大学试卷分析报告过程

大学试卷分析报告过程

课程名称：课程代码：课程性质：学分：

注：本表于考试结束后、试卷归档之前填写，经教研室主任审核后一式两份，与试卷归档、

各系保存各一份。

附件1《试卷分析报告》中相关概念解释

1、标准差：设有一组共n个数据x1,x2,?,xn，是它们的平均值。称

S?

1

n

为这n个数据的标准差。标准差是用来衡量一组数据波动程度的一个重要指标。若用

x1,x2,?,xn分别表示一个班级全部n个学生在一门课程考试中的成绩，表示他们的平

均成绩，则由公式计算得到的标准差反映此班级n个学生在此门课程考试中成绩的分散情况，也从一个侧面反映考试试卷的出题水平。

2、难度：难度是指正确答案的比例或百分比。这个统计量称为试题的难度或容易度。难度一般用字母P表示，P 越大表示试题越简单，P越小表示试题越难。

试题要有梯度，因此各试题的难度应有不同，这是命制

试题时要加以特别考虑的。计算公式: P=平均分/满分值例如：第一题平均分为分，此题的满分值为10分，则第一题的难度P=÷10= 例：第1小题选择题满分是4分，全班50名学生中有20名学生答对，则第1小题的难度为， P=正确答案的比例或百分比 =20÷50 =

或平均分=4×20÷50= P=平均分÷满分值 =÷4=

3、区分度：区分度反映试题区分不同水平受试者的程度，即对不同受试者的水平的鉴别程度，其计算公式为：区分度＝

高分组平均分?底分组平均分

，

试卷总分

其中高分组指将班级学生按成绩从高往低排序后,前27%的那一部分；低分组指后27

%的那一部分。

区分度指标的评价： -≤D≤+，区分度指数越高，试题的区分度就越强。一般认为，区分度指数高于，试题便可以被接受。

2018年中考数学试卷质量分析报告

2018年中考数学试卷质量分析报告 民族九年制学校王磊 一、试题概况 1、覆盖面：试题的考点覆盖了《课标》的重要知识点，各部分比例按要求设置，数与代数为49%（74分左右），图形与几何为37%（55分左右），统计与概率为14%（21分左右）；易、中、难按5:3:2的题序定位及分配分值。 2、试题结构：1～10题为选择题，每小题3分共30分；11～18题为填空题，每小题4分共32分；19～28题为解答题，分值为88分，总题量为28道题目，总分值为150分。各种题型的题量、分数、结构合理，符合考试说明的要求。 3、试题的主要特点 （1）全面考查“四基”，突出对基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验的考查，有较好的教学导向性。 （2）注重考查数学能力 ①把握知识的内在联系，考查学生综合运用数学的能力。 ②注重考查学生的获取信息、分析问题、解决问题的能力。 ③试卷设计时，选择题、填空题和解答题的最后一题的难度略有变化，考查学生在新问题情境中分析和解决问题能力，较好的培养学生的数学素养和思维能力。 （3）关注学生的创新精神、实践能力、学习能力 ①重视与实际生活的联系，加强了对学生运用知识分析和解决实际问题的考查。 ②通过设置开放性试题、探索性试题，考查学生能否独立思考、能否

从数学的角度去发现和提出问题，并加以探索研究和解决，从而考查学生的思维能力和创新意识。 4、紧扣课程内容，考查数学素养，体现学科特点 试题对学生的“四基”、“四能”与“核心概念”的考查得到较好的体现。 （1）、题目立足于课标要求，全面考查“四基” 紧扣《课标》要求及教材，立足考查基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。部分试题由教材中的题目改编而成。例如：第1、3、4、5、6、13、14、17、20、21、22等题都是由课本上的例题、练习题、习题改编而成。有些题也是学生见过的题目的合理改造而来。 （2）、注重考查数学能力 试题关注学生的“数感”、“符号意识”、“空间观念”、“几何直观”、“数据分析观念”、“运算能力”、“推理能力”、“模型思想”、“创新意识”、“应用意识”的形成。 （3）、关注学生的情感体验 试题中所设置的背景都是学生熟悉和可以理解的。另外注重图文并茂的呈现方式，借此考查学生正确地获取信息，并通过背景、数据及动手绘制图形来发现、分析与解决问题。 二、试题对数学教学的启示 1、课堂教学及复习要基于《课标》和《考试说明》。 试题以《课标》的课程内容标准要求为依据；体现了《课标》对学生在掌握数学和通过学习数学而达到的自身发展三大方面的要求：获得“四基”、发展能力、养成科学态度。阅读《考试说明》了解中考的考点。哪些是重要考点，哪些是必考考点。在复习中有意识的对这些知识点重点复习反复练习。对那些

六年级上册英语试卷分析报告

六年级上册英语试卷分析报告 多年以,尽管咱们教师在学校英语教学上消费了不少精神,在造就小学生英语学习习惯方面作了很大起劲,然而英语学习后果总是不志向。学生养成良好的学习习惯,除了教师方面、学生方面的起劲,家庭方面的配合也是必不可少的。今天小编精心整理了一份小学六年级上册英语试卷分析报告,大家一起了解一下吧! 一、试题的特点 1、重学生兴趣的激发与维护试卷题目的形式多样,图并茂,形象的图片易于学生的理解。而采用学生感兴趣的“迷宫找词”等题型,能促进学生乐于学英语。 2、重书写规范的书写是小学阶段英语教学的重要目标,也是广大中学老师对我们小学英语教学的第一期望。因此本试卷在字母、单词以及句子段落的书写方面占了比较大的比例。 3、重常见词汇与句式的考查PEP教材有一大特点就是语言覆盖面较广,词汇量相对于小学生而言大。根据语言实用性原则,该试卷避免了使用率低的单词及句式的检测,而将考查重点放在了一些常见的、普通的语言点上。 4、语言的交际功能英语作为语言,是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律,

