对文档进行编辑修改教案

曲靖师院计算机科学与工程学院学生试讲教案表

课题：对文档进行编辑修改年级：七年级课时：1课时授课时间：30分钟讲授者：指导教师：

第二节文字的编辑与排版教学设计

第二节文字的编辑与排版教学设计 1教学目标 1、熟悉字体、段落、边框和底纹的设置方法。 2、学会在文档中插入艺术字和图片,并进行简单的修饰。。 3、通过完成“制作任务”来体会制作一份“校园小歌手初赛报名通知”的一般流程。 4、尝试让学生借助观看“任务操作”视频来自主完成制作任务,以培养学生的自学能力。 2学情分析 初一学生在小学阶段学习过这部分内容,在WORD里输入文字比较熟练,本节学习是一个知识补充及操作技能提升的过程。 3重点难点 重点:学会页面和格式的设置;艺术字的插入、属性的设置。 难点:灵活运用格式的设置,插入艺术字来增强版面的表达效果 4教学过程 活动1【导入】导入 教师:呈示教材中通知的版式示例“关于‘校园小歌手’初赛报名通知”文档编辑前和编辑后的两个文档。 活动2【讲授】提出任务 教师:使用给出的通知原稿文档和图片素材,按照“制作任务单”流程,对“关于‘校园小歌手’初赛报名通知”进行编辑和排版,效果可参照D:\课堂学习包\通知效果图.doc 活动3【活动】任务探究 要求学生根据以下的流程(PPT呈现),在教师、操作视频、和课文的帮助下开展完成任务的工作。 任务一至任务四每个学生必须完成,任务五可以选做。 任务一、设置页面: 纸型设置为“16开”,页面方向为“纵向”。 页边距:上为“3.5厘米”,下为“2.5厘米”,左、右边距分别为“2.7厘米”。 任务二、设置格式 1、把标题设置“居中”。 2、把标题选择合适的字体、字号、颜色、加粗。 例如:可以把标题设置为:字体为“黑体”,字的大小为“二号”,颜色为“红色”。

3、把正文设置为:宋体、四号。 4、把正文中“今明两天内”和“确定参赛歌曲和伴奏方式”文字加粗,并加下划线。 5、把正文最后两行“右对齐”,“斜体”。 任务三:设置页面边框:选择合适的页面边框。 任务四:插入“艺术字”(参考课本p74) 插入艺术字“请大家踊跃报名参加!” 任务五:插入“图片”(选做) 在正文适当位置插入图片:“歌星.jpg” 2、教师进行巡视,并对个别学习有困难的学生加以辅导。 活动4【讲授】难点突破 教师把在巡视过程中发现的不完善的作品展示出来,帮助学生针对操作中的难点进行突破。例如对象版式的设置,艺术字的颜色和线条的设置等。 活动5【活动】作品点评 教师展示几个学生的作品,师生对作品进行点评 活动6【活动】总结 这次的制作任务单,你完成了几个? 总结下制作通知,海报的一般流程。 学生填写在线调查表。 学生发言,交流。

《文字的编辑与排版》教学反思

《文字的编辑与排版》教学反思 《文字的编辑与排版》教学反思今天是xx中学xx学校的教学开放日，xx学校的郑老师上了一节信息技术公开课，题为《文字的编辑与排版》。教学过程大致是这样的：师生一起浏览“在线课堂”。明显确本节课的学习目标；布置本节课的基本任务及其拓展任务，基本任务为页面、字体、段落、边框的有关设置，拓展任务为图片及艺术字的有关操作；交待本节课的学习方式，小组分工合作，自主学习，完成任务，提交作品，并进行作业评价及在线学习调查。学生分小组，通过“在线课堂”自主学习，完成任务。教师进行个别辅导学生通过在线平台，提交作业学生通过在线平台，互评作业学生完成在线调查，自评本节课的表现及收获教师与学生一起评价学生作业，查缺补漏。本节课的最大亮点是充分利用了信息技术手段反馈、评价教学情况，体现了信息技术课的技术性。值得学习推广。在线评价系统有效地激发了学生的创作积极性。因学生需通过在线平台提交作业，其他同学将对其作业进行评分及评价，初中生自尊心、好胜心都较强，为了能将最好的作业展示给同学，获得同学的好评，他们会认真学习，积极创作努力做出最好的作品。在线评价系统为学生作品的后期加工完善，搭建了同学间相互学习的平台。学生通过查看其他同学的作品，能取长补短，进一步完善作品。其他同学的即时评价、反馈，也可以促使学生进一步完善作品。在线评价系统有效地提高了教学效率。在线评价系统高效地实现了自评、互评，学生参与评价的面广，人人有机会参与自评、互评；大家同时进行自评、互评，效率高；反馈及时，有利学生进一步学习及修改作品，有利教师及时了解学生的学习状况，做好查缺补漏工作。其次，在教学理念上，突出了以学生为主体，学生自主学习探究，自主评价的设计理念。在教学方式，采用“在线课堂”教学网站进行教学，符合学生的实际，这部分内容学生小学学过，学生掌握层度不同，通过“上线课堂”，已掌握的学生可以直接完成任务，继续后面的学习，没有掌握或遗忘部分知识的学生，可以通过“在线课堂”自主学习。第三，在教学素材的选取方面，以国庆的相关内容为排版素材，有效地渗透了爱国主义教育通过听其他教师的评课，我对小组合作有了进一步的理解，小组分工合作能否顺利进行，首先在于要有一个需要分工、合作完成的任务，其次要对各小组的表现及作品进行评价，促进小组合作。评价也是学生应学会的一项技能，教师应教会和引导学生学会评价，以评价量规为依据。布置任务时，就应让学生明确评价量规，学生以评价量规指导，高质量完成任务。新课导入，应注意激趣，让学生明白学习的目的、意义，是为了解决生活、工作、学习中的有关问题。

