民办高校研究生教育面临的机遇与挑战

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民办高校研究生教育面临的机遇与挑战

作者：杨玉新

来源：《经济研究导刊》2013年第26期

摘要：学习贯彻《教育规划纲要》，研究民办高校研究生教育发展策略，必须客观分

析、正确对待民办高校当前面临的机遇和挑战，形成科学发展的新思路。通过总结民办高校研究生教育必须面对的各种挑战，提出了深化改革、克服困难、迎接挑战，不断提高教育教学质量，做强民办高校，实现又好又快发展的重大措施。这对于实现民办高校的中长期发展目标，创办一批一流民办高校有重要现实意义。

关键词：民办高校；研究生教育；挑战

中图分类号：G648.7 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）26-0133-02

2011年10月17日，教育部宣布北京城市学院等5所民办高校首次获得研究生的招生培养权。民办高等教育从无到有，规模从小到大；从最初的租赁校舍，到自建校园；从自考辅导，到文凭试点；从非学历教育，到学历教育；从专科层次的学历教育，到本科层次的学历教育。而现在研究生培养权的获得改变了民办教育传统的办学格局，标志着民办教育进入一个新的阶段、新的起点，具有十分重大而深远的意义。

一、民办高校发展现状

自20世纪80年代初期开始恢复民办教育以来，我国的民办教育有了长足的发展，民办高等教育的发展也不例外。但是，总体上来说，不管是从学校数量、在校生数量还是师资力量、社会名望以及国家的财政支持上，民办高校和公办高校比起来，还都处于绝对的劣势地位。可以从以下几个方面进行比较。

（一）师资力量

从师资力量上看，我国公办高校处于绝对的优势地位，在师资水平上，我国民办高校的教师和公办学校的教师相比，不管是数量上还是质量上，都存在比较大的差距。尽管民办高校也有其专任教师，但数量上远远不及公办高校。民办普通高校专任教师的质量总的来说是根本没有办法和公办普通高校专任教师的质量相比的，我国公办普通高等教育的教师绝大多数都是博士学历，而民办普通高校的专任教师绝大多数是硕士以上学历，而且民办高校的师资最多的还是兼职教师，他们大多数来源于各个公立大学的退休老教师和在读硕、博士生。这些兼职教师质量上应该说还是不错的，但是由于他们身兼数职，要处理许多事情，因而在精力上不能保证完全投入。因此，总的来说，民办高校的师资水平所决定的教学质量是根本没有办法和公办普通高校相提并论的。因而民办高校的社会声誉也比较低，这又导致他们在招生方面处于劣势，从而形成了恶性循环。

民办学校的可行性分析报告

创办广西东盟国际科工大学 说明书 一、发展前景 1、从中西和古今教育的对比，看中国民办教育现状 西方国家从17 世纪开始，中国则从19世纪初开始，教育从方式到内容都发生了质的变化，这就是教育的近代化。教育逐渐从贵族化、精英化，向平民化和普及化转变。但无论是古代还是近现代，无论是西方还是中国，教育的另一个一贯之的特征是：官方教育（公立教育）和民办教育（私立教育）并存。（当然中国从建国到改革开放前是例外的） 在西方，民办教育从来没有间断过，它们得到了充足的发展，在某些国家，它们甚至和公立教育并肩而立，分庭抗礼，而不只是后者的补充。而在我国，民办教育的传统到了新中国后被中断，改革开放后虽然得到蓬勃发展，但至今却仍难摆脱公办教育的“补充”的附庸地位。和西方发达国家相比，无论是基础教育还是高等教育，我国的民办教育都还有非常大的上升和发展的空间。 总之，中国现在民办教育的现状是：规模较小，质量不高，远未饱和，方兴未艾。 2、国家教育法律、法规、政策的宏观分析 正是基于以上分析的原因，进入上世纪九十年代之后，伴随着改革开放的 深入，国家开始对民办教育给予积极的鼓励和支持。在政策法规上，先后通过了《中华人民共和国教育法》（1995年3月18日）、《中华人民共和国民办教育促进法》（2002 年12月28日）、《中华人民共和国民办教育促进法实

施条例》（2004年2月25日）、《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》等。这些法律法规，为民办教育的生存提供了法律依据，同时为民办学校的发展起到了不断推进的作用。 近年来，很多省市地方政府，也充分认识到了积极发展民办教育的重要性，通过政策引导等手段，鼓励和帮助民办教育扩大规模，加速发展。逐步在教学、管理、待遇等方面与公办学校享有同等权利，如在土地利用、改善办学条件、教师引入等方面给予优惠或资金补贴。 总之，从国家教育法律、法规和地方政策的角度进行宏观分析，我们不难得到结论：国家对民办教育实行积极鼓励的政策，民办教育进一步发展的法律环境已经比较完善。 3、教育的市场 众所周知，一个国家快速的协调发展，必须是提高全民整体文化素质，所以上个世纪末至今，我们国家的高等教育经历了一个跨越式发展阶段，高校数量急剧增加，学校规模飞速发展，整体高中毕业生的升学率成数倍提高。 民办学校大有可为。民办学校机制灵活和合理，它们拥有更加充分的办学自主权，在招生地域，收费方式，办学模式，教师的招聘、使用，管理者的责任心等诸多方面，都有公办学校难以比拟的优势。所以相对于公办学校，民办学校的教育教学质量提升的周期更短。 二、学校的经营和管理 1 、国际大学的创建 学术是无国界的，尤其是经济高速发展、全球化的今天，更显示出这一特点世界各国联合办学，相互学习，或面向世界招生，这是新时代发展之趋。

