苏教版北大荒的秋天教案

苏教版《北大荒的秋天》教案

5、北大荒的秋天

一、教学要求

1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、学会本课的15个生字，其中田字格上面的5个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

4、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养

学生热爱祖国的思想感情。

二、教学重难点

1、感受本文语言的生动形象，通过朗读表现北大荒的风光，丰富的

物产和字里行间的赞美之情，并熟读成诵。

2、学会第四自然段先概括、后具体的构段方式。

三、课时划分：两课时

四、教学设计

第一课时

一、教学目标

1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。2、

一、教学过程

（一）揭示课题，导入新课。

1、同学们，今天我们学习新的内容。请同学们翻开课本，我们学习

（读完）同学们，你们知道北大荒在哪课，请同学们齐读课题。5第苏教版《北大荒的秋天》教案

里吗？

2、简介北大荒。

北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者们的开垦，荒田已经变为良田了。北大荒的地理位置大家只需要了解就可以了，下面我们来欣赏北大荒的秋天到底是什么样的？

（二）自读课文，了解大意

1、请同学们轻声自由朗读课文，画出生字词，标出自然段序号。（板书：银灰绛紫燃烧山岭几缕荡漾北大荒

一碧如洗清澈见底透明波纹）

2、再读课文，要求读正确、读通顺。

二、检查自读情况

1、带读有生子的词语。（带读一遍，齐读三遍）

银灰绛紫燃烧山岭几缕荡漾北大荒

一碧如洗清澈见底透明波纹

（1）自由读

（2）好，停，还有那些词语不会读？你们在读的时候要特别注意：澈、岭、缕、纹、荒、绛的读音。在跟我读一遍这几个字。

（3）另外，在这些词语中，要注意“透”、“燃”、“烧”等字的书写。（指导书写）下去自己练习。

2、读句子。

2师：下面我要检查同学们的自读情况，谁来给我们读一读第

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自然段中的第2个句子？

生：这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。

师：这是一个长句子，在读的时候要注意合理的停顿。（指导停顿示范一遍），大家一起读。

3、读课文

师：同学们读得很投入。接下来我们玩一个开火车的游戏，从这位同学开始一次往后，每人读一个自然段。读的时候思考这样一个问题：北大荒的秋天，课文中使用那一句话概括的？好，开始。（学生读课文）

师：读得很好，谁能回答我刚才提问的那个问题：北大荒的秋天，课文中用哪一句话来概括的？

生：啊，北大荒的秋天真美呀！

三、理清课文脉络

师：对，课文中用“啊，北大荒的秋天真美呀！”来概括的。请同

学们默读课文，想想课文时从哪些方面来写北大荒的秋天

的？读完了，我请同学回答。……请***同学回答：课

文是从哪些方面来写北大荒的秋天的？

生：景色优美，物产丰富这两个方面来写北大荒的秋天的。

师：好，请坐。这位同学认为课文是从景色优美，物产丰富这两

个方面来写北大荒的秋天的，其他同学呢？（若有，则听，

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若无，进行下一步）

师：请同学们给文章划分段落，想想哪几个自然段是写北大荒的秋天景色优美的？哪几个自然段是写北大荒的秋天物产丰富的？

生：第一段（第一自然段）：开篇点出了北大荒的秋天开始于第一

片树叶降落。

第二段（第二~四自然段）：从天空、小河、原野三个方面表

现了北大荒的秋天的美丽景色。

第三段（第五自然段）：北大荒的辛勤建设者创造了富饶而

美丽的北大荒。

第四段（第六自然段）：写作者对北大荒的赞美之情，同时抒

发了作者对北大荒的喜爱之情。

师：好，请坐。这位同学给我们分享了他的划分方法，其他同学呢？（若有，则听，若无，进行下一步）那么，我们一起来划分课文的段落，看看这位同学划分的合不合理。（简要重复）刚才这位同学的划分合不合理？

生：合理

师：现在我们理清了课文的脉络，请同学们齐声朗读这篇课文。注意，要读出自己的感情来。

生：（读课文）

四、回顾内容

下面我们来简单的回顾今天所学今天的新内容就学到这里，师：

苏教版《北大荒的秋天》教案的内容。首先是带生子的词语，接着是课文的脉络。下面布置作业。五、作业设计、朗读课文，并背诵课文。1 、

抄写生字词语。2 六、板书设计、北大荒的秋天5第一段（第一自然段）燃烧银灰绛紫

山岭几缕荡漾第二段（第二~四自然段）

北大荒一碧如洗第三段（第五自然段）

清澈见底透明波纹第四段（第六自然段）

第二课时

一、教学目标

1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、学会第四自然段先概括、后具体的构段方式。

3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

二、教学过程

（一）复习导入

同学们，上一节课我们已经初读了课文，学习了生字和词语，并且了解了课文的主要内容。这节课我们继续学习第5课。（指示：齐读课题，生读完）来，读一读这些词语，开火车。（生读完）读得（生读完）好，北大荒的秋天到底是什么样多好啊！来，齐读两遍。．苏教版《北大荒的秋天》教案

的呢？让我们一起来领略它的美景吧！打开课本29页，齐读一遍课

文。

（二）精读课文

1、（学习第二自然段）通过上节课的学习，我们知道课文是从哪些方面来写北大荒的秋天的？（景色优美，物产丰富）好，课文哪几个自然段写北大荒的秋天的景色优美？（第2至4自然段）现在我们来分析课文具体是怎么写的。

（1）请同学们自由朗读课文的第2至4自然段，看看课文的文字是怎么描写北大荒的秋天的景色优美的？（生读完）好，同学们读得很认真、很投入。老师要提一个小小的要求：同学们仔细的朗读第2自然段，边读边想这一自然段描绘了一幅怎样的画面？可以同桌交流、讨论，然后老师请你们汇报交流的结果，好吗？开始。

