情怀不能当饭吃
情怀不能当饭吃，只有钱才会使我真实快乐曾经有人问我：“你放弃国企工作去创业，还搞电商，是想做第二个马云？”当时我迟疑了片刻，脑海中浮现这两年各种心酸的经历，原来这几年我已不知不觉的走上了创业的道路，在这条路上曾经有过奔跑、有过徘徊、但是从未止步。
2016年我结束了自己的学业生涯，只身来到上海,在这个车水马龙、灯红酒绿的城市，就是我梦想开始的地方。家里极力反对我放弃老家安排好的国企工作，而选择做这种不靠谱的买卖，可我一心想去外面精彩的世界走走，所以毅然决然的来到了这里。
从前在学校的时候，别人在享受大学的美好时光，而我在努力的探索着自己的未来，从一开始就是各种part-time，而后开始做起了淘宝，卖一些小商品，从而结识了很多朋友。然而发现并不是我想象的那么容易做的事情，毕业之后我选择上海，也是因为这里不只是中国最开放发达的地方，也因为这里是电商行业的温床。
一个偶然的机会，在一次朋友聚会中遇到了久未联系的朋友，于是跟他畅谈了人生、理想，不由让我想起我们最初时候的梦想。他已成为了一名成功人士，有自己的公司，自己的事业，而我还在原地徘徊着，是他又让我找回了最初的梦想，在交谈中，我有提到自己曾涉足过微商领域，也有自己的淘宝店，没想到他立刻就和我交换了联系方式，说要给我介绍一个电商界的大佬认识一下。
后来他果然邀请我去他公司做客，那位“千秀”联盟的张总也在，张总是我朋友公司曾经合作过一个客户，如今做成了一个APP,叫“千秀必买”，就像某宝一样可以自己在上面买东西，也可以把那些低价的产品分享出去，从中赚取一定的佣金。没有一点成本，净赚的买卖。现在正是需要加盟运营商的时候，想问我合作意向！我当时已经有些潜意识明白，这就是我的机会了，这次肯定能成！
但是本着谨慎的原则，我还是仔细的向对方问询了他们联盟的详细情况，张总还现场给我演示了他们APP的使用流程和从中赚取佣金的方式。张总知道我有电商经验，诚意十足，还将他们联盟拟计划和预计收益数据透漏了一个底给我。当时我们谈了很久，后来到了饭点，我朋友做东又吃了晚饭，也算是敲定了这件事。
因为没有投入成本需要，入驻甚至只需要下载一下这个APP就可以，所以我
很爽快，回家之后我在手机商城里下载了APP，又先自己买了几件商品，拿到之后质量什么的都很不错，价格也的确是便宜，我心里更是有了底。
我正式加入了“千秀”联盟的大家庭之后，得到了一次系统性的培训,在联盟里学到的东西基本上都是可以共享的，我们会和联盟创始人也就是我们老大聊天，大家很亲切，很随意。我们运营商内部也有这样的交流群，大家来自全国各地，我们联盟第一批运营商目前90%已经月入10万，10%的运营商月入30万，很荣幸，我就是最早一批的那10%……
事业逐渐步入正轨之后，家里终于不再像最初那样对我不冷不热，而我，虽然变得更加忙碌起来，却依旧觉得每天都很充实，看着曾经那些同学朋友每天早九晚五的朋友圈式生活，好像很轻松，没什么压力，虽然很多他们的梗我都没时间关注，但是我并不觉得这样有什么不好，名牌大学固然好，国企工作固然稳定，但是情怀只能叫人感叹，只有发财才会使我快乐，别说我肤浅，毕竟经济基础决定上层建筑。
我的故事到这里就分享完了，如果有同仁认可或想反驳我的观点，有兴趣的可以加我微信：qianxiu99999，我们继续深度交流一下~
在阅读教学中如何确立课堂教学重点和难点
在阅读教学中如何确立课堂教学重点和难点 石牌中学吴慧媛 现在中学生现代文阅读都是经专家审改，体现时代精神、现代意识，反映现代学生生活，密切联系学生的社会生活和想象世界，语言典范生动，具有丰富的人文内涵和审美价值，赋予它教给学生以特定的知识和能力的使命。那么，在新课改下阅读教学该如何确定重点和难点，让学生在课堂中有所收 获。 学习的主体是学生，因此，重点、难点的确定要从学生出发。阅读文章的选定也必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。教师要根据班级学生的心理、知识、能力等特点，遵循教学规律，选择重点，创造性地理解和使用素材，让学生感受阅读的魅力。 《语文课标》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”培养他们的价值观。要实现这个目标，教师在阅读教学中要准确地确定教学重点，还要准确的掌握答题技巧。帮助学生获得答题方法。因为，对于学生来说不仅要通过阅读培养文学素养，还要应对各种阅读试题。这就要求教师把握教学方向，确定教学重点难点。要如何做呢？ 一、营造和谐的教学氛围 课堂的阅读教学是教师和学生之间的双向活动，是两者共同参与、协调完成沟通交流的信息传递过程。教师只有充分发扬教学民主，才能增强学生的课堂“主人翁”意识，发挥他们的主观能动性。锻炼他们积极思维的能力和勇于质疑的胆量，让他们
尝到“有付出就有收获”的喜悦，让学生不仅主动参与学，也参与教。学生的主体意识就会被激发出来，他们就永远是追求知识带来的快乐，。在阅读教学中，努力创设民主和谐的教学氛围，尝试着让学生参与教学，体现真正的学习民主。 二、改进教学、教法 在教学过程中，可以让学生民主地参与教学活动，让学生自主讨论阅读的主题，然后一起分享自己的意见。将每个学生的想法整理好，互相分析，把课堂交给学生，就能充分体会到自主学习的乐趣和参与教学实践的快乐，这样就能调动学生的学习积极性。成为学生主动积极参与教学的一种动力，那么，教师就应做到讲授准确、科学。语文的学习的目标之一是要“全面提高学生的语文素养”，这就需要学生在听话、说话和写作能力上有所提高。要求他们对文本有独特的领悟，也要对文本准确、科学的理解。如果一篇阅读以基础知识为重点，就需要教师教准字、词义。多义词要结合句子选定义项，还要从感情色彩、一语双关等方面去挖掘它的深层含义；如果是以理解句子含义、文章内容和思想感情为主，就应开阔学生视野，打开思维，对文章进行全面分析，使学生更好的理解主题。通过教学、教法的改进，就可以大大提高教学质量，收到良好的教学效果。 三、培养学生的阅读能力 阅读能力在整个语文教学中处于基础和核心地位，引导学生思考、讨论到位，教师的讲解分析应深入透彻，不止于肤浅。“情感态度价值观”目标体现了语文的人文性要求。阅读直接关系到各科基础知识的学习和提高，学生必须具有一定的阅读能力，才能逐渐领会、理解课文及其他阅读材料的意义，进而去学习写作技能及加深对其他课程的理解和掌握。因此，在初中阶段培养学生阅读能力尤为重要。通过语文阅读训练，能更有效的提高学生阅读能力，也有利于学生情操的陶冶和品德的教育。那么应该怎样做呢？首先：学会积累，阅读是一个不断积累的过程。积累包
食医精髓是把一日三餐当药吃,而不是把药当饭吃!
