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为什么德日会走上法西斯道路

一、背景介绍

本课专题用的是高一《历史》(实验本)教材,主要内容是《欧亚战争策源地的形成》这一节中的德国与日本确立法西斯独裁的内容。德日法西斯化这一历史事件,学生已在初中历史课程中学习过了,作为高中学生则应在掌握基础知识的前提下,对这一历史现象作进一步深化理解。而同时作为二战原因之一,学生对德日法西斯的形成是有着较强学习兴趣的。因此就有可能先让学生自学以达到复习的目的,然后引导学生探究德日法西斯化的原因。在这过程中,达到下列目标:1.把握德日法西斯化的原因;2.帮助学生掌握分析历史事件或现象之原因的方法;3.培养学生质疑和反向思考的思维习惯以及对历史现象的研究意识。

二、研究过程

(学生自学本节内容)

师:大家已经自学过德国和日本法西斯化的进程。那么在1929年经济危机的影响下,同样是资本主义国家,美英依然保持了资本主义民主政体,而德国和日本却走向法西斯化,原因何在呢?请同学们运用学过的有关内容思考这一问题。

生1:美英等国进行资产阶级革命时较彻底,历史上有着悠久的民主传统;而德日在确立资本主义制度的时候,都走的是自上而下的道路,保留了大量封建残余。

生2:德日在历史上都有军国主义传统,容易采取对外扩张方式摆脱经济危机。

生3:德日的经济实力较弱,不如美英,较难通过自身改革度过经济危机。

(教师以板书形式加以记录)

师:同学们提供了很多原因。但是这些原因是否都合理呢?有没有同学对以上观点有什么要提问或质疑的?(无人应答)那么,我先来问一下,第一位同学说美英民主传统悠久,德日有封建残余,能不能举例说明?

生1:美国在独立战争后确立的是民主共和政体,在南北战争后得到进一步巩固;英国在革命后确立的是君主立宪政体,国王是虚君,议会掌实权。而德国和日本都保留了君主,并握有一定的实权。专制思想未能全部清除。

师:有道理。现在有没有其他同学要提问的?

生4:请问XXX同学,能否具体说明德日的军国主义是如何影响它们走上法西斯道路的?

生2:日本通过军部发动一系列政变,一步步法西斯化,如“二·二六政变”。德国则是法西斯党(希特勒)上台后法西斯化的。

师:这个答案你满意吗?

生4:不满意。希特勒上台并未掌握军队,如何能说是军国主义的表现?

生2:德国军队在1934年宣誓效忠希特勒,怎么不是军国主义?

生4:可那时希特勒在德国的法西斯独裁已经基本确立,这只能说是希特勒在德国确立法西斯独裁的最后标志,怎么能说是军国主义对德国法西斯化的影响呢?

生2:希特勒上台前还鼓吹,德国人应该向英法在凡尔赛体系中对于德国人的不公平处置报复,主张武力报复总是军国主义的表现了吧?

生4:那也只能说明是希特勒利用了德国的民族复仇主义情绪导致德国的法西斯化。

(生2语塞)

师:第二位同学还有什么要反驳的吗?

生2:没有了。

师:那么就应该把第二条原因改为德国受民族复仇主义影响,而日本受军国主义影响,导致它们走上法西斯道路。(教师更改板书)还有同学要提问的吗?

生5:有。德国的工业实力据书上记载排名世界第二,虽然不如美国,但强于其他资本主义国家。如何能说德日的经济实力较弱?

生3:我的表达确实有疏忽。

师:那么你是否准备放弃有关经济对德日法西斯化影响的观点了?

生3:不放弃。

师:同学已经指出了你的错误,而你也已经承认,为什么还要“负隅顽抗”?(全班同学笑) 生3:刚才的表述确实有漏洞。我想改为“德日经济的对外依赖性较强,较难通过自身改革度过经济危机”就比较合理了。

生5:请问德国和日本的对外依赖性表现在哪里?

生3:德日的国内市场比较狭小,国内工业资源缺乏,由于工业发展过程中政府扶植因素较多,因此经济基础较薄弱。

师(问生5):现在你接受他的观点了吗?

生5:我觉得还是有些问题。日本对外依赖性较强的理由能接受,德国的工业基础挺雄厚的,说其对外依赖性强好像有些牵强。

生3:我想起来了。“一战”后德国的经济复兴主要靠美国资本的大量援助。而经济危机爆发后,美国自顾不暇,无力继续扶植德国,这正是德国经济对外依赖性较强的表现。

师:还有同学对此观点有疑问吗?(无人反对)那么看来第三条原因也需要作一下更改。(教师更改板书)好,刚才我们已经对德日法西斯化的原因进行了分析,同学们分别从政治、经济、民族传统等方面进行了归纳。分析思考历史事件应该从多方面、多角度出发,而不能简单地就政治论政治。所以,在学习历史的过程中,我们可以通过不断质疑、探讨的方式来完善自己的观点。

三、教师说课

本节课以学生己掌握的历史事实作为在课堂中进行研究性学习的史料来源。在教学过程中,学生的史实分析出现了错误,如果教师简单地将错误加以纠正并给出正确答案,那么这将使教学又走回到传统讲述式的老路上去,且导致学生在解决问题时养成对教师的依赖性。在本课中我主要是通过让学生在相互“找茬”的过程中自己发现问题和解决问题。第一种“找茬”的方式是学生的观点正确,但要求学生举出历史事实对自己的观点加以证明。在课堂中由于学生最初不适应“找茬”这一方法,因此教师先发问作了一个示范。学生很快就会运用这一方法了。通过这种方式,使学生养成从事实出发的历史思维习惯。第二种是学生的观点有错误,用历史事实反驳他,并启发他得出正确观点。通过这种方式,培养学生学会质疑和如何质疑的能力。第三种是学生的观点对错兼有,两位同学之间通过相互答辩,最终做到去假存真,并完善结论这一目的。通过这种方式使学生形成整理史料的能力和对自己的历史观点不断再思考的习惯。在通过学生相互“找茬”,相互质疑的过程中,本堂课不仅完成了原先制订的培养历史思维方式和掌握基础知识的双重目标,而且使学生学习了自我发现问题和解决问题的方法技能以及小组合作的精神。在课堂上,教师完成了由知识的传授者和判断者向学习的引导者转变的过程。考虑到学生对于这种学习思维方式接触时间不长,在课堂的最后由教师对学习历史的方法作了一简单总结。以后将有必要让学生尝试自我总结。

四、专家点评

教师找茬,引导学生找茬,让学生自己找茬,这个茬找得好!找如何说明自己的观点之茬,找错误推论之茬,找对中有错之茬,找出了史学意味,找出了研究性学习的能力,找出了自己思考与反思的意识。研究性学习并不排斥观察学习与模仿学习,问题是如何使观察学习、模仿学习也具有研究性学习的意义,为研究性学习进行知识、技能和意识的准备。找茬就是找问题,别人的茬找多了有利于内化为找自己的茬,有利于学会怎样找茬,这就是反思。有正思,有反思,就是探索,就是研究。建议这样的过程逐步积累后,可以增加难度,并让学生自己寻找找茬的方法。

