援疆教师如何发挥学科带头人的作用

援疆教师如何发挥学科带头人的作用

吉木乃高中陶景升

如何发挥援疆教师的作用是一回事，援疆教师如何发挥作用是另一回事。作为肩负援疆使命的内地教师，千里迢迢，背井离乡到疆从事为期一年半的教育工作，每个人都信心百倍，摩拳擦掌，准备以最大的热情、最高的效率、最佳的途径发挥最大作用。

入疆初期，我们接受各级主管部门培训，深知自己的使命是搞好学科教育教研工作，用先进的教育思想、教学理念引领本学科教师，为当地留下不走的工作队，长期作用于新疆教育事业，为新疆的建设与发展注入新的生机与活力。

入疆以来，我们各自承担着一定的教学任务，准备以学科教学工作为依托有效开展教育研究工作。进入角色之后，教师们习惯地施展起各自的教育教学手段，一心扑在了学科教学的工作中。这是一个极好的开端，体现出援疆教育工作的良好态势。

但，进入本学期，就不能只满足于这种良好态势，不能满足于搞几节成功的示范课，应该把系统提升同学科教师教育教学能力，转变教育观念纳入意识日程，有计划、按步骤地贯彻新课程理念，更好地发挥教育在人才成长、促进新疆长治久安和全面推动社会进步等方面的作用。为尽快完成援疆教师工作重心的转移，有必要澄清几点认识：首先是角色定位的问题，我们不是专业的教研人员，又不是专职的教学工作者，目前我们身兼二职，教研是目的，教学是依托。在内地我们是教学骨干，以教研促教学，关注的重点是学生的发展，在新

疆我们是学科带头人，以教学促教研，关注的重点是教师的发展。没必要等到教学工作有了突出成绩，才觉得有资格去开展教研工作，才具有引领教育教学改革的说服力。教学成绩真正显露出来，至少要几年、十几年的时间，我们援疆一年半期限，显然不允许有这种保守思想。

其次是展开工作的角度问题，我们既不是教育教学理论权威，更不是教育行政执行人员。作为学科带头人，我们没有要求、规范、甚至是指导可言，我们的作用是影响。在这里，有时被奉为专家，我们自己要清醒地认识到，任何人有长处的同时都会有短处，工作中长处显露出来的同时，短处也会显露出来。理智的发展，就是取长补短，我们有责任促成当地教师的发展，同时我们也会在这一过程中得到发展，这是不同地域教师间交流的果实，弥足珍贵。我们要主动融入原学校教育教研系统，共同实现学科教育教学工作的完善与提升。

再有就是工作的指向性与针对性的问题，这里的学生有他们的具体情况，包括能力基础、思维习惯、学习的愿望与要求、对未来的预期与设想，与内地学生都会有所不同，我们不能希望学生成为教师成就事业的工具，虽然学生学习与教师教学有许多统一的方向与目标，但工作的出发点一定要以学生发展为中心。教师是实现学生成长的梯子，甘当人梯，教师是奉献者，学生是受益者。有些家长一味让孩子按自己的要求去成长，孩子成了完成家长人生愿望的工具，虽不算是有意坑害，但也有悖于尊重，算不上是理想的教育。这样的悲剧不应在广泛实施新课程的今天上演。同样地，当地的教师也有其具体情况，

他们对生活与事业的理解，对理想与幸福的追求也有其自身的特点，援疆教师不应该以个人的标准和要求作为衡量他们的尺度。在这两者之间，我们是奉献者，而人家理应成为受益者。我们始终要牢记“援建”的目标与宗旨。

我觉得，援疆教师最迫切的工作就是新课程理念的推广，在这方面我们接受较早，有优势，而新疆的新课程还处于起步阶段，有些理论上的问题，尚不清晰，观念上个别地方还摇摆不定。这正是我们发挥学科带头人作用的突破口，作为援建人员，我们一定要坚定不移的坚持教育改革的方向，让素质教育、科学发展的观念植根于新疆，把新课程实施的操作经验带进新疆。下面把我目前着力解决的几个问题问题介绍一下，仅供参考：

第一，全面发展的问题。我的理解是关注每个学生的发展，关注学生方方面面的发展。全国大学招生比例虽然在逐年增加，但达到百分之百还大有距离，任何一个普通高中，或一般的重点高中，都只能有少数学生有机会继续深造，大部分的学生要走向社会，面临求职择业，普通高中虽然不能在专业技术方面提供具体的培训，但至少不必要一定要用高考的标准要求每一个学生，文化知识的取得不是学生学习的唯一目的，认识社会、理解人生、人际交往、责任意识等都应该是我们的教育范畴，尤其不要强调只有高考成功才是成功，那样我们教育自身的失败率是不言而喻的。事实上，没考上大学，在社会上做得风生水起，发挥重要作用的人物也不计其数，高校充其量是学生发展的重要途径之一。社会需要各个层次、方方面面的人才，需要各种

渠道去造就，政协四次会议的代表不是也在呼吁“不要千军万马过独木桥”吗？教育工作者早就应该关注学生的全面发展了。

第二，是学生评价问题。考试分数实在只是学生成绩的一项指标，而且它还有很大的伸缩性。学习态度，意志品质，理想抱负，生理及心理健康，这一切都是评价学生的重要指标，不能因为只有考试成绩是显性的、可量化的，就把它当成唯一标准，我们要培养的是有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人，并不都是高、精、尖科技成果的创作者和发明人。

第三，教师角色的转变问题，学生是发展的主体，教学的中心，教师是学生学习的指导者，引路人。高中生的自控能力，应该说还打不到完全自主的要求，但，培养学生自主学习的意志力已经迫在眉睫。不论升入高校，还是走上社会，自主学习的能力，才是终生受用的法宝，强制学习的收获即便很多，都只能应对眼前的考试，随着时间的推移，其价值会越来越小，自主学习的基础一旦奠定，自主学习的习惯将会受用无穷。因此，我们要走出教师是学生学习的支配者、监督者、甚至是独裁者的误区，回归到引领者、规划者、甚至是服务者的位置上，成为学生的贴心人，知心知己的大朋友。

最后，教育教学成果的评价问题，前文提到这一问题，它不是短期内可以完成的，短期内可以看到的应该还是考试分数，但它过于片面，评价学生尚且片面，就别说还要隔着学生评价老师了，叶圣陶、蔡元培、孙维刚这些教育家，没有那个是靠学生考试分高而一夜成名的，他们的教育教学成果是在长期的教育教学实践中得到验证的，是

他们一批又一批的学生在社会生活和从事各项事业中所取得的成绩，所创造的价值体现出来的。任何为了急于功利，而把教学评价狭隘化的做法都只会把教学工作推向应试教育的死胡同。都只能培养出高分低能、会做题不会处理问题、有智商没智慧的假人才。

教育工作到底是良心事业，工作做得怎样，最主要的评价在自己心中，教育工作的崇高就在于自发动力，自我推进，自我鞭策，以学生的成长为骄傲，因事业的发展而满足，以社会的进步为追求。教师的这一点自持是不容亵渎的。

