叙事作文之通过叙事真情实感的作文
通过叙事真情实感的作文
【篇一：作文训练——真情实感教案】
记叙文写作训练----如何写出真情实感
教学目的：在作文中表达真情实感，以情动人。
教学重点：通过病例分析、范例赏析和片段写作练习，让学生掌握
写作技巧。
教学难点：让学生在习作中运用写作技巧，写出真情实感。
教学过程：
一、导入新课
《江苏省高考语文科考试说明》写作部分“基础等级”之（3）为“思
想健康，感情真挚”。“感情真挚”要求在作文中表达真情实感。
写作文是为了表达自己的真情实感。不出自真挚的感情，很难把话
说动听。“为赋新诗强说愁”，只能让人觉得矫揉造作，“假、大、空”的东西只能令人生厌。
“你的感情只要有一点儿不真实，读者一下子就会念得出来。所以要对自己真实，要把自己的真情实感写出来。” ——冰心
二、感情真挚涉及到
1.真情缘于真人真事。
2.抒情表现感情波澜。（可用排比、反问句式和描写方法。）
3.悲剧容易打动人，但要从生活中出发抽取，不能刻意编造。
三、病文修改找出不真实的地方
《上学路上》：
清晨，蔚蓝色的天空飘着鹅毛大雪。我背着书包，顶着西北风，向
学校走去。我刚到十字路口，忽然看到一个七八岁的小孩从一条胡
同里跑出来，小孩的妈妈在后面紧紧地追赶。这时，正好有一辆汽
车飞快地开到了小孩的跟前，眼看就要把小孩撞到车轮底下。在这
千钧一发的关键时刻，我的脑海里闪过欧阳海、罗盛教、雷锋、赖
宁等英雄形象，我就毫不犹豫地冲上前去，把小孩抱到马路边。“嘎”地一声，汽车在距离我不到一米的地方停了下来，小孩脱险了。
马路上的行人纷纷把我们包围起来，异口同声地说：“这孩子，真不愧是小雷锋，是活着的赖宁！”听到了大家的夸奖，我的脸“唰”地红了。
四、如何写出真情实感
俗话说得好，“文章不是无情物”。如果你的文章能感染读者，震撼
读者的心灵，你的文章就成功了。但是，综观学生的作文，在抒情
方面确实问题不少。或虚情假意，矫揉造作，或陈旧呆板，或机械
模仿，情感失真，或衰退颓废，表露偏执。那么，怎样才能写出“真
情实感”，怎样才能写好“真情实感”呢？
1.寻找“原动力”，大胆写“我”
现在的学生作文存在两大毛病：一是流行空谈，空话、假话、套话多；二是目光总是关注别人，不敢写“我”。这就意味着这些作文势
必流于空而不真、华而不实，虚情假意。只有大胆写“我”，写“我”
的生活，写“我”的所见所思所感所悟，只有这样才能做到“真情实感”。
郁达夫说“一粒沙里看世界，半瓣叶花说人情。”只要充分调动自己
的情感，仔细回忆往事，认真品味细节，一定会陷入情不自禁的境
界之中，便会使文章具有感人的艺术力度。这也是学生平时写的日记、随笔、书信等表现出较高写作水平的原因。由于写了“我”，写
了我之所见所闻所感所思，以及种种喜怒哀乐，从而表现出最大的
真实和可信。
如江苏一考生用质朴的文笔触碰心中最柔软的地方写自己的家庭变
故所产生的软弱：自卑、孤寂、辛酸??由于直抒胸臆，叙述时于平淡、宁静中包含丰富的情感内涵而使文章具有感
人的艺术震撼力，文章最后写道：
我克制不住哭了，木讷的父亲，他不知不觉中苍老了，而我们终究
要分离了。我的天空，没有别人的绚丽多姿，却因为有了父亲，让
我自由而责无旁贷地翱翔。因为有了他，给了我足以支撑我一辈子
飞翔的动力，那就是让他过上幸福的日子，不断追逐我的梦想。
大爱无声，这来自内心深处最真实的感受不仅宝贵，而且深刻，作
文的题材无分新旧广狭，只要能打动人类最基本最重要最珍贵的情感，那就是真正的好文章。
2.要选好文章的“动情点”，也就是说选材要恰当贴切。
歌德曾经说：“从某种意义上说，每一首诗，都是一个给世界的吻。”生活是琐碎的，写真情实感不能理解为照搬生活的本来面目，要进
行艺术的选择与加工，要找准能够打动读者或者阅卷老师的动情点，也就是要选择能抓住人心的事情。
在选材时必须坚持几个原则：
①真实原则。文章的选材要贴近生活，强调真实，一篇文章，如果
材料失真，又谈何抒写真情，使人感动呢？尤其是写记叙文，就应
该反映生活的本质，抒发真挚的感情。当然，强调“真实”不是说不
能虚构，不等于生活琐事的简单“拷贝”，而是说虚构的情节也应该
符合生活的必然规律。这就叫“文学来之生活并高于生活。”可以讲
生活中从来就不缺少感人的事情，只是我们没有用心去体会，许多
同学总觉得生活很平淡，没有什么可写的素材。其实不一定非要大
事情才感人，只要认真体会，用心感悟，生活中到处都有极好的题材。②细微原则。列夫.托尔斯泰说：“艺术起于至微。”这里的“至微”就是那些显示人情美、人性美，能够人人久久品读的生动画面，
具有永久艺术价值的细节。人的成长变化往往是在一些不经意的小
事上反映出来的，作文中只要抓住了体现真情的“动情点”，就能达
到“一瞬传情，一目传神”的精妙境界。我们要善于选取有丰富内涵，能感动人的细小材料，以小见大，在平淡中见真情，于细微处见精神。
③健康积极原则。有的同学喜欢写“泪、愁、无端的烦恼”，无病呻吟，“为赋新词强说愁”，或写超脱现实的自由，这些情感往往缺乏
积极的意义，是不合时代主旋律的。为此，我们应关注社会，关注
人生，关注人性，增强社会责任感，培养昂扬奋发的思想感情。
3.综合运用多种表达方式。
写好真挚的感情，就必须综合运用各种表达方式，最基本的是记叙、描写、抒情要三结合。作文时不能仅仅是叙事，有的学生在写记叙
文的时候，太注重情节的完整性，一直在“兢兢业业”的交代事情的
经过，却没有放慢节奏，关注局部。具体的有这样几种方法
①“点染”突出法。“点染”是古诗词中常用的一种艺术手段，在叙述、抒情性问题中，作者通过有意点明自己主旨的句子和语句抒发对文
中人、事、物、景的强烈感情。其实在考场作文中这是很有效的点题、扣题，深化中心的途径。“点染”的句子可用于篇首、篇中和篇末，这些都是关键之处。2006年高考作文《老屋的女人》最后说：
生无所息，创造生活；生有所息，只为更好地生活。我会努力，实
现老屋里那个女人的梦。
简简单单的几句话，就将文章点化，也深化了中心主旨！
同样，有的时候也可以通过富有韵味的写景来“点染”，以达到升华
感情的效果。如高考作文《眼中有泪》中间有一段：
路旁的玉槐树在秋风中簌簌作响，像是彼此在诉说着什么。路灯已
经亮起来了，白光柔和，却有是那么的无力。
几句写景，将让文章弥漫着浓郁的感伤氛围和悲情色彩，便有叙说
故事！
② “你”字倾诉法。为倾吐内心难以抑制的感情，有“你”作为倾诉的对象，拉近了作者与读者的情感和心理距离，这个不同于“他”的“你”与作者有着千丝万缕的联系，是作者所热爱、所怀念的人或物，通
过与“你”的矛盾冲突和情感交流，比较容易抒写作者的真情实感！
难以抑制的不吐不快的情感在“你”的疏导下就显得格外蕴藉而富有
魅力。
2006年上海高考作文就直接命题为“我想握住你的手”，有篇文章全文就以“你”作为写作对象：你的手，是那曾经握起手术刀的手，你的手，是那曾经弥漫着酒精气味的手，然而如今，你的手，是“笔落惊风雨”的手，是那“俯首甘为孺子牛”的手，因此，我能够体会，在那个年代，是民众何等的麻木唤醒了你，并赋予了你充满愤慨的灵魂！
行云流水般的倾诉有利于抒发真情实感，有利于使文章在真实的基
础上生发出无限的文字魅力。
4.根据表达的需要，安排详略，详略分明，张弛有致。
一篇优秀的记叙文一定要做到条理清楚。条理清楚当然要讲究语言得体和恰当地运用记叙的顺序。可是，我们也会遇到这种情况：作
文语言是很棒的，所运用记叙的顺序也有利于表达主题，但读完文
章之后还是给人一种懵懵懂懂的感觉。为什么呢？这可能是文章不
讲究记叙的详略，详略不得当，文章主题的表达就失之偏颇，给人
满头雾水的感觉。
使作文详略得当，我们要注意以下问题：
1.明确文章中心，写作时要根据文章中心选择材料。与中心思想特别密切的材料，是主要内容，要详细写；关系不很密切的材料，是
次要内容，要简略写。
2.突出事情过程，事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。因为事情的发展过程，是整篇文章的主体部分，具体体现中心
思想，需要详写。
3.把握好点和面，要有点有面地叙事，“面”要略写，“点”要详写。“面”上的内容往往是渲染气氛，交代背景，起烘托的作用。略写虽
是寥寥几笔，但若运用得好，文章重点就突出，主题就鲜明，从而
起到“绿叶映衬红花”的作用。“点”上的内容往往是文章的重点，直
接体现中心思想。
4.记叙文中也应有适当的抒情、议论，但记叙文中的记叙描写应详写，抒情、议论应适当略写。运用先倒叙后顺叙相结合的，倒叙部
分可略，顺叙部分可详。如果当中还安排了插叙，插叙部分应略写。写人记事的记叙文，常有对景物的描绘，写人记事部分要详，写景
部分该略。
5.把握详略的“度”，我们还要弄清：详写的材料详到什么程度？略
写的材料略到什么程度？要把握好详略的“度”，才能做到详略得当。详写，并不是越详越好，只要重点内容充分地表现了中心思想，就
达到了要求，切不可画蛇添足；略写，也不是越少越好，也要根据
中心
思想的要求，简练地叙述次要的内容，做到简洁概括，清楚明了，
决不能简单几笔，草草了事。
总之，详略的安排应该服从表达的需要，当详则详，当略则略。详
写处，用墨如泼，略写时，惜墨如金。这样，详略分明，张弛有致，文章的表达才会恰如其分，恰到好处。
五、佳作欣赏
隔着代沟，我望见了您
已经不记得上一次好好地看您是什么时候了，父亲。
我只记得那时的您，头发乌黑，皮肤泛着古铜色的光。青年时期的
下乡生活，让您有了健康的体魄，也让您在纷繁的社会中变得寡言
少语，
自我上高中以来，您就很少管过我，有人说儿随母，女随父。在我
的生活中，更多的是妈妈的教育和关怀，我几乎每天都要和她谈笑，却很少能跟您讲上一句话。妈妈总是关心我这，关心我那，而在我
眼中，您总是坐在您自己的角落里，研究着自己的股票。我总觉得
您根本不关心我，我总觉得您是家中的一个外人。
随着感情的疏远，我发现我渐渐地不认得您了。代沟，这可真是个
神奇的东西。高考离我越来越近，可您却离我越来越远。虽然您也
开始不时地说些什么，您也开始每天按时往我嘴里塞各种各样的补品，可对我来讲，那些话远不如妈妈讲得动听。而塞药时我甚至感觉，您是一个医生，而不是一个父亲。感情的疏远，似乎真的隔断
了认知。
考前的那几天学校放假，您让我到您的学校复习。您带着我去了您
的学校，让我在办公室等着，自己去清理一间教室出来。我一人待
在办公室里无聊，就走下楼去，走到那间教室门口。教室里您忙碌
的身影晃动着。我突然意识到我很久没有好好看看您了。
我一声不响地走进去。您还在忙着。光线并不明亮，我却看到了您
头上几点晃眼的光。我头一次注意到您有白头发了。您费力地搬着
桌子，额头上已经闪着莹莹的光。这就是我的父亲啊，曾几何时家
里重活一人包的父亲，竟也变得这样虚弱!您还是老了啊!