限于教科书的原因,显然学生在追寻原因时只能在结论中来回思索。如果教师在“美英民主传统悠久”是避免了法西斯化这一问题上引导学生具体说明,似可发现学生是否“论从史出”,

而不是简单重复教材结论。美英的议会中各种政治倾向的人都有,但大多数议员都反对集权政治,这一基本史实是高中生应该掌握或理解的。另外,对德、日国情的认识,学生探讨的问题非常好,教师是否可以不急于做结论?因为结论教科书上都有,本节课研究的目标,教师意识到“要求学生举出历史事实对自己的观点加以证明”,但在这一点上似乎引导、挖掘不够。我们感觉,学生上完这节课可能就到此为止了,课后没有再思考的动力。做为研究性学习,引发学生进一步探讨似乎更重要。

人教部编版九年级历史下册第14课《法西斯国家的侵略扩张》导学案(带答案)

《法西斯国家的侵略扩张》导学案班级：姓名：组名：一、【学习目标】 1、了解德意、日、法西斯专政的建立史实 2、掌握欧洲和亚洲两个战争策源地形成的背景、经过和它们的对内对外政策 3、正确分析法西斯政权的建立对世界影响二、【重难点】重点：德意日法西斯专政的建立，欧亚战争策源地的形成难点：正确分析法西斯政权的建立对世界的影响三、【自学指导】（带着问题认真阅读P63-66，用笔划出关键词） 1、说说意大利法西斯专政的建立的背景、时间、人物、经过和对外侵略事件 2、找出德国法西斯专政建立的相关史实以及欧洲战争策源地的形成 3、概括日本法西斯专政的建立和亚洲策源地的形成四、【合作探究】（对学、群学，解决以下问题）正确分析法西斯政权的建立对世界产生了哪些影响？五、【当堂训练】 1．1933年，希特勒一手策划震惊世界的国会纵火案，其目的是( ) A．为夺取最高权力制造舆论B．迫害居住在德国的犹太人 C．嫁祸和陷害德国共产党人 D．为发动侵略战争寻找借口 2．法西斯主义曾给世界人民带来沉重灾难，历史上实行过种族灭绝政策的是( ) A．德国法西斯B．意大利法西斯 C．日本法西斯D．西班牙法西斯 3．下列事件与1929～1933年资本主义经济危机无关的是( ) A．意大利法西斯专政的建立 B．德国法西斯专政的建立 C．罗斯福上任后实施“新政” D．日本法西斯专政的建立 4．1922年，法西斯党的头子________首先在意大利建立起法西斯政权( ) A．希特勒 B．墨索里尼 C．佛朗哥 D．广田弘毅

5.日本成为世界大战亚洲策源地的标志是( ) A．“二二六兵变”发生B．军部法西斯专政建立 C．“九一八”事变爆发 D．全面侵华战争的发动 6．20世纪30年代是一个动荡不安的年代，这表现为( ) A．一战历时4年多，给各国人民带来深重灾难 B．美苏争霸，两大阵营对峙 C．德意日法西斯势力膨胀，严重威胁世界和平 D．中东石油争夺战愈演愈烈 7. 阅读下列材料：材料一1929～1933年资本主义世界经济危机中，美、英、德、法、日等国的工业分别下降情况：材料二作为一个国家，我们拒绝彻底的革命计划。为了永远地纠正我们经济制度中的严重缺点，我们依靠的是旧民主秩序的新应用。——罗斯福材料三我们要求得到领土和土地(殖民地)来养活我国人民和迁移我国过剩的人口。……德意志民族是最优秀的民族，有权统治全世界……用德国的剑为德国的犁取得土地。——世界近现代史根据材料与所学知识完成下列各题： (1)这场大危机中遭受打击最严重的是哪两个国家？ (2)为挽救危机，这两个国家各采取了什么措施？ (3)罗斯福所说的“永远地纠正我们经济制度中的严重缺点”这一目标能否实现？为什么？ (4)德国是如何实施“用德国的剑为德国的犁取得土地”的？这一设想的结局如何？六、【归纳小结】这节课我们主要学习了参考答案：【合作探究】德意日三国联合起来的目的，都是要实现其各自的侵略野心，并把矛头指向社会主义国家苏联，抵制国际共产主义运动的发展，称霸世界。对世界和平构成严重威胁。

重庆市巴南区惠民初级中学校九年级历史下册《第9课德意日的法西斯化》导学案(无答案) 川教版

第9课德意日的法西斯化点击新目标 1、记住德、意、日法西斯的建立者及其建立过程。 2、理解法西斯上台的历史背景。 3、认识法西斯统治给世界带来的影响。链接旧知识读一读：第8课知识建构问一问：1、经济危机发生的时间？特点是什么? 2、美国为了摆脱经济危机，采取的措施是什么？课堂进行时【情境创设】美国实行罗斯福新政，暂时摆脱了经济危机。德意日三国同样也遭受了经济危机的严重打击，他们又会用什么方式来摆脱经济危机呢? 【课堂热身】请阅读全文，完成： 1、意大利法西斯头目是，德国法西斯头目是。 2、日本法西斯机构是。日本法西斯建立的过程：1931年发动事变，1936年发动兵变，1936年上台组阁，建立法西斯统治。【新课教学】 1、看一看，分析德意日走上法西斯道路的历史背景：材料1：意大利是一个相对贫弱的帝国主义国家，一战中支出军费120亿美元，其他损失30亿美元，还欠美英债务44亿美元，人们称之为“乞丐帝国主义”。它在第一次世界大战中虽挤入战胜国行列，但在巴黎和会上分赃最少。战后初期意大利即陷入严重的经济危机之中，延续两年之久，工农业减产，失业人数大增，人民生活困苦。意大利走上法西斯道路的历史背景。材料2： 1929年—1933年世界经济危机对德、日的影响简表项目国名工业生产下降对外贸易缩减工人失业数目工人罢工次数德国40% 70% 800万人1930—1932年1000多次日本32.5% 50% 300万人1931年2415次德日走上法西斯道路的历史背景。 2、听一听：什么是法西斯？（教师介绍法西斯的由来及其对内对外政策）写一写：对内政策对外政策 3、找一找：德意日法西斯头目（或机构）及标志事件