Word 的文档排版 教案

教案首页

一、组织教学 清点人数，安定课堂秩序 二、复习旧课 Word的基本操作及文档的录入与编辑 三、讲授新课 （一）设置字符格式： 1、格式工具栏： （1）字体：对文本书法格式的设置。（Ctrl+Shift+F） （2）字号：对文字大小的设置。 将文字变大：Ctrl+]。 将文字快速变大：Ctrl+Shift+>。 将文字变小：Ctrl+[。 将文字快速变小：Ctrl+Shift+<。 （3）加粗：（B）Ctrl+B。 （4）倾斜：（I）Ctrl+I。 （5）下划线：(U)Ctrl+U。 （6）字符边框、字符底纹 （7）字符缩放：宽与高的比例为100%时为标准字体，大于100%为扁型字体，小于100%为长型字体。 （8）字体颜色 2、字体对话框：格式菜单或者在页面上右击，在快捷菜单中选择。（或者选择文字按组合键Ctrl+D） （1）设置字符的效果： （2）上标、下标的设置：选中文字→右击→字体对话框中勾选上标或者下标→确定。 （3）改变字间距： （4）格式刷：复制文字的格式。 （二）设置段落格式： 1、进入段落对话框： （1）格式菜单→段落。 （2）页面上右击→段落。 2、段落的对齐方式： （1）两端对齐：Ctrl+J。（一般情况文档的正文都采用这种对齐方式） （2）居中对齐：Ctrl+E。（一般用于文档的标题或者副标题） （3）右对齐：Ctrl+R。（一般用于日期、姓名等，位于文档末尾） （4）左对齐：Ctrl+L。 （5）分散对齐：Ctrl+Shift+D。 3、段落的缩进： （1）首行缩进：设置当前段落第一行文字向右缩进的距离。 （2）悬挂缩进：设置当前段落除第一行文字外其他各行文字向右缩进的距离。

《文字的编辑与排版》教学设计

第二章文字处理 第二节文字的编辑与排版 一、教学目标 1．知识与技能： （1）掌握纸型、页边距的页面设置方法 （2）字体、段落、边框和底纹的格式设置 （3）打印文稿的设置 2．过程与方法： 通过演示法及任务驱动法，让学生领悟类似软件，尤其是office系列办公软件的操作方法，举一反三，触类旁通。 3．情感态度与价值观 （1）培养学生主动探索软件，追求理想的表达方式。 （2）通过学习，培养学生积极参加校园文化生活的兴趣和积极性 二、学生分析 大部分学生在小学不同程度地接触过word文字处理软件，但学习程度不一样，参差不齐，但总体上还是处于一个比较基础的阶段，所以这一节的内容对这些学生来说，既熟悉又陌生，熟悉的是，这些内容都略微接触过；陌生的是这一节学习的内容要比以前小学时候要深入的多。因此，一开始要注意引导，不能够学生丧失兴趣，降低重视程度；但也要注意难度的掌控，避免学生产生厌学、害怕的心理。另外，这一节课主要采用任务驱动的方法，着重培养学生主动构建知识意义的能力。 三、教材分析 1.本节的作用和地位 本节课是广东高等教育出版社《信息技术第一册》（上）第二章文字处理第二节文字的编辑与排版，本课是学生在学习了第一节课的基本上开展，word是本章重点学习的软件，而这一节的内容才真正是学习word的开始。因此，本节课的内容在本章中有着举足轻重的作用，既是学生学习word兴趣培养的关键一步，也是提高学生认真学习word思想认识高度的关键一课，所以上好这一节及其重要。 2本节主要内容 本节的主要内容是文字的编辑与排版，主要涉及到文档的新建与保存、文档页面的设置、文档各种格式的设置以及打印效果的设置。本节内容基本概括了一个正常办公文档产生的基本过程，便于学生联系生活，更注重实际，以至于应用到将来的生活、工作中。 3.重点难点分析 教学重点： （1）纸型、页边距的设置 （2）字体、段落、边框和底纹的格式设置 教学难点： （1）字体、段落、边框和底纹的格式设置 （2）打印文稿的设置 4.课时要求：1课时 四、教学理念 学生在小学的学习过程中，对word文字处理软件有了一些了解和应用经验，但来自不同学校的学生学习程度和掌握程度都不一样，教师在教学前应了解学生已有的知识水平，关注

