（完整版）9《土地的誓言》导学案附答案

（完整版）9《土地的誓言》导学案附答案

9*土地的誓言导学案

精彩开篇词

几个世纪以来，那些当年被逼得走投无路的破产的中国农民，漂流到海外去谋生的当儿，身上就常常揣着一撮家乡的泥土。当时离乡别井的人们，都习惯在远行之前，从井里取出一撮泥土，珍重地包藏在身边。他们把这撮泥土叫做“乡井土”。直到现在，海外华侨的床头箱里，还有人藏着这样的乡井土，在一撮撮看似平凡的泥土里，寄托了人们多少丰富深厚的感情!

学习目标

1．有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。

2．学习作者采用的人称变化、呼告、排比比喻等表现手法；揣摩欣赏精彩段落和语句。

3．在熏陶感染中让学生感受到旧中国的苦难，激发学生的爱国热情。

教学过程

一、新课导入

九一八事变之后，当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候，无数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。试想，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思？今天，我们就来感受一下东北同胞当时的心情。

二、自学指导（一）——预习与交流

1．请给下面加粗的汉字注音。

炽(chì)痛嗥(háo)鸣怪诞(dàn)亘(gan)古谰(lán)语蕻(hóng)镐(gǎo)头默契(qì)污秽(huì)蚱蜢(měng)田垄(lǒng)

2．解释下面词语。

炽痛:热烈而深切。

泛滥:比喻坏的事物不受限制地流行。

谰语:没有根据的话。

怪诞:怪异无稽,荒唐离奇。

亘古:自古以来。

默契:指双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。

污秽:肮脏的;不洁净的。

3.作者链接

端木蕻良，原名曹汉文，曹京平，辽宁省昌图人，现代作家，散文作品有《默尔格勒河》《风从草原来》《花一样的石头》，小说《曹雪芹》《科尔沁旗草原》《大地的海》《长江》。

4．背景链接

1931年9月18日，日本帝国主义强行侵略东北，发动了九·一八事变，东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛的场面，四个月内东北全境沦陷，我们可爱的家乡就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年。在九·一八事变十周年之际，流离失所的东北作家端木蕻良，怀着难以遏制的情感写下了这篇散文《土地的誓言》。

三、自学指导（二）——合作与探究

（一）整体感知

快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题：

1．请你用自己的话概括段落内容。

【交流点拨】第一段：我常常想起关东原野上的一切,我时时听见故乡的呼唤,我的内心为之沸腾。

第二段：故乡美好的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。

2.找出作者面对土地发出了哪些誓言？

【交流点拨】我必须回去，为了她，我愿付出一切。

3.这些誓言表达了作者怎样的感情？

【交流点拨】表达了作者热爱故乡，思念故乡的情感，抒发了作者因失去故乡忧伤、愤怒之情。同时也表达了作者愿意为故乡而战而牺牲的坚定信念。

（二）深层探究

１．如何理解本文的标题“土地的誓言”?

【交流点拨】这一标题是比较独特的，其要点在于“誓言”。从文章来看，这誓言是作者对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激越地发誓：“我要回到她的身边……为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前。”这种掷地有声的誓言读者自可强烈地感受到。因此，这一标题应该理解为“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。

2．课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同？

【交流点拨】结构相同：先抒情后回忆最后再直接抒情。

内容相同：都有对故土的回忆和描绘。

内容上的不同点：回忆中所选取的景物不同。

3．所选景物有什么特点？为何选取不同的景物？

【交流点拨】前者选取东北所特有的物产，采用景物的叠加展现，表达作者的赞美和怀念之情，运用排比，则加强了情感的冲击力。

后者选取了春、秋两季的景物，同样表现了东北的丰饶美丽，但没有排比，情感没有前者来得炽烈，但也表达了对故乡的怀念之情，在怀念中又暗含着忧伤与愤怒，最后喷发，面对土地发出自己坚强的誓言。

（三）语言品析

1.怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中“泛滥”的确切含义？

【交流点拨】“泛滥”一词是贬义褒用，这里是无法操纵与控制的意思，表达了作者无法控制的思乡之情。

2.“当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液……在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心里喷涌着血液一样”这句话的深刻含义是什么？“红熟的浆液”喻指什么？

【交流点拨】作者思乡的心情就像地下沸腾的岩浆一样在燃烧在沸腾在奔突，就要喷涌而出。“红熟的浆液”表层是指“大地深处沸腾的浆液”。深层是指作者内心正如地下沸腾的岩浆一般。

3.怎样理解“在那田垄里埋葬过我的欢笑”？作者为什么不用

“飘荡着我的欢笑、回响着我的欢笑”之类呢？

【交流点拨】因为埋藏只用于已经死去的事物，作者昔日在田垄间留下的欢笑曾经是晶莹如露珠般点缀在垄上，散发着迷人的光泽。而今，这一切早已不复存在。昔日的欢笑早已荡然无存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤！作者的欢笑确实“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。作者的欢乐只属于失去的故园。所以用“埋藏”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。

4．文章结尾一句“为了她，我愿付出一切。我必须看见一个美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前”的含义是什么？

【交流点拨】作者愿意为了土地不惜奋斗，为了美丽的东北故乡而奋斗，甚至不惜牺牲自己。表达了强烈而深沉的爱国之情。

（四）手法探究

作者运用了哪些手法把自己对故乡的这种情感表达出来？试举例谈谈。

【交流点拨】（1）运用呼告的手法，直接倾诉了对土地的热爱、怀想、眷念，并且将倾诉的对象拟人化，还通过多次反复，在读者心里掀起重重波澜，激发学生产生共鸣。

（2）选取有特征、有意味的景物组成一个又一个画面，展现东北大地的丰饶美丽，运用大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。

（3）运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力，增强气势。（“当我躺在土地上的时候怪诞的狂风”；“当我想起故乡的时候，……喷涌着血液一样”；在春天，……多么丰饶”等句子。）（4）人称的恰当运用。先用第三人称“她”而不用“它”，隐含将土地比作“母亲”的意思；随着情感的越趋激荡，作者又将她改成第二人称“你”，直接倾诉对故土的感情，显得直接而迫切，产生了强烈的抒情效果。

四、拓展延伸

1.文章多次运用了反复，请选择下列一组词语说一段话表达出你对某事物的依恋。

A.“当我……当我……当我……”

B.“我想起……我看见……我听见……我想起……”

C.“土地是……土地是……土地是……”