【部编版】2019年春九年级历史下册：第14课《法西斯国家的侵略扩张》示范教案

第四单元经济大危机和第二次世界大战第14课法西斯国家的侵略扩张了解日本对中国的侵略、纳粹德国对外扩张；知道德国、日本、意大利侵略集团是发动第二次世界大战的罪魁祸首。 1．掌握德、意、日法西斯政权的建立，欧、亚两个战争策源地形成的背景、经过及它们各自的对外扩张的历程。 2．引导学生对“德、日法西斯专政建立的背景和经过”的思考，培养学生客观、具体地分析和认识历史问题的能力。 3．增强学生爱好和平的意识，警惕法西斯主义重新抬头。重点：德国、日本法西斯专政的建立。难点：经济危机与法西斯政权建立的关系。法西斯原意“束棒”，为古罗马执政官出巡时的权利标志。后来束棒被用作意大利法西斯党的标志。现在法西斯泛指最反动、最野蛮的独裁制度和思想体系。让我们一起走进第14课《法西斯国家的侵略扩张》，来了解德、意、日三国法西斯政权的建立及其扩张历程。一、意大利法西斯政权的对外扩张 1．建立史料1意大利在一战中虽挤入了战胜国的行列，但在巴黎和会上，分赃最少，大战对意大利的经济影响很大，战争中意大利死伤110多万人，外债沉重，物价飞涨，工业生产下降，失业人数骤增，统治处于风雨飘摇之中，群众革命运动不断高涨，近于瘫痪的意大利政府面对这种局面束手无策，无力控制局面。史料2意大利的统治阶级采取的扶植法西斯势力镇压革命运动的政策。墨索里尼对内实行独裁统治，对外醉心于扩张，梦想恢复古代罗马帝国的疆界、地位和威严。墨索里尼公开宣扬“世界是属于法西斯的，民族的扩张是一种生命活力的表现”。1922年，法西斯党徒向首都罗马进军，法西斯专政在意大利建立起来。教师：结合史料和教材分析，意大利法西斯建立的背景是什么？学生：第一次世界大战后初期，意大利经济衰退，政治混乱，工农运动高涨，中央政府几乎瘫痪，墨索里尼乘机组织法西斯党。史料3法西斯党的标志。

2017年春九年级历史下册第2单元第5课德意日的法西斯化教案岳麓版

第5课德、意、日的法西斯化教学目标知识与能力德、意、日法西斯化的原因、经过及内外政策欧亚战争策源地的形成柏林—罗马—东京轴心的形成 ①通过分析德、意、日建立法西斯专政与世界经济危机之间的关系，培养对事物内在联系的分析能力。 ②通过分析法西斯恐怖统治的表现，认识法西斯统治的反动本质。过程与方法引导学生阅读教材、联系上课所学知识，了解1929—1933年经济危机与德、意、日法西斯化的内在联系，掌握对历史现象进行分析并得出结论的方法，形成自主探究的意识和能力。情感态度与价值观 ①认识德国和日本以及意大利法西斯政权的建立，都是经济危机导致资本主义政治危机，国内阶级矛盾激化的产物。 ②感知法西斯政治就是对内镇压，对外侵略的垄断资产阶级的恐怖专政，是最富侵略、最反动的独裁政权。 ③感知三国轴心的形成：三个法西斯国家相互勾结，最终导致第二次世界大战的爆发。重点难点重点：欧亚两个战争策源地的形成难点：德、意、日法西斯化的原因教学过程课前引导提问：1929～1933年经济危机有何特点？美国是怎样复兴经济的？学生回答后，教师指出：这次经济危机的特点是范围广、持续时间长、破坏性大。美国采取了罗斯福新政来复兴经济。但德、意、日却采取了与美国截然不同的政策，它们都走上了法西斯专政的道路。新课教学一、意大利法西斯专政的建立 1．意大利法西斯专政的建立的原因教师指出：法西斯专政就是对内镇压、对外侵略的垄断资产阶级的公开恐怖专政。提问：意大利为什么要建立法西斯专政？学生讨论，然后总结： ①“一战”的影响 ②墨索里尼法西斯党的影响 2．意大利法西斯专政的建立 3．意大利法西斯的内外政策对内：镇压工人运到，解散议会，加强思想文化控制。对外：推行扩张主义，企图恢复古罗马的光荣，使地中海成为内湖。二、德国纳粹党上台

日本法西斯确立的原因

日本既没有法西斯政党、也没有突出的领袖，是依靠军部法西斯势力在天皇的支持下控制政权。那么，日本法西斯专政是怎样建立的？其一，天皇专制和军国主义路线是日本法西斯专政建立的历史根源。明治维新后，日本近代天皇制确立，其实质是地主资产阶级专政。由于明治维新后日本社会各方面都保留了较多的封建残余，政府中掌握实权的资产阶级改革派，继承封建武士道的衣钵，推行以效忠天皇为核心的军国主义教育，并制定了以中国和朝鲜为主要侵略对象的“大陆政策”和军国主义路线。在对外扩张的战争中，天皇专制和军国主义不断强化。其二，军部的形成是日本法西斯专政建立的政治基础。20世纪初，日本开始进入帝国主义阶段。日俄战争后，三井、三菱、安田、住友等财阀垄断资本逐渐形成。与此同时，军人势力煊赫，军阀获得军令制定权，成立了议会和内阁不得介入的“国中之国”—军部。日本军部包括陆军省、海军省、陆军最高指挥部参谋本部、海军最高指挥部军令部等部门。现代民主国家的军事部门都是在政府领导之下，可日本的军部却独立于政府、议会之外，直接听命于天皇，它就是在天皇名义下建立起法西斯独裁政权，对外侵略扩张的。其三，《日本改造法案大纲》是日本法西斯专政建立的理论基础。法西斯主义的基本特征是专制独裁、反共、反民主、对外侵略扩张和种族主义。日本法西斯吸收了一些欧洲法西斯思想，但主要根据则是天皇至上的皇权主义和大和民族优越论。其理论纲领是北一辉1919年写的《日本改造法案大纲》。该书极力主张建立天皇制专政，反对一切民主主义，包括资产阶级民主；主张颁布戒严令，停止实施宪法，解散议会；反对社会主义、共产主义，坚持私有财产制度；叫嚣侵略有理，认为中国、印度等均应在日本的“保护”之下。该书被日本法西斯分子奉为经典。其四，法西斯势力恶性膨胀是日本法西斯专政建立的社会基础。北一辉的理论是明治以来日本右翼军国主义思想在新形势下的发展。它立即与民间右翼势力结合，并迅速获得军部的支持。各种公开的和秘密的法西斯团体相继成立，形成强大的法西斯势力。自1920年至1929年，各种法西斯团体数达百余个。至1932年，各种“国家主义”团体共计1900多个，分合无常。这些法西斯组织中，力量最强、影响最大的是军部的一夕会、樱会等，骨干分子有永田铁山、冈村宁次、东条英机、桥本欣五郎。其五，1929年爆发的经济危机加速了日本法西斯专政建立。由于日本走上资本主义道路较晚，原有经济基础比较薄弱，其向帝国主义过渡主要是政府大力推动的结果，并非经济水平已发展到了一定程度。同时，日本国内市场狭小，资源极度贫乏，因而严重依赖海外的原材料产地和商品市场，进出口贸易是其生命线。因此，经济危机迅速波及日本，程度剧烈；并进而引发政治危机。统治阶级惶恐不安，亟需建立强权政治。其六，皇道派与统制派矛盾斗争的发展直接推动了日本法西斯专政的建立。日本陆军中的法西斯分子分成两派：一派主张继续搞政变，实现由天皇依靠军队直接进行统治，称为“皇道派”；另一派主张运用军部现有地位，联络官僚、财阀，掌握内阁实权，建立“高度国防国家”，以加速对外侵略，为此须“统制”"约束#军队的行动，称作“统制派”。“二二六事件”后，以统制派为核心的军部法西斯势力确立了统治地位。

