傲馒与偏见

《傲馒与偏见》中男轰人公达西的牲格分析

摘要:达西是英国著名女作家简·奥斯丁的小说《傲慢与偏见》中的男主人公。他的性格有两个层面，即外在的傲慢与内在的爱心。这两方面双重交织构成了这个丰满的人物形象，使读者能深刻体会丈章的深层次含义，同时也体现了奥斯丁出色的刘画人物内心的本摘。

关扭词:印象;傲慢;爱心

1.引言

英国女作家奥斯丁是十八世纪末到十九世纪初英国文坛上的一续春风。在那个庸俗无聊的“感伤小说”和充满诡异的“哥特小说”充斥英国文坛之际，简·奥斯丁的现实主义手法让读者耳目一新。在她的作品当中，人物的刻画，尤其是人物性格以及内心的描写非常得细致人徽，从而给读者一种身临其境的感觉，顺粉作者的思路去感受文章中主人公的命运。《傲慢与偏见》就是其中的代表作。虽然简本人是刻画女性心理的离手，但是在这部作品当中，男主人公达西的性格描写也是一个亮点，为整部作品增色不少。突显这部小说胚目中“傲慢”两个字的真实含义。

2.外在的傲.

(1)最初印象

众所周知，当伊丽莎白的母亲获悉内瑟菲德庄园巳经被租出去的消息之后欣喜若狂，因为自己有五个待嫁的女儿，而让这几个女儿都能够找到她们的金龟婿是这位世俗母亲的瓜望。对这样一位母亲来说，身世显赫，钱权兼备的达西无疑应该是受欢迎的。但是，当班奈特夫人，也就是伊而莎白的母亲第一次在舞会上见到达西的时候，她就巳经开始讨厌他，甚至可以说成是一种僧恨。当然，原因只有一个，就是傲慢的达西先生冷落了他的女儿。出于天性的不同，有的人在陌生人面前，性格比较外向的人可以利用不长的时间就和他们混熟，融人其中;但有的人性格偏内向，不喜欢和陌生人说话。达西就属于后一种人，不幸的再加上他又出身豪门，拥有巨额财宫，权倾四野，尤其是他明明舞跳得好，但是在男客少，女客多的情况下，他宁可自己闲坐也不跳舞，不是他傲慢还有别的理由可育吗?再来着他初次见到伊丽莎白时的情景。当宾利先生想把他引见给伊丽莎白时，他却冷冷的说道:“她还可以让人忍受，但是她的漂亮还不足以吸引我。而且我也不会和被别人冷落的女士跳舞。”并且他说这段话时也知道伊丽莎白会听到并且看到，但是却能够杨所欲言，可见其内心深处的骄傲与自大。其实，当达西第一次见到伊面莎白的时候，就已经被她的眼睛所吸引。当他回应宾利的话时，遇到了伊丽莎白的目光，那一双美目让他受到了吸引。但是他还能够冷冷的拒绝宾利先生的引见，这让伊丽莎白感觉很是可笑，她把这一事件当成是一种非常滑稽的事情讲给她的朋友。为了吸引宾利先生，班奈特夫人让他的大女儿简，也就是宾利钟情的对象骑马去宾利家赴约。只是为了让他染佯，可以在对方家多呆几天在伊丽莎白去探望之际，遇到了达西。在退留的那段日子里，达西意识到自已开始喜欢上了这位姑娘，但是，他不按正常的逻辑去表白，相反他听伊丽莎白和别人的谈话，明明是自己想请她跳舞非得说成“难道你不想抓住这个机会，跳一场珍乐舞吗?”这样给人的感觉是请他赏脸，而不是他请她了，其结果可想而知。在对待他们家管家的儿子魏肯时，达西的表现也是相当的傲慢。当与他阔别多年的魏肯碰见时，当着班奈特小姐们的面，他一句话没说，也没有向在场的各位小姐打招呼，就掉头而去。这固然是由于他不屑于与魏肯先为伍，可是他也无视其他人，给别人难免留下傲慢的印象。同时，在宾利家的舞会上伊丽莎白提起魏肯时，他也没有解释。他明明知道魏肯的种种不好，但是他不说出来，他认为时间长了人们发现的。对一个深知其种种恶行的人来说，这猫要多大的骄傲。当然，对克林斯这样喜欢奉承的人，就更不能让他与之交流了。所以他能够像没有听到他的话一样转身离开。

(2)中期印象

在克林斯家拜访之际，丽琦(伊丽莎白的简称)遇到了达西的表哥费兹威廉上校，从他口中得

知，简不能和宾利先生结婚是因为达西先生从中作梗，他自以为简并不喜欢宾利，而且班奈特一家的家庭地位也不能让宾利从这桩婚姻中获得幸福。所以他向宾利隐瞒了简曾经到伦教拜访过宾利小姐。他并不知道简是一个不普于表达感情的人，他的这种自以为是的做法对宾利和简造成了多么大的伤客。这篇小说汇中达西向丽琦求婚那一幕是对达西性中傲慢这一致命弱点的一个最淋演尽致的表现，也是他性格刻画中的高潮部分。他在经过激烈的思想斗争之后，向丽琦开始求婚。但是他的求婚此却是别具一格。他坦言她身份卑徽，与他结亲是屈薄降贵。同时，他认为丽琦应该接受他的求婚来回报他的爱蕊之情。且他是很自负的人认为丽琦肯定会答应的。但是就像他认为简不应该和他的朋友宾利结婚一样，那都是他的个人想法。丽琦断然拒绝了他。这让达西先生的自薄心受到了无情的打击，但同时也让他对自己的行为有所醒悟，为以后两个人能终成眷属打下伏笔。

3.内在的爱心

我们应该已经知道，如果一个人他只是徽慢无礼，那他就不能称作是一个受到大家落敬的绅士。所以达西在那顺傲慢的外表之下，一定隐旅着一顺充满沮柔的心，只有这撅爱心最终能够打动女主人公。实际上达西的这种性格特点从一开始就表现出来了。当他第一次

见到丽琦的时候就被她的一双美目所吸引。这就证明他虽然外表冷酷，可还是内心有爱的一个人。其次，再对待魏肯这个恶棍时也表现出了他的一顺强烈的爱心。达西深知魏肯品行不端，但是在其表示不愿担任神职时，他还是原谅并屈从了他，并且答应给他一笔钱。到最后，当魏肯想要拐编他的妹妹时，他完全有理由将那个恶棍告上法庭，但是由于他念及他们从小一直玩到大，情愈深厚，而且老管家对他们家的也是忠心耿耿，就又放过了他。这也从侧面证明他是一个重情重义的人。当丽琦在达西的庄园参观时，管家妇人的一番话也证明了达西到底是一个什么样的人。她认为达西是一个性情温和，心肠厚道的人。所谓的傲慢只是不想哗众取宠而巳。而且对妹妹特别关心，呵护。这些特点就充分证明他的爱心。丽琦的妹妹莉迪亚与魏肯私奔这件事也内够真名达西的真实性格。当达西获知此事，他坐立不安。认为是自己的错，没有把魏肯的丑陋面目早点揭发出来。他费尽周折找到那一对，给了他一笔相当数目的钱。同时还安排他到军中任职，只是为了让他能够娶莉迪亚，减少班奈特一家人所蒙受的羞辱。而且他还不让莉迪亚告诉家人，只是不让他们感到不好意思或者内疚。同时为了弥补他拆散宾利和简的婚姻的愧疚，他向宾利说明了事情原委，鼓励他去见简。最终使两个人能喜结良缘。