那一刻，我突然感觉一股冲击从心底喷薄而出，震动着我的全身。
我觉得那是源自割不断的亲情，那是心底的回音。突然找回了被父
爱包围的感觉，这父爱不像从前那样广博而无微不至，但它却更深沉，更能激起我内心的共鸣。我觉得我重新认识了您。
也许您还没有感觉到我的觉醒，也许在您眼中我还是那个对您冷若
冰霜不屑一顾的小男孩。可您一定知道，只要亲情不断，血脉相连，我一定会认识到父爱的伟大。感情也许会疏远，可无论这代沟有多宽，我终究会望见您的!
点评：从当代中学生与父辈存在代沟这一社会现象切入，写了代沟
使我缺乏对父爱的准确解读，也表明了事实教育我要认识父爱、热
爱父亲的主题。文章叙写我对父爱的误解，是铺垫，是深化认识的
前奏。详写父亲费力搬桌子的细节这是一位走向衰老的男人心中爱
子之情的自然流露，作者饱蘸浓情，写得令人感动。
六、习作练习
阅读下面的文字，根据要求作文。
古人曾写过这样的诗句：“一种春声浑难忘，最是长安课归时”，表
现了对放学之后那欢快、嬉闹之声的深深怀恋。今天，我们周围的
声音多得让人应接不暇，可是，哪一种才是真正牵动你内心深处的呢?是校园的钟声，还是窗外的风雨声?是新岁的爆竹声，还是梦中
的短笛声?请以“牵动我心的声音”为题，写一篇记叙文。要求：①立意自定。②不少于800字。③不得抄袭。
【篇二：记叙文表现真情实感的几点方法】
记叙文表现真情实感的几点方法（资料整合）
所谓真情实感，就是指真挚的感情，实在的感受。记叙文不一定语
言华美，但一定要在写作之时情发于内。有真情的文章，看后都有
心灵触动之感。因此，作文初写者一定要写真人真事，抒内心真情。
真情是文章的灵魂，抒写真情实感是一篇作文自成高格的关键因素。教育家于漪也说过，尽管现在大家都在提倡创新和求异，但作文中
有些精神的东西，是不必质疑的，更是不可失缺的。这个精神的东
西是什么呢?就是真情实感。但是，综观学生的作文，在抒情方面
确实问题不少。或虚情假意，矫揉造作，或陈旧呆板，或机械模仿，情感失真，或衰退颓废，表露偏执。那么，怎样才能写出“真情实感”，怎样才能写好“真情实感”呢？
一、寻找“感动力”，大胆写“我”。现在的学生作文存在两大毛病：
一是流行空谈，空话、假话、套话多；二是目光总是关注别人，不
敢写“我”。这就意味着这些作文势必流于空而不真、华而不实，虚
情假意。只有大胆写“我”，写“我”的生活，写“我”的所见所思所感
所悟，只有这样才能做到“真情实感”。郁达夫说“一粒沙里看世界，
半瓣叶花说人情。”只要充分调动自己的情感，仔细回忆往事，认真
品味细节，一定会陷入情不自禁的境界之中，便会使文章具有感人
的艺术力度。这也是学生平时写的日记、随笔、书信等表现出较高
写作水平的原因。由于写了“我”，写了我之所见所闻所感所思，以
及种种喜怒哀乐，从而表现出最大的真实和可信。如2007年江苏一
考生用质朴的文笔触碰心中最柔软的地方写自己的家庭变故所产生
的软弱：自卑、孤寂、辛酸??由于直抒胸臆，叙述时于平淡、宁静
中包含丰富的情感内涵而使文章具有感人的艺术震撼力，文章最后
写道：
我克制不住哭了，木讷的父亲，他不知不觉中苍老了，而我们终究
要分离了。我的天空，没有别人的绚丽多姿，却因为有了父亲，让
我自由而责无旁贷地翱翔。因为有了他，给了我足以支撑我一辈子
飞翔的动力，那就是让他过上幸福的日子，不断追逐我的梦想。
大爱无声，这来自内心深处最真实的感受不仅宝贵，而且深刻，作
文的题材无分新旧广狭，只要能打动人类最基本最重要最珍贵的情感，那就是真正的好文章。
二、要选好文章的“动情点”，也就是说选材要恰当贴切。歌德曾经说：“从某种意义上说，每一首诗，都是一个给世界的吻。”生活是
琐碎的，写真情实感不能理解为照搬生活的本来面目，要进行艺术
的选择与加工，要找准能够打动读者或者阅卷老师的动情点，也就
是要选择能抓住人心的事情。
在选材时必须坚持三个原则：
①真实原则。文章的选材要贴近生活，强调真实，一篇文章，如果
材料失真，又谈何抒写真情，使人感动呢？尤其是写记叙文，就应
该反映生活的本质，抒发真挚的感情。当然，强调“真实”不是说不
能虚构，不等于生活琐事的简单“拷贝”，而是说虚构的情节也应该
符合生活的必然规律。这就叫“文学来之生活并高于生活。”可以讲
生活中从来就不缺少感人的事情，只是我们没有用心去体会，许多
同学总觉得生活很平淡，没有什么可写的素材。其实不一定非要大
事情才感人，只要认真体会，用心感悟，生活中到处都有极好的题材。
②细微原则。列夫.托尔斯泰说：“艺术起于至微。”这里的“至微”就
是那些显示人情美、人性美，能够人人久久品读的生动画面，具有
永久艺术价值的细节。人的成长变化往往是在一些不经意的小事上
反映出来的，作文中只要抓住了体现真情的“动情点”，就能达到“一
瞬传情，一目传神”的精妙境界。我们要善于选取有丰富内涵，能感
动人的细小材料，以小见大，在平淡中见真情，于细微处见精神。三、综合运用多种表达方式。要写好真挚的感情，就必须综合运用
各种表达方式，最基本的是记叙、描写、抒情要三结合。作文时不
能仅仅是叙事，有的学生在写记叙文的时候，太注重情节的完整性，一直在“兢兢业业”的交代事情的经过，却没有放慢节奏，关注局部。具体的有这样几种方法
①“点染”突出法。“点染”是古诗词中常用的一种艺术手段，在叙述、抒情性问题中，作者通过有意点明自己主旨的句子和语句抒发对文
中人、事、物、景的强烈感情。其实在考场作文中这是很有效的点题、扣题，深化中心的途径。“点染”的句子可用于篇首、篇中和篇末，这些都是关键之处。2006年高考作文《老屋的女人》最后说：“生无所息，创造生活；生有所息，只为更好地生活。我会努力，实
现老屋里那个女人的梦”。
简简单单的几句话，就将文章点化，也深化了中心主旨！
同样，有的时候也可以通过富有韵味的写景来“点染”，以达到升华
感情的效果。如高考作文《眼中有泪》中间有一段：
路旁的玉槐树在秋风中簌簌作响，像是彼此在诉说着什么。路灯已
经亮起来了，白光柔和，却有是那么的无力。
几句写景，将让文章弥漫着浓郁的感伤氛围和悲情色彩，便有叙说
故事！② “你”字倾诉法。为倾吐内心难以抑制的感情，有“你”作为倾诉的对象，拉近了作者与读者的情感和心理距离，这个不同于“他”
的“你”与作者有着千丝万缕的联系，是作者所热爱、所怀念的人或物，通过与“你”的矛盾冲突和情感交流，比较容易抒写作者的真情
实感！难以抑制的不吐不快的情感在“你”的疏导下就显得格外蕴藉
而富有魅力。2006年上海高考作文就直接命题为“我想握住你的手”，有篇文章全文就以“你”作为写作对象：
你的手，是那曾经握起手术刀的手，你的手，是那曾经弥漫着酒精
气味的手，然而如今，你的手，是“笔落惊风雨”的手，是那“俯首甘
为孺子牛”的手，因此，我能够体会，在那个年代，是民众何等的麻
木唤醒了你，并赋予了你充满愤慨的灵魂！
三、行云流水般的倾诉有利于抒发真情实感，有利于使文章在真实
的基础上生发出无限的文字魅力。
（1）在叙述基础上抒情
如果一味说：啊，我多痛苦，我多不幸，我多烦恼??读者会有怎样
感受？他会觉得你装腔作势、虚情假意，读者心里厌烦，为什么呢？因为你所叙述的事情他不了解，不理解，不熟悉，缺乏必要的情感
基础，自然不能引起感情上的共鸣。因此，你的抒情要产生感染力，必须有事件作为基础，不能空洞的抒情，无病呻吟。
（2）在描写基础上抒情
光有叙述、抒情，就好像人有了一副骨架和一点灵魂，但还欠血肉。这血肉就是我们通常所说的“描写”。语言描写、肖像描写、心理描写、、环境描写、细节刻画、白描手法等等都是丰富人物的最好方式。
四、写人的心理，注意进行人物心理剖析。中学生写作文少不了写人，而写人要写得深刻，就必须写人的心理。宋人陈郁的《藏一话腴》曾云：要“写其形，必传其神，必写其心。”因为只有表现人的
内心世界，才能体现人的性格特征，塑造具有丰富精神内涵的典型
的艺术形象。又云：“写形不难，写心惟难也。”惟其难，才见描写
人物心理之重要。
心理剖析方法主要有：
（1）内心独白法
内心独白即文中人物以第一人称“我”落笔，自我剖析自己的心理活动，这种方法可以把人物的思绪、心态和盘托出，让人物的内心世
界毫无保留地展示在读者面前。巴尔扎卡《守财奴》中，葛朗台为
了剥夺欧也妮的继承权，有一段内心独白：
怎么！要对女儿报告财产的数目，把动产不动产一股脑儿登记起来
拍卖？ ??