确立以听说领先,读写跟上的原则进行。这次检测在命题上,听力占30%,比试占70%。 5、渗透了能力考查的要求学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识,而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上,增加了对学生阅读理解能力的考查。 二、试卷各大题的分析本次我对六年级各个班进行了详细的试卷分析。 一听力部分 听力测试目的是考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。这次的听力内容相对比较简单,大部分同学都做得比较好,正确率较高。 1、第一大题:听音标。 这一部分基本上的学生都能做对,个别的错误出现在5、8两小题上,原因是个别学生对trashbin,river两个单词掌握不好。 2、第二大题:听音选择图片。 基本全对。个别学生混淆n与ver的区别,导致判断错误。 3、第三大题:听音选择单词、短语和句子。 基本全对。个别学生没仔细听,混淆了bread、break的发音。因此,在今后的教学中,教师应加强最听力习惯的培养,

有关对评卷及试卷整编工作的几点要求

关于对评卷及试卷整理工作的几点要求 各教学单位： 为确保评卷质量及成绩评定的准确、公正，使评卷工作更加规范、科学，现对评卷及试卷整理工作提出如下要求： 1、各院系要高度重视评卷工作，由院系主管教学院长（主任）负责，组织检查组，对本单位的评卷工作进行全面检查。 2、必修课的试卷要由不少于二人组成的评卷组进行流水作业式的集体阅卷。所有试卷必须有评卷人、复查人签名或盖章。试卷都要在密封状态下评阅，试卷密封工作由各教学单位教学秘书负责。 3、评卷要按预先做好的标准答案和评分标准进行，每道题不得只给总分，必须按评分标准在给分点处给出小分；一律采用加分法给正分；每个大题的总分都要上到卷首栏中；在评卷中前后标准要一致，评卷要仔细认真，无错评、漏评现象，核分要保证准确无误。 4、评卷时一律用红笔，如有改动必须在改动处盖章。 5、评卷由各院系组织并在院系或教研室指定的地点进行，不得在教师家中或宿舍评卷。 6、评卷工作要在考试结束后一周内完成。评卷结束后当众拆封登记成绩，试卷拆封后如遇特殊情况需要更动成绩，须经院系领导审批并报教务处审核后方可进行。不按此程序办理而随意

更动成绩者，按教学事故处理。 7、登记完成绩后要整理好试卷，进行重新装订以便存档。装订要求如下： （1）装订试卷要求使用学校统一印制的试卷封皮，并逐项填写试卷封皮上的各项内容，试卷封皮上要求盖章。装订前按学生学号由小到大排列，先装订好试卷，再用胶水把试卷封皮粘上。试卷的标准答案、试卷分析报告、学生成绩单要与试卷装订在一起。顺序为：第一页是试卷的标准答案，第二页是试卷分析报告，然后是试卷，学生成绩单贴在试卷封皮的背面。 （2）试卷装订好后要加贴脊背，脊背的内容为学期、考试课程名称、专业、年级，要求用电脑打字。 （3）试卷的标准答案一律做在空白试卷上，给分点必须清楚。如有特殊情况不能做在空白试卷上，必须做在学校统一印制的出题纸上。 （4）试卷分析要用学校统一印制的《辽宁大学试卷分析报告》，一式三份，一份装订在试卷里，一份保留在院系，一份交教务处考试科。 教务处 2004年4月12日

2017年英语全国卷试卷分析-赵海山

2017年英语全国卷I高考分析 迁安市第二中学赵海山 2017年高考的结束，意味着高三备考的新征程即将开始。孙子兵法云：“知己知彼，百战不殆。”对高考题进行系统分析，找出其命题规律，是高效备考的指南针。下面从三个角度对2017年英语高考题进行分析： 一、试卷分析： 2017年高考英语全国卷中，所有语篇和材料围绕人与自我、人与社会、人与自然三大主题，题材涉及故事、科普、人文、社会现象、文化活动等，体裁包括记叙文、说明文、议论文、应用文等。试卷内容丰富、体裁多样、时代性强，充分体现了高考命题的思想性和育人功能。其详细情况如下： 1.试卷结构： 听力部分：贴近生活，场景真实，情节生动 全国一卷听力话题包括：交流电影观后感，谈论旅行，图书馆借阅，家庭party，网上查火车票，问路，聚餐，预约，出国工作，天气播报。 阅读部分：多角度立体化展现英美国家的文化生活 全国一卷阅读理解A篇，Pacific Science Center Guide，具备标题的典型旅行宣传说明文。难点在于SupportPacific Science Center这一段的理解，学生无法领会donation与support的语义关联。 全国一卷阅读理解B篇，选取了野生动物保护话题：引导考生在理解文章内容和作者观点态度的基础上关注中国和世界发展大势，深入思考人与自然的关系，体悟和谐发展之道。 全国一卷阅读理解C篇，一篇关于为Jazz音乐设置节日的新闻报道。讲述了Jazz这种传统音乐的现状和未来发展。 全国一卷阅读理解D篇，选取了科普类文章：一卷文章主要介绍如何自制便携式太阳能蒸馏器在野外获取饮用水这些文章和题目不仅能让学生体会到科学的无限趣味和实际功用，还会促使学生深入思考科技创新在人类生活和发展过程中起到的重要作用，有利于引导学生养成科学精神和人文情怀。 语言知识运用：以课本单元话题为背景，考察学生的知识迁移能力。 第一节完形填空 短文叙述了大学生活中作者被美式手语(ASL—American Sign Language)吸引，从而开始一场对手语的探索之旅的故事。全文围绕explore, exploration,sign language为中心词展开。课本中关于BodyLaguage的单元阅读题目，是学生读懂完形题目的知识背景，课文的篇章结构和背景是学生进行知识迁移的桥梁。 第二节语法填空 选自Health Report的说明文，论述了FatandSalt对人们健康的重要多用，推翻了人们对于饮食越清淡越健康的理念，当然过量摄入是不利于健康的。 写作部分：融入中国优秀传统文化，“教Leslie汉语”引导增强文化自信2017年全国一卷写作部分第二节设置了考生教外国朋友学习汉语的情境，要求考生写封邮件告知外国朋友下次上课计划，内容包括学习唐诗和了解唐朝的历史。作文情境设置真实，任务要求符合学生能力水平，又自然融入了我国优秀传统文化内容，能够引导学生在使用外语了解世界的同时，注重传承和发扬中华民族优秀文明成果，运用中国元素讲好中国故事，增强文化自信。