中医，作为非物质文化遗产，中华民族的一个瑰宝，不断凝聚着中华民族的博大智慧，同时 对各种疾病、慢性病、疫情都能从根本上给予防治，中医又称之为食医，将不同药食同源中 药进行合理组方配伍，调制成具有调理和提高免疫力的汤剂，所运用的是中医营养学的辨证 论治原理，三分治七分养。 食医药膳研究者陈农夫对食疗有一个精辟的论述，饮食应该是吃胃容量的三分之一，喝三分 之一，留下三分之一的空，那份空是我们的智慧。 这种思想比三分治七分养更容易理解遵守，而食医一直提倡以食为药，以养代医，医食同功，食医把良药苦口变良药可口，实现真正意义上的药借食力，食助药威的效果，打破了中医效 果慢这一认知，真正的健康来源于每天健康，让健康每天做加法，才能真正促进我们活到老，健康到老，而这种健康只有健康一日三餐，适量运动，好心情可以实现，这才是真正意义上 的源头上的健康，我们光是提高健康意识是不行的，重要的是要做到，这也将是中医借助食 医复兴的契机，不久的将来，我们将会一起见证食医走进千家万户，实现中医真正意义上的 价值。
预以治疗，必先以食疗，这是食医胜于药疗的价值。食医精髓是把一日三餐当药吃，而不是把药当饭吃，食医精髓是民以食为天，这个天是每天一健康点点，每天健康一点点才是天大的事，食医倡导为健康吃，而我们很多人是为嘴巴吃，健康绝对是一个持续积累的过程，而不是见了“棺材”才流泪，可怕的是，我们很多人“见了棺材也不流泪”，天天吃药控制，虽然身体疾病现象很多，但还是有我行我素的“侥幸心理”。 真正的健康不是保健品，不是药物，更不是医疗，是我们的三餐，运动，好心情，这三要素才是“神仙水”，所以我们在三餐中为健康吃，还要早起运动。
阅读推荐课教学设计教学提纲
课外阅读推荐课：走进《伊索寓言》 教学目标： 1.通过读物推荐，让学生掌握读物推荐的基本方法，培养课外阅读的习惯。 2.在活动过程中，引导学生喜爱阅读课外书籍，对优秀读物产生兴趣。教学时间：一课时 教学过程 一、导入、揭题 孩子们，老师前段时间在一本书上看到一个特别好玩的故事，想和大家分享，你们想听吗？ 池塘里有两只小青蛙，它们在荷叶上荡秋千，一会儿高，一会儿低，一会儿东，一会儿西，玩得可开心啦。呱呱地叫个不停。突然，一只小青蛙不小心从荷叶上摔下来了，正好掉在了一只庞大的公牛脚边，公牛正要喝水，没注意，就一脚踏了上去，把小青蛙踩进了烂泥地里，连个泡泡都没冒上来。另一只小青蛙吓坏了，飞快的逃回了家，向妈妈哭着说:“妈妈，哥哥被被一只很大的怪兽踩死了。”青蛙妈妈不知道公牛到底有多大。就深深吸了一口气，把肚子鼓得圆圆的，问：“这么打吗？”小青蛙答道：“还要大一些。”青蛙妈妈又吸了一口气，把身子鼓得更大了，小青蛙看了还是摇头，青蛙妈妈不停地吸气，不断地肚皮胀大。。。。。突然，啪的一声，它把肚皮给胀破啦。 很有趣吧，还有许多类似这样有趣的故事藏在一本书中，这本书就是伊索寓言，这节课就让我们一起走进伊索寓言吧。
二、指导方法，激发兴趣。 1.看封面。 师：拿到一本书，不要急着看内容。咱先来看一看封面，从封面上你获取了什么信息？（板书）（书名，作者，许多动物图画）观察要按顺序。书名是什么？（伊索寓言）这本书的作者是？你了解他吗？老师给大家带来了一小段资料，一起读读吧。 伊索是古希腊的一个寓言家。他以前是奴隶，地位很低，没有自由，但他知识渊博，聪明过人，最后获得自由。自由后，伊索开始环游世界，为人们讲述他的寓言故事，深受古希腊人民的喜爱。他所讲的故事都收集在《伊索寓言》中。 除了书名和作者，封面上还有许多动物图画，通过这幅图，我们可以猜想到什么？这本书中写的可能是动物的故事，（孩子们，你们真会联想） 2.看目录。 欣赏完封面，让我们翻开书的扉页，看看你又有什么新发现呢 师：通过目录，你们发现了什么？（板书） 生1：很多关于小动物的故事。我们之前根据封面图片的猜想正确吗？师：是啊，《伊索寓言》一共收集了357个小故事，大部分是动物故事，这些动物是我们平时喜闻乐见的，有乌龟、狐狸、驴子、狼、羊、鸡、牛……每种动物都有它们各自的性格特点，比如：狼是凶残的，驴子是愚蠢的，羊是弱小的，狐狸是狡猾的，狮子是威武的……不过，动物的性格也不是一成不变的，下面让我们通过这本书中出场率
食品安全顺口溜
食品安全顺口溜——学生篇同学们，要记住 食品安全很重要 油炸食品方便面 不能把它当饭吃 辛辣食品不多吃 冷饮不能当水喝 腐烂食品切莫吃 多吃水果和蔬菜 面食米饭为主食 切忌零食莫多食 食品安全记心间 我的健康我做主 同学们，快快来 食品安全要记牢 一日三餐有规律 饭前记得要洗手 垃圾食品不要吃 安全质量没保证 食品安全靠大家 一起行动你我他
同学们，要当心 野菜好吃莫乱采 确认无毒方可吃 发觉不适别耽误 速送医院救得快 土豆生芽切莫食 扁豆不熟会中毒 不洁饮水不要喝 多喝开水好处多 食物中毒莫惊慌 压舌催吐策为上 速用清水多洗胃 重症求医莫彷徨 食品安全——管理篇 食品安全有制度，进货查验是义务；采购原料要建账，索证索票不要忘；逐项登记别嫌烦，追根溯源才不难；三无产品不能要，防患未然要做到；进货查验供货商，执照证件样样要；合格认证和质检，食品卫生加动检；
食堂管理很重要，陈列整齐要做到；食品贮存有讲究，隔墙离地把类分；原副材料常检查，过期食品要扔掉；餐厨垃圾随时清，剩饭剩菜及时倒；健康体检是关键，清早上班要晨检；熟肉制品凉拌菜，变形杆菌常作怪；病从口入严把关，餐具消毒记心间；运输储存与加工，处理不当污染快；生熟荤素不分开，天然细菌繁殖快；食前烧开忘脑外，进入胃肠准要坏；上吐下泻真难受，必须催吐莫要快；生姜加糖片片服，再吃生姜四五块；病从口入严把关，不可疏忽和懈怠；食物中毒能预防，确保身心都安泰。 食品安全——采购篇 现代生活什么好，健康身体最重要。无毒无害有营养，食品安全要记牢。选购食品有技巧，六类产品不能要。无证无照无保障，三无食品不能要。标签不全隐患多，成分不明不能要。打开包装看质量，变色变味不能要。假冒伪劣防上当，以次充好不能要。
阅读教学中情境的创设