以上是我从事援疆教育工作以来的探索和体会，不成熟之处，希望得到上级领导和广大同仁的批评指正，以期更好地发挥援疆教师的学科带头人的作用，更好地推动我们的援疆工作。

我发挥骨干教师引领作用的做法

我发挥骨干教师引领作用的做法骨干教师是学校的中坚力量，是学校教学工作的领头人。作为校骨干教师，市骨干培养对象，我深知这既是一种荣誉，更是一种责任。我以此为契机，不断学习、认真工作，与同事们团结协作，共同探究教学规律，研究教学方法。努力发挥骨干教师的作用。下面就我在工作中如何发挥骨干教师的作用谈谈自己的做法： 一、团结协作，共同提高。我深知骨干教师是师德高尚、业务精良、学识广博的学科带头人，应当具有丰富的教学经验、先进的教学理念、掌握一定的现代信息技术教育手段、拥有深厚的教育理论功底。要想达到骨干教师的标准，只有不断地给自己“充电”。但我更坚信“独木不成材”的道理。作为校骨干教师、教研组长，我经常走在教学的最前沿，努力带领科组教师参与教学研究。为了能与科组教师一起进步，便积极组织本组教师开展各种形式的业务学习和教研工作。在工作中，虚心向老教师请教，吸收好的经验和做法，同时从教研专题的确立、教研课的开展，到课题的考核、结题等各阶段我都为全组教师作出榜样。通过引领和示范，我组全体教师的教育科研素质得到了明显提高，我自己也在不断学习、相互交流，探讨中逐渐走向成熟。 二、示范引领，榜样带动。骨干教师的作用突出表现在示范和引领方面。身为校骨干教师，我觉得自己有责任为同事做出榜样，通过自己的示范和专业引领，帮助其他同事逐渐地提高业务水平。因此，我每学年必做两节公开课，一次专题讲座。让其他教师从我的教书育人和教育科研的经历及成长的历程中，受到启迪和感悟，做到学有榜

样，赶有目标，从而增强年轻教师敬业、乐业的职业意识，树立其勤业、精业的师德风范。除了要充分发挥他们在本职工作中的重要作用外，还要带领学科组成员学习教育理论、教育法规和先进的教育、教学经验，配合教导处负责全组成员的备课、听课、作业的检查、活动的开展和学期结束后教师的测评等工作。积极承担每学期的专项研究任务：针对教学中的疑难问题，组织本组教师研讨；对于典型问题确立专门的课题来研究等。学期结束，由学校领导对教研组工作进行评估，从活动的开展、教学成绩、研究成果等方面综合评价，并及时总结经验，寻找不足，进行反思、整改。由于我校年老的教师较多，他们虽然教学经验丰富，但他们的观念陈旧，对工作缺乏热情，制约了学校教育、教学质量的提高。为解决这一问题，学期开始我认真组织他们学习新课标。在每个周会前半个小时进行学习，事先要求他们阅读本次学习的内容，做好发言的准备。学习中先由我讲读某一个专题，然后他们结合自己的教学实际谈感受，最后一起交流探讨课程新理念，确立教学新方向。通过学习，他们的观念不断得到更新，课堂教学不断走上新的台阶。另外，我经常利用课余时间与他们谈心，一起分享教育趣事。毕竟他们在工作岗位上奉献很多年，一说起教学总是津津乐道。在谈论之间既可以互相学习，又引出他们对往日教学的回忆，激发他们沉淀已久的教学欲望，再一次点燃了他们教学的激情。采取这种做法，延长了年老教师的教学周期，较快地提高了学校教师的整体实力。 三、利用网络，自主成长。我觉得我的成长应该得利于网络的帮

骨干教师如何发挥示范引领作用

骨干教师如何发挥示范引领作用 充分发挥骨干教师的示范引领作用高古祝一、注重自我发展，营造积极的教研氛围教师要不断反思，明确自己的工作目标。怎样把骨干教师的先进的教育思想化做教师专业化的实际行动中去，努力提高自身的专业水平，通过与骨干教师面对面的交流，通过给教师实实在在的培训，以及自己的不断进取，努力使自己在专业领域里快速地成长起来，争做领导满意的教师，学生欢迎的教师，博学多才的优秀教师。 优秀教师在课堂上，不仅用知识来拨亮孩子们的心灵，更是用对孩子的爱心真情来感染他们，用自己人格的魅力塑造他们。讲课要知情交融，师生互动，充满了童趣、乐趣。要 40 分钟像磁铁那样把每一个孩子的心紧紧地吸在一起，把时空有限的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间。灵动的课堂，丰厚的文化底蕴，让教师和学生们听得意犹未尽。通过课堂教学让人们教师感受到只有读懂学生、读懂数学、读懂教材、读懂课堂，才有可能为孩子们的童年奉献出“好吃”又有“营养”的知识，只有走进属于孩子们的课堂，才是最有魅力的课堂，课堂才能彰显生机与活力。 “没有潜心的研究，就没有精致的教育”这是我校教研工作的理念，只有思想认识上提高，才会有积极主动参与的自觉性。

“以解决实际问题为切入点，以提高课堂教学效果为突破口，以自主、合作、探究为模式，通过专业引领、实现共同提高”的校本教研工作思路。 “问渠那得清如许，为有源头活水来”，在工作中我们深知：要给学生一杯水自己就必须有一桶水，只有不间断“活水”补充、更替，才有教育的生命，才有教育的活力。因此，在完成教学教育工作之余要坚持学习，笔耕不辍。 二、充分发挥学校骨干教师的幅射作用，实现教研工作的专业引领。 在工作中我门始终教研室整体教研思路的为指导，以学校骨干教师为依托，以提高课堂教学质量为根本，以培养学生自主合作探究能力为主导，贯彻实施新课标，积极推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效果。在教研组建设中，我按照教研室的要求,理清了工作思路，强化了工作措施，明确了责任意识。通过学校组织的各种校本培训，我积极引导全组教师加强学习，更新理念，掌握先进的教学方法，并且通过网络教研及时传递新资源、新信息，了解教育前沿动态，明确教学方向，初步实现了教育教学资源共享。作为学区级骨干教师，学校要求他们在做好自己本职工作的同时，积极承担培养青年教师的工作。可以说是一腔热血，毫无保留，政治上关心，业