“那简直是抹自己的脖子！”他在庄园里检视着葡萄藤，高声对自己说。这段文字，把葛朗台极端专制的吝啬鬼性格刻画的淋漓尽致了。（2）直接刻画法
描写人物的心理，最常见的方法是作者以叙述者的身份，直接对人
物的心理进行剖析、评价。这种方法既可表现此时此地的心绪，又
能概括人物一段时间的内心变化，简便而直接，清晰而深刻。
（3）内外结合法
人物的行动由其内心所驱使，故心理活动总是与动作、语言、表情、姿势等等结合在一起的。有时，人物那些下意识的、不易为人察觉
的动作，也能表现人物的心理。莫泊桑的《项链》中，有一段玛蒂
尔德借项链的文字：
忽然她在一个青缎子盒子里发现了一挂精美的钻石项链，她高兴得
心都快跳出来了。她双手拿着那项链发抖。她把项链绕着脖子挂在
她那长长的高领上，站在镜前对着自己的影子出神好半天。
随后，她迟疑而焦虑地问：
“你能借给我这件吗？我只借这一件。”
“当然可以。”
她跳起来，搂住朋友的脖子，狂热地亲她，接着就带着这件宝物跑了。这段文字形象的描写了玛蒂尔德借钻石项链前后的心理变化：
发现钻石项链时的激动、神往，想开口言借又唯恐对方拒绝时的犹
豫不安，终于得到对方允许时的极度兴奋和欢欣，这些细微的心理
活动，讲女主人的爱慕虚荣的性格暴露无遗。
五、下面我们基于上面几点来赏析一学生的作文习作：
回望岁月的痕迹
不知道从什么时候开始，我看那些一角钱的硬币特别的碍眼，觉得
那是身份低微的象征，是生活窘迫的暗示，总是固执地认为只有落魄、失意的乞丐才会看重这一角钱的价值。
每次买完东西，口袋里总是会有一些一角的硬币，每次我都是随意
的弃置一边，不理不顾。久而久之，那些硬币越积越多，正如我对
它的厌恶和鄙视一样，越来越觉得一角钱太碍眼。在学校里我从来
不用，每次放月假时就把它们如数带回家。
一次放假回家，母亲正好还在外面上工，于是我就到她打工的地方
要钥匙。母亲打工的地方是在一个介于船和岸之间的地方，母亲要
做的就是从货船上挑卸东西。每天母亲都会来来往往于这两边，行走在只有一尺宽，几米长的桥板上。河边堆积了许多垃圾，在烈日的烘烤下，散发着阵阵的恶臭，在加上四周没有风，这种恶心的感觉使我有点吃不消。
我用双手捂住鼻子，快速地向母亲的方向跑去，希望早点远离这龌龊、肮脏的地方。
我看到了母亲，可是去停下了脚步，这就是我的母亲啊！我的心跳在加速！母亲正在把船上的东西往岸上挑。我发现母亲是其中唯一的女性。我真的不知道当时心里是什么滋味！
母亲每挑完一趟，就会到计帐的人那里领一根筷子，作为担数的计算，每一根才一块钱。因为负载过重而压成了月牙形的扁担，压在母亲的肩头，一个为了儿子能在外能好好生活，安心学习，宁愿自己在这个地方吃苦受罪的我的母亲的肩头。我有一种想哭的冲动，但是我没有，我想在这里让母亲看见我的眼泪。母亲在长长的桥板上来回的挑着东西走着，没有发现我就站在岸边。她在那发着咯吱声的桥板上每走一步，伴随着她的轻微的哼声，桥板就会很有节奏的随之摆动，一上一下。我分明看见了母亲汗珠，我分明看见了母亲白发。这就是我的母亲，回望着曾经年轻的母亲，在生活的重压下渐渐的老去，岁月的风刀在她的额头烙下了深深的痕迹，这一刻才发现，在岁月的流逝中，母亲慢慢老了！不知道为什么，我忘记了这个时候来这岸边的目的，静静地木讷地站立在那里，静静地看着母亲，心中的那股流泪的冲动越发的强烈。回望以前，每次放完假回校的时候，母亲都会从口袋中掏出许多褶皱的钱还有一些硬币塞给我，而我每次都会把那些“讨厌”的硬币悄悄地放在家里。
想着想着，一股热流顺着我的脸颊慢慢地流了下来。眼前的一切都变的模糊，只剩下一个清晰的身影依旧在船与岸之间来回的走着。我哭，是因为我觉得自己太不懂事，太对不起母亲，太不了解母亲在家里的含辛茹苦。想想自己对一角钱的鄙视，那不是在鄙视我可亲的母亲的劳动吗？母
【篇三：星海实验作文讲义写记叙文要有真情实感】阅读与写作专题五诉说真情突出实感
一、知识要点：
1、写作文时，应做到说真话、诉真情。
2、力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
3、感情的倾诉要适当节制，但不要有范围的限制。
二、作文必须要有真情实感，真情实感要积极向上，要写出真情实感。
（一）、作文必须要有真情实感
《庄子?渔父》中说：“不精不诚，不能感人。”意思是只有真实的感情才能动人。学生作文中有时胡编乱造，甚至于自制人间悲剧，不
是爹死就是娘残。还有一种更时髦的作文法：满纸都是诗词古文、
刻意出奇的句式，看似高深莫测，实则不知所云。内容空洞，无病
呻吟，矫情横生。
写作内容虚假空洞，缺乏真情实感的原因何在？
首先是缺乏对生活的观察和体验。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”生活是作文的源头活水，失去了这一源头活水，写作之泉当然
就干涸了。其次是受所谓的美文、新概念作文误导，以为只要李白
杜甫满天飞，奇怪句式往上堆就不怕得不了高分。
学生自己要有体验生活的热情，要努力地挤出时间去接触生活，感
受生活。从客观上说，学生“两点一线”的生活圈子，紧张繁忙的生
活节奏确实不利于直接观察、感受、认识丰富多彩的社会生活。但“不利”不是不能。我们每一个学生自身的生活都是一部内容丰富的
大书。多年的所见所闻，家庭、学校、社会的万千气象，那一处不
是丰富多彩？一书一画，一草一木，一声赞叹，一句批评??其间该
有多少让我们感兴趣的的东西？同学们可能有这样的体会：往往军
训归来，秋游之后；兴奋过后，伤心之余能够写出情趣盎然、感人
至深的文章来。这就是因为找到了生活这一源头活水。
朱自清先生的《背影》文字极朴实，写的也实在是很平常的几件小事：送我上火车，但是在父亲实在是很忙，难以抽身的情况下送的。给我做了件紫毛大衣，但这是家中光景很是惨淡的情况下给我做的。明知托茶房照顾我是白托还要托，因为哪怕只有一线希望，父亲也
要为孩子争取一下。给我买桔子是在身体肥胖，行动很不方便的情
况下买的。这些平常小事一下见出父亲的好来。全篇没有一句华丽
的语言，没有一个奇怪的句式，却自问世以来感动了一代又一代人。它就胜在真情实感上。这并不是否定华丽的形式，如果有真情实感，再加上华丽的形式，当然也是妙文。要当心的是一味追求绮丽的文风，失掉了文章的核心——真情实感，就只剩一副空皮囊了。（二）、真情实感还应该是健康向上的
是不是只要有真情实感就行了呢？
有些学生热衷于写孤独、寂寞，人心难测、理想幻灭。常常流露出
对这个世界的失望乃至绝望。沉醉于宣泄灰暗、颓废的消极情绪。
应该说这也是作者的真情实感，是社会现实的一种折射。但思想方
法的简单片面，造成了文章的狭隘偏激，责任感的缺乏、自私心的
作祟造成了文章的冷漠消极。
不能够因为太阳有黑子就全盘否认太阳的光明。不能蜷缩到个人世
界里，完
全以自我为中心坐标来衡量万物存在的意义。尤其作为青少年，我
们的理想我们的抱负应该崇高；我们的学识我们的思想应该丰富；
我们的青春我们的生命应该燃烧。
（三）、中考作文如何表达真情实感
真情实感是作文的价值所在，魅力所在；胡编乱造，弄虚作假，这
是作文的大忌。从作文教学的发展趋势看，对作文的真情实感的要
求必定会进一步加强，特别是记叙性作文。那么，考场作文中如何
才能表达真情实感呢？这里以几篇优秀中考作文为例来具体谈谈。（1）述亲身经历
写作需要生活，越是亲身经历过、体验过的生活，写在文章中往往
就越真实，越感动人。在构思过程中，我们要尽量从自己经历的生
活中筛选素材。作为中学生，生活经历也许并不算丰富，但只要认
真回忆和筛选，再进行适当的加工和组合，就一定能找到具体的材料，写出充满真情实感的作文。
（2）多细节描写
真情实感离不开生动的、典型的细节，细节的多少和真实与否，反
映出作者对生活的体验程度，也直接关系到文章的真情实感。如果
文章中都是些笼统的、概括的叙述，即使是亲身经历过的，也往往
会给人不真实的感觉。细节不细，这个“不细”，就是指它的作用不小。
《我喜欢童年的竹林》是荆州市的优秀中考作文，之所以说它有真
情实感，就是因为它有生动具体的细节描写，如：伸出手，扶住竹
竿使劲一摇，“哗啦”一声，雪花“簌簌”地如天女散花般地飘落下来，洒到我的脖子里，凉丝丝的，滋润我“咯咯”的笑声。又如：有时，
我们从家里偷出绳子，牢牢地拴在竹子上，做成秋千。摇啊，荡啊，从秋千底下，摇出我心中的歌。
这些细节，不但真实，而且写得也富有诗意。
（3）明人事要素
具体和真实是一对孪生兄弟，要使文章有真情实感，就必须写得具体。虽不能说凡具体就一定真实，但一般而言，具体的叙述往往更
能让人信以为真。你简单地说某地发生一件抢劫案，听者不一定会信，假如你有鼻子有眼睛地说，把抢劫的时间、地点、受害人的单
位或姓名及被抢劫的数量都说出来了，那别人就会相信。在作文过
程中，要尽量写清楚相关的人事要素。人，主要是单位、姓名、年龄、相貌、性格等；事，主要是起因、经过、结果等。
《为自己喝彩》是泉州市的中考优秀作文，第一段是这样的：
我坐在座位上，手捧着《简爱》，心无旁骛。忽然不知谁传来消息：“明天要体检了！”体检？我一愣，小心翼翼地探听：“测些什么？”
同桌不以为然地说：“身高、体重，这些都免不了呗。”啊，我心里
发虚，低头看看自己的“虎背熊腰”，想想矮矮的个儿，听着后排那
两个瘦如麻杆、身材苗条的女生半真半假对自己的身段作着自我批评，真是欲哭无泪。
这个开头，把什么人、正在干什么、发生了什么、问些什么、想些
什么等，都通过对话介绍出来了。因而，给人真实的感觉。
（4）用生活语言
作文是用语言记录生活。作文虽然要对生活进行加工和改造，但必
须力求保持生活的原汁原味，尽量有生活气息。用生活语言，就是
要正确和准确地反映生活，生活是怎样的就写成怎样的，不要走样，不要变味。
（5）拟相应情景
作文要尽量写自己经历过的事，但有时，从自己的经历中找不到恰
当的材料，有时，必须对自己经历过的事作一定的加工和改造。换
句话说，作文中的事并不是自己完全或真正经历过的。这能不能给
人真情实感呢？应该说，虚构也能做到有真情实感，关键是要注意