考试质量分析报告范文三篇

考试质量分析报告范文三篇 考试质量分析报告范文1 考试成绩分析： 本次其中考试成绩如下： 一年级数学参考人数19人，总分869，平均分45.74，及格率31.58%。六年级数学参考人数21人，总分622，平均分29.62，及格率9.5%，优秀率9.5%。 透过上表中的数据可以看出，整体上不理想。相当一部分学生考试时间控制不当，无法在既定时间里完成做答，还有一部分一年级学生才考了20多分钟就交卷了，影响了水平的发挥。试卷中最不理想的是计算题和运用题。 教与学存在的问题 1.学生的良好学习习惯养成不够好，如：学生不能认真审题，认真答题，体现在列式计算后不写单位名称。还有的在解应用题后不写答案等。 2.学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的加强。 3.学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法。部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了。 4.在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不

扎实。 5.学生对题型不够熟悉，在答题的过程中表现出的自信心不够。 6.优秀率整体偏低，尖子生不突出，学困生数量多，严重影响教学质量。 7.两极分化严重。学生间的两极分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。 今后教学中的改进措施 1.在教学中要实行分层教学，确保尖子生在打实基础的前题下，能提高自身的综合能力。 2.加强数学基本功训练。例如口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外就是要经常性的的对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。 3.加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。 4.注重拓展提高，强化思维训练，不能死教教材。注重学生解决实际问题能力的培养，做到“一题多变”，平时多收集资料，特别是要多整理易错题、灵活题、实践题，在讲解时要讲清讲透，努力提高学生的逻辑思维能力和迁移类推、综合运用知识的能力。 5.培“优”助“困”，让所有学生都有发展。针对部分学困生，

辽宁大学2019年毕业生就业质量报告

2019届毕业生就业质量报告

目录 第一章2019年毕业生就业基本情况 (1) 一、毕业生的规模和结构 (1) （一）总体规模 (1) （二）结构分布 (1) 1.学科结构 (1) 2.性别结构 (2) 3.生源结构 (2) 二、毕业生就业总体情况 (4) 三、毕业生协议就业情况分析 (5) （一）毕业生协议就业整体情况分析 (5) （二）本科毕业生协议就业情况分析 (6) （三）毕业研究生协议就业情况分析 (8) 四、毕业生协议就业重点流向单位统计 (10) 五、毕业生国内升学和出国、出境留学情况统计 (10) 六、毕业生中不同群体就业情况分析 (11) （一）不同性别毕业生就业情况分析 (11) （二）文科、理科毕业生就业情况分析 (12) 七．用人单位满意度 (13) 第二章2019年毕业生就业创业工作措施 (16)

第一章 2019年毕业生就业基本情况 一、毕业生的规模和结构 （一）总体规模 2019年毕业生共有5891人，其中毕业研究生1918人（含博士研究生44人），占毕业生总人数的32.56%；本科毕业生3973人，占毕业生总人数的67.44%。 图 1-1 2019年毕业生总体规模 （二）结构分布 1.学科结构 辽宁大学是一所具备文、史、哲、经、法、理、工、管、医、艺等学科门类的省属综合大学。毕业研究生分布在147个专业；本科毕业生分布在81个专业。 毕业研究生 32.56%

表 1-1 2019年毕业生学科结构 2. 性别结构 2019年毕业生中有女生4019人，男生1872人，比例为2:1。 图 2-1 2019届毕业生性别分布 3.生源结构 2019年毕业生来自全国31个省（直辖市/自治区），其中省内生源为3096人，省外生源为2795人，比例为1.11:1。毕业生以辽宁省生源为主，占比52.56%；省外生源主要来自山东省（5.8%）、河南省（5.47%）、河北省（4.41%）、黑龙江省（3.62%）等省份。 表 1-2 2019年毕业生生源地结构 总体本科毕业生毕业研究生 男生女生

