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4告别小马虎

4.告别小马虎

教材分析：

学习马虎、粗心是儿童在学校学习生活中遇到的最主要的问题。本课通过“故事屋”“观察哨”“音乐厅”“体验馆”四个活动，让学生在奇幻有趣的故事、错误明显的图画、风趣诙谐的儿歌以及联系实际的体验等活动中提高认识，感悟道理，从而指导自己的行为。

教学目标：

1.情感与态度

使学生认识到马虎是一种不良的习惯，会给生活带来危害，培养他们做事认真、细心的态度。

2.行为与习惯

帮助学生克服做事粗心、马虎的坏习惯，指导学生养成良好的学习习惯和生活习惯，使其能够做到做事认真、细心，以实际行动告别小马虎，并且持之以恒，形成习惯。

3.知识与技能

知道马虎形成的原因，并能学会如何才能做到不马虎。

4.过程与方法

通过体验和交流，让学生在活动的过程中学会不

马虎的方法，感受做事认真、细心带来的快乐。尝试用不同的方法做到认真、细心。

教学建议：

1.教师在组织活动之前，可以布置学生搜集自己做事认真不马虎的故事，或是捜集因为做事马虎造成不良后果的事例。教师也应搜集这方面的典型事例，做好充分的课前准备。

2.有条件的学校，可以把"马虎"的来历、《马小虎历险记》做成多媒体课件，提前录制好歌曲《粗心的小画家》。上课时，放给学生看或听，以增强活动的效果，加深学生的情感体验。

3、续编故事，不应拘泥于一种固定的答案，可以允许学生根据自己的认知和经验，发挥想象，只要学生在这样的活动中明白马虎的危害性就可以了。

4.教师在组织活动时，可以根据本班学生的特点及自身的特点，有创造性地运用教材，可以根据具体的情况增加或修改一些活动，以达到最佳的教学效果。

教学时间：

2课时

第一课时

活动准备：

1.根据"马虎"的来历、《小马虎历险记》卡通连环画、歌曲《粗心的小画家》等教学内容制作多媒体课件或幻灯片。

2.师生搜集做事认真不马虎的故事，或做事马虎造成不良后果的事例。

3.一杯加盐的温开水。

教学过程：

(一)动画导入知“马虎”

1.课件出示郁郁葱葱的森林，一匹骏马奔驰而来，问学生：这是什么?(黑板板书：马)

课件出示奔驰而来的一只大老虎，问学生这是什么甲(黑板板书虎)

课件出示园一只虎头马身的动物，问学生：这又是什么?

2.关于这只虎头马身的奇怪的动物，还有一个故事呢。(课件播放关于“马虎”一词来历的故事)

3.听完这个故事，你们有什么感受?

4、教师小结，揭示课题。

（设计意图：动画的形式直观、形象，易于激发学生的学习兴趣。在耐人寻味的故事中，让学生明白“马虎”一词的来历及它的危害性。）

(二)续编故事识。马虎。

1.接下来，老师再给大家讲一个关于马虎的故事，故事的主人公名叫马小虎(课件出示马小虎的图片)，故事的题目就是“马小虎历险记”。

2.(播放课件)马小虎是个怎样的孩子宁为什么?

3.(画面定格在图图图囤)(指着课题中的“虎”字)看，这是正确的“虎”字，看到这里，同学们想说什么?

4.(画面定格在图圆)老师拿出一杯事先准备好的加了盐的温开水，让学生尝一尝，并说说喝了盐水之后的感受。(提醒学生别咽下去，同时，为学生准备吐水和弦口的杯子)

5.(播放图(乃)接下来还会发生什么事呢?

6.小组讨论，续编故事。

7.这件事过后，马小晚会变成什么样呢?

（设计意图：让学生听故事并参与体验，他们能感知故事所蕴含的道理。续编故事不但能培养学生的想象力和创新思维，而且在续编故事的过程中内化了道德认知。）

(三)拓展延伸说"马虎"

1.学生交流课前搜集的因为做事马虎造成不良后果的事例。

2.出示图文：假如理发师在给别人理发的时候马虎……

假如医生在给病人看病的时候马虎……

假如驾驶员在开车的时候马虎……

假如老师在上课的时候马虎……

假如飞行员在开飞机的时候马虎……

假如建筑工人在砌楼房的时候马虎……

3.教师小结：看来，马虎的后果真的很严重。做事马虎，不但会影响自己的生活，还会影响别人的正常生活，夏至给他人带来严重的后果和危害呢。

（设计意图：在学生对马虎有了一定的认识基础之上，再进行拓展延伸，加深学生对马虎危害性的认识和情感体验。）

(四)火眼金睛找"马虎"

1.马小虎在马虎国里还认识了一个小朋友，他叫丁丁。丁丁是个怎样的孩子呢?我们一起来听一听在马虎国里流传的一首歌。(播放歌曲《粗心的小画家》)

2.丁丁是个怎样的小朋友?你是怎么知道的?

(课件出示《粗心的小画家》的内容)

3.可是，自从丁丁知道马小虎历险的经历后，他就下定决心，一定要改掉自己的这个缺点，与马虎告别，做一个细心的小画家。所以，当他再听到别人传唱《粗心的小画家》这首歌时，他觉得很难为情，很想改掉别人对他的这个不好的印象。同学们，你们能帮他把这首歌的歌词改一改吗?

4.学生交流。最后，课件出示改好的歌词：

细心的小画家

丁丁说他是小画家，彩色铅笔一大把。他对别人把口夸，什么东西都会画。画只螃蟹八条腿，画只鸭子扁嘴巴。画只小兔长耳朵，画匹大马有尾巴。

5.指导学生将歌词带进旋律，跟着音乐唱一唱《细心的小画家》这首歌。

6.一天，丁丁在家里无意中发现了自己以前画的一幅画，他的脸一下子红了，因为，这幅画画得太马虎了。你能帮丁丁把图中画错的地方找出来吗？(课件出示图画)

7.(课件出示一张新的图画)看，这就是丁丁重新画的画。现在如果让你对丁丁说几句话，你想说些什么?

