对文化立校的思考
白连涛：文化立校的思考
关于文化立校的思考 曾几次聆听过于会祥校长的报告，但多从学校教研、校园文化建设等主题开展的报告，8月13日于校长的报告让我从整体上更加清晰的触摸了于校长的办学思想和以课程为载体的办学思路。本次报告中，于校长关于对文化立校的认识和理解，与李希贵校长在《新学校十讲》中阐释的观点有很多相似和相近之处，出动颇深，对工作实践有很强的指导意义和作用，现汇报如下。 “一所学校，如果不能让朝夕生活在其中的学生和老师感到幸福、快乐，无论外界评价多么高，他都算不上一所理想的学校”，于校长如是说。“让每个人都感到自己很重要”、“让孩子自由呼吸、自主成长”李希贵校长如是说。一所学校的文化，是多年的积淀，更是学校领导层的理念，当我们利用一系列的措施让这一个个理念扎根每一个老师甚至学生心中的时候，可能我们就有了一个坚实的行动基础。 人们都说朝着一个伟大的目标去做，即便不成功，要比实践一个低层次的目标更有意义。况且十一学校、育英学校学生的素养让我们发现他们极高的成功率。于此同时，我也在思考，授田的文化构建该走一条怎样的路径。 建校初期，我们秉承“教育就是服务”的理念，因为我们过于担心生源的问题，没有好的服务，就没有家长的口碑，至今，我们授田故事林中还有许许多多关于“服务”的感人故事。随着学校的发展，我们提出“精致教育”，细节决定成败，把学校管理与执行中每一个环节做到精致，这是其实是在深化“服务”的理念。十年后，我们通过一轮轮的学习、论证，最终确定了打造“道德学校”的目标，从“基于道，合于德”的高度规划我们的课程体系、管理体系等，至今，我们做出了许多有益的探索，也取得一点成绩，但反思下来，不得不说，与预期还有差距！ 随着年轻教师的进入，给学校带来的冲劲，同时对于原有思想也有冲击，新一轮的“头脑风暴”势在必行，把“道”与“德”的种子固化于每一个老师的心底，是我们要走或重新走的第一步；同时从学校管理角度来看，由直线式到扁平式再到我们现在推行的分校式管理策略，对于“级部”这个团队的文化打造要再深入！刚刚结束的暑假，我们组织全校所有老师管理人员，赴青岛参加素质拓展培训，同时，我们采取头脑风暴的方式再一次重新、深入认识“道德学校”，同时，我们确定了新学期开始，以文化改造的方式增强团队凝聚力，从而为学校发
文化立校 特色兴校 质量强校——第三届“未来教育家”治校方略
文化立校特色兴校质量强校 治校方略是校长领导和管理学校的方法和策略，是校长办学理念和管理思想的具体体现，形成务实有效的治校方略是学校科学发展的重要保障。 首先我们从三方面进行学校情况分析首先我们从三方面进行学校情况分析 （一）师资情况。 数量超编，结构性缺编。教师按照省级标准配备，数量足够，30岁以下教师仅占20%，年轻教师比较多，经验少，但干劲足。45岁以上占50%，经验丰富，但年龄偏高。未来几年，情况将更加严重。 （二）办学条件 学校处于城乡结合部，人员复杂，学生和家长情况参差不齐，管理难度大；缺乏成熟的制度建设和管理模式； 但新建学校也有它的优势，硬件条件好，具有更大的可塑性，给学校发展提供了更广泛的空间。 （三）学校亟待解决问题 从三个关键词解读，质量、创新、认可度，这是学校的问题，也是制定治校方略的重点所在。 我们设计的治校方略从五个大方面进行阐述： 第一大方面：学校文化引领 学校文化是学校的旗帜和灵魂。能够定位学校发展、构筑教师共同愿景的学校文化显得至关重要，根据学校现有的
情况，新建学校，几所学校合并，师资情况，生源情况，学校把“和”确定为发展的核心价值观，力求通过实施“和谐教育”，构建学校“和”文化体系，让原有几所学校文化和、教师和、学生和谐发展。让“和”文化建设成为持续发展的不竭动力和源泉。 （一）“校和万事兴”（三个层面+两大板块）。学校的和有三个层面：一是学校与外部的和谐；二是学校内部的和谐；三是师生个体内部和谐。两大板块，第一板块是身心和美，即和乐共进，美人美己；第二板块是和而不同，即和而共生，鼓励个性。 （二）教师“和”文化 1.让教师对学校和自己发展充满愿景。只有心中有目标、有梦想，工作才会更加主动、更加有激情。 2.让每位老师都充满责任感。 3.让每位教师都成学校的主人。广泛征询他们的意见，充分发挥他们主人翁的作用。 （三）学生“和”文化内涵—和乐共进，美人美己 基于对学生文化的认识，结合育人目标，学校制订学生发展目标体系——和乐共进，美人美己。小学阶段学生的发展解读为“健康、习惯、能力”三要素的和谐共进，“自主选择—情感体验—评价激励—习惯养成”争做“和美之星”。 第二大方面：学校制度管理建设。 （一）组织体系 改变原来的金字塔式管理，变为扁平化管理模式，直接
艺术教育特色学校创建活动 汇报材料
艺术教育特色学校创建活动汇报材料 艺术教育特色学校创建活动汇报材料 镇中心初级中学地处风光秀丽地区，创办于1956年。现有15个教学班，教师69人，近600名学生。曾荣获“江苏省示范初中”“市和谐校园”“市数字化校园”等殊荣。为了深入贯彻《全国学校艺术教育实施纲要》，近年来，学校领导充分挖掘艺术教育的潜力，拓展艺术教育的空间和方向，不断提高全体学生的艺术素养和综合素质。 一、更新观念，走特色办学之路 我校致力于从人文的角度实践“经典引领，文化立校”,努力落实“和而不同”的办学思想，培养学生特长,形成学校特色，走出了一条艺术办学特色的教改新路。学校在学期工作计划中都能认真部署艺术教育工作，并成立了由校长、政教处、艺术教研组长和艺术类老师等组成的艺术教育领导小组，健全了艺术教育管理体系和规章制度，确保了艺术教育工作扎实开展。近年来，学校取得了骄人的办学成绩，以来学校有上百篇在国、省、市、县艺术类比赛中获奖，为中学艺术教育的进一步发展注入了更多动力。 二、加强队伍建设，确立教师的人本地位 艺术教师是教育的直接实施者，他们的教育思路、教育艺术及自身的素质直接影响着艺术教育的成效，因此学校十分重视艺术师资队伍的建设。我校一是做好对艺术教师的校本培训。利用每周三下午作为艺术教师教研活动时间，进行教科研活动，有时还聆听专家的讲课，有效地提高了教师的政治素质、理论素养及业务知识。二是积极选派艺术教师参