【交流点拨】A.当我疑惑的时候，他为我指明方向；当我开心的时候，他为我鼓掌

B.当我难过的时候，他和我分享；当我成功的时候，他却默默的离开；

当小草慢慢穿上新衣的时候，当杨柳缓缓抽出新芽的时候，当风中弥漫着醉人花香的时候，我想起了白居易的浅草才能没马蹄，我看见了王维的客舍青青柳色新，我听见了春天伴着风的脚步一步一步的向我们走来了。

C.土地是我们伟大的母亲，给我生命，让我领略世界的美好；土地是我们最坚实的后盾，给我力量，让我知道脚踏实地便会成功；土地是我最温柔的思乡情怀，给我温暖，让我对这片热土爱得深沉！

2.“九·一八”已成过去，它是中国历史上的耻辱，我们年轻一代是祖国的未来，我们绝不允许历史重演，“少年伟大则国伟大”请大家起立，一起诵读梁启超的《少年中国说》中的一段：

故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。

《土地的誓言》导学案

《土地的誓言》导学案 班级：姓名： 学习目标 1．流利有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。 2．揣摩、品味本文富有激情的语言。 3．培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。 学习重难点 1、品味本文富有激情的语言；把握作者的思想感情。 2、有感情的地朗读课文、感知课文内容，体会作品中表达的思想感情。 知识链接 一、走进作者 端木蕻良（1912-1996），原名曹汉文，辽宁省昌图县人，先后毕业于南开和清华，学生时代即开始创作，他和萧红、萧军、舒群、罗宾基、白朗、李辉英等人被称为“东北作家群”形成于20世纪30年代中期。主要著作有《科尔沁旗草原》、《大地的海》和《曹雪芹》等。 二、写作背景。 1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章。 预习达标 1、给加点的字注音。 端木蕻．良（）炽．痛（）泛滥．（）嗥．鸣（）斑斓．（）碾．（） 污秽．（）谰．语（）亘．古（）默契．（）田垄．（）镐．头（） 2、下列书写错误最多的一项是（） A．喷涌珠丝马迹缠绕红熟 B．谰语班谰亘古申吟C．丰绕飘扬过海泛烂桨液 D．镐头土穰蚱蜢原野3、指出下列各句运用的修辞手法 （1）我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟。 （） （2）在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。（）

（3）我向那边注视着，注视着，直到天边破晓。 （） 合作探究 1．整体感知 （1）如何理解本文的标题——“土地的誓言”？作者面对土地发出了怎样的誓言？ （2）作者为什么要发出这样的誓言？ 2．句段品读 （1）第一段第一句话在全文起着什么样的作用？试从结构、内容上分析。（2）“当我躺在土地上的时候┅┅原野上怪诞的狂风”这段话中作者列举了哪 些东北特有的景物、物产？你认为有必要列举那么多吗？其中包含了作者怎样的情感？ （3）文章结尾一句“为了她，我愿付出一切。我必须看见一个美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前”的含义是什么？ 3．探究质疑 （1）课文不仅满怀深情地描摹了故乡的美丽景色，第二段还回忆了“我”在故乡成长的足迹。试摘出课文中回忆“我”在故乡成长足迹的句子。想一想，作者为什么要这样写？ （2）为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时却改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立”？ 达标检测 1．“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。”如何理解句中的“泛滥”？可否换为“澎湃”“涌动”这类词语？

部编版七年级语文下册7、土地的誓言(导学案和答案)

7、土地的誓言 【学习目标】 1、掌握字词，了解作者和写作背景，理解文章的结构和内容。 2、反复朗读课文，感受课文的抒情方式，体味作者的家国情怀。 3、揣摩精彩语言，理解作者对故乡的热爱之情和强烈的爱国情怀。【学习重点】 1、掌握字词，了解作者和写作背景，理解文章的结构和内容。 2、反复朗读课文，感受课文的抒情方式，体味作者的家国情怀。【学习难点】揣摩精彩语言，理解作者对故乡的热爱之情和强烈的爱国情怀。 【学习过程】 任务一：掌握字词 自学检测一： 1.根据拼音，写出下列句子中的词语。 (1)我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的háo míng( )。 (2)bān lán( )的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金。 (3)在那gèn gǔ( )的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。

(4)它们从来没有停息，它们的热血一直在流，在热情的mò qì( )里它们彼此呼唤着，终有一天它们要汇合在一起。 (5)在那tián lǒng( )里ｍáｉｚàｎ ɡ( )过我的欢笑， (7)而我将用我的泪水，洗去她一切的wū huì( )和chǐ rǔ( )。 2、读准字音，记准字形。 挚．痛（）嗥．鸣（）斑斓．（）怪诞．（）亘．古（）谰．语（）默契．（）田垄．（）土壤．（）污秽．（）辘．辘（）白桦．林（） 镐．头（）泛滥．（）蚱蜢 ．．（） 3、理解重点词语的词义。 挚痛： 嗥鸣： 斑斓： 谰语： 亘古： 污秽： 怪诞：

默契： 泛滥： 自学检测一的答案： 1.根据拼音，写出下列句子中的词语。 (1)我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的háo míng( 嗥鸣 )。 (2)bān lán( 斑斓 )的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金。 (3)在那gèn gǔ( 亘古 )的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。 (4)它们从来没有停息，它们的热血一直在流，在热情的mò qì( 默契 )里它们彼此呼唤着，终有一天它们要汇合在一起。 (5)在那tián lǒng( 田垄 )里ｍáｉｚàｎɡ( 埋葬 )过我的欢笑， (7)而我将用我的泪水，洗去她一切的wū huì( 污秽 )和chǐ rǔ( 耻辱 )。 2、挚．痛（zhì）嗥．鸣（háo）斑斓．（lán）怪诞．（dàn）亘．古（gèn） 谰．语（lán）默契．（qì）田垄．（lǒng）蚱蜢 ．．（zhàměng）污秽．（huì） 辘．辘（lù）白桦．林（huà）镐．头（gǎo）泛滥．（làn）土壤．（rǎng） 3．挚痛：诚恳而深切。