阅读教学中情境的创设 赞可夫语：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师多元情境创设，能激发学生兴趣，丰富学生感知，启迪学生探究，引导学生想象，更好地走进文本。 一、导语激趣入情 教师“开讲”的创意，往往能为整堂优课写“基调”。因此，教师对导语的设计，必须紧密联系教学的目标、课文的主题、情感的色调、教材的基点等因素。在一堂优课中，虽然“好戏”还在后头，但这“开腔”可不一般，还得“未成曲调先有情”才是。 导入时给学生造成一个悬念，能激发学生的学习积极性，牢牢吸引学生的注意力。在教学《赠汪伦》这首古诗时，我先介绍背景：“这首诗是唐朝大诗人李白所写，赠给他的好朋友汪伦的。说起李白，可真是大名鼎鼎，可是他上过一次当。”孩子们眼睛瞪得圆圆的，悬念已成。“这个骗他上当的不是别人，就是汪伦。”孩子们更好奇了。接着，我不紧不慢地述说了汪伦怎样写信将李白“骗”至家乡，与李白结为好友的故事。这里，我在介绍作者、写作背景和解释题
意中，借机造成悬念，激起了学生急于从诗中寻求结果的迫切心情，推进了学生对诗意的理解深度。 讲一段趣事，无疑会先声夺人，使整堂课增色。例如：教《草船借箭》，我设计了这样别具一格的导语：“今天我们学一篇《三国演义》中的故事，叫《草船借箭》。三国故事皆为人知，可你们知道诸葛亮与周瑜谁的年龄大？”一石激起千层浪，但多数孩子都说诸葛亮年龄大。我带着三分神秘笑笑说：“诸葛亮草船借箭时才28岁，而周瑜已有34岁。周瑜比诸葛亮年长6岁。这么说吧，当周瑜在孙权帐下当帅的时候，诸葛亮还只是农村‘待业青年’哩，他可是自学成材的。”这一导语，情趣横生，诙谐幽默，不仅使孩子发出由衷的欢笑，也为理解文中的关键句“周瑜长叹一声：‘诸葛亮神机妙算，我真不如他。’”作重要铺垫。 二、音乐渲染融情 音乐，往往能使人在一定的气氛中得到感情的熏陶和哲理的神悟。选取的音乐，在整个基调上、意境上、情节的发展上要与课文语言和谐，方能达到以音乐渲染特定情境，激起学生情感上的共鸣。对一时找不到合适曲子的课文，在阅读教学必须时，教师和学生恰当的弹奏、表演唱、哼唱，都是行之有效的方法。可以在新课开始时播放音乐，激起学生的学习动机，带入课文描写的情景；也可以在教学重点段时，通过音乐描写的场景，激起学生情感的体验，从而更好
关于表扬领导工作认真的文章
关于表扬领导工作认真的文章 精品文档 关于表扬领导工作认真的文章 表扬,是对先进的思想、行为进行赞许和奖励,使之得到肯定并巩固和发扬。对于工作认真的领导做一各表扬，本文是学习啦小编整理的关于表扬领导工作认真的文章，仅供参考。 关于表扬领导工作认真的文章篇一:时不我待，精工出奇他英姿舒爽，干练利落，事事为人先;他追求完美，对工作细节严格要求。在他的带领和推动下，北京公司项目类工作飞速推进，短短小半年时间，顺利完成覆盖全国的项目战略规划布局，一个个优质的资源迅速累积。他带着北京公司项目中心的各位兄弟姐妹一起度过了2012年我们最为艰难的时期，每当风雨将临之际，他总满腹豪情，自信地对我们说:“跟着我干!”这就是北京公司项目总监——**。 北京公司坐落于北京清华科技园，一个在全国范围来说都是机会和竞争并存的战略要地。2012年，公司初建，当地社会资源匮乏、人员配备不齐，连项目和各类产品的基础条件几乎都处于空白。但这丝毫没有动摇老梁前进的信念和步伐，他发出豪言状语:“这里的舞台如此之大，怎能没有我们腾挪的空间!”没有社会支持，我们自己去找。人才不够，我们自己去招。项目条件不成熟，我们自己去思考、去摸索、去垫基。6个多月以来，他带着兄弟们找资源、聘人才、下基层、写材料……带着大家一起碰过无数钉子，熬过数 1 / 8 精品文档 十个不眠之夜。 天道酬勤!在他的带领下，如今北京公司项目中心已经和清华、北大等高等院校的经济专家们建立了优质的沟通渠道;和北京市沐浴行业协会等机构达成了战略合作关系;项目中心人员从2~3人扩张到了10多人;完成了北京公司项目整体基础构架方案和落地的各项执行标准;并顺利和优仕风、尚泉等企业合作、进入了项目的试运营阶段。这一切收获都离不开老梁的辛苦付出，每一位来访者、每一位客户、每一份文件，事无巨细，精确把控，亲力亲为。当和我们一起为每一份成功相互庆贺时，大家看着老梁，不禁感叹:“不禁一番寒澈骨，何来梅花傲骨香!” 关于表扬领导工作认真的文章篇二:又红又专、能文能武、上下认可他是我们的部门经理，高大帅气，英姿飒爽，干练利落，事事为人先;他追求完美，对工作细节严格要求。他是我们整个部门的领头羊，是我们的火车头，正因为有他的带领，我们这个团队才团结一致，在困难重重中完成一个又一个目标。 008年年初，**就来到了我们公司，这一干就是5年，从最初的土建工程师到现在的工程部经理，他一直诚信正直、表里如一、身先士卒、忠诚敬业。无论是周
阅读教学教学什么
阅读教学教学什么 阅读教学教什么？有人说了，当然是教会学生怎样阅读。照此说法，假若没有经过阅读教学的训练，人们就不会阅读？有没有经过阅读训练会有多大的差别？思考再三，我觉得阅读教学应该有下面这些内容： 教经典以我的理解，校内阅读和课外阅读对于学生的成长有着不同的意义，作为校内阅读应该引导学生阅读经典（其实，也就是教材的选文应该经典）。所谓的经典，应该是能经得住时间和空间变化，经得住意识形态变换考验的，是人类与本民族文化的精华、人类精神文明的凝聚点。引导学生从经典阅读入手，可以培育其高尚的审美情趣，从人生一开始就占据精神的制高点。经典阅读会影响学生终身的学习和精神的发展。也许经典的阅读对学生有一定的困难，需要扶助，其实这也真是阅读教学的意义所在。现阶段，小学语文的选文不够精美，即使选择一些名家作品也多有简化和改动，改动的原因是为了小学生更好理解。但是许多改变的文章失去了原文的灵韵，名家作品原汁原味存于小学教材中的有多少？ 教联系从创造心理学的角度看，一个人的创造，不是他的信息储存“从无到有”的简单过程，而是“从有到新”的复杂的综合加工的过程，人们获得的信息量愈多，创造的可能性也愈大。