这两点：一是这种事，自己虽然没有经历过,但现实生活中必定会有，别人肯定经历过；二是要模拟相应生活情景，把自己臵于其中，仔
细地想一想：假如我在那个时间、那个场所，遇到那样的事会怎么
样呢？如果写的是一位老年男子，那么，就不妨借助自己的外公或
爷爷，从他们平时的表现中想一想：假如爷爷在遇到这种事时会怎
么对待？如果所写的是中年妇女，那不妨借助自己的母亲或邻居的
大婶，根据母亲等平时的性格特征和行为习惯，想一想：她会怎样
处理这件事？模拟生活情景，转换人物角色，能使虚构的文章多一
点真情实感。
四、语段练习：
(一)我记忆中的老舍先生（节选）
季羡林
我认识老舍先生完全出于一个偶然的机会。三十年代初，我离开了
高中，到清华大学来念书。当时老舍先生正在济南齐鲁大学教书。
济南是我的老家，每年暑假我都回去。有一年暑假，我的同学李长
之告诉我，他要在家里请老舍先生吃饭，要我作陪。在旧社会，大
学教授架子一般都非常大，他们与大学生之间宛然是两个阶级。要
我陪大学教授吃饭，我真有点受宠若惊。及至见到老舍先生，他却
全然不是我心目中的那种大学教授。他谈吐自然，蔼然可亲，一点
架子也没有，特别是他那一口地道的京腔，铿锵有致，听他说话，
简直就像是听音乐，是一种享受。从那以后，我们就算是认识了。
中国人民苦斗了一百多年，终于迎来了解放的春天。我在当时所谓
故都又会见了老舍先生，上距第一次见面已经有二十多年了。
有一天中午，老舍先生忽然建议，要请大家吃一顿地道的北京饭。
大家都知道，老舍先生是地道的北京人，他讲的地道的北京饭一定
会是非常地道的，都欣然答应。商议的结果是到西四砂锅居去吃白
煮肉，当然是老舍先生做东。他同饭馆的经理一直到小伙计都是好
朋友，因此饭菜极佳，服务周到。大家尽兴地饱餐了一顿。虽然是
一顿简单的饭，然而却令人毕生难忘。当时参加宴会今天还健在的
叶圣陶老先生、吕叔湘先生大概还都记得这一顿饭吧。
老舍先生的道德文章，光如日月，巍如山斗，用不着我来细加评论，我也没有那个能力。我现在写的都是一些小事。然而小中见大，于
琐细中见精神，于平凡中见伟大，豹窥一斑，鼎尝一脔，不也能反
映出老舍先生整个人格的一个缩影吗？
1.请各用一句话概括作者与老舍先生交往的几件事。
2.从全文看老舍先生是一个怎样的人？
3.作者对老舍先生的思想感情怎样？
4.比较本文和《藤野先生》的异同。
5.看下面一段演讲词，邹韬奋要表达的意思是什么？
1936年10月19日，邹先生在上海各界公祭鲁迅先生的大会上只发表了一句话演讲：“今天天色不早，我愿用一句话来纪念先生：许多
人是不战而屈，鲁迅先生是战而不屈。”
(二) 跟陌生人说话
刘心武
有一次，我和父母回四川老家探亲。在火车上，同一个卧铺间里的
一位陌生妇女问了母亲一句什么，母亲就热情地答复起来，结果引
出更多的询问，她也就更热情地絮絮作答。急得我用脚尖轻轻踢母
亲的鞋帮，母亲却浑然不觉。
母亲晚年有段时间住在我家，有时她在附近街上活动，那跟陌生人
说话的旧习依然未改。街角有个从工厂退休摆摊修鞋的师傅，她也
不修鞋，走去跟人家说话，那师傅就请她坐到小凳上聊。他们从那
师傅的一个古旧的顶针聊起，俩人越聊越近；原来，那清末的大铜
顶针是那师傅的姥姥传给他母亲的，而我姥姥也传给了我母亲一个
类似的顶针。聊的结果是那修鞋的师傅认了我母亲为干妈，而我母
亲也把他带到我家，______（a.仍然 b.俨然）亲子相待。我和爱人
孩子开始觉得母亲多事，但跟那位干老哥相处久了，体味到了一派
人间淳朴真情，也就都感谢母亲给我们的生活增添了丰盈的乐趣。
现在父母去世多年了。母亲和陌生人说话的种种情景，时时浮现在
心中，____
（a.浸润b.滋润）出丝丝缕缕的温馨；但我在社会上为人处事，仍
恪守着父亲那不跟陌生人说话的遗训，即使迫不得已与陌生人有所
交谈，也一定尽量惜语如金，礼数必周而戒心必张。
前两天在地铁通道里，听到男女声二重唱的悠扬歌声。走近歌唱者，发现是一对中年盲人，我想等他们唱完最后一句再给钱。他们唱完，我向前移了一步，这时那男士仿佛把我看得一清二楚，对我说：“先生，跟我们说句话吧。我们需要有人说话，比钱更重要啊！”
我举钱的手僵在那里，心里涌起层层温热的波浪，每个浪尖上仿佛
都是母亲慈爱的面容……母亲的血脉跳动在我喉咙里，我意识到，
生命中一个超越功利防守的甜蜜瞬间已经来临……（原文较长，有
删改）
1.根据文意，从文中括号内为它前面的空白处选择恰当的词。
2.“我”跟陌生人交谈时，原来是如何设防的？用原文中的3个四字
词语作答。 3.本文有明、暗两条线索。明线是母亲跟陌生人说话，
暗线是
。
参考答案：
(一)
1.①三十年代初，我陪老舍先生吃饭；②有一天中午，老舍先生请
大家吃地道的北京饭。
2.是一个和蔼可亲、谈吐自然，说话京味十足，广交各界朋友的大学教授；是一个品德高尚的文学家、语言大师。
3.赞扬老舍先生光如日月，巍如山斗的道德文章。
4.学生只要能积极思维，说到几点即可。
5.赞扬鲁迅先生在恶劣环境下战斗不屈的精神。
(二)
1.b a
2.惜语如金、礼数必周、戒心必张。
3.“我”对母亲跟陌生人说话从不理解到理解的过程
4.超越功利互相信任真诚相待
5.略
“写出作文的真情实感”教学案例 看过一部韩国电影，没有记住名字，只记住是一位老妪佝偻着腰肢，提着小小的书包去送孙子上学，就只那么一个画面，让我泪流满面；一篇文章，是对乞讨者感恩眼神的描写，那眼神似乎能在我的脑海重现，而面对路旁的乞丐，我也再不冷漠。 有时，感动来自于画面，有时感动来自歌声，有时这感动来自文字。所以，一篇文章的精髓应该是它的精神，它传递给我们的情感共鸣。将真实的感悟写进作文，文章才会充实动人，在思想上才会更胜一筹。 一次小作文，让我几乎哽咽，这来自学生们给予的始料不及感动。 在上《唐诗宋词》的时候，为了锻炼学生们的鉴赏能力，我布置了一篇小作文，题目是“写一篇诗歌”，注意景物描写，注意含蓄与隽永的语言表达，注意情感的真诚。 很快，作业交上来了。同学们创作的热情很高，有现代诗歌，有古典诗歌，有的斗志昂扬，有的委婉多情，而其中赵昔龙同学的《忆爷爷》文章语言质朴，却充满感情，我给了最高分。 上课时，我对赵昔龙同学的文章进行了点评。有些同学似乎并不服气。我便让赵昔龙到讲台上读一读。
赵昔龙同学用低沉的声音读着，开始时大家伙都不很在意，可慢慢的同学们变了，神情越来越严肃。赵昔龙已经在台上哭了起来，而台下的同学们也开始抽泣，我把身体转了过去，害怕让同学们看到我夺眶而出的眼泪。 下课后，同学们对我说，老师多读些这样的文章，这样的文章才真实。 是啊，很多时候，学生的作文是东拼西凑、套用模式、人云亦云、口号连篇的，缺乏真情实感，动不动就回到古代，把古人“请”出来，屈原、司马迁、李白……写现实的微乎其微，写真情的也是极少。如要写，则天马行空，胡编乱造。如以“坚强”为题的作文，学生们有的写父母双亡，有的写自己遭遇车祸残疾了……这类瞎编造作、浮游无着的文章是没有真情实感的，作文也就难以打动人。每每读到这些文绉绉的、缺乏真情实感、毫无新意的文字，我便感到肉麻且无可奈何。但静思之后，觉得又不能一味地指责学生这个主观因素，应该从客观上去分析问题。 首先，学生的阅读来源限制了学生的真情实感。 学生的阅读源主要来自语文教材、报刊、作文选等，而学生也普遍认为这些文章都是好文章，模仿其结构或套用其思想内容也就是很自然的，教材、作文选、报刊文章等都是很有权威的，如果学生由阅读以致模仿，不加以吸收改进，必然会写出模式化的文章。
【作文指导初步】要表达真情实感 要表达真情实感 文贵有情，缺乏感情的文章就会像一杯白开水，没味道；文贵情真，表达真情实感才是好文章。这是因为：作文是表情达意的工具，是自己认识水平的体现。写一句话、一段话、以至一篇文章，要把自己想写的事情老老实实地写下来，表达自己最想表达的真实思想感情，不写半句虚伪的，不着边际的话。这样，不但可以净化自己的心灵、满足自己的心理需求，同时还会使自己逐渐增强表达欲望，提高作文兴趣。也只有这样，写出的文章才会打动读者，使读者受到感染，从而与自己产生感情上的共鸣。 大家读读下面这篇短文，体会一下本文在表情达意方面的特点： 我理解了妈妈 我的妈妈是一名教师。她特别热爱自己的工作，疼学生简直胜过疼我。有一件事，一直使我记忆犹新。 我上一年级时，爸爸在北边山区工作，家里只有妈妈和我。冬天，妈妈辅导数学智力组，天天很晚才回家。一天下午放学，天很冷，我想：妈妈今天该早点儿回家来了吧。到家一看，门锁着，我便垂头丧气地去同学家写作业。过了一个多小时，我做完作业，以为妈妈保准回来了，因为老师早下班了，就欢快地来到家门前，唉，门仍锁着。我生气了，都这么晚了还不回来，算什么妈妈，谁像她？刺骨的寒风不停地刮着，简直让人难以忍受，天气太冷了。我本想去学校找妈妈，可妈妈说过，不让我去学校找。我只好在门外等呀等呀，一直等到晚上六点多钟，
妈妈才回来。进了门，她高兴地说：“小磊，你饿了吧？我这就给你做饭去。”我气呼呼地嘟噜着脸问：“您是要儿子，还是要智力组？”“我都要哇。”妈妈笑着说，“智力组就要比赛了，不辅导怎么能取得好成绩呢？今天，我们做出了好几道难题。”我头一歪，眼一斜：“得了，就您积极！”妈妈看我气很大，就坐下来，耐心地给我讲了很多道理。 这些年，妈妈多次被评为乡、县、市的先进教师。望着妈妈一本本金光闪闪的荣誉证书，我理解了妈妈。她是好妈妈，更是一位称职的好老师。 这篇短文很感人，写自己由不理解妈妈（认为妈妈假积极，只疼爱学生，不像做妈妈的样子，心中没有儿子）到理解了妈妈（她是好妈妈，是称职的好老师），表达了自己内心深处最真实的思想感情。 写文章时，怎样才能做到表达真情实感呢？ （1）要端正作文态度。要懂得：写文章的目的，就是为了表达自己思想感情的，就是为了让读者阅读并与自己产生情感上的共鸣。如果把作文当做“负担”，当做老师留下的“作业”，被动应付，凑合交差了事，这样就难以写出具有真情实感的文章来。 （2）要真诚而深刻地去感受、体验生活。留心观察生活、周围万事万物，这是极为正确的；在此基础上，还要注意把自己“摆”进去，真心地去感受、体验生活与事物。这样久而久之，就会逐渐形成自己对生活、对事物独特的见解与情感；作文时，就能做到“意在笔先，情在笔先”。这时，相信同学们一定会有“不把文章写出来，心就堵得慌”的感觉，一定不会再把作文当做“负担”了。自己不去真心地感受、体验生活，即使拥有亲自观察或亲身经历的，能反映事物特点或表达真情