加市、县级各类培训，如专职老师的提高班培训、兼职的普及班培训，来提高教师的业务能力。我校每年都有教师参加的国、省、市、县各级论文比赛并取得了较好的成绩，经过几年的努力，我们已经拥有了一支敬业、专业、乐业的教师队伍。 三、抓课堂及“体艺2+1”，夯实艺术教育基础 为了使学校艺术特色教育工作落实到位，我们制订和完善了艺术教育教学规章制度，制定学校美术特色教育发展规划、确定各年级艺术教育课程目标，确保艺术教育整体水平的提高。 教务处和教科室认真抓好教学常规管理工作。教师结合课改，努力钻研教材，定期开展集体备课，提高备课、上课、评课的质量，真正做到教学过程的细化，努力做到每一个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以适应学生自我发展的需求。 把学生终身体育、终身艺术教育和德智体美全面发展理念贯穿于教育活动中，积极实施“2+1”项目，促进素质教育再上新台阶。我校除了开齐并上好体艺类课以外，还强势推进大课间操活动，督促学生走向操场。上午主要是广播操，下午大课间活动的内容为百人精品社团展示，各年级都形成自身特色，如：初一的太极拳、健美操、纸版画等，初二的武术健身操、大合唱、剪纸等，初三的论语诵读与研学等。 我校还认真做好体育艺术“2+1”项目的认定工作，学校成立由体育教师、音乐教师、美术教师和班主任联合组成的“体育、艺术2＋1项目”多个评价小组，根据市局制定的《“2＋1项目”体育与艺术技能标准》和学校实际，由学校在学期末安排时间进行评价，并将认定结果记入《学生综合素质报告单》。 校园文化艺术节是校园文化的集中展示，是同学们向老师的激情汇报，更是培养学生发现美、鉴赏美、创造美的能力，实现全面发展的重要手段。师生大型文艺汇演，同学们用激昂的歌声、饱满的热情来赞美祖国、歌唱未来；征文比赛、演讲比赛等，同学们激情奔放，用饱含深情的语言赞颂祖国的强大、畅想美好的未来；艺术节还开展了书画展、科技作品展等多个项目的活动，是我校素质教育成果的一次大展示。
学校办学特色建设方案
学校办学特色建设方案 办学特色的形成是一所学校走向成熟的标志，是现代教育必备的竞争力，是创“省级民办示范初中”的主体工程之一。“高起点、创特色、高质量、创名校”是我校旗帜鲜明的办学目标。“高起点”是“创特色”的基石，“高”是要求，是任务，是职责。“创特色”是“创名校”的主体途径，围绕“办学目标”为之不懈奋斗的重要工作。 结合我校实际，“办学特色”的形成要有利于素质教育的全面推进，有利于学生个性特长的发展，有利于学校产生的影响力、辐射力。经学校研究并深入论证，把英语教学（实验班教学和全校口语教学）、心理素质教育、课题研究、科技创新教育作为我校教育教学方面的四大特色项目工程，四大特色支柱。着力建设好这四个方面，形成独具一格、有强大生命力的办学特色。 建设学校办学特色是素质教育的内在要求。首先要形成特色氛围。 1、每位教师提高认识，真正体会到“一手抓办学特色的形成，一手抓教学质量”是“金海”品牌形成的两张翅膀。 2、让每一位金海学生充分懂得“全面提高”与“学有专长”的辩证统一关系，办学特色的形成最得益的是每位学生的整体素质的提高，共性中的“个性”发展。 3、加强校内宣传，化零为整，由一般经验性上升为理论性。 ①利用墙报、警示牌、标语、校内报刊、广播、电视等宣传媒体，发布公告，发表文章，推介经验，推荐典型，介绍成功，介入生活，渲染强有力的氛围。
②校办报刊均由教科室全面指导负责，成立校报校刊编辑部。 4、努力提升学校品位，推销“金海特色”。 ①积极办好体育节、艺术节、科技节，使之成为向家长、社会、学生展示学校特色的平台和窗口，进一步推进音、体、美学科建设。 ②以英语实验班为龙头，强力打造领先英语教学，每期由教科室牵头，学生自编自录时间不少于20分钟的电视剧。 ③在心理特色建设方面，开辟心理热线电话，在县级以上报刊就中学生普遍心理现象作分析，变学生问教师、为教师找学生，化零为整，形成系统工程。 ④积极组织音、体、美、科技、英语技能等方向的竞赛和展示活动，尤其是上级单位主办的各项比赛。 5、加强科技创新、阅读与口才、心理特色等校本课程建设，收集原有资料，从本学期起，责任教师将每期教材教程交由教科室存档，期末汇集成册成书，教材教程必须依据期初教学工作计划有条不紊、精心落实。 6、每周星期日上午原则上根据学生情况开展课外兴趣小组活动，期初定出小组活动计划，落实到教师、学生个人。 建设学校办学特色，是任重而道远的任务。有一支业务精湛、理论水平与实践能力高，乐于奉献的师资队伍是关键。 1、四大特色的教育教学均由专职教师担任。 2、严格遵守学校聘任制度，英语口语教师必须英语专科以上学历，具备很强的英语口语表达能力，能与外籍教师进行口语交流；心理教师有专科以上学历，具备相应的较强的专业水平，对学生心理问题研究在全县有影响力且效果显著；
全媒体背景下对校园文化传播的思考和反思
