离骚优秀教学设计

《离骚》优秀教学设计

《离骚》是战国诗人屈原创作的文学作品。“离骚”，东汉王逸释为：“离，别也；骚，愁也。”以下是《离骚》优秀教学设计，欢迎阅读。

1.学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识;

2.重点理解屈原的爱国精神和人格节操;

3.学习理解本诗以比喻、象征为主的表现手法及所与作者理想的关系;

天问千声悲故国, 江咽万语吊斯人.

沉思高举洁白清忠,汨罗江上万古悲风.

1、听朗读正音

2、自由朗读读顺

3、接龙朗读，读清

1、读后觉得《离骚》有什么特点，学生说一说。由此引入楚辞的介绍。

2、本文选自《楚辞》。(投影)

楚辞是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式，是以屈原以及宋玉的作品为主体的诗歌总集。其中最有代表性的是屈原的代表作：《离骚》，因此后人又把楚辞的体裁称为骚体。《离骚》与《诗经》在文学史上并称风骚，是中国古典诗歌的两大源头，对后世有着深远的影响。

1、学生根据文章描绘屈原的外貌。

《离骚》涉及屈原外貌的主要是第三、四节，学生描绘过程中重点解析此两节。学生释义，教师幻灯出示译文，并且出示屈原图片。大声朗读，读好。当场背诵。

2.学生说说所了解的屈原，教师补充。由此引入第一、二节的学习。学生翻译，教师幻灯出示译文。大声朗读，读好。当场背诵。

扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩，乘骐骥以驰骋兮，来寻道夫先路也，诗人身披香草用以表明自己高洁的品质，诗歌从第一句帝高阳之苗裔兮开始，诗人使用大量笔墨，从多方面描述自我的美好而崇高的人格。他自豪地说明他是楚王同姓之臣，既指出自己有高贵的身份，又表示自己对楚国的兴亡有义不容辞的责任。他记叙自己降生在一个祥瑞的时辰(寅年寅月寅日〕被卦兆赐命以美好的名字，又强调自己禀赋卓异不凡。在此基础上，诗人进一步叙述自己及时修身，培养高尚的品德，锻炼出众的才干，迫切地希望献身君国，令楚国振兴，使楚王成为三后和尧舜一样的圣明君主。总之.诗人自我的形象，代表着美好和正义的一方，作者相信他的理想和三张，能够把楚国引向康庄大道。

1、《诗经》中我们学习了比的手法，这种比的手法在《离骚》中有了更广泛的使用。学生再次通读全文，找出文中的比喻。

比的手法主要在第五、七节中出现，学生大声朗读这两

节，释义，教师幻灯出示译文。大声朗读，读好。当场背诵。

2、这些比喻表达了作者怎样的政治理想?(或者说作者为什么要使用这些比喻?)

学生结合屈原的生平说一说。

恐美人之迟暮一句中美人喻指楚怀王固众芳人之所在一句中众芳喻指群贤，用椒、桂、蕙、茝四种植物喻群贤，用香草荃喻楚怀王等等，文中用香草美人表明对君王的忠诚，对古代君王举用群贤的敬佩以及表白自己的高洁情操，希望君王能够抛弃秽政，不要听信小人谗言，像古代贤明君主那样，以社稷为重，举用群贤，了解自己的忧国忧民的良苦用心。

3、齐读全文，找出文中能体现屈原高贵品质的诗句，并摘抄，翻译。

由此引入第九、十一节的学习。教师范读，学生释义。教师幻灯出示译文。大声朗读，读好。当场背诵。

岂余身之惮殃兮，恐皇舆之败绩指九天以为正兮，夫维灵修之故也忠君报国，虽死不悔。

余固知謇謇之为患兮,忍而不能舍也坚持真理，永不言弃。

这些感天动地的诗句，令我们感受到诗人高贵的品质，宁死不屈的精神。正如司马迁所赞：推此志也，虽与日月争光可也。而从此，一种永世不曾泯灭的信念对真理的信仰和

对理想的追求,一种千古不变的情愫对祖国的热爱和对乡土的依恋，深探注入到中华文化中来，成为我们民族文化的光辉传统。

节选部分，诗人自述身世、品质、政治理想以及自己的忠诚不为君王理解的苦闷之情，表现了屈原坚持美政、至死不悔的高尚节操，抒发了诗人忧国忧民、献身理想的爱国情感。

1、①重要词语(投影)

苗裔(yì)：后代子孙孟陬(zōu)：正月揆(kuí)揣度扈(hù)被、披辟芷(zhǐ)：香草名，即白芷汨(yù)：水急流貌搴(qiān)：攀、折阰(pí):山坡、岭上骐骥(qíjì)骏马申椒(jiāo) 申地产的椒蕙茝(chǎi)香草名

昌被(pī)：穿衣而不系带的样子，比喻狂乱不羁惮(dān)：害怕捷径：比喻政治上的邪道

踵(zhǒng)：脚后跟荃(quán)：香草名，喻楚怀王謇謇(jiǎn)：忠贞的样子

羌(qiāng)楚辞中所特有的语气词灵修：神明、有远见的人，喻楚怀王

②通假字

肇锡余以嘉名：锡通赐赐给

来吾道夫先路也：道(dǎo)通导向导

指九天以为正兮：正通证

③同类活用

名余曰正则兮。名词用作动词命名

字余田灵均。名词用作动词给人取表字

④特殊句式

恐年岁之不吾与：否定句中代词作宾语，宾语前置，应为不与吾全句译为，只怕年岁不等待我。

2、你对《离骚》的语言有什么感受?

①汲取散文的笔法，行文灵活多变。句式以六言为主、加上对偶修辞，使整首诗整齐而节奏鲜明。

②大量用兮字，不仅加强了生活色彩，而且使诗歌的调子回荡顿挫，婉转动人。

3、出示《离骚》节选原文和译文

帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸;

摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降;

皇览揆余于初度兮，肇锡余以嘉名;

名余曰正则兮，字余曰灵均;

纷吾既有此内美兮，又重之以修能;

扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩;

汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与;

朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽;

日月忽其不淹兮，春与秋其代序;

惟草木之零落兮，恐美人之迟暮;

不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度?

乘骐骥以驰骋兮，来吾导夫先路。

昔三后之纯粹兮，固众芳之所在;

杂申椒与菌桂兮，岂维纫夫蕙芷;

彼尧舜之耿介兮，既遵道而得路;

何桀纣之猖披兮，夫唯捷径以窘;

惟夫党人之偷乐兮，路幽昧以险隘; 岂余身之惮殃兮，恐皇舆之败绩;

忽奔走以先后兮，及前王之踵武;

荃不察余之中情兮，反信馋而齌怒; 余固知謇謇之为患兮，忍而不能舍也; 指九天以为正兮，夫唯灵修之故也; 我是古代帝王颛顼高阳的后代，

我的伟大先父名叫熊伯庸。

岁星在寅那年的孟春正月，

恰是庚寅之日我从天降生。

父亲端量我初降仪表，

通过卜卦赐予我美名：

给我本名叫做正则，

给我表字叫做灵均。

我既有许多内在的美质，

又兼备外表的端丽姿容。

身披芳香的江离和白芷，

编织秋天的兰花当佩缨。

光阴似流水我怕追不上，

岁月不等我令人心着慌;

朝霞中拔取山岭的木兰，

夕阳下采撷水洲的宿莽。

日月飞驰一刻也不停，

阳春金秋轮流来值星; 想到草木的凋零陨落，我唯恐美人霜染两鬓。

为何不趁壮年摈弃污秽，

为何不改变原先的法度?