浅谈如何打造民办高校思想政治教育工作队伍

浅谈如何打造民办高校思想政治教育工作队伍 如果说把我国的民办高等教育的发展看作一段有生命的现代史，那么思想政治教育就是其生命中的新鲜血液，更是所有教职工和学生的精神家园。民办高校作为我国高等教育的一支重要力量，同样承担着培养社会主义合格建设者和可靠接班人的重要任务。河南WF学院郑州校区2009年创建，发展迅速，应该说每一年都有量的突破和质的飞跃，在这样的发展中，河南WF学院特色的思想政治教育功不可没。 标签：思想政治教育；民办高校；队伍 一、河南WF学院学生思想政治教育的形势 （一）学生实际 1.河南WF学院学生考分低 河南WF学院高招录取批次属于本科三批及专科，学生成绩较本科一批和本科二批录取的学生分数低，绝大部分是因为学习成绩和学习兴趣都比较差才造成高考分数低的。学生存在以下不良倾向：理想信念方面，部分学生不同程度地存在理想信念模糊、价值取向扭曲等问题。心理素质方面，学生不同程度存在自卑、孤独、焦虑、困惑等心理问题，自我调适能力较弱，容易形成逆反心理，甚至是边缘性格。思想意识方面，处事比较感性，少数学生存在集体主义观念淡薄、责任感缺乏、利己思想严重等。 2.河南WF学院学生思维活跃 虽然河南WF学院录取的学生学习成绩和学习兴趣都比较差，但是都热爱党、热爱社会主义，坚决拥护党的路线、方针、政策，政治态度是健康向上的，为思想政治教育提供了良好基础。根据统计和实际情况发现，河南WF学院录取的学生中学时的学生干部和活跃分子比较多，他们思维活跃、爱好广泛且特色出众，如篮球、书法、文艺表演等，社会活动能力较强，文艺体育等方面的素质较高，不少同学有展现自己才能的强烈愿望，为开展校园文化活动提供了良好的基础，为开展思想政治教育提供了良好的平台。 （二）思想政治教育工作者的实际 1.思想政治教育工作者有活力、有干劲 河南WF学院思想政治教育工作者，尤其是思想政治辅导员老师，大多为青年人，学历高、创新能力强。他们上学时大多数是各高校的优秀学生干部，思想素质过硬，综合能力较强。他们有活力、有干劲，朝气蓬勃，工作热情高，有事业心和工作责任感和使命感，富有艰苦创业和勤奋敬业的精神。

当前我国民办高校人力资源管理上亟待实现的几个转变

当前我国民办高校人力资源管理上亟待实现的几个转变 黄水林 （苏州大学教育学院江苏·苏州 215020） 【摘要】文章针对民办高校人才资源管理上需要实现的问题进行研究,分析我国民办高校由于自身的原因和在管理上存在许多不足，分析诸多条件的限制和影响等问题，提出了民办高校要想得到快速的发展，就必须尽快实现人力资源管理的根本转变的建议。从而，为管理行为、管理人才能走出创新之路起到积极、推动作用。 【关键词】民办高校人才资源资源管理转变 教育部近日在重庆召开的直属高校咨询委员会的全体会议上，共同研究探讨进一步做好高校人才工作问题。中国高校与世界一流大学的最大差距是教师队伍水平。而作为新生事物的民办高校，更加存在着教师队伍的差距问题。在知识经济时代，我国许多民办高校自诞生之日起就存在人才方面的先天不足，而在发展过程中则由于低水平的管理模式和落后的人才观念与制度的缺陷，使得民办高校陷入了低效率的人力资源管理误区，成为导致民办高校发展缓慢、无法与公立高校展开竞争的重要原因之一。中国的民办高校实力还相对较弱，要想得到长足的发展，必须实现人力资源管理理念的根本转变。 管理观念的转变：由“人事管理”向“人力资源管理”转变 知识经济时代使人力资源管理职能已经从传统的“管”转到了“以人为本”的开发上来，而许多民办高校仍将“人力资源管理”与传统的“人事管理”相混淆，目前许多民办高校人事管理部门，仍然沿袭过去的考勤、奖惩、工资分配等纯管理约束机制，普遍缺乏挖掘和培养学校自己人才的中长期计划，没有系统进行培养开发人才的工作，人才青黄不接，根本没有将管理职能转到开发和培训人力资源方面来，而只是想如何从公立高校“挖”现成的人才过来。 民办高校必须从根本战略上重视人力资源管理，高校作为知识产业体系的组成部分，具有劳动密集型、知识密集型的特点，其核心资源就是教师、学生等人力资源。对于高校个性化发展来说，需要改进内部管理制度，把人力资源管理提高到关系学校命运的位置，重视对人力资本的投入，形成吸引人才、凝聚人才、搞活人才的良性机制；从高校发展的共性方面来看，可与其它公立或私立高校联合起来，甚至与国外资质的高校联合办学，优势互补，增强吸纳各层次人才和学生的能力。只有学校领导者真正意识到“以人为本”，重视优秀的教师和优质的学生是提升学校竞争力、打造学校优质品牌的最重要资源，并且采取一系列措施吸纳、保有和发展这些人力资源，高校管理才可能走出创新之路。 管理方式的转变：由“家长式管理”向“职业校长管理”转变 家长式管理模式在最初民办高校建立过程中起着重要的作用，投资办学者就是学校“家长”，在学校里家长有最高权威和最大权力，主要管理部门由“家长”指派的“嫡系亲信”负责，这是民办高校做大做强的一个巨大障碍，它严重制约了民办高校的人力资源管理，但那些不搞家长式管理的民办高校又面临着学校资源流失的隐患。建立职业校长制度正是解决目前人力资源管理问题的必经之路。尽管我国目前还没有建立起职业校长人市场，但民办高校可以联合起来，尝试搞起来。 随着民办高校规模扩张以及学科专业和管理过程的复杂化，最初高校投资者和教育资本所有者们由于受其文化、知识、能力限制，无法依靠自身及家族内部实现高校更快发展，需要一个受过系统高等教育的具有教育管理经验的独立的管理阶层——职业校长人来承担。实践证明职业校长制度将有利于民办高校实现资产所有权与教育经营权的分离；有利于民办高校突破家长式管理。 管理手段的转变：由“薪水留人”向“事业、感情留人”转变 人力资源是第一资源，没有人才就没有学校的兴旺发达。但是，许多民办高校并没有这种认识。在他们看来，只要有钱，什