大学试卷分析表

x x x x X X X X X X学院考试试卷分析表 20 15 — 20 16学年秋季学期 课程名称：高等数学I（1）授课系部：_XX部____ 教研室___数学教研室_____________ 考试时间：_2016_年_1_月_20日考试对象：系部__信息_专业_通信1501、1502_年级_15级___ 成绩 情况 应考87_人，实考_87_人，最高98分，最低_29_分，平均_76.98分，不及格率_11.49%____ 成绩分布≥90 80--89 70--79 60--69 50--59 ＜50 人数16 31 21 9 4 6 百分比18.39 35.63 24.14 10.34 4.59 6.9 成绩 分布 图 试题类型选择题填空题计算题 应用与证 明题 18 % 18 % 48 % 16 % % % % 阅卷方式任课教师阅卷（）；集体流水作业阅卷（√）；其它教师阅卷（）考核方式闭卷（√）开卷（）试题 难易度 份量 分析 1、试题覆盖率：所有章节（√）；大部分章节（）；少部分章节（） 2、重点章节所占分值：恰当（√）；偏多（）；偏少（） 3、试题总量：偏多（）；适中（√）；偏少（） 4、试题难度：偏难（）；适中（）；偏易（√）；期望分值__75__分 5、实际考试所用时间：大多数学生在规定时间内完成（√）； 多数学生完不成（）； 多数学生只用了（）分钟 分析 总结 1．从卷面整体解答情况所反映出的学生掌握程度及教与学中存在的主要问题（含命题质量等）： 这套试卷都是基础题，稍简单，且给了复习大纲，任课教师根据复习大纲给出了复习侧重点，且出了一些练习题，让学生练习，只要好好复习都会取得好的成 绩；学生基础薄弱，对所学知识点掌握不牢，前面学过的内容完全忘记了，教学 过程中学生参与度不高，学习兴趣不浓，部分同学玩手机，睡觉的，作业的抄袭 情况也比较严重，只有前几排部分同学上课认真，作业完成很好，考试成绩较好。 2．对今后进一步改进教学的思考： 创设良好氛围，激励自主学习,教给学生自学方法，以学生学习成果为导向，给学生进行小测或从作业情况了解学生对知识点的掌握，有针对性的调整教学内容、改 善教学方法；多开展教研室活动，举行讨论班，相互交流心得与体会，改善教学方法； 多看一些优秀教学视频； 注：本表于考试结束后填写一式两份，经系部主任审核后其中一份与试卷一起装订，另一份交所属系部存档。平行班级同一门课程可填在一起，不同年级、不同专业应分开填写。 任课教师：_________________ 出卷教师：________________ 系部主任：_________________ 日期______年_____月____日

期末考试试卷质量调查表和分析报告

2013--2014学年度博望区第二学期期末素质测试分 析报告 学校(盖章):马鞍山市博望区某小学年级: _五学科:英语撰写人: 陈老师 一、试题的特点: 本次五年级英语试卷的构成主要由听力部分（40%）和笔试部分（60%）两部分组成。其中综合观察整张试卷的命题结构和设计中心线，完全看出命题人的匠心独运，试卷能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持既依据于课本，但又避免教材中机械的知识，突出考查了学生的语用能力和交流能力，并兼顾了对学生的实践创新能力的考查。题型中有对词汇、句型结构的考查，又有对日常交际用语及初步语法知识的考查。对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些知识的掌握能更好地为今后的英语学习打下坚实的基础。 二、答题情况 试题命题整体结构稳定。特别兼顾到听力考查，从听力（40）和笔试（60）两方面进行考察。 （1）听力部分

听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。满分为40分，听力部分有五大题：1）听录音选择单词，2）听录音判断正误，3）听录音选词填空，4）听录音选择答句，5）听录音补全句子。从整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分较多的是第五大题听句子填单词，这是听力中的一个难点，学生大部分是对单词书写掌握不牢固，还是暴露出学生对于词汇记忆的极其不重视，而且这是一个老大难问题，好逸恶劳似乎是大多数人的本色喜好，如果不作严格要求，学生对于词汇的记忆始终是一个难以逾越的障碍，而英语老师在抓单词记忆时候是心存顾虑和畏首畏尾的，总是担心会因此引发什么麻烦。听力部分失分最多的是第一大题的第三小题，学生对于“thing”和“thin”发音难以清楚辨别，看来音标方面的知识和能力还需要继续强化，尤其是这些容易混淆的发音更加需要特别关注。 （2）笔试部分 笔试部分主要考查学生的语言基础知识（单词）和基本技能（阅读理解能力）。笔试部分有七大题：1）词汇（由三部分组成，主要考查学生对于四会单词的记忆和中文释义的掌握），2）连线题（主要考查中外主要节日的英文名称以及它们分别对应的正确时间）3）选择填空，4）问答句配对，5）连词成句，注意大小写和标点符号，6）选择合适的词或词组填空，7）阅读短文。从整体来看，学生对四会单词的掌握不够扎实，失分惨重。第五大题的连词成句，考察学生对句子记忆情况，学生整体表现尚可，但是对于大小写以及标点符号的注意仍然需要继续努力强化。笔试部分的题目从得分率来看，可以明显发现学生的单词拼写能力很差。造成这种情况的原因有很多，一是学生本身的智力因素影响了单词的记忆；二是学生的懒惰，懒于记忆单词，比如笔试部分第一大题的B部分的第四小题，应该是walk,但是好多学生却记成了work，对于这种形似单词的模糊记忆反映出学生单词记忆质量的低下，现在所谓的素质教育，学生懒得记忆，担心学生及其家长会认为我们老师给他们增加了学习负担，尤其是现在“减负”成了一个非常时髦的词汇，少数学生也是深谙其道，知道老师“不敢得罪”他们。英语老师自己除了苦口婆心，似乎也是很难有所作为，看到不少同学根本不记单词，我是心急如焚。三是答题时太粗心。如第三大题的第四小题的选择填空，不少学生首先关注的是猴子，因此注意力马上集中到B、C答案上面，而在第一时间基本上排除了正确答案A，所以这道题出错率特别高，学生很难综合全面考虑，忽视了最主要的考查点是“名词的单复数构成变化及其与BE动词的搭配使用”。反映出学生的基本功不扎实，考虑问题不周详。这是整张试卷失分最严重的一题。本大题从学生所学的句型出发，联系四会单词进行考试，让很多中下学生乱了阵脚，得分率相当的低，大部分学生都在该题上失分了。第七大题阅读理解