土地的誓言导学案答案

土地的誓言导学案答案 第一课时堂检测题 1．①炽痛②泛滥③斑斓④怪诞 2．结构上总领第一自然段，内容上抒发了对家乡的热爱之情，“炽痛”的热爱奠定了全文的 感情基调。 3．这是移情于物的写法，实际上是表达自己思念家乡、故乡令自己梦萦魂牵的感情。“无时 无刻”说明这种感情不受时间、空间的限制，故乡一直念念不忘。 4．有白桦林、红高粱、马群、黑土地等，抓住这些特点，能充分体会到东北地域之广阔与物 产之丰富。这些有特征，有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，加大了信息容量和对读者 的冲击力。 5．“在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。在那田垄里……多么丰饶”。回忆“我”在故 乡的成长足迹，强调“我”与土地不可分离的关系，更加突出自己的思乡之情。 第二课时导学提纲 1、○1运用大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。 运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。（如：“当我躺在土地上的时候……怪诞的狂风”；“当我想起故乡的时候，……喷涌着血液一样”；在春天，……多么丰饶”等句子。） 人称的恰当运用。（先用第三人称“她”而不用“它”，隐含将土地比作“母亲”的意思；随着情感的越趋激荡，作者又将她改成第二人称“你”，直接倾诉对故土的感情，显得直接而迫切，产生了强烈的抒情效果。） ○2、结果相同：都是先直接抒发对故乡的思念之情，然后回忆，最后在直接抒情。 内容上的相同点：都有对故乡的回忆和描述。（第一段：“当我躺在土地上的时候，……怪诞的狂风，第四段：“在故乡的土地上，……多么丰饶”。） 内容上的不同点：回忆中选取的景物不同。 ○3、前者选取东北所特有的物产，并采用景物的叠加，是为了展现东北大地的丰饶美丽。表达作者对故乡的激情赞美和深情怀念，应用排比，则加强了对读者的情感冲击力。 后者选取了春，秋两季的景物，同样表现了东北大地的丰饶美丽，但没有采用排比，情感也没有前者来得。它也表达可作者对故乡的深切怀念，但怀念中却暗含着忧伤与愤怒，由此，情感才能在后半段得以最强烈的喷发，面对土地发出自己坚强的誓言。 2、我心里怀着炽痛的热爱。我无时无刻不听见……我无时无刻不听见它召唤我回去。 我常常感到它在泛滥着一种热情。在那田垄里埋葬过我的欢笑。 堂检测题 一、1．B 2．A 3．B 4．B 二、C 三、“土地黑黑的”改成“黑色的土地”，“眼睛似黑玉”改成“黑玉的眼睛”四、1．拟人2．比喻3．反复 五、1．“埋葬”只用于已经死去的事物。昔日留下的欢笑曾经是晶莹如露珠般点缀在垄上，散发着迷人的光泽。而今，这一切早已不复存在。取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤！作者的欢笑已经“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。作者的欢乐只属于失去的故园。这样想来，用“埋葬”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。 2．人称的变化实际上是情感的变化的结果。文章开始用第三人称。是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪一步步的激动，作者就不满足于使用向第三者介绍的人称代词“她”了，于是抛开读者直接与自己所叙述的对象进行对话交流，对土地以“你”相称，情感显得更加直接而迫切。这在修辞上叫做“呼告”，具有强烈的抒情效果。 3．回忆“我”在故乡成长的足迹，用诗一般的语言抒发思乡之情。 4．从全文来看，这誓言是作者对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激越地发誓：“我要回到她的身边……为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。”这种掷地有声的誓言读者自可强烈地感受到。因此，这一标题应该理解为“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。

《土地的誓言》专项阅读练习题(附答案)

《土地的誓言》专项阅读练习题(附答案) 9*土地的誓言导学案 精彩开篇词 几个世纪以来，那些当年被逼得走投无路的破产的 __，漂流到海外去谋生的当儿，身上就常常揣着一撮家乡的泥土。当时离乡别井的人们，都习惯在远行之前，从井里取出一撮泥土，珍重地包藏在身边。他们把这撮泥土叫做“乡井土”。直到现在，海外华侨的床头箱里，还有人藏着这样的乡井土，在一撮撮看似平凡的泥土里，寄托了人们多少丰富深厚的感情! 学习目标 1．有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。 2．学习作者采用的人称变化、呼告、排比比喻等表现手法；揣摩欣赏精彩段落和语句。 3．在熏陶感染中让学生感受到 __的苦难，激发学生的爱国热情。 教学过程

一、新课导入 九一八事变之后，当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候，无数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。试想，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思？今天，我们就来感受一下东北同胞当时的心情。 二、自学指导（一）——预习与交流 1．请给下面加粗的汉字注音。 炽(chì)痛嗥(háo)鸣怪诞(dàn) 亘(gan)古谰(lán)语蕻(hóng) 镐(gǎo)头默契(qì)污秽(huì) 蚱蜢(měng) 田垄(lǒng) 2．解释下面词语。 炽痛:热烈而深切。 泛滥:比喻坏的事物不受限制地流行。 谰语:没有根据的话。

怪诞:怪异无稽,荒唐离奇。 亘古:自古以来。 默契:指双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。 污秽:肮脏的;不洁净的。 3.作者链接 端木蕻良，原名曹汉文，曹京平，辽宁省昌图人，现代作家，散文作品有《默尔格勒河》《风从草原来》《花一样的石头》，小说《曹雪芹》《科尔沁旗草原》《大地的海》《长江》。 4．背景链接 1931年9月18日，日本 __强行侵略东北，发动了九·一八事变，东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛的场面，四个月内东北全境沦陷，我们可爱的家乡就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年。在九·一八事变十周年之际，流离失所的东北作家端木蕻良，怀着难以遏制的情感写下了这篇散文《土地的誓言》。

四川省西昌市礼州中学七年级语文下册第二单元第9课《土地的誓言》导学案

一、学习目标： 1.注重朗读训练，读准字音，读出感情。 2.通过朗读领会文意。联系时代背景，体会作者的思想感情。 3.揣摩.欣赏精彩段落和语句。了解呼告的写作手法。 4.增强学生热爱祖国家乡，发奋图强的美好情操，培养崇高的爱国主义精神。 二、学习重点：揣摩.欣赏精彩段落和语句。 三、学习难点：品味作者蕴含在字里行间的深厚情感。 学习步骤： 一、预习 1.扫清字词障碍 炽（）痛嗥（）鸣谰（）语怪诞（）亘（）古 辗（）着辘辘（）污秽（）镐（）头默契（） 2.仿写文章第一自然段 二、课堂展示 （一）预习检测 （二）配乐范读课文，学生按要求听读课文。 [要求]：感受文中作者所蕴涵的情感 注意教师朗读时对语气语速重音等的把握和处理。 （三）小组探究 1.土地会发出誓言吗？如何理解本文的标题——“土地的誓言”？ 明确：是作者对土地发出的誓言，不是土地本身发出的誓言。 2.在文章第一自然段中，作者为什么在这段话中列举了一大串的景色.物产？表达了作者怎样的感情？ 明确：列举了一大串富有东北地域特征的景色.物产，作者如数家珍，像电影镜头一样展现，展现东北大地的富饶美丽，表现了对故乡深切的留恋和炽痛的热爱，也加大了信息容量和对读者的冲击力与感染力。 作者回忆起故乡的景色，似乎听到了故乡的呼唤。读第一段后半部分思考： 3.作者把广大的关东原野，以“她”而不是“它”相称，这是为什么？表达了作者什么 感情？ 明确：运用呼告的手法，直接对着故乡的土地倾诉自己的热爱.怀想和眷念，并且将倾诉对象拟人化。以“她”而不是“它”相称，隐含将土地比做“母亲”的意思。比如：“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。…‘她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。”等等。这种感情经过多次反复，像音乐的主旋律一样得到加强，自然会在读者心里掀起重重波澜，激起强烈的共鸣。表达了自己对故土的热爱。 4.这样美丽的景物，这样美好的生活，现在却遭遇不幸。作者面对土地发出了怎样的誓言？（用原文回答）表达怎样的情感？ 明确：我必须回去！为了她，我愿付出一切！ 对故乡对祖国的热爱；激发人们的爱国热情，鼓励人们站起来为家乡，为祖国而战。 三、当堂检测