中国崛起面临的机遇与挑战

中国崛起面临的机遇与挑战 在中国崛起过程中，必然要遇到国家制度建设和社会财富再分配这两大内部难题。首先，崛起是一个长期持续的高速发展过程，这种发展必然对现存制度带来巨大的压力。如果说，过去20年中国的经济体制改革为中国崛起提供了经济总量急剧扩张的空间，那么，今后20年左右中国的整体制度建设将全面提高中国的社会文化质量和人的素质；同时，政治体制改革将为中国崛起提供内部缓冲机制和国际空间。 21世纪的第一个十年中国正处在“一个水流最快、最变化莫测的点的附近”，“在中国经济的改革部分与未改革部分势均力敌时，危险最大”。这个问题来自中国改革的长期遗留问题，即“没有动手建立控制和管理一个现代社会所必需的体制”（吉姆*罗沃：《亚洲的崛起》）。这就是中国崛起过程中的制度障碍。 政治体制改革与经济体制改革的配套问题，可能是中国改革进程中的核心问题。市场经济、法治社会和民主政治，三者联动，缺一不可。后二者的不完整使前者也不可能充分发展。最近出现的一系列腐败案件，证明权力和市场资源结合或交换的严重性。 财富的急剧增加是中国崛起过程中的必然结果，同时产生贫富差距加大。积聚收入差距拉大和各种矛盾激化并不存在必然联系。发达经济的收入差距之大，并不影响它们的制度灵活性和稳定性。许多发展中经济即使采取压抑贫富分化的政策，依然社会动乱不已。强国和世界500强大公司之间的正相关系说明，如果没有财富和资本的集中（通过市场竞争而不是权力支配的资源优化组合），中国就难以形成真正的国际竞争力和企业竞争力，作为强国的崛起也就成为一句空话。 因此，“均贫富”实际上是放慢或阻碍中国崛起的理论主张。问题的关键不是在于财富的均衡程度，而是在于财富集中和再分配的方式，在于最低收入阶层的基本权利保障和这个阶层的人口比例下降。 在制度建设过程中，应充分吸取前苏联东欧国家的教训。目前我们对前苏联东欧国家的研究不应当停留在解体的原因等一般性研究。我们应十分注意苏联解体前苏共党内利益集团的构成、他们对苏联解体的作用以及苏联解体后他们蜕变为俄罗斯新贵集团的过程。分析这个集团的生成和发展对于我们了解社会主义国家执政党的规律是极为重要的。我们目前面临的腐败现象同利益集团的形成和存在相关。铲除这种利益集团产生的土壤和基础，是执政党建设和国家制度建设的核心问题。只有解决这个问题，中国崛起才能成为全国人民的信心所在。 中国崛起需要软力量的建构 软力量是作为一个大国和强国必不可少的基本要素。根据“软力量”概念的提出者约瑟夫*奈的定义：它是一种“影响别人选择的能力，如有吸引力的文化、意识形态和制度”，硬力量和软力量相互作用并相互加强。中国崛起的硬力量部分比软力量部分较早较快提升，也容易得到各方面的重视。但是，软力量的滞后可能成为中国崛起过程中被疏忽的重要内容。在软力量中，制度因素又比文化因素更易于引起注意。因此，在中国崛起的大战略中，应当形成硬力量和软力量、制度因素和文化因素平衡协调发展的总体框架。 中国文化应当成为中国崛起的软力量的重要构成。这种软力量的作用在于对全中国人民，包括港澳台同胞的感召力、凝聚力和认同感；同时，它对全世界文化的吸收能力有助于改善和推进中国与世界各国的关系。中国儒家文化的优秀成分确实可以在国际关系中起到润滑剂的作用，如“中庸”、“仁政”、“王道”等等。道家的哲学观点对西方思想界的影响也越来越大。亚洲国家对中华文化的天然崇拜正在发生深刻的作用。中国文化的特点使中国崛起具有某种亲和力。 由于中国崛起需要几代人的持续奋斗，中国青年一代的价值观、人生观和世界观就具有特殊的意义。无须讳言，年轻一代（特别是上世纪80年代以来出生的一代）在传统文化承