单元试卷分析报告

单元试卷分析报告 一、试卷整体情况分析 本次语文测试，从整体看凸显课改精神，以学生为主体，题型以开放为主。就内容看，主要本学期课文中要求识记的字词及语文园地中出现的句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。题型结构合理，难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。 二、试卷内容分析 这次三年级语文试卷题型有十二道题目：“卷面书写”，“我会拼写”，“我能写出带有偏旁的字”，“组词”、“我会查字典了”、“加偏旁组字再组词”、“补充词语”、“连线，给词语找好朋友”、“词语积累”、“我会照样子，写句子”、“我会按课文内容填空”、“我会读，也会写”。 三、考试结果及分析 （一）总体情况分析 本次测验，既考查了学生的基础知识和基本技能，又兼顾了过程与方法，体现价值观与情感态度。从整体看学生发挥的还比较理想。 数据分析：我班有41人参加考试；最高分94分，平均分70.7。85分以上占29﹪，60分以上占91﹪。从以上数据看出我班平均分、85分以上、60分以上三组数据比率都较低。特别是60分以下人数多的出乎意料，其中有三位同学作文一个字都没写，导致失分严重。 （二）具体情况分析 基础知识 1、答题分析 （1）、正答率最高的是第四题，学生的答题正确率在90%左右，这说明在平时教学中，字词教学落实的较好。

（2）、正答率最低的是“我会查字典了”这一题，由于不少学生混淆了音节和音序，全部同学答错。很大原因是没有理解音序的意思。 第二低的是“我会读，也会写”的第2小题，这一题是让学生联系上下文，在第二自然段划出“妈妈心里总是想着生病的孩子”有关的句子。有些学生由于没有把题目读懂，划的只是词语而不是句子；有些学生不是在第二自然段而是在其他地方划；还有不少学生漏做了这一道题目，造成了失分。第二题：我会拼写。这一题比较会写错的字的是：弹琴、旗帜。其主要原因：一是读不懂拼音；二是不看拼音，随意猜；三是能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实，有一部分同学写成了同音字，所以写错。 第十题：“我会照样子，写句子”。用带点字写句子，好多学生写的句子意思不完整，或者是错别字比较多。主要还是对题意的理解不够，才没有把句子写完整，也有部分学生是造句的能力还比较弱，需要在这一方面加强练习。 填，或者是写错了字。 2、错误分析 （1）、写错别字的问题比较严重，每一道题都有错别字出现。在今后的教学中，应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学生在习作、日记中运用学过的生字词。 （2）、整体上的薄弱处还有拼音方面。许多后三分之一学生成绩不够理想的主要原因还在于拼音的拼读能力不强，导致识字能力差，不能顺利识字和对字形的有效记忆。 （3）、有不少学生是由于对题意的理解错误，才导致答题全部错误的。这说明学生读题理解的能力比较弱，在以后的教学中要加强这一方面的练习了。 习作部分 1、答题分析

辽宁大学2018年会计硕士研究生专业课复试科目考试大纲

辽宁大学2018年会计硕士研究生专业课复试科目考试大纲中级财务会计部分 一、财务会计基本理论 1.财务会计基本理论概述 2.财务报告概念框架 3.财务报告目标、会计假设和会计基础 4.财务信息质量特征 5.会计要素确认、计量、记录、报告 二、货币资金 1.货币资金概述 2.库存现金 3.银行存款 4.其他货币资金 三、应收及预付款项 1.应收及预付款项概述 2.应收票据 3.应收账款 4.预付账款及其他应收款 四、存货 1.存货概述 2.存货核算的实际成本法 3.存货核算的计划成本法 4.周转材料 5.存货清查 6.存货的期末计量 五、投资 1.投资概述 2.交易性金融资产 3.持有至到期投资 4.可供出售金融资产 5.长期股权投资 6.投资减值 六、固定资产

1.固定资产概述 2.固定资产的初始计量 3.固定资产的后续计量 4.固定资产处置及清查 七、投资性房地产 1.投资性房地产概述 2.投资性房地产的确认与初始计量 3.投资性房地产的后续计量 4.投资性房地产的转换和处置 八、无形资产和其他资产 1.无形资产概述 2.无形资产的确认与初始计量 3.无形资产的后续计量 4.其他资产 九、流动负债 1.流动负债概述 2.流动负债确认与计量 3.或有事项和预计负债 十、非流动负债 1.非流动负债概述 2.长期借款 3.应付债券 4.长期应付款 5.债务重组 十一、所有者权益 1.所有者权益概述 2.实收资本 3.资本公积 4.留存收益 5.股份支付 十二、收入、费用和利润 1.收入 2.费用

3.利得和损失 4.利润及利润分配 十三、会计变更、差错更正 1.会计变更概述 2.会计政策变更 3.会计估计变更 4.前期差错更正 十四、资产负债表日后事项 1.资产负债表日后事项概述 2.资产负债表日后调整事项 3.资产负债表日后非调整事项十五、财务报告 1.财务报告概述 2.资产负债表 3.利润表 4.现金流量表 5.所有者权益变动表 6.财务报表附注 7.财务报表分析评价指标 财务管理部分 一、财务管理导论 1.财务管理概述 2.企业组织形式 3.财务管理目标 4.金融市场及其作用 5. 财务管理环境 6.财务管理基本价值观 二、财务报表与分析 1.资产负债表

期末考试质量分析报告

期末考试质量分析报告 以质量求生存以反思促进步 XX——XX年第一学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。区教研室对三年级语文、数学学科进行了调考，相对以往各自为阵的学校自主考试，这种形式能站在一个宏观的角度对全区的教育质量作更全面的监测，提高了考试的信度和效度。这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用，使之真正体现新课程理念，与课程改革相适应，达到以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到——一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。 现对我校的各科成绩做如下分析汇报： 一、试卷及试卷评价： 本次考试的试卷由区教研室统一命题，经教导处征求意见，至此时没有学科教师反映对试卷的意见。纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。

