土壤的保护教案

浙教版八年级科学下册3.6保护土壤教案3

第6节保护土壤 教学目标：1、知道我国土壤资源的基本状况 2、知道影响土壤资源保护的因素 3、体验保护土壤的重要性 重点难点：影响土壤资源保护的因素 教学过程： ＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊ 课堂引入：展示材料： 材料一、“天苍苍，野茫茫，风吹草底见牛羊”，这种情景在现代是很难见到了。目前，有许多人出于种种目的，肆意破坏土壤，请列举破坏土壤资源的事例。并请提出两条保护土壤的 措施。 材料二、1998至今，我国西北、华北、华东、北方等地出现了罕见的沙尘暴天气，突发性的灾害几乎袭击了大半个中国，就我国而言，已有33.4万平方公里土地受到沙漠化威胁，其中 已经沙漠化的有17.6万平方公里，据统计，沙漠及沙漠化的土地已占我国土地面积的 13.3%，而且还在一天天扩大。对此，请谈谈你的看法。 学生活动：分组讨论 教师活动：介绍我国陆地面积和耕地面积。 学生活动：①讨论引起土壤污染的原因； ②提出土壤保护的措施。 教师小结：①土壤资源的最大危险来自于土壤的污染和过度开发； ②耕地被蚕食、水土流失、土地沙漠化和盐渍化等都影响土壤资源的开发和利用。 材料三：据科学资料得知，一个地区的森林覆盖面积达30％以上，那么这个地区农牧业生产就比较稳定，试从植物蒸腾作用的角度分析其中道理。 解析：土壤中的水分由根毛进入根内，然后通过根、茎、叶的导管输送到叶肉细胞。这些水分，除了很小一部分参加植物体内各项生命活动外，绝大部分变成水蒸气，通过气孔散发到大气中。所以，森林可以增加大气温度，使天空的云量增多，从而增加降水量。因此，大规模地植树造林是减轻干旱、调节气候的一项重要措施。我国确定每年的3月12日为植树节。 （答：植物的蒸腾作用能提高空气湿度，增加降雨量，降低空气温度。森林覆盖面积大，可调节气候，减少干旱，农牧业生产就会比较稳定。） 课堂练习： 1、环境问题关系到人类的生存和发展，保护环境就是保护人类自己。以下有四种餐具，从保护环 境角度看，目前最有发展前景的一次性餐具是（） A、瓷器餐具 B、塑料餐具 C、淀粉餐具 D、不锈钢餐具 2、下列关于各种土壤的描述中，属于美国北部沙漠土壤特征的是（） A、形成于湿润的热带气候条件下，表土层厚并含有丰富的有机物 B、形成于干旱、没有植被的地区，经常沙漠化，土壤贫瘠 C、形成终年寒冷之地，土壤贫瘠 D、形成于温暖湿润的气候条件下，并富含有机物 作业：作业本

自然教案-土壤的保护.doc

自然教案－土壤的保护 土壤的保护第一课时本课概述本课引导学生探究水土流失的原因，通过模拟实验来帮助学生认识自然界水土流失的现象，并分析黄河水中携带大量泥沙的原因。使学生认识到保护土壤的重要性，同时对学生进行环境保护教育。教学目标：１．知识能力目标：（１）能猜想出黄河水变黄的原因，并能用实验证实自己的猜想。（２）能用自己的话说出造成水土流失的原因。２．情感态度目标：（１）愿意了解造成水土流失的原因。（２）能与小组其他同学合作进行实验。（３）能对自己做出正确客观的评价。３．STSE目标：能意识到土壤遭到破坏对我们的环境、生活产生的不利影响。教学重点：１．利用模拟实验探究自然界水土流失的原因。２．能用自己的话说出造成水土流失的原因。教学难点：利用模拟实验探究水土流失的原因。教学准备：多媒体课件。小组实验用具：壤土、2个浅盒子、由教师事先种好草皮，水、自制喷壶、砖块、2个大的托盘、脸盆。教学过程：一．导入新课１．欣赏诗歌：师：放眼大自然，无尽视野使你的心情舒畅悠然；无数绿野让大地充满勃勃生机！细心赏千遍：远山花开彩蝶飞，鸟声唧唧遍传神。感谢肥厚的土壤承载着生命和希望！同学们，我们已经知道土壤是许多动物和植物的家。这节课，我们一起来探讨土壤保护方面的话题吧！（板书课题：7 土壤的保护）２．引导学生看有关黄河水的影像资料。师：下面我们观看一段录相。要求：注意观察，你看到了什么？想到了什么问题？3、学生说说看到的景象和自己对

黄河有哪些想要了解的问题。学生通过看可能会发现黄河的水很黄，黄河的两岸植物稀少，土地几乎是裸露的，黄土高原上沟壑纵横等。由此还可能提出：a黄河水为什么是黄色的？b黄河水中大量的泥沙是从哪里来的？怎么来的？c黄河的上游——黄土高原为什么沟壑纵横？d黄河的两岸为什么少树木？……等等问题。如果学生在提出问题时产生困难，就让小组先讨论一下看到的景象，在尝试提出问题。土壤的保护第一课时本课概述本课引导学生探究水土流失的原因，通过模拟实验来帮助学生认识自然界水土流失的现象，并分析黄河水中携带大量泥沙的原因。使学生认识到保护土壤的重要性，同时对学生进行环境保护教育。教学目标：１．知识能力目标：（１）能猜想出黄河水变黄的原因，并能用实验证实自己的猜想。（２）能用自己的话说出造成水土流失的原因。２．情感态度目标：（１）愿意了解造成水土流失的原因。（２）能与小组其他同学合作进行实验。（３）能对自己做出正确客观的评价。３．STSE目标：能意识到土壤遭到破坏对我们的环境、生活产生的不利影响。教学重点：１．利用模拟实验探究自然界水土流失的原因。２．能用自己的话说出造成水土流失的原因。教学难点：利用模拟实验探究水土流失的原因。教学准备：多媒体课件。小组实验用具：壤土、2个浅盒子、由教师事先种好草皮，水、自制喷壶、砖块、2个大的托盘、脸盆。教学过程：一．导入新课１．欣赏诗歌：师：放眼大自然，无尽视野使你的心情舒畅悠然；无数绿野让大地充满勃勃生机！细心赏千遍：远山花开彩蝶飞，鸟声唧唧遍传神。感谢肥厚的土壤承载着生命和希望！同学们，我们