作文如何表达真情实感 真情实感是作文的价值所在，魅力所在；胡编乱造，弄虚作假，这是作文的大忌。在2001年各省市的中考作文试题中，直接写明要求有真情实感的就有很多，有的虽然在提示中没有写明，但在评分标准中非常强调。从作文教学的发展趋势看，对作文的真情实感的要求必定会进一步加强，特别是记叙性作文。 （1）述亲身经历 写作需要生活，越是亲身经历过、体验过的生活，写在文章中往往就越真实，越感动人。在构思过程中，我们要尽量从自己经历的生活中筛选素材。作为中学生，生活经历也许并不算丰富，但只要认真回忆和筛选，再进行适当的加工和组合，就一定能找到具体的材料，写出充满真情实感的作文。 （2）多细节描写 真情实感离不开生动的、典型的细节，细节的多少和真实与否，反映出作者对生活的体验程度，也直接关系到文章的真情实感。如果文章中都是些笼统的、概括的叙述，即使是亲身经历过的，也往往会给人不真实的感觉。细节不细，这个"不细"，就是指它的作用不小。 （3）明人事要素 具体和真实是一对孪生兄弟，要使文章有真情实感，就必须写得具体。虽不能说凡具体就一定真实，但一般而言，具体的叙述往往更能让人信以为真。你简单地说某地发生一件抢劫案，听者不一定会信，假如你有鼻子有眼睛地说，把抢劫的时间、地点、受害人的单位或姓名及被抢劫的数量都说出来了，那别人就会相信。在作文过程中，要尽量写清楚相关的人事要素。人，主要是单位、姓名、年龄、相貌、性格等；事，主要是起因、经过、结果等。这个开头，把什么人、正在干什么、发生了什么、问些什么、想些什么等，都通过对话介绍出来了。因而，给人真实的感觉。 （4）用生活语言 作文是用语言记录生活。作文虽然要对生活进行加工和改造，但必须力求保持生活的原汁原味，尽量有生活气息。用生活语言，就是要正确和准确地反映生活，生活是怎样的就写成怎样的，用生活语言，还要特别注意人物语言，什么样的人物说什么样的话，老年人有老年人的语言结构和常用词汇，而老年人口中一般就不会有这样的词。语言要符合人物身份，要根据人物的身份、年龄、文化程度和性格特点等来写，尽量写出个性。 （5）露潜在意识 潜在意识，也叫潜意识，指的是人的深层意识，它与浅意识和表层意识相对，它是人最质朴、最本质的心理活动。之所以称"潜"，是因为它隐藏于思维的底层，不经意袒露出来。人类生活是自然界中最为复杂的现象，有许多人，在许多场合想到的意思，往往不能说，不便说，或者不该说，不敢说，有时是为了礼貌，有时是为了工作需要，有时是为了自我保护，想到的而没有说出来的话就是潜意识。每一个人都有潜在意识，而且要比浅意识活跃和丰富，但在作文时，它在很大程度上受到抑制，替代潜意识的往往是那些与心相违的浅意识，这样写出来的作文，当然就没有真情实感。因此，要想作文有真情实感，最好大胆一些，充分展露自己的潜意识，心里是怎样想的。心里想的就是这样，写出来当然就有了真情实感。 （6）拟相应情景 作文要尽量写自己经历过的事，但有时，从自己的经历中找不到恰当的材料，有时，必须对自己经历过的事作一定的加工和改造。换句话说，作文中的事并不是自己完全或真正经历过的。这能不能给人真情实感呢？应该说，虚构也能做到有真情实感，关键是要注意这两点：一是这种事，自己虽然没有经历过，但现实生活中必定会有，别人肯定经历过；二是要模拟相应生活情景，把自己置于其中，仔细地想一想：假如我在那个时间、那个场所，遇到那样的事会怎么样呢？如果写的是一位老年男子，那么，就不妨借助自己的外公或爷爷，从他们平时的表现中想一想：假如爷爷在遇到这种事时会怎么对待？如果所写的是中年妇女，那不妨借助自己的母亲或邻居的大婶，根据母亲等平时的性格特征和行为习惯，想一想：她会怎样处理这件事？模拟生活情景，转换人物角色，能使虚构的文章多一点真情实感。
有一个六年级女同学拿着自己一篇颇为得意的作文让我给指点指点。这篇作文的题目是“老师，你辛苦了”，她在教师节写的。文章的主体部分是这样的： 在一个深夜，万籁俱寂，天上只有星星在调皮地眨着眼，一切都沉睡了，只有偶尔传来青蛙的歌声。可是，在学校的办公室里，明亮的灯光打破了宁静的夜晚。办公室里传来‘沙沙’的批改作业的声音，就像一曲安祥的睡眠曲，传出了窗外。可是，某一个人在这安静的夜晚迟迟不能入睡。明亮的灯光映出高大的身影，纤细的双手握着笔在纸上飞快地穿梭着，眼睛目不转盯地望着本子，又停下来沉思一会儿，额头上渗出丝丝汗珠，也顾不得去擦，似乎没有一点睡意。这不是我们班潘老师吗？她又在彻夜的为我们备课了。她为我们这个毕业班付出了许许多多，为我们能考上一个好成绩，辛勤的教育我们。 乍看这篇作文，很美，很抒情，后来我在很多次的上课时也常常把这篇作为例文来讲说，很多孩子读了以后也说写得真美。但是这篇作文犯了一个最根本性常识性的错误――缺乏真实。半夜，老师在办公室改作业也许有可能，但是你是如何知道这个情况而后半夜去观察这个场景的？你是在窗外观察，还是上屋顶观察？我开玩笑说这位同学几乎就是一位潜入学校的“特务分子”，在监视老师的一举一动。这位女同学在听完我的解说之后，她自己也忍不住大笑起来。一篇虚构的带主观定式联想内容虚假的作文文字再美，也是一篇不合格的作文。写老师的辛苦完全可以写白天自己在学校里的亲眼所见，亲耳所闻，而且也不一定就是写改作业、备课。我还对这个女孩子说，教师节写老师的作文，主题也不要单调地定格在“辛苦”上，还可以写写老师的其他方面。有一位三年级的小女孩在教师节那天写了一篇《戴老师的年龄》，非常值得回味。文章内容是这样的： 戴老师是在课后管理第二节课上被我们问得稀里糊涂的。 为什么呢?张宸逍突然问戴老师的年龄,接着,我们也争先恐后地去问，大家说她的年龄是40岁的、52岁的、41岁的、50岁的、45岁的、58岁的不等，还有菁菁竟然说她才35岁呢! 我觉得她应该有54岁了。可是,戴老师好像也不知道她自己几岁，她笑了笑.“啊！不是吧!”有人立即发出了感叹。我们又问了,戴老师一九几几年生的?我们继续猜测,结果,她还是说不知道,跟刚刚一样又笑了笑。“不是吧！戴老师，您连自己的出生年月都忘啦！”这次发出的疑问和感叹就比上次要多得多了。 下课了，宸逍拼命把我往数学楼里拉，我也不知道他要干什么。他把我拉到教学楼的专栏前，那里是贴老师的资料简介的。我明白了，他是要找找戴老师的年龄等等。我们俩找到了戴老师的出生年月，说了一大
表达真情实感的作文素材 导读：真情实感是作文的价值所在，魅力所在;胡编乱造，弄虚作假，这是作文的大忌。在2001年各省市的中考作文试题中，直接写明要求有真情实感的就有很多，有的虽然在提示中没有写明，但在评分标准中非常强调。从作文教学的发展趋势看，对作文的真情实感的要求必定会进一步加强，特别是记叙性作文。那么，考场作文中如何才能表达真情实感呢?这里以2001年几篇优秀中考作文为例来 具体谈谈。 (1)述亲身经历 写作需要生活，越是亲身经历过、体验过的生活，写在文章中往往就越真实，越感动人。在构思过程中，我们要尽量从自己经历的生活中筛选素材。作为中学生，生活经历也许并不算丰富，但只要认真回忆和筛选，再进行适当的加工和组合，就一定能找到具体的材料，写出充满真情实感的作文。《我发现爸爸老了》是南通市的一篇优秀中考作文，作者写的就是自己亲眼所见的情景：小时候，为了不让我一个人孤零零呆在家里，父亲将两条毛巾平铺在装满秧苗的筐上，用那根我熟悉得不能再熟悉的扁担挑着我，在泥泞不堪的小路上送走了我的童年。当时的父亲，身材魁梧，虎背熊腰，在村里是数一数二的壮汉子;如今，父亲原先那嘹亮清脆的号子声已失去昔日的雄壮，隐约间还夹杂着几丝沙哑，原先油亮的黑发现在已染上了霜色，原先红润的面庞在已渐渐变得土黄，原先笔直的腰杆也略显弯曲……由于都
是亲眼所见，印象特别深刻，写出来就有真情实感。 (2)多细节描写 真情实感离不开生动的、典型的细节，细节的多少和真实与否，反映出作者对生活的体验程度，也直接关系到文章的真情实感。如果文章中都是些笼统的、概括的叙述，即使是亲身经历过的，也往往会给人不真实的感觉。细节不细，这个"不细"，就是指它的作用不小。《我喜欢童年的竹林》是荆州市的优秀中考作文，之所以说它有真情实感，就是因为它有生动具体的细节描写，如：伸出手，扶住竹竿使劲一摇，"哗啦"一声，雪花"簌簌"地如天女散花般地飘落下来，洒到我的脖子里，凉丝丝的，滋润我"咯咯"的笑声。又如：有时，我们从家里偷出绳子，牢牢地拴在竹子上，做成秋千。摇啊，荡啊，从秋千底下，摇出我心中的歌。这些细节，不但真实，而且写得也富有诗意。 (3)明人事要素 具体和真实是一对孪生兄弟，要使文章有真情实感，就必须写得具体。虽不能说凡具体就一定真实，但一般而言，具体的叙述往往更能让人信以为真。你简单地说某地发生一件抢劫案，听者不一定会信，假如你有鼻子有眼睛地说，把抢劫的时间、地点、受害人的单位或姓名及被抢劫的数量都说出来了，那别人就会相信。在作文过程中，要尽量写清楚相关的人事要素。人，主要是单位、姓名、年龄、相貌、性格等;事，主要是起因、经过、结果等。《为自己喝彩》是泉州市的中考优秀作文，第一段是这样的：我坐在座位上，手捧着《简o爱》，
散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学题载。 散文的六要素是时间、地点、人物、起因、经过和结果分类 叙事散文 叙事散文，或称记叙散文，以叙事为主，叙事情节不求完整，但很集中，叙事中的情渗透在字里行间。侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等因素，从一个角度选取题材，表现作者的思想感情。根据该类散文内容的侧重点不同，又可将它区分为记事散文和写人散文。 偏重于记事 以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。它可以是一个有头有尾的故事，如许地山的《落花生》，也可以是几个片断的剪辑，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》。在叙事中倾注作者真挚的感情，这是与小说叙事最显著的区别。 偏重于记人
