.“经典条件作用理论”是由哪位心理学家提出来的( D ) A.华生 B.弗洛伊德 C.斯金纳 D.巴甫洛夫 9.“中介变量”的概念首先是由谁提出来的( C )

2014年10月高等教育自学考试_学前教育学试题_代码：00383

2014年10月高等教育自学考试 学前教育学试题 课程代码：00383 一、单项选择题（本大题共28小题，每小题1分，共28分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸’’的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1．在教育过程中，受教育者和教育者的关系是 A．矛盾的对立面B．相互依存的统一体 C．主体和客体的关系D．主动和被动的关系 2．下列论述不属于精神环境的是 A．父母及家庭成员的表率B．居住环境与生活条件 C．居住环境的人际关系及情调D．社会环境中的道德水准和文化生活 3．以“白板说”著称于世的是 A．华生B．杜威C．布鲁纳D．洛克 4．皮亚杰把儿童智力的发展划分为四个阶段，它们依次是 A．前运算思维阶段、感知运动阶段、具体运算思维阶段、形式运算思维阶段 B．感知运动阶段、前运算思维阶段、具体运算思维阶段、形式运算思维阶段 C．感知运动阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段、具体运算思维阶段 D．前运算思维阶段、感知运动阶段、形式运算思维阶段、具体运算思维阶段 5．第一个明确要使儿童的各种能力得到和谐的发展的教育家是 A．夸美纽斯B．洛克C．卢梭D．裴斯泰洛齐 6．提出“最近发展区”理论的心理学家是 A．杜威B．加德纳C．维果斯基D．蒙台梭利 7．有关我国的学前教育，错误的描述是 A．是启蒙教育B．是义务教育C．是基础教育D．是全面发展的教育8．全球学前教育目标的发展趋势是 A．着重智力开发B．强调培养创造力 C．重视知识传授D．全面发展的教育 9．儿童游戏的主要物质支柱是 A玩具B．场地C．环境D．书本 10.角色游戏、表演游戏和结构游戏是 A．创造性游戏B．有规则游戏C．智力游戏D．集体游戏 11.通过教育过程把受教育者培养成为什么样质量和规格的人是 A．教育目的B．教育内容C．教育资源D．教育手段 12.教师在布置活动区域时尽量把性质相似的活动安排在一起，以免互相干扰，这是活动区之间的 A．界限性B．相容性C．转换性D．规则性 13.木块、螺丝、工作台、砂纸等材料应投放在 A．操作区B．木工区C．科学区D．积木区 14.关于活动室墙面的布置，错误的说法是 A．配合教育内容B．重视幼儿的参与 C．高度应在2米以上，以免幼儿损坏D．遵循儿童化原则 15.学前班的教育应以 A．上课为主B．作业为主C。游戏活动为主D．知识学习为主

学前教育学(0383)自考复习分章重点及答案精华篇(7)

第七章学前教育的基本原则一、单项选择题 1. 学前阶段美的启蒙重在发展（D A.欣赏美、创造美的能力 C.表现美的能力和技巧 2.. 活动性原则源自于杜威的“做中学” 认知发展理论。 ） B.表现美、创造美的能力 D.发现美、欣赏美的能力 ，实际来自于苏联心理学家的“活动主导论”和（ C ）的儿童 A. 卢梭 B. 洛克 C. 皮亚杰 D. 蒙台梭利 3.学前教育启蒙性的完整含义是（ C ） A.传授知识的浅显性 B.品德教育的启蒙性 C .学前教育目标、内容和方法的启蒙性 D.个性发展的启蒙性 4.. 在学前教育中充分尊重儿童的主体性、独立性，让儿童凭借自己的经验和能力主动进行各种活动，杜绝 包办代替，这是学前教育的（D ）原则。 A. 发展适宜性 B. 启蒙性 C. 综合性 D. 独立自主性 5. 发展适宜性课程应该为儿童提供适宜其所有发展领域不同需要的课程，而儿童的发展是动一发而牵全 身的。所以其课程应具有（ C ） A.连续性B .发展性 6.幼儿教育的启蒙性含义是（ A ） A.幼儿教育内容的粗浅性 C.幼儿教育内容的系统性C.综合性 D.差别性 B.幼儿教育内容的发展性D.幼儿教育内容的诱导性 7. 学前教育的（ A ）原则，是美国幼儿教育协会于1986 年针对当时普遍出现的幼儿教育“小学化” 等倾向而提出来的教育理念与实践。 A. 发展适宜性 B. 启蒙性 C.综合性 D. 独立自主性 8.现代学前教育中，教育者主要以广、博、浅为准则，对幼儿进行全面发展的教育，这体现了（ C ） A.综合性原则 B.发展性原则 C.启蒙性原则 D.活动性原则 9.提出发展适宜性的教育理念的组织是（B） A.中国学前教育研究会 B.美国幼儿教育协会 C.香港幼儿教育协会 10. 实现保教合一的前提是（A ） A.良好的工作伙伴关系与师生关系 B.教师的保育意识 C.保育员的工作态度 D.幼儿的自理能力 D.日本幼儿教育协会 11. 在教育实践中为每名儿童提供适合其年龄特点、适合其个别差异性的教育方案，这是学前教育的 （ C ） A. 保教结合原则 B. 综合性原则 C.发展适宜性原则 D.启蒙性原则 12.在教育实践中对儿童进行最基本的、入门式的教育，为其以后的学习和发展打下初步的基础，这是学前教 育的（D ） A.保教结合原则 B.独立性原则 C.综合性原则 D.启蒙性原则 13.发展适宜性的含义：一是个体适宜性，一是（C ）

