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目录 1 导论 (1) 1.1 研究的缘起与意义 (1) 1.1.1 社会福利制度转轨呼唤构建新型乡村干部福利角色 (1) 1.1.2 取消农业税后乡镇政府的社会管理职能要求乡村干部向福利 角色转型 (1) 1.1.3 当前学界对乡村干部的福利角色关注较少是本研究的直接动因 · 2 1.2 文献回顾 (2) 1.2.1 国外有关研究的综述 (3) 1.2.2 国内有关研究的综述 (4) 1.3 研究思路与样本介绍 (5) 1.3.1 研究思路 (5) 1.3.2 研究样本介绍 (7) 1.4 相关概念界定 (9) 1.4.1 乡村干部 (9) 1.4.2 社会福利 (9) 1.4.3 乡村干部福利角色 (10) 2 农村低保政策与乡村干部福利角色 (11) 2.1 我国农村最低生活保障制度的历史演变与转型 (11) 2.1.1 我国农村社会救助制度的转型 (11) 2.1.2 我国农村最低生活保障制度的发展 (12) 2.1.3 永丰县农村最低生活保障制度建设 (13) 2.2 农村低保政策执行过程中的乡村干部福利角色 (14) 2.2.1 乡村干部福利角色的运行模式 (15) 2.2.2 乡村干部福利角色的介入过程 (16) 2.2.3 乡村干部福利角色在农村低保政策执行过程中的独到作用 (18) 2.3 现阶段乡村干部福利角色扮演的逻辑 (23) 2.3.1父爱主义 (23) 2.3.2 施恩图报 (25) 2.3.2 对上负责 (26) 3 农村低保政策执行中的乡村干部福利角色困境 (28) 3.1乡村干部福利角色困境的表现 (28)
3.1.1 面对低保“应退尽退”困难无力应对 (28) 3.1.2 面对低保成“唐僧肉”无计可施 (29) 3.1.3 面对低保引发新的干群关系紧张无力化解 (32) 3.1.4 面对低保养懒汉现象无可奈何 (33) 3.2 乡村干部福利角色困境的形成原因 (34) 3.2.1低保对象收入确定缺乏标准化 (35) 3.2.2 乡村干部福利角色丛效应 (37) 3.2.3 中国式办事潜规则 (41) 3.2.4 监督机制的软弱化 (41) 3.3 乡村干部福利角色走出困境的现实要求 (42) 3.3.1 乡村干部的自我清白人期待 (43) 3.3.2 困难群体的保护人期待 (44) 3.3.3 政府的经纪人期待 (45) 3.3.4 社会公正人期待 (46) 4 以专业社会工作再造乡村干部福利角色 (47) 4.1 专业社会工作再造乡村干部福利角色的优势 (47) 4.1.1 社会工作价值观为乡村干部福利角色再造提供精神动力 (47) 4.1.2 社会工作理论体系可以弥补当前乡村干部知识结构的不足 (48) 4.1.3 社会工作方法有利于当前乡村干部粗放的服务手段得到改善 ·· 48 4.2 社会工作视角下的新型乡村干部福利角色的基本内涵 (49) 4.2.1 以民为本的价值观 (49) 4.2.2 推动农村社会福利制度改革的创新力 (52) 4.2.3 增强困难群体福祉的执行力 (52) 4.3 社会工作再造乡村干部福利角色的途径 (53) 4.3.1 在农村社会福利制度层面确定社会工作的地位 (54) 4.3.2 以行政力量推动农村社会工作人才队伍发展 (54) 4.3.3 营造乡村干部福利角色的成长环境 (55) 小结 (57) 参考文献 (58) 附件 (62) 个人简历 (71) 在读期间发表的论文与研究成果 (72) 致谢 (73)
送教上门记录
学生姓名：王子瑜性别：男出生年月： 2007.41 残障类别：智障 送教学校： 驼山小学 送教教师：于方海送教日期： 训练内容： 1、培养学生的自理能力，初步学会穿衣服。 2、补偿学生语言能力的缺陷。 3、教育学生从1数到10。 训练措施： 1、与学生一起谈心，建设良好关系。 2、教学生自己脱衣服。 3、给学生糖果以奖励。 4、教学生穿衣服。 5、与学生做拍手游戏，教学生数数。 6、对学生进行鼓励。 7、与学生谈心，鼓励其相信自己。 8、与学生家长谈心，提醒其注意平常多鼓励孩子，尽量让她自己穿衣服。 训练评估： 孩子能够顺利地数前5个数，虽然还未能完全掌握穿衣服的技巧，但孩子已经在尝试自己做这件事情，孩子的父母也很欣慰。通过游戏的方式教学生数数的效果较好。 下阶段训练重点： 训练更多复杂的家务劳动能力。 继续教数数。
学生姓名：王子瑜性别：男出生年月： 2007.41 残障类别：智障 送教学校： 驼山小学 送教教师：于方海送教日期： 训练内容： 1、培养学生的自理能力，继续学穿衣服。 2、通过聊天补偿学生语言能力的缺陷。 3、教会学生从1数到10。 训练措施： 1、与家长共同努力，教学生穿衣服。 2、与学生做游戏，增强感情。 3、教学生唱儿歌，培养语言表达能力。 4、与学生做拍手游戏，帮其回忆数数方法。 5、教学生认识数字1 6、教学生写数字1 7、与学生游戏，鼓励她多说话。 8、教学生说“谢谢” 训练评估： 虽然还未能完全掌握穿衣服的技巧，但孩子已经在尝试自己做这件事情，孩子的父母也很欣慰。通过游戏的方式教学生数数的效果较好，孩子能够顺利地数前6个数。 下阶段训练重点： 训练学生语言表达能力。 继续教数数。 教学生认识数字2