教育面临的机遇与挑战

教育面临的机遇与挑战 第一个问题，教育面临的两个机遇，也是两个挑战； 第二个问题，创新教育； 第三个问题，文化复兴； 第四个问题，如何把握两个机遇，迎接两个挑战。 一、教育面临的两个机遇与挑战 第一个机遇，就是党中央提出了科教兴国战略、可持续发展战略、科学发展观。在科技创新这样一个明确有力的口号提出之后，各级教育行政部门对“科教兴国”四个字有了新的更深入的认识。 不妨回想一下在十几年前提“科教兴国”的时候社会舆论是什么情况。当时谈科教兴国，科研经费不足；西部地区的普九困难重重。就是在大中城市，在经济比较发达的地区，教育资源也相对地、相当地不平衡和不足。在一些人心里似乎科教兴国就只是一个空的口号。现在是什么感觉?春江水暖鸭先知。我们教育部门的同志比十几年前更清晰地感觉到，科教兴国的步伐是实实在在的，十几年来取得了世人瞩目的成绩。国家的发展目标与发展战略对于基础教育的要求更高了，而我们教育界自身更要做好这方面的准备。党中央明确提出了这样一个战略，而且在落实，要求培养创新人才、德智体美全面发展的人才。这正是我们施展才华、实现一个教育工作者抱负的时候，这是机遇。而挑战呢?就是挑战我们主观的条件。如何培养创新人才?因为创新人才的大批出现，需要全社会的创新意识、创新环境的支撑，目前我们国家还没有这样一个环境条件。单单要求教育工作者做到这一点，不可能。反过来说，社会环境又需要教育系统尤其是学校系统去影响、去打造，这本身是一而二，二而一，是一个事物的两面。 为什么说当前我国还缺少一个培养大批创新人才的环境呢?要知道，中央的号召需要社会的呼应。举一个相当普遍的例子。家长看孩子看什么?看他们每次考试的成绩。家长已经有个潜在的目标：孩子上完好的好的幼儿园、小学、初中，就要上好的高中，而重点高中是不考创新的，只考课内的东西，很现实。当孩子没有完成作业去鼓捣一点新的东西时，家长就要干预：你为什么不先把作业做了?作业做了，学生去玩去鼓捣一些新的东西，也要干预：做完作业就完了?你不会把书再温一温吗?为什么美国学生毕业后有的在商业上成功，有的在办公司上成功，有的成为高新技术能手，有的发明专利销往全世界，有的拿诺贝尔奖?那就是因为他们在小的时候不做与别人同样的事情，而是追求新、追求奇。在孩子们追求新、追求奇的时候当然会有很多荒唐的事情，但是思维、习惯就这么养成了。我们不具备这个环境。为什么?不是中华民族从骨子里就不是创新的民族，而是这三百多年，封建帝制把我们的思想禁锢了。 我们的先辈们，意识到要想国富民强，就要把西方的东西拿来。从洋务运动一直到把马克思列宁主义引进中国。国家解放了，人民当家作主了，可以团结起来好好地建设自己的国家了。而与此同时，我们的思想禁锢并没有解除，有时甚至又加强了，加强到最顶尖就是文化大革命。小平同志的“以经济建设为中心”、改革开放，就是一次最大的思想解放。在经济上，我们解放了，尽管还有很多问题存在，但毕竟谁也不再争论姓“社”姓“资”这类问题了。但是，在学术上、在教育上，我们仍然受到禁锢：一是自己传统的禁锢，二是美国教育的禁锢。科教兴国、创新和科学发展观的提出是个机遇，但是挑战大于机遇。如果我们不能培养成千上万、上十万、上百万的创新人才，我们国家就不能真正强大，我们的发展也不可能持久。需要创新的不只是产品，而是各项工作的创新。应该形成一个民族的创新意识、创新习惯与创新规矩。 第二个机遇与挑战：文化复兴。其实，创新思维、创新习惯、创新环境不是政治问题，不是经济问题，也不是科学技术问题，而是文化问题。给人创新灵感的，不是数学，不是化学，是文化。从大的方面讲，一个社会、一个群体，对于突发奇想，或者说不同凡响的思维给以容忍，给以支持，就是一种文化。从小处讲，一个学生，看到一个东西，能够勾起他过去所遇到的别的东西，把二者联起来，然后想像，所想像的是世界上没有的，这也是文化问题。国家的文化复兴，不仅仅是构成一个国家软实力的基础，而且是培养创新人才的要素。 在中华文化复兴的过程中，学校承担着最主要的任务。从小学、初中、高中、大学、硕士、博士，这是一个人受教育最系统、最完备、最全面的场合。除了学校还有社会，但社会给人的教育是无序的，家庭教育也不成系统。唯有学校是最系统、最有计划、最全面的培养场所，因此也是民族文化保存、延续和创造的主体。学校主要靠什么?当然靠教师，所以每一科的教师，包括音体美的教师，都承担着复兴中华文化的重任，但是广大教师目前都没有精力顾及。这既有外部的多种原因，同时，教师在自己业务水平上也没有做好准备。 二、教育的创新 什么叫创新?创新就是超常的思维。例如，孩子堆积木，本来应底下宽上面窄，有的孩子却要挑战底下窄上面宽，这就是创新，至于他能不能搭起来，倒不倒掉，那是另外一回事。创新不一定成功，科学允许失败。创新是一种超常，但不一定都是新的，有的时候重复就是创新。何谓重复就是创新?就是．把前人已经有结论的东西再经过实验发现其中的问题，解决发现的新问题，就出现新的东西。中国要成为一个创新型国家，就应该从体制创新到机

《四川省民办高等教育发展情况报告》

四川省民办高等教育发展情况报告 四川省民办教育协会顾美玲、吴岳蓬 高等教育是促进经济发展和社会进步的重要力量，中国要成为一个人力资源强国，必须靠公办、民办高校的共同发展。公、私立并举是实现高等教育大众化的必由之路，这是当前世界高等教育发展的总趋势。近年来，民办普通高校和独立学院的发展为促进我省高等教育迈向大众化阶段发挥了不可替代的重要作用，成为深化高等教育办学体制改革的亮点。 2008年，四川省有民办高校23所（民办普通高校11所，独立学院12所）；民办高校在校生16.0225万人（民办普通高校在校生4.8411万人，独立学院在校生11.1814万人），占全省普通高校普通本专科在校生总数（99.1072万人）的16.17%，比上年增加了2.48个百分点。显而易见，四川省民办普通高校与独立学院在发展过程中总体上呈现出可持续发展的良好态势。 一、四川省民办普通高校与独立学院基本情况 1、2008年民办普通高校的基本情况 2008年，四川省有11所民办普通高校，比2007年增加2所。在校生48411人，比上年增加45.78%；校均规模4401人，比上年增加19.30%。教职工总数4496人，比上年增加20.80%。其中，专任教师2729人，占教职工总数60.70%，比上年增加3.70%。生师比17.74，比上年升高2.08。专任教师中，高级职称有703人，占专任教师的25.76%，比上年上升2.42%；研究生及其以上学历有1228人，占45%，比上年上升14.40%；双师型教师有559人，占20.48%,比上年下降4.56%。生均图书61.03册，比上年增加0.75册。固定资产总值达到147351.68万元，比上年增加57.82%，其中，教学科研仪器设备21581.74万元，比上年上升54.31%。学校占地面积共计达到3562209平方米，比上年上升49.13%。学校建筑面积共计1360385，比上年上升31.14%。由此表明，2008年四川民办普通高校进一步扩大规模，随着学校规模的扩大，办学条件逐步得到改善，但在提高教学质量，注重内涵发展等方面任重道远。2008年四川省民办普通高校的基本情况参见表一。 表一： 2008年四川省11所民办普通高校的办学条件单位：平方米、万册、万元、人 举办者占地面积建筑面积固定资产总值图书在校生数教职工人数专任教师结构计其中教学科研仪器设备计其中：专任教师高级职称研究生双师型