4.结论

这部小说的题目为《傲慢与偏见》，所以她重点刻画的主人公达西外在的傲慢，通过遗词造句，形象地给读者展示出了一个骄傲的英国绅士形象。但是这个人物是一个正面形象，所以作者毋庸t疑的要斌予他人性的光辉点，也就是他内心深处所包含的那一顺爱心。这样这个人物形象就显得异常的饱满。也达到了吸引读者眼球的目的。达西这一复杂的人物性格的成功刻画为本部作品取得成功作出了相当大的贡献。同时也印证了作者简.奥斯丁善于刻画人物内心的深厚功底简.奥斯丁善于刻画人物内心的深厚功底

参考文做:

[1]简·奥斯丁《傲慢与偏见》上海:世界田书出版社，20060

[2]列奥·基尔什她姆《傲慢与偏见的世界》囚.上海:上海丈联出版公司.19850

[3]冷息玲、吴晓燕《论奥斯丁的实用婚姻现》。烟台大学学报(哲学社会科学版)20020

[4JBrown, Julia Prewitt. A Readei s Guide to the Ni-neteenth Century English Novel. NewYork:MacmillanPublishing Company, 1985.

[SJNicolson, Nigel. The U/orld of Jane Austen. New

York,:Weidenfield and Nicolson, 1991.

社会心理学——歧视与偏见

歧视与偏见 随着社会的发展，人们可能会淡忘好多东西，但是对一些特殊人群的歧视或是偏见却并没有随着社会的发展而消除。 也许妇女不再是我们歧视的对象，但是在好多人眼里女性仍然不如男性，或许现在很多用人单位会把话说的委婉一些，会说这个工作不适合女性做，其实也是一种变方的歧视！当然在农村地区，仍然存在着重男轻女的现象，大家喜欢生男孩不喜欢生女孩！不得不承认，在生理上或是在体力脑力上，男性是比女性要强，但是社会总该给女性些机会，让女性去尝试，让女性自己摆脱被歧视的困扰！正如现在有越来越多的女企业家、女官员、女外交管等等，这在旧社会是不可能有的！这些改变正是验证了我的那句话，要给女性机会，让她们去尝试。然而当我再去面对社会中的一些歧视女性的现象时，我只能说社会对女性的歧视确实有所减少，但并没有消除。 然后我再说对艾滋病人歧视与偏见。从现在的医疗的水平来看，艾滋病是一种无法治愈的疾病，患上了艾滋病就意味着死亡。所以人们害怕得艾滋病，害怕被传染。在人们的潜意识里面认为艾滋病和感冒发烧一样很容易被传染，所以人们见到艾滋病患者都不敢靠近，正是因为这个原因，艾滋病患者受到了人们的歧视和偏见。其实艾滋病的传染并没有那么容易，它是通过血液、性、母婴等方式传播的，但绝对不是人们想象的像感冒发烧一样传播的那么容易！与艾滋病人正常握手吃饭都是没问题的。但是这些知识并没有让所有人都知道，所以艾滋病患者被歧视和偏见的情况并没有被消除。 当然还有对农民工的歧视与偏见，还有外国种族间的歧视，那么究其原因到底是什么？我总结了几点。 首先，是社会的影响，在多年的社会影响下，在人们的潜意识中形成了这样或那样的歧视，于是世世代代传递下去，然后社会又没有人去管，去反抗，于是这些群体不停的被歧视。 还有，就是很多人本身很优秀，就向男性对女性的歧视，譬如两个体重相似的男性和女性，男性可能会比女性提起的重物的重量要高，于是歧视就产生了，因为男性觉得我比你厉害，所以就会有男性歧视女性的这一现象。还比如像白领看不起农民工等这些劳动团体，他们觉得你和我用同样的时间工作，你比我累，比我干的活重，可是你挣得钱比我还少，于是歧视也产生了。这些歧视都是产生于自生的优越感。 最后，也许是这些人本身就有什么恶习，比如像黑人，有些黑人吸毒，还有好多恶习，就很理所当然的让人歧视了。当然这个原因占得比重很少，但也很重要。 那么面对当今的社会我们要去怎么解决歧视与偏见这个问题呢？ 其实，在我们的思想里，就不要有这些歧视与偏见的意识，人们总爱先入为主，总相信第一印象，第一感觉是正确的。其实不然，每一个人都是平等的，也许你是幸运的，你是个白人，你是个健康的人。但是如果有一天灾难降临到你的身上，你要怎么去面对，当然由白人变成黑人是不太可能，除非要改变基因，但我相信没有谁愿意。可是，患上一些疾病的概率却是在每个人身上都是存在的。那那个时侯你被人歧视了怎么办，你有想过没有。我相信谁都会后悔吧，我当初为什么要歧视这些人。那么是只有每个人都经历过被歧视后这个社会这个世界才能没有歧视吗？我想不然吧，其实在每个人心里要明白，这个世界是公平的，你

归因方式量表

归因方式量表（Attributional Style Questionnaire）姓名性别年龄填写日期 提示: 1)阅读每一个情境, 设想你处在这种情境中 2)考虑如果它实际发生在你身上, 你认为一个重要的因素是什么 3)把这个因素写在空白处 4)回答六个关于因素的问题, 对于每个问题, 圈出相应的数字. 不要圈出文字. 5)完成每个情境后继续下一道题目 情境 你遇到一个朋友, 他/她称赞你的外表 1.写下上述情境发生的一个主要因素 2.你朋友的称赞是因为你本身的原因, 还是由于其他人或情况 完全因为其他人或情况 1 2 3 4 5 6 7 完全因为我 3.以后, 当你和你朋友在一起的时候, 这个因素有可能再次出现吗 绝不会再次出现1 2 3 4 5 6 7 会总出现 4.这个因素只是影响朋友之间的交往, 还是也影响你生活的其他方面 只影响这个特定的情境 1 2 3 4 5 6 7 影响我生活中的所有情境 你找工作不成功已经有一段时间了 5.写下上述情境发生的一个主要因素 6.你找工作不成功是因为你本身的原因, 还是由于其他人或情况 完全因为其他人或情况 1 2 3 4 5 6 7 完全因为我 7.以后, 当你找工作的时候, 这个因素有可能再次出现吗 绝不会再次出现1 2 3 4 5 6 7 会总出现 8.这个因素只是影响你找工作, 还是也影响你生活的其他方面 只影响这个特定的情境 1 2 3 4 5 6 7 影响我生活中的所有情境 你变得非常富有 9.写下上述情境发生的一个主要因素 10.你变得富有是因为你本身的原因, 还是由于其他人或情况 完全因为其他人或情况 1 2 3 4 5 6 7 完全因为我

