生存教育的重要性-生存教育论文-教育论文

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一、我国高校开设生存教育的现状

生存教育就是指对受教育者的生存意识、生存知识、生存能力、生存价值等方面进行的教育，保证受教育者不仅在学习、生活中，在以后的工作中也能做到“五自”，即自尊、自知、自制、自治、自修。同时在恶劣的环境下也能生存和发展，成为生存好、发展好的个体。国外对于学生生存教育很重视。许多国家从小学开始就开设生存教育课程；日本、美国的小学要求学生学会游泳，另外一些国家开设了紧急避险课、野外生存课、社会实践课等。然而在我国，现状却不容乐观。一般的小学和初、高中都是以应试教育为主，很少有学校专门开设生存教育课，我国生存教育目前处于起步阶段，有些学校利用专题讲座的形式对学生进行防灾自救教育，有些学校以选修课的形式让学生选择性学习野外生存课，普通高校中开设野外生存选修课程的高校不多。毕竟该课程无论从投资、练习环境还是教师能力等方面的要求都是比较高的。总的来说，我国现阶段全方位、多学科结合开展生存教育的学校少之又少。

二、生存教育与体育的关系

“学会生存”是新世纪提出的新口号，而什么是生存，学会生存都要学会什么，怎样才能学会生存等众多问题出现了。新体育教育就是为生存打基础的教育，体育课的任务不仅要教授学生锻炼身体的理论知识和技能，还要培养学生团结协作、互帮互助的团队精神和勇敢顽强的意志品质，是使学生各方面得到充分发展的重要保证。生存教育是在拥有强健体魄的前提下通过生存意识、方法的学习，技术动作的练习达到增强人的生存能力的教育。可见，生存教育与体育存在一定的关联性。

（一）体育课在参与人数和练习时间上利于生存教育的开展

体育课在高校中是一门必修课，要求每名学生都积极参与其中，一般学校都设置四个学期的体育课，每个学期开设16周左右，这么长的教学周期无疑在帮助学生提高身体素质、锻炼和掌握生存技能方面具有不可替代的作用。

（二）体育课在教学形式上利于生存教育的开展

高校体育课在教学形式上分为理论课和实践课。一方面，在理论课的讲授过程中可以对学生进行灾害事故的预防教育；逃生、救生工具的使用方法教育；各种压力的适应和调节方法教育等。另一方面，在室

外课中可将理论课所学内容与实践有机结合，利用各种场地、器材和环境，让学生在教师的指导和帮助下亲自体会各种技术动作和操作方法，这样既提高了传授内容的广度，又满足了学生对生存教育的需求，可谓一举两得。

（三）体育课在教学内容上利于生存教育的开展

由于体育课是以身体活动为主要内容实施的，有利于教师更好地渗透生存教育的内容和技能。比如在跳的练习中增加跨和应变能力的训练；在力量训练中增加悬垂、摆动、手指抓力的训练；在灵敏训练中增加滚、爬、翻等特殊内容。此外，一些适合在大学生中开展的户外运动，如定向越野、登山等都可以增强学生体质，培养耐力、吃苦精神及解决困难的能力。当然，教师还可以设计一些模拟社会突发、野外复杂场景使学生践行求救、急救等生存方面的技能。可见，在教学内容上，体育课优于其他课程，便于与生存教育相结合。

三、高校体育教学中学生生存能力培养的必要性

（一）加强生存能力培养是学生健康成长的必要保障

自1985年国家组织学生体质健康调研以来，我国高校学生从力量、速度、耐力等方面的指标检测都呈持续下降状态，身体素质下降之快

令人担忧。其与遗传、环境、运动时间、学习负担等许多因素有关，但是归根结底缺乏体育锻炼还是大学生体质下降，导致生存质量下降的最主要原因。据调查资料显示，我国学生每年非正常人数达到1.6万左右，其中不乏溺水、火灾、交通事故、自杀等原因。但是仍有很多悲剧是可以通过采取预防措施或通过及时的急救技能的运用避免的。因此，生存能力的培养应在学校教育中占有很重要的位置。体育教师所学的专业知识包含身体活动、运动医学、人体生理学、心理学等方面的内容，只要学习地震、水灾、突发等方面的知识，在体育教学中就可以有针对性地设置教学内容。如：逃生采用奔跑、攀登、爬越、跳跃、游泳等练习；救护采用运动创伤的止血方法、伤口包扎方法、骨折固定方法和运动猝死、溺水的心肺复苏方法等练习。只要大学生能够正确掌握并合理运用自防自救技能，就必然会减少这些悲剧的发生。

（二）加强生存能力培养是实现高等体育教学改革的必经之路

从世界范围看，大学阶段甚至研究生阶段还开设体育课，恐怕只有中国才有，其目的就是增强大学生的体质，提高人才培养质量。所以，一直以来，中国的大学一直在探索传统体育的改革之路。在美国，生存教育是与环境教育、社会教育并列的教育内容。在日本，生存教育如游泳、地震时的自我保护、定向越野等内容都非常普及。在教授不同的生存技能的同时，一个重要目标是培养学生的责任心、自信心、

创造力、社会适应能力和团队沟通能力。与传统教育相比，由于内容活泼、形式多样、贴近自然和生活，生存教育深受广大青少年的欢迎。从教育手段看，生存教育通常通过学生的体验传达教育理念，以关注学生个体的内心需求和人格发展为目的，从长远发展的角度看，更有助于促进大学生的全面发展。

四、结论与建议

（一）结论

高校体育教学中学生生存能力的培养刻不容缓。高校应尽量将生存教育纳入体育课堂教学内容中，结合生存环境、生存意识、生存能力、生存价值和生存精神的培养，采用开放的、灵活多样的主题探讨式教育、多科渗透式教育、实践活动式教育和生存拓展式教育提高大学生的生存能力，同时体育教师在体育教学过程中要加强相关理论、技能的学习，打破常规，转换思路，开拓创新，创造性地根据不同的地区和学生特点，有计划、有目的地开展适合该校学生特点的生存教育，培养学生生存能力。学生要积极参与到生存训练中，不断提高生存能力，这样培养出来的学生才能适应社会发展。

（二）建议

1.加大生存教育重要性的宣传力度，学校领导要不断提高在大学体育课中开展生存教育的战略意识和紧迫感，尽快在体育课教学中确立切实可行的生存教育的总体目标，并敦促教育者有计划地加以实施。

