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黄河水院刘国际院长作德国职业教育考察报告

黄河水院刘国际院长作德国职业教育考察报告

赴德国培训总结

赴德汉堡国培训总结 2013年1月11日至2月4日,我参加了由学校组织的师资培训项目赴德国为期三周的培训,圆满地完成了学习任务,培训总结如下:德国位于欧洲中部,面积35.7万平方公里,人口八千多万,其面积比河南、山东两省稍大,人口与山东省相当。德国经济发达,社会保障措施齐备,社会治安和生存环境较佳,德意志人崇尚科学喜艺术,尤其热爱体育,待人热情真挚,注重礼节和礼仪,对中国人比较友好,德国是中国留学生较为集中的国家。汉堡汉萨自由市位于不莱梅东北部易北河岸,是德国北部一座美丽的港口城市,是德国第二大城市,仅次于柏林。在行政上,它是一个州,相当于中国的直辖市,与德国其他15个联邦州地位相同,面积755.3平方公里。市中心有2个美丽的湖泊。 一、德国职业教育的概况 德国教育的基本结构。基础教育、高等教育、职业教育和继续教育,是德国教育的四个支柱。按照宪法规定,各联邦州享有文化主权。也就是说,各种类型的学校教育都属于州文教部的管理权限。基础教育包括学前教育、初等教育和中等教育。高等教育一般由国家兴办,是州一级的国家设施。高校及中等职业教育在联邦基本法规定的范围内自己管理学校,州政府及文教部对高等学校行使监督权。德国的继续教育复杂多样,政府、社会、团体和个人竞相参与,继续教育在德国真正成为了全社会积极参与的终生教育。

二、“双元制”职业教育。双元制职业教育是德国职业教育的核心。 所谓“双元制”职业教育,是指学生在企业接受实践技能培训和在学校接受理论培养相结合的职业教育形式。它不同于学校制形式,可以称为部分学校制职业教育形式。接受双元制培训的学生,一般必须具备主体中学或实科中学(相当于我国的初中)毕业证书,之后,自己或通过劳动局的职业介绍中心选择一家企业,按照有关法律的规定同企业签订培训合同,得到一个培训位置,然后再到相关的职业学校登记取得理论学习资格。这样他就成为一个双元制职业教育模式下的学生。他具备双重身份:在学校是学生,在企业是学徒工;他有两个学习受训地点:培训企业和职业学校。 近年来,在德国又出现了第三种培训形式,即跨企业培训。学生在接受企业培训和学校教育的同时,每年抽出一定时间,到跨企业培训中心接受集中培训,作为对企业培训的补充和强化。 “双元制”给人的总体感觉是: (1)学习的目的性很强 即人们对职业的需求,也就是通过学习获得生存所需要的保障。企业的目的也很明确,就是要培养本企业所需求的人才。“双元制”职业教育为企业培养了大批的高素质的劳动者,使德国的企业生产出高质量的产品,在国际上具有很强的竞争力。 (2)企业的广泛参与

德国职业教育考察报告通用范本_1

内部编号:AN-QP-HT179 版本/ 修改状态:01 / 00 In Order T o Standardize The Management, Let All Personnel Enhance The Executive Power, Avoid Self- Development And Collective Work Planning Violation, According To The Fixed Mode To Form Daily Report To Hand In, Finally Realize The Effect Of Timely Update Progress, Quickly Grasp The Required Situation. 编辑:__________________ 审核:__________________ 单位:__________________ 德国职业教育考察报告通用范本

德国职业教育考察报告通用范本 使用指引:本报告文件可用于为规范管理,让所有人员增强自身的执行力,避免自身发展与集体的工作规划相违背,按固定模式形成日常报告进行上交最终实现及时更新进度,快速掌握所需了解情况的效果。资料下载后可以进行自定义修改,可按照所需进行删减和使用。 德国职业教育考察报告 浦东新区职业教育考察团 (执笔唐水明) 11月30日至12月9日,以浦东新区社发局教育处领导陶国强为团长,高桥职校校长尤庆华、群星职校校长顾晓光、新陆职校校长陈野弟、教发院教研部主任唐水明为团员的考察团,赴德国考察职业教育。考察团着重考察了2所国立学校:汉堡港口和造船职业教育学校、慕尼黑服装设计职业学校,并和巴伐利亚州文化部职业教育司官员进行座谈。 短暂的考察,收获颇丰,从中可获得许多

德国职业教育考察报告doc

德国职业教育考察报告 德国职业教育考察报告 XX区职业教育考察团 (执笔 唐水明) 20xx年11月30日至12月9日,以XX区社发局教育处领导陶国强为团长,高桥职校校长尤庆华、群星职校校长顾晓光、新陆职校校长陈野弟、教发院教研部主任唐水明为团员的考察团,赴德国考察职业教育。考察团着重考察了2所国立学校:汉堡港口和造船职业教育学校、慕尼黑服装设计职业学校,并和巴伐利亚州文化部职业教育司官员进行座谈。 短暂的考察,收获颇丰,从中可获得许多发展我区职业教育的借鉴。 一、本次考察我们所了解的德国职业教育 1.德国的职业教育在整个教育体系中,占有重要地位,是学生升学就业的主要渠道。 巴伐利亚州文化部职业教育司官员告诉我们,他们的学制一般是孩子三岁进幼儿园,六岁入小学,小学学制是四年,