文字的编辑与排版

《文字的编辑与排版》教学设计 本节课出自广东高等教育出版社出版的初中《信息技术》第一册第二章第二节。本节课分四个部分内容，分别是：新建文档、设置页面、设置格式和打印。本节课联系了文字处理和文档编排，在以后学习图文混排、设计制作具有重要意义。 一、教学目的 知识与能力： 1、了解WORD的基本功能和启动与关闭，掌握汉字的输入方法，学会窗口的基本操 作。 2、学习文本编辑的方法，掌握文字段落的设置与修饰，以及文字的设置与修饰，段落的设置。 过程与方法： 1、通过学生自主学习和合作探究，培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。情感态度与价值观。 2、通过师生的相互交流和团队的协作学习，培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的精神，体验探究问题和学习的乐趣。 教学时间：2课时 教学过程： 一、引言 日常生活中，经常会遇到需要对文字进行处理的问题。例如，通知、决定等，使用Word更加简单和快捷。Word是一个在Windows平台上运行的功能强大的文字处理系统，是Office 系列办公软件中的一个组件，使用它可方便地进行各种体裁的文稿的编排打印、表格制作、书籍编辑、小报制作等。不仅如此，它还具有传真、电子邮件、简单HTML和WEB主页制作等多种功能。Word是一款非常简单、实用的数据表处理软件。目前有：Word2000、Word2003、Word2007、Word2013等多种版本，版本号越高，功能越强。 二、教学步骤 1、新建文档 ①新建空白文档。通过“文件”菜单中的“新建”命令或常用工具栏的图标来进 行空白文档的建立。 ②输入文档的内容。选择熟悉的输入法输入字符，如果文稿内容已存在记事本等其他 文件中，也可通过“复制—粘贴”输入。 ③保存为Word文档。单击文件菜单下的“保存”命令或常用工具栏的图标，在“另 存为”对话框中确定文档的“保存位置”、“文件名”，按“保存类型”的下拉菜单 选择Word文档（*.Doc），单机保存按钮即可，如下图所示：

文档的编辑与排版教学设计(自动保存的)

文字的编辑与编排教学设计

快捷组合键：Ctrl+N 快捷组合键：Ctrl+S 练习使用快捷组合键 及工具按钮。 熟练掌握Word工具栏 中工具按钮及常用快 捷组合键的使用。 注重知识 的延伸。 设置页面 观看老师演示、熟悉文档的纸张设置和页边距设置方法。集中讲解，清晰思路。 新建空白文档 保存为Word文档 设置页边距 设置纸张

任务二：设置字体 1、将文档标题字体设置为“黑体”，字号设置为“二号”；字体颜色设置为“红色”。 2、使用“格式”菜单下的“字 体”对话框将文档正文颜色设置为“蓝色”，字号设置为“四号”。 3、将正文内容中的时间加上下划线，并使用格式刷工具将地点也加上下划线。学生分组或独立完成 任务，主动完成操作。 任务驱动 法，让学 生主动构 建知识意 义。 任务三：设置段落 1、将文档标题的对齐方式设置为居中（Ctrl+E），将落款对齐方式设置为右对齐（Ctrl+R）。 （注，能够使用段落格式设置中的对齐方式，也可直接使用格式工具栏上的“居中”按钮。）2、使用“格式”菜单栏下的“段落”命令将正文第一自然段的行间距设置为1.5倍。 提升：使用“格式”菜单栏下的“段落”命令将通知中1、2、3三个自然段首行缩进2个字符。学生分组或独立完成 任务，主动完成操作。 任务驱动 法，让学 生主动构 建知识意 义。 格式工具栏上的居中按钮

任务四：设置边框和底纹 选择文档所有文字，使用“格式”菜单下的“边框和底纹” 命令将段落加上边框和底纹。提升：使用“格式”菜单下的“边框和底纹”命令，然后选择“页面边框”为整个文档添加页面边框。学生分组或独立完成 任务，主动完成操作。 任务驱动 法，让学 生主动构 建知识意 义。 打印设置 方法：单击“文件”菜单，选择“打印” 命令，或使用组合快捷键Ctrl+P 观看老师 演示，熟悉文档的打印、打印预览设置方法。集中讲解，清晰思路。 课堂小结1、新建与保存文档。 2、设置页面。 3、设置文本格式。 4、打印设置。 确认打印机 打印范围 打印分数