【苏教版】小学科学三年级下《1.4.土壤的保护》教案(1)

【苏教版】三年级科学下册教案 第一单元土壤和生命 土壤的保护 一、教学目标： （一）过程与方法 1.能够对某些行为做出是非判断，并思考和表达应该怎样去做。 2.能够对失去土壤的后果进行预测。 3.向学生进行环保教育。 4.能做土壤蓄水能力的对比实验。 （二）科学知识 1.知道土壤为人类所做的贡献，了解我国的土壤资源。 2.知道人类的许多活动是破坏土壤的行为，知道垃圾对土壤的危害，知道废电池对土壤的破坏。 （三）情感态度与价值观 1.意识到土壤的重要。 2.产生感激土壤的情感。 3.愿意为保护土壤做出一份努力。 二、教学重点、难点 1.知道土壤为人类所作出的贡献，意识到土壤的重要性。 2.学生能够对某些行为做出是非判断，并思考和表达应该怎么去做。 三、教学过程： （一）谈话导入 1.谈话：同学们，经过这段时间我们对土壤的亲密接触，大家对土壤肯定有了较深的认识。今天老师给大家带来了图片,请大家欣赏. 2.教师出示图片并提问：大家都知道土壤是人类赖以生存的重要基础，那么谁来说说，土壤为人类提供了什么？ 生：为植物提供了养料.水分。植物……. 生：为动物提供了生存的栖息地，动物……　 生：还可以居住人。 生：制作砖瓦.陶器。 3.学生以小组为单位进行交流。 4.填写好书本第65页的记录表。 5.全班交流讨论结果，小组之间互相补充。

6.教师小结：土壤是植物的母亲，为植物提供养料和水分，土壤也为动物提供了 生存栖息之地。她是我们人类和动植物共同的家园。正是因为有了土壤，才有了 这美丽可爱的世界。 设计意图：保护土壤，首先要让学生了解土壤为植物提供了养料.水分，为动物提供了生存的栖息地，为人类提供了住所和制作物品的原料，从而，使学生知道 土壤是人类和动植物共同的家园。教学这部分内容时，教师首先出示图片并提问，土壤为人类提供了什么，学生以小组为单位进行交流，然后在全班交流。 （二）欣赏课文插图 植物生长 北方窑洞 鼹鼠的家 制作陶器 （三）对比模拟实验 1.提问：当森林被砍伐，植被遭破坏后，土壤的蓄水能力会发生什么样的变化？ 2.对比模拟实验 小组合作，做对比模拟实验。 （四）交流讨论 1.谈话：土壤为我们人类做了这么多，我们对土壤有一种感激之情，那么我们又 对土壤做了些什么呢？ 2.学习小组交流 3.在全班交流 4.教师小结 5.提问：从同学们的回答中，我们可以发现无论是工农业生产还是日常生活中都 有一些破坏土壤的现象，请同学们想一想你自己有没有破坏土壤的行为呢？ 生：我把垃圾丢在路边，风一吹，垃圾到了地里。 生：我把废电池扔到地里。 …… 6.提问：破坏土壤的行为每时每刻都发生在我们的身边，我们这样无止境地破坏 下去会造成什么后果呢？假如没有了土壤，地球上是将是怎样的情景？ （让学生结合所查资料和所做实验大胆去想象，在小组里讨论交流，然后汇报） 7.小结：人类就这样无止境的破坏，地球上将不会有土壤，那我们将没有地种， 就不会有食物吃，后果不堪设想。

三年级上册科学教案-3.4土壤的保护

3.4土壤的保护 教学目标： 1.知道土壤为人类所作的贡献。 2.会做水土流失的对比试验。 3.知道人类的破坏土壤的行为有哪些。 4.意识到保护土壤及环境的重要性，愿意为保护土壤出一份力。 教学重点难点： 重点：知道人类应该怎样保护土壤。 难点：掌握好水土流失对比实验中的条件。 教学准备： 多媒体课件。水土流失实验用具：壤土、2个浅盒子、由教师事先种好的草皮，水、自制喷壶或烧杯、砖块、2个大的托盘。 教学过程： (一)谈话导入。 请同学们看老师手里这盆花，漂亮吗？如果我把花从土壤里拔出，请问：花还会存活吗？师：对，不能，植物生长离不开土壤，同样动物和人类的生存也离不开土壤，那我们就应该保护土壤，这节课我们就一起来探讨有关土壤保护的话题。（板书课题） （二）自主学习，合作探究。 1.了解土壤为人们做了什么？ 学生根据收集的资料及已有经验进行探讨： ①土壤里生长的哪些直接提供给我们人类？

1/4 ⑵土壤里的哪些被动物们利用了？ ③我们生活中的哪些产品来自土壤？ ④你还知道哪些动植物及人类离不开土壤的事例？ 小组讨论：学生拿出自己准备的资料，选择喜欢的问题分小组讨论。 交流并汇报结果 多媒体显示插图，介绍窑洞和鼹鼠。 小结：土壤为植物提供了养料、水分，为动物提供了生存的栖息地，也为人类提供了住所和制作物品的原料，土壤是人类和动植物共同的家园，也正是有了土壤，才有了这美丽可爱的世界。 2.活动一：了解一些土壤荒漠化的原因 学生看图片，思考：为什么有的地方草丰林茂，而有的地方却寸草难生呢？学生发表各种意见或猜测。 教师活动：补充土地荒漠化的资料： 3.活动二：实验：了解植被对土壤蓄水能力的作用 提出问题：想一想，当森林被砍伐、植被遭破坏后，土壤的蓄水能力会发生什么样的变化？ 猜想假设：森林被砍伐、植被遭破坏后，土壤的蓄水能力（没有变化/变小/变大） 制定方案：小组实验方案与器具材料准备：泥土、草皮、水壶。 温馨提示：①注意实验的公平性，土堆的大小、水流的大小、水量的多少都要一样，不同的是一个有草皮，一个没有草皮。②实验过程中要注意观察水流冲过以后，土层的变化和流水经过的痕迹。