2.加强教师培训，包括师范院校方面和社会教育、培训机构等方面，还要重视学生骨干的培训，因为学生间互相接触和交流的机会往往更频繁，课外的时间也可以渗透教育和指导。

3.生存教育的教学内容、教学方法、教学手段尽量多样化，尽可能地从身体素质、心理素质、意志品质、应变能力、自救能力、处置突发能力等方面促进学生全方位能力的发展。

4.生存教育内容在时间上要合理分配，理论与实践密切结合，是多给学生创造模拟场景或多参加社会实践活动，这样学生将所学的理论知识运用到实际当中的时间与机会就会更多。

生存教育

概念 生存教育就是通过开展一系列与生命保护和社会生存有关的教育活动和社会实践活动，向受教育者系统传授生存的知识和经验，有目的、有计划地培养学生的生存意识、生存能力和生存态度，树立科学的生存价值观，从而促进个性自由全面健康发展，实现人与自然的和谐统一的过程。与生命教育，生活教育并称三生教育。 教学目的 一是着力培养孩子的自主能力，要求孩子自己的事情自己做、自己的头脑自作主，引导孩子积极参加劳动、参予社会活动，让孩子多看、多想、多做，从而增长见识，以促成孩子及早自主自立； 二是注意培养孩子自救能力，让孩子在学龄前、学龄中了解认识诸如“生存的意识、条件、手段、方法，以及为什么会死亡”等方面的系统科学知识，教给孩子“怎样面对强暴”“如何救触电者”“怎样救溺水者”“怎样科学用电”“如何防止雷击”等具体行为方法； 三是培养自我防范能力，教给孩子“如何辨别好人坏 人”“怎样进行适度的娱乐和玩耍”“如何快速应变突发事 件”“怎样进行自我控制”等方面的具体知识和行为能力； 四是时时注意给孩子宣传自主自救的典型事例

教育的功能目标 主要包括知识技能目标和能力方法目标、思想教育目标三个方面。在生命、生存、生活三个方面都涉及到知识技能、能力方法、态度情感等。通俗而言，就是知不知、会不会、愿不愿、爱不爱、能不能、行不行等基本问题。 生存教育 学习和领悟生命的过程、学习理解生命的价值和意义，必须在正确的世界观、人生观、价值观的指导下，体现人文关怀，倾注人文情感，让学生正确认识生命、体验生命、尊重生命、善待生命，培养学生形成融科学精神和人文精神于一体的高尚人格，培养学生形成自强不息、积极向上、豁然达观的人生态度，帮助学生确立正确的生命观，使自己能够度过一个有意义、有价值的人生。 学习生存和学会生存的一般标准是学习生存的有效知识和技能，掌握正确的生存方式，树立正确的生存观，能够有德、依法、高效和较好的解决安身立命的问题。 学习生活和学会生活的一般标准是树立正确的生活观特别是幸福观，确立较高层次的生活追求和生活品位，脱离低级趣味，立足现实，着眼长远，掌握一定的生活知识和生活技能，着重处理好工作与生活、收入与消费、锻炼与娱乐、学习与休闲等问题，培养健康、高雅的生活方式。生存教育是基础、是关键，生活教育是方向、是目标。

关注学生“生存教育”-最新资料

关注学生“生存教育” 由于高考的影响，“分数决定一切”似乎成为共识，学习好什么都好，其他方面可以放一放，因此大家都把精力放在孩子学习上，很少有人关注孩子能力发展。其实培养学生生存能力与培养学习能力同等重要。现在孩子大多是独生子女，他们对父母的依赖十分严重，从出生到上学，直至长大成人，处处都依靠父母的呵护和照顾，遇到一点小问题就束手无策。据有关部门对6―10岁的小学生进行专项调查：“在野外迷路了，怎么办？”近70%的学生回答“坐下来，等爸爸妈妈来找我”或“不知道”。 一、生存能力低下的成因 1. 家庭方面。父母是孩子的第一任老师，且和孩子长期生活在一起，接触时间最多，父母言行对孩子产生潜移默化的作用。家长的观念直接传递给自己孩子，可见家庭教育重要性。然而在现实生活中，家长对孩子能力培养认识偏颇，大部分家长都把注意力放在孩子学习上，他们认为学习是孩子的主要任务，做别的事情是浪费时间，认为只要学习好，考上大学就有了一切，忽略了孩子其他能力的培养。 当今父母出于爱子之心，恨不得为孩子做好一切事情，时刻呵护孩子，剥夺了孩子自我实践的机会，压抑了孩子自主发展的精神。由于家长对孩子过于关爱、过度保护，让孩子产生依赖思想，使孩子生存能力低下。

2. 学校方面。迫于升学压力，教师忙教学还忙不过来，哪有时间来发展学生能力?尽管老师们也觉得应该培养学生各种能力，也不断努力去做，但面对领导压力、老师竞争、家长要求、社会期望，老师们只能一心扑在教学上。 现在还有一个问题，孩子大多是独生子女，家长疼爱有加，哪怕是一点点伤害发生在孩子身上，家长就会觉得受不了，到学校找老师讨说法。老师怕出事，学校怕出事，教育机关也怕出事，过度注意安全，时刻防止意外，严重影响了学校对学生的生存教育。 二、生存能力低下的后果 当今社会，竞争相当激烈，有竞争就有胜负，而失败者往往要承受很大心理压力，没有良好心理素质，没有对失败的承受力是很难适应当今社会的。但现在的很多学生心理承受能力太差，只能接受成功，不能接受失败，一旦失败便会情绪低落，一蹶不振，甚至会选择离家出走等消极做法逃避现实。有的学生迫于压力而失眠，有的因成绩不理想而选择离家出走，有的因为没有信心而选择自杀，可见学生生存能力面临的困境。 三、解决问题的策略 面对严酷的现状，我们应该冷静思考，我们的社会、家长、学校、老师该做些什么呢？ 1. 家长不当“鸡妈妈”。老母鸡抚育小鸡，从小鸡出壳那天起就努力把小鸡保护在自己的双翼下，小鸡跑到哪里，老母鸡

生命教育生命的意义和价值

生命教育生命的意义和价值生命教育--生命的意义和价值 生命是宇宙万物中最为珍贵的存在，是我们存在于世上的基本条件。生命教育旨在通过对生命的探索、理解与尊重，使个体更好地认识和珍视生命，以及在面对困境和挑战时能够拥有积极的心态和正确的应对方式。教育的目的之一就是让人们明白生命的意义和价值，从而在塑造自己的人生道路中更具有责任感和使命感。 一、生命的意义 生命的意义是指生命的存在对个体和社会的价值和意义。首先，生命具有独特的个体性，每个人都是独一无二的，具有不可替代性。每个人所面临的困境、成长经历、人脉关系和人生目标都是独特的，因此每个人都有不同的生命轨迹和使命。其次，生命给予人们创造和发展的机会。只有活着，才能在社会生活中为他人带来价值，为自身创造价值。最后，生命是人们实现人生目标和追求幸福的前提，只有活着才能成就自己的人生梦想和追逐个人的幸福。 而生命的意义也体现在与他人的互动中。生命的存在使人们能够相互关心、共同成长。生命赋予了我们爱、友谊、亲情等情感，使我们能够与他人建立联系和共同分享快乐与困难。因此，生命的价值不仅仅是指个体的自我实现，更是通过与他人的互动和关怀，促进整个社会的共同进步。