（2）（学生汇报交流，根据学生的汇报，板书：天空——一碧如洗）理解“一碧如洗”。一碧如洗：蓝天仿佛被冲洗过一样，非常美丽。

这一段除了写天空一碧如洗外，还写了什么？（天空的流云）对，流云。（板书：流云——）天空的流云是什么样的呢？请***同学回答。

生：“这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎”。

同学读得很认真。我们来看这个句子，用了***师：好，请坐。

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什么修辞手法？有什么作用？

生：比喻。使文章语言更生动，更富有情趣！

师：对，这句话用了比喻的修辞手法，它使文章语言更生动，更富有情趣！那么，同学们课文中把多彩的流云比作什么？

生：五彩斑斓的锦缎。

师：对，五彩斑斓的锦缎。（板书：五彩斑斓）你们怎么理解“五彩斑斓”？

生：五彩斑斓是指颜色非常好看

师：对，五彩斑斓是指颜色非常好看，色彩相当丰富,多种颜色错杂繁多耀眼。同学们，文中的流云有哪些颜色呢？

生：银灰、橘黄、血红、绛紫。

师：对，有这些颜色。你们还能举出一下生活中的表示颜色的词语吗？

生：（举例）

师：你们知道的真不少。这些颜色组合在一起，美吗？（美）。多么的美丽啊，真的是五彩斑斓啊。同学们天空的流云五彩斑斓，一幅多么美丽的图画啊！请你们再一次朗读这一段，一边读一边想象画面。

2、（学习第三自然段）

（1）好，同学们，刚才我们一起合作学习了第2自然段。我们首先是一起读了第2自然段，然后我们一边读一边想象这幅画面，最后，我们用朗读的语言吧想象到的画面读出来。下面我们用学习第2自然自然段。4、3段的方法来学习第

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（2）请同学们轻声自由读第三自然段。并思考：这一自然段主要写

《北大荒的秋天》文本解读

北大荒的秋天 桥下小学胡月圆 《北大荒的秋天》是一篇三年级的写景文章。文章通过对北大荒一碧如洗的天空，五彩的流去，清澈见底的小河以及热闹非凡的原野的描写，向读者展示了一幅动静相结、沉甸甸的北大荒秋景图。读完全文，心才有一种饱腹之感，那是货真价实的秋啊！这秋，是实实在在的景呀！15分钟阅读的过程中，我对北大荒的秋景图分别有三个层次逐变重构构过程，现剖析如下： 一、初读《北大荒的秋天》，心生赏疑 “北大荒”顾名思义，大荒之地应该是满目疮痍，枯草一片吧！这种地方的秋色有何值得写的呢？大荒之秋，先看题目，就给了我一种匪夷所思之感，就带着这样的观感走近文章，发现“田园深处有情人”，你看—— 二、复读，动静相结展画面 再读文章，我梳理出文章的框架结构，同时也在心中展开了“大荒之秋”的画面： 北大荒的秋天 流云五彩斑斓空中抖动的美 小河清澈见底地上静躺的爱美哉，北大荒 原野热闹非凡田野丰收的美 勾勒出如上的画面，我心中的“大荒之秋”还是那个沉寂的荒芜的枯叶一片的印象吗？我想，大凡细读到此的读者，都有了自己的画面与构图：不说西边天上那转瞬即逝的、灵动多变的流动之美，也不说大地小河那静谧安详之美，单说原野吧！光原野一带的非凡景象就够我们心襟荡漾好几回了。走进原野，我感觉那儿正奏响丰收的交响乐，“成片的大豆摇动豆荚”哗啦啦地笑着，你猜得出那声响里有什么，分明是沉甸甸的豆粒在纵情欢唱哪；再看，“挺拔的高梁扬起黑红黑红的脸笼”，在乐呵呵地演唱，看得见高梁的神情吗？“扬着”那是什么？是骄傲的“扬起”，看我的果实多饱满：那是得意的自豪的扬起，它在接受阳光的召唤，也在展示自己那沉甸甸的愉悦感。一一端详着原野上这些使者，听他们的声音“哗啦啦”“乐呵呵”；看它们的动作表情“摇动、扬起”，再看看它们的阵势“成片成片，黑红黑红、挺拔”，我不由地想起赵本山表演的小品《红高粱模特队》，不由地感受到这样一句话的深刻意味：“当一个句子在表述时，其背后的许多光芒也在被表述，文本解读，应读出句子的后光来！”同时也不禁瞧见句子背后有这样一双眼睛，一种神情：一些壮实的老农在田间乐呵呵地唱着歌，“哗啦啦”地放声笑，沉甸甸的果实让田野上劳作的人们变得身心轻盈，此时如果老农能歌，相信他们能扬出心中的快乐；如若善舞，他们也会舞出大豆、高梁以及他们自己内心那丰收后的愉快、热闹、多姿的身影。难怪，榛树叶子红了，能将人心给燃烧起来。看到这样的场景，就是叶子不红，人们的心也会自发地红火，自动地燃烧。此时，你若问，北大荒的秋天美吗？哪能不美呢？不仅美在景，更是美在情，美在心哪！“一切景语皆情语！”大概就是这个意思吧！ 三、再读，万紫千红就是秋 《北大荒的秋天》画面展示至此，有声有形，有动有静，但仍觉深挖不够。在动静之间、在音乐舒缓与激昂之间，总觉得少了些什么？再读文猛然间发现画面有绽放的色彩过渡与对比，真是万紫千红，好个秋啊！ 如果说“流云”的五彩斑斓是展示色彩的惟幕的话，那么这些词语无疑就是画面背景的色条。“银灰、桔黄、血红、绛紫”这些语词于三年级的孩子而言，构语是相当有趣的，借助物体的色彩去想象它的颜色，再幻化成五彩的画面，相信于学生的积累也大有裨益。 如果说“五彩”的色闹腾了一些，那么紧接着的便是小河幽静、雅致的蓝了。为什么说小河像一条蓝调子呢？声音而言是静的，色彩而言是冷的，因为它的透明，因为它的安逸，

《北大荒的秋天》教学设计

《北大荒的秋天》 第二课时 教学设计 合肥市谢岗小学 陆瑞娜 2013.6

教材分析： 《北大荒的秋天》这篇文章描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六个自然段。先写了北大荒秋天的到来，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天景色的美丽，第五自然段写了北大荒物产的丰富，最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。 学情分析： 我们同学们对北大荒的情况并不了解，无论是对北大荒过去的开垦，还是如今的繁华都了解甚少。在教学这一刻之前，布置学生预习，让学生查找有关资料并讨论交流，为学好这一课作好铺垫。 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，积累一些好词、好句。 3.学习第4自然段先概括，后具体的构段方式。 4.通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重、难点： 品味本课词句，展开想象意境，训练感情朗读。 引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰。