快乘上骐骥勇敢地驰骋，

让我来为你在前方引路。

古代三王品德纯洁无瑕，

众芳都荟萃于他们周围。

花椒丛菌桂树杂糅相间，

岂只把蕙草白芷来连缀。

那尧舜是多么耿直光明，

既遵循正道又走对了路。

桀与纣是如此猖獗恣肆，

那些小人只晓偷安享乐，

国家的前途黑暗险隘。

岂是我害怕自身遭祸殃，只恐国家败亡犹车毁坏。我为君王鞍前马后奔走，想让你追及前王的脚步; 楚王你不体察我的衷情，反而听信谗言对我嗔怒。我本知忠言会招来祸患，想隐忍不语却难舍难割; 遥指九天叫它给我作证，全都是为你君王的缘故。

《离骚》优秀教案

五、离骚 教学目标：1、了解《离骚》及其特点。 2、掌握文言实词、虚词，培养学生阅读古诗文的能力。 3、了解以屈原作品为代表的积极浪漫主义和创作手法：丰富的想象，形象的描述。 4、通过把握诗文形象，深入体会作者的思想感情。 5、了解文学作品中常用的“移情法”，感受诗人不与恶势力同流合污，执著追求理想的高尚节操。教学重点：1、通过鉴赏《离骚》的优美诗句，学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德。 2、品味、鉴赏诗歌的比兴艺术手法，艺术价值。 教学难点：1、引导学生对诗作中疑难的字、词及表达含蓄的句子的理解。 2、有感情、有节奏地诵读并背诵课文。 教学方法：1、讲读法2、讨论法3、比较阅读法 课时安排：2课时教具准备：多媒体课件 教学步骤： 第一课时 一、导入：由对联“何处招魂，香草还生三户地。当年呵壁，湘流应识九歌心。”导入作者及作品。 二．屈原及相关简介：（多媒体出示，附教案后） 三．解题 《离骚》是屈原一生寻求爱国真理并为之奋斗不息的一个缩影，是我国古典文学中最长的一首政治抒情诗，《离骚》是屈原最重要的代表作。 四．自由诵读课文，正音、把握节奏，初步感知 1、请大家朗读这段用血泪写成的文字，注意在形式上这首诗有什么特点？ 力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈如何。 楚辞体或叫骚体，兮就是一个标志：“兮”具有很强的节奏感。使全诗一直在回环往复的旋律中进行；具有特别强烈的咏叹表情色彩、构成诗歌节奏的能力；作为一种文化存在，反映了荆楚民族的自由浪漫精神和屈原的悲怨愤激情绪。闻一多认为“兮确乎是诗歌的核心与原动力”。项羽是楚国的贵族，生当做人杰，死亦为鬼雄，顶天立地的男子汉，是女性中的偶像，同样是楚国的贵族，《离骚》中屈原是怎样的形象呢？ 2、学生朗读课文：正音、把握节奏 把握骚体诗的节奏：每个诗句都可以分成两半，中间用虚词连接，它的基本句式是：X——X X 虚词——X X（空拍或加语尾助词），一般一句是三四个节拍。 如：长——太息（以）——掩涕（兮），哀——民生（之）——多艰。（虚词皆加括号） 五、整体把握课文 (一)要求学生借助课下的注解，疏通课文内容，注意常用字、词的特殊用法。 （1）补充注释 ①民生：游国恩《离骚纂义》：“民生即人生。”人生是泛指，应包括屈原自己。 ②浩荡：原形容水大貌，引申为放纵自恣，反复无常，不知深思熟虑。 ③民心：人心。楚辞中“民”多指“人”，此处的意思是“别人心情”，也即是诗人屈原的心情。 ④糅：这里指性质相反的两个事物揉合在一起。 （2）必须掌握的实词及其在现代汉语中的运用。 ①替：废弃。（王朝兴替）②申：申斥、申述，加上罪名。（三令五申） ③嫉jí：忌妒。（嫉贤妒能）④溘kè：突然，忽然。（溘然长逝） ⑤不群：卓尔不群。⑥方圆：方枘圆凿，也说圆凿方枘。 ⑦相安：相处，相容。（相安无事）⑧尤yóu：罪过，过失。（以儆效尤）；责难，怨恨（怨天尤人） ⑨岌岌jí：山势高耸的样子。（岌岌可危）⑩陆离：修长的样子，也形容色彩繁杂的样子。（光怪陆离） ⑾昭zhāo：明白（明洁），（以己昏昏，岂能使人昭昭）⑿游目：放眼远眺。（游目骋怀）⒀弥彰：更加明显。（欲盖弥彰）⒁惩chéng：挫败。（惩恶扬善） (一)讨论课文内容，梳理课文思路。（学生四人一组） 明确：《离骚》集中反映了屈原的爱国思想感情，表达了举贤授能、修明法度以统一中国的进步政治思想，以及献身祖国的爱国感情，体现了决不苟且偷安、同流合污的伟大人格。全诗共93节，课文节选的是第20节至第32节，共13节，52句。 课文内容可分为两部分：

离骚教案(苏教版)