科教版三年级科学下册《土壤的保护》 教学设计

土壤的保护教学设计 教学目标： 探究目标： 1、能猜想出黄河水变黄的原因，并能用实验证实自己的猜想。 2、能意识到土壤遭到破坏对我们的生活产生的不利影响。 3、能手自己的话说出造成水土流失的原因。 4、培养学生的观察能力、语言表达能力、小组合作能力。 情感受目标： 1、通过创设情境，激发学生学习的兴趣。 2、使学生在实验中体会科学学习的乐趣， 过程方法：通过看一看、猜一猜、说一说、做一做等实践活动，使学生能独立进行实验，知道黄河水变黄的原因，并能用自己的话说出黄河水变黄的原因。 学习方式：采用小组合作的学习方式。 教学准备：黄河的录像、森林被砍伐图片、实验报告单、装有土的盒子、装有草的盒子、2个水槽、2块木块、2个喷壶。 教学过程： 一、创设情境 1、谈话：同学们你们有看过黄河的吗？那谁来说一说？ 学生说出：看到过的黄河的样子。 黄河真的像几位同学所描述的那样？想不想亲自看一看？ 2、（播放录像：黄河录像。）组织学生观看。 3、组织交流汇报 （1）通过刚才的观察你发现了什么？ 学生汇报观看结果，学生说出：

1）黄河水很急。 2）黄河岸边没有树。 3）黄河水很混。 4）黄河水很黄。 （2）关于黄河你还想知道什么？ 学生说出： 1）黄河旁边的树都哪里去了？ 2）黄河水为什么那么黄？ 3）黄河水变黄的原因。 （3）指导猜想。 是啊，黄河水为什么这黄？请大家猜一猜，黄河水变黄的原因可能是什么？ 学生猜想： 1）可能是因为没有树。 2）可能是因为许多树都被砍了。 3）可能是没有种草。 4）可能是没有了花草树木的保护。 4、引出实验 同学们都说出了自己的想法，那是不是像大家所猜想的那样，是因为没有了花草、树木这些植物的保护，水土流失，造成黄河水变黄了。花草、树木这些植物真的能够保护土壤防止水土流失吗？还是让我们通过实验来做进一步的研究。 二、科学探究 实验验证

《 土壤的保护》教案

《土壤的保护》教案 教学目标 过程与方法 1、能够对某些行为做出是非判断，并思考和表达应该怎样去做。 2、能够对失去土壤的后果进行预测。 3、向学生进行环保教育。 4、能做土壤蓄水能力的对比实验。 科学知识 1、知道土壤为人类所做的贡献，了解我国的土壤资源。 2、知道人类的许多活动是破坏土壤的行为，知道垃圾对土壤的危害，知道废电池对土壤的破坏。 情感态度与价值观 1、意识到土壤的重要。 2、产生感激土壤的情感。 3、愿意为保护土壤做出一份努力。 教学重难点 1、知道土壤为人类所作出的贡献，意识到土壤的重要性。 2、学生能够对某些行为做出是非判断，并思考和表达应该怎么去做。 教学过程 一、谈话导入 同学们，经过这段时间我们对土壤的亲密接触，大家对土壤肯定有了较深的认识。今天老师将和大家一起继续来研究土壤。（土壤的保护） 二、土壤对我们的贡献 1、教师出示图片并提问：这是什么？(土壤) 大家都知道土壤是人类赖以生存的重要基础，那么谁来说说，土壤为人类提供了什么？ 生：为植物提供了养料、水分。植物…… 生：为动物提供了生存的栖息地，动物…… 生：还可以居住人。 生：制作砖瓦、陶器。 学生以小组为单位进行交流。 全班交流讨论结果，小组之间互相补充。

2、教师小结：土壤是植物的母亲，为植物提供养料和水分，土壤也为动物提供了生存栖息之地。她是我们人类和动植物共同的家园。正是因为有了土壤，才有了这美丽可爱的世界。 3、假如没有了土壤地球又会怎样呢？ 生：没有了动物、没有植物、没有人类、、、、、 师总结 4、我们生活中的土壤都是一样的吗？为什么有的地方的寸草不生，而有的地方却草丰木茂呢？ 小组讨论。 推荐代表发言。 二、对比模拟实验 1、提问：当森林被砍伐，植被遭破坏后，土壤的蓄水能力会发生什么样的变化？ 2、对比模拟实验。 小组合作，做对比模拟实验。并填写好实验报告单。 3、师总结：植物有保持水土，保护土壤的作用。 三、交流讨论 1、谈话：土壤为我们人类做了这么多，我们对土壤应该有一种感激之情，那么我们又对土壤做了些什么呢？ 2、学习小组交流。 3、在全班交流。 4、教师小结。 5、提问：从同学们的回答中，我们可以发现无论是工农业生产还是日常生活中都有一些破坏土壤的现象，请同学们想一想你自己有没有破坏土壤的行为呢？ 生：我把垃圾丢在路边，风一吹，垃圾到了地里。 生：我把废电池扔到地里。 …… 6、提问：破坏土壤的行为每时每刻都发生在我们的身边，我们这样无止境地破坏下去会造成什么后果呢？假如没有了土壤，地球上是将是怎样的情景？（让学生结合所查资料和所做实验大胆去想象，在小组里讨论交流，然后汇报。） 7、小结：人类就这样无止境的破坏，地球上将不会有土壤，那我们将没有地种，就不会有食物吃，后果不堪设想。 四、共同探讨，交流保护土壤的措施和方法。 1、谈话：土壤是我们人类的母亲，我们能为保护她做些什么呢？ 2、学生分组讨论。

土壤的保护教学设计

土壤的保护教学设计Teaching design of soil protection

土壤的保护教学设计 前言：小泰温馨提醒，自然指的是自然界的现象，以及普遍意义上的生命。人造物体及人 类间的相互作用并不视为自然的一部分，除非被界定的是人性或“大自然全体”。本教案 根据自然课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排， 确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 本课概述 本课引导学生探究水土流失的原因，通过模拟实验来帮助学 生认识自然界水土流失的现象，并分析黄河水中携带大量泥沙的 原因。使学生认识到保护土壤的重要性，同时对学生进行环境保 护教育。 教学目标： １．知识能力目标： （１）能猜想出黄河水变黄的原因，并能用实验证实自己的 猜想。 （２）能用自己的话说出造成水土流失的原因。 ２．情感态度目标： （１）愿意了解造成水土流失的原因。 （２）能与小组其他同学合作进行实验。