教学准备： 多媒体课件、学生课前搜集相关资料 课时安排： 2课时 教学过程：（第二课时） 一、复习检查 1.认读词语{课件出示}： 映照燃烧顿时一碧如洗赞美脸庞挺拔热闹非凡 2.听写句子：啊，北大荒的秋天真美呀！{课件出示听写的句子，用蓝色着重标注容易写错的“荒”“真”二字。} 二、精读感悟 1.围绕刚才听写的句子质疑：北大荒的秋天究竟美在哪里？ 2.请生默读课文，画出相关的词语和句子。 3.交流汇报：北大荒秋天的美体现在那几个方面？ （师相机板书） 4.天空美。（师板书） （1）师出示：“天空一碧如洗……几缕流云。”你如何理解“一碧如洗”？{课件着重标注“一碧如洗”，并配合草原蓝天的图片加深学生的理解。}（2）找出第二自然段中表示颜色的词语{课件用相应颜色出示词语：银灰、橘黄、血红、绛紫}，齐读词语。你还能换上哪些这种类型的词语？用书上的句式来说一说：这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道、一

北大荒的秋天

5、北大荒的秋天（第二课时） 三(1)班，语文执教：陆琴 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、知道北大荒是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重难点: 有感情地朗读课文,感受北大荒的美,感悟课文语言文字的美. 教具准备：多媒体课件 一、复习导入 读课题读词语知道北大荒在哪儿吗？看地图。 二、学习课文 1、九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。 你能用一个四字词语概括一下这句话吗？ 你知道还有那些词语也是描写秋天的? 2、那么，北大荒的秋天是什么样的？让我们一起去看看。看图片。 自由朗读课文，北大荒那里的景色让你印象最为深刻？ 3、交流： 天空： 让我们抬头看看，北大荒秋天的天空怎么样？ （显示天空图片）北大荒的天空怎么样？板书：一碧如洗 北大荒的天空一碧如洗，很美，到了傍晚，绮丽的晚霞更令人陶醉。 西边的天上会有什么？读——— 这些流云是怎样变化的？读———文中把多彩的流云比作什么？ “一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”色彩真多呀！再来读一读这几个词语，你发现了什么？你能写出这种类型的词语吗？ 你能用学过的成语来形容它吗？（五彩斑斓、五颜六色等） 既然天空这么美，谁能把它读出来？ 这是一幅多美的图画呀，让我们边读边想象那美丽的画面。练习朗读和背诵。这么美丽的天空，谁已经把它记下来了？ 见到如此美丽的画面，我们情不自禁地说：…… 小河： （显示小河图片）你们看到了什么？小河给你什么印象？板书：清澈见底 出示句子，作者把小河比作什么？为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子”。你能用“因为……所以……”来回答吗？ 假如你是一条小鱼，在这清澈见底的小河里，会做什么？心情怎么样？（讨论后回答）游览到这儿，你想说什么？（啊，北大荒秋天的小河真美呀！） 看图背诵。 原野： 过渡：北大荒秋天的小河是美的，美在它的“清澈见底”。（此时那里的原野呢？）

北大荒的秋天

5、《北大荒的秋天》 （第二课时）教学设计 教材说明： 《北大荒的秋天》是苏教版小学语文三年级上册第二单元的一篇讲读课文。文章描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六个自然段。先写了北大荒秋天的到来，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天景色的美丽，然后写了北大荒物产的丰富，最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。 学情分析： 由于学生对遥远的北大荒比较陌生，所以在教学前让学生查找有关北大荒过去和现在的资料，并在班级进行交流，为进一步学习课文作好铺垫。在教学中，采用多媒体课件播放北大荒的图片，通过对比进一步了解北大荒的美丽与富饶。 设计理念： 根据本文特点，在教学中，我充分运用多媒体课件创设情景，渗透思想。指导学生诵读课文，让学生体会文中所描绘的景象和表达的情感，并由此欣赏和领悟作者巧妙的构段方式。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，背诵课文。 2、学习第4自然段先概括，后具体的构段方式。 3、通过对课文的诵读感悟，了解北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重点： 1、品味本课词句，展开想象意境，训练感情朗读。 2、能用先总后分的构段方法写出某一场景。 教学难点：体会作者在第四自然段运用总分的构段方式，并仿写。 教法学法：讲授法、读书指导法、谈话法。 教学准备：多媒体课件

北大荒的秋天 教学过程： 一、揭题： 1、今天我们继续学习《北大荒的秋天》，（板书课题）齐读课题。 2、通过上节课的学习你有哪些收获？（畅谈收获）学生汇报自己在内容方面的收获。 生甲：通过学习我知道了北大荒的秋天很美。 生乙：我还知道了北大荒的秋天很美，主要表现在天空一碧如洗，小河清澈见底，原野热闹非凡。 生丙：北大荒的秋天风光秀丽，物产丰富。 3、说的太好了，的确，北大荒的秋天太美了，我们一块去欣赏吧。 二、深入文本，理解课文，感悟意境。 （一）北大荒的天空（第二自然段） 1、课文那一自然段写出了天空的美？快速浏览课文，说说它美在哪里？把句子找出来读读。（指名学生说，板书：天空一碧如洗）“一碧如洗”这里的“碧”指碧蓝，天空一片碧蓝好像洗过一样。 2.傍晚时，天空的颜色不断发生着变化，读读这些句子，你能找到哪些表示颜色的词？（银灰橘黄血红绛紫） （1）“转眼间”是什么意思？再说几个表示时间很短的词语。（一瞬间、眨眼间、霎时、刹那间） （2）“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”色彩真多呀！那么多的颜色，想象一下流云还会有哪些颜色？照着“银灰、橘黄、血红”这三个词的样子，也来说说你想象中的流云。（学生畅说预言：雪白粉红碧绿湛蓝金黄）课文中把流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎，板书：五彩斑斓）“五彩斑斓”可以换成什么词？（五颜六色五彩缤纷）（指导用赞美的语气读） 3、读出来了五彩斑斓的美，我们一起来欣赏一下那似锦锻的流云，（课件出示图片）看着图片，师范读，指名读。 4、指导看板书背诵。

《北大荒的秋天》教学设计方案_教案教学设计

《北大荒的秋天》教学设计方案 课题名称《北大荒的秋天》科目语文年级三年级教学时间2课时（80分钟）学习者分析三年级的学生阅读能力比较薄弱，在教学中，我把阅读理解放在了重要的位置。帮助他们从网上搜集资料，结合图片，展开丰富的想象，从而产生身临其境的感觉，真正把自己的理解融入朗读之中。课堂上采用多种形式让学生在尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。教学目标1：能正确、流利、有感情地朗读课文。 2：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 3：学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。 4：通过对课文的通读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点、难点1：理解“一碧如洗”、“清澈见底、“热闹非凡”等词语。2：品味词句，想象意境，训练朗读。 2:学习先概括、后具体的构段方式。教学资源1.教师自制的多媒体课件；2.电视机和电脑；教学过程教学活动1一、谈话导入，揭示课题。1、你们知道现在是什么季节？（板书：秋天）谁来说说你眼中的秋天？在这秋高气爽的日子里，有迷人的景色，有丰收的喜悦。但是在建国前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为“北大荒”。（板书：北大荒）今天我们就一起学习第五课北大荒的秋天。学生齐读课题。2、简介北大荒。 3、北大荒的秋天又是什么样的呢，接下来我们就通过认真读课文，

