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兴蒙学校教师评价方案(讨论稿)doc - 2008-2009学年教师考核评价实施

兴蒙学校初中教师工作评价实施方案

（讨论稿）

为进一步推进课程改革和素质教育，落实上级有关文件精神，按照《山东省普通中小学教师工作评价指导意见》的规定，结合学校实际，制定本方案。

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，以科学发展观为指导，遵循教育发展规律，通过建立科学合理的评价制度，进一步规范办学行为，加强教师职业道德建设，促进教师专业发展，调动教师工作积极性，进一步提高教育教学质量。

二、评价原则

1、规范与创新相结合的原则。进一步提高教师的职业道德水平，规范教学行为，激励教师工作主动性和创造性。

2、导向与激励相结合的原则。通过本方案，明确教师、学校发展的导向，激励广大教师立足本职岗位，创造优异业绩。

3、个体评价与团队评价相结合的原则。在重视教师个人评价考核的基础上，更加重视以班主任为核心的班级团队和以备课组长为核心的备课组团队的评价，通过团队建设，提高教师整体发展水平。

4、定性评价与定量评价相结合的原则。根据评价内容，采取定性和定量相结合的方法评价，以求得尽可能的科学与合理。

5、过程评价与终结性评价相结合的原则。重视教师工作过程的评价，将过程评价和学期末终结性评价相结合。

6、评价主体多元的原则。教师评价采取领导、同事、学生、家长和自我评价相结合的多元化原则。

三、评价指标、标准及计算办法

（一）教学系列

1、指标与标准

2、计算办法

（一）职业道德

（1）以定性评价办法进行。

（2）采用问卷调查形式量化，比例为学校考评小组（40%）（6分）、本年级教师（30%）（4.5分）、所任班级学生或家长（30%）（4.5分）。单独计算，结果保留小数点后两位，四舍五入法处理。问卷计分根据总人数按1/7的比例去掉最高和最低分。

（3）考评小组问卷在全体教师中进行，据问卷得分按年级以2：5：3的比例划等定级，分别计本项的100%（6分）、95%（5.7分）、85%（5.1分）。

（4）教师问卷分年级进行，每年级教师据问卷得分按2：5：3的比例划等定级，分别计本项的100%（4.5分）、95%（4.28分）、85%（3.83分）。

（5）学生（家长）问卷以班级为单位按照满意率以2：5：3的比例将每班的任课教师分档，分别计本项的100%（4.5分）、95%（4.28分）、85%（3.83分），满意率达不到60%，得分不得超过该项的50%（2.25分）。

（6）有举报工作问题的人民来信或来电，经调查属实的，每有一例扣5分。

（7）有偿家教、体罚学生等造成恶劣影响、出现严重教学事故本项不得分。

（二）工作量

（1）基本课时工作量：按照学校根据省课程设置和学校实际规定的课时数正常工作并完成任务的，语文数学英语物理化学各10节，政史地生各12节，音乐、体育、美术、信息技术、校本、地方课程各14节，教务、政教、团委等学校中层负责人4节；缺一节，减相应的分数。

（2）兼课工作量：（1）兼跨年级上课的，按加一个班的课时数计算；兼跨学科的以主要学科为主，另加次学科的一个班的课时数；（2）兼、超课时，兼、超出的课时按照学科权重系数计算，语文数学英语1.2，理化1.1，政史地生1.0，音体美微校本地方0.9；

（3）根据班级人数按60—70人加0.25节，70-80人加0.5节；（4）体育教师组织课间操、自强运动计0.4节/天，音体美微教师带队训练按0.4课时/节计算（训练队须在10人以上）；（5）学校发放课时补助的不计入工作量的计算；（6）以兼课教师最高的兼课课时数为满分，其余按相对计算法计算。

（3）值班工作量：（1）认真履行值班职责，晚自习值班按每班每节课0.2节计；（2）夜班每晚按1节课计（3）学生或学校出现重大事故，该项不得分；（4）以值班工作量最高的课时为满分，其余按相对计算法计算。

（4）按照《优秀班集体评价方案》考核班级工作，根据班级积分按3：4：3划等定级，分别按本项的100%（1分）、90%（0.90分）、80%（0.80分）计入班主任工作量。工作中有重大失误造成影响的班主任不得此分。

（5）按照《备课组（教研组）、年级组评价方案》考核备课组年级组工作，根据积分按3：4：3划等定级，分别按100%（1分）、90%（0.90分）、80%（0.80分）计工作量。兼职累计满分为止。

兼职任务的任课教师参加教学系列评估时兼课工作量以兼课教师兼课工作量的平均计。学校中层负责人满工作量。

以周为单位计算。

（6）出勤

每位教师基础分为150分，根据学校考勤规定从基础分中扣除，以最高分为满分，其余按相对计算法计算。因特殊情况经学校批准连续请假两周以上的，按学期的周次得分计算，例一学期有15周，每周平均0.33分，特殊情况两周，扣0.66分；经学校批准只上课不签到不坐班的按考勤的1/3计分，即1.67分。

（三）工作表现

（1）采用定性评价方式评价。

（2）德育工作问卷纳入职业道德指标中。

（3）教学工作按照《教学常规管理要求及评估细则》执行.

（四）专业发展

（1）继续教育

从满分中实行扣分制：没有按照规定参加相应学习活动的，一次扣0.5分；参加学习活动没有按照规定完成相应任务的（如撰写、交流学习体会等）一次扣0.5分。本项扣完

（2）发展成果

①计划、总结、反思、论文等：统一要求上交的相关材料，未按时上交的，每次减0.5分，不按要求且质量差的减0.5分。本项扣完为止。

②教学论文：在正式刊物发表的专业对口论文国家级8分、省级6分、地市级4分，县级2分；由教育行政部门、教研部门组织的各学科独立评审的论文（1500字以上）一等奖按上述级别减半计分，二等奖、三等奖递减1/3，经验交流按一等奖评选计分（必须有教育行政部门或教研部门公章）。

参编教材（教辅）按照县级论文处理。论文集、刊物增刊、习题、题解等不计。

校报校刊发表的文章每篇2分，组织指导学生发表文章（800字）酌情加1—2分。

学校论文集每篇2分，最高4分。个人撰写的教育教学专著（正规出版社出版）20分，副主编5分，编者2分。

按照学校《有效论文的规定》审核。

根据积分按3：4：3的比例分别计2分、1.5分、1分。没有的计0分。

③科研课题

参加教育行政部门或教研部门组织的、正式立项的课题省级以上0.8分，市级0.6分，县级0.4分，校级0.3分，有课题结题（必须有结题证）的在上述标准中上浮0.2分。课题负责人和成员（须有立项书等）按80%和20%的比例计分。该项累计满分为止。同一篇论文、课题等同一项目只记最高。