浅谈民办高校大学生特点及其思想政治教育管理

浅谈民办高校大学生特点及其思想政治教育管理 【摘要】在教育改革的不断深入下，民办高校兴起，已成为我国高等教育中的重要组成部分，民办高校的学生工作是影响民办高校稳定与发展的重要因素，民办高校学生作为主体，具有大学生的共性，同时也有自己的特点，因此针对他们的现状和特点进行思想管理是非常重要的。 【关键词】民办高校；大学生特点；思想管理 一.民办高校大学生的特点 尽管由于在起跑线上的先天不足，民间认可度不高、政府扶持政策力度有限等多方面的原因，我国的民办高校还处于较低的发展阶段，但民办高校须要认识到民办高校的大学生存在的自身特点：一是由于社会对公办与民办在高校思想行为上都存在着偏见，民办学校入学后的大学生存在着较大的思想压力，因底气不足会影响到学习与生活；二是学校与学生的主导关系发生了变化，传统教育者与被教育者间的教育关系平衡发生了变化，学生与学校之间成为了消费者与提供消费的关系，学生处于消费者顾客的位置，学生心理变化迫使管理方式发生变化，学校既是管理者又是服务者；三民办高校大学生自尊心强，缺乏良好的学习习惯，希望在学习上得到家长、老师的支持，却又不肯承认自己的不足，不愿接受他人的批评。二.民办高校思想政治教育的特殊性 民办教育是以培养应用型和复合型人才为目标的高等教育，有别

于学科型、科研型的普通高等教育。因此，要搞好民办院校的思想政治教育首先应弄清楚民办教育的特点。归纳起来主要有以下几点： （一）民办高校自身的特殊性：近年来，我国民办院校发展快，主要表现为规模发展较快和新建或改建的民办院校较多，但民办院校是社会力量办学，所有经费都来源于自己，这就导致了我国民办院校发展落后，存在投入不足、办学条件差或学生均占有量低等问题。可是，建设和办好一所现代化民办院校不仅需要土地、校舍基本建设，还需要一支高素质的教师队伍和一个现代化、高水平的图书馆与高质量的职业技能培训中心等软件设施作为保障。而作为自收自支的民办院校，很难为硬件和软件建设所需要的大量的、持续的、经常性的投入提供有力保障。有部分学校领导意识到了思想政治教育的重要性，但当它与学校经济利益发生冲突时，特别是招生阶段，为了让学生招生，可以随便取消思政课或其它一切教育活动。然而，站在校方角度说，生源是民办高校的经济来源，没有学生，也就没有学校，没有经费，也就没有教职员工了。天生的危机感促使民办高校不得不将招生放在第一位，放大批学生去招生给社会造成不好的印象是必然的。 (二)民办高校生源的复杂性：民办高校相对于普通高校来说，在生源结构上较复杂：既有普高生，又有来自中等职业教育的毕业生，还有来自社会的成人学生，学生水平参差不齐。与普通高校的学生

民办高校人力资源管理的问题及对策

民办高校人力资源管理的问题及对策 随着我国高等教育事业改革的不断改革，近年来，民办高校蓬勃发展，已经成为我国高等教育事业不可分割的重要组成部分。但是由于我国民办高校的办学还处在初期阶段，在实际办学过程中，人力资源管理方面缺乏具体的经验和理论的指导，各种问题逐渐凸显，阻碍了民办高校的发展。因此，在民办高校办学过程中，人力资源管理是高校管理的重要组成部分，更是提高民办高校办学能力和核心竞争力的重要手段。本文尝试性地对民办高校人力资源管理的弊端进行分析，并针对这些问题提出相应的改善措施。 一、民办高校人力资源管理的内涵 管理学家彼得?德鲁克说：“企业只有一项真正的资源――人，管理就是充分开发人力资源以做好工作。”对于一所民办高校也是这样，师资力量关乎教学水平，是民办高校的核心竞争力。民办高校人力资源管理是指“对民办高校中的各类人力资源的规划、开发、利用和激励等所进行的计划、组织、指挥、协调和控制活动”。高效管理应该做到与发展愿景相适应，制订可行的人才资源开发计划，充分利用各项资源调动人才的积极性与创造性。 二、人力资源的特性

什么是“人力”？“人力”是指人的劳动能力，包括体力、智力、知识和技能。人力资源是指能够推动社会和经济发展、具有劳动能力的人的总称，也可称作“劳动力资源”。人力资源应该具有以下主要特性。 （一）人力资源具有生物性和主观能动性。 人是一种“活”的资源，是最积极、最活跃的生产要素。人具有主观能动性，能够有目的地改造外部世界，这使人力资源在经济活动中居于主导地位。 （二）人力资源具有价值性和时效性。 人力资源在形成、开发过程中必然有必要的投入。因此，它具有价值特征。人力资源的价值包括劳动者被聘用之前为了培养自身的劳动能力所花的代价和学校在员工的招聘与 培训、人力资源开发等方面所花费的代价。当然，由于知识和能力的时限性，因此人力资源同样具有时效性。 （三）人力资源具有社会性。 人力资源是处于一定社会范围内的，如企业、学校、城市等，它的形成要依赖于社会，它的配置要通过社会。因此，人力资源是一种社会资源。 （四）人力资源具有高收益性。 对人力资源的投资，提高了人力资源的价值。因此，它又是一种高收益性的投资。而且，随着科技的进步，知识形态的生产力因素对经济增长的贡献越来越大，人力资源的社

