第二章：认知心理习题

第二章认知心理

一、单项选择题：

1.上课的时候，同学们能够一边听讲一边记笔记，教师能够一边讲课一边观察学生的反映，这些都需要拥有很好的（ B ）。

A.注意广度

B.注意分配

C.注意转移

D.注意稳定性

2.注意的转移与注意分散的根本区别在于（A ）。

A.任务的要求

B.对象的变化

C.时间的短暂

D.意志的努力

3.雪地中难辨白兔属于（ C ）引起的。

A.刺激物的强度

B.刺激新奇

C.刺激对比

D.刺激物的运动变化。

4.电影中活动的画面主要是利用了人的感觉（ C ）。

A.相互作用

B.对比

C.后像

D.适应

5.上课时讲到重点的地方，老师会声音放大放慢，并重复，这符合（ A ）。

A.知觉的选择性

B.知觉的理解性

C.知觉恒常性

D.知觉整体性。

6.知觉条件在一定范围内发生变化，知觉映象保持相对不变的特性被称为（ D ）。

A.知觉的整体性

B.知觉的理解性

C.知觉的选择性

D.知觉的恒常性。

7.“心不在焉，则黑白在前而不见，雷鼓在侧而不闻”说明人的心理活动过程离不开（ C ）。

A.感知

B.记忆

C.注意

D.思维。

8.在听故事的同时能进行加法运算，这是注意的（ D ）。

A.广度

B.转移

C.分散

D.分配。

9.武侠小说《射雕英雄传》中的“老顽童”自创一套武功“左右手互搏”，这种武功需要的注意品质是（ B ）。

A.注意广度

B.注意分配

C.注意转移

D.注意稳定性

10.“我的眼里只有你，其他的一切都是背景”，这句话体现了知觉的（ C ）。

A.理解性

B.整体性

C.选择性

D.恒常性

11.有预定目的，需要一定意志努力的注意是（ A ）。

A.随意注意

B.不随意注意

C.随意后注意

D.无意注意

12.下列（ D ）种心理现象不属于心理状态？

A.注意

B.灵感

C.定势

D.感觉

13.“月明星稀”，这个现象是感觉的（ B ）。

A.联觉

B.同时对比

C.继时对比

D.感觉适应

14.根据文意，下列诗文中，不含联觉现象的一项是（ D ）。

A．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（朱自清《荷塘月色》） B．清香落在人的心灵上比秋雨还要阴冷。（牛汉《吊念一刻枫树》）

C．歌台暖向，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。（杜牧《阿房宫赋》）

D．恨君却似江楼月，暂满还亏。暂满还亏，待得团圆是几何？（吕本中《采桑子》）

15.“日初出大如车盖而日中则如盘盂”是以下（ A ）种感觉现象？

A.错觉

B.感觉后效

C.联觉

D.感觉同时对比

16.短时记忆中的记忆广度约为（ B ）组块。

A.5±2

B.7±2

C.6±2

D.9±2

17.后学习的材料对先前所学材料的干扰作用叫做（ A ）。

A.倒摄抑制

B.记忆衰退

C.前摄抑制

D.超限抑制

18.我们平常所说的智力就是指一般能力，它主要由观察力、记忆力、想象力和思维能力等成分构成，其中（ B）是核心。

A.记忆能力

B.思维能力

C.观察能力

D.想象能力

19.艾宾浩斯的遗忘曲线表明了（ C ）。

A.记忆后不会遗忘

B.遗忘是逐渐产生的

C.遗忘是先快后慢的

D.遗忘是先慢后快的

20.人在头脑中创造新形象的基本材料是（ A ）。

A.感知

B.记忆

C.想象

D.表象

21.看小说时脑海中不自觉浮现出小说中所描述的人物和景象，这种心理活动主要是（ B ）。

A.创造想象

B.再造想象

C.幻想

D.表象

22.人脑通过其它事物的媒介来反映客观事物的思维特点是（ B ）。

A.概括性

B.间接性

C.抽象性

D.分析与综合

23.研究表明，遗忘进程是不均衡的，表现为( D )。

A.时快时慢

B.不快不慢

C.先慢后快

D.先快后慢

24.学生考试时做选择题属于（ A ）。

A.再认

B.编码

C.识记

D.回忆

25.一位作家构思其新小说的行为属于（ C ）。

A.无意想象

B.再造想象

C.创造想象

D.幻想

26.童话故事中“美人鱼”的形象是通过（ A ）认知加工过程的产物。

A.粘合

B.夸张

C.典型化

D.想象联想

27.信息保持时间在1分钟以上的记忆称为( D )。

A.感觉登记

B.瞬时记忆

C.短时记忆

D.长时记忆

28.实验证明，过度学习达到（ C ），效果最为经济合理。

A.100%

B.120%

C.150%

D.170%

29.中国“龙”的形象是通过（ D ）认知加工过程的产物。

A.粘合

B.夸张

C.典型化

D.想象联想

30.早晨醒来，如果遍地是水，就能得出夜间下雨了的推论，反应了思维的（ A ）。

A.概括性

B.间接性

C.整体性

D.不确定性

31.（ D ）是指在问题空间内进行搜索，从而从问题的初始状态到达目标状态的过程。

A.聚合式思维

B.发散式思维

C.创造性思维

D.问题解决

32.儿童在玩搭积木的游戏时所运用的思维主要是（ B）。

A.抽象思维

B.动作思维

C.想象思维

D.聚合式思维

33.可以解释倒摄抑制现象的遗忘理论是（Ｄ）。

A.动机遗忘说

B.痕迹衰退说

C.提取失败说

D.干扰说

34.画家对构图和色彩的构想（ B ）。

A.动作思维

B.形象思维

C.抽象思维

D.辐合思维

35.信息保持时间在1分钟以内的记忆称为( Ｃ )。

A.感觉登记

B.瞬时记忆

C.短时记忆

D.长时记忆

36.心理定势对解决问题具有（Ｃ）。

A.积极作用

B.消极作用

C.既有积极也有消极作用

D.没有作用

37.先前学习的材料对后来学习的材料的记忆具有干扰作用叫（Ａ）。

A.前摄干扰

B.倒摄干扰

C.消退抑制

D.超限抑制

38.小学生先学习汉语拼音，再学习英语字母时，经常把英语字母的发音错读成汉语拼音的发音，这种现象是：（Ｂ）

A.记忆衰退

B.前摄抑制

C.倒摄抑制

D.线索错误

39.一般而言，过度学习的程度超过一定程度时，效果较好，这个程度经研究为（Ｃ）。

A.100%

B.80%

C.150%

D.200%

40.画家对构图和色彩的构想（A/B ）。

A.动作思维

B.形象思维

C.抽象思维

D.辐合思维

41.“话到嘴边”、“提笔忘字”的现象是（Ｄ）。

A.记忆衰退

B.干扰抑制

C.永久性遗忘

D.线索依存性遗忘

42.进行知识竞赛时，选手们同样具备相关的知识，但有的人能够快速抢答，这主要体现了该选手的记忆品质是（Ｄ）。

A.记忆的敏捷性

B.记忆的持久性

C.记忆的准确性

D.记忆的准备性

43.以动作、技巧为内容的记忆是 ( Ｃ )。

A.形象记忆

B.情绪记忆

C.运动记忆

D.语词逻辑记忆

44.短时记忆中组块的意义在于（ D）。

A.能被意识到

B.有利于编码

C.增加保持时间

D.扩大记忆容量

45.打字员对打字技巧的记忆是（Ｄ）。

A.瞬时记忆

B.逻辑记忆

C.短时记忆

D.运动记忆

46.在各种记忆活动中，以词语为中介、以思维成果为内容的记忆是（Ｂ）。

A.形象记忆

B.运动记忆

C.逻辑记忆

D.情绪记忆

47.德国心理学家艾宾浩斯对遗忘现象作了比较系统的研究，他在研究遗忘规律时选用的学习材料是（Ｂ）。

A.有意义音节

B.无意义音节

C.数字

D.短文

48.从知觉过渡到思维、从感性认识过度到理性认识的桥梁和中间环节是（Ｂ）。

A.想象

B.表象

C.感觉

D.观察

49.我们在阅读《祥林嫂》时，头脑中出现的祥林嫂的形象是（C ）想象的形象。

A.幻想

B.原型

C.再造

D.创造

50.看问题“一针见血”体现了思维的（ C ）。

A.逻辑性

B.灵活性

C.广阔性和深刻性

D.独立性和批判性

51.幼儿“点数”属于 (A )。

A.直观动作思维

B.直观形象思维

C.抽象思维

D.创造性思维

52.读“大漠沙如雪，燕山月似钩”的诗句，脑中反映出相应的场景，这种想象是 (B )。

A.无意想象

B.再造想象

C.创造想象

D.幻想

53.一个勤奋、乐观、自信、坚定、勇于探索的人，能够克服困难去解决许多疑难问题；而一个怠惰、怕难、无信心、遇事动摇不定的人，往往使解决问题的工作半途而废。这说明解决问题时受（ C ）因素影响.