和作者一起去北大荒秋游，领略一下北大荒秋天的自然风光和丰收景象．教学活动2二、初读课文 1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。 2、再读课文，要求读正确，读通顺，做到不添字不漏字。 3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？教学活动3 三、检查自读情况1.提问检查。通过初读课文大家从文中了解到了什么？（学生举手回答）2.出示生字新词。指名认读，齐读，开火车读。教师及时正音。3.引导学生交流讨论对新词的理解。 4.指导读长句子。这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。 这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。 教师范读;学生练读。指名读，齐读。教学活动4四、小组合作，交流学习1、你最喜欢北大荒秋天的自然风光，还是丰收景象？自己先读读，再读给４人小组的同学听，读完后说说自己的感受，其他同学给他评议评议。2、生读后交流，教学２－５节。 （1）自然风光包括天空、小河、原野。请学生畅谈观赏到自然风光后的感受。 a、多媒体出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字资料，体会文章的用词优美。a你看到的天空是什么样的？（一碧如洗）怎么理解这个词语？b天空的流云是什么颜色的呢？课前预习找到这些类似的词语了吗？你能说出其他表示颜色多的词语吗？交流。（雪白、乌黑、墨绿、金黄……）天空中这么多颜色，真可谓“五彩斑斓”。老师奖励你——欣赏这些五彩斑斓的流云。课文中把

《北大荒的秋天》教学设计

《北大荒的秋天》教学设计 教学内容 苏教版小学语文第五册教材第5课《北大荒的秋天》。 教材分析： 《北大荒的秋天》描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六小节。先写了秋天来了，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天的景色美丽，第五节写了北大荒的物产丰富，最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。总分结构是本文构段的特点。 教学目标 1、认知目标：通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。 2、情感目标：了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培养学生热爱祖国的思想感情。 3、技能目标；能从网上查阅关于北大荒的资料，并在老师的帮助下完成powerpiont电子幻灯片。 教学重点：品味词句，想象意境，训练朗读。 教学难点：理解“一碧如洗”、“清澈见底、“热闹非凡”等词语。 教学对象及其学习需要分析： 对于三年级的学生，光从字面上很难感受到那种“大豆摇铃千里金”的景象，帮助他们从网上搜集资料，结合图片，展开丰富的想象，从而产生身临其境的感觉，真正把自己的自豪感融入朗读之中。 教学媒体选择与应用设计：网络、powerpiont电子幻灯。 设计理念 《北大荒的秋天》以写景为主，描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明今天的北大荒是个富饶而美丽的地方，抒发了作者对北大荒由衷的热爱之情。根据课文的特点，本课的教学宜以诵读为主，通过充分的诵读，让学生体会文中所描绘的景和表达的情，并由此欣赏和品味作者那种简炼而又多姿多彩的表达方式。 教学流程 1．布置预习：可要求学生自读课文，不理解的字、词，查查字典，较长较难读的句子多读几遍；查阅资料或请教父母了解北大荒在哪里，北大荒是个怎样的地方。 ２．教师准备有关地图和北大荒秋天的图片。 ３．课前调查，选３名语文程度不一的学生自读课文，画出不理解的地方，教师作好摘记，以备教学中有的放矢，重点指导。 第一课时 一.揭示课题、导入新课。 1.在我国东北的黑龙江省有一个地方，人们把那儿称为“北大荒”。（板书：北大荒）看老师写“荒”这个字。长满了野草，没有人耕种，所以这里有个草字头，什么都没有，注意中间是个“亡”字。能给“荒”组个词吗？（荒凉荒芜荒无人烟……） 为什么取这么个名字？想象一下原来的北大荒可能是什么样的？ 2.过去的北大荒一片荒芜，人烟稀少。但是解放后，经过建设者们的开垦，荒地已变成了良田。现在的北大荒已经成为全国著名的粮食生产基地。是我国东北的大粮仓。（出示图片） 3.今天我们就来学习一篇和“北大荒”有关的课文，（板书：的秋天）一起走进北大荒的秋天。（设计意图：“北大荒”对学生而言是一个陌生的地方，导入课题时层层深入，先从字面上理解“荒”的意思，再来想象北大荒原来的样子，通过图片的展示了解今日的北大荒。从一片荒芜到东北的“大粮仓”，让学生产生浓厚的学习兴趣，再引入课文的学习就水到渠成了。）二、学习字词、初读课文 １．朗读带有生字的词语。 银灰绛紫透明波纹 燃烧山岭几缕漾起 北大荒一碧如洗清澈见底 读音上重点注意：紫、烧、澈、纹、岭。 词义的理解上重点注意：绛紫、一碧如洗。 ２．读长句，注意合理的停顿。 这些流云／在落日的／映照下，转眼间／变成／一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是／美丽的仙女／在空中／抖动着／五彩斑斓的锦缎。 3．一叶知秋，九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。逐段朗读，理清课文脉络：可以先指名读，再齐读各自然段，讨论问题：第一自然段告诉我们什么？为什么北大荒的秋天来得比较早？北大荒的秋天究竟是怎样的呢？课文中用了一句话来概括的？请同学们放声读一读课文，到课文中去找一找。交流后出示句子：啊，北大荒的秋天真

北大荒的秋天

《北大荒的秋天》第二课时教学设计 赣榆县柘汪小学牟菲菲 教材分析:这是一篇文字兼美的写景状物的文章，作者用优美的语言描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的无比热爱之情。文章共有六个自然段。先写了北大荒秋天的到来，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天景色的美丽，第五自然段写了北大荒物产的丰富，最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 3、学习总分的构段方式，尝试围绕中心句写话。 教学重点： 通过对课文的诵读感悟，体会北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 教学难点： 读中感悟文本，理解文本，提高审美情趣；品读语言文字，提高学生思维，从而散发巨大的语文魅力。 教学用具：多媒体课件 教学过程： 一、歌曲导入 多媒体播放音乐《郊游》，师生起立和节拍齐唱歌曲。显示北大荒的图片，问学生：大家快看我们来到哪里了？生齐答。师述：我们在秋天来到北大荒，就让我们一起欣赏欣赏北大荒的秋天吧！板书：北大荒的秋天，师生齐读课题。 二、读中感悟 师：上一节课我们已经初步认识了北大荒，谁能用一个字来概括一下秋天的北大荒给你留下的印象？引出“美”。你觉得北大荒哪里最美？指名请学生回答，并根据学生的回答逐段学习体会课文。 （一）体会天空美 1、读一读你最喜欢的段落。 2、什么叫一碧如洗？天空像洗过一样的干净，想看看吗？

