《惊弓之鸟》第二课时教学设计

《惊弓之鸟》第二课时教学设计
鲍圣方
一、教学目标
1、能分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。
2、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有 正确的认识，培养学生乐于观察，勤于思考的习惯。
3、学习对事物进行分析推理的方法。
二、教学重点、难点
教学重点是理解更羸说的话
教学难点是引导学生理解和体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程。
三、教学准备
课件 小黑板 字词卡片
四、教学方法
读书指导法 讨论法
五、教学过程
（一）复习引入新课
1、复习生字新词。
2、我这里现在有一个问题，请大家一起帮助来解决。请大家找一找，课文中哪一个字置大雁于死地？
(二)、细读感悟，深入领悟
1、大家要注意把让大雁送命的字圈出来!
2、为什么“嘣”置大雁于死地!
3、理解“嘣一声响后，那只大雁忙往上飞，拍了两下翅膀，从半空中掉下来。”
（1）、齐读第五自然段
（2）、“大雁直往上飞”是什么原因?“直掉下来”又是什么原因？还是请你从课文中划出来
“直往上飞”是因为它心里害怕。
“直掉下来”是它一使劲，伤口又裂开了，掉下来了!
4、刚才同学们划的词句都在……（第九自然段）请大家再读这两句话
(1)齐读“它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。
(2)读得好!请大家看黑板，我们看看谁说得清楚……
我说第一句：因为这只惊弓之鸟听到“嘣”的一声，所以……(生接上：心里害怕) (板书嘣害怕)
因为它心里害怕，所以拼命往上飞。(板书往上飞)
生：因为拼命往上飞，所以伤口又裂开了。(板书裂开)
生：因为伤口裂开了，所以就直掉下来。(板书直掉下来)
师：能用“因果句”分析这只惊弓之鸟吗?大家自己试着说说。
生：(经过准备后，一组同学一个接一个练习说话)
师：能变一种形式说吗?先说结果，再说原因——比如：大雁直掉下来，是因为伤口又裂开了……
生：能：能：(很自觉地投入先果后因的句式练习)
5、谁能把它受惊后的活动演示一下? 嘣——演示的同学让“惊弓之鸟”直往上飞，然后又让它“直掉下来”
6、（过渡）(指名)小A，如果，你跟魏王去打猎，如果，你也拉得动这张弓，也会“嘣”的一响，这只大雁会不会掉下来? 那更赢有什么了不起，把大雁吓下来的本事，谁都有，小A也有，更赢算得上射箭能手吗?
7、请大家考虑一下，更赢是根据什么一眼识破那是一只惊弓之鸟? 请在第二自然段，准确地划出答案。
（答案是——请一生读：“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边

鸣。）
8、慢慢地飞是因为边飞边鸣是因为——原因在课文(生接——第九段)
因为它受过箭伤，所以它飞得慢(板书：飞慢)
叫得惨，是因为它离开同伴，得不到帮助。
齐读最后一自然段
9、是不是因为更羸射箭射得特别准，所以才大雁落下来的呢？（因为他善于观察周围的现象，而且能对观察到的进行认真、深入地思考，得出正确的结论。）
（三）、角色体验，感悟升华
1、现在，我们来还原一下当时的情景。你们喜欢演更赢，还是喜欢演魏王? 要不，我先演更赢，我们不读提示语，就开始“对话”了：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把这只大雁射下来。”
“是吗?你有这样的本事?”(生绘声绘色地表演) “啊！”“真有这样的本事?”
2、指名学生朗读，读出魏王的怀疑、惊奇、赞叹
3、课文完了，魏王应该还有话说，可文章却没写，你们能不能加一句，用对话的形式写下来。
（四）、总结课文
1、惊弓之鸟有什么深层次的含义呢？
2、你们平时的学习生活中有没有类似这只大雁的经历呢？
（有一句话说＂一朝被蛇咬，十年怕井绳。＂讲的是有的人有一次被蛇咬了，从此一看见草绳就以为蛇，吓得不得了。）

板书设计： 10、惊弓之鸟
观察：飞得慢 叫得惨
伤口裂开
思考：箭伤作痛　孤单失群 往高处飞　↗ │
心里害怕　↗ ↓
结果：不用箭 只拉弓　听到弦响　↗ 掉了下来