00383学前教育学自考章节重点串讲笔记：第三章

第三章生态环境与学前教育 一、生态环境和生态环境的类型 以生态学的观点看待事物和人类，最初是由布朗芬·勃伦纳在他的著作《人类发展生态学》一书中所提出来的。 从生态学的角度看，环境就是生物栖息地，是由自然界的光、热、空气、水分以及各种有机和无机元素相互作用所构成的空间，泛指生物有机体生存空间内各种状况和条件的总和。 生态环境 生态环境是指各种生态因子综合而成的影响各种生物(包括人类)的个体、种群或某个群落的环境。 教育的生态环境，是一种以教育为中心且对教育的产生、存在和发展起着制约和调控作用的多层次、多方位、多特性的环境系统。 环境可分为四个层次 l 微观系统 l 中间系统 l 外系统 l 宏观系统 (一)微观系统 微观系统(Microsystem)是发展中的个体在特定的环境中对活动、角色及人际关系的体验范型(总和)。 1.微观系统的要素有：活动、角色、人际关系。 1) 活动 它是一种处于不断发展中的行为。 有利于促进发展的活动具有如下特征： a) 它是一个延续的过程，不是一个单独的动作，如搭积木、挖泥沟等; b) 它具有一种“劲”量，即具有一个目标，表现在能排除干扰，坚持到底，直到活动完成，实现这个目标; c) 在时间上，跨越当前行动的边界，延伸到过去或将来。 2) 角色 角色是指在社会中处于一定地位的个体及与之相关的其他成员所期望的一系列活动和联系。 辨别不同的角色通常是通过某一文化中对各种社会地位的人所赋予的特定标签。 角色也与社会意识形态、社会的政治、文化等要素有关。 3) 人际关系，或人际结构 它是指当一个人在某一环境中对他人的活动加以注意或参与其中时所获得的与他人的关系。在此我们主要介绍最简单的双人关系。双人关系主要有以下几种类型： A观察性双人关系(observational dyad) 这种关系发生在这样的情景中，即一个人对另一个人的活动予以密切的和持续的注意，相对的，另一个人则至少意识到这个人对他表现出的兴趣。

自考学前教育(00882)学前教育心理学-历年试题

学前教育心理学试题 课程代码:00882 第一部分选择题(共40分) 一、单项选择题(本大题共20小题,每小题2分,共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.据了解,开始出现以“幼儿教育心理学”命名的著作,如日本学者若井邦夫等著的《幼儿教育心理学》是在20世纪的( C.80年代) A.60年代 B.70年代 C.80年代 D.90年代 2.一般我们认为可以把幼儿教育心理学思想追溯到( D.卢梭) A.福禄贝尔 B.裴斯泰洛齐 C.蒙台梭利 D.卢梭 3.维特罗克学习过程的生成模式包括四个方面,它们是( C.生成、动机、注意和先前经验)P50