发挥优秀教师示范作用-带动教师队伍素质整体提高

一、骨干教师基本情况及现状 江苏省无锡五爱小学现有在编在册在岗专任教师132人。从年龄结构看：35岁及以下79人，36至45岁44 人，45岁以上9人。从学历结构看：本科79人，大专48人，大专以下5人。从职称结构看：中学高级教师1人，小学高级教师96人，小学一级教师30人，未定级5人。目前我校骨干教师68人，占51.5% 。其中名教师2名；市教学能14名；市教学新秀 4名；市班主任工作能手1名；区学科带头人 1名；区教学能手7名；区教学新秀 6名；还有市区优秀教育工作者、优秀班主任、优秀辅导员等33人。 我校语文学科现有市教学能手4人，市教学新秀4人，区教学能手1人，区教学新秀4人。数学学科现有市名教师1人，市教学能手6人，区教学能手2人。英语学科现有市教学能手1名,区教学能手2名,区教学新秀1名。音乐学科现有市教学能手1名，区教学能手1名。体育学科共有市教学能手1名，区教学新秀1名，美术学科共有市名师1名，市教学能手1名，区学科带头人1名。 作为骨干教师，他们师德高尚、业务精良，具有丰富的教学经验、先进的教学理念、独特的教学风格、掌握一定的现代信息技术教育手段、拥有深厚的教育理论功底。他们勤于学习，善于思考，勇于吸纳，敢于实践，是先进教学理念的承接者和传播者，是课堂教学改革的示范者。如华燕老师在今年十月举行的华东六省一市语文赛课中获一等奖，并将作为代表参加全国比赛。数学组的老师们则在缪宇虹、顾晓华等老师的带领下将自身的专业成长与数学团队的建设紧密结合在一起，能以积极的团队合作意识主动参与到学校的数学教学研究工作中。有十名教师在全国、省、市各级各类赛课中获得一等奖，数学教研组被评为“无锡市首批优秀教研组”、“无锡五一示范岗”。在没有熟悉英语教学的校长，也没有聘任外校专家对我校英语工作做直接指导的情况下，英语组的老师们在学科组长及骨干教师的带领下同心协力展开教学研究工作，教研氛围浓厚，教师成长较快。徐枫、施萌、唐晓刚、张桢洁等老师都能在各级各类比赛中获奖，英语组组织的学生活动也搞得有声有色，指导的学生在各类比赛中佳绩频传。音乐组的老师们在骨干教师的带领下，通过不懈努力，使我校学生在历届“百灵鸟”比赛中连续夺魁。体育组的骨干教师率先垂范，承担示范课教学任务，举办理论讲座，积极投身课题研究，承担培养新教师及校本培训等任务，让体育组的每个教师从他们的教书育人、教育科研的经历及他们成长的历程中，受到启迪和感悟，做到学有榜样。在美术骨干教师的引领及组内老师的共同努力下，五爱小学的美术教学活动如今已是锡城教育界一道亮丽的风景线。从“红领巾陶吧”到“泥巴娃陶艺公司”，从美术教学的特色课发展为少先队活动、德育活动等综合实践活动。五爱美术教育为培养学生的人文素质、艺术修养与综合创造能力提供了良好的舞台，它已成为五爱教育的一个品牌。美术组被评为艺教先进单位；是国家课程标准实验教科书教学基地；承担了国家“十五”规划教育部重点课题子课题和省级课题《弘扬民间文化，开发陶艺课程》。

发挥学科带头人的引领作用

发挥学科带头人的引领作用 成长目标 1：以学科带头人培养对象为契机，伴随着中学校校课程改革的深入开展，努力提升自身的教育理论水平，吸收先进的教育理念和学科的前沿知识，丰富自己的学识，拓宽自己的专业知识，更新自己的教育理念，从而适应新课程发展和改革的需要。 2：以中学总课题“中学生主题活动整合课程与活动的研究”为主线，在探究课题“叙事性课程整合”、“亲子阅读”的基础上，开发校本资源，全面开展“利用乡土资源探究科学活动”的课改实验工作，努力使自己成为课程改革的促进派和探索者。 3：认真履行班主任职责，发挥省级学科带头人的引领和辐射的作用，带领指导培养校内、校外的骨干教师或学科带头人，辐射、推广课改经验。 4：适应新课程对教师角色的定位，努力造就自己成为民主型的教师，乐于做中学生的合作伙伴，在平等中感受升华，在成长中享受收获。 5：树立崇高的敬业精神，积极投身于新一轮的课程改革中去，勇于开拓、勇于创新，乐于奉献，成为快乐幸福的好老师。 6：伴随着“福建省学科带头人培训班”的学习和具体实践工作，努力提升自己的教育理论水平和实践工作能力，在理论和实践层面上有新的突破。 成长策略： 1：着眼与开阔视野，提高理论素质。积极参加省学科带头人的研修培训活动和学术研讨活动，广泛阅读教育经典、教育名著、教育刊物和网站资料，全面深入了解基础教育改革的背景及基本理念，充分认识中学校校课程目标、内容、组织实施及评价等重大变革，了解幼教最前沿信息和改革情况。 2：认真履行校长职责，树立"科研兴校"的办学理念，坚持以"校本研究"为先导，积极推进与深化新课程发展，建立以校为本的教学研究制度，全面提升自身和全校教师的研究能力，努力构筑促进教师专业成长的校本研究平台，鼓励教师在校本研究中，把自己的教学经历，教学体验，进行归纳、概括、提炼、升华，以形成有生命力、亲和力和指导力的属于自己的教学理论。鼓励教师在校本研究中，强化理论意识，养成读书的习惯、学习理论的习惯，自觉接受理论指导，进而在理论指导下的校本研究中促进理论与实践的互动发展。形成民主、开放、多元的教学研究局面及自上而下和自下而上相结合的教学研究机制，营造浓厚的教学氛围，积极推进新一轮的课程改革。

骨干教师如何发挥骨干作用

骨干教师的培训能力和作用 骨干教师作为学校教师队伍中的中坚力量，在学校日常的教学工作中往往担任着本学科的教学带头人，在教学中发挥着主导作用，同时骨干教师也是最早接受新理念、新思维培训的受益者，因此作为一名骨干教师在平时的工作中不仅要出色的完成自己的日常工作，还要在教学中起到榜样的作用。近几年，随着课程改革的深入，我作为骨干教师积极参加历次的培训活动，并努力从以下几个方面发挥着自己的作用。 1、不断提高自身的师德修养，做好学生的引路人。 作为一名教师要紧跟时代的步伐，不断的提升自己的师德修养，在日常的教学工作中我们不仅仅是一名知识的传授者，同时更应该是关注学生人格发展的教育工作者。我们教师的意志、品格、道德、情怀将通过我们的日常工作呈现给每一位学生，我们对工作的态度和对学生的态度会对每一位学生的终身发展产生影响。作为教师我们在平时的工作中更应该注重用平等、关爱的语言对待学生，用崇高的人格魅力感染学生，用高尚的情操激励学生，用强烈的事业心责任心以及不断进取精神教育学生，用真诚和爱心关怀学生，做好学生成长道路上的引路人。 2、作为一名骨干教师在学校教学中起着引领的作用。 骨干教师是学校教育、教学的宝贵资源，是推动学校发展的重要动力。作为骨干教师除了要充分发挥他们在本职工作中的重要作用外，还要依靠自身的优势，发挥他们对周围的辐射引领作用，以促进广大教师教育、教学能力的提高，推动学校教学质量的提高。因此在每学期的教学工作的安排上，学校领导都会让骨干教师承担学校的公开课的教学任务，通过公开课的教学引领全校教师探究课堂教学的最佳方式，探讨适合本学科的课改之路。同时作为骨干教师还是本学科的教研组长，需要担负着带领全体教师学习和探究新课程标准的理念和实施策略，以促进本学科教师的全面发展。 3、努力实践，大胆探索，做好课堂教学改革的示范者。 新一轮课程改革要求教师在教学中注重培养学生获取知识的能力，培养他们对所学知识学会思考、判断、质疑、灵活运用以及创新能力，并培养他们学会终身学习知识的技能。要求我们每个教师在新课改的教学中，找准角色定位，由单纯地知识传播者变成学生的组织者，充分发挥学生的主体作用，改变以往在课堂上老师一言堂的现象，把学习的机会交给学生，由学生来承担起学习的任务。要想改变这一现象教师必须由课堂教学统治者变成与学生共同探究平等交流的合作者，同时改变封闭式课堂教学模式为民主开放型教学模式。只有这样，才能真正使教师成为课堂教学的组织者，学生发展的促进者，师生共同探究过程中的合作者。 此外，作为骨干教师还要主动关心、积极参与学校教师队伍建设，积极参加县进修学校组织的各项教学任务，为自己成为一名合格的教育工作者努力着。