阅读教学其实并不是简单的“文本”解读的过程，在于文本对话的过程中，学习者可以发现原有的知识和生活经验，文本提升和升华了经验世界的无意识，使它自觉纳入学习者的有意识的规律性的认知领域。同时阅读者也可以发现自身信息的短缺、理解力的薄弱，唤醒再学习、再积累的需要。 这样一个过程并不是每一个阅读者都可以自然经过的，期间需要教师的引导、搭桥，让学生从阅读的自然世界过渡到自觉世界。教联系有多重含义，与文本的联系、与自我知识经验的联系、与文本相关的信息和材料的联系、与未知世界的联系，与进一步学习的联系。阅读教学成为一个辐射源，学生智力的触角，在它的触发下，敏感伸向各方。 教技能虽然“语言文字训练”由于过分强调语文的工具性，肢解和琐碎了“文本”内在的灵韵，但是知识与技能仍然是阅读教学的重要部分。阅读教学一定要教学生必要的阅读技能，语文训练，重要内容之一是语文技能的训练。技能必须纯熟而达到习惯成自然的程度。这其间确实不免必要的知识性的艰苦而略显枯燥的训练，苦学和乐学就是这样融为一体，学生智力增进的快感也是艰苦学习的深层快乐。不能怕批评意见就放弃基本知识与基本技能的训练。训练是方法，训练是过程，训练是阅读教学手段的一部分，不要夸大也不要贬低它的作用。适度、适当应该是原则。事实上，任何一种教学法，都不能缺乏必要的训练。正确、流利、有感情地朗读课文的能力，联系上下文理解词句的能力，领悟文章的基本表达方法、揣摩文章的表达顺序、把握文章主旨的能力，这些阅读的必要能力，一定是阅读教学中需要让学生学习的。学习的形式可以灵活多样，不一定就是枯燥的试题。 阅读教学可教、需教的东西还很多，这里所说的“教”并不是通常意义的“传授”，可以理解为“培育”，对学生而言是“习得”。阅读教学中一些非智力因素的培养同样重要。对于感悟力强的人来说，没有经过阅读教学的训练，可能也可以获得阅读能力，不过要走一些弯路。对于大多数人来说，正确而恰当的阅读教学是他们获得阅读能力的必经之路，关键是阅读教学教什么！
中国医疗健康行业十大热门趋势
中国医疗健康行业十大热门趋势 对于医疗消费者、医疗组织以及新兴企业而言，随着不同创新工具和服务进入新医疗经济中，2019年已经成为开拓创新的一年。以普华永道旗下的医疗研究所〔HRI〕所作的2019年全球医疗医药消费者调查为基础，普华永道中国医疗及医药行业的专家团队结合国内行业形势，总结了2 019年对中国医疗及医药行业影响较大的十个趋势，并就这些趋势如何影响当前行业形态提出了自己的看法。 7月5日，普华永道中国医疗及医药行业团队在北京推出?2019中国医疗健康、医药及生命科学行业十大热门趋势?报告，认为，我国医疗健康行业在2019年将呈现以下十个趋势： 趋势一：社区医疗水平将提高 迫于利润压力，全球医疗系统都在思考如何进一步减少住院护理。社区医院、无病床医院和虚拟护理中心等社区扩张策略已被众多医院所考虑。 对于中国来说，合理分配医疗资源以及扩大医疗卫生服务可及性是当今中国医疗卫生改革的两大重点目标，并在远期的十三五规划中被再次强调。 专业高效的分级诊疗系统将有助于提高农村地区及社区的医疗可及性，同时并不会过度增加大型社会医院和专科医院的负担。这意味着我们需要在正确的时间和地点提供合适的诊疗服务。 此外，我们也注意到，越来越多的地区性医院集团，以及它们在附近社区中所建立的附属健康中心也为患者提供了更多项选择择，增加了他们对于医疗服务的信心。我们需要利用诸如无病床医院等各种模式来提高社区医疗水平和覆盖面。 趋势二：高科技数据库助力医疗发展 2019年，全球医疗产业将开始以新的高科技方式处理这些数据，即所谓的〝非关联型〞数据库，以充分利用海量的消费者和医疗数据。 在中国医疗行业内，越来越多具有医疗实力的大型综合型医院致力于建设基于整合型电子病历的医疗质控体系。国内医院的临床质控管理水平在多年实践检验过程中不断总结、优化提升并日趋完善，已针对终末质量
小学语文二年级下册教案——创设情境优化低年级阅读教学
范文最新推荐 小学语文二年级下册教案——创设情境优化低年级 阅读教学 《雷雨》是第四册看图学文。课文描述了雷雨前、雷 雨中、雷雨后自然界的景象变化。我在《雷雨》一课的教学设计中， 巧妙地运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、多有感染力 的课文情境，在强化语言能力训练的过程中，结合进行观察能力、想 象能力、思维能力的训练，激发了学生的学习兴趣和主动学习的积极性，有效地提高了课堂教学质量。下面，谈谈《雷雨》的教学设计。 一、创设情境，激发兴趣 教学起始阶段，我播放《夏天的雷雨》这首歌，让学生边结合看 课文第一幅插图（描写雷雨前；雷雨中的自然现象的变化），边听轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声，产生身临其境的感觉，具体感受雷 雨前、雷雨中自然界的景象变化。为激起学生学习课文的兴趣，产生探究自然界奥秘的悬念，我设计如下的导语： 1 / 5
雷雨是夏天常见的一种自然现象。雷雨神奇莫测，十分有趣。今天，老师就和大家一起去看一场雷雨，好吗 为了使学生整体感知全文，我设计如下的情境教学环节：让学生边听课文录音朗读，边欣赏多媒体课件再现课文情境的一幅幅生动逼真的画面，边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化。调动学生的视觉、听觉器官，也促发形象思维活动的展开，激发学生学习课文的浓厚兴趣。 二、创设情境，品词析句 创设情境，有助于引导学生展开品词析句的学习语言的活动。我作如下的教学设计：学生初步感知课文内容后，抓住重点词句引导学生品词析句。如理解句子：满天的乌云，黑沉沉地压下来。我把教室的灯关了，让学生看图：画面上厚厚的黑云笼罩着整个天空，天色十分昏暗。让学生感受雷雨前的自然现象的变化。并设计以下问题引导学生品词析句： ①满天是什么意思②黑沉沉写出了乌云怎么样的变化③压字说明当时的云层怎么样心黑沉沉的乌云向你直压过来，你感到怎样 在引导学生理解蜘蛛从网上垂下来，逃走了这个句子时，垂比