《Word文档的排版》教学设计

《Word 文档的排版》教学设计 一、教学目标： 1、知识目标： （1）、熟悉文档内容的选定方法，进一步熟悉WORD 主窗口。（2）、熟练操作对字体字号的设置，并掌握设置的各种方法。 2、能力目标： （1）、熟练运用WORD 软件进行简单排版。熟练掌握对文字的修饰。（2）、培养学生处理信息，应用信息，传输信息的能力。 3、情感与德育目标：（1）、培养学生对计算机基础这门的兴趣和意识。 （2）、增强学生的审美意识、组织能力和团队协作精神。（3）、培养学生良好的操作习惯，自觉维护系统数据。 二、教学内容及重难点分析 WORD 是应用广泛、功能强大的文字处理软件，兼有完善的排版功能。熟练运用WORD 软件，是社会对计算机应用能力的基本要求。WORD 软件的应用领域是文字处理和排版，当然WORD 的软件的教学之重点也就是这两点。文字处理包括文字的录入（这有涉及到汉字输入法的知识）、编辑、格式设置（字体、字号、颜色、特殊格式）；版式设置包括页面设置（纸张、边距、缩进、间距、边框、背景）、对象（图片、文本框、艺术字）插入及版式；表格制作包括表格插入、修饰。 教学重点：插入行、查找与替换、移动文本、删除与恢复文本。教学难点：文本的修饰（文本的选定及字体格式的设置、替换选项中高级 选项的运用） 三、教学方法与教具

以“任务驱动”教学模式进行教与学。 抓住信息技术学科特点，以学生为主体引领学生获取信息、处理信息、整合信息，培养学生的信息素养和独立分析问题、解决问题的能力，带动学生创新能力、自学能力、理论联系实践能力的提高，增强学生独立意识和团体协作精神。 流程：“布置任务T学生在完成任务过程中自学T教师穿插介绍知识重点和难点T归纳结论、评价成果”，即学生通过制作一份电子板报，在学中练，在练中学。 教具：自制课件，一张纯文本，一张排版好多彩文本。 四、教学流程（开放型、小组协作学习） （一）、新课导入 教师：你们身边有各种各样的报纸和杂志，你们在吸取它们精彩知识的同时，有没有想过这些知识是通过什么软件、什么途径和什么方法编排在一起的？ （学生：…） 向学生展示准备好的文本，同时用课件展出“欢迎进入信息技术天地，认真学习，展示才华！” 教师：这两张文本有什么不同，你们更喜欢哪张？（学生：…）教师：有通过自学，会进行排版的吗？（学生：…）要想文本变得漂亮，我们一起共同探讨。 二）学习过程 教师布置任务：教师演示T学生操作或让会的学生演示T学生操作（分组完成）任务一、选取文本，设置字号、字体、颜色。任务二、文字效果、字符间距、动态效果的设置任务三、用菜单、工具栏的工具、鼠标右键来完成任务一与任务二。任务四、将文本改为蓝色加粗并带双下划线的“想” 。交换文档中最后两个自然段的位置。 任务五、删除与恢复，按同名保存该文档（教师在巡视辅导过程中，密切注意各组对各知识点在理解和运用上存在的共性问题，并及时在学生自学过程中穿插讲解。）五、评价由学生在小组内选出操作熟练的学生两名，进行比赛，由学生共同评比。

文字的编辑与排版1

课题：第二节文字的编辑与排版1 教学目标: 了解Word2000 窗口的结构及其主要功能、文件的保存方法。教学重点：掌握输入法之间切换的方法，能正确的输入汉字和特殊符号。教学难点：认识Word2000 窗口功能区及其重要功能。 教学环境：多媒体网络教室 课时计划: 第3课 教学过程: 1、导入： 思考下列问题并进入课堂: (1)怎样用文字处理软件输入一份文稿? (2)怎样设置文稿格式和修饰美化文稿? (3)怎样打印编排好的文稿? 2、正题： 输入并编辑简单的文档是学习Word 2000中文版的第一步，创建和打开文档，在文档中输入文本，对文本进行各种编辑操作，以及保存和关闭文档，都是使用Word 2000中文版所需要掌握的基本技术。在Word 2000中进行各种文档的编辑操作比以前的版本更加便捷，增强的工具栏方便用户更容易地进行各种编辑操作。

Word2000窗口介绍： 1 新建文档 每次进入Word 2000 中文版时，Word 2000 中文版都会建立一个普通模板视图的新文档（如图1所示）。 新建一个Word文档的操作如下： （1）打开Word 2000应用程序。 （2）选择【文件】菜单中的【新建】命令，弹出【新建文档】任务窗格（根据所使用组件程序的不同则任务窗格的名称会有所不同，在该任务窗格（如图2 所示）中可以选择直接新建或根据模板新建等命令。 显示格式切换按钮

也可以使用【常用】工具栏中的【新建】按钮，快速新建一个Word文档。 图1 Word 2000 中文版自动创建的新文档 图2 【新建文档】任务窗格 也可以先不打开Word 2000，而新建一个文档，具体的操作步骤是：

《文字排版练真功》教案

《文字排版练真功》教案 活动5《文字排版练真功》 教学目标 知识与技能 巩固复习对文字进行文字格式和段落格式的设置。 过程与方法 通过叙述、讲解、演示等方法，与学生一同学习、一起探索的学习过程，激发学生对学习word文字排版的兴趣，培养学生观察能力、操作能力和探究学习能力。 情感态度价值观 ．在演示操作word文档过程中培养学生细心观察和耐心解决问题的能力，克服三分钟热度的缺点。 2．养成学生主动学习，深入探究的学习态度，促进学生之间的交流与讨论，并在体验使用计算机为我们日常生活需要服务的过程，端正学生使用计算机的态度。 教学重点和难点 掌握对文字进行文字格式和段落格式设置的方法。 教学方法：自主探究法，演示讲解法。 教学准备 例文“天生我才必有用.doc” “孔雀惜尾” 课时安排：2课时