重庆市云阳盛堡初级中学(人教版)语文七年级下册第9课 土地的誓言 导学案

★请大家听一首歌曲《松花江上》（播放媒体资源中的歌曲），同学们听过歌曲有何感受？（学生可随意发言，之后教师总结导入）听过歌曲后，歌声中那段令人悲痛的历史再现我们眼前，1931年9月18日日本帝国主义强行侵略东北，发动了九?一八事变，四个月内东北全境沦陷，我们可爱的家乡就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年。 在九?一八事变十周年之际，流离失所的东北作家端木蕻良，怀着难以遏制的情感写下了这篇散文《土地的誓言》。 七年级语文下册《土地的誓言》导学案（编号７Ｙ－09） 1、了解作者： 端木蕻良：（1912.9.25 —— 1996.10.5 ）原名曹汉文、曹京平，辽宁省昌图县人。先后毕业于南开和清华，学生时代即开始创作，是东北流亡作家群中的代表人物。主要著作有《科尔沁旗草原》、《大地的海》和《曹雪芹》。（20世纪30年代从东北流亡到上海及关内各地的一些青年作家，如萧红、萧军端木蕻良等，习惯上被称为‘东北作家群’） 2、写作背景： 1931年“九·一八”事件，日本侵略者的铁蹄践踏着富饶的关东平原，无数的东北同胞被迫背井离 １９４１年９月１８日，九一八事件已过去了整整十年，抗日战争正处于艰苦卓绝的阶段，流亡在关内的东北人目睹故土沦陷，依然无家可归。作者面对已失去的家园，怀着难以遏制的思乡之情写下了这篇文章。这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。作者这种情绪的表露，并不流于空泛，他把九一八事变以后东北流亡青年压抑的情感用火一样炽热的语言表达出来，仿佛使人谛听得到心脏的跳动，感受得到眷念乡土热血的沸腾，这是一种具有共通性的感情，而作者所眷恋的关东原野，当时却已被日本侵略者强占十年之久，对作者来说，她是失去的美好家园；对国人来说，她是祖国完整版图上沦丧的土地，因此，眷念乡土就有了让人产生共鸣的强烈的爱国色彩 【学习与交流】 一、自主学习（自读课文，要求准确流利，读后解决生字、新词） 亲爱的同学们，聪明的你，一定能按下面的指导完成今天的学习目标。那就赶快开始今天的自学吧！自学结束后和同桌交流自学效果，一定是同桌呦。 1、本文写于“九·一八”事件十周年，作者端木蕻良，原名曹汉文、曹京平，辽宁昌图人，现代作家，代表作有《科尔沁草原》《大地的海》《长江》。 2、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 炽痛．（）嗥．鸣（）谰．语（）亘．古（）．蚱蜢 ．．（）污秽．（huì）怪dàn（）默qì（）田lǒng（）镐．头（）根据自己的情况自行补充： 3、解释词语 炽痛：热烈而深切的悲痛标直：笔直 嗥鸣：（野兽）大声号叫谰语：没有根据的话语 亘古：整个古代；终古污秽：肮脏的东西 根据自己的情况自行补充：

人教版部编初中七年级语文(下册)第9课土地的誓言导学案(练习及答案)WORD

9土地的誓言 【导学目标】 1.朗读课文，感知内容。 2.揣摩、品味文中富有激情的语言。 3.培养热爱故土、热爱祖国的感情。 【导学重点、难点】 1.揣摩、品味文中富有激情的语言。 2.培养热爱故土、热爱祖国的感情。 【预习导学】 1．本文写于十周年，作者，原名________，有长篇小说代表作《》《》等。课题的意思是。 2．给下列加点的字词注音或根据拼音写全词语。 炽．痛（）嗥．鸣（）田垄．（）亘． 古（） 辗．着（）丰饶．（）泛滥．（）斑lán（） lán（）语怪dàn（）默qì（）污 huì（） 3.在下面的括号里填上恰当的形容词。（不必拘泥于原文，

只要搭配得当即可。） （）的白桦林（）的马群（）的高粱（）的鹿群（）的山雕（）的原野 4．下列句子朗读不太顺口，请稍加修改，使之通顺。 我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，土地黑黑的，红玉的脸庞，眼睛似黑玉，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金。 【合作探究】 5. 文中描绘了哪些故乡的事物？作者记忆中的故乡是怎样的？ 6. 作者发出了哪些誓言？ 7. 文中两段文字在内容结构上有何异同？所选景物各有什么特点？为何选不同的景物？抒发了作者怎样的情感？ 8.品味下面的语言，回答后面的问题。 ①我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！（为什么会有人称的变化？这样写有什么好处？）

②当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，这声音便是从那里来的。在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。（如何理解这一句话？请谈谈你的看法） 【拓展提升】 9．搜集抄写艾青的《我爱这土地》，并体会诗中蕴含的感情。 10.阅读短文，回答问题： 剪不断的乡愁 琼瑶 去年年底，?开放大陆探亲?的消息公布了。这消息像一股温泉，乍然间从我心灵深处涌现，然后窜升到我四肢百脉，窜升到我的眼眶。我简直无法描述那一瞬间的感动。我心底有个声音在喊着：?39年！39年有多少月？多少天？39积压了多少乡愁，如今，可以把这些乡愁都给勾销了吗？?（A）不敢相信这是事实，但是，陆陆续续有人回乡探亲了！