A.感知、记忆、思维和想象 B.动机、注意、感知和记忆 C.生成、动机、注意和先前经验 D.先前经验、动机、注意和思维 4.下列选项在布卢姆认知领域六个层次的分类中没有 ..提到的是(D.综合运用)知识, 领会,运用,分析,综合,评价 A.分析 B.领会 C.评价 D.综合运用 5.下列选项中,在潘菽教授主编的《教育心理学》的学习分类中没有..提及的是(C.创造性学习)P58 A.知识的学习(1) B.动作技能的学习(2)(3)智慧技能的学习 C.创造性学习 D.品德和行为规范的学习(4) 6.学生的学习准备包括哪两个方面(C)P61

1、个体生理因素的发展,特别是脑神经系统的发育与成熟,这是学习准备的物质基础; 2、个体智力因素的发展,包括智力与技能两方面。这是接受教育的重要条件; 3、个体非智力因素的发展,如学习动机,学习态度以及兴趣等,这些不仅影响 学生学习成绩,而且关系到学生的学习热情和意志品质。 A.动机状态和智力水平 B.原有知识水平和心理发展水平 C.智力因素与非智力因素 D.遗传素质与心理发展水平 7.提出“发现学习”的是( A.布鲁纳) A.布鲁纳 B.加涅 C.奥苏伯尔 D.布卢姆 8.下列选项中,班杜拉没有 ..提及的强化类型是(A)P92 A.内部强化

学前教育学 自考复习重点及答案精华篇

第一章学前教育学 一、单项选择题 1. 关于我国学前教育的描述，不正确的是( C )。 A. 基础教育 B. 启蒙教育 C. 属义务教育 D. 实施全面发展的教育 2. 在教育基本要素都具备的条件下，教育者的( C )起着决定性的作用。 A. 权威性 B. 知识性 C. 主导性 D. 艺术性 3. 教育现代化是社会发展的必然趋势，而( D )现代化是教育现代化的核心。 A. 教育制度 B. 教育结构 C. 教育内容 D. 教育观念 4.有固定的场所，有目的的按计划进行，有班级整体施教、小组施教和个别施教等形式的活动是( C ) A.自我教育 B.家庭教育 C.学校教育 D.社会教育 5.现代教育的发展是以（ A ）为主要标志的各种教育形式的发展。5 A.学校教育 B.家庭教育 C.社会教育 D.学生教育 6.教育的宏观功能是（ B ）。 A.促进人的身心发展 B.促进社会发展 C.促进学科发展 D.促进知识掌握 7.（A ）是保证每一个国民都有接受教育的基本权利，并且必须接受一定程度的教育。 A.全民教育 B.终身教育 C.教育民主化 D.教育现代化 8．教育区别于其他社会活动的本质特征是（ D ） A．产生效益的活动B．促进社会发展的活动 C．传递知识经验的活动D．培养人的活动 9.人类的教育与动物界中代与代之间的“教”和“学”有着本质上的区别，它是( B )。 A.一种社会性活动 B.人类社会特有的一种社会性活动 C.一种特殊的社会性活动 D.一种人类活动 10.教育的微观功能是( A )。 A.促进人的身心发展 B.促进社会发展 C.促进学科发展 D.促进知识掌握 11．从教育的起源看，教育是人类社会中出现的一种（ D ） A．个体现象 B．群体现象 C．心理现象 D．社会现象 12．教育的社会性表现为教育同社会（ D ） A．共存 B．共发展 C．共产生D．共存、共产生、共发展 13．现代教育发展的主要标志是（ C ） A．自我教育的发展B．家庭教育的发展 C．学校教育的发展D．终身教育的发展 14．在教育基本要素都具备的情况下，起决定性作用的要素是（ A ） A．教育者 B．受教育者 C．教育内容 D．教育的物质资源 15.教育活动中所传递的信息是（ C ） A.教育影响 B.教育物质资源 C.教育内容 D.教育途径 16.教育现代化的核心是（ D ） A.教育制度现代化 B.教育手段现代化 C.教育方法现代化 D.教育观念现代化 17.在教育过程中，教育者和受教育者的关系是( C ) A.矛盾的对立面 B.主体和客体的关系 C.相互依存的统一体 D.主动和被动的关系 18.已成为发达国家和发展中国家制定教育政策的主导思想的是( B ) A.全民教育 B.终身教育 C.教育民主化 D.教育现代化 19．教育的场所、设备、教具、器材等是（ B ）

2015年4月全国自考学前教育学考前密卷00383(含答案)