九年级历史下册第二次世界大战：德意日法西斯的侵略扩张练习试卷

第三单元第二次世界大战第7课德意日法西斯的侵略扩张课前自主预习知识点1 纳粹德国的侵略扩张 1.纳粹政权建立 (1)背景 ①1929年开始的经济大危机使德国工业生产大幅度下降,人民饱受失业和破产之苦,强烈要求改变现状。 ②第一次世界大战后,战胜国对德国采取极为严苛的经济与军事制裁,导致德国社会上弥漫着强烈的民族复仇情绪。 ③纳粹党乘机大肆活动,骗取了人民的信任,并争取到统治阶级和大资本家的支持,逐步掌握政权。 (2)建立:1933年1月30日, 希特勒成为总理,德国进入法西斯专政时期。 2.纳粹暴行 (1)希特勒上台后,操纵纳粹党策划了“国会纵火案”,借机镇压共产党和其他进步势力,最终取消多党制,建立一党专政。

(2)纳粹党极力煽动反犹排犹情绪,疯狂迫害犹太人。 (3)德国法西斯加快对外扩张的步伐。1938年3月,德国吞并奥地利,后占领捷克斯洛伐克全境。3.绥靖政策 (1)含义:面对法西斯的侵略扩张,西方大国采取牺牲小国利益、妥协退让的政策。 (2)顶峰:1938年9月底,英、法、德、意四国政府首脑张伯伦、达拉第、希特勒、墨索里尼在慕尼黑开会,最终签订了《慕尼黑协定》。这一协定是绥靖政策达到顶峰的标志。 (3)影响:绥靖政策非但没能换来和平,反而造成了法西斯的步步进逼,加速了第二次世界大战的全面爆发。知识点2 意大利法西斯入侵非洲 4.法西斯政权建立 (1)背景:第一次世界大战后,意大利国内陷入混乱状态, 墨索里尼趁机建立法西斯政党。他率领法西斯分子以残酷的手段镇压工人运动,赢得了大资产阶级的支持。 (2)建立:1922年,墨索里尼纠集5万党徒向罗马进军。10月,意大利国王任命墨索里尼为总理, 法西斯政权在意大利开始建立。 5.对外扩张:1935年,意大利军队未经宣战即侵入埃塞俄比亚,在非洲点燃了侵略战火。知识点3 日本发动侵华战争 6.背景 (1)日本资源匮乏,市场狭小,受经济危机的打击十分严重,阶级矛盾趋于尖锐。在这种形势下军国主义势力乘机发展,日本政府走上了对内独裁、对外扩张的道路。 (2)受军部控制的广田弘毅上台组阁后,建立军事法西斯专政,加紧扩军备战,并制定了侵略扩张的基本国策,积极准备扩大侵略战争。第二次世界大战的亚洲策源地形成。 7.侵华战争 (1)1931年,日本制造了九一八事变,这是日本帝国主义侵华的开端,中国人民从此开始了艰苦卓绝的抗日战争,由此揭开了世界反法西斯战争的序幕。 (2)1937年,日本制造了七七事变,中国全民族抗战由此开始。 8.侵华罪行:日本法西斯军队在中国烧杀抢掠,制造的诸多暴行令人发指,如南京大屠杀和“731 ”细菌部队的人体实验。 9.轴心国集团形成:德、意、日法西斯对内实行恐怖统治,对外积极进行侵略扩张。它们相互勾结,在反共的幌子下形成柏林—罗马—东京轴心。世界笼罩在战争的阴云之下。课堂基础达标知识点1 纳粹德国的侵略扩张 1.美国学者斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中写道:“在德国,由于失业者所占的比例较高,失望情绪更为严重,局势也更为紧张,所有这些最终使希特勒的成功成为可能。”“希特勒的成功”的标志是 (C) A.制造“国会纵火案” B.干涉西班牙内战 C.希特勒出任德国总理 D.纳粹屠杀犹太人 2.纳粹党徒戈林在1942年庆贺希特勒生日的午餐会上说:“唯一熟悉国会的人,就是我,是我放火把它点着了!”可见“国会纵火案”是纳粹党蓄意制造的,它是为了(D) A.让纳粹党夺取国家政权 B.解散德国国会 C.让希特勒成为国家元首

《德意日的法西斯化》课时训练(带答案)

《德意日的法西斯化》课时训练（带答案）第9课德意日的法西斯化一、选择题1.1929―1933年资本主义经济危机引发了资本主义各国的政治危机，因此走上法西斯道路的国家有 A．德国和日本 B．英国和美国 C．德国和美国 D．英国和日本 2.意大利法西斯头目是（） A．墨索里尼 B．希特勒 C．广田弘毅 D．东条英机 3.意大利法西斯政权建立的背景有①垄断资产阶级的支持②整个国家政局动荡③社会秩序混乱④资产阶级统治不稳（） A．①②③④ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 4.在德国建立法西斯专政的核心人物和政党是（） A．墨索里尼、纳粹党 B．墨索里尼、法西斯党 C．希特勒、纳粹党 D．希特勒、法西斯党 5.（2014?广东）《安妮日记》中记载，从1940年开始，犹太人被禁止“拥有自行车，乘坐公共汽车，去电影院……”直到实行种族灭绝政策，被禁止“活下去”。该材料主要反映的是（） A．日本法西斯的暴行 B．意大利法西斯的暴行 C．德国法西斯的暴行 D．“协约国”的暴行 6.（2014?四川绵阳）失业率是一个国家经济状况的晴雨表。针对失业严重情况（见下图），德国采取的措施是（） A．建立三国军事同盟B．发动第一次世界大战 C．把工业纳入备战轨道 D．接受马歇尔计划援助 7.（2014?山东东营）下列事例中属于德日法西斯暴行的是（）①国会纵火案②反犹狂潮③南京大屠杀④凡尔登战役 A．①②④ B．①③④ C．②③④ D．①②③ 8.（2014?四川雅安）在人类历史上，曾出现了反人类的罪恶。下列不属于德国法西斯制造的罪恶是（）A．迫害进步人士 B．屠杀犹太人 C．焚毁进步书籍 D．偷袭珍珠港“20世纪20年代后期是繁荣、稳定与和解的几年；20世纪30年代则是萧条、危机和战争的十年。”为了摆脱“萧条、危机”，下列资本主义国家采取的应用措施与史实不符的是（） A．美国采取国家干预经济的办法 B．德国走上了对外扩张的道路 C．日本实行国家经济非军事化 D．意大利建立法西斯专政 10.第二次世界大战的欧洲战争策源地和亚洲战争策源地分别是（） A.德国、意大利 B.德国、日本 C.意大利、日本D.英国、日本 11.20世纪30-40年代，威胁世界和平与安全和主要因素是 A．法西斯势力的侵略 B．绥靖政策泛滥C．两极对峙 D．宗教纷争二．非选择题 12、阅读材料: 材料一 1938