（完整版）9《土地的誓言》导学案附答案

（完整版）9《土地的誓言》导学案附答案 9*土地的誓言导学案 精彩开篇词 几个世纪以来，那些当年被逼得走投无路的破产的中国农民，漂流到海外去谋生的当儿，身上就常常揣着一撮家乡的泥土。当时离乡别井的人们，都习惯在远行之前，从井里取出一撮泥土，珍重地包藏在身边。他们把这撮泥土叫做“乡井土”。直到现在，海外华侨的床头箱里，还有人藏着这样的乡井土，在一撮撮看似平凡的泥土里，寄托了人们多少丰富深厚的感情! 学习目标 1．有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。 2．学习作者采用的人称变化、呼告、排比比喻等表现手法；揣摩欣赏精彩段落和语句。 3．在熏陶感染中让学生感受到旧中国的苦难，激发学生的爱国热情。 教学过程 一、新课导入 九一八事变之后，当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候，无数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。试想，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思？今天，我们就来感受一下东北同胞当时的心情。 二、自学指导（一）——预习与交流 1．请给下面加粗的汉字注音。 炽(chì)痛嗥(háo)鸣怪诞(dàn)亘(gan)古谰(lán)语蕻(hóng)镐(gǎo)头默契(qì)污秽(huì)蚱蜢(měng)田垄(lǒng) 2．解释下面词语。 炽痛:热烈而深切。 泛滥:比喻坏的事物不受限制地流行。 谰语:没有根据的话。

怪诞:怪异无稽,荒唐离奇。 亘古:自古以来。 默契:指双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。 污秽:肮脏的;不洁净的。 3.作者链接 端木蕻良，原名曹汉文，曹京平，辽宁省昌图人，现代作家，散文作品有《默尔格勒河》《风从草原来》《花一样的石头》，小说《曹雪芹》《科尔沁旗草原》《大地的海》《长江》。 4．背景链接 1931年9月18日，日本帝国主义强行侵略东北，发动了九·一八事变，东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛的场面，四个月内东北全境沦陷，我们可爱的家乡就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年。在九·一八事变十周年之际，流离失所的东北作家端木蕻良，怀着难以遏制的情感写下了这篇散文《土地的誓言》。 三、自学指导（二）——合作与探究 （一）整体感知 快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题： 1．请你用自己的话概括段落内容。 【交流点拨】第一段：我常常想起关东原野上的一切,我时时听见故乡的呼唤,我的内心为之沸腾。 第二段：故乡美好的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。 2.找出作者面对土地发出了哪些誓言？ 【交流点拨】我必须回去，为了她，我愿付出一切。 3.这些誓言表达了作者怎样的感情？ 【交流点拨】表达了作者热爱故乡，思念故乡的情感，抒发了作者因失去故乡忧伤、愤怒之情。同时也表达了作者愿意为故乡而战而牺牲的坚定信念。 （二）深层探究 １．如何理解本文的标题“土地的誓言”?

《土地的誓言》专项阅读练习题(附答案)

《土地的誓言》专项阅读练习题(附答案)篇一：9《土地的誓言》导学案附 9*土地的誓言导学案 精彩开篇词 几个世纪以来，那些当年被逼得走投无路的破产的中国农民，漂流到 海外去谋生的当儿，身上就常常揣着一撮家乡的泥土。当时离乡别井的人们，都习惯在远行之前，从井里取出一撮泥土，珍重地包藏在身边。他们 把这撮泥土叫做“乡井土”。直到现在，海外华侨的床头箱里，还有人藏 着这样的乡井土，在一撮撮看似平凡的泥土里，寄托了人们多少丰富深厚 的感情! 学习目标 3．在熏陶感染中让学生感受到旧中国的苦难，激发学生的爱国热情。 教学过程 一、新课导入 九一八事变之后，当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候， 无数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。试想，他们是怀着怎样的 家仇国恨与思念之情思？今天，我们就来感受一下东北同胞当时的心情。二、自学指导（一）――预习与交流 1．请给下面加粗的汉字注音。 炽(chì)痛嗥(háo)鸣怪诞(dàn)亘(gan)古谰(lán)语蕻(hóng)镐(gǎo) 头默契(qì)污秽(huì)蚱蜢(měng)田垄(lǒng)

2．解释下面词语。 炽痛:热烈而深切。 泛滥:比喻坏的事物不受限制地流行。 谰语:没有根据的话。 怪诞:怪异无稽,荒唐离奇。 亘古:自古以来。 默契:指双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。 污秽:肮脏的;不洁净的。 端木蕻良，原名曹汉文，曹京平，辽宁省昌图人，现代作家，散文作品有《默尔格勒河》《风从草原来》《花一样的石头》，小说《曹雪芹》《科尔沁旗草原》《大地的海》《长江》。 4．背景链接 1931年9月18日，日本帝国主义强行侵略东北，发动了九・一八事变，东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛的场面，四个月内东北全境沦陷，我们可爱的家乡就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年。在九・一八事变十周年之际，流离失所的东北作家端木蕻良，怀着难以遏制的情感写下了这篇散文《土地的誓言》。 三、自学指导（二）――合作与探究 （一）整体感知 快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题：

部编版七年级语文下册第8课《土地的誓言》导学案

部编版七年级语文下册 第8课《土地的誓言》导学案 【明确目标】 1、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握思想感情。（重点） 2、学习作者采用的人称变化、呼告、排比、比喻等表现手法；揣摩欣赏精彩段落和语句。（难点） 3、培养强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。 【自主预习】 1、走近作者 端木蕻良，原名，（籍贯）人。现代作家。他和萧红、萧军、舒群、等被称为。 2、写作背景 1931年9月18日，日本帝国主义强行侵略东北，发动“九·一八”事变，践踏富饶的关东平原，无数的东北同胞被迫背井离乡，四处流浪。他们不知何时才能回到自己可爱的故乡，才能与家人欢聚一堂。事隔十年，作为东北作家群中的一员，作者怀着难以遏制的感情，写下了这篇散文。 3、给下列加点字注音。 炽痛（）嗥鸣（）斑斓（）谰语（）泛滥（）镐头（）召唤（）白桦（）默契（）亘古（）田垄（）污秽（）怪诞（）蚱蜢（）（） 4、解释下列词语。

炽痛：谰语： 亘古：污秽： 5、整体感知 ①如何理解本文的标题“土地的誓言”？ ②面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？ 【合作探究】 1、文中那些句子和词语最能表达作者的感情？深情地朗读这些句子，并谈谈你理解和体会。（可从词语内涵、修辞表达以及思想内容等多角度去发现、品味） 2、课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同？