正确归因 实现自我

正确归因实现自我 ---考试之后的心理辅导 期中考试已经过去一个星期了，结果是几家欢喜，n家忧啊，考得不是很理想的同学常常会得到这样的安慰：“失败乃成功之母。”请问各位：失败一定是成功之母吗？是的，不一定。失败要成为成功之母，首先必须对成败进行正确归因，（心理学上所谓归因，就是指原因总结，在这里同学们可以理解为尝试寻找考试成功或失败的原因。）然后调整对策，重整旗鼓，这样才能走向成功。可见，正确归因非常重要。今天我们的辅导话题就是“正确归因，实现自我”。 一：个例分析 先请各位当当专家，看下面的个例： 小张是一名初一学生，小学时尽管父母很少顾及他的学习，可他的成绩总是名列班级前茅。上了初中以后，他的成绩处在中等水平，对此他感到压力很大。平时他非常用功，看书、做作业经常很晚，电视很少看，文体活动也很少参加。可第二个学期的期中考试他还是没有考出自己期望的好成绩，为此他感到失望、自卑，晚上甚至出现了失眠，不知怎么办才好。 请你帮小张分析一下成绩下降的原因，并告诉他以后该怎么办。（每先进行讨论，然后派代表发言。） 总结：以后他可以这样调整对策：1.适当降低自己的期望值，不能继续以小学的名次标准来要求自己，现在的同学毕竟都是小学的精英，聚到一起来，排起名次总会有先后之分。2.改进自己

的学习方法，不能照搬小学的一套。初中不但课程多，难度也加大了，小学的学习方法已不再完全适用。3.调整自己的学习时间，劳逸结合，不打疲劳战。4.取得家庭的配合，不给太大的压力。二：尝试自我归因： 这次期中考试你考得如何？请你对自己进行归因分析。 （小组交流，然后每组派代表发言。） 三：原理介绍 心理学家张铁忠教授等人发现，中学生对学习成败的归因主要有以下6种类型： 1.把失败归之于自己脑子笨、能力差等稳定的因素。这种归因会使自己丧失信心，自暴自弃，放弃努力。 2.把失败归之于自己不努力等不稳定的因素。这种归因会使自己重燃希望，变得努力。 3.把失败归之于学习难度大等稳定因素。这会使自己学习积极性受影响，甚至会对相应学科失去信心。 4.把失败归之于运气不好等不稳定因素。这可能会使自己重新树立信心。 5.把成功归之于运气好等外在因素。这会使自己产生侥幸心理，下次不一定会努力。 6.把成功归之于自己能力强、努力程度高等内在因素。这既可能使自己满意、自豪，也可能使自己产生骄傲、自负等情绪。四：正确归因的目的—完善自我

浅谈偏见的成因及其影响

浅谈偏见的成因及其影响 第七组部分小组成员 11企业会计2班 110709201 陈榕俊 摘要：我们通过探究社会中偏见形成的原因及偏见对人们在生活、工作、家庭等环境中的影响，了解偏见这种人类群体特有的思维对单位人及人类群体所产生的影响，并通过对其的深入分析寻求消除偏见的方法。 关键词：偏见、成因、影响、社会群体 1、偏见的定义 古今中外，有许多人定义过偏见是什么。在我国汉代时就有人著书阐明自己对偏见的理解：““疏贱独偏见，疑内亦有此类。”颜师古注邺自谓傍观而见之也”—《汉书·杜邺传》；““缙绅之儒则守和亲，介胄之士则言征伐，皆偏见一时之利害，而未究匈奴之终始也。””—《汉书·匈奴传赞》。国外也有不少对偏见的界定，美国社会心理学家阿伦森则是这样界定偏见的：“人们依据有错误的和不全面的信息概括而来的、针对某个特定群体的敌对的或者负向的态度。”在当代，许多现代心理学理论对偏见这一现象做了更加科学的定义，《中国大百科全书—心理篇》是这样定义偏见的：“偏见是指根据一定表象或虚假的信息相互做出判断，从而出现判断失误或判断本身与判断对象的真实情况不相符合现像。” 2、偏见形成的原因 2．1、偏见从群体中习得 现今有许多理论解释人们中群体中习得偏见的原因，例如最常见的社会学习理论，它认为偏见的习得途径与其他态度和价值观的习得相同。人们从他们的家庭、伙伴、大众媒体以及他们身处的社会中学会了偏见。动机理论用来解释偏见是如何满足个体需要的，如有一种动机理论认为，偏见起源于群体间的竞争，是“群体资源或权力必然的结果”，另一种则认为偏见是一种人格障碍。认知理论则认为，基于社会知觉的特点，即使没有经历引发偏见的社会化过程，没有群体间资源争夺或人格障碍的情况下，看似无害的认知偏差会导致偏见的产生。 2.2、偏见从区域隔阂中产生 一定的区域中的人往往有着一些相同的生活方式，这些相同的生活方式导致

学会正确归因

一导入 1.热身活动 一只青蛙跳下水咚 二只青蛙跳下水咚咚 2.寻找游戏中成功失败的归因 3.引出主题：合理归因 今天这堂课我们就来探讨下如何进行合理地归因，期中考试刚过，不知每个同学考得怎样。现在我请同学们将自己考完后最突出的感受谈一下（同学说感受）。通过刚才同学的发言，使我了解到大家对考试的心情，很令人理解。在谈的过程中，自然涉及到考好考坏的原因。究竟怎样的归因方法合理呢?这是我们今天要研究的问题。 首先进行一个小调查——《学习诊断》 二学习归因自评 学习诊断 了解影响自己学习的原因，如果你认为符合自己的情形，请在题号后面打。学习成绩不理想，是因为： １.家中无人指导我解答疑难作业 ２.学习科目过于枯燥 ３.家里环境差，没法学习 ４.父母不关心自己的学习 ５.班级学习风气不好 ６.学校令人讨厌 ７.老师的教学方法不适合自己 ８.运气不好，复习的内容总不考 ９.考题总是太难 １０.不喜欢任课教师 １１.平时养成了懒散的习惯，不愿学习 １２.没有有效的学习方法 １３.情绪不稳，常被无端情绪干扰 １４.缺乏恒心和毅力 １５.不会妥善安排学习时间 １６.学习基础不好 １７.自己努力不够 １８.身体不佳，无法集中精力学习 １９.对学习没有兴趣 ２０.本身能力不够 三交流反馈 1.小组交流，看自己所选的和别人的一样吗？为什么自己这么选择？ 2.学生反馈，还有没有其他原因呢？（补充） 3.教师反馈 （1）我们刚刚在做的这个过程就是归因。什么是归因呢? 人对行为结果有寻找原因的倾向，这叫归因。原因非为内部原因和外部原因，因此归因可以分为内归因和外归因。 （2）你觉得自己是内归因还是外归因呢？