（３）能对自己做出正确客观的评价。 ３．STSE目标： 能意识到土壤遭到破坏对我们的环境、生活产生的不利影响。 教学重点： １．利用模拟实验探究自然界水土流失的原因。 ２．能用自己的话说出造成水土流失的原因。 教学难点： 利用模拟实验探究水土流失的原因。 教学准备： 多媒体课件。小组实验用具：壤土、2个浅盒子、由教师事先种好草皮，水、自制喷壶、砖块、2个大的托盘、脸盆。 教学过程： 一．导入新课 １．欣赏诗歌： 师：放眼大自然，无尽视野使你的心情舒畅悠然；无数绿野让大地充满勃勃生机！细心赏千遍：远山花开彩蝶飞，鸟声唧唧遍传神。感谢肥厚的土壤承载着生命和希望！

苏教版小学科学三年级上册第7课《保护土壤》优质教案

7.保护土壤 一．课程内容 通过本课的学习，学生将进一步研究土壤和人类的关系，认识土壤对人类生存的重要性，了解人类的一些不良行为对土壤造成了什么危害，引发学生增强保护土壤的意识，并从自身和简单的事情做起，例如，管好自己手中的垃圾，爱护我们生存的地球环境。 本课教学内容主要有四个部分： 1.了解土壤能为人类做什么。 2.认识植被遭破坏后对土壤蓄水能力的损害。 3.研究人类应该怎样保护土壤。 4.指导学生积极行动起来保护土壤。 二．学习目标 科学知识： 1．知道土壤为人类所做的贡献，了解我国的土壤资源。 2．知道人类许多活动是破坏土壤的行为，知道垃圾对土壤的危害，知道非电池对土壤的破坏性。 科学探究： 1．能够对失去土壤的后果进行预测。 2．能够进行环保宣传。 3．能做土壤蓄水能力的对比实验。 科学态度： 1．意识到土壤的重要。 2．产生感激土壤的情感。 3．愿意为保护土壤做一分努力。 科学、技术、社会与环境： 提出保护家乡土壤、防止水土流失的建议。树立环保意识，积极参与环保活动。 三.重点与难点 重点：知道人类应该怎样保护土壤。 难点：掌握好水土流失对比实验中的条件。

四：教学准备 教师材料：泥土、草皮、水壶。 学生材料：查找相关的课外资料。 五．教学过程 一、创设情景，导入新课 1．师：在中国古老的传说中，经常会出现暴风劲吹、飞沙走石、昏天黑地的景象。这种景象真实地出现在我们生活中会是什么样呢？我们一起来看一段视频。播放鄂尔多斯沙尘暴视频，同学们，看完视频，你想说点什么？ ［设计意图：通过鄂尔多斯沙漠化的现实情况的视频，让学生感受到土壤流失的危害，激发他们保护土壤、爱惜土壤的热情］ 2．是的，沙尘暴给我们的生活带来了巨大的危害。 3．师：面对沙尘暴现象出现的次数越来越频繁、土地沙化现象越来越严重，我们应该做些什么？（板书课题：保护土壤） 二、探究体验、解决问题 1．土壤对人类的贡献 （1）这地球是我们人类以及动植物共同的家园，那么想一想，地球上的土壤为人类和动植物提供了什么呢？ （2）（出示课件图片）描述生活中土壤带给人类、动物、植物的贡献。 （3）师：大地就像一位母亲，孕育着五彩缤纷的生物世界，因为有了它，才有了这美丽可爱的世界。 ［设计意图：本节课首先让学生了解土壤为植物提供了养料、水分，为动物提供了生存的栖息地，为人类提供了住所和制作物品的原料，从而，使学生知道土壤是人类和动植物共同的家园。教学时，出示图片并提问，土壤为人类提供了什么，学生以小组为单位进行交流，然后在全班交流。］ 2．关注土壤现实状况，引发问题，引导思考 （1）出示课本插图，思考水土流失和土壤沙化现象是什么原因造成的？ （2）小组讨论 （3）汇报交流：由于自然或人为的因素，土壤资源正遭到破坏，导致土壤流失、土壤退化等。而土壤流失还会加剧水资源的流失，久而久之，就会造成土地荒芜、环境恶化。

小学自然教案-土壤的保护

土壤的保护 本课概述 本课引导学生探究水土流失的原因，通过模拟实验来帮助学 生认识自然界水土流失的现象，并分析黄河水中携带大量泥沙的原因。使学生认识到保护土壤的重要性，同时对学生进行环境保护教育。 教学目标： １．知识能力目标： （１）能猜想出黄河水变黄的原因，并能用实验证实自己的 猜想。 （２）能用自己的话说出造成水土流失的原因。 ２．情感态度目标： （１）愿意了解造成水土流失的原因。 （２）能与小组其他同学合作进行实验。 （３）能对自己做出正确客观的评价。 ３．STSE目标： 能意识到土壤遭到破坏对我们的环境、生活产生的不利影响。 教学重点： １．利用模拟实验探究自然界水土流失的原因。 ２．能用自己的话说出造成水土流失的原因。

教学难点： 利用模拟实验探究水土流失的原因。 教学准备： 多媒体课件。小组实验用具：壤土、2个浅盒子、由教师事 先种好草皮，水、自制喷壶、砖块、2个大的托盘、脸盆。 教学过程： 一．导入新课 １．欣赏诗歌： 师：放眼大自然，无尽视野使你的心情舒畅悠然；无数绿野 让大地充满勃勃生机！细心赏千遍：远山花开彩蝶飞，鸟声唧唧遍传神。感谢肥厚的土壤承载着生命和希望！ 同学们，我们已经知道土壤是许多动物和植物的家。这节课，我们一起来探讨土壤保护方面的话题吧！（板书课题：7 ） ２．引导学生看有关黄河水的影像资料。 师：下面我们观看一段录相。要求：注意观察，你看到了什么？想到了什么问题？ 3、学生说说看到的景象和自己对黄河有哪些想要了解的问题。 学生通过看可能会发现黄河的水很黄，黄河的两岸植物稀少，土地几乎是裸露的，黄土高原上沟壑纵横等。由此还可能提出：a黄河水为什么是黄色的？b黄河水中大量的泥沙是从哪里来