3、作者运用了哪些手法把自己对故乡的这种情感表达出来？试举例谈谈。 【当堂反馈】 1、你认为本文的主旨是什么？ 2、怎样理解“在那田垄里埋葬过我的欢笑”？作者为什么不用“飘荡着我的欢笑、回响着我的欢笑”之类呢？ 【拓展提升】 我爱这土地 艾青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地，

《土地的誓言》导学案(部编人教版七年级下册) 教学设计

1.易错字 挚痛(zhì)嗥鸣(háo)斑斓(lán)怪诞(dàn)亘古(gèn)谰语(lán)默契(qì)田 垄(lǒng)蚱蜢(zhàměng)污秽(huì)辘辘(lù)白桦林(huà)镐头(gǎo)泛滥(làn) 2.多音字 奔 3.形近字 4.近义词辨析 词语词义不同点巧辨 热爱形容爱的程度很深。表示感情热烈,程度比“酷爱”浅。喜爱很深,用“热爱”; 喜欢到极点,用“酷爱”。 酷爱指非常喜爱,十分喜欢。表示非常喜欢,程度比“热爱”深。 5.词语释义 挚痛:诚恳而深切。 嗥鸣:(野兽)大声嚎叫。 斑斓:灿烂多彩。 谰语:没有根据的话。 亘古:远古。 污秽:肮脏的东西。 怪诞:荒诞离奇;古怪。 默契:双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。 泛滥:江河湖泊的水溢出,比喻坏的事物不受限制地流行。 端木蕻良(1912―1996),原名曹京平,辽宁昌图人。学生时代即开始创作,他和萧红、萧军、舒群等人被称为“东北作家群”。主要作品有长篇小说《科尔沁旗草原》《大地的海》《大江》《江南风景》,短篇小说集《土地的誓言》《憎恨》《风陵渡》等。 【文题解说】

本文的题目比较独特,其要点在于“誓言”。这一标题应该理解为“面对土地发出的誓言”,而不是“土地自身发出的誓言”。 【创作背景】 1931年9月18日,日本关东军炸毁南满铁路柳条湖段路轨,反诬中国军队所为,炮轰东北军驻地,攻占沈阳。由于蒋介石的不抵抗政策,不到半年,东北三省沦亡;国民政府把解决中日冲突的希望寄予“国联”,但“国联”却力图通过“国际合作”使东北成为帝国主义各国的殖民地。这使国民政府的希望落空。事变后,中日民族矛盾开始向主要矛盾地位上升;事变打破了帝国主义列强在远东和太平洋地区的均势,加深了英美等帝国主义国家与日本的矛盾。东北三省的人民,身受帝国主义、封建主义、官僚资本主义三重大山的压迫,处在水深火热之中,被迫背井离乡,离开了生他们、养他们的故土而四处流浪。1941年9月18日,“九一八”事变已经过去了整整十年,抗日战争正处于十分艰苦的阶段,流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章。 作者在这篇抒情散文中用诗一般的语言,描绘了沦陷的故乡昔日景物的美丽、丰饶,追忆了自己在故乡的成长足迹,显示了与土地密不可分的关系,既有对故土的深情赞美,又抒发了对故乡的思念之情,并发出了为解放故乡而奋斗甚至不惜牺牲生命的誓言,流露出强烈的爱国主义情怀。 本文是作家端木蕻良在20世纪40年代写于“九一八”事变十周年的一篇散文,作者怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章。这是一篇抒情散文,抒发了流亡关内的东北人民对沦丧于日本帝国主义铁蹄下备受蹂躏的家园的深深眷恋,发出了热血男儿誓死为家乡的解放战斗到底的铮铮誓言。纵观全文,有忧伤舒缓的回忆,有强烈急切几近呐喊的誓愿。含泪的叙述中,涌动的是对家的渴望和无尽的忧伤;肆意的感情宣泄中,我们能真切地感受到作者有家难回的凄苦和悲愤。细细品读,可以感知到重重波澜,万千悲慨。关东原野,对作者来说,是失去的美好家园;对国人来说,是祖国版图上沦丧的国土。因此,眷恋乡土就有了让人产生共鸣的强烈的爱国色彩。本文在理解上有一定的难度,学生能够感受到文中丰沛的感情却难以确切地把握理解文意。如果在教学之初由学生朗读课文,可能不易掌握好分寸。其实,教师的表情朗读也是一种处理教材的方式。经过朗读处理之后,课文中飘忽的情感会变得直观可感,学生会更加容易接受和理解。在情感熏陶、文意大致理解的基础上,教师可以放手让学生反复诵读课文。可以进行配乐朗读,表情朗读,以使学生充分领会本文的诗意和情感。 本课为1课时。 1.识记并理解本文的生字词。 2.品味文中如火的意象和关键语句的含义。 3.朗读课文,充分领会贯串全文的意境和情感。 4.理解本文独特的抒情方式。

统编版初中语文七年级下册第八课《土地的誓言》导学案

统编版初中语文七年级下册第八课《土地的誓言》导学案 【导学目标】 1.了解课文内容，并能正确理解课文的中心思想和情感。 2.掌握课文中的重点词汇，能正确理解并运用这些词汇。 3.掌握课文中的重要语句，能运用这些语句进行表达和写作。 4.培养学生对爱国主义的情感体验和认同，激发学生的爱国热情。 【导学流程】 一、导入新课：（5分钟） 1、以“土地的誓言”为题目，询问学生对这个词组的理解，并 设计问题引导学生思考：我们在生活中都会立下什么样的誓言？ 2、请几名学生上台讲述自己对祖国的爱与祝福。 3、通过学生的表达，引出本节课的学习内容是一首诗歌，带 着“爱国”这个主题。 二、导学阅读：（25分钟） 1、分组阅读：将全课分为若干段（根据课文意境的变化）， 要求学生分组阅读各自段落。阅读时，提前给学生提出以下问题，带着问题精读，准确理解。 问题： a. 诗歌的什么情感占据了歌词的核心？ b. 诗歌的最后两句话表达的思想是什么？ c. 为什么说“土地”也可以爱国？ d. 诗人在诗中用什么方法表达他的爱国之情？ e. 诗中“誓言”的意义是什么？ f. 你怎样理解“我要用怎样的方式去爱国”？ 2、小组合作：请学生再组成小组，同时回答以下问题，校对