3、天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。看好老师要变魔术啦，这些流云在落日的映照下，转眼间变成什么？（出示课件）（一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫），想一想除了这些，傍晚的天空还会有什么颜色？（金黄、茄紫、粉红、浅红、玫瑰红） 4、这样的天空你感觉怎么样？是啊！这哪里是天空，简直像是什么？ 5、师指导朗读第二句话。 6、（师将“美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。”擦去） 让你来写，你怎么写？指名请学生说一说。 7、这么美丽的景色，谁还想再读？ （二）认识小河美 1、你觉得哪里最美？请把她介绍给我们大家。 2、（出示课件）是呀！小河是多么的清澈，多么的平静啊！提问：为什么把她比作“一条透明的蓝绸子”？用“因为------所以------”说话。 3、看，小河的清澈和安静，把谁给吸引来了？（出示课件）如果说，那静静的小河躺在大地的怀抱中，那是一种静谧的美！那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美，这一静一动我们该怎么读好呢！先自己试一试。 4、假如你是一条小鱼，你该怎样表达此时的心情？指名读。 5、指导背诵。不看书，你能把这段话填出来吗？指名填，一起填。（出示课件） （三）感悟原野美 1、还有谁愿意介绍你最喜欢的地方？ 2、师出示课文第四自然段（见课件），学生自由读。 3、轻轻读读这段话，你能找到一句可以管这一段的话吗？（你觉得那一句话最重要？） 生读书。 4、好，看来大家都找得很准。“原野热闹非凡”，到底热闹在哪里？首先原野热闹在颜色的热烈。大家去读书，找找有哪些颜色？（黑红黑红、火红火红、金黄金黄） 5、引读：黑红黑红的是那――挺拔的高梁；火红火红的是――山坡上，大路边，村子口的榛树叶子；金黄金黄的是那成片的大豆。（随机出示图片） 6、原野热闹非凡，再读书，你听到了哪些声音？（豆荚发出的呼啦拉的笑声；高粱在乐呵呵地演唱。）

北大荒的秋天阅读答案

原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声，挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱．山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。1.选择正确的读音，在下面画上横线。豆荚(jiājiá) 高粱（liáng liang)脸庞（liǎn niǎn) 燃烧（rán 1án)2.在括号里填上合适的词。（）的笑声（）的高粱（）的原野（）的叶子3.写出下列句子的修辞手法。(1)成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声。（）(2）榛树叶子全都红了，红得像一团团火。（）(3)这些流云在落日的映照下，转眼间变成了一道银灰，一道腊黄，一道血红，一道绛紫。（）4.找出中心句，并抄写在下列横线上。（提示：中心句就是能概括一段话或一篇文章内容的句子；概括一段话的中心句叫做段的中心；概括一篇文章的中心句叫做全文的中心句。）_________________________________________________________________5.“把人们的心也给燃烧起来了”这句话你是怎么理解的？6、文中从、、、这几个方面写出了原野的热闹非凡。从这段中的“”和“”这两个词语可以看出，作者把大豆和高粱当作人来写。 7、模仿这段的写法，围绕“下课了，学校里真热闹”具体写一段话。下课了，学校里真热闹！________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ __________________参考答案3.拟人比喻比喻排比

三年级语文：《北大荒的秋天》教学设计(实用文本)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 三年级语文：《北大荒的秋天》教学设计(实用文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

三年级语文：《北大荒的秋天》教学设计(实 用文本) 教学目标 知识技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 过程方法：学习先概括后具体的构段方式。 情感态度和价值：知道北大荒是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 教材分析 本课描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象。全文共6个自然段，可分为4段。 第一段（第一自然段），写北大荒秋天的到来。 第二段（第二至四自然段），写北大荒秋天景色的美丽。 第三段（第五自然段），写北大荒物产的丰富。

第四段（第六自然段），赞美北大荒的秋天。 教学重难点品味词语，想象意境，训练朗读。 设计理念 进行美的熏陶。展示图片感知美，赏析词语体会美，仿写句子表达美。 教学过程 导言、揭题 今天老师带你们去一个地方，这个地方就是北大荒。（板书：北大荒）我们边游览边学习课文。它在祖国黑龙江省的嫩江流域，从合肥出发一直向东北方向走。（课件展示合肥至北大荒示意图）看图形象感知 （课件展示北大荒美景）现在请大家带着问题仔细游览。请听：这是北大荒什么季节的景色？你认为北大荒是个什么样的地方？ （生回答，师板书：的秋天美） 初读课文，感知美 是啊！北大荒真美啊！我们课文中的北大荒更美，它美在哪呢？

北大荒的秋天1

5、北大荒的秋天 第一课时 学习目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成 学生活动单教师导学案 【活动方案】 活动一：初读文本，扫清障碍 １．听朗读录音，练习朗读。 ２．小组齐读。 ３．自学词语，读准字音 银灰透明波纹大豆燃烧摇铃山岭茫茫映照顿时脸庞赞美 挺拔明镜一碧如洗热闹非凡一、导入新课，朗读课题，激发阅读期待。1．（出示：荒）这个字念——请同学们伸出你们的小手，和老师一起来写一写。事先老师查过了词典，上面有这样的一些相关解释：（1）庄稼没有收成或严重歉收。（2）长满野草或无人耕种。（3）严重缺乏。（4）荒凉。读了这些解释，看到“荒”字，你想到了什么样的画面？（一个地方什么东西也没有，十分荒凉。……） 2．新中国成立之后，北大荒得到了开发利用，变成了肥沃的产粮基地，是全国闻名的“北大仓”。现在那里已经是秋天了，让我们一起去那走一走，看一看。让我们美美地读一读课题。（齐读课题） 二、初读课文。 1．把书打开，我们一起欣赏一下课文。（听朗读录音） 2．老师看到不少同学也跟着录音情不自禁地读起来了，非常好。听了录音，你觉得北大荒的秋天怎样？（美） 3．想读课文吗？把这些生字新词和长句读好，就能更好地读课文。谁来试试？ 银灰透明波纹大豆燃烧摇铃 山岭茫茫映照顿时脸庞赞美 挺拔明镜一碧如洗热闹非凡 读长句要注意停顿，再根据划出的停顿节奏读一读这个句子。 这些流云/在/落日的映照下，转眼间/变成/一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。 4．词语、长句都读得这么好，相信课文的朗读也一定会很棒！想自己美美地读课文