以语文、数学两个学科为例： 【语文】： 较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点： 1、内容丰富，结构宽阔。 试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。 2、重视积累，提高素质 语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多样，评分项目详细、合理。 【数学】： 1、突出基础性与全面性 试卷能对1——6年级上学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性。

小学数学四年级下册各单元试卷分析报告

小学数学四年级下册各单元试卷分析报告 年级四年级班级四(10) 学科数 学 任课教师 孙 志 沥 监测单元第一单元单元 主题 四则运算 学生数57 人平分73 优生 数 20 优生率 3 6 ％ 实考数57 最高分99 合格 数 48 合格率 7 9 ％ 总分100 最低分37 差生 数 1 差生率 1 ％

试题分析（试卷内容及答题情况） 本次单元测试题型有：填空、选择、竖式计算、用递等式计算、判断、解决问题等。本张试卷涉及的知识面比较全面，注重考察学生的基础知识、做题习惯、思维和解题能力等。这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况，教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足，以改进教学方法。本试卷共九道大题。第一大题与第四大题；填空题以基础知识为主，主要考查学生对基础知识的掌握。学生对这道题掌握得还不错，只有一小部分学生不会做这道题。第二大题与第五大题：判断题此题中5小题，考查学生对四则运算顺序理解。有个别的学生弄不明白了，混淆了。第三大题：选择题。考查了学生对四则运算顺序掌握情况学生大体上掌握的比较好。第六、七大题：列综合试题。考查学生对四则运算顺序熟练程度。第八大题：脱式计算。考查学生对四则运算顺序理解与学生简便方法的运用。绝大多数学生都能正确答题。第九大题：解决问题。主要考查学生对四则运算理解与实际运用。此题以课本基础为主，主要考查学生对四则运算顺序的掌握情况。这道题错误相对较多，主要是理解能力不强。 岳溪小学学科教师试卷分析报告

初中英语试卷分析

初中英语试卷分析 一试卷基本情况： 三、试卷分析 1、从听力来看若想把听力成为学生的“优势”得分题型还需加强教与学。学生“短暂记忆”能力还不过硬所以在听力最后语篇理解和理解填空失分较为严重。在平时的教学中多引导学生掌握听力过程中的关键词培养短暂储存记忆能力多听多练。 2、从阅读理解来看基础好的同学做得还可以证实了学生每天坚持做阅读是必不可少的。但中等生和后进生还有一段距离平时还需在阅读方面加强训练。 3、从书面表达和口头表达看难度比较大学生得分率不到30%这说明学生的基础知识不知道灵活运用学得还不够扎实。词汇还比较缺乏。在平日教学中让学生强化适当的综合练习后及时体悟死学活用。每天累计记忆知识点和单词要有日计划并按照计划进行下去。 4、从翻译和作文来看学生对短语、词汇、句式的掌握还未到综合能力。在平日教学中指导学生掌握翻译“三不曲”方法是比死记硬背强得多翻译和作文不是机械背出来的而是靠理解和运用的所以平日要加强训练。 四、具体改进措施：

（1）听力教学应注重学生事实信息方面的听力训练采用“精读、泛读”策略培养学生的语篇意识要求学生复述听到的内容或陈述所听到内容的中心思想针对不同层次的学生应配有不同的听力教材。并要求学生落实好每单元的听力训练鼓励他们平日里要反复听。 （2）词汇是最基础的教学环节。在情境中学习单词、利用联想来记忆同类单词通过阅读等多形式的练习巩固单词除统编和牛津教材以及新世纪甚至四、六级部分词汇上的词汇外还应积累更多的词汇。平均每天30—35个词汇的积累。 （3）。阅读理解训练中应培养学生的语篇意识、训练学生的阅读理解思维。要求学生坚持每天进行限时限量的阅读训练最好坚持每天3—4篇阅读结合兴趣充分利用英语读物。另外学生坚持每天反复朗读课文、补充泛文等英语文章一篇坚持培养语篇意识。 （4）。作文教学中可首先从“模仿”开始教学向学生给出好的范文让学生学会模仿或者是给出好的短语、句子；让作文写得好的学生在班上念出自己的作文让其他的学生学习模仿。还可以让学生自己、相互改写自己写的作文。这些都是能很好提高学生英语写作水平的教学方法。同时还要求学生读大量文章培养语感。同时给出相应的内容让学生“有话可说有内容可写”。 （5）翻译题型的训练要求每天5道题的训练培养学生的句子分析思维积累必要的表达指导学生不要机械记忆翻译题。

英语试卷质量分析报告

英语试卷质量分析报告 本次初一升级考试试卷主要考查七年级所有单元的教学目标，包括七年级上册课本。注重考查英语基础知识和基本技能，又强调学生在实际中运用英语的能力，所涉及的知识点的面比较广，题目设计比较灵活。试卷组成和中考题型一样分两大部分：听力部分和笔试部分，共十二大题型，总分120分，考试时间为90分钟。笔试部分中的语言知识运用、补全对话、单词拼写和动词填空以考查课本知识为主；阅读理解、任务型阅读和书面表达以考查学生语言运用能力为主。其中阅读理解和完型填空在我看来难度较大，是我们平时没有练习过的。 本次试卷命题有以下几个导向： 1.七年级英语课堂教学中应重视基础知识的积累和听、说、读、写技能的训练； 2.要注重培养学生的综合语言运用能力； 3.课堂教学中要面向全体学生，减少两极分化。 从抽考的情况看，全县最高分119,我校112。全县平均分为,我校的均分为。我本人所带班级为。高出。但是和其他学校尤其是东下村中学相比，竟然差20分之多。从学校四个班级来看，我所带的两个班均分分别为和。另外两个班为和。校最高分112。 1、听力部分得分较高，原因是英语听力第一题图片模