发挥名师骨干教师的作用精

发挥名师骨干教师的作用 涪西中学骨干教师是学校的一笔宝贵财富。我校在学校教育教学工作中,涌现出了一批名师与骨干,切实发挥名师、骨干教师的示范、辐射、引领、激励作用,有力促进了教师的专业成长,提高了教育教学质量。 一、发挥其示范作用 名师、骨干教师是师德高尚、业务精良、学识广博的学科带头人,他们具有丰富的教学经验、先进的教学理念、掌握一定的现代信息技术教育手段、拥有深厚的教育理论功底。学校应充分利用这一教育资源,努力办好教师校本培训工作。我校每学期安排名师和骨干教师作专题报告,介绍自己的教学和教育工作经验,并要求全体教师参加结合个人的工作写出心得体会。使培训对象从名师、骨干教师的教书育人和教育科研的经历及他们成长的心路历程中,受到启迪和感悟,做到学有榜样,赶有目标,从而增强其敬业、乐业的职业意识,树立其勤业、精业的师德风范。 学校还根据培养对象的学科类别、研究方向、个性特点的需要,以名师、骨干教师为指导教师,并让培训对象与骨干教师结师徒对子,签订师徒合同,建立友好合作关系。我校现有三名名师、骨干教师分别与三名年青教师进行师徒结对,从备课、上课、教研、学生管理等全方位进行指导,极大的促进了年青教师的成长和提高。 二、发挥其辐射作用 为促进教师尽快成才,使教师队伍建设扎实有效,学校成立教师 队伍建设领导小组和教育科研室。名师、骨干教师挑重担,想办法、出点子,制定教师队伍建设的总体目标和阶段目标,研究教师队伍建设中的具体问题和应对策略,建立培养对象的个人档案和信息资料库,强调培养对象在教育实践和教育改革中的主体地位和主角意识,强化骨干教师的内功修炼和形象塑造,发挥其在校内外的示范和辐射

学科带头人、骨干教师管理办法

学科带头人、骨干教师管理办法 为实施“人才兴校”战略，加快建设一支师德高尚、学识渊博、教育观念新、改革意识强、教学水平高、实践能力过硬的高素质师资队伍，充分发挥学科带头人和骨干教师在教育科研方面的示范、带动和辐射作用，规范学科带头人和骨干教师的管理，特制定本办法。 第一章总则 第一条学科带头人和骨干教师是教师队伍中德才兼备的优秀人才，是广大教师学习的榜样。加强学科带头人和骨干教师队伍建设，对带动教师队伍整体素质和教育教学质量全面提高具有重要意义。 第二条学科带头人和骨干教师按《学科带头人和骨干教师选拔培养方案》(行字[2012]13号),从各学科任课教师中评选确定。 第二章学科带头人职责 第三条指导本专业的整体建设规划和教学改革，教学计划、教学大纲和实践技能培养方案的制定与修订。负责本专业教学质量监控。

第四条指导本专业校本教材、实训指导手册的开发和试题库建设。 第五条至少承担一门本专业教学任务，在教学研究方面发挥引领作用。每学年在全校范围内组织1-2次学术讲座、教育教学研讨会等，指导和带动本学科建设。 第六条每学年至少在市级以上刊物发表一篇论文或 获得一个市级以上教科研项目一等奖奖项。两年任期内至少参加一项市级以上科研课题，且有较突出的研究成果。 第七条负责骨干教师和青年教师的培养，通过讲座、答疑、以师带徒等形式对骨干教师和青年教师进行指导，每位学科带头人固定帮带2人以上。 第三章骨干教师职责 第八条积极参与本专业的整体建设规划，在教学改革、校本教材或实训指导手册开发、试题库建设中起骨干作用。 第九条在课堂教学方面发挥示范作用。担任每周12节（中层领导4节）以上的教学任务。 第十条建立《名师博客》，随时更新内容，每学年发布本学科教学帖子（原创，1000字以上）4篇以上，对本学科教师成长起到促进作用。

援疆教师个人总结

援疆教师个人总结 XX年是不平凡的一年，下半年我积极响应号召，决定到新疆最边远的伊犁州昭苏县开始为期一年半的援疆工作。转眼半年过去了，回顾这一年的工作，既有付出的艰辛，更有收获的喜悦；既能体会到援疆生活的孤单，又享受成功超越自我的小小成就感。 现在将这半年主要工作汇报如下： （一）、虚心学习、熟悉制度。 8月15日抵达昭苏后，我从学校借阅了规章制度汇编，认真学习学校各项规章制度，了解学校的办学历史、办学理念。结合学校特点设计自己的教学方案。 9月份开学后，通过多了解学生，多听其他老师的课，结合学生的实际特点，修改自己的教学方案。通过自己的努力，同行的帮助，在育英学校初二物理教学取得了较好的成绩，各项考核指标均在前列。 （二）、交流学习、提高自我。 9月底在昭苏县政府和昭苏教育局组织的“德育工作推进会”上我做主题发言，介绍了靖江市实验学校的德育工作特点。得到了与会领导、同行的一致好评。10月中旬面向昭苏全县的物理教师开设了“声现象”实验复习课，新颖的教学理念，震撼的实验效果，在听课教师中引起不小的震动。11月份我拍摄了一堂创新实验录像课，参加了《XX中国教育电视优秀教学课例》全国比赛，获得了全国三等奖。 （三）、做好个人小援疆工作。

按照援疆指挥部陈林书记的要求，援疆人员需要做好个人的小援疆工作。在实验学校陈兰彬校长的指导和帮助。我在QQ空间日志里介绍了育英学校的部分特困生的情况。通过网络联系了一批朋友、同学、学生等，建立爱心饭卡基金。短短三个月时间募集3万多元。其中实验学校的部分教师和学生捐款五千多元，利用这些善款，每个月给6-8位学生饭卡充值，让他们能吃上热热的饭菜。12月底给阿克达拉乡霍图尔海村小学30多位学生送去了御寒衣物，并给他们学校5位特困生送去了1900元的慰问金。 （四）、存在主要问题和改进。 回顾XX年的工作，虽然取得了一系列的成绩，但依然存在不少问题，主要表现在： 1、由于边疆学生比较腼腆，课后到办公室来问问题的学生还很少。下学期我要多和学生交流、沟通。多给他们机会，解决更多疑难问题。 2、爱心饭卡基金虽然帮助了一些学生。但是在学生的选择上还需要做更加细致的工作，是不是有比他们更加贫困的学生，我将通过多了解、多走访，将善款用到最需要帮助的学生身上！ 3 、更好的开展学校物理组内的教研活动，将实验学校集体备课、教研活动制度带到育英学校，通过开展一人一节教研课、同课异构、一句话反思等活动，来提升教师的教学、科研业务能力。 鞠杰

