过滤和蒸发教案

过滤和蒸发

本课选自人教版新课标必修一，第一章第一节化学实验的基本方法。

教学目标

1．知识与技能

掌握溶解、过滤、蒸发等基本操作。

2．过程与方法

通过视频播放和教师指导，让学生掌握做好实验的方法。

3．情感态度与价值观

通过组织学生观看实验视频，让学生发现问题并讨论如何解决问题，培养学生的合作精神，增加学生的学习兴趣。

重点难点

过滤和蒸发的操作

教学过程

〖引入新课〗阐述物质的分离和提纯是重要的化学实验基本操作，本节内容要求我们掌握四个基本操作，我们先来学习两个。

〖教师讲解〗1.分离和提纯的概念。

2.物质分离和提纯的基本原则：

“不增”（不引入新的杂质）；

“不减”（不减少被提纯物）；

“易分离”（被提纯物与杂质易分离）；

“易复原”（被提纯物易复原）。

〖过渡〗讲述如何淘金，引出过滤的概念。

〖视频播放〗播放关于过滤的视频，让学生仔细观察，并找出操作要点。

〖提问并讨论〗假如由你们来做这个实验，还要注意那些细节问题？

〖小结〗过滤的注意事项。

⑴过滤时的“一贴二低三靠”；

⑵如果想要得到的是固体物质，则还需要洗涤操作（本实验不需要）。

〖过渡〗关于物质的分离方法，除了过滤，我们还要了解一种，那就是蒸发。

〖视频播放〗播放关于蒸发的视频，让学生仔细观察，并找出操作要点。

〖小结〗蒸发的注意事项。

⑴蒸发时要用玻璃棒不断搅拌，当溶液中出现较多量固体时即停止加热，靠余热蒸发剩余的水分，或用小火烘干；

⑵搅拌时不能太剧烈，要始终用坩埚钳夹住蒸发皿，要防止固体小颗粒飞溅引起烫伤。

〖思考与交流〗过滤和蒸发都适用于固体和液体混合物的分离，他们适用的对象一样吗？

过滤适用于固体不溶于液体，若固体易溶于液体则要用蒸发的方法进行分离。

〖补充习题〗

某学生发现滴瓶中溶液里有悬浊物，拟用右图所示操作进行过滤，请

指出其中错误的操作。

初中化学教案过滤和结晶二

初中化学教案:过滤和结晶二 《过滤和结晶》教案二 教学目的 知识：了解用过滤和结晶的方法分离混合物的原理。 能力：培养学生观察能力、实验操作能力、思维能力。 思想教育：培养学生严肃认真、严谨求实的学习方法和科学态度。 教学重点 用过滤和结晶的方法分离混合物的原理。 教学方法 实验讨论法。 教学用具 仪器：烧杯、漏斗、玻璃棒、试管、试管夹、铁架台、铁环、滤纸、酒精灯、药匙。 药品：硝酸钾、氯化钠、明矾、胆矾。 其它：投影仪、火柴、粗盐、溶解度曲线图。 教学过程 附1：课堂练习一 1.粗盐提纯的主要步骤有__、__、__，使用的主要仪器有__、__、__、__、__、__、__、__、__、__。 2.二氧化碳通入石灰水，石灰水变浑浊，将浑浊液过滤，留在滤纸上的是__。 3.欲从氯酸钾和二氧化锰混合加热制取氧气（充分反应）的剩余固体物质中提取氯化钾并得氯化钾晶体，实验步骤有①加热蒸发，②过滤，③溶解，上述操作正确顺序是__。 附2：课堂练习二 4.把食盐水放在敞口容器中，让水分慢慢蒸发，溶液先达到__，继续蒸发就会有__析出。对溶解度受温度影响不大的固体物质，一般就用__的方法得到固体。 5.多数物质热的饱和溶液降温后，就会有__析出，对溶解度受温度影响变化大的固体物质，要得到晶体一般就采用____的方法。

6.在温度不变的情况下，析出晶体后的溶液一定是____溶液。 附3：课堂练习答案 1.溶解过滤蒸发烧杯玻璃棒漏斗铁架台药匙量筒天平砝码蒸发皿酒精灯 2.碳酸钙 3.321 4.饱和晶体蒸发溶剂 5.晶体冷却热饱和溶液 6.饱和 附4：随堂检测 1.某温度时，从饱和溶液中得到晶体一般有两种方法。溶解度受温度影响大的固体，一般采用____的方法。溶解度受温度影响小的固体，一般采用____的方法。 2.采用__方法可以把不溶于液体的固体和液体分开。 3.温度不变的情况下，将一瓶氯化钠饱和溶液蒸发部分溶剂，有氯化钠晶体从溶液中析出，则 [] A．溶液变为不饱和溶液 B．溶液仍是饱和溶液 C．溶质的溶解度减小 D．溶液中溶剂质量不变 4.能用结晶方法分离的一组混合物是[] A．氯化钾和二氧化锰 B．食盐和硝酸钾 C．氯化钠和氯化钾 D．铜粉和铁粉 感谢您的阅读。 祝语：好朋友快乐同分享，好朋友同舟共相济，好朋友不需多言语，好朋友心灵总相契，好朋友时时来惦念。轻松随意的日子，愿亲爱的朋友心情愉快，万事顺利！

人教版新课标高中化学必修1《过滤和蒸发》精品教案

第一章从实验学化学 第一节化学实验基本方法 （第2课时混合物的分离和提纯——过滤和蒸发） 一、教材分析 本节教材是要让学生明确实验是化学家研究化学物质的重要方法之一。化学家要研究一种物质，首先考虑的是怎样从混合物中把这种物质分离出来，怎样提纯这种物质，再进行分析、检测、研究它的结构、组成。本节以研究化学物质的实验方法为主题，以化学家研究物质的一般思路为主线，引导学生了解物质的分离与提纯的方法及基本操作。 二、学情分析 高一新生来自不同层次的初中学校，化学实验基本技能水平参差不齐，学生间还较陌生，这些因素制约了学生自主学习活动的开展。因此此教案中以初中化学中已学过的过滤、结晶等物质分离的方法为切入点，教师积极引导、帮助创设合作学习的氛围。在合作学习的氛围中以讨论、交流、合作实验等学生活动为主，来完成教学任务。这种做法符合这个年龄段学生的学习心理，并能培养学生的团队意识。 三、教学目标： 1、知识与技能：（1）掌握蒸发、过滤的原理和实验基本操作； （2）掌握粗盐提纯的基本原理和步骤； （3）掌握SO42－的检验方法。 2、过程与方法：能够独立或与同学合作完成实验，并能完成实验报告，主动进行交流 3、情感态度与价值观：通过实验培养学生学习的兴趣和严谨的实验态度。 四、重难点 教学重点：掌握过滤、蒸发的原理和实验操作，及SO42－的检验 教学难点：物质检验试剂的选择，分离与提纯过程的简单设计 五、教学策略与手段 本节教学中教师围绕着学生特点，教材内容要求，寻求一种体现师生互动、生生互动、学生自主学习的新模式。在课堂教学过程中采用实验法、讲授法、探