全媒体背景下对校园文化传播的思考和反思 摘要随着一系列新兴通讯工具的普遍运用，人类社会信息的传播和交流也进入了全媒体时代。在全媒体背景下，校园文化也面临机遇和挑战并存的局面，怎样在这一环境下传播校园文化，是当前各个学校应重点思考的问题。 关键词全媒体；校园文化；传播 中图分类号G2 文献标识码 A 文章编号2096-0360（2016）11-0017-02 《关于加强与改进高等学校校园文化建设的意见》中曾提出：“社会主义先进文化中一个重要组成部分便是学校校 园文化。建设、传播校园文化将极大地促进教育改革，并在学生综合素质的提高上发挥重要作用。”[1]对当前校园文化 的繁荣发展以及校园文化建设水平的提升来说，应重点引导学生对全媒体有一个正确认识与使用。 1 全媒体时代信息传播特点 全媒体作为媒介形态变革中一种新的传播形态，其融合了传统媒体和新兴媒体，具有以下4个鲜明特点。 1.1 交互性 全媒体将传统媒体与新兴媒体的特点融合到了一起，其信息传播和推广是建立在共存互补、全面互动的基础上的，有着多种内容形式，广阔的覆盖面与较快的传播速度。
1.2 统一性 诸如网络、报纸、电视以及手机等多种媒体共同组成了全媒体，且各媒体在排列上遵循一定的方位性与秩序性。 1.3 宽泛性 利用包括网络、报纸、手机等在内多形式传播，使多项传播模式代替了过去的单项传播模式，信息接受者与发布者均为是同一个体。 1.4 高效性 加快的信息传播速度，使得文字、声音和图像等可在信息传播中被自由切换，且传播与反馈也能实时进行，加剧了信息传播速度，丰富了其传播内容，也优化了信息传播形式。 2 全媒体背景下校园文化传播路径 2.1 更新传播理念 全面认识、准确把握全媒体背景下新闻生产的特点以及舆论环境的“变”和“不变”是增强校园文化品牌共识和凝聚力的重要途径。所谓的“变”即是在文化品牌上不断创新，而树立服务师生的理念则是创新的关键，同时对校园文化活动参与者的主体地位予以承认，并在整个过程中实现由组织者到参与者的转变；而所谓的“不变”则是，校园文化传播面对复杂的信息舆论环境，要以社会主义核心价值观为出发点，以此对全校师生的思想基础予以巩固。 2.2 创新宣传推广
文化立校,特色发展
龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/ee16326306.html, 文化立校，特色发展 作者：黄树楠 来源：《师道·教研》2014年第07期 番禺是岭南文化中广府文化的发祥地，南阳里小学位于番禺老城区的中心，于1925年创办，有着深厚历史文化。学校名称的“南阳”二字，源于河南南阳。几百年前，河南南阳人迁徙此地居住，名为南阳里。80多年前，此处南阳人与其它氏族合办市桥一所小学，为“兼善小学”。“兼善”出自《孟子·尽心上》句“穷则独善其身，达则兼善天下”。南阳里小学从弘扬学校文化出发，以文化立校，培育学校的办学特色，创建文化特色学校。通过创建特色学校，实现了师生的共同成长，形成自己的办学思想、办学理念，促进了学校的可持续发展。 一、教育理念：培养现代岭南人 番禺是岭南文化中广府文化的发祥地、发展地、发扬地。南阳里小学位于番禺老城区的中心，天然地肩负着传承岭南文化的历史使命。学校顺应时代要求，继承和发扬岭南广府文化的内涵，培养“务实、开放、兼容并蓄，与时俱进，开拓进取，敢为天下先”的现代岭南人，成为学校的不懈追求！ 二、教育特色：兼善教育 如何将教育理念落到实处、取得实效？南阳里小学选择了兼善教育。“兼善”具有鲜明的校本特性，具有独特的文化意蕴。 “兼善”源于《孟子·尽心上》篇中的句子：“穷则独善其身，达则兼善天下。”“兼善”的理念还源于南阳里小学优秀的学校历史文化。千百年来，河南南阳人不断迁居岭南，其中在番禺建村定居南阳人，将其居住村落取名南阳里，以缅怀故土。河南南阳人重视教育，人杰地灵，人才辈出。迁居番禺的南阳人发扬重视教育的传统，在南阳里建立了学校——兼善小学，用兼善的理念番禺新一代南阳人。因此，“兼善教育”是对南阳里小学办学历史的弘扬和传承，也是对学校办学现状的高度概括，是不断探索发展、不断积淀的结果。 三、办学理念：追求上善服务社会 办学理念是办学者对用什么样的教育理念、办什么样的学校的理性思考和回答。几十年的探索和奋斗，南阳里小学已经成为具有区域影响力的品牌学校，但面临进一步创新发展的瓶颈。文化是学校发展的核心竞争力。为此，学校实施文化立校战略，挖掘和深化兼善文化，进一步擦亮“兼善教育”特色，提升品牌学校的文化影响力，实现学校和师生的高品位发展。 四、德育理念：内外兼修完善自我
特色办学工作方案
草滩小学特色办学工作方案 教育教学实践证明, 特色办学是一所学校的生存之路, 发展之路. 一、指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以深化课程改革，推进素质教育为核心，以促进教师发展为途径，以提高管理水平和教学质量为主题，以优化教学资源和办学条件为手段，进一步完善学生教育、教师发展、质量管理的办学体系，狠抓学生良好的行为习惯和学习习惯的培养，注重学生的能力与特长培养，创新办学思路，构建办学特色，提升办学质量，推动我校教育事业又快又好发展。 二、特色建设的主题学校特色发展的方向不能凭空虚构，需要考虑各方面的因素，包括学校的发展历史与传统、师资、办学条件、环境等。我们在对学校各方面的情况进行了全面、认真分析后，一致认为，我们学校的特色建设的方向主要从两方面入手，第一是德育特色，我校地处草滩村，村中外出打工青年较多，在家独自居住老人较多，学校要充分利用这一鲜明的德育资源，努力培养学生尊老爱老的思想品德；第二是课程特色，即以校本课程开发为切入口。要充分利用和挖掘本土资源，经过若干年的努力，形成我们自己的办学特色。 学校——特色项目“我们将围绕学校特色建设的步骤及目标三、．