8.学生交流。

（设计意图：将教材的内容进行有机的整合，在故事的基础之上继续创设一个情境，易于调动学生的积极性，使知、情、意、行得到统一。）

(五)总结课文

1.通过这节课的学习，你有什么收获?

2.同学交流。

3.老师小结同学们真了不起，今天我们通过听故事、唱儿歌等活动，帮马小虎和丁丁改掉了马虎的毛病，老师相信他们在以后的学习生活中一定能做到不马虎。

第二课时

教学准备：

1.关于马虎行为及改正方法的小卡片。

2．趣味游戏的练习纸、拼图，。七色花。的卡片若干张。

教学过程：

（联系自身捉“马虎”）

1.今天这节课，我们继续学习《告别小马虎》。小朋友们想不想像小马虎那样快快长大，找出自己身上的“小马虎”呢？下面就让我们开始今天的捉马虎行动吧！

2.课前，请同学们拿出自己平时的语文和数学练习本，找一找自己学习上的“小马虎”。小组交流。

3.谁来说说你练习中的“小马虎”?为什么会犯这样的错误呢?有什么好方法可以赶走“小马虎”吗？或者大家有什么方法可以帮助他赶走“小马虎”呢?(学生交流，教师适时张贴板书)

练习中的“小马虎”赶走“小马虎”

不太懂认真听

没看清题目仔细看

忘写了会检查

不仔细，没认真写用心做

不熟练错题本，常提醒

没在意心到，眼到，口到

…………

4.小结只要同学们(指着板书说)认真听，仔细看，会检查，用心做，错题本，常提醒，我们就一定能彻底告别“小马虎”，做认真、细心的学习的主人。

5.学习是生活的一部分，在生活中，我们也要告别川马虎"，请同学们再来找一找自己在生活中的“小马虎”吧!比如说戴红领巾、学习用品的准备、吃饭穿衣等，有没有“小马虎”呢?

6.谁来说说你生活中的“小马虎”？为什么会犯这样的错误?有什么好方法

可以赶走它呢?

7.教师小结。

（设计意图：在学生明白马虎的危害性后，教师让学生联系自身的学习和生活实际，通过练习本找学习中的马虎，这是一个很好的切入点。同时，在课堂上教给孩子不马虎的方法，这就让。告别小马虎。的教学内容有了进一步的提升。）

(二)举行仪式告别“马虎”

1.学生找出自己身上的“小马虎”，并把它写到纸条上。

2.将纸条放进老师准备的小罐里，封存，远离“小马虎”。

（设计意图：仪式，是孩子成长过程中很重要的一个活动形式，也是一

种强烈的自我暗示。）

(三)趣味游戏不马虎

1，下面，就让我们来举行一个/J VJ\的游戏竞赛，看看谁最认真、最细心、最用心，不马虎!

游戏1：画数字

（1）画去“3”：4375573263631440326310374326353853

（2）画去相邻的数字相同的两个数:66091718875534799344292239667573397 （3）画去相邻的和等于10的两个数字：25964587365595428753709108:

游戏2：传“悄悄话”

全班同学分成几个小组，每组内一个小朋友听到一句悄悄话后，再悄悄把这句话告诉另一个小朋友，就这样一个一个传下去，传到最后一个小朋友停止。谰每组最后听到的小朋友站起来汇报，是否与第一个小朋友的话相同。

游戏3：找相似图形中的异同(同中院异，异中找同)。

2，问获胜的学生，为什么地胜出?

3，下面，老师再给每组发一个拼图，让我们细心、耐心、专心地合作，比

一比哪一个ij堪曲褐最快最棒!

4，小组展示你们死成的作品。

5，交流刚才拼图过程中是怎样做的，有什么感受?

6，教师小结只要我们认真、细心、仔细看、动脑筋、专心，就一定会取得很好的成绩!

（设计意图：通过游戏竞赛的活动，将学生学到的不马虎的方法得以运用，很好地实现了德育教育的“知行合一”。）

（四）总结课文

家校结合赶走“马虎”

1，布置家脳作业。在家长的帮助下，把所做的细心事填写在花板上，并涂上喜爱的颜色，一个月过后再来交流，看谁细心做事的'七画矿最多、最美。

2，教师分发七色花。

3，教师小结希望同学们在以后要告别'小马虎'，做一个细心、认真的孩子，做学习和生活的主人!

不做小马虎教学设计

教学设计 4.不做“小马虎” 教学目标： 1.认识到马虎就是做事不认真，是个不好的习惯。 2.初步养成做事集中精神、认真细致的习惯。 3.通过反思自己在学习和生活中的小马虎事例，想办法改变自己。 4.学习使用交流、讨论等方法，体验探究的过程。教学重难点：知道要认真完成自己承担的任务，初步养成做事认真细致的习惯。教学准备：多媒体课件、视频。教学过程：一、情境导入——引出“小马虎” （1）师：小朋友，今天老师给大家带来了一个新朋友，看看他是谁呢？（课件出示马小虎）向马小虎打个招呼吧！（2）师：马小虎今天要去种树，愿意跟他一起去吗？（课件出示马小虎种树的故事情境）（3）师：仔细看图，谁来讲讲这个故事？（4）师：你们认为马小虎是一个什么样的小朋友？（引导学生回答马虎、粗心等）（5）师：像马小虎这样，做事不认真，粗心大意，没把要做的事情放在心上，就是马虎。怪不得他的好伙伴又给他起了另外一个名字呢，你们知道是什么吗？因为马小虎做事情太马虎了，所以大家都叫他小马虎。（课件出示名字小马虎）二、探究活动环节一：学会反思，认识马虎的危害 ——找马虎 1、找学习上的小马虎 ①师：小朋友，其实小马虎这个小毛病也来找过我们每个小朋友，今天我们