二、生命的价值 生命的价值是生命所具有的普遍珍贵和尊重。尊重和珍视生命意味着我们应该正确对待和弘扬生命的价值。首先，生命的价值体现在个人的尊重和保护中。每个人都有被尊重、被保护的权利。我们应该尊重每个人的人权和人格，不论其社会地位、财富状况、性别和种族等。其次，生命的价值还需要体现在对自然界生命的尊重。人类是地球上最复杂、最高级的生命体，但我们并非唯一的生命形式。我们应该尊重、保护和与自然界的其他生命和谐相处。 生命的价值也体现在我们对待生命的态度和行为中。我们应该珍惜、寻找和创造生命的美好。珍惜是指我们应该珍惜生命中的每一个瞬间，不虚度光阴；寻找是指我们应该积极探索和追寻真理和美好的事物；创造是指我们应该通过自己的努力和智慧创造更多的价值，让生命变得更加丰富多彩。 三、生命教育的意义 生命教育的目的不仅仅在于让个体明白生命的意义和价值，更重要的是通过教育的方式塑造具有责任感和使命感的个体。生命教育的意义主要体现在以下几个方面： 1. 培养生命尊重和责任感：通过生命教育，个体可以学 会尊重他人的生命和自己的生命，懂得自我保护和他人保护的重要性，并对生命的意义有深刻的认识。 2. 提升个体的情感和社交能力：生命教育可以培养个体 的同理心、合作意识和社交技能，使其能够更好地与他人交流和建立良好的人际关系。

生命教育的意义和价值

生命教育的意义和价值 生命教育的意义和价值 生命教育是一种注重培养学生人生观、价值观，以及提高他们的健康素养和生存能力的教育形式。它关注的不仅仅是知识的传授，更注重培养学生的情感、思维和行为习惯。生命教育从各个方面提升学生的生活质量，深入到他们的内心，“培 养有人格的人，培养有健康的人”成为其教育目标。 首先，生命教育具有重大的意义。在日常的教学中，我们往往过分强调知识的传授，忽略了培养学生良好的情感和道德品质的重要性。生命教育的出现填补了这一空白，使得教育更具全面性。通过生命教育，我们能够引导学生正确认识自我，尊重他人，培养良好的人际关系和团队合作能力，从而提高他们的社会适应能力和人际交往能力。 其次，生命教育对于个体的发展具有重要的价值。在当今社会，学生面临着诸多的身心压力，如学习压力、就业压力等。生命教育可以帮助学生正确对待这些压力，增强他们的心理承受能力和应对能力，培养积极向上的情绪和态度。此外，生命教育致力于提高学生的人文素养，强调个体的人文精神和文化情怀，使学生在追求个人发展的同时，也能关注社会发展和国家利益。 再次，生命教育对于社会的建设具有积极的作用。一个健康、和谐的社会需要有良好的人际关系和社会责任感。通过生

命教育，我们能够培养学生的人文关怀和社会责任感，提高他们的公民素养和社会参与能力。生命教育引导学生正确对待他人和社会，激发他们的公益意识和自愿奉献精神，从而为社会的发展和进步做出积极的贡献。 最后，生命教育的价值还体现在对于人类生存和生命尊严的关注上。生命是最宝贵的财富，每个人都应该以尊重生命为出发点，在自己的生活中注重健康、关爱他人、保护环境。生命教育通过引导学生关注生命和弘扬人道精神，使他们不仅仅理解生命的意义，而且能够认识到人类生命的尊严和价值。这种尊重和关爱生命的观念和行为，将对于建设更加和谐、宽容和美好的社会起到巨大的推动作用。 综上所述，生命教育的意义和价值是多方面的。它不仅为个体的发展和社会的建设提供良好的支持，也能够引导学生正确认识生命和弘扬人道精神。通过生命教育，我们能够培养出具有责任感、健康素养和良好人格的人，为社会的繁荣和发展做出积极的贡献。因此，我们有必要将生命教育纳入教育体系中，为学生提供全面的教育和培养。

大学生三生教育论文

大学生三生教育论文 摘要：三生教育即生命教育、生存教育、生活教育，随着时代的发展以及全民对素质教育的重视的提高，在高校实施“三生教育” 成为一种必须，是完善素质教育的重要内容。本文对高校“三生教育”教学模式进行理论与实践构建，使人的生命状态由自发走向自觉，进而树立正确的价值观和生命观。 关键词：三生教育;高等学校;教学 一、理论认知 (三)教学形式。本课程主要在大学生刚入学的素质教学阶段开展，为期一年，主要内容分为三大模块，每个模块之下有三个相关主题，一共九个主题，每个主题4课时，其中2课时理论，2课时实践活动。 二、实践阶段 (一)生命篇 (二)生存篇 (三)生活篇 最后，需要强调的是，“三生教育”这三部分之间必须互相配合才能收到较好的效果，因此在日常教学过程中，一定要把握生命是 前期，生存是根本，而生活最终的终极目标，以生动活泼的形式真 正实现校园的每个孩子健康快乐成长。 大学生三生教育论文范文二：三生教育与素质教育的关联性 摘要：素质教育在党的中再次被强调，素质教育主要是解决“如何培养，怎样培养”的问题，它的基本特征主要表现在其基础，主动、发展、实践、创新及参与性等各个方面。实现“三生教育”的 方式和方法都需要经过这几个方面。所以，理解和掌握两个各自的 内涵、捋顺三生教育”与素质教育两者之间的关系是十分有现实意

义的课题。本文从介绍三生教育内容开始，在其基础上重点论述两 者的关系。以期为开展包涵三生教育在内的素质教育推广提供一份 帮助。 关键词：三生教育;素质教育;教育 素质教育主要是提高全民族的素质，它主要是面对所有的人员，开发他们的潜能，让他们的德智体各个方面都收到均衡的发展，让 他们都具备自我开发的能力。自上世纪90年代以来，党和国家围绕 实施素质教育先后推出一系列重大举措，而最新的表述再次清醒而 郑重的强调素质教育的重要性。素质教育主要是解决“如何培养， 怎样培养”的问题，它的基本特征主要表现在其基础，主动、发展、实践、创新及参与性等各个方面。实现“三生教育”的方式和方法 都需要经过这几个方面。所以，理解和掌握两个各自的内涵、捋顺 三生教育”与素质教育两者之间的关系是十分有现实意义的课题。 本文从介绍三生教育内容开始，在其基础上重点论述两者的关系。 以期为开展包涵三生教育在内的素质教育推广提供一份帮助。 一、三生教育的内容和重要意义 (一)三生教育的内容 “三生教育”是生命、生存、生活三种基本教育的简称，其包含基本而重要的教育内容“生命教育”注重培养让每一位教师和学生“认知、尊重和珍爱自己和家人的生命”;“生活教育”主要是让人 们了解生活常识，具备生活技能和良好的生活习惯，同时可以抛却 自我，关爱他人、关爱社会;“生存教育”则主要是培养人民的生存 知识，让人们拥有强大的生存意志，让其能够在艰苦的条件下生存 下来。最后通过“三生教育”培养学生正确的生命观、价值观和人 生观，促进社会的和谐发展。 二、浅谈“三生教育”与素质教育的关系 (一)三生教育和素质教育两者的教学目标、教学理念和教学内容基本一致