鼓励的作文
鼓励的作文 导读：关于鼓励的作文600字1 鼓励，是学海中劈波斩浪的浆；鼓励，是人生中相互互持的拐仗；总在汹涌波涛中给予你无穷力量，总在低谷中增强你的自信。 有一次，一张“79”分的试卷映入我的眼帘，这可是我考试的“最高记录”呀！我不禁含泪想着：怎么办？这么低的分数怎么向妈妈交差呀！朋友也不相信我了：“哎呀！就连平常厉害的龙群道都考得这么低啊。”我羞愧的低下头。我拿着试卷回到家，妈妈看了我的试卷后，却改变了常态，不是向平常那样揍我了，而是拿着试卷耐心地鼓励我：“儿子，你这里怎么本来是7的，写成了4啊，白白扣去了两分，不过你不要灰心，失败是成功之母，就算失败了，也总会有成功的。”听了妈妈的话，我又充满了信心，迎接下次考试。不过我没有用实际行动来证明，只是天天看着电视发呆，没有好好复习。然而，又一个不理想的成绩映入我眼帘，我顿时泪如泉涌，老师鼓励我：“每一个成功者都有一个开始，勇于开始，才能找到成功的路。失败了一次也无妨，世界上又有几人能一次就是对的'呢？就像打仗，我们也不是输了很多场吗？最后也是成功了的，不成功的话我们也不会有今天的自在生活。”我立即擦干眼泪，更加自信了，连神仙也打不烂我结实的“信心墙”，就读起书来。功夫不负有心人，以后每次考试，我都考得了90分以上。 由此可见，老师口中一句简简单单的表扬也许就能激发孩子内心
潜在的上进心和自信心，在一个人的成长过程中没有什么比自信心更重要的了，而老师的鼓励往往能帮助孩子建立自信。 关于鼓励的作文600字2 音乐家，需要鼓励才会唱出美妙的歌曲；钢琴家，需要鼓励才会奏出轻盈的乐谱；商人，需要鼓励才会收获最大的利益；而我们也需要给自己一些鼓励，不要一味的鼓励别人，其实自己也是需要鼓励的。 六年级开始，一次偶然的机会，我接触了网球，从此便爱上了网球这项运动。刚开始学的时候，并不是很顺利，有很多困难，比如说接不到球，不会打反手，反应有些慢，不能够迅速的掌握球的位置。但是后来，我尽力的克服困难，终于修得了正果。这一切来源于我对自己的鼓励。 那是一个寒冷的冬天，由于天冷，我们在室内打球，那天只有我和馨馨去了，到那时候我还不是打球很好，仍有许多缺陷。今天老师教我们练习打球时的脚步，单独练时我还很是高兴，因为我练的很快，老师也表扬了我，可是真正打球的时候，我却跟不上发球的速度，一头雾水，老师和馨馨一直的在为我加油，鼓励我，可是我对自己一点信心都没有，所以连打了五六个球，结果都不是很理想，我有些要放弃了，这时换了馨馨打，她打的就很好，我就想，她可以，我为什么不可以？于是又轮到我打了，我给自己加足了劲，深信自己一定会成功，一直在鼓励自己，终于，在球落地的那一刻，我瞄准了球，准备，垫步，上前，挥拍，一切动作忽然变得如此简单，等球落地那一刹那，
如何进行有效的阅读教学讲课稿
如何进行有效的阅读 教学
如何进行有效的阅读教学 摘要：《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为”。作为语文教学的主体——阅读教学，我们从鼓励学生自主学习，激发学生学习的内驱力入手，把课堂还给学生。提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。阅读教学是学生、教师、文章之间的对话的过程，应让学生主动积极地参与到思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，让学生真正自主学习。 关键词：小学语文有效阅读教学 文本解读是阅读教学的开端 教学中，教师对文本的解读是阅读教学成功实施的关键。阅读教学是文本、生活与人的心灵之间的一道桥梁，小学语文教师对文本深隧而独到的诠释正是引领学生与文本产生共鸣的阶梯。文本解读应着眼于阅读教学目标，着眼于教师的教学设计，着眼于原文，更要着眼于学生。只有这样文本内容在教师心中才是立体的、鲜活的。 文本解读首先要求教师具备基本的文学常识和文学素养。其直接关系到教师对文章的理解是否深刻，教材处理否恰当，对文章的关键点是否敏感能否产生顿悟与灵感；直接影响到教师主导作用发挥的好坏及教学效果的好坏。所以，教师应该成为一终身学习的典范，坚持不断地完善和提高自己，并且不断更新已有的知识储备，具有了丰富而常新的知识，教师的文本解读才会有新内容新思想。另外，除了具有较为丰厚的语言文字知识底蕴还需要有扎实的文字基础知识和广泛的阅读经验。小学语文课文看起来简单易懂，实则意味颇深。有些教师立足点较低，没有整体感，不能做到高屋建瓴、游刃有余，也就无法将课文深入浅出的理解到位，结果把课文肢解的支离破碎，影响了教学效果。同时，教师要准确把握文章内容，紧扣教学目标分析文章写法。例如，描写景物的文章，既要体会景物的美好，还要品味如何借景抒情；记事的文章，要思考作者是如何记事传情的；写人的文章，要构建人物的形象，体会人物的情感。 此外，教师对课文有关内容的感悟并非是原文内容的复制，而是揉进了自己的理解，加进了自己的想象，融入了自已感情的艺术形象的“再创造”。通过教师充满情感的解读，授课时，一方面可以实现情激情，达到以情动情的效果，因为“感人心者，莫先乎情”。另一方面，有助于再现课文的“形象”或“情境”，使学生入情入境，受到形象化的感染和教育。 教师在解读文本时应熟稔以下四个方面： 第一点，精彩语言。精彩语言是指课文中某些表达准确、生动而又含蕴丰富的语言。对精彩语言的解读，可以是一个字，也可以是一个词，还可以是一个句子或某个片段。通过评析，不但能加深对课文内容的理解、思想感情的体会，同时是抓住文章概貌的突破口，而且有助于提高学生遣词造句的水平。教师在文本解读时要深挖这些词、句。 第二点，写作规律。写作规律是指同类型文章在遣词造句、谋篇布局上所具有的共性特点。既然是规律，就有一定的规范的表现形式。学习和掌握这些规范的表现形式，对于加深理解课文内容，提高学生写作水平都是非常有益的。教师在解读文本时还应抓住教材的写作规律，在这方面有所积累。 第三点，中心思想。中心思想指文章中要表达的贯穿全文的核心，是提纲挈领的道理，是作者在文章中努力通过各种细节来阐明的中心议题。新课标要求学生通过学习课文能够体会文中作者要讲述的道理，同时加上自己的理解在读一读。学生对课文中心的理解可以是多元的，但不能是偏激