④公开课

执教具有推广意义的公开课和观摩课（以证书为准），国家级2分，省级1.9分，市级1.7分，县级1.5分，校级1分。该项累计满分为止。

⑤教师比赛

教学比赛、技能比赛获国家、省、市、县、校一等奖分别计2分、1.9分、1.7分、1.5分、1分，二等奖、三等奖按0.1分、0.2分递减。

教师培训优秀学员加0.5分。

该项累计满分为止。

（3）课程开发

①开发出通过上级教育行政部门审核的校本课程每科1分。开设校本课程，每门0.5

②经学校同意校内开设第二课堂，举办各种讲座每次加0.5分（须上交完整的原始材料）。

（五）育人效果

对以班主任为核心的班级教师团队进行评价。

（1）采用问卷调查的形式了解，按照学生问卷满意率，按照2：5：3的比例，将班级教师分A、B、C三档。

（2）根据《优秀班集体评价方案》考核班级的结果按3：4：3划等定级分别计20、19、18分，其他任课教师按档次分别按100%、95%和85%计分，即分别为（20、19、17分）、（19、18.05、16.15分）、（18、17.1、15.3分）。

（3）满意率达不到60%的，得分不得超过该项的50%。

（4）因工作疏漏导致班级学生出现重大安全事故的，全体任课教师此项不得分。

（六）教学成绩

（1）教师教学成绩由个人、班级成绩按6：4构成。

（2）期中、期末成绩按3：7构成。

（3）具体分值：期中6分：个人成绩3.6分、班级成绩2.4分；期末14分：个人成绩8.4分，班级成绩5.6分。

（4）成绩按合格率计算（若干学校联合统一考试集体确定合格线），年级内合格率最高的为满分，每降一个百分点减其与权重分值的积。

（5）人数以年级内参加考试最少的班级人数为基点。

（6）考察学科教师的成绩合格率来自学校抽测，其中技能占60%，知识占40%。若不抽测，按所教班级任课教师的平均分计或者将专业发展、育人效果两项指标的分值扩大1.5倍、考勤扩大2倍。

2、教辅系列指标、标准及计算办法

五、评价机构

1、教师工作评价领导小组：

组长：胡美山

副组长：韩仲文

成员：王西华鲍光辉孙银柱崔连金唐振刚邵长进杨峰

各年级备课（教研）组长

2、领导小组职责：

（1）广泛征求意见，研究制定《兴蒙初中教师工作评价实施方案》。

（2）根据《方案》组织实施评价。

（3）研究决定具体实施过程中的有关特殊问题。

（4）监督评价实施过程。

（5）公示评价结果。

（6）负责申诉处理。

六、评价纪律要求

1、考核小组严格按照本方案规范、阳光操作，自觉接受教师监督，其中特殊情况由学校考核领导小组研究决定。

2、教师借工作之便，以命令、暗示或其他形式干扰学生问卷的，一经核实，问卷中各项的满意率均按统计数据的50%计算。

3、有意扰乱学校组织的评议活动或不按学校规定要求进行有关评议的组、室或个人，相应得分均按全校低分计算。

七、评价系列和等次

1、评价系列：考试学科、考查系列、教辅系列

2、兼职任务的教师：教学和教辅两个系列都参加评价，按所在的系列分别划定等次然后确定评估等次。

3、等次的划分：按系列人数的比例划分一、二、三等奖，其比例为3：4：3，采用四舍五入法；跨系列的在每个系列中分别划等，然后根据甲甲=甲、甲乙=甲、甲丙=乙的标准确定等级。

八、评价结果的运用

1、未在岗人员，不参与评价。

2、每年年度考核的优秀等级，由行政办公会确定出领导、教师、职员的比例后，用当年的综合评估赋分由高到低选取；教学专项表彰，由行政办公会确定出领导、教师、职员的比例后，用当年的教学成绩评价选取。

3、校级评优，用当年的综合评估赋分由高到低选取。县级及以上的评优，用选期内每年的综合评估赋分相累加，由高到低选取。

4、届满考核评优，用任期内每年的综合考核得分相累加，由高到低选取。

5、职称评定，以最近三学年的综合评估为主要依据，结合上级的指示精神由校务会负责实行全面考核，根据考核结果进行评定。

6、职称聘任，将以任期内每年的考核成绩为主要依据，结合上级的指示精神，由校务会负责依据考核结果进行聘任。

7、未尽事宜将根据上级的指示精神，结合学校的实际由行政办公会研究决定。

兴蒙学校初中部备课组（教研组）评价方案以组内成员的职业道德、课时工作量、考勤、工作表现、专业发展、育人效果、教学成绩的得分平均计算。

兴蒙学校班级评价方案

依据《自主管理手册》中的《兴蒙学校初中部优秀班集体评价方案》的指标和标准，根据本学期的实际制定如下。

兴蒙学校年级组评价方案

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XX中学教师职称评定考核方案

XXX中小学教师职称评定工作方案一、指导思想为搞好我校教师职称评定工作，将评审工作纳入科学化和规范化的轨道，确保评审工作能够在平稳中运作，充分调动广大教师的积极性，提高教学质量，进一步促进学校教育教学的全面发展。二、工作原则 1、评审工作原则：公平、公正、公开。 2、参评人员推荐原则及方法：教师申请、客观、民主择优。凡符合资格报名时须提交所有的有关证件和材料，然后按方案逐项审核计分，最后按得分的高低排名，按照分配指标确定人选。三、成立工作机构 1、领导小组组长：副组长：成员：领导小组办公室设在校长室，负责整个考核工作的运行情况。 2、工作小组工作小组总组长：具体工作人员：工作职责：负责所有职称评定工作的资格认定、量化打分、汇总公示等相关的所有工作。另外，为了更好的利于职称工作的实施，做以下工作的分组，来配合总组长工作。中学部组长：（负责“中一”工作的组织）副组长：组员：中心完小和村小组长：（负责“小高”工作的组织）副组长：组员：中心完小的校级领导和各村小校长。考评工作小组设在中学部会议室，其主要职责是根据方案进行量化评定，并负责实施操作过程中按上级日程安排填写材料、上报等工作。四、教师职称评定具体措施（100分）（一）、常规工作60分 1、常规教学40分：参评教师需提供近三年来任意一个学期的备、教、批、辅，教学资料（含