教学过程 一、师生互动，激情导入 丁丁同桌经常因为自己个头不高而非常沮丧，干什么都提不起精神。但老师最近讲的一则故事，对他很有启发。为了提醒自己，他准备把这个故事用电脑进行编排，打印出来帖在墙上。 出示学习目标 二、体验探究，获取新知 想一想 出示修饰后的《天生我才必有用》 这要排版后的效果，观察想一想：在这段文字中，使用了哪些字体、文字格式和段落格式？ 提出要求：小组观察讨论，完成课本19页的表格。 教师小结：在修改行与行之间的距离时，可单击菜单栏中“格式”→“段落”，在“段落”对话框“间距”栏中单击“行距”右侧的下拉按钮，选择“固定值”，在其右侧的“设置值”中输入行距的具体数值，单击“确定”按钮。 学生小组活动完成课本19页的表格。 学生汇报学习情况 做一做 提出要求完成 教师巡视辅导

Word文档的排版操作教学设计与反思!203

Word文档的排版操作教学设计与反思!203 Word文档的排版操作教学设计与反思 一、教学目标: 1、知识目标: (1)、熟悉文档内容的选定方法，进一步熟悉WORD主窗口。 (2)、熟练操作对字体字号的设置，并掌握设置的各种方法。 2、能力目标: (1)、熟练运用WORD软件进行简单排版。熟练掌握对文字的修饰。 (2)、培养学生处理信息，应用信息，传输信息的能力。 3、情感与德育目标: (1)、培养学生对计算机基础这门的兴趣和意识。 (2)、增强学生的审美意识、组织能力和团队协作精神。 (3)、培养学生良好的操作习惯，自觉维护系统数据。 二、教学内容及重难点分析 WORD是应用广泛、功能强大的文字处理软件，兼有完善的排版功能。熟练运用WORD软件，是社会对计算机应用能力的基本要求。WORD软件的应用领域是文字处理和排版，当然WORD的软件的教学之重点也就是这两点。文字处理包括文字的录入(这有涉及到汉字输入法的知识)、编辑、格式设置(字体、字号、颜色、特殊格式);版式设置包括页面设置(纸张、边距、缩进、间距、边框、背景)、对象(图片、文本框、艺术字)插入及版式;表格制作包括表格插入、修饰。 教学重点:插入行、查找与替换、移动文本、删除与恢复文本。 教学难点:文本的修饰(文本的选定及字体格式的设置、替换选项中高级选项的运用)

三、教学方法与教具 以“任务驱动”教学模式进行教与学。 抓住信息技术学科特点，以学生为主体引领学生获取信息、处理信息、整合信息，培养学生的信息素养和独立分析问题、解决问题的能力，带动学生创新能力、自学能力、理论联系实践能力的提高，增强学生独立意识和团体协作精神。 流程: “布置任务?学生在完成任务过程中自学?教师穿插介绍知识重点和难点?归纳结论、评价成果”，即学生通过制作一份电子板报，在学中练，在练中学。 教具:自制课件，一张纯文本，一张排版好多彩文本。 四、教学流程(开放型、小组协作学习) (一)、新课导入 教师:你们身边有各种各样的报纸和杂志，你们在吸取它们精彩知识的同时， 有没有想过这些知识是通过什么软件、什么途径和什么方法编排在一起的,(学生:…) 向学生展示准备好的文本，同时用课件展出“欢迎进入信息技术天地，认真学习，展示才华～” 教师:这两张文本有什么不同，你们更喜欢哪张,(学生:…) 教师:有通过自学，会进行排版的吗,(学生:…) 要想文本变得漂亮，我们一起共同探讨。 (二)学习过程 教师布置任务:教师演示?学生操作或让会的学生演示?学生操作(分组完成) 任务一、选取文本，设置字号、字体、颜色。 任务二、文字效果、字符间距、动态效果的设置 任务三、用菜单、工具栏的工具、鼠标右键来完成任务一与任务二。 任务四、将文本改为蓝色加粗并带双下划线的“想”。交换文档中最后两个自 然段的位置。