（苏教版）《离骚》教案 教学目标： 1、学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识。 2、了解屈原诗中的“香草”“美人”表达自己的政治理想及人格节操。 3、了解以屈原作品为代表的积极浪漫主义的创作手法：丰富的想像、形象的描述。 4、掌握文言诗词、虚词。 教学重难点： 1、通过鉴赏《离骚》的优美诗句，学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德。 2、品味、鉴赏诗歌的比兴艺术手法、艺术价值。 3、引导学生对诗作中疑难的字、词及表达含蓄的句子的理解。 教学时数：2课时 教学过程： 第1课时 一、屈原及《离骚》 屈原（约前339～约前278）,中国战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。名平，字原。楚武王熊通之子屈瑕的后代。丹阳(今湖北秭归)人。屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。但是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远及顷襄王的放逐。流放江南，辗转流离于沅 、湘二水之间。顷襄王二十一年(前278)，秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难捱，遂自沉汨罗江，以身殉了自己的政治理想。 屈原的作品计有《离骚》、《天问》、《九歌》（11篇）、《九章》（9篇）、《招魂》 ，凡23篇。其中，《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。屈原的作品是他坚持“美政”理想，与腐朽的楚国贵族集团进行斗争的实录。他的“美政”理想表现在作品中，就是“举贤而授能兮，循绳墨而不颇”(《离骚》)。与此相关，屈原的作品还深刻揭露了楚国政治的黑暗、楚国贵族集团的腐朽和楚王的昏庸，表现了他坚持“美政”理想、坚持节操，“虽九死而犹未悔”的斗争精神；同时表现了他忧国忧民、爱国爱民、矢志献身于祖国的决心。 屈原的作品充满了积极的浪漫主义精神。其主要表现是他将对理想的热烈追求融入了艺术的想象和神奇的意境之中。屈原的作品还以一系列比兴手法来表情达意。如他以鲜花、香草来比喻品行高洁的君子；以臭物、萧艾比喻奸佞或变节的小人；以佩带香草来象征诗人的品德修养 。这种“香草美人”的比兴手法，使现实中的忠奸、美丑、善恶形成鲜明对照，产生了言简意赅、言有尽而意无穷的艺术效果。屈原的作品形式上参差错落、灵活多变；语言上采用了大量楚地方言，极富于乡土气息；其方言土语大都经过提炼，辞藻华美，传神状貌，极富于表现力。 屈原是中国文学史上第一位伟大的爱国诗人。是浪漫主义诗人的杰出代表。作为一位杰出的政治家和爱国志士，屈原爱祖国爱人民、坚持真理、宁死不屈的精神和他的人格，千百年来感召和哺育着无数中华儿女，尤其是当国家民族处于危难之际，这种精神的感召作用

新人教版必修2高中语文第二单元第6课《离骚》教学设计(精品教学设计)

《离骚》教学设计 教学目标： 1.学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识； 2.重点理解屈原的爱国精神和人格节操； 3.学习理解本诗以比喻、象征为主的表现手法及所与作者理想的关系； 4.背诵全诗。 教学时数：2-3课时，视班级情况灵活处理。 第一课时 一对联导入 天问千声悲故国, 江咽万语吊斯人. 何处招魂，香草还生三户地；

当年呵璧，湘流应识九歌心” 在中国浩瀚的历史长河中，屈原这个名字始终像浪花一样洁净美丽，它成就了楚地一条普通江河（汨罗江）的万古名声，他的精神影响了一代又一代的炎黄子孙。纵然，屈原已经离开我们2千多年，但是，当我们在品尝香喷喷的粽子的时候，蓦然回首，屈原就站在身边，他似乎不曾远去，他已经永远定格在华夏子孙的心中。 二、说屈原：我所认识的屈原 1、学生发言，教师根据学生发言适当补充相关资料。 屈原（约前339～约前278）,中国战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。名平，字原。楚武王熊通之子屈瑕的后代。丹阳(今湖北秭归)人。屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。屈原一生经历了楚威王、楚怀王、顷襄王三个时期，而主要活动于楚怀王时期。这个时期正是中国即将实现大一统的前夕，屈原因出身贵族，又见闻广博，记忆力特别好，对时代风云变化了如指掌，

而且擅长口才，很快成为楚国政坛引人注目的风云人物。但是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远及顷襄王的放逐。怀王十五年（前304），张仪由秦至楚，以重金收买靳尚、子兰、郑袖等人充当内奸，同时以“献商於之地六百里”诱骗怀王，致使齐楚断交。怀王受骗后恼羞成怒，两度向秦出兵，均遭惨败。于是屈原奉命出使齐国重修齐楚旧好。此间张仪又一次由秦至楚，进行瓦解齐楚联盟的活动，使齐楚联盟未能成功。怀王二十四年，秦楚黄棘之盟，楚国彻底投入了秦的怀抱。屈原亦被逐出郢都，到了汉北。 怀王三十年，屈原回到郢都。同年，秦约怀王武关相会，怀王遂被秦扣留，最终客死秦国，顷襄王即位后继续实施投降政策，屈原再次被逐出郢都，流放江南，辗转流离于沅、湘二水之间。顷襄王二十一年（公元前278），秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难捱，遂自沉汨罗江，以身殉了自己的政治理想。 2 小结：屈原是中国文学史上第一位伟大的爱国诗人。是浪漫主义诗人的杰出代表。作为一位杰出的政治家和爱国志士，屈原爱祖国爱人民、坚持真理、宁死不屈的精神和他的人格，千百年来感召和哺育着无数中华儿女，尤其是当国家民族处于危难之际，这种精神的感召作用就更加明显。作为一个伟大的诗人，屈原的出现，不仅标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的

离骚优秀教案

《离骚》教案 教学目标： 1、学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识。 2、了解屈原诗中的“香草”“美人”表达自己的政治理想及人格节操。 3、了解以屈原作品为代表的积极浪漫主义的创作手法：丰富的想像、形象的描述。 4、掌握文言实词、虚词。 教学重、难点： 1、通过鉴赏《离骚》的优美诗句，学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德。 2、品味、鉴赏诗歌的比兴艺术手法、艺术价值。 3、引导学生对诗作中疑难的字、词及表达含蓄的句子的理解。 教学时数：2课时 教学过程： 第1课时 一、导入新课 请大家猜一下这幅对联和哪位历史人物有关？ 对联：哀怨托离骚，生而独开诗赋立。 孤忠报楚国，余风波及汉湘人。（屈原） （1）、介绍作者及其作品 屈原（约前339～约前278）,战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。名平，字原。楚武王熊通之子屈瑕的后代。丹阳(今湖北秭归)人。屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。但是由于在内政

外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远及顷襄王的放逐。流放江南，辗转流离于沅、湘二水之间。顷襄王二十一年(前278)，秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难捱，遂自沉汨罗江，以身殉了自己的政治理想。 屈原的作品有《离骚》、《天问》、《九歌》（11篇）、《九章》（9篇）、《招魂》，凡23篇。其中，《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。屈原的作品是他坚持“美政”理想，与腐朽的楚国贵族集团进行斗争的实录。他的“美政”理想表现在作品中，就是“举贤而授能兮，循绳墨而不颇”(《离骚》)。与此相关，屈原的作品还深刻揭露了楚国政治的黑暗、楚国贵族集团的腐朽和楚王的昏庸，表现了他坚持“美政”理想、坚持节操，“虽九死而犹未悔”的斗争精神；同时表现了他忧国忧民、爱国爱民、矢志献身于祖国的决心。 屈原的作品充满了积极的浪漫主义精神。其主要表现是他将对理想的热烈追求融入了艺术的想象和神奇的意境之中。屈原的作品还以一系列比兴手法来表情达意。如他以鲜花、香草来比喻品行高洁的君子；以臭物、萧艾比喻奸佞或变节的小人；以佩带香草来象征诗人的品德修养。这种“香草美人”的比兴手法，使现实中的忠奸、美丑、善恶形成鲜明对照，产生了言简意赅、言有尽而意无穷的艺术效果。屈原的作品形式上参差错落、灵活多变；语言上采用了大量楚地方言，极富于乡土气息；其方言土语大都经过提炼，辞藻华美，传神状貌，极富于表现力。 屈原是中国文学史上第一位伟大的爱国诗人。是浪漫主义诗人的杰出代表。作为一位杰出的政治家和爱国志士，屈原爱祖国爱人民、坚持真理、宁死不屈的精神和他的人格，千百年来感召和哺育着无数中华儿女，尤其是当国家民族处于危难之际，这种精神的感召作用就更加明显。作为一个伟大的诗人，屈原的出现，不仅标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代，而且他所开创的新诗体——楚辞，突破了《诗经》的表现形式，极大地丰富了诗歌的表现力，为中国古代的诗歌创作开辟了一片新天地。后人也因此将《楚辞》与《诗经》并称为“风、骚”。“风、骚”是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头。同时，以屈原为代表的楚辞还影响到汉赋的形成。