生存教育的重要性-生存教育论文-教育论文

生存教育的重要性-生存教育论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印—— 一、我国高校开设生存教育的现状 生存教育就是指对受教育者的生存意识、生存知识、生存能力、生存价值等方面进行的教育，保证受教育者不仅在学习、生活中，在以后的工作中也能做到“五自”，即自尊、自知、自制、自治、自修。同时在恶劣的环境下也能生存和发展，成为生存好、发展好的个体。国外对于学生生存教育很重视。许多国家从小学开始就开设生存教育课程；日本、美国的小学要求学生学会游泳，另外一些国家开设了紧急避险课、野外生存课、社会实践课等。然而在我国，现状却不容乐观。一般的小学和初、高中都是以应试教育为主，很少有学校专门开设生存教育课，我国生存教育目前处于起步阶段，有些学校利用专题讲座的形式对学生进行防灾自救教育，有些学校以选修课的形式让学生选择性学习野外生存课，普通高校中开设野外生存选修课程的高校不多。毕竟该课程无论从投资、练习环境还是教师能力等方面的要求都是比较高的。总的来说，我国现阶段全方位、多学科结合开展生存教育的学校少之又少。 二、生存教育与体育的关系

“学会生存”是新世纪提出的新口号，而什么是生存，学会生存都要学会什么，怎样才能学会生存等众多问题出现了。新体育教育就是为生存打基础的教育，体育课的任务不仅要教授学生锻炼身体的理论知识和技能，还要培养学生团结协作、互帮互助的团队精神和勇敢顽强的意志品质，是使学生各方面得到充分发展的重要保证。生存教育是在拥有强健体魄的前提下通过生存意识、方法的学习，技术动作的练习达到增强人的生存能力的教育。可见，生存教育与体育存在一定的关联性。 （一）体育课在参与人数和练习时间上利于生存教育的开展 体育课在高校中是一门必修课，要求每名学生都积极参与其中，一般学校都设置四个学期的体育课，每个学期开设16周左右，这么长的教学周期无疑在帮助学生提高身体素质、锻炼和掌握生存技能方面具有不可替代的作用。 （二）体育课在教学形式上利于生存教育的开展 高校体育课在教学形式上分为理论课和实践课。一方面，在理论课的讲授过程中可以对学生进行灾害事故的预防教育；逃生、救生工具的使用方法教育；各种压力的适应和调节方法教育等。另一方面，在室

生命教育论文

生命教育论文 生命教育是一种通过教育活动培养学生关爱生命、尊重生命的意识和能力的教育方法。它旨在帮助学生理解生命的价值、意义和不可替代性，培养学生的责任感和社会责任感，从而促进社会的可持续发展。 生命教育的目标是促进学生的身心健康发展，提高他们的生命素养和生存能力。在生命教育中，学生不仅从自然科学的角度学习生命现象和生命规律，还从人文科学的角度学习生命伦理和生命价值。他们不仅了解自己的生命权利和尊严，还学会尊重和保护他人的生命权利和尊严。 生命教育的方法可以多样化，包括课堂教学、实践活动、社会实践等。在课堂教学中，教师可以通过讲解和讨论，引导学生思考和研究生命现象和生命问题。在实践活动中，学生可以亲身体验生命的奥秘和生命的脆弱，提高他们的孝道、友爱、互助和勇气。在社会实践中，学生可以参与志愿者活动、社会救助活动等，帮助他人，关心弱势群体，增强他们的社会责任感和对生命的尊重。 生命教育的评价标准可以从知识、态度和技能三个维度来考量。学生应该具备一定的生命科学知识，了解生命现象和生命规律。他们应该具备关爱生命、尊重生命的态度，具备责任感和社会责任感。他们还应该具备一定的生活技能，例如急救、灾害防护等。 在推进生命教育过程中，教育者需要注意以下几点：首先，应

该注重培养学生的综合能力，包括科学思维能力、批判思维能力和创新思维能力等。其次，应该注重培养学生的道德感和情感教育，帮助他们理解和关爱生命的意义。最后，应该注重培养学生的实践能力和社会责任感，使他们能够将所学知识和技能应用于实践中，造福社会。 综上所述，生命教育是一种培养学生关爱生命、尊重生命的意识和能力的教育方法。它旨在帮助学生理解生命的价值和意义，培养他们的责任感和社会责任感，促进社会的可持续发展。推行生命教育需要注重培养学生的综合能力、道德感和实践能力。

学前教育研究论文：幼儿生命教育论文15篇

学前教育课题研究论文 幼儿生命教育论文15篇 【摘要】我国对于幼儿生命教育的研究才刚刚兴起，还未形成一个完整的体系，但是对于幼儿的生命教育不容忽视，只有家庭、幼儿园和社区共同努力，为了幼儿的全面更好的发展协同合作，才能形成更多为实践所证实的理论成果，才能更好的指导幼儿生命教育的实践。 【关键词】幼儿生命教育幼儿教育论文 幼儿生命教育论文:地区幼儿生命教育论文 一、对幼儿开展生命教育的意义 （一）锻炼幼儿表达情感的能力，善于交往根据罗洛梅的生命态度理论，生命包含一个重要的部分，即“和周遭相融”。人是整个社会的一部分，无论是什么样的人最终都脱离不了社会而独立生存。各种类型的爱的关系中都需要爱的扶持、关怀他人，产生“同情”与“了解”。[3]而接受爱和给予爱的能力又是人的一生中不可缺少的。因此，从幼儿阶段开始进行“生命教育”可以让幼儿学会表达自己的情绪和情感，学会洞察其他幼儿的情绪变化，从而掌握与其他幼儿交往的技巧。而且根据弗洛伊德的精神分析理论，人的童年时期的经历对人未来的发展有重大的影响，童年时期的负性记忆和被压抑的情绪是