全篇以人物为中心。它往往抓住人物的性格特征作粗线条勾勒，偏重表现人物的基本气质、性格和精神面貌，如鲁迅《藤野先生》，人物形象是否真实是它与小说的区别。 抒情散文 抒情散文，或称写景散文，指以描绘景物、抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿的散文。 注重表现作者的思想感受，抒发作者的思想感情。这类散文有对具体事物的记叙和描绘，但通常没有贯穿全篇的情节，其突出的特点是强烈的抒情性。它或直抒胸臆，或触景生情，洋溢着浓烈的诗情画意，即使描写的是自然风物，也赋予了深刻的社会内容和思想感情。优秀的抒情散文感情真挚，语言生动，还常常运用象征和比拟的手法，把思想寓于形象之中，具有强烈的艺术感染力。例如：茅盾的《白杨礼赞》、魏巍的《依依惜别的深情》、朱自清的《荷塘月色》、冰心的《樱花赞》。
以描绘景物为主的。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背景，渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好的表现主题。例如：刘白羽的《长江三峡》。 哲理散文 哲理，是感悟的参透，思想的火花，理念的凝聚，睿智的结晶。它纵贯古今，横亘中外，包容大千世界，穿透人生社会，寄寓于人生百态家长里短，闪现在思维领域万千景观。高明的作者，善于抓住哲理闪光的瞬间，形诸笔墨，写就内涵丰厚、耐人寻味的美文。时常涵咏这类美文，自然能在潜移默化中受到启迪和熏陶，洗礼和升华，这种内化作用无疑是巨大的。 哲理散文以种种形象来参与生命的真理，从而揭露万物之间的永恒相似，它因其深邃性和心灵透辟的整合，给我们一种透过现象深入本质、揭示事物的底蕴、观念具有震撼性的审美效果。把
“写出自己的真情实感”作文教学教案 [教材分析] 新课标明确指出写作教学应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。 “文非情不深”文章没有感情就没有深度，更谈不上感染力。生活也是情感之源，我们要引导学生用真诚之心去观察生活，关注身边的人和事，加深情感体验。有了真情实感，文章才能真正打动读者。巴金说：“我写作，不是我有才华，而是我有感情。” 只要我们在观察中抓住动情点，就会发现人间处处有真情：早晨叶片上的一滴露珠、傍晚天边的一抹晚霞、伤心时好友的一句话……都可以让学生感动不已。语文教育专家孙绍振说：写作，贴近生活是不够的，更重要的要贴近自己的经验，写自己真正感受到的东西。学生在日常生活中学会了观察、思考、体验和想像，有了观察所得、思考所获、体验所感和想像所创，他们自然而然地会在文中流露出真情。 虽然说只要用自己的语言写出自己发自内心的真实感受和认识，写出来的文章就可达到说真话、抒真情的要求，但是对于大多数初中生来说，依然存在一个怎么说事、如何抒情的方法问题，所以在实际的作文教学中，老师依然要指导学生掌握作文表达“真情实感”的一些具体方法和途径。 [教学目标] 1、引导学生真切感受到体验与感悟是写作与生活的契合点，写作的最佳时机是自己的情感受到触动的时候。 2、掌握作文表达“真情实感”的方法，学会在作文中恰到好处地表达自己的真挚感情。[教学重点] 1、怎样的文章才是具有真情实感的文章。 2、如何在文章中写出自己的真情实感。 [教学难点] 如何在文章中写出自己的真情实感。 [教学过程] 设计主要思路：主要从2个角度入手安排教学——写什么？怎么写？ 一、导语 师语：同学们，今天我们来上一节真情作文课。说到作文，老师听到的最多的牢骚就是写什么呀？没话说呀！同学们，生活的确是平淡的，但是，只要你用心感悟，你会发现平淡的生活恰如缓缓流淌的小溪，平静中也有浪花朵朵。只要你有一颗“乐于发现”的眼睛，还有一份“乐于感受”的心情，你就会发现生活中处处有真情，处处都动人。一片落叶，一束鲜花，一个微笑，一滴泪水，甚至是一把泥土，都有动人心弦的地方，都能引发我们无限的感慨。下面是老师从我们班同学日记中摘取的几个片断，很真诚，很感人，也很能给你启发。 二、真情呼唤： （通过音乐、老师的旁白，把学生的情感调动起来。引领学生感悟生活，挖掘生活中给自己留下深刻印象的人和事，或者是自己一想起来就心潮起伏的人和事。） 师语：为了让大家能够更加静心地聆听，我建议大家捂上眼睛，这样会听得更加投入。请同学解下脖子上的红领巾，用它捂上自己的眼睛，然后请大家用心静静聆听，希望这些真情的浪花能激起你更多的真情记忆， 师有感情朗诵：“直到有一天，我再次来到爷爷家，看着那空空的房间、陈旧的家具，还有那台老式的收音机，我才突然想起自己已经有很长时间没有来爷爷家了，爱我的爷爷就在这样清冷寂寞的环境中过着每一天的生活。” 这是陆逸凡对爷爷的愧疚，孩子，你是不是也像陆逸凡一样疏远了自己的爷爷，回忆一
满分作文指导：诉说真情突出实感 知识要点： 1、写作文时，应做到说真话、诉真情。 2、力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。 3、感情的倾诉要适当节制，但不要有范围的限制。 考试说明： 1、中考作文如何表达真情实感 真情实感是作文的价值所在，魅力所在；胡编乱造，弄虚作假，这是作文的大忌。在各省市的中考作文试题中，直接写明要求有真情实感的就有很多，有的虽然在提示中没有写明，但在评分标准中非常强调。从作文教学的发展趋势看，对作文的真情实感的要求必定会进一步加强，特别是记叙性作文。那么，考场作文中如何才能表达真情实感呢？这里以几篇优秀中考作文为例来具体谈谈。 （1）述亲身经历 写作需要生活，越是亲身经历过、体验过的生活，写在文章中往往就越真实，越感动人。在构思过程中，我们要尽量从自己经历的生活中筛选素材。作为中学生，生活经历也许并不算丰富，但只要认真回忆和筛选，再进行适当的加工和组合，就一定能找到具体的材料，写出充满真情实感的作文。《我发现爸爸老了》是南通市的一篇优秀中考作文，作者写的就是自己亲眼所见的情景：小时候，为了不让我一个人孤零零呆在家里，父亲将两条毛巾平铺在装满秧苗的筐上，用那根我熟悉得不能再熟悉的扁担挑着我，在泥泞不堪的小路上送走了我的童年。当时的父亲，身材魁梧，虎背熊腰，在村里是数一数二的壮汉子；如今，父亲原先那嘹亮清脆的号子声已失去昔日的雄壮，隐约间还夹杂着几丝沙哑，原先油亮的黑发现在已染上了霜色，原先红润的面庞在已渐渐变得土黄，原先笔直的腰杆也略显弯曲……由于都是亲眼所见，印象特别深刻，写出来就有真情实感。 （2）多细节描写 真情实感离不开生动的、典型的细节，细节的多少和真实与否，反映出作者对生活的体验程度，也直接关系到文章的真情实感。如果文章中都是些笼统的、概括的叙述，即使是亲身经历过的，也往往会给人不真实的感觉。细节不细，这个“不细”，就是指它的作用不小。《我喜欢童年的竹林》是荆州市的优秀中考作文，之所以说它有真情实感，就是因为它有生动具体的细节描写，如：伸出手，扶住竹竿使劲一摇，“哗啦”一声，雪花“簌簌”地如天女散花般地飘落下来，洒到我的脖子里，凉丝丝的，滋润我“咯咯”的笑声。又如：有时，我们从家里偷出绳子，牢牢地拴在竹子上，做成秋千。摇啊，荡啊，从秋千底下，摇出我心中的歌。这些细节，不但真实，而且写得也富有诗意。
真情实感的感人情书 情书是表达真情实感的书信，应当由本人写，而不应该请别人代笔，求别人替自己写情书，就失去了真正的意义。今天，橙子为大家带来了真情实感的感人情书，希望大家喜欢! 真情实感的感人情书篇1 XXX: 我会爱你999年11个月29天23小时59秒，而你只要爱我一秒我们的千年之恋就实现了! 知道表为什么是圆的吗?你觉得到头了他还是会再次开始的我们从新开始吧。 岁月就象一条河，左岸是无法忘却的回忆，右岸是值得把握的青春年华，中间飞快流淌的，是年轻隐隐的伤感，世间有许多美好的东西，但真正属于自己的却并不多，看庭前花开花落，荣辱不惊，望天上云卷云舒，去留无意，在这个纷扰的世俗世界里，能够学会用一颗平常心去对待周围的一切，也是一种境界。 请问你是富翁吗?我不想来一段穷酸的爱情，不是因为没钱才叫穷酸的爱情，是没有浪漫的回忆的才叫穷酸的爱情。 你的灵魂太透明了我都看不到你了。 爱情是移动的，所以我们应该去守护爱情。 比起被一个心里没有我的人抛弃，被一个更帅的人踢开更好。 把心爱的人送走，是个幸福的选择，如果你觉得幸福，那就走吧，1 / 5
可是要是觉得太累，那就回来吧! 第一次哭是因为你不在，第一次笑是因为遇到你，第一次笑着流泪是因为不能拥有你。 有些失去是注定的，有些缘分是永远不会有结果的，爱一个人不一定会拥有，拥有一个人就一定要好好去爱她。 XXX XXXXX 真情实感的感人情书篇2 XXX: 爱情不是在下雨天为对方打伞，而是两个人一起淋雨。 我是很爱你，我是不想成为你的包袱，我想知道我爱你的心，你是怎么想的? 要想接到玫瑰，就不可能不被刺，我想和你一起幸福的被刺。 我觉得爱情就象是一颗种子，你要给它浇水，给它阳光，细心呵护它，我想这就是爱情的力量，请成为我爱情的种子吧，让我们一起把它培养成大树。 我爱你，你也爱我，至少你是这样说，而且从你的举动来看彷佛也是如此，万一阿尔卑斯山和大海把我们隔开来，愿你也会时常想念我;不过，我们永远不会分离的，除非你有这种念头。 比起爱别人我更喜欢爱我的人，我也想被人爱;我可以成为逗你笑的人，会让你非常快乐的，不想成为被你取消的人。 爱一个人的意义，是在他爱着另一个人的时候，能有放他走的勇2 / 5