小学三年级语文《北大荒的秋天》原文及教案

【篇一】小学三年级语文《北大荒的秋天》原文 九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。 天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。 小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。 原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，象是在乐呵呵地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。 生活在这里的人，喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月。这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。 啊，北大荒的秋天真美呀！ 【篇二】小学三年级语文《北大荒的秋天》教案 一、教学要求 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 3、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。 4、通过对课文的通读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 二、教学重点、难点： 1、有感情地朗读课文。 2、学习先概括、后具体的构段方式。 三、教法学法： 直观演示法、引读法、音乐陶冶等。 四、教学时间：两课时 五、教学过程： 第一课时 一、谈话导入，揭示课题。 1、你们知道现在是什么季节？（板书：秋天）在这秋高气爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有丰收的喜悦。但是在建国前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为北大荒。（板书：

2014三语上《北大荒的秋天》

《北大荒的秋天》教学设计 设计理念： 在设计本课教学时，我认真落实《课标》精神，以学生的发展为本，以“学生是学习的主人”为基本理念，让学生在自己的朗读实践中，读懂课文，积累语感，发展学生的思维能力，让学生在探究中发展自己，从而培养了学生语文学习的兴趣和信心。 教材简介： 《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。文章描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六小节。先写了秋天来了，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天的景色美丽，第五节写了北大荒的物产丰富，最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。总分结构是本文构段的特点。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学习第四自然段先概括，后具体的构段方式。 3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情 教学重点： 品词析句,感受北大荒的秋色之美,从中感受北大荒秋天的美丽与富饶. 教学难点： 能有感情地朗读课文，感受北大荒秋天的美景与丰收的喜悦 教学准备： 多媒体课件 教学过程： （第一课时略） 第二课时 一、复习旧课激趣入文 1、上节课，我们初读了课文，认识了一些美丽的词语，你还记得它们吗？（出示） 映照燃烧顿时一碧如洗 赞美脸庞挺拔热闹非凡 2、金风送爽，秋色宜人。九月，当第一片树叶飘然落地，回到大地母亲的怀里时起，（引读课题）北大荒的秋天也悄然而至。 2、通过上一堂课的学习，北大荒留给你怎样的印象？你能用一个字或一句话来赞美一下它吗？生谈感受 （出示：啊，北大荒的秋天真美呀！） 4、你觉得秋天的北大荒美在哪里？指名交流，结合回答板书：天空、小河、原野…… 5、师过渡：这节课就让我们插上想象的翅膀，放慢游览的脚步，去细细欣赏北大荒的

《北大荒的秋天》(第二课时)教学设计过程分析

《北大荒的秋天》（第二课时）教学设计过程分析 发表时间：2019-01-21T15:09:24.313Z 来源：《教育学》2019年1月总第165期作者：张敏 [导读] 《北大荒的秋天》是苏教版小学语文三年级上册第二单元的一篇讲读课文。 陕西省咸阳市三原县城关镇北城小学 713800 摘要：《北大荒的秋天》是苏教版小学语文三年级上册第二单元的一篇讲读课文。文章共有六个自然段，先写了北大荒秋天的到来，再从天空、小河、原野三方面写出了北大荒秋天景色的美丽，然后写了北大荒物产的丰富，最后作者饱含深情地赞美了北大荒的秋天。在此，笔者就教学设计的过程作一分析。 关键词：北大荒秋天景色 一、揭题 1.学习《北大荒的秋天》，（板书课题）齐读课题。 2.学生认读词语，并纠错。（自由读，指名读）词语为：几缕，橘黄，绛紫，顿时，漾起，豆荚，脸庞，榛树，转眼间，热闹非凡。 3.让学生汇报自己在内容方面的收获。生甲：通过学习我知道了北大荒的秋天很美。生乙：我还知道了北大荒的秋天很美，主要表现在天空一碧如洗，小河清澈见底，原野热闹非凡。生丙：北大荒的秋天风光秀丽，物产丰富。 4.老师给予肯定，北大荒的秋天太美了，我们一块去欣赏吧。 二、深入文本，理解课文，感悟意境 1.北大荒的天空（第二自然段）。（1）课文哪一自然段写出了天空的美？快速浏览课文，说说它美在哪里，把句子找出来读读。（指名学生说，板书：天空一碧如洗）“一碧如洗”，这里的“碧”指碧蓝，天空一片碧蓝好像洗过一样。（2）傍晚时，天空的颜色不断发生着变化，读读这些句子，你能找到哪些表示颜色的词？（银灰，橘黄，血红，绛紫）其中“转眼间”是什么意思？再说几个表示时间很短的词语。（一瞬间、眨眼间、霎时、刹那间）“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”，色彩真多呀！那么多的颜色，想象一下流云还会有哪些颜色？照着“银灰、橘黄、血红”这三个词的样子，也来说说你想象中的流云。（学生畅所欲言：雪白，粉红，碧绿，湛蓝，金黄……）课文中把流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎，板书：五彩斑斓）“五彩斑斓”可以换成什么词？（五颜六色，五彩缤纷）（指导用赞美的语气读）（3）读出来了五彩斑斓的美，我们一起来欣赏一下那似锦锻的流云，（课件出示图片）看着图片，师范读，指名读。（4）指导看板书背诵。 2.北大荒的小河（第三自然段）。（1）北大荒秋天的天空是这般美丽，而那儿的小河又别有一番情趣。（2）读读第三自然段，课文哪句话写出了小河的美，你能找到吗？（出示课件小河图）小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。（指名读，板书：小河清澈见底）其中理解“如同”。这是一个比喻句，把什么比作成什么？（指名说）水中的鱼儿也凑热闹来了，大家看（课件出示图片、句子）“一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。”“漾”在这里指什么？“顿时”还能换成什么词？看着欢快的小鱼，荡漾的河水，你的心情又如何？（快乐）（板书：小鱼快活）（3）小鱼的出现，使小河有了勃勃的生机，让我们一起来读，感受小鱼的快乐（指导读出欢快的语气）。（4）小结：小河躺在大地的怀抱中，是一种静态的美，而活泼的小鱼是一种动态的美，这一静一动构成了一幅生动的画面，它们在一起是那么快乐、和谐。（指导学生感情诵读，领略动静结合的美。） 3、北大荒的原野（第四自然段）。（1）课文哪一段写了原野的景色？这段话中哪句话是中心句，能概括北大荒秋天原野的特点？具体写了哪几种事物？（学生自由读文）（2）（指名回答）“热闹非凡”是什么意思？（十分热闹）（板书：原野热闹非凡）这句话是本段的总结句，叫中心句。具体写了哪几种事物？（学生齐声说大豆、高粱、榛树）指导学生划出词。（板书：大豆笑、高粱唱、榛树红）（课件出示句子）成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声。其中，大豆已经长出了豆荚，还发出声音，这说明豆荚已经成熟了。农民伯伯看到这一切心情会怎样？（丰收、喜悦）带着这样的感觉谁来读读这一句？（指名读）你还听到了什么声音？（我听到高粱在唱歌。）指导学生看插图：看，挺拔的高粱，扬起了黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱，会唱些什么呢？它们多快乐呀！谁能像它们一样乐呵呵地读读这句？（3）作者笔下的大豆会欢笑，高粱会演唱，这是把它们当作什么来写？（齐说：人）这种修辞手法就叫——拟人。把物当人来写了，多可爱呀！我们一起来读读句子，读出可爱。（4）山坡上、大路边、村子口又是怎样的景色呢？（学生齐说）（课件出示句子）山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。看到那么美的榛树，想着以前的荒原变成了良田，在这收获的季节，人们的心情怎样？（兴奋、激动）这种高兴快乐到了极点就说心也燃烧起来了，让我们满怀激情地读读这一句。（5）这一段话先概括写了原野的热闹非凡，再从大豆、高粱、榛树具体展开写出了怎样热闹，这在写法上叫先总写后分写。（指导背诵本段）（6）指导学生即兴说话。 4.学习第五、六自然段。（1）北大荒的天空流云似锦，小河清澈见底，原野热闹非凡，其实美还不仅仅是这些，请看，（出示句子）这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节用双手捧出沉甸甸的宝物来。（指名读第5自然段）（2）理解“大豆摇铃千里金”（大豆成熟了，满地是宝。说明北大荒富饶，也赞美了北大荒的人民勤劳）、“草甸子”（长满野草的低湿地），指导读好“沉甸甸”。（3）小结：北大荒的秋天不仅景色秀美，而且物产丰富。此时我情不自禁地感叹：“啊，北大荒的秋天真美呀！”（板书：真美）