社会心理学 第四章 行为与态度

第四章行为与态度 理论要点 1.态度的基本理论 2.态度可以预测行为 3.集群行为与社会运动 第一节社会态度概述 1.态度的定义及其分析 2.态度与行为的关系 3.偏见形成的原因 第一节社会态度概述 人们对于自然现象和社会现象都会有各种各样的态度。社会心理学主要研究人们对社会现象的态度，称为社会态度（social attitude）。因此，我们所阐述的社会态度和态度是同义词。 心理学界最早肯定“态度”的是19世纪末期的心理学家朗格（Lange,1888）他把实验过程中，被试心理上的准备状态（或预备状态）称之为态度（attitude）,这是态度的古典含义。 一、态度的定义 所谓态度是对人、观念和事物产生的肯定与否定的情感。 西方社会心理学界关于态度的定义有几十种，观点上也各有侧重，其中，G.W.Allport， G.Fridman，D.G.Myers，等人的观点最具有代表性。 ①G.W.Allport的定义 Allport在《社会心理学手册》（1935）中指出，态度是“根据经验而系统化的一种心理和神经的准备状态，它对个人对与某一对象有关的所有事物和情景的反应具有指导新的或动力性的影响，”这种影响是直接的，而且是动态的。 分析：Allport的定义是态度的经典定义，他强调态度是根据经验而组成的一种内在心理结构，强调态度是个人行为的倾向。 ②G.Fridman的定义 弗里德曼认为态度是个体对某一特定事物、观念或他人稳固的、由认知、情感和行为倾向三个成分组成的心理倾向。 分析：这一定义是西方社会心理学界后期主要采用的定义。 ③D.G.Myers的定义 迈尔斯（1993）认为，“态度是对某物或某人的一种喜欢与不喜欢的评价性反应，它在人们的信念、情感和倾向性行为中表现出来”。这种反应倾向由情感（affect）、行为意向(behavior intention)和认知(cognition)组成，故此三者又称态度的ABC. 分析：迈尔斯提出的态度定义是比较完整的定义之一。所谓评价性反应即对某种事物的价值与以评定的历程。 ④教材中选用的定义 所谓态度是指个体自身对社会存在所持有的一种具有一定结构和比较稳定的内在心理状态。教材P154 社会态度的理解与分析 第一，态度是一种特殊的、内在的心理倾向，是内部制约化的心理倾向，是不一定表现在外的心理倾向。 第二，态度的对象是社会存在，反映主客体间的关系。 第三，态度总是带有价值判断和感情色彩，对客体对象具有评价意义。 第四，态度具有稳定性和持续性。 二、社会态度的特性 作为一种重要的社会心理现象，态度具有如下特性（一般特性和内在特性） 第一，态度的一般特性，包括态度的社会性、态度的主观经验性、态度的动力性。

偏见与歧视

浅谈社会心理学中的地域歧视问题 摘要 随着中国社会的不断发展，地域歧视现象也越发严重，随着网络这大信息量且不受制约的媒体的兴盛，不单单是具有倾向报道引发的问题，更多的则是捏造与诽谤，或者恶意中伤个别地区。这使得地域矛盾逐渐激化。城市对于农村的歧视、经济发达地区对于经济不发达区的歧视、对于特定区域的歧视。这三类歧视现象的矛盾逐渐凸显。对于地域歧视的产生于解决问题变得十分重要。通过分析我国地域歧视的现状，并通过社会心理学及心理学的解释来剖析这些现状，通过完善媒体及报道法规，提升个人道德修养以及基础保障的办法，来从根本上想办法解决地域歧视的问题。 关键词：刻板效应对比优越感媒体地域歧视 一．我国地域歧视的现状与危害 众所周知，中国是一个人口大国。作为一个拥有23个省份的国家，各地域的矛盾与利益冲突也是不断的，在这些矛盾中，地域歧视是之个逐渐凸显与激化的焦点。经常上网浏览新闻或者逛贴吧的人，一定不陌生这样一个词语——地域攻击，而这个词语的意思也正如它的字面意思，详细的解释是——带有严重地域倾向的侮辱和诋毁。我相信每个人对于地域攻击都是坚持反对态度的，但是地域歧视的现象却在我们的生活中愈演愈烈。 从心理学专业的角度解释歧视像，所谓的歧视是指：“相同的人

（事）被不公平的对待或者不同的人（事）受到相同的对待”【1】地域歧视是指社会上的某一群体或者社会成员所共有的针对某一弱势群体或某一特殊地域的社会群体的不公平、否定性和排斥性的社会行为或制度安排。【2】 中国历史上也不乏种种的地域歧视，如古时称南方为“蛮夷之地”，又有《晏子使楚》中的楚王所说的“齐人善盗”。 而地域歧视在中国的现状问题可表现为三类：【3】 1.城市对于农村的歧视。 2.经济发达地区对于经济不发达地区的歧视。 3.对于特定区域的歧视。 对于第一类问题，现在城乡一体化趋势越来越明显,但是在一些新闻报道中仍然可以看到城市对农村的歧视心态。城市在大众媒介中出现的频率和其经济增长成正比,而农村在大众媒介中出现的比例明显较低,而且和经济的增长成反比,城市地区的新闻的特征明显而且千差万别,而农村地区的形象特征要么比较模糊,要么就以贫穷落后的形象出现,这种情况时至今日,仍然没有得到根本的改观。 我们生活中就存在很生动的例子，来城的务工的农村劳动人员得不到应有的尊重与经济保障，被冠以“农民工”的称号。对其歧视存在多个个方面经济歧视、非经济歧视、基本人权歧视、政策性歧视和文化性歧视。这些歧视现象的存在已经不单单是道德的丧失，更增加了社会的不稳定因素。 对于第二类问题，笼统来说就是重视东部经济发达地域轻视中西

归因方式

题目：举2—3例说明你以前的归因方式是怎样的（成功和失败后一般怎样归因）？对你产生了怎样的影响，正确的归因方式是怎样的？今后你将对你的归因方式进行怎样调整？ 一，成功和失败后，我一般这样归因。 （一）成功后我的归因方式是这样的： 1，任务简单，而且运气比较好。 例子：上次英语四级考试能顺利通过，不仅是因为英语四级考试本身的难度不大，而且完全填空部分的题材也是我所熟悉的。而且考试之前的预测题里我也做过类似的题目，所以在整个考试过程中我能顺利完成试题，从而一次性通过这次考试，所以我将这次的成功归结于任务简单而且运气也较好。 2，归因于我自己的努力付出得到了回报。 更多时候，我是坚信一分耕耘一分收获，而且机会是给有准备的人，所以我会把自己的成功归结于自己的努力得到了回报。 （二）失败后我的归因方式是这样的： 1，首先会分析的是可能自己确实还没有准备，比如说知识的掌握有所欠缺 例子：不知不觉，记忆一下子回到了三年前的高考战场上，当理综考试试卷发下来时我当时的茫然是全所未有的，考后我对自己的唯一总结是平时的知 储备不多，所以关键的时候会感到无力。 2，失败和运气的好坏也有一定关系

例子：体育高考是体育生所必经的一个阶段，但在考场上有很多偶然性，我记得我们的100M测试是在华师进行的，但不幸的是那天我是唯一一个被分到与其他学校的一起，而且是在下午的第一场，最终失常发挥，因此我一直觉得是我当时的运气不好。 二，产生的影响 1，由于我把成功归因于自身的能力不够，所以能激励着我更加努力的去提升我自己,从而更好地去完成自己的任务。 2，成功归因于运气导致结果的稳定性很差，而且差异性大，从而造成我做事如果失败了喜欢找借口，对事情的成功进行造成了很大的障碍。 3，在失败或成功后，当我结合自己的实际情况进行全面归因后，其总结的结果才能对我们起到更好的指导作用。 三，正确的归因方式 1，一般情况我们要多做努力方面的归因。 事实证明，只有从努力方面归因，我们的动力才会更持久。 2，同时我们也要根据自己和现实情况实事求是的全面的归因，要把每个方面都涵括在里面。 只有从实际情况出发考虑、总结成功与失败的原因，才能更全面的认识自己，从而使自己得到更好的提升。

学会正确归因(大学管理心理学教案)