德日法西斯比较

德日法西斯比较相同点：二者都有极端的民族主义和极权主义思想；政治经济危机都是德日法西斯专政确立的推动因素；都有垄断资本家和权势集团的支持；都是从封建主义转化来的资本主义国家。它之所以出现了法西斯运动并且走上了执政的道路，是同封建性的遗留分不开的；反对所谓“共产主义思想”的扩张，第一次世界大战以后，随着第一个胜利的无产阶级政权苏俄的出现，在国际资产阶级当中，掀起一片对“共产主义“革命的恐怖浪潮；都对一战后的国际新秩序不满；两国法西斯势力的上台，使二者都成为第二次世界大战的战争策源地，疯狂地推行对外侵略扩张政策。两国法西斯上台之时，二者国内的无产阶级力量都较弱小；对无产阶级革命运动，反对资产阶级议会民主制度，煽动对外的侵略战争。德日法西斯势力的发展，都经过了“自下而上”的发展道路；从法西斯政权开始建立,到法西斯独裁统治全面确立,有一个历史的发展过程。在日本和德国,法西斯夺取政权过程中都使用暴力恐怖手段，打击排除政治上的异己努力,加紧制订实施独裁统治的政策措施。它们不仅镇压工人阶级政党和一切民主进步力量,还要取谛传统资产阶级政党,迫害所有不甘心驯顺听命于它的政界人物。它们强迫制订一系列立法,从而彻底埋葬民主制,实现全面的法西斯恐怖专政。不同点：日本方面，日本法西斯在其形成过程中，表现出“军部势力”和“民间势力”的结合。“军部势力”是指以参谋本部为一首，包括海军军令部、陆军省、海军省、天皇侍从武官、军事参议院等一股军人政怡力量。“民间势力”指分散在社会各个阶层的形形色色的民间法西斯政治力量。“军部势力”和“民间势力”是日本法西斯力量中的两个方面，两者相互结合，互为补充，共同推动日本法西斯运动的发展。日本法西斯在形成过程中，也表现出“自上而下”和“自下而上”的结合。日本法西斯走的是以“自上而下”为主，“自下而上”为辅的发展道路。在日本法西斯形成过程中，“下层”法西斯活动十分猖狂。“下层”法西斯的猖狂活动是与“上层”法西斯的支持分不开的。“上层”法西斯分子利用他们的地位和权力，庇护、纵容“下层”法西斯分子肆意妄为。法西斯“上层”和“下层”就是这样一唱一和，推动法西斯运动不断发展。在日本法西斯形成过程中，对外表现为疯狂的侵略战争。它不是先建立法西斯政权，然后发动侵略战争，而是先发动侵略战争，在战争中推进法西斯化。日本法西斯的形成，是在各种政治力量的相互较量中，把法西斯主义注入现存政体之中，通过统治阶级内部的相互斗争，逐渐法西斯化的。特别是军部势力和其他政治力量的对比，军部内各派的斗争成为左右日本法西斯形成的关键。在思想上，“民间势力”为法西斯运动提供理论依据。日本法西斯思想最早出现于民间，形成许多流派。如“国本主义”、“日本主义”、“农本主义”等等。影响最大的是北一辉的“超国家主义”。他写的《日本改造法案大纲》，主张对内动用“天皇大权”，凭借军事力量，实现“国家改造”，建立军事独裁政权，对外以武力扩张，争得亚洲和世界的霸权地位。被称为日本法西斯主义的“圣经”。在组织上，最早的法西斯主义者北一辉、大川周明等人，对战争推动日本资本主义的发展和军部势力在近代天皇制中的特殊地位是十分清楚的。因此，法西斯分子一开始就注意在军部中发展势力，企图首先实现军部法西斯化，然后完成全面法西斯化。在行动上，“军部势力”和“民间势力”狼狈为奸、互相勾结、联合行动。自明治维新以来，日本资本主义的发展就是与对外侵略扩张紧密联系的。进入帝国主义阶段，日本军国主义得到长足发展，军部势力表现出特殊的地位和作用。军国主义在一定条件下的发展就是法西斯主义。对外侵略正是军国主义和法西斯主义的共性所在。当日本法西斯出现后，便迫不急待地进行侵略，先后发动了“九一八”事变、“一·二八”事变和“

部编人教版九年级历史下册第14课《法西斯国家的侵略扩张》

第14课《法西斯国家的侵略扩张》一、教学目标知识与能力：识记墨索里尼在意大利建立法西斯专政、希特勒和纳粹党在德国建立法西斯专政、日本军部法西斯上台的基本史实；理解1929—1933年经济危机是法西斯上台的重要原因；知道欧亚战争策源地的形成，新的世界大战已经不可避免。过程与方法：通过引导学生对德、日法西斯专政建立的背景和经过的思考，培养学生客观具体地分析和认识历史问题的能力。情感态度与价值观：通过学习德、日建立法西斯独裁统治的史实，使学生认识：严重的经济危机必然导致政治危机；德、意、日法西斯疯狂扩军备战，给世界的和平与安全带来了严重的威胁。二、教学重难点教学重点：德、意、日法西斯专政的建立过程和反犹暴行。教学难点：德、意、日法西斯上台的原因与特点。三、教学过程一、导入新课奥斯维辛原本只是波兰的一个安静的小镇，但它却在二战中成为比正面战场还要残忍和惨烈的“杀人工厂”。1940年4月27日，纳粹德国开始在这个作为铁路交通枢纽的小镇上建造最大的集中营。其最初的目的主要是关押波兰政治犯和消灭苏联战俘，但1942年1月20日纳粹在万湖会议上通过的“犹太人问题最终解决方案”，则使这里成为犹太人的“屠宰场”。据估计约有110万人在奥斯维辛集中营被杀，其中超过九成都是犹太人。从此，奥斯维辛成为大屠杀的代名词，成为人类文明史上的悲恸之地。什么是法西斯？为什么德国法西斯要疯狂屠杀犹太人？二、新课讲授目标导学一：意大利法西斯政权的对外扩张 1.教师引导学生阅读教材和图文材料，了解意大利法西斯政权建立的背景、过程以及内外政策。

设问：图一反映了什么信息？图二反映了什么事件？该事件有什么影响？提示：意大利法西斯党徽。1922年，法西斯党徒向首都罗马进军。它标志着法西斯政权在意大利建立起来。 2.教师在学生阅读基础上，归纳总结意大利法西斯政权的建立概况。归纳总结：(1)背景；(2)时间；(3)建立过程和标志；(4)内外政策：意大利法西斯政权对内实行独裁统治，对外醉心于领土扩张。【知识拓展】进军罗马是1922年10月28日，墨索里尼因为不满法西斯党在1921年的意大利国会选举中的535席只取得105个议席而号召3万名支持者进入罗马的事件。该事件成功令当时的意大利国王伊曼纽三世任命墨索里尼为首相。它标志着法西斯主义的兴起，使意大利成为第一个由法西斯掌权的国家。目标导学二：欧洲战争策源地的形成 1.阅读教材和下列图片，说说希特勒是怎样在德国建立法西斯政权的。 (1)材料中图一是哪一党的党徽臂带？提示：纳粹党。 (2)希特勒是怎样在德国建立起法西斯政权的？提示：学生自主回答(首先赢得群众支持；其次当选国家总理，将党、政、军大权集于一身)。【图解过程】