究法和小组合作讨论法，让学生亲自动手实验去发现问题的同时，分析问题，解决问题。教学中让学生把理论和实践相结合，并配合多媒体向学生传输必要的信息材料。在一定理论的基础上，让学生亲手实验，在实验过程中根据现象，进行分析，归纳分离提纯的一般思路，得出分离提出的常见方法。有利于培养学生的自主学习能力、探究能力和创新精神。 六、教学过程：

过滤课程教学设计

（一） 题三水的净化第一课时过滤探究式教学设计 发布：张世宁时间：2007-10-19 9:45:45 来源：兴庆区教育局信息中心点击：863 一.教材分析： 1.教材的作用和地位 第三单元《自然界的水》的内容是从社会实际和学生的生活实际出发，在展现水与人类的关系，世界和我国水资源概况，水的污染和防治等问题的同时，以水为载体，将单质、化合物、物质的组成、原子、分子等化学基本概念及沉淀、过滤、蒸馏等化学实验操作技能的学习贯穿其中，力图为学生提供认识和探索周围事物的素材和线索，以及从身边事物中学习化学知识的意境。过滤是本单元课题3《水的净化》的第一课时内容。过滤是一种日常生活中以及工农业生产中常用的分离混合物的方法，也是初中化学中重要的实验操作技能之一。本内容的学习是在学生已有了一些生活经验的感性认识的基础上来学习科学的过滤方法及操作技能的一节课，它是本课题的重点内容，也是本单元的重点内容之一。 2.教学目标 知识目标：了解吸附、沉淀、过滤等净化水的方法。了解水的净化在社会发展中的重要性。使学生初步学会用滤纸和漏斗来过滤液体的正确操作方法。 能力目标：培养学生合作学习的能力、信息收集和整理、问题的分析和判断等科学实践能力。通过过滤操作探究，培养学生从化学的角度解决生活实际问题的能力和科学思维方法。 情感目标：通过探究活动，让学生了解水的净化在社会发展中的重要性，激发其寻找过滤液体的代用品，寻找生活中常用的净水剂的兴趣，发挥其主动参与性，促进科学态度、方法、价值、情感和责任感等人文精神的教育。 3.教学重点、难点：过滤操作的基本技能。 二 .教学方法 本节课主要采用探究实验的方法，将课题3、4内容有机结合以课外探究与课内探究相结合，充分发挥学生的生活经验，探究将河水等转化为能饮用的水所要解决的主要问题，探究过滤所需要材料的选择依据，重点探究并建构实验室中用滤纸和漏斗来过滤液体的正确操作方法。 三.教学准备 学生准备：在探究《水的净化》课题的前两周将后续课题4《爱护水资源》内容的调查与研究和56页课后习题4提前布置给学生，要求小组合作，进行信息收集和整理、实地考察等。重点调查我区及银川市水资源状况、水污染情况；银川市饮用水的来源及自来水的给水方式。采集水样，从颜色、气味、悬浮颗粒大小等找出水样呈浑浊的原因，水样呈臭味

最新人教版高中化学必修一化学实验过滤与蒸发教案

人教版高中化学必修一化学实验过滤与蒸 发教案

一、选择题 1．(2013·试题调研)进行化学实验必须注意安全，下列说法正确的是() A．不慎将酸液溅到眼中，应立即用水冲洗，边洗边眨眼睛 B．不慎将浓碱液沾到皮肤上，要立即用大量水冲洗，然后涂上小苏打溶液 C．在加热的情况下，试管中的液体体积不要超过试管容积的3/4 D．配制硫酸溶液时，可先在量筒中加入一定体积的水，再在搅拌下慢慢加入浓硫酸 【答案】 A 【点拨】B中应涂上硼酸溶液。C中给试管中的液体加热时其液体体积不要超过试管容积的1 。D中硫酸溶液的配制不能在量筒 3 中进行稀释，应在烧杯中进行。故正确答案为A。 2．(2013·经典习题选萃)危险化学品的包装标签上要印有警示性 标志。下列物质选用“”标志的是() A．汽油B．食盐 C．浓硫酸D．炸药 【答案】 C 【点拨】图中的标志是腐蚀性标志，在四个选项中浓硫酸具

有强腐蚀性。 3．(2013·试题调研)某同学在实验室里过滤一种浑浊溶液，发现滤出的液体仍浑浊，他检查实验装置发现漏斗外壁没有水，滤纸也未出现破损或小漏洞，则造成实验失败的原因可能是下列操作中的() A．滤纸高出漏斗边缘的部分未剪掉 B．滤纸与漏斗之间有气泡未被排掉 C．倾倒液体时液面高于滤纸边缘 D．过滤时玻璃棒靠在三层滤纸一边 【答案】 C 【点拨】如果液面高于滤纸边缘，一部分液体将沿滤纸和漏斗之间的缝隙流下而达不到过滤的目的。 4．(2013·试题调研)下列生产、生活、实验中的行为，符合安全要求的是() A．进入煤矿井下作业，戴上安全帽，用帽上的矿灯照明。 B．节日期间，可以在热闹繁华的商场里燃放烟花爆竹，欢庆节日 C．点燃打火机，可以检验液化气钢瓶口是否漏气 D．实验室里，可以将水倒入浓硫酸及时用玻璃棒搅拌，配制稀硫酸 【答案】 A 【点拨】煤矿中的瓦斯气体和液化气都是可燃性气体，遇明火容易发生爆炸，所以A正确，C不正确；燃放烟花爆竹应在人少的空旷处燃放，B不正确；将水倒入浓硫酸中容易因放热过多而导