《离骚》课程教学设计

《离骚》教学设计 【学习目标】 1、通读全文，借助注释、工具书，疏通文意，积累重要的词语、句子，理清文章结构。 2、自读课文，小组讨论交流，赏析屈原的人物形象，理清诗人所抒发的感情。 3、自读课文，小组讨论交流，赏析《离骚》的写作特色，并能总结赏析方法。 【重点、难点】 《离骚》是我国诗歌史上首次文人独立创作的长篇抒情诗。屈原以他思想的博大、构思的奇特，利用和借鉴当时南方楚国民歌，多用“兮”字的句式及方言，大量运用比喻，难字较多，意思也较艰深，极大地增加了理解诗歌的难度。因此，疏通诗句，准确诵读，把握诗人情感，就成了本文教学的重点和难点。 预习安排： 1．借助注释、工具书，疏通文意，理清文章结构。 2、找出诗中用了比兴手法的句子，并尝试分析。 【课时安排】3课时 第一课时 【教学流程预设】 一、导语设计 毛泽东在《沁园春?雪》中感叹古代帝王们武功有余而文治不足。我们知道，"风"是指《诗经》中的《国风》，"骚"即《楚辞》中的《离骚》。《诗经》是我国第一部诗歌总集，《楚辞》是我国第一部文人创作的诗歌，《诗经》《楚辞》分别开创了我国现实主义和浪漫主义的诗风，"风骚"也因此成为文学的代名词。古代帝王们需补充一点"风骚"，作为新世纪接班人的我们更应注重自身的文学修养。这节课我们就来学习《离骚》，以求在文学的殿堂里接受美的熏陶。 二、作家作品介绍： 1、关于作者 屈原（约公元前340年—前278年），名平，字原。战国时期的楚国诗人、政治家，“楚辞”的创立者和代表作者。主张选贤授能，修明法度，以实现“美政”即圣君贤相的政治。1953年，屈原被列为世界四大文化名人之一（波兰哥白尼、英国莎士比亚、意大利但丁）受到全世界人民的隆重纪念。屈原的作品主要有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九章》等不朽诗篇。其中，《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代最长的抒情诗 2、《楚辞》与《离骚》 《楚辞》收录了战国时期楚国屈原、宋玉等人的作品，西汉刘向辑。这些作品运用楚地的诗歌

离骚教学设计

《离骚》 教学目标 1了解屈原生平，理解诗人热爱祖国、忧国忧民的高尚品质，从而培养学生爱国忧民的思想感情。 2反复诵读，抓住关键词语,疏通诗句，培养学生初步鉴赏、评价古诗文的能力。 3通过鉴赏重要语句，让学生理解并感受诗中作者的爱国忧民情感及追求理想九死不悔的精神。 教学重点： 1了解屈原生平及《楚辞》的一般特点 2鉴赏重要语句，感受屈原高尚的人格美。 教学难点： 1关键词语的疏通理解。 2欣赏诗中的比喻手法，了解《离骚》的浪漫主义特色。 教具：多媒体 第课时 （一）创设情景、激情导入 使用多媒体课件，让学生观看影片《屈原》的几组镜头： 屈原被越王放逐，形容枯槁，行吟泽畔，抱石沉江，并配以主题歌曲。 提问你们知道屏幕上这位历经坎坷，依然忠君爱国的诗人是谁吗？（学生答：屈原）端午节时 民间有一个习俗：吃粽子、赛龙舟（放出粽子，赛龙舟图画）就是为了纪念屈原的。（二）自主合作探究 1关于作者及《离骚》 让学生结合课文注释及有关工具书介绍屈原，教师予以补充，多媒体出示有关屈原的镜头及生平简介。 屈原，战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。名平，字原。丹阳（今湖北秭归）人。他出身于楚国贵族，与怀王同祖。屈原学识渊博，对天文、地理、礼乐制度以及周以前各代的治乱兴衰等，都很熟悉，善外交辞令。在政治上他推崇“美政”，即圣君贤相的政治，认为只有圣君贤相才能把国家治理好，有强烈的忧国忧民、忠君致治的思想。他曾任左徒，辅佐怀王，参与议论国事及应对宾客，起草宪令及变法，对外参加合纵派与秦斗争，两度出使齐国。因受小人陷害，他两次被流放，最后投汨罗江而死，以明忠贞爱国之怀。

今天，我们就来学习他的代表作《离骚》 本文选自《楚辞》。（投影） “楚辞”是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式，是以屈原以及宋玉的作品为主体的诗歌总集。其中最有代表性的是屈原的代表作：《离骚》，因此后人又把“楚辞”的体裁称为“骚体”。《离骚》与《诗经》在文学史上并称“风骚”，是中国古典诗歌的两大源头，对后世有着深远的影响。 那么“离骚”是什么意思呢？离通“罹”，遭遇；骚：忧愁。“离骚”即作者遭遇忧愁而写成的诗句。全诗372句，是屈原的思想结晶，是他政治失败后用血和泪写成的一篇扣人心弦的抒发忧国之思的作品。 2．整体感知 （1）诵读课文 ①放录音或教师范读 第一遍：要求学生注意听准字音及句子的节奏。第二遍：让学生轻声跟读。第三遍：让学生大声朗读。 ②指名学生朗读，其他同学指正读音及节奏。 ③教师总结骚体诗的诵读节奏。一般三四个节拍，随文切分。 ④集体朗读，要求读出语气。 提示：“兮”字，语气助词，读时应拉长语气，齐读时感受文章所表达的思想感情。 （2）疏通诗句，初步感知。（要求学生默读课文并借助课文注释及工具书，边读边归纳，教师巡视作必要点拨，解答学生的疑问。） （3）质疑释疑（要求学生四人一组，把不理解的地方写到纸上，并由一名代表提出，教师可让其他学生一起讨论，如若较难，则由教师分析。） ①重要词语（投影） 苗裔（yì）：后代子孙孟陬（zōu）：正月揆（kuí）揣度扈（hù）被、披辟芷（zhǐ）：香草名，即白芷汨（yù）：水急流貌搴（qiān）：攀、折阰(pí):山坡、岭上骐骥（qíjì）骏马申椒（jiāo）申地产的椒蕙茝（chǎi)香草名 昌被（pī)：穿衣而不系带的样子，比喻狂乱不羁惮（dān）：害怕捷径：比喻政治上的邪道 踵（zhǒng）：脚后跟荃（quán）：香草名，喻楚怀王謇謇（jiǎn）：忠贞的样子 羌（qiāng）楚辞中所特有的语气词灵修：神明、有远见的人，喻楚怀王 ②通假字 肇锡余以嘉名：锡通“赐” 赐给 来吾道夫先路也：道（dǎo）通“导”向导