学会正确归因 (一)归因过程中存在的问题 归因理论是社会心理学中人们对行为作原因推论的一个新的研究领域，换言之，它研究人如何理解和解释行为的原因。不言而喻，人的行为原因是多重的，但在日常生活中，人们对自己或他人行为原因的理解只从某些方面去推论和解释。人们如何去解释行为的原因？各种人对行为原因的解释是否有差异？有无众人皆遵循的规律？不同的原因会不会影响以后的行为？心理学家对这些令人感兴趣的问题作了探讨，从而形成了现代归因理论的构架。因此，归因理论是近十年来社会心理学中一个最活跃的研究领域，它的研究已从基本概念发展到实际应用范围，对理解人们的行为原因、提供了理论依据。 1、成就动机低的人具有如下归因特点： ⑴把成功较多归因于外部原因而不是内部原因，不认为努力是成功的因素，因此不爱参加有关成就的活动。 ⑵把失败归因于缺乏能力，因此面对失败时容易放弃。 ⑶选择太易或太难的任务，因为过易或过难的任务产生最小的自我评价的反馈（太难的任务，失败了可推诿个人责任；太易的任务，容易成功，成就感不强）。 ⑷认为结果与努力关系不大，因此付出相对少的努力。 成就动机和成败归因关系的研究在教育上有其应用价值。例如，怎样的原因解释会如何影响教师施行奖励和惩罚，因为归咎于他没有做出努力；能力低但付出高的努力的学生比能力高亦付出同样努力的学生受到更多的鼓励。学生的自我评价受归因的影响而变化。把成功归因于努力，但不倾向把失败归于缺乏努力，但不把成功归因于高努力的人，表现出最小的自我奖励。 纳维研究了先前的成功率和现在结果的差异对归因的影响。实验表明，当一个人过去屡屡失败现在成功了，或者过去成功现在失败了，那么人们大多会归因于不稳定因素、机遇和努力。当过去的行为和现在的结果一致，过去成功现在也成功，过去失败现在也失败，则倾向于归因于稳定因素、能力和任务难度。 维纳研究了成就动机和归因的关系，他的研究发现，成就动机高的人具有如下归因特点： ⑴把成功归因于高的能力和努力，因此当取得成功时，提高自我奖励或提高自豪感。 ⑵把失败归因于缺乏努力，因此面对失败能坚持努力。 ⑶选择中等难度的任务，因为中等难度的任务会产生最大的自我评价的反馈（成功的可能性越小，成就感越大，但也很难实现。中等难度的任务最富挑战性）⑷认为结果是努力决定的，因此工作努力。 2．归因偏差 归因理论的构架是以人民总是用理性的方法处理信息为假定的，因此它的一般形式中包含一种逻辑的、合理的机制。然而人的行为并非都是纯粹理性和逻辑的，归因过程往往产生偏差。有些偏差来自认知，有些偏差来自动机。

态度与行为的关系

态度与行为的关系 在心理科学发展的早期，有一个未经验证的假设，即不论是对蔬菜的偏爱还是对他人的看法(社会态度)，一个人的态度与行为之间一般具有一致性。因此，心理学家和社会学家通常都先用问卷来测量被试的态度，并预测当被试真的遇到需表明态度的对象时，已测量的态度就会在其行为中反映出来。 特别是当这个假设被应用于社会态度时，斯坦福大学心理学家理查德·拉皮尔(Richard LaPiere)对它提出了质疑。为了阐明他的疑问，他举了一个例子—研究人员向多名美国男子询问同一个问题：“在电车上，你愿意把你的座位让给一名亚美尼亚妇女吗？”（记住，这篇文章是在1934年发表的！）无论回答怎样，拉皮尔解释道，这种反应仅仅是一种对假设性情境的假设性反应，它未必能预测出当这名美国男子在拥挤的汽车上，真正面对一位亚美尼亚妇女时将采取的真正行动。拉皮尔认为，即使实际情况是这样，但大部分的研究人员还是很愿意认为，他们可以通过被试对假设性问题的假设性回答所反映出的假设性态度来预测被试的真实行为。不仅如此，这些研究人员甚至会在同样的数据基础上，得出与美国人和亚美尼亚人总体关系有关的结论。拉皮尔提出，研究人员认为假设性行为(对调查表的反应)与真实行为之间存在直接的相关，这种假设太过于简单，且毫无根据，甚至有可能是错误的。 20世纪30年代，美国存在着严重的种族偏见与歧视。这并不是说这种态度今天就不存在，但在60年前，这种带有歧视的行为非常普遍且被人广泛接受。例如，一些旅馆、餐馆常有拒绝为一些种族或少数民族的人提供服务的规定，这是很普遍的事情。为此，拉皮尔决定利用这些带有种族歧视的规定来验证他的观点，即口头表达的态度并不能预测真实的行为。 【理论假设】 在1930—1931年间，拉皮尔与一对年轻的中国夫妇四处旅行，“这对夫妇很有风度、富有魅力，并能很快赢得那些有机会与他们打交道的人的钦佩与尊重”。那时，在美国人们对亚裔存在着严重的偏见与歧视。在这次旅行开始后不久，当他们一行三人到一个小镇的一家最好的旅馆与服务员打交道时，拉皮尔心中甚是担忧，因为“在这个小镇上，当地人对东方人存在很狭隘的偏见”。令他们吃惊的是，服务员立即礼貌地接待了他们。拉皮尔继续叙述道：“两个月后，当我再次沿此路线旅游时，我给这个旅馆打了个电话，问他们是否愿意接待‘一名重要的中国先生’，对方的回答却是个毫不含糊的‘不’字，这件事激发了我的好奇心并使我着手进行这项研究”。 与那些为人普遍接受的观点相反，拉皮尔的研究的理论假设是：人们的“社会行为”与他们口头表达的社会态度很少具有一致性。换句话说，人们的言行并不一致。 【方法】

个人偏见理论

个人偏见理论 个人偏见理论概述 个人偏见理论是由经济学家贝克尔提出来的，旨在论证劳动力市场上的歧视现象。 这种理论把歧视看作歧视者的一种偏好或者“爱好”，社会上的歧视偏好倾向似的歧视者宁愿放弃生产效率，即最大产出和利润也要满足这种偏好。这部分人愿意为歧视支付代价或机会成本。该理论认为，这种歧视的偏见来源于三个方面： 1、雇主的个人偏见。雇主是有歧视偏见的，他为了达到与一部分人保持距离的目的而宁愿支付费用或者放弃某种收入。尽管经济学的研究表明，从长期考虑，那些歧视偏好弱、利润大的企业将向外扩张，而那些歧视偏好强以致利润少的企业所占的市场份额将越来越小，由于成本较高，这些企业可能从这个行业排挤出去。然而，人们对于经济学的这个理论还存在着质疑。事实上，通过市场机制自动消除歧视的过程是极其缓慢的，市场机制并不能消除雇主的偏见。 2、雇员的偏见。来自雇员的偏见是产生歧视的另一个重要原因。这除了有工作职位上的竞争因素外，也有可能具有要与被歧视群体在工作中发生接触而感到恐惧和厌恶。经济学家认为，为了留住这些有歧视倾向的雇员，无歧视行为的雇主可能被迫采取隔离的政策，满足这部分雇员的倾向。所以，雇员的歧视态度与行为会使无歧视行为的雇主为雇佣被歧视群体支付更高的成本代价。如果这种压力足够大，就会使得雇主被迫减少对被歧视者的劳动力需求量并降低其工资水平。 3、消费者的歧视。劳动力市场上的歧视现象也有可能由于消费者的缘故而产生。比如有的消费者只喜欢男性提供的服务，而在另外一些场合却只喜欢女性或者其他特征群体提供的服务。在这些社会服务的职业范围内，就会发生对被歧视群体的职业隔离。尽管消费者歧视意味着顾客要支付比不存在消费者歧视的条件下更多的成本，但是他们却可以自由地享受歧视的效用，只要他们愿意这样做，他们尽可以享受这种歧视给他们带来的满足。 个人偏见理论对企业年金歧视的分析 在分析企业年金歧视现象时同样可以借鉴。企业年金歧视的个人偏好理论有两个假定条件： 1、假定在不存在歧视的前提下，员工获得的工资收入(通常意义上所说的狭义工资)是雇主对其劳动贡献评价的货币表现，企业年金的受益大小也应该客观公正地反映出雇主对员工劳动贡献的评价。因此，同一雇主雇佣的每位员工的企业年金/工资收入的值是固定的，我们称之为企业年金—工资系数。