特色——特色学校”的思路确定三步走： 第一步，特色项目的创建（2013年4—12 月）我校充分听取师生的意见，结合教师和学生的具体情况，依托学校资源优势，以课程改革的要求和社会对人才的需求出发，确定以本土资源的开发与利用为特色项目，以此营造有特色的校园文化，同时制定工作方案。第二步，建设学校特色（2014 年3 月至2014 年10月）我校将以校本课程建设为学校特色建设的载体，以此促进学校的发展， 使校本课程成为牵一发而动全身的项目建设，即学校可以将校本课程研发的领域延伸到学校的各个方面，特别是可以通过学科研发延伸到德育教育上，使学校教育的各个方面都能呈现学校自身特点，进而形成学校特色。 第三步，树立品牌意识，打造特色学校（2015 年3 月至2016 年6 月）特色学校建设是学校内涵提升的标志，也是学校特色建设的理想，必须建立在学校特色浓郁的基础之上，使特色成为品牌，以品牌来打造特色学校。 1．拓宽特色项目研究领域，拓展素质教育的空间，并提升为一种精神文化，使之成为学校的办学个性，提高学校教育教学质量。2．巩固第二步所取得的成果，在活动与竞赛中推向纵深发展，培养精神品质，提升校园文化品位。 3．加强特色建设课题的研究力度，提高学校特色项目整体研究的能力与水平，营造良好的特色文化环境，实现学校内涵式发展。 学校要加强领导，注重、组织保障1 四、学校特色建设的措施
《山水育人,文化立校》特色规划
山水育人，文化立校 ---鼎湖区实验中学特色建校三年规划 （2016-2018年） 第一部分背景情况 一、原《三年规划》目标达成情况 上一个三年（2012--2015）规划发展实施三年来，在新一届领导班子的带领下，全体教职工充分发挥主人翁意识，团结拼搏，无私奉献，通过深化改革和科学管理顺利完成了原三年规划中制定的各项目标，并取得了突出成绩，较好的发挥了示范作用，我校已成为鼎湖区的窗口学校以及更多优秀学生向往的学校。 1、所在鼎湖区通过全国义务教育发展均衡区国家的评估验收。 2、学校顺利通过省级评估，先后被评为广东省中小学校本培训示范学校、广东省现代教育技术实验学校。 3、全面实施素质教育，学生思想道德、心理素质、身体素质以及审美情趣得到提高和增强。 4、稳步推进课堂教学改革，形成了具有我校教育教学特色“课题引领，全面发展”的模式，教育教学质量逐年稳步上升，尤其中招升学成绩显著，学校赢得了广泛的社会声
誉。 5、教师观念得到更新，教师队伍素质全面提升，教科研蔚然成风，人人争做研究型、专家型教师，涌现出一大批教改积极分子。 6、学校规章制度不断完善，管理趋于规范。修订、整理、补充了学校所有的规章制度，汇编成《规章制度汇编》，使学校各项工作有章可循，明确了各岗位职责。 7、办学条件得到进一步提升。新建综合教学楼两栋，多功能报告厅一个。学生宿舍、食堂以及一座旧教学楼经过改造维修后，面貌一新。校园环境得到进一步优化美化，师生的工作、学习、生活得到进一步改善。各科教学功能室齐全，教师办公设备得到提升，专任教师达到人手一台电脑，实现了校园网络现代化。 8、校本培训和校本研究取得实效，逐步形成具有我校特色的“自培、组培、校培”三级培训体系，成为省、市和区的示范单位。 二、目前我校的办学现状 1、通过近三年的课堂教学改革和狠抓具体管理环节，教育教学改革成效显著，教育教学质量明显提高，已经形成了教师队伍、学校管理等多层面的良性循环。 2、学校管理思路基本理顺，管理趋于规范，形成和谐发展的良好局面。
打造学校艺体特色 促进学生多样发展
打造学校艺体特色促进学生多样发展 一年来在市教育局、洪山教育督导办的正确领导，大力支持和帮助下，在全体教职工的共同努力下，我校实行“以特色办学，树品牌学校”的发展思路，把创艺体特色作为加快人才培养和推进素质教育的突破口，把打造艺体特色作为学校新一轮发展的动力和创新的路子，坚持以改革促质量，抓特色出效益，促进了学生综合素质的全面和谐发展。通过有目的、有计划的特色学校创建活动，提高了学生的人文素养和教师的校本课程开发实施能力，达到了预期目标，现作阶段性总结如下： 一、认真学习，提高理论水平 教学的质量、办学的特色、安全的学习、生活环境成为一所学校的立身之本。洪山镇小学校深深感受到时代的紧迫性，定期组织教师学习报告精神及有关特色学校的理论材料，使广大教师了解了特色学校的内涵，进一步明确了创建特色学校的意义。 二、建立组织机构 1、领导队伍的建设 特色教育在其形成过程中，必然要受到诸多条件的制约和因素的影响，但其最关键的条件和因素是人，即富有特色的学校领导者和教师队伍。- 1 - 以校长为首的学校领导班子是创建特色教育的关键，而广大教师则是创建特色教育的根本。为此，学校成立创建特色学校领导小组，由李云安校长担任组长，杨祥静、张德英为副组长，主要成员有：李茂昌、赵映静、武开波、张萧、马骏、杨小奉、李奉昌、陈勇、邓敏、朱琳。 2、落实制度 制度是行动的保障，学校建立了一套切实可行的、较为完整的创建工作制度，并把各项工作分配到下属各教研组，确保了创建工作落到实处。 三、搭建四种平台，绽放艺体活力