《离骚》公开课教案

《离骚》教案 屈原 【教学目标】 1.学习、掌握文言实词、虚词； 2.通过探究问题，了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国情感。 【教学重难点】 了解屈原的精神及理想。 【课时】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 引导学生欣赏《屈子行吟图》。 背景：古树野花石头的简明勾勒，大块空白大地——荒凉萧瑟的意境渲染了屈原流放独行的环境； 屈原：愁眉紧锁，面容憔悴、垂须，昂首遥视，人物表情忧郁（但不颓废）； 穿着：挺劲飞扬的线条勾画衣着的褶纹，夸张了服饰的奇伟，使屈原显得庄重、傲岸、气宇轩昂。 陈洪绶带着自己对屈原的了解，用一支笔绘画出了文化名人屈原的外形内神，究竟是否属实？最有发言权的当然还是屈原自己，借助作品走进屈原内心。 二、解题 司马迁:“离骚者，犹离忧也。”——遭受忧患。 班固：“离，犹遭也；骚，忧也，明己遭忧作辞也。”——遭遇忧愁。 王逸：“离，别也；骚，愁也。”——离别的忧愁。 三、诵读——感诗韵，体会诗在形式上有何特点。 （一）大量运用语气助词“兮”有何作用？ “兮”是具有浓厚的楚国地方色彩的语气词，位子不同，作用也不同。 句中——语音延长； 句间——语意未竟；

句尾——表感叹。 本文“兮”均用于句间，表示语意未竟，待下句补充。 （二）每句二至四个节拍。 三、文本解读 （一）第一段中需重点讲解的字、词、句。 太息——叹息 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰——关心民众，关注民生，塑造了一位忧民的的诗人形象。 亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔——强烈的自信和无所畏惧，以生命的挚诚来捍卫自己的理想。 蕙、茝——《离骚》最引人注目的两类意象：香草、美人，香草、美人作为诗歌意象是屈原的创造。 【补充】王逸《楚辞章句》在总论《离骚》时写道：《离骚》依《诗》取兴引类譬喻。故善鸟香草以配忠贞，恶禽臭物以比谗佞，灵修美人以媲于君。 众女——喻指许多小人，自拟弃妇而抒情，全诗在情感上哀婉缠绵、如泣如诉，以夫妇喻君臣，形象生动。 蛾眉——蚕蛾的眉（即触角，细长而曲），用以形容女子美貌，喻高尚德行。 鸷鸟——鸷，比刚强正直的人；鸟，比世俗的人。 方圆——比根本不相同的两种人，“志不同，道不合，不相为谋”。 （第二段中的重点字、词、句，学生借助工具书自己解决） （二）问题探究 1.从第一段中可看出屈原是个怎样的人？ （忠贞、有高尚德行） 【补充】司马迁：“入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。” 2.如此俊杰，为何“朝谇而夕替”? 灵修浩荡——君主清浊不分，忠奸不辨的昏庸。 众女——周围众多小人，屈原与他们有着尖锐冲突。

离骚对偶教案

离骚对偶教案

离骚对偶教案 【篇一：《离骚》优秀教案】 离骚 一、解题:“离骚”释义 “离”，通“罹”，“遭遇”义；“骚”，“忧愁”义。“离骚”，即“遭遇忧愁”的意思。 《离骚》是中国古代诗歌史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。是一篇热爱祖国，伸张正义，鞭挞黑暗，追求光明的杰作。大约作于屈原放逐江南之时，是屈原的代表作。作者作品 二、屈原：名平，字原。战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。但由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远及顷襄王的放逐。流放江南，辗转流离于沅、湘二水之间约九年之久。 顷襄王21年(前278)，秦将白起攻破楚国都城，屈原悲愤不已，遂自沉汨罗江，以明其忠贞爱国之志。 概述生平：出身贵族，学识渊博 辅佐怀王，变法图强 信而被疑，忠而被谤 辗转沅湘，自沉罗江 屈原：1.我国历史上第一个伟大的爱国诗人。2.开创了全新的诗体：骚体。3.开创了重幻想的浪漫主义诗风。4.世界四大文化名人之一。

长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。 （忧国忧民，热爱祖国） 亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 （坚持真理，献身理想） 宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也！ （疾恶如仇，不同流合污） 伏清白以死直兮，固前圣之所厚。 （刚正不阿，一身正气） 民生各有所乐兮，余独好修以为常。 （洁身自好，自我完善） 虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩。 （忠贞不移，至死不变） 也是我内心向往的美德啊，即使死上几回我也不会后悔。 七、重点语句翻译 ■长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。 我长长地叹息，掩泪哭泣啊，哀叹人民的生活多么艰苦。 ■ 亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 也是我内心向往的美德啊，即使死上几回我也不会后悔。 ■宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。 宁可突然死去随水流而长逝啊，也不肯做出世俗小人的这种丑态。■伏清白以死直兮，固前圣之所厚。