赞美妈妈做饭的句子
赞美妈妈做饭的句子 赞美妈妈做饭的句子 1、妈妈，你跟厨师之间就差一套厨师服。 2、妈妈，谁娶了你就赚了，做饭这么好吃。 3、莫忘记姗姗学步，她给你有力搀扶，莫忘记求学路上，她为你一向挂肚牵肠，莫忘记浪迹天涯，她为你满心牵挂，异常的祝福送给异常的她咱妈妈。 4、母亲，您像一条河，流淌着生命的水源，供我成长；母亲，您像一首诗，散发着笔墨的香气，引我深思；母亲，您像一本书，饱含了千年的智慧，愈读弥新。 5、霜殒芦花泪湿衣，白头无复倚柴扉。《思母》 6、看着孩子一天天长大，知识一天天丰富，仿佛农民看见自我的庄稼日渐成熟，母亲的心里是充满幸福喜悦的。 7、有时间去参加厨艺比赛吧。 8、搴帷拜母河梁去，白发愁看泪眼枯。惨惨柴门风雪夜，此时有子不
如无。 9、抓住一个人首先要抓住她的胃，你做到了。 10、母亲给了我无微不至的关怀，。她像一棵大数为我遮风挡雨，她也像一盏灯给我指明方向。此刻，我仅有努力学习，才能够报答母亲对我无限的爱啊！ 11、伟大的是妈妈平凡的是我；慈祥的是妈妈调皮的是我；交手机费的是妈妈发信息的是我！哈哈，妈妈真好！我爱您！ 12、当我降临到这个世上的时候，迎接我的是一位面带微笑的人，她用那双纤细而娇嫩的手抱着我，对我笑，对我说话，虽然我不知道她为什么这样，但我知道这是高兴的表达方式。 13、以后找对象也要找像你一样的人。 14、妈妈那阳光般的笑容一次又一次给我鼓励，为我加油。那是人间最美的笑容。 15、当时父母念，今日尔应知。《燕诗示刘叟》
16、当寒风刮来的时候，她会用那双坚强的手为我阻挡风雪，生病时，她会用那双暖心的手带着我去医院，我觉得，妈妈的手如寒风一样刚强，比火炉的火还要温暖。 17、人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最夸姣的呼叫，就是妈妈。 18、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 19、没有无私的，自我牺牲的母爱的帮忙，孩子的心灵将是一片荒漠。 20、你做的比五星级的厨师都好吃。 21、妈妈的手，是一对翅膀，把我送上知识的天空。妈妈的手，是一片树叶，把我载到祖国的边边角角。妈妈的手，是一辆小车，把我从危险中解救出来。妈妈的手，给予我无限的关爱！啊！妈妈的手！ 22、我的母亲不怎样漂亮，中等个，一头乌黑的秀发用一个漂亮的头花扎起来。她像所有的母亲一样，深爱着自我的孩子。她那种对我从心底涌出的爱用任何语言和词汇去描述形容，都显得苍白无力。
幼儿阅读教学的情境式呈现
幼儿阅读教学的情境式呈现 情境式呈现，就是运用李吉林老师的情境教育理论，将抽象的学习内容具体化为相匹配的教育情境，通过图画情境、音乐情境、表演情境或现实生活的典型场景，将教育内容直接诉诸幼儿的感官，直抵幼儿内心世界的一种教学方式。教师在组织幼儿阅读教学活动中，通过情境式呈现，可以降低或消解幼儿学习的难度，增强学习的兴趣。幼儿在强烈的兴趣推动下，在相应的情境中学习阅读，好奇心、想象力、直觉和灵感等都会被调动起来，从而获得更好的学习效果。 一、情境式呈现的运用方式 1.情境式导入，由兴趣引发思维。众多教育实践研究表明，幼儿正处于创造性思维的萌发阶段，已经产生了创造的要求与行动。在这个时段，他们开始走向一种有目的的思维状态，不再受一般生活经验的约束，能主动地根据具体问题、具体情境，使用一种“前所未有”的、“不同一般”的方法去寻求答案。阅读教学活动由情境导入，可以瞬间激活幼儿兴趣，使幼儿在强烈活动欲望的驱动下，在阅读过程中积极地思考问题。如绘本阅读教学活动“换一换”，教师在教学的开始部分，根据故事情节创设了动物们在草地上捉迷
藏的游戏情境，随后通过找一找的方式，引出故事中的七个主人公，让幼儿在找找小动物、学学小动物的叫声、演演小动物的动作中，享受情境活动的乐趣，并由此熟悉不同动物的特征和叫声，为后面的活动铺垫了积极的情感和思维基础。 2.情境式探究，由释疑拓宽思维。情景式探究主要运用于阅读教学的主要环节，即教学的基本部分，是幼儿主动参与阅读的重要时段。在适宜的情境中，幼儿会主动积极，情感流畅，思维活跃，并凭借已有的经验充分理解阅读的内容，有利于幼儿思维的进一步拓展和新经验的进一步提升。 幼儿就是阅读一个简单的故事，也需要调动个人的艺术想象，根据教师提供的故事情境，在脑海里再现故事中所展示的动态、连续的景象或者画面，并在已有经验的基础上，理解故事的内容和情节。比如，在故事教学活动“克里克塔”中，教师在教学的基本部分，通过呈现不同的图片情境，把波特奶奶寂寞忧郁的神情、收获礼物的激动、面对礼物的恐惧一一展现在幼儿面前，使幼儿通过观察图片，不断调动已有经验，猜测波特奶奶的心情、礼物内容和波特奶奶收到礼物的反应。幼儿在这样的情境引导下，展开了热烈的讨论和交流，获得了思维的碰撞。 如果教师创设了一个相应的表演情境，让幼儿扮演故事里的一个角色，幼儿便会主动地进行角色转换，将自己想
作文范文之我被表扬了作文300
作文范文之我被表扬了作文300
我被表扬了作文300 【篇一：感谢信作文300字左右】 小学生感恩节作文300字：给老师的感恩信 摘要：我要感谢您对我的细心培育，我要感谢您给我建造的一个小小的知识宝库。还有许多许多，您都在努力的事情，我们虽没有看见，但是我们心里都知道...... 给老师的感恩信 尊敬的老师您好： 马上就要到您的节日了，我不想送您花和其他的小礼物，我只想给您一 封感恩信。老师，是您把我们这群刚刚开放的花朵长得更旺盛；老师，是您把我们这群不懂事的孩子变成一个个祖国的栋梁！老师，谢谢您！ 老师，您有时表扬过我，有时也说过我，当您表扬我的时候我会非常高兴，但当您批评我的时候我却很伤心，但我不埋怨您，你是最无私的，一个人付出的辛苦与努力，您就像我的妈妈一样，爱护我们。 我要感谢您对我的细心培育，我要感谢您给我建造的一个小小的知识宝库。还有许多许多，您都在努力的事情，我们虽没有看见，但是我们心里都知道...... 老师，您就放心吧！我一定会好好学习的，不会辜负您对我们的期望！篇二：作文感谢信范文 尊敬的xx实验中学的全体师生、员工： 您们好！