一起来找找吧！请大家仔细想一想，从开学到现在，你在学习上有没有像小马虎一样不认真、马马虎虎的？（教师引导学生找马虎） ②师：我们先来做小老师，给别人找找作业上的小马虎吧。（学生批拼音作业，找出错误的地方，上台来请同学订正） ③师：请作业正确的学生举手，你是怎么做的呢？说说怎样才能做到不马虎？ ④师：请打开你们的语文、数学作业本，找一找自己作业本上的小马虎。（把学生分成四人小组交流，大家互相提个醒，以后改正这些马虎的小毛病） ⑤师：刚才我发现我们小朋友又找出了很多作业本上的小毛病，老师这里收集了一些小朋友平时的作业，请小朋友们仔细看，你能捉出其中的马虎吗？（课件出示学生错误作业，学生找马虎）作业本上的错误都是我们马虎造成的，我们以后做作业可不能再马虎了，一定要认真检查呀。 ⑥师：马虎这个小毛病有时很狡猾，有时候要别人提醒或要用时才会发现呢！仔细想一想，从开学到现在，你有没有忘记过做值日？忘记穿校服？有没有忘了带文具来上学？教师总结：小朋友的眼睛真亮，能再现这么多学习上的马虎。学习上有了小马虎，会影响我们的成绩，我们不知不觉还会养成马虎的坏毛病。以后我们可不能马虎呀。 2、找生活中的小马虎 ①师：小马虎不仅来到我们学校，有时还会跟着我们小朋友一起来到家里，再仔细想一想，在家里，你像小马虎一样做过马虎的事吗？ ②师：你能找出他们马虎的表现吗？这样有什么不好？（课件出示情景图片，引导学生说出自己在生活中的马虎事）教师总结：看来，我们生活中的小马虎还真不少呢，以后可得细心点，做一个生活中的有心人呀！环节二：榜样导行 ——弃马虎（1）师：一次次小小的马虎不但影响了我们的学习，还影响了我们的生活。同学们，你们愿意和马虎做朋友吗？要不要做小马虎？

一年级下册道德与法治教案-不做小马虎人教

《不做“小马虎”》第1课时教学设计教学目标 1.认识生活中马虎的表现，学习对自己的行为进行反思。 2.初步感受马虎给自己和他人带来的麻烦。 3.学会初步探究马虎形成的原因，懂得自我剖析，查找问题。教学重点：初步感受马虎给自己和他人带来的麻烦。教学难点：学会初步探究马虎形成的原因，懂得自我剖析，查找问题。教学流程活动一：听故事5分钟 1.趣味导入师：小朋友们，我们一起走进动物王国，去认识几种动物？（教师出示各种动物图片，让学生回答）师：那么这又是个什么呢？（教师出示“马虎”图片，）这种又像老虎又像马的动物，其实现实中是不存在的。而关于它还有一段有意思的故事呢？想听老师讲一讲么？（教师，根据插图，绘声绘色的讲述） 2.引导思考师：画家为什么会失去了孩子又赔了那么多钱？（引导学生思考） 3.教师小结师：现在我们把像画家那样做事不认真，不专心，随随便便，粗心大意称为马虎，是种坏习惯。（马虎进行板贴）活动二：生活中的小马虎 1.出示事例

说到马虎画家，今天老师还要介绍一个马虎的小画家，他画画的时候可马虎了？让我们一起来看看吧。（出示马虎图片）师：你发现了什么？预设1：他画的马没画尾巴。预设2：螃蟹只画了2条腿预设3：鸭子的嘴巴是尖尖的了。预设4：兔子的耳朵是圆圆的了。兔子5：兔子有胡子了师：看看你们找的对不对呢？我们来听一首歌曲，你就知道了。（播放歌曲）师：你们找得真细心，给自己鼓鼓掌吧。师：其实这个丁丁在生活中也是个小马虎呢，我们接着来看出示马虎示例，让学生观察预设1：丁丁扣子扣错了，乱扣的。预设2：玩沙子的时候忘记把铲子拿回来了。预设3：做作业的时候忘记做了一题。 2.侦探调查师：像这样的马虎事，我们小朋友有没有做过呢？做过多少呢？我们拿出课前的调查表。做过马虎事的，请举手师：那你做过几种马虎事预设：5种，6种，7种。。。。。师：谁来讲一件你做过的马虎事。师小结：我们周围居然也有那么多马虎事，我们小朋友一不小心都成了“小马虎”（板贴）

导游告别词

导游告别词篇一：关于导游考试 20XX年全国高级导游资格等级考试大纲时间：20XX-03-17作者：愚公教育来源：愚公教育Tag： 20XX年全国高级导游资格等级考试的大纲全国高级导游等级考试分为普通话和英语两个语种，其他语种考试将在今后陆续开展。普通话导游人员考试科目为“导游综合知识”和“导游能力测试”，以中文命题，并以中文作答；英语导游人员考试科目为“导游综合知识”和“导游能力测试”，均以英语命题，并以英语作答。编辑推荐：浙江20XX导游资格考试导游业务考点提要二 20XX导游资格考试外语导游词：Panshan 20XX年导游资格考试报名免费短信提醒一、考试方式 1、“导游综合知识”科目考试为闭卷、笔试；考试时间为90分钟；评分采用百分制，60分为及格。包括判断、单选、多选和填空四种题型。（1）判断题：20题，每题1分，共20分；（2）单项选择题（4项选1）：30题，每题1分，共30分；（3）多项选择题（5项选2—4）：20题，每题1分，共20分；

（4）填空（1题1空）：30题，每题1分，共30分。 2、“导游能力测试”科目考试为闭卷、笔试；考试时间为150分钟；评分采用百分制，60分为及格。包括旅游案例分析题和导游词创作两大部分。（1）案例分析题： a、旅游应急处理2题（每题10分，共20分，考生从4道题目中选择2题作答）； B、旅游争议处理3题（每题10分，共30分，考生从6道题目中选择3题作答）；（2）导游词创作：（每题50分，共50分，考生从4道题目中选择1题作答）。二、考试目标 1、“导游综合知识”科目本部分主要测试报考人员的知识面宽度，对旅游政策与法规、导游业务、旅游文化等专业知识的综合掌握程度。 2、“导游能力测试”科目本部分主要测试报考人员的知识掌握的深度与厚度，以及综合运用旅游政策法规、旅游危机管理及旅游投诉处理等知识的能力。能够灵活处理在导游过程中发生的突发事件，对旅游案例进行有深度的分析，能够独立创作出具有原创性、生动性和较高文化内涵的导游词作品。三、考试内容高级导游员考试不指定参考书目，重在测试报考人员对旅游政策法规