三年级上册科学教案-7 土壤的保护丨

《土壤的保护》教学设计 教材分析 本课引导学生探究水土流失的原因，了解土壤保护的措施。通过模拟实验来帮助学生认识自然界水土流失的现象，并分析黄河水变黄的原因——黄河水中携带大量泥沙的原因。使学生认识到保护土壤的重要性，并通过调查土壤受到破坏的拓展活动，鼓励学生提出保护土壤的建议，对学生进行环境保护教育。 教学目标： 1、科学知识能力目标： （1）能猜想出黄河水变黄的原因，并能用实验证实自己的猜想。 （2）能用自己的话说出造成水土流失的原因。 2、情感态度与价值观目标： （1）愿意了解造成水土流失的原因。 （2）能与小组其他同学合作进行实验。 （3）能对自己做出正确客观的评价。 3、环境目标： （1）能意识到土壤遭到破坏对我们的环境、生活产生的不利影响。 （2）联系当地实际情况，能提出一条以上保护土壤、防止水土流失的建议。 教学重点 1、利用模拟试验探究自然界水土流失的原因。 2、能用自己的话说出造成水土流失的原因。

教学难点： 利用模拟实验探究水土流失的原因。 教学准备： 1.、多媒体课件 （1）大自然一角——动植物与土壤的关系影像资料。 （2）有关黄河水的影像资料。 （3）黄河、长江流域水土流失造成的危害影像资料。 2、小组实验用具（每组一份）：壤土、2个浅盒子、由教师事先种好草皮，水、自制喷壶、2块砖块、2个大的托盘。教学过程： 一、导入新课 1、引导学生看大自然一角——动植物与土壤的关系影像资料。 师：放眼大自然，无尽视野使我们心情舒畅悠然，无数绿野充满着勃勃生机。感谢这默默无闻肥厚的土壤吧，我们的大地母亲，是您承载着生命和希望！ 同学们，通过学习我们已经知道土壤是许多动物和植物的家，土壤对于生命是那么的重要，我们要加倍爱护啊！今天就让我们一起来探讨土壤保护方面的话题吧！（板书课题：7土壤的保护） 2、引导学生看有关黄河水的影像资料。 师：下面我们观看一段录相。要求：注意观察，你看到了什么？想到了什么问题？又会有那些感受呢？ 3、学生说说看到的景象和自己对黄河有哪些想要了解的问题。 （1）学生看到黄河的磅礴气势一定会被震撼，老师可适时简单讲述母亲河的伟大，激发学生对祖国的热爱。

【苏教版】小学科学三年级下《1.4.土壤的保护》教案(2)

【苏教版】三年级科学下册教案 4、土壤的保护 教学资源开发 本课是苏教版小学《科学》三年级下册教材第1单元《土壤与生命》中的第4课。本课是在学生了解了土壤的组成物质和土壤的种类，知道土壤是许多生物 的家的基础上，让学生进一步研究土壤和人类的关系，了解土壤为人类提供了什么，为生命提供了什么，了解人类的行为对土壤造成什么危害，并由此使学生感 受到土壤的伟大，产生对土壤的感激之情，并将这种感情内化为自觉的行为，使 学生从自我做起，从身边的每一件小事做起，保护土壤，保护环境，养成良好的 环境意识。 本课的内容是本单元知识的一个交流与运用。为了使学生更清楚地了解土壤与人类的关系，了解土壤所遭受的人为破坏，以便在课堂上展开充分地交流，所 以在课前给学生几周时间作些准备工作，让他们围绕“土壤为我们做了什么”和“我们对土壤做了什么”这两个主题展开调查了解和实验。可以是上图书馆和上 网查资料，也可以是走上社会从自己的身边去发现；可以是独立完成这项任务， 也可以是和同学、父母、老师合作完成；可以是用文字记录下调查结果，也可以 用摄像机将这一切记录下来……学生的这一调查过程必将触及学生的内心深处， 引发学生的感慨，引起学生的反思。使学生真切感受到土壤对人类的重要性，感 受土壤问题的严峻性，反思自己平时的行为中是否也有破坏土壤的现象，并由此 引发学生的思考：我们能为土壤做些什么？让学生将“保护土壤”从一句口号转 变为自己真实的行为，从关心身边的植物、身边的土地开始，从管好自己手中的 垃圾开始，共同加入到保护土壤，保护环境的行列中来。 有了充分的课前准备，课堂就顺利成章地成为学生展示自我的舞台，学生将 自己所了解到的，观察到的或者实验所得到的结论，在课堂上进行交流讨论，达 成共识，最后结合生活实际落实到实处。这样的课堂气氛民主，讨论热烈，学生 真正成了主人，他们不仅经历了调查探究的过程，并在交流中获得了展示自我的 机会，享受到了成功的乐趣。教师不再是照本宣读教材，执行教案，而是根据学 生的实际情况，创造性地驾驭课堂，有效地推动学生的讨论交流，成功地充当了 组织者、引导者、激励者的角色，使课堂充满生命的活力。 本课的教学目标是： 过程与方法 ●通过查阅资料了解土壤和人类的关系； ●用各种形式宣传保护土壤，保护耕地； ●能够将用《土壤小报》的形式将自己的土壤知识表达出来。 知识与技能 ●知道土壤为人类所做的贡献，了解我国的土壤资源； ●知道人类破坏土壤的危害；

三年级上册科学教案-3.7土壤的保护教科版

第7课《保护土壤》教学设计 【教材分析】 本课是苏教版小学科学三年级上册第二单元《研究土壤》的第四节课内容，学习内容基于课程标准的“物质科学领域”和“生命科学领域”中年段的要求，了解土壤对动植物及人类的作用，知道植被对保护土壤有作用，并如何去保护土壤。本课的教学活动由土壤对动植物的作用引入，到研究土壤的流失与植被的关系，并让学生知道人们的乱砍乱伐和无节制的使用土地等行为可能造成土壤流失，意识到我们每个人都应该保护，不让土壤流失。教材由三个主要活动构成：1.了解土壤的价值，即土壤对动植物及人类的作用；2.研究土壤流失与植被的关系； 3.保护土壤的措施。三个活动依次递进，让学生意识到人与自然和谐相处的重要性，养成保护环境的意识。 【学情分析】 三年级的学生思维活跃、求知欲强，经过两年的科学课学习，已经能比较熟练地运用观察、记录等方法进行科学探究，也有了一定的动手实验的能力。学生在生活中已经接触过土壤，在学习过程中也了解了与土壤相关的一些知识，可以说学生对于土壤已经有了一些经验。在前面的学习中学生已经知道了土壤的分类、土壤的成分，土壤中的营养从哪里来，知道植物的生长需要土壤，但对土壤的其他作用就不是很清楚，对于土壤流失的原因已经如何保护土壤就不知道了。本节课就是要学生通过自己的实验知道土壤流失的原因，知道我们人类的哪些行为会破坏土壤，并知道应该如何去保护土壤。 【教学目标】 1.能够列举土壤对动植物和人类作出了哪些贡献。 2.通过做水土流失的模拟实验，体会植物对土壤起到的保护作用。 3.能列举并说出人类的哪些行为在破坏土壤，哪些行为在保护土壤。