学生正确归因的意义

正确归因在教育中的意义 在学校中，评价学生的学业成就主要是通过考试这个手段进行的。每一次考试后，学生都会校对试卷，看看自己做对了哪些和错在哪里，哪里需要改正，成绩和排名是多少；或者老师给学生讲解试题并总结此次考试的学生出现的情况等等。其实这就是一种归因的行为。现在许多学生都会对自己的学习进行归因；他们认为归因就是找找自己的错误，然后改正；然而这只是片面的。事实上，归因是人们对自己或他人活动及其结果的原因所作出的解释和评价。在教育中，老师、学生总是对成败作解释，即寻找成功和失败的原因。个体怎样解释其先前的成功与失败，决定了他下一次对任务的选择、持续努力的时间、热情程度如何等。 根据归因理论，学生对自己行为结果的归因无论正确与否，都会影响他们随后的情感、期望和行为动机，进而影响他们的成就行为和学习成绩。另外，教师对学生的归因影响很大。在教学过程中，在师生交往的过程中，由于教师的特殊身份和地位，因此教师在很大程度上决定学生如何来解释和说明自己的学习成败结果。这就要求教师根据归因理论的有关知识，引导学生对自己的学习结果做出合理的、适当的归因，从而激发学生的学习动机，提高学习行为的坚持性。 那学生怎样归因才是正确的呢？学生归因的模式一般分为：积极归因模式和消极归因模式。学生如果把考试成功结果归因于能力高，这让学生感到自豪，且增强对成功的渴望。而把失败结果归因于自己不够努力时，就会增强学生的内疚感，从而更努力的去学习，最终够

提高学生的学习动机，使学生产生积极的学习行为，即使在失败的情况下也能够坚持学习。这就是积极归因模式。相反，如果学生把成功的结果归因于运气好的原因，会导致他不在乎本次的结果，很少增强对成功的期望。而失败时却归因于缺乏能力的原因，就会让他们感到羞愧，容易灰心丧气，认为努力也不能带来相应的结果，容易产生习得性无助感，从而会降低他们的学习动机，甚至会产生不良的情绪反应，对将来成功的期望不高，也不愿付出努力。因此，学生错误的归因方式，会产生一系列的消极后果。 学生的归因模式环境因素有关。若学生的学习水平一般，但他却处在一个学习水平都较他之上且比他强很多的群体中。他每次考试都是中下水平，那他就会压力越来越大，最后会形成学习习得性无助。但学生处在一个学习水平和他相当或比他水平不会太高的群体，那他学习压力没那么大，得到成功的概率较大。若得到成功后，再进行正确归因，那他的进步肯定比前者大，增强对学习的兴趣。所以家长在为子女选择学校时，首先了解孩子的学习水平的，还有学校的学生的水平与孩子的差距。客观的根据孩子的情况去选择学校，不要迷恋名牌学校。虽然好的学习环境可以培养出出色的学生，但这前提条件是，学生间的学习水平差距。要明白，不是所有读重点学校的孩子都是出色的；选择非重点学校也能培养出出色的学生。 学生的归因模式与自身性格有关。性格乐观、开朗的学生，一般的归因模式是较积极的。他们会主动地调节自己的情绪，若失败了，他们往往会对自己说，没关系，下次在努力点就会有进步。性格较内

态度与态度变化

态度与态度变化 我们对他人及群体的反应，以及对他人行为的解释，都或多或少与自己所持的态度有关。在日常生活中，态度对我们的行为有着深刻的影响。我们对他人及群体的反应，以及对他人行为的解释，都或多或少与自己所持的态度有关。正因为如此，态度问题一直是社会心理学研究的最重要的领域之一。迄今为止，所有社会心理学教材无一不包括对这一问题的探讨，甚至有的学者认为：“社会心理学就是关于态度的科学研究。”虽然这一定义不科学，但由此说明关于态度问题的研究在社会心理学中的重要地位！ 第一节、什么是态度 一、态度的概念 首先，态度是主体对课题的一种反应倾向，它对主体即将采取的行为具有指导性和动力性的影响。 其次，态度是一个复杂的心理活动体系，由认知、情感和意向三个因素构成，缺一不可。 二、态度的主要特征 1、态度的社会性 2、态度的对象性 3、态度的稳定性 4、态度的内向性 5、态度的协调性 6、态度的系统性 三、态度是如何形成的 态度不同于一般的认知活动，它具有情感因素，因此其形成比较复杂，它需要经历模仿与服从——同化——内化等阶段。 四、生活中的态度 1、学习态度 2、工作态度 3、群体态度 4、宗教态度 5、其他态度（包括政治态度、死亡态度、道德态度等） 第二节、略 第三节、略 第四节、态度的改变 一、相关理论研究 1、认知失调理论 所谓认知元素是指有关环境、个人及个人行为的任何认知、意见、信念等。在认知元素之间存在着三种关系，即协调关系、不相关联关系和不协调关系。 2、平衡理论 二、态度改变的方法 1、一般行为改变 1）认知主义方法——说服 a、提高宣传说服者的可信度 B、说服宣传要实事求是，既不夸大，也不缩小 C、说服宣传要晓以利害 D、说服宣传要有针对性，根据对象的特点有针对性地宣传 E、说服宣传要逐步提出要求