九年级化学 教案 过滤和结晶

九年级化学教案《过滤和结晶》 教学目标 知识目标： 1．了解过滤是使不溶性固体和液体分离的一种常用方法，结晶是分离几种可溶性固体混合物的一种方法。 2．了解过滤的适用范围和主要操作，了解利用结晶方法，在提纯物质时的简单应用。 能力目标： 1．学习过滤操作和结晶操作； 2．溶解度曲线与结晶的关系讨论。 情感目标： 通过粗盐提纯和硝酸钾晶体生成的实验操作渗透科学素质和事实求事精神的培养。 教学建议 知识讲解指导 1.注意区分过滤和结晶的概念及适用范围，不要混淆 2.在讲过滤的操作方法时，注意强调： （1）主要仪器包括哪些 （2）操作注意事项 3.应明确在操作的各步骤中玻璃棒的作用 4.对于学生素质较好的学校，在完成教学大纲所要求的教学内容以后，可结合上节所学有关溶解度的计算，适当补充在温度改变时，有关溶解度的计算。（另加一课时） （1）高温的饱和溶液降温时，会有晶体析出。 例：71℃时的溶解度是140g，9℃时是20g，将71℃时的饱和溶液200g降温至9℃时，问能析出多少g晶体？（100g） （2）低温的饱和溶液，升高温度时，需加入一定量的固体溶质，才可使溶液再次达到饱和。 例：将20℃时250g饱和溶液，加热至8℃时，需加入多少g晶体才可使溶液再次达到饱和？（已知20℃时的溶解度11.1g，80℃时为21.4g） 关于过滤和结晶的教学建议 1．本节教材内容较少，也比较简单，目的是向学生介绍两种分离混合物的一般方法，除应用一些固体物质溶解度的知识外，并不做深入的分析和更多的要求。重结晶属选学内容，可根据当地化工生产情况作适当处理。 在学法上，从如何得到粗盐，又如何精制为精盐这样的问题引入课题，提出过滤和结晶是最常用的混合物分离方法。 接着教材分两段，分别介绍过滤法分离固态物质和结晶法分离可溶性固体的道理。 2．为了使学生了解结晶法，可以分离几种可溶性固态物质的混合物，教材安排了一个实验，让学生直观地观察利用热饱和溶液冷却的方法，使硝酸钾从它与氯化钠的混合液中结晶出来，经过滤达到使硝酸钾晶体与氯化钠母液分离的目的。从而进一步从温度变化对硝酸钾和氯化钠的溶解度影响的不同，讲解应用这种方法的道理，以加深学生的理解。 3．本节内容不但要以前面学习的溶液、溶解度及影响溶解度的主要因素等相应知识为基础，还与过

人教版高中化学必修一教案-1.1 化学实验基本方法 《化学实验安全、过滤和蒸发》

第一节化学实验基本方法 第1课时化学实验安全、过滤和蒸发 学习目标： 1.了解安全措施和一般事故处理办法，识别化学品的安全使用标志。 2.掌握蒸发、过滤的原理和实验操作。 3.通过实验操作掌握SO42-的检验。 学习重点： 过滤蒸发的原理和实验操作，离子的检验。 学习难点： 物质检验试剂的选择，先后顺序的把握。 教学过程： 一、导入新课 [投影]化学与生活科技息息相关的图片或视频，强调学习化学的重要性，激发学生学习化学的欲望。 [板书]第一章从实验学化学第一节化学实验基本方法 二、推进新课 教学环节一：化学实验安全 [板书]一、化学实验安全 [投影]典型的实验室出现的案例或生活中化学品存放不当引发伤害的例子(如：天津滨海新区危险品仓库发生爆炸)，通过事实，告诉学生实验安全的重要性。[投影?讲解] 师：1.实验室安全注意事项。 2.播放图片课件讲解回顾初中知识，药品安全存放。 3.意外事故及处理办法。 投影练习：烫伤或烧伤，处理方法 浓酸沾到皮肤上，处理方法 浓碱沾到皮肤上，处理方法 药品入眼，处理方法 生：对以上问题作答。 [课件]常用危险化学品标志

师：1.以上标志表示什么意义？2.酒精、氢氧化钠、浓硫酸各应该贴什么标签？生：认识学习，思考回答 教学环节二：过滤和蒸发 师：大家知道金子从哪里来的吗？ [投影]淘金过程 师：1.“吹尽黄沙始见金”，你知道淘金者是怎样将金子从沙中淘出来的吗？. 2.铁屑和沙子如何分离？ [讲解]沙里淘金是从含金量相对较大的沙里淘金。根据金是游离态存在，密度比沙大的性质，可以用水洗法将金子从沙里分离出来。 如果是沙和铁屑的混合物，可以用物理方法用磁铁吸取的方法将二者分离出来。[过渡]以上我们用的都是较简单的物理方法，大多数分离与提纯需要我们进一步学习一些新的方法。 [板书]二、混合物的分离和提纯 [投影]1.混合物质的分离的含义 2.混合物质的提纯的含义 [问题]师：海水晒干后就是我们平常吃的盐吗？怎样制得吃的盐？ [板书]1.过滤和蒸发 [学生阅读]实验1-1内容 [播放视频]粗盐提纯 [交流]P6所填的操作步骤及现象。 步骤现象

教科版《混合与分离》教案5

7.混合与分离 【教学目标】 1.知道生活中常见的分离混合物的方法。 2.经历过滤与蒸发实验，培养细致、认真观察记录的能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。 3.经历实验探究，体会分离食盐操作的复杂性，以及实验过程中操作的严格性。【教学重难点】 通过实验，学生能掌握分离食盐的基本操作。在混合与分离的过程中进行有目的的观察。 【教学准备】 水、筛子、烧杯、沙子、食盐、玻璃棒、滤纸（或滤布）、三脚架、酒精灯、火柴、石棉网、教学视频等。 【教学过程】 一、情境导入，聚焦问题 1.教师出示教学课件“混合在一起的物质”，提问学生：生活中，我们常常会遇到混合在一起的物质，比如，食盐洒落在沙土里了。怎样把它们分开呢？ 2.学生根据经验相互交流，汇报结果。 3.教师提问：使用筛子能否将食盐与沙子分开呢？ 4.教师出示教学课件，展现实验操作结果。 5.教师提问学生：我们应该使用什么方法将食盐与沙子分开呢？（板书课题） 二、学单导学，自主实验 1.实验前，明晰实验设计方案。 （1）教师出示课件，展示实验器材和实验过程。 （2）学生参照随堂学的部分，围绕两大问题进行讨论，明晰实验过程。 一是实验中如何确保过滤和蒸发实验操作的正确？ 二是如何确保蒸发实验的安全？ 2.实验中，围绕问题展开观察。 （1）教师展示教学课件，并提问：过滤后的滤液有什么变化？滤纸会有什么变化？蒸发实验中蒸发皿中产生了什么样的现象？ （2）学生观察实验过程并记录。