导致成年后神经症的主要原因，因此幼儿通过接受生命教育，学会表达自己的情绪也能尽量减少幼儿成年后患上神经症的机率。 （二）鼓励幼儿养成坚强的意志，积极生活现在的幼儿基本上是家里的宝贝，在家里“衣来伸手，饭来张口”。对于在“温室”里成长的这些幼儿，不了解家长挣钱的艰辛，一味地索取，一旦要求不满足，就又哭又闹，养成了蛮横、骄纵、自私、霸道的性格。而且近年来高校学生自杀的事件日益增多，究其原因，大部分都是缺少应对挫折的能力。因此，对幼儿进行生命教育，让幼儿在面临生活中的挫折和打击时，能够有相应的心理准备和应对机制，而不至于走上极端的道路。同时，通过“生命教育”让幼儿意识到自身存在的价值，从而为今后满足“自我实现的需要”奠定基础，引导幼儿从小树立远大的理想，真正为国家的建设做贡献。 二、向儿童开展生命教育的途径 （一）国家政府层面目前，我国还没有一部明确的学前教育法，而政府作为教育的引领和导向者，对学前教育的发展有着重要的影响。中国教育部于2012年10月15日发布的《3－6岁儿童学习与发展指南》（以下简称为“指南”）为学前教育教育教学和管理工作提出了较为明确的要求，指南中虽未明确提出对幼儿进行生命教育，但是在具体的指导和要求上已有所体现。例如，“结合活动内容对幼儿进行安全教育，注重在活动中培养幼儿的自我保护能力”、“教给幼儿简单的自救和求救的方法”、“主动亲近和关心幼儿，经常和他一起游

怎样在体育课堂进行生存教育论文

浅谈如何在体育课堂进行生存教育摘要：体育作为教育的重要组成部分,它那独特的课程特点对提高生存能力起着不可替代的作用。体育教学中如何实施生存教育教育呢？1.在体育教学中明确生存教育的重要性；2.在体育教学中帮助学生树立生存意识；3.在体育教学中帮助学生掌握生存技能； 4.在体育教学中培养学生良好的心理素质。体育课教学中实施生存教育，需要我们广大体育教育工作者把生存教育落到实处，让学生真正受益。 关键词：体育教学生存教育生存意识生存技能 二十一世纪，新人群在成长过程中几乎是完全处于一种安逸的生存状态，极少受到恶劣外部条件的冲击。汶川大地震的惨痛经历告诉我们，如果所有学生都有地震来临时逃生的知识和技能，肯定会有更多的生命得以生存。中小学生正处在人生的成长阶段，在面对突发事故时更容易受到伤害。因此，生存问题已不再仅仅是个人问题，而是民族问题、国家问题。那么，如何在实施素质教育的今天加强学生的生存教育？本文从体育的角度对在体育教学中如何实施生存教育进行了初步的探索。 一、在体育教学中，明确生存教育的重要性 据有关资料显示，在一次中日两国少年参加的暑期夏令营野外训练途中，中国少年表现出来的怕吃苦，意志薄弱，生存能力差与日本少年个个精打细算，意志顽强，坚持到底形成了强烈的对比。生存教育的目的是培养学生的生存意识、生存能力，树立科学的生

存价值观。体育运动来源于生活，服务于生活，很多运动技能本身就是生活技能。在学校教育中，与其他课程相比体育具有鲜明的基础性、实践性和综合性，具有更广阔的教学空间、更丰富的教学器材、更灵活的教学手段、更贴近生活的教学内容，比其他学科更有利于对学生进行生存教育。在教学中实施生存教育，还可以根据教学需要，灵活布置场地、器材，设计教学程序，安排模拟游戏。如四川三台新生中学师生在汶川地震发生后，在整个师生撤离的过程中无人员伤亡事故发生，创造了自我营救的奇迹，这与学校体育教育和学校平常的安全自救教育演练是分不开的。 二、在体育教学中，帮助学生树立生存意识 人类的一切活动都离不开生存，只有生存着的人才能成为一切的可能。一切意识活动都离不开生存，只有满足了生存，才可能有意识及其在意识指导下的一切活动。人类生存意识是人类其他意识及其生产活动的前提。生存教育旨在通过对学生进行生存意识、生存环境、生存能力教育，培养学生从小适应今后社会发展的身体素质、心理素质，是素质教育在小学阶段的具体化。学会生存是当代社会及未来世界对人的要求。安逸平静的生活，通常会使学生忽略了危险的存在，因而缺乏生存的意识。因此，在体育课堂教学中，体育教师应该利用不同的学习内容，适当提高学生的危机感，努力帮助学生树立生存意识。例如：在进行投掷教学时，让学生主动思考，运动过程中可能存在的危险因素，发现问题，对于一些有可能发生的危险，根据自己的能力做出判断，然后在教师的引导下采取

初中生生命教育的价值探析

初中生生命教育的价值探析 摘要：随着当代科技进步、社会变化，竞争越来越激烈，个体的生存压力也 在增大。与此同时，青少年在初中阶段的心理发生许多变化、开始对人生有许多 思考，生理问题和心理问题也越来越多，这些现象都在警醒人们对于生命的思考。生命教育需要推进，它在培养健全人才中有着举足轻重的地位。该论文从初中生 生命教育的目的出发，浅析初中阶段对于学生进行生命教育的价值。 关键字：初中生；生命教育；价值 一、初中生生命教育的内涵 “生命教育是直面生命和人的生死问题的教育。”①初中生生命教育就是对 处于初中阶段的青少年进行的关于生命健康的教育，包括生命孕育、生命发展、 生命安全、生命价值等知识的传授，目的是为了使初中生明白生命的意义、学会 尊重生命、与大自然和谐相处，促进初中生身心健康成长、理智把握自己的生命、用自己来之不易的生命创造自我价值和社会价值，能够主动地去为社会做贡献。 二、初中生生命教育的目的及意义 （一）初中生生命教育的目的 1.培养珍惜自我生命的意识 “生命教育的首要目标是培养学生珍惜生命、热爱生命的意识。”②通 过对初中生进行生命教育，让初中生知道生命的宝贵性，生命不是永恒的；明白 生命的来之不易，能够自发地珍惜、珍重自己的生命，自觉爱护生命、守护生命；懂得生命诞生、成长与发展的艰辛，以此激发他们对父母、老师和社会的感激之情，增强自身责任感、使命感，从而珍爱生命、对生活持有积极乐观的态度。 2.培养尊重他人生命的意识

通过生命教育与实践让学生明白生命不光包括社会上的人类，还包括动物、植物等等一系列生命，对这些生命也应该树立起一种尊重的意识。对初中生进行生命教育，不仅仅是对自己的生命负责，更是对其他生命负责。在日常生活中，需要初中生提高对自我生命的认识，还需要让初中生把其他生命列入自己的思维认识中，以此培养初中生尊重他人生命的意识。 3.培养思考生命价值的意识 每个人的存在对于这个世界来说都是有意义的。通过生命教育，使初中生认识到个体生命的存在价值。初中生能做到首先通过自己的实践活动来满足自己的需要，提升自我，创造有利于自我发展的条件，实现自己的个人价值；接着再升华到一个新的高度，即针对社会的需要，对社会做出积极的、肯定性的奉献，主动去创造有利于他人、有利于社会发展的条件，实现自己的社会价值。能让初中生在无数的社会实践活动中实现其人生价值。 4.培养体会生命意义的意识 通过对初中生进行生命教育，让他们懂得自己的生命不仅属于个人，也属于家庭和社会；让他们能在老师、社会和家人的关心、帮助和关爱中体会到被爱的幸福，逐渐成长，活出生命的精彩。在世界上，虽然每个人的生命都是短暂的，但是让学生在生命教育中能够体会到自己生命的价值与意义，实现自我理想与抱负，学会在有限、短暂的生命中做出无限的有意义的事情，这是生命教育的重要目的。 （二）意义 1.提高生命意识 初中生生命教育最重要、最首要的意义就是使初中生提高生命意识。对初中生进行生命教育，有利于提高初中生的生命意识，让他们学会珍惜、爱护生命。通过对他们进行基础生物知识的讲解，使他们懂得生命诞生的艰辛，让他们对生命的意义有所认识，明白不仅仅是自己的生命来之不易，别人的生命也是如此，能够让他们在珍爱自己生命的同时，也学会珍惜、尊重他人生命。