小学后实行第一次分流,多数学生一开始升入初中,就初步确定了今后就业升学的基本方向,目的性比较明确,初中(五年或六年制)毕业后的第二次分流,是根据不同职业的要求和学生及家长的意愿而定。较高层次的职业教育,必须以接受过较低层次的职前教育为基础,并应有一定的职业实践经验;经过职业教育的人员,既可利用已经学到的知识和技能,长期从事相应的职业,也可接受更高层次的职业教育,在从事新的工作。职业教育是每个职工的终身教育,即培训——就业——再培训——再就业。劳动就业部门既管理就业、救助失业,又管理培训工作;各行业协会、各同业公会、各州政府、各企业为实施《职业教育法》各司其职,政府实行宏观管理和协调组织工作。 巴伐利亚州文化部职业教育司官员还告诉我们,德国高中学生需学2-3门外语,完成学业方可进入大学,高中生上大学所占比率仅约占30-35%,其余学生选择高等职业学校,比率65-70%以上。 汉堡港口和造船职业教育学校相当于我国的“中职”,校长在回答我们问询时说:“我们的学生毕业后也可以上大学,但只能进入对口的专业,即不能进综合性大学,只能进技术学院(高职)。”他还介绍说,德国人特别喜欢职业学习,高中考上大学的,有的也先到港口学习三年再读大学。

德国职业教育考察报告-精品

德国职业教育考察报告-精品 2020-12-12 【关键字】情况、方法、条件、成绩、领域、质量、模式、计划、运行、地方、问题、系统、 体制、密切、继续、充分、现代、合理、良好、健康、快速、合作、沟通、举行、发展、建设、加深、制定、提出、掌握、了解、合力、特点、位置、关键、安全、信心、思想、力量、 成果、地位、基础、需要、环境、政策、项目、体系、负担、能力、制度、方式、渠道、作用、办法、标准、结构、主体、任务、设置、借鉴、逐步、形成、丰富、保护、严格、推行、 管理、监督、保证、服务、指导、强化、帮助、支持、发挥、教育、宣传、解决、分工、完善、方向、加强、改革、适应、实现、提高、协调、推动、实施、中心、关心 德国职业教育考察报告 XX区职业教育考察团 (执笔 唐水明) 20xx年11月30日至12月9日,以XX区社发局教育处领导陶国强为团长,高桥职校校长尤庆华、群星职校校长顾晓光、新陆职校校长陈野弟、教发院教研部主任唐水明为团员的考察团,赴德国考察职业教育。考察团着重考察了2所国立学校:汉堡港口和造船职业教育学校、慕尼黑服装设计职业学校,并和巴伐利亚州文化部职业教育司官员进行座谈。 短暂的考察,收获颇丰,从中可获得许多发展我区职业教育的借鉴。 一、本次考察我们所了解的德国职业教育 1.德国的职业教育在整个教育体系中,占有重要地位,

是学生升学就业的主要渠道。 巴伐利亚州文化部职业教育司官员告诉我们,他们的学制一般是孩子三岁进幼儿园,六岁入小学,小学学制是四年,小学后实行第一次分流,多数学生一开始升入初中,就初步确定了今后就业升学的基本方向,目的性比较明确,初中(五年或六年制)毕业后的第二次分流,是根据不同职业的要求和学生及家长的意愿而定。较高层次的职业教育,必须以接受过较低层次的职前教育为基础,并应有一定的职业实践经验;经过职业教育的人员,既可利用已经学到的知识和技能,长期从事相应的职业,也可接受更高层次的职业教育,在从事新的工作。职业教育是每个职工的终身教育,即培训——就业——再培训——再就业。劳动就业部门既管理就业、救助失业,又管理培训工作;各行业协会、各同业公会、各州政府、各企业为实施《职业教育法》各司其职,政府实行宏观管理和协调组织工作。 巴伐利亚州文化部职业教育司官员还告诉我们,德国高中学生需学2-3门外语,完成学业方可进入大学,高中生上大学所占比率仅约占30-35%,其余学生选择高等职业学校,比率65-70%以上。 汉堡港口和造船职业教育学校相当于我国的“中职”,校长在回答我们问询时说:“我们的学生毕业后也可以上大学,但只能进入对口的专业,即不能进综合性大学,只能进

新余市职业教育考察报告

新余市职业教育考察报告 新余市职业教育考察报告咸宁市教育局袁震20**年5月28日,省教育厅职成教处根据路纲厅长的指示,组织市州职成教科长、校长兵分二路分别赴江西和四川学习考察职业教育。这两个地方都是全国职业教育的先进典型,教育部分别在这两个地方召开过现场会,周济部长到场组织参观并在现场发表过重要讲话。全国各地不断组织学习考察团到二个地方学习考察,我们咸宁、黄冈、黄石、鄂州、孝感等市在省职业教育研究中心副主任姜召慧带领下,来到江西新余市,对该市进行了为期一天的学习考察。新余市作为一个欠发达地区,全市人口仅110万,面积仅3178平方公里,但该市教育发展呈现二个显著特点:一是职业教育特别红火。全市共拥有各级各类职业教育机构53个,在学校生人数近7万人,高中阶段教育普及率达83%。在整个高中阶段教育中,中职与普通高中招生比例达65:35,在学校生比例达59:41,在江西省率先实现了普及高中阶段教育,被教育部专家誉为“新余现象”。二是民办教育特别发达。民办教育在全国设区市级城市中办学规模最大、招生人数最多。目前,全市有民办教育机构198个,其中民办高校6所(含两所高职),中专21所,中小学20所,幼儿园138所,短训机构13个,在学校生6万多人。今年,民办教育机构共招生3。3万余人,创历史新高。 一、“新余现象”的成因和质特这次参观考察,我们亲身感受到新余市在发展职业教育,特别是民办职业教育中走出了一条“政府主导、社会投资、自我积累、滚动发展”的职教发展新路。解读“新余现象”我们感觉到其具有以下几个方面的成因与本质特征:

(一)党委、政府高度重视发展职业教育,观念超前新余市是一个1983年恢复建市的地级中等市。最近20**年,历届党委、政府高度重视发展职业教育,致力营造职业教育快速发展的氛围,有力地促进了职业教育“新余现象”的加快形成,充分体现了决策者大力发展职业教育的超前意识和观念。一是坚持把大力推进职业教育发展作为提高劳动者素质、加快富余劳动力转移的现实途径来抓,变就业压力为发展动力,变人力资源优势为人力资本优势和经济发展优势。 20**年来,新余职教累计为全国各地培养和输送各级各类技能型人才20余万人;全市每年新增约3000个就业岗位也直接得益于职业教育的发展。二是把职业教育的发展作为培养新型农民、破解“三农”难题的重要举措,通过职业教育来提高农民转移就业、自主创业的能力,促进大批农民向第二三产业转移。政府设立了农村成人职业教育培训基金,规定每征用一亩土地增收1000元用于农民职业教育培训,实行政府买单、招标培训,既有效地解决了农民职业培训难题,又充分利用了市内现有职业教育资源,促进了职业教育的发展壮大。仅20**年,全市就有20个乡镇组织青年农民开展技能培训,并实现90%以上定向上岗。三是把大力推进职业教育的发展作为宣传新余、提升城市知名度和影响力的有效办法。市政府始终把职业教育作为新余市的特色和品牌来发展,着力打造全国知名的现代职业教育城,并通过面向全国培训、输出合格人才,通过职业学校及其在学校生的主动宣传推介不断提升新余的知名度和影响力。新余的职业教育如今已经形成了“两头在外”(职业学校招生生源90%以上来自市外;学生毕业90%在市外就业)的良好局面,全市职业学校3800名教职员工中的70%也来自市外。四是坚持把大力发展职业教育同发挥比较优势、促进招

德国职业教育考察报告标准范本

报告编号:LX-FS-A61168 德国职业教育考察报告标准范本 The Stage T asks Completed According T o The Plan Reflect The Basic Situation In The Work And The Lessons Learned In The Work, So As T o Obtain Further Guidance From The Superior. 编写:_________________________ 审批:_________________________ 时间:________年_____月_____日 A4打印/ 新修订/ 完整/ 内容可编辑

德国职业教育考察报告标准范本 使用说明:本报告资料适用于按计划完成的阶段任务而进行的,反映工作中的基本情况、工作中取得的经验教训、存在的问题以及今后工作设想的汇报,以取得上级的进一步指导作用。资料内容可按真实状况进行条款调整,套用时请仔细阅读。 德国职业教育考察报告 浦东新区职业教育考察团 (执笔唐水明) 20xx年11月30日至12月9日,以浦东新区社发局教育处领导陶国强为团长,高桥职校校长尤庆华、群星职校校长顾晓光、新陆职校校长陈野弟、教发院教研部主任唐水明为团员的考察团,赴德国考察职业教育。考察团着重考察了2所国立学校:汉堡港口和造船职业教育学校、慕尼黑服装设计职业学校,并和巴伐利亚州文化部职业教育司官员进行座谈。

短暂的考察,收获颇丰,从中可获得许多发展我区职业教育的借鉴。 一、本次考察我们所了解的德国职业教育 1.德国的职业教育在整个教育体系中,占有重要地位,是学生升学就业的主要渠道。 巴伐利亚州文化部职业教育司官员告诉我们,他们的学制一般是孩子三岁进幼儿园,六岁入小学,小学学制是四年,小学后实行第一次分流,多数学生一开始升入初中,就初步确定了今后就业升学的基本方向,目的性比较明确,初中(五年或六年制)毕业后的第二次分流,是根据不同职业的要求和学生及家长的意愿而定。较高层次的职业教育,必须以接受过较低层次的职前教育为基础,并应有一定的职业实践经验;经过职业教育的人员,既可利用已经学到的知识和技能,长期从事相应的职业,也可接受更高层次的

沿海职业教育考察报告(完整版)

报告编号:YT-FS-8573-62 沿海职业教育考察报告 (完整版) After Completing The T ask According To The Original Plan, A Report Will Be Formed T o Reflect The Basic Situation Encountered, Reveal The Existing Problems And Put Forward Future Ideas. 互惠互利共同繁荣 Mutual Benefit And Common Prosperity

沿海职业教育考察报告(完整版) 备注:该报告书文本主要按照原定计划完成任务后形成报告,并反映遇到的基本情况、实际取得的成功和过程中取得的经验教训、揭露存在的问题以及提出今后设想。文档可根据实际情况进行修改和使用。 为了推动xx经济发展,促进人才结构变化、调整 优化教育结构,XX年7月6日至11日,我们一行6 人,在xxx副市长的带领下,赴山东省沿海三所职业 技术学校考察。收获颇丰,启发很大。现将考察情况 汇报如下: 一、简要说明 我们考察的三所学校属于风格各异的类型。山东 外事翻译中专是民办学校,以先进的办学理念、鲜明 的办学特色、优异的教学质量、科学的管理模式,赢 得了学生、家长的好评和社会的广泛赞誉。山东蓝翔 高级技工学校,也是民办学校,以短期培训为主,办 学早、规模大、专业多、设备全、质量高、管理严, 享誉齐鲁,又以唐国强等为本校形象代言人,驰名华