一个学年的教学计划、总结、足数完整的教案、作业批改记录、学生辅导记录、班主任工作计划、总结、听评课笔记、集体备课本。）根据实际进行考核。如以上资料缺一样扣4分，以此类推，累计扣分。如缺4样资料（包括4样）此项记0分。此资料由本人和各学校签字盖章认定提供，由考核小组量化评分。 2、教学成绩20分：以2013年上期的期末统考教学成绩为依据（教务处提供依据），教学成绩合格率90﹪计满分，合格率80﹪以上计18分，合格率70﹪-80﹪计15分，70﹪以下计13分。（二）、政治思想（10分）一学年无违纪事件、无师德师风问题计满分。（三）、出勤情况（20分）以2013年上学期考勤为依据，请事假一天扣0.5分、请病假一天扣0.2分、旷职一天扣5分、迟到早退一次扣0.5分、旷升旗旷会一次扣1分（借用人员按借用前的一个学期考勤为依据）。（四）、学生测评（10分）非常满意90﹪计10分，85﹪以上计8分，70﹪以上计6分，69﹪以下计4分。教辅人员取参评人员平均值后，加1分。（由各学校提供）（五）、加分（所加分项目应是任现职以来所获得各项荣誉和奖励，有另外说明强调的除外） 1.综合荣誉：指被市政府（市教育局）、区政府、区教育局、镇政府以上部门表彰的。镇级2分、区级4分、市级6分、省级8分、国家级12分。同一种荣誉在一年中就高不就低，部门荣誉按以上标准降低一半进行计算。 2、教师参加教学比武获奖，镇级1分、区级3分、市级5分、省级8分、国家级15分。 3、教龄：每年0.5分，任职年限：每年0.5分。 4、学历：小学专科以上（不含专科）加1分、初中本科以上（不含本科）加1分。 5、论文（必须在ISSN和CN刊物上或者正规教育刊物上发表或获奖）：区级0.5分、市级1分、省级2分、国家级4分（合著论文按人数平分）。每人每年加分论文全年不得超过6篇（任现职以来）。（教育通讯按照一半加分）。 6、课题研究成果：区级1分、市级2分、省级3分。 7、近五年来，教研组长每年加0.5分、班主任每年加1分、中层干部每年加1分、副股级以上每年加1.5分。任职期间取最高职务并以任实职为准进行加分。 8、支教：到边远学校（近三年）到东波、雅市村小支教，每年加5分。 9、任现职来，在东波、雅市村小任教的教师每年加1分。 10、骨干教师和学科带头人：国家级20分、省级15分、市级10分、区级5分。

教师年度考核细则.doc

教师年度考核细则（试行）为了严肃认真的做好我校年度考核工作，根据人事局、教育局文件精神以及上级的有关规定，结合我校实际，特制订本实施细则。一、组织机构考核领导小组组长由校长担任，副组长副校长担任，成员有校委会部分成员（指定与选举产生）及教师代表组成。二、考核对象 1．我校正式在职人员、专业技术人员和工人。 2．当年参加工作的只参加考核，不确定等次。三、考核等次及优秀比例： 1．考核等次为优秀、合格、不合格三个等次。 2．优秀比例一般控制在参加考核总人数的百分之十五以内；当年被市委、市政府以上行政单位评为先进集体后，优秀比例可提高到百分之十五（去尾法）。四、考核办法及程序 1．采取量化考核为主，民主测评为辅的办法。 2．考核程序：（1）个人总结，填写年度考核登记表；（2）根据各处室及校长办提供的材料、证件和考核对象提供的

有效材料、证件等，由考核小组对考核对象进行逐项赋分；（3）进行民主测评；（4）考核小组逐人审议，将所有人员的积分累计排队，结合民主测评，初步推出各个等次；（5）领导小组审定、公示、上报考核结果。考核办法 1.平时考核（按平时考核累计分）占40%，年终考核占60%。（年终考核得分=政治思想得分×15%＋考核领导小组打分×60%+民主测评得分×15%+加分项×10%） 2．计算方法：年度考核得分=平时考核×40+年终考核×60% 3．平时考核以一年度绩效考核总分为准。考核领导小组打分（100分）包括以下几方面：（一）师德修养: (20分) 评价标准：依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表。达到者得满分。如有违反下列情形之一者扣5-10分： 1.在工作中,言行有违背党的方针政策及各项法律法规者； 2.个人言行影响工作秩序、他人工作，影响团结，造成同志间矛盾，打架、吵架者; 3.散布消极言论，工作消极,搬弄是非,影响学校声誉者; 4.不按规定收费,乱收费，向学生推销教辅资料,在校内外进行有偿补课，索要家长财物者;

教师发展性评价实施方案及细则

***教师发展性评价实施方案发展性教师评价是以现代教师发展观为指引，以促进教师专业发展为目的，以教师发展过程为评价对象的现代评价评价方式，是贯彻以人为本理念，加强教师职业道德建设，促进教师业务水平的不断提高的重要渠道。我校为进一步探索教师队伍发展和提高的管理模式，特制定本方案。一、指导思想：《基础教育课程改革纲要》指出：“建立促进教师不断提高的评价机制。强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平”。我校教师发展性评价实施方案根据上级有关文件精神，遵照民主协商、平等对话的原则，通过引导教师对自己的工作作出客观评价和有深度的反思，发挥评价的导向、激励和改进功能，帮助教师真正得到发展。充分发挥评价的导向、诊断、激励、反思、改进发展的功能，促进教师职业道德和专业水平不断的提升和发展，实现教师的自我教育功能。二、评价的原则： 1、发展性原则：教师发展性评价是以促进教师专业能力不断发展为目的的过程性评价，它要求教师根据学校规划、教师发展计划以及学生发展的需求，使不同层次的教师在原有的基础上都有所发展。 2、自主性原则：教师发展性评价要充分尊重教师的主体地位，挖掘教师自身发展的潜能，开拓发展时空，发挥教师发展的主动性和创造性，不断提高教师自我反思、自我完善、自我发展的能力。 3、激励性原则：教师发展性评价改变以往只注重横向比较的评价方式，要注重教师自身发展的纵向比较，鼓励教师在不同阶段、不同基础的情况都能不断获取成功的体验，以形成自我发展的动力。三、评价方法：㈠自我评价

自我评价可采取多种方法。 1、教师可以按照评价内容通过写自我反思的形式来评价。 2、学校可根据评价内容设计有利于教师全面发展的有关表格、数据让教师自我评价； 3、也可通过写教学日记、阶段性工作总结等方式进行评价。总之在自我评价中，学校要从多方面给予指导和鼓励，并加强自我评价工作的管理，防止自我评价过程中因过高或过低评价影响工作情绪的不良现象发生。㈡学生和家长评价。采取每学年两次的阳光活动月的形式让学生家长直接参与教师评价，让家长、学生通过自己的观察了解，直接对每位教师的教育工作做出自己的评价，还将家长请进课堂，对教师的课堂教学进行评价。通过家长、学生对教师的教育教学工作的评价，在“很满意、满意、一般、不满意”中选择自己认为合适的项目进行勾画，并折算成分数进行评价，同时对教师教学工作提出意见和建议。学生和家长参与评价的方法还可通过调查、问卷和访谈的方式进行，来收集学生、家长对教师日常教学的评价意见。㈢同事评价评价的目的在于发现评价对象的优点和不足，以便取长补短、互相学习、共同提高。在本教研组中开展参与式评课，在听课的过程中用评价标准衡量被评对象的课堂教学，肯定优点，明确问题，进行综合分析，形成个人对本节课教学的看法，并适时与评价对象交换意见，提高教研水平的同时促进教师自身的发展。同事评价方法要灵活多样，但要把握一个原则，评价必须是以调动积极性促进专业发展为目的，切忌在评价中相互闹矛盾。为了真正做出客观、合理、有价值的评价，评价结果不应直接与教师的各种利益和名誉挂钩，避免教师间的摩擦或矛盾。㈣学校或管理者对教师的评价学校领导对教师的教研课、学校优质课比赛，及时进时听课评课，