2015年4月全国自考学前教育学考前密卷00383(含答案) 一、单项选择题（本大题共28小题，每小题1分，共28分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 第1题学前教育目标具有前瞻性，要求学前教育目标能（） A. 预见儿童发展的阶段 B. 预见教育发展的趋势 C. 预见教育活动的结果 D. 预见社会新的要求 【正确答案】 D 【你的答案】 本题分数1分 第2题列属于教育现象的是（） A. 老猫教幼仔捕老鼠 B. 老鸭教小鸭游水 C. 影响人的身心发展为目标的活动 D. 父母给孩子补充营养 【正确答案】 C 【你的答案】 本题分数1分 第3题中班幼儿思维的特点是（） A. 感知运动思维 B. 具体形象思维 C. 抽象逻辑思维 D. 形式运算思维 【正确答案】 B 【你的答案】 本题分数1分 第4题杀婴和溺杀女婴现象体现了（） A. 人本位的儿童观 B. 社会本位的儿童观 C. 主体性儿童观 D. 文艺复兴时期的儿童观

【正确答案】 B 【你的答案】 本题分数1分 第5题“对幼儿照料与教育，就像纬线和经线一样紧密地交织在一起。”这句话体现了（） A. 个别教育原则 B. 因材施教原则 C. 保教结合原则 D. 集体教育原则 【正确答案】 C 【你的答案】 本题分数1分 第6题经常在潜移默化中进行，在生活中相伴进行的是（） A. 家庭教育 B. 学校教育 C. 集体教育 D. 道德教育 【正确答案】 A 【你的答案】 本题分数1分 第7题教师通往每个孩子心灵世界的桥梁是（） A. 爱心 B. 童心 C. 关心 D. 自信 【正确答案】 B 【你的答案】 本题分数1分 第8题独自游戏期一般是指(） A. 5岁以上 B. 3~5岁 C. 2~3岁 D. 0~2岁

《学前教育学》自考考题汇总

《学前教育学》自考考题 第一套 一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。 1. 最先提出幼儿园教育游戏化方法的教育家是( A. 蒙台梭利 B. 陈鹤琴 C. 福禄贝尔 D. 夸美纽斯 2. 促进幼儿全面发展的首要条件是( A. 良好的智力品质 B. 良好的道德素质 C. 良好的身体素质 D. 良好的个性品质 3. 现代教育理论认为，托儿所、幼儿园与家庭是( A. 伙伴关系 B. 指导与被指导关系 C. 教育者与受教育者关系 D. 行政关系 4. 在幼儿园月计划、周计划中，教师制定的目标是( A. 全园教育目标 B. 中期目标 C. 近期目标 D. 行为目标 5. 我国社区学前教育的重要目标是达到学前教育的( A. 民主化 B. 社会化 C. 义务化 D. 普及化

6. 移情法第一阶段运用的基本训练技术是( A. 情绪追忆和情境表演 B. 认知提示和情绪追忆 C. 情感换位和情绪追忆 D. 认知提示和情感换位 7. 在其它教育基本要素都具备的情况下，在教育过程中起决定作用的是( A. 教育者的主导性 B. 受教育者的主动性 C. 教育的目的 D. 教育的方法 8. 就狭义上理解，幼儿园环境是指( A. 幼儿园生活环境 B. 幼儿园心理环境 C. 幼儿园教育的一切外部条件 D. 幼儿园内一切影响幼儿发展的因素 9. 个体发展的规律性表现为个体发展是( A. 从复杂到简单，从一般到特殊的过程 B. 从简单到复杂，从一般到特殊的过程 C. 从复杂到简单，从特殊到一般的过程 D. 从简单到复杂，从特殊到一般的过程 10. 学前教育学首先面对的基本问题是( A. 学前教育与社会文化的关系 B. 学前教育与政治的关系 C. 学前教育与经济的关系 D. 学前教育与儿童发展的关系

自考 学前教育学-考试重点(00383)