离骚教学设计一等奖

离骚教学设计一等奖次2015-12-18 16:35134353课时共5 离骚高中语文2003课标版人教1教学目标知识目标、了解《离骚》是《诗经》以后的一次诗体大解放，是“楚辞”体的代表作品。1 、通过学习《离骚》，了解文学作品中常用的“移情法”。如屈原借诗中的的“香草”“美人”表述自己的政治理想及情怀。2 3、学会吟诵古诗词，注意节拍、重音。 4、了解以屈原作品为代表的积极浪漫主义和创作手法：丰富的想象，形象的描述。能力目标 1、培养通过把握诗文形象，深入体会作者的思想感情的能力。、掌握文言实词、虚词，培养学生阅读古诗文的能力。2 德育目标通过学习《离骚》，理解诗人热爱祖国、忧国忧民的情怀，培养学生爱国忧民的思想感情，并学习诗人不与恶势力同流合污，执着追求理想的高尚节操。2重点难点、通过鉴赏《离骚》的优美诗句，学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德。1 2、品味、鉴赏诗歌的艺术手法，感受浪漫主义特色。教学难点、引导学生对诗作中疑难的字、词及表达含蓄的句子的理解。12、有感情、有节奏地诵读并背诵课文。第一学时3学时重点教学过程(0)评论、诵读诗歌，把握生字词，把握骚体诗的节奏，初步体会诗歌的情感。2、了解作者及其创作背景；31、了解有关文学知识；学时难点评论(0)3、诵读诗歌，把握生字词，把握骚体诗的节奏，初步体会诗歌的情感。 1活动【导入】一、了解背景及文学知识，整体诵读诗歌教学活动由“江山代有才人出，各领风骚数百年”诗句导入课题 2活动【讲授】二、屈原及相关文学知识简介1．屈原（约公元前340——约前278），名平，字原，战国末期楚国人，他一生的活动主要在楚怀王和楚襄王时期。屈原是中国文学史上第一个有巨大成就的爱国诗人。 1953年，他被列为世界四大文化名人之一。（波兰哥白尼、英国莎士比亚、意大利但丁) 作为政治家的屈原，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。但由于上官大夫等人的嫉妒、诬陷，被楚怀王疏远，又被顷襄王放逐。屈原被流放江南，辗转流离于沅、湘二水之间约九年之久。顷襄，秦将白起攻破楚国都城郢都，屈原悲愤难捱，遂自沉汨罗江，以明其忠贞爱国之志。278)前(年21王 作为大诗人的屈原，他的诗歌标志着中国诗歌由集体歌唱进入到个人独创。代表作有《离骚》《天问》《九歌》《九章》等。其中这些作品揭露了统治集团的腐朽和罪恶行径，《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。表现了自己进步的政治主张，表达了自己热爱祖国的感情和坚贞不屈的精神。2．关于楚辞“骚”楚辞中最有代表性的作品是屈原的《离骚》，所以后人也有用“楚辞”战国时期兴起于楚国的一种诗歌形式，亦称“楚辞体”。指代楚辞的，故称“骚体诗”。楚辞发源于中国江淮流域楚地的歌谣，书楚语，作楚声，记楚地，名楚物。在语言形式上，突破了《诗经》以四字句为主的格局，句法参差错落，灵活多变；句中句尾多用“兮”字以助语势，造成起伏回宕、一唱三叹的韵致，富有抒情成分和浪漫色彩。楚辞的出现标志着我国文学史的诗歌的新发展，是《诗经》以后的一次诗体创新和解放。《楚辞》：西汉刘向编辑的收录屈原等人诗歌的一本诗歌总集。《离骚》是屈原一生寻求爱国真理并为之奋斗不息的一个缩影，是我国古典文学中最长的一首政治抒情诗，《离骚》是屈原最重3.节，共2464字。要的代表作。全诗全诗372句，分933活动【活动】三、整体诵读诗歌 1、放录音：第一遍，要求学生注意听准字音及句子的节奏。注意下列字词的读音。nu miǎìjí gókuāzhuchàòch修姱谣诼侘傺岌岌攘诟偭规矩 第二遍，让学生轻声跟读。 第三遍，让学生大声朗读。 2、指名学生朗读，其余学生评价。 （1）指正生字的读音。 （2）诗句节奏指导 骚体诗的节奏要复杂一些，但仍有规律可循，这就是每个诗句都可以分成两半，中间用虚词连接，前一半占两拍，后一半看起来似乎只有一拍，但加上延长音或停顿，其实也是两拍。所以，它的基本句式是： X——XX虚词XX（空拍或加语尾助词），一般一句是三四个节拍。 下面试从课文中举几个例子，虚词皆加括号。 长——太息（以）——掩涕（兮），

《离骚 》优秀教案

离骚教案 教学目标 1、了解《离骚》就是《诗经》以后的一次诗体大解放,就是“楚辞”体的代表作品。 2、通过学习《离骚》,了解文学作品中常用的“移情法”。如屈原借诗中的的“香草”“美人”表述自己的政治理想及情怀。 3、学会吟诵古诗词,注意节拍、重音。 4了解以屈原作品为代表的积极浪漫主义与创作手法:丰富的想象,形象的描述。 能力目标 1、培养通过把握诗文形象,深入体会作者的思想感情的能力。 2、掌握文言实词、虚词,培养学生阅读古诗文的能力。 教学重点 1、通过鉴赏《离骚》的优美诗句,学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德。 2、品味、鉴赏诗歌的比兴艺术手法,艺术价值。 教学难点 1、引导学生对诗作中疑难的字、词及表达含蓄的句子的理解。 2、有感情、有节奏地诵读并背诵课文。 教学方法 1、运用讲读法、逐节诵读、讲讲背背,指点难字读音、难字词义。 2、运用讨论法,让学生理解诗中作者的爱国忧民感情及她为追求理想而九死未悔的精神。 3、通过比较阅读法,延展课堂内容,开阔学生的视野,充实对作品的理解。 课时安排 :4课时 教学步骤 第一课时 教学要点 1、了解屈原的《离骚》及她的政治理想。

2、了解《离骚》在诗歌形式上的革新及“楚辞”体。 3、听教学录音,疏通生字词,朗读全文。 教学过程 一、导语: 毛泽东在《沁园春雪》中感叹古代帝王们武功有余而文治不足。(“惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。”)我们知道,"风"就是指《诗经》中的《国风》,"骚"即《楚辞》中的《离骚》。《诗经》就是我国第一部诗歌总集,《楚辞》就是我国第一部文人创作的诗歌,《诗经》《楚辞》分别开创了我国现实主义与浪漫主义的诗风,"风骚"也因此成为文学的代名词。古代帝王们需补充一点"风骚",作为新世纪接班人的我们更应注重自身的文学修养。这节课我们就来学习《离骚》,以求在文学的殿堂里接受美的熏陶。 二、解题 1、简介“楚辞” “楚辞”这一名称最早见于西汉前期,上战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式。它渊源于中国江淮流域楚地的歌谣,汲取民间文学特别就是楚声歌曲的新形式,把《诗经》三百篇特别就是“雅”、“颂”中的古板的四言方块诗改为参差不齐,长短不拘的骚体诗,建立一种诗歌的新体裁,标志着我国文学史的诗歌的新发展,就是《诗经》以后的一次诗体大解放。主要作者有屈原、宋玉、景差、唐勒等人。主要的作品有屈原的《离骚》《九歌》《天问》,宋玉的《九辨》等。 2、屈原及《离骚》 屈原,名平,字原。战国时期楚国诗人、政治家,“楚辞”的创立者与代表作者,上个世纪中,曾被推举为世界文化名人。 我国历史上第一个伟大诗人屈原,生活在时代大动荡,社会大变革的战国中期。当时,新兴地主阶级与奴隶主贵族集团的残余势力,在宗国内部与宗国之间进行着内外交错的复杂斗争。据《史记屈原列传》记载,屈原“博闻强志,明于治乱,娴于辞令,入则与王图义国事,以出号令;出则接遇宾客,应付诸侯。王甚任之。”还曾“使屈原造为宪令”。屈原力主革新政治,举贤授能,除残去秽,励精图治。这就突破了贵族阶级的局限,而适应了新兴阶级的政治要求。楚国贵族集团中的顽固派不断打击与排挤屈原,使她一生为之奋斗呼号的政治理想不能得到实现。她就用诗歌倾吐自己的忧愁幽思、缠绵悱恻的情绪。 《离骚》就是屈原一生寻求爱国真理并为之奋斗不息的一个缩影,就是我国古典文学中最长的一首政治抒情诗,就是“可与日月争光”的一篇浪漫主义杰作,就是诗人的一篇主要代表作品,也就是“楚辞”体的重要代表作品,人们往往以此来统称屈原的全部诗作,它在我国文学