《关于秋天+秋天的味道》教学设计

第5课时组文阅读课 ——《关于秋天》《秋天的味道》等6篇拓展文章 一、教学目标 1.阅读6篇文章，大致了解主要内容，体会秋天多姿多彩的美。 2.继续实践运用、交流理解词语的方法，理解词句意。积累词句。 3.继续培养学生阅读积累的习惯，并能分享、交流自己的读书感受。 二、教学过程 （一）谈话导入，激趣质疑 同学们，通过上一节课的学习，我们初步感受到了秋天别样的美。今天，我们接着来阅读图书中的6篇文章——《关于秋天》《秋天的味道》《秋天》《秋歌三章》《北大荒的秋天》《秋天的树》。看这6篇文章，根据上一节课的学习情况，你想知道什么呢？ 1.学生自由质疑，简单梳理，归纳。 文章写了哪些美景呢？又是怎么写的呢？文中有哪些优美词句呢？…… 2.小结过渡：我们常说“学贵有疑”“提出一个问题比解决一个问题更重要”，看来同学们都是善于思考的、会学习的孩子。下面我们带着这些问题自读文章，看看自己能不能解决这些问题。 （二）学生自读，简单感受秋韵 1.学生自读，出示自学表格。 提示：选择自己喜欢的两三篇文章阅读，阅读时借助文中的泡泡语和文后思考题，画一画文章的关键词句，看看写了哪些景物，积累好词和自己喜欢的句子。 2.小组交流分享收获。 （三）集体交流，深入感受秋韵 同学们，我们小组内已经简单分享交流了自己的阅读收获。下面我们集体来分享交流一下，看看秋天美在哪儿？作者又用了哪些优美词句？分享预设如下，课件逐一出示。 1.《关于秋天》

秋的天由浅变深的蓝渲染着喧嚣着 经霜的秋叶火把梨风黑山羊刨食的鸡黑狗 2.《秋天的味道》自由交流好词好句。 谷粟瓜果：大白菜土豆萝卜玉米棉花红薯秧葡萄 3.《秋天》自由交流好词好句。 秋景：太阳空气秋风稻穗儿蝉声儿向日葵野菊花苹果葡萄玉米高粱黄叶4.《秋歌三章》自由交流好词好句，并引导仿写。 秋色：赤黄绿浅金浅红薄紫淡紫橘黄黄绿淡绿浓绿淡青 5.《北大荒的秋天》自由交流好词好句。 美景：天空一碧如洗小河清澈见底原野热闹非凡草甸子茫茫 6.《秋天的树》自由交流好词好句。 秋景：樟树月桂枇杷树 （四）完成积累，布置作业 读一读图书“经典诵读”板块中的《天净沙?秋思》，背诵名句。

小学三年级语文《北大荒的秋天》教案

小学三年级语文《北大荒的秋天》教案【篇一】小学三年级语文《北大荒的秋天》教案 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语。 3、学习第四自然段先概括，后具体的构段方式。 4、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重点： 品味词句，想象意境，训练朗读。 教具准备：生字卡片，投影片 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、揭示课题，导入新课 1、出示“秋天”，说说你心中的秋天是怎样的？ 2、出示“北大荒”，读荒字，分解字形说说荒字的意思，你从这个名字，知道北大荒可能是什么样的？ 3、师简介“北大荒”现在的样子。 过渡：北大荒的秋天是什么样的呢？ 二、读课文，了解大意 1、听录音读课文，说说你对北大荒的秋天有什么感受？ 2、生自读课文，画出生字词，标出序号。

3、再读课文，要求：读正确，读通顺。 三、检查自读情况 1、读带有生字的词语 2、读句子 3、读课文 （1）指名分自然段读。 （2）师生共同评议。 四、理清课文脉络 默读课文，想想课文是从哪几个个方面来写北大荒秋天的美的？ 五、教学生字字形，指导书写。 1、出示生字（指名读） 2、识记生字字形 熟字加部首；熟字换部首；熟字去部首；熟字组合而成 3、指导书写 六、作业 1、用钢笔描红，临写 2、比一比，再组词 先（）火（）此（）冷（）文（） 洗（）灰（）紫（）岭（）纹（） 第二课时 一、复习 1、读词语 2、指名读课文