糊不清，5分一分没扣，全加进了总分。但是听力材料的语速较平常快多了，而且第一第二题只听一遍，有些学生没反映过来，影响了正常的发挥。因此，许多学生失分较多。 2、完型填空和阅读理解这两大类在整个试卷中失分较多，尤其是阅读理解，文章生词较多，有些句子结构也很复杂，问题设计也很灵活，有一定的难度，学生失分最严重。许多平时优秀的学生在这里失误最多，大部分说自己是蒙的。这可能因为平时课堂缺少了相应的训练，学生根据上下文推断问题的能力及逻辑思维能力有所欠缺，如何在有限的课堂上培养学生的阅读能力是我们今后英语课堂教学中要重视的一个问题。 3、单词拼写题要求学生在掌握单词的基础上，能够结合句意写出正确形式，具有很大的综合性，这不仅考查了学生对词汇的记忆能力、理解能力，同时也反映了学生的语法知识及运用英语的能力，失分较多的题是第72和75小题，主要原因是部分学生平时只是机械地去记忆单词，不会在语境中运用所记的词汇。 1、英语教学应该立足于基本知识和基本技能，平时应注意学生基本知识的灵活应用能力的培养。 2、加强阅读训练、努力培养学生的语感。七年级的学生已经具备一定的词汇量，教师要有意识地选用一些难易适中的文章，通过阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉

辽宁大学论文格式

辽宁大学 硕士研究生学位论文写作规范 （人文社会科学版） 辽宁大学学位评定委员会办公室编制 二○○七年十月

前言 学位论文是研究生科研工作成果的集中体现，是研究生申请博士、硕士学位的主要依据，也是社会重要的文献资料。为了进一步推进我校研究生学位论文的规范化，提高写作质量，学校编写了《辽宁大学硕士研究生学位论文写作规范》，请申请辽宁大学硕士学位的人文社会科学类研究生参照执行。

辽宁大学硕士研究生学位论文写作规范与格式要求 （人文社会科学类） 一、硕士研究生学位论文的质量要求 学位论文的质量是对研究生学位论文的基本学术要求，是学科点进行论文答辩的学术评判依据，也是校学位委员会进行监督与审查的学术依据。学位论文的质量考核标准包括以下八个方面： 1.选题有意义并题目设计合理；题目设计应体现出较强的问题意识和创新性，选题能够反映作者对实践与理论的熟悉程度。上述内容应在开题报告阶段完成。 2.论文应清晰把握国内外同类研究的现状。应当对国内外同类课题的研究进行梳理和归纳，或者对同类课题在实践中的现状进行梳理和归纳。说明这个课题目前存在的争议焦点与未解决的问题。此项也应当在开题报告阶段予以完成。 3.论文能够反映出作者对此问题进行了合乎逻辑的深入分析，做到论证结构合理。表现为：论文的大纲由粗到细，大致可分为章、节、目三个层次，章与节两个层次，也应当在开题报告阶段初步确定。 4.有充分的论证理由与依据。文字中能够反映出作者已经充分阅读过一定数量的相关文献资料。阅读量应当在学位论文的注释中反映出来；注释中必须显示学生已经阅读并理解了该领域国内代表性论著，参考文献应当列出相关的文献资料，并鼓励参考国外最新文献资料，做到资料充分和注释规范。 5.有科学研究方法意识。能够采取多样的研究方法，包括：社会调查与统计方法，社会学分析方法，比较方法，规范实证方法，价值分析方法，实验等等。 6.在严谨踏实的基础上有大胆创新的观点。 7.语言表述精练，符合论文写作规范。 8.学位论文必须具有一定的完整性和独立性。即，是一篇在导师指导下，由研究生本人独立完成，系统完整的学术论文。 学位论文不符合上述要求不予授予学位。 二、硕士研究生学位论文书写格式要求 1．论文题目 要求简明、具体、确切，概括文章的要旨，符合编制题录、索引和检索的有关原则，并有助于选择关键词和分类号。中文题目一般不超过25个汉字，必要时可

期末试卷分析报告

期末考试质量分析报告 新疆师范大学附属中学小学部2017-2018学年第二学期 小学数学学科五年级 质量分析报告 姓名：项彪学号：164895 一、期末考试基本情况（总体评述） 2018年五年级下册数学期末试卷属乌市教研室统一命题，全市统一监考、阅卷。本次检测分成五个部分：判断题；选择题；填空题；计算题；解决问题。从试卷检测内容看总体情况良好，学生检测成绩属正常水平。 本次考试，各班的差别不大，相对来说比较理想。从试卷上反映出来的情况看，有好的地方，当然也存在着许多问题。总体上来说，学生的基础概念掌握情况不够扎实，失分率相对较高，个别学生读题不够仔细。小部分学生的口算有小错误，这也反应了孩子的口算是不能忽视的。对于一些稍微灵活和比较灵活的知识点，学生失分则相对较多，比如应用题题的“第三题有一张长方形的纸，长70厘米，宽50厘米。如果要剪成同样大小的正方形而没有剩余，剪出的正方形的边长最大是多少”，缺乏全面思考的能力，不能够灵活处理，给自己的解答造成了一定的困扰。解决问题这部分内容，大部分学生的失分较少，失分点也都集中在计算和规范答题的问题上。 二、数据统计 表一：（按低中高不同分数段划分； 低段：0—59、 60 —74、75—84、85—94、95—100； 中段：0—59、60—69、70—79、80—89、90—100； 高段：0—59、60—65、66—75、76—84、85—100）