2015-2016学年度第二学期学科带头人、骨干教师、教学能手示范展示课活动方案

第八小学关于开展学科带头人、骨干教师及教学能手示范课展示活动方案 为了进一步提高教师的业务能力，充分发挥学科带头人、骨干教师及教学能手的示范和辐射作用，根据我校的实际情况，特制定我校学科带头人、骨干教师及教学能手示范课展示活动方案。 一、活动指导思想： 进一步推进素质教育，加大新课改的力度，坚持“以人为本、全面发展”的教育理念，将县高效课堂改革建设精神落到实处，着力打造高质量、高效益的课堂教学模式，促进学科带头人、骨干教师及教学能手的成长。同时，充分发挥学科带头人、骨干教师及教学能手的示范引领作用，为不断提高全校教师的业务素质奠定坚实的基础。 二、活动目的： 通过开展学科带头人、骨干教师及教学能手示范课展示活动，加大对高效课堂教学模式的推广与研究，促进学科带头人、骨干教师及教学能手思想素质、文化素质、业务素质的提高，调动全校教师教研教改的积极性，树立新的教学理念，交流先进的教学经验，提高我校整体教学质量。特将开学第二周我校的教研主题定为“学科带头人、骨干教师、教学能手示范课展示周”。本次示范课展示周，以“如何培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读理解能力”为研讨突破口，为同科教师之间的教学交流提供平台，以提高中青年教师的课堂教学水平为主要目标。 三、活动领导小组 组长：武建民 成员：徐晚霞贾海燕张水霞张建平赵彩艳王小莉

四、活动时间 2016年3月9日 五、活动要求 1.示范课执教教师的课堂教学设计及课堂教学，要立足于学生自主探究与合作学习，将语文主题阅读、高效“121”课堂教学模式融入其中，切实转变学生的学习方式和教师的教学方式； 2示范课执教教师在活动结束后，将教学设计、说课稿及教学课件电子版上交教导处存档。 3. 学科带头人、骨干教师、教学能手开课时，本学科所有教师必须前往听课，并参加研讨。无特殊原因不前往听课，无特殊原因不参加研讨，将视作旷课处理。有特殊原因不参加听课、不参加研讨提前1天必须向教务处请假。同时学科带头人、骨干教师、教学能手在展示周因无故不上公开课，同样视作旷课处理。所有示范课（体育课除外）必须用多媒体上课。 第八小学教务处 2015.3.4

发挥文化骨干引领作用,推动群众文化活动开展

发挥文化骨干引领作用 推动群众文化活动开展 丁堰镇社会事业服务中心 2011年8月12日 群众文化是整个文化工作的重要组成部分。当前市场经济条件下，传统的群众文化遇到了冲击和挑战，开展新形势下的群众文化活动，存在“人手不够、力不从心”的困难。对此，我们积极探索新的工作途径，挖掘利用社会文化人才，推进群众文化骨干队伍建设，促进了群众文化活动的广泛开展，提升了群众文化活动水平。 一、挖掘群众文化人才，发展群众文化骨干成员。 开展活动，需要有人。我镇文化底蕴较为丰富，镇区乡村活跃着不少特色文化人才。我们通过多种途径挖掘群众文化人才，为发展群众文化骨干队伍打下基础。一是组织排查发现人才。对我镇以前的文化项目的创作人、参与演出人等各类文化人才，逐一登记造册，建立“人才库”。同时，还对群众自行组织、自娱自乐的各类文化活动队伍进行调查，发现了一批群众文化人才和积极分子。二是举行比赛选拔人才。两年来，我镇在举办了10多场次的各类才艺比赛中，

发现了30多个“藏”在民间的“歌唱家”、“舞蹈家”、“演奏家”。三是开展活动吸引人才。通过举办文化活动为群众搭建展示才艺的舞台，拓宽发现群众文化人才的途径。今年开展了“社保杯”退休人员文艺展演、丁香教育专场演出、建党90周年文艺汇演等活动，在节目筛选、演出过程中，共吸引近千人参加演出。通过这些活动，选拔出20多名群众文艺“新秀”发展为群众文化活动骨干。 二、建立兴趣小组，壮大文化骨干队伍。 我们引导组建了京剧、乐器、歌咏、表演、棋牌、乒乓球、桌球、太极拳、军鼓、健身舞、拉丁舞、泰迪球等兴趣小组。一方面对分散的群众文化人才资源进行整合，另一方面通过兴趣小组宣传吸引、互相介绍带动，发展更多的文化活动参与人员。目前活动人数已达300多人。这些团队人员稳定，活动正常，规范运转，并承担着一定的宣传职责和任务。丁堰文化馆军鼓队、“夕阳红”艺术队今年都进行了队员调整，吸收了新鲜血液。同时，为了加强村级文化骨干队伍建设，我们指导在部分社区建立文体活动小组。如：在茄儿园社区新购腰鼓，建立20多人的腰鼓队；在凤山社区建立30多人的健身舞队，在三桥社区建立10人的太极拳队。为了使各兴趣小组活动能有条不紊、持之以恒的开展，我们落实了各个小组的负责人、业务骨干、活动场所、活动时间和内容。

最新充分发挥骨干教师的示范引领作用

充分发挥骨干教师的示范引领作用 一、注重自我发展，营造积极的教研氛围 教师要不断反思，明确自己的工作目标。怎样把骨干教师的先进的教育思想化做教师专业化的实际行动中去，努力提高自身的专业水平，通过与骨干教师面对面的交流，通过给教师实实在在的培训，以及自己的不断进取，努力使自己在专业领域里快速地成长起来，争做领导满意的教师，学生欢迎的教师，博学多才的优秀教师。 优秀教师在课堂上，不仅用知识来拨亮孩子们的心灵，更是用对孩子的爱心真情来感染他们，用自己人格的魅力塑造他们。讲课要知情交融，师生互动，充满了童趣、乐趣。要40分钟像磁铁那样把每一个孩子的心紧紧地吸在一起，把时空有限的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间。灵动的课堂，丰厚的文化底蕴，让教师和学生们听得意犹未尽。通过课堂教学让人们教师感受到只有读懂学生、读懂数学、读懂教材、读懂课堂，才有可能为孩子们的童年奉献出“好吃”又有“营养”的知识，只有走进属于孩子们的课堂，才是最有魅力的课堂，课堂才能彰显生机与活力。 “没有潜心的研究，就没有精致的教育”这是我校教研工作的理念，只有思想认识上提高，才会有积极主动参与的自觉性。“以解决实际问题为切入点，以提高课堂教学效果为突破口，以自主、合作、探究为模式，通过专业引领、实现共同提高”的校本教研工作思路。 “问渠那得清如许，为有源头活水来”，在工作中我们深知：要给学生一杯水自己就必须有一桶水，只有不间断“活水”补充、更替，才有教育的生命，才有教育的活力。因此，在完成教学教育工作之余要坚持学习，笔耕不辍。 二、充分发挥学校骨干教师的幅射作用，实现教研工作的专业引领。 在工作中我门始终教研室整体教研思路的为指导，以学校骨干教师为依托，以提高课堂教学质量为根本，以培养学生自主合作探究能力为主导，贯彻实施新课标，积极推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效果。在教研组建设中，我按