为什么德日会走上法西斯道路-模板

为什么德日会走上法西斯道路一、背景介绍本课专题用的是高一《历史》(实验本)教材,主要内容是《欧亚战争策源地的形成》这一节中的德国与日本确立法西斯独裁的内容。德日法西斯化这一历史事件,学生已在初中历史课程中学习过了,作为高中学生则应在掌握基础知识的前提下,对这一历史现象作进一步深化理解。而同时作为二战原因之一,学生对德日法西斯的形成是有着较强学习兴趣的。因此就有可能先让学生自学以达到复习的目的,然后引导学生探究德日法西斯化的原因。在这过程中,达到下列目标:1.把握德日法西斯化的原因;2.帮助学生掌握分析历史事件或现象之原因的方法;3.培养学生质疑和反向思考的思维习惯以及对历史现象的研究意识。二、研究过程 (学生自学本节内容) 师:大家已经自学过德国和日本法西斯化的进程。那么在1929年经济危机的影响下,同样是资本主义国家,美英依然保持了资本主义民主政体,而德国和日本却走向法西斯化,原因何在呢?请同学们运用学过的有关内容思考这一问题。生1:美英等国进行资产阶级革命时较彻底,历史上有着悠久的民主传统;而德日在确立资本主义制度的时候,都走的是自上而下的道路,保留了大量封建残余。生2:德日在历史上都有军国主义传统,容易采取对外扩张方式摆脱经济危机。生3:德日的经济实力较弱,不如美英,较难通过自身改革度过经济危机。 (教师以板书形式加以记录) 师:同学们提供了很多原因。但是这些原因是否都合理呢?有没有同学对以上观点有什么要提问或质疑的?(无人应答)那么,我先来问一下,第一位同学说美英民主传统悠久,德日有封建残余,能不能举例说明? 生1:美国在独立战争后确立的是民主共和政体,在南北战争后得到进一步巩固;英国在革命后确立的是君主立宪政体,国王是虚君,议会掌实权。而德国和日本都保留了君主,并握有一定的实权。专制思想未能全部清除。师:有道理。现在有没有其他同学要提问的? 生4:请问X X X同学,能否具体说明德日的军国主义是如何影响它们走

第29课德意日走上法西斯道路教案

一、教学目标 1、知道德意日三国走上法西斯道路的过程；理解法西斯主义的本质。 2、通过叙述日本走上法西斯道路的过程，提高叙述能力，并进一步树立“论从史出，史由证来”的严谨证据意识。 3、通过深入了解德国走上法西斯道路的经过，引导学生透过历史现象看本质，提高学生多角度分析问题的能力。 4、通过再现德国法西斯政权建立的部分细节，师生共同感悟普通民众的社会责任，激发公民意识。二、重点难点： 1、重点：德意日三国走上法西斯道路的过程。 2、难点：由德意日走上法西斯道路引发情感体验。三、教学过程 1、导入：出示《辛德勒名单》片段，斯皮尔伯格拷问灵魂最深处，人怎会如此疯狂？ 2、揭示主题：法西斯和杀戮、战争联系在一起。教师讲述集中营屠杀犹太人的史实，南京大屠杀的史实，提出问题：德意日是如何走上这条道路的？ 3、讲述新课：意大利走上法西斯道路教师结合史料，叙述意大利走上法西斯道路的背景和过程。 4、日本走上法西斯道路学生模仿教师对意大利走上法西斯道路的论述，叙述日本走上法西斯道路的背景和过程。教师结合史料予以评价、补充。 5、深入了解德国走上法西斯道路的过程结合史料，师生共同探讨德国走上法西斯道路的详细经过。揭示法西斯主义的本质。 6、知识归纳：提问，谁把德意日推上了法西斯道路，学生结合材料归纳。 7、情感升华：以德国民众在德国法西斯上台过程中的表现为切入，引发学生思考普通民众的社会责任。阅读资料：一、意大利走上法西斯道路材料一 1914年，法国的财富是3000亿里拉，英国是3500亿里拉，德国是4000亿里拉，意大利只有800亿里拉。统一后，统治者宣称，现在意大利已经统一，有权采取各种方式，包括用武力向外扩张，寻求我们的生存空间。 ——朱庭光《法西斯新论》材料二 1919年工人的实际工资比1913年降低50%，口粮供应还不到最低需要的25%，粮价昂贵到人们无法忍受的程度。 ——阿门多拉《法西斯主义与工人运动》

部编版九年级历史法西斯国家的侵略扩张教案教学设计

法西斯国家的侵略扩张课题14、法西斯国家的侵略扩张周次 2 节次 1 总节数 3 教学目标知识与能力：了解德、意、日法西斯专政的建立，第二次世界大战欧、亚战争策源地形成的标志及内外政策。知道德国“国会纵火案”和纳粹党迫害犹太人的史实。过程与方法：通过任务驱动和自主探究相结合完成学习任务。情感态度价值观：认识到法西斯势力的恐怖统治给世界和平造成的严重威胁，从而懂得和平来之不易的道理，并立志争当维护未来世界和平的使者。重点二战中欧、亚战争策源地形成的标志；德国“国会纵火案”。难点认识到法西斯势力的恐怖统治给世界和平造成的严重威胁。教学过程教学环节教学内容教学方法时间导入新课新授 “法西斯”一词源于古代罗，古代罗马共和国时期的最高行政长官居有12个卫士相随。他们各手持一束束棒，束棒中间插着一把战斧，象征着国家的最高权力。束棒用地施行笞刑，斧子用于执行死刑。“束棒”在古代罗马人使用的拉丁语中，读作“法西斯”。任务一：学生阅读课文，初步感知本节知识点。任务二：老师讲解本课知识链条。讲解重点、难点知识，突破对本课的重难点。任务三：对本节重难点知识的回顾，由教师提出设问，学生自主探究，同桌之间互相研究，在本课中寻找答案。一：意大利法西斯政权的对外扩张 1、背景：一战初期，意大利经济衰退，政治混乱，工农运动高涨，中央政府几乎瘫痪。 2、建立：1922年墨索里尼率法西斯党徒向首都罗马进军。讲述法演示法任务驱动 3’ 7’ 20’

小结巩固练习 3、统治：对内实行独裁统治，对外领土扩张。 4、扩张：1935年进攻“埃塞俄比亚”；第二年被占为己有。二、欧洲战争策源地的形成 1、背景：在经济大危机的打击下。 2、法西斯专政的建立： 3、法西斯专政的统治。 4、扩军备战：如图三、亚洲策源地的形成 1、侵略政策 2、法西斯专政的建立：教师总结。（巧记方法归纳）课后活动： 1、判断下列课文的理解，在正确选项后的括号内画ⅴ，错误的画ⅹ。 2、第一次世界大战后，德国的处境与日本的处境有何不同？德国法西斯专政与日本法西斯专政有何相同？自主探究合作探究归纳总结引导法讲解法 5’ 5’ 板书设计第14课法西斯国家的侵略扩张 1、意大利法西斯政权的对外扩张 2、欧洲战争策源地的形成 3、亚洲战争策源地的形成教学反思成功之处：图片辅助将同学们代入法西斯的世界。不足之处：学生对三个法西斯国家建立的背景分不清楚。改进措施：多收集有关法西斯国家的侵略罪行相关的文字和图片，用于辅助对本课知识的学习。