教师教学质量评价方案范文大全

教师教学质量评价方案范文大全【篇一】第一章总则第一条课堂教学是学校教学活动的主要环节，加强课堂教学质量的检查，客观、准确地评价教师课堂教学质量，是学校教学质量管理的核心内容，是保证学校正常教学秩序，全面提高教学质量的关键。为进一步牢固确立教学工作的中心地位，加强对课堂教学过程的全面动态检查和监控，保证和提高课堂教学质量，充分发挥教师在教书育人方面的积极作用，特制定本方案。第二章评价目的第二条通过对教师课堂教学质量的检查与评价，帮助教师及时了解和发现教学中存在的问题，为教师有针对性地改进教学提供依据。促进教师不断改进教学内容和教学方法，提高课堂教学质量。第三条为教学管理部门及各二级学院全面了解教学情况，不断收集、分析、综合教学工作及教学质量的反馈信息，及时发现和研究解决教学中存在的问题，改进教学工作提供客观依据。第四条促进师资队伍建设，逐步建立、健全教师评价机制。为教师业务考核、教学评奖、职称评审等提供参考依据。第三章评价对象与时间

第五条在我校承担全日制本科课程教学任务的全体专、兼职教师。第六条每学期评价一次。第四章组织领导第七条学校成立由分管教学的校领导任组长，教务处、评估处处长任副组长，由各二级学院主要负责人、教务处、评估处等相关部门人员参加的学校教师课堂教学质量评价领导小组，全面部署、指导和监督全校的课堂教学质量评价工作。具体工作由教务处教学质量科负责组织。第八条各二级学院成立教师课堂教学质量评价工作小组（以下简称“评价小组”）。评价小组一般由二级学院领导、二级学院教学督导员、系主任、部分骨干教师以及学校指派的校教学督导员等组成，全面负责本单位课堂教学质量检查与评价工作。第五章评价指标第九条教师课堂教学质量评价指标体系主要依据国家教育部、省教育厅有关文件及《xx师范学院教师教学工作规程》制订，分为两类：（一）《xx师范学院课堂教学质量评价指标体系》（专家、同行用）（见附件1）。（二）《xx师范学院课堂教学质量评价指标体系》（学生用）（见附件2）。第六章评价体系构成及评定办法第十条评价体系构成

学校教师评价方案(细则)

教师评价方案（细则）一、指导思想教师评价是对教师的现实的或潜在的价值做出判断的活动，它的基本目的是促进教师的专业发展与提高教学效能，因此，教师评价要注重教师的专业发展，注重教师主体地位的发挥，注重全面性，注重分析性，注重内部导向。强调评价的形成性功能的发挥，强调评价信息的广泛沟通，强调教师过去的表现与未来发展的结合，强调多种方法的综合运用，着眼于调动全体教师的积极性。二、评价目的通过以提高教育质量为目的的、覆盖教师教育全过程的、有利于实施素质教育、推进基础教育课程改革的中小学教师评价体系，用客观的标准，科学的方法，规范的程序对教师的工作全面做出价值判断，从而促进教师职业道德建设，提升教师专业水平，提高教师工作绩效，全面提高教育教学质量。三、评价方法 1、精心设计评价工具。建立以教师自评为主，学生评教，同行评价，家长评教，考核小组评议共同参与的教师评价制度。

2、强调过程评价。对教师教育教学的各项工作与活动，每学期采用多种方式进行评价，对教师工作进行全过程监控，且将评价信息反馈给教师，使教师及时了解工作中的得失，不断调整教育教学行为。 3、动态评价与静态评价相结合。对教师在特定时间和空间内的现实水平做出分析判断的同时，也看在原有基础上的进步。注重其发展的潜能和趋势，做到动态评价与静态评价相结合，全面、客观地评价教师工作。 4、建立教师发展档案。学校在原有教师业务档案的基础上，建立教师个人发展档案，随时收集教师工作成果，记录发展状况。 5、正确处理评价结果。对教师进行全面评价后，将评价结果作为评优、选先、评职、晋级、聘用和发放效益工资的依据，作为能力层次认定的主要条件之一。四、评价内容（一）教师素质 1、思想道德素质（20分） (1)、热爱教育事业，敬业爱岗，具有强烈的责任感和事业心及奉献精神；正直诚信，遵纪守法，公正廉洁；热爱学生，以身作则，为人师表，教书育人，团结协作。（3分）

教师业务考核方案及细则

教师业务考核方案为进一步调动全体教师工作的积极性，切实规范学校的教学管理，全面实施素质教育，制定如下评价方案。考核结果将作为评先、年度考核、考绩的重要依据。一、备课（10分）要求：（1）教案超前一周完成。（2）严禁抄袭或使用旧教案。（3）备课要紧跟进度，有备课日期，数学、语文、英语每周5个课时，其它科目为周实际课时数。（4）教学目标明确适度。（5）重、难点把握准确。（6）教学过程设计合理，符合“三段六步”教学模式。（7）训练检测题针对性强、有层次。（8）有科学合理的板书设计。（9）书写规范、工整。（10）备教一致，有课后反思。评分办法：1、平时检查（8分）由教务处组织，以教务工作计划中时间安排作为检查时间，按教师每次完成情况分别评出A、B、C三等。期末根据平时检查结果进行综合评定，分别计A（8分）、B（6分）、C（4分）三等【课时不足的计为c】。 2、优秀教案评选（2分）

由教务处组织，期末考试前对平时检查结果为A等的教案参加优秀教案评选，优胜者计 3分。【优胜者不超过参评人数的 50%】 3、在检查、验收等活动中，按学校要求完成相应工作的（1分）【此项为另加分】 4、领导在推门听课中发现无教案或备教不一致的一次扣1分。二、作业批改（8分）要求：（1）以基本功为主，精选适量。（2）学生作业书写清楚、工整、规范。（3）作业批改及时全面、做到全批全改。（4）批语简练具体，富有指导性。（5）有批改日期，（6）有批改记录。（7）作业上缴率高（8）科目作业周次数：数学、英语周不少于4次，作文周1次，语文笔记周1次，理、化周不少于三次，美术、史、地、生、政周1次。评分办法：由教务处组织，以教务工作计划中时间安排作为检查时间，按每次完成情况分别评出A、B、C三等。期末根据平时检查结果进行综合评定，分别计A（8分）、B（6）、