第一章教育的基本概念 一、名词解释 1.学校教育P5是由专门机构和专职人员依据一定的社会要求和受教育者的特点，进行的有目的的、有系统、有组织的影响活动，将受教育者培养成为一定社会需要的人活动. 2.教育者P5凡是对受教育者施加影响的人以及对教育活动承担教育责任的人都是教育者。 3.受教育者P6在教育中承担学习责任，是接受教育的人 4.教育内容P7是指在教育活动中所传递的信息，没有教育内容也无从产生教育活动。 5.终身教育P12是指人在一生中都应当和都需要受到各种教育。 6.全民教育P12保证每个国民都有接受教育的基本权利，并且必须接受一定程度的教育，它以普及义务教育实行之。 二、简答题 1．现代教育的发展趋势P12 （1）全民教育是教育发展的方向； （2）终身教育； （3）教育民主化； （4）教育现代化； （5）教育与社会紧密交叉、相互影响、相互联系； （6）教育科学研究是教育决策的先导。 2．现代教育的主要特征。P10 （1）教育的发展急剧增长 （2）教育体制和结构的显著变化 （3）教育的内涵扩大 （4）教育作用愈加重要 （5）教育的不平等依然存在 3．教育对个体发展的主导作用体现在哪些方面？P10 （1）教育是一种有目的的培养人的活动，教育目的体现了培养人的方向，也就是个体发展的方向 （2）教育，尤其是学校的教育，由受过专门训练的教师负责，给予个体发展更科学、更系统、更全面、更深刻的影响 （3）教育为个体能动的发展创造主客观条件 （4）促进个体社会化的发展。 第二章学前教育与社会因素 一、名词解释 1．物质环境P14由天然环境和人工环境所组成。气候、山、河、海洋、空气、水等为天然环境；城市、农村的建设，工作劳动环境条件，个人居住条件等为人工环境。 2．精神环境P15称非物质环境或社会环境，它的内涵是指在社会生活中人与人的社会关系以及社会信息。 3. 广义的文化P19人类在社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。 4．狭义的文化P19较普遍地把文化看作为社会的精神文化，即社会的理想、道德、科技、教育、艺术、文学、宗教、传统民俗等及其制度的一种复合体。 5．个体社会化P25个体适应社会的要求，在与社会交互作用过程中，通过学习与内化而形成社会所期待的及其应承担的角色，并相应地发展自己的个性的过程。 二、简答题 1．经济对教育的影响P16 （1）经济发展是教育发展的物质基础（2）经济发展决定着教育发展的规模和速度 （3）经济发展引发的经济结构和变革影响着教育结构的变化。（4）经济发展水平制约着教育内容和手段 2．教育对社会经济发展的作用P17 （1）现代教育是物质资料生产和再生产的重要条件。 （2）现代教育是提高劳动生产率的必要因素 3．政治对教育的影响 （1）政治对教育目的的影响 （2）政治对教育制度的影响 （3）政治对教育财政的影响 4.政治对教育制度的影响P18 （1）教育制度必须保持与政治制度的一致与相适应，教育制度往往随政治发展而改革 （2）政治对教育制度的改革起定向和支持作用。 5. 我国传统文化对教育的影响作用。P20 （1）对教育的目标及人才标准的影响 （2）对教育认识论和教育方法论的影响 （3）对个体的发展方面的影响 第三章学前教育与儿童发展 一、名词解释 1．儿童的发展P28：是指在儿童成长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变与质变的过程。 2．儿童观P44：儿童观是人们对于儿童的根本看法和态度，主要涉及到儿童的地位和权利，儿童期的意义，儿童的特点和能力，儿童生长发展的特点和原因等问题。 3．教育观P47：教育观是人们对于教育在儿童发展中作用的根本看法。 4．人本位儿童观P45：要求尊重儿童，尊重儿童的各种权利，如生存权、发展权、教育权等；儿童一出生就具有一切道德的、理智的、身体的能力萌芽；教育机会均等；儿童是学习主体。 5．年龄特征P37：在一定社会和教育条件下，儿童身心在一定年龄阶段中的一般的、典型的、本质的特征及发展趋向，称为年龄特征。 二、简答题 1．简述儿童发展的特征。P35 （1）个体发展是有规律地进行的 （2）发展具有个别差异 （3）发展具有阶段性 第四章学前教育理论流派 一、名词解释 1.最近发展区P90：即儿童发展有两个阶段，一个阶段是儿童观现有的发展水平，下一个阶段是儿童只有在成人的帮助下才可以完成的水平。在这两个阶段之间就是儿童的最近发展区。 2.恩物P68：是福禄贝尔为儿童设计的一系列活动玩具材料，是根据自然界的法则、性质、形状等用简易明白的物体制成的，作为人类了解自然、认识自然的初步训练。 3.情商P91：用来描述对成功至关重要的情感特征。它包括以下含义：同情和关心别人，表达和理解感情，控制情绪，独立性，适应性，受人喜欢，解决人与人之间关系的能力，坚持不懈，友爱，善良，尊重他人等