以母爱为话题写一篇具有真情实感的作文 古阳中学张冬梅 一、导入 世界上最深沉、最博大、最崇高的爱就是母爱，当我们上学时，是谁亲切的向我们招手？———是母亲，当我们遇到困难左右彷徨时，是谁为我们指点迷津？———是母爱。同学们，今天我们就展开一以母爱为主题的活动。 二、指导思想： 1、在学生的生活体验中，培养学生人文关怀的素养，促成健康人格的形成。2、在活动中，让学生感悟母爱，理解母爱，体验爱心，生发爱心。 三、课时安排：1课时 四、课前准备 1、同学们搜集有关母爱的名言、歌曲、优秀范文或片段。 2、写出自己感受最深的一次母爱。 3、将心中最想与母亲说的话描写出来。 五、活动过程
1、小组内交流课前准备，每组找一个代表展示： 生1：我知道孟郊的古诗《游子吟》：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。生2：我知道郑振峰的名言：成功的时候，谁都是朋友，但只有母亲—她是失败的伴侣 生3：我看过这样一个通过细节描写突出母爱的片段： 有这样一个故事，曾经有一个母亲和孩子，他们在船上渡河，有一回，母亲给孩子削苹果，削到一半时，船体突然猛然摇晃了一下，母亲手里的刀在那一刹那间插入了自己的胸膛，为了不让孩子知道，无私的母亲就在一瞬间拔出了刀，继续为孩子削苹果，幸好女儿没有发现，母亲似乎因为女儿没有发现而高兴。其实，无私的母爱让这位母亲不感觉到痛了，对，就是为了多看女儿一眼，为了这个，这位母亲甘愿忍着疼痛坚持了三天，为了爱，母亲坚持了三天，最后才安心的死去......母爱真的是无私的。 生4：有通俗歌曲《妈妈的吻》、还有阎维文《母亲》。接着同学们合唱《妈妈的吻》。
有关真情实感的句子 宁可曾经爱过而失败，也不要从来未曾有过一次爱。下面是由整理而成的表示真情实感的经典语句，谢谢你的阅读。 有关真情实感的句子1. 你是一条路带我行走于人生的终点站，上帝从来都不会眷顾于谁。 2. 如果这辈子，我可以看着你离开，那么证明，我已经忘记。 3. 当我们懂得幸福的时候，就是我们懂得珍惜的时候。 4. 遇见你已是我人生最美好的开始，又何必如此介意终结。 5. 如果分手的恋人还能做朋友，要不从没爱过，要不还在爱着。正地属于你，也不必惋惜。 6. 我只是你生命里的可有可无，追着你逆光的影子无处停歇。 7. 时间腿色下去的黯然记忆，打在回忆最浅的地方连续的徘徊着。 8. 你是一条路带我行走于人生的终点站，上帝从来都不会眷顾于谁。 9. 如果这辈子，我可以看着你离开，那么证明，我已经忘记。 10. 当我们懂得幸福的时候，就是我们懂得珍惜的时候。 11. 遇见你已是我人生最美好的开始，又何必如此介意终结。 12. 如果分手的恋人还能做朋友，要不从没爱过，要不还在爱着。z
13. 有时候，不是对方不在乎你，而是你把对方看的太重要。 14. 其实，我不是一定要等你，只是等上了，就等不了别人了。 15. 世界上最凄绝的距离是两个人本来距离很远，互不相识，忽然有一天，他们相识，相爱距离变得很近。然后有一天，不再相爱了，本来很近的两个人，变得很远，甚至比以前更远。 16. 暗恋是不需要对象的，我们不过站在河边，看着自己的倒影自怜，却以为自己正在爱着别人。 17. 感情就是超强万能胶，一旦动了它，就会被粘上，再也甩不掉，除非连皮带肉撕下一块来，然后留下一出清晰的疤痕伴你一生。 18. 有时候不是不懂，只是不想懂;有时候不是不知道，只是不想说出来;有时候不是不明白，而是明白了也不知道该怎么做，于是就保持了沉默。 19. 如果爱你是上天交给我的任务，我愿意这个任务是永久，它不应有期限。因为上天知道我会好好的珍惜你的。 20. 生命中令人悲伤的一件事是你遇到了一个对你来说很重要的人，但却最终发现你们有缘无份，因此你不得不放手。 表示真情实感的经典语句1. 最好的朋友就是那种能和你促膝而坐，彼此不说只字片语，分别时却感到这是你有过的最好的一次交流! 2. 的确只有当我们失去时才知道曾拥有的是什么，同样，只有当我们拥有了才知道曾经失去了什么。 3. 迷上某人只需一分钟，喜欢上某人需要一小时，爱上某人则要一天，然而，忘记某人却是一辈子的事情。
作文如何表达真情实感(7篇) 第一篇： 所谓真情，一般可分为“文学真情”和“生活真情”两种。 文学真情与生活真情的区别在于： 文学的真情要的是“像不像”生活中的人、事、物，要的是“应当有的样子”； 生活的真情要的是“是不是”生活中的人、事、物，要的是“本来的样子”。 首先，我认为，表达真情实感并不是原始情感的实录，它和适当的加工并不矛盾：“真”是相对的，没有绝对的“真”；“真”也不是简单地等同生活或内心感受的原版记录；更不是一般意义上的真人真事。我对学生说过：“完全是生活的照搬，也可能“假”；完全是虚构，也可能“真”。” 其次，我认为，真情实感应该是健康的、积极的、美丽的，应该是一种负责任的表达。有两位初中生写“童年趣事”，一位同学写恶意捉弄女同学，一位写恶意捉弄语文老师，最后还要大加议论：“这就是我童年生活中最有趣的事情，现在回想起来还是觉得真有意思。”据了解，所写的事情都是真实的，但这能加以肯定吗? 一篇文章写到：我心目中的夫君，不要求什么出将入相―――哪怕忽然短命或祸事来临―――只要出有宝马奔驰靓车，入有别墅豪宅，就心满意足了。而这一切，要靠我们辛勤地梳妆打扮，呵护肌肤，像水一般晶莹剔透；修习礼仪，进而仪态万方，风情万种。这才是钓金龟婿的唯一途径……另一篇写到：“最讨厌课本中鲁迅先生的文章了，每次老师讲课我都是趴在桌子上梦会周公了。说实话吧，所有语文课我其实都很讨厌，所有模拟考、考前辅导我也是懒得去，所以每次摸底考试、模拟考试我都是“超级低分”，离零蛋不远了，反正我是奉那位“看不起大学”的网上牛人为老师，大学反正是上不了，索性信马由缰，写到哪里算哪里”。似乎都是真话真情，但品位不高，甚至格调低下，得零分也就不奇怪了。 另外，我认为，文章的真情实感应该是发自自己的内心而不是来自外在的概念；应该是来自真诚的内心世界，而不是照搬别人的思想；要讲究自己的体验，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”常常见到这样的作文：一位同学写一位
作文如何表达真情实感（7篇） 第一篇：作文如何表达真情实感 笔者说说自己对“作文怎样表达真情实感”的看法。 所谓真情，一般可分为“文学真情”和“生活真情”两种。 文学真情与生活真情的区别在于： 文学的真情要的是“像不像”生活中的人、事、物，要的是“应当有的样子”； 生活的真情要的是“是不是”生活中的人、事、物，要的是“本来的样子”。 首先，我认为，表达真情实感并不是原始情感的实录，它和适当的加工并不矛盾：“真”是相对的，没有绝对的“真”；“真”也不是简单地等同生活或内心感受的原版记录；更不是一般意义上的真人真事。我对学生说过：“完全是生活的照搬，也可能“假”；完全是虚构，也可能“真”。” 其次，我认为，真情实感应该是健康的、积极的、美丽的，应该是一种负责任的表达。有两位初中生写“童年趣事”，一位同学写恶意捉弄女同学，一位写恶意捉弄语文老师，最后还要大加议论：“这就是我童年生活中最有趣的事情，现在回想起来还是觉得真有意思。”据了解，所写的事情都是真实的，但这能加以肯定吗? 一篇文章写到：我心目中的夫君，不要求什么出将入相―――哪怕忽然短命或祸事来临―――只要出有宝马奔驰靓车，入有别墅豪宅，就心满意足了。而这一切，要靠我们辛勤地梳妆打扮，呵护肌肤，像水一般晶莹剔透；修习礼仪，进而仪态万方，风情万种。这才是钓金龟婿的唯一途径……另一篇写到：“最讨厌课本中鲁迅先生的文章了，每次老师讲课我都是趴在桌子上梦会周公了。说实话吧，所有语文课我其实都很讨厌，所有模拟考、考前辅导我也是懒得去，所以每次摸底考试、模拟考试我都是“超级低分”，离零蛋不远了，反正我是奉那位“看不起大学”的网上牛人为老师，大学反正是上不了，索性信马由缰，写到哪里算哪里”。似乎都是真话真情，但品位不高，甚至格调低下，得零分也就不奇怪了。 另外，我认为，文章的真情实感应该是发自自己的内心而不是来自外在的概念；应该是来自真诚的内心世界，而不是照搬别人的思想；要讲究自己的体验，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”常常见到这样的作文：一位同学写一位退休老大爷扫马路，别人问老大爷为什么退休了还要扫马路，老大爷说：“我虽然退休了，但身体还硬朗，要为我们这座城市的美化、靓化再作一点贡献，为把我们这座城市打扮成一座花园出一份力发一份光。”这老大爷简直快成了新闻记者和电视台主持了！（缺少用生活中真实的语言）这位同学写的“老大爷”是从概念来的，不是从真实生活中来的。