华盛顿《告别词》

The Farewell Address（华盛顿《告别词》，1796.9.19） The period for a new election of a Citizen, to Administer the Executive government of the United States, being not far distant, and the time actually arrived, when your thoughts must be employed in designating the person, who is to be cloathed with that important trust, it appears to me proper, especially as it may conduce to a more distinct expression of the public voice, that I should now apprise you of the resolution I have formed, to decline being considered among the number of those, out of whom a choice is to be made. I beg you, at the sametime, to do me the justice to be assured, that this resolution has not been taken, without a strict regard to all the considerations appertaining to the relation, which binds a dutiful Citizen to his country--and that, in withdrawing the tender of service which silence in my Situation might imply, I am influenced by no diminution of zeal for your future interest, no deficiency of grateful respect for your past kindness; but am supported by a full conviction that the step is compatible with both. The acceptance of, & continuance hitherto in, the Office to which your Suffrages have twice called me, have been a uniform sacrifice of inclination to the opinion of duty, and to a deference for what appeared to be your desire. I constantly hoped, that it would have been much earlier in my power, consistently with motives, which I was not at liberty to disregard, to return to that retirement, from which I had been reluctantly drawn. The strength of my inclination to do this, previous to the last Election, had even led to the preparation of an address to declare it to you; but mature reflection on the then perplexed & critical posture of our Affairs with foreign nations, and the unanimous advice of persons entitled to my confidence, impelled me to abandon the idea. I rejoice, that the state of your concerns, external as well as internal, no longer renders the pursuit of inclination incompatible with the sentiment of duty, or propriety; & am persuaded whatever partiality may be retained for my services, that in the present circumstances of our country, you will not disapprove my determination to retire. The impressions, with which, I first undertook the arduous trust, were explained on the proper occasion. In the discharge of this trust, I will only say, that I have, with good intentions, contributed towards the Organization and Administration of the government, the best exertions of which a very fallible judgment was capable. Not unconscious, in the outset, of the inferiority of my qualifications, experience in my own eyes, perhaps still more in the eyes of others, has strengthned the motives to diffidence of myself; and every day the encreasing weight of years admonishes me more and more, that the shade of retirement is as necessary to me as it will be welcome. Satisfied that if any circumstances have given peculiar value to my services, they were temporary, I have the consolation to believe, that while choice and prudence invite me to quit the political scene, patriotizm does not forbid it. In looking forward to the moment, which is intended to terminate the career of my public life, my feelings do not permit me to suspend the deep acknowledgment of that debt of gratitude wch I owe to my beloved country, for the many honors it has conferred upon me; still more for the stedfast confidence with which it has supported me; and for the opportunities I have thence enjoyed of manifesting my inviolable attachment, by services faithful & persevering, though in usefulness unequal to my zeal. If benefits have resulted to our country from these services, let it always be remembered to your praise, and as an instructive example in our annals, that, under circumstances in which the Passions agitated in every direction were liable to mislead, amidst

在欢送会上的告别词

在欢送会上的告别词假定你率领你们学校的一个代表团去一个讲英语国家的学校参观访问了数日。当你们结束访问时，该校教职员工和学生为你们举行了一个欢送会。会上该校校长和学生代表都致了欢送词。接着你致了告别词。请你把你的告别词写出来。在欢送会上的告别词 Ladies and gentlemen, First of all, allow me to thank you for your kind invitation to attend this gathering. I am very fortunate to have had such a nice chance to visit your wonderful country and meet with so many distinguished friendly people. Our visit has been both interesting and productive. It is not only a source of pleasure but an opportunity to discuss some important problems. I've gained a great deal from it. Thank you for making my visit so worthwhile. I shall treasure your friendship and kind hospitality you have given us. May the friendship between our two countries be further developed. Good-bye，ladies and gentlemen, and our friends. Let's hope we'll meet again some time in the future.

统编一年级下册道德与法治《不做“小马虎”》第一课时教学设计教案

《不做“小马虎”》第一课时教学设计教学目标： 1.知道什么是马虎，认识生活中马虎的种种表现，能进行自我查找，自我判别。 2.初步感受马虎给自己和他人带来的种种麻烦。 3.学会初步探究马虎形成的原因，懂得自我剖析，形成克服马虎的意识。教材分析：《不做“小马虎”》是统编教材一年级下册《道德与法治》第一单元《我的好习惯》中的第4课内容。教材中有两个部分：生活中的小马虎和怎样才能不马虎。其中有一个关于马虎原因的探讨——小马虎找原因，和克服马虎方法的指导，教材辅助部分是两个绘本故事：小马虎添麻烦和马虎危害大。教材从儿童的现实生活出发，呈现马虎的普遍现实，指明马虎带来的麻烦和危害，分析其形成的原因，寻找克服马虎的办法。有情感的体验，认知的唤醒，更有行为的指导。本课的编写是基于课程标准“负责任，有爱心地生活”中的第一条——“做事认真负责，有始有终，不拖拉”而编写的，意在培养学生的耐心与责任心，在生活和学习中养成认真细致，不马虎的好习惯。学情分析：通过对一年级学生、家长、老师做了调查和访谈，发现以下情况：在学习中，经常因马虎抄错题、算错题、漏做题；会忘记带学习用品，忘交作业等等。在生

活中，也常因马虎没听清事情，做错事、忘记事、耽误事。对于马虎带来的后果没有直观的认识，既没有克服马虎的办法，更没有养成做事细致不马虎的习惯和意识。这可能是因为他们年纪小，生性活泼好动，做事经验不足，经常在行动中出现一心图快而考虑不周全。教学重点与难点：重点：感受马虎给自己和他人带来的麻烦，能找到自己马虎的原因。难点：学会探究自己做事马虎的原因。教学准备： 1.对学生就马虎的认知情况做一个采访和调查。 2.设计一张马虎调查问卷。 3.准备相关模拟活动的道具。 4.相关的ppt课件和板贴。教学过程活动一：听故事，只“马虎”。 1.趣味导入师：小朋友们，我们一起走进动物王国，考一考大家，到底认不认识这些动物。（出示各种动物图片，学生回答）设计意图：