（3）教师根据实验设计完成实验操作。 3.实验后，汇报交流实验现象。 学生汇报：过滤后滤纸上残留有大量沙子，烧杯中几乎没有沙子了，用滤纸过滤之后，沙子与食盐溶解液被分离开。蒸发实验中蒸发皿中的水越来越少，白色颗粒越来越多。 三、深入研讨，建构认识 1.认识到蒸发实验的原理。 （1）教师提出问题：蒸发实验中，蒸发皿中最后会剩下什么？蒸发皿中的水到哪里去了？ （2）学生继续观看教学课件，回顾课上所学实验的过程。 （3）学生汇报：在蒸发结束时蒸发皿中只剩下白色粉末，蒸发皿中的水变成水蒸气跑到空气中了。白色颗粒就是食盐。 （4）总结：教师总结分离食盐与沙子的实验过程。 2.认识实验中涉及的仪器并知道它们的用途。 （1）教师提出问题：在分离食盐与沙子的实验中，我们用到了哪些实验仪器，它们分别有什么用途呢？ （2）学生相互交流并汇报。 四、拓展应用，深化认识 阅读资料：海水晒盐的工艺。 【板书设计】 混合与分离 【教学反思】 科学来源于生活，小学生学习科学必须先了解自己“看得见，摸得着”的东西。在本课教学中，我先创设混合食盐与沙的情境，然后让学生开动脑筋思考分离食盐与沙的方法，再让学生阅读了解课本中的分离方法，最后以实验操作让学生学习和掌握这一过程。但考虑到教学时间与教学安全，我并没有让学生自己亲手完成全部的实验操作，是本节课教学的不足。在今后教学中我将逐步让学生掌握此类实验的完整实验过程，真正将实验知识传授给学生。 《分离食盐与水》教案

物质的分离、除杂和提纯(教案)

物质的分离、除杂和提纯 北重一中 卜丽玲 【知识疏理】 一、物质的分离和提纯原理 不增 不减、易分 二、物质的分离和提纯方法 （一）、常用的物理方法：利用物质物理性质的不同，采用相应的分离方法。 1. 过滤法：当可溶性物质混入不溶性物质或不溶性物质中混有可溶性物质时，用此法。如：食盐中混有泥沙，可按如下步骤： ①先将混合物溶于水。 ②过滤。 ③将滤液蒸发得NaCl 。 2. 结晶法：当两种物质都可溶，但溶解度随温度变化差异较大时，用此法。如：KNO 3中混入NaCl ，可按如下步骤：①溶于水加热，把混合物制成高温下的饱和溶液。②降温结晶。③过滤。 3. 升华法：当易升华物质与其他物质相混合时，可用此法。如：碘单质中混有砂子，其操作是：①加热使碘升华，收集碘蒸气。②冷凝，得单质碘。 4. 特殊性质法：利用混合物中某些物质的特性进行物质分离。如：Cu 粉中混有Fe 粉，可用磁铁吸出铁粉。 （二）、常用的化学方法：化学方法是利用两种物质化学性质的差异，选用合适的试剂，进行化学反应，然后再用物理方法分离。（关键是转变物质的状态） 1. 沉淀法：即加入一种试剂和杂质反应生成沉淀经过滤而除去。如：HNO 3中混有H 2SO 4，可加入适量的Ba(NO 3)2溶液： 342342HNO BaSO )NO (Ba SO H +↓=+ 2. 化气法：即加入一种试剂和杂质反应，使其生成气体而除去。如一般某盐中混有少量碳酸盐、碳酸氢盐等常用此法除去。如NaCl 溶液中混有Na 2CO 3，可加入适量的稀盐酸：

↑++=+2232CO O H NaCl 2HCl 2CO Na 3. 置换法：即在某盐溶液中加入某金属，把盐溶液中的金属置换出来，从而把杂质除去。如4ZnSO 溶液中混有4CuSO ，可加入过量的锌： Cu ZnSO CuSO Zn 44+=+ 4. 转化法：即通过某种方法，把杂质转化为被提纯的物质。如CO 2气体中混有少量的CO ，可将混合气体通过盛有足量灼热的CuO 的试管： 2CO Cu CuO CO +? + 5. 加热法：即通过加热的方法使杂质转化为气体或使杂质分解变成气体而除去。如CuO 中混有少量的木炭粉，可把混合物放在氧气流中加热，使C 转化为CO 2气体而除去： 22 CO O C 点燃 + 6. 吸收法：即把混合气体通过某溶液，使其中杂质被吸收。如CO 中混有少量CO 2，可将混合气体通入足量的NaOH 溶液，CO 2被吸收而除去： O H CO Na NaOH CO 2322+=+ 7. 溶解法：即往混合物中加入某种溶液将杂质溶解而除去。如Cu 里混有少量CuO ，可往其中加入足量稀硫酸（或盐酸）CuO 溶解过滤而除去： O H CuSO SO H CuO 2442+=+ 三、物质的分离与提纯原则 1、对于物质的提纯和分离，不论用何种方法都应遵循以下原则：①不增：即在除掉杂质时不增加新杂质。②不减：即被提纯的物质不能减少或改变。③易分：即操作简便易行，杂质易分离除去，即反应后的生成物必须容易分离(最好是转化为沉淀或气体)。④最佳：即最好在除去杂质的同时能增加被提纯物质的量。④不污染环境。即要求所选用的除杂方法，不能产生可污染环境的物质。 2、除杂方法的几个优化原则 （1）若同时有多种方法能除去杂质，要选择那些简单易行、除杂彻底的方法。 （2）应尽量选择既可除去杂质，又可增加保留物质的方法，即“一举两得”。 （3）先考虑物理方法，再用化学方法。

讲教案：过滤装置教案.doc

湖南商业技术学院教案 课程名称：制冷与制冷设备技术授课时间2013 年 9 月日 专业应用电子技术 授课对象授课12 高 18 教学时数 2 课时 班级12 中四 章节题目 教学目的 （含技能要求） 教学重点 教学难点 教学方法 教学资源 问题引入 如何突出重点 难点与重点讲解方法 板书设计 教学小结 教学反思 讨论、思考题、作业（含实训作业） 4— 4 过滤装置的结构与修理 1、掌握过滤装置的基本结构及工作原理。 2、掌握冷库制冷系过滤装置统的实际工作状态。 过滤装置的结构 过滤装置的修理 讲授法，演示法，讨论法 多媒体教学设备、干燥过滤器、ppt 在制冷系统中水分是如何滤除的？ 用图片和视频，让学生了解过滤装置的基本结构。老师讲解，观看 PPT，师生互动、讨论。 1、过滤装置的结构和工作原理 2、过滤装置的故障检修 3、过滤装置的检修实例 1、过滤装置的基本结构和工作原理 2、过滤装置的常见故障及检修方法 从网上找阅相关过滤装置的维修资料 教学回顾