A.心理表征

B.知识经验

C.个性特点

D.尝试性动作

二、填空题：

1.“左手画圆，右手画方”描述的现象在心理学中被称为注意的分配。

2.看见红颜色觉得温暖，看见蓝色觉得清凉，这在感知觉中是一种感觉的继时对比现象。

3.注意的两个基本特征是：指向性和集中性。

4.根据产生或保持注意时有无预定的目的和是否需要意志努力，可以将注意分为无意注意、有意注意和有意后注意。

5.引起某种感觉的一定限度的刺激量称为感觉阈限，是用来测量感觉能力大小的，与感觉能力成反比。

6.负重时伴有轻音乐，会有重物变轻的感觉；攥紧拳头会减轻疼痛。说明在一定条件下，感觉之间可以相互影响，相互作用。这又称为联觉现象。

7.喝过苦的东西后，喝白开水都觉得甜。这属于感觉的继时对比。灰色的正方形放在红色的纸上有点发绿；灰色的的正方形放在绿色的纸上有点发红。这是感觉的相互作用。

8.两可图是人在知觉客观环境时，知觉的对象和背景相互转化，这被称为知觉的选择

性。

9.刺激物对感受器的作用停止后，感觉现象并不立即消失，它能保留一个短暂的时间，这种现象称为感觉后效。

10.从亮的环境到暗的环境，开始看不到东西，后来逐渐看到了东西；从暗的环境到亮的环境，开始觉得光线刺得眼睛睁不开，很快就不觉得光线刺眼了。这种在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象叫感觉的适应。

11.记忆的三个环节是：识记、保持、再认和重现。

12. 遗忘是指识记过的内容不能牢固保存，无法再认或重现，或者是错误的再认与回忆。

13.在教学中，要求一题多解是训练学生的发散思维模式。

14.德国心理学家艾宾浩斯开创了对遗忘的实验研究，发现了许多遗忘规律。

15.按照思维探索问题的方向不同，我们把它分为聚合思维和发散思维。

16.短时记忆的容量为 7±2组块。

17.艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘的规律是先快后慢。

18.对已有表象进行加工改造，从而形成新形象的过程被称为想象。

19.思维的两个基本特征是间接性和概括性。

20.想象的几种特殊认知加工过程主要包括黏合、夸张、典型化与想象联想。

21. 问题解决是指在问题空间内进行搜索，从而从问题的初始状态到达目标状态的过程。

22.根据思维的新颖性和独创性程度，将思维分为常规思维和创造思维。

23.“一朝被蛇咬，十年怕井绳”既属于情绪记忆，又属于长时记忆。

24.问题空间包含、中间状态和目标状态三个构成成分。

25.从记忆映象内容性质上分，我们对所观看的舞蹈家的表演记忆犹新，这是_动作_记忆。

26.“查询一个电话号码拨打后随即忘掉”是_短时_记忆最明显的事例。

27.心理学家卢钦斯的实验要求被试设法用大小不同的容器去取一定量的水，这个实验说明_定势_对解决问题有影响。

28.梅尔的实验要求被试把两根从天花板上垂下来的绳子系在一起，这个实验说明_功能固着影响问题解决。

29.从思维凭借物看，儿童“照猫画虎”是形象_思维；中学生做代数式运算是抽象思维。

三、判断题：

（ T ）1.“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”是指人的感觉具有适应现象。

（ F ）2.无意注意就是没有注意。

（ F ）3.错觉是人对客观事物错误歪曲的知觉，因此它对人类的实践活动总是有害的。（ F ）4.“思想开小差是一种注意的转移。

（ F ）5.心理学是从哲学的怀抱中脱离出来而成为一门独立的科学。

（ F ）6.机能心理学是心理学中的第一个学派，其创始人物冯特

（ F ）7.吃了糖以后接着吃桔子会觉得桔子酸，这是同时对比．

（ T ）8.一支白粉笔无论在明亮处或黑暗处，人们都会把它知觉为白粉笔，这是知觉的恒常性。

（ F ）9.用红笔划出书中重点是利用了知觉的理解性的特性。

（ F ）10.知觉是人脑对感官的客观事物各个属性和部分的反映。

（×）11.心理学家用直接测量的方式来研究内隐记忆。

（√）12.后面学习的内容对前面学习的内容的干扰作用称后摄抑制。

四、名词解释

1.记忆：记忆是人脑对外部信息的输入、编码，存储和提取的过程。 T

2.遗忘：指的是记忆的内容不能被回忆或者提取有困难。

3.前摄抑制：指以前学过的内容干扰以后学习的内容。

4.倒摄抑制是指以后学习的内容干扰以前学习的内容。

5.遗忘曲线：艾宾浩斯根据节省法绘制了不同时间间隔的记忆节省图，通称之为保持曲线或遗忘曲线。

6.思维：思维是人脑借助于语言、表象或动作对客观事物间接、概括的反映。它反映的是客观事物的本质属性及内在联系.

7.想象：人脑对已有表象进行加工改造，产生新形象的过程。

8.表象是指人脑中出现的客观事物的具体形象。

五、简答题

1.简述知觉的基本特性并举例说明。

要点：

知觉是客观事物直接作用于人的感觉器官，人脑对客观事物整体的反映。知觉的基本特征有选择性、整体性、理解性、恒常性。

2.简述无意注意规律在教学中的运用。

要点：

第一、引起人的无意注意的状态包括刺激物的特点和主体的状态；

第二、利用刺激物的特点吸引学生对教学内容的注意，教学中采用内容新颖材料丰富的教材和生动活泼、灵活多样及具有启发意义的教学方法；

第三、根据主体的状态防止那些分散学生注意的因素。教学中应排除外界刺激的干扰，防止教师自身言行举止等方面的影响；同时也要防止学生自身内部生理和心理等方面造成的

注意分散。

3.简述影响问题解决的心理因素有哪些。

要点：

①动机水平；②问题情境；③定势；④原型启发；⑤个性因素⑥人际关系等。每一要点1分，回答任5个即可得满分。

4.简述有效防止遗忘的方法。

要点：

①及时复习；②采用阅读与尝试记忆交替的方法复习；③合理分配复习时间，对不同性质的材料要交替复习；④过度学习（150%的过度学习）；⑤复习要适量。每一要点1分。

5.请简述表象的特点有哪些？

要点：①直观性；②概括性；②可操作性。

6.从艾宾浩斯遗忘曲线中看出遗忘的进程如何？

要点：

（1）遗忘是先快后慢的；（2）遗忘是不平衡的；（3）总的趋势是最初忘得快，忘得多，以后忘得慢，忘得少。

7.对遗忘原因的解释主要有三种假说，它们分别是什么？

要点：（1）衰退说；（2）干扰说；（3）提取失败说。

六、案例分析（本大题共2小题，每小题8分，共16分）

1.教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来。请问教师这么做目的是什么？符合什么规律？

要点：

（1）目的是加大形近字的区别，使学生易于掌握形近字；

（2）符合知觉选择性规律，知觉对象与直觉背景差别越大，对象越容易被知觉；

（3）符合感觉的相互作用中同时性对比规律：红白鲜明对比使学生容易区别形近字。

2.一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境。新学年开始了，他对教室进行了一番精心的布置，教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使课室充满了生机。

请你判断，它将产生什么样的效果？为什么？

要点：

（1）利用直观教具加强教学的直观性，这是运用无意注意与有意注意相互转化的规律来提高教学效果的方法之一；

（2）但教具过多，反而会分散学生的注意，学生的注意力会被这些教具所吸引而影响听课的效果；等到这些教具使用时，已经缺乏吸引力，无法引起学生的注意力。

（3）这位教师应该通过有效的方法适时呈现教具，以避免教具过早地引起学生的注意力。或者开始就呈现教具来设置问题情境。

3.教师在检查学生知识掌握的情况时，其试卷不单纯用选择和判断题，还有填空、问答题等题型。请运用心理学原理分析为什么？

答案要点：选择和判断主要通过再认解答；填空、问答主要通过重现来解答。由于再认和重现的水平不同，人的再认记忆优于重现记忆，而且能再认的不一定重现。因此仅靠判断、选择难以说明记忆已达到牢固保持的程度，往往借助于问答、填空等题型。