为彰显艺体特色，我校特别注重营造浓厚的艺体氛围，从校园文化建设、教学场所布置、时间保障、校园主题活动开展等四个方面，全方位地给学生渗透艺体元素，从而积淀艺体特色教育的底蕴。 1．校园文化建设追求艺术化。学校在教学楼走廊、墙壁，定期展示学生艺术作品。建立文体活动展室，及时展示学生艺术创作成果，丰富学生的课余文化生活，提高学生欣赏美、鉴赏美、创造美的能力和水平。展室中作品栩栩如生、惟妙惟肖，一件件、一桩桩，让人目不暇接、流连忘返。走进校园，到处是浓浓的艺术气息。让前来参观的各级领导赞叹不已。艺术活动的开展，不但完善了学校课程体系，扩大了学校办学影响，激发了办学活力，提升学校办学品位，更加全面的发展了学生的特长。- 2 - 2.教学场所布置追求现代化。为了体现艺体教室、场所的文化元素，自200 6年9月，我校陆续投入20万元购买鼓号、乐器、美术器具、美术用品、球类、体育器械、音像挂图等。2009年春季，我校又投入40万元硬化操场、篮球场，极大地改善了师生的艺体运动条件。 我校艺体室布置很有特色。音乐舞蹈室有乐器、音乐家、著名乐曲介绍，以渗透音乐文化教育为主要内容；美术室中有古今中外画家简介和名画介绍，主要对学生进行绘画文化教育…… 3.活动时间追求固定化。为了让艺体特色教育从时间上得到充分的保障，学校充分挖掘、利用晨会、体育、音乐、美术、课外活动时间，把各项活动的开展时间固定下来，让各项活动按部就班，有序进行。每天的晨会为经典诵读时间，小学一、二年级诵读《弟子规》，三、四年级诵读唐诗，五、六年级诵读宋词元曲，每周一的校会时间集中展示，要求每班必背2首。每周二的课外活动训练大型团体操《小白船》、《太极功夫扇》《校园搏击操》。每周四的课外活动为英语兴趣小组活动时间。每周一、三的课外活动由舞蹈、合唱、地板画、书法、器乐小组开展活动。 4.校园主题活动追求生动化。我校在教育管理活动中，秉承先前艺体工作的经验，通过组织拔河比赛、感恩歌曲大赛、校园书画大赛及一年一度的体操比赛、趣味运动、六一文艺汇演暨校园艺术节；组织师生参加市、区艺术比赛，给学生以展示才华的平台，进一步激发了学生的艺术热情。- 3 -
(完整版)关于我校校园文化建设的思考与建议(1)
关于我校校园文化建设的思考与建议 校园文化是一种特殊的社会文化现象，它是以学校文化活动为主体，由全校师生员工共同创建的，以良好的校风和校园精神为标志，充满时代气息和校园特点的人文氛围。校园文化生动地反映出一个学校的校风校貌，传递着一个学校的教育理念和办学思想,凸现学校广大师生的价值观念、审美标准，是成为培育“四有”新人的重要手段和深化教育改革的强劲动力。毋容置疑，对于我校来讲，加强校园文化建设是提升学校品味、弘扬校园主旋律、提高办学质量的一条必经之路。 一、校园文化建设的内涵和任务 校园文化是指校园中的物质文化和精神文化，它反映在硬件部分包括校园环境教育设施和教学、生活管理制度，反映在软件方面包括校风、教风、学风、校园文体活动等。良好的校园文化环境，具有催人奋发向上、积极进取、开拓创新的教育力量，它可以促使学生在一种无形的巨大力量推动下，在积极向上的氛围中受到激励、鞭策，健康成长。 校园文化建设的主要任务是：（1）以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育；以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育；以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育；以小学生全面发展为目标，深入进行素质教育。（2）重视和加强校风建设，培育良好的教风和学风，形成对教职工具有凝聚作用、对学生具有陶冶作用、对社会具有示范作用的优良校风。（3）积极开展校园文化活动，把德育与智育、体育、美育有机结合起来，寓教育于文化活动之中，
促进中学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展。（4）加强校园人文环境和自然环境建设，建造精神内涵丰富的物质文化环境，努力营造良好的育人氛围。 二、我校校园文化建设现状 从总体上来讲，目前我校校园文化建设还是比较令人满意。 从校园环境建设上来讲，我校的整体环境建设是较好的，特别是明年建好新的科教楼之后，整个环境建设就更美观了。 从校园文化建设上来讲，近几年来加强的力度较大，先后顺利创建了区精神文明建设先进单位、区示范性家长学校、省级红领巾示范性学校、省级绿色学校。 但随着我校形象的不断提升，对外交流的机会越多，就越要加强学校的各项建设。因此，提高我校校园文化建设水平极其重要，必须在内容上加以深化，在形式上加以丰富，在宽度上加以拓展。 三、我校校园文化存在问题 目前我校校园文化建设主要存在着以下四个方面的问题： 1．缺少宣传。校园文化是先进文化的重要源头，是社会文化的重要组成部分，既承担着育人的重要职责，也承担着引领社会文化的重要任务。校园文化具有凝聚作用，通过研究和宣传科学理论，可以把师生紧紧地团结在中国特色社会主义的伟大旗帜下。具有引导作用，通过传授人类文明，可以帮助师生培养良好的道德思想品质。 但在我校校园文化在建设过程中，看重建设，缺少宣传，广大师生对校园文化的了解只是一个粗略的框架而已，要通过宣传让每个人都了解，
文化立校责任教育