生命教育的意义和价值论文

生命教育的意义和价值论文生命教育的意义和价值 生命教育，是指通过教育活动向学生传授关于生命的知识、技能和价值观，培养学生的生命素养和生活能力。生命教育对个体的成长发展、社会的和谐进步具有重要意义和价值。本文将从个体自身发展、社会和谐以及生态环境保护等方面探讨生命教育的意义和价值。 首先，生命教育对个体的成长发展具有重要意义。生命是每个人的基本权利，也是每个人最宝贵的财富。生命教育通过向学生传递关于生命的知识，让他们了解到生命的价值和尊重生命的重要性。这种教育不仅可以帮助学生更好地保护自己的生命和健康，也可以让他们对人类的共同命运有更深刻的认识，增强对他人生命的尊重和关怀。生命教育还可以培养学生正确的人生观和价值观，让他们更加珍惜生命并追求积极的人生目标。例如，通过教授有关生命价值观的课程，学生可以了解到生命是不可替代的，每个人都应该为了自身的成长和追求幸福而努力。这种价值观的培养可以让学生更加珍惜自己的生命，不断追求卓越，为社会做出积极贡献。 其次，生命教育对社会和谐的进步具有重要意义。在一个社会中，每个人都是生命的一部分，每个人的生命都和他人的生命紧密相连。生命教育通过向学生传递社会互助、合作和关怀的理念，培养他们的社会责任感和公民意识。这种教育不仅可以建立和谐的人际关系，促进社会的稳定与进步，也可以增

强社会成员之间的互信和团结。例如，生命教育可以教育学生尊重他人的生命，关爱弱势群体的生命，帮助他们实现自身的价值和尊严。这种价值观的培养可以提升社会的道德水平，减少冲突与矛盾，促进社会的和谐发展。生命教育还可以教育学生珍惜和保护自然环境，宣传环境保护的重要性，培养学生的生态意识和环保意识。这种意识的培养可以改变人们破坏生态环境的行为，促进可持续发展，实现人与自然的和谐共生。 最后，生命教育对生态环境保护具有重要意义。生命教育通过向学生传递保护生态环境的知识，引导他们树立尊重自然、保护自然的态度。这种教育可以让学生了解到生命是在生态环境中才能得到发展和繁衍的，人类的生存和发展也离不开健康的生态环境。通过生命教育，学生可以了解到人类的生活方式和消费行为对生态环境的影响，从而改变不良的生活习惯，保护和改善环境。例如，生命教育可以教育学生减少浪费，节约资源，从而减少对自然资源的破坏。这种教育可以培养学生的环保意识和环境友好型的行为习惯，推动可持续发展和生态文明的建设。 综上所述，生命教育对个体的成长发展、社会和谐以及生态环境保护具有重要意义和价值。通过生命教育，可以培养学生正确的人生观和价值观，增强对他人生命的尊重和关怀；可以建立和谐的人际关系，促进社会的稳定与进步；可以培养学生的环保意识，保护和改善环境。因此，我们应该高度重视生命教育，积极推动生命教育的实施，为个体和社会的发展作出积极贡献。

浅谈生命教育的论文

浅谈生命教育的论文 浅谈生命教育的论文篇1 什么是生命教育？生命教育就是以生命为核心，以教育为手段，倡导认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命的一种提升生命质量、获得生命价值的教育活动。 近年来我国已经出现了严重的自杀问题，而青少年的自杀率也有升高的趋势，有人估计每年约有25万青少年自杀身亡。另外人们刻意追求当下的娱乐或是沉迷于网络的虚拟世界等等生活状态对青少年产生着越来越严重的影响。青少年甚至成年人在思想和行为上表现出对生命的无畏、对生存的无能和对生活的无趣等特征，其根本原因就在于缺乏对于生命的敬畏之心，有意回避生命的沉重。这种生命状态犹如泡沫一般轻飘，一时间可以在阳光下呈现五彩缤纷，但转瞬就在阳光中破裂消散，不会留下任何生命印迹。 如何在无法回避的生命的沉重与脆弱的冲突中发掘并整合生命意义，使个体生命最大程度地成就自我，这应是当前教育首先遭遇的问题。 而我们传统的教育中习惯于仅仅用道德的塑造来作为我们与命运抗争的武器，这极易产生一种心理误导：作为一个普通人是很难改变命运的，除非你拥有高远的理想和高卓的人格，否则无

法创建美好人生。这种教育理念的起止点显然是人才培养的精英化。但精英型的教育理念本身却是存在逻辑悖论的：所谓“精英”，一方面是指最大程度地完善个体自身发展的人，另一方面就是指居于人类群体中表现出众的人；换言之，既然名为“精英”，就肯定是少数甚至极少数人。在经过传统教育模式的梳理甄别之后，大多数的人显然只能接受自己不优秀，无法成为精英去创建生命意义，那就不如干脆放弃追寻意义。而我们的教育显然不是仅仅只为了成就一小部分人，而是为了最大程度地成就最大多数的人。 在扭转了这样一个认识之后，我们的教育必须重新设定起止点：教育要尽最大可能去帮助每一个个体具有主动承担生命的理性自觉，并进而发掘其生命潜能，让每一个个体在尊重生存的历史社会基础的前提下，充分显现个体生命的意义与价值，成就人生。教育不可能也不必将每一个人都塑造成为精英，重要的是要使每一个人找到自己在社会中的位置，以自己的方式作为社会一分子推动人类文明的进程。也就是说，教育要立足每一个真实的生命个体，以培养生命个体生的勇气与使命感为追求，以帮助生命个体具有成就生命意义的实践能力为内涵。正如哲学家施威泽所说：“人的意识最直接的事实是：‘我是要求生存的生命，我在要求生存的生命之中。’在反思自身及周围世界的每一瞬间，人都把自己理解为生命意志之中的生命意志。