《-文字的编辑与排版-》教学设计

为核心价值观添彩 —《文字的编辑与排版》教学设计 东莞市茶山中学杨惠东 一、教材分析 1、本节课内容的作用和地位 本节选自广东高等教育出版社出版，广东省初级中学课本《信息技术》B版第一册（上）第二章“文字处理”中第二节“文字的编辑与排版”的教学内容。本节的内容与小学阶段和高中阶段的相应内容一起构成了一个螺旋上升的结构，起到一个承上启下的作用，同时在本章起到承前启后的作用。本节内容主要让学生学会输入和保存文档、设置字体和段落格式、设置边框和底纹、打印。将能帮助学生解决在编辑文稿时遇到的操作方法、效果设计、应用技巧等方面的问题，促进学生知识能力的迁移，培养学生运用信息技术解决问题的能力。 2、教材处理 为了提高学生对当今社会主题的关注度，充分调动学生的学习积极性。根据新课程理念和针对教学内容，我决定采用《社会主义核心价值观》基本内容作为题材，引导学生以实际行动践行社会主义核心价值观，与社会主题相呼应。 二、学生分析 本节课的教学对象是初中一年级学生。部分学生在小学阶段学过这部分内容，已有一定的基础，经过上一节的学习，所有学生对WORD有了初步的认识，而且表现出浓厚的兴趣，但总体上处于一个比较基础的阶段，学习基础参差不齐，缺乏系统的练习，分析归纳能力和知识迁移能力较弱。 因此，在教学中采用任务驱动法进行教学。让学生结合学习网站和教材自主探究，鼓励小组协作，建议组长或较快做完的学生提供指导，让学生在组内合作与组间竞争中协同完成任务，达到学习目标。 三、学习目标 1、知识与技能 （1）能够使用word输入和保存文稿 （2）熟悉字体、段落、边框和底纹的设置方法

（3）懂得打印文稿的方法 2、过程与方法 （1）学生通过对比体会文稿修饰前后信息表达效果上的变化，学会灵活运用所学知识进行信息的传递。 （2）通过完成学习任务，培养自主探究能力和团结协作能力。 3、情感态度与价值观 （1）主动探索软件可以产生的字体、段落、边框和底纹的各种效果，追求理想的表达方式。（2）让学生用实际行动践行社会主义核心价值观，帮助学生树立正确的价值观和人生观。 四、教学重点、难点 重点：学会页面和格式的设置 难点：学会通过设置“边框和底纹”增强版面的表达效果，达到和谐、美观的要求。 五、教学理念 以学生为中心，教师为主导，通过自主探究和小组协作实现学习目标，培养学生自主探究能力和团队合作精神。引导学生通过学习网站、教材进行自主学习和操作，培养获取信息和处理信息的能力。 六、教学策略 使用任务驱动让学生自己发现问题并寻求解决问题的办法，通过小组协作学习，让技术水平较高的同学带动技术水平相对较低的同学，一起完成学习任务。教师巡视，指导学生，提醒学生在操作过程中要注意的问题，及时反馈和适时归纳知识点。 七、教学环境 （1）多媒体网络教室，多媒体教学软件，如远志。 （2）教学网站：在Win2003服务器上安装设置好信息技术学习网站 （3）素材资源：在学习网站下载 （4）软件：word2000

录入与排版教案

计算机录入与排版技术教案 第1单元英文文档操作 【课题】： 1.1 指法练习 【课时】：3课时 【课型】：新授 【教具】：电脑、多媒体 【教学目标】： 知识目标： 能够正确使用键盘，逐步提高在键盘上输入英文字符的速度。 能力目标： 尝试使用微型计算机写英文信件，其信件格式符合规范要求。 德育目标： 在实践中培养克服困难的意志；乐于参与微型计算机学习活动，有评估自己参与过程和学习结果的勇气，培养从评估中吸取经验教训的意识，并认真改进自己的不足。 【教学重点】： 键盘字母键符练习 【教学难点】： 字母、数字、符号混合输入练习 【教学设想】： 调动学生的学习积极性，学生思维活跃，激发起探究新知的强烈欲望。达到了“课一始，趣已生”的效果。让学生在实践中运用

已掌握的新知通过让学生自己发现、探索，点燃了学生求知的火花.让学生在实践中感受到初步的成功所带来的欢乐。 【教法】： 讲授法、讨论法、直观演示法、任务驱动法、自主学习法 【教学过程】： 导课： 在微型计算机键盘录入工作中，经常是长时间的操作。工作时眼、脑、手同时动作，键盘键符录入的快慢与正确的姿势和击键手法有关。姿势不正确容易使人感动疲劳，影响思维和录入速度；击键手法不正确就不能较快地提高汉字输入速度，很难实现盲打。 教授过程： 任务一键盘字母键符练习 一、1、认识键盘 键盘上键位的排列按用途可分为：字符键区、功能键区、全屏幕编辑键区、小键盘区。如图：

1)、字符键区是键盘操作的主要区域，包括26个英文字母、0～9个数字、运算符号、标点符号、控制键等。 字母键：共26个，按英文打字机字母顺序排列，在字符键区的中央区域。一般地，计算机开机后，默认的英文字母输入为小写字母。如需输入大写字母，可按住上档键 Shift击打字母键，或按下大写字母锁定键Caps Lock（此时，小键盘区对应的指示灯亮，表明键盘处于大写字母锁定状态），击打字母键可输入大写字母。再次按下Caps Lock键（小键盘对应的指示灯灭），重新转入小写输入状态。 ②常用键的作用 按键名称作用 Space 空格键按一下产生一个空格 Backspace 退格键删除光标左边的字符 Shift 换档键同时按下Shift和具有上下档字符的键，上档符 起作用 Ctrl 控制键与其他键组合成特殊的控制键 Alt 控制键与其他键组合成特殊的控制键 Tab 制表定位按一次，光标向右跳8个字符位置 CapsLock 大小写转换键CapsLock灯亮为大写状态，否则为小写状态 Enter 回车键命令确认，且光标到下一行