3、问：通过上节课的初读课文，你对北大荒有哪些了解？ 二、讲读课文 1、学习第2自然段 指名读，北大荒的天美在哪？ 北大荒秋天的天空有什么特点？（结合理解“一碧如洗”） 天空的流云是什么样的？还可能有些什么颜色的流云？如果是你，将“就想是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。”取代成另一句话，你会说什么？ 指名读，读出天的美。 2、学习第3自然段 （1）轻声自由读，想这一段主要写什么？ （2）填空 小河（），如同（）静静地躺在（）。一群小鱼（）游过去，（）的水面顿时漾起了（）。 理解“清澈”，为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子”呢？ 指导朗读和背诵。 3、学习第4自然段 （1）默读，这一段是围绕着哪句话写的？用“－－”画出来。 理解“热闹非凡”，哪几句话具体写“热闹非凡”，找出来读一读。

小学三年级语文《北大荒的秋天》教案

小学三年级语文《北大荒的秋天》教案教学要求： 1、能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语。 3、学习第四自然段先概括，后具体的构段方式。 4、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重点： 品味词句，想象意境，训练朗读。 教具准备：生字卡片，投影片 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、揭示课题，导入新课 1、出示“秋天”，说说你心中的秋天是怎样的？ 2、出示“北大荒”，读荒字，分解字形说说荒字的意思，你从这个名字，知道北大荒可能是什么样的？ 3、师简介“北大荒”现在的样子。 过渡：北大荒的秋天是什么样的呢？ 二、读课文，了解大意

1、听录音读课文，说说你对北大荒的秋天有什么感受？ 2、生自读课文，画出生字词，标出序号。 3、再读课文，要求：读准确，读通顺。 三、检查自读情况 1、读带有生字的词语 2、读句子 3、读课文 （1）指名分自然段读。 （2）师生共同评议。 四、理清课文脉络 默读课文，想想课文是从哪几个个方面来写北大荒秋天的美的？ 五、教学生字字形，指导书写。 1、出示生字（指名读） 2、识记生字字形 熟字加部首；熟字换部首；熟字去部首；熟字组合而成 3、指导书写 六、作业 1、用钢笔描红，临写 2、比一比，再组词 先（）火（）此（）冷（）文（） 洗（）灰（）紫（）岭（）纹（）

第二课时 一、复习 1、读词语 2、指名读课文 3、问：通过上节课的初读课文，你对北大荒有哪些了解？ 二、讲读课文 1、学习第2自然段 指名读，北大荒的天美在哪？ 北大荒秋天的天空有什么特点？（结合理解“一碧如洗”） 天空的流云是什么样的？还可能有些什么颜色的流云？如果是你，将“就想是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。”取代成另一 句话，你会说什么？ 指名读，读出天的美。 2、学习第3自然段 （1）轻声自由读，想这个段主要写什么？ （2）填空 小河（），如同（）静静地躺在（）。一群小鱼（）游过去，（）的水面顿时漾起了（）。 理解“清澈”，为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子”呢？ 指导朗读和背诵。 3、学习第4自然段 （1）默读，这个段是围绕着哪句话写的？用“－－”画出来。

小学三年级语文上册 北大荒的秋天 5名师制作优质教案 苏教版

北大荒的秋天 第二课时 教学目标 知识：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 技能：学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。 能力：能正确、流利、有感情地朗读课文。 情感：通过对课文的通读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重点、难点： 1.有感情地朗读课文。 2. 学习先概括、后具体的构段方式。 教学准备： 投影片、小黑板 教学过程： 一、复习 1．读题{个别读、示范读、齐读} 2．复习词语： 生词：北大荒银灰透明波纹 大豆燃烧摇铃茫茫 先自渎一遍，指名甲读{好——齐读一遍；不好——请乙读——齐读} 熟词：映照顿时脸庞一碧如洗 赞美挺拔锦缎热闹非凡 明镜橘黄哗啦啦转眼间 自渎一遍，生领读一遍 总括 3．上节课老师跟同学们初到北大荒，北大荒给你留下了什么印象呢？ 打开课本，快速的朗读一下课文 4．交流：北大荒的秋天真美呀！

三、精读课文 1．那我们具体看看天空美在哪？出示投影片第2小节 学生自由朗读 交流：板书：天空一碧如洗 五彩斑斓 一碧如洗的天空，说明这个天空碧蓝碧蓝的，万里无云。（一个朗读） 他把流云比作了仙女手中抖动的锦缎，多美呀！谁来完整的把这句话读一下？（2个） 北大荒的秋天就是这么美丽，让我们一起来回味一下天空的美（齐读） 面对这样一碧如洗，五彩斑斓的天空，我们不禁要感叹到“啊，北大荒的秋天真美呀！”（挂出小黑板“啊，北大荒的秋天真美呀！”） 2.那我们低头看小河，小河又是如何的美的？ 学生自由朗读第3小节，读完后小组讨论：小河是怎样的美？ 板书：小河清澈见底 3.老师从刚才小朋友热烈的讨论中了解到你们都已经体会到小河的美了，下面，谁来通过朗读把它的美表现出来？（读4、5个） 4.我们看到这样清静的小河，又要忍不住赞美到“啊，北大荒的秋天真美呀！”（分小组朗读，比比哪一小组读的好） 5．美丽的天空，清澈的小河，让我们一起到原野走一走，那儿不但美丽而且热闹。（出示第3小节投影片） 师范读第4小节，学生思考：（1）这一段里一共写了哪些事物？（2）作者是怎样把这些事物的特点写清楚的？ 交流：主要是围绕哪个词来写的？——热闹非凡 板书：原野热闹非凡 （1）在投影片上划出所写到的事物的名称：大豆、高粱、榛树叶子 （2）大豆——很多，成片，都成熟了，相互碰撞，发出了哗啦啦的响声，这其实就是人们在秋收时欢乐的笑声。 高粱——挺拔，像是在乐呵呵地演唱。真的是高粱在演唱吗？——不是，是北大 荒人们丰收的喜悦。 比较句子：a.原野上的大豆、高粱都已经成熟了。 b.成片的大豆摇动着豆荚，发出哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞， 象是在乐呵呵地演唱。