夏。胶南职业教育中心,是一所在全省乃至全国都有非常影响的公办综合性职业学校,处在蓝色经济开发地区,教育现代化程度很高,教育理念也相对较为先进。 二、考察实录 (一)用管理提高声望——山东外事翻译中专 先进理念:多年来,始终坚持“以教书育人为中心,以安置就业为龙头”的指导思想,牢固树立“为企业培养优秀学生、为学生提供优秀企业”的办学宗旨,坚持“高起点、高标准、高质量、低收费”的办学定位,实行“军事化、企业化、法制化、封闭式”的管理模式,推行“产教结合、订单培养、合同保证、安排工作、跟踪服务、毕业退费”和“双学历、双专业、多证书“的办学模式。先进的办学理念,为学校的快速发展,为优秀人才的培养提供了有力的理论依据。 办学风格:一是风气正。领导班子齐心协力,大局意识强,扎扎实实地抓好师资队伍建设和教育教学

德国的职业教育及其启示

德国的职业教育及其启示 日期:2006-12-23 11:57:20作者:于淑萍点击:134 摘要:德国的职业教育,曾对战后德国的经济腾飞做出了巨大贡献,并被世人称为楷模。在德国,整个教育是以职业教育为重点的结构体系,双元制是职业教育的基本形式,为经济发展需要提供专门职业人才。本文通过在德国德累斯顿工业大学的培训考察,以亲历之所见所闻,浅论对我国高职高专教育所感、所想的几点启示。 关键词:职业教育双元制双师型就业准入专门职业人才 今年7月,我有幸参加中国职业教育中、高级管理干部考察团的欧洲之行,赴德国德累斯顿工业大学进行了为期一周的培训考察。我们飞越欧亚大陆,行程达数万公里,尽管是走马观花、浮光掠影,但终究是亲历其境,耳濡目染,受益匪浅,感受良多。 一、教育概况 德累斯顿(Dresden),位于德国(Germany)东北部的易北河流域,现有人口近50万,是欧洲的历史文化名城,被称为易北河畔的“佛罗伦萨”。德累斯顿历史上曾是萨克森王国的首都,二战中遭受了毁灭性的打击,东、西德统一后正式修复重建,正不断发展变化。德累斯顿现在是德国人口最为稠密、工业化程度最高的萨克森州首府。 德国国土面积35万多平方公里,尚不及我国云南省大,人口8200余万,还没有我们四川省多,但德国的工业高度发达,国民生产总值雄冠欧洲之首,仅次于美、日为世界第三大经济强国,人均GDP达2万欧元。德国之所以能在战后短短的几十年内,从一个经济濒临崩溃的战败国的废墟上创造出如此令全世界瞩目的经济奇迹,究其根源何在?明确而肯定的一个答案就是教育!尤其是被大部分德国人所推崇的、一度被称为德国经济腾飞的“秘密武器”、被誉为战后德国经济腾飞的车轮的“双元制”职业技术教育! 德国整个教育是以职业教育为重点的结构体系,“双元制”职业教育的典型模式,绝大多数的人群是通过“双元制”职业培训找到工作的。自50年代以来,联邦政府颁布了十多项有关职业教育的法令。其中,1969年8月,联邦政府通过的《职业教育法》,对各级各类职业训练、制度、组织、考试制度等作了原则性规定,是德国关于职业教育的最基本的法令。《职业教育法》的出台,进一步加强和稳固了职业技术教育的地位。德国法律严格的就业准入制度规范了就业、转岗、再就业、提岗、提职都必须先接受正规的职业培训。大凡是完成了普通义务教育而没有继续读书的十八岁以下青年必须接受义务职业教育,青年们不经过正规职业培训,不准进入职业生涯,企业不得接收未经培训的员工,未经培训的员工不能上岗,已成为德国国民的共识和行为规范。在德国,无论是国家制度、社会舆论、还是家庭与个人,对于职业技术教育都是推崇的,事实上,推崇职业教育,掌握一技之长,已成为德意志的国家精神和日耳曼的民族骄傲。 二、职教特色 从当前国际范围来看,世界职业教育的发展水平莫过于德国,德国的职业教育远远走在世界各国的前列,发达的职业教育无疑是德国经济迅速腾飞的重要原因。那么,德国的职业教育为什么能十分精致而有效地成功运作呢?究其庐山真面目,确有以下几大具体特色: 1、德国的职教是以“双元制”模式为其典型特色的 所谓“双元制”是指学生在企业接受岗位实践操作技能培训和在学校接受专业理论技术知识培养相结合,是分别在企业和学校两个地点,由两个施教主体和两个管理机构分别进行又相互融合的一种职业教育模式,这是德国职业教育最基本的形式和最主要的特点。 “双元制”教育的学生,他们既是工厂的徒工,又是职业学校的学生。学生每周在工厂、企业培训三天半至四天,进行实际岗位操作的训练,主要是掌握“怎么做”的问题;学生每周在职业学校学习一天至