如何应对当前小学教育面临的机遇与挑战

如何应对当前小学教育面临的机遇与挑战 随着新课改的不断发展，一个具有中国特色、适应时代要求和体现素质教育精神的基础教育课程新体系正在逐步得以确立。与过去相比，这个新的基础教育课程体系在教学、评价、管理、课程开发等方面都有不少创新之处,问题，它将给我们带来哪些机遇与挑战？作为一名教学校长，我们应该如何应对新的机遇与挑战呢？ 一、机遇 1、国家重视，政策支持。新中国成立以来，党和国家始终高度重视教育。经过60多年特别是改革开放30多年的不懈努力，我们开辟了中国特色社会主义教育发展道路，建成了世界最大规模的教育体系，保障了亿万人民群众受教育的权利，取得了举世瞩目的伟大成就。尤其是进入新世纪以来，党和政府对教育重要性的认识越来越明晰，出台了一系列加快教育发展的方针政策，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2010年）》的制定，为我国未来二十年的教育发展指明了前进的方向。在全国教育工作会上胡锦涛在讲话中强调，教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。强国必先强教，并要求各级党委和政府要按照优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量的工作方针，切实落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》，确保到2020年我国基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。《教育法》、《教师法》、《义务教育法》等教育法律法规的制定，充分体现了国家通过立法的方式进一步强化对教育的重视。 2 、国家经济发展，对教育投入的逐渐增长。教育不仅肩负提高全民族素质、培养各类专门人才、提升自主创新能力的重要使命，而且涉及千家万户，惠及子孙后代，与人民群众的切身利益息息相关。随着国力的增长和人民生活水平的提高，社会各界对教育给予了高度关注，多年来，中央和地方各级财政部门认真贯彻党中央、国务院关于优先发展教育的一系列重大方针政策，始终把教育摆在公共财政的突出位置予以重点保障，持续不断地加大教育投入。随着国家财政对教育的有力支持，相信我国教育的又一个春天即将来临。 3 、教育成就未来，知识改变命运的观念被越来越多的民众接受并践之以行，民众对教育的重视程度越来越高。教育需要经济发展予以强有力的支撑，国力强盛，国家对教育的投入和支持力度也就相应增大。民众日益富裕，步入小康后，人民对精神和文化生活的需求也日益增长，因此，教育越来越多的受到了关注，在家庭消费支出中，教育消费日趋增长，占家庭消费支出非常大的份额。据2011年度《中国家庭教育消费报告》显示,被调查家庭每月用于教育消费支出占家庭总支出的44%。教育消费支出迅速增长反映了中国家庭对教育的重视 二、面临挑战：1、城乡教育资源、教学质量及教师待遇的差距有扩大的趋势，教育均衡任重而道远。随着城镇化进程的进一步加强，大量的人口涌进城区，给城乡教育带来沉重的压力，一方面，城区在未做好教育规划与布局之际，进城上学的学生急剧增加，出现师资紧缺，校舍紧张，大班额等现象，于是，政府不得不采取措施，通过各种方式从乡村学校选调优秀骨干教师，也不得不把本应用于城乡均衡发展的教育经费侧重于投入到城区学校的改建和扩建上。另一方面，乡村学校生源大量减少，优秀骨干青年教师不断流向城区，这无异于釜底抽薪，优秀教师的流失进一步加剧学生的流失。城区优质的教育资源，优先的经费投入，优越的城市环境，优厚的福利待遇，攀比心理和“要求上好学”的优秀生源的输入，使城乡之间的教育差距在进一步扩大，城乡教育越均越不平衡了。 2 、教师年龄结构不合理，老龄化严重，师资配备不到位，体美音等艺术专业教师紧缺。“哥哥姐姐教高中，叔叔阿姨教初中，爷爷奶奶教小学”的这一现象仍未得到很好的解决，小学教育是基础教育的基础，是青春的事业，可由那些并不青春的教师来勉强维持，对学生的

黑龙江省民办高校经管专业师资建设的落地型人才策略

黑龙江省民办高校经管专业师资 建设的落地型人才策略 李 伟，邱东博 （哈尔滨理工大学 远东学院，黑龙江 哈尔滨 150025） [摘要]黑龙江省各民办高校经管专业师资队伍建设，应以培养应用型人才为目标，以培养落地型人才为基点， 优化师资队伍结构，建立师资保障机制，完善教学管理和教师考核制度，规范教师教学行为，构建教学质量评价体系，以提高教师教学与科研水平，打造一支优秀的经管专业教师团队。 [关键词]黑龙江省;民办高校；经管专业；师资建设;落地型人才[中图分类号]G648.7 [文献标识码]A Strategies for Retaining Econom ic Managem ent Departm ent Faculty at Civilian-Run Colleges and Universities in Heilongjiang LI Wei,QIU Dongbo Abstract:To build faculty team for economic management departments at civilian-run colleges and universities in Heilongjiang,we should focus on training practical type personnel targeting on retaining these staff,optimize the structure of teacher team,establish a faculty safeguard mechanism,improve teaching management and the merit-rating system,standardize teachers'teaching process,construct a teaching quality assessment system,so as to increase the teaching and research level and create an outstanding faculty team of economic management specialty. Key words:Heilongjiang province,civilian-run colleges and universities,economic management specialty,faculty team construction,staff to be retained [收稿日期]2012-04-13 [作者简介]李伟(1970-)， 哈尔滨理工大学远东学院国际经济与贸易系主任、副教授、硕士。研究方向：经济学。[基金项目]黑龙江省高等教育学会 “十二五”规划课题阶段性成果(HGJXHB2110632)。第2012年第5期（总第398期） 商业经济 SHANGYE JINGJI No.5，2012Total No.398 [文章编号]1009-6043 （2012）05-0010-02黑龙江省民办高校创办时间尚短，内涵建设处于起步阶段，与众多公办高校相比，师资队伍整体水平不高，主要体现在师资队伍结构、教师教学水平、教师科研创新能力等方面。民办高校经管专业应进一步优化师资队伍结构、加强教师培训、健全考核评价制度、建立人才保障机制、发展校企合作，完善师资队伍建设。 一、严格准入机制，优化师资队伍结构 师资队伍建设是一个长期、长远的过程，民办高校经管专业师资队伍建设更是任务艰巨。要建立一支优秀的教师团队，首先要严把准入关，经管专业应从学历、职称、专业技能、实践经验等方面设定相应的准入条件，加强教师培养，尤其重视对中青年教师的培养与锻炼，建设本校的优秀专业教师团队，优化师资队伍整体结构。 1.选聘优秀毕业生和企业管理人才 由于经管专业具有很强的实践性，因此在选聘优秀硕士生、 博士生的同时，更应选择具有丰富企业工作经验的优秀管理人才。他们在工作中积累了丰富的管理经验， 能还原实景、 真实讲授，极大地丰富教学内容，提升学生学习兴趣，学生不再盲目、学习也不再枯燥。更重要的是，能使学生更加有针对性地学习，明确培养方向，以适应市场需要。这也是规避与公办高校正面冲突的有效解决办法，突破传统、独辟蹊径。同时，也要聘请高水平、高知名度的专家来校任教或讲学，提高经管专业教师整体素质。 2.加强青年教师培养，鼓励青年教师创新 经管专业需要讲课生动、内涵丰富，有一定教学技巧和实践经验的教师。黑龙江省民办高校实际情况是青年教师居多，这就要求学校要建立并完善教师培训体系，针对经管专业不同方向的教师采用不同的培训形式，比如，安排到省内企业顶岗实训、 专业技能培训、学术交流等。青年教师队伍是学校发展的主力军，民办高校应特别重视青年教师培养，建立自己的优秀青年教师团队。在培训教师教学能力的同时，也要注重教师科研能力的培养，支持教师进行教研教改、科研创新。青年教师接受新鲜事物较快，应鼓励青年教师转变教学思路、实时更新教 10--