您们的捐款我们如数收到，您们的爱心我们也如数收到！我们全家感谢您们！感谢您们伸出的仁爱之手，让xx同学增添了战胜病魔的勇气和力量！ 感谢您们伸出的关爱之手，让我们看到了实验中学那充满生机与活力的未来！感谢您们伸出的真爱之手，让我们体验到了和谐社会里大家庭的温暖与牵挂！祝全体同学健康快乐！学习快乐！ 祝实验中学领导健康快乐！事业有成！ 祝实验中学老师、员工健康快乐！笑口常开！ 祝实验中学年年岁岁岁岁年年硕果累累！ 尊敬的各位领导、老师： 你们好！ 首先，感谢***助学金对我们贫困大学生的关怀和关爱。我是***大学学生，经过十年寒窗的苦读。我心如所愿的来到了***大学——开始了我的大学之旅。 大学是人生的关键阶段。这是因为，进入大学是你终于放下高考的重担，第一次开始追逐自己的理想、兴趣。这是你离开家庭生活，第一次独立参与团体和社会生活。这是你不再单纯地学习或背诵书本上的理论知识，第一次有机会在学习理论的同时亲身实践。这是你第一次不再由父母安排生活和学习中的一切，而是有足够的自由处置生活和学习中遇到的各类问题，支配所有属于自己的时间。 大学是人生的关键阶段。这是因为，这是你一生中最后一次有机会系统性地接受教育。这是你最后一次能够全心建立你的知识基础。这可能是你最后一次可以将大段时间用于学习的人生阶段，也可能是最后一次可以拥有较高的可塑性、集中精力充实自我的成长历程。这也许是你最后一次能在相对宽容的，可以置身其中学习为人处世之道的理想环境。
(完整版)课外阅读指导课堂教学实录
课外阅读指导课堂教学实录《童话,多么美好的世界》 《童话，美好的世界》课堂实录 教学目的： 1.通过一段时间的童话阅读情况汇报，教给学生阅读欣赏童话的方法。 2.在阅读童话的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。 3.挖掘童话内涵，培养学生用美好的心态看生活。 教学过程： 一、出示幻灯片，引出话题： 1.首先，让我们来看大屏幕上的一段话，看看你能读懂它的意思吗？ 幻灯片出示： 如果有人5 岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨； 如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿； 如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧； 如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶； 如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁； 如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。 指名有感情朗读大屏幕上的内容。 师：孩子们，你们读懂这段话说的意思了吗？ 生1：我感受到了童话的重要。 生2：我们要仔细阅读童话，了解通话，品读童话。 生3：这段话是说人的一生中离不开安徒生。 生4：这段话的意思是说，不同年龄段的人都需要安徒生…… 生5：老师，我来补充一下，是需要安徒生的童话。 师：是啊，所以有人说，童话是这个世界上最好的营养品，它既可以营养两三岁的孩童，又可以营养七八十岁的老翁。因为几乎我们身边的每个人都是伴着童话故事一路成长起来的。这学期，我们已经补充了不少童话的营养，可是如果只是一味的填充却不去思考消化，再好的营养也只会白白流失。所以，今天这节课就让我们走进那个童话的世界。把童话的营养充分吸收，让它能真正滋养我们的身心。（板书题目：童话世界） 师：大家可以回顾一下，从小到大，你都读过哪些童话？ 生1：我读过格林童话、安徒生童话 师：能不能说得再具体一些 生2：我读过格林童话中的睡美人、灰姑娘…… 生3：我读过安徒生童话中的丑小鸭、皇帝的新装、茶壶、小意达的花…… 生4：我读过《丑小鸭》、《白雪公主》、《夜莺》、《茶壶》 …… 师：都是外国的，中国的呢？ 生1：郑渊洁的童话《没头脑和不高兴》、 生2：《宝葫芦的故事》、《神笔马良》 …… 过渡：老师注意到咱班同学在谈起童话的时候眼睛都在发亮，看来大家对童话的喜爱是发自内心的，那么大家想过么？是童话世界中的什么吸引了你？ 生1：美好的画面。生2：人物的形象。生3：其中的道理。 生4：精彩的故事。生5：丰富的想象。如《会飞的箱子》中的飞箱，可以从这个国家飞到那个国家很神奇…… 二、从美好的人物、美好的画面和美好的结局等几个方面体会童话世界之美 过渡：原来童话是用那么多的美在帮我们编织着一个世界，那是一个有着美丽的人物、美妙的画面、美味的结局组成的多么美好的世界啊！（补充板书：童话，多么美好的世界） （一）美好的人物 过渡：孩子们，这个充满善良纯真，处处美如仙境的世界实在太令人向往了，童话作家究竟是如何把这个美好的世界呈现给我们的呢？让我们离这美好的世界再近一些，先去感受一下那些美好的人物（板书：人物） 1：由表及里的美： 过渡：谁先来说说你的童话世界中，那个最美的人？ 生1：小人鱼。因为她在自己就要变成泡沫时，也没有杀死王子。 师：小人鱼牺牲自己成全他人，所以很美。谁知道她长什么样？
初中语文小说阅读情境教学分析