生活中的偏见现象解析-社会心理学

治安1402 陈澍楠201402110224 生活中的偏见现象解析 经过了一个学期社会心理课程的学习，学到了不少关于社会心理学的知识，通过关于偏见与刻板印象一方面的学习，不难发现生活中有很多的偏见现象，我就主要对生活中的偏见现象及其原因作出一些自己的分析。 偏见是人们以不正确或不充分的信息为根据而形成的对其他人或群体的片面甚至错误的看法与影响。偏见与态度有关，但偏见又不同于态度。态度包含三个成分：认知、情感和行为倾向。与态度的认知成分相对应的是“刻板印象”，它代表着人们对其他团体的成员所持的共有信念。偏见则是与情感要素相联系的倾向性，它对他人的评价建立在其所属的团体之上，而不是认识上。从这一点来看，偏见即不和逻辑，也不和情理。 不知道大家有没有这样的经历，在路上有时会遇到有的车开的缓慢而扭捏，这个时候，常常我们就会有这样的想法，这可能是个女司机，但是这却是没有任何道理和科学依据的，“男性开车技术比性强”是我们广泛可见的一种偏见，即使并没有任何数据显示男性开车技术更强，甚至的确有开车很好的女性或者开车技术差劲的男性，但是很多人依然持有这样的观点。 偏见，是一种缺乏客观依据、固定的、先入为主的观念和态度。在心理学上，它不仅仅是一种意见或信念的陈述，更是一种包括像轻视，反感，嫌恶等感觉的一种态度。而通常偏见的产生，都来源于“刻板印象”。 「刻板印象」原本是指用来复制一个印刷过程，后来被比作「脑子里的图片」或者现实的心理复制品，专指对于某些特定类型的人、事或物的一种概括性看法。刻板印象其实是人类认知世界的一种捷径，就像标签一样，帮助大脑归类和整理。但如果完全用刻板印象替代了现实，忽略了现实中某个群体内部的差异，或无视某个群体的变化和发展，还用早就过时的刻板印象套到现实里，那就有问题了。一方面，你对世界的认知和理解可能会有严重的偏差而你却不自知，最后可能会伤害自己伤害他人。另一方面，拿某个群体的平均特征或某个群体中一小部分人的特征去代表这个群体中的所有个体是对每个个体的不尊重，且这种不尊重往往与刻板印象是否负面没有关系。你对女生说“你是女生，你肯定做事很细心吧”和“你是女生，你肯定觉得数学很难吧”都是不尊重的表现。只不过在一些相对更崇尚个人主义的社会（比如美国），人们对这种不尊重会比较敏感，会觉得“我就是我，我是一个独一无二的个体，我有独立人格，而不仅仅是女生中的一员，别的女生怎么样跟我有什么关系，你凭什么拿她们来代表我？” 而在一些不是那么强调个人主义的社会，人们可能没那么敏感，甚至会觉得一些正面刻板印象是对自己的褒奖。 「女性开车技术差」或「男性开车技术好」就是一种刻板印象。这种刻板印象的产生原因较多，从深层次来讲，这是一个基于「性别刻板印象」的延伸。我们的社会通常有「女性不太理性」和「女人更适合做家务」这类刻板印象，延伸到各个领域当中，可能就是女性既不适合当外科医生，也不适合做一名律师，当然也不会好好开车了。 而且值得注意的是，我们的社会环境也在不断地加强人们这种刻板映像。新闻的报道，在报道车祸的时候，如果是女司机，会刻意的加上一个“女司机”的标签，让大家产生一种女司机车祸几率更高，车技更差的感觉，但是事实上，根据数据统计，男司机车祸几率更高。除了“女司机”，我们的身边还有“富二代”“00后”这些标签。 其实刻板印象本身不一定有害，可以有正面的“刻板印像”，如德国人的严谨，法国人的“浪漫”这些不会产生偏见或者歧视。 从上可知，偏见源自于刻板印象，简答的说，就是偏见的产生源于经验、传闻、个人偏好、价值判断，天时地利人不和偶发因素。人很多根深蒂固的东西是很难去除的，如果没

偏见与歧视

偏见与歧视 信091 臧禹091197 关键词：歧视，偏见，同性恋，对策 摘要：在我们的社会之中同性恋普遍遭受到歧视和偏见，认为他们是一种病态的状态，而使同性恋者在社会中遭到许多人的歧视是他们不能正常生活，我们应该学会理解他们，对于这种歧视现象我们应该摒弃。。 随着同性恋人全在社会总人口份额的比重越来越大，同性恋者被歧视问题的解决也迫在眉睫。社会对同性恋者的歧视很大部分上是因为先入为主的观念和态度。有关同性恋者的歧视有很多是来源于无知和偏见。偏见与歧视在每个国家的每个时期都是存在的，同性恋人群正是这种被歧视的弱势群体。随着同性恋人群在社会中的人数逐渐增大，越来越多的有关同性恋被歧视的问题值得我们关注。下面就有关同性恋被歧视的问题，针对大家对同性恋的偏见做一讨论。 任何社会行为的背后都有社会态度在支撑，歧视就是社会偏见这种社会态度的反映。也就是说，社会偏见那种缺乏客观依据、固定的、先入为主的观念和态度是产生社会歧视行为的前提和基础。对同性恋的歧视问题也是这样，自有同性恋之日起，“歧视”二字便如影随形。通常所说针对同性恋的偏见、蔑视或侮辱是因为众人认为同性恋是“逆性的事”，有违人的天性，但实际上对同性恋的歧视是一种大家因为对异性恋深入骨髓的认同所以对于异类恋爱本能的进行抵触，一旦有了抵触心理最好的表明立场那个的办法就是对对方的偏见与歧视。把这些同性恋者被称为“社会的越轨者”并认为这是一种心理上的变态。 同性恋的现象是普遍存在的，同性恋现象是在人类历史上、在各个文化当中普遍存在的一种基本行为模式，无论是在高度发达的工业社会，还是在茹毛饮血的原始部落；无论是在20世纪90年代的今天，还是在远古时代。例如：在美国西北部的一些原始部落例如卡迪克部落中，人们把儿子当女儿养，让他们穿女孩服装，作女孩的事情，并只同女孩游戏。到了10岁至15岁时，就令其同有钱的男人结婚。在许多未开化与半开化的民族中，同性恋是一个彰明昭著的现象；有时它在当地的文化中，甚至占据着优越的地位，同性恋者因其特异性受到人们的尊敬和仰慕。 一些人对于同性恋的评价差异很大，不同年龄层，不同教育程度，不同社会阶层的人有十分不同的看法。随着时间推移，社会变迁，这些人旧的看法也在不断地改变。第一类认为，同性恋是罪恶。他们认为同性恋是丑恶的，是不值得张扬的。同性恋倾向在许多人眼中也仍是负面事物，是丑闻。有很多人认为他们属于偏离正常状态的边缘状态，是不正常、不自然的。认为他们的行为违反社会道德，是不正常、不符合人的本性的。第二类认为，同性恋是疾病，需要治疗。需要去看看心理医生。况且有社会学调查表明，能否"治好"同性恋，取决于两个因素：同性恋者自己有无改变的愿望，以及他的经历中是否至少有过一些异性恋的感情。一般自愿参加矫治的同性恋者中，矫治成功率占10%-20%. 从以上分析，我们不难看出，歧视往往源自无知和偏见，借助固有的狭隘观念、陈旧的糟粕制度进行系统化，慢慢由个人行为或是偶然事件变为社会行为。以同性恋更容易患艾滋病这个说法为例，由于公众对同性恋的认知能力的缺失，不知道艾滋病并不是主要因为同性恋的做爱方式的特殊性患病。而片面的认为同性恋之间的做爱是种罪恶，而这种罪恶结出的果子就是艾滋病在全世界的广泛传播。因此， 同性恋者给非同性恋者带来了一种恐惧的体验，而这种体验会促使非同性恋人群对同心恋群体持有偏见，从社会偏见发展成行为性歧视和制度性歧视，久而久之同性恋人群就被冠以“艾滋病传播者”的身份，这种标签也就意味着社会歧视的形成。于是有很多人在心理上