科研课题申报立项：5816-“一带一路”背景下民办院校国际化发展路径探究

“一带一路”背景下民办院校国际化发展路径探究 一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。 （一）问题的提出 2015年3月，中共中央颁布《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》文件，正式提出“一带一路”战略构想。2017 年 1 月，国务院发布《国家教育事业发展“十三五”规划》，指出，“一带一路”战略框架下，应着力推进我国高校人才培养模式改革，力求在高等教育国际化进程中探索既具有个性特征又体现共性的新型人才培养模式。２０１６年７月，教育部印发《推进共建“一带一路”教育行动》，强调培养大批共建“一带一路”的急需人才，“一带一路”战略和《规划》的发布，为我国高等教育发展带来新契机，同时也为民办高校人才培养指明了努力的方向。 全国高校近 3000 所，其中民办本专科院校近 750 所，占全国高等院校约 25%。湖北省民办高校自1997年创办以来，其发展速度有目共睹，但国际化进程相对较慢，不仅与老牌985、211院校不能相提并论，既使与省属高校相比也有较大差距。民办教育起步较晚，要想在“一带一路”国家战略背景下抢占高等教育一席之地，必须走内涵式发展道路，充分发挥其体制机制灵活的优势，抓住当前我国人才培养需求较大以及国际教育需求日益扩大的机遇，通过构建适合我国当前经济发展需要和“一带一路”国际化人才成长的培养模式，促进自身综合实力的提升。 本课题从以上背景出发，对“一带一路”战略下民办高校国际化的内涵、优（劣）势、存在的问题以及解决方法等进行研究，试图提出民办高校国际化发展的现实路径。 （二）课题界定 本课题涵盖多个层面，涉及“一带一路”背景下现代高校四大功能（培养人才、科学研究、服务社会、文化传承创新）以及民办院校国际化的相关领域，如涉外教育、对外交流合作等，在整合国际化理念和高校功能的基础上，重点对以下四个维度进行研究： 1. 人才培养国际化。人才培养国际化是民办高校国际化发展路径的核心，本维度集中研究人才培养模式、课程与专业建设、师资队伍建设、条件建设以及中外合作办学项目、双向学习交流项目、外语（汉语）专业教学、境外办学和外国留学生培养方面。 2. 科学研究国际化。科学研究国际化是民办高校国际化发展路径的重要内容，也是人才培养国际化的重要载体，本维度重点研究科学研究国际化的意义、聚力方向和实现方法。 3. 社会服务国际化。服务社会是人才培养和科学研究功能的延伸，一带一路背景下，这种服务必然突破区域、国境的概念，以多元社会为指向，呈现一种双向、多元的特性。 4．校园文化国际化。文化传承创新是现代大学的新增功能，国家推进一带一路发展战略，必然要求高校发挥好这一功能。民办高校在推进国际化进程中，必须以拓展学生国际视野、传播中华文明核心价值观此为己任，强化国际通识教育、构建国际化化的校园文化氛围，确保培养出的人才切实为己所用，为国家战略的推进保驾护航。 （三）国内外研究综述 国内高等教育国际化的理论研究著述颇丰，如东北财经大学王哲的《高等教育国际化问题研究》（专著，2013）、邵光华等的《区域高等教育国际化研究》、延边大学宋雪峰的《欧洲德国高等教育国际化介绍与浅析》等。一般认为：高等教育国际化对促进办学水平和人才培养质量具有正面影响，应针对不同层面和类型的高校，采用不同的国家化策略。具体研究涉及国际化的人才培养观念、国际化的内容教学过程融入、国际化教学教育方式、教学主体来源的国际化、教学语言的国际化。另有学者对办学理念国际化、师资队伍国际化、课程体系国际化、国际化进程中的本土化等进行过研究。 国外高等教育国际化研究兴盛于上个世纪九十年代，主要集中于国家的高等教育国际化策略研究，如简.奈特的四种院校层面的国际化策略研究，尼夫的管理主义策略研究，把国

民办高校思想政治教育的有效途径

浅论民办高校思想政治教育的有效途径摘要：当前，高校学生思想政治教育受到了前所未有的关注。民办高校学生的思想政治教育也是大学生思想政治教育的一个重 要领域。民办高校学生思想政治教育一方面反映大学生思想政治教育的一般规律，另一方面也有其自身的特殊性和规律性。 关键词：思想政治教育工作方法双师型事务性工作 abstract: at present, university students’ ideological and political education is unprecedented attention. private university students ideological and political education of college students’ideological and political education is one of the important fields. private university student thought political education on the college students’ideological and political education reflect the general rule, on the other hand also has its own characteristics and regularity. key words: the ideological and political education work method double division routine work 中图分类号：d412.62文献标识码：a 文章编号： 面对新形势，各民办高校在思想政治教育方面虽然施行了努力探索并取得了初步成效，但是由于民办高校自身的特点和民办教育事业的现状，其思想政治教育工作仍存在着许多急需解决的问题。如果完全套用普通高校大学生思想政治教育的方法对民办高校大