文化立校增内蕴，责任教育谱新篇——南通市小海中学构建德育品牌“责任教育”纪实 南通市小海中学是祖籍南通小海的全国政协委员、香港肇丰针织有限公司董事长方铿先生捐资两千六百多万元创办的。方铿及全家的义举赋予了小海中学特殊的文化内涵。方氏“艰苦奋斗、永不懈怠的进取作风；甘于奉献、回报社会的高尚品德；挚爱祖国、造福桑梓的赤子情怀；情系教育、放眼世界的远大目光”已经成为小海人传承的一种精神，成为学校经典的人文与情感教材。小海中学的德育活动开展以“大力传承和弘扬方氏精神”为中心，在师生中宣传学习“方氏精神”，实施“责任教育”。 一、围绕方氏精神，设计文化景观。 学校的教学大楼分别命名为“育才”、“求新”、“求实”、“求真”、“求知”楼，“四求为一育”，体现了学校传承陶师风范，为社会培育一流人才的办学理念。学校绿化广场与体育广场间的“浮雕艺术墙”、精心布置的记载方氏一家情系教育、小海中学十多年创业发展史的“校史陈列室“、宏伟的体育馆“肇丰堂”，都彰显着方氏父子捐资助学、爱乡兴教的丰功伟绩。学校的雕塑及景观石分别取名为：“超越”、“腾飞”、“启航”、“搏击”，激励师生的进取之心。尤其是方铿先生亲笔为学校主景观大石题写的“启航”二字，寓意“脚踏实地，扬帆远航”，勉励师生脚踏实地，树立远大的理想，为实现人生目标而努力学习、工作。学校的科技综合楼命名为“弘方楼”，校园内的几条大道以“方”命名，分别取名为扬方路、铭方路、怀方路、馨方路、耀方路、崇方路，表达师生对方氏精神的感激与景仰。学校的三个大花圃分别取名为：怡性园、怡情园、怡心园，是希望这些地方不仅成为全体师生课间休息的地方，更是心灵放松、增进了解、相互沟通的地方，让大家受到自然的启迪，美的熏陶。 二、坚持以人为本，打造责任文化。 小海中学构建校园“责任文化”的指导思想是“以人为本”，建立在以学生为本的理念上，建立在引导学生亲身体验、自主实践的基础上，建立在充分信任学生的基础上。着眼于培养学生的基本道德素养，让每一个小海中学学生都能拥有健全的人格、健康的心态和自信的人生，让每一个小中学生都把勇于承担责任作为自己的天职，让每一个走出小中校园的学生，都被打上深深的责任烙印：对自己负责，对他人负责，对家庭负责，对集体负责，对社会负责。我们希望通过小海中学人有责任的付出，可以让每一个从小海中学走出的人都能自觉地在生命中承担并演绎更多的责任，并以此赢得人生中更多成功的机会，享受生命中更多的快乐和幸福。 首先，要求学校的每位教工要做有责任的小中人。教师之所以被人们称为人类灵魂的工程师，其中一个重要的原因就是教师担当着塑造人的灵魂的历史责任。一个有高度责任感的老师，会在潜移默化中将这种责任感传递给学生。而人
如何打造学校的办学特色
如何打造学校的办学特色？ “学校的办学特色”是指学校在长期的办学过程中，经过师生共同努力，在先进的教育思想指引下的，结合本校本地实际形成的独特的、优化的、稳定的办学模式，具有深层了理论层面的丰富内涵和实践操作层面的内容；是学校的综合文化的凸显，是学校生存和发展总体框架和目标。 结合我校办学实际情况，谈一谈个人见解： 一、学校的办学特色必须根植于本地深厚的地域文化，形成独特的办学理念。一所办学特色的学校，必须具有自己特色的办学理念，形成“人无我有，人有我优”的学校文化，才能凸显学校特色。我校地处孔子故里——曲阜，孔子教育思想博大精深，“学而时习之不亦乐乎”“温故而知新”“因材施教”“学思结合”等教育思想，一直为我们所传承。因此，我们紧紧结合儒家教育思想，形成了以“仁爱”为核心办学理念，创设和谐人文环境，营造良好的教育氛围，秉承儒家文化根脉，努力探索“孔子教育思想与现代小学教育相结合” 的办学模式，在管理理念，德育建设，校园环境等学校管理文化方面做出了有益的尝试。 二、学校办学特色必须精心制定学校发展规划。一所特色学校必须具有自己办学理念引领下的学校发展目标。作为我校济宁学院第二附属小学，原曲阜师范学校附属小学，1908年建校，一所立足曲阜圣地，与孔氏家族有各方关联的百年老校，我们将孔子教育思想与现代小学相结合定位于学校发展建设的特色。根据学校发展实际，制定学校长远发展十年规划，具体分为几个三年发展规划，分阶段，分步骤实施。 三、学校办学特色必须有自己的管理体系。为更好的落实学校办学目标，学校应采取适应自己的一套管理体系，按照从上到下的目标管理体系，从学校层面制定三年发展规划，逐年分解形成每年度的工作目标，学校与各科室、各班主任签订学期或年度目标任务书，最后，由工会负责对照目标责任书进行学期工作考核，确保工作目标的有效实施。 四、学校办学特色必须以办学理念引领德育工作，努力打造学校德育品牌。我们结合实际，创造性的开展“承儒雅之风，做少年君子”行动，广泛开展“做少
文化立校 素质立身
文化立校素质立身 导读：本文文化立校素质立身，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 ——辽宁省抚顺李石寨朝鲜族中心小学教改纪实本报记者李建平在辽宁省抚顺市的西北部，坐落着一个小小的李石寨村，这里有一所朝鲜族小学，占地不足一万平方米，学生只有300多人。然而她是远近闻名的省模范学校，她的校长金竹花多次在国际会议上大讲办学之道，国家、省、市领导及国际友人多次到学校参观。令人信服的是，她的出名，不在于楼高，不在于地大，而在于学校先进的办学理念。为学生全面发展搭建平台在推进素质教育的过程中，金竹花校长反复思考，农村教育要着眼于学生未来的生存和发展，为当地的经济文化发展服务，必须以文化立校，素质立身，农村教育才具有生命力。要使孩子们的个性充分发展，就要把握住儿童发展的关键时期，创设有利于发展的环境，让孩子们的成长空间更大一些。为此，学校着眼于学生素质、着眼于民族特色、着眼于未来社会的需要，除上好国家规定的必修课外，不等不靠硬是自己创造条件，自己培养教师，在学前班及1-6年级面向全体学生，开设了电脑课、英语课、围棋课、舞蹈课、图书阅览课、生活技能课、科技活动课及学做朝鲜族各种风味咸菜的劳动课。这些课程，为提高学生综合素质起到了其他学科不可替代的特殊作用，把“促进人的全面发展”这一现代教育理念转化成可操作的教育实践，也使校园的生活变得五彩缤纷。学校要求全