4.明是个聪明性急的孩子，他每次背课文如果刚好读十遍的时候就可以背过，可他到老师跟前就背不过了，如果你是老师你会怎样对小明？

答案要点：过度学习的原理解释，学习程度应该是刚好掌握程度的50﹪才能达到熟练程度。可以要小明再读5遍就可以熟练了。

5.原苏联心理学家查包洛赛兹做了一个实验：把学生分成两组，叫一组学生用一个装好的圆规画画，用后把圆规拆散，交给另一组学生，让他们把它装配起来。这些工作完成后，出其不意地叫两组学生尽量准确地画出他们刚才用过的圆规。结果使用装好的圆规的一组学生画得不准确，漏画了许多重要零件；使用由零件装配成圆规的第二组学生，画得比较正确。为什么亲自装配圆规的一组画得更正确？

答案要点：在教学过程中把识记的对象作为活动的对象或活动的结果，有多种感官的参与，能使学生积极参加活动，记忆效果明显地提高。

6.瓦特由壶盖被开水蒸汽顶起的事例发明了蒸汽机。鲁班受茅草能割破手指的启发，发明了锯子，上海铁路医院眼科医生受汽车驾驶盘的启发，研制了人工角膜。以上发明是不是采用了什么方法解决问题？

答案要点：原型启发

七、论述题

1.结合实践，谈谈在教学和学习过程中怎样有效地运用记忆规律。

答案要点：记忆规律在教学中的运用可以从记忆力的培养与常用的记忆方法这两方面加以分析：

一方面、加强记忆力的培养：

（1）增强识记效果

掌握良好的识记方法能够使人取得“事半功倍”的效果，我们可以通过以下几个方面来

增强对学习材料的识记效果：①明确识记目的；②加强对识记材料的理解；③多种感官参与识记；④通过实际操作与实际运用来提高识记效果；⑤注意知识的归纳与系统化。

（2）有效防止遗忘的方法——复习

①及时复习：“学而时习之”；②采用阅读与尝试重现交替的方法复习；③合理分配复习时间，对不同性质的材料要交替复习；④过度学习；⑤复习要适量。

另一方面，掌握一些常用的记忆方法

（1）PQ4R学习法（P（prepare）——预习；Q（Question）——提问；4R（：read、reflection、rehearsal、review）——阅读、思考、复述、复习）；（2）直观形象记忆法；（3）联想记忆法；（4）自编提纲记忆法；（5）歌诀记忆法；（6）谐音记忆法；（7）特征记忆法等。

2.结合艾宾浩斯遗忘曲线，说明曲线所表达的遗忘的规律，并结合实例阐述如何有效地组织复述与复习。

答案要点：

遗忘的规律：遗忘先快后慢；遗忘是不平衡的；总的趋势是最初忘得快，忘得多，以后忘得慢，忘得少。

（1）复习要及时；（2）复习方式多样并给予具体指导；（3）采用阅读与尝试重现交替进行的方法；（4）平时更多采用分散复习的方法；（5）复习要适量，并进行适当的超额学习。

3.如何合理组织教学，发展学生的思维能力？

答案要点：

（1）创设问题情境，培养学生提出问题的能力；（2）发挥学生学习的主动性；（3）有意识地帮助学生掌握各种思维方法和培养逻辑思维能力；（4）提高学生的言语表达能力。

第二章认知心理参考答案

一、单项选择题：

1-5BACCA 6-10DCDBC 11-15ADBDA 16-20BABCA 21-25BBDAC 26-30ADCDA 31-35DBDBC 36-40CABCA 41-45DDCDD 46-53BBBCC ABC

二、填空题：

1.注意的分配

2.感觉的继时对比

3.集中性

4.有意后注意

5.感觉阈限

6.联觉现象

7.感觉的相互作用

8.选择性

9.感觉后效10.感觉的适应

三、判断题

1.√

2.×

3.×

4.×

5.×

6.×

7.×

8.√

9.×10.× 11.×12.√

心理学基础第二章 课后习题

第二章 一、单项选择题： ( )1、神经系统最基本的结构和功能单位是。 A. 树突 B．轴突 C．神经元 D．细胞体 ( )2、大脑左半球的受损会导致听觉性失语症，即病人不能理解口语单词。 A. 布洛卡区 B．威尔尼克区 C．运动皮层区 D．感觉皮层区 ( )3、神经元之间的信息传递是通过___________来进行的。 A.细胞体 B．细胞核 C．树突 D．突触 ( )4、人脑中主要具有协调肌肉运动和维持平衡功能的是。 A．丘脑 B．下丘脑 C．中脑 D．小脑 ( )5、中枢神经系统包括脑和。 A．脊髓 B．躯体神经系统 C．交感神经系统 D．自主神经系统( )6、神经细胞是神经系统最基本的结构和功能单位，又称为神经元，由及其发出的树突和轴突三部分构成。 A、神经纤维 B、细胞体 C、髓鞘 D、神经递质 ( )7、调节内脏器官的肌肉和腺体活动的传出神经系统称为。 A、交感神经系统 B、副交感神经系统 C、自主神经系统 D、躯干神经系统( )8、神经细胞是神经系统最基本的结构和功能单位，又称为神经元，由细胞体及其发出的和轴突三部分构成。 A、树突 B、神经纤维 C、神经递质 D、髓鞘 ( )9、负责感觉器官（包括骨骼肌）与中枢神经系统之间信息交流的神经系统称为。 A、交感神经系统 B、副交感神经系统 C、自主神经系统 D、躯体神经系统( )10、周围神经系统由躯体神经系统和__________构成 A、脑 B、脊髓 C、自主神经系统 D、交感神经系统 ( )11、__________的主要机能是接受从感受器或其他神经元发出的刺激。 A、细胞体 B、树突 C、轴突 D、突触 ( )12、在左半球额叶的后下方，靠近侧裂处，有一个言语运动区，这个区域受损会导致运动性失语症，这个区被称为____________。

发展心理学练习题(附答案)

单选题 1、最先卓有成效地运用临床法于发展心理学研究的心理学家是（）。 （A）霍尔 （B）皮亚杰 （C）布鲁纳 （D）普莱尔 2、在同一时间内考查不同年龄组被试者的心理发展特点和水平的研究叫做（）。 （A）纵向研究 （B）横断研究 （C）个案研究 （D）追踪研究 3、如果儿童的思维形式能够从具体内容中解放出来，能够提出假设，进行推理、归纳来解决问题，那么这样的儿童的认知就处于（）。 （A）感知运动阶段 （B）前运算阶段 （C）具体运算阶段 （D）形式运算阶段 4、皮亚杰认为幼儿期儿童的思维带有明显的（）性。 （A）直观行动性 （B）具体形象性 （C）抽象概括性 （D）都有 5、弗洛伊德认为心理发展的动力来自于（）。 （A）环境 （B）遗传 （C）性本能 （D）超我 6、在艾里克森的心理发展理论中，个体自我同一性形成与自我同一性混乱相冲突的时期是（）。 （A）儿童早期 （B）学前期

（D）成年早期 7、艾里克森的心理发展观与弗洛伊德的观点区别在于（）。 （A）他承认生物因素与社会因素的作用 （B）是否承认儿童发展的阶段性 （C）是否属于环境决定论 （D）没有区别 8、下列属于心理发展的阶段性与连续性相统一的观点有（）。 （A）心理发展包含着量变和质变的矛盾运动 （B）心理发展是平衡的，不间断的 （C）心理发展是匀速的 （D）心理发展只有量变，没有质变 9、儿童心理发展的连续性是被（）中断，而表现出一个个不同阶段的。 （A）心理发展的暂时停滞期 （B）心理发展缓慢期 （C）心理发展快速期 （D）心理发展周期停滞期 10、最近发展区是指（）。 （A）心理发展所达到的解决问题的最小可能水平 （B）近期个体心理发展所能达到的解决问题的水平 （C）个体不依赖外界帮助，独立解决问题的水平 （D）在指导下解决问题的水平与独立解决问题的水平之间的差异 11、遗传信息的携带者被称为（）。 （A）RNA （B）DNA （C）受精卵 （D）核酸 12、遗传物质的最小功能单位叫做（）。 （A）受精卵 （B）核酸 （C）基因 （D）染色体 13、整体而言，儿童身体发展具有（）。 （A）匀速性 （B）非匀速性