当前小学教育发展面临哪些机遇与挑战

当前小学教育发展面临哪些机遇与挑战？作为校长，你将如何应对？ 我校是农村小学，当前小学教育发展面临的机遇是：国家充分认识到教育的重要性，实行了九年义务免费教育，各种教育资源和教学设备、现代化多媒体等信息技术设备都慢慢走向农村学校。国家也对农村教师实行各种免费培训。如非学历远程培训、国培、新课程培训等。为当前农村小学教育创建了不少平台。为教师更好地优质服务于学生创造了不少条件。 但当前小学教育发展也存在不少挑战： （一）农村小学教师业务素质较低，急需提高教师的业务素质。 （1）由于经济的发展和县城学校的扩大，农村小学大部分较优秀的教师被县城小学挖走，在农村小学任教的则大部分为年纪较大，业务素质一般的教师，明显缺乏教育教学的中坚力量和学科带头人。 （2）许多农村小学教师很少有机会接受系统的专业培训和高层次的教育教学研讨活动，教学长期处于简单机械的重复状态。文化素质和业务素质跟不上时代发展的要求。 （3）近几年虽一些大中专毕业生来到农村小学任教，他们虽然有扎实的教育教学理论知识和文化素质，但由于缺乏教学实践和正规的引导，教学能力得不到有效的提高，教学业绩平平。 针对以上存在的问题，作为小学校长我认为必须做到以下几点： （1）积极向上级主管部门建议：鼓励县城小学的优秀的教师到农村支教。或每年派一些农村小学的教师到县城小学跟班学习，学习教育教学的先进经验。 （2）积极创造机会让农村的教师到城市学习，互相交流经验，取长补短。 （3）加强校本教研，积极推进教师教育创新，提高教师的整体素质和业务水平。 （4）举行多样化的业务和政治培训，更新教师的观念。 （二）确实推行中心小学课程任教教师专业化 在全面推行素质教育的今天，要求学生全面发展。因要想实现学生、教师、学校三者共同和谐的发展，教师的专业化发展是关键。然而，目前在农村中心小学教师专业化水平低，学科教师不配套现象严重。外语、体育、音乐、美术、综合实践活动等学科教师严重不足，数学教师教外语，语文教师教数学现象较为普遍。外语、体育、音乐、美术、综合实践活动等学科被认为是杂科，往往是由语文或数学老师兼任，而有的语文或数学老师则把这些“杂科”课占用来上语文或数学，有的教师由于缺乏相应的学科知识，也只好草草应付一下，更不要说上好这些学科了，这种状况已经严重影响了学生的成长、学校的发展。其实，在我们农村中心小学音体美等各方面的人才都有，就是没有进行有效的整合，促进其专业发展，因此学校必须根据每位教师个人的业务水平、能力倾向、个性特点和发展基础，坚持扬己所长，扬己所能的原则来安排课程，促进课程任教教师专业化，全面推进素质教育。 （三）确保农村小学教师任教学校的相对稳定，以提高教育教学质量。 在农村小学任教，普遍存在教师流动性较大的问题，教师在全镇范围内频繁调动，没有相对的稳定性，导致教师不安心教学，课堂教学没有延续性，严重影响了学校的教育教学质量的提高，造成学生年段知识没有过好关，学生整体素质下降，使老师教的叫苦，家长不满意。因此，教育行政主管部门应相对稳定农村小学的教师队伍，让教师们安心教学，努力提高自己所任学科的教育教学质量。

国家承认学历的民办高校名单

国家承认学历的民办高校名单 序号学校名称主管部门所在地层次 北京市 1 北京城市学院北京市教委北京市本科 2 北京科技经营管理学院北京市教委北京市专科 3 北京经济技术职业学院北京市教委北京市专科 4 北京经贸职业学院北京市教委北京市专科 5 燕京华侨职业学院北京市教委北京市专科 6 北京北大方正软件职业技术学院北京市教委北京市专科 7 北京汇佳职业学院北京市教委北京市专科 8 北京锡华国际经贸职业学院北京市教委北京市专科 9 北京科技职业学院北京市教委北京市专科 10 北京培黎职业学院北京市教委北京市专科 11 北京吉利大学北京市教委北京市专科 天津市 12 民办天狮职业技术学院天津市教委天津市专科 河北省 13 石家庄联合技术职业学院河北省教育厅石家庄市专科 14 石家庄计算机职业学院河北省教育厅石家庄市专科 15 石家庄影视艺术职业学院河北省教育厅石家庄市专科 16 邯郸中原外国语职业学院河北省教育厅邯郸市专科 17 石家庄法商职业学院河北省教育厅石家庄市专科 18 石家庄外语翻译职业学院河北省教育厅石家庄市专科 19 石家庄科技信息职业学院河北省教育厅石家庄市专科 20 保定虎振职业技术学院河北省教育厅保定市专科 21 石家庄专科 22 石家庄专科 23 河北京都高尔夫职业学院河北省教育厅专科 24 石家庄工商职业学院河北省教育厅石家庄市专科 山西省 25 山西华澳商贸职业学院山西省教育厅专科 26 山西信息职业技术学院山西省教育厅专科 27 山西同文外语职业学院山西省教育厅专科

28 山西工商职业学院山西省教育厅专科 29 山西兴华职业学院山西省教育厅太原市专科 内蒙古 30 民办内蒙古丰州学院内蒙古教育厅呼和浩特市专科 辽宁 31 辽宁对外经贸学院辽宁省教育厅大连市本科 32 大连商务职业学院辽宁省教育厅大连市专科 33 大连艺术职业学院辽宁省教育厅大连市专科 34 大连东软信息技术职业学院辽宁省教育厅大连市专科 35 锦州商务职业学院辽宁省教育厅锦州市专科 36 辽宁广告职业学院辽宁省教育厅专科 吉林 37 吉林华桥外国语学院吉林省教育厅长春市本科 38 吉林对外经贸职业学院吉林省教育厅长春市专科 39 长春东方职业学院吉林省教育厅长春市专科 40 长春信息技术职业学院吉林省教育厅长春市专科 黑龙江 41 黑龙江东方学院黑龙江省教育厅哈尔滨市本科 42 齐齐哈尔职业学院黑龙江省教育厅齐齐哈尔市专科 43 黑龙江北开职业技术学院黑龙江省教育厅专科 44 黑龙江三江美术职业学院黑龙江省教育厅专科 45 哈尔滨华夏计算机职业技术学院黑龙江省教育厅哈尔滨市专科 上海 46 上海杉达学院上海市教委上海市本科 47 上海电影艺术职业学院上海市教委上海市专科 48 上海新专科 49 上海东海职业技术学院上海市教委上海市专科 50 上海邦德职业技术学院上海市教委上海市专科 51 上海思博职业技术学院上海市教委上海市专科 52 上海欧华职业技术学院上海市教委上海市专科 53 上海中华职业技术学院上海市教委上海市专科 54 上海托普信息技术职业学院上海市教委上海市专科 55 上海建桥职业技术学院上海市教委上海市专科