1、空调器制冷系统的组成及各部分功能 2、空调器通风系统的组成及各部分功能 3、空调器制热系统的组成及各部分功能 4、空调器电气系统的组成及各部分功能 教学内容 过滤装置的结构原理及修理 在空调制冷系统中，干燥过滤器的作用是吸收制冷系统中的水分，阻挡系统中的杂质使 其不能通过，防止制冷系统管路发生冰堵和脏堵。由于系统最容易堵塞的部位是毛细管(或膨胀阀 )，因此，干燥过滤器通常安装在冷凝器与毛细管 (或膨胀阀 )之间。空调器使用的干燥过滤 器比电冰箱使用的干燥过滤器粗而短。干燥过滤器简称干燥器，有干燥过滤器和过滤器两种。 1.干燥过滤器结构及工作原理 图1 是干燥过滤器的结构图。其外壳是用紫铜管收口成型，两端进出接口有同径和异径两 种，进端为粗金属网，出端为细金属网，可以有效地过滤杂质。内装吸湿特性优良的分子筛 作为干燥剂，以吸收制冷剂中的水分，以确保毛细管畅通和制冷系统正常工作。当干燥剂因 吸收水过多而失效时，应该及时进行更换。 另一种过滤器如图 2 所示。它也是和干燥过滤器一样，经轧压工艺成型，但只装有金属 网，而没有干燥剂。它安装在制冷系统毛细管前端的相关部件或管路上，或安装在电子膨胀阀 进出端，用来收集制冷系统和润滑油中的固体杂质，防止系统和毛细管以及膨胀阀堵塞，确保 管路系统畅通。

广东省揭阳一中高中化学 第一章第一节《化学实验基本方法》《混合物的分离和提纯过滤和蒸发》教案 新人教

一、教材分析 1.教学内容分析 学生在初中的学习过程中已经接触到一些实验知识，本章第一节的内容是对初中已有的有关实验知识的拓宽和提升。本节还结合实际操作引入物质检验的知识，这样由已知到未知，由简单到复杂，逐步深入。 二、教学目标 1.知识目标 （1）初步学会物质的分离和提纯的常见方法。 （2）初步学会常见物质的检验方法。 2．能力目标 （1）通过设计粗盐进一步提纯的实验方案，体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的实证研究方法。 （2）通过物质的检验，混合物的分离、提纯等实验过程，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳概括等方法对信息进行加工 的方法。 （3）通过分组实验，交流讨论，养成实事求是的科学素养及合作意识。 三．教学重点难点 教学重点：混合物的分离与离子的检验，分离与提纯过程的简单设计。 教学难点：物质检验试剂的选择，蒸馏的操作，分离与提纯过程的简单设计。 四．学情分析 1.可以看到第一节中学生学习的重点是混合物的分离与离子的检验。在分离提纯的学习过程中纯盐提纯有关的操作学生比较熟悉，其学习的难度不大。但对于课本中提到的提纯后溶液依然存在的杂质如何设计简单的实验进行分离提纯，对学生而言涉及物质的性质，和对性质的灵活应用，需要一定分析和逻辑思维能力，是学生学习的难点。 2.学生尚未形成适合高中学习的学习方法 五．教学方法

1．学案导学：见导学案。 2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑情景导入、展示目标合作探究、精讲点拨反思总结、当堂检测发导学案、布置预习 六．课前准备 1.学生的学习准备：预习导学案，知道本节的学习重点 2.教师的教学准备：制作多媒体课件，预习导学案，做到深度的延展 七.课时设计共1课时 八.教学过程 （一）检查预习、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性 （二）情景导入、展示目标 教师介绍粗盐的成分（泥沙、NaCl、MgCl2、CaCl2、硫酸盐） 复习：利用初中学过的方法提纯粗盐。 1、学生小组实验 2、填写实验报告： 粗盐提纯: 步骤现象 （1）溶解：称取约4 g粗盐加到盛有 约12 mL水的烧杯中 （2）过滤 （3）蒸发： （三）合作探究、精讲点拨 思考与讨论 仅通过溶解、过滤、蒸发得到的固体是纯净的食盐吗？可能还含有什么杂质？用什么方法可以检验出它们呢？ 学生实验 离子检验（实验1-2）

《过滤和结晶 》教案二

《过滤和结晶》教案二 《过滤和结晶》教案二教学目的知识：了解用过滤和结晶的方法分离混合物的原理。能力：培养学生观察能力、实验操作能力、思维能力。思想教育：培养学生严肃认真、严谨求实的学习方法和科学态度。教学重点用过滤和结晶的方法分离混合物的原理。教学方法实验讨论法。教学用具仪器：烧杯、漏斗、玻璃棒、试管、试管夹、铁架台、铁环、滤纸、酒精灯、药匙。药品：硝酸钾、氯化钠、明矾、胆矾。其它：投影仪、火柴、粗盐、溶解度曲线图。教学过程附1：课堂练习一 1.粗盐提纯的主要步骤有__、__、__，使用的主要仪器有__、__、__、__、__、__、__、__、__、__。2.二氧化碳通入石灰水，石灰水变浑浊，将浑浊液过滤，留在滤纸上的是__。3.欲从氯酸钾和二氧化锰混合加热制取氧气（充分反应）的.剩余固体物质中提取氯化钾并得氯化钾晶体，实验步骤有①加热蒸发，②过滤，③溶解，上述操作正确顺序是__。附2：课堂练习二4.把食盐水放在敞口容器中，让水分慢慢蒸发，溶液先达到__，继续蒸发就会有__析出。对溶解度受温度影响不大的固体物质，一般就用__的方法得到固体。5.多数物质热的饱和溶液降温后，就会有__析出，对溶解度受温度影响变化大的固体物质，要得到晶体一般就采用____的方法。6.在温度不变的情况下，析出晶体后的溶液一定是____溶液。附3：课堂练习答案1.溶解过滤蒸发烧杯玻璃棒漏斗铁架台药匙量筒天平砝码蒸发皿酒精灯 2.碳酸钙 3.3 2 1 4.饱和晶体蒸发溶剂 5.晶体冷却热饱和溶液 6.饱和附4：随堂检测1.某温度时，从饱和溶液中得到晶体一般有两种方法。溶解度受温度影响大的固体，一般采用____的方法。溶解度受温度影响小的固体，一般采用____的方法。2.采用__方法可以把不溶于液体的固体和液体分开。3.温度不变的情况下，将一瓶氯化钠饱和溶液蒸发部分溶剂，有氯化钠晶体从溶液中析出，则 [ ] A．溶液变为不饱和溶液 B．溶液仍是饱和溶液 C．溶质的溶解度减小 D．溶液中溶剂质量不变 4.能用结晶方法分离的一组混合物是 [ ] A．氯化钾和二氧化锰 B．食盐和硝酸钾 C．氯化钠和氯化钾 D．铜粉和铁粉