《离骚》教学设计新部编版2

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

《离骚》教学设计 教学目标 1．知识与能力：了解“楚辞”这种诗歌样式及屈原与楚辞的关系。体会骚体诗的节奏。了解《离骚》所体现的积极浪漫主义创作精神。理解并背诵课文。 2．过程与方法：借助注释，较为准确的理解课文。能够有感情、有节奏地朗读并背诵课文。培养初步鉴赏《离骚》的能力。 3．情感态度与价值观：通过了解屈原的生平及鉴赏《离骚》优美的诗句，感受诗人的忧伤心事、高尚情操、纯洁德行、政治理想和嫉恶如仇的品性。 教学重难点 《离骚》是我国诗歌史上首次文人独立创作的长篇抒情诗。屈原以他思想的博大、构思的奇特，利用和借鉴当时南方楚国民歌，多用“兮”字的句式及方言，大量运用比喻，难字较多，意思也较艰深，极大地增加了理解诗歌的难度。因此，疏通诗句，准确诵读，把握诗人情感，就成了本文教学的重点和难点。 教学准备 多媒体课件及相关资料。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、课前预习 借助注释，读准字音，尽量疏通诗句。 二、导入 我国文学“风骚”并举。 风：《诗经》是我国现实主义文学创作的源头，其中成就最高的是“十五国风”，简称“风”； 骚：《楚辞》是我国浪漫主义文学创作的源头，其中成就最高的是《离骚》，简称“骚”。 简介屈原、《楚辞》与《离骚》。 屈原名平，字原。相传是现在湖北秭归县人。年轻时辅助楚怀王，做过左徒、三间大夫。主张变法图强，革新政治；东方联合齐国，西方抗击强秦。后来因有人挑拨而被怀王疏远。楚顷襄王时进一步受到排挤，被长期流放在沅湘一带。秦国攻占楚国首都郢之后，他悲愤绝望，相传于公元前278年旧历五月初五抱石跳进汩罗江中。这一天就成为后世纪念他的端午节。

《离骚》优秀教案设计

《离骚》优秀教案设计 《离骚》优秀教案设计 1.是《诗经》以后的一次诗体大解放，是“楚辞”体的代表作品。 2.通过学习《离骚》，了解文学作品中常用的“移情法”。如屈原借诗中的“香草”“美人”表述自己的政治理想及情怀。 3.了解以屈原作品为代表的积极浪漫主义和创作手法：丰富的想象，形象的描述。 教学重点： 1.通过鉴赏《离骚》的优美诗句，学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德。 教学难点： 1.引导学生理解诗作中疑难的字、词及表达含蓄的句子。 课时安排：2课时 教学步骤： 第一课时 一.导语： (一) 现实主义、浪漫主义的区别： 大家知道，在我国的文学史上向来是风骚并称，风指的是我们刚刚学过的以国风为精华内容的《诗经》，骚则指屈原的离骚。他们是我国诗歌现实主义和浪漫主义的源头。要学习《离骚》，首先要搞清现实主义和浪漫主义的区别。如同李白之于杜甫，《西游

记》之于《红楼梦》，现实主义是直接反映现实，浪漫主义不是不反映现实，而是借助很多大胆丰富的想象幻想夸张等艺术手法曲折的表现现实，比如孙悟空——人猴和一的形象，俩跟头就可以把经取回来，但作品中却让他们历尽磨难，这些情节都是想象的，但他告诉我们的是克服困难才能做成事情，也是反映现实，还有那些妖怪，社会黑暗的反映。所以他们是两种不同的创作风格、方法，殊途同归。 (二)关于屈原： 屈原(约前339～约前278)，他名平，字原，号灵均，楚武王熊通之子屈瑕的后代。战国末期楚国诗人、政治家，“楚辞”的创立者和代表作者。我们对他评价很高：他开创了诗歌从集体歌唱到个人独立创作的新纪元，是我国第一位伟大的爱国诗人，1953年，屈原还被列为世界四大文化名人之一，是我国有记载的第一位文人诗人，第一位知识分子(必须依托于一位君主，诸葛亮本事多大，依附于刘备，从来未产生过取而代之的念头，刘邦、项羽则不同，后来中国文人的特点源自于屈原。) 屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。但是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远及顷襄王的放逐，流放江南，辗转流离于沅、湘二水之间有九年之久。顷襄王二十一年(前278)，秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难捱，遂自沉

离骚优秀教案设计

离骚优秀教案设计 离骚优秀教案设计 1.是《诗经》以后的一次诗体大解放，是“楚辞”体的代表作品。 2.通过学习《离骚》，了解文学作品中常用的“移情法”。如屈原借诗中的“香草”“美人”表述自己的政治理想及情怀。 3.了解以屈原作品为代表的积极浪漫主义和创作手法:丰富的想象，形象的描述。教学重点: 1.通过鉴赏《离骚》的优美诗句，学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德。教学难点: 1.引导学生理解诗作中疑难的字、词及表达含蓄的句子。课时安排:2课时教学步骤: (一) 现实主义、浪漫主义的区别: 大家知道，在我国的文学史上向来是风骚并称，风指的是我们刚刚学过的以国风为精华内容的《诗经》，骚则指屈原的离骚。他们是我国诗歌现实主义和浪漫主义的源头。要学习《离骚》，首先要搞清现实主义和浪漫主义的区别。如同李白之于杜甫，《西游记》之于《红楼梦》，现实主义是直接反映现实，浪漫主义不是不反映现实，而是借助很多大胆丰富的想象幻想夸张等艺术手法曲折的表现现实，比如孙悟

空--人猴和一的形象，俩跟头就可以把经取回来，但作品中却让他们历尽磨难，这些情节都是想象的，但他告诉我们的是克服困难才能做成事情，也是反映现实，还有那些妖怪，所以他们是两种不同的创作风格、方法，殊途同归。 (二)关于屈原: 屈原(约前339~约前278)，他名平，字原，号灵均，楚武王熊通之子屈瑕的后代。战国末期楚国诗人、政治家，“楚辞”的创立者和代表作者。我们对他评价很高:他开创了诗歌从集体歌唱到个人独立创作的新纪元，是我国第一位伟大的爱国诗人，1953年，屈原还被列为世界四大文化名人之一，是我国有记载的第一位文人诗人，第一位知识分子(必须依托于一位君主，诸葛亮本事多大，依附于刘备，从来未产生过取而代之的念头，刘邦、项羽则不同，后来中国文人的特点源自于屈原。) 屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。但是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远及顷襄王的放逐，流放江南，辗转流离