小学教师教学工作评价方案

小学教师教学工作评价方案教育理念、教育行为、教学方式和教学评价随之日益更新，这就对教师提出了越来越高的要求。教师必须改变传统角色，以适应新世纪的挑战和新一轮课程改革的需求。因此，就要对原有的教师评价方法进行改进，不断充实评价内容，不断完善教师的评价方式，以便更好、更快促进学校的发展、教师的成长。一、评价原则 1、全员评价和全面评价的原则本评价制度面向全体教师，要求对教师的职业道德、文化素养、教学能力、参与意识、善于共事、终身学习以及个人奋斗目标进行全面的评价。 2、全体参与和共同进步的原则本评价制度不仅要求改善少数教师的工作表现，而且要求改善全体教师的工作表现。其目的是通过全体教师的共同进步，从而促进每一位教师的未来发展，促进学校的未来发展和提高学校的办学质量。 3、自我诊断和自我评价的原则教师发展性评价要强调突出教师的主体地位，鼓励教师进行自我评价。要求教师对照《沙河井小学教学常规管理》，经常性地开展自我诊断、自我分析和自我总结，扬长避短，不断朝教学能手、名师发展。 4、民主性原则

增加评价过程的透明度，充分调动广大教师的参与意识，激发教师的积极性。要认真听取周围教师的意见、家长的意见，多比较，多总结，取长补短，加速进步。 5、定性评价与定量评价相结合的原则对教师工作的评价，既要看教师工作量，如教学课时、课外活动等，又要看教师完成工作的质量。在教师评价过程中，对评价的数据、信息、评价结果进行量化处理，以数据的形式反映评价结论。二、评价内容本评价内容，以人为本，注重个性差异的分层次评价。我校根据教师的年龄情况，把教师分为了三大类型：一是青年型，该类教师是刚参加工作，或参加工作在十年以下的；二是中年型，该类教师是教学时间在10年~25年的教师；三是老年型，该类教师是教龄在25年以上的教师。根据分类的不同，学校对教师的评价要求也不同。青年型：青年型的教师分为基础型的教师和成长型的教师。基础型的教师指的是刚分配的师范生以及分配三年内的青年教师。这类教师要求尽快站稳讲台，掌握教学的基本方法。要有一年适应，三年成长，五年成才的目标。通过传、帮、带，让他们熟悉有关的教育法规，初步掌握所教学科的教学常规，熟悉教学内容，尽量缩短“适应期”，早点步入“成长期”。成长型的教师指的是工作10年内的教师。这类教师要求掌握教学常规，熟悉教材，

老师教学成绩评价方案

一中目标任务管理班级学生成绩、教师教学成绩有效评价实施方案（试行）考试成绩的分析与评价是对教学过程进行宏观、微观调控的重要依据，只有对考试数据信息做出科学、合理的分析评价才能确保对教学过程进行有效的调控。一般对考试成绩的分析与评价，通常采用总分排序，根据目标任务数确定总分分数线，对班级教学成绩进行评价与管理，这样有利于目标任务的落实。对于学生单科成绩评价如果仅采用“平均分”、“及格率”来评价，则会出现单科成绩评价与目标任务关系不明确甚至不相关的现象。要弥补这一缺陷，可以采用有效分数对教师教学成绩、班级学生成绩进行有效评价，以达到目标任务管理的目的。目标任务管理的基本思路为：明确各级目标任务，围绕目标任务制定管理办法、教学策略以及针对学生个体所要采取的具体措施，让任课教师明确自己所任学科对班级目标任务完成的影响，变关注学生的平均分为关注所完成的目标任务数，让任课教师为个别学生成绩影响学科平均分的苦恼变为受目标任务的驱动而有明确目标进行教学。有效评价是通过总分“有效分”、单科“有效分”对班级学生总成绩、单科成绩进行分析比较，根据目标任务指标，对学生的学习成绩、

教师的教学成绩做出具体的分析判断，以增强教学的针对性、有效性，减少盲目性；同时，也为学生准确判断强科、弱科及纠正偏科现象，有效地防止出现、形成“拉腿”学科提供可靠依据。从另一个层面上讲，通过有效分数对班级学生成绩、教师教学成绩进行有效评价，也为教师了解学情，调整教学行为并进行合理的课堂教学设计提供更准确的信息。一、有效分数的确定及有效人数的统计。通过对考试成绩分析、计算确定有效分，按年级目标任务数进行分类统计，为目标任务评价提供数据信息。 1.总分有效分数的确定及总分有效人数：将各学科的总分分数由高到低排序,目标任务数所对应名次的分数则为总分分数线，总分分数线的分数（以下称分数线）即为总分有效分。分数线以上的人数即为总分有效人数。总分有效人数的多少则反应对目标任务的贡献大小。 2.单科有效分数的确定及单科有效人数：将总分有效分（分数线）分解到各个单科，每科的分数则为该科的有效分。显然各单科有效分之和等于分数线的分数。单科有效分数以上的人数即为该科有效人数。单科有效分的含义：如果某学生单科成绩恰好为该科有效分时，该科成绩相对于他自己的总成绩来说，既没有向上“提分”、也没有向下“拉分”。单科有效人数的多少反应了对目标任务的贡献大小。确定单科有效分的思路：

中小学教师年度考核方案

科左中旗中小学教师年度考核实施方案（试行）为加强教师队伍建设，规范教师队伍管理，严肃教职工的年度考核工作。根据《事业单位工作人员年度考核暂行规定》（人核培发[1995]153号）和《内蒙古自治区中小学教师考核办法》（内蒙教职改字[1991]8号）文件精神,结合我旗教师队伍的实际,制定本方案。一、考核的目的教师的年度考核是教师队伍管理中一项重要的工作，也是评聘教师职务的基础和前提。为了全面、系统地了解和掌握教师任职期间的实际情况，科学、公正地评价他们的工作，区分优劣，奖勤罚懒，克服管理上的平均主义，激励先进、鞭策后进，促进教师不断提高政治思想觉悟，努力钻研业务，更好地教书育人，适应新的形势对教师提出的更高要求，并为教师的奖励、职务晋升、续聘、解聘、低聘、工资待遇等提供依据。