论文范文：高等学府开展生命教育重要意义及方法探究

论文范文：高等学府开展生命教育重要意义及方法探究 第1章绪论 1.1选题背景及意义 教育是立国之本，对大学生的教育关系到国家社会经济发展的命脉。但是近年来有关大学生生命事件的报道越来越多，大学生自杀或者伤害别人的案例层出不穷，在高校实行生命教育逐渐受到社会各界的关注。所谓生命教育其实就是思想政治教育中对大学生生命价值观的教育，对于大学生身心健康具有重要的作用。我国于2010年1月29日，发布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，其中指出：“要着重进行安全、国防、可持续发展以及生命等方面的教育。使学生能够具备德智体美劳的综合素质，变成全面发展的优秀人才，能够以更强大的能力为社会主义发展添砖加瓦。”另外，《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004] 16文）中也强调了“思想政治教育工作中，要注重人文关怀和心理疏导，

用正确方式处理人际关系。”②当代大学生普遍存在着抗压能力差，不能正视困难和挫折，同时又对生命比较漠视，不能够充分认识到生命的价值的问题，在此突出的高校学生群体问题背景下，在高校幵展对大学生进行生命教育就显得异常的重要和迫切。在当前这个开放的社会经济氛围下，新一代的高校学生面对着越来越多的社会压力和形形色色地诱惑，对大学生身心健康的健康全面发展造成了一定的威胁，使得大学生容易产生一些情绪和心理问题，甚至使人生观和价值观发生扭曲。而处于求学阶段的高校大学生普遍面对压力从承受到处理能力都欠成熟，加上对生命价值认识不够，从而容易引发一些涉及自己及他人生命安全的事件，例如2010年“药家義杀人案”，2013年发生的复旦大学学生黄洋宿舍被投毒和“南昌航空大学宿舍腐尸案”等生命事件，不仅对高校教育效果产生负面效应，对社会公共秩序及国家未来社会经济发展的影响也是重大的。 ………. 1.2国内外生命教育研究现状 国外对生命教育开始进行研究起始于二十世纪初的美国，此后西

生命安全教育论文(5篇)

生命安全教育论文(5篇) 生命平安教育论文(5篇) 生命平安教育论文范文第1篇 有句话说得好,“生命在于运动”。从人类诞生的几千年来看,人们在实践活动中得到了进展与进化。早期的人类靠打猎与果实采摘来维持生活,后来人们不断地优化、改善他们所参加的实践活动,造纸术、印刷术、火药与指针就是这一优化历程中强有力的证明。每个生命的存在都是合理的,它有着独特的意义,自然生命、社会生命与精神生命是相互依存的,它们相辅相成,保证了生命的精彩与充实,彰显了生存的意义。毫无疑问,体育可以熬炼人类的体魄,关心人们强身健体,适量的体育活动能够充实人类的生活,改善人们的健康与体质,使自然生命得到保障,向着健康的方向前进。同志就主见一个人只有拥有一个充实、健康的生命,也就是只有保障了自然生命,他的精神生命和社会生命才能得到完善与健全,自然生命是社会与精神生命的必要前提与强有力的保障,因此,一个人若是想要拥有一个正常、充实的人生,体育熬炼必不行少。传统的只注意同学身体健康的高校体育教学方式已不能满意当代高校教育的需求。随着新课改的进行,当代的高校体育教学不但注意同学身体的熬炼,更使同学的意志力得到了熬炼和加强,使同学的精神层面得到了提升,精神生命得到了改善。同时,在体育教学过程中,时常会需要几个同学结为一组,共同完成一项体育活动,所以体育学科可以很好地熬炼同学的团队合作力量,利于培育同学建立自己的社会关系,使同学的社会生命得到了熬炼并更加乐观地进展。体育这

一学科从自然生命、精神生命、社会生命三个层面动身,使同学的生命能够正确、乐观地进展,体育学科较其他学科来说更加重视同学的生命平安,是一门极为重要并不行轻视的学科。 2当代高校体育教学中平安教育的现状 虽然体育教学对同学健康成长有较大的意义,但是当代的高校体育教学的现状不容乐观,主要表现在以下方面:第一,高校体育教学的教职工对体育教学的熟悉不深,并且重视程度不够,有的老师会认为体育是一项无关紧要的课程,相对于文化课程来说价值不高,同学也往往是应付公事地来上课,所以体育的教学往往比较散漫,授课的效率不高。其次,体育是一项注意身体活动的课程,在老师授课的过程中,所耗费的体力是非常大的,老师在一天的教学过程中,难以维持旺盛的精力。第三，传统的体育教学都是重视身体的熬炼和各项竞技活动的进行,老师很难意识到学科术语、养分学、健康学、保健学等一系列的教学的重要性,这些内容的教学会让同学受益颇多。第四，传统的体育教学缺乏平安教育。平安意识对每个人、每项工作来说都至关重要,体育的教学相对于其它文化课程的教学来说具有较大的危急性,由于体育教学是一系列竞技活动的进行,女同学还好,性子一般较为温顺,她们之间的相处模式较为融洽,很少发生肢体上的冲突,但男生的好胜心较强,他们会由于肢体的摩擦或一言不合便发生冲突,所以在竞技运动的进行过程中,存在着肯定的潜在危急。但是由于高校体育的教学过程中很少提及关于平安教育的问题,导致同学在体育课受伤的现象频发。第五,竞技运动过程中会由于猛烈运动造成人员伤亡,在这些意外状况发生时,大多数的同学都慌张失措,并不能准时地、正确地处理伤口,

生存教育视角下小学游泳教育研究-生存教育论文-教育论文

生存教育视角下小学游泳教育研究-生存教育论文-教育论文 ——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印—— 溺水在我国14岁以下少年儿童的伤亡事故原因中排在首位，根据调查发现，我国开设小学游泳课程的学校屈指可数，大部分小学由于门和政府缺乏重视、缺乏游泳场馆、缺乏游泳教师等原因，难以开展有效的游泳教学课程，导致我国小学生的溺水自救能力偏低。从生存教育视角来看，加强小学游泳教育有利于提高小学生的溺水自救能力，使小学生掌握必要的游泳技能，降低小学生溺亡的概率。 一、小学游泳教育的重要意义 根据调查发现，溺水已经成为我国14岁以下少年儿童伤亡事故的首要原因，而造成少年儿童溺水的关键在于没有掌握必要的游泳技能、难以自救。然而，当前我国的小学教育中，开设游泳课程的学校数量很少。游泳安全教育大多仅限于纸上谈兵、发布相应的安全通知，没有在教学实践中落实游泳生存教育的理念。从生存教育的角度来说，小学生面对火灾、水灾等突发时，必须具备一定的安全防护能力和较强的生存意识。从这方面来说，我国必须加强小学游泳教育，使小