校学生每个人都要会三种语言(朝鲜语、汉语、英语)，每个学生都要会下围棋，会使用计算机，会跳朝鲜族舞蹈，会做朝鲜族咸菜。按照朝鲜族的生活习惯，学校还要求男女学生剪短发、进教室换拖鞋，培养学生彬彬有礼，注重仪表。这里虽然是一所农村小学，但却有一个非常标准的美术教室，浓郁的创造氛围，宽松的学习环境，使这里成为孩子们最喜欢来的地方。为了培养学生的绘画兴趣，学校为学生免费提供纸、笔、颜料，而且，美术教室面向全体学生开放，学生随时可以进去画上几笔。美术课上，国画、手工、色彩、素描、粘贴、卡通画……凡是美术领域涉及到的内容学生全都可以学到。就是在这样的氛围里，先后有8名同学11幅作品获得全国大奖，金一松老师获得特等园丁奖。为了对孩子进行围棋启蒙教育，全校390名学生无一例外，人人学围棋，人人下围棋，每周2节课。除了全校普及之外，还成立了课外兴趣小组，有3名学生达到国家业余一段，达到国家业余一级至九级的学生已经有30多名，这在朝鲜族学校中是惟一的。围棋纵横19路，其变化无穷，正是这无穷尽的变化，给了孩子们新鲜的感觉，深深地吸引着他们的注意力，一些上课坐不住的孩子，下围棋一坐就是两三个小时，一动也不动。为了给孩子们创造学习围棋的氛围，学校决定把家长请到学校学围棋，有的孩子的爷爷奶奶也来学。这样，孩子们不仅在学校下，回到家里也下，村头、路边常见他们切磋棋艺的身影。一个四年级的男孩，平时不爱学习，常常往游戏厅跑，可当他爱上了围棋以后，像变了一个人似的，再也不上游戏厅了，不仅棋下得好，学习也跟上了。围棋课的开设，使学校
对文化立校的思考
对文化立校的思考 梅山公司普教部杨斌 文化的定义 ?伽德默尔：也许我们知道文化和自己息息相关，然而倾自己之所知也不见得足以讲 出文化是什么。 ?直观理解：基于某种理念，使组织成员认同该理念，进而把这种理念转化为行为（行 动），在此过程中形成共同遵循的价值观念、道德准则、规章制度、作风与传统等的综合反映。 学校文化的一般描述 ?学校文化是学校在长期教育实践中创造积淀并共同遵循的办学思想、价值观念、学 校作风与传统、规章制度和道德行为准则的综合反映； ?学校文化的核心是学校的共同价值观、价值判断和价值取向； ?学校文化像阳光空气一样，影响学校和教职员工的行为； ?学校文化是继承下来的，又是不断变革的； 学校文化的特征 学校文化是置于现代社会文化大背景中具有自身鲜明特色的亚文化。除具有社会文化多样性、发展性、传承性等一般属性外，还具有高层次性、规定性、教化性、辐射性等特征。 ?高层次性 学校教职工具备学历较高、知识丰富、思想敏锐等特点。 ?规定性 受经济发展水平、政治需要、法律法规和文化背景限制。 ?教化性 学校是传播文化的阵地，是知识密集、人才集中的场所。 ?辐射性 学校所特有的教风、学风、校风，对全校成员起到潜移默化的作用，且通过全校成员影响到社会。 学校文化的作用 ?导向作用：能够增强学校师生员工的目标意识，引领其思想和行为朝着明确的方向 发展。 ?约束作用：师生员工既是学校文化的创造者，同时又受到既成文化的约束。 ?凝聚作用：学校文化中共同的价值取向和群体意识具有强大的凝聚力。 ?育人作用：学校文化的根本作用是育人。 ?传承作用：主要表现在精神文化方面。精神文化具有不受时空限制的特点。学校精 神文化本身就是代代师生员工不断发扬、继承和创造的结果。 学校管理的三个阶段 ?第一阶段是经验管理阶段：最大的特点是人治，靠“一把手”的强势领导来管理学校； ?第二阶段是科学管理阶段：最大的特点是法治，全靠制度来管理学校； ?第三阶段是文化管理阶段：最大的特点是文治，把学校文化作为学校管理的最重要 的方面。 21世纪是文化管理的时代 ?学校文化是学校核心竞争力所在； ?教育的本质在于“文化育人”； “文化育人”的关键是学校自身文化建设和文化力的形成。
加强艺术教育走特色办学之路 总结报告模板
加强艺术教育走特色办学之路 近几年来，我校坚持走特色办学之路，追求校有特色、教有特点、学有特长，努力创造条件，加强艺术教育，促进学生全面和谐地发展。下面就我校近几年来的艺术教育工作作一简要小结。一、更新观念，明确一个目标长期的教育实践和学习研究，使我们认识到：学校教育不是只有上大学才算是成才，不是只要高分就是素质，而是使学生在德、智、体、美、劳、诸方面都得到和谐的发展。艺术教育不仅能培养学生健康的审美观念、审美能力，更能使小学生的生理、心理、智力等方面都得到全面和谐的发展。就艺术教育本身而言，我们是义务教育阶段的基础教育，我们的培养目标必须十分清楚：通过艺术教育，拓宽艺术视野，陶冶情操，提高整体素质，促进学生和谐地发展。近几年来，我校在实施素质教育的过程中，充分认识到素质教育的重要性。在学校管理上体现了以人为本的思想，在注重硬件投入的同时，更注重软件的建设。学校始终把各项艺术活动作为提高学生综合素质的有效途径。各项重大艺术活动都做到面向每一位学生，让每一位学生都参与，使每个学生获得成功感。在统一认识的基础上，学校成立艺术教育领导小组，校长亲自挂帅，教导主任具体分管，严格按国家课程计划，开设艺术类课程，开齐开好音乐美术课。在此基础上，我校又结合实际情况，以书法特色办学为突破口，努力创造条件，认真实施三年规划，三年目标是：一年见成效，二年出成果，三年创一流。力争通过三年的努力，使学校的书法教育走在全省的前列。二、规范办学，落实两个关键。