二、考核的原则 1、坚持全面、客观、公平、公正的原则； 2、坚持公开、民主与集中相结合的原则； 3、坚持定性与定量相结合的原则。三、考核范围全旗中小学、幼儿园，教育单位的教职工。四、考核内容根据对教师基本素质、工作质量、教育教学效果全面考核的要求，把考核内容分为七个方面（每方面的考核指标体系由本单位自定并量化）。考核重点是考核政治表现，教书育人，履行岗位职责的实绩。 1、政治态度与师德修养； 2、学识水平与业务进修； 3、教育工作； 4、教学工作；

5、教育教学与教育科研； 6、培养指导教师和主动接受培养指导情况； 7、工作负荷。五、考核标准考核要以教师岗位职责和所承担的教育教学任务为基本依据。教师考核结果分为优秀、合格（称职）、基本合格（基本称职）、不合格（不称职）四个等次。优秀等次的人数应控制在本单位教职工总数的15%以内。 1、优秀的基本标准能正确贯彻执行党和国家的路线、方针、政策，模范遵守国家的各项法律、法规和教育部门的各项规章制度；业务熟悉，工作勤奋有创新，教育教学效果好，所承担的工作成绩显著。 2、合格的基本标准

教育教学质量评价方案

教师教育教学质量评价方案为充分调动全校教师工作积极性，科学有效的做好广大教师的考核评价工作，特制定《科科中学教师教育教学质量评价方案》。一、教育教学评价的指导思想 1. 通过对教师教育教学质量的评价，促进教师强化服务意识，不断提高教育教学水平，并对教学过程的各个环节进行有效的控制。 2. 建立激励机制，以评促教，以评促改，提高教师整体素质，实现教学工作的规范化。二、教育教学评价的基本原则结合学校实际情况，坚持客观、全面、统一、公开、公平的原则，科学地评价每位教师的教育教学质量，以促进教师教学水平的提高。三、教学质量评价领导组：组长：王志东副组长：蔡学军刘世忠成员：王维新康建新张学增孙继权李伟张宏斌及各教研组组长四、教育教学质量评价的实施办法：（一）教育教学质量评价对象：全体教师。（二）教育教学质量评价方式：在涵盖教师工作德勤能绩等方面的基础上，充分考虑教师工作特点，将教师评价的内容分为职业道德、工作量、教学工作、专业发展、育人效果，总分100 分。 1、职业道德（8 分）

包括遵纪守法、爱岗敬业、关爱学生、团结协作等。其中，遵纪守法主要考察教师遵守职业道德规范、遵守学校规章制度、教学行为规范等情况；爱岗敬业主要考察教师对职业的认同感、敬业精神和事业心等情况；关爱学生主要考察教师对学生的态度、方式和责任心等情况；教师与家长和学生的沟通、履行全员育人职责、帮助学习或发展困难学生等情况；团结协作主要考察教师的大局意识、与同事合作等情况。职业道德由领导小组、年级组、学生和家长共同参与评价。对职业道德的考核结果有下列情形之一的整个评价一票否决，年度考核记为“不合格”等次，且对于情节严重或造成不良影响、后果者还要按照有关规定追究责任进行处理。 (1) 体罚、变相体罚学生的，经查属实的；造成不良影响的按照有关规定给予处理。 (2) 教职工间搬弄是非，拉帮结派，搞不团结的。 (3) 从事有偿家教并造成不良影响，经举报查实的；情节严重的按照有关规定处理。 (4) 不服从分配或不认真履行职责影响学校教学秩序的。 (5) 触犯国家法律，受到司法机关拘留。 (6) 因教职工工作失误，造成学生伤亡的；情节严重的按照有关规定处理。 (7) 参与赌博等违规活动，有损于教师形象和学校声誉的。 (8) 违反上级明文规定和要求的，情节严重者。

教师教学成绩评价方案

临汾一中目标任务管理班级学生成绩、教师教学成绩有效评价实施方案（试行）考试成绩的分析与评价是对教学过程进行宏观、微观调控的重要依据，只有对考试数据信息做出科学、合理的分析评价才能确保对教学过程进行有效的调控。一般对考试成绩的分析与评价，通常采用总分排序，根据目标任务数确定总分分数线，对班级教学成绩进行评价与管理，这样有利于目标任务的落实。对于学生单科成绩评价如果仅采用平均分”、及格率”来评价，则会出现单科成绩评价与目标任务关系不明确甚至不相关的现象。要弥补这一缺陷，可以采用有效分数对教师教学成绩、班级学生成绩进行有效评价，以达到目标任务管理的目的。目标任务管理的基本思路为：明确各级目标任务，围绕目标任务制定管理办法、教学策略以及针对学生个体所要采取的具体措施，让任课教师明确自己所任学科对班级目标任务完成的影响，变关注学生的平均分为关注所完成的目标任务数，让任课教师为个别学生成绩影响学科平均分的苦恼变为受目标任务的驱动而有明确目标进行教学。有效评价是通过总分“有效分”、单科“有效分”对班级学生总成绩、单科成绩进行分析比较，根据目标任务指标，对学生的学习成绩、教师的教学成绩做出具体的分析判断，以增强教学的针对性、有效性，减少盲目性；同时，也为学生准确判断强科、弱科及纠正偏科现象，有效地防止出现、形成“拉腿”学科提供可靠依据。从另一个层面上

讲，通过有效分数对班级学生成绩、教师教学成绩进行有效评价，也为教师了解学情，调整教学行为并进行合理的课堂教学设计提供更准确的信息。一、有效分数的确定及有效人数的统计。通过对考试成绩分析、计算确定有效分，按年级目标任务数进行分类统计，为目标任务评价提供数据信息。 1.总分有效分数的确定及总分有效人数：将各学科的总分分数由高到低排序,目标任务数所对应名次的分数则为总分分数线，总分分数线的分数（以下称分数线）即为总分有效分。分数线以上的人数即为总分有效人数。总分有效人数的多少则反应对目标任务的贡献大小。 2.单科有效分数的确定及单科有效人数：将总分有效分（分数线）分解到各个单科，每科的分数则为该科的有效分。显然各单科有效分之和等于分数线的分数。单科有效分数以上的人数即为该科有效人数。单科有效分的含义：如果某学生单科成绩恰好为该科有效分时，该科成绩相对于他自己的总成绩来说，既没有向上“提分”、也没有向下“拉分”。单科有效人数的多少反应了对目标任务的贡献大小。确定单科有效分的思路：（1）如果一个学生某几个学科都刚好达到相应学科的平均分，一般我们认为该同学这几个学科的水平相当，其判定的依据是“分数达到了各科的平均水平”而不是分数的高低。单科有效分是以各自平均分为参考点（基准点），跨学科有一定的可比性。（2）如果分数线恰为总分平均分，则每一单科的平均分即为单科有效分，各科平均分以上的人数为有效人数，但这仅仅是一种特殊情况。那么，当分数线与总分平均分之间有差值时（偏高或偏低），如何确定各科的有效分数呢？按照上面所确定的思路我们应当