一年级道德与法治《不做小马虎》教学设计

一年级道德与法治《不做小马虎》教学设计教学目标： 1.通过反思自己的生活，初步知道马虎的危害。 2.初步养成良好的学习习惯和生活习惯，做事认真细心、不马虎，并且持之以恒，形成习惯。 3.掌握克服做事马虎的技巧，体验做事认真、不敷衍带来的快乐。教学重难点：让学生知道做事粗心、马虎是不良习惯，掌握克服不良习惯的本领。课时分配：1课时教学过程：一、歌舞导入，表演唱《粗心的小画家》 1、听歌曲《粗心的小画家》 2、提问：这首歌中的丁丁是个怎样的孩子有个孩子比他还要马虎呢二、认识“马虎” 1、他的名字叫做马小虎，马小虎今天要去种树，咱们大家一起跟他去种树吧！仔细看图，谁来讲讲这个故事你认为马小虎是个怎样的小朋友 2、像马小虎这样，做事不认真，粗心大意，没把要做的事放在心上，就是马虎，怪不得他的小伙伴又给他起了另外一个名字呢，你们知道吗因为它做事太马虎了，大家都叫他小马虎。板书：小马虎

三、捉马虎 1、同学们，其实马虎这个小毛病也来找过我们每个小朋友，你有马虎的时候吗结果怎么样 2、老师搜集了一些大家马虎的时候，出示课本中的三幅图，你想对这些小朋友说些什么呢 3、马虎不仅在我们平时的生活中出现，孩子我们的作业中经常出现，现在请大家分小组，打开你的作业本或者练习册，从里面找找你们马虎的地方，和小组里的同学说说你们都有什么样的马虎，是怎么马虎的。请两位同学起来说说你们作业中的马虎。 4、大家想一想，马小虎如果一直没改掉自己的马虎，慢慢地他长大了，成了大马虎，他成了一名医生，一名建筑设计师，一名老师，会怎么样…… 四、马虎危害大 1、是啊，马虎不仅影响自己，还会危害别人。 2、出示图片，配乐：司机马虎了，医生马虎了，建筑工人马虎了，飞行员马虎了……不仅如此，马虎甚至还会付出生命的代价。 3、听故事：《悲壮的两小时》五、克马虎 1、同学们，听了这个故事，你有什么感想你还做小马虎吗你们还做小马虎吗 2、怎样才能在平时不马虎呢请大家在小组里讨论。 3、结合学生发言板书：认真、仔细、检查、计划、父母、老师的帮助…… 4、其实啊，在我们身边就有好多做事认真的小朋友，大家请看图片，让我们把大拇指送给他们。

告别词

交往礼仪类交往礼仪应用文是用于社会交往和礼仪活动的诸种文体的总称。根据不同的用途交往礼仪应用文分为迎送文书、祝贺文书、致谢文书、慰问文书、证明文书、聘请和邀请乙方以及用于交往的各种公函、电报等。交往礼仪应用文具有较强的针对性和实用性，有特定的读者对象和明确的写作目的。并具有一定的程式性和时限性，有相对稳定和约定俗成的规范格式，要求在特定的时间内处理特定的事务。此外还具有浓厚的情感性，富有强烈的感染力。因此，无论写哪种交往礼仪文书，都应做到文字表达平实质朴、简明流畅，语言要文雅、得体、礼貌，篇幅要精短。五、告别词告别词是欢送会、毕业典礼、告别仪式等场合，即将离去者所发表的礼仪性发言稿。由标题、称谓、正文、结语和签署五部分组成。例文：退伍告别词向军旅告别词亲爱的首长、战友们：今天，我们聚集在“八一”军旗下，隆重举行向军旗告

别的仪式，心情无比激动。仰望鲜红的“八一”军旗，我们仿佛听到了南昌城头的隆隆炮声，看到了长征路上的铮铮铁骨，青纱帐里矫捷的身影，看到了在“八一”军旗的引导下，百万雄师过大江的恢宏气势，听到了人民军队现代化建设的坚实步履。“八一”军旗是我军的象征，是胜利的旗帜。她指引我军从小到大，从弱到强，不断从胜利走向胜利。她把我军的光辉历程，崇高的荣誉和优良的传统凝聚成强大的力量，鼓舞着一代又一代军人在党的领导下，英勇奋斗，顽强拼搏，勇往直前。几年来，我们怀着报效祖国的雄心壮志加入这绿色的方阵，在部队这所大学校里锻炼，在“八一”军旗下成长。军旗召唤我们为祖国和人民的利益勇于牺牲和奉献；鼓舞着我们在训练场上、比武台上苦练硬功，勇夺金牌；激励着我们发扬革命传统，朝着“四有”军人的目标英勇奋进。在这绿色的军营里，我们投入了年轻的心，而您，光荣的军旗，却给我们注入了太阳的信念。您已常常地镌刻在军人的心心灵，铸就在军人的意志和精神上。明天，我们就要离开这片充满青春活力的热土，离开朝夕相处的战友，也离开这面鲜红的“八一”军旗。此时此刻，纵有千言万语，也难以表达我们激动的心情。让我们这些退伍兵们再向您——给我们勇敢、们力量、给我们光荣的“八一”军旗，敬上最后一个军