学前教育学自考练习

第十三章 、单项选择题 1.向家长介绍园所教育工作的基本情况和今后的工作计划，反馈儿童在园所的表现等，适宜采取的形式是( B )329 A.家访 B.开家长会 C.办家长学校 D.教育讲座 2.下列家长参与中，属于亲子活动的是( B )338 A.协助孩子收集资料 B.带孩子去公园 C.参观园所保教活动 D.与孩子共同参加园所活动 3．家长学校面向家长开放，其主要宗旨是( D ) 330 A. 了解家长的教养态度 B.向家长汇报园所情况 C.让家长为园所提供方便 D.向家长系统宣传和指导育儿方法 4．园所设立家长接待日的主要目的是( B )332 A. 了解家长的教养态度 B.听取家长的意见和建议 C.向家长宣传育儿方法 D.让家长为园所提供方便 5．为解答家长在育儿过程中的疑问和难题，适宜采取的形式是( D )331 A.家长接待日 B.家长学校 C.教育讲座 D.举办咨询活动 6.因为儿童生病或过生日而进行的家庭访问是( C ) 330 A.新生家访 B.定期家访 C.情感性家访 D.问题儿童的重点家访 7.由园所安排一个固定的时间，园长或主要管理者接待家长的来访，听取家长的意见和建议是 ( A )332 A.家长接待日 B.家长学校 C.咨询活动 D.开放日制度 8.目前我国家园工作中最常用的一种形式是( A )331 A.开放日活动 B.家长接待日 C.家长会 D.家长学校 9.家长亲自到园所主持一些教学活动或者参与一些教学活动，这是( A ) 337 A.园所内参与 B.园所外参与 C.亲子互动 D.亲子活动 10.托儿所、幼儿园的( A )是目前我国家园工作中最常用的一种形式。331 A.开放日活动 B.咨询活动 C.家长学校 D.家访 11.园所和家庭书面联系的主要形式是( A )332 A.家园联系手册 B.家长园地 C.问卷调查表 D.征求意见书 12.现代教育理论认为，托儿所、幼儿园与家庭是( B )324 A.伙伴关系 B.指导与被指导关系C教育者与受教育者关系 D.行政关系 二、名词解释 1.家长接待日332 由园所安排一个固定的时间，园长或主要管理者接待家长的来访，听取家长的意见和建议。 2.家长参与337 指家长通过不同的形式，参与幼儿园的一些教育教学活动，协助教师的工作，以丰富幼儿的学习经验，达到家庭与幼儿园的相互配合和协调一致。331 3.开放日制度：是我国托儿所、幼儿园家长工作最常用的一种形式，即请家长来园所参观各种保教活动，参加运动会，元宵灯会，节日庆祝活动等，使家长具体了解幼儿园的工作，看到自己孩子在集体中的表现以及教师的教育要求和方法，增加对园所工作的感性认识。

全国2012年7月《学前教育学》试题

课程代码：00383 一、单项选择题(本大题共28小题，每小题1分，共28分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．学校教育中的教材、环境布置、教师风范等是( ) A．教育影响B．教育物质资源 C．教育内容D．教育途径 2．教育现代化的核心是( ) A．教育制度现代化B．教育手段现代化 C．教育方法现代化D．教育观念现代化 3．学前教育目标不限于看护儿童，对儿童施行促进其身心发展教育是( ) A．工业社会初期B．工业社会 C．现代社会初期D．现代社会 4．学前教育阶段可分为新生儿期、乳儿期、婴儿期和幼儿期，这表明个体发展具有( ) A．规律性B．个别差异 C．阶段性D．社会性 5．头大、躯干长，四肢矮小，胸廓的前后和左右几乎相等的是( ) A．初生儿B．周岁儿 C．2岁儿童D．2岁半儿童 6．我国社区学前教育的“三优工程”是指( ) A．优产、优生、优育B．优生、优育、优教 C．优产、优生、优教D．优生、优护、优教 7．导致儿童身心发展差异性的物质性基础是( )