对德国“双元制”职业教育的考察与思考

对德国“双元制”职业教育的考察与思考 摘要: 德国的“双元制”职业教育被称为二战后德国经济繁荣的“秘密武器”。考察了解德国“双元制”职业教育的运行机制,对我国职业教育的改革与发展有很多启示。主要的启示有:没有企业的深度参与,职业教育的改革始终会如隔靴搔痒;没有理论的先导和对现实的考量,一味照搬的职教改革犹如无源之水;没有载体的教育理念,预设的培养目标恍如空中楼阁。 关键词:德国;双元制职业教育;启示 今天,“德国制造”已经成为品质优秀的代名词,德国人认为“Made in German”的声誉是由德国的专业工人创造的。这些专业工人绝大多数都经由“双元制”职业教育制度培养,因此“ 双元制”又被称为二战后德国经济繁荣的“秘密武器”。1969年德国联邦政府颁布的《职业教育法》,正式确立了“双元制”职业教育的法律地位。经济的高速发展和产业升级换代,要求专业工人的综合职业行动能力进一步提高,对职业教育也提出了更高的要求,而原来的“ 双元制”模式呈现出一些不适应。2005年4月1日正式生效的新《职业教育法》标志着德国新一轮职业教育改革拉开了序幕。一个不断自我完善、自我超越的职教模式再度焕发生机。2009 年8月,笔者有幸成为江苏省高职教育研究会赴德考察团的一员,分别考察了Felix.Fechen bach Berufskolleg(以下简称菲青巴赫职业学院),Phoenix Contact Gmbh&Co.KG(以下简称菲尼克斯公司),听取双方及德国联邦教育部职业教育研究所Gert Zinke博士和德国职业教育联盟主席Wolfgang Reuter博士的报告,较为全面地了解到当前德国“双元制”的运作情况,厘清了不少迷茫,也得到了很多启示。 一、考察内容 1.德国职业教育的新动向 综合各位专家的报告,可以发现项目化教学、学习领域、行动导向等一系列我们耳熟能详的概念在德国的职业教育领域得到了广泛应用。德国拥有全世界最大的职业教育研究所,有500人的规模,其所长由德国总理直接任命。新颁布的《职业教育法》,撤销了联邦职业教育研究所下属的各州委员会,以应对国际经济竞争的加剧和生产技术更新速度的加快。研究所每年颁布的职业教育(专业)目录以及包括企业课程的《职业教育条例》,是确保德国职业教育高质量的标准。截至2008年,德国国家承认的培训职业共有349个。针对国家承认的每一个培训职业,联邦政府颁布的《职业教育条例》都有涉及。其核心内容包括该培训职业所需具备的技能的简要描述(此信息可从联邦职业教育与培训研究所的官门网站http://www.bibb.de上查询到)、培训框架计划以及该职业资格考试的基本要求等。以此“确保全国范围内的企业职业教育在目标要求上相对统一,以及相应职业资格的广泛效力”[1]。联邦政府采用“学习领域”的模式编制了指导各地企业职业教育教学活动的《职业教育条例》。所谓的“学习领域”描述了为获得某一种职业行动能力而进行的工作过程导向的特定主题的教学单元,包括相应的教学

最新德国职业教育交流考察团邀请函

最新德国职业教育交流考察团邀请函 尊敬的院校领导你好! 德国素有世界工业强国之称,从奔驰汽车到磁悬浮列车,从西门子电器到日用生活用品,无不显示出其精湛的技艺和高超的质量,这种高质量得益于它系统完备的职业教育体系,它双元制的职业教育体系已经成为德国提高国际竞争力的秘密武器和经济发展的柱石。德国依靠双元制教育培养出了一批又一批熟练技术工人,加之德国人本身严谨的性格,做事极为认真的态度,从而将“德国制造”打造成了国际优秀质量品牌。 近年来,随着中国经济、文化的飞速发展,中国的制造业也在快速的提高,中德之间的文化、经济交流日益广泛深入,中国越来越多的技术职业院校纷纷前往德国参观交流。 本次由德国中欧经济文化交流协会主办,北京中联派科技有限公司协办的中德职业教育交流考察项目将于2008年11月9日—11月21日举办,在此诚邀各院校领导前往。 此次活动,将产生以下成果: 1、届时您将同德国教育职能部门官员及相关协会领导座谈交流,深入了解 德国双元制职业教育体制。 2、参观著名的大众汽车厂,及大众汽车培训基地。 3、考察德国职业院校,观摩授课方式,参观实习车间。 4、探讨建立友好学校,引进教材及互派师生交流。 5、探讨派遣中方学生前往德国实习有关事宜。 报名截止日期2008年9月30日 主办单位:德国中欧经济文化交流协会 协办单位:北京中联派科技有限公司 附件1 考察团行程 2 报名回执 咨询电话: 二00八年八月二日 职业院校考察团行程

团费:34800元人民币/每人 报价含以下服务项目: 1、国际往返机票 2、商务活动费用 3、豪华旅游巴士1辆带外籍司机; 4、优秀专业中文导游1名; 5、三星级酒店标准双人间; 6、早餐为西式自助早餐,午晚餐,为中式标准团餐(五菜一汤+米饭+水果+茶); 7、大众汽车厂门票; 不含以下服务项目: 1、私人电话费,传真费,付费电视,Mini-Bar,及餐中酒水饮料;导游推荐项目及自费项目; 2、出入境的行李海关课税; 超重行李的托运费,保管费; 3、因不可抗拒的客观原因和非我公司原因(如天灾,战争,罢工等)或航空公司航班延误或取等 4、国内交通费,使馆签证费。 德国职业教育交流考察团中方院校报名回执

德国“双元制”职业教育培训总结

德国15天“双元制”职业教育培训 总结报告 2017年12月6日 目录 一、德国简介....................................................... 二、德国教育体系.................................................. 三、德国“双元制”职业教育概况.................................. 【一】“双元制”招生............................................. 【二】“双元制”教学法规......................................... 【三】“双元制”教师培养......................................... 【四】“双元制”授课过程......................................... 【五】“双元制”考核评价......................................... 【六】“双元制”学生就业......................................... 四、具体教学方法.................................................. 五、企业参观实践.................................................. 六、职业学校参观.................................................. 七、个人学习感受.................................................. 八、我院推行“双元制”教育的思考...............................