高一化学过滤与蒸发教案

高一化学过滤与蒸发教案 高一化学过滤与蒸发教案 高一化学过滤与蒸发教案1．了解化学实验安全的常识及安全操作。 2．掌握过滤与蒸发进行物质分离的方法。 ．了解一般除杂的原则。 化学实验安全 [基础·初探] 教材整理1化学实验安全问题 ．遵守实验室规则 走进化学实验室，首先要认真阅读并牢记实验室的安全规则。 2．了解安全措施 了解危险化学药品在存放和使用时的注意事项、着火和烫伤的处理、化学灼伤的处理、如何防止中毒、意外事故的紧急处理方法，以及灭火器材、煤气、电闸等的位置和使用方法、报警电话等。 ．认识常用危险化学品的标志 标志 意义 爆炸品 易燃品 氧化剂 剧毒品 腐蚀品 教材整理2掌握正确的操作方法 ．药品取用 2．物质加热 ．气体收集 ．重视并逐步熟悉污染物和废弃物的处理方法

实验用剩的试剂一般不放回原试剂瓶，以防污染试剂。 实验后的废液用废液缸收集，集中处理。 [探究·升华] [思考探究] 探究1实验意外事故的处理 浓NaoH溶液洒在皮肤上，如何处理？ 【提示】先用大量水冲洗，然后涂上稀硼酸溶液。 浓H2So4洒在皮肤上，如何处理？ 【提示】先用大量水冲洗，然后涂上稀NaHco3溶液或肥皂液。 实验台上酒精着火，如何处理？ 【提示】用湿布盖灭，不能用水喷洒。 探究2实验基本操作中的安全问题 H2、co或cH4燃烧前的第一步操作是什么？ 【提示】验纯。 在H2或co还原cuo的实验中，为什么先通一会儿H2或co再点燃酒精灯加热cuo? 【提示】先排除空气中的o2，防止加热时爆炸。 用co还原Fe2o3，过量co能否排放到空气中？为什么？若不能，如何处理？ 【提示】否，co有毒、污染大气，在尾气管口放一酒精灯将其烧掉。 下图所示，收集满气体后，是先将导管从水中取出还是先熄灭酒精灯？为什么？【提示】先将导管从水中取出，防止倒吸。 浓H2So4应如何稀释？ 【提示】在烧杯中先注入一定量蒸馏水，然后将浓H2So4沿杯壁慢慢注入水中，并不断用玻璃棒搅拌。 [认知升华] 升华1实验室常见意外事故的处理方法 意外事故 处理方法 浓碱洒在皮肤上 用大量水冲洗，最后涂上稀硼酸溶液 浓硫酸洒在皮肤上 用大量水冲洗，最后涂上稀NaHco3溶液或肥皂液

《蒸馏和萃取》课程教案

《蒸馏和萃取》教学教案 教学目标①掌握蒸馏和萃取的原理和操作 ②掌握蒸馏和萃取在实验操作中应注意的事项 ③掌握根据物质的性质设计分离和提纯的方案，并初步掌握其操作技能 ④掌握冷凝管、分液漏斗的使用方法 教材分析重点蒸馏和萃取的原理和实验操作 难点学会对混合物采取合理的分离和提纯方法教具课件、课本、习题资料 教学过程【课程导入】上节课我们学习了粗盐的提纯，通过除杂过滤的方法可得到比较纯 的盐水，大家想想如果我们要把盐水变成淡水，该怎么做呢？看过电影《少年派》的举个手，派在海上漂泊的时候是怎么获得可饮用的淡水的呢？当年郑和下西洋，那么长一段时间，他们是怎么解决长期在海上漂泊的吃水问题？ 【展示】用课件放照片，加深了解。 【提问】在做汤的时候，大家观察过锅盖吗？锅盖上有水珠，这水珠与汤不同，这水珠什么成分呢？为什么会有水珠呢？ 【学生】这是因为汤沸腾之后，水蒸气遇到温度较低的锅盖而凝成水珠附于锅盖。【讲解】那么这是个什么过程呢？这个过程在化学上我们称为蒸馏，是一种分离 混合物的方法，那么是分离什么样的物质呢？ 【学生】分离沸点不一样的混合物。 【过渡】是的，所以蒸馏是一种分离提纯的方法，上节课学过过滤和蒸发两种分 离提纯的方法，本节课将学习另外两种分离提纯的方法：蒸馏和萃取。 1.蒸馏的原理 【讲解】蒸馏原理：互溶的液体沸点不同，加热使沸点低的液体组份汽化，再冷 凝为液体加以收集，以分离液体混合物。 【提问】那蒸馏和蒸发一样的吗，有哪些地地方不同呢？ 【学生】蒸馏需要将蒸发出来的液体冷凝，蒸发是物理现象，蒸馏是物质提纯的 方法。 【讲解】是的，蒸发和蒸馏有本质性的区别，（放映ppt）通过这个表格来了解 它们的区别： 蒸发蒸馏 实 验 装 置 图 原理液体汽化的过程 利用沸点不同，沸点低的先汽化，在冷凝成液 体收集 本质物理现象物质提纯方法 目的为了获得溶液的残留物为了收集蒸汽的冷凝液体

《混合物的分离和提纯过滤和蒸发》教案

第一节化学实验基本方法 二、混合物的分离和提纯 一、教学目标 1.知识与技能 （1）知道现实生活中常见的一些混合物分离和提纯的方法，用已有的生活经验使学生加深对混合物分离、提纯等实验的认识； （2）会用合理的方法检验SO42-、CO32-等常见离子； （3）初步学会溶解、过滤和蒸发等基本操作。 2.过程与方法 （1）初次学会模仿、移植现有的例子，撰写实验报告； （2）通过独立思考、探索，在对物质性质研究的同时，能设计出自己的实验方案，并逐渐在设计中体现自己的个性，具有一定的创造性； （3）初次尝试在实验探究中与人合作与交流。 3.情感态度与价值观 （1）体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的研究方法，提高学生的科学素养,为学生的终身可持续发展奠定基础。 （2）发展学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦，逐渐培养科学精神和科学品质。 二.教学重点 过滤和蒸发的操作方法、常见离子的检验方法 三.教学难点 研究离不开正确的实验方法、实验报告的撰写 四.课时安排 1课时 五.教学方法 启发引导、实验探究、交流合作、模仿移植 六.教具准备 托盘天平、烧杯(100 mL)2个、量筒（10ml）、玻璃棒、铁架台（带铁圈）、蒸发皿、酒精灯、试管(20 mL)5支、胶头滴管、粗食盐、蒸馏水、稀盐酸、BaCl2溶

液 七.教学过程 第1课时 [新课导入]用故事或设问的形式举一到两个生活中分离混合物的方法的例子，如：芝麻和绿豆的分离，激发学生学习的欲望。 [学生交流讨论并展示成果]结合“思考与交流”的问题，学生以小组形式进行讨论，列举生活中常见的将混合物分离和提纯的方法。小组派代表讲述其小组的讨论成果。 [总结并引出主题]总结学生讨论的结果，给予肯定和赞赏，强调正确方法使用的时效性及应当掌握好正确的方法。引出本节主题：实验室分离和提纯一些物质的方法。 [复习提问]实验室提纯粗盐要用到哪些操作？溶解、过滤和蒸发这三种操作的方法及注意事项。 [学生归纳总结]学生分组归纳和总结老师的提问。 [展示]展示撰写实验报告的例子，让学生填写,进而模仿或改进。 实验报告