教育心理学第二章练习题

《教育心理学》第二章练习题 一、辨析题。 1、口头语言发展的关键期是4～5岁。（） 2、埃里克森认为6～11岁儿童的发展任务是培养信任感。（） 3、同一性是在青春期才出现的。（） 4、中学生随着年龄的增长，同伴的影响越来越强，在某种程度上甚至超过父母的影响。（） 5、心理发展是个体从出生到成年期间所发生的心理变化。（） 6、两个IQ分数相同的儿童，他们IQ分数的构成完全相同。（） 7、人格发展阶段论认为，12～18岁的青少年发展的主要任务是培养勤奋感。（） 8、具有不同认知方式的学生，可以获得相同的认知质量。 9、维果茨基强调教学应适应最近发展区，走在发展的后面。（） 10、认知方式有好坏之分，它影响学习的速度、巩固程度和学习的迁移。（） 11、埃里克森的心理社会发展理论认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，它必须经历一系列顺序不变的阶段，因此前一阶段发展不好就不能进入下一阶段。 12、所有的认知能力都是智力。（） 13、个体早期才是智力培养的关键期，青少年时再来培养已为时太迟。（） 14、儿童思维已摆脱具体事物的束缚，把形式和内容区分开来的阶段

属于（） 15、男女智力的总体水平大致相当，但女性智力分布的离散程度比男性大。（） 二、选择题。 1、在小学阶段，学校不开设化学、物理课程，这是受（） 单项选择题 A、学生认知发展制约 B、师资力量制约 C、仪器设备制约 D、课程复杂性制约 2、根据维果斯基对人的心理机能的划分，以下哪些机能属心理的低级机能（） 单项选择题 A、思维 B、逻辑记忆 C、形象思维 D、有意注意 3、自我意识最原始形态是（） 单项选择题 A、心理自我 B、理想自我 C、社会自我

第二章社会心理学知识点

第二章社会心理学知识 第一节概述 1908年，美国社会学家罗斯的著作《社会心理学》，英国心理学家麦独孤的著作《社会心理学导论》先后出版，被认为标志着社会心理学作为一门独立学科的诞生。 第一单元研究对象和范围 社会心理学的定义 ?社会心理学是研究个体的社会行为和社会意识的学科，试图了解和解释个体的思想、情感和行为怎样受他人的现实的、想象的和隐含的存在所影响。[美]G.W.奥尔波特 社会行为与社会心理——社会行为 ?社会行为及其发展取决于个体与其所处情境的状况。勒温提出过一个著名的公式： ?B=f (P,E) B——行为；P——个体；E——个体所处的情境； f——函数关系。 行为是个体及其情境的函数。 第二单元社会心理学简史 美国学者霍兰德 将社会心理学的发展划分为以下三个阶段： 哲学思辨——启蒙期。 经验描述——形成期。 实证分析——确立期。 K．勒温——社会心理学之父

第三单元社会心理学的研究方法 研究应遵循的主要原则——价值中立原则 ?对于一些反社会的价值观和一些引起心理障碍的价值理念，咨询师应该积极的干预和引导。 研究应遵循的主要原则——系统性原则 研究应遵循的主要原则——伦理原则 第二节社会化与自我 第一单元社会化 社会化的概念（1） 社会化是个体由自然人成长、发展为社会人的过程，是个体与他人交往，接受社会影响，学习掌握社会角色和行为规范，形成适应社会环境的人格、社会心理、行为方式和生活技能的过程。 ?从个体视角看 ——社会化是个体与其他社会成员互动，成为合格的社会成员的过程。 社会化的概念（2） ?儿童及青少年时期的社会化是早期社会化。 ?成人期的社会化是继续社会化。 ?由于社会急剧变化，对个体重新进行社会化的过程叫再社会化。 ?再社会化中包括对早期社会化及继续社会化过程中，没有取得合格社会成员资格的个体的再教化。 社会化的基本条件 ?人类有较长的生活依附期。（社会化的基础） ?人类的遗传素质提供了社会化的可能性。人有超越本能的能力。

心理学第二章习题

第二章 一、是非题： 1.试误式解决问题是动物解决问题的特征；顿误式解决问题是人类解决问题的特征。 2.研究表明，有意义习得的概念与原理的遗忘进程，不符合艾宾浩斯的遗忘曲线规律。 3.在有逻辑意义的材料学习中，一般不会产生前摄抑制和倒摄抑制。 4.控制加工是依赖注意资源、受资源量限制、应用灵活的加工方式。 5.感觉过程不仅是认识活动的起点，对于维持正常的心理功能同样是必不少的。 6.信息从感觉记忆进入短时记忆的关键是复述。 7.俗话说：“一遭被蛇咬，三年怕井绳”，这是形象记忆。 8.当人们仰望天空，不由自主地把朵朵白云看成起伏的山峦，这种心理现象叫做再认。 9.注意的稳定性与主体状态和对象的特点有关。 10.“一心两用”即注意的分配是无条件的。 11.实验证明，在听故事的同时进行加法运算是可能的。这属于注意的分散。 12.当刺激物持续地作用于同一感受器，从而使人的感受性发生变化的现象叫做感觉对比。 13.红外线不能被人看到是因为低于视觉刺激阈值。 14.对未知的事物的好奇、探究愿望是一种与物种生存有关的先天的能力。 15.以概念、判断、推理等为内容的记忆叫做语言记忆。 16.去年夏天学会了游泳，过了一年下水，马上能游起来，依赖的是形象记忆。 17.按回忆时是否需要意志努力，可以把记忆分为机械记忆和逻辑记忆。 18.手段—目的分析是一种帮助人们树立恰当的学习目标的思维分析方法。 19.给孩子提供丰富的刺激，有助于孩子形成良好的注意品质。 20.手段目的分析是一种根据目前状态与目标状态间的距离，寻找方法，不断缩小与目标状态距离的思维策略。 21.教师在课堂教学时改变讲课的语音或语调来引起学生的有意注意。 二、单选题： 1．识记的内容，因消退原因，完全不能再认成回忆叫： A暂时性遗忘 B永久性遗忘 C干扰性遗忘 D逆向性遗忘 2．学生解题时，能做到“一题多解”，说明他的哪种思维能力强： A直觉思维 B分析思维 C聚敛思维 D发散思维 3．遗忘曲线的最先提出者是： A巴甫洛夫 B斯皮尔曼 C艾宾浩斯 D弗洛伊德 4．人脑对直接作用于感官的客观事物进行的综合整体的反映是： A感觉 B知觉 C听觉 D统觉 5．根据信息加工与记忆阶段分类，可将记忆分为： A形象记忆、逻辑记忆、动作记忆 B形象记忆、情绪记忆、逻辑记忆 C形象记忆、逻辑记忆、抽象记忆 D瞬时记忆、短时记忆、长时记忆 6．早上读外语单词效果好，主要原因是： A倒摄抑制弱 B前摄抑制弱 C延缓抑制弱 D超限抑制弱 7．父母常常通过自己的皮肤接触,发现孩子有了热度。对这一现象最适当的解释: A.温度超过差别感觉阈限 B.温度超过绝对感觉阈限 C.父母对孩子的关心 D.人对温度感觉敏锐 8.指出下列与艾宾浩斯遗忘曲线符合的情境: A.刚好能背出来的外文单词的拼写 B.小时侯学唱过的儿歌

发展心理学复习题n

发展心理学复习题 一、单项选择题 1．埃里克森认为，青少年期心理社会性发展的主要矛盾是（） A．自主对羞怯、怀疑的矛盾B．勤奋对自卑的矛盾 C．主动对内疚的矛盾D．同一性对角色混乱的矛盾 2．皮亚杰认为，心理发展的决定因素是（） A．成熟B．练习和习得经验 C．社会经验D．平衡 3．在某个发展阶段，儿童的心理从见不到物体就认为其不存在发展到物体从眼前消失了仍然认为它可能存在。该阶段为（） A．感知运动阶段B．前运算阶段 C．具体运算阶段D．形式运算阶段 4．皮亚杰研究心理发展的主要方法是（） A．实验法B．测验法 C．临床法D．问卷法 5．常见的由染色体异常导致的疾病为（） A．唐氏综合症B．苯丙酮尿症 C．杭亭顿舞蹈症D．红绿色盲 6．婴儿期的思维主要是（） A．具体形象思维B．抽象逻辑思维 C．直觉行动思维D．辩证思维 7．婴幼儿期的主导活动是（） A．生活活动B．游戏活动 C．学习活动D．劳动活动 8．婴儿有选择的社会性笑一般出现在（） A．初生时B．5周时 C．3个月时D．5、6个月时 9．言语发展的单词句阶段是在（） A．9~12个月B．1~A.5岁 C．A.5~2岁D．2~3岁 10．托马斯、切斯在对婴幼儿进行大量追踪研究的基础上，将婴幼儿的气质类型划分为 （）A．三类B．四类