职业学校考察报告

职业学校考察报告 考察学习三所高等职业院校心得体会为了深入学习高等职业教育的先进经验,提升我院办学内涵,深化教学改革和专业建设,学院于20XX年8月10日至8月16日组织中层以上干部去山东省三所办的较好的高等职业学院参观学习。我们在焦院长的带领下,先后参观了山东服装职业学院、山东外贸职业学院和日照职业技术学院并听取了有关专家陈锡畴、刘士锵的专题报告。这次活动组织严密,时间紧张,内容丰富。每到一地,除了听取学校领导的经验介绍和参观校园外,我们参观人员还和参观学校进行了对口交流。时间虽然短暂,但感受颇深,受益非浅。通过这七天的学习,我的体会可概括为八个字:“震撼、差距、压力、信心”。即通过考察,他们的办学理念、办学条件、教学模式、实习实训基地等方面让我们感到震撼。与这些高职院校相比,我们的硬件建设和软件建设还存在很大差距。因此,我感觉要想赶上或超过他们,压力很大,同时更坚定了努力打造“突出文化、突出艺术、突出特色、突出个性”的高职教育品牌的决心和信 心,要不惜流血、流汗,跨越式前进才行。现将学习考察体会总结如下:一、考察三所学校的情况 1 在我们考察的学校中,每所学校都各有特色,如

山东服装职业学院的努力探索文化管理,尝试从物质文化、制度文化、精神文化三个方面进行校园文化建设,以人才培养方案为导向推进学校发展。山东外贸职业学院的创新人才培养模式,推进校企合作,工学结合,顶岗实习,强化实训教程管理,,逐步形成了独特的校企共建的发展思路。日照职业技术学院通过灵活多样的形式扩大了办学规模,提高了办学层次。这些学校所以能有今天的发展,根据我的理解,主要因为一下几点:1、思想观念的转变。在教育改革的大好形势下,三处学校都抓住了机遇,解放了思想,并让教职工充分认识到只有思想的解放,进取的精神才能有发展。树立以人为本、以职业素质培养为核心的教育理念,每个教职工以全新的精神面貌,营造出了人人为学校,学校为人 人的良好局面。全校教职工的共同努力,创造了学校现在的局面。2、地域上的差异。青岛、日照、泰安是山东省经济较发达地区,企业众多,在就业上有 很大的主动性,在经济环境上和我们有较大差别,能得到当地政府有力支持。3、管理的规范化。学校不断收取外来管理的经验,让每个教师和管理人员都能学习到先进的授课经验和管理经验。部门互相协作,分工明确,各负其责,为学校的发展奠定了良好 的基础。 4、重视师资队伍建设。学校为不断 2 提

德国职业教育考察报告完整版_1

编号:TQC/K207 德国职业教育考察报告完 整版 Daily description of the work content, achievements, and shortcomings, and finally put forward reasonable suggestions or new direction of efforts, so that the overall process does not deviate from the direction, continue to move towards the established goal. 【适用信息传递/研究经验/相互监督/自我提升等场景】 编写:________________________ 审核:________________________ 时间:________________________ 部门:________________________

德国职业教育考察报告完整版 下载说明:本报告资料适合用于日常描述工作内容,取得的成绩,以及不足,最后提出合理化的建议或者新的努力方向,使整体流程的进度信息实现快速共享,并使整体过程不偏离方向,继续朝既定的目标前行。可直接应用日常文档制作,也可以根据实际需要对其进行修改。 德国职业教育考察报告 浦东新区职业教育考察团 (执笔唐水明) 11月30日至12月9日,以浦东新区社发局教育处领导陶国强为团长,高桥职校校长尤庆华、群星职校校长顾晓光、新陆职校校长陈野弟、教发院教研部主任唐水明为团员的考察团,赴德国考察职业教育。考察团着重考察了2所国立学校:汉堡港口和造船职业教育学校、慕尼黑服装设计职业学校,并和巴伐利亚州文化部职

德国双元制学习教学大纲

德国双元制人才培养模式 德国双元制职业教育人才的培养模式,在培养目标、专业结构、课程设置、教学模式、师资设备、教学条件六个教学环节上适应技能型人才的特点。德国工业化是当今世界高度发达的国家,其职业教育举世闻名,在职业教育领域有许多理念和经验都值得我们学习、借鉴。作为广州市技工教育工作者的一员并通过参加德国双元制高级研修班培训后,对德国双元制职业教育的办学理念和经验有一点认识,下面介绍德国职业教育人才培养模式现状。 一、人才的概念 人才培养是个理论问题,也是个实践问题。首先人才的概念是什么?可能有几个答案,因为它是仁者见仁,智者见智的问题。飞机的某个零件,由于质量的偏差可能导致难以估量的后果,甚至发生机毁人亡。制造这个小小零件的可能就是个车工,一位普通工人。从制造零件的角度讲,飞机的总工程师或设计师可能不如这个工人,因为他们是脑力劳动者,动手的机会不多,操纵机器的能力显然不可与一线工人同日而语。那么制造或安装这些零件的技术工人算不算人才呢?答案应当是肯定的。但在不同国度或人群中,答案似乎又有所差别。有的人或有的国家,将人尽其才称为人才。????德国将人能够尽其才视为人才。所以德国重视社会环境,重视儿童的成长和各种不同的教育。正是德国重视普通人和个体人的成长,才造就了大量优秀的产业工人,从而让德国制造蜚声海内外,创造一个又一个经济腾飞的奇迹,让世人对德国刮目相看。 德国公开谈论人才的不多,更多的是议论教育和人才的培养,即人力资源开发。人是有潜能的,巨大的潜能一旦挖掘出来,社会可能就多了个人才。潜能遭埋没、受歧视,又有可能走向反面,成为社会的负担或炸弹。德国大企业或跨国公司一般都设有人才开发部。它的职能有两项。一是培训员工,二是让各种不同素质的人找到合适的岗位。二者的共同点在于,满足本公司各部门对人素质的要求。这里的素质指的是知识和技能,既包括一线的产业工人,也包括那些工程师或设计师等专门人才。 德国为人才成长提供了宽厚的土壤与条件。对人才的重视不仅体现在高端技术人员、专家学者和业务骨干享有崇高的社会地位,过着体面的生活,还表现在对人才的培养和教育上。这种培养和教育贯穿人的一生,或是人生命的整个过程,体现的是对生命的尊重。正是这种尊重和贯穿一生的教育以及广义的人才观念,把德国打造成为拥有强大创新能力的国家。德国人才培养主要通过两条途径实现。一条是小学--文理中学--大学,这是一条直接升学的道路,主要培养从事科学和基础理论研究的研究人员;另一条途径是小学--普通中学或实科中学--职业学校,这是一条直接就业的道路。小学生上完四年级后就要被分流,根据每个人的综合情况升入更高一级的学校。尤其是作为学徒,或者说某些专门职业的培训,开始学习的时间越早就越能够更好地掌握技巧。