2020年部编版一年级上册道德与法治《不做小马虎》第二课时参赛教案

课题：不做“小马虎” 科目：道德与法治教学对象：一年级课时：1课时一、教学内容分析《不做“小马虎”》是《道德与法治》一年级下册第一单元“我的好习惯”的第四课。本课是根据 2011人教版《品德与生活课程标准》中“负责任、有爱心地生活”的第一条“做事认真负责、有始有终，不拖拉”编写的，与前三课《我们爱整洁》、《我们有精神》、《我不拖拉》分别侧重一个好习惯的培养。本课内容分为“生活中的‘小马虎’”和“怎样才能不马虎”两个部分。第一部分主要让学生认识“马虎”的表现，并发现自己生活中容易“马虎的地方”，思考为什么会“马虎”的原因；第二部分主要引导学生认识马虎的危害，学习克服“马虎”的方法，养成做事认真、细心的好习惯。课文通过“小马虎添麻烦”和“马虎危害大”两个绘本故事说明“马虎”现象不仅会给自己和别人带来麻烦，有时还可能会造成重大事故，加深对“马虎”带来的危害的认识。《不做“小马虎”》一课，重点在于培养学生认真细致、不马虎的好习惯。使学生懂得要做到不马虎，首先要把自己要做的事放在心上，才能做到学习、做事不马虎。教材结构清晰，内容贴近学生，有利于学生养成细心的好习惯。二、教学目标情感与态度：通过观看情景剧，感受“马虎”的危害，体验做事不敷衍带来的快乐，养成初步的责任意识。行为与习惯：初步养成做事认真、仔细、不“马虎”的习惯。知识与技能：初步掌握克服做事“马虎”的生活技能。过程与方法：写细心小贴士的过程中发现自己的小马虎，找到适合自己的方法告别自身小马虎，并且持之以恒，养成细心好习惯。三、学习者特征分析通过观察，发现一年级的小朋友有一种坏习惯——马虎！细细琢磨，一年级的小学生入学已经近一年了，经历了学做人、长知识、爱生活等一系列的学校教育，他们长大了，他们享受快乐、懂得自信。在日常生活中也常因马虎做错事、耽误事，比如常因马虎而算错数学题或写错字、忘记带文具。这一方面是由于他们年龄小、能力差，另一方面则是由于缺乏责任心，没有形成学习、做事认真、细心的良好习惯，这些坏习惯已经影响到他们的生活。他们本节课针对学生中存在的这些问题，进行方法指导，使学生明白马虎会给我们的生活带来很多麻烦，让学生知道学习、做事时不能马虎，要认真、细心，并能学会告别小马虎的方法。

告别小马虎

6、告别小马虎于雅璇教学目标：1、使学生认识到马虎是一种不好的习惯，会给生活带来危害，培养学生做事认真、细心、不粗心、不马虎的态度。 2、帮助学生客服粗心、马虎的坏习惯，指导学生养成良好的学习习惯和生活习惯。使其能够做到做事认真细心，以实际行动告别小马虎。 3、让学生在活动的过程中学会不马虎的方法，体验做事认真、细心的快乐。尝试用不同的方法做到认真、细心。教学重点：帮助学生克服粗心、马虎的坏习惯，做到做事认真细心，以实际行动告别小马虎。教学难点：让学生在活动的过程中学会不马虎的方法，尝试用不同的方法做到认真、细心。教学准备：多媒体课件；《粗心的小画家》教学过程：一、激趣导入听歌曲《粗心的小画家》，思考：歌中的丁丁诗歌怎样的孩子？生：他太马虎了。师：没错，但是有个孩子比他还要马虎呢。二、小喇叭——认识马虎课件出示《马小虎的故事》，谁来给大家讲一讲这个故事？生：结合课件图片和提示讲故事。马小虎明天要考试，头天晚上他就给闹钟定好了时间，准备早起。可是，却起来晚了，原来闹钟忘了上弦。急忙跑到学校，又忘了拿铅笔盒，借到了笔，试卷的名字却写成了“小马虎”，所以同学们都叫他小马虎。师：孩子们，马小虎最大的缺点是什么？生：马虎，做事不认真。小结：没错，像马小虎这样，没把要做的事情放在心上，做事不认真，粗心大意就是马虎。三、点击自我学习中你有过马小虎的经历吗？把你的故事讲给小组的同学听，再说说它给你带来的烦恼。生：我上学的时候，到了学校才发现没带语文书，结果一上午的语文课都没有书用；生：我经常忘带作业，总是被批评；生：有一回我忘了带铅笔，只好和同学借笔使。四、碰碰车粗心可不是小毛病，小的粗心往往会造成大的麻烦。如果有一天我们长大了，参加了各种工作，还是很马虎，会发生什么事情呢？课件出示图片：老师、医生、演员、警察、建筑工人、司机学生分小组进行讨论。全班交流。

不做小马虎教案

不做“小马虎” 教学目标：知识技能：让学生明白学习、做事时马虎的害处。情感目标：培养学生养成做事认真的好习惯，做一个做事、学习不马虎的好孩子。过程方法：培养认真、细心的好习惯。教学重点：知道做事粗心、马虎、无耐心是不良习惯，掌握克服不良习惯的本领。教学难点：让学生在平时生活中养成良好的学习和生活习惯。教学准备：课件、纸质花朵。一、播放歌曲，导入新课。今天是吴老师第一次给同学们上道德与法治课，老师也给同学们带来一位新朋友，看看是谁呢，大名鼎鼎的小画家——丁丁，我们通过一段歌曲来认识他好不好？让我们一起来看一看。（播放粗心的小画家）看完视频，你认为丁丁是个怎样的同学？（粗心、马虎）二、学习课文，入境生情。 1、丁丁真是个小马虎！（板书：小马虎）像丁丁这样的小马虎在我们身边可不少见哟。瞧！马小虎就是一个例子（出示马小虎红着脸的图片），他的小伙伴给他起了一个新名字，把马小虎改成了小马虎，你们想不想知道为什么呀？（想）请同学们把课本翻到14页（出示图片）仔细观察三张图片，说一说马小虎发生了什么事情？（马小虎扣错扣子，把铲子落在沙滩上，做数学题漏了一道题）通过这三件事情，你认为马小虎是个怎样的孩子？（粗心、马虎、丢三落四等） 2、像马小虎这样，做事不认真，粗心大意，没把要做的事放在心上，就是马虎，你认为他这种马虎的这个习惯好不好？（不好） 3、那请大家仔细想一想，小马虎这个坏毛病有没有来找过我们班的小朋友？你在学习和生活中又做过哪些马虎的事情？（教师引导学生找马虎）请同学们四人为一组，分享你所做过的马虎事，并说一说你当时的感受是什么？（播放音乐） 4、同学们做的马虎的事情真不少呀！粗心、马虎、丢三落四的坏毛病把我们的生活弄得一团乱，但是马虎真的是只影响自己吗？会不会给别人添麻烦？