文字的编辑与排版

WORD ★操作复习: 下载并打开exercise1.doc，按以下要求完成。 1、以“exercise1.doc”为文件名另存到文件夹c3##**中。 2、文档标题设置为隶书，三号，加粗，居中，倾斜，加1.5磅边框，段后间距为0.5行。 3、把第二行“陈晓星”设置为四号，加粗，蓝色，文字效果为“七彩霓虹”,设右对齐。 4、正文中的第2点加紫色下划波浪线，20%灰色底纹，字符间距加宽1磅，字符缩放200%。 5、正文第3点中的“数字化、网络化、信息化”下面加着重号。 6、把第2、3点合并为一个段落，首行缩进2字符、段前后间距各1行、行距固定值为20磅。 7、把正文中第5点和第4点的位置对调。 8、将第4点的段落，左缩进2字符。 9、把最后一段删除。 10、把第二行的“陈晓星”复制到文章的最后。 11、把文中的“知识”全部替换为“information”。 12、(在页面设置中)把纸型设置为“16开”，页的上、下边距各设为4厘米。 13、在最后一段前插入一个空段落，在空段落中输入字符“注：”，设为左对齐。 14、设置页眉为“经济社会”，居中。页脚为“作者：###”，右对齐。 15、在页面底端插入页码，居中，格式为“1，2，3……”。 16、保存文件，把文件夹“C3##**”提交到教师机。 ★知识点提示: 1、文字处理软件：Word ，WPS，CCED等

2、Office办公软件系列中的成员：Word：文字处理Excel：电子表格 PowerPoint：幻灯片制作FrontPage：网页制作Outlook：收发电子邮件 3、打开Word的方法有： （1）双击桌面图标 （2）开始——>程序——>Microsoft Word （3）双击某Word文档的图标 注：（1）打开Word文档一般是指把文档的内容从内存中读入，并显示出来 （2）“文件”菜单中将列出近期打开过的4个Word文档。 4、启动Word后通常已自动创建一个新文档，并用“文档1”作为文档的临时名字。 5、Word中保存文档时，Word已自动将标题作为文件名，默认的类型是“Word文档”，其文件的扩展名是“doc”。保存的文件称为Word文档（也可以保存成“网页”类型）。 6、如何关闭Word文档？（注意关闭word文档与退出Word的区别） （1）单击文件菜单的“退出”命令； （2）Alt+F4 （3）单击窗口的“关闭”按钮 7、保存和另存为的区别是什么？ （1）在Word的编辑状态，单击常用工具栏中的“”按钮后将当前文档存盘 （2）对于打开的文档，如果要换名存盘或换目录存盘，需执行“另存为”命令 （3）对于已执行过存盘命令的文档，为防止突然掉电丢失新输入的文档内容，应经常执行“保存”命令； （4）对于已存过盘的文档，又进行编辑后再执行关闭文档命令时，出现“另存为”对话框； （5）对于已存过盘的文档，又进行编辑后再执行“保存”命令，不会出现对话框 8、Word的工作界面各部分的名称：

文本的基本编辑(教案)

文本的基本编辑(教案) 教学目的：学习文本编辑的方法，掌握文字段落的设置与修饰。 教学重点：文本编辑的方法；文字的设置与修饰；段落的设置。 教学时间：1课时 教学步骤（引入）：案例引入，两篇内容一样，其中一个经过排版的文档，让学生比较一下。经过排版和没有排版的文章有什么不同，哪个看起来更加舒服。问学员这些文字漂亮的组合在一起，大家会吗？不会的话，我们今天就来学习文章的排版。 1、文本编辑的方法 1）插入文字：①用键盘移光标到插入文字处；②在插入文字处单击鼠标光标。 2）输入特殊符号：①插入→符号；②软键盘。 3）删除不需要的文字：按Delete键删除光标后面的字符；按Backspace键删除光标前面的字符。 4）选定一段文字（课本P55）：（1）单击段首选中当前行；（选中一行） （2）双击段首选中当前段；（选中一段） （3）三击段落任意处选中当前段。 （4）选中整篇文章：编辑/全选。 5）移动或复制一段文字 移动：选定文字→剪切→选定目标位置→粘贴（或用鼠标选定直接拖动到目标位置）

复制：选定文字→复制→选定目标位置→粘贴（或用鼠标选定按ctrl键直接拖动到目标位置） 6）查找或替换某些文字 查找：编辑→查找→查找内容→查找下一处 替换：编辑→替换→查找内容、替换为→查找下一处→替换（全部替换） 2、文字的美化 改变字号、字体和颜色：单击工具栏上的字号、字体和颜色按钮。 改变文字的格式：加粗、倾斜、下划线、字符边框、字符底纹、字符缩放 使文字产生特殊效果：格式→字体（字体、字型、字号、着重号、效果）→动态效果 改变字间距：格式→字体→字符间距 改变文档中文字的方向：常用工具栏→更改文字方向（格式→文字方向） 3、简单排版 ①调整段落的对齐方式：格式工具栏→居中、右对齐、分散对齐 ②改变行距：选定段落→格式→段落→行距→确定 ③设置段落的首行缩进和左右边界：水平标尺上的缩进标记 ④改变段间距：定位段落→格式→段落→缩进和间距→间距（段前、段后）→确定 上机操作：按要求完成下列文字： 瑞雪 大雪整整下了一夜。早晨，天放晴了，太阳出来了。 山川、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。落光了叶