韩国职业教育考察报告

韩国职业教育考察报告 韩国职业教育考察报告 在我们平凡的日常里,报告使用的次数愈发增长,我们在写报告的时候要避免篇幅过长。你知道怎样写报告才能写的好吗?以下是小编为大家整理的韩国职业教育考察报告,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。 受联合国教科文组织和韩国有关行业总会委托,韩国举办“99世界中学职业技术教育经验交流博览会”。应韩国方园物产株式会社的邀请,我市职业教育考察团一行14人,于1999年4月26日至5月7日赴韩参加该博览会,并对韩国的职业教育进行了考察。现将考察的有关情况报告如下。 一、韩国政府重视职业教育 韩国国土狭小,人口稠密(9.9万平方公里的土地上,拥有4300多万人口),资源贫乏,产业基本上两头在外。60年代以来,迅速实现了工业化,创造了举世瞩目的“汉江奇迹”,成为亚洲的四小龙,跻身于世界新兴工业国家和地区的行列。究其原因,除适时调整经济发展战略,重视引进先进技术外,更重要的是韩国在经济发展的各阶段,积极开发人力资源,特别是通过发展职教,培养大量高素质、适应

性强的应用型人才。西方人士评价韩国经济起飞的经验是:廉价劳动力+高水平的职业教育。韩国政府十分重视职教的发展,在经济发展的不同阶段,采取不同的扶持策略。 1.采取多种优惠措施,鼓励、支持职教发展首先,政府对职教的财政拨款和财政奖励多于普高。其次,采取优惠政策,吸引学生报考职高。职业高中学费较普通高中低,职高学生奖学金额高于普通高中(女子商业高等学校有60%的学生获奖学金)。职高学生报考同专业、同学科专门大学(相当我国高职),可优先录取,优秀学生可免试入学。优先推荐职高毕业生就业,就业后即获熟练工人证书。 2.鼓励、提高高中阶段职校学生的比例 韩国十分重视职业教育,70年代制定了《产业教育振兴计划》、《产业教育振兴法》,促进职教发展,职业高中和普通高中在校生之比达到51.02∶48.98。进入80年代,由于经济实施科技开发战略,大力发展技术密集和知识密集型企业,对劳动力文化素质的要求提高,因此,韩国职教在80年代后期曾处于停滞甚至滑坡状态,致使1994年职高在校生比例降至38.5%。近年来韩国政府为了保证经济建设发展所需的合格人才,积极发展职业教育,采取多种措施,提高职高在校生比例。在招生计划上,减少公立普高招生人数,扩大职高招生人数,1998职高在校生与普高在校生之比达到1∶1。

德国双元制学习心得

德国双元制学习心得机械技术系尹云龙 2014年3月,我参加了黑龙江省第三期中等职业学校骨干教师赴德国培训班学习。这次赴德国职业教育培训及考察活动,是我院有史以来第一次如此庞大和广泛的以教师为主体的国外学习活动,团队共计11人,由教务处长带队,五系专业带头人和骨干教师组成,2月22日临行前由省教育厅领导开会强调学习的意义和要求,学院主管教学的张迎副院长亲自到机场送行。

这次学习活动,主要在德国itw学院(柏林职业技术学院)进行,我们的到来,受到了校方的热烈欢迎。在培训期间分别考察了柏林信息职业技术学院、柏林能源与环境质量检测职业技术公司、柏林工商行业协会等与双元制有关的学校、企业、行业职能部门。并参观考察了西门子柏林,宝马,格拉苏蒂朗格表业纪念馆等世界顶级企业,具体行程如下表所示: 在学习过程中,团员们结合国内的实际和工作中的体会,认真思考,踊跃提问,德国老师们都给予了很好的回答。参观1

的内容也是十分丰富,由于各参观场所相互距较远,交通涌挤,参观时间十分有限,相当部分只能是走马观花。授课的内容上十分丰富,较为广泛,许多内容只能囫囵吞枣,对学习的理解也是很肤浅。主要从以下两个方面谈一谈此行的收获。

一、德国的“双元制”职业教育概况德国职业教育的发展,在全球处于领先地位。根据权威组织的统计,德国大学毕业生占同龄人的比例仅为20%,将近80%的年轻人接受的

则是职业教育,并以此走上工作岗位。正是通过成功的职业教育,为“德国制造”提供了大量优秀的产业工人,也成为德国国家竞争力的重要源泉。在德国,职业教育的规模很庞大,很正规和也很全面。确切地说德国人从小学毕业就可以开始选择自己的职业道路。小学毕业以后他们可以 2 选择一个向职业化方向发展的中学或者一个普通的。而在中学的学习结束后,就可以选择上职业高中或者普通高中了。在普通高中生毕业以后,学生们选择上标准的大学或者高等职业学校。 “双元制”有两个不同于许多国家职业培训常见的纯粹学校培训的特点: 一是学生大部分的学习不在学校里,而是在生产场所或服务性企业中进行,或在一个企业里,或在一种自由职业的实践中,或在公共事业中。受培训者有时候离开实践去上职业学校,所以同时也是职业学校学生。这些人每周大约3一4天在企业里,大约1一2天在职业学校里接受培训。 二是培训由企业和职业学校两个培训承担者负责。二者在德国分属不同的部门管辖,其中,联邦法律管辖企业中的培训,而学校领域里的培训是各州的事情。企业中的培训在合乎技术要求的机器和设备前进行,较大的企业都有自己的徒工培训车间,较小企业中的受培训者直接在工作岗位上接受培训。