A．后天环境B．教育 C．遗传素质D．自然环境 8．一般学者认为，儿童早期最发达的感觉是( ) A．味觉B．触摸觉 C．视觉D．听觉 9．儿童高级神经系统生理机能方面存在不同的类型特征，并进而影响到智力和认知活动，这种影响是( ) A．后天环境B．教育 C．遗传素质D．自然环境 10．世界上第一所幼儿园的创立者是( ) A．福禄贝尔B．夸美纽斯 C．卢梭D．洛克 11．被誉为我国“幼儿教育之父”的是( ) A．陶行知B．张雪门 C．张宗麟D．陈鹤琴 12．教师在布置活动区域时尽量把性质相似的活动区安排在一起，以免相互干扰，这是活动区之间的( ) A．界限性B．相容性 C．转换性D．规则性 13．1965年，政府颁布“提前开端计划”的国家是( ) A．日本B．澳大利亚 C．美国D．法国 14．以模仿动作为满足，这种角色游戏的特点表现在( ) A．3岁前儿童B．4岁儿童 C．5岁儿童D．6岁儿童

学前教育学自考练习

第十一章 一、单项选择题 1.在幼儿园教育目标体系中，（ D ）是指在一节课或一次活动中需要达到的目标。264 A.幼儿园教育目标 B.近期目标 C.中期目标 D.活动目标 2.美国华盛顿儿童博物馆的格言：“我听见了就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了”说明的学前教育观念是教师在教育过程中要( D )266 A.尊重儿童 B.重视儿童积极情感体现 C.重视儿童学习的自律性 D.重视儿童的主动操作 3.在幼儿园教育目标体系中，( C )是幼儿园小、中、大等各年龄班的教育目标。264 A.幼儿园教育目标 B.近期目标 C.中期目标 D.活动目标 4. 幼儿园的年龄对象是( C )。257 A. 0—2岁 B. 2—3岁 C. 3—6岁 D. 6—7岁 5.在幼儿园月计划、周计划中，教师制定的目标是( C )264 A.全园教育目标 B.中期目标 C.近期目标 D.行为目标 6.就狭义上理解，幼儿园环境是指( D )268 A.幼儿园生活环境 B.幼儿园心理环境 C.幼儿园教育的一切外部条件 D.幼儿园内一切影响幼儿发展的因素 7．美国华盛顿儿童博物馆的格言：“我听见就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了”主要说明了在教育过程中应( D )266 A.尊重儿童的个性 B.培养幼儿积极的情感体验 C.重视儿童学习的自律性 D.重视儿童的主动操作 8．幼儿园教育的( A )是指在某一阶段要达到的教育目标。264 A.近期目标 B.中期目标 C.长期目标 D.活动目标 9．制定幼儿园教育目标的主要依据是幼儿身心发展的规律和（ A ）261 A社会要求 B 国家政策 C 教育方针 D经济发展水平 10．“三优”工程是由全国妇联倡导的群众性活动，其宗旨是（D ）256 A 提高家长教育水平 B创造良好育人环境 C推动儿童社会化进程 D促进儿童身心健康发展 11．代表了社会经济发展对人才规格的要求，代表了心理学、教育学与社会科学的研究进展，体现出家庭对儿童的期望的是（ B ）261 A 幼儿园教育机构改革 B幼儿园教育目标 C 幼儿园教育内容 D幼儿园教育手段 二、名词解释 1．幼儿的一日生活：幼儿园每天进行的所有教育活动，包括日常生活活动和其他活动。 267 2 .幼儿园：对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。 3 .中期目标：即幼儿园小、中、大等各年龄班的教育目标。也就是说在总的幼儿园教育目标的指导下，对不同年龄班的幼儿提出的不同要求。 4 .近期目标：也称短期目标。它指在某一阶段内要达到的教育目标，如几个星期，一个星期或几天内要达到的教育目标。 5 .活动目标：某次教育活动需要达成的目标。这个层次的目标通常通过教师的活动计划或教案来实现。 6 .“完整儿童”：指儿童的社会、情感、身体、智力和道德的发展之间是相互联系，不可分割的，不能片面追求幼儿的特长和技能。265 7 .幼儿园环境：从广义而言，幼儿园环境指影响幼儿教育的一切外部条件。它即包括人的要素也包括物的要素，即包括家庭、社会、自然等幼儿园外的大环境，也包括幼儿园内的小环境。狭义而言，它主要指幼儿园内一切影响幼儿发展的因素，包括幼儿学习、生活和游戏的全部空间。268