规范办学是学校实施素质教育，发挥师生特长，培养多层次、多类型人才的基本保证，也是一所学校立足于社会、服务于社会的需要。从素质教育的角度出发，要培养合格十特长的学生，就必须创办规范十特色的学校。（一）抓好课堂教学。40分钟课堂教学是实施素质教育的主渠道，抓好课堂教学是一个学校抓好教学中心工作的关键所在。首先学校在抓好音乐、美术课堂教学的质量时，主要是通过教研课、示范课、汇报课及说课、上课、评课等比赛来推动教改。在教学中，教师改变了“教师教歌，学生学歌”、“教师板画，学生学画”的单调的做法，把游戏搬进课堂，把器乐引进课堂，使学生乐学、爱学、会学。其次，我们还加强学科间的，拓宽教学之路。艺术教育不只是几位音美教师的事，而是学校的要事、大事。我们组织其他学科的教师与艺教老师一起深入钻研教材，根据小学生的心理、生理特点设计教案，做到教学环境优美化，教学手段艺术化，学生学得实，学得活，切实提高艺 术教育质量。在音乐课中，采取“听、唱、奏、赏、动”的愉快教学法，“听”引导学生专心听音乐；“唱”指导学生把歌唱好唱准；“奏”让学生参与各种表演歌曲乐曲的活动；“赏”让学生欣赏大量的中外名曲；“动”让学生通过形体动作来表现音乐形象。在美术课中，让学生“听乐曲，想意境，玩玩画画，剪剪贴贴，”把音乐、绘画、工艺融为一体，激发学生的兴趣。在语文、思想品德等课中，配上录音，录像、图解、小品等，以优美动听的旋律，新颖的艺术构思，娓娓动听的朗读，使学生在不知不觉中领会课文的内容，懂得语言美、行为美。在体育课，
办学特色成果
经过一年多的研究，“名校办学特色”这一课题已经显示出它的效果和价值，从而证实了研究的必要性和价值。 一．办学特色研究促成了新的办学理念：提供适合教育，奠基美好人生先进的办学理念是形成学校办学特色的灵魂。办学理念是学校办学的理想、信念、价值观，是学校成员对学校的发展目标、培养目标、校风、教风、学风、校训等精神类文化要素的提炼、概括与升华，是用来指引学校建设、教育教学与管理等活动的最高价值标准，是学校文化的基础、中心和灵魂。学校办学理念就像是学校办学行为的航标灯，一只无形的手，在理想、信念、价值观等方面统领着办学的全局工作。 “提供适合教育，奠基美好人生”，在这一理念引领下，东营区三中全体师生立于思，重于行，追求真知，探索真理，形成“博学、诚信、创新、笃行”的校训，“文明、和谐、务实、卓越”的校风，“德艺双全，敬业奉献”的教风，“勤学善思，践行活用”的学风，构建起了促进教师“以德立身、以德立教、依法执教，促进学生的人格自律、行为规范、全面发展“的行为文化。 同时，学校以党的教育方针和现行教育法律法规为依据，制定了《东营区第三中学办学章程》，建立健全了行政管理、教学教研管理、德育管理、后勤管理、安全管理、家长委员会管理六大类、200余项制度措施，汇编成《东营区第三中学制度汇编》，构建起了“用制度教育、用思想引领、用文化熏陶”的制度文化。 作为学校文化的有效载体，校报、校歌和校园网是东营区三中校园文化建设的亮点。《东营区三中报》连续三年获“全国最佳校报特等奖”，东营区三中校园网获全省学校网站评比一等奖，校歌《神采飞扬》获东营市校歌评选金奖第一名。中国教育学会授予学校“全国优秀校园文化建设单位”荣誉称号。 二．特色办学促进教师的个体素质与群体素质不断提高，构建了学校内涵发展。 教师是学校的第一资源，能否拥有一支高素质的校长队伍和高素质、有特长的教师队伍是特色学校建设成功与否的关键。教师的个体素质是就教师个体而言,主要包括思想品德素质、知识素质、能力素质、心理素质、身体素质等方面；教师的群体素质包括教师群体的学科群结构、学历结构、职称结构、年龄结构、学缘结构、性别结构。我校教师的信息素养明显提高，更多的教师自觉进行信息技
育人为本,文化立校,特色办学
育人为本，文化立校，特色办学 ——求聪中心小学校长洪佳钦述职报告 尊敬的各位领导、老师：大家好！ 四年光阴,犹如白驹过隙。 四年前，在镇党委政府、教委办的领导和指导下，在全体教职员工的支持下，我们一起共谋求聪发展之路。 回顾四年来的工作，忙碌且欣慰。 在过去的四年中，我清晰地感受到各级领导的关怀和引领，四境社区两委会、校董会、广大学生家长和社会各界人士的理解与鼓励，也用心体验着求聪小学师生共同成长进步的幸福和快乐。学校获得了省级荣誉2个,泉州市级5个,晋江市级3个。（详见附件1）下面结合《中国中小学校长专业标准》，将我四年来的思想表现及工作,作个简要的回顾，恭请领导、同行指正。 一、勤于学习，注重自身素质提升 1.在学习和工作中，提升政治思想觉悟 认真学习有关邓小平理论、“三个代表”、科学发展观、党的群众路线实践活动等重要论述，坚持每天关注政治时事，把自己的思想集中到党的路线、方针、政策上来。思学校发展之所思,想学生成长之所想。顾全大局，注重团结，以诚待人，勤政廉政，廉洁从教，忠于职守，尽心尽责，率先垂范，以身作则。摆正自己的位置，对社会负责，对上级负责，对学校负责，对教师负责，特别是对学生负责。 2.在学习和交流中，提高业务管理水平 四年期间，在工作生活中不忘加强业务学习，努力提高自己的管理水平和业务能力。2010年，到北京参加为期10天的晋江校长高级研修班培训，同年还参加了福州、厦门的校长班培训。此外，在2014年春季，我有幸前往江苏石梅小学进行挂职学习。在将近100天时间里，拜访了常熟、南京、杭州、上海等地的25所学校，聆听了魏书生、窦桂梅、李希贵、华应龙等教育专家和学者的诸多讲座，受益良多。借此机会，对各级领导的关爱和帮助表示感谢。 3.在学习和反思中，提炼个人文化修养