学科带头人应起到带头的作用

学科带头人应起到带头的作用 教师素质的提高，教师专业化的发展，是当前教师继续教育的重要内容，是实施素质教育的迫切要求，是新课程改革深入发展的迫切需要。因为它关系到学生的发展，关系到新课程改革的成败，甚至关系到国家人才的培养，因此，提高教师素质、促进教师专业化发展，是当前教师继续教育的重大课题。而在提高教师素质、促进教师专业化发展的过程中，学科带头人起着不可忽视的、关键的作用。 1、专题培训，专题研究，更新教师教学观念 理论指导实践，观念支配行为，只有理论先进、超前，教学行为才能适应时代发展的需要，适应现代学生发展的需要。只有掌握了理论，才能更新观念，用新理念去进行教学。要对教师进行理论专题培训和专题辅导。可以根据教师培训的整体规划，选择相应的专题，进行集中培训；也可以深入到学校，对一个学校的教师进行理论培训或辅导；也可以根据具体情况，对自己学科教师进行学科理论讲座和辅导，或者进行通识理论讲座和辅导等等。通过各种形式的学习，使新的教育教学理论深入到教师的心中，提高教师对新课程改革的认识，转变教师的教育教学思想和观念。 2、专业指导，专业引领，提升教师专业素养 这里包括教师的专业知识和专业能力的提高。作为一个教师，必须有渊博的专业知识，具有高超的专业能力，才能在教学中游刃有余，才能教好课。其一，指导教师拓展学科知识。帮助和指导教师扩展自己的知识视野，掌握学科知识、外围知识、以及与现实联系的知识，关注知识与学生现实生活的联系，注意各学科间知识的综合，构建本学科知识网络，以及本学科与相关学科相联系的知识网络。 其二，指导教师更新专业知识。新课程在课程内容和方法等方面增加了课程的开放性、生成性，这对教师提出了更高的要求，如果教师不及时更新自己的知识库，将会影响到教学的顺利进行。 其三，指导教师形成专业能力。在教学中，教师应具有把本学科知识进行应用的能力，能运用本学科知识来解决本学科问题以及解决现实生活中实际问题；同时还要具有跨学科综合的能力。 3、教学指导，教学研究，提高教师教学实施能力 教学是学校工作的核心，教师的教学能力的好坏关系到学校的发展，关系到学生的发展，因此，指导教学就成为学科带头人工作的重点。学科带头人在指导教学中应做到： 其一，指导教学设计。要帮助教师选择好课例，进行教学设计，要指导教师确定全面、科学、具体的三个维度的教学目标，围绕教学目标设计教学活动，围绕教学重点设计问题。要帮助教师关注三个维度目标的切实落实，克服课堂教学的随意性，保证教学任务高效率高质量的完成。 其二，重视课堂教学的跟踪指导。应该走进课堂，走进教学第一线，倾听教师的困惑，掌握教师在教学中存在的问题，在与教师的交流、研讨中及时发现问题，解决问题，促进课程目标的实现，引领广大教师不断提升教学实施能力。指导教师用先进的理念进行实际教学，把理念转化为教师的教学行为，并帮助教师把理念总结、升华、转化为自己的教学成果。

援疆教师述职报告

援疆工作总结（****.**—***.**）2012年对我来说是不平凡的一年，8月底我带着希望和梦想从江南水乡来到美丽的***。承蒙组织的信任和重托，我担任***中学援疆副校长。 根据组织的要求，我对自己履行岗位职责情况，从德、能、勤、绩、廉五个方面做如下总结。 一、加强学习，以德为先 我从***年***月底入疆来到**中学，近半年来积极学习党的路线方针和政策，学习中央新疆工作座谈会精神，学习党的民族政策和宗教政策，学习***市援疆指挥部有关规章制度，学习***中学学校管理制度，近期认真学习十八大精神。加强学习，提高认识，严守纪律，时刻以党员的标准严格要求自己遵守政治纪律、工作纪律、生活纪律，以六个“特别能”的援疆精神激励自己、鞭策自己，清醒认识到自己援疆工作责任重大、使命光荣。在学校恪守师德、为人师表、团结同志、爱护学生、勤勉工作、乐于奉献。 二、参与管理，献计献策 认真学习教育教学理论知识，认真学习教育管理理论知识，以理论知识来指导自己的工作实践，同时向**中学领导学习、向**中学老师学习，在教学管理中重视理论和**中学实际相结合，想方设法创新工作思路和工作举措，积极参加**中学领导班子召开的工作会议，讨论商量重要工作事项。在参与学校管理过程中主动献计献策，提出促进学校发展的合理化建议。比如对**中学教代会的召开，积极协助指

导帮助做好会前筹备工作；对学校内部分配体制改革也进行调研，并提建设性意见。对上级来学校检查考核工作，我能积极主动指导材料档案的整理，对存在的问题及时进行整改。对我所分管的工作能出台工作方案并组织实施，在实施过程中注重检查督促，能积极协调援疆教师的工作，调动援疆教师的工作积极性。在工作方法上注重计划性、前瞻性、针对性，注重和领导班子以及老师们团结协作，注重每项工作落到实处。近半年来在**中学领导同事们的大力支持下，我的工作经验得到积累、工作能力有所提升。 三、勤奋工作，推动发展 组织上安排我分管教学工作和教师培训工作，为此我坐进教室听课，了解教师的教学情况和学生的学习状态。现已听课50节左右。也走进办公室和老师们交流交谈，了解教师的思想和工作动态。组织老师学习教学常规，深入检查教学常规的落实情况，对落实不到位的老师进行谈话交流、指导。严抓教学管理，目的是为了提高**中学教师的专业发展水平和教育教学质量。带领学校教务处和教研室组织丰富多样的教学教研活动，以促进学校教学工作。一学期来，我深入思考如何营造浓厚的教学教研工作氛围，打造一支师德高尚、敬业爱岗、业务精良的师资队伍。为此，我精心策划组织多项活动。如组织师徒结对活动，组织六位援疆教师和十二位**中学青年教师结对。要求援疆教师发挥传帮带作用，要求青年教师努力学习，提升自己。对此项活动有具体的计划、内容、总结和考核。组织****中学金秋十月教研节活动，组织十位老师开示范课，十二位青年老师开汇报课，全校老