教师教学质量评价方案标准范本

方案编号：LX-FS-A10568 教师教学质量评价方案标准范本 The Objectives, Policies, T ask Allocation, Steps T o Be T aken And Other Factors Needed T o Complete The Established Action Guideline Are Formulated And Implemented According T o The Plan. 编写：_________________________ 审批：_________________________ 时间：________年_____月_____日 A4打印/ 新修订/ 完整/ 内容可编辑

教师教学质量评价方案标准范本使用说明：本方案资料适用于工作生活中把目标、政策、程序、规则、任务分配、要采取的步骤，使用的资源以及为完成既定行动方针所需要的其他因素全部按计划制定成文本，并付诸实施。资料内容可按真实状况进行条款调整，套用时请仔细阅读。教师教学质量评价方案第一章总则第一条课堂教学是学校教学活动的主要环节，加强课堂教学质量的检查，客观、准确地评价教师课堂教学质量，是学校教学质量管理的核心内容，是保证学校正常教学秩序，全面提高教学质量的关键。为进一步牢固确立教学工作的中心地位，加强对课堂教学过程的全面动态检查和监控，保证和提高课堂教学质量，充分发挥教师在教书育人方面的积极作用，特制定本方案。第二章评价目的

第二条通过对教师课堂教学质量的检查与评价，帮助教师及时了解和发现教学中存在的问题，为教师有针对性地改进教学提供依据。促进教师不断改进教学内容和教学方法，提高课堂教学质量。第三条为教学管理部门及各二级学院全面了解教学情况，不断收集、分析、综合教学工作及教学质量的反馈信息，及时发现和研究解决教学中存在的问题，改进教学工作提供客观依据。第四条促进师资队伍建设，逐步建立、健全教师评价机制。为教师业务考核、教学评奖、职称评审等提供参考依据。第三章评价对象与时间第五条在我校承担全日制本科课程教学任务的全体专、兼职教师。第六条每学期评价一次。

教师考核方案

教师考核方案Revised on November 25, 2020

教师年度考核方案为切实加强教师队伍管理，客观评价教师德才表现和工作实绩，不断提高教师政治素质，激励其积极认真工作，并为教师晋升、聘任、奖惩、辞退以及调资提供依据。根据教育局文件精神，结合我校工作实际，特制订我校教师年度考核方案。一、指导思想以邓小平理论、“三个代表”以及践行科学发展观的重要思想为指导，以创建高水平示范学校为中心，以强化师资队伍建设为重点，不断提升教师的政治素质及综合能力，努力建成全省一流、全市龙头的高水平职业学校。二、考核原则（一）坚持以人为本的原则。教师考核是教育人事制度改革的重要基础和关键环节，事关学校的稳定、发展和全体教师切身利益。学校坚持以充分调动广大教师的主动性、积极性和创造性为根本目的。（二）坚持客观公正的原则。在实施教师考核过程中，充分尊重教师的民主权利，严格实行评价标准、考核过程和考核结果三公开，接受群众的监督，做到规范程序、依法办事，充分体现考核的公开、公平和公正，确保教师考核工作顺利开展。（三）坚持量化考核的原则。考核重在过程，学校认真抓好教师工作的常规量化考核，凡能量化的全部量化，按量计分。把考核方案中的各项指标分解到各职能部门，明确考核责任人，并认真做好记载，为评议提供依据。（四）坚持注重实绩的原则。学校把教育教学工作实绩作为考核的主要方面，真正把教师的注意力吸引到实施素质教育、深化教学改革和提高教育教学质量上来。

三、考核组织管理（一）为确保教师考核工作客观有序，学校成立教师考核小组，考核小组由校长、中层正职及三位教师代表组成，经教师大会选举，沈扣勤、朱仁盛、吕琳琳三同志当选为本届考核领导小组教师代表。考核小组负责实施教师考核工作。（二）学校考核小组根据泰州市人事局、教育局泰教人〔2008〕13号文件《关于市直学校教师年度考核工作的意见》制订考核方案，经学校行政办公会和总支委员会讨论，并提交教师大会讨论通过后实施，并报市教育局人事处备案。（三）每年7月初按学年度实施考核工作，7月31日前结束，8月5日前将考核结果报市教育局人事处备案。市教育局于当年底报人事局备案。考核时限为上年8月1日至当年7月31日，考核结果为当年年度考核结果。（四）学校健全教师考核档案。学年度考核工作结束后，及时将考核结果存入教师个人人事档案，调动工作时随同人事档案一并转移。四、考核内容及方法教师考核内容为德、能、勤、绩，具体包括思想政治表现和职业道德、工作表现、工作实绩、工作量化及继续教育等情况。

美术教师评价方案

2009——2010年第二学期美术教师评价方案主要从“德、能、勤、绩”四方面进行考核。一、德(30分)。（二）、工作态度、责任心、德育渗透等（30分）（主要通过平时的观察与记录进行评价） 1、工作态度（10分）对美术学科的教学工作态度；对领导提出的要求和安排的工作持（1）服从；（2）表面服从但在实际工作中拖拖拉拉，懒懒散散；（3）完全不服从三种态度。参与教研活动的态度。 2、责任心（10分）工作中，对学生的帮助、关心；上课及开会有无缺旷、迟到、早退；对工作有热情，完成工作效果好。 3、德育渗透（10分）学生不良的行为习惯有无制止，纠正；在课堂教学中，有无学生养成教育、行为习惯等相关方面的知识渗透。二、能（100分）（一）、教学能力（60分） 1、教研能力（10分）（主要通过对教师平时工作的检查以及在教研会上的表现进行评价）

A、制定学期教学工作计划，要求明确目标、任务、措施及进度表；（3分） B、在教研活动中能积极参与、发言积极，不断探索、交流美术新课程，能将自己的优秀经验与他人分享；（3分） C、能认真按时做好备、授、辅、研等常规工作。（4分） 2、科研能力（10分）（主要通过对计划的审查；对备课及上课的检查；对课题的汇报进行评价） A、能认真按时制定符合本年级、本学科，且科学性、操作性强的课题计划；能够根据课题的开展情况进行课题总结（3分） B、能积极主动参与美术教研组制定的课题：《美术教学中学生想象力培养的研究》结合教学实际，努力开展课题研究，平时收集好有关课题的案例。（4分） C、以课堂为主阵地，开展课题工作，寻找切实可行的办法。（3分） 3、备课能力（13分）（主要检查教师的教案） A、提前按课时写好教案，教案的各环节应齐全。（2分） B、教学目标、重难点的设计是否准确、恰当。（3分） C、预习指导、作业设计是否体现科学性、合理性。板书设计是否体现体现学科特点。（3分） D、教学流程清晰，能体现出教法、学法，能做到与课题研究结合。（3分） E、每课时后进行及时反思，每课的反思写在教案上，单元的反