4.知道自己能够为保护家乡的土壤做些什么和怎么做。 【教学重点】 通过做水土模拟实验，体会植物对土壤起到的保护作用。 【教学难度】 知道自己能够为保护家乡的土壤做些什么和怎么做。 【教学准备】 课件、土壤、小铲子、塑料水槽、洒水壶、秒表等 【教学过程】 一、复习导入，了解土壤的贡献 1.师：我们已经学习了一些与土壤相关的知识，谁能向大家介绍一下土壤。 （1）学生当模拟讲解员，向大家介绍土壤。 要求：先说自己介绍的是土壤哪一方面的知识，然后再具体介绍。 2.师：有人说过“土壤是地球上最有价值的资源”，你觉得这句话有道理吗？ （1）小组讨论，举例说一说土壤对动植物及人类做出了那些贡献？ （2）全班交流，并阐述自己的观点。 （板书：土壤的贡献：1.植物：提高营养和水份。 2.动物：提供栖息地，间接提供食物。 3.人类：生产粮食及各种农作物 4.材料：制作陶器，砖瓦等） 小结：正因为土壤对于人类及动植物的生存有着如此重大的作用，所有我们要保护好土壤。（板书课题《保护土壤》） 二、对比实验，研究土壤流失与植被的关系 活动一：研究植被与土壤流失的关系 1.播放黄河视频。师：你看到了什么？黄河水是什么颜色的呢？ 2.师：你知道黄河水为什么是黄色的吗?这些泥沙是从哪里来的？ 阅读资料：了解黄河相关知识。 3.师：有没有什么方法可以降低黄河水中的泥沙含量呢？ （引导学生回答：植树造林）

《保护土壤》小学科学教案

（封面） 《保护土壤》小学科学教案 授课学科： 授课年级： 授课教师： 授课时间： XX学校

教学目标： 1、知道土壤为人类所作的贡献；了解我国的土壤资源；知道人类的许多行为是破坏土壤的；知道垃圾等对土壤的危害。 2、意识到土壤的重要，能够感激土壤；能够在自己的行动上为保护土壤做出一份努力。 3、培养学生良好的环境意识。 教学准备： 1、有关土壤的资料，记录表格。 2、收集自己进行土壤研究的所有资料和卡片。 教学过程： （一）导入新课 今天我们来学习土壤和我们的关系。（板书课题） （二）自主学习 １、了解土壤为人们做了什么 （1）小组交流：你认为土壤能为人们提供什么？ （2）学生拿出自己准备的资料，分小组交流、讨论 （3）把你知道的填写在书上。 （4）小结：土壤是植物的母亲，植物又为食草动物提供了食物，食草动物又为食肉动物提供了食物。动植物死后，土壤中的微生物又将 它们的尸体还原成土壤中的养料，土壤就这样周而复始地为生命提供着无尽的营养，正是有了土壤，才有这美丽可爱的世界。

２、讨论人类的哪些活动破坏了土壤 （1）小组交流：你认为人类的哪些活动破坏了土壤？ （2）学生分小组交流、讨论 ３、讨论假如地球上没有土壤会怎么样 （1）小组交流：你认为假如地球上没有土壤会怎么样？ （2）学生分小组交流、讨论 ４、讨论我们能为保护土壤做什么 （1）小组交流：你认为我们能为保护土壤做什么？ （2）学生分小组交流、讨论 （3）小结：我们小学生能做的就是搞好宣传工作。 （4）指导学生自办土壤小报，搞好宣传工作。 （三）拓展创新： 引导学生写出或画出他们的建议，指导学生办好土壤小报。 教学反思： 学习本课后，学生感知土壤资源的缺乏，认识了保护土壤的意义，并提出了保护土壤的想法。意识到人与自然要和谐相处。

三年级科学下册 土壤的保护 3教案 苏教版

（苏教版）三年级科学下册教案 第一单元土壤和生命 土壤的保护 一、教学目标： （一）过程与方法 1.能够对某些行为做出是非判断，并思考和表达应该怎样去做。 2.能够对失去土壤的后果进行预测。 3.向学生进行环保教育。 4.能做土壤蓄水能力的对比实验。 （二）科学知识 1.知道土壤为人类所做的贡献，了解我国的土壤资源。 2.知道人类的许多活动是破坏土壤的行为，知道垃圾对土壤的危害，知道废电池对土壤的破坏。（三）情感态度与价值观 1.意识到土壤的重要。 2.产生感激土壤的情感。 3.愿意为保护土壤做出一份努力。 二、教学重点、难点 1.知道土壤为人类所作出的贡献，意识到土壤的重要性。 2.学生能够对某些行为做出是非判断，并思考和表达应该怎么去做。 三、教学过程： （一）谈话导入 1.谈话：同学们，经过这段时间我们对土壤的亲密接触，大家对土壤肯定有了较深的认识。今天老师给大家带来了图片,请大家欣赏. 2.教师出示图片并提问：大家都知道土壤是人类赖以生存的重要基础，那么谁来说说，土壤为人类提供了什么？ 生：为植物提供了养料.水分。植物……. 生：为动物提供了生存的栖息地，动物…… 生：还可以居住人。 生：制作砖瓦.陶器。 3.学生以小组为单位进行交流。 4.填写好书本第65页的记录表。