关于骨干教师引领示范作用的方案

XX镇关于发挥骨干教师引领示范作用的实施意见为进一步加强我镇中小学骨干教师队伍建设，充分发挥中小学骨干教师的示范引领作用，全面提高中小学教师队伍整体素质，确保我镇教育教学质量持续稳步提高，特制定本实施意见： 一、进一步加强学科带头人和骨干教师管理和使用 （一）管理范围对象 各中小学、幼儿园已经被评定为镇级（含镇级）以上学科带头人、镇级骨干教师（镇级或镇级以上教学能手）。 （二）明确相应职责 1、骨干教师职责 （1）全面贯彻党的教育方针，忠诚党的教育事业，认真践行“三个代表”重要思想，深入贯彻落实科学发展观，模范履行教师职责，师德高尚。 （2）骨干教师要以身作则，兢兢业业，能够优质地完成学校的本岗位工作，促进学生的全面发展，在学校的各项工作中发挥模范带头作用。 （3）认真参加骨干教师的培训，提高教育教学水平，培训成绩合格。（4）教学中积极主动，每学期至少要承担或指导两节以上教学示范课，在新课改中起引领作用。 （5）要结合工作实际，积极主动参与教育科学规划课题或承担校级以上科研课题，独立撰写教育教学研究报告。 （6）镇骨干教师，要积极为农村发展做贡献，每学年至少承担一次

全镇研讨观摩活动，要与1-2名教师结对子，做好帮扶工作，真正发挥骨干教师的示范引领作用。 (7)要与1-2名青年教师签订师徒协议，每月至少两次听、讲、评、议徒弟的课，并能对其进行新课程标准、教材、教法及学生学法指导。 (8)积极组织参加教研活动，特别是在学校的集体备课中，充分发挥示范引领作用。 (9)要积极参与地方课程和校本课程的开发工作，并有显著成效。（10）要努力提高教育教学管理水平，不断总结经验，所教班级学生成绩突出、全面发展。 （11）树立终身从教，坚持从事一线教育教学工作的思想，积极投身教育改革，面向全体学生，全面实施素质教育，成为教育改革的引领者、促进者。课堂教学随时面向全校、全镇开放。每学期至少做两节示范或公开课。 2、学科带头人职责 学科带头人在履行骨干教师的基础上，还应做到以下几点：(1)具有较强的教育科研能力，承担镇、县级以上科研立项课题，科研成果在镇、县级以上层次交流. （2）承担市、县级以上学科大赛评委和教师培训讲座。参加镇级以上学术会议，有成果交流，参加四次以上校本教研活动。 (3)任期内撰写教育、教学或科研论文，论文有1-3篇在县级刊物上发表。

发挥骨干引领作用 促进教师专业成长

发挥骨干引领作用促进教师专业成长 2XXX年来的办学思想、理念的提升，以及县教师学校对我校各项工作的支持，我校在抓紧提高教师队伍整体素质的基础上，不失时机地把培养一专多能、富于开拓与创造精神的骨干教师当作工作的重中之重，再以他们作领头雁，去影响、带动教师群体，达到相互促进、相互提高的目的，从而促使教师主 动去适应素质教育的要求。本着这个宗旨，我校充分发挥骨干教师的引领作用，积极促进教师专业成长。 一、更新教育观念 反思几年来的课改实践，我们学习了一些教育理论，在实践中探讨一些问题，特别是探讨教育观念到教育行为的转化问题。教育观念更新不了，就会影响到新课程的实施。对许多老师而言，如果没有新形势的要求，她们只能安心于现状，按早已熟悉的又已习惯、不变的套路行事，不会主动去思考，主动去改变观念。为此，我们认真分析教师的现状，从抓骨干着手，发挥骨干教师、年组长的作用，在他们引领下，让教师们在各种平台上展示自我，在取得成功的喜悦中去理解教育、体味教育，不断提升自我更新能力。如在校本培训中，首先培训骨干教师和年组长，再培训全体教师；在校本教研活动中，开展专题教研活动，各年级在教导处、年组长的策划、引领下，对专题进行讨论、对话，对骨干教师的教学活动进行观摩，然后进行集体反思，和你一言我一语的评价，教师们就是在这活跃的研究气氛

中感受新理念，在广阔的空间中专业得到发展。 二、发挥引领作用，促进共同成长 1．确立目标 根据实际，我校确定了近期和长期的骨干教师培养目标，着意加大对骨干教师的培养力度，拓展其成长空间，特别是对青年教师的培养。实行三级责任制，校长负全责，业务领导分工负责，骨干教师具体负责。达到年轻教师一学期入门，一学年熟练，二学年成长为教学骨干的目标。我校为了处进这些年轻的教师进快的成为骨干教师，特此我校给年轻的教师确立了个人目标：①每天微笑地面对学生；②每天进行反思并写好课后记；③教学行为每天转变一点点；④每学期至少写一篇水平较高的论文、一篇新颖有个性的教学设计； ⑤每学期至少上一节精彩的研讨课。⑥每学期读两本以上有关教育理论的书，每月坚持阅读教育报刊、杂志（至少三种）；⑦力求在一年后使自己有较高的理论素养，有一定的研究能力，逐渐从经验型教师向研究型教师转变。教师有了个人目标，就能时刻看到目标与现实的差距，这就成为教师创造力的源泉，教师就能保持创造性能力，教师实现个人目标，需要不断地学习、实践、探索、思考，形成勤思力学、人人进取的良好氛围。教师个人发展就促进了学校文化的发展。 骨干教师是学校的财富，也是课程改革的中坚力量。所以我们把对骨干教师的培养作为校本培训的着力点，由此来带动学校工作的全面开展。为了使他们迅速的成长，更快的适应新课程，更好的作出示范带头作用。特制定了以下的管理目标：

最新骨干教师团队引领作用发挥情况总结

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义务教育中小学骨干教师团队引领作用 发挥情况总结
为进一步加强和提高我校教育教学质量，深化教育教 学改革，提高人才培养质量，提高师资队伍整体素质，加 快学校的发展速度，我校在教育局教研室教的统一组织 下，组建了教学团队。该队是一支作风严谨、与时俱进、 乐于奉献具有很强协作意识的团队，是我校一支重要的教 学力量，为学校的发展和人才的培养做出了重要的贡献。 为了进一步提高教学团队的专业素质，优化教师队伍结 构，增强教学与科研能力，我校按照优秀教学团队的建设 标准着力建设教学团队。 一、骨干教师团队的指导思想
以全面提升师资队伍整体素质为核心，以专业梯队建设 为重点，以提高人才培养质量为目标，以高层次创新型高 技能人才队伍建设为突破口，努力建设一支适应高等教育 改革与发展需要，数量充足、梯队合理、素质优良，“双
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师”素质高，结构合理的教学团队。
二、基本原则
骨干教师以深化教学改革与教育创新为动力，全面提高 教育教学质量，通过建立科学的竞争和激励机制，完善的 管理制度，创造宽松而严谨的教学与学术环境。在骨干教 师工作中应当遵循以下的原则：
1.教学与科研相结合的原则。优秀教学团队的建设应当 与科研工作紧密结合，采取措施激励教学水平高、实践经 验丰富的教师进入教学团队，利用他们的优势，发挥传帮 带作用，培养学生的实际操作技能和创新能力。
2.团队建设与课程建设、专业建设相结合的原则。教学 团队的建设紧密结合学校的课程建设和专业建设来开展， 改革教学内容、创新教学方法，围绕特色专业建设、精品 课程建设等方面来组建教学团队。
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发挥骨干教师的引领带头作用