高中化学教案：过滤和结晶

高中化学教案：过滤和结晶 教学重点：用过滤和结晶分离混合物的一般原理。 教学难点：利用结晶方法，分离几种可溶固体物质的混合物的原理。 教学过程： 引言：在生产生活中，人们所接触到的物质很多都是混合物，为了适合各种不同的需要，常常要把混合物里的几种物质分开，得到较纯净的物质，这叫做混合物的分离，过滤和结晶是最常用的混合物分离的方法。 （板书）第四节过滤和结晶 一、过滤 1．定义：过滤是把溶于液体的固态物质跟液体分离的一种方法。 2．原理：过滤时，液体穿过滤纸上的小孔，而固态物质留在滤纸上，从而使固体和液体分离。 3．操作方法： 例如：粗盐提纯（请学生设计实验步骤）展示粗盐，让学生看到粗盐上的沙子等不溶性固体物质，以利于学生思考。 （演示实验）粗盐提纯 归纳出： （1）步骤： ①在烧杯中溶解粗盐 ②过滤

（2）注意事项： 一贴：滤纸紧贴漏斗内壁 二低：滤纸低于漏斗边缘0.5cm 滤液低于滤纸边缘 三靠：漏斗下端紧靠烧杯内壁 玻璃棒靠在三层滤纸处 烧杯靠在玻棒上倾倒液体 （3）玻璃棒的作用 溶解——加速溶解 过滤——引流 让学生总结过滤作为分离物质的一种方法的适用范围。 过滤是用于分离不容性固体和可溶性固体的一种方法。 设问过渡：如果要分离硝酸钾和氯化钠固体能用过滤的方法吗？如果不能，想一想能用什么方法来分离它们？ 二结晶 1.定义：溶质以一定几何形状的晶体从溶液中析出的过程叫做结晶。 2.原理：几种可溶性固态物质的混合物，根据它们在同一种溶剂里的溶解度不同，用结晶的方法加以分离。 （讲述）常用的结晶方法主要有两种，对于溶解度受温度影响不大的固态溶质，一般用蒸发溶剂的方法得到晶体；对于溶解度受温度影响较大的固态溶质，一般能够用冷却的热饱和溶液的方法，使溶质结晶析出。

高中化学必修一《化学实验安全、过滤和蒸发》教案-新版

化学实验基本方法 人教版化学必修1 第一章第一节第一课时 ★教材分析 1.本节内容在教材中的位置： 化学实验基本方法是必修1第一章第一节的内容，既是与初中化学知识的衔接，又是为高中化学新知识的学习做铺垫，突显化学实验的基础性和重要性。 2.本节知识在化学学习中的地位： 化学是一门以实验为基础的自然科学，化学学习离不开实验。本节内容以化学实验安全、化学实验方法和技能为主要内容和线索，同时与化学基础知识紧密结合，为学生的后续学习打下基础。 3.本节内容在新课程标准中的要求： 根据新课程标准，要求学生能够识别危险化学用品的标志，树立安全意识，初步形成良好的实验操作习惯；掌握过滤、蒸发的实验技能；能够和同学合作完成实验，并能主动进行交流。 ★学情分析 1.学生原有的知识基础： 高一学生在初中时已经学习过一些基本的化学知识和实验操作技能，也初步认识了过滤、蒸发的实验方法。 2.学生具备的能力基础： 高一学生喜欢动手实践，具备观察、合作、归纳、总结等能力。 3.学生的学习状态： 学生思维活跃，喜欢思考，乐于在活动中学习知识。 ★教学法设计 1.教法设计：创设情境——任务驱动——提问引导——总结提升 （1）创设情境：通过图片展示“金刚石、石墨、C60的组成元素都是碳，但性质却各异”引入，体现化学的奇妙，提高学生的学习兴趣；继而回顾历史，从“C60的发现和诺贝尔化学奖的获取”等实例出发，让学生认识到化学的很多研究成果是通过实验得到的，初步体会实验在化学学习中的重要性。 （2）调动学生的学习积极性，采取任务驱动方式：以“请用所学化学知识帮小朋友制一个氢气球”为任务，引出氢气的制备实验操作；为体现氢气的综合利

高中化学优质教案 过滤、蒸发及硫酸根离子的检验 教学设计[必修](5)

第2课时过滤、蒸发及SO2－4的检验 三维目标 1．通过食盐的提纯学会过滤、蒸发等实验基本操作。 2．知道除杂的一般原则。 3．学会硫酸根离子检验的方法和顺序。 教学重点 过滤和蒸发的操作方法。 教学难点 常见离子的检验方法。 教学方法 启发引导、实验探究、交流合作。 教具准备 多媒体电教平台 实验药品及仪器 托盘天平、烧杯（100 mL）2个、量筒（10 mL）、玻璃棒、铁架台（带铁圈）、蒸发皿、酒精灯、胶头滴管、粗食盐、蒸馏水、稀盐酸、BaCl2溶液、石棉网、坩埚钳。 教学过程 【新课导入】设问的形式举一到两个生活中分离混合物的方法的例子，如：芝麻和绿豆的分离，激发学生学习的欲望。 【讨论与交流】结合课本P5“思考与交流”的问题，学生以小组形式进行讨论，列举生活中常见的将混合物分离和提纯的方法。小组派代表讲述其小组的讨论成果。 【总结】总结学生讨论的结果，给予肯定和赞赏，强调正确方法使用的时效性及应当掌握好正确的方法。引出本节主题：实验室分离和提纯（过滤和蒸发）一些物质的方法。 【问题】大家初中时学习了混合物的分离和提纯的方法有哪些？溶解、过滤和蒸发这三种操作的方法及注意事项。