初中语文小说阅读情境教学分析 摘要：小说文本格式能够提升学生们的学习兴趣，我国传统的小说阅读教学就是从人物情节等要素进行详细分析，教学过程过于理论化，容易让学生对与阅读失去积极性。本文分析了情景教学对于初中语文小说阅读教学的重要含义，重点描述了如何开展初中语文小说阅读情景教学。 关键词：初中语文；小说阅读；情景教学； 语文属于初中基础类学科，通过语文阅读学习能够让学生了解基本的语言表达形式，帮助学生体会文章中蕴含的情感，小说阅读教学能够帮助培养学生掌握基本的语言功底，但是传统的小说阅读教学只能够让学生看到了小说里的热闹内容，却不能够通过其中的语言逻辑来体会到文章的情感表达。情景教学方法能够让学生了解文章的背景和情感表达，同时也能够让学生针对小说积极开展理解和思考，大到小说阅读的真正目的。 一、情景教学对于小学阅读教学的重要意义 1.提升课堂教学活力 小说是与文学作品，跟其他记叙文教学不同，想要正确的进行文学作品教学，就要首先认识到文学作品教学的重要意义，通过文学作品教学，能够引导学生热爱文学、欣赏文学，让学生能够通过学习来懂得道理。初中生刚开始进行系统的小说作品学习，需要了解小说中的相关知识，教师一般都针对小说内容进行教学，例如说作品中具备的人物、情节、场景等，还要准确的把握住小说的主体，这种教学方法属于传统教学方法，长此以往，学生们领略不到小说作品当中独有的魅力，学生大部分在课堂上都会分析了小说的结构和设计思路，忽视了其中的情感表达，只是为了应付大量的小说阅读题目才进行阅读，容易影响阅读质量。情景教学能够让学生走进小说情节当中，跟小说里的人物进行对话，从而提升课堂教学质量。 2.提升小说阅读效率 小说三要素的教学固然是非常重要的小说阅读教学步骤，但是想要真正提升小说阅读教学质量，除了需要让学生们分析小说人物形象、理清楚小说情节之外，还需要把握住小说的主题思想。很多教师都把文学作品当成了寓言故事，教学一
我受到了表扬作文
我受到了表扬作文 篇一：我受到了表扬 记不清有多少次得到夸奖，也记不清有多少次因得到表扬而得意忘形。但是这一次妈妈对我的表扬却令我难以忘却。 “唉，真糟糕！回去又得挨批评了。”我一边走在回家的路上，一边 自言自语。真希望时间停止脚步，可老天似乎在和我作对似的，平时感觉很长的一段路，好像变得短短的，眨眼间就到了家门口。我开门后，东张西望，看看妈妈在不在家。我把考卷拿了出来，看着红色的分数，我心中忐忑不安，心想：这次我该怎么办呢？藏起来，是不诚实的行为；给妈妈看，又怕挨批评。这使我想起了以前，我也是考了很差的分数，但是我把考卷藏了起来，结果被妈妈发现后挨了一顿批评。这次会不会也挨批评呀？就在这时，门铃响了，“呀！妈妈回来了，怎么办？”就在我惊慌失措的时候，我想起了妈妈说的一句话“成绩固然重要，但好品德比成绩更重要。”于是我不管三七二十一，低
着头把考卷递到了妈妈的面前，我用余光看着妈妈的表情，原以为妈妈会皱紧眉头，狠狠的批评我一顿。但令我诧异的是，妈妈不仅没有批评我，还表扬了我的诚实：“虽然你这次没考好，但是你的诚实令我感到欣慰。看来经过上次的事你已经吸取了教训！” 被表扬的感觉真好呀！ 篇二：我受到了表扬 从小到大我受到过许多表扬，每次受到表扬我都是喜滋滋的。但是有一次表扬却是苦涩的。 记得读三年级时，我期终考试失误了，导致数学成绩只得了89分。我看着那成绩单上的红红的、刺眼的89这个数，不知揉了多少次眼睛。眼睛都被我揉红了。我看着这个令我心酸心痛的数字，不敢相信这是真的。我心想;不会吧！不可能吧！我，我怎么只考了个89分呢？啊，按照约定，主科成绩达不到优秀，我暑假就去不成福建玩了？！不，不会的，我还可以补救！对了，改分！把89改成99，没错，就这么办！
浅析小学语文阅读教学如何进行情境创设
龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/ec2137522.html, 浅析小学语文阅读教学如何进行情境创设 作者：黄兴成 来源：《下一代》2019年第03期 摘要：情境教学法是认知活动与情感活动相结合的教学方式，它含有“形真”、“情切”、“意远”、“理蕴”的特色。从语文的阅读课程中开展情境创设，可以激发学生对语文的学习兴趣、提高学生的自主学习和应用能力，以及培养学生道德情操等多方面作用。教师应该关注学生的差异和特点以及学生的学习规律，分别根据不同情况分层次制作适用于学生的情境教学模式。通过这样的方式可以有效激发学生对语文阅读的自主性，帮助其养成良好的阅读习惯。 关键词：小学语文;阅读教学;情境教学;情境创设策略 情境教学是一种非常便于操作的新型教学模式，将其与小学语文阅读教学进行融合，可以激发小学生对语文阅读的兴趣，并有利于小学生养成良好的阅读习惯，从小树立起终身学习的理念。 一、“情境教学”观念简述 “情境教学”观念是将语文知识与日常生活中的事与物进行融合，让小学语文课堂呈现出生活化的情境。通过在小学语文课堂中创设教学情境，能够将一些较为形象且经典的场景应用到阅读教学中，让学生在一个和谐轻松的氛围中对语文知识进行认知。同时也能够在情景教学模式下，通过情感交流的形式让学生对所学习内容以自主探究的形式开展学习。从某一个层而上来分析，这是一种语文与思维发展相结合的训练模式。通过情境教学，可以促进小学生的智力以及非智力发育因素得到发展。对于情境教学模式而言，其具有的“形真”、“情切”、“意远”、“理蕴”等多个方而的特征，可以使小学生的思维模式得到锻炼。 二、情境创设对于小学语文阅读教学的价值 小学语文阅读教学，主要是依托于语言语文阅读教学来实现教学目标。通过对小学语文阅读教学需求来分析，为其创设适当的情境并与教学内容形成匹配，可以激发学生的学习兴趣，吸引学生主动加入情感体验。在这种教学氛围中，学生可以非常轻松地掌握阅读文本内容中所要表现的内涵与情感，从而增强了其教学实效性。通过情境教学模式可以让学生体会语文的美，并在人文和精神美的体验下，促进小学生的全而发展。基于此，笔者总结分析了情境创设在小学语文阅读教学中的价值，其主要表现在以下几个方面： 1.具有激发学习兴趣的价值。通过情境创设，可以协助学生养成良好的阅读习惯。同时，在情境教学方案的协助下，有效提升了学生对阅读的兴趣，并能够调动学生自主探究意识。