离骚节选优秀教案

离骚节选优秀教案 《离骚》依诗取兴，引类譬喻，以物喻人，并不仅仅停留在个别事物的类比上，还体现于整个形象体系的构思中，可谓引喻之妙。以下是离骚节选优秀教案，随来看看吧。 【教学目标】 了解骚体诗的形式特点，培养学生初步鉴赏能力 了解浪漫主义诗歌传统特征，体会诗歌象征手法运用的效果 了解《离骚》语言风格特点，理解文章节选部分的主旨 【教学重难点】 重点 通过鉴赏《离骚》中的诗句，学习屈原忧国忧民、追求美政的高尚品德 鉴赏诗歌的比兴手法 难点 引导学生掌握骚体诗的形式特点，培养他们的鉴赏能力 引导学生初步掌握浪漫主义诗歌传统特征，体会诗歌象征手法的运用 【教学过程】 一、导语 引导学生鉴赏的《屈子行吟图》 (补充：画面通过古树野花，顽石曲径的简明勾勒，大块空白大地的随意铺设，造成一个荒寒凄凉、萧瑟幽寂的深山古道意境，渲染

了屈原流放独行的环境。屈原愁眉锁眼、面容憔悴、髯髯垂须、昂首遥视，人物表情忧郁寂苦，但决不变心从俗的坚强意志，溢于言表。画面以挺劲飞畅的线条勾画衣着的褶纹，夸张了服饰的奇伟，并在腰间配一随步摆动的飘带，进而加强了屈原飘然远行的气氛，使屈原显出庄重、傲岸的神态和气宇轩昂的样子。) 陈洪绶带着自己对屈原的了解，用一支画笔绘出了文化名人屈原的外形内神，究竟是否属实呢?最有发言权的当然还是屈原自己，下面我们就借屈原的代表作《离骚》走进屈原内心。 二、解题 我们学过毛泽东的词《沁园春雪》，在诗句“唐宗宋祖，稍逊风骚”中，“风骚”指什么? 明确：“风”指的是《诗经》中的《国风》，“骚”则是楚辞中的《离骚》。这两部作品风别开创了我国现实主义和浪漫主义的诗风。而且，并称的两个“第一”，始终在我国文学史上“独领风骚”。《诗经》是我国第一部诗歌总集，《楚辞》是我国第一部文人创作的诗歌。 《离骚》是屈原一生寻求爱国真理并为之奋斗不息的一个缩影，也是“楚辞体”(骚体诗)的重要代表作品，人们往往以“骚体诗”来统称屈原的全部诗作，它在我国文学史上具有极其重要的地位。 下面我们就细致去感知其魅力。 三、诵读——初感诗韵 请学生表演朗诵，体会这首诗在形式上有什么特点?

语文人教版高中必修2人教版 语文 《离骚(节选)》 教案

离骚（节选） 第一课时 教学重点： 1.学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识，并朗读和串讲课文； 2.理解诗中所表现出的诗人的爱国精神和人格节操。 教学难点： 对其中文言词语的理解和掌握。 教学过程： 一、导语： 我们刚刚学习了《诗经》三首，从中感受到了我国古代诗歌的一些特点，例如，真实地反映了当时的生活现状；在形式上四言一句，琅琅上口，又广泛运用赋、比、兴的艺术手法，等等。而今，我们将要学习的我国伟大的爱国主义诗人屈原的代表诗作《离骚》，无论在内容上还是在形式上，与《诗经》相比，都发生了一些变化，有的变化还是很大的。另外，屈原有两句脍炙人口的名言：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”也恰恰是出自《离骚》之中。下面就让我们在阅读这首诗的过程中，去发现和归纳这些变化、体会诗人的那种“上下求索”的精神吧！ 二、学习有关文学常识 （一）引导学生阅读课前、课下、课后的提示、注释、

资料等文字。 设计三个问题帮助学生快速阅读 1.诗人屈原是怎样的一个人物？ 2.《离骚》的基本内容是什么？它与诗人的经历有什么关系？ 3.被后世称为“楚辞体”或“骚体”的诗歌有那些特点？教师明确： 答：1.屈原是一位爱国主义诗人。作为当时楚国的左徒和三闾大夫是负有内政、外交重任的。所谓“联齐抗秦”的主张恰恰是为了维护国家利益。他的政治理想就是要使祖国独立富强，以至统一长期分裂的中国，达到所谓唐虞三代之治。其具体主张就是举贤授能和修明法度。上述思想便是所说的“美政”的具体含义。 2.参见教材第33页资料的结尾那句话（从“诗中通过这样的抒写”到完），而“离骚”这个词的解释就是“遭遇忧患”。此诗的写作时间又正是在诗人因受到谗言第一次被放逐，诗人是被迫远离故土的，因此，其忧国忧民的思想随处可感亦在情理之中。 3.楚辞是具有地方色彩的文学样式，是屈原、宋玉等诗人创造出的一种诗歌形式。尤其应注意到诗中所大量使用的虚词“兮”，可视为一种重要的标志。 （二）教师补充介绍：

《离骚》教学设计

《离骚》教学设计 【教学目标】 1.了解屈原生平事迹和作品成就。 2结合注释掌握重点词语的含义并疏通文意。 3.了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国主义情感。 4.了解《离骚》的艺术特色。 【教学重点】 1．赋与比的写法； 2．“香草美人”的意象体系。 3．屈原的精神与理想在诗中的体现。 【课时安排】2课时 【教学过程】 一、新课导入 司马迁的《史记》是文学史上一部伟大的作品，鲁迅先生在评价其成就时，称它是“无韵之《离骚》”。这里把《离骚》作为参照物来评价《史记》，可见《离骚》本身地位之高。今天，我们一起来学习《离骚》中的一个片段，品味它的美。 二、知识积累 1.关于屈原 屈原（约前339～约前278）：名平，字原。丹阳(今湖北秭归)人。战国末期楚国人，杰出的政治家、第一位诗人、第一位爱国诗人、第一位浪漫主义诗人。1953年，屈原被列为世界四大文化名人之一（波兰哥白尼、英国莎士比亚、意大利但丁）受到全世界人民的隆重纪念。 “楚辞”的创立者和代表作者。他出身于楚国贵族，学识渊博，善外交辞令。在政治上他推崇“美政”，后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远及顷襄王的放逐。顷襄王二十一年(前278)，秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难捱，遂自沉汨罗江，以身殉了自己的政治理想。 屈原出身贵族，明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。 但是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远及顷襄王的放逐。流放江南，辗转流离于沅、湘二水之间。顷襄王二十一年(前278)，秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难捱，遂自沉汨罗江，以身殉了自己的政治理想。 2.屈原的作品及《楚辞》 《离骚》《九章》、《九歌》、《天问》《渔父》《招魂》等，收入西汉刘向所编的《楚辞》中。《离骚》是代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。屈原的出现，不仅标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代，而且他所开创的新诗体——楚辞，突破了《诗经》的表现形式，极大地丰富了诗歌的表现力，为中国古代的诗歌创作开辟了一片新天地。 “楚辞”这一名称最早见于西汉前期，上战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式。它渊源于中国江淮流域楚地的歌谣，汲取民间文学特别是楚声歌曲的新形式，把《诗经》三百篇特别是“雅”、“颂”中的古板的四言方块诗改为参差不齐，长短不拘的骚体诗，建立一种诗