00383 学前教育学

高纲1687 江苏省高等教育自学考试大纲 00383 学前教育学 江苏第二师范学院编（2017年）江苏省高等教育自学考试委员会办公室

Ⅰ课程性质与课程目标 一、课程性质和特点 本课程为学前教育专业（师范类）专业必修课程，它以学前教育规律尤其为主要研究对象，具体探讨学前教育科研课题设计、研究方法、成果撰写等内容。课程在本专业中的地位、设置目的、任务与作用等。 二、课程目标（评价目标） 1、系统地掌握学前教育的基本理论； 2、了解国内外新的研究成果和观点； 3、运用相应知识分析学前教育现象的能力。 三、与相关课程的联系与区别 学习本课程应具备《教育概论》的相关知识基础。 《教育概论》涉及到的知识点：教育的内涵、教育要素、教育的发展趋势、教育与社会的关系、教育与个体发展的关系等。 学习了以上课程后，学生应能够教育的内涵、要素、发展趋势、教育与社会、个体发展的关系，理解和掌握学前教育教育规律。 四、课程的重点和难点 本课程重点是学前教育儿童观、教师观、学前儿童智能发展与教育、学前课程、学前儿童的游戏的教学，难点是运用学前教育的基本理论和规律解决学前儿童教育中的实际问题。 Ⅱ考核目标 本大纲在考核目标中，按照识记、领会、简单应用和综合应用四个层次规定其应达到的能力层次要求。四个能力层次是递进关系，各能力层次的含义是：识记（Ⅰ）：要求考生能够识别和记忆本课程中有关学前教育概念、基础知识和规律，并能够根据考核的不同要求，做正确的表述、选择和判断。 领会（Ⅱ）：要求考生能够领悟和理解本课程中有关学前教育概念、基础知识和规律的内涵及外延，理解相关知识的区别和联系，并能根据考核的不同要求对学前教育问题进行逻辑推理和论证，做出正确的判断、解释和说明。 简单应用（Ⅲ）：要求考生能够根据已知的学前教育学知识，对学前教育现象及问题进行分析和论证，得出正确的结论或做出正确的判断。 综合应用（Ⅳ）：要求考生能够根据已知的学前教育学知识，对学前教育现象及问题进行综合分析和论证，并得出解决问题的综合方案。

学前教育原理自考知识点整合

(0～6岁、7岁）的身心全面健康与和谐发展的各种活动与措施的总和，是以特定年龄的幼年儿童为对象的教育。 2．学前教育价值学前教育价值指学前教育与个体及社会的需要之间的关系。 3．学前教育价值取向学前教育价值取向指学前教育活动主体根据自身的需要对学前教育活动的属性、功能等做出选择时所持的一种倾向。 4.狭义的家庭教育狭义的家庭教育是指在家庭里，由家长(指父母和家庭成员中其他年长者)自觉地、有意识地按一定社会的要求，通过言传身教和家庭生活实践，对子女实施教育影响。 5.托幼机构教育托幼机构教育是由托幼机构组织的、以促进幼儿身心全面健康和谐发展为目的，由专职幼教人员根据社会的要求有计划实施的教育实践活动和措施。 6.社区教育社区教育是把教育置于一定区域的社会政治、经济、文化的大背景下，在地方党和政府的领导下，以地区为依托，组织和协调社会各方面的力量，发挥各自优势，共同办好教育的新形式。 7.教育生态学教育生态学就是研究教育与其周围生态环境(包括自然的、社会的、规范的、生理心理的)之间相互作用的规律和机理的科学。 8.儿童观儿童观是指人们对儿童的看法、观念和态度的总和，主要涉及儿童的地位和权力、儿童期的意义、儿童的特质和能力、儿童生长发展的形式与原因，等等。 9．幼儿教育观幼儿教育观是在一定儿童观的基础上形成的关于为什么要教育幼儿，要把幼儿培养成什么样的人以及如何培养幼儿等方面的一些基本观点。 10.显概念显概念指教师从学校里学到的、根据社会发展规律和幼儿身心发展的规律提出的教育理论。 11.隐观念隐观念指教师头脑中已有的、来自于日常生活经验、社会传统观点和过去工作经验所形成的关于教育的观念。12．环境环境一般是指生物有机体生存空间内各种条件的总和。 13.幼儿园教育环境幼儿园教育环境指在以幼儿为中心事物的特定教育机构——幼儿园内，影响幼儿身心发展的全部条件。