教师考核评价方案

& 平子小学教师工作评价方案（2017-2018学年度）第一部分：总则及指导思想 1、为了使我校的各项管理工作进一步科学化、规范化、民主化，最大限度地调动教师的工作积极性，全面贯彻党的教育方针，提高我校教育教学质量，特制定本方案。 2、我校此方案的依据是《义务教育法》、《教师法》、《普及九年义务教育100条》、《教师工作评价方案》和新课程标准精神。 3、评价的内容为德、能、勤、绩、奖惩五个方面。每个方面都应有实施细则和相应分值，每个目标均根据教师工作情况核算出分数，一月一汇总，期末总评。 4、我校成立以校长孟鸿霄为组长、由副校长贾小军、教务主任刘虎元、教师杨高锋、王星儒为成员的考评小组。第二部分：评价原则 [ 1、公开、公平、公正、科学、民主的原则。 2、导向性原则。既要体现当前教育发展趋势和现代教学理论，又要以教师发展为本，尊重教师的人格和个性。 3、开放性原则。学校的中心工作是教学，对教师的教学工作评价不能死搬硬套、要看过程、重效果。 4、可行性原则。工作评价应符合当前教育改革的发展

趋势。要结合学校的实际情况，具体明了、可操作性强，便于实施。第三部分：评价内容、细则和分值（一）教师素质评价（20分） 1、职业道德、政治思想素质考核：（1）参加学校的集体活动、政治学习和升旗仪式准时无误。缺一次扣分，学习记录或体会缺一次扣分。 ; （2）不得散布和传播有损于党和国家利益的言论，不能非法上访。否则一次扣分。（3）对参与邪教、封建迷信、赌博活动或工作期间酗酒闹事的，发现一次扣分。（4）擅自离开学校，私自调课，缺课一次扣分。（5）违反工作纪律，上班时间聊天、接打手机、搞娱乐活动和其他与工作无关和活动，发现一次扣分。（6）工作态度不端正，不认真遵守教师一日常规，不积极组织课堂教学，不使用普通话，发现一次扣分。（7）不学习、不研究、不进取，教学水平低，教学方法不改进、教学质量不能提高，期末经考核小组评议认定扣分。（8）违背教师职业道德，不尊重、甚至训斥指责学生家长，对家长提出的合理化意见或建议置之不理，家长问卷满意率低于60%扣分。

教师年度考核方案

六鲁完小教师工作考核方案为进一步加强六鲁完小学校内部管理，规范教师考核工作，调动广大教职工的工作积极性，奖勤罚懒，奖优罚劣，有利于教师坚守工作岗位，履行岗位职责，提高工作质量。根据县教育局和乡教育办公室的工作安排，结合我校实际情况，特制订本方案。一、考核原则 1、激励性原则考核工作要有利于促进事业的发展和教师的成长；有利于调动广大教职工工作积极性，激励教师出满勤，使满劲，注重师德，钻研业务，更好地教书育人；有利于克服管理机制中的平均主义倾向，推进学校内部管理的改革；有利于全面贯彻教育方针，提高教育教学质量。 2、全面性原则在考核中应坚持平时考核和阶段考核相结合，领导、教师考核和家长、学生评议相结合的方法，对教职工的德、能、勤、绩全面考核，全面评价，既要防止求全责备，又要防止以偏概全。 3、客观性原则考核工作要坚持一切从实际出发，实事求是，力求做到考核内容真实全面，考核方法科学简便，考核结果客观公正。 4、导向性原则在考核过程中要重视教师思想政治工作，以精神鼓励为主，以物质奖励为辅，积极引导教师参与考核工作，引导教师立足岗位比奉献，比贡献。二、考核内容考核内容分政治思想及师德修养、学识水平及业务进修、教学工作、教育工作、教育教学研究与培养教师和工作负荷等方面进行。考核总分100分，考核的重点是工作实绩，也就是教师的政治思想表现和教书育人的工作实绩。根据考核内容及其考核细则，汇总后作为学期及年终奖金发放的依据；教师年度考核等第按教育局名额，分班主任和其他教师两组按一定的比例由成绩从高到低依次排列。三、考核方法 1、成立考核领导小组，由考核小组部署和组织实施考核工作。考核小组成员名单：组长：陈改林副组长：代永刚成员：熊文彬李联芬唐燕

教师教学工作评价方案

教师教学工作评价方案一、总则 1、本评价方案旨在运用评价手段，构建一个符合我校实际的、科学的、统一的教学运行机制和激励机制，本着以服务为宗旨，以就业为导向的办学思想, 从加强教师队伍建设，促进教师专业发展入手，强化评价功能，转变办学观念，全面提高办学水平和教育教学质量。 2、评价指标体系建立的依据是《职业教育法》、《教师法》和职教课程改革与发展要求。评价体系建立的原则是坚持方向性与客观性、科学性与可行性、可测性与简易性、可比性与实用性相结合的原则。 3、评价指标内容归结为业务学习、备课上课、教学研究、绩效检测和综合考核五个方面。各方面均制定实施细则。 4、评价工作由教务处组织实施。采取全面评价与重点评价等办法。二、评价原则 1、公开、公正、公平原则。 2、导向性原则。教学工作评价要体现当前教育发展趋势，体现现代教学观，以教师发展为本，尊重教师的人格和个性。 3、开放性原则。教学是一个复杂多变的过程，具有丰富的内涵，因此，教学工作评价不能用封闭的标准来框定教师的行为。教学工作评价标准应具有开放性，注重过程的评价，为教

师留有创新的空间。 4、可行性原则。教学工作评价符合当前职业教育的发展趋势，与本校教学实际相适应，具有可操作性，简洁明了，便于实施。三、评价方法 1、采取以随机听课、随机检查为主，期末检测为辅的方法，分阶段性评价和终结性评价进行。 2、评价采用三步程序。第一步，教师自评形成自我认识、自我约束、自我调整、自我提高的运行机制；第二步，组织评价，以专业组或学科组为单位，通过听、看、测、查等多种途径获取信息资料，按月进行分析作出阶段性评价，学期末对教师的自评作出认定或否定；第三步，教务处根据专业组或学科组的阶段性评价结论和学生评教结果按自评：互评：生评=1：6：3的权重核定赋分，做出终结性评价。四、评价结果的运用 1、将评价结果反馈给被评价者本人，使其发扬成绩，改进工作。反馈的方法从实际出发，灵活处理。 2、评价结果作为教师各类补贴发放、荣誉称号认定、职称评聘、年度考核的重要依据。五、评价细则（一）阶段性评价 1、参与学习培训活动（40%）。