心理健康活动课 合理归因

第六课合理归因 教学理念： 一个人把他（她）成功或失败归因于什么，这会影响到他（她）对今后行为的认识，若把失败归因于稳定的原因如能力不足，则当失败时一般不会再去争取胜利；若认为失败是不稳定原因造成的，如认为是自己努力不够，则将倾向于通过再努力，以求成功。 当前对实践应用有较大借鉴意义的归因理论是韦纳的观点，他认为：能力、努力、任务难度和运气是人们在解释成功或失败时知觉到的四种主要原因，并将这四种主要原因分成控制点、稳定性、可控性三个维度。根据控制点维度，可将原因分成内部和外部。根据稳定性维度，可将原因分为稳定和不稳定。根据可控性维度，又可将原因分为可控的和不可控的。 根据维纳的观点，将这三个维度和四个行为责任因素结合为三维度归因模式。即：内部稳定不可控因素：成功归因：能力强——充满信心、趾高气扬 失败归因：能力弱——丧失信心、听之任之 内部不稳定可控因素：成功归因：努力——继续努力争取再胜 失败归因：努力不够——相信只要努力就能成功外部稳定不可控因素：成功归因：任务易——提醒自己认真学习 失败归因：任务难——埋怨客观，寄托于减轻任务外部不稳定不可控因素：成功归因：运气好——侥幸 失败归因：运气不好——自认倒霉 学生总是有意无意地对自己的学习成绩、人际关系寻找原因，学生对自己的归因方式不仅反映着他们寻找学习成绩结果的倾向，而且还会影响到学生的学习动机，甚至影响到其人格特点。因此帮助学生了解自己的归因类型，引导他们对自己学习成绩、人际关系进行合理的归因，对激发学生的学习积极性、学习动力、培养良好的人格特征显得很重要。 教学目的： 1、让学生了解自己的归因特点； 2、让学生认识到归因方式对行为结果的影响； 3、引导学生学会正确积极的归因。 教学重点： 1、让学生认识到归因对行为结果的影响； 2、引导学生学会正确积极的归因。 教学难点： 学生如何应用合理归因的方法 教学形式：游戏活动问卷调查分析讨论讲述小结 教学时间：40分钟 教学年级：高一年级 教学准备：针线学生分组心理问卷多媒体课件 教学内容与步骤： 一、游戏导入：穿针引线（5分钟）——幻灯一 1、说明游戏规则： ①每组派两位同学参加。 ②一位同学拿针，一位同学拿线，在5秒钟内将线穿过针孔。 ③要求：开始前两个人都必须将手放下，时间到时拿针的同学必须放手。 ④其他同学监督，用数“5、4、3、2、1停”来帮助计时。

作者观点与态度

（二）作者观点题和态度题 在一篇文章中，不管作者对某一观点是支持、反对还是中立，是同情、冷漠还是失望，是批评还是赞扬，主观还是客观，都表达了作者一定的观点和态度。只是这些观点态度的提出有的直截了当，有的隐含在字里行间，有的通过所用词语的褒贬来体现，有的则需要通读全文，把握主旨才能领会。一般情况下，所选的文章不带有强烈的感情色彩，因此不会引起太大的争议和分歧。 此类题型可细分为作者态度题（表明作者的好恶）和作者观点题（表明作者对某事物的观点）。题干中的关键词或词组有attitude，opinion，tone等等。其命题模式如下。 1 作者态度题 （1）What is the tone (mood) of the passage? （2）The author’s attitude towards...might be summarized as(seems to be) . （3）Which of the following can best describe the attitude of the author towards...? （4）The author is most critical of . 2 作者观点题 （1）According to the author, . （2）In the author’s opinion, . （3）What is the author’s opinion (idea) about? （4）The author thinks (believes, suggests, deems, asserts) that . (5) In the author’s eyes... 态度题的选项一般是形容词，按照作者对所阐述问题的态度进行分类，可以分为： 积极类：objective（客观的）, impartial（公正的），helpful(有帮助的)，positive（正确的），supporting(支持的)，admiring(羡慕的)，interesting(引起兴趣的)，unbiased（没有偏见的），concerned（关心的），confident(自信的)，impressive（给人印象深刻的），optimistic（乐观的）等； 中立类：detached（超然的）, factual（实际的）, indifferent （无关紧要的），impassive（冷漠的），uninterested（不感兴趣的），ambivalent（矛盾的），apathetic（无动于衷的），neutral （中立的，不确定的），impersonal（不带个人色彩的）等； 消极类：disgusting(令人厌恶的)，critical(批评的)，

偏见与歧视

偏见与岐视的原因解析 摘要：偏见与岐视一直是社会心理学的重要研究领域，国内在这方面研究很少，而西方社会心理学家却在这一领域取得比较丰富的研究结果。偏见与歧视、种族歧视、性别歧视等概念的时常重叠。关于偏见与歧视的原因，是由多种因素造成的。 关键词：偏见；岐视；定义；产生原因；预防方法 偏见是针对特定目标群体的一种态度，它包括支持这种态度的消极情感和消极信念，以及逃避、控制、征服和消灭群体的行为意向。从这一概念中，我们可以看到，偏见也包含了态度的三个主要成分：认知、情感和行为意向。例如，一个对黑人有种族偏见的白种人，极可能认为黑人都是无知和危险的，并因此不喜欢和憎恨他们，并且有可能表现出岐视的行为。 偏见对于存在偏见的双方都是无益的。无论你是对别人存在偏见，还是别人对你有偏见，彼此的心里都会很不自在，偏见有害，这个遗理尽人皆知，那么，人为什么还会产生偏见呢?心理学家认为，如果眼前有一个人，我们就会对他产生印象，这个心理过程叫知觉，由于它是针对人的，故称这为“人际知觉”。“偏见”产生的最初原因即来自于此，首先来自“第一印象”。“第一印象”徽妙地深深地影响着人们互相间的关来。譬如交女友时，第一印象很重要，第一印象不好，难谈成。然而，第一印象又往往不很准确，因为在很短的接触中所依据的材抖十分有限，据此来评价一个人往往不可能完全正确。可是，人际文往中人们很难进免被第一印象所左右。所以人们在初次交往时,要尽可能地给对方一个好印象。其次，构成人际间偏见还来自“刻板印象”。刻板印象的形成主要只是依据一些间接的资料，此种资料又多与事实不符，而当事人却坚信不疑。刻板印象一形成，对人的判断十有八九要出偏差。人们难以完全摆脱刻板印象的影响，因为人们要接受各种典论的作用。 岐视与偏见虽密切相关，但并不尽相同。偏见是一种否定的态度，而岐视却是一种否定的行为。歧视行为虽常常由偏见引发，但也并不仅然，正想态度和行为市场表现为一种松散的联系一样。一种偏见是否转化为相应的岐视行为，还要受特定的情境的影响。例如，一个持有种族主义的偏见，并不意味着他在一切场合都表现出种族歧视行为，只有在一些特定的场合，如种族主义者的集会，他才表现出可能是竭斯底里的歧视性的敌对行为。 “人是生而平等的”，如果我们把这句话视之为至理名言的话，就恐怕过于天真了。在现实生活中，处于强势的社会群体阶层有意识或无意识地歧视弱势社会群体阶层的现象普遍存在。弱势群体的社会成员常常受到不公平的对待，轻则被强势群体的人“仗势欺人，狗眼看人低”，重则连起码的生存条件都难以保证。其实，歧视作为一种社会现象，过去有、现在有、将来还会，古今中外概莫能外。 人，本来是平等的起码应该有平等的生存权利和人格尊严。但是, 在阶级社会里这一点是无法做到的即便是社会主义社会，由于旧社会痕迹的存在，由于人们的认识水平和修养程度的差异，这种歧视与被歧视的现象依然存在。从古旧的传统眼光看，人所从事的“不体面”的职业, “低下”的社会地位，卑微的出身，较弱的能力，生理的缺陷，不幸的遭遇等等，都可能成为被歧视的客观