发挥骨干教师的引领带头作用 俗话说：众人划桨开大船。我认为，作为骨干教师，既是一种荣誉，更是一种责任。骨干教师除了要充分发挥自己在本职工作中的重要作用外，更应该依托骨干教师本身的优势，发挥对周围教师的辐射作用，推动教学质量的提升。我认为骨干教师必须从以下几个方面做好示范和引领作用。 一、骨干教师，应该是教学工作的领头人。 能够被聘为骨干教师，这既是一种荣誉，也是一种压力与责任。于是，我把压力化作动力，做好每样工作，不辜负老师、领导、家长、学生对我的厚望，真正起到骨干教师的带头作用。教师要学高为师，身正为范。骨干教师更要做到为人师表，行为世范，做到爱学生、爱事业，视学生为己出，视事业为自己生命的延续，在日常工作中更应做到严慈相济，严在当严处，爱在细微中。 二、骨干教师，应该意识到教学相长，不耻下问。 “学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。我认真参加各类的新课程培训及各类学习讲座，通过学习新课程标准让自己树立先进的教学理念，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。由于刚刚步入初中教学，我认真制定了自我发展三年规划，给自己定下了前进的方向。通过一系列学习活动来不断充实自己、丰富了自己的知识、为自己更好的教学实践作好了准备。我还充分利用网络优势，学习教育教学方面的新思想，掌握新方式，运用新理论，提高教学效果。利用课余时间向电脑能手学习，提高自己的计算机水平。

古人云：学而思习之，学而不思则贻。作为骨干教师首先要多学习，将学习和思考变成一种习惯和一种时尚，做一个有“功底”的教师。 三、骨干教师，应该做一名行善之人。 加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清。对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。古人讲：三人行必有吾师，而善行者必胸襟开阔，胸襟开阔者就要有“借他山之石，磨砺自己之玉”的进取风范，作为骨干教师要多一些务实，少一些浮华；多一些求真，少一些功利；多一些真行动，少一些假动作。 四、作为骨干教师，应该对知识善于研究。 骨干教师要有脚踏实地的工作作风，更要有咬定青山不放松的进取精神，要学习域外名师的教学风格和教学思想，使自己在不断的借鉴中成长，在不断的充实中走向成功，进而成长为小有名气的名师，筑就起自己职业的幸福。 做反思型教师，在反思中成长，在反思中提高；做思考型的教师，在自己的教育教学活动中，学习有关理论，用有关的理论指导自己的教育教学工作，思考并解决有关问题。做专家型教师，使自己在研究中，在反思中，在活动中，在思考中，逐渐从骨干教师成长为专家型教师，让教育家从我们的群体中脱颖而出。 五、作为骨干教师，应该做到理论联系实际。 骨干教师，必须干好自己的本职工作，上好每一堂课。英语课堂有自己的特殊性，你可以把它讲死，也可以让你的课堂生动起来，

学科带头人工作总结

学科带头人工作总结时间过得真快，转眼间又走过了学科带头人的三年时光。记得当初我得知被评为2010至2012年市学科带头人的时候，我感动、我兴奋，因为它既是对我以往工作的一种肯定，更是对我今后教育教学工作生涯的一种鞭策、鼓舞与推动。因此，我深感自己责任重大，始终以开放的积极心态，面对现代教育，努力实践。以先进的教育理念，指导教学工作，尽可能地发挥学科带头人的引领、示范与辐射作用。在这两年多里我认真履行学科带头人职责，勤勤恳恳工作，恪守师德行为规范，努力钻研学科教学，默默地在教育的园地里耕耘，不断地在快乐中收获成长，回顾这两年多的工作我付出过，但也同样收获着、快乐着、幸福着。在此针对我这两年多来的成长，我分别从六方面做如下自检：一、加强学习，不断提高自身素质自从踏上三尺讲台，我始终坚持在一线教学，10年的工作生涯，让我和我的孩子们一起成长、一起进步。在教学上我认真钻研自己所认教的学科，积极探索教学活动的新思路，新方法。如今被评为学科带头人，让我深感自己肩负责任的重大。要胜任这一工作，必须具备更高的思想和精神境界，以更高的工作水平来应对。我自知自己尚有很多不足，为此我严格要求自己，两年多来，我一直认真的学习党的教育方针、政策，反复钻研教材，阅读有关专业书籍，从书中学习，不断丰富自己的知识面，努力提升自己的人文修养，理论水平和专业能力，切实提高自身素质。二、积极参加教师培训活动，提高自身教学能力我积极参加市、园组织的各种活动，并在活动中发挥骨干教师的模范作用。在教师进修学院培训学习中，能够认真学习杨哲老师所传受的教学、教法，并且认真做好笔记，并与同事探讨教学活动中的理论知识，能把所学的知识运用到实际教学活动中。并及时参与上论坛，发表见解，同时也学习其他教师的教学经验，在学习中收获知识，来充实自己身的不足，以便更好的完善自己。三、充分发挥学科带头人的引领作用作为学科带头人，我知道自己肩负着为其他教师引领的作用。因此，我积极参加每一次教研活动，在活动中，我积极发表自己的见解和主张。无论是制作教学课件、还是公开课、示范课，我都走在教师们的前面，为他们做出表率。在这两年多中，我每个学期都至少上一节公开课，课下与教师一起评课，讨论，来反思课上的不足，以便更好的上好教学课。(个人总结)在幼儿园组织的论听课中，有的年轻教师，遇到困难，我会帮助出谋划策，共同研究活动内容，在课下，提出意见，帮助他们快速成长起来。四、培养青年教师，积极参加帮扶工作作为一名市级的学科带头人，我应该在不断完善自己，充实自己的同时，积极发挥骨干教师的作用。为此我与白雪老师、刘畅老师结成帮带小组，名义为师徒，实际为朋友。争取同时进步，尽快成长！在结成帮带小组后，我认真履行自己的责任和义务，发挥实际作用，我都主动和她们一起研究教材、编写教案。听试讲、一起寻找调动幼儿学习兴趣的好方法。我们共同探讨教学案例、互相听课、评课。在我们的共同专研努力下两位老师，参加市组织的教师综合素质大赛，取得一定的成绩，并深受参加听课的领导和教师的一致好评。五、送课下乡，教学交流、互相学习为进一步发挥幼儿园的示范引领作用，提高幼儿园教师的教学业务水平，促进幼儿教育的均衡发展。在教育学院学前教研部的组织下，学前教研杨主任与二幼仲园长带邻我到萝北县教育幼儿园送课下乡。在萝北幼儿园我展示了一节艺术领域的教学活动《纸盘变变变》，并在课下与萝北老师进行研讨、交流。我认为，名为送课下乡，其实是让我们两家幼儿园互相学习、互相交流，因为萝北幼儿园老师也有她们的优势，在这次送课下乡活动中，也让我学到不少知识，在我的教学课堂上收获了一些经验。六、志在耕耘，收获中成长为了自己所钟爱的教育事业，在教育教学这块沃土上，我一直在努力着、探索着。多年的知识沉淀与积累，使我的教学水平有了很大的提高，同时作为教师只有在活动中才能锻炼自己，鉴证自己，使自己快速成长。因此我坚持参加省、市举办的各项活动及论文评比活动，并取得一些成绩，荣获证书如下：（一）参加省市各项活动1、2010年7月教学设计《图形