《告别小马虎》教案

告别小粗心【教学目标】： 1、使学生认识到粗心是一种不好的习惯，会给生活带来危害，培养学生做事认真、细心、不粗心、不马虎的态度。 2、帮助学生克服粗心、马虎的坏习惯，指导学生养成良好的学习习惯和生活习惯。使其能够做到做事认真细心，以实际行动告别小马虎。 3、让学生在活动的过程中学会不马虎的方法，体验做事认真、细心的快乐。尝试用不同的方法做到认真、细心。【教学重点】：帮助学生克服粗心、马虎的坏习惯，做到做事认真细心，以实际行动告别小粗心。【教学难点】：让学生在活动的过程中学会不粗心的方法，尝试用不同的方法做到认真、细心。【教学准备】：多媒体课件，《粗心的小画家》歌曲，拼图若干。【教学过程】：第二课时一、激趣导入 1.听音乐唱歌《粗心的小画家》 2.跟丁丁打招呼，导入课题师：丁丁说呀，他已经告别马虎这个坏毛病，再也不会闹笑话了，他也提醒我们班的小朋友快快赶走小马虎，你们愿意吗？好，今天就让我们跟着丁丁一起告别小马虎！【设计意图：用歌曲《粗心的小画家》激发学生兴趣，用贴近学生形象的丁丁来引入课题，引起学生的共鸣。】二、找出身边小粗心 1.师：小粗心在哪呢？在你身上、在朋友身上，是学习上的，还是生活上的，你能找出来吗？

2. 学生同桌交流 3.师：同学们真是火眼金睛，找到那么多的小粗心。昨天同学们也写了自己身上的小粗心，刘老师经过调查表统计呀，发现大家在学习和生活中这些粗心最多，我们一起来看看吧。小朋友自由读一读，想一想这些小粗心给你了带来什么后果和烦恼呢？三、小粗心长大真可怕 1.过渡: 这些小粗心可真让人烦恼呀。如果不改正，长大就会变成——大麻烦。 2.（出示课件）假如你长大了……你想说什么？ 3.小结：同学们，做事马虎的危害可真大呀！所以我们一定要——告别小粗心【设计意图：使学生认识到马虎是一种不好的习惯，会给生活带来危害，培养学生做事认真、细心、不粗心、不马虎的态度。】四、想想办法不粗心 1.师：你们看,谁给我们送信来了？ (小鸽子) 2.原来马虎国马虎学校的马老师可为他们班的小粗心们着急了，她听说我们班的小朋友都告别小粗心了，瞧，她请爱爱鸽送来了一封请求信。（听录音） 3.师：小朋友们，就请你们来帮一帮马虎班的同学吧！说一说怎样做事才能不马虎。 4.小组交流讨论，根据学生回答适当板书。 5.小朋友你们说的很好，书上有些哪好方法呢同学们来看一看，什么时候就能用到这些好办法了呢？【设计意图：在学生明白粗心的危害性后，让学生联系自身的学习和生活实际说说不粗心的办法，在课堂上教给孩子不马虎的方法，这就让“告别小粗心”的教学内容有了进一步的提升。】五、宣誓告别小粗心 1、过渡：刚才大家想了很多告别小粗心的好办法，小朋友们有信心告别自己的小粗心吗？下面我们就举行一个“告别小粗心，学做细心人”的签名仪式吧。 2、请小朋友们拿出签名纸，谁来读读上面的内容？

告别词

告别词今天，我们怀着极其沉痛的心情深切悼念市三医院原副院长、离休干部张炳耀同志。张炳耀同志，因病医治无效，于二00二年三月一日八时十八分在市三医院不幸去世，享年88岁。张炳耀同志一九一五年六月出生于河北省玉田县，一九四五年一月参加革命工作，同年四月加入中国共产党，曾先后在河北省玉田县城内完小，冀东第六中学、五六联合中学、东北贸易总公司会计训练班、冀察热辽贸易公司、锦州留守处、江西省直属党委、江西省工农干校工作。一九五六年十二月调南昌市第三医院任副院长，一九六六年五月退休，（八八年改离休）。张炳耀同志一生忠于党，忠于人民，热爱革命事业，牢记党的宗旨，认真履行党员义务，时时处处用党员标准严格要求自己，用自己毕生的工作和言行实现入党誓言。张炳耀同志关心国家大事，关心医院的发展建设，离休后，她眼睛患有疾病，在近乎失明的情况下，仍借助一台收音机倾听党和国家发展变化，用她的话说：“人退休了，但思想不能退休，离休只是一种组织形式，思想要永远和党保持一致”。她年逾八旬之时，虽行动不便，还主动要求参加支部组织生活。在日常生活中随时关注医疗事务等方面的信息并及时向医院提出积极建议。她，生活节俭，作风朴实，严于律己，从不向组织提任何要求，离休后

对党组织给予她的生活待遇感激不尽。她，廉洁自律，顾全大局，正确处理个人与组织关系，从不搞特殊化。即便是看病以外用车，也要按规定付费。她所享受的离休干部医疗待遇，不允许亲属子女借她之名开药。她，虽退休多年，每当听到哪里受灾都主动捐助，或委托同事向灾区邮寄捐款几百元，充分体现一名老共产党员对灾区人民的关怀。张炳耀同志的去世，使我们失去了一位党的老干部。我们要化悲痛为力量，学习她始终以共产党员的标准严格要求自己，言行一致，廉洁奉公的思想品德。学习她关心她人比关心自己为重，时刻体贴群众疾苦的优良作风，积极为医疗事业的改革和发展、为人民的健康事业作出我们应有的贡献。张炳耀同志，安息吧。张炳耀同志治丧小组二00二年三月五日