文字的编辑与排版(说课稿)

文字的编辑与排版 苏华涛 我说课的题目是“文字的编辑与排版”,主要内容分为说教材、说教法、说学法、说媒体与资源的选择、说教学过程等方面。 一、说教材 说教材包括教学分析、学情分析、教学目标、教学重难点几方面。 【教材分析】 本节课出自广东省高等教育出版社出版的初中《信息技术》第一册（下）第一章第二节的内容。 1、本节的内容与小学阶段和高中阶段的相应内容一起构成了一个螺旋上升的结构，起 到了一个承上启下的作用。 2、本节课贯穿了办公软件word以后的整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作word 的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。 3、本节课分四个部分内容，分别是： （1）、新建文档。（2）、设置页面。（3）、设置格式。（4）、打印。 【学情分析】 学生经过一个学期的学习，对计算机windows中的基本操作已经比较熟悉。并且已经尝试在“写字板”输入日记，能够使用一种输入法。但学生的操作熟练程度不同，有些学生在输入汉字方面比较困难或者速度非常慢，有些学生却能快速输入汉字并且已经熟悉word的使用。 【教学目标】 我以“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”这三个维度来表达教学目标。 1、知识与技能：（1）、熟悉字体、段落、边框和底纹的设置方法。 （2）、能够使用文字处理软件输入和保存文稿。 （3）、懂得打印文稿的方法。 2、过程与方法： 学生通过对比体会文档编辑前后信息表达效果上的变化，学会灵活运用所学知识进行信息的传递。 3、情感态度与价值观： （1）、通过操作过程的归纳总结，培养学生的自主学习能力。 （2）、主动探索软件可以产生的字体以及其他的表达效果。 【教学重点】 学会页面和格式的设置。 【教学难点】 学会通过设置“边框和底纹”增强版面的表达效果，达到和谐、美观的要求。 二、说教法

《Word文档的排版》教学设计

《Word文档的排版》教学设计 一、教学目标： 1、知识目标： （1）、熟悉文档内容的选定方法，进一步熟悉WORD主窗口。 （2）、熟练操作对字体字号的设置，并掌握设置的各种方法。 2、能力目标： （1）、熟练运用WORD软件进行简单排版。熟练掌握对文字的修饰。 （2）、培养学生处理信息，应用信息，传输信息的能力。 3、情感与德育目标： （1）、培养学生对计算机基础这门的兴趣和意识。 （2）、增强学生的审美意识、组织能力和团队协作精神。 （3）、培养学生良好的操作习惯，自觉维护系统数据。 二、教学内容及重难点分析 WORD是应用广泛、功能强大的文字处理软件，兼有完善的排版功能。熟练运用WORD软件，是社会对计算机应用能力的基本要求。WORD软件的应用领域是文字处理和排版，当然WORD的软件的教学之重点也就是这两点。文字处理包括文字的录入（这有涉及到汉字输入法的知识）、编辑、格式设置（字体、字号、颜色、特殊格式）；版式设置包括页面设置（纸张、边距、缩进、间距、边框、背景）、对象（图片、文本框、艺术字）插入及版式；表格制作包括表格插入、修饰。 教学重点：插入行、查找与替换、移动文本、删除与恢复文本。 教学难点：文本的修饰（文本的选定及字体格式的设置、替换选项中高级选项的运用）

三、教学方法与教具 以“任务驱动”教学模式进行教与学。 抓住信息技术学科特点，以学生为主体引领学生获取信息、处理信息、整合信息，培养学生的信息素养和独立分析问题、解决问题的能力，带动学生创新能力、自学能力、理论联系实践能力的提高，增强学生独立意识和团体协作精神。 流程：“布置任务→学生在完成任务过程中自学→教师穿插介绍知识重点和难点→归纳结论、评价成果”，即学生通过制作一份电子板报，在学中练，在练中学。 教具：自制课件，一张纯文本，一张排版好多彩文本。 四、教学流程（开放型、小组协作学习） （一）、新课导入 教师：你们身边有各种各样的报纸和杂志，你们在吸取它们精彩知识的同时，有没有想过这些知识是通过什么软件、什么途径和什么方法编排在一起的？（学生：…） 向学生展示准备好的文本，同时用课件展出“欢迎进入信息技术天地，认真学习，展示才华！” 教师：这两张文本有什么不同，你们更喜欢哪张？（学生：…） 教师：有通过自学，会进行排版的吗？（学生：…） 要想文本变得漂亮，我们一起共同探讨。 （二）学习过程 教师布置任务：教师演示→学生操作或让会的学生演示→学生操作（分组完成）