C．五类D．六类 11．幼儿理解性别不会因一个人的服饰、形象或活动的变化而变化的年龄阶段是（） A．2~3岁B．4~5岁 C．5~6岁D．6~7岁 12．根据Selman的角色采择理论，到一定年龄时儿童逐渐认识到即使得到了相同的信息，自己和他人的观点仍可能会有冲突。这个年龄阶段在（） A．6~8岁B．8~10岁 C．10~12岁D．12~15岁 13．研究表明，可以自发使用复述策略，并不断纠正自己的复述行为的年龄一般是（） A．5~6岁B．6~8岁 C．8~10岁D．11 岁以上 14．弗洛伊德将人格结构分为三个成分，其中（）介于本我与外部世界之间，遵循现实原则。 A．本我B．自我 C．超我D．潜意识 15．根据艾里克森的人格发展理论，从2岁到4岁这一阶段的发展任务是（）A．获得勤奋感而克服自卑感B．获得主动感和克服内疚感 C．建立同一感和防止同一感混乱D．获得自主感而克服羞耻感 16．小学儿童寻找“标准量”的水平逐步提高，推理的间接性不断增强，这反映了儿童思维的（）的发展。 A．敏捷性B．灵活性 C．深刻性D．独创性 18．对发展心理现象的活动过程与特点的形成原因、发展变化以及相互关系等做出说明，是发展心理学研究的（）功能。 A．描述B．解释 C．预测D．控制 19．对研究的某些变量进行操纵和控制，创设一定的情境，以探讨儿童心理发展的原因和规律的研究方法是（） A．观察法B．实验法 C．测验法D．问卷法 20．按照托马斯－切斯的分类，饮食、睡眠等生理机能活动方面缺乏规律性，对新事物、新环境接受很慢的婴儿属于（）

教育心理学第二章练习

《教育心理学》平时练习题(中小学适用) 2009、11整理 第二章中（小）学生的心理发展与教育 一、选择题： l、心理发展是指从出生到生命的哪一阶段进程中所发生的一系列心理变化【 D 】P13 A．幼儿园毕业 B．小学毕业 C．青春期 D．死亡 2、人的思维发展是沿着动作思维向形象思维，最后发展到抽象思维，表明人的心理发展具有【 B 】P14 A．差异性 B.顺序性 C．不平衡性 D．可逆性 3、1-3岁是口头言语发展的关键期，小学中年级是由具体思维向抽象思维转变的关键期，说明心理发展有它的【 D 】 P14 A．连续性 B．差异性 C．顺序性 D.不平衡性． 4、个体不同系统在发展的速度、起迄时间、到达成熟的时间有不同的进程指的是【 C】P14 A．发展的阶段性 B．定向性 c．不平衡性 D．差异性 5、我国心理学家通常将个体心理发展划分为几个阶段【 C 】P14 A．5个 B．6个 C．8个 D．10个 6、哪一时期是一个人一生发展的基础时期，也是生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育的最佳时期【 C 】． A．婴儿期 B．幼儿期 C．童年期 D．少年期 7、具有半成熟、半幼稚的特点，充满着独立性和I依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾的时期是【 C 】 P14 A．幼儿期 B．童年期 C．少年期 D．青年期 8、“关键期”概念是和动物的哪一种行为现象有关……………………………【 A 】P16 A．印刻现象 B．学习现象 C．本能 D．无条什反射 9、“最近发展区”是指儿童思维发展的哪一种水平【 C 】P19 A．儿童思维现有的发展水平 B. 即将达到的发展水平 C．现有水平和即将达到的发展水平之间 D．最高发展水平 10、“最近发展区”指的是儿童心理发展的【 D 】 A．现有的发展水平 B．即将达到的水平 C．最高的发展水平 D．现有水平和即将达到的的水平之间的距离 11、皮亚杰认为智慧的最高表现是【 B 】P16 A．想象 B．逻辑思维 c．动作思维 D．形象思维 12、儿童不能从对方的角度考虑问题，以为每个人看到的世界正如他自己看到的一样，叫【 A 】P17 A．自我中心 B．去自我中心 C．思维可逆性 D．多维思维 13、儿童逐渐学会从别人的观点看问题，意识到别人持有与他不同的观念，叫做【 A 】P17 A．去自我中心 B．自我中心 C．思维可逆性 D．多维思维 14、根据皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童能够掌握“守恒”概念其认知发展水平处于 【 C 】P17 A．感知运动阶段B．前运算阶段 C．具体运算阶段D．形式运算阶段

04462设计艺术心理学第二章--《设计艺术心理学发展概述》课后练习题参考答案(2)

《设计艺术心理学》 教材版本：柳沙编著清华大学出版社 练习题集： 第二章设计艺术心理学发展概述 一、复习要点及主要概念 1.设计艺术心理学的发展线索 2.距离说 3.实验心理美学 4.格雷夫斯的用户心理研究 5.感性工学 6.有限理性 二、问题与讨论 1.简要论述工业心理学与人际工程学的发展阶段及发生转变的原因。 2.目前国内外设计艺术心理学研究现状如何？ 练习题集参考答案及解析 一、复习要点及主要概念 1.设计艺术心理学的发展线索： （1）心理美学的思想最早起源于哲学家们的思辨。例如古希腊哲学家柏拉图提出的“迷狂说”，亚里士多德提出的“净化说”，中国古代老子、庄子提出的“虚静说”、“天人合一说”，以及之后出现的“顿悟说”、“意境说”1750年，德国哲学家鲍姆嘉通发表《美学》一书，标志着美学从哲学中分离出来，成为一门独立的学科，但许多重要的美学论断仍是由哲学及所提出来的，他们的美学理论主要是从认识论的高度通过抽象思辨来探讨“美”的本质以及审美活动及其规律等问题； （2）心理美学受到科学心理学影响而倾向实证研究之后，成为了现代科学美学中的重要组成部分，但与行为心理学、认知心理学等心理学分支相比，较重视探索情绪、情感及主体在“审美”活动中的感受、体验，具有较强的主观性； （3）实验心理美学，早期代表人物德国心理学家费希纳将心理实验引入到心理美学研究中，通过心理学实验对各种审美现象进行研究，从他开始，心理美学进入实验心理美学的

阶段； （4）20世纪初与实验心理美学同时兴起的重要理论还有“移情说”和“距离说”，也是运用心理学的观点来分析美感和审美体验； （5）20世纪现代心理美学蓬勃发展，精神分析学派对心理美学影响最大，该学派重视无意识，强调无意识对于艺术创作和审美体验的作用； （6）其后，心理美学主要沿着科学心理美学和实验心理美学的路线前进，并且将新尽的心理学理论、知识融入其中； （7）此外，与西方的心理美学流派相比较，俄国心理美学的发展具有特殊性，并且对我国影响较大，如“社会历史文化美学”。P20-25 2.距离说：认为审美要保持一定的距离，即所谓的“距离产生美”，要摆脱功利的、实用的考虑，用一种纯粹的精神状态来关照对象，才能产生美感；距离过远或过近都无法引起美感。P22 3.实验心理美学:通过心理学实验对各种审美现象进行研究.P22 4.格雷夫斯的用户心理研究： 师格雷夫斯，1951年出版了《为人民设计》(并开始有意识地将人机工程学理论运用到工业设计中。书中介绍了设计流程、材料、制造、分销以及科学中的艺术等。对于他而言,设计师不仅是将美学原则运用于产品的表面，“诚实的设计工作应从内至外,而非从外至内"。书中的第2章主要介绍了人体测量和人机工程学研究,提出人与人的体形和尺度存在差异；在第4章(测试的重要性)中他提出一种可用性测试以了解设计的产品表现如何。格雷夫斯的测试不同于一般人机工程师的测试,虽然组织严格,但没有严格的测试流程,他只是想看看人们是如何看待他的设计,如何理解其工作模式;或者设计的哪些方面难以理解以便修正。他认为过于正式的测试使人感觉紧张而不可能得到与真实场景类似的结果，而通过询问(焦点小组)可能会获得被误导的答案,因为被试可能会说出你希望的答案,因此测试应使被试尽可能自然，因此他认为观察法，特别是使用情境下的观察非常重要。使被试尽可能自然，因此他认为观察法，特别是使用情境下的观察非常重要。 举例：（他还在书中列举了如何设计测试环境，比如他模拟了一一个客机内部舱位，让“乘客”呆10多个小时(这个时间是那时一个远洋飞机通常航行的时间)以检验人在这一空间中的活 动。在接下来的几个章节中,他利用实例介绍如何在设计中运用人机工程学提高产品使用性，例如针对老年人设计电话时应该考虑到他们难以阅读细小的数字;或者设计飞机场座椅时，应适应不同人身形的需要。除了可用性以外，他还提出设计师应考虑时尚对于设计的影响，一个最有趣的观点就是所谓的“残余造型,即设计师应将“旧”与“新”混合起来，所谓的“新”应是“新的和改进的"。） 虽然格雷夫斯没有在书中明确提出所谓的“设计心理学”，可是书中的许多内容都紧密