九年级历史与社会上学期期末测试卷(二) 人教版

期末测试卷（二） 1、第一次世界大战的两个军事集团的组成国是（） A.德意日与法俄 B.德奥匈与英法俄 C.德奥匈与英法 D.德意日与英法 2、人民英雄纪念碑的汉白玉浮雕描绘的历史事件中，由中国共产党领导的有（） ①武昌起义②五四运动③八一南昌起义④抗日游击战争 A.①② B.③④ C.②③④ D.①②③④ 3、68年前的今天中国人民革命斗争的对象时（） A.清政府 B.北洋军阀 C.日本侵略者 D.国民党反动派 4、中共一大确定党成立后的的重点工作是( ) A.推翻资产阶级 B.打倒军阀，推翻帝国主义 C.建立真正的民主共和国 D.看展工人运动 5、马老师暑假旅游，来到一座城市，在街道两旁看到许多一样的宣传画，上面写着“军旗升起的地方”。这座城市最有可能是（） A.南昌 B.长沙 C.杭州 D.上海 6、井冈山革命根据地的建立和巩固，其意义在于（） A.确立了党对军队的绝对领导 B.是第二次国内革命战争时期开始的标志 C.是中国共产党独立领导武装斗争的开始 D.开辟了农村包围城市、武装夺取政权的道路 7、现实变的和平解决最重要的历史贡献在于促进了（） A.抗日战争的爆发 B.抗日民族统一战线的初步形成 C.抗日根据地的发展 D.中国共产党力量的壮大 8、美国总统奥巴马说：“美国的真正天赋在于，它懂得改变。”下列事件中堪称“懂得改变”的成功范例的是（） A.建立北大西洋公约组织与苏联抗衡 B.参加巴黎和会 C.罗斯福新政 D.参加第二次世界大战 9、下列事件中，挽救了党、挽救了红军、挽救了中国革命的是（） A.工农武装割据 B.遵义会议 C.长征胜利 D.开辟敌后战场 10、胡适是新文化运动的领袖之一。下列有关于他的叙述，不正确的是（） A.参加《新青年》的编辑撰稿工作 B.发表白话小说《狂人日记》 C.提出文学改良的主张 D.主张用白话文代替文言文 11、中国共产党第一次提出彻底地反帝反封建的民主革命纲领是在（） A.党的一大 B.党的二大 C.遵义会议 D.八七会议 12、下列会议的内容与世界反法西斯战争的胜利有关的有（） ①波茨坦会议②华盛顿会议③雅尔塔会议④慕尼黑会议 A.①③ B.①② C.②④ D.③④ 13、关于第二次世界大战中的几个标志性事件，下列连线错误的是（） A.德国突袭波兰——第二次世界大战全面爆发 B.德国进攻苏联——第二次世界大战达到最大规模 C.日军偷袭珍珠港——太平洋战争爆发 D.斯大林格勒战役——第二次世界大战转折点 14、“小车推出来的淮海战役”这一形象说法反映了人民解放战争胜利的原因之一是（）

德意日走上法西斯道路教案

第29课德意日走上法西斯道路教案第29课德意日走上法西斯道路教案一、教学目标 1、知道德意日三国走上法西斯道路的过程；理解法西斯主义的本质。 2、通过叙述日本走上法西斯道路的过程，提高叙述能力，并进一步树立“论从史出，史由证来”的严谨证据意识。 3、通过深入了解德国走上法西斯道路的经过，引导学生透过历史现象看本质，提高学生多角度分析问题的能力。 4、通过再现德国法西斯政权建立的部分细节，师生共同感悟普通民众的社会责任，激发公民意识。二、重点难点： 1、重点：德意日三国走上法西斯道路的过程。 2、难点：由德意日走上法西斯道路引发情感体验。三、教学过程 1、导入：出示《辛德勒名单》片段，斯皮尔伯格拷问灵魂最深处，人怎会如此疯狂？ 2、揭示主题：法西斯和杀戮、战争联系在一起。教师讲述集中营屠杀犹太人的史实，南京大屠杀的史实，提出问题：德意日是如何走上这条道路的？ 3、讲述新课：意大利走上法西斯道路教师结合史料，叙述意大利走上法西斯道路的背景和过程。 4、日本走上法西斯道路学生模仿教师对意大利走上法西斯道路的论述，叙述日本走上法西斯道路的背景和过程。教师结合史料予以评价、补充。 5、深入了解德国走上法西斯道路的过程结合史料，师生共同探讨德国走上法西斯道路的详细经过。揭示法西斯主义的本质。 6、知识归纳：提问，谁把德意日推上了法西斯道路，学生结合材料归纳。 7、情感升华：以德国民众在德国法西斯上台过程中的表现为切入，引发学生思考普通民众的社会责任。阅读资料：一、意大利走上法西斯道路材料一 1914年，法国的财

富是3000亿里拉，英国是3500亿里拉，德国是4000亿里拉，意大利只有800亿里拉。统一后，统治者宣称，现在意大利已经统一，有权采取各种方式，包括用武力向外扩张，寻求我们的生存空间。――朱庭光《法西斯新论》材料二 1919年工人的实际工资比1913年降低50%，口粮供应还不到最低需要的25%，粮价昂贵到人们无法忍受的程度。―― 阿门多拉《法西斯主义与工人运动》材料三 1919年，全国罢工1871次，55.4万人参加，1920年罢工2070次，231.4万人。――塔斯卡《法西斯主义的兴起与夺取政权》材料四“在意大利使资本主义繁荣兴旺的最好办法，是抛弃民主制，实行独裁统治……” ― 史密斯：《墨索里尼》材料五 1921年5月，法西斯暴徒袭击欧奇奥贝洛城，打死平民数十人，非刑拷打致伤者多达四五千人，1000多户民宅被抢劫一空，300所住房被烧毁。――《法西斯新论》二、日本走上法西斯道路材料一昭和恐慌，当时小说记载，股票连日下跌，股市一片混乱；全国八成制丝厂，不付女工工资；劳资纠纷破纪录；小学教师2万人遭解雇；青年法学士争当监狱门卫，买卖妇女盛行，卖身为妓者多达2万，甚至公开广告“欲卖女儿，请进门洽谈”。――郑寅达《法西斯》材料二 1931年，高桥是清担任大藏相，推行一系列国家干预政策，但由于使用增加军费等手段（1931-1936年，日本每年军费从4.5亿日元增加到10.78亿日元，在财政支出中的比重从30.8%增加到40.4%），增加了军事力量，法西斯军部势力大增。――朱庭光《法西斯新论》材料三 1936年6月26日，军部皇道派青年将校21名军官和1471 名士兵分7路行动，打死前首相斋藤，冈田启介、大藏相高桥等9人。失败后，广田内阁上台，法西斯统治正式建立。――高级中学课本?历史（下册）（一期课改）三、德国走上法西斯道路材料一、《凡尔赛条约》的内容把所有战争罪责都推给德国及其盟国，并对德国实行严惩;和约让德国失去了1/8领土和1/10人口;所有殖民地被战胜国以委任统治的方式瓜分;德国废除征兵制，取消总参谋部，陆军人数保持在10万以下，不得配置重炮和坦克，海军不得超过1.5万人，只能拥有少量军舰，并不