学生具备一定的溺水自救能力和自我保护能力，减少小学生溺水的发生。 二、小学生游泳生存教育的实施策略 1.加强宣传教育，提高学生对游泳生存教育的重视 在当前的小学生存教育中，教师很少向学生系统地传授求生技能、增强生命意识。这也导致一些小学生在溺水时不能采取正确的措施和正确的反应。因此，在小学生游泳教育中应该加强相关的生存教育宣传，增强小学生的自我保护意识，加大小学生游泳生存教育的力度。 2.普遍开设小学游泳课程 在小学体育教学规划中应该将游泳生存教育列为一项重要内容，使学生树立游泳生存教育的理念，提高小学生的水中生存能力。首先，要将小学生游泳活动的规划制定出来，根据各地的实际情况制定中长期规划。小学体育教育是义务教育的一部分，具有很高的普及程度，通过门制定的小学游泳活动规划，能够对小学游泳课程的设置进行规划，有利于促进游泳场馆的建设。其次，要将游泳生存教育作为义务教育的一个重要组成部分。学校要对学生进行必要的生存教育，提高小学生处理意外的能力。只有这样才能保障整体学习的质量。最后，

关于生命教育探究的论文

生命教育是教育的起点，生命需要教育的指引，教育需要生命的呼唤。教育的使命是追寻对生命本真的追求，对生命内涵的解读，是以生命为起点，来彰显教育的光辉。下面是给大家推荐的，希望大家喜欢! 篇一《中学生命教育浅析》 摘要：教育的使命是追寻对生命本真的追求，对生命内涵的解读，是以生命为起点，来彰显教育的光辉。教育需要体现一种人文的关怀，对人的思想、价值取向、生命观都有指导意义，在应试教育的大潮中更需要这种还原生命本真的教育：对生命的尊重、对教育的诠释、对人性的呼唤。 关键词：生命;生命教育;价值取向 一、生命教育内涵的解读 从不同的角度来界定生命有不同的解释，其实，生命包括两种，即物质生命和精神生命，恩格斯于19世纪提出了著名的生命的定义：“生命是蛋白质的存在方式，这个存在方式的主体因素在于和它与周围的外部自然界的新陈代谢。”时至今日，人们对

生命到底是什么也没有一个统一的认识，随着科学的深入研究和发展，生命的含义越来越丰富。 从教育的角度来分析，生命更多的可以理解为个体的生长、发育和变化的全过程，着重分析精神对生命的作用，从而指引个人的价值取向，进一步指导个体的生活与实践。最早提出“生命教育”的是美国学者杰·唐纳·华特士，他把“生命教育”作为解决社会上出现的自杀等轻视生命现象的对策提出来的。本文中的生命教育就是通过生命教育的相关课程与实践活动，从而引导学生正确的认识生命的价值，培养学生的人文情怀、让学生学会感恩、学会生存，学会珍爱生命。 素质教育的实施是倡导以人文本，肯定人的价值，这从另一个层面来讲，可以说是生命教育的开端，生命教育是对人的尊重的教育、对人的思想价值观的教育，通过生命教育来引导学生养成一种积极乐观的生命态度，能勇敢的直面生存与死亡，能珍爱生活、珍爱生命。 二、中学生命教育存在的问题

学校生存教育的课程体系建设-生存教育论文-教育论文

学校生存教育的课程体系建设-生存教育论文-教育论文 ——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印—— ［摘要］生存能力是学生适应个人终身发展和社会发展需要的关键能力之一。随着时代发展和学校发展需要，全社会积极推进“核心素养”的背景下，结合学校发展需要，我校以“品海育人”整体课程体系为基础，积极加强学校“生存教育”课程体系建设，从基础课程渗透、个性课程开发以及海洋评价机制创建等方面，实现“做海之品格的人”的育人目标。“生存教育”课程体系的创建和实施，不仅丰富了学生的校园生活，更带动了学校整体工作向前发展。 ［关键词］“生存教育”;课程体系;自信成长 一、“生存教育”课程体系建设提出的背景

(一)时代发展的需要“生存教育”一词最早出现于1970年。当时，法国总理埃德加富尔在教育报告中就提出了让学生“学会生存”。1972年，在教科文组织国际教育发展委员会所作的报告书《学会生存》中指出“应当培养人的自我生存与发展的能力，促进人的个性全面和谐的发展，并使之成为当代教育的基本宗旨”。在21世纪，“让孩子拥有生存能力”的教育，已成为国内外教育的一个新的发展趋势。(二)教育发展的需要2014年，在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出“核心素养”一词，明确学生应具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在这一背景下，“生存教育”万众瞩目。(三)学校发展的需要学校现有学生830多人，近90%的学生是新市民子女。经摸底调查，这些学生在与他人交往、安全出行等方面的能力不高。因此，在青岛市李沧区教体局倡导开展“生存教育”活动后，学校抓住契机，将心理健康教育、安全教育等传统优势教育项目在学校“品海育人”整体课程体系中整合，根据时代发展需要，根据“生存教育”“引导学生树立正确的生存意识，掌握有效的生存知识和能力，更好地融入自然和社会，实现生命的健康发展”的理念，扎实开展“生存教育”工作，在学校“面朝大海，春暖”的教育愿景下，力争使学校成为培养学生生存意识、增长生存知识和技能的一方沃土。

生命教育论文优秀范文

生命教育是以寻求人的生命本体为基础，以尊重人的生命尊 严和价值为前提，以人的生命整体性、和谐性发展为目的，为了 个体生命质量的提高而进行的社会活动。下面是给大家推荐的， 希望大家喜欢! 篇一《大学生生命教育新探索》 摘要:受传统教育模式应试教育影响,我国高等教育仍是以单 向知识传授为主要形式,较多强调地培养学生的学习、竞争能力, 而对大学生的人格、道德、心理承受能力等都没有受到重视,当他们的感情、个性需求被忽略时,他们对生命的漠视就产生了。结果,一些大学生情感智商发育不足,表现出冷漠、孤僻的情感特征,一 些在精神上无所寄托,甚至对生命的价值和意义产生怀疑,陷入了 迷惘,处于和自然、社会、他人疏离的困境中,因此大学生轻生、 伤害他人的事件偶有发生。在大学生中全面加强生命教育迫在眉睫。 关键词:生命教育大学生价值 一、生命教育的概念

生命教育是以生命为核心主题,以各种教育手段,倡导大学生学会认识自我、珍惜、尊重、爱护、享受、超越生命的一种提升过程,从而获得生命价值的教育活动。让大学生认识和珍惜生命则是这一活动的重中之重。 二、生命教育的起源,以及各个国家和地区生命教育发展情况 生命教育的起源可以追溯到二十世纪六十年代,美国学者杰唐纳华特士于1968年首次提出生命教育这一思想,并在加州创建了倡导和实践生命教育思想的阿南达村和阿南达学校。多年来,生命教育的实践在全球得到迅速发展,各个国家和地区大力倡导生命教育,各种学术团体纷纷开设相关课程,生命教育越来越受到人们的重视。 1.美国。 美国的生命教育开始的主题是死亡教育,通过死亡让孩子树立正确的生死观念,并以正确的态度追求生命的价值和意义。从1968年学者杰唐纳华特士首次提出“生命教育思想”这一概念,到1976年美国已有上千所学校开设了生命教育课程。为推广生命教育,美国还成立了各种相关协会,出版了许多普及书籍和杂志。