第二章社会心理学知识第六节沟通的结构与功能.doc

第六节沟通与人际关系 第一单元沟通的结构与功能 一、沟通的定义 沟通：指信息的传递和交流的过程，包括人际沟通和大众沟通。 1、人际沟通：是个体与个体之间的信息以及情感、需要、态度等心理因素的传递与交流的过程，是一种直接的沟通形式。 2、大众沟通（传媒沟通）：，是一种通过媒体（如影视、报刊、网络）中介的大众之间的信息交流过程。 二、沟通的结构 沟通过程由信息源、信息、通道、信息接受者、反馈、障碍与背景七个要素构成。 （一）信息源：信息源是具有信息并试图沟通的个体。 （二）信息：是沟通者试图传达给他人的观点和情感。在沟通使用的各种符号系统中，最重要的是语词。语词可以是声音信号，也可以是形象符号（文字）。面对面的沟通除了语词本身的信息外，还有沟通者的心理状态的信息，这些信息可以使沟通双方产生情绪的互相感染。 （三）通道：是沟通过程的信息载体。人际沟通是以视听交流为主的沟通。在各种沟通方式中，影响力最大的还是面对面的沟通方式。因为面对面的沟通除了语词信息外，还有交流双方的整体心理状态的信息，并且沟通者和接受者还有互动和反馈，这些因素综合起来，可以保证沟通的顺利进行。（四）信息接受者：信息接受者是沟通的另一方。 （五）反馈：反馈使沟通成为一个双向的交互过程。 （六）障碍 （七）背景：背景是沟通发生时的情境。沟通的背景包括心理背景、物理背景、社会背景和文化背景等。 三、沟通的主要功能 1、沟通是获取信息的手段； 2、沟通是思想交流与情感分享的工具； 3、沟通是满足需求、维持心理平衡的重要因素； 4、沟通是减少冲突，改善人际关系的重要途径； 5、沟通能协调群体内的行动，促进效率的提高与组织目标的实现； 四、人际沟通的分类 （一）正式沟通与非正式沟通（按组织系统划分） 1、正式沟通：是通过组织规定的通道进行的信息传递与交流。 优势：信息通道规范，准确度较高

儿童发展心理学复习题及答案

儿童发展心理学复习题及答案． 《儿童发展心理学》复习题及答案 一、填空： （３）1、（２）乳儿期，1）新生儿期，参照国内外现行的年龄阶段划分方式，我们将儿童心理发展分为（（７）青年早期。（５）童年中期，（６）童年晚期或少年期，婴儿期，（４）童年早期或幼儿期， 信息加工理论认为信息加工经历这几个阶段：感觉登录、注意、知觉、短时记忆、长时记忆。2、

帮助儿童克服害怕的心理治疗方法有：对抗性条件作用、系统脱敏法、模特塑造法、认知疗法。3、在有关人格发展阶段的理论阐释中，弗洛伊德强调本能的作用，自我是伊底和超我的奴仆；埃里克森4、更强调自我的作用，相信超我能引导心理性欲向着社会所规定的方向发展。（４）（３）创造性游戏，（２）教学游戏，5、按照进行的目的性分类，幼儿的游戏分为：（１）建筑性游戏，活动性游戏等几类。根据班杜拉的社会学习理论，儿童的攻击性行为是通过外部强化、替代性强化和观察与模仿范性获得6、 的。儿童获得道德认识上的发展必须摆脱自我中心和实在论，理解到别人有着与自己不同的看法，从而发7、 展自己与别人不同的自我概念。 二、选择： １、我国最早讲授儿童心理学的是儿童心理学家（2）。 （1）肖孝嵘（2）陈鹤琴（3）黄翼 2、（３）是具有特定遗传功能最小单位，是储存特定遗传信息的功能单位。 （1）染色体（2）DNA （3）基因 3、弗洛伊德的心理性欲发展阶段中，3—7岁儿童处于（３）阶段。

（１）口唇期（２）肛门期（３）性器期（４）潜伏期（５）生殖器 4、（１）是儿童个性实现社会化的重要场所。 （１）家庭（２）幼儿园（３）儿童游乐场所 5、（３）可以帮助儿童克服冲动与攻击性行为，还有助利他行为的实践。 （１）观点或角色的采择（２）交往技能的训练（３）角色扮演 三、判断： （√）1、儿童的先天素质不是单纯由遗传基因决定的，儿童的先天素质是遗传基因和胎儿发育的环境因素之间复杂的相互作用的结果。 （×）2、儿童大脑各区的成熟程序是由前往后分别进行的，其程序是枕叶、颞叶、顶叶、额叶。 （×）3、后天环境的优劣将影响儿童心理发展的速度、水平和特点。 （√）4、情绪作为一种适应能力是通过后天的学习获得的。 （√）5、儿童的个性，从一开始就带着自身已有的特点在于周围的人、周围的环境发生相互作用中发展起来。 （×）6、男女两性认知差异的年龄倾向反映了男女儿童在认知差异上的不平衡性。 （√）7、儿童与同伴交往的能力和水平是衡量个性和社会性成熟的重要标志。 （√）8、游戏是一种现实与想象相结合的，为了满足认识和身体需要的轻松自由的学习活动。 （×）9、儿童社会化的内容就是使儿童了解社会，成为一个适应社会的人。 （√）10、道德情感的发展是一个从外部控制向内部控制转移的、不断内化的过程，有了良心和羞愧感，就有可能使儿童自觉地克制不良行为。 四、概念解释： 1、元认知：儿童对自己认知功能的认识和控制力。 2、智力：是适应环境的能力，是学习的能力；是抽象思维能力，是问题解决和决策能力。 3、性别角色：是被社会认可的男性和女性在社会上的一种地位，也是社会对男性和女性在行为方式和态度上期望的总称。 4、移情：指儿童在觉察他人情绪反映时所体验到的与他人共有的情绪反映，是理解和共享其他人的感情的能力。

教育心理学第二章

中学生的心理发展与教育 1、心理发展的含义：所谓心理发展，是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。学生心里的发展有四个基本特征。其一，连续性与阶段性。其二，定向性与顺序性。其三，不平衡性。其四，差异性。 2、学习准备：学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。 3、关键期：这是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。 4、认知发展的阶段理论：瑞士心理学家皮亚杰认为，儿童从出生到成人的认知发展不是一个数量不断增加的简单累积过程，而是伴随同化性的认知结构的不断再构，使认知发展形成几个按不变顺序相继出现的时期或阶段。他将从婴儿到青春期的认知发展分为感知运动、前运算、具体运算和形式运算等四个阶段。 5、最近发展区：最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。 6、自我同一性：自我同一性指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象。 7、自我意识的发展：自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，

再到心理自我的过程。（一）生理自我，生理自我是自我意识最原始的形态。生理自我在3岁左右基本成熟。（二）社会自我。儿童在3岁以后，自我意识的发展进入社会自我阶段。（三）心理自我，心理自我是在青春期开始形成的。青春期是自我意识发展的第二个飞跃期。

心理咨询师真题整理第二章社会心理学含复习资料

第二章社会心理学 心理咨询师（三级）真题2010年5月 1.（单选）F.H.奥尔波特认为社会心理学是研究（） A社会认知 B社会心理 C社会行为 D社会影响 2.（单选）最严重的角色失调是（） A角色不清 B 角色失败 C角色中断 D角色冲突 3.（单选）社会心理学的启蒙期是（） A哲学思辨阶段B学派阶段C实证分析阶段D经验描述阶段 4.（单选）“性别”表示（） A男女在人格特征方面的差异 B社会对男女在态度、角色和行为方式方面的期待 C男女在生物学方面的差异 D男女在社会方面的方面 5.（单选）第一印象作用的机制是（） A近因效应 B收银效应 C光环效应 D刻板印象 6.（单选）班都拉的社会学习理论是（）的代表性理论 A新行为主义 B认知心理学 C发生认识论 D精神分析论 7.（单选）良好人际关系的原则不包括（） A交换原则 B平等原则 C强化原则 D相互原则 8.（单选）信息出现的顺序对印象的行成有重要影响，反映在（） A光环效应 B刻板效应 C近因效应 D期待效应 9.（单选）罗特关于个体归因倾向的理论叫（） A控制点 B三维 C可控制 D平衡 10.（多选）通用的问题解决策略包括（） A算法策略 B元认知策略 C复述策略 D启发式策略 11.（多选）人类社会化的基本条件包括（） A较长的生活依附期 B人脑复杂的神经网络 C良好的社会规范 D社会角色的引导 12.（多选）影响自尊的因素包括（） A家庭教养方式 B行为表现的反馈 C活动的性质 D参照群体 13.（多选）影响社会知觉的主观因素包括（） A情绪 B兴趣 C动机 D经验 14.（多选）态度的特点包括（） A完整性 B内在性 C稳定性 D对象性