5.全班交流讨论结果，小组之间互相补充。 6.教师小结：土壤是植物的母亲，为植物提供养料和水分，土壤也为动物提供了生存栖息之地。她是我们人类和动植物共同的家园。正是因为有了土壤，才有了这美丽可爱的世界。 设计意图：保护土壤，首先要让学生了解土壤为植物提供了养料.水分，为动物提供了生存的栖息地，为人类提供了住所和制作物品的原料，从而，使学生知道土壤是人类和动植物共同的家园。教学这部分内容时，教师首先出示图片并提问，土壤为人类提供了什么，学生以小组为单位进行交流，然后在全班交流。 （二）欣赏课文插图 植物生长 北方窑洞 鼹鼠的家 制作陶器 （三）对比模拟实验 1.提问：当森林被砍伐，植被遭破坏后，土壤的蓄水能力会发生什么样的变化？ 2.对比模拟实验 小组合作，做对比模拟实验。 （四）交流讨论 1.谈话：土壤为我们人类做了这么多，我们对土壤有一种感激之情，那么我们又对土壤做了些什么呢？ 2.学习小组交流 3.在全班交流 4.教师小结 5.提问：从同学们的回答中，我们可以发现无论是工农业生产还是日常生活中都有一些破坏土壤的现象，请同学们想一想你自己有没有破坏土壤的行为呢？ 生：我把垃圾丢在路边，风一吹，垃圾到了地里。 生：我把废电池扔到地里。 …… 6.提问：破坏土壤的行为每时每刻都发生在我们的身边，我们这样无止境地破坏下去会造成什么后果呢？假如没有了土壤，地球上是将是怎样的情景？ （让学生结合所查资料和所做实验大胆去想象，在小组里讨论交流，然后汇报） 7.小结：人类就这样无止境的破坏，地球上将不会有土壤，那我们将没有地种，就不会有食物吃，后果不堪设想。

四年级下册科学教案《保护土壤水土流失的原因及植被对土壤的保护作用》青岛版(六年制)

四年级下册科学教案 10《保护土壤 ---水土流失的原因及植被对土壤的保护作用》青岛版（六年制） 教学目标： 1、能猜想出黄河水变黄的原因 ,并能用实验证实自己的猜想。 2、能意识到土壤遭到破坏对我们的生活产生的不利影响。 3、通过实验分析造成水土流失的原因。 4、培养学生的观察能力、语言表达能力、小组合作能力。 5、通过创设情境 ,激发学生学习的兴趣 ,使学生在实验中体会科学学习的乐趣。 重点难点： 重点 :了解土壤对人类的重要作用以及人类的不良行为对土壤的破坏，激发学生保护土壤的行为。 难点 :掌握好水土流失对比实验中的条件。 实验器材 : 装有土的塑料盒、覆盖草的塑料盒盒、 2 个脸盆、 2块木块、 2 个喷壶。信息技术支持：通过图片资料、音像资料、常规性仪器、多 媒体课件呈现新课内容，为学生营造生动、活泼、直观、有趣的教学 环境。 实验改进要点 : 1、实验装置的制作巧妙利用生活中的材料，简单易得，可推广性强。 2、实验装置的设计科学，操作简洁，可以准确控制实验条件，严

谨实验结果。 3、学生可随时动手操作，形象直观，激发学生的创造性。 实验原理 : 1、植被有保护土壤不被侵蚀的作用，植被覆盖率越高，保持水土能力越强。 2、土质越疏松，土壤颗粒间空隙越大，渗水性越强，更易被侵蚀。 3、造成水土流失的降雨，一般是强度较大的暴雨。暴雨的降水量越多，对地面冲击力越大，对土壤的侵蚀作用就越强。 4、地面坡度越陡，地表径流的速度越快，对土壤的冲刷侵蚀力就 越强。教学过程 : 一、创设情境播放水土流失视频和山西黄河壶口瀑布视频，让同 学们感受大自然的磅礴 与无情。 1、谈话 :同学们你们有看过黄河的吗 ?那谁来说一说 ? 学生说出 :看到过的黄河的样子。黄河真的像几位同学所描述的那样 ?想不想亲自看一看 ? 2、组织交流汇报 (1)通过刚才的观看你们发现了什么 ? 汇报观看结果 ,学生说出 : 1)黄河水很急。 2)黄河岸边没有树。

小学科学《土壤的保护》教学设计

《土壤的保护》教学设计 教学目标： 探究目标： 1、能猜想出黄河水变黄的原因，并能用实验证实自己的猜想。 2、能意识到土壤遭到破坏对我们的生活产生的晦气影响。 3、能手自己的话说出造成水土流失的原因。 4、培养学生的观察能力、语言表达能力、小组合作能力。 情感受目标： 1、通过创设情境，激发学生学习的兴趣。 2、使学生在实验中体会科学学习的欢乐， 过程方法：通过看一看、猜一猜、说一说、做一做等实践活动，使学生能独立进行实验，知 道黄河水变黄的原因，并能用自己的话说出黄河水变黄的原因。 学习方式：采用小组合作的学习方式。 教学准备：黄河的录像、森林被砍伐图片、实验报告单、装有土的盒子、装有草的盒子、2个水槽、2块木块、2个喷壶。 教学过程： 一、创设情境 1、谈话：同学们你们有看过黄河的吗？那谁来说一说？ 学生说出：看到过的黄河的样子。 黄河真的像几位同学所描述的那样？想不想亲自看一看？

2、（播放录像：黄河录像。）组织学生观看。 3、组织交流汇报 （1）通过刚才的观察你发现了什么？ 学生汇报观看结果，学生说出： 1）黄河水很急。 2）黄河岸边没有树。 3）黄河水很混。 4）黄河水很黄。 （2）关于黄河你还想知道什么？ 学生说出： 1）黄河旁边的树都哪里去了？ 2）黄河水为什么那么黄？ 3）黄河水变黄的原因。 （3）指导猜想。 是啊，黄河水为什么这黄？请大家猜一猜，黄河水变黄的原因可能是什么？ 学生猜想： 1）可能是因为没有树。 2）可能是因为许多树都被砍了。 3）可能是没有种草。 4）可能是没有了花草树木的保护。

4、引出实验 同学们都说出了自己的想法，那是不是像大家所猜想的那样，是因为没有了花草、树木这些植物的保护，水土流失，造成黄河水变黄了。花草、树木这些植物真的能够保护土壤防止水土流失吗？还是让我们通过实验来做进一步的研究。 二、科学探究 实验验证 组织认识实验材料 1、谈话：老师为每个小组的桌子上都准备了实验材料，谁来给大家介绍一下。 2、组织对比。 其它小组的实验材料和他们的一样吗？（一样） 组织学生以小组为单位讨论实验方法。 我们应怎样利用这些材料进行实验、来验证我们的猜想呢？你们想怎样实验，在小组内说一说。 学生在小组内展开了热闹的讨论，相互间积极争论，利用实验材料进行设计。 3、组织进行实验验证。 各小组都讨论出实验方法了吗？下面就用你们自己的方进行实验，并填写实验报告单。（师巡视指导。） 学生运用自己的方法积极进行观察实验、做记录。 4、组织学生在全班进行 汇报、交流展示自己的实验过程和方法。