溶解：固体物质要先研细，边搅拌边加水，水加至固体物质不再减少为止。（加水过多不易蒸发） 过滤：一贴：滤纸要紧贴漏斗。 二低：滤纸要低于漏斗边缘； 溶液要低于滤纸边缘。 三靠：烧杯要紧靠在玻璃棒上； 玻璃棒紧靠在滤纸三层处； 漏斗下端紧靠在烧杯内壁。 如果过滤的目的是为了得到沉淀，要用蒸馏水洗涤沉淀数次，洗涤沉淀时水不要搅动。蒸发：将过滤后的澄清溶液转入蒸发皿，所装液体量不超过蒸发皿容积的2/3；边加热边用玻璃棒搅拌，防止液滴飞溅；当出现较多固体时停止加热，余热蒸干；不能把热的蒸发皿直接放在实验台上，应垫上石棉网；蒸发皿不能骤冷；用坩埚钳夹持蒸发皿。[实验1-1]粗盐的提纯 粗盐的主要成分：NaCl 粗盐中的杂质：1．不溶性的泥沙；2．可溶性的CaCl2、MgCl2、硫酸盐等。 称取约4g粗盐加到盛有约10ml水的烧杯中，用玻璃拌搅至固体物质不再溶解。 放好滤纸、烧杯及漏斗，将溶液沿玻璃拌倒入漏斗，其液面不可超过滤纸边缘。若滤液浑浊再过滤一次。 把所得滤液倒入蒸发皿，用酒精灯加热，同时用玻棒不断搅拌，待蒸发皿中出现较多固体时，停止加热，利用蒸发皿的余热使滤液蒸干。 【问题】在粗盐的提纯实验中，多次用到了玻璃棒，作用是什么？ 溶解时：搅拌促进固体溶解 过滤时：引流 蒸发时：搅拌防止液体局部过热，防止爆沸 总结蒸发的适用范围，蒸发实验过程的几个注意点。 【问题】 1.你认为实验中经过过滤和蒸发操作后所得到的是比较纯的NaCl吗？ 2.可能还有什么杂质没有除去？ 3.用什么方法可鉴别出它们呢？ 一些可溶物质在水溶液中以离子的形式存在，如ＮaCl 在水溶液中以Na+ 和Cl—的形式

最新人教版高中化学必修一化学实验过滤与蒸发教案教学内容

一、选择题 1．(2013·试题调研)进行化学实验必须注意安全，下列说法正确 的是() A．不慎将酸液溅到眼中，应立即用水冲洗，边洗边眨眼睛 B．不慎将浓碱液沾到皮肤上，要立即用大量水冲洗，然后涂上 小苏打溶液 C．在加热的情况下，试管中的液体体积不要超过试管容积的3/4 D．配制硫酸溶液时，可先在量筒中加入一定体积的水，再在搅 拌下慢慢加入浓硫酸 【答案】 A 【点拨】B中应涂上硼酸溶液。C中给试管中的液体加热时其 液体体积不要超过试管容积的1 3。D中硫酸溶液的配制不能在量筒中 进行稀释，应在烧杯中进行。故正确答案为A。 2．(2013·经典习题选萃)危险化学品的包装标签上要印有警示性 标志。下列物质选用“”标志的是() A．汽油B．食盐 C．浓硫酸D．炸药 【答案】 C 【点拨】图中的标志是腐蚀性标志，在四个选项中浓硫酸具有强腐蚀性。

3．(2013·试题调研)某同学在实验室里过滤一种浑浊溶液，发现 滤出的液体仍浑浊，他检查实验装置发现漏斗外壁没有水，滤纸也未出现破损或小漏洞，则造成实验失败的原因可能是下列操作中的 () A．滤纸高出漏斗边缘的部分未剪掉 B．滤纸与漏斗之间有气泡未被排掉 C．倾倒液体时液面高于滤纸边缘 D．过滤时玻璃棒靠在三层滤纸一边 【答案】 C 【点拨】如果液面高于滤纸边缘，一部分液体将沿滤纸和漏斗之间的缝隙流下而达不到过滤的目的。 4．(2013·试题调研)下列生产、生活、实验中的行为，符合安全 要求的是() A．进入煤矿井下作业，戴上安全帽，用帽上的矿灯照明。 B．节日期间，可以在热闹繁华的商场里燃放烟花爆竹，欢庆节 日 C．点燃打火机，可以检验液化气钢瓶口是否漏气 D．实验室里，可以将水倒入浓硫酸及时用玻璃棒搅拌，配制稀 硫酸 【答案】 A 【点拨】煤矿中的瓦斯气体和液化气都是可燃性气体，遇明火容易发生爆炸，所以A正确，C不正确；燃放烟花爆竹应在人少的空旷处燃放，B不正确；将水倒入浓硫酸中容易因放热过多而导致酸液沸腾溅出故D不正确。

2020年高中化学《过滤和蒸发》优秀教案

高中化学《过滤和蒸发》优秀教案 1、掌握过滤、蒸发的原理和实验操作； 2、掌握SO42—的检验方法。 一贴：紧贴漏斗内壁；二低：滤纸应略低于漏斗边缘，液体的应略低于滤纸的边缘；三靠：向漏斗中倾倒液体时，烧杯的应与玻璃棒接触；玻璃棒的应和过滤器有三层滤纸处轻轻接触；漏斗颈的应与接受器的内壁接触。 加热时不要将溶液，当蒸发中出现较多时，即停止加热，利用将剩余液体蒸干。 问题2、通过过滤和蒸发操作后得到的是比较纯的氯化钠吗？可能还有什么杂质没有除去？怎么检验得到的溶液中是否含有SO42—？ SO42—的检验：向试管中加入溶液，先滴入几滴使溶液酸化，再滴加几滴使溶液酸化，再滴加几滴溶液，有析出，证明液中含有SO42—。 1、实验室进行过滤和蒸发操作时，都要用到的仪器是（）

A。烧杯 B。玻璃棒 C。蒸发皿 D。酒精灯 2、蒸发操作中必须用到蒸发皿，下列对蒸发皿的操作中正确的是（） A。将蒸发皿放置在铁架台的铁圈上直接用酒精灯火焰加热 B。将蒸发皿放置在铁架台的铁圈上，并加垫石棉网加热 C。将蒸发皿放置在三角架上直接用酒精灯火焰加热 D。在三角架上放置泥三角，将蒸发皿放置在泥三角上加热 1、实验室进行NaCl蒸发时，一般有以下操作过程：①放置酒 精灯②固定铁圈位置③放上蒸发皿④加热搅拌⑤停止加热、余热蒸干。其正确的操作顺序为（） A。②③④⑤ B。①②③④⑤ C。②③①④⑤ D。②①③④⑤

2、某学生用托盘天平称量6。5 g氯化钠细小晶体（1 g以下使用游码），但由于操作不慎，他将氯化钠和砝码的位置放颠倒了，那么实际称得的氯化钠质量是 A。6。5 g B。6。0 g C。7。0 g D。5。5 g 1、草木灰中富含有钾盐，主要成分是碳酸钾。现从草木灰中提取钾盐，并用实验检测其中的SO42—、Cl—和CO32—。 （1）从草木灰中提取钾盐的实验操作顺序如下：①称量样品②溶解和沉淀 ③④⑤冷却结晶。 （2）用托盘天平（指针向上的）称量样品时，若指针偏向右边，则表示 A。左盘重，样品轻 B。左盘轻，砝码重C。右盘重，砝码轻D。右盘轻，样品重 （3）在进行②③④操作时都要用到玻璃棒，其作用分别是、、。