彼此的答案，并选取一个代表上台发表。 问题： a. 诗人是谁？你对他有什么了解？ b. 诗人在诗中表达了怎样的思想？ c. 为什么说这首诗是爱国诗？ d. 这首诗给你什么启示？ 3、全课学习：学生展示自己的答案和感受，老师将课文的理 解和评价进行引导。 【导学案】 1 徐特立的诗《土地的誓言》说了土地是个爱国的人。可土地从来没说怎么个爱国法。所以我总是要问著好朋友：这道河岸爬这山是怎么回爱国法。小河小山直接不了回答。徐特立的意境是，他年纪轻轻悲天悯人。所以，他没有回答。他说：信风信雨任我腾义无反顾。总答应了我怎样。人问我怎样劝pat里斯 替特反骨有这样信念，我说：他什么都不信。成的了职守，情也满足，自个和工友切切有足气。《土地的誓言》虽然以土地表白爱国的情感，而实际上是以一位“土地”让人们在这块土地上守护爱国之心，将“爱国”的怀念之情转达于后人。 【导学案】 2 徐特立的爱国情怀表达的是用奋斗爱国的信念，毫不退缩，勇往直前。虽然见不到希望交到一样满足的结果。作“土地”的论述，说的正是在土地中保持爱国纯洁之心。《土地的誓言》从本质上其实是写那位在特立这块土地上呵护心爱土地的爱国人、警卫们。这种“警卫”一点也不显露肌肤，而是做到抱来，肌肤里的责任不动貌如列战场的战斗员。该诗描绘了一位在较强的责任感的约束，当下、《土地的誓言》以个人意志高于精神的认同的形式载于诗人的心灵，并通过它们来表达真切、纯朴的

第8课《土地的誓言》导学案-2023-2024学年统编版语文七年级下册

8 土地的誓言 素养目标 1.有感情地朗读课文,理清全文结构,领会本文的诗意和情感。 2.感受课文的抒情方式,学习呼告、拟人、排比等修辞手法的运用,品析文中的关键意象和关键语句。 3.理解作者对沦丧的故园的眷恋之情,感受充溢在字里行间誓死收复失地的爱国热情。 ◎重点:品味作者蕴含在字里行间的深厚情感,揣摩、欣赏精彩段落和语句。 知识链接 东北作家群 东北作家群是指“九一八”事变后,一些从东北流亡到上海及关内各地的文学青年在左翼文学运动的推动下,组成的共同自发地开始文学创作的群体。他们的作品反映了处于日寇铁蹄下的东北人民的悲惨遭遇,表达了对侵略者的仇恨、对父老乡亲的怀念,以及早日收回国土的强烈愿望。他们的作品具有粗犷宏大的风格,写出了东北的风俗民情,显示了浓郁的地方色彩。“东北作家群”的主要作家有萧军、萧红、舒群、端木蕻良等,代表作有萧红的《呼兰河传》《生死场》和萧军的《八月的乡村》等。 【预习导学】 1.给下列加点的字注音,并解释词语的意思。 镐．头(): 挚．痛(): 嗥．鸣(): 斑斓．(): 谰．语(): 亘．古(): 污秽．(): 怪诞．(): 默契．(): 田垄．():

丰饶．(): 2.文中作者的“誓言”是什么?请摘抄有关句子。 3.怎样理解文章题目“土地的誓言”和作者在文中表达的感情? 【答案】 1.gǎo刨土用的工具。 zhì诚恳而深切。 háo(野兽)大声嚎叫。 lán灿烂多彩。 lán没有根据的话。 gèn整个古代。这里指远古。 huì肮脏的东西。 dàn荒诞离奇,古怪。 qì①双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。②秘密的条约或口头协定。 lǒng①田埂,用来分界并蓄水。②田地中种植农作物的垄。 ráo富饶。 2.“我必定为她而战斗到底。土地,原野,我的家乡,你必须被解放!你必须站立!”“为了她,我愿付出一切……洗去她一切的污秽和耻辱。” 3.应理解为“面向土地发出的誓言”,表达了作者对故乡挚痛的热爱之情和强烈的爱国情怀。 【合作探究】 任务驱动一朗诵文章,理解情感 ·学习小助手· 朗读课文,运用圈点勾画法画出本文出现的关键意象,展开丰富的联想和想象,体会作者的思乡之情。 “○”:圈关键性的词语或内容。

《土地的誓言》教案

《土地的誓言》教案 教学目标： 1、感知课文内容，联系时代背景，体会作者的思想感情。（重点） 2、揣摩、欣赏精彩段落和语句。（难点） 3、增强学生热爱祖国家乡，发奋图强的美好情操，培养崇高的爱国主义精神。（重点） 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 1931年9月18日日本帝国主义强行侵略东北，发动了九一八事变，四个月内东北全境沦陷，我们可爱的家乡就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年。 面对国土的沦陷，试想，对于东北大地，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情！今天，我们就来感受一下东北同胞当时的心境。 二、检测预习，夯实基础 1、作者简介 端木蕻良（1912～1996），满族，原名曹京平，辽宁昌图人，作家。学生时代即开始创作，是东北作家群中的代表人物。主要著作有《科尔沁旗草原》《大地的海》和《曹雪芹》等。 2、背景透视 1941年9月18日，“九一八”事变已过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归，于是他们中的富有民族感情的年轻人带着对故土的怀念，饱含着故土陷落、山河破碎的悲愤，广泛描绘了发生在那片广漠、肥沃的黑土地上面的苦难与挣扎、觉醒与奋起。作为他们中的一员，作者怀着浓浓的乡愁及悲愤之情，在“九一八”事变十周年之际，写下了此文。 3、相关资料 抗战时期的“东北作家群” “东北作家群”是指“九一八”事变以后，一群从东北流亡到关内的文学青年在左翼文学运动推动下，共同自发地开展文学创作的群体。他们的作品反映了处于日寇铁蹄下的东北人民的悲惨遭遇，表达了对侵略者的仇恨、对父老乡亲的怀念及早日收回国土的强烈愿望。作品风格粗犷宏大，写出了东北的风俗民情，显示了浓郁的地方色彩。东北作家群的主要作家有萧军、萧红、舒群、端木蕻良等，代表作有萧红的《呼兰河传》《生死场》，萧军的《八月的乡村》等。 4、识记重点词语读音。 （1）读一读字音 挚痛 zhì镐头 gǎo 怪诞dàn 亘古ɡèn 默契 qì田垄 lǒnɡ蚱蜢 zhà污秽 huì 缠绕rào 丰饶 ráo 妖娆ráo（魔法记忆：偏旁辨字法，丝缠绕，食丰饶，女妖娆。） （2）写一写字形 háo（嗥）鸣斑lán（斓） lán（谰）语 （3）记一记词义 1.挚痛：诚恳而深切。 2.斑斓：灿烂多彩。