部编版2019-2020学年九年级历史下册第14课法西斯国家的侵略扩张(练习)(含解析)

第14课法西斯国家的侵略扩张一、选择题 1．下列行迹是日本法西斯所为的有（） ①推行种族灭绝政策，疯狂迫害犹太人 ②南京大屠杀 ③九一八事变 ④七七事变 A．①②③④B．①②③C．①②④D．②③④ 【答案】D 【解析】依据所学知识可知，在1929～1933年资本主义世界经济危机的影响下，日本法西斯势力抬头，建立法西斯政权。1931年日本发动九一八事变；1937年日本发动七七事变；1937年12月日本进行惨无人道的南京大屠杀，法西斯行为令人发指。②③④符合题意，故正确答案为D。①推行种族灭绝政策，疯狂迫害犹太人是德国法西斯的行为，不符合题意，排除含①的ABC,故选D。 2．结合所学知识推断1929-1932年德国失业人数和纳粹党人数变化，根据你的推断，可知纳粹党（）A．具有社会主义革命倾向 B．植根于普通人民群众 C．因经济危机加剧而发展 D．极具欺骗性、煽动性【答案】C 【解析】根据题干和所学知识可知德国失业人数迅速增加，为了应对经济危机，德国希特勒建立了法西斯专政，纳粹党人数不断增加。因此，德国失业人数和纳粹党人数随经济危机的加深不断增加，选项C符合题意。具有社会主义革命倾向材料不能体现，选项A不符合；根植于普通人民群众，选项B不符合史实，排除。选项D材料不能体现。故选C。 3．下面大事年表所反映的历史主题是( ) A．民族解放运动的高涨 B．世界经济大危机的后果及影响 C．法西斯国家的形成与疯狂扩张 D．政治多极化趋势加强【答案】C

【解析】依据大事年表信息分析可知，题干中表述了意大利、德国、日本对内独裁，对外侵略扩张的过程，所以C项符合题意；民族解放运动的高涨，世界经济大危机的后果及影响，政治多极化趋势加强，这三项在材料中没有体现出来。由此分析ABD三项不符合题意，排除，故选C。 4．下图记录了1938年召开的一次国际会议，会议反映了英法推行的政策是( ) A．纵容政策 B．侵略政策 C．法西斯政策 D．不结盟政策【答案】A 【解析】根据题意结合所学知识可知，1938年英国、法国、德国和意大利在德国慕尼黑召开会议，将捷克斯洛伐克的苏台德区割让给了德国，反映了大国以牺牲小国利益为代价的绥靖纵容的政策推向了顶峰。BCD 项与题意不符，A项符合题意，故选A。 5．《安妮日记》中记载：“从1940年开始，犹太人被禁止拥有自行车、乘坐公共汽车、去电影院……直到实行种族灭绝政策，被禁止活下去。”该材料主要反映的是（） A．日本法西斯的暴行 B．“协约国”的暴行 C．德国法西斯的暴行 D．意大利法西斯的暴行【答案】C 【解析】依据所学知识可知，1933年，希特勒就任国家的总统和总理，标志着德国建立了法西斯政权，他宣扬种族灭绝主义，疯狂的迫害和屠杀犹太人，C项符合题意；ABD三项的内容不符合题意，排除；故选C。6．20 世纪二三十年代法西斯国家侵略扩张的史实中，与德国法西斯上台有直接关联的是（） A．希特勒出任国家总理 B．墨索里尼进军罗马 C．纳粹残酷屠杀犹太人 D．日军制造九一八亊变【答案】A 【解析】根据所学可知，希特勒出任国家总理是德国法西斯专政建立的标志，故选项A符合题意；墨索里尼在意大利建立法西斯政权，故选项A不符合题意；纳粹残酷屠杀犹太人是德国法西斯的罪行，故选项C

德意日走上法西斯道路

德意日走上法西斯道路教材章节分析：第一次世界大战之后，各国之间的经济往来更加密切，相互依存的程度进一步加深。然而，自由放任的市场竞争、世界经济组织与国际贸易规则的缺失，威胁着脆弱的国际新格局。凡尔赛—华盛顿体系的崩溃时从世界经济大危机开始的。1929—1933世界经济危机爆发后，资本主义国家各自寻求解困之道。其中，美国的“罗斯福新政”调整了19世纪以来的自由主义经济政治，尝试发挥国家在经济与社会中的调控作用。与此同时，意、日、德三国先后建立了法西斯体制，走上了对内独裁与对外扩张之路。人类面临战争的威胁。教学目标： 1、知道墨索里尼在意大利建立法西斯专政、希特勒和纳粹党在德国建立法西斯、日本军部法西斯上台的重要过程；理解1929年—1933年世界经济危机对德意日的打击和法西斯统治建立之间的关系；初步了解德、意、日法西斯独裁统治的建立，使新的世界大战不可避免。 2、通过德、日建立法西斯专制统治的事实，使学生认识到严重的经济危机必然导致政治危机；通过学习德、意、日法西斯专政建立的历史背景，培养学生用历史唯物主义的基本观点看待历史问题的能力；通过分析德、意、日在建立法西斯政权的方式上的差异，培养学生具体问题具体分析的能力；通过国会纵火案和反犹太暴行等事例，揭露德意日的法西斯暴行。 3、学会认识一战对战败国和战胜国的社会与经济发展都造成了破坏作用，培养热爱和平的思想感情，深刻理解和平安定对国际社会的重要性；德、意、日法西斯疯狂扩军备战，给世界的和平与安全带来了严重的威胁；要使学生认识到只要帝国主义存在，战争就不可避免；在当今世界，战争仍然存在，并对全球产生了震荡。重点：德、日法西斯专政的建立。难点：经济危机和德意日法西斯专政建立的关系。导入：由于各帝国主义国家的历史特点不同，政治经济条件不同，因此在世界经济危机的打击下，寻找摆脱危机的出路也不同，美国总统罗斯福通过实行“新政”，用国家干预的方式，摆脱了经济危机。相反，德、意、日则先后走上了法西斯专政的道路，比你高再次把整个世界拖入了战争的深渊。一、意大利法西斯政权的建立 1、墨索里尼建立法西斯党的背景。一战之后的凡尔赛—华盛顿体系是英、法、美三大国操纵下建立的，虽然意大利同为战胜国，但是分得的利益是很少的。分赃不均是一战后短暂稳定又重陷混乱的重要原因。第一次世界大战对意大利的经济影响很打，战争中意大利死伤220多万人，外债沉重，物价飞涨，工业生产下降，失业人数日增，统治处于风雨飘摇之中，群众革命运动不断高涨。城乡工农运动蓬勃发展，这种局势可以用三句话概括：经济衰退，政治混乱，工农运动高涨。当时的意大利中央政府近于瘫痪，无力控制这种局势。在这样的背景下，墨索里尼乘机建立了法西斯党。 2、墨索里尼建立独裁政权的经过。法西斯党成立后，意大利经济衰退一天比一天严重，革命浪潮一浪高过一浪，软弱的统治阶级求助于法西斯党。法西斯党为了赢得垄断资本家的支持，疯狂地镇压革命运动，充当