实验心理学第二章习题

一、填空题 1. 额外变量是使实验结果发生混淆的主要根源。对额外变量的控制，通常采用以下几种方法： ____________、____________、__________、____________、_____________、______________。 2. 被试内设计是__________须接受自变量的________的处理。 3. 多自变量实验是指在一个实验中包含_______的自变量的实验。它具有三个明显的优点：________、________和_________。 4. 变量是指在___________或__________可变的事物的___________。在实验中实验者_________、 __________的变量称为自变量；由操纵而引起的被试者的__________称为因变量。 5. 当一个自变量产生的效果在第二个自变量的______________不一样时，就发生了__________。 6. 匹配法是使_________和___________中的被试属性相等的一种方法。 7. 排除法是把___________从实验中排除出去。 8. 实验的外部效度是指___________能够普遍推论到_________的总体和其它同类现象中去的程度，即实验结果的_________和__________。 9. 实验设计乃是进行科学实验前做的____________。它主要是__________和安排__________的计划。 10. 心理学实验涉及的自变量种类很多，大致可以分为三类：_________、_________和__________。 11. 在实验尚未正式开始前先行着手控制额外变量的方法称为实验前控制。但有时候由于条件限制，在实验前，难以完全控制额外变量的影响，这时必须使用实验后控制，又称为__________。 12. 主试在实验中可能以某种方式（如表情、手势、语气等）______影响被试，使他们的反应附和主试的_________。 13. 实验信度其实就是实验的可验证性问题。它有三种类型__________、___________和__________。 14. 操作定义由美国物理学家布里奇曼提出，他主张一个_____________应由测定它的_________来下定义。 15. 从实验变量角度实验设计涉及三个基本问题：（1）实验采用多少_______和________？（2）各自变量内又采用多少________？（3）如何将_________分配到各自变量的各处理水平中？ 16. 匹配设计是指将被试按某一个或几个特征上水平的______加以配对，然后再把每一对中的每个被试 _______到各个组别。 17. 小样本设计是___________的一种变式,实验时它向________或___________呈现自变量的不同水平或 处理方式。 18. 实验效度是指_____________能达到_______________的程度，也就是实验结果的___________和 __________程度。实验效度主要包括_________效度和___________效度。 19. ____________是指实验研究假设和测量指标的理论构思及其操作化问题，即理论构思及其转换的有效性。 二、选择题 1. 下列用于被试间设计的方法是， (A) 匹配 (B) 随机化 (C) 拉丁方设计 (D) ABBA设计 2. 下列用于被试内设计的方法是， (A) ABA设计 (B)拉丁方设计 (C) 匹配 (D)ABBA设计 3. 内部效度的影响因素有， (A) 统计回归 (B)主试—被试的相互作用 (C) 零结果 (D)测量工具的局限性

儿童心理学测试题

第一阶段测试卷 考试科目:《儿童心理学》第一章至第二章（总分100分） 时间：90分钟 __________学习中心（教学点）批次：层次： 专业：学号：身份证号： 姓名：得分： 一、名词解释(每小题2分，共计10分) 1、儿童发展心理学 2、遗传决定论 3、跨文化研究 4、幼儿期 5、关键年龄 二、判断并改错题(每小题2分，共计30分。正确打（√）、错误打（×）并改正) 1、发展心理学是儿童发展心理学的分支学科。（） 2、儿童发展心理学的奠基人是卢梭。（） 3、陈鹤琴采用测验法研究儿童心理。（） 4、1岁左右儿童能在平坦的道路上行走自如。（） 5、华生主要研究儿童的情绪。（） 6、高尔顿是遗传决定论的主要代表人物。（） 7、儿童心理的发展总是向前推进的。（） 8、儿童心理学中的“儿童”指出生至青少年初期的人。（） 9、0－1岁是乳儿期。（） 10、弗洛伊德是精神分析理论的主要代表人物。（） 11、对儿童的动作训练越早越好。（） 12、格塞尔设计了双生子爬梯实验。（） 13、皮亚杰主要研究儿童的个性。（） 14、儿童心理发展具有不平衡性等特点。（） 15、对同一个或同一群个体，在较长的时间内进行定期的观察、实验，探究心理发展的规律称

横向研究。（） 三、简述题（每小题8分，共计32分） 1、儿童动作发展的规律有哪些？ 2、简述影响儿童心理发展的因素。 3、简述儿童心理发展阶段的划分。 4、何谓关键期？了解了儿童心理发展的关键期，对教育工作有什么启发？ 四、论述题（每小题14分，共计28分） 1、儿童心理学研究的内容有哪些？ 2、试述儿童手、行走动作的发展。 附：参考答案： 一、名词解释(每小题2分，共计10分) 1、是研究儿童心理发展规律的科学。 2、认为遗传对儿童心理的发展起决定作用。 3、指同一个课题通过对不同社会文化背景的儿童进行研究，以探讨儿童心理发展的共同规律和不同的社会生活条件对儿童心理发展的影响。 4、指3－6、7岁。 5、是指在儿童身心发展的各个不同年龄阶段中所表现出来的一般的、典型的、本质的特征。 二、判断并改错(每小题2分，共计30分。判对1分，改对1分) 1、×，发展与儿童对调 2、×，卢梭改成普莱尔 3、×，测验法改成日记法 4、×，1岁改成1.5岁 5、×，情绪改成行为 6、√ 7、√ 8、√ 9、×，乳儿改成新生儿 10、√

教育心理学第二章试题及答案

第二章学生的心理发展与教育 一．选择题 1. 青年初级的年龄在C 阶段。 A．6.7-11.12岁 B．11.12-14.15岁 C．14.15-17.18岁 D．3-6.7岁 2. A 思维已从“实验型”向“理论型”转化 A．抽象逻辑 B．具体形象 C．辩证 D．单维 3. 皮亚杰认为人类智慧的最高表现形式是D A．抽象思维 B．概括思维 C．形象思维 D．逻辑思维 4. 主动感对内应盛阶段儿童的发展任务是B A．培养自立性 B．培养主动性 C．培养勤奋感 D．培养自我同一性 5. A 是自我意识最原始的形象 A．生理自我 B．社会自我 C．心理自我 D．自尊 6. 威特？提出A 的认知公式的差异 A．场独立性和场依存性 B．沉思型与冲动型 C．辐今型与发散型 D．同时性与继时性 7. 最经发展区的提出，说明了儿童发展的A A．可能性 B．观摩性 C．目的性 D．可控制性 8. 最经发展区理论的提出者是C A．列昂节夫 B．赞可夫 C．维果斯基 D．鲁宾斯坦 9. 有能力，独立性强，自律，知足，爱探索，善于控制自己，喜欢交往，表现得最成熟，具有以上品质的儿童是在D 教育方式下成长进步的。

B．专制型 C．自由型 D．民主型 10. 形式运算阶段的儿童，其思维特征是D A．单维思维 B．多维思维 C．思维的不可逆行 D．多命题形式进行 11. 流体智力和晶力智力说是由美国心理学家B 提出来的。 A．斯皮尔曼 B．卡特尔 C．瑟斯顿 D．吉尔福特 12. 人的发展指人类身心的生长和B A．增强 B．变化 C．成熟 D．死亡 13. 去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到哪一阶段的儿童能达到这种程度？ A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段 14. 一般来说，如果一个人的智商是100，说明这个人的智力处于C A．超常 B．弱智 C．中下 D．中等 15. 有种体发展过程中最容易习得某种行为的时期是语行为的A A．关键期或敏感期 B．行为学习期 C．习得期 D．发展期 16. 目前研究男女智力的性别差异的基本讨论之一是B A．男伏于女 B．男女总体水平大致相等 C．女伏于男 D．男女总体水平，有的年龄相等有则不相等 17. 青少年自觉的按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力叫做A A．心理自我 B．生理自我 C．社会自我