4、告别小马虎

4、告别小马虎教学目标: 1. 使学生认识到马虎是一种不亮的习惯，会给生活带来危害，培养他们做事认真、细心的态度。 2.帮助学生克服做事粗心、马虎的坏习惯，指导学生养成良好的的学习习惯和生活习惯，使其能够做到做事认真、细心，以实际行动告别小马虎，并且持之以恒，形成习惯。教学重、难点：知道马虎形成的原因，并能学会如何才能做到不马虎。教学准备： 1.《小马虎历险记》卡通连环画，歌曲《粗心的小画家》等课件。 2.搜集做事认真不马虎的故事及做事马虎造成不良后果的事例。 3.一杯加盐的温开水。课时安排：两课时第一课时教学目标: 1. 使学生认识到马虎是一种不亮的习惯，会给生活带来危害，培养他们做事认真、细心的态度。 2.帮助学生克服做事粗心、马虎的坏习惯，指导学生养成良好的的学习习惯和生活习惯，使其能够做到做事认真、细心，以实际行动告别小马虎，并且持之以恒，形成习惯。教学重、难点：知道马虎形成的原因，并能学会如何才能做到不马虎。教学准备： 1.《小马虎历险记》卡通连环画，歌曲《粗心的小画家》等课件。 2.搜集做事认真不马虎的故事及做事马虎造成不良后果的事例。 3.一杯加盐的温开水。教学过程：一、动画导入知“马虎”

1.课件出示：郁郁葱葱的森林，一匹骏马奔驰而来，同学们：这是什么？（板书：马）课件出示：奔驰而来的一只大老虎，同学们：这是什么？（板书：虎）课件出示：一只虎头马身的队伍，问学生：这又是什么？ 2.关于这只虎头马身的奇怪动物，还有一个故事呢。 (课件播放关于“马虎”一词来历的故事) 3.听完这个故事，你们有什么感受？ 4.教师小结，揭示课题。（设计意图：动画的形式直观、形象，易于激发学生的学习兴趣。在耐人寻味的故事中，让学生明白“马虎”一词的来历及它的危害性。）二、续编故事识“马虎” 1.接下来，老师再给大家讲一个关于马虎的故事，故事的主人公名叫马小虎（课件出示马小虎的图片），故事的题目就叫“马小虎历险记”。 2.（课件播放）马小虎是个怎样的孩子？为什么？ 3.（画面定格在图④、⑤上）（指着课题中的“虎”字）看，这是正确的“虎”字，看到这里，同学们想说什么？ 4.（画面定格在图⑥）老师拿出一杯事先准备好的加了盐的温开水，让学生尝一尝，并说一说，喝了盐水后的感受。（提醒学生不要咽下去，同时，为学生准备好吐水和漱口的杯子） 5.（播放图⑦）接下来还会发生什么事呢？ 6.小组讨论，续编故事。 7.这件事过后，马小虎会变成什么样呢？（设计意图：让学生听故事并参与体验，他们能感知故事所蕴含的道理。续编故事不但能培养学生的想象力和创新思维，而且在需编故事的过程中内化了道德认知）三、拓展延伸说“马虎” 1.学生交流课前搜集的因为做事马虎造成不良后果的事例。 2.出示图文：假如理发师在给别人理发的时候…… 假如医生在给病人看病的时候马虎…… 假如驾驶员在开车的时候马虎……

二年级上册心理健康教育教案-11不当“小马虎” ｜北师大版 (1)

不当“小马虎” 【教学目标】： 1、使学生认识到粗心是一种不好的习惯，会给生活带来危害，培养学生做事认真、细心、不粗心、不马虎的态度。 2、帮助学生克服粗心、马虎的坏习惯，指导学生养成良好的学习习惯和生活习惯。使其能够做到做事认真细心，以实际行动告别小马虎。 3、让学生在活动的过程中学会不马虎的方法，体验做事认真、细心的快乐。尝试用不同的方法做到认真、细心。【教学重点】：帮助学生克服粗心、马虎的坏习惯，做到做事认真细心，以实际行动告别小粗心。【教学难点】：让学生在活动的过程中学会不粗心的方法，尝试用不同的方法做到认真、细心。【教学准备】：多媒体课件，《粗心的小画家》歌曲，拼图若干。【教学过程】：一、激趣导入 1.听音乐唱歌《粗心的小画家》 2.跟丁丁打招呼，导入课题师：丁丁说呀，他已经告别马虎这个坏毛病，再也不会闹笑话了，他也提醒我们班的小朋友快快赶走小马虎，你们愿意吗？好，今天就让我们跟着丁丁一起告别小马虎！【设计意图：用歌曲《粗心的小画家》激发学生兴趣，用贴近学生形象的丁丁来引入课题，引起学生的共鸣。】二、找出身边小粗心 1.师：小粗心在哪呢？在你身上、在朋友身上，是学习上的，还是生活上的，你能找出来吗？ 2. 学生同桌交流

3.师：同学们真是火眼金睛，找到那么多的小粗心。昨天同学们也写了自己身上的小粗心，刘老师经过调查表统计呀，发现大家在学习和生活中这些粗心最多，我们一起来看看吧。小朋友自由读一读，想一想这些小粗心给你了带来什么后果和烦恼呢？三、小粗心长大真可怕 1.过渡: 这些小粗心可真让人烦恼呀。如果不改正，长大就会变成——大麻烦。 2.（出示课件）假如你长大了……你想说什么？ 3.小结：同学们，做事马虎的危害可真大呀！所以我们一定要——告别小粗心【设计意图：使学生认识到马虎是一种不好的习惯，会给生活带来危害，培养学生做事认真、细心、不粗心、不马虎的态度。】四、想想办法不粗心 1.师：你们看,谁给我们送信来了？ (小鸽子) 2.原来马虎国马虎学校的马老师可为他们班的小粗心们着急了，她听说我们班的小朋友都告别小粗心了，瞧，她请爱爱鸽送来了一封请求信。（听录音） 3.师：小朋友们，就请你们来帮一帮马虎班的同学吧！说一说怎样做事才能不马虎。 4.小组交流讨论，根据学生回答适当板书。 5.小朋友你们说的很好，书上有些哪好方法呢同学们来看一看，什么时候就能用到这些好办法了呢？【设计意图：在学生明白粗心的危害性后，让学生联系自身的学习和生活实际说说不粗心的办法，在课堂上教给孩子不马虎的方法，这就让“告别小粗心”的教学内容有了进一步的提升。】五、宣誓告别小粗心 1、过渡：刚才大家想了很多告别小粗心的好办法，小朋友们有信心告别自己的小粗心吗？下面我们就举行一个“告别小粗心，学做细心人”的签名仪式吧。 2、请小朋友们拿出签名纸，谁来读读上面的内容？ 3、好，下面全体起立！小朋友们一起来整齐地读一读。