表二： （注：1分以内包括1分，2分以内包括2分，以此类推，统计人数。 三、 答卷情况具体分析（优点与存在问题） 1、判断、选择、填空题 这部分的题目主要是一些基本的知识和计算，学生的完成情况还是比较理想的。主要出 错的试题是“两根绳子一样长，第一根用去41，第二根用去41 米，余下的相比（哪根长）”， 孩子们见的较少，导致有的孩子理解有误，大部分题目学生的完成情况还是比较好的，但极个别孩子稍稍粗心就容易出错。填空题第4小题“盐占盐水以及水占盐水的分水比率问题”这道题失分率比较高。判断题中出错的试题是 “找次品以及因数和倍数的概念 。”这道题属于基础概念知识，考验学生的空间想象能力和全面思考问题的能力，说明出错的这些孩子的基础知识掌握的还不够扎实，不能够灵活运用所学知识。 2、计算题 这里主要考察学生的口算能力，大部分学生的完成情况还可以，能够全部算对，但是也存在部分学生由于粗心而错了一题的情况。还有个别学生，由于计算基础薄弱，甚至错了两三道题。另外笔算题有漏写得数的现象，也有漏题的现象，要重视学生的答题习惯、检查习惯。 3、解决问题

[数学考试质量分析报告]数学期末试卷质量分析报告

[数学考试质量分析报告]数学期末试 卷质量分析报告 【--考试祝福语】 试卷分析是考试阅卷完毕后对学生试卷进行的综合分析，是课程考核统计分析工作的重要组成部分，它包括试卷的信度、效度、区分度、难度四个方面。下面是整理的数学期末试卷质量分析报告，欢迎阅读。 数学期末试卷质量分析报告一一、试卷的总体评价本次测试是由教管中心统一命题，学校组织安排期末考试，旨在考查学生在本学期所学知识的掌握程度。本套试卷紧扣教材，试题在主要考查基础知识的基础上，增强了对知识的灵活性和应用性考查，对数学的运用能力、综合运用数学知识分析问题、解决问题的能力进行了考查。 二、试卷题型结构 试卷共有填一填、选一选、算一算、做一做、解一元一次方程、试一试和想一想七个大题，共30小题，考试时间120分钟，总分100分，填一填占26%，选一选占16%，算一算占20%，做一做占14%，解一元一次方程占8%，试一试占10%，想一想占10%。

三、学生得分实况 七年级实考学生人数467人，总成绩为12393分，平均成绩为26.54分，比最高分81分，最低分2分，及格人数13人，其中，80-90分1人、70-80分1人、60-70分11人，及格率为2.74%；50-60分17人，40-50分42人，40分一下394人。 四、学生答题典型失分原因分析 1、对基本概念的理解、掌握不深刻，基本运算能力较差。 2、审题阅读亟待加强，文字阅读能力低下，读不懂题意，对应用题、文字量大的试题存在一种本能的恐惧心理。 3、解题格式及数学语言的表述不规范、表达不完整、导致失分现象较严重。 4、“用数学”的意识差，即对现实生活中的问题抽象成数学模型的能力差。这暴露出我们的教学在关注学生对数学事实的真正理解，尤其在实际背景下运用的意识和能力的培养和训练还不够。 5、“做数学”的能力差，即动手实践、合情推理和创新意识的训练不到位。 五、改进措施 1、重抓学生的行为习惯，培养学生良好的学习品质。在平时的上课及作业批改中对学生行为习惯的养成要抓的

单元考试试卷分析【精品范文】

单元考试试卷分析 单元考试试卷分析 其中有三人没写名字，卷面分别扣掉10分：张xx 第四单元试卷整体难度偏低，主要侧重考查学生字词掌握情况，知识点都是课堂中反复多次强调过的. 在一、二单元的考试中，教师都会通读整个试卷，在此次考试中，则放手让学生自主读题并理解题意。部分学生比较依赖听题,依赖老师为他们讲题，一直没能养成独立读题、审题的习惯，在试卷中出现了很多“笑话”。 如在第三大题“照样子，写出意思相反的词语，再组词” 正确应为：对（错）错误；深（浅）浅水 他写成了：对（了）对了；深（水）水流 又如，在把句子换个说法意思不变的题目上，也有很多孩子把握不好句子的意思：

这件小事还用你去做？ 这件小事我去做。 另外，本次考试给予了充足的时间，但是一些学生仍然完不成整个卷面，到快要交卷时作文草草完成了事，无时间检查等现象，观察考试期间这种现象的出现，主要存在以下问题: 1、没有合理安排时间，答题速度太慢。 2、在碰到疑难问题时苦苦思考，影响了后面的作答。 3、考试分心，有个别学生态度不够端正，小动作很多。 4、小部分孩子基础特别不扎实，课文上的四会字不能灵活运用、变通，只能死死地听写、默写，换一种考察方式、换一种题型就完全懵了。 5、读题不细致，误解题意。 特别提醒：

在最后一个大题“我会写”中，这种题型分值会随着年级升高随之飙升。这种题目是考验平时语言的积累、写作思维能力、写作技巧的综合体现。 语言积累主要指的是通过平时课堂、阅读等等途径积累在脑海中的一些词语或者句子，可以运用在你的写作过程中；写作思维能力侧重对于文章偏题与否、思路是否清晰，句与句之间联系是否流畅等等；写作技巧则主要为文章结构、写作手法等等。 忌讳一： 例：十一、“我会写” 图上有几个小朋友，他们在干什么？ 生：图书有四个小朋友，一个男生，三个女生，他们在玩老鹰捉小鸡游戏。 该生作文是属于数学中问答式，一定要记住问题仅仅是辅助指导学生观察图片，意思是让你围绕这个大概方向来写，而作文绝不是作答，同时要深入详细写一写“游戏的过程”，而不只停留在表面有多少人，在做什么事情。