教学目标： １．作文中说自己想说的话 ２．作文中说话要真实实在 教材分析：重点：目标１、２难点：目标１、２ 教具：多媒体平台的投影仪 教学过程： 一、导入新课，创设情境（１） 引导学生回忆《我的长生果》中作者读书与作文的感受“作文要写真情实感”从而进入本次作文训练的情境（学生集体回答） 二、教师讲解：（１） 很多同学一提写作，就感到头疼。其实，写文章是一项很自然的活动，写文章无须造作，你想说什么就写什么，把自己的真情实感写出来，就是文章。每个人对生活都有感受，你把自己的所见、所闻、所感，所关心的东西写下来，写出你心中感受最深的东西，用那曾打动过自己心灵的东西去使别人的心灵颤动，用自己的情感去唤起别人的情感，这样，你笔下的文字就会摇电曳多姿、情真意切，就能感动人，从而获得成功。 本次作文就要求大家写一篇尽情抒写自己心曲的作文 三、起步准备（５） 教师讲解：有这样一人半命题作文：《我心中的＿＿＿＿》，有一个班级的学生就这个题目写出了各自不同的情感： 《我心中的宇宙》表达小作者对知识不断探索的决心；《我心中的童年小径》，抒发了小作者对童年生活的怀念之情；《我心中的泪》写出小作者进中学后由于成绩较差，生活中充满酸甜苦辣的真切感受；《我心中的世外桃源》表达了小作者对社会上庸俗习气的厌恶；《我心中的困惑》写出了小作者在第一次了解并认识到人是一个复杂的“多面体”之后的困惑；《我心中的我》小作者塑造了一个自己心目中“勇敢善良”、“纯洁理智”、“好学上进”的“我”的形象，表达了自己要塑造这种形象的情感；《我心中的上帝》写出了自己心中的上帝就是能主宰自己、战胜自己的自己；《我心中的天平》，体现了小作者令人钦佩的意志和毅力，即在挫折面前如何调节自己的情绪，平衡心理状态；《我心树”中的他们》反映了边远山区的学龄儿童不能读书而成了愚昧短视的父母们的“摇钱树”的现实，表达了对他们的同情；《我心中的小船》写小作者驾着自己理想的小船而执着追求并驶向成功彼岸的感情这些学生为什么能写出如此多彩的作文呢？就是因为他们在说自己想说的真话。 四、范文欣赏：（１０）（投影显示例文） 五、写作指导：（１）（讲解） １．思想上消除顾虑，做一个真实的人 ２．选材上要选自己熟悉的生活、选自己感受最深、最有话可说的人和事去写 ３．在立意上，写自己的认识水平所及的思想、观点 六、注意事项：（１）（讲解） １．提倡说自己想说的话，不可误认为可以不问是非、不加选择 比如：你看到两个人为了一件鸡毛蒜皮的小事在校园里打架，如果你原原本本地把打架的情景写出来，不加任何评价，即使你把他们如何出言不逊、如何大动干戈写得绘声绘色，也是没有意义的。 ２．说自己想说的话不是信口开河，兴之所致而滔滔不绝，还要注意选
作文的真情实感源于生活 我们在小学作文教学，特别是高年级作文教学中普遍会遇到一个问题。那就是学生的作文读起来干巴巴的，枯燥无味，记事就是记事，写人就是写人，缺乏真情实感的表达，很难感动读者。仔细看，我们会发现，很多学生的作文不是仿写作文选刊中类似的文章，就是生编滥造一篇。现在学生中流传着这样一句话：“天下作文一大编”，这在某种程度上反映了一些学生的写作心态。究其原因，除了学生的写作态度不端正，对作文不感兴趣的因素外，没有掌握正确的写作方法也是一个很关键的因素，学生为写作而写作，没有搞清楚作文内容和作文形式的关系，只注重形式，不注重内容，那么怎样才能指导学生写出情感真实，丰富的好文章呢？根据我在作文教学中的体会，谈一下我个人的看法和大家共同交流。 一、学生的写作动机应该是自发的，而不是强加于学生的。作文中流露出来的情感必须是发自内心的，这样才会真实，而真实的情感源于生活，脱离生活的作文是表达不出来真情实感的，连自己都不能感动的作文怎么让读者感动呢？
二、作文教学中必须摆正作文内容和作文形式的关系。作文内容是第一位的，作文形式是第二位的，内容决定形式。也就是说，写作文要帮助学生解决写什么，再决定怎样写。小学生作文应该写什么呢？写学生最熟悉的生活—丰富多彩的校园生活，情趣盎然的家庭生活，以及生机勃勃的社会生活；应该写自己周围生活中最为了解的人、事或物，生活是小学生作文取之不尽，用之不竭的源泉。 在一次作文教学中，我给学生布置了一道作文题：最令我高兴的一件事，指导过后，学生就开始写了起来，快下课的时候，一个女同学走到我跟前说：“老师，我都想了大半天了，也没有想好写什么，我能不能换个内容，写一件最令我遗憾的一件事。”我想既然她认为写一件遗憾的事她有啥写就同意了她的要求，她又说：“老师，我今天晚上写好，明天交可以吗？”看到她不像偷懒，而是很认真的神情，我也同意了。 果然，第二天上早读时，她把作文交上来了，我仔细一看，马上有一种感觉，这篇作文写得太感人了，我甚至怀疑这篇作文不是出自她手，因为她平时的作文水平太一般了。 在这篇文章中，她写了这样一件事，有天晚上，她和姐姐睡觉前，突然想起那天是妈妈的生日，她们俩个竟然都忘了，
开头抒发真情实感 例：母亲，您是一股清澈的甘泉！我是一棵绿油油的禾苗；您是早晨的太阳！我是一株刚冒出嫩芽的小草；您是湛蓝的大海！我是一条小小的鱼儿……妈妈呀！请接受女儿的这份爱！ 作文的题目是《……笑了》，小作者写自己为妈妈做了一件事情，看到了妈妈欣慰的笑。在开头
中使用了排比、比喻的修辞直抒胸臆，赞美了妈妈，也表达了对妈妈的感恩之情。抒发了真情实感，打动读者并引起了下文。 开头突出文章中心 例：一直以来，我有一个高远的梦想，就是能挺起胸、昂起头，做一个成功者！然而，殊不知，没有洒下汗水的土地怎能收获丰收的喜悦？没有精
心培育的大树怎能长得叶繁枝茂？只有坚持不懈、永不言弃，才可以到达成功的彼岸！ 作文的题目是《成功其实离我们很近》，小作者在文章开头就点明了文章的中心，写出了要想取得成功就要"洒下汗水"、就要"精心培育"；只有坚持不懈、永不言弃才能成功。开头直接进入主题，使中心突出，读者读起来也容易抓住要领。
紧扣作文题目写开头 例：成功时，我会听到妈妈的声音："孩子，你是我的骄傲！"失败时，我会听到妈妈的声音："别灰心，下次一定行！"骄傲时，我会听到妈妈的声音："你还可以做得更好！"…… 作文的题目是《声音》，小作者紧紧围绕"声音"两个字开篇，"声音"一词出现三次，每一次还都
直接写出了"声音"的具体内容。让读者感受到成长中的小作者在关键的时候总会得到来自妈妈的赞扬、鼓励、提醒的声音！显示了审题和遣词造句的能力。 例：生命是一段牵挂的行程，即使是一把伞，也是父母对儿女一份暖暖的爱。在人的一生中，有许许多多是可以淡忘的，但是有些东西却无法忘却，譬如这生命中的伞。
作文要有真情实感 在我生活中遇到了象林琳那样的一个同学。她很爱跳舞，却因为母亲的问题，剥夺了被录取舞校的权利。她十分伤心，从此消沉了下去。当我知道她的身世后，我为她可惜。在“四人帮”横行的时候，一个人材就这样被埋没了。她是我的好朋友，我不忍心让她这样下去，我总想安慰她几句，但这又有什么用呢?她受到的创伤太重了。我思忖着这可能是个社会间题，在我们这一代中，象有林琳那样遭遇的不止她一个，只是他们的表现方式不同。有的感情粗暴，容易动怒;有的成为社会渣滓，有的从反面吸取教训，对社会、对家庭不满;也有的象林琳那样对前途失去信心。由于我文化水平低，作文底子薄，当我下决心要写时，又觉得力不从心，思想有过斗争。 我想得很多，曾想把林琳写得很活泼、可爱，可又想这不符合实际，她这种人是不会活泼的。我又想把林琳写成沉默寡言的人，但这又不符合一个姑娘的性格。这时，我就想到从我那同学身上去寻找林琳的性格，我决定将林琳写成表面无所谓，而内心却是痛苦的典型。我又考虑到象林琳这样学舞蹈的人，是很会动感情，十分敏感的。就这样构思成林琳这个人物。平时我和这个同学的感情是很深的。在写作过程中，我尽量让自己的感情倾注到文章里去。要使感情逼真，我就请她帮助我体验感情，两个人一起仔细捉摸。我只希望我的文章能打动人的心弦，使人们看到林琳这些青年的遭遇。初稿写成以后，我就给这个同学看，她给
我提了许多意见。我对舞蹈不大懂，她就教我舞蹈动作怎样表现，怎样刻划。当我要写林琳叙述身世的那段对话时，她对我的帮助就更大。我们用话剧表演的办法，各自进入角色，进行谈话，把认为最理想的语言记下来。 在对话中_，她的感情是那么真切，说着说着流下了眼泪，我就把这时人物的表情全记录了下来，我认为这样不但感情真挚，而且也比较确切。我还将我的初稿给家里人看，请他们提意见，他们总觉得对“四人帮”揭露的不够，结尾还不够有力。听了意见后，我又作了进一步的修改。这是我在这次作文中的一些体会。这次不太成功的尝试告诉我:写文章一定要有真切的感受，要倾注作者的真实感情。
真情实感的作文500字 爷爷奶奶的爱 流淌着的亲情是我生命中的金子，只是我才发现。 上周日，正好是我的生日，妈妈、爸爸带我去游乐场游玩，我高兴地手舞足蹈！亲情在我们三个人的身上流淌，我感到它的温度，我看到了它的闪光。我们在迪士高上体验自由落体的刺激；在鬼屋中展现了惊人的胆量；在碰碰车上感受碰撞的乐趣。欢乐的笑声环绕在我们身边，温暖的亲情在我们心间传递。 转眼间母亲节到了，我用积攒已久的零花钱为妈妈买了一支不是太名贵的护手霜，并自己为妈妈插在手上。妈妈笑得脸上的皱纹都显现出来了，抚摸着我的头说：“好孩子，你懂事了。待会儿我们去姥姥家，姥姥也应该过母情节了。”亲情在对话中传递，又在对话中升华。 我们不一会儿收拾好了，打了辆出租到了姥姥家，姥姥见到我们喜笑颜开，一会儿给我们拿水果，一会儿为我们递饮料。妈妈连忙拉着姥姥坐下说：“妈，您别忙了！来试试我给您买的这条围巾，给您的节日礼物哦！”姥姥笑得更开了，眼角的皱纹聚集在一起，像一朵盛开的菊花，“都这么大岁数了，还过什么节日呀！”“姥姥，节日快乐！”我欢快的扑进姥姥的怀里，姥姥更开心了。这是妈妈说：“妈，你想吃什么？我给您买去。”“什么也不想吃，只要你们常来陪我说说话就可以了，”姥姥开心的说。过了一会儿姥姥的脸上好像陷入了沉思，嘴巴你喃喃的说着：
“可惜呀，我不可以给你姥姥过节了，要是她现在还在……”姥姥是想她的妈妈了。 我突然发现这件事很有意思，妈妈给我过生日，我给妈妈过节日，妈妈又给姥姥过节日，最后姥姥又想到了他的妈妈。这根链条传递着亲情，不变的也是亲情。这种亲情是最珍贵的，它在我们身上流淌，它是我生命中的金子。 有真情实感 在我生活中遇到了像林琳那样的一个同学。她很爱跳舞，却因为母亲的问题，剥夺了被录取舞校的权利。她十分伤心，从此消沉了下去。当我知道她的身世后，我为她可惜。在“四人帮”横行的时候，一个人材就这样被埋没了。她是我的好朋友，我不忍心让她这样下去，我总想安慰她几句，但这又有什么用呢？她受到的创伤太重了。我思忖着这可能是个社会间题，在我们这一代中，象有林琳那样遭遇的不止她一个，只是他们的表现方式不同。有的感情粗暴，容易动怒；有的成为社会渣滓，有的从反面吸取教训，对社会、对家庭不满；也有的象林琳那样对前途失去信心。由于我文化水平低，作文底子薄，当我下决心要写时，又觉得力不从心，思想有过斗争。 我想得很多，曾想把林琳写得很活泼、可爱，可又想这不符合实际，她这种人是不会活泼的。我又想把林琳写成沉默寡言的人，但这又不符合一个姑娘的性格。这时，我就想到从我那同学身上去寻找林琳的性格，我决定将林琳写成表面无所谓，而内心却是痛苦的典型。我又考虑到象林琳这样学舞蹈的人，是很会动感情，十分敏感的。就这样构思成林琳这个人物。平时我和