学前心理学章节练习题1-4章

第一章练习题 一单项选择题 1心理是人脑的机能，是对客观现实（）的反映。 A.直观 B.客观 C.概括 D.能动 2.研究学前心理学的基本原则不包括哪一原则（） A.客观性 B.能动性C活动性 D.发展性 3下列哪项不是学前儿童心理学的研究内容之一（） A. 个体心理的发生学前儿童心理发展的一般规律 C种系心理的发生学前时期心理过程和个性的发展 4学前儿童心理学的研究内容之一是（） A.个体心理的发生 B.种系心理的发生 C.群体心理的发生 D.人类心理的发生 5现行对儿童心理发展阶段的划分中，3~6、7 岁通常被称为（） A.婴儿期 B.先学前期C学前期D.学龄期 ~6 岁儿童心理的发展规律是（） A .心理学的研究对象B.发展心理学的研究对象 C教育心理学的研究对象 D.学前儿童心理学的研究对象 7 前儿童心理学研究对象的年龄段是（） —6、7 岁一6、7 岁一1 2 岁一18 岁 8儿童心理学中的“儿童”一般是指（） A. 0?6岁 B. 0?12岁 C. 0?15岁 D. 0?18岁 9根据我国现时通用的儿童心理发展阶段的划分，先学前期的年龄范围是指（）A. 0~6 月B. 6~12 月C. 1~3 岁D. 3~6 岁 10我国现时通行的儿童心理发展阶段的划分，3－4岁儿童属于（） A.先学前期 B.幼儿中期 C.幼儿初期 D.幼儿晚期 11在儿童的日常生活、游戏、学习和劳动等正常活动中，创设或改变某种条件，来引起并 研究儿童心理的变化，这种方法称为（） A.观察法 B.自然实验法 C.测验法 D.调查访问法 12研究学前儿童心理时，应当根据各种途径获得的资料，而不是自己的想当然，这样才符 合研究儿童心理的（） A.主观性原则 B.活动性原则 C.客观性原则 D.发展性原则 13学前儿童心理，必须对他们周围的生活条件及其所受的教育影响进行分析，这符合 A.活动性原则 B.客观性原则 C.发展性原则 D.教育性原则 14儿童的心理是不断发展变化的，必须从这种发展变化中去研究它的规律，避免孤立静止 地看问题，这反映的是（） A.客观性原则 B.活动性原则C发展性原则 D.因材施教的原则 15随着年龄的增长和生理的不断成熟，其心理会有所变化。因此，我们必须从这种变化中 对儿童的心理进行研究，这主要是遵循了儿童心理研究的（） A. 实践性原则 B. 活动性原则 C. 发展性原则 D. 教育性原则 16哪个原则不是研究学前儿童心理的基本原则（） A.客观性 B.活动性C发展性D.高效性 17以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于（） A.横向研究 B.纵向研究 C.平行研究 D.实证研究 18.对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察，找出心理发展过程特点的方法称为（B）

第二章社会心理学(测验题)

一、单选 1、社会行为公式B=f(P,E)中，P指（） (A) 行为(B) 个体所处的情境(C) 个体(D) 函数关系 2、社会心理学的经验描述阶段的特点是在（）的基础上，对人类的心理活动和行为 方式进行客观的描述和分析。 (A) 观察(B) 实验(C) 思辨(D) 归纳 3、社会行为是由（）引起，并对社会产生影响的反应系统。 (A) 社会因素(B) 现实生活(C) 周围环境(D) 即时情境 4、社会行为公式B=f(P,E)中，E的含义是（） (A) 行为(B) 函数关系 (C) 个体(D) 个体所处的情境 5、社会学习论的理论根源是（） (A) 心理分析(B) 行为主义(C) 认知理论(D) 人本主义 6、（）不是社会化的载体。 (A) 家庭(B) 大学(C) 杂志(D) 意思 7、自我概念的形成和发展大致经历三个阶段系，即（） (A) 从生理自我到心理自我，最后到社会自我 (B) 从生理自我到社会自我，最后到心理自我 (C) 从社会自我到生理自我，最后到心理自我 (D) 从心理自我到生理自我，最后到社会自我 8、角色承担者不得不退出舞台，放弃原有角色，这属于（） (A) 角色冲突(B) 角色不清(C) 角色中断(D) 角色失败 9、由他人的判断所反映的自我概念，是（） (A) 主我(B) 客我(C) 镜我(D) 超我 10、全部社会化的前提是（） (A) 性别社会化(B) 政治社会化(C) 道德社会化(D) 语言社会化 11、詹姆士的自尊公式是（） (A) 自尊=成功/自信(B) 自尊=成功/抱负 (C) 自尊=自信/抱负(D) 自尊=抱负/成功， 12、自尊是个体对其（）进行自我评价的结果。 (A) 社会角色(B) 自我概念 (C) 自我意识(D) 自我价值

心理学练习题(第二章)

心理学练习题（第二章） 一、填空题 1.注意是指心理活动对一定现象的指向和集中。 2.注意时最显著的外部表现有适应性运动;无关运动的停止；呼吸运动的变化。 3.学生上课时又是听老师讲，又是记笔记，又是看黑板，这要求学生有很好的注意分配的能力。 4.注意的品质包括广度、稳定性、转移和分配，其中与注意的稳定性相反的注意品质是注意的分散。 5.从亮的地方走进暗室，开始什么也看不清楚，过一会才能慢慢看清，这是使视觉的感受性提高（提 高/降低）的暗适应现象。 6.适应是在刺激物持续作用下引起感受性的变化。 7.入学后，小学儿童语音听觉发展迅速，一年级未可达成人水平。 8.观察是一种有目的、有计划的知觉过程，观察力是小学生智力发展的一个重要组成部分。 9.感觉和知觉同属于认识过程的初级阶段。 10.空间知觉包括大小知觉、形状知觉、方位知觉、距离知觉。 二、选择题 1、教师上课时讲到重要的地方，声音会放大放慢，使学生听清楚，这符合知觉（A）的规律。 A 选择性 B 理解性 C 整体性 D恒常性 2、“月明星稀”是（D）现象。 A 错觉 B 暗适应 C 明适应 D 感觉的对比 3、入药店，刚开始可以闻到很浓的药味，过一会就闻不到了，这是感觉的（B） A 对比 B 适应 C 联觉 D 后像 4、“注意来往车辆”这句话表明注意与（C）过程的共同关系 A 记忆 B 想象 C 感知 D 思维 5、小学儿童的感觉中，（B）占有极其重要的作用 A 听觉 B 视觉 C 肤觉 D 思维 6、小学生常常把“8”写成“∞”，“9”和“6”不分，“b”和“d”不分，其原因是由于（C）的水平不高引起的

A 大小知觉 B 形状知觉 C 方位知觉 D 时间知觉 7、人脑对客观事物最简单、最低级的反映形式是（A） A 感觉 B 知觉 C 记忆 D 思维 8、下列哪种说法是错误的（D） A 注意不是独立的心理过程，它是各种心理过程共有的特性 B 感觉适应引起感受性的变化是暂时的，有一定时限 C 错觉是一种知觉，只不过是一种不正确的，歪曲的知觉 D 个体的发展中，有意注意的发生先于无意注意 9、人们进入超市，各人注意的东西总不一样，这是知觉（A）的表现 A 选择性 B 理解性 C 整体性 D 恒常性 10、视觉的适宜刺激范围是（C）的光波 A 290—500毫米 B 390—600毫米 C 390—800毫米 D 490—800毫米 11、描述了时间特性的注意品质是（B） A、广度 B、稳定性 C、分配 D、转移 12、“鹤立鸡群“说明事物在（）情况下容易引起人的无意注意 A 强度 B 对比 C 运动 D 转移 13、下列哪种现象说明了注意的广度（B） A 手脑并用 B 一目十行 C 三心二意 D 心不在焉 14、注意的两个基本特性是（D） A 指向性、选择性 B 选择性、理解性 C 理解性、集中性 D 指向性、集中性 15、（C）岁儿童的视觉调节能力范围极大。 A 6 B 8 C10 D 12 16、人在饥饿时走在街上，有些东西视而不见，但饭馆食品及食物却溶却容易被察觉，这属于（D）现象。 A 感觉 B 知觉 C 有意注意 D 无意注意 17、当收音机里播放《唱支山歌给党听》时，无论男高音独唱还是女声独唱，你都能辨认出来，这是因为人的知觉具有（B）