七年级下册《土地的誓言》导学案以及原文

七年级下册《土地的誓言》导学案【教学目标】： 1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。 2、揣摩、品味本文具有激情的语言。 3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。 【资料链接】 端木蕻良，(1912.9.25——1996.10.5)原名曹汉文、曹京平，辽宁省昌图县人。先后毕业于南开和清华，学生时代即开始创作，是东北流亡作家群中的代表人物。主要著作有《科尔沁旗草原》、《大地的海》和《曹雪芹》。 1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作家者怀着难以遏制的思乡之情写下了这篇文章。 【自主学习】 听读课文，扫通阅读障碍。 1、给加点字注音 炽痛( ) 嗥鸣( ) 斑斓( ) 亘古( ) 怪诞( ) 默契( ) 田垄( ) 污秽( ) 镐头( ) 谰语( ) 泛滥( ) 辗着( ) 丰饶( ) 2、释词 炽痛：嗥鸣： 亘古：怪诞： 斑斓：谰语： 污秽：默契： 3.再读课文，概括两段文字的内容。 【合作探究】

1.作者为什么在文章开头列举了哪些东北景色、物产?为什么要列举这些? 2.品味语言：作者用诗一般的语言抒发思乡之情，感情舒缓，境界优美，找出文中最富有感情和最精彩的语句，读一读，并联系文章背景，理解、揣摩这些句子。(将任务分配到小组，否则无法完成) (1)我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。 (2)她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。 (3)当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，这声音便是从那里来的。 (4)这时我起来,找寻天空中北方的大熊，在它金色的光芒之下，乃是我的家乡。 (5)我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她的一切的污秽和耻辱。 (6)、“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。”作者为什么不用“飘荡着我的欢笑，回响着我的欢笑”之类的词语呢? 【交流展示】 1.请一个小组展示给加点字注音给词语释义的情况。 2.请一个小组口述概括文段的内容。 3.请一个小组展示从文中找出的作者所列举的景物。 4.请三个小组谈谈对有关语句的赏析。 【点评小结】 作者是怎样抒发这种感情的? (1)运用大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。 (2)运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。如：“当我躺在土地上的时候……怪诞的狂风”;“当我记起故乡的时候……喷涌着血液一样”

【2020人教新课标语文】7年级下册《土地的誓言》导学案附答案

16 《土地的誓言》导学案 教学目标 1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。 2、揣摩、品位本文具有激情的语言。 3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。 教学重点 品味本文富有激情的语言；把握作者的思想感情。 自主学习 练一练 1．给加粗字注音。 炽痛（）嗥叫（）斑斓（）亘古（） 默契（）田垄（）污秽（）镐头（） 2．文学常识填空。 《土地的誓言》选自《________》，作者________，原名________，_____作家。3．学一学，用一用。 请你以“家乡”为写作内容，写一组排比句，赞美吟诵家乡的美丽富饶。 想一想 阅读感受（困惑） 课堂学习 一、歌曲播放，激情引读 1、歌曲播放： 教师播放歌曲《松花江上》，创设情境，让学生感受歌中的悲壮情感。 2、激情引读： “九•一八”事件，日本侵略者的铁蹄践踏着富饶的关东平原，无数的东北同胞被迫背井离乡，四处流浪。他们不知何时才能回到自己可爱的故乡，才能与家人欢聚一堂。事隔十年，作为东北作家群中的一员，作者怀着难以遏制的思乡之情，面对故乡的土地发出了壮怀激越的誓言。 二、有情朗诵，整体感知

1、有情朗诵： ①教师范读课文。要求： a注意把握教师的语气语调重音； b划出你最喜欢的句子，并能够说明喜欢的理由； c感受文中的情感。 ②学生朗读课文，进一步把握文中的思想感情。要求： a流畅、准确，并尽量读出自己所体悟到的情感。 b读后能够谈出自己的感受。 2、整体感知： 面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？ 三、合作探究，品读赏析 1、合作探究： ①作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来？试举例说明。 ②课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同？ ③所选景物有什么特点？为何选取不同的景物？ 2、品读赏析： 文中那些句子和词语最能表达作者的感情？深情地朗读这些句子，并谈谈你理解和体会。（可从思想内容、修辞表达以及词语内涵等多角度去发现、品味） 例：“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。”（“埋葬”只用于已经死去的事物。昔日留下的欢笑曾经是晶莹如露珠般点缀在垄上，散发着迷人的光泽。而今，这一切早已不复存在。取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤！作者的欢笑已经“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。作者的欢乐只属于失去的故园。这样想来，用“埋葬”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。） 学法指导：

《土地的誓言》精品导学案部编七年级下册(word版)

本课的设计初衷，是为全体学生的共同提高。作为教师要充分保护好孩子的自信心，只有孩子们有了自信，才有可能持续保持对某些事物的兴趣和热情。“失败是成功之母”应该改为“成功是成功之母”，特别是在孩子刚开始对某些事物倾注热情和精力的时候，对他们自信心的保护至关重要。所以强烈建议平时的测验应在学目标范围内尽可能的简单，最大限度的保持孩子的自尊心和自信心。 正所谓“大道至简”，在保证教学目标实现的情况下，教师的课堂要设计的简便扼要，要把较难的、复杂的问题、深刻的问题讲的轻松自然，诙谐幽默，像涓涓细流，于无声中浸润学生的思维。本课在单元中，属于承上而启下的教学内容。 第8课《土地的誓言》导学案2020-2021年部编七年级下册（学生用+教师用） 《土地的誓言》导学案（学生用） 学习目标： 1、朗读课文，整体感知文意。 2、联系时代背景，体会作者的思想感情。 3、精读课文，揣摩欣赏精彩段落和语句。了解呼告的写作手法。 4、增强学生热爱祖国家乡的感情。 学习重点：体会作者的思想感情，揣摩精彩的段落和语句。 学习难点：了解呼告的写作手法，揣摩精彩段落和语句。 学习方法：自主、合作、探究的学习方法；启发谈话法 教学流程： 一、歌曲导入，创设氛围 首先请大家听一首歌曲《松花江上》，同学们听过歌曲有何感受？（学生可随意发言，之后教师总结导入）是的听过歌曲后，歌声中那段令人悲痛的历史再现眼前，1931年9月18日日本帝国主义强行侵略东北，发动了九?一八事变，四个月内东北全境沦陷，我们可爱的家乡就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年。在九?一八事变十周年之际，流离失所的东北人作家端木蕻良，怀着难以遏制的情感写下了这篇散文《土地的誓言》。 二、走近作者，简介背景 （学生介绍后教师补充）