小学三年级科学上册教案《土壤的保护 》

土壤的保护 教学设计思想： 《土壤的保护》一课通过模拟实验引导学生认识自然界水土流失的现象，并分析黄河水中携带大量泥沙的原因。要求学生课下搜集资料，对身边土壤展开调查，以画画的形式启发想象，为课上交流、讨论、提出合理建议做准备。在授课过程中充分体现以学生为主体，全员参与、互动交流的思想，主要采用了观察法、联想法、讨论法。 教学目标： 一、科学探究目标 1．猜想出造成黄河水变黄的原因，并能用实验证实自己的猜想。 2．能调查周围土壤遭到破坏的原因，并做好记录。 二、情感态度与价值观目标 能与小组其他同学合作进行实验。 三、科学知识目标 用自己的话说出造成水土流失的原因。 四、科学、技术、社会、环境目标： 1．能意识到土壤遭到破坏对我们的环境、生活产生的不利影响。 2．联系当地实际情况，提出一条保护土壤、防止水土流失的建议。 教学重点和难点： 重点： 1．利用模拟实验探究自然界水土流失的原因。 2．能用自己的话说出造成水土流失的原因。 难点： 利用模拟实验探究水土流失的原因。 教学方法： 教师讲授与学生活动相结合的互动交流教学法。 教学媒体：

多媒体设备 材料与用具： 多媒体课件。水土流失实验用具：壤土、2个浅盒子、由教师事先种好的草皮，水、自制喷壶或烧杯、砖块、2个大的托盘。 第一课时 教学过程： （一）导课 欣赏视频（放眼大自然，无尽视野使你的心情舒畅悠然；无数绿野让大地充满勃勃生机！细心赏千遍；远山花开采蝶飞，鸟声唧唧遍传神。感谢肥厚的土壤承载着生命和希望！）教师：同学们，我们已经知道土壤是许多动物和植物的家。这节课，我们一起来探讨土壤保护方面的话题吧！ （二）新课教学 1．播放有关黄河水的影像资料。 教师：下面我们观看一段录相。要求：注意观察，你看到了什么？想到了什么问题？（播放视频） 学生回答。（学生通过观看视频可能会发现黄河的水很黄，黄河的两岸植物稀少，土地几乎是裸露的，黄土高原上沟壑纵横等。由此还可能提出：a黄河水为什么是黄色的？b 黄河水中大量的泥沙是从哪里来的？怎么来的？c黄河的上游——黄土高原为什么沟壑纵横？d黄河的两岸为什么少树木？等问题） 教师：大家提出来这么多问题，那么到底是什么原因造成黄河水变黄的呢？我们来做一个实验看一下。 2．实验 ◆活动：水土流失实验 教师：老师先来演示一下这个实验，然后大家4人一组进行实验，并把你观察到的现象记录下来。 （教师演示实验） 实验过程中，教师一边演示一边讲述如何进行实验及注意事项。 演示过程：教师事先要准备好种有草皮的一个盒子，在另一个浅盒子中填满壤土，并拍

土壤的保护教学反思

《土壤的保护》教学反思 印山民族小学奚庆群 本课是苏教版小学《科学》三年级下册教材第一单元《土壤与生命》中的第4课。本课是在学生了解了土壤的组成物质和土壤的种类，知道土壤是许多生物的家的基础上，让学生进一步研究土壤和人类的关系，了解土壤为人类提供了什么，为生命提供了什么，了解人类的行为对土壤造成什么危害，并由此使学生感受到土壤的伟大，产生对土壤的感激之情，并将这种感情内化为自觉的行为，使学生从自我做起，从身边的每一件小事做起，保护土壤，保护环境，养成良好的环境习惯。 本课的内容是本单元知识的一个交流与运用，也是本单元的知识的拓展与延伸。为了使学生更清楚地了解土壤与人类的关系，了解土壤所遭受的人为破坏，以便在课堂上展开充分地交流，应该在课前给学生几周时间作些准备工作，让他们围绕“土壤为我们做了什么”和“我们对土壤做了什么”这两个主题展开调查了解和实验。可是在安排学生去进行调查和实验时，我没有把任务分细，把具体的要求向学生强调，导致学生展开调查的方法和手段比较单一（如：和父母、老师合作完成，小组集体上网或去图书馆查阅资料、用摄像机将有用的资料记录）基本上都是走上社会从自己的身边去发现，调查报告千篇一律。学生的这一调查过程虽然对学生的内心有一定触动，但引发学生的感慨，引起学生的反思不强烈。学生没有强烈而真切的感受到土壤对人类的重要性，感受土壤问题的严峻性。

于是我让学生重新展开调查和实验。这一次我首先对学生进行分组和分工，明确目标任务，然后要求学生可以是上图书馆和上网查资料，也可以是走上社会从自己的身边去发现；可以是独立完成这项任务，也可以是和同学、父母、老师合作完成；可以是用文字记录下调查结果，也可以用摄像机将这一切记录下来……这一次收效很好，学生的这一调查过程触及学生的内心深处，引发学生的感慨，引起学生的反思。使学生真切感受到土壤对人类的重要性，感受土壤问题的严峻性，在课堂上交流汇报时，还不断的反思自己平时的行为中也有破坏土壤的现象，并由此引发学生的思考：我们能为土壤做些什么？让学生将“保护土壤”从一句口号转变为自己真实的行为，从关心身边的植物、身边的土地开始，从管好自己手中的垃圾开始，共同加入到保护土壤，保护环境的行列中来。由于有了充分的课前准备，课堂气氛民主，讨论热烈，学生真正成了主人，他们不仅经历了调查探究的过程，并在交流中获得了展示自我的机会，享受到了成功的乐趣。教师创造性地驾驭课堂，有效地推动学生的讨论交流，成功地充当了组织者、引导者、激励者的角色，使课堂充满生命的活力。