职业教育参观考察报告(完整版)_2

报告编号:YT-FS-5507-44 职业教育参观考察报告 (完整版) After Completing The T ask According To The Original Plan, A Report Will Be Formed T o Reflect The Basic Situation Encountered, Reveal The Existing Problems And Put Forward Future Ideas. 互惠互利共同繁荣 Mutual Benefit And Common Prosperity

职业教育参观考察报告(完整版) 备注:该报告书文本主要按照原定计划完成任务后形成报告,并反映遇到的基本情况、实际取得的成功和过程中取得的经验教训、揭露存在的问题以及提出今后设想。文档可根据实际情况进行修改和使用。 一、考察意义 dd年1月11日至dd年1月14日,我系xx主任 参加了由学院党委书xx等组成的商丘职业技术学院 考察团。考察团先后参观考察了苏州农业职业技术学 院、芜湖职业技术学院、江苏农林职业技术学院和江 苏畜牧兽医职业技术学院,对各个学院的专业建设、 办学特色和实验实训条件建设进行了深入的考察。通 过考察,认识到了自己的优势和不足,找出了差距, 明确了努力方向。 二、考察历程和内容 dd年1月11日下午,考察团考察了苏州农业职 业技术学院。该院是一所具有百年办学历史的农业职 业技术院校,是江苏省示范性高等职业技术学院。该

院占地800余亩,开设有园林园艺系、农业工程系、食品系等六系一部一院,在校生10000余人,教职工400余人。苏州农职院院相城科技园,始建于二oo五年三月,是学院集科研、教学、产业于一体的示范基地。园区一期规划面积280亩,总投资5000万元,示范辐射带动农业产业结构调整1万亩以上。 园区在建设规划中坚持项目的科学性、设施的先进性、示范的辐射性、管理的规范性、产学研的紧密性,经过一年多的项目集成和资金投入,共完成两大类十四个子项目的建设,完成资金投入2500万元。江苏省园艺工程技术研究开发中心、苏州市园艺工程技术研究开发中心、江苏省球根花卉种质基因库、地被植物基因库、绿色果茶园、苗木种质资源圃、商品化组培室、中高档花卉生产示范区、园艺专业综合技能实训区、绿色蔬菜生产示范区等一批项目已落户园区。园区已成为学生实习的场所、教师科研的平台、产业化的载体、科技示范的窗口、实训与科普的基地。 dd年1月12日下午,考察团参观考察了芜湖职

沿海职业教育考察报告范本2篇

沿海职业教育考察报告范本2篇Coastal vocational education investigation report model 编订:JinTai College

沿海职业教育考察报告范本2篇 小泰温馨提示:考察报告是指为了了解某地区的基本情况,或者为了 获取某项科研任务的科学数据或证据,根据一定的科学标准,亲自进 行考察活动,并在此基础上写成文章,如考察散记、考察札记、考察 日记,以及一些学术性的报告等。本文档根据考察报告内容要求展开 说明,具有实践指导意义,便于学习和使用,本文下载后内容可随意 修改调整及打印。 本文简要目录如下:【下载该文档后使用Word打开,按住键盘 Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1:沿海职业教育考察报告范本 2、篇章2:沿海职业教育考察报告文档 篇章1:沿海职业教育考察报告范本 为了推动xx经济发展,促进人才结构变化、调整优化教 育结构,xx年7月6日至11日,我们一行6人,在xxx副市 长的带领下,赴山东省沿海三所职业技术学校考察。收获颇丰,启发很大。现将考察情况汇报如下: 我们考察的三所学校属于风格各异的类型。山东外事翻 译中专是民办学校,以先进的办学理念、鲜明的办学特色、优

异的教学质量、科学的管理模式,赢得了学生、家长的好评和社会的广泛赞誉。山东蓝翔高级技工学校,也是民办学校,以短期培训为主,办学早、规模大、专业多、设备全、质量高、管理严,享誉齐鲁,又以唐国强等为本校形象代言人,驰名华夏。胶南职业教育中心,是一所在全省乃至全国都有非常影响的公办综合性职业学校,处在蓝色经济开发地区,教育现代化程度很高,教育理念也相对较为先进。 (一)用管理提高声望——山东外事翻译中专 先进理念:多年来,始终坚持“以教书育人为中心,以 安置就业为龙头”的指导思想,牢固树立“为企业培养优秀学生、为学生提供优秀企业”的办学宗旨,坚持“高起点、高标准、高质量、低收费”的办学定位,实行“军事化、企业化、法制化、封闭式”的管理模式,推行“产教结合、订单培养、合同保证、安排工作、跟踪服务、毕业退费”和“双学历、双专业、多证书“的办学模式。先进的办学理念,为学校的快速发展,为优秀人才的培养提供了有力的理论依据。 办学风格:一是风气正。领导班子齐心协力,大局意识强,扎扎实实地抓好师资队伍建设和教育教学管理。教师积极进取,团队意识强。十一年来,全体教师奋力拼搏,不讲价钱,不讲待遇,无